文综能力

文综能力（共9篇）

文综能力 篇1

近几年文综考试卷传递的一个重要信息是:中考已经不再是难度的竞争, 而要考查的是考生的多种能力和综合素质、今后的学习潜能。学生只有在平时生活和学习中注意积累, 在扎实地掌握学科基本知识的基础上, 重视能力培养和方法的运用, 并养成学以致用、理论联系实际的学习习惯, 才能获得理想的成绩。因此在整个教学过程中都要注重学生思维能力的培养, 比如以下几个方面。

一、知识迁移能力

初三历史教学课时紧、任务重, 教师在教学中如果能注重知识迁移能力的培养, 可使学生在学习中举一反三、触类旁通, 达到解剖一个, 认识一片的教学效果。学生应学会迁移方法, 如教材知识点之间的迁移。例如, 讲世界史上的三次科技革命时, 可先对第一次科技革命在英国发生的条件进行结构化分析, 前提 (制度) , 资产阶级统治的确立;物质条件, 资本的积累 (殖民掠夺和海外贸易) ;科技条件, 工厂手工业积累生产技术;市场条件, 市场扩大 (三角贸易和殖民扩张) ;劳动力, 圈地运动。接着提问学生从中受到什么启发, 让其掌握了分析资本主义经济发展的五个要素, 使学生对知识有规律性的认识。在此基础上引导学生分析其他两次工业革命, 问题就迎刃而解了。

二、在问题中培养学生的创新思维能力, 设疑法在历史教学中的运用

设疑式教学就是以贯彻启发式原则为宗旨, 着重解决学生认知领域问题的以设疑、质疑、释疑为课堂教学重要线索的教学方式。其实质是围绕问题组织教学, 这里的问题既包括教师的设疑, 也包括学生的求疑, 教师在引导学生研究问题中解疑明理。较有成效的做法是:善于设疑, 启迪创造潜能。

陶行知先生说:“发展千千万, 起点是一问。”思维是从问题开始的, 设疑式教学首先要善于设疑, 就是要充分利用历史学科内容丰富、纵贯古今、横揽中外的特点, 有针对性地提出有一定悬念、一定思辨特色的具有较强启发性的问题, 围绕这些问题, 思考可能会引发哪些问题, 这些问题如何演绎, 演绎之中会产生什么矛盾, 矛盾运动会产生什么样的结果, 这样自然展现一个广阔的思维空间。只有把矛盾、问题引入课堂, 引导他们积极思考, 才能启迪思维, 最终使他们养成爱思、勤思、会思的习惯。

例如, 在讲《1929~1933年资本主义世界危机》一课时, 设计以下一组问题:为什么会爆发这场经济危机?这场经济危机为什么如此严重?影响为什么会如此深远?面对经济危机, 美国和德、日采取不同对策的原因是什么?层层设问, 学生的兴趣得到了充分的激发, 从而产生了一种急于探知的强烈欲望。通过提出问题让学生寻求正确的答案, 能使师生间的双边活动处于和谐的信息交流之中, 比教师生硬灌输要有效得多。

当今社会是竞争的社会, 是人才素质竞争的社会, 要求我们培养的人才必须具有竞争性和开拓性, 单靠死教书、死背书, 已无法解决问题。因此采取“文综历史思维能力的培养, 进行学科综合或学科渗透”, 是培养学生发散性思维和综合分析能力的最佳途径, 只有这样, 才能走出困惑, 才能深化教育改革, 也才能提高课堂效益, 做到真正地培养学生的能力。

(冀州市徐庄乡中学)

文综能力 篇2

第I卷（选择题）

一、选择题

行道树是指种在道路两旁及分车带，给车辆和行人遮荫并构成街号的树种。下图为一摄影爱好者在我国北方某城市朝正西方向拍摄的道路景观图。据图回答下面小题。

1．该照片拍摄的当地时间大约是 A.6:00 B.9:00 C.13:00 D.18:OO 2．图中行道树落叶有明显的时间差异，且空间上间隔分布明显，原因是 A.落叶较晚的树所处土层较厚 B.落叶较晚的树附近水分较好 C.树种小同对环境适应有差异 D.周同路灯照射光照时间较长

3．该地区行道树多以耐旱、酬寒的法国梧桐为主，这体现了自然地理环境的 A.整体性 B.差异性 C.开放性 D.可变性

雅安地处四川盆地和青藏高原的过渡地带，山川秀美，地理位置独特除高寒山地外，一般冬无严寒，夏无酷暑，春季回暖早，降水集中于夏季多夜丙，有“雨城天漏”之称。下图为雅安附近区域年降水量分布图。据此回答下面小题。

4．雅安“雨城天漏”形成的主导因素是()A.纬度位置 B.海陆分布 C.地形地势 D.城市热岛 5．导致雅安多夜雨的主要原因是

A.夜间易受西南季风影响，形成地形雨 B.海拔高，夜间气温较低，水汽冷却凝结 C.夜间地而温度高，空气受热上升，成云致雨

D.夜间地面温度下降，冷空气沿坡下沉谷底，汇聚后被迫抬升 6．导致雅安“冬无严寒”的主要原因是()①受海陆位置的影响，具有较强的海洋性②位于谷地，气流在下沉过程中增温 ③北而高山分布，冬季受寒潮影响小④城市热岛效应显著 A.①② B.①③ C.②③ D.②④

特色小镇是结合自身特质，找准产业定位，科学进行规划，挖掘产业特色、人文底蕴和生态禀赋，形成成的“产、城、人、工”四位一体有机结合的重要功能平台。瑞士东南部的达沃斯作为阿尔卑斯山系海拔最高的小镇，由最初的肺病病患疗养区逐步发展成为欧洲最大高山滑雪场，后又成为世界经济论坛年会的固定会址地，闻名遐迩，是特色小镇的成功典范。现在每年有超过50次的大型国际会议在这个人口仅1 3万的小镇召开。据此回答下面小题。7．达沃斯成为世界经济论坛年会的固定会址地的优势是

A.铁路、公路网发达，对外交通便捷 B.高新产业发达，经济基础好 C.各行业顶尖人才汇聚，创新环境好 D.空气质最高，环境非常优美 8．特色小镇建设要符合小镇的发展理念，以下符合达沃斯发展方向 A.增加酒店投入，提高接待能力 B.拓宽道路，完善市区道路刚 C.扩大城市用地，提供更全服务 D.集约用地，增加建筑物高度 9．达沃斯小镇对中国特色小镇建设的借鉴意义是

A.以旅游业为核心，促进经济发展，提供更多就业岗位 B.以大城市为依托，承接大城市的产业和资金的转移 C.考虑特色文化与产业的融合，完善基础设施和公共服务 D.发挥当地产业基础优势，促进相关产业的集聚 自古由秦入蜀“难于上青天”。2017年11月22日，西成高铁的全线拉通空载模拟运行，12月6日全线开通运营，成功打败了这一魔咒。西成高铁是国家中长期铁路网规划中“八纵八横”京昆通道的重要组成部分，北起西安，南至成都，下图为西成高铁线路示意图。据此完成下面小题。

10．下列关于西成高铁说法正确的是 A.连接中西部省区，经济交流合作增强

B.连接黄土高原与云贵高原，线路长，工程量大 C.沿线地质地貌复杂，施工难度大

D.地跨我国地势二、三级阶梯，地势起伏大 11．西成高铁的建设对沿线地区环境的影响是

A.导致沿线地区生物多样性锐减 B.加剧沿线地区的土壤盐渍化 C.促进沿线地区矿产资源的开发 D.施工期间可能诱发地质灾害

第II卷（非选择题）

二、综合题

12．阅读图文材利，回答下列要求。

湾区经济作为重要的滨海经济形态，是当今国际经济版图的突出亮点。粤港澳大湾区（位置见下图）是由广州、佛山、肇庆、深圳、东莞、惠州、珠海、中山、江门9市和香港、澳门两个特别行政区形成的城市群，它是继美国纽约湾区、美国旧金山湾区、日本东京湾区之后的世界第四大湾区，是国家建设世界级城市群和参与全球竞争的重要空间载体。2017年7月1日上午，《深化粤港澳合作

推进大湾区建设框架协议》在香港签署。

(1)评价粤港波大湾区的建设条件。

(2)分析粤港波大湾区建设对我国社会经济发展的影响。(3)说明粤港澳大湾区建设需重点做好哪些方而的工作。13．阅读图文材料，回答下列要求。中央谷地（位置见图）是美国加利福尼亚川中部的大地槽，位于海岸山脉与内华达山脉之间，为南北狭长的冲积平原。谷地北部多年平均降水量为760mm，南部只有200-400mm，部分地区不到1OOmm；各地内3/4的降水量集中于12月至次年4月的冬春两季。南方的耕地占了全谷地的2/3，而北方的水资源占了全谷地的2/3。原来，中央谷地只能作为畜牧用地，随着加州水道系统的共建，中央谷地成为美国重要的水果和蔬菜生产基地。

（1）分析中央谷地水资源时空分布差异的原因。（2）说出加州水道系统建设的不利条件。

（3）说明加州水道系统对南部农业发展有利影响。

（4）你认为中央谷地是否应浚大力发展水果和蔬菜生产，请说明理由。14．【旅游地理】阅读材料，完成下列问题。

中国天眼-FAST位于黔南布依族苗族自治州平塘县大窝凼，它十分巧妙利用了贵州天然的喀斯特漏斗洼地的独特地形袭件建设，是世界最大的单口径球面射电望远镜。FAST接收的信息一般是来自遥远宇宙极弱的天体无线电信号，任何轻微的电波干扰都将使FAST失去威力。“天锅”对这个曾经藏于深山的普通小镇的改变是彻底的，旅游产业出现井喷式发展。下图为FAST景观图。

分析FAST选址平塘大窝凼的自然原因及在旅游开发过程中的注意事项。15．【环境保护】阅读材料，完成下列问题。

环境保护部和国土资源部发布的全国土壤污染状况调查公报显示，全国土壤环境状况不容乐观。土壤重金属污染是指由于人类活动将微量金属元素加入到土壤中，致使土壤中重金属明显高于原生含量、并造成生态环境质量恶化的现象。

根据材料，分析我国土壤重金属污染现状，并提出治理措施。

参考答案

1．B 2．D 3．A 【来源】【全国百强校】清华大学2018年2月中学生标准学术能力诊断测试文综地理试题 【解析】 1．由题干可知，拍摄者朝向正西方向，图中树影朝向西略偏北方向，说明太阳在东略偏南方向，最可能是上午9：00。

2．图中小范围内土层、水分等差异小，对树叶落叶时间差异影响小，A、B错误；图中显示，该道路两侧的树种相同，C错误；图中各棵行道树接受到的光照时间不同，造成其成长状况略有差异，D正确。

3．我国北方为温带季风气候，纬度较高，温度较低，且降水量相对较少，因此适宜耐寒、耐寒的法国梧桐生长，是自然地理环境各要素相互作用的结果，体现了自然地理环境的整体性。

【点睛】夏季，北半球各地昼长夜短，大部分地区6：00之前太阳从东北方向日出，18：00之后太阳在西北方向落下；冬季，北半球各地昼短夜长，6：00之后太阳从东南方向日出，18：00之前太阳在西南方向落下。

4．C 5．D 6．C 【来源】【全国百强校】清华大学2018年2月中学生标准学术能力诊断测试文综地理试题 【解析】

4．“雨城天漏”说明该地降水多。雅安地处四川盆地和青藏高原的过渡地带，是夏季风的迎风坡，地形对夏季风的抬升作用显著，易形成降水。

5．西南季风和昼夜无关，A错；夜间温度低不易形成降水，B错；夜间地面散热，温度低，C错；夜间地面降温，气流沿山坡下沉，在谷底汇聚后抬升，易形成降水，D对。

6．该地距海洋较远，受海洋影响较小，海洋性不强，①错误；该地位于谷地，气流在下沉过程中增温，造成冬季不寒冷，②正确；北部有高山，阻挡冷空气，使得该地冬季受寒潮影响小，③正确；城市热岛效应对较大区域气候影响不大，④错误。

【点睛】降水是上空大气水水汽凝结后坠落的现象。气流上升过程中温度降低，促使水汽凝结是形成降水的必要条件，而造成气流上升的原因不同，从而形成不同的降水类型。赤道附近对流旺盛，气流受热后强烈上升，形成对流雨；冷暖气团交汇后，暖气团上升，形成锋面雨；迎风坡处气流沿山坡向上爬升，形成地形雨；热带气旋强烈发展而形成台风，台风中心附近气流强烈上升形成台风雨。

7．D 8．A 9．C 【来源】【全国百强校】清华大学2018年2月中学生标准学术能力诊断测试文综地理试题 【解析】

7．从材料可知，“瑞士东南部的达沃斯作为阿尔卑斯山系海拔最高的小镇，由最初的肺病病患疗养区逐步发展成为欧洲最大高山滑雪场，后又成为世界经济论坛年会的固定会址地”，该地位于阿尔卑斯山区，适合疗养说明空气质量高，环境优美，因此成为世界经济论坛年会的固定会址地。

8．达沃斯以旅游和接待年会为主导产业，外地游客和前来开会人员多，因此应增加酒店投入，提高接待能力。9．结合材料可知，“特色小镇是结合自身特质，找准产业定位，科学进行规划，挖掘产业特色、人文底蕴和生态禀赋”，达沃斯小镇的成功对我国的启示是考虑特色文化与产业的融合，完善基础设施和公共服务。

10．C 11．D 【来源】【全国百强校】清华大学2018年2月中学生标准学术能力诊断测试文综地理试题 【解析】

10．西成高铁起点和终点城市均位于我国西部，A错误；该高铁连接的是黄土高原和四川盆地，B错误；沿线穿越秦岭等山地，地质地貌复杂，施工难度大，C正确；该高铁全部位于第二阶梯，D错误。

11．高铁建设对沿线生物多样性可能有影响，但不会造成生物多样性锐减，A错误；土壤盐渍化往往和不合理的灌溉有关，和高铁建设无关，B错误；目前我国高铁主要为客运，和矿产资源开发无关，C错误；沿线地质条件复杂，大型工程建设过程中可能诱发地震，D正确。12．(1)利：土地面积大，发展空间广阔；人口数量多，劳动力充足；有4所百强高校，科技实力强；客、货吞吐量大，交通便捷，运输能力强。

弊：与其它三区相比，人均GDP较小，经济实力相对较低；第三产业比重稍低，产业结构需进一步优化；五百强公司数量较少，大型企业的竞争力较差。

(2)利于推动内地与港澳的深化合作；利于粤港澳大湾区产业分工与合作；利于发挥港澳的独特优势，提升该地区在国家经济发展和对外开放中的地位；利于发挥其对全国的辐射、引领和示范作用。

(3)推进基础设施建设，共建宜居宜业宜游的优质生活圈；提升市场一体化水平，加大投资、贸易、人员往来；提高科技水平，提高国际竞争力；加强协作与融合，支持重大合作平台建设；加快制造业转型升级，重点培育新型产业，形成新型产业集群。【来源】【全国百强校】清华大学2018年2月中学生标准学术能力诊断测试文综地理试题 【解析】整体分析：该组试题以世界著名湾区为背景，以我国粤港澳合作为切入点，考查区域经济发展和区域一体化。试题材料新颖，出题视角独特，对学生获取材料信息、运用地理知识解决现实问题以及综合分析问题等能力的要求较高，总体难度较大。

（1）结合表中数据可知，和其它三个湾区相比，我国粤港澳湾区在土地面积、人口数量、世界百强高校、交通等方面有优势，而在人均GDP、第三产业比重、世界五百强公司数量等方面有劣势。

（2）该地地处港澳和内地联系地带，粤港波大湾区建设有利于推动内地与港澳的深化合作以及发挥其对全国的辐射、引领和示范作用。同时有利于发挥各自优势，进一步加强分工愈合做，提升高地区在国家经济发展和对外开放中的地位。（3）区域一体化发展的措施可从推进基础设施建设、提升市场一体化水平、提高科技书评、加强协作、加快产业升级等方面回答。

13．(1)时间上：中央谷地为地中海气候。夏秋季受副热带高气压带控制，炎热干燥，加乏作物处于生长期需水量大；冬春季受西风带控制，温和多雨。所以，夏秋季水资源短缺，冬春季水资源较丰富。

空间上：北部比南部纬度高，气温低，蒸发量较小；北部比南部受西风带影响大，降水时间长，降水量更大。所以，北部比南部水资源丰富。

(2)引水区降水并不充沛，水量较小；引水线路所经区，地质条件复杂，难度高，工程量大；线路较长，输水过程中水量损失较大；南部受水区夏季炎热干燥，蒸发量大。

(3)缓解了南部缺水的状况，农业灌溉用水增加，使其光热资源的优势得到充分发挥；优化了农业生产结构，增加了蔬菜水果的产量，促进了农业的发展。

(4)应该。理由：夏季光热充足，昼夜温差大，水果、蔬菜品质佳；临近美国太平洋沿岸城市带，消费市场广阔。不应该。理由：夏季降水少，蒸发旺盛，大力发展水果、蔬菜生产将导致水源短缺、土地盐碱化（2分）；当地市场有限，需要开拓新的市场。【来源】【全国百强校】清华大学2018年2月中学生标准学术能力诊断测试文综地理试题 【解析】整体分析：该组试题以美国西部中央谷地为背景，考查水资源时空分布的原因、资源跨区域调配的影响因素和影响、区域经济发展方向等高中地理主干知识。总体来看，试题难度适中。

（1）结合该地经纬度和海陆位置可知，该地为地中海气候，进而可从大气环流角度分析该地降水时间分布的规律的成因。该地水资源空间分布的差异主要表现为北部多、南部少，造成这种现象的原因有南北方的蒸发和降水等。

（2）加州水道属于跨流域调水，跨流域调水的不利条件应充分考虑区域的自然环境特征，分析地形、地质、气候等可能对调水所需能源、工程量大小、水源、输水过程中的损耗等的影响。

（3）南部地区是受水区，加州水道工程对该地农业的影响可从缓解缺水状况以及优化农业生产结构等方面回答。

（4）该小题为开放性题目，首先应表明观点，再说明理由。若赞同，可从该地大力发展水果和蔬菜生产的有利条件和有利影响方面说明理由；若不赞同，可从该地大力发展水果和蔬菜生产的不利条件和可能产生的不利影响等方面说明理由。

14．原因：大窝凼地区为典型的喀斯特岩溶洼地，最接近FAST的造型，减少土石方开挖工程，节约砑制建设经费；喀斯特地区洞穴系统发达，地下河网密布，利于快速排水；地处中亚热带，无冰雹等影响望远镜运行安全的气象灾害；地质条件好，能够承受望远镜的重量；环境好、空气质量好，适合天文观察。注意事项：严格控制游客数量；所有游客和景区工作人员必须通过电子产品智能安检和人工双重安检，严禁携带任何电子产品及电磁干扰设备进入保护区；观光车辆均经过特殊处理，确保车辆运行时不产生影响射电望远镜正常运行的电磁波。【来源】【全国百强校】清华大学2018年2月中学生标准学术能力诊断测试文综地理试题 【解析】整体分析：该组试题以中国天眼工程为背景，考查区域自然环境对人类活动的影响以及旅游开发过程中应注意的问题。总体难度适中。

该小题由两个问题构成，一是分析FAST选址平塘大窝凼的自然原因，回答时可从该地地形地貌、水文特征、气象条件、地质条件、环境质量等方面入手；二是该地区在旅游开发过程中的问题，回答时可从控制游客数量、加强安检和特殊处理等方面进行。15．现状：污染面积大，污染严重；污染种类多，尤其是镉、镍含量高。

措施：完善立法，实施更严格的环境政策；建立土壤重金属污染的监测预警体系；加强对于工业废水、废气、矿业固体废弃物等综合治理和利用；积极发展高效、低毒、低残留的农药，增施有机肥，改变耕作制度；加大资金和技术投入，对污染土壤进行修复。【来源】【全国百强校】清华大学2018年2月中学生标准学术能力诊断测试文综地理试题 【解析】整体分析：该组试题以我国土壤污染为背景，考查土壤污染的特点和治理措施，结合材料信息不难做出回答，总体难度适中。

得文综者，得高考 篇3

在竞争中“抢占先机”才能获得战略优势，打仗如此，高考亦然——想成功，就要“先下手为强”！

此时，高考一轮复习已步入收尾阶段，二轮复习即将开启。

接下来，我们为大家提供文综一轮后期及二轮复习方案，让你快手把握机遇，稳准狠地将成功斩获囊中。

政治

有效训练，提高效率

● 浙江省安吉县高级中学 胡现红

练是高考政治复习中的关键环节之一，其质量的高低，决定着学习的效果。那么如何优化训练质量，提高复习效率呢？

精选习题，针对训练

如今，市面上针对高考复习的教辅资料林林总总、铺天盖地，那么，什么样的习题最好？什么样的训练最高效？

1.从习题来源看，应该注意选择性和典型性，避免“拿来主义”。一般遵循的选题顺序是：本省近五年高考真题——其他省份近年高考真题——本省各地市模拟题——省外各地市模拟题。这些试题尤其是高考真题经过命题专家精心打磨，科学、规范、严谨。经过这一类题的训练，考生更容易把握高考命题特点，提高解题能力。

2.从训练题量看，应该注意适量性和差异性，也就是控制好训练的数量和节奏，适度训练。如果练习过少，往往达不到应有的效果；过多，势必浪费时间。按照考点以及专题要求，应选择3～5道选择题，1～2道综合题。教材每一章节的重点、难点分布不一样，可针对高频考点和教材难点适当增加1～2题，而对于一般性考点的内容则减少1～2题。这样，避免了习题训练的随意性和盲目性，提高了训练的针对性。

限定时间，规范训练

如果说精心选题是实现有效练习的重要前提，那么规范训练则是关键环节。

1.练习限时。不限定时间的作业易造成考生“磨洋工”，做题心不在焉，效果差，这种情况在学习落后的考生身上反映更加突出。在平时的训练中，要养成按照规定时间独立完成的习惯。

例如考生可以根据自身情况，定时进行限时练习，选择题平均每题1分钟完成，主观题要求7～8分钟完成；二轮复习时，考生的知识储备进一步丰富，应试能力、综合能力不断提高，可适当加大限时练习的频率和题量。

2.规范形式。习惯成自然，因为平时训练的不严谨直接导致了考场中答题的不规范，所以大家必须重视答题的规范性。大家在做主观题时，可以对照、分析参考答案要点和赋分情况，整理自己的答题思路。建议考生用“3+4”答题模式，即每道小题用3分钟审题，4分钟书写，答题遵循“理论+材料分析、总观点+子观点”原则，解答言简意赅、简明扼要，主要观点在前、次要观点在后。答题行文段落化、要点化，且字迹工整。

反思总结，内化能力

训练的完整过程应包括三个阶段：做题、析题、反思。但在实际操作中，很多考生只把注意力集中在前两个阶段，以为题做好了，老师的分析听懂了，也就万事大吉了。殊不知，第三阶段是最为关键的阶段，老师讲过的东西，不一定是自己的东西，只有经过自己思考，加以消化、吸收，才会真正变成自己的知识与能力。

1.反思答题问题。每次训练后，考生应进行自我总结：自己答题的问题在哪里？为什么会出现错误？对自己今后的复习与考试有何借鉴意义？可以参照如下形式：

表1：小题训练反思

试题内容：××××××

答题区域

本题启示：

月 日

表2：政治测试（×××）自我反思

题号失分情况考查内容教材页码失分原因

本次考试总结：

月 日

2.反思答题技巧。政治主观题有常考的几种题型（描述类、体现类、意义类、措施类、原因类、启示类等），不同的题型有不同的命题特点和解题思路。

以2014年浙江《考试说明》参考卷新增“认识类”为例，答题可从以下几方面切入：①题干问的现象“是什么” ？ ②“为什么”会出现这种现象？③出现这种结果“怎么样”？即回答有什么意义。如果题干从不利方面命题，则需回答出现这种现象会导致“怎么样”的不良后果以及“怎么样”解决这一问题。

3.变式再练。在复习中，对于相同的知识点、相似的解题策略，老师讲的时候自己听明白了，一旦自己动手做题则显得很茫然，或者这道题搞清楚了，稍加变化，又不会解题了。这就需要我们不断地进行变式训练，提高举一反三的解题能力。例如：

（2013浙江卷）结合材料，运用对立统一的观点阐明经济建设与生态环境保护之间的关系。（11分）

（变式再练）结合材料，用对立统一观点分析如何处理经济建设与生态环境保护的关系。（11分）

两道题，同样的材料情境（经济建设与生态环境保护），考查相同的知识点（对立统一观点），但是在设问上有所区别，前一题问“阐明关系”，后一题问“如何处理”，答题策略上也应该有所区别，前者只需回答对立统一原理，并结合材料分析；后者需要简单回答原理，但更加侧重方法论。

通过变式训练，不断地比较、归纳、总结，从而使知识和方法内化成稳定、持久的解题能力。

历史

提纲挈领，融会贯通

浙江师范大学附中 吕准能

者关注了一轮复习末尾同学们集中反映的一些困惑，主要表现在：最纠结的是基础知识不扎实，难以记住时间要素，历史线索混乱，要点丢三落四；自己看书时出现高原现象，感觉模块和专题的头绪凌乱，很多东西还很生疏，支离破碎缺乏条理；理解性知识一知半解，心里没底，调动知识不够敏捷、准确等。

鉴于以上分析，有待于优化二轮复习的实效，通过二轮专题复习来夯实基础。总体要求如下：

●“一个学情”——学习的心态和底子；

●“两个注意”——考纲指导、高考卷（样卷和真题）；

●“三定计划”——定时间、定范围、定方向；

●“四句口号”——方向比努力更重要、效率比勤奋更重要、落实比训练更重要、过程比结果更重要；

●“五设专题”——以多元史观为方向，以关注人类、社会和国家（民族）命运的时政热点或史实周年纪念为引导，以主干知识、核心概念切入到重要历史阶段或国别，从而梳理脉络，构建知识网络。

接下来的复习承前启后，大家要立足基础，活用教材，不断提高复习效果。

1.学会看书，熟悉课本。这是为一轮复习查漏补缺，又为三轮复习锦上添花。应进一步浏览目录和标题形成框架结构，梳理课前提示以明确本课主线；逐步识记史实，关注主要概念和结论；打通纵横知识联系；对课本的图片、注释和知识链接进行延伸拓展；阅读历史地图形成时空观念。此外，看书要不留死角，这样既可防止出现知识盲点，又可进一步增进对教材内容系统的把握。

2.加强主动性，获得老师的指导。教师从容的心态与周全的计划利于稳定考生情绪，确保有张有弛，但不能患得患失。大家的基础和目标因人而异，因此，争取教师的针对性辅导可更有效地整理书本和试卷。

3.全面提升史学素养（史料、史观、史论）。首先认真阅读和理解历史材料，进行去伪存真、去粗存精、由表及里的整理。其次充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明、论证。再次明确唯物史观的同时，重视多元史观（现代化史观、全球史观、文明史观等）的应用。最后树立“论从史出”的证据意识，以史为鉴的现实意识，社会进步的发展意识，中外参照的全球意识，求同存异的多元意识以及生态意识等。

4.构建思维导图。思维能力是高考考查的重中之重，编制思维导图能将课本知识浓缩，把复杂问题简单化，简明扼要，一目了然，便于归纳提炼和扩充辐射。如以必修Ⅲ专题三的“新文化运动”为例：

在一轮复习的基础上，以准确、新颖的角度和主题来重构知识体系，二轮复习要在更高层次上整合教材知识，打通各模块或专题内容之间的脉络，将散见于必修和选修教材中相关知识进行重构，抓主干、抓核心、抓特征，力求举一反三，事半功倍。

高考命题的趋向是立足于主题设计的命题，那么怎样优化专题复习呢？依据考纲规定着手通史加专题的二轮复习。在主题的选取中，视界要宽广，选题要全面，譬如女性史、商人史、人口史、教育史、生态史、社会生活史等；视角要新颖，切口要巧妙，具有有益的考查价值，涵盖时代发展中的重大课题，如制度创新、社会转型、理性爱国、生态文明、社会保障、和平与发展等。

地理

四大“武器”，致胜高考

尚俞

武器一：统整知识的能力

针对复习过程中所暴露出来的一系列问题，应该在精读课本的基础上多换角度思考，多借助几个载体来整合知识，从而掌握知识之间的逻辑关系，以便提高知识的迁移速度。如气候知识，就可根据气候的具体分布、气候的主要特点、影响气候的成因、各种气候类型的判断、气候对工农业的影响、气候资源的利用与评价这一线索进行知识串联；也可利用区域图对中国各分区之间、中国某区域与世界某区域之间气候资源的利用等进行对比联系；还可对各大洲相同的气候类型进行影响因素的逐一对比等。

还要注意知识归类。在回归课本防止知识遗忘的同时，应该做好知识的整理和归类工作，对高中地理重点和主干知识进行归类，例如影响因素类、区位因素类、措施和意义类等。

武器二：读图和析图的能力

地图是地理学的“第二语言”，也是地理学习的重要工具。因此绝大部分高考题都以地图为载体考查考生从图中提取信息、解读信息的能力。命题的图像多种多样，而且多数是课本中图的变形或创新。

近几年的文科综合试题中，地理部分出现较多的图形类型有日照图、模式图、等值线图、地理数据统计图（表）和区域地图等。虽然种类繁多，变化各异，但其本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物之间的关系（数量关系、逻辑关系等），因此在复习时应注意对图表进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律，提高读图、析图能力。（本刊2014年第10期《按图索“技” 破译人文地理》一文有详细介绍）

武器三：综合运用知识的能力

要全面思考，对比分析。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结归纳出地理原理、地理规律，弄清自然地理环境和人文地理要素的内涵，自然环境与人文活动之间的联系等。对于容易混淆的地理知识注意进行对比分析：纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响；横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布。再如比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等，可采取列表分析，也可以通过图像进行对比分析等。

要多角度训练，促进知识迁移。对于一些可从多角度去思考的地理问题，要整体把握，注意发散思维的训练。如给出一组等值线图，可以从多个方面变换条件进行思维训练：假定为等高线图，判断山脊、山谷；假定为等压线图，判断高压脊、低压槽；假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致等。

要理论联系实际，分析、解决问题。高考试题的一大特点就是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题联系起来。因此平时要关注热点和重大问题，但不应盲目追逐热点，要善于用地理的眼光看待问题，从中发掘所涉及的原理和规律。

武器四：审题和答题的能力

要确实弄清楚每道题的题意，搞清楚题目所给予的条件和问题，明确题目要求，因为高考要求可能与自己习惯的答题要求有所不同，所以一定要按题意和要求去回答。要认真解读试题中的每一幅图、每一句话、每个数字、每个符号，搞清楚设问与所给材料之间的关系，尽可能多地从题干、设问和图表上提取有效信息，进行信息间关系的判断，互相论证或排除错误判断。更要注意那些关键性和限制性的文字，以免误答或漏答。

对于有些“似曾相识”的题目，更不可掉以轻心，不能凭“想当然”作答。要将考题与平时做过的题目进行对比，看看是否有“细枝末节”的区别。

文综能力 篇4

一、系统复习地图基础知识

在2010年地理高考备考中, 要进行地图专题复习, 让学生熟练掌握地图的基本知识, 明确中学地理地图的主题和种类。如地图的三个基本要素, 即比例尺、方向、图例和注记, 在等高线地形图上辨认地面高低起伏的知识等。正确牢固的掌握这些知识, 对每一个学生的读图能力的提高有着很大的作用。对地图基本知识的教学应该强化, 并贯彻到以后的教学中, 并且应该讲得更加详细, 而不仅仅是简单的一带而过, 因为它是读图的前提条件。

二、训练学生正确读图与析图的一般方法

1.看地图的名称、比例尺、方向、图例与注记。地图的名称包含了这幅地图所要表达的内容, 很多学生在读图时就经常忽略这一点, 着急地去看图, 在较难理解的图中就会搞不清楚图中的含义, 其实只要看看图名, 许多东西就变得好理解多了, 图名往往起了画龙点睛的作用;弄清比例尺, 才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念;图上方向的正确认识才能保证用图的正确性;图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确, 也帮助在地图上迅速找到目标。只有这样才能保证读图顺利和正确。

2.明确要素, 确定目标, 引导读图。一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的, 因此, 教学中, 应根据教学目标, 有目的、有计划地引导学生通过读图, 感知所需要的信息。如在地理统计图中, 要注意图中的注记和图例, 分清不同的坐标轴或柱状图等代表的含义, 才能准确地读出图中的信息。

三、加强读图、填图、绘图、用图训练

读图训练中要求学生识别图像类型, 明确读图目的;识别图例, 了解方向和比例尺;认真读图, 发现问题, 解决问题;检查读图结果, 得出结论。对学生进行填图、绘图训练有利于地理知识的巩固和地理技能的培养, 而通过地理图像教学, 逐步培养学生独立阅读和运用地图、地理图表的能力, 扩大自己的知识面, 从地图和图表中分析地理问题, 解释一些地理现象, 提高综合应用能力。

四、注重训练学生对地理事物的综合认知能力, 引导学生利用地图发现问题, 提出问题, 提高综合分析问题的能力

文综能力 篇5

地理的学习过程其实就等同于理科中的物理，因此很多文科生对于地理就纷纷出现不适现象，成绩无法提高，在复习地理知识的同时也应结合课本知识，在开始复习过程中，将各种基础知识全面系统的针对性复习，尽最大程度的学以致用。

地理的学习过程是需要学习图表的，图表在地理学科中占据的份额并不少，不少的知识内容需要根据图表形式来解答，所以学习图表过程需经常总结，细心谨慎的将每个图表的细节差异都研究透。

选择题就要考生们将选择内容看全看懂，利用自身知识进行解答分析，排除、找反例等来增加自身正确率，大题需要结合区域背景分析解答，细心谨慎对待每一小题。

政治

政治的学习过程是繁杂的，毕竟政治试题设计领域广泛，很多都需要花费大量精力背诵学习，过程也鼓噪无味，在复习过程中，出来结合课本以外，还需要分类整合政治知识点，形成不同的区域板块进行复习，因为大部分知识点都是以记忆为主，将其随身携带，以便空闲是可随时浏览记忆，文综政治以开放性试题占据大半江山，所以在解题过程中应分析试题内容在那一部分，而不是满目作答。

历史

历史学科在文综出题是全面的，所以考生们在复习知识点的内容就非常的多，而且历史内容博大精深，不过没有经过系统的整理结合，就会显得非常杂乱，难以找到却入点记忆，所以考生们需要在学习的过程中，整理梳理出以自己的知识框架，再根据知识点的不同来针对性回答问题，所以历史时间就是串联记忆的中轴线了，各种重大历史事件的目的时间、意义、影响等都需要进行串联。

文综历史部分应试技巧 篇6

一、用好开考铃响前的5分钟

做好标准答案纸上的两写(姓名、准考证号码)，认真核对条形码上的准考证号、姓名。然后浏览试卷，了解卷面长度、宽度，卷面的题型、类别，知识的分布结构、分值的设置等。了解试题的难易情况，大致确定答题的顺序，尽管不能动笔答题，但是应该抓紧时间思考做题。

二、考试答题进行中

1先易后难，遇难先跳，难题暂时储存、搁置。如对选择题按序操作时，将能直接作出正确判断的题目在试卷上勾出，将存有疑惑的题目暂时搁置，在题号前做明显标记，等把容易题目做完后再回过头来做。至于答题卡答案的涂写，可边做边涂，也可以做完后统一涂，也可放在面临主观题、难题时进行。这样既利用时间段的“空闲”，又不耽误对主观题的思索。无论采用哪一种方法，涂写时都要特别注意对应题号，否则会造成连锁反应，错误一串，损失惨重。

2合理把握时间。考试时既要注意答题的准确度，又要注意速度，凡是会做的题目力求一遍做对(当然审题千万要认真)，并且要相信第一感觉、第一判断。因为第一次进行选择时，大脑此前没有接收相关的信息，也没有前摄抑制，所受干扰相对要小一些；同时，第一次选择通常是相当审慎地作出的，其正确率较高。有科学统计，凡将第一判断推翻的，其中近55％是将对的改为错的，30％是将错的仍改为错的，只有15％是讲错的改为对的。因此凡是已作出判断的题目，要作改动时，一定要慎重，而当你拿不定主意时，没有十分把握千万别改。选择题一般在40～45分钟内完成，对较难的题目暂时搁置，等一轮做完后再加以处理，千万不要死盯住不放。若处理不当，不但浪费时间，甚至可能对答题的信心产生重大冲击，以致影响全卷的顺利完成。也就是遇到难题时，要运用难题暂时储存原则。一般考试遇到难题时会有两种截然不同的态度：一是畏惧，从而产生压抑，进而影响到对其他题目的解答；另一种是不服气，激发起大脑皮层的应激性反应，下决心不解出来誓不罢休，则越想越糊涂，越糊涂越不服气，情绪大受影响。难题又分为两类：一类是此前从未见识过的，一类是曾经会做，却又一时遗忘了的，特别是对后一类，大多数学生会一股劲儿苦思冥想，以致耽误了许多宝贵时间。此时自我提示一下，这个题目我能够想起来，只是在某个方面还未理通，然后继续做下面的题目。往往过不了多久，脑海中似火花一闪，难题已想出破解方案了。凡是从未见识过的难题，在最初的读题、审题时能分辨出来，在一定时间内解得出来则罢，5～8分钟仍无从下手，则再耗时间已属徒劳，不如放弃。而凡是暂时忘记了的，均属大脑神经暂时性中断，此时强制自己搜肠刮肚去想，只会增加脑细胞的受压抑程度，反而更加想不起来，不如先放松地去做其他题目。因为减少了许多无谓的抑制而会更趋于科学合理，往往会有令人惊奇的突发性“灵感”，如果到交卷时也没有“灵感”光顾，你也不要遗憾，因为你没有为之耗费太多的时间，用节省下来的时间去做其他题目也是有益的。宁可放弃某个难题(把握不大的题)，也要留点时间检查全卷。

3细心审题，规范作答。审题是解题关键，题意审错，全盘皆输。审题时务求一字一句理解题意，必须搞清楚题目告诉了什么，要求做什么。审题时要注意抓住关键字，即题眼。特别是似曾相识的题目更要引起高度注意，切记不要先入为主而不注重题目。对于叙述长的材料型选择题或阅读理解题，可以先看题目要求(或问题)，再看题目或材料，以避免思维混乱、阅读时无针对性。答题时一定要按题目要求作答，特别要注意选择题的要求，属选是选非，还是选同选异。看是符合题目当前要求还是所学一般原则、规律等。做历史问答题时，首先要审清题意，问什么答什么。审清题目的中心词和限制语所包含的内容，限制语主要包括时间、空间、主体及答题方式要求等四大类内容，作用是限定制约中心词。

其次，在明确题意的基础上，思考构造提纲。用数字列纲，纲之间余下空间，在纲后列上目，再在目后填充史料来加以说明，以充分体现史论结合，并且运用序号分解和段落化原则，既可以把复杂的问题简单化，有利于作答，思路清晰，不易混淆或遗漏答案要点，又可以把所答内容层次化、要点化、段落化、序号化等，而利于评卷老师理解作答者的意图。退一步讲，这样从宏观到微观分析书写的好处还在于，即使未完成全题也能取得分数的最大值。

另外，主观题作答时，可以渗透公式化原则。如经济发展与否的原因条件等。如果面临的是新内容，就要注意临场根据教材或材料相关内容借用并推理，达到知识的有效迁移。也可采用框架化办法，框架化是学习教材时形成的一种由大到小、由表及里的归纳方法，如世界史中的资本主义萌芽→早期资产阶级革命→工业革命→三大进步潮流→第二次工业革命→世界大战→第三次科技革命等。在作答时，对印象不深的内容，可以按内容的排列加以回忆推理。一般来说，背景、结果往往是前后章节的内容，当问到某点，可以向前向后适当扩展。评卷所遵循的原则是只对正确答案给分，而对错误答案不扣分的原则，如把握不大，那就全部答上，摆开地摊让评卷老师挑选。对于分析题，如教材没有相应的叙述，可借用同类内容的分析方式或比较方式，特别对于材料表格题，应在提问的基础上回忆教材相关内容，与教材挂钩，重视迁移，因为答案要点往往是教材的观点或知识。此外，格式化是指做题书写的规范性，因为主观题是渗透思想观点的完整短文，忌史料堆砌而缺乏观点，要做到史论的有机结合。观点往往是恒定的(如生产力、生产关系、阶级分析、实事求是等)。论证、说明只能依靠多角度的转换、层次的扩展来完成。同时也要注意知识点的到位性，使用直观、明确、科学化的语言，遣词用句尽可能多地借用教材，体现历史的学科性，尽量用历史语言，不用文学语言。还要注意逻辑性及时间性，同一阶段有时间先后顺序，或先因后果，或总分结构，或并列结构，回答时，叙述要注重历史的过程性，如“从……到……”“由……到……”等。要注意概括性和说明性特点，达到史论结合，前后呼应，紧扣主题，重点突出，层次分明，逻辑严谨。

4心态要平衡。①充满自信。平时复习充分了，考试并没有什么可怕的。②以平常心对待考试中的一切。不要在意监考老师走动、外面声响、别人提前交卷等，要遇“难”不惊，遇“易”不骄。

三、用好考试结束前15分钟

这是一个明确的检查时间段。监考教师会明确提醒，这时，应把手中题暂时放下，对全卷剩余的题作一审视。综合评估15分钟的利用值，以获取单位时间的最大分值及效益。若时间实在来不及，也尽量不留空白，变换角度思考，或采用猜题或采用提纲式答题、列要点勾画框架等方法。

另外，检查试卷有无遗漏；填涂是否失误或错位；对心有疑虑的题目或暂时搁置的题目，作最后定夺处理。如时间足够，可全面检查；若不够，可重点检查。当然，在检查时，凡是已作出判断的题目。要作改动时，请十二分小心，只有当你审查时发现第一次看错题时搞错了或者当时的判断肯定错了，而另一个答案百分之百是正确答案时，才可以作出改动，而当你拿不定主意时，千万别改。

如何搞好中考文综复习 篇7

一、端正思想, 走出误区

说到开卷考试, 不少学生认为, 既然考试中允许携带课本, 平时还背书干什么?教材也不必经常去温习, 知识点更用不着非得理解, 考试时照抄课本内容会使一切迎刃而解。对“开卷”做如此理解, 正确吗?其实, “不背书”“不看书”“不理解”这几种做法都是不恰当的, 都将直接影响考生的中考成绩。因为文综实行完全开卷考试是更加注重知识的理解和应用能力的考查的表现。这就要求学生必须首先掌握牢固的基础知识, 然后才可能在此基础上提高对知识的理解和灵活运用能力。

1. 夯实基础, 以不变应万变。

俗话说得好:万变不离其宗。无论中考的考试形势如何变化, 基础知识应该永远是考试内容的本源。文综的能力考查着重检验的是学生对知识的整体把握和综合分析解决问题的能力。因而, 考生如果对作为知识能力载体的基础知识掌握不扎实, 其运用所学知识分析解决实际问题的能力就很难形成, 那么中考中何以致胜?所以文综的复习, 首先要夯实基础, 以不变去应万变, 才能达到游刃有余。

2. 注重理解, 把“死书读活”。

文综的复习要从教材出发, 把对基础知识的识记和理解作为根本出发点。在此基础上寻找不同知识点之间的联系, 然后通过归纳、总结等方法对知识进行有机的整合, 最终构建出全面而系统的知识网络, 这时, “死”的知识才会真正地“活”起来, 学生就能更好运用所学知识去解决实际问题, 如此举一反三, 学生对知识的理解运用能力便能一步步地提高, 这对于提高考试成绩是大有益处的。

3. 双基训练, 提高解题能力。

以开卷考试和开放性试题为特征的“双开”是中考文综的鲜明主旨。开放性的试题强调学科知识的渗透、交叉和综合, 考查的是学生通过对相关知识的分析、比较和综合来解决实际问题的应变能力, 以及创造性思维能力和实践能力。在解题中, 面对重多的知识点, 如何筛选才能得出最佳的答案呢?这就要求学生平时必须注意对基础知识的运用和基本技能的培养训练。如:可以通过对同类知识的强化练习, 对易混知识的对比练习, 对不同知识的专项练习, 以及一题多问, 多角度设问练习等, 来培养知识运用能力和创新思维能力, 从而逐渐地提高解题的能力。

总之, 学生走出中考文综考试“开”即是“抄”的误区, 并时刻注意以知识和技能来“武装”头脑, 做题中就会减少概念不清、理解不深、以偏概全的失误, 出色地发挥出应有的水平。

二、梳理知识结构, 以纲带点复习

中考文综试题的内容涉及多本书, 分散而凌乱。如果我们平时多注意对知识进行一些分化梳理, 会更利于解决问题。因而, 我们可以采用以下两种方法复习。

1. 目录复习法

许多学生都有这样的体会, 平时复习中掌握了很多知识, 面对文综试题时却仍然不知所措。为什么会出现这种状况呢?一个重要的原因是平时所把握的知识过于散、乱, 并且过于注重对具体问题的学习, 以致造成了对知识宏观把握不足, 用时才感到无从下手。有效的办法之一是复习中注意多看教材目录, 训练自己依据各章节的标题去回忆内容。这样, 知识仿佛被串成了串, 从而形成了一个牢固的系统, 条理清晰, 既便于记忆, 又便于回答综合性较强的题目, 考试也变得得心应手。

必要时, 我们还可以尝试把原有的目录进行内容重组。如:八年级历史上册第十二课, 标题是“星星之火, 可以燎原”, 改为“南昌起义、湘赣秋收、建根据地、会师改编”。这样学生就可以从目录中知道本课讲得是第一次国内革命战争中蒋介石叛变了革命, 周恩来等领导了南昌起义, 打响了武装反抗国民党的第一枪。毛泽东在秋收起义后, 创建了井冈山革命根据地, 之后朱德、陈毅率领军队与毛泽东率领的工农革命军会师, 成立了中国工农红军第四军。一目了然的标题设计大大节约了学生考试中翻书的时间, 当然会提高答题效率。

2. 把书读乱法

这种方法也可以叫知识重组法。即在平时的学习中, 多训练以问题为中心, 打乱知识的先后次序, 将知识进行必要的拆分、加工和重组。这有利于养成在做题中顺着提出问题的思路去寻找所需要的知识、方法和技巧的习惯, 进而触类旁通、举一反三, 久而久之, 答题能力和技巧都会提高。如:复习中可以从一热点问题出发, 列出所有与之相关的知识点, 再经过筛选, 或拆或组或加工, 形成最适合的答案。使用这种方法, 表面上把有序的知识打乱了, 实质上却使答题思路更清晰了, 锻炼了学习能力。

三、用心理学的规律提高复习效率

心理学认为, 动机是行为的内在动力。因此, 要使学生在复习中取得一定的成效, 就必须提高他们的学习动机。学生的学习动机是什么呢?是学习的兴趣。如何培养学生的学习兴趣呢?方法是多样的。如:教师要因材施教, 使每个学生都有机会享受到成功的满足。可以设置梯度性问题, 提高不同水平学生的学习信心, 增强学习兴趣。另外, 还可寓枯躁的知识于生动的活动中, 让学生体会学习的乐趣。

著名的艾宾浩斯曲线表明, 遗忘是在学习之后立即急速发生的, 再后便随着时间的流逝逐渐变慢。鉴于此, 我们应引导学生复习中要注意“趁热打铁”, 对于学过的知识要及时复习回忆, 并通过不断的强化记忆巩固所学。艾宾浩斯曲线还启示我们, 对于一些机械记忆的内容, 分散记忆往往比集中记忆效果要好;对于概念及技能技巧的形成, 集中的讲练效果会更好。由此, 针对历史学习、时间、事件等基础知识的记忆要采用平时记忆的方法, 而对于理论的学习, 便要注意归纳总结, 多进行专项练习。

四、政史结合, 理论与实际相联系

政治和历史是永远无法分开的。因为今天的政治就是明天的历史, 今天的历史又是昨天的政治。表现在知识上就是, 历史的发展会得出政治的结论, 而政治的观点又需要历史的事实来说明。所以文综复习必须做到政史结合, 那些把二者隔裂开来的做法是不可取的。

时事和历史也要相结合。当今世界的许多问题都有其历史根源。学习历史的目的也是为了更好地解决现实中的问题。文综考试的意义也许在于考查学生利用所学知识解决实际问题的能力。所以学生在复习中要针对时事热点, 借鉴历史, 培养自己分析和解决历史问题的能力;文综复习的设计, 必须有案例分析;综合性试题的设计, 所选的材料必须承载政治和历史两门学科的相关信息, 这才能有效地训练学生联系不同理论解决问题的能力。

学生还要注意热点、焦点与知识点的融会贯通。中考文综考试, 时事政治占一定的比例。所以, 国内外重大事件中的热点和焦点问题是复习中首先不能放过的。要梳理主要时事热点、焦点问题, 思考这些问题与哪些历史事件相联系, 并通过多种形式训练用历史知识解决这些问题的能力。

五、关注考试动向, 不闭门造车

许多学生认为, 只要埋头苦学就会取得好成绩。其实不尽然。取得好成绩的因素是多方面的, 其中, 对中考命题趋势和动向的关注很有必要。近年来文综考试对学生综合能力的考查, 测试的往往不是所谓的“一般智力”或“一般能力”, 而是学生在学科学习中已经得到一定发展的能力, 即学科中逐渐发展起来又相对独立于各学科的知识、方法与能力, 这些能力是学生素质的一部分。这就要求学生在复习时针对考试的特点和要求及时调整自己的学习方式和思维方式, 注意培养自己的多方面的能力, 特别注意提高自身的素质。而这些认识的获得是密切关注考试动向的结果。

另外, 近年来中考涉及的内容呈现出多样性、复杂性和综合性的特点, 更侧重于对学生创新与实践能力的考查。这就需要学生用学科内外的知识做渗透交叉分析。针对中考这一特征, 学生在平时就应该有侧重地加强这些方面的练习, 这样才能做到有的放矢, 考出好的成绩。

“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的时代已经过去了。当今是开放的时代, 任何人闭门读书都是不可取的。既“苦学”又不“死学”, 才是取胜的保证。

六、提高应考素质, 学有用武之地

经过长时间的复习, 许多学生对中考已成竹在胸, 当面对中考成绩时, 却因出乎意料而目瞪口呆。为什么会出现这样的差距呢?原因很多, 如“精神紧张”、“时间分配不合理”、“答不到点上”、“逻辑性差”等都会影响到考试成绩。可见, 较好的应考素质也是中考复习中应不断培养的。具体应该怎么做呢?

要树立信心, 以积极的心态对待考试。如:在考试前不妨暗示自己, 我已准备得相当充分, 只要发挥正常, 一定能取得理想成绩。

要注意开卷考试中课本的使用原则。做到:审题不翻书, 答题不翻书, 记不准时才翻书, 切忌每道题都翻书。

认真审题。可以是既审文字, 又审分值。针对阅卷往往是按点给分, 看分值可以为答案有几个要点提个醒。

要善于从试题提供的材料中提取有用的信息。弄清了材料的核心意思, 才能获得与课本知识相关联的有价值的线索。

注意答题语言的规范, 减少随意性。要学会用学术用语答题;综合题要打腹稿;并要注意卷面整洁。

总之, 只有提高应考素质, 学生才能减少考试中的失误, 才能真正做到所学为所用。

科学的方法是打开知识宝库的金钥匙。但学无定法, 我们相信, 只要肯动脑, 在中考文综的复习中, 相信大家都能找到属于自己的那把金钥匙。愿每个人的付出, 换来累累硕果。

摘要：教育改革新形势下, 在中考中, 综合文科实行了完全开卷考试。鉴于此, 如何有效地进行文综科目的复习, 成为了当前大家关注的话题。本文作者结合自身的教学经验, 就这一问题提出了自己的一些初步看法。

高考文综地理复习备考策略 篇8

一、2012年大纲卷与新课标卷结构的比较

1. 相同点。

两套综合卷均通过地理、历史、政治三科按照选择题与非选择题两部分组合成卷, 且选择题均为单项选择题, 地理选择题题量为11道, 赋分44分, 非选择题赋分56分, 满分皆为100分。

2. 不同点。

大纲卷文科综合题采用政、史、地各一道单科题 (地理为36题) 加一道三科综合题组题, 而新课标卷地理综合题则采用两道“必做”题 (36、37题) 加三道“选做”题 (42–44题) 的学科内综合题组题, 并没有三科综合题。从赋分上来看, 大纲卷地理单科题36题为36分, 三科综合题39题为20分, 而新课标卷两道“必做”地理题为46分, 三道“选做”地理题 (三选一) 各占10分。

二、近三年来新课标卷地理试题的主要特点

1. 图表丰富, 体现了“无图不地理”的学科特色。

地理图表既是地理知识的重要载体, 又是学习地理的重要工具。高考地理试题情景创设最主要的途径就是利用地理图表。

从图表数量来看, 具有稳中有升的趋势, 从图表类型来看, 区域图、统计图、等值线图出现频率高, 三年来都进行了专门考查, 特别是区域图, 每套试卷中则有多幅出现。这些图表集中地体现了地理学的区域性、综合性, 反映了地理学的思维方式和研究方法。值得一提的是, 近两年的新课标卷中, 采用了以图组形式呈现主题信息的方式。如, 2011年新课标卷36题中的图表就以世界区域图 (新加坡) 、气温曲线降水柱状统计图和景观图 (水坝) 的组合形式呈现。又如, 2012年新课标卷4—5题、6—7题则为两组各两幅图的组图题。这种图表组合形式更能体现地理学科的特色与本质, 强调了信息来源的多元化与交互性, 也对考生的地理素养及综合分析问题的能力提出了更高的要求, 其需要考生多层次、多角度地揭示地理要素间的关系。

2. 知识为基, 能力立意。

近三年来新课标卷地理试题中涵盖的主要考点有:天气与气候、河流水文特征、等值线的判读、地表形态变化的因素、地理环境的整体性与差异性、区位因素 (农业、工业、城市) 与产业活动、人口问题、区域可持续发展与区际联系等。从考查内容来看, 试题多选取地理学科知识结构中最基本和最核心的内容, 即地理学科主干知识。试题设计既不回避教学重点内容, 又不强调知识的覆盖面, 不再追求自然与人文、中国与世界地理板块内容间的平衡。值得一提的是, 新课标卷试题中连续三年没有对难度较大且较为抽象的地球运动知识进行考查, 但在全国其他一些地区的高考文综试卷中, 这一考点出现频率仍然较高, 只是考查难度有所降低。

新课标卷地理试题大都以能力考核为主, 回归学科本质, 减少了知识陈旧与机械记忆的内容, 更注重“理”的考查。如, 2012年新课标卷10、11题, 即根据等高线地形图判读高差。其需要考生快速审清题干指向, 准确解读和提取有关图表信息, 积极调用储备知识后, 方可作答。通常情况下, 观察等高线及其标高可以判断出地形地势、河流流向等。本组题则独辟蹊径, 构图留白, 图文结合, 要求考生灵活运用相关地理知识, 根据河谷的位置逆向判断出河谷两侧的地形特点, 进而判定相应的等高线数值。这突破了传统等高线判读试题的设计思路, 彰显了能力立意的原则。

新课标卷地理试题的设计还体现出一定的开放性、选择性, 为考生作答提供了广阔的空间, 答案更注重要点间的逻辑性和层次性。如, 2010年卷37题第 (3) 小题:有人建议贵州向广西学习, 大力发展桑蚕业。你是否赞成?简述理由。答案有赞成和不赞成两种观点, 考生只要分析有据, 论证充分均可给分。又如, 2012年卷37题第 (3) 小题:你认为图示沿海地区是否应大力发展芦笋种植, 请说明理由。该题设计与2010年卷37题第 (3) 小题有异曲同工之妙。再如, 2011年卷36题第 (3) 小题:除建水坝外, 请你为该国再提出一种解决淡水资源短缺的办法, 并说明理由。这类开放性试题能较好地考查考生思维的发散性、灵活性与创新性等, 符合高中地理新课程的理念。

3. 选做题突出主题, 风格近似。

2010年新课标卷选做题由“旅游地理”、“自然灾害与防治”两个模块的内容构成, 2010年后则增加了“环境保护”模块的内容, 试题的设问数量也发生了变化。在2010年、2011年只有一问, 2012年则变为两问。

选做题的基本原则是“超量命题, 限量做题”, 体现了选择性和多样化, 考生可以在三道选做地理题中任选一题作答, 这符合地理选修课程设置的目的与初衷。从考查内容来看, 在同一试卷中, 各选做题的设计都围绕模块主题, 突出了主干知识的运用。随着新课改的推进, 选做题的设计在“描述阐释”型问题的基础上, 逐步增加了“论证探究”型问题。如, 2012年各选做题的第二问都增加了“应采取的措施”的设问。这样的试题设计更能有效地检测考生的学习潜质, 对今后的地理选修课教学具有较好的导向作用;从试题结构来看, 在同一试卷中, 各选做题的素材阅读量相当, 图文信息的呈现方式与设计风格相似, 答题量相近, 赋分相同;从考核目标来看, 在同一试卷中, 对各选做题的难度、区分度均进行了合理的掌控, 设问的难度相当, 区分度相近。这确保了考试的公平性。

4. 联系生活, 关注热点。

新课标卷地理试题多以反映社会经济发展的现实与热点为背景, 强调理论联系实际, 注重现实生活和热点问题中地理元素的挖掘, 通过考查与之相关的地理核心知识、原理和思维方法, 体现出地理学极强的应用价值, 具有鲜明的时代特色。如, 2011年卷42题以近年来大量出现的自驾车旅游为题材, 考查了相关的旅游地理知识。又如, 2012年卷44题以上海市饮用水源地的变化为题材, 考查了“环境保护”的问题。这类试题贴近生产、生活实际, 生活气息浓郁, 考查了“对生活有用”和“对终身发展有用”的地理, 很好地体现了地理新课程的理念, 对中学地理教学起着积极的导向作用。从对热点问题的考查方式来看, 有隐性考查和显性考查两种方式。 (1) 隐性考查:通过题目内涵折射、反映热点, 不着痕迹。如, 2010年卷4-5题涉及了人口增长、劳动力人口负担与职业构成的关系;6-8题则介绍了我国沿海某鞋业公司全球化发展的历程;2011年卷3-5题涉及到了我国大豆生产的进出口;2012年卷8-9题则涉及劳动力数量、价格与区域产业结构升级的关系等。 (2) 显性考查:直面热点或关注热点背景及其发生区域。如, 2010年卷1-3题涉及了2010年5月初新疆地区发生的洪灾;2011年卷1-2题提及了东日本大地震对汽车生产的影响;2012年卷1-3题关注了我国工业化、城市化飞速发展导致的耕地被占与粮食增长问题, 36题则涉及了凭祥家具生产等。这些热点试题的共性是:引导考生用地理的视角看待纷繁复杂的现实世界与日新月异的社会发展, 以地理学科的思维方式来分析热点问题, 体现出了地理学科的价值与功能。

三、2013年高考地理命题趋势分析

1. 仍然以主干知识作为命题的重点。

通过对近年来高考文综地理试题进行分析, 笔者认为, 地理学科主干知识这一考查点没有变, 对主要内容进行反复考查的命题思路没有变, 主干知识始终是命题的重点。一些地理学科主干知识, 如, 时间计算, 天气与气候, 区位分析, 人口、资源、环境与可持续发展, 区域地理特征及国土整治等, 仍会是考查的重点。对于这些主干知识, 教师不能让学生机械的记忆, 必须引导他们进行深入加工与整合, 并从多角度、多层面进行分析, 从而加深他们对地理主干知识的认识和理解。

2. 注重对考生创新能力的考查。

随着课程改革的推进, “学习对生活有用的地理”和“学习对终生发展有用的地理”等新课程理念必然会在高考文综地理试题中予以体现, 特别是以问题为中心的探究性试题则更为注重对考生发散性思维与创新能力的考查。

3. 以图表作为载体, 强化对考生地理思维能力的考查。

图表是高考地理命题的重要载体, 其能够灵活地考查考生的地理思维能力及对地理知识理解和掌握的程度。在高三地理复习中, 教师应让学生结合地理图表进行知识应用训练, 如, 可进行绘图基本功的训练, 以及读图能力和图像变化分析的训练等, 不断地提高他们读图、析图和用图的能力。

4. 以区域性作为考查考生地理思维能力的重点。

区域性是地理学的重要特征, 也是高考地理命题的主要依据。很多地理现象的发生和变化只有落实到某一区域中才能加以正确的分析和评价。为此, 在复习备考过程中, 教师应引导学生利用区域图进行全面复习, 使其明确重要的区域及地理事物的空间位置, 掌握不同区域的特征;进行不同区域的对比, 使学生深入认识区域差异和产生差异的原因;让学生进行区域特征或区域要素特征的描述, 并结合生活实际对一些特定区域及时事热点发生区域的自然条件和社会条件进行分析。通过以上复习, 不仅能够强化学生的空间概念, 而且他们的地理思维能力也能得到有效的提高, 与此同时, 其对高考地理试题的考查重点会有更为深刻的认识。

四、高考地理复习备考策略

1. 认真研究课程标准和考试说明, 把握高考方向。

在复习备考的过程中, 教师应认真研究《普通高中地理课程标准》和高考命题指导思想、考试内容与考核要求, 以及近几年来全国新课标卷地理试题的命题特点, 把握高考方向和命题变化趋势, 为科学、有效地指导学生进行复习做好铺垫。

2. 夯实基础, 构建主干知识网络。

每年的高考文综地理试题都是通过“意料之外的情景材料”来重点考查“情理之中的主干知识”。为此, 在高三地理复习中, 教师不必过分强调知识的深度和难度, 而是要引导学生集中精力, 立足于基础与主干知识, 充分利用教材、地图等, 弄清基本地理概念、原理和规律, “以点带线, 以线带面, 由线成网”, 逐步构建主干知识网络。

3. 强化读图训练, 提高学生读图能力。

地理图表是高考地理试题主要的信息呈现方式。近年来的高考文综地理试题对考生利用图表进行分析、判断、归纳和总结的能力要求在不断提高, 而很多考生因无法理解图表中各要素的含义, 难以从图表中提取有效信息, 导致严重失分。在复习备考中, 教师要在培养学生读图、析图方面多下工夫。强化读图训练, 有意识地让学生进行读图、填图与绘图, 引导他们总结各类地理图表信息呈现的特点, 结合图表去理解和掌握地理基础知识、基本规律, 使其学会准确、全面地从图表中提取显性与隐性的信息并加以科学的表述, 不断提高学生的综合分析与表达能力。

4. 关注生活, 关注热点。

高考文综地理命题初探 篇9

【关键词】 能力 主干 地图 可持续发展 热点

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）01-030-01

地理由于其综合性强，理科色彩明显，难度相对较大，往往成为文综得分的瓶颈。高考能否达到预期目的，考出考生的能力，主要取决于试题。命题是有效测量的重要保证，又是决定考试成败的关键。纵观近几年文综地理试题，地理学科命题已日趋成熟，形成了比较稳定的特色和思路。具体表现为以下几个特点或者说趋向：

1. 强化学生能力的考查。“3+X”高考改革的重点是考试内容的改革，即在考查知识的同时，注重能力的考查。高考所强调的地理能力是建立在一般学习研究能力之上的带有地理学习研究的要求和特征的能力。能力的表现和考核方式应该是多方面的，在文综地理试卷中，突出和强调了以下几方面的能力目标，它是根据考生完成测试的思维过程制定的：

（1）获取和解读信息的能力，即我们平时所说的审题能力。要求在阅读试题的基础上，一方面，知道试题提供了哪些信息，哪些是有效信息，从这些信息又能得出什么新的信息；另一方面，知道试题问什么，是怎么问的。

（2）调动和运用知识的能力。一方面要求调动与问题有关的所学知识，另一方面要求运用所学知识与试题信息分析问题。

（3）描述和阐释事物的能力与论证和探讨问题的能力，即我们平时所说的表达能力。要求在完成前两项能力的基础上，重点突出、层次分明、科学规范、逻辑严密的将符合问题的答案表达出来。这就要求我们在平时指导学生做题时，一定要熟悉这种思路，强化这些能力。

2. 侧重考查学科主干知识。在高考有限的时间里，要利用文综试卷中有限的几道地理试题，能考查到的地理知识是有限的。试题往往考查的是最能体现地理学科特色的最基本、最核心的知识。这在一定程度上保证了考试的公平性，同时也合理引导地理教学和学生备考。具体来说，地理的主干知识有以下几个方面：自然地理中如物质的运动变化、圈层特征等；人文地理中如人类活动的区位、人地关系等；区域地理中如世界主要地区和国家、中国主要地区和省区的区域定位和区域分析等。这些主干知识一方面是学科的基础知识，是可再生知识不会陈旧；另一类是应用性很强的知识，与社会实践关系密切。在考查这些主干知识时，往往不是孤立地考查某一个知识点，而更多是综合考查知识的交结点，注重学科内综合，如自然地理与人文地理、区域地理与系统地理的综合。这就要求我们在备考过程中，一方面要强化对主干知识的学习，另一方面更要重视知识网络的构建、综合能力的培养。

3. 地理图像的地位日趋重要。地图是地理学的工具，最能体现地理学的特色。地理图像极高的内容综合性和概括性及方式的多样性和变化性，特别适合对学习能力和综合知识的考查，因而备受命题者青睐，常被用作高考命题的信息载体或设问来源。据不完全统计，平均每套试卷中约有6～8幅图，大致是每两道题一幅图，同时图的数量还有上升趋势，形式越来新颖，内容越来越丰富。出现在试卷中的地理图像主要有三个来源：一是中学教材和地图册；二是相关机构的统计和研究结果；三是大学教材和地图册。这些图像经过缩放、裁剪、组合、变形等手段处理后，结合考试需要和学生实际出现在试卷中。具体来说，在试题中出现频率高的主要有以下三类地理图像：一是分布图，包括政区图、地形图、等值线图、经纬网图，反映地理事物或现象的空间分布状况；二是统计图，包括结构图、表格、坐标图等，反映地理事物的相互关系和组合状况；三是示意图，包括地理过程示意图和地理原理示意图，反映地理事物或现象的发展变化规律。这就要求我们在备考中要加强对学生读图、用图、填图、绘图能力的培养，同时要重视对课本或地图册中一些重要的地理图像的理解和把握。

4. 倡导经济繁荣、社会公正、生态安全的可持续发展观。地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境地球表层的自然环境关系的科学。20世纪60年代以来，人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出，迫使人类重新审视自己的行为，可持续发展的思想逐步形成并得到公认。高考是国家意志的体现，通过试题呼吁学生关注可持续发展，这类题在高考中的比重在逐渐增加。主要表现为三方面：一是以某些符合可持续发展的生产案例，如生态工业园为例，让考生分析其形成条件、综合效益、发展方向；二是通过试题大量引用我国的古文古诗词加强对优秀传统文化的认识，有助于培养学生的人文素养，树立可持续发展的观念；三是以一些地区的典型环境问题为例让考生分析其形成原因、深刻危害、进而提出相关解决措施，从而从另一个角度说明了可持续发展的重要性。这就要求平时要让考生有意识地树立可持续发展的观念并积极付诸实践。

5. 关注重大的热点问题。地理学具有明显的时代性和较强的应用性。热点问题由于时代气息浓厚，现实性强，影响大，关注度高，往往成为试题的着眼点。高考并不直接考查热点本身，更多是考查这些热点问题的地理背景，并且从显性介入逐渐转向隐性介入。主要分析热点发生的时空背景，或者从自然和人文角度分析区域热点。与地理关系密切的热点问题一般有以下几个方面：一是重大的天文探测和地理考察；二是重大的自然灾害和特大事故；三是重要的工程建设和文化活动。