素质教育活动

素质教育活动（精选12篇）

素质教育活动 篇1

从党中央在全党深入开展以为民、务实、清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动以来,上海市蓬莱路第二小学党支部根据教育党工委的部署,高度重视、精心组织,凝聚和带领干部和广大党员积极投入教育实践活动,确保活动内容环环相扣、行动层层递进。在整个活动中,我们最大的收获就是将党的群众路线教育实践活动与学生的发展、教师的发展、学校的发展紧密结合起来,使教育实践活动在服务学生、服务教师、服务学校发展中丰满、生动起来。

一、深入学习,领会教育活动的主旨

蓬莱路二小的班子是一个年轻的集体,班子成员都踏上管理岗位不久,因此以领导干部的身份参加党内的系统性教育活动还是第一次。教育实践活动第一环节启动之时,支委和班子成员就统一思想,达成共识:我们一定要真学、真懂、真提高。为此,班子成员排出专门的时间,认认真真、逐字逐句潜心研读必读书目和选读资料,并在此基础上,进行深入的思想交流,真诚地交流学习感受。这样一种深入的学习方式,使我们几位年轻干部真正把自己摆进去、把思想摆进去、把问题摆进去、把工作摆进去了,切实做到了入脑入心,收到很好的效果。通过学习,我们深入领会了开展党的群众路线教育实践活动的现实意义和责任担当。在学习中,我们认识到党的群众路线最核心的问题是“为了谁”,最本质的问题是“依靠谁”,最关键的问题是“怎样去做”。

“大树扎根于沃土,高楼立足于基石”,在多次学习交流中,我们不断明晰了党的群众路线的内涵,那就是“一切为了群众、一切依靠群众,从群众中来、到群众中去”。结合学校的发展工作来看,就是要围绕“办人民满意的教育、办学生喜欢的学校”这一目标,检视学校发展中的问题,以“一切服务于学生的发展”为宗旨,通过促进教师的成长、促进学校办学水平的提高,更好地为学生的发展服务。

二、倾听民意,聚焦师生关注的焦点

明确了群众路线的深刻内涵,明确了教育实践活动推进和落实的方向之后,我们以活动为载体,确立推进教育实践活动的落脚点,那就是一切为学校、教师、学生谋发展。为了做到“民有所呼,我有所应”,我们采取座谈、谈心、问卷调查等形式向师生、家长和退休老同志征询意见,寻找工作改进和发展的方向。本着从“问需于民、问计于民”的工作态度,我们听取了100多人次的意见和建议,经过梳理、归类,师生关注的重点问题呈现了,学校发展的难点问题凸显了,主要集中在以下三个方面:

一是学校硬件改善。由于地处老城厢,学校场地有限,活动空间局促,不利于学生的身心健康发展。这也是困扰我们领导班子的一个棘手问题。

二是学校内涵发展。学校内涵发展的核心是课程建设。如何在完善原有课程建设的基础上,进一步深化“蓬莱小镇”课程建设,努力彰显学校办学特色,这是学校内涵发展亟待突破的难题。

三是师资队伍打造。近年来,随着学校青年教师比例的不断增长,他们渴望专业引领,需要成长平台。因此,关注不同层次青年教师的成长需求,也成为我们班子需要思考和研究的重要命题。

三、转变作风,增强攻坚克难的锐气

上述几个群众尤为关注的问题,都是学校工作中的硬骨头,但我们不能以客观原因或以年轻缺乏管理经验为借口而原谅自己。我们要借教育实践活动的东风,直面问题,鼓起破解难题的勇气,增强动真碰硬的锐气。

看清了自身的问题,明确了改进方向,我们首先从改进班子作风入手,群策群力想办法,开门纳谏寻对策。听学生意见,请教师支招,邀专家指点,很快打开了工作思路。通过实践,三大难题有了不同程度的缓解和突破。如,针对学生活动空间局促的难题,校长亲自挂帅,干部带头,带领党员和教师积极开发校园空间的功能,围绕学校德育工作中心,充分发挥校园每一面墙、每一块地、每一个空间的作用。如:利用两个大楼门厅,新增了书架、书橱和玩具箱;开辟了“艺术小舞台”和“运动小天地”;走廊墙面上结合学校培养“有个性、守规则”的蓬二学子的育人目标,更新了“礼仪故事”画板等。

四、破解难题,勇于回应师生的诉求

检验教育实践活动的成效,关键在于群众的呼声有回应,提出的建议能落地。为此,我们结合学习和工作实际,把广大师生最为关切的重点难点问题,摆上工作的重要日程,审慎研究,集思广益,带领广大党员共同破解难题,助推学校发展,切实履行服务学生、服务教师的承诺。

“蓬莱小镇”课程自开发以来很受学生和家长的欢迎,教育实践活动中,我们在听取学生、家长、教师的意见和建议基础上,着手解决小镇课程中专业知识支撑不足的问题。学校分批安排教师参加相关课程的专业学习,提升教师的课程执行力。充分挖掘校外资源,拓宽课程知识面,提升课程水平。专业的支撑使小镇课程的内涵不断丰富,提升了课程质量。

“政治素养高、团结协作强、育人水平佳”一直是学校师资队伍建设的目标。在教育实践活动中,为了更好地打造适合学校发展的教师队伍,我们除了落实、完善学校原有的带教制度、执勤校长制度外,还新推了轮岗制度,即安排素质高、能力强、有奉献精神的青年教师到教导处、德育室等中层岗位轮岗锻炼,使优秀青年教师有了成长平台,也为学校管理层结构优化、培养后备干部打下了良好基础。

作为年轻的领导班子,我们经常自问:我们将要把学校带向何方?我们能把学校带到多远?通过这次群众路线教育实践活动,我们经历了一次党内政治生活的锻炼,接受了一次作风锤炼和精神洗礼,我们成长了。我们最大的体会是,只要心里永远装着学生,就能带领广大党员、教师沿着正确的办学方向和育人目标不断前行;只要有攻坚克难的勇气、追求卓越的精神,紧紧地团结和依靠广大师生,就能让我们的学校走得更远。

素质教育活动 篇2

学校教育活动个人总结1

为切实增强学生的安全防范意识和避险本事，保障学生安全，11月21日16：30我班全体同学在2教207室召开了“学生安全教育”主题班会，会议由曲海明同学主持，班主任宁利红教师出席了会议并作重要讲话。

班会以结合学校安全教育的主题，对学生进行安全教育，学习安全知识，认识到安全的重要性为目的召开。

会上宁教师首先结合近期发生的学校火灾案例展开讲话，又结合所见所闻对我校曾发生的真实安全事故作出分析。所例问题涉及同学人身安全和财务安全，重点强调了外出交通安全、宿舍电器使用安全等人身安全，手机、现金、身份证及银行卡等财务安全。

而后，分别由四五六班宣传委员对宿舍安全、学校安全、校外安全应注意的问题作出说明以及必要提醒，使同学在平时意想不到之处有了进一步的认识。

然后，由每班上演由同学自我排演的节目，生动而又风趣的表演使同学们在得到欢娱的同时对平时易出现的不安全因素有了更深刻的理解。

这次会议不仅仅到达了预期的目标，生动活泼，使“关注安全，珍惜生命”这一主题深入人心，也为同学之间互帮互助和班级的团结等方面起到了进取的促进作用。

同时我们也意识了我们仍存在的不足和以往我们忽视的方面，在以后的工作中我们将对以下几个方面的不足之处做进一步的加强：

1.思想上时时讲安全，事事重安全。

我们在工作学习中不能掉以轻心，不能麻痹大意，要警钟长鸣，长抓不懈，确保学生安全。

2.宿舍。

我们仍要看到我们的宿舍仍存在不足之处：

宿舍阳台大多有同学平时未及时清理掉的饮料瓶，这成为宿舍火灾之源。以后每周做到废物必清，使杂务不至于很多积留。

预计宿舍在年后部分宿舍将会装备电脑等较大功率用电器。我们班委会进取宣传用电安全，并做定时线路电源等方面的安全检查。

我们会在以后的班会上不时提醒同学注意宿舍个人财务安全，提醒同学对自我重要物品如身份证等不时检查。

3.学校安全。

在天气渐冷之际，进取提醒同学注意保暖，注意平时运动安全。

由于我校人口密度较大，车辆路上行进不便，我们会提醒同学在学校行走注意避让车辆。

4.校外安全。

对外出路上安全做进一步强调，对重点路口做进一步提醒，且时时提醒。

对网吧财务安全进取提醒，使同学不至于在鱼龙混杂的网吧丢失手机，钱包等贵重物品，并注重人身安全。

5.除以上几点外，我们会定期召开安全主题班会，对出现的问题进取讨论，采取措施，未雨绸缪。

总之，我们会尽我们最大的努力确保同学们在学校安全欢乐的生活，使每个同学都能感到一个完整、幸福的“家”的温暖。

学校教育活动个人总结2

为切实增强学生的安全防范意识和避险本事，保障学生安全，我班进取召开了“学生安全教育”主题班会，班会以结合学校安全教育的主题，对学生进行安全教育，学习安全知识，认识到安全的重要性为目的召开。

具体流程：

首先由支持人向大家介绍安全知识的重要性，对宿舍安全、学校安全、校外安全应注意的问题作出说明以及必要提醒，使同学在平时意想不到之处有了进一步的认识。

这次班会不仅仅到达了预期的目标，同学们生动活泼，使“关注安全，珍惜生命”这一主题深入人心，也为同学之间互帮互助和班级的团结等方面起到了进取的促进作用。

经过这次主题班会，使同学们掌握了一些安全防护知识，上下楼梯请不要拥挤，礼貌谦让，靠右行走!遇到陌生人，我们不能随便跟他走，遇坏人要拨打110，遇火灾拨打119电话，药片不能随便服等等安全知识，同学们表现十分进取，现场气氛十分活跃，这次主题班会开得很有意义，很成功。同时我也意识到了以往我们忽视的方面：

1.思想上时时讲安全，事事重安全。我们在工作学习中不能掉以轻心，不能麻痹大意，要警钟长鸣，长抓不懈，确保学生安全。

2.学校安全。

在天气渐热之际，进取提醒同学注意防中暑，注意平时运动安全。

学校活动，集中时要注意安全，不推搡不打闹。

3.校外安全。

对外出路上安全做进一步强调，对重点路口做进一步提醒，且时时提醒。

教育学生不要进入网吧等鱼龙混杂场所，避免学生受到伤害。

这次班会结束后，同学们普遍认为学校安全与我们每个师生密切相关。它关系到同学们能否健康地成长，能否顺利地完成学业：它关系到教师们能否在一个宁静、安全的环境中教书育人，为国家培养和造就各种人才。做好学校安全工作，是我们做好学校各项工作的基础和前提，是学校教育的首要任务之一，必须长抓不懈，落到实处。为进一步做好我校的安全教育工作，并提出以下几点要求：

一、提高个人思想素质。

团结同学，和同学和睦相处，善于化解同学之间的矛盾。严禁打架、骂人。打架往往是从骂人开始的，而有些同学骂人已成中头蝉，极不礼貌，我认为，骂人和打架一样，是一个人智力极度低下的表现。不因小事和同学争吵，不打架斗殴，不在学校内外发生暴力行为，争做礼貌学生。

二、关注课间安全。

请同学们在课间不做剧烈的活动，避免发生各种伤害事故;上下楼梯右边走，做到“右行礼让”;不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道;不在教学楼内打球、踢球。

三、遵守交通规则和交通秩序。

上学、放学要做到礼貌行路，不骑摩托车，不骑自行车带人;不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆;不得设置路障，两人成排，三人成行，靠公路右行。

四、讲究饮食卫生，养成良好习惯。拒绝三无食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴饮暴食;不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。

五、强化“防火灾、防触电、防侵害”意识。

不吸烟、不玩火，不焚烧废弃物;不随意触摸各种电器;不理解陌生人接送与来访。

六、学会自护自救，提高防御本事。

学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待;敢于批评、指正一切违反安全要求的行为和现象，做维护学校安全的主人。

七、加强自我防范意识。

注意公共场所的人身和财产安全，不把珍贵物品放在教室，上学放学不要独行，要走大路，最好由家长接送，或者和同学们结伴而行。如果遇到坏人坏事要冷静、机智，要敢于见义勇为又要量力而行，要及时敢于拨打110报案。

八、认真学习，珍惜时光。

远离网吧，远离游戏厅，不吸烟，不喝酒，不赌博，不看不健康的书籍，不一样社会闲杂人员交往。

经过活动使全体师生牢固树立“安全第一”的思想，增强自我防护意识，培养学生的自我防护本事，避免事故发生，确保师生人身和学校财产安全。

总之，学校的安全教育是学校教育工作的头等大事，百善礼貌为先，万思安全最重。礼貌在于细节的处理，安全在于防患未然。让我们进取行动起来，在全校构成一个“人人关心学校安全”的浓厚氛围。我们必须要时刻加强安全意识，努力增强自我防范本事，做到警钟常鸣，永记心间。

学校教育活动个人总结3

没有阳光，就没有温暖;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们自我;没有亲情、友情，世界就会是一片孤独和黑暗……这些都是浅显的道理，没有人会不懂，但生活在倍受父母亲人呵护的中学生在享受着这一切的同时，却常常缺少了一颗感恩的心。为了教育学生拥有一颗善良的感恩之心，我们初一学年于4月2日在一楼阶梯教室团体观看了一横教师《感恩教育》演讲活动，午时第三节课，我们全体师生在全体班主任及政教教师协助下，同学们穿戴着整齐的校服，唱着嘹亮的虎林一中校歌《畅想明天》进入会场，同学们严格遵守会场秩序，静静地观看一横教师的演讲，虽然音响效果不佳，但同学们都侧耳聆听，听着听着，感动的泪水不由的沾满了衣衫，擦湿了纸巾，同学们被教师的感人演讲所征服，所震撼!最终大家又在嘹亮的歌声《感恩的心》中结束了这次主题班会活动。这次活动得到了校长及刘书记的肯定和支持，他们认为这样的活动要多开展，让学生时时、事事受到教育，得到启迪。让学生在泪水中理解心灵的洗礼。

我们这次活动宗旨就是要教育学生懂得感恩，学会感恩：感激父母给了我们鲜活的生命，无论贫穷与富贵，高尚与卑微，珍惜世上最关心我们的人;学会感恩，感激我们的教师，是他们起早贪黑，不知疲倦，含辛茹苦的传授我们知识，教会我们做人，爱惜阳光下最崇高的教师;学会感恩，感激你身边的每一个人，无论是帮忙你、关心你、指点你，还是怨恨你、伤害你、抛弃过你的人，毕竟他们都是你短暂人生回忆中的精彩部分。用我们的真诚和善良，教会学生们都做一个懂得感恩的人!

学校教育活动个人总结4

为使家长了解孩子在园表现，让家长熟悉幼儿园一日教学常规，以便为今后幼儿教育供给有效的提议，促进学前教育保教质量的提升，__幼儿园结合感恩节异常举行了“感恩节家长半日开放活动”。

本次开放活动向家长们展示了班级特色区域活动，区域游戏也切合了集团一日生活皆教育的理念，将家长们供给的各种材料经过教师们的巧手，制作出适合本班幼儿年龄段的玩教具投放到区域中，不一样的区域也有不一样的教育目的，比如科学区：能够培养孩子自主探索本事，经过自我观察、探索、从中发现问题，并自我寻求解决问题的方法，整个过程由幼儿自我动手操作完成。

在感恩节来临之际，教师们异常准备了温馨的绘本故事，让孩子们在故事中体会爱与被爱的感动，孩子们为爸爸妈妈亲手制作的感恩节手工，让家长们甚是感动。在刚结束的幼教集团律动比赛中，__幼儿园取得优异的成绩，今日，孩子们把律动表演作为感恩节礼物献给参加本次活动的家长们。

为了让孩子们拥有一个强健的体魄，__幼儿园全力打造精品户外活动，经过各种方式挖掘孩子们的运动潜能，__幼儿园的户外活动也在各级领导及学前教育同行参观活动中受到了一致好评。今日，孩子们在各种户外器械上展示出他们良好的运动天赋。

经过本次半日开放活动，收到了十分好的效果，家长们一致表示，孩子在幼儿园举行的各类活动中，身心得到了锻炼与发展，为今后的学习打下了良好的基础。

学校教育活动个人总结5

尊敬的各位领导、同志们：

大家好。

下头，我把“___”主题学习教育活动情景向领导和同志们作以简单汇报，不当之处，敬请指正。

一、认真安排部署，推进活动开展

4月1日上午，全区“转变领导方式”主题学习教育活动动员大会召开后，午时就制订出了北环路街道的活动方案，2号上午召开了街道全体成员的学教活动动员大会，强调了“转变领导方式”结合大家的实际就是切实转变工作作风，消除了同志们对“转变领导方式”主题学习教育的模糊认识，提出了要以“四个转变”为抓手，深入推进学教活动的扎实开展。一是学习态度的转变。树立终身学习理念，提高对学习重要性的认识，养成自觉自愿学习的意识和习惯，变“要我学”为“我要学”，营造主动学习、善于学习的良好氛围。二是办公环境的转变。建立规章制度，对环境卫生管理和资料安全管理明确职责，营造洁净舒适的办公环境，树立严谨礼貌的工作作风。三是接待群众方式的转变。对办事群众要认真对待，由漫无表情接待转变为笑脸相迎，由不冷不淡转变为热情接待，真正做到急群众之所急，想群众之所想，办群众之所需。四是精神面貌的改变。强化机关干部职责意识、服务意识，以进取的态度理解工作，以高昂的斗志迎接挑战，以饱满的精神完成任务。在街道构成“看谁埋头苦干不叫苦，困难面前不退缩，应对矛盾办法多”的良好局面。

二、精心创设载体，突出活动特色

把学教活动和“争先创优”活动结合，和“庆祝建党九十周年”活动结合，创设四项载体，拓展延伸活动，取得扎实效果。一是开设“领导讲坛”。根据区活动办要求学习的相关资料，制定领导讲学资料安排表，街道班子成员每人围绕一个主题备课，向同志们宣讲，由传统的“读文件”变为“讲精髓”，既提高大家的学习兴趣，又锻炼了班子成员的演讲本事。这项工作在活动结束后我们还将继续开展下去。二是深化“服务承诺”。党员要结合自身工作实际，围绕街道工作重点，对照“争先创优”活动中的党员公开承诺资料，再次明确工作目标任务，改善服务承诺资料，再次填写党员公开承诺书，设立党员公开承诺栏，公开服务承诺，理解群众监督。三是开展“亮牌示范”活动。给每个党员配发党员工作证，要求在工作场所坚持佩戴，亮明身份，自觉理解群众监督，发挥党员干部的带头作用，真正使党员干部成为干事创业的表率，争先创优的模范。四是开展“争创标兵”活动。结合庆祝建党九十周年和“争先创优”活动的实际，开展“争创标兵”活动，设立“实干标兵”、“勤学标兵”、“卫生标兵”、“业务标兵”等奖项，真正把勤奋学习、业务钻研、敬业爱岗、踏实肯干、勇于担当、争先创优的党员干部推出来，树立学习榜样，激发干事热情，提高工作效率。

三、紧密联系实际，确保活动成效

在活动开展过程中，街道结合实际，在完成好规定动作的同时，完成好自选动作，使活动取得实实在在的成效，真正做到学习工作两不误，学习工作两促进。一是以学教活动的开展构成班子整体合力，打造一流的领导队伍。在梳理现有制度的基础上，建立和完善了相关制度，用制度管人，用制度管事，提高决策的科学性和正确性，增强了班子聚合力。4月19日召开了街道民主生活会，班子成员都紧紧围绕主题，结合自我的实际工作认真开展自我批评，领导班子成员之间进行了客观、中肯的批评与评议，着力解决了思想认识和工作作风与当前面临的形势、肩负的职责不相适应的问题。坚持高起点、高标准、高要求，用一流的干劲、一流的作风，干出一流的成绩，努力在转变领导方式上取得新的成效，争当真抓实干的表率。二是以学教活动的开展促进学习制度健全，构成良好的学习氛围。建立健全学习制度，制订切实可行的学习计划，扎扎实实组织实施，调动学习的进取性，增强学习的主动性，保证学习的持久性。建立学习点评制度，对学得认真、有效者给予及时的表扬鼓励，对不重视学习者

也要及时敲警钟、做引导，树立学习标兵，让大家学有榜样，逐步构成重视学习、勤于学习、善于学习的良好风气，推进学习型党组织建设的蓬勃开展。三是以学教活动的开展促使年轻人快速成长，构成学比赶超的良好局面。经过系列培训促使年轻人快速成长，掌握工作技能，适应基层工作的需求。组织开展了主题为“党在我心中”的迎建党90周年演讲比赛，评选出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名;同时推荐了4名年青人参加全区庆祝建党九十周年演讲比赛，有2人分获二、三等奖，街道也荣获了优秀组织奖。我们依据街道年青人的实际制订2011年培训计划，从“听、说、读、写、干”五个方面提高他们的素质，计划在一年时间内使他们到达：听得懂、说得清、写得顺、干得实、勤学习的目标，截止目前，已举办3期培训，每周一午时已成了年青人培训的固定时间。

四、活动工作共促，延续活动效果

“转变领导方式”主题学习教育活动虽然已经结束，我们将借鉴活动中的成功经验，结合工作实际，延续活动效果，推进工作开展。一要进取推进城中村改造工作。城中村改造建设工作已经初战告捷，活动中不断总结经验，加快改造步伐，继续稳妥推动明珠世纪城、豫基城和安平小区及其它项目建设。二要繁荣发展特色经济。发展楼宇经济，建设配套齐全的商务楼、写字楼，使“城中村”转变为集金融、信息、商务为一体的商务集中区。进取探求物流经济的发展模式，发展货物仓储、商品配送等产业。三要做大做强园区经济。强化园区基础设施和服务体系建设，不断优化环境，完善功能，规范管理，提升园区发展质量，引进更多更大的项目入驻。四要抓紧抓实信访稳定工作。在发展辖区经济的同时做好信访稳定工作，严格实行信访职责追究制和信访接待日制度，坚持定期开展不稳定因素排查，采取班子成员包案制，做好来访群众地接访和处理工作，力争使辖区信访稳定工作不出乱子，不给领导抹黑。

2020年，对北环路街道来说，是真正的机遇与挑战并存、期望与困难同在，我们会迎难而上、勇于担当，埋头工作、干出成绩，让区委、区政府满意，让辖区群众满意。

语文活动课与素质教育 篇3

【关键词】素质教育 能力 创造 主导

下面,笔者从四个方面谈谈开展语文活动课的有关体会。

一、智中寓德,相互渗透

素质教育有一个十分明确的指导思想,那就是促使学生基本素质全面和谐地发展。因而语文教育就不能單纯地偏向于学科智育,而应当在学科智育的过程中,兼容思想情感的陶冶。但在实际教学中,由于学生的思想表现和道德情操是一般的考试难以检测的,有的教师就常常为了应付考试,不顾语文这一人文学科的特点,撇开学科内容蕴含的思想性,就事论事地进行学科智育,把语文课单纯上成“工具课”,大搞“题海战术”,致使学生身心畸形发展。针对这一点,我们开展的语文活动课,有意识地加强了思想教育。例如活动课《限时故事赛》,不但在课堂上让学生听故事受教育,而且在活动课的延伸阶段,让学生以《“故事赛”的感想》为题,写一则250字左右的短文,并挑选较好的文章,编辑出版一期“黑板报”专刊,使所有学生进一步地感受、体会。又如在《箴言互勉励》中,学生通过有针对性地互赠箴言,即勉励别人,又达到自我教育的目的。有一位学生把“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的箴言送给王琰同学,王琰同学深有感触地说:“我以前学习不够刻苦,下不了苦功。今天这条赠言对我启发很大,学习是非下苦功不可的,一分辛苦一分才,我今后一定要努力去做。”总之,我们在开展语文活动课中,十分注重学生的正确世界观、健康审美观、高尚道德情操的形成。

二、知识奠基,重在能力

应试教育的严重弊端之一,就是片面强调知识和分数,忽视实际能力的培养,尤其忽视难以通过考试检测、却为社会和学生自身发展所需要的能力的培养。素质教育则要求在教给知识的同时,着重培养基本能力,两者不能偏废。语文教育要由应试教育向素质教育转轨,就必须正确处理好两者的关系,既要重视知识的传授,更要注重能力的培养。我们开展的语文活动课,在这方面是十分重视的。例如开展《情节连环赛》时, 为了培养学生的观察能力,在活动准备阶段,事先向学生提出明确的观察任务,指导学生有步骤、有系统地观察,并记下观察所得的材料。正因为学生观察仔细,胸有成竹,因此在《情节连环赛》上赛出了精彩的文章。这里摘录一段,以飧读者:“我们来到山脚下,展现在眼前的是一条方块石铺成的山路,这山路一直向连绵起伏的山峰伸延。山路两边的山坡上,那经霜的枫叶,早已红透,远远看去,像团团烈火燃烧着。这时,一轮圆圆的红日,在高耸的山峰后徐徐升起,射出了千万缕金色的光芒,照在满山红叶上,使红叶更加娇艳夺目,美不胜收。”学生能写出如此优美的文字,不能不归功于观察能力的培养。又如《趣味诗集锦》,既使学生掌握了有关诗歌常识,又培养了学生的诗歌鉴赏能力;《广告知识赛》既巩固了课文《广告》的知识,又可以培养学生的听说能力和想象能力;《箴言互勉励》可以培养学生的理解能力和说话能力……总之,我们在语文活动课中,力求知行合一,智能兼优。

三、既重模仿,更重创造

学习语文自模仿始,但素质教育最终要培养的却是创造型人才,创造性是素质结构中最宝贵的组成部分。生机勃勃的创造性劳动将是未来社会生活的主旋律,“规范加创造”正是当代人才培养的规格。因此,语文教育就不能只停留和满足于引导模仿这一步,而应当适时递进,使学生在创造性的语文活动中得到充分的发展。语文创造能力是语文创造活动中表现出来的高水平的综合能力,而语文活动课在发展创造能力上具有明显的优势。一是氛围优势。语文活动课营造了一个自由宽松的氛围,给予学生一个自由发挥的天地,说已之欲说,写已之欲写,这对培养创造力十分重要。《热点辩论赛》中的质问、反驳,《手抄报比赛》中的选文编排,《说说我自己》中的精彩演讲……其“自由”带来的积极思维,“漫谈”蕴含的深刻思索,无拘无束中引发的创造活力,无不表明语文活动课在发展创造力上的优势。二是选择优势。一般的课堂教学,受课本内容的限制,不能自由发挥,而语文活动课可以有意识地选择一些创造性的活动。《广告知识赛》,在学生欣赏了大量的广告词,掌握了广告的有关知识后,要求每个学生为本地特产写一则广告词;《用心写赠言》在老师举例介绍赠言的写法后,要求学生当堂相互赠言。这一切,都大大地拓展了学生的创造性思维,有利于创造力的培养。

四、教师主导,学生主动

教师和学生是学科教育中最重要、最活跃的两个因素。为了提高学生的素质,必须发挥教师的主导作用。但同时必须看到:学生是学习的主体,学生能动的主体作用是取得教学成功的内部根源,是最后起决定性的因素。鉴于这一点,我们在开展语文活动课时,既注重教师的主导作用,更重视学生的主动作用。教师的主导,在活动课前,体现为编导和指导,在活动课上,体现为诱导和疏导。例如开展《热点辩论赛》时,课前,教师先在班级中搞民意测验,了解学生对“看电视与学习的关系”的看法,从中确立两种互相对立的观点,然后要求每位学生写一份书面材料,最后把较好的材料进行归类,供参赛同学参考,并对参赛同学进行论辩指导。课中,当发现学生在“自由辩论”阶段严重“跑题”时,教师恰当地进行引导,使双方及时地回到原题上来。至于学生的主动作用,则体现在活动课的始终。在课前,学生主动寻找材料,掌握有关知识。例如开展《诗词知识赛》时,学生主动熟读、背诵古诗词,并了解古诗词的有关常识。在课中,让学生当主诗人、当评委,让学生组织课堂教学,让学生评价自身的活动,使学生不但学会,而且会学、善学、乐学,把学习的主动权完全交给学生,从而调动学生学习语文的积极性。

课堂活动教学体现出的素质教育 篇4

在做了十几年的小学英语教师后, 我也有了一点小小的经验与体会, 在这里原与诸位共同探讨及分享。

首先我们要明确外语课堂活动是为课堂教学的目标服务的, 因此, 无论是教师的讲授、学生的练习、师生之间、学生之间的语言交际活动都应该为课堂教学目标服务, 要么是为了调动学生的学习兴趣, 要么是提供语言形式操练的机会, 要么是训练学生的学习策略, 要么是提供目标语交流的机会, 或者是各种目的的兼而有之。总之, 课堂活动要符合学生的需要, 符合教学目标的需要。尤其是在给小学生上英语课时的课堂活动, 我们更得要形式多样, 不仅要有时效性, 更能引起小学生的充分兴趣。

一、关于增强设计课程活动有趣性的思考

为了使设计的课堂活动有趣味性, 我们暂且可以从以下三方面去思考与落实。

1、课堂活动要联系学生生活经验

小学生每天学校、家里两点一线, 平时接触到是家长, 老师和同学, 所以他们的生活经验是比较单一, 他们所了解的事物相对比较少。教师在设计活动时, 要从学生的角度出发, 多问问自己学生们知道些什么, 想知道些什么, 怎样学他们会学得比较快。一般而言, 人们对于熟悉的事物, 感觉亲切, 容易产生共鸣。所以在处理教学内容时, 可以把课本知识转化成生活中的真实事物。在讲授颜色一课时, 我采用了本校的图片, 将学生身边五彩缤纷的颜色溶入到课件中, 用学校的真实的照片代替教材中原有的图片, 学生有一种亲切感, 更愿意去学。还可以为整节课设计了一个情景:班级新转来学生, 按照课表去不同的地方上课, 请其他学生帮助他找到这些地方。使学生从原来的仅仅为了学习的需求, 变成真正交际的需求。

2、课堂活动要符合学生的年龄特征

小学阶段从一年级到五年级这段时间, 学生心理成长很快。一年级学生天真可爱, 而五年级学生凡事都有一定想法。适合一年级的活动未必能受到五年级学生的认可。如在教水果词汇的时候, 让低年级学生, 闻闻、尝尝, 会让他们欣喜不已, 为了尝到一口, 他们会努力地学习, 设计这样活动有助于他们从多种感官认识语言知识。但五年级的学生就会对此嗤之以鼻, 他们更愿意谈他们对某种水果的喜恶和想法。以一课为例, 教师没有设计让学生看、听、闻、品尝和触摸食物的活动, 而是设计做了实验的活动, 教师请五位学生分别用不同的感官感知包中所藏的事物, 并且说出自己的感受。其他学生通过倾听这五位学生的描述得出对事物的总体感受, 然后猜出这是什么事物。学生在说和听的过程中认识事物, 尽管需要更高的心智要求, 但也更符合五年级学生的年龄特征, 所以活动更受学生的欢迎。

3、课堂活动要兼顾学生的个体差异

由于个体的差异, 学生的学习风格各有不同。尽管目前我们无法对每位学生的学习风格进行鉴定, 但总体而言有三种风格:听觉型、视觉型和运动型。因此在设计活动时, 有些活动侧重于听能训练, 有些侧重于视觉观察, 有些侧重于动手做。

在实践过程中, 还要注意不能把“兴趣”与“娱乐”混淆, 不能用肤浅的笑话或者对感官的直接刺激来激发学生的兴趣, 而是应该从他们的特点以及他们思维深处发现兴趣的源头, 只有这样的兴趣才能保持长久。

二、几种课堂游戏活动

作为小学生, 他们的生活及学习中离不开游戏, 游戏作为一种行之有效的教学形式, 我们有理由为孩子们在课堂中进行更多更好更有效的游戏方式来促进学习。接下来, 我们一起分享几种课堂游戏活动。

1、字母游戏

包括各种字母迷宫、字母连线、填充等书面智力游戏、画画贴贴。可以通过有趣的游戏练习字母的发音, 熟悉字母的顺序。

2、语音游戏

包括各种听音接龙、音标归类找朋友、辨音比赛、贴音标、说顺口溜等游戏, 让枯燥乏味的音标教学、语音练习在游戏的欢乐中进行。

3、单词游戏

包括数词趣谈、接尾游戏、动物大集合等。让单词的拼写因为游戏活动而变得趣味十足。接下来介绍我常用的一种“单词炸弹游戏”。在教师领读几遍生词之后, 我们可以在其中一个单词下埋伏一枚“隐形炸弹”, 接着再让学生逐个读新词, 但读到有炸弹的单词时, 全班须静音, 如果谁忘记了炸弹而读出此词, 那么全班学生可以对其进行“轰炸”全班及教师一起指向他, 并且口中齐喊“轰”。然后再让这位学生领读全班此单词。这个读新词方法, 我在中低年级讲新词时, 百试不厌, 学生非常喜欢这种游戏形式。大家不妨尝试一下。

4、句型游戏

包括听单词组句子、看图问答、击鼓传花等。

5、综合游戏

为高层次检验学生学习成果的游戏, 包括比反应力、比听力、比记忆力、比想象力、比观察力。开展游戏的同时发展学生的多种思维能力, 培养学生多种技能。

三、小结

总之, 为了让学生更主动、积极地参与到课堂活动中, 课堂活动必须有趣;为了让学生取得更好的语言学习效果, 课堂活动必须有效。但有趣和有效仅仅是课堂活动的两个角度, 作为儿童学习的最基本方式, 课堂活动还有更多的角度、更丰富的内涵需要教师去实践与思考。同时课堂活动的探索和研究是一个漫长的过程, 并且随着社会环境的变化、学生的变化, 它也是一个不断变化的过程。

参考文献

素质教育活动方案 篇5

一、指导思想

以市教委开展素质教育要求为指导，以促进小学生德、智、体、美、劳全面发展为目标，大力培养学生的创新意识和实践能力，挖掘学生的潜能，激发学生的学习积极性。以“露一手”活动为平台，做到人人积极发展特长，人人有机会展示，人人有成功感觉，推动我校学生素质教育的不断发展。

二、主要任务

（一）深入开展素质教育大讨论

围绕“什么是素质教育，实施素质教育首先自己要提高素质，我为素质教育要做些什么”三个话题，集中开展素质教育大讨论活动。在研讨过程中要强化反思意识，注重查摆工作中存在的问题，突出围绕以下几个具体问题展开：

1、是否把立德树人作为教育工作的根本任务，实施全员育人、全程育人、全面育人，不断提高德育工作的针对性和实效性。

2、是否把课堂教学作为实施素质教育的主渠道，课堂教学中三维目标是否全面落实到位。

33、是否全面落实国家课程标准，开齐开足艺术、体育与健康、综合实践活动等课程，因地制宜开发好校本课程。

44、是否建立了对教师工作综合评价机制，建立了促进教师专业成长的长效机制，构建了名师培养体系，真正发挥了校本研修促进教师专业成长的作用。

55、是否确立了全面科学的教育教学质量观，建立了对学生综合素质评价体系.66、是否扎实推进了高效课堂模式的构建，根据自身实际创新了课堂教学模式。

7、是否构建学校、家庭、社会三位一体的教育体系，如何发挥学校教育的主体作用，将家庭教育、学校教育、社会教育有机地协调沟通，促进学生身心健康全面发展。

（二）深入开展素质教育大行动

将素质教育大讨论大行动活动与推进“双高双普”和义务教育均衡发展工作紧密结合、与党的群众路线教育实践活动紧密结合，突出重点、分步实施，确保活动有声有色，取得成效。重点抓好以下几个方面工作:

11、根据教育方针政策和省市县推进素质教育意见，结合校外教育相关政策法规，进一步完善素质教育制度建设，细化教学管理、安全管理、后勤管理等制度，助推素质教育深入开展。

2、提升素质教育水平，落实立德树人根本任务，深入贯彻落实社会主义核心价值观，加强留守儿童、贫困生的教育和管理。积极改变教学模式，积极开展课外实践活动，培养学生动手动脑能力；立足本校实情，开展有效教研，加强课题研究，提升素质教育水平。

33、狠抓教师队伍建设。创造机会让教师参加专业提升培训，争取学有所获。结合党的群众路线教育实践活动狠抓教师作风建设，整治存在的“四风”问题。持续开展纪律作风和师德师风教育，纠正教师违规违纪行为，打造风清气正的教育团队。

44、加强文化建设。积极整治校园环境卫生，持续抓好校园净化、绿化、美化工程，打造良好环境，努力营造积极健康的文化氛围。

三、活动内容

（一）学习能力“露一手”活动

各校以培养学生形成良好的学习品质，学习习惯，学习方法，学习技能为内容，开展如下活动：

（1）新学期学习计划大讨论。

（2）学习方法、学习习惯交流。

（3）“社团活动”、物理实验竞赛活动。

各项活动要面向全体学生，结合特长树立典型，在学生当中形成一股积极向上的核心力量，全面展示同学们各方面的学习特长。

（二）生活能力“露一手”活动

根据我乡学生分散，交通不便的特点，此项活动围绕提高学生，基本生活技能为出发点，从住宿生的内务整理、洗衣、做饭等方面开展操作比赛，学校将在9月份进行展示活动。

1、小制作、小发明“露一手”活动。

此项活动要求各校以班级为单位，成立兴趣小组，班级设科技园地，给各种小制作、小发明以充分的展示平台，并适时表彰，充分调动活动的积极性，培养学生实践创新精神。

四、几点要求

11、提高认识加强领导

要将“露一手”活动纳入到日常的教育教学管理中，与学校特长生培养目标相结合，成立以校长为组长的“露一手”活动领导小组，确保活动扎实有效地开展。、组织师资选拔学生，精心编写活动安排，定期测评，准确做好各项活动记录。

2、创造氛围搞好宣传。

要在教师和学生间广泛宣传此项活动的重大意义，创设良好的“露一手”素质教育活动的氛围和环境

永坪中学2015—2016学

素质教育实施方案

素质教育活动 篇6

关键词： 幼儿教育 教育活动 素质教育

幼儿素质教育是指以挖掘儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，其最终目标是造就具有良好素质的孩子。在幼儿教育活动实践中，我深刻体会到，幼儿阶段是幼儿素养形成的关键时期，也是培养幼儿素质的最佳时期。幼儿教师必须认识到，随着幼儿教育活动改革的深入，幼儿教育活动必须由“应试教育”向“素质教育”全面转轨。当前，幼儿教育活动存在重知识轻能力的现象，影响幼儿主观能动性和创造意识的培养。当今的幼儿课堂教育活动必须以新课程标准为基础，坚持面向全体幼儿，从以幼儿为本出发，科学合理地用好四十分钟的课堂活动，突出素质。培养幼儿良好的学习习惯，掌握学法，使幼儿在愉悦轻松中获得知识。为此，我就素质教育在幼儿教育活动中的有效实施谈谈体会和见解。

一、面向全体幼儿，使所有孩子都得到最大限度的发展

面向全体幼儿，促进所有孩子的全面发展，这是素质教育的本质特征。幼儿活动必须面向每个孩子，全面提高幼儿的素养。

1.正确对待幼儿的个别差异。

在课堂活动中调动幼儿活动的积极性，他们就能够积极地参与课堂活动。一般情况下，活动不积极的孩子，往往是不敢在课堂上发言的，担心回答错了，受到同学的嘲笑和老师的不满。对于这部分孩子，我通常的做法是把一些简单的问题留给他们回答，使他们真正感受到课堂没有忽视更没有指责，人格上得到尊重。这样幼儿就会从思想上轻松，活动上就敢于举手回答问题。让幼儿体会到上课积极发言会得到老师的赞许是光荣的。久而久之，幼儿在数学课堂发言的积极性更高，从而提高课堂活动效率。

2.提高课堂活动的有效性

按照幼儿教育活动标准的规定进行活动，使幼儿实现大纲所设定的活动目标，确保活动质量的提高。课堂和谐氛围是开启幼儿智慧的钥匙，传授知识的前提。只有在课堂活动的实践中建构和谐的师生关系，为幼儿主动学习提供宽松和民主的环境，才能促进幼儿的发展。现代活动法认为，课堂活动体现的是师生互动交流及生生之间的合作交流，幼儿群体在活动中的作用切不可忽视，这就要求改变原有的“满堂灌”的活动模式，开展小组活动，实施引导制度。把课堂还给幼儿，促进各个层次幼儿的共同发展，切实提高幼儿的素养。

3.培养幼儿认真细心的好习惯

在幼儿教育教学中，幼儿认真细心习惯的培养是至关重要的。素质培养是课堂活动的终极目标，素质培养首先取决于是否有正确的习惯。认真细心习惯的培养可以使幼儿养成良好的学习习惯，从而提高孩子们的素质。

二、切实改革幼儿教育教学的评价制度

幼儿活动评价具有激励性，及时的评价是发展幼儿创新能力的具体措施之一，是实现有效活动的催化剂。在对幼儿的课堂活动评价时，千万不能搞“一刀切，齐步走”，评价方式丰富多样，不要局限于语言上的呈现，结合幼儿的年龄特点，配以形象、生动的评价鼓励。还可以通过一个亲切的微笑、一个鼓励性的手势，一个赞赏的眼神，达到意想不到的效果。好的评价就是一种生成的艺术。在当前的幼儿教育教学理念下，提倡评价主体的多元参与，是师生评价、生生评价。对幼儿的评价不是一蹴而就的事，要做到坚持不懈。在课堂活动中，老师要随时关注、发现幼儿的可圈可之处点，不吝啬对幼儿进行及时、适度、多元的评价，充分发挥评价的激励作用和导向作用，从而使评价成为引导和激励师生共同进步的手段，提高活动效率。

三、教给幼儿活动方法，让他们学会活动

首先强调自己动手做、动脑想，养成独立完成课堂活动的习惯。在课题活动过程中遇到不会做的问题是很正常的，在经过自己认真思考仍不能解决的情况下可以向老师、同学和家长请教。独立完成活动的素养，可以使幼儿具备良好的学习态度和正确解决问题的好习惯，培养幼儿自我约束力，对完善幼儿的人格有很大的作用。在日常教育活动过程中，我们一定要重视幼儿自我检查，培养他们的素养，这样不仅可以培养幼儿严肃认真的学习态度，而且可以提高幼儿的自我评价能力。通过对解题过程的检查，幼儿的思维缜密了、严谨了，解决各种问题的能力就提高了。

四、运用多媒体活动，提高幼儿的课堂活动能力

在课堂活动中，我们要尽量创造各种条件，让每个幼儿都有充分表现自己的机会，让他们积极主动地参与。随着社会的发展与进步，要求学校教育走在发展的前端，教师综合素质的提高愈加重要，这就要求我们更新幼儿教育教学观念。在幼儿教育活动实践中，有时候幼儿很难领会活动内容的本质，感觉很困难，有些地方需要向幼儿展示过程，但有些不便于操作，有些操作又不太可行……在这种情况下，恰当运用多媒体技术进行活动，能有效激活课堂活动，化抽象为具体，化静态为动态，改变单纯的教育活动模式，挖掘幼儿的潜能，开阔幼儿的视野，有利于幼儿创新能力的培养，真正实现课堂活动过程的最优化。这样我们的课堂活动经验才会越来越丰富，幼儿课堂活动的有效性就会逐步提高，幼儿也会越来越适应教师的课堂活动方式。

浅谈小学数学竞赛活动与素质教育 篇7

在实践的过程中, 我总结出了下面的几点经验。

一、小学数学竞赛活动的育人功能决定了它在素质教育中的重要地位

“数学是科学的大门和钥匙”, 这也就是说数学是一切学科的基础。现代知识经济社会的到来, 迫切需要提高全体国民的数学素质。小学数学竞赛活动在一定程度上能够起到积极的作用, 它主要有以下特点。

(一) 竞争性

人类从出生就处于一个优胜劣汰的环境, 未来的社会是知识经济的社会, 对竞争性要求更强, 要想在充满竞争的社会中生存并求得发展, 就需要从小培养竞争意识。心理学家托伦斯曾做过竞争条件下学生创造性思维的实验, 结果表明:每个年级的学生在思维灵活性、清晰性和流畅性等方面都远远优于非竞争条件下的情况。竞赛活动举办的初衷就是为了提高学生的竞争意识, 培养他们在困难面前要勇于进取, 追求真理。

(二) 超前性

数学能力具有极大的发展潜力, 是优于其他学科知识而首先表现出来的能力。数学竞赛能为学生的数学能力的发挥提供一个绝佳的舞台, 在这个舞台上, 学生可以自由的发挥, 突破思维定势, 敢于创新, 养成良好的思考问题的习惯, 把数学发展潜力转化为现实的数学能力, 使那些拥有数学天赋的孩子的能力得到充分的开发。

(三) 基础性

数学竞赛虽然有较强的竞赛性, 但是它所考查的内容并没没有超越教学大纲的要求, 一般都是书上带星号的试题或者是思考题, 具有很强的基础性。这样, 竞赛活动的门槛就降得比较低, 使每个学生都能参加, 进而刺激他们更好地关注课堂知识, 从而提高课堂教学的质量。小学数学竞赛还具有趣味性、创新性等特点, 具有很强的育人功能, 因此自从开展以来, 一直受到师生的欢迎。

二、素质教育的深刻内涵

由应试教育向素质教育转轨是历史的必然, 是时代的进步, 是提高整个中华民族文化素养的需要。但是在现实教学中, 我们却很容易矫枉过正, 在实行素质教育的过程中, 将其他形式教育一棒子打死, 认为都是不符合教育教学规律的, 都是与全面发展素质相违背的。这是一种错误的意识, 而且这种错误的意识还扭曲了素质教育的实质, 将全面发展人的素质看成了一种教育上的平均发展, 没有认识到受教育的机会平等与教育平等的关系。如果这成为教育界的一种常态, 一种共识, 势必要压抑部分优秀学生的才能的发挥, 不利于学生的个性发展, 更谈不上培养跨世纪的创新人才了。21世纪是知识经济, 各国拼的是综合国力的竞争, 而综合国力的竞争说到核心还是人才的竞争, 有了各个行业的具有创新精神的高质量的人才, 才能掌握未来世界最先进的科学技术, 才能拥有未来的世界。因此, 我认为进行素质教育, 除了面向全体学生培养全面发展的人才之外, 还要培养一批具有创新意识, 竞争能力和科学精神的优秀者, 为我国“实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础”。

三、数学竞赛活动是数学学科教学体系中的重要一环

数学竞赛活动不是一个独立的活动, 不能脱离教学的实际。我认为, 小学数学教学应该是一个完成的结构, 也就是数学学科课———数学活动课———数学兴趣课———数学竞赛活动。这个结构是一个严谨的整体, 呈宝塔形状, 从基础向高深发展。在这个结构中, 数学学科课和数学活动课属于课堂教学的范畴, 都只在有限的时间内, 面向全体的学生, 这也就是常说的“下要保底”的教学, 要保证每一名学生尤其是后进行的学习状况, 要使他们也能在自身原有知识水平上得到进步和发展。而数学兴趣课和数学竞赛活动则是“上不封顶”的教学, 目的在于发现和发展一些能力较好, 素质较高的优秀人才。当然, 数学竞赛应该以普通教学为基础, 以数学活动课为阵地, 以数学兴趣课为助推器, 它不能脱离课堂教学, 也不能自成体系, 否则就成了空中楼阁。这样, 既能保证全体学生掌握数学基础知识, 又能让有余力, 天赋较好的学生能够“吃得饱”, 提高他们的数学素质。由此可见, 小学数学竞赛活动和素质教育不仅没有阻碍作用, 反而能够促进素质教育的实施, 因为它能够极大地调动学生的学习兴趣, 锻炼学生克服困难的意志, 培养学生的创新精神。在实际的操作过程中, 我们应该注意, 再好的事情如果在执行的时候出现偏差, 也不能朝着错误的方向越走越远。

中小学素质教育活动中心项目 篇8

关键词：开发区,规划,公建,住宅,英式,户型

我们这个项目全称为迁建中小学素质教育中心教学区, 我主要介绍的是1#楼。项目位于大连市金州新区金七线北侧, 引碧管廊南侧。北高南低自然地面标高约在19.46~28.89米之间, 周围道路标高在19.40~23.76米。场地现状高差较大, 需要整理成为建设用地。该地域气候条件优越, 属典型的大陆型温带季风气候, 一年四季分明。年平均气温为10.4℃, 极端最高气温为35.3℃, 极端最低气温为-21.1℃。年平均相对湿度为66%, 绝对湿度为10.9tpa, 年平均风速为3.65m/s。地形地貌较适合建设, 整个用地内沿城市道路设有给排水、电力、电信等管线, 采暖热源采用城市热网, 水、暖、电各类管线分别引入单体建筑。在整个场地的规划中, 紧临城市主干道, 场区内对城市道路有两处车行出入口, 两处人行出入口, 场区内形成便利的道路网, 同时满足消防及交通运输的要求。

这块地的规划设计条件是这样的, 总用地面积是28681平方米, 建筑密度是23.31%, 容积率为0.84, 绿化率为30.00%。我们在研究了规划设计条件后, 做的几个方案, 最终主推这个方案, 并且得到了甲方的认可。我们从城市设计角度出发, 应地块与城市道路的景观关系, 同时通过了解拟建的周边自然环境的特点, 有意地给予协调和兼顾, 从整体上把握自身形象, 为提升区域性自然空间作出贡献。建筑形象的立意上, 我们在探寻和把握新建筑同周围环境之间一种和谐共生的关系。力求平面功能合理, 分区明确, 功能齐全、便于管理、自动化程度高, 建筑造型简洁明快。新建筑充分融入周边的环境, 体现在一种立面均质的肌理和干净的表皮。在建筑风格上, 同周边自然环境详协调, 确定为简洁的现代风格。同时地块内两组建筑互相呼应, 一组建筑沿金七线布置, 坐落在场地西北角的一组建筑与其错落布置, 使空间更加通透, 整组建筑高低错落, 浑然一体。根据规划条件要求及基地地形情况, 在规划布局中考虑到与周围环境的融合。在建筑周边布置消防车道, 有利于对本楼进行及时扑救, 在总平面布局上以人为本, 充分考虑使用方便, 营造人性化的环境, 注重生态环保, 创造良好的校园文化气息。由于用地地形呈方形, 建筑结合地形, 教学区1#楼沿金七线布置, 通过建筑形态是主入口处形成学校的入口广场, 场地西北侧为活动中心的生活区, 东北侧为活动中心操场, 北高南低自然地面标高约在19.46~28.89m之间, 周围道路标高在19.40~23.76米。场地现状高差较大, 需要整理成为建设用地。主要人流从场地南侧金七线方向场地中部和南侧金七线方向场地西部进入, 交通便利。场地设有两个车行出入口, 由于场地地理位置的局限有南侧金七线方向场地中部和南侧金七线方向场地西部等人行进入。地面停车10辆, 设在教学区1#楼南侧, 考虑到校园内主要为中小学生, 尽量禁止社会车辆进入校园内。迁建中小学素质教育活动中心总建筑面积为24150.41平方米, 是由三栋单体建筑组成。其中1#楼为教学区, 建筑面积为14424.7平方米, 2、3#楼为生活区, 2#楼为4594.88平方米, 3#楼为4826.99平方米。

我们的1#楼其独特的建筑形态, 与场地和建筑围合出来的独特建筑空间, 形成了其优美的、充满强烈人文气息场地空间, 建筑之间布置景观绿化, 给人们创造良好的视觉感受, 沿道路形成绿化带, 景观错落有致, 动静分明, 提供了良好的室外休息、交流的空间。1#楼考虑其特殊的功能和在学校中的地位, 在总体规划中其所在位置处于校园的最南面, 面向金七线, 成为整个校园的面向城市道路的展开面和风景线。建筑布局呈U形, 为南北向布置, 有利于建筑的采光与通风, 创造宜人的绿化环境景观, 同时为师生提供学习交流的休闲场所。建筑功能组织合理顺畅, 交通流线互不交叉干扰, 建筑间满足合理的间距, 以达到教室、办公等用房尽可能多的采光, 良好的通风。场地精心进行了绿化、铺装、小品、竖向、环境设计, 在防火、防灾、采光等方面均满足规范要求。1#楼主入口正对主入口广场, 建筑正对广场侧设地上停车位。在迁建中小学素质教育活动中心教学区1#楼用地内进行了充分合理的交通流线组织, 既达到外来人员的便利到达, 同时也方便校园内师生的方便利用。交通流线合理有序, 并达到室内外空间的衔接顺畅。在建筑周边设有环形消防通道, 消防车可以通行并能方便地进行扑救。在1#楼楼南侧布置地面停车位, 方便车辆就近停车。出入口的设置, 迁建中小学素质教育活动中心教学区1#楼处于校园主入口景观轴, 为方便使用, 针对各人流设置以下几个出入口, 迁建中小学素质教育活动中心教学区1#楼为坐落校园景观主轴线, 因此主入口设置在建筑中间面向校园主入口广场, 建筑北侧设置对四个出入口, 分别为教学楼位置两个出入口, 教学综合楼两个出入口 (包括报告厅的出入口) 。建筑东西两侧各设置1个消防疏散口。

建筑平面设计力求平面布局合理, 功能齐全, 内部交通组织简洁明确, 各部关系一目了然, 并大量引入自然光线。以期提供一个良好的工作场所与优越的休息环境。地下一层主要功能为设备用房, 由消防水池、消防泵房、换热站、热水泵房。一层为烹饪教室、陶艺教室、烧陶室、活动教室、消防教育馆、展厅、气象馆、总务仓库、总务科、保安休息室、教学器材库、多功能礼堂厅、变电亭、广播室、宣泄室、值班室及消防控制室、医务室药品室兼校医办公室、观察室、消防训练塔。二层为活动教室、法制教育馆、射击馆、军史馆、活动教室、水族馆、海洋资源馆、海洋生物标本馆、地震模拟馆、天象厅。三层为科普教育馆、禁毒教育馆、青春期教育馆、农作物标本馆、农具馆、青春期教育馆、活动教室、民俗馆、交通安全教育馆、微机室、器材库。四层为人防教育展馆、专长教师工作室、教师办公室、学生阅览室、书库、教师阅览室、环保教育馆、器材室、工会活动室、党员活动室。五层为报告厅、档案室、科室、财务科、主任室、副主任室、接待室、党务与工会办公室。建筑形象的立意是探寻和把握新建筑同周围环境之间一种和谐共生的关系。力求平面功能合理, 分区明确, 功能齐全、便于管理、自动化程度高, 建筑造型简洁明快。建筑外立面主要采用砖红色面砖和青灰色石材为外立面材料, 使新建筑充分融入周边的环境, 体现在一种立面均质的肌理和干净的表皮。在建筑风格上, 同周边自然环境详协调, 确定为简洁的现代风格。同时地块内两组建筑互相呼应, 一组建筑沿金七线布置, 坐落在场地西北角的一组建筑与其错落布置, 使空间更加通透, 整组建筑高低错落, 浑然一体。建筑地下一层, 地上5层。建筑层高, 地下一层为3.8米、一层4.2米、其余3.9米。建筑总高度为21.90米。我们共设有五部疏散楼梯, 教学综合楼有三部疏散楼梯, 教学楼有两部疏散楼梯, 其中教学综合楼有一部电梯, 疏散宽度满足规范要求。

谈提高“活动区”活动的教育作用 篇9

随着社会的不断进步、发展,人们对于教育活动的认识、理解也在不断加深,越来越意识到重视受教育者在学习中的主体地位的重要性,以及充分发挥其主观能动性的重要意义。

正唯如此,近几年来,幼儿园的教育教学活动也发生了不少变化,幼教工作者也进行了许多尝试和创新。其中“设立活动区,进行分区活动”这种教育形式在全国许多地区的幼儿园都有所开展。但如何真正发挥活动区的教育作用,提高活动区的实效,尚是摆在幼教工作者面前的一个主要的、亟待解决的问题。

笔者根据多年从事幼教工作所积累的经验,再加上二、三年来具体组织活动实践体会,觉得要真正发挥活动区的教育作用,使活动区活动继续发展下去,而不只是流于形式,必须要认真做好以下几个方面的工作。

一、在理解和把握活动区活动特点的基础上,合理创设活动区的环境

所谓分活动区活动,是一改过去那种在老师带领下,全体幼儿共同进行一种活动的做法,转变成为由老师设计、布置数种不同的环境,让幼儿在活动区自主地进行各种活动,在玩中学习,在玩中获得知识、经验和技能;在玩中提高其观察力、操作能力及其创造力,从而发展幼儿的能力与个性。那么由此可见,为幼儿在活动区内布置什么样的环境,就显得十分重要。

1. 活动区的布置要体现多样化的原则

每个幼儿的兴趣、爱好都不尽相同。有的爱动、有的爱静;有的喜欢折折剪剪、拆拆拼拼;有的喜欢唱唱跳跳、打打闹闹,所以,针对幼儿兴趣爱好的差异性,幼教工作者要为幼儿提供环境多样、丰富多彩的活动区,尽可能地满足所有幼儿的需要,不要让幼儿觉得没有什么事可做。

2. 活动区的布置要为幼儿留有足够自己操作的空间和条件

我曾经见过一些活动区的环境布置,真可谓是花花绿绿、琳琅满目,折好的青蛙呀,钱包呀,等等,折纸作品一大堆,粘好的布贴、纸贴作品一大摞,剪好的花篮、做好的蛋壳小人等手工艺品摆满玩具柜,乍一看,真是很好看的,可就是幼儿走进去,觉得无事可做,最多只能是看看,欣赏一番。其实这种“丰富”真是有些费力不讨好,徒劳一场。幼儿的好奇心和求知欲望是很强烈的,他们决不只满足于看看,他们需要的是材料和工具,渴望自己去做,哪怕做得很简单,很粗糙。所以,在设计和布置活动区时,一方面要为幼儿提供一些现成的作品,激发幼儿的兴趣,另一方面更要注意为幼儿提供一些原材料、半成品以及操作工具,使幼儿在对现成作品感兴趣的基础上,自己去动手操作,从而充分发挥幼儿的想象力和创造力以及操作能力,并使其在操作过程中获得成就感和满足感,以此增强其自信心。

3. 活动区的环境设计要适时更新,不断变化

我们知道,幼儿的心理发展尚处于初级阶段,许多方面都不是很稳定,兴趣和爱好总在不断发生变化,而且对同一事物感兴趣的时间也不会持久,所以,当观察到大部分幼儿对活动区的环境已经不大感兴趣时,就应当及时更新、转变,给幼儿不断带来新的刺激,以激发幼儿的兴趣。坚决避免出现一种模式的活动区一放就是两三年不变的做法。要使活动区能真正成为幼儿的乐园,发挥其实效。

4. 活动区的环境布置要符合幼儿的年龄特点,同时要贴近幼儿生活

从3至6岁,是幼儿发展较快的时期,3岁幼儿和4岁幼儿的发展是有差异的,所以这就要求活动区的设计布置要充分考虑幼儿的年龄特点和发展水平,小、中、大班应各有适应本班幼儿发展水平的活动区设计,由易到难,由单一向多样,由简单到复杂,一步一步层层推进。再有,活动区的设计还要适合本地区的特点,贴进幼儿生活,因此北方的幼儿园就不能照搬南方幼儿园的活动区设计。

二、活动区活动要充分体现幼儿的主体性及主观能动性

在活动区活动中,教师要尽量放开手,不要强行规定幼儿到哪个活动区活动,也不要限制时间,更不要过多地指手划脚,要求幼儿怎样怎样做,而是作为一个指导者,细心观察,及时解决幼儿在活动过程中出现的各种问题。当幼儿遇到一些小的困难时,教师也不要包办解决,而是要启发、引导幼儿,开动脑筋,积极思考,最终自己解决问题,教师再及时给予鼓励、表扬,使幼儿增强信心,体验到成就感,使活动区活动真正发挥幼儿的积极性、主动性和创造性,真正体现幼儿在活动中的主导地位。

三、及时评价总结,不断完善

素质教育活动 篇10

一、了解家长对“亲子教育”的认识程度, 不急于宣传

首次调查问卷显示, 有好多家长压根就没听说过“亲子教育”一词, 有极少一部分家长知道此项活动, 也是在电视、网络、杂志上看过, 但都是属于只看表面不知实质, 概念很模糊的那种。考虑到亲子教育对农村来说是一个新名词, 开展、普及亲子教育对于我们和家长来说都是涉及的一个新领域的这一特殊性, 所以, 我们改变了以往的那种“新事物先宣传”的传统认可方式。这次我们没有先召开家长会, 也没有发放有关亲子教育的宣传单, 更没有举办任何的讲座。我们认为就“亲子教育”而言, 表面性的宣传、理论性的资料太空洞, 远没有实际活动来得更直接更具体, 大城市开展的活动再好, 那是别人的, 是遥不可及的, 只有家长自己从活动中尝到了甜头, 才会真正地认可它。

二、在丰富多彩的亲子活动中, 指导家长以正确的方式与孩子沟通

1. 亲子秋游:

大自然是一个广阔的教室, 赋予了我们取之不尽的源泉, 为了扩展幼儿的视野, 丰富孩子们的社会经验, 也为了给父母和孩子提供一个情感交流的机会, 增进亲子感情, 我们第一次组织了“亲子秋游”活动。走进云龙公园, 盛开的菊花、多彩的秋叶、弯弯的小桥、潺潺的流水令孩子们欢呼雀跃, 欣赏、陶醉、教育……亲子活动在美景中拉开了序幕。在公园里, 我们开展了丰富多彩的亲子游戏, 在《找妈妈 (爸爸) 》游戏中, 孩子蒙着眼睛, 听声音去找家长, 罗煜喆爸爸的一声柔情呼唤“宝宝我爱你!”当孩子找到爸爸相拥的那一瞬间, 让公园里好多的围观者为之感动。“登云龙山“比赛, 是对幼儿耐力、体力、坚强意志的训练和考验, 培养幼儿从小不怕苦不怕累的精神, 另外也想看看幼儿在家长面前的表现。没想到大多数孩子都是自己完成了上山、下山的任务, 表现还真的很出色。有的家长看到孩子累了想抱抱他, 没想到孩子却说, “老师说我们长大了, 不要爸爸妈妈抱了, 我不嫌累!”有个别幼儿偷偷让爸爸、妈妈抱着, 看到老师后立刻不好意思得溜了下来。我们说———这就是“累并快乐着”!美丽的云龙公园、小南湖畔, 东坡运动广场、云龙山上留下了孩子们的串串脚印、阵阵笑声, 随行中我们不忘时时捕捉教育契机, 让家长们充分感受到了身边处处是教育以及自然环境的教育作用。

2. 第二届亲子运动会:

有了对亲子教育的正确认识, 也有了上次参与运动会的经验, 第二届的亲子运动会, 可以说家长是有备而来, 同样是精神鼓励与物质奖励相结合, 这次的场面更是热闹非凡。当孩子说:“爸爸, 你真棒!我们跑了第一名!”时, 当孩子说“妈妈, 不得奖也没关系, 我们下次继续努力!”时, 我想比赛、奖品并不重要, 重要的是孩子们收获了自信、快乐, 家长们得到了欣慰和满足。

3. 第二届亲子互动玩具大赛:

如果说“第一届亲子互动手工大赛”是无意试探的话, 那“第二届亲子互动玩具大赛”, 就可以说是我们的有意挖掘了。通知上我们写明:“玩具, 不一定非要到商店里去买, 有时家里的小塑料瓶、塑料袋、空易拉罐、剩布头、旧扣子、旧挂历纸等, 经过你们的巧手一翻加工后, 都可以变成孩子们喜爱的玩具, 而且这些玩具会更具有实用意义。”几天后, 我们见到了比上次更丰富、更实用的手工玩具作品, 无论从外观造型、还是从内在实用性上, 我们都能看出家长是用了心思、费了功夫的, 孩子们自然也是有资格炫耀一番了。亲子制作活动, 给更多热爱手工的大朋友、小朋友提供了一个展示的平台, 同时在亲子互动制作的过程中, 也增进了亲子之间的情感。其实亲子教育并不是一件很难的事情, 它就是生活的点点滴滴, 有时候不需要家长有多么高深的理论知识, 只需要一颗设身处地为孩子着想、与孩子同乐的心就够了。

4. 亲子教育讲座:

家长们有了对亲子教育的认识, 体验到了参与亲子活动的乐趣, 感受到了亲子教育带来的实效, 再聘请亲子教育专家来解读疑惑, 学习“什么是亲子教育?”“亲子教育的意义是什么?”……有了专家的引领, 让家长真正走进亲子教育就显得容易多了。在学习中再结合我园开展亲子教育活动走过的历程, 向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容, 有了理论和实践的结合, 感受颇深的家长们会更加理解亲子活动蕴含的教育意义, 也从而拓宽了家长亲子教育的思路。

在亲子教育的研究探索过程中, 我们通过不同的教学主题、不同的教育理念、不同的活动形式为家长和幼儿提供了丰富多彩的教育环境、心理环境。亲子教育是现代大教育观的必然趋势, 我们老师就是亲子教育的呼吁者、引领者、指导者, 在以后的工作中, 我们将继续深入研究下去, 为最终实现幼儿健康和谐发展而不懈努力!

参考文献

[1]常州市北环幼儿园“早教研究”课题小组的“0——3岁亲子教育活动的研究”[Z].

[2]太仓市城厢镇四小幼儿园的“挖掘家长资源开展幼儿园亲子活动的研究”[Z].

[3]刘金花.儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社, 1997.

[4]卢乐珍.走进童心[M].南京:江苏人民出版社, 1998.

公民教育实践活动 篇11

公民教育实践活动项目听证展示就是未来社会管理的图像。虽然这还只是一个展示活动,一个模拟活动,还不是完全的政治参与活动。但我们政府的官员已经将合理部分提取下来,将来就转变为政府管理的行为;孩子们向人大代表表达了建议,人大代表将根据实际情况酌情在人代会上提出议案,以法律的方式来解决社会问题。所以这又不是完全的模拟,它已经开始转变为国家社会治理的行为过程。向我们展示的是未来政府领导下公民社会健康发展的我们国家社会治理的图景。这一点意义重大!

今天我们“从学生抓起”。学生们的行为也表明了我们国家未来公民应该怎样发展。在一个法制健全的社会,我们一方面要懂得利用法律来维护自己的正当权利,我们更应该懂得按照胡总书记倡导的“八荣八耻”,首先把热爱祖国作为最大的光荣,所以我们要想“大家”,“大家”发展了,我这个“小家”才能够有所发展。因此,培养公民意识,要从小培养关注国家大事、关心公共利益的公民意识。同时要懂得,这种公民意识的实现不是凭想象,不是自己想怎么做就怎么做,而是在宪法和法律的范围里形成自律性的行为。只有这样,公民的素质才能够适合今天和未来文明社会的发展,也才能形成整个和谐社会最广泛的社会基础。

我们正在贯彻中央八号文件。未成年人的思想道德建设是关系我们民族未来的一件大事。问题是怎么教育。第一,把学校的思想品德的理论课教育跟综合实践活动形式的课程结合起来,德育的主题来自生活、来自实践、来自孩子们周边;这不是空洞的说教,而是现实的、体验性的、实践形的公民行为。德育的有效性、针对性、主动性是我们多少年梦寐以求希望解决的问题,在这里正在实现。当然它还在探索。第二,教育的根本方式在改变。我们改变了过去以学科教育为中心的方式,改变了那种灌输式、书本式,老师说教的教育方式,而是坚持以学生为主体、以自主学习为主,以学生的合作学习为主、以学生的探究式学习为主,真正实现学习方式的转变。第三,非常可贵的是这么多领导、专家、家长、成人共同关注孩子问题。这其实在某种程度上也是关注我们自己、关注我们社会、关注我们未来和谐社会的建设问题。大家共同商议研究,既关心孩子们的成长问题,也关心社会事务问题。因此给我们今天的德育形成一个家庭、社会、学校完美结合的很好的环境。这样的环境一定会有利于素质教育的全面展开,一定会有利于我们未来孩子们的健康成长。

德育的有效性、针对性、主动性是我们多少年来孜孜不倦探求的问题,也是我们社会各界共同关注的话题。公民教育实践活动项目,从来自生活、来自实践、来自孩子们周边社区的真实问题为研究对象,在体验、探究、实践和行动中把学生自学习、合作学习和学生思想道德品质及社会责任感等诸多培养要素有机结合,把学生规则意识、程序意识、公民意识、国家意识和法律意识的养成融会贯通,把关注自己、关注社会、关注未来链接一体,这对于学生的身心健康成长和素质教育的全面展开,都有着特殊意义。

素质教育活动 篇12

一、语文活动课具有鲜明的特点和不可替代的优势

钱梦龙老师说过:“语文教学无非是通过范文的教学和必要的语文训练, 引导学生通过自己的努力达到三种境界:掌握一定的语文知识, 这是第一境;在此基础上培养相应的语文能力, 这是第二境;进而发展个性, 形成健全的人格, 这是第三境。”语文活动课熔人文性、知识性、趣味性、实用性、时代性、实践性、创造性于一炉, 确实是培养学生良好素质, 达到“三种境界”的一个有效途径。而语文活动课的"活动", 并不是一般意义上的教学活动, 而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学, 因而活动的目标、内容和方式方法, 就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。

在教学内容上, 它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心, 内容显得狭窄, 有时也有点陈旧, 与现实生活有一定距离。语文活动课则是开放的, 其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域, 特别是触及最新和最实用的领域, 并与一定的生活实际相联系, 有较强的时代色彩和生活色彩, 因而, 她能够弥补必修课课堂教学的不足, 全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求, 促使学生语文素质的全面提高, 又能给学生具体生动的感受, 有助于调动学生的学习兴趣。如新闻发布会、语言的艺术、广告、错别字普查等专题活动, 既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况, 也加强了学生实际应用语文的能力训练。

在教学方法上, 它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的作用, 以教师的知识传授和教学思路为中心, 学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中, 学生是学习的主人, 可以根据自己的志趣自主选择, 自己设计安排、以自我活动为主的过程。在这个过程中, 着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验。如故事会、演讲会和辩论会等活动课, 自始至终都以学生的口头表达为主。

二、语文活动课使学生在具体生动的感性活动中获得理性的认识

心理学表明, 学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。处在学龄中期的初中学生, 抽象逻辑思维逐步占主导地位, 但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。也就是说, 初中学生的思维一般是经验型的, 而不是理论型的, 即在进行抽象思维时, 需要具体、直观的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动, 如观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动中得来的。因此, 在开展学科教学时, 就不能抽象地传授学科有关的知识、法规、原则, 而必须加强教学的直观性、活动性, 让学生在具体生动的学习情境中去感受, 去体会, 去发现。初中语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来, 创设具体生动的学习情境和学习活动, 使教学成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际尝试或模拟, 这样获取的知识不仅是准确可靠的, 也是比较全面深刻的, 更是切实有用的。

三、语文活动课能促进学生把语文知识转化为能力

学生语文知识技能的形成, 需要有较高的认识能力、阅读能力, 广阔的知识面, 具有较好的智力品质和非智力品质, 而这些素质的培养, 可以通过语文课外活动来进一步完成。语文活动课决不是教师的讲解课, 而是学生对语文知识的实际的操作。在活动中学生必须运用课内所掌握的语文知识, 在实际的操作过程中获得对语文知识的直接经验, 从而进一步深化对语文知识的理解, 在熟练的基础上高度迁移, 形成语文能力。语文活动课课题的确定、内容的选择、形式的安排、方法的采用, 都经过形象生动的感知性活动到具有一定难度的思维性活动、初级性活动到高级性活动、一般性活动到专门化的特殊活动的全过程, 而不是想到什么做什么, 所以在活动中有助于使学生的知识技能系统化、完整化。例如对学生说的能力的培养, 可以从课内的三分钟演讲到课外的讲故事比赛, 从初一的朗诵比赛到初三的主题演讲。

四、语文活动课充分体现了因材施教的原则

课堂教学的一个明显的弊病就是不利针对每一个学生的个别情况进行教学, 学生在个体上存在着差异, 每个学生的兴趣所指向的对象是各不相同的, 在语文活动课中, 有的学生喜欢阅读艺术作品, 有的喜欢看电影和戏剧, 有的喜欢写诗歌散文, 有的喜欢辩论、朗诵、演讲, 当然也有兴趣基本比较平均, 即表现不出任何突出兴趣倾向的学生, 他们往往对活动类型抱有选择态度。而多样的语文活动课正可以提供给他们一个选择的机会, 发挥自己的个性和特长。教师也可以针对不同学生的个性以及知识能力缺陷有目的加以锻炼。有的学生可能在听说方面的能力较差, 那在语文活动课中通过教师的诱导鼓励他参加演讲比赛。有的学生在写作方面不足, 就动员他参加校园新闻写作报道组。使学生在语文的缺陷方面得到锻炼和补充。这都是一个系统化的过程, 最终培养学生的语言表达能力。

五、语文活动课有助于促进思维的多样化

语文课堂教学的最终指向多是一种求同思维, 而语文活动课中更多是要求学生发挥求异思维, 限制求同思维的负面作用, 从各个角度出发, 寻求多种答案和结局。比如在初一《皇帝的新装》课本剧的写作过程中, 有的学生选择了为其加上结尾。学生们在大胆想象的基础上, 出现了各种各样的剧本, 骗子的结局各不相同。