思想实际(精选12篇)
思想实际 篇1
初中思想品德学习内容与学生的成长需求紧密相连,课程的开设是为了塑造学生良好的道德品质,促使学生形成正确的人生观和价值观,帮助学生选择健康的生活方式、保持良好的精神风貌。因此,初中思想品德教学要时刻联系学生的生活实际,让学生切实感受到思想品德学习对自己生活和成长的指导意义。那么,我们该从哪些角度入手来联系生活实际呢?
一、增加案例教学的比例,提高教学的现实意义
很多思想品德教学内容都能在生活中找到现实的案例,且更具有现实意义和说服力。教师如果能在教学中引进现实中的案例,来辅助学生理解学习内容,一定能对学生形成认识上的冲击,产生思想上的震撼。比如,在学习《拒绝诱惑》中“身边的诱惑”内容时,向学生介绍电视节目中一些青年因不能拒绝各种诱惑,失去生命或走上犯罪道路的案例。向学生播放青少年因没有抵得住诱惑犯罪后的追悔莫及的视频,让学生切实感受到拒绝诱惑在成长中的重要性。
教师还可以将发生在身边的故事作为教学案例,让学生切实感受思想品德学习内容,对自己成长的指导意义,自觉接受健康的思想和人生理念,并用之来提升自己的生活品位。
二、鼓励学生参与课堂活动,以切身体会加深理解
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。要让学生对学习内容进行深层次的理解,就要组织多种形式的课堂活动,让学生参与到课堂活动中,切身感受不同角色的真实感受,进而理解课本所理解理论。比如,在学习“青春误读”内容时,根据班级内出现的情况,让爱拿别人生理特点开玩笑的同学与别人实现角色互换,感受被取笑、被嘲弄后的难堪、尴尬、愤怒和心理压力。进而引导学生开诚布公地谈谈这个时期的生理变化,分享成长的经验和感受,正确对待青春期出现的变化。
三、鼓励学生观察社会现象,将其引进到课堂学习中
随着信息时代的来临,学生接触外界信息的平台越来越广阔。学生从电视、网络上接触到的很多社会现象都与学习内容相关。比如,最近比较引人关注的明星吸毒事件就是禁不住诱惑走上歧途、身陷囹圄的反面案例。鼓励学生将热点问题引进课堂,用社会热点现象印证课本上的理论,让学生切实感受到接受健康思想引导人生的重要意义。
总之,初中思想品德课程是一门联系学生实际生活、指导学生健康成长的思想政治课程。教学中,教师要以多种方式联系生活实际,提高学习的现实意义。
摘要:初中思想品德教学,要通过增加案例教学、鼓励学生参与课堂活动、将社会现象引进课堂的形式,联系生活实际。
关键词:思想品德,联系生活,案例教学,课堂活动,社会现象
思想实际 篇2
入党动机,就是为什么要入党,这是每一名共产党员在入党前和入党后都要深深思考的问题。下面是小编为大家收集整理的 3 篇结合思想实际为何入党范文,欢迎大家阅读。
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结合思想实际为何入党范文一 ?
陈帝飞 ?
对于要求入党的同志来说,端正入党动机是非常重要的。首先,正确的动机,是正确行动的精神力量。其次,要求入党的同志只有树立了正确的入党动机,才能经受住党组织的考验。只有为了献身共产主义事业,更好地为人民服务而要求入党,才是唯一正确的入党动机。因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件是一致的。
1、端正入党动机的重要性 ?
(1)端正入党动机是产生正确入党行动的思想前提 ?
思想是行动的先导,动机是行动的驱动力,正确的动机是正确行动的精神动力。有了正确的入党动机,才能产生正确的入党的行动。
(2)端正入党动机是经受各种考验的重要保证 ?
革命战争年代,战火洗礼和恶劣环境,是每一个共产党人经常面对的严峻考验。新时期共产党人坚持工人阶级政党的本色和宗旨,面临着新的挑战和考验。各种与个人名利、地位、金钱、享乐等相关考验,要求入党的积极分子,只有树立正确入党动机,才能过好这一关。
(3)端正入党动机是思想上入党的强大动力 ?
不合格党员,只是组织上入了党,并没有思想上入党。思想上入党,就是指不管在什么情况下,始终坚持全心全意为人民服务的宗旨,坚定共产主义信念,并为之奋斗终身。能否从思想上入党,很大程度上取决于是否有正确的入党动机。
2、端正入党动机的基本要求 ?
(1)克服种种不正确的入党动机 ?
荣誉 型:
党员光荣,所以要求入党。
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报恩 型:
我的一切都是党和人民的,为报答党的恩情,我要入党,为党的事业贡献自己力量。
从众 型:
周围好同学都已申请入党,自己不申请,压力
太大。
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功利 型:
中国共产党是执政党,入党有利可图,能得到实惠,考大学、找工作等都不吃亏。
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(2)树立共产主义的理想和信念 ?
理想 一个人的奋斗目标,是一个人世界观的反映 ?
信念 自己可以确信的看法,是一个人政治立场的表现 ?
牢固树立共产主义理想,为实现共产主义奋斗终身,是我们党对每个共产党员提出的基本要求。
中国共产党使中国人民站起来、富起来、强起来,靠的是什么? ?
邓小平:
为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来,战胜千难万险使革命胜利呢?就是我们有理想,有马克思主义信念,有共产主义信念。
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要牢固树立共产主义理想,并为之奋斗终身,关键要坚定共产主义必胜的信念。
(3)把实现理想与脚踏实地精神结合起来 ?
xx:
我们现在的努力是朝着最终实现共产主义的最高纲领前进的,忘记远大的目标,不是合格的共产党员;不为实现党在社会主义初级阶段的纲领努力奋斗,同样不是合格的共产党员。
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毛泽东:
现在的努力是朝着将来的大目标的,失掉这个大目标,就不是共产党员了。然而放松今日的努力,也就不是共产党员。
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刘少奇:
我们共产党员,要有最伟大的理想、最伟大的奋斗目标,同时,又要有实事求是的精神和最切实的实际工作,这是我们共产党员的特点。如果只有伟大高尚的理想,而没有实事求是的精神和切实的实际工作,那就不是一个好共产党员,那只能是一个空想家、空谈家或学究。相反,如果只有实际工作,没有伟大而高尚的共产主义理想,那也不是一个好共产党员,而是庸庸碌碌的事务主义者。只有把伟大而高尚的共产主义理想和切实的实际工作、实事求是的精神统一起来,才能成为一个好的共产党员。
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2,端正入党动机主要途径:
第一,认真学习马克思主义理论,努力树立正确的入党动机。
一个人入党的动机是不是正确,往往同他对共产主义事业和无产阶级政党的认识正确不正确、深刻不深刻有直接关系。马克思主义理论特别是马克思主义的党建理论,科学地阐述了上述问题,只有认真学习这些理论,才能对上述问题有更加明确和深刻的认识。
第二,通过实践锻炼,不断端正入党动机。
马克思主义认识论告诉我们,人们的正确认识,要经过实践到认识再到实践再认识的过程,并不断循环往复,才能获得。这里最重要的是实践。要求入党的同志仅有入党的迫切愿望还不够,还必须见诸于行动,在实践中不断用切身体验来深化对党的认识,从而进一步端正自己的入党动机。
第三,用正确的入党动机克服不正确的入党动机。
人的思想活动是比较复杂的。在争取入党的过程中,一个人的入党动机往往既有正确的成分,也会掺杂一些不正确的东西。只不过有些同志入党动机正确的成分是主要的,不正确的成分是次要的;而有些同志则是相反。
结合思想实际为何入党范文二 ?
现实生活中,各人的入党动机各不相同,有高尚、纯洁、正确的入党动机,也有盲目、不纯、甚至是错误的入党动机。中国共产党党员必须全心全意为人民服务,不惜牺牲个人的一切,为实现共产主义奋斗终身。这是根据中国共产党的宗旨和最终奋斗目标对党员提出的最基本要求。显然,只有为了献身共产主义事业,为了更好地全心全意为人民服务而要求入党,才是唯一正确的入党动机。
从大的方面讲,主要包括以下三个方面:
第一,树立共产主义信念,把最终实现共产主义社会制度作为自己的最高理想。共产主义信念,就是对共产主义思想、理论和社会制度具有深刻的理解,坚信共产主义事业的正确性和必然性,并且对共产主义理想执着地追求。争取入党的同志,只有树立起共产主义信念,才能产生巨大的精神动力,焕发出高度的积极性和创造性。
第二,愿意为无产阶级和全人类的解放艰苦斗争,直至牺牲自己的生命。要取得共产主义事业的成功,没有若干代人坚持不懈的奋斗乃至付出牺牲是不可能的。
第三,树立全心全意为人民服务的思想。这是我党的根本宗旨,是我党一切工作的出发点和归宿,是同其它政党的根本区别,也是每个党员的行动准则。作
为一名争取入党的同志,就必须牢记党的宗旨,牢固树立全心全意为人民服务的思想,自觉自愿地吃苦在前,享受在后,在一切困难和危险时刻,挺身而出。
只有端正入党动机,才能做到思想上入党,思想上入党才是真正的入党,思想上入党是一个长期的过程,只有端正入党动机,才能产生正确的争取入党的行动,正确的动机,是正确行动的推动力量,咬定青山不放松,任尔东西南北风,只有端正入党动机,才能经受住党组织的考验,发展党员工作的方针,只有端正入党动机,才能保持党的先进性和纯洁性,正确的入党动机体现了共产党人的先进性,正确的入党动机能保证共产党队伍的纯洁性,党的执政地位必须靠有正确入党动机的共产党员来维护,只有端正入党动机,才能坚持共产主义,党的最高理想和最终目标是实现共产主义 理想的实现要靠实践,投身到建设有中国特色的社会主义事业中去。
结合思想实际为何入党范文三 ?
入党动机就是一个人要求入党的内在原和真实目的,只有为了献身共产主义事业,更好地为人民服务而要求入党,才是唯一正确的入党动机。这种入党动机之所以是唯一正确的,因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件是一致的。只有端正了入党动机,才符合党章规定的党员条件;入党以后,才能发挥一个共产党员应有的作用,从而保证党的先进性和纯洁性,增强党的战斗力。在实际生活中,我们要:
首先,认真学习马克思主义理论,努力树立正确的入党动机。马克思主义理论特别是马克思主义的党建理论,科学地阐述了上述问题,只有认真学习这些理论,才能对上述问题有更加明确和深刻的认识。事实也证明,一个人对共产主义事业和共产党有了明确、深刻的认识,他的入党动机才会端正。
其次,通过实践锻炼,不断端正入党动机。马克思主义认识论告诉我们,人们的正确认识,要经过实践认识再实践再认识的过程,并不断循环往复,才能获得。在实际生活中,我要通过在社会主义现代化建设中作出积极的贡献,来体会全心全意为人民服务的宗旨;以吃苦在前、享受在后的实际行动,来体会为共产主义不惜牺牲一切的高尚情操;通过学习优秀党员的模范事迹,来增强自己对党的感情,激励自己的行动。总之,就是通过身边活生生的、实实在在的、投身于建设有中国特色社会主义伟大事业的实践活动,来加深对党和共产主义事业的认
识,强化正确的入党动机。
4.结合自身实际谈谈如何以自己的实际行动争取早日加入党组织 ?
第一,加强理论学习,坚定理想信念,真正认识党,了解党,明确努力方向,把入党目的建立在较为扎实的理论基础上,树立正确的入党动机,思想上行动上与党保持一致。
第二,积极从实践行动中体现。首先,培养 吃苦在前,享受在后 无私奉献的精神,来体会为共产主义牺牲一切的高尚情操;从日常生活和工作中点滴做起,培养自己的奉献意识。多多参与一些志愿服务活动;其次,通过学习优秀党员的先进事迹,来增强自己对党的感情,激励自己的行动;再次,爱岗敬业,加强自身师德修养;最后,关心党和国家大事,宣传党的方针政策,发挥健康向上的思想舆论导向作用,密切联系群众,关心同事的工作、思想和生活困难,发挥党联系群众的桥梁纽带作用,把党的先进性体现在关心、带动群众中。
第三,要经常反思从修养上保证,加强主观世界改造,加强党性修养,克服不正确的入党动机。这就要求申请入党的同志主动靠拢党组织,争取党组织对自己的帮助,通过接受党的教育,实践锻炼和自我改造,发扬积极因素,克服消极因素,把不正确的动机改正过来。
5.结合自身实际谈谈入党后如何以自己的实际行动为党旗争光添彩 ?
入党后,我将以党员的标准严格要求自己,注意保持党员的良好形象,立足本职,多干实事,处处以一名党员教师的要求规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力,以实际行动为党旗争光添彩。
不断学习,提高自身水平。积极参加调研,培训,进修,研究学习专业书籍,阅读道德类书籍,不断向别人学习,在提高自身专业素养的同时不断提高自身的师德风尚。
热爱学生,严谨执教。不慕名甘为人梯,一心为学生成长铺路搭桥,不图利,一切为学校的和谐教育风险力量。在教育中坚持对学生友好、平等,把热爱与严格结合起来,教书育人,孜孜不倦。尊重同事,团结友爱。服从领导,勇挑重担。
联系实际,让思想品德教育更精彩 篇3
一、对教材相关观点的拓展和升华
科学发展观是教材的一个重点,但教材考虑到初中生的认知能力,仅浅显地解释了科学发展观的含义。学生听后有一种“不知其所以然”的迷惑。教师应及时研读相关资料,做适当的拓展和补充,加深学生对某些理论的全面认识。最后请大家给本地政府如何落实科学发展观献计献策,学生畅所欲言,很多建议都有一定的价值。
二、具有新颖性、时代性
教师进行诚信教育时,首先让学生自己畅谈古今中外有关诚信的名言和举动,如为了增强说服力,教师讲了全国诚信道德模范———辽宁省的武秀君,帮助逝去丈夫偿还300多万元债务的故事。学生听后深受感动,在接下来的小组讨论中,不少同学表示:如今构建诚信社会,有许多人在默默践行着“诚信”这一传统美德,自己也责无旁贷。显然,材料的震撼力远远超出了“商鞅立木”、“曾子杀猪”这些古老的故事。
三、贴近学生生活,贴近学生实际
在进行创新教育时,很多学生认为创新离自身很遥远,主要是科技人员的事。教师列举了去年《新华日报》刊登的获得2007年江苏省“青少年科技创新大赛一等奖”的两个中学生事例:一位女同学在帮母亲晾晒衣服时,发现有的衣服领口过小晾衣架很难穿进去,她运用磁场原理發明了“可折叠的晾衣架”。在晾衣服时,先放下晾衣架的一侧,等另一侧弄好再用磁铁将这一端吸起来晾晒;另一位同学发现骑自行车爬坡时很费力,他运用杠杆原理,在自行车的“脚踏”上大做文章。这种脚踏在上坡时“力臂”会自动向外扩张延伸,下坡时则会自动缩进,达到省时省力的效果。讲完后,大家都很惊讶:“原来创新无处不在啊!”教师及时组织大家讨论,“在日常生活中,你如何去创新?”学生谈了很多有创意的设想,事后部分同学还就自己感兴趣的东西亲手进行了实践,收到了良好的效果。
四、贴近社会生活
关注民生,是教材的重点,也是近年的热点。如何去做?学生知晓的也就是取消农业税、免除学杂费等书本上的材料。为了加深学生对这一问题的认识,教师应首先引用胡锦涛总书记在十七大报告中提出的“努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”这一目标,同时结合实际,列举近两年全省改善民生的部分数据。特别指出,全省今年免除书本费,政府财政补贴了几十个亿,详实的数据,冲击着学生的心灵,使他们认识到,政府真的是以人为本,把人民群众的利益放在了首位,心中充满对党和政府的感恩和热爱之情。
五、不回避热点
对社会热点问题,只要选择好角度,说服力无与伦比。“嫦娥一号”绕月探测,教师重点强调了“整个工程有七大系统组成;有110多个院校、300多个单位、数十万人参加了工程研制、建设和试验。”让学生感受了教材中“成功需要合作”的道理。国家法定节假日调整方案公布,教师联系教材向学生侧重强调了“法定节假日安排要有利于弘扬和传承民族传统文化”这一原则。“春节,全家人团圆和美,畅想未来,祈愿丰收幸福;端午,这为一位伟大爱国诗人而设立的节日,原汁原味流传2000年而不走形,代表了中华民族的崇高气节;中秋,让‘但愿人长久,千里共婵娟’的美好愿望流传四方……”教师声情并茂的讲解,让许多沉迷、崇尚“愚人节”、“感恩节”的学生从这些洋节日中解脱出来,更加热爱民族的传统节日、传统文化。
农村相对偏僻,消息比较闭塞,学生及时了解相关信息有一定的困难;尤其是毕业班学生时间紧、任务重,加之升学压力大,自由支配的时间相对较少,让他们去看电视报刊或者上网搜寻的可能性较小,所以教师要多做一些搜集整理工作。而针对条件较好的城市学生或非毕业班的学生,教者则可以发挥学生的主观能动性,让他们自己去搜寻、去积累,而且自己亲身体验过的东西印象更深刻,教育意义更大。另外,所选用的材料一定要选好角度,要有针对性,要与教材的观点相吻合,发挥德育的思想教育和育人功能。
思想实际 篇4
近三年来, 邯宝焦化厂党委正是从这方面入手, 积极创新思想政治工作思路, 从改善职工的工作环境出发, 以解决职工遇到的生活和工作困难为出发点, 有效化解了职工的不满情绪, 提高了职工工作积极性, 对全面完成各项生产经营目标起到了重要作用。
以“创新争优”活动为契机, 大力改善工作环境
焦化厂环境污染是关系职工生命健康的十分重要的问题。随着职工收入提高和生活条件的不断改善, 广大职工越来越认识到环境问题的重要性, 一些职工并不只是满足于物质待遇的提高, 而是迫切需要改善职工工作条件, 切实保护职工的身体健康。
为此, 厂党委高度重视, 积极顺应职工需求, 从关心职工生命健康的高度出发, 适时提出了“三攻”“三争” (厂级领导攻难关, 科级领导攻重点, 技术主管攻课题;党员争模范, 团员争先锋, 职工争标杆) 的“创先争优”活动方案。并将焦炉灭烟和化产除味作为厂领导的首要攻关难题, 科学安排攻关计划和目标, 展开了一场全厂各部门参与的灭烟攻坚战。
焦炉灭烟是焦化行业的一个普遍难题, 它涉及机械﹑电气﹑操作等方方面面的问题, 一方面出现问题, 就可能导致整个系统出现瘫痪, 很难做到清洁生产。为此, 该厂党委先从查找问题出发, 汇总了刀边设计存在缺陷、四大车自动清门清框功能不能正常使用、上升管自动打盖﹑开闭翻板﹑开闭氨水装置不能正常开启等十一项重点问题, 对每一项都找出了具体原因, 提出了具体措施, 并按照攻关要求, 实行职责分工, 严格按照时间节点和要求逐项加以解决。
在消除设备缺陷的同时, 厂党委高度重视岗位职工的标准化操作, 积极组织技术人员制订了标准化作业指导书, 并实行了统一学习和考试, 有效促进了操作技能的提高。对夜班职工操作出现的较随意现象, 该厂还制订了联合检查小组, 每天晚上定时抽查, 并将问题汇总分类, 在调度会上汇报, 逐项加以解决。通过厂党委一年多的持续攻关, 目前四座焦炉系统运行稳定, 基本实现了静态无烟和动态无烟, 杜绝了无组织放散。
相对于焦炉冒烟, 化产系统的异味对人体的影响更加严重, 尤其是苯﹑萘﹑焦油等对人体的伤害尤为严重, 许多职工忍受不了刺鼻的气味, 纷纷想调到其他岗位, 对稳定生产造成了一定影响。
厂党委针对这一情况, 专门成立攻关组, 安排一名厂领导负责, 认真分析化产系统产生异味的原因, 并借鉴一些外单位的成功先例, 彻底对集中放散管道进行了改造。将之前所用的排气管道进行加粗, 并将区域内所有存在气体外溢的储槽及液下槽全部与主排气管对接, 然后进行集中排放, 所产生的部分洗涤污染液通过管道排出, 进入生化处理装置。通过一系列改造, 起到了明显效果, 刺鼻的气味得到了有效控制, 那种异味弥漫现象终于成为了历史。
在消除焦炉冒烟和化产异味主要污染源的同时, 厂党委还充分利用公司推行的6S精益管理这一有效抓手, 大力整治现场环境。该模块实施两年多来, 厂党委不断创新机制, 通过持续不断地现场检查、星级评价、重点攻关、督促整改、奖优罚劣等措施, 使现场面貌得到了很大改善, 路面灰尘大幅减少, 工作环境整洁规范, 职工精神面貌和幸福指数也有了很大提高。
以厂长联络员为纽带, 解决职工工作中的实际难题
为更加了解职工的所思所想, 了解职工在工作中遇到的实际困难, 厂党委除每季度进行一次思想调研外, 还专门成立厂长联络员制度, 精心挑选20名责任心强的人当选厂联络员, 定期召开联络员会议, 认真听取职工集中反映的问题。厂党委还根据职工反映的问题, 精细分类, 然后责成有关单位, 制订攻关计划, 及时加以解决。
一段时间, 厂联络员反映四大车司机人员不足, 直接影响到职工的情绪。厂党委经过实际调查, 发现确实存在这方面的问题。按照人员配置, 四大车司机岗位至少应配22人, 而实际却只有14人, 缺员达到8人。为此, 厂党委多次召开四大车四级座谈会, 一方面积极向司机做思想政治工作, 一方面积极协调人员, 从其他人员相对宽裕的岗位挤出8人补充到了四大车岗位, 并根据实际情况, 加大了奖金分配系数, 由原来的1.0增加到1.3。真情的关怀, 有力激发起了职工的工作热情, 日出炉数连创历史最好水平。
厂党委在解决职工实际困难的同时, 还积极从方便职工工作的角度出发, 不但让职工能完成工作, 还能更舒心地完成工作。干熄焦刚开工时, 由于存在备件等问题, 造成干熄焦电梯不能使用 (电梯最高的平台有50多米) , 对职工点检造成了很大不便。厂党委了解到情况后, 高度重视, 积极协调, 多次召开督导会, 终于克服部分备件不标准﹑难以招标等困难, 问题很快得到了解决, 5部电梯全部恢复了使用。原来职工爬一次干熄焦最高平台需10多分钟, 现在十几秒就能到达, 极大方便了职工点检, 提高了职工的点检效率。
党组织为职工解难题, 其意义并不简单地是为职工做了一件事情, 更重要的是体现了党组织对职工的真切关怀, 在职工中树立了良好形象, 在每一名职工心中树立起了一座丰碑。
真心体恤职工冷暖, 切实解决职工生活中遇到的实际困难
每一名职工都有着不同的家庭背景, 有着不同的经历和际遇, 生活上的困难和挫折同样会影响职工的心情和工作。为此, 厂党委不但立足解决职工工作中遇到的实际困难, 更注重解决职工生活中遇到的实际困难, 充分发挥工会团委等组织的作用, 使他们全身心地投入学习和工作中。
为此, 厂党委对全厂职工的家庭情况进行详细摸底, 除为困难职工争取到困难救助外, 还积极对特别困难职工进行特殊帮扶, 先后为三名患大病职工家属捐款20多万元, 帮助他们顺利渡过了难关。对生病住院职工, 厂党委除安排人员进行慰问外, 还积极安排人员为他们办理住院手续, 全程陪床照料, 有效减轻了生病职工的家庭负担, 对他们的快速痊愈、早日投入工作起到了重要作用。
厂党委高度重视遭遇不幸的职工和家庭, 对他们投入了极大的同情和帮助, 最大程度地为他们谋取生活出路, 过上幸福的生活。煤精车间有一名职工突然患病离去, 两个孩子都没有工作, 年迈的母亲顿时失去了依靠, 全家人一下子陷入极度绝望之中。厂党委了解到他家的不幸遭遇后, 非常同情, 多次到家中探望, 还积极为他们争取政策和资金救助。通过党委﹑工会组织几个月的不懈努力, 不但为他们家争取到了大笔赔偿, 还帮助一个儿子成功就业, 一家人的命运彻底发生了转变。如今, 他们的生活不但有了保障, 更重要的是一家人又对未来充满了信心和希望!
原料车间的一名年轻职工的妻子不幸患上了白血病, 持续治疗需要大笔资金, 对于一个刚结婚不久的年轻人来说, 其遭受的生活压力是可想而知的。但厂党委从来没有对他们一家人失去信心, 不但为他们争取到了大额救济, 还多次为他们捐款, 到医院探望, 派人陪护。目前职工家人已经顺利渡过了危险期, 有望在半年内彻底痊愈。
真情的关怀换来的是职工对党组织的信任和支持, “有困难找党委”已成为广大职工真切心声, 党组织越来越成为广大职工最踏实最坚固的依靠。
春风化雨, 耐心细致地解决职工的心理问题
由于现在生活节奏加快, 工作压力加大, 许多职工存在一些心理疾病, 身体处于亚健康状态, 对正常工作和生活造成了一定的影响。针对这种情况, 厂党委高度重视, 深入分析职工产生不良情绪和思想症结的原因, 积极探索解决职工思想问题的有效途径, 取得了明显成效。
首先加强职工心理疏导。厂党委每月召开一次职工代表恳谈会, 每季收集一次职工意见反馈表, 了解职工所思所想、所需所求, 及时做好了解惑释疑和疏通引导工作。针对当前职工思想观念、价值取向和行为方式日趋多元化, 期盼受到尊重、希望自我实现、渴求利益共享的心理需要和现状, 研究“管理心理学”, 根据“需求层次论”, 运用人文关怀与心理疏导, 准确把握职工的心理活动和思想脉搏, 针对不同对象, 有计划有步骤地给予思想引导和鼓舞激励。
其次是以举办各种活动为载体, 缓解职工的心理压力。邯宝焦化厂的外地大学生很多, 每年到临近新春的时候, 许多外地职工就不由自主地萌生了想家的情绪, 精力不能集中, 工作失误增多。针对这种情况, 厂党委积极想办法、找对策, 根据年轻人的性格特点, 每年筹划一次大型新春联谊会。舞台上, 青年职工载歌载舞, 欢声笑语, 一下子缓解了日夜想家的情绪, 一连十几天就能沉浸在安心的工作之中。
怎样才能让职工家属理解职工的辛苦, 获得他 (她) 们更大的支持?厂党委积极争取各方意见, 想出了职工家属厂区游活动。办公室精心安排车辆、策划线路、购买礼品、编写解说词, 不但让家属愉悦地感受到了焦炭的整个生产过程, 更让他 (她) 们体验到了职工们的紧张和艰辛, 从而更加理解和支持职工的辛勤工作, 使职工的心理压力也在一定程度上得到了释放。
思想实际 篇5
从内政国防外交到治党治国治军,报告内容丰富、内涵深刻。认真学习深入领会精神,必须牢牢把握坚持和发展中国特色社会主义这条贯穿报告的鲜明主线,始终坚持理论联系实际的正确方法。只有把坚持和发展中国特色社会主义作为学习贯彻党的精神的聚焦点、着力点、落脚点,才能把精神学深、学透;只有把我们党理论联系实际的优良作风贯穿学习全过程,才能把精神有效转化为社会主义现代化建设的驱动力,让理论之花结出实践硕果。
理论的生命在实践中孕育,理论的价值在实践中彰显。中国特色社会主义道路、理论体系和制度,建立在我们党长期奋斗的基础之上,植根于当代中国的基本国情之中。中国特色社会主义是马克思主义基本原理同当代中国实际相结合的产物,是解决中国问题、推动中国进步的正确发展道路、科学理论体系和有力制度保障。
今天,面对世情、国情、党情的深刻变化,面对改革攻坚、社会转型的各种矛盾困难,学习贯彻党的决策部署,全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设,全面推进党的建设新的伟大工程,是一项十分艰巨的任务。始终清醒认识和立足于社会主义初级阶段这个最大实际来思考问题、谋划工作,对于处理好改革发展稳定的关系,解决好提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险能力的重大课题,至关重要。
理论联系实际,是学习态度问题,也是执行能力问题,需要直面问题的勇气、破解难题的智慧。如何增加居民收入、缩小贫富差距,如何改善公共服务、提升社会保障,如何实现绿色发展、改善生态环境,如何加强反腐倡廉、应对“考验”“危险”……一系列发展中的新问题、新任务,都需要我们作出务实而睿智的回答。
报告强调,要以更大的政治勇气和智慧,不失时机深化重要领域改革,坚决破除一切妨碍科学发展的思想观念和体制机制弊端;要牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线,建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党。这些要求部署必将凝聚起深化改革开放、推动科学发展、促进社会和谐以及提高党的建设科学化水平的强大动力,引领改革航船迎风破浪,解决好“发展起来以后的问题”,构建起系统完备、科学规范、运行有效的制度体系,使党和国家各方面制度更加成熟。
奋斗成就伟业,实干才能兴邦。“不干,半点马克思主义也没有。”把宏伟蓝图变成美好现实,离不开全党团结奋斗、锐意进取,更离不开各行各业干部群众求真务实、埋头苦干。坚持理论联系实际的优良传统,发扬真抓实干的工作作风,结合本部门、本地区、本岗位工作特点、任务要求,真正把党的作出的决策部署转化为深化改革、推动发展的行动准则、政策取向和解决问题的有效措施,是衡量学习是否取得实效的标尺。认真学习贯彻党的精神,就是要学以致用、以学促干、抓好落实、务求实效,用深化改革新突破、科学发展新成果、社会和谐新气象、反腐倡廉新成效向党和人民交出一份合格答卷。
大学思想政治教育的实际意义分析 篇6
摘要:目前,在我国关于人才的选拔方式往往是通过考试来选择的,这种模式已实施了很长时间,为很多地方输送了很多人才,为人才的培养提供了一个强有力的通道。而这种模式,也存在着局限性,即把分数作为了核心,而忽视了学生人格的完善,使他们在进入社会后,一旦遇到困难,就悲观失望。通过思想政治教育,我们可以对学生的人格进行培养,以下几个方面阐述在大学进行思想政治教育的意义。
关键词:大学思想政治教育 分析 探讨 建议
一、大学思想政治教育
在高等院校开展思想政治的教学,对学生人格和品质的培养意义重大,尤其能够帮助学生提升自身的综合素质。
目前,社会存在着各种各样的思潮,因此很有必要對学生在人格和道德方面进行教育。高等院校的学生,一旦缺少正确的引导,就很容易迷失自己。所以,在高等院校的思想政治教育中,学生可以获得帮助,养成很好的行为习惯。所以,在大学思想政治教育中,教师要引导学生树立正确的人生价值观念,让学生拥有正确的世界观,引导学生朝着正确的方向迈进,让学生把日常知识和理论知识正确应用到自己的生活中。在教学中,我们对学生进行思想教育,除了可以帮助学生健康成长外,还可以提高学生的认识。
二、思想政治教育面临的挑战
(一)学生的思想观念受到影响
目前,随着现代社会的发展,思想政治教育水平在不断提高,但是,仍然有不足之处,很多落后思想甚至影响了大学生的生活,使得高等教学受到约束高等院校学生的思想很灵活,容易接受一些新思想,对此教师要积极引导,避免让不好的思想影响了学生的学习。
(二)学生对于思想政治学习不够重视
对于学生来说,尤其是有些大学生,往往以自我为中心,对思想政治课的学习很漠视,有的学生甚至以为思想政治课就是讲道理,即随意的谈论理论知识。在课上他们往往不能积极投入,对很多问题很冷漠。甚至有些大学生,存在逆反倾向,即莫视道德,诋毁理想,这种思想是不可取的。
(三)教学方法、结果测评的影响
在我国,传统的道德教育是以教师为中心,以道德理论作为核心内容,即通过硬灌、让学生死记硬背的方法来进行道德方面的教育。这种方式不能激发学生的学习兴趣,需要教师更新教育理念,革新教育模式。
三、大学思想政治课程教育的建议
(一)大学思想政治课程教育突出大学生的主体地位
在高校思想政治教学中,要以学生为主体,促进高校思想政治课程教学效率的提升。为了体现大学生的主体作用,教师在进行教学的时候,要让学生感觉到自己的重要性,从而更加努力地去学习。教师要引导学生发挥自己的主体创造能力,让学生能够自觉去学习
(二)寻求思想政治教学创新
目前,社会上出现了很多新的教育理念和教学方法,我们应该尝试新的教育理念和方式,取代了传统的教学方法。在思想政治课程教学中,要对学生进行正确的世界观和人生观教育。作为大学思想政治课教师,在教学中,应该处理好与学生的关系,让其积极、主动去参与到教学中,这样就能使得思想政治课程教学的效果得到提升。
(三)信息化技术下开展高校思想政治教育
以信息化为手段开展政治思想教育符合学生的特点。 以往的思想政治教育工作中,教师大多是依靠一些辅导资料来获取主要的信息,在讲课的过程中,再把这些资源渗透进去。这样的教学信息往往缺乏一定时代感召力,带动不起学生的学习兴趣。而在现代化信息技术的指引下,教师将很多网络资源进行了整合,容量之大、速度之高带来了信息的高速传播,为思想政治教育提供了很多的教育资源,使得教师能够利用学生喜欢的方式进行授课。
首先,整合校内外资源,构建校园全方位的思想政治教育体系。网络思想政治教育工作是一项全面的系统性的工作,它要求学校有关部门要分工明确、运作规范、落实责任制,这样,才能真正有效地全面利用网络推动思想政治教育工作。其次,搭建网络交流和教育平台,服务广大学生。教育体制改革的不断深化,对我们的思想政治工作提出了更高的要求,搭建网络交流平台,开展网络交流和教学活动,不仅可以节约教学成本,而且可以提高工作效率。比如,可以利用qq、Email、BBS、Blog、微博等手段进行交流,让广大学生及时反映自己在学习、生活中的一些问题。同时利用网络丰富的多媒体资源也打破了传统的课堂讲课的形式,提高了学生学习的积极性。
总而言之,大学生接受思想政治教育的意义十分重大,对大学生本人综合素质的提升,以及家庭的和睦、社会的进步都意义重大。通过正确的思想的引导,能够使学生拥有正确的人生观和价值观。教师在教授学生思想政治的课堂上,要主动激发学生的学习兴趣,改变他们以往的被动学习,引发学生自主思考,积极提出相关的问题。我们要以多种手段引领高校思想政治教育,只有这样才能跟上时代的发展,思想政治教育也能向前发展。
参考文献:
[l]葛媛媛.以就业为导向的高校教育模式探索[J].产业与科技论坛,2011(5)
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[3]严海鹰.关于我国高等教育大众化的思考J[].福建论坛:社科教育版,2006(51).
思想实际 篇7
一、精心进行导入, 激发学生学习兴趣
好的开头是成功的一半。一堂课的导入环节非常重要, 教师应当精心设计。在思想品德教学中, 教师可以采用故事导入、设疑导入及情境导入等多种方式, 这些方式可以单独使用, 也可以结合使用。无论采用何种导入方式, 都应根据不同的教学内容灵活设计, 要有利于调动学生的求知欲, 以使学生主动地投入到新课的学习中, 从而达到理想的教学效果。
二、准确定位角色, 引导学生进行自主、合作与探究学习
教学过程是一个师生共同参与、互动发展的过程。要使思想品德教学贴近学生生活实际, 就必须树立以学生为主体、以教师为主导的观念, 摒弃灌输式的教学模式, 要重视学生主体作用的发挥, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 注重学生综合能力的培养。思想品德教师应解放思想、转变观念, 准确定位自身角色, 要充分尊重学生的主体地位, 并丰富教学形式, 通过创设问题情境、选用典型材料、组织多种活动等引导学生进行自主学习、合作学习与探究学习, 使学生在综合性学习过程中养成独立思考的习惯, 提高发现、分析及解决问题的能力, 使其由被动接受变为主动学习。
三、挖掘本土资源, 打造生活化课堂
新课改要求思想品德教师在课堂教学中应遵循“三贴近原则”, 即贴近学生、贴近生活、贴近实际, 要打造生活化的课堂, 启发、引导学生关注身边人, 关心身边事, 在生活中学习, 向生活学习。初中思想品德教材中的绝大多数内容都来源于生活, 教材中也设计了很多生活化的活动, 只要教师合理利用, 并积极挖掘本土资源, 选用学生熟悉的案例, 精心组织教学活动, 则能够提高教学实效。打造生活化的课堂, 使教学贴近学生的生活实际, 能使思想品德课堂变成学生探索世界的窗口, 进而提高学生的道德品质。
四、注重情感教育, 营造民主和谐的教学氛围
思想品德教学过程是师生之间情感交流的过程, 而这种交流是建立在相互尊重、相互理解与相互信赖基础之上的。注重情感教育, 营造民主和谐的教学氛围, 既能促使学生主动学习, 又能丰富学生的道德情感体验。在进行思想品德教学时, 教师应注意自己的一言一行, 要以平等、民主的态度与学生相处, 用心观察学生, 把课堂看作师生之间情感交流的场所, 要用自己良好的情感影响学生, 帮助学生正确地认识自我, 使他们积极主动地参与教学。
五、学会赏识学生, 及时科学地进行评价
学习最大的快乐在于经过努力而获得成功。“罗森塔尔效应”告诉我们, 在教学过程中, 赏识的作用不可忽视。我们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬, 学生也不例外。作为教师, 应当学会赏识学生, 要善于发现学生身上的闪光点, 并及时对其给予肯定和鼓励。教师在评价学生时, 切不可轻描淡写, 一笔带过。要使课堂评价真正发挥激励功能, 教师应采用多样的评价语言, 热情地鼓励学生, 以提高学生的学习兴趣。可以根据学生回答问题的质量或活动中的表现, 有针对性地进行评价, 使学生知道自己的长处, 从而增强他们学习的自信心。
六、注重学法指导, 引导学生学会学习
思想实际 篇8
关键词:大学生,和谐,思想政治教育
中国古代儒家、道家等学派都有丰富的和谐思想, 比如在人与自然的关系上, 主张天人合一, 肯定人与自然界的统一, 强调人类应当尊重自然、保护自然;在心与身的关系上, 主张保持恬淡的心态, 正确处理理与欲的关系;在人与人的关系上, 提倡宽和处世, 追求以形成和谐的人际关系为主题的大同社会;在国与国的关系上, 主张和谐共处。这些和谐思想虽然难免有封建性糟粕的一面, 但其优秀一面, 仍可供借鉴。现在我们所说的“和谐”, 都是指党的十六届四中全会《决定》第一次提出来的“和谐社会”发展而来的。对“和谐思想”的理解, 依存于对和谐社会的理解, 主要有以下观点: (1) 是指社会中的各种要素处于一种良性运行和协调发展的状态; (2) 从社会学视角是指全体社会成员既能各尽其能又能各得其所; (3) 是一种有层次的和谐, 其核心层是人与人之间关系的和谐, 其保证层是社会的政治、经济和文化协调发展。总的来讲, 狭义上主要是指社会层面本身的协调;广义上主要是指同一切与社会自身相关的事物都保持着协调状态, 包括与大自然、政治、经济、文化之间的和谐等。
为深入贯彻落实党的十八大精神, 加强高校青年教师队伍建设, 提高青年教师思想政治素质, 促进青年教师全面发展, 引导广大高校青年教师为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量, 2013年5月, 中组部、中宣部、教育部党组发布了《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》。提出高度重视青年教师思想政治工作、切实加强青年教师思想教育、引导推进青年教师师德师风建设、加大青年教师党员队伍建设力度、拓宽青年教师思想政治工作途径、着力解决青年教师实际问题、强化青年教师思想政治工作的组织领导的十六条意见。加强和改进高校青年教师思想政治工作, 不仅是针对高校青年教师, 更是要高校青年教师通过加强和改进思想政治工作影响大学生, 提高大学生思想政治教育的实效性。实际上, 高校青年教师在思想政治工作重复运用和谐思想, 可以推动大学生思想政治教育实际工作的创新。
一、用和谐思想推动大学生思想政治教育方法学上的创新
思想政治教育方法指教育者调动其他要素的作用使思想政治教育活动能够保持想激活状态并最大限度地发挥效能的方法, 这是思想政治教育成功的重要保证。为了达到既定目标, 适宜的思想政治教育的方法有助于教育者与受教育对象之间交流更加畅达, 良好的教育与受教育的关系更容易确立。思想政治教育的方法归纳起来有显性、隐性方法两类。显性方法一直是思想政治教育的主渠道和主要的工作方式, 它具有公开化、规范化及效果显著等特性, 如纪念活动、宣传活动、社会实践活动、讲座、报告等, 采用公开的形式和手段让大学生接受思想政治教育。但是, 不能忽视的是当前思想政治教育面对的大学生是在中国改革开放的背景下成长起来的, 具有多元化的价值观念, 富有个性特征的生活选择和独立的思考、自主意识等特征。因此, 我们要考虑在显性教育方法难以组织实施的情况下实验隐性法, 运用一些喜闻乐见的手段, 建立一个全时空的大教育观, 如寓教于乐和寓教于游等等, 把教育的主旨贯穿其中, 在潜移默化中使大学生受到教育, 形成“齐抓共管”的思想政治教育的局面。用和谐思想推动大学生思想政治教育方法学上的创新, 就是在实际工作中兼顾显性教育方法和隐性教育法。作为一项育人的系统工程, 思想政治教育实现的途径和方法是灵活多变的, 不同的方法各有利弊。我们需要坚持显性方法的主导地位, 并作为发展取向。但显形方法的强制诉求容易遭人反感, 弥补其不足的方式是与隐性方法互补长短, 尽可能满足教育客体受尊重的心理需求, 激发客体接受教育的积极性。
用和谐思想推动大学生思想政治教育方法学上的创新, 还要根据大学生个体差异性, 实施个性化的教育。个性化的思想政治教育核心是坚持以人为本, 尊重受教育的每一个个体的个性, 使其个性潜能得到尽可能的发掘与良好的发展, 培养个性素质全面和谐发展的人。因此, 个性化的大学生思想政治教育要着眼于强化大学生的良好个性素质, 促使现实个性素质向理想个性素质的发展, 最终达到个性化与社会化的统一。用和谐思想推动大学生思想政治教育方法学上的创新, 还需要在教育内容上保持连续性和统一性, 这一点可以通过教育方法的多样性给予弥补, 增强主动性, 加强针对性, 提高实效性。
二、加强大学思想政治工作队伍的建设
思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证, 按照中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中的新要求, 全面提高思想政治工作人员素质, 势在必行。首先, 重视全员育人, 强化全体教育工作者在教书育人的过程中产生的影响。作为一项具有政治倾向和道德伦理性的实践活动, 教育工作者不仅是教书育人, 还要管理育人、服务育人。大学生在学习的过程中, 通过教师的影响修正自己的思想和行为。其次, 要采取措施, 加快思想政治教育工作队伍的专业化。这就要求加强对思想政治教育队伍的培训, 努力提高思想政治教育工作者自身的综合素质, 增强思想政治教育的有效性, 给思想政治教育工作者提供更多的提升自身素质的机会。
三、抓好思想政治教育课堂教学的主渠道
思想政治理论课堂教学大学生思想政治教育的基础环节, 是对大学生进行思想政治教育的主渠道, 是全面提高人才培养质量、进一步激励大学生成长成才的需要。因此, 要进一步提高大学生的思想道德素质, 就必须抓好思想政治理论课堂教学这个主阵地。思想政治理论课应该积极采用能够增强师生互动的启发式、参与式、案例式、研究式教学, 既要充分发挥教师的主导作用, 又发挥学生的主体作用, 以理服人, 以情感人, 增强思想政治理论课教学的感染力, 贴近学生实际, 活跃教学气氛, 启发学生思考, 增强教学效果。思想政治理论课的实践教学也是提高思想政治理论课教学效果的一条重要途径。思想政治理论课所有课程都要加强实践环节, 要大胆探索具有时代特征的实践教学形式, 为大学生思想政治教育拓展广阔的社会实践空间和有效的社会实践基地。
四、抓好载体建设
思想政治的载体是指各种承载社会文化的事物, 它可以促进大学生思想政治教育, 培养大学生的健康人格和良好心态, 主要有文化载体、活动载体和大众传媒载体这几类。促进大学生思想政治教育, 要抓好载体建设, 充分发挥载体的育人功能。文化载体具有较强的群众性、社会性, 鲜明的民族特征和继承性, 内在的价值观和行为准则, 时代性和教育性。我们要建设积极、健康、生动、和谐的校园文化环境, 必须注重校园文化的育人功能, 形成富有时代气息和学校特色的校园文化, 必须加强文化阵地建设, 把思想政治教育与之有机结合起来, 使学生在广泛参与中完善人格、提升境界。活动载体突出了社会实践性, 比如“挑战杯”、“三下乡”、升旗仪式等等, 本身作为一种社会实践的形式, 都能调动学生的积极参与。教育本身是培养人社会实践的活动, 活动是将思想政治教育的理论用于实践和检验的过程, 同时也是帮助个体实现社会化的最有效的工具。学生在活动中体验了现实的生活, 重组了生活经验, 满足了精神需求, 这就是活动载体起到的最大作用。大众传媒载体通过报刊杂志、广播影视等各种传播工具向人们传播思想政治教育的内容。特别是网络传媒, 在当前, 拓展网络教育空间与形成网上网下思想政治教育的合力显得至关重要。我们必须使网络成为弘扬主旋律和开展思想政治教育的重要手段, 充分利用现代信息技术, 将大学生思想政治教育的时空向网络延伸, 才能牢牢把握网络上进行教育的主动权。
五、用实际行动推动大学生思想政治教育管理的创新
思想实际 篇9
企业员工生活在社会当中, 在生活、学习、工作等方方面面中总会产生各种各样的问题, 其根源不外乎来自两方面:一是思想认识问题, 二是实际问题如何得到解决。解决企业员工实际问题是解决思想问题的基础, 解决思想问题是解决实际问题的重要条件。思想问题往往是实际利益问题的反映, 解决思想问题必须紧紧抓住思想问题背后的实际问题。思想问题根源原于现实生活, 是现实生活的反映, 离开对人们的实际生活的了解和关心, 不注意解决人们的实际问题, 许多思想问题就无法得到解释和解决。只有把解决思想问题同解决实际问题结合起来, 思想政治工作才能有更大的吸引力和感召力。
在跨入21世纪的新时期以来, 面对我国社会和人们不断变化的思想实际, 如何进一步发挥党的政治优势, 充分调动广大人民群众的积极性, 为建设中国特色社会主义事业服务, 是新形势下思想政治工作面临的重要任务。而紧密结合改革开放和人们的思想实际, 不断探索新形势下思想政治工作的新特点和新方法, 切实提高思想政治工作的针对性和实效性, 也成为摆在企业思想政治工作者面前的新课题。企业基层的思想政治工作是做人的工作, 要做到解决员工思想问题与解决实际问题相结合就要求我们的工作不能脱离我们企业的实际, 企业的科学发展是解决实际问题的关键, 这就要求我们把科学发展的要求全面贯彻落实到企业经营发展和党的建设各项工作中去, 把企业的发展积极性引导到科学发展的轨道上来, 推动企业又好又快地发展, 使企业员工同享企业发展的成果, 只有这样才能做到坚持解决思想问题与解决实际问题相结合, 增强思想政治工作的吸引力和感召力。
社会主义市场经济条件下, 出现的新问题、新矛盾, 直接影响着职工思想的稳定, 是职工产生疑惑之所在。因此, 面对思想政治工作的千头万绪, 必须始终坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的原则, 有针对性地帮助职工解决思想、工作、生活中的有关问题, 把思想政治工作落到实处。
解决职工群众的思想问题和实际问题是否有成效, 应当坚持“三个有利于”的标准, 坚持以最广大人民的根本利益为最高衡量标准, 要以群众满意不满意、喜欢不喜欢、接受不接受为标准。这就要求把做思想政治工作与帮助解决实际问题结合起来, 既讲道理又办实事, 既以理服人又以情感人, 在办实事中贯穿思想教育, 通过解决现实问题引导职工提高精神境界。对此, 我们要多做得人心、暖人心、稳人心的工作, 把好事办实、实事办好, 防止和纠正那种满足于一般号召, 停留在会议上、口头上, 照抄照转, 而不注意解决实际问题的做法;那种热衷于“花架子”、表面文章, 形式主义, 而不问实际效果的做法;那种说一套、做一套、人前一套, 人后一套, 而不注意社会影响和群众公论的做法。这些做法不仅不能把思想政治工作落到实处, 而且会使职工产生“逆反心理”, 影响和败坏思想政治工作的声誉。
坚持解决思想问题同解决实际问题相结合, 就要切实维护职工根本利益, 真正做到关心人、爱护人、帮助人。只有深入实际, 深入生活, 深入职工之中, 才能抓住问题的关键, 切实解决问题。才能得到职工欢迎。首先, 实际生活中, 职工不可避免地会遇到许多现实问题, 对深入改革, 利益调整等深层次问题认识不足, 对党的路线、方针、政策理解不透, 在这种情况下, 一方面要对职工进行正面的教育引导;另一方面还应增强对具体人、具体事的针对性, 通过“一人一事”的工作, 帮助职工提高认识。其次, 围绕职工自身利益的调整, 开展“访、谈”活动。现实中, 职工降职、降级、退休、退养、转岗、离岗时, 工作失职受批评, 取消奖金时, 都有可能产生思想问题, 这时候靠上去做思想政治工作尤其重要, 通过深入了解和谈心, 帮助其解“疙瘩”, 让职工明事理、顺情绪, 从而正确对待遇到的一些问题。再次, 针对职工的实际困难, 做好安抚和解困工作。如在职工因病不适、财产受损、家庭出现问题时, 要及时靠上去, 设身处地的为他们扶危济困, 越是职工有困难时, 越要抓住“雪中送炭”时机, 适时相助会收到较好的效果。
总之, 解决思想问题同解决实际问题相结合, 最要紧的是做有心人, 心中装着职工, 特别是在职工遇到实际问题时, 及时把话说到职工的心眼里, 把事办到职工的心坎上。而要做到这点, 就要深入职工中, 实实在在的进行调查了解并不断研究分析, 以准确把握职工思想脉搏, 掌握第一手资料, 心中有数, 才能做到有的放矢, 言之有物, 言之有理, 才能打动人心, 帮助人解决实际问题, 才能春风化雨, 滋润心田。因此, 思想政治工作者要以高度负责的精神, 培养自己对职工的深厚感情, 熟悉和掌握职工的实际情况, 把疏导、解惑、解决实际问题作为第一责任, 让职工感到你是诚心诚意为他们谋利益, 认真为他们排忧解难, 他们才能从心里接受你的引导, 思想政治工作也才能真正发挥应有的作用。
摘要:如何在实践中坚持解决思想问题与解决实际问题相结合是我们思想政治工作者开展有效思想政治工作的具体体现, 同时也是职工群众增强对企业思想政治工作能否有吸引力和感召力的一种体现。
思想实际 篇10
一、拟人化教学语言,让数学课堂更生活化
数学的学科特点决定了其并不能像语文学科一样, 可以通过感人的故事和动人的语言打动学生, 让学生沉浸在一个个有血有肉的故事情节中, 但是我们数学教师并不能因为数学学科如此顽固的“烈性”就为之屈服。教师应该在数学课堂上尽可能地通过语言调动学生听讲的积极性。拟人化教学语言的应用向我们很好地证明了数学的语言美和生活美。“集合”是学生在步入高中阶段面对的第一个较抽象的概念,也是让大多数学生感到棘手的学习内容, 很多学生由于自始至终都没能理解“集合”的内涵,在学习后面的映射和函数时产生了更大的学习阻力。其实,虽然“集合”的概念是抽象的,描述起来较困难,但是一旦学生真正理解了“集合“的内涵,一些难点便都迎刃而解。所以教师可以想方设法地用生动的语言描述“集合”的概念,而不是机械地让学生背诵教材中的定义。比如“集合”的英文翻译为“gather”,而“gather”同时有聚集的意思,教师可以向学生传达“物以类聚,人以群分”的思想,我们总是会看到一些具有某些相似特点的人聚在一起, 这些人在一起才更有共同语言和兴趣爱好,那么“集合”就是对这些有着相似特征的人组合的统称。如此,学生便能够在富有生活气息的语言描述中清晰地理解“集合”的概念。由此可见,拟人化教学语言可以让抽象的数学概念变得更人性化, 可以让数学学科真正从生活中来,又回到生活中去。
二、回归生活,让数学内容更生活化
数学教材中的绝大多数内容都是在生活实践的基础之上不断抽象概括而来的, 但是很多时候教师在教学时只知道对理论知识点的再次总结和归纳, 使得数学学科的内容无法真正回归数学。即使学生接触了较多的数学理论知识,但是其理解的水平永远都是停留在最浅的层面。学生也许知道了数学知识的框架,却不知道这些数学知识都来自哪里;学生也许知道了数学知识的推理证明,却不知道该将其用在哪里,这就造成了学不知为何学、用不知为何用的现象。因此教师在讲解数学知识的过程中, 尽可能不要将理论的教学与实际生活相脱离,将二者有效结合才是数学教学的王道。比如例题:在等比数列{an}中 ,已知a4=6,a8=96,求a6。教师在 讲解上述 的例题时 ,通常会选择下面的解决方法:因为,由此得到q=2,。但是这 样的讲解 方法过于机 械和枯燥 ,即使在解题的过程中会涉及一些技巧的应用,但是这些所谓的技巧并不能提起学生的学习兴趣,相反,更多的解题方法不但不能开拓学生的思维,而且会在很大程度上让学生的学习变得更加迷茫。教师在讲解类似的习题时可以通过生活化的案例进行叙述, 让学生清楚理论知识在实际生活中的映射,从而产生学习的归属感,学生只有清楚了所学习的理论知识来自哪里,并应用在哪里,才能有针对性地进行相关内容的学习。如教师可以将上述的字母通过生活中的实例加以描述:某同学家养了一窝兔子,每一代兔子都繁殖相同数量的兔子,现在已经知道了第四代兔子的数量为6只,第八代兔子的数量为96只,求第六代兔子的数量。这种将抽象的理论问题用实际生活的案例描述出来的方法,不但让学生养成了观察生活的习惯, 而且教会了学生如何将理论知识应用于实际生活中。
三、反角色评论法,让学生学习更实践化
在传统的数学教学中,教师是教学的主导者,学生只有服从,更有甚者,为了“节省”课堂上的一分一秒,选择在数学课堂上口若悬河地讲解,这种教师讲解、学生听的教学模式无法让学生真正投入到数学学习中。所以教师应该积极转变教学思路,让学生也来当一当“小老师”、“小评论家”,一方面,教师可以让学生从一个教师的角度来讲解数学题目, 培养学生从整体上感知数学的思维模式。另一方面,教师可以让一个学生来讲解数学题目, 另一个学生对之前学生的讲解进行再讲解和评价。这种教学设计让每个学生都能从不同的方面看待同一个问题,从而保持了学生学习的新鲜感,提高了学生学习的积极性。在实施反角色评论法的同时,教师要注意两个问题,一个是由于学生所掌握的数学理论知识毕竟有限, 因此教师在教学过程中要尽量引导学生从生活中的实例入手, 以生活的眼光看待数学问题。另一个是教师在学生的反角色评论过程中要充当好辅助评价的角色。学生的知识面毕竟有限,很多时候他们发现不了自己在学习中存在的错误, 这就需要数学教师及时进行辅助评价,帮助学生更快地发现自己的问题,从而有效提高反角色评论法应用的效率。
思想实际 篇11
【关键词】思想品德课;教学;联系实际
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)02-0121-01
陶行知先生说:“我们深信生活是教育的中心。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”因此,构建生活化的课堂,走生活化的教学之路是深化思想品德教学改革的必然要求,也是教师所追求的教学境界。
《思想品德课程标准》则要求“在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。”那么,如何才能让让思想品德教学与生活同行,构建学生感兴趣的生活课堂,实现思想品德课堂生活化教学呢?本人现结合自己近年来的教学实践,谈谈自己的一些看法和体会。
一、挖掘生活化的资源,引导学生关注生活
初中思想品德课教材编排紧密,围绕学生的生活展开,图文并茂,语言生动,与学生的生活有着千丝万缕的联系。这就要求教师在思想品德课堂教学中,通过教材设置的内容联系国内外重大时政、社会热点,联系社会生活实际、学生生活实际,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和知识,从而使思想品德教学成为学生自主构建、形成及发展良好思想品德的过程,实现思想品德课堂教学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一。
因此,我们在课堂教学中要注意正确、灵活、创造性地使用教材,活化教材,对教材要进行适当地处理,选取更贴近学生生活实际的素材,努力使自己的教学源于教材,高于教材,为学生的自身发展拓展道路,提供帮助。建立以课本教学内容为中介,联系学生生活和社会生活的开放的教学内容。真正做到利用思品教材,联系学生生活实际。要关注学生的需求,从学生的生活中找教材,解决实际问题。这样才更具有教育意义。
二、善于捕捉生活素材,让思想品德课充满鲜明的时代感
紧密联系生活,搭建课堂和生活的桥梁。思想品德课教学的生命力,在于理论联系实际,紧跟时代步伐。思想品德课教学背靠的是社会大舞台,面对的是时代新天地,现阶段的学生生活在一个开放的社会和飞速发展的时代,他们通过媒体、网络等渠道大量吸收信息,眼界开阔,思维活跃,观念新颖。因此,利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课的最佳途径之一。在今年的九年级课堂教学中,我大量引用学生感兴趣的社会现实问题和时政热点,采用时事演讲、课前5分钟新闻发布会、模拟答记者问、时事专题讲座、时事点评等形式灵活地教学,激活了学生思维的兴奋点,拓宽了学生的眼界。一些新闻人物,熟悉的事实引导学生把课堂内外联在一起,引起学生的思想共鸣,让学生自主思考,积极探究,从而增强他们关注社会的意识和能力。
关注对中学生人格形成有积极促进作用的生活内容,及时把国内外发生的大事和社会上普遍关注的焦点引入课堂,把政治课教学放到一个大的社会环境下进行,使课程根植于生活的土壤,使学生的学习投入到绚丽多姿的现实生活中,为学生实践能力和创新精神的形成提供了广阔的平台。
三、注重社会实践,体验感悟生活
生活是思想品德课堂教学的源泉,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,教师千言万语的说教抵不上学生在亲身的体验中获得的点滴感受。只有植根于生活世界并为生活世界服务的课堂,才是具有深厚生命力的课堂。在教学实践中,我发动学生发掘自己在学校、家庭、社会的所见所闻,让他们自己设计、自己表演,在主动探索中收获知识、体验情感,体会学习乐趣。如在讲述“构建和谐社会”这一内容时,我让学生通过各种途径收集现阶段社会生活中的不和谐因素:贫富悬殊、看病难、上学难、住房难等,同时在课堂上展示党关于解决这些问题的具体内容。引导学生思考这些现象的存在说明了什么,讨论交流如何解决这些问题。从而理解我们党制定方针政策的依据是社会主义初级阶段的基本国情这一事实,认清社会发展的现状,自觉承担历史责任。创设生活情境,使思想品德课堂少了许多说教,多了不少真实,使学生在轻松愉快的学习中启迪了思维,激发了情感,培养了兴趣,从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性。
新课程理念注重培养学生的独立性和思考性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,在探究中成长,使学习成为在教师指导下主动的,富有个性的过程,通过学生的生活实践活动,真正内化课堂教学要求。“行是知之始,知是行之成。”道德实践应贯穿于教学全过程,思想品德课堂教学应从课堂生活拓展到学生的学校、家庭、社会生活,让学生回到现实生活之中,让道德回归生活之中,让学生在生活中发展,在发展中生活。因此,教师要增强社会生活实践意识,把教材中针对每一课的内容提出的实践活动尽可能地安排在教学内容中,或根据实际另选课题,创造性地组织学生走进社会生活世界,努力打通书本与生活的通道,把课堂知识学习和社会体验学习结合起来,形成正确的道德观念。
思想实际 篇12
新苏人版《思想政治》将心理、道德、法律、国情教育四个领域相结合, 旨在教学生做一个适应社会、服务社会的人, 做一个诚信善于合作的人, 做一个热爱祖国、奉献祖国的人, 做一个开拓进取的人。然而在实际教学过程中, 《思想政治》的德育功能往往被忽视, 存在着与实际脱节, 与日常思想相背的倾向。同时, 由于片面追求分数, 学生缺乏兴趣, 将思想政治的学习内容当成教条, 为了分数不得不应付, 这种现状严重影响了思想政治课的德育功能发挥。在教学实践中, 怎样结合实际发挥好思想政治课的德育功能, 我做了几点尝试。
一、结合学生自身实际, 进行感恩教育
学习中, 学生对一些常见的道理往往孰视无睹, 或者不屑一顾或当成教条记住, 不能理解其深刻内涵, 更难以将之内化为自身的实际行动。与空洞的道理说教相比, 如果将学生自身的实际引入课堂来分析讨论, 效果可以更好。例如初二《人不能选择父母》一课教学中, 事先调查了学生对父母的看法, 结果很多学生认为父母只会管头管脚, 难以沟通或认为父母根本不管自己只顾自己玩乐。个别学生甚至说自己的父母对自己不是打就是骂。针对学生这种实际情况, 我设计了几个活动, 有意识的进行感恩教育。活动一, 算一算:父母为我花了多少财力和精力?学生通过量化数字, 看到了父母的无怨付出, 平常理所当然的想法有了明显的动摇和改变。大家得出一个共同结论:养一个孩子真不容易啊!活动二, 想一想:我们为父母做过什么?面对这个问题许多学生都陷入沉思, 或抓头搔耳, 少数能说一说的都是扫地、洗碗之类的琐事。此时教师启发学生得出一个结论:父母对子女的爱是不求回报的, 是最无私的。活动三, 写一写:给父母的一封感谢信 (要求给父母看并让父母签名) , 通过这个活动将学生平时讲不出口的话, 现在想对父母说的话, 自己的心情———表达出来, 起到了很好的教育作用, 让学生领悟到要感恩父母。事后初二一班的一名父母离异的学生感动的对我说:“老师, 谢谢你!”
二、结合本地实际进行国情教育
对初中生进行国情教育, 只讲道理的话学生会一知半解甚至不屑一听。结合本地实际效果就不一样。初二《保护我们共有的家园》一课中我结合本地实际进行了国情教育。活动一, 调查本校每月电、水的用量和本镇河道污染情况。学生调查后发现学校水、电用量惊人, 每月水电费竟在1.3万左右, 本镇河道百分之九十以上都有不同程度的污染。学生们对这种情况都担心起来。活动二, 比一比:我国水、土地、森林等资源总量在世界的排名及人均占有量排名。通过比较学生们了解到了我国是一资源大国又是一个资源小国, 我国的资源形势严峻, 人口形势严峻, 必须节约资源控制人口数量, 理解了国家事实施可持续发展战略的必要性。活动三, 做一做:面对本地资源环境的国情提出你的建议。学生们从政府和公民个人两个角度纷纷踊跃发言, 大家结合自己的生活实际谈了许多自己的想法。学生深深的体会到国家建设发展中存在的问题, 理解了国家的方针政策。通过实践调查等活动, 将原来认为好像很遥远的事实, 拉到了学生身边。
三、结合时事热点进行爱国主义、爱社会教育
爱祖国、爱社会是基本的道德要求。学生对这要求都知道, 但当成口号的多, 真正理解践行的少。初三《亲近社会》单元复习中引入了众人皆知的“5.12”汶川大地震来进行爱国爱社会教育。1.听一听发生汶川大地震后的感人事件。2.看一看中国政府在灾难后的快速反应和措施。3.想一想, 我们从中看到了什么?我们可以做些什么?活生生的事例和鲜明的人物形象让学生们深深体会到了社会主义制度的优越性, 感悟到亲近社会、服务社会、乐于奉献的情感。此时爱祖国、爱社会不再是口号, 而是实实在在的行动。
《思想政治》不仅是传授知识的学科, 更是进行德育教育的重要教材。坚持理论联系实际的原则, 一定能更好地发挥其德育的功能。
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