体育类英语教学

体育类英语教学（精选12篇）

体育类英语教学 篇1

一、问题的提出

随着国家的发展, 我国的体育运动也取得了长足的进步。由于国际间体育赛事的增加, 体育人不应仅局限于自己的体育技能学习, 那些既精通体育又熟练掌握英语的体育人才, 是新形势下炙手可热的人物。黑龙江得天独厚的地理条件, 使得这块黑土地在体育人才的培养上形成了自己的特色, 但英语教师在学生英语技能的培养过程中怎样才能培养出顺应时代潮流的合格体育人才, 却是值得认真思考和研究的问题。本文针对黑龙江省高校体育类学生专门用途英语教学模式进行研究, 旨在丰富黑龙江省高校体育类学生的专门用途英语教学的理论知识, 提高人们对专门用途英语的总体性认识; 进一步完善和优化黑龙江省体育类学生的大学英语教学工作的相关设计和实施策略等实际操作问题, 深入研究和促进其相关理论的完善和发展。为今后黑龙江省高校体育类学生的英语教学改革方向提供一定的参考, 并为广大英语教师的专业发展提供参考。

二、黑龙江省高校体育类学生大学英语教学现状

1. 学生英语基础差

体育学生在进入大学之前的学习都以体育训练为主, 文化课学习为辅, 高考前参加的术科考试对其能否进入大学起到决定性的作用, 因此他们“重体轻文”。这种情况在英语学习中更为明显, 因此造成学生英语基础普遍较差。

2. 学生学习英语的态度不积极

态度决定一切。体育生面对英语学习的态度并不尽如人意, 他们总是提不起兴趣, 觉得这样的课程枯燥、难懂, 也不知道今后他们到底要怎样使用英语。

3. 学生学习英语的目的不明确

没有目的的学习是盲目的, 也很难取得理想的效果。通过对体育类学生英语学习的目的进行调查后发现, 90% 以上的学生表示, 学习英语就是为了应付考试, 而在大学里体育生实现考试及格的目的不难达到, 因此大部分学生在英语学习上花的心思很少。而少有的愿意学习英语的学生也只是兴趣使然, 说到学习目的也不是很清楚。

4. 学生英语学习环境不理想

人总是很容易被周围的环境影响, 在体育生的群体里那些喜欢学习英语的学生常被同学们看做是另类。这样的情况在体育专门院校更为突出。长期浸染在这样的环境中, 愿意学英语的学生也逐渐对英语失去兴趣了。

5. 体育生的课程设置特点对英语教学产生冲击

体育生的课程设置和教学安排比较特殊, 突出的特点就是术科课多。学生在上完某项专项课后再来上英语课的情况时有发生, 学生累得精疲力尽, 这对英语教师的授课产生很大的不良影响。

以上问题的出现, 都直接导致黑龙江省高校体育类学生的大学英语教学效果不尽如人意。久而久之, 黑龙江省高校体育类学生的大学英语教学呈现了恶性发展的态势, 学生得过且过, 考试及格万岁, 教师按部就班, 完成既定的教学任务就行。

痛定思痛, 我们的教学出现问题根源在哪里? 我们为什么开设英语课? 我们到底要培养体育生的什么英语技能? 怎样培养? ESP教学为我们指明了方向。

三、黑龙江省高校体育类学生 ESP 需求分析

1. 什么是 ESP

ESP即专门用途英语 ( English for Special Purposes) 的简称。20世纪50

年代提出, 我国对专门用途英语的研究起步较晚, 研究进展也较缓慢。最早的我国专门用途英语研究, 应该是从20世纪70年代末开始。1978年, 杨惠中教授发表了《科技英语的教学与研究》和《国外科技英语教学与研究动态》两篇论文, 文中对ESP的概念进行阐释, 并推荐了当时在国外流行的有关教材, 如English in Focus, Nucleus等。

2. 什么是需求分析

上个世纪70年代需求分析在外语教学中开始应用。外语界对需求分析理论的含义研究可归纳如下:

第一, 学习者对外语学习的期望。主要包括两方面的内容, 一个是学习者希望经过一定的外语学习后要达到什么样的外语水平; 另一个是学习者希望在外语学习过程中得到怎样的外语教育, 包括教师的教学方法、手段的运用、教学内容的制定、教材的选用等。

第二, 社会对外语学习者的外语技能需要。主要指外语学习者在社会活动中应该具备怎样的外语技能才能满足特定社会活动的需要。

3. 黑龙江省高校体育类学生 ESP 需求分析

通过自省、访谈、问卷调查、观察等方法, 分析黑龙江省高校体育类学生ESP需求, 目的是了解黑龙江省高校体育类学生的ESP需求, 同时也为黑龙江省高校体育类学生专门用途英语教学模式的研究提供有理论上可行的依据。

笔者从事高校体育生的英语教学十几年, 在教学和研究过程中深刻体会到, 黑龙江省高校体育生的大学英语教学存在很大的局限性, 主要是体育生在大学期间用两年的时间, 200多学时都进行的是通用英语教学, 而很少涉及体育专门用途英语。体育生的培养方向是非常明确的, 就是培养体育专门人才, 而体育生今后的发展方向也很明显, 就是从事与体育有关的事物。因此, 无论从学生自身对英语的需求来讲, 还是从社会对体育生的英语需求来看, 体育生除了能进行日常的交流外还应该掌握足够的体育专门用途英语, 否则体育生的特点怎样体现? 又如何从事与其专业相关的外事活动?

从对一些体育生的用人单位进行访谈, 笔者得到这样的信息, 用人单位在招聘体育生时要求他们具备一定的体育英语专门知识。例如, 能看懂体育器材的英文使用说明书, 能用一定的英语进行体育知识教学等。

笔者向黑龙江大学、哈尔滨师范大学、哈尔滨体育学院三所高校的体育生发放调查问卷300份, 回收有效问卷263份, 从百分比数据分析上明显看出受调查者的英语需求, 结果如下:

通过数据分析, 我们可以看出, 虽然学生对目前的大学英语教学满意度并不高, 他们对英语学习的兴趣还不浓, 学习的目的认识有偏颇, 他们也不是很明白什么是专门用途英语, 但在大多数学生看来, 作为体育生除了应掌握日常交际英语外, 更多的还是应该掌握与体育有关的英语知识, 这就是ESP。

因此, 我们可以得到这样的结论: 黑龙江省高校体育类学生ESP教学不仅切实可行, 更具有其深广的意义。ESP教学是从根本上解决体育生英语教学“按需教学”的有效途径。

四、黑龙江省高校体育类学生专门用途英语教学模式构建

1. 课程设置

2013年2月25日, 上海市教育委员会颁布了《上海市教育委员关于开展大学英语教学改革试点工作的通知》决定开展大学英语教学改革试点工作, 其附件1《上海市大学英语教学参考框架 ( 试行) ( 高等学校非英语专业本科用) 》中, 在教学内容的设置中要求试点院校将英语教学分为通用英语 ( EGP) 和专门用途英语 ( ESP) 两种。并解释“通用英语是一种除打语言基础外并无特殊目的的语言教学; 专门用途英语是为学生专业学习需求或为未来工作需求服务的语言教学。根据使用目的不同, 专门用途英语又可分为职场英语 ( EOP) 和学术英语 ( EAP) 。职场英语是具有岗位培训特色的英语教学, 学术英语则是一种在高校层面上为大学生用英语进行专业学习提供语言支撑的英语教学。”

以上海的文件精神做支撑, 按照体育生自身的特点及体育生的ESP需求, 构建如下黑龙江省高校体育类学生专门用途英语教学模式:

2. 课堂教学

具体到课堂教学中, 应该按照学生的入学水平采取分层次教学。

英语基础差的学生在大一的第一学期进行基础英语教学, 目的是为了夯实学生的英语基础知识, 包括语音语调的规范, 语法的梳理等。大一的第二学期主要进行体育通用英语的学习, 这部分学习内容以交际英语为重点, 包括听、说、读、写、译等课程, 内容可以是指路、问路、订宾馆、订票等。大二的两个学年进行体育专业英语教学, 在体育专业英语教学内容的设置上要充分考虑到不同体育专项的学生对体育专业英语需求的差异, 分专业展开。例如, 滑冰专项的学生应该学习与冰上项目有关的英语, 而篮球专项的学生则应学习与篮球相关的英语知识。课程侧重于体育英语的词汇、句法、语篇、体裁的教学, 大一和大二两个学年的英语教学设置为必修课。

大三和大四进行体育学术英语教学, 主要是广泛的开设各种选修课, 教学生如何听体育学术讲座、查阅体育文献、进行体育报告展示、学术写作、学术讨论等。目的是培养学生通晓体育专业国际规则、掌握体育学术交往中的跨文化交流、合作和沟通的技能。

英语基础好的学生省去基础英语教学, 从大一第一个学期就进行体育通用英语教学, 第二学期进行按专业的体育专业英语教学, 大二一个学年开设体育学术英语教学, 这些都设置为必修课。大三、大四学生按照自己今后的发展方向选修各种体育专门用途英语课。

3. 教学方法

体育类学生不同于其他高校的学生, 他们有体育生专有的特点, 因此在教学方法上要在传承传统教学方法的基础上, 主要运用多媒体和网络进行教学, 同时要特别注意将兴趣教学法、激励教学法、情景教学法等运用于课堂上, 实现以“学生为主体, 教师为主导”的授课模式。

五、结束语

黑龙江省高校体育类学生专门用途英语教学模式研究工作顺利实施并在实践上运用, 能为黑龙江省高校体育类学生的英语教学提供顺应新时期要求的新教学模式, 以培养既精通体育又能熟练运用英语的体育人才; 对教师本人而言, 本项目的研究和实践, 能帮助广大体育英语教师在未来发展中找准自己的位置, 了解自己的专业发展方向, 进一步提高教师的教育教学质量, 对其将来的学习、工作和生活都将产生深远的影响。但区区几千字的研究报告不足以穷尽所有研究结果及设想, 要想构建完善、合理的黑龙江省高校体育类学生专门用途英语教学模式还需在许多方面进行深入的调查及探讨, 如如何制定合理的教学目标? 如何选择和编写体育专门用途英语教材? 如何评价体育专门用途英语教学效果? 体育专门用途英语教师如何发展等一系列的问题, 都有待解决。我们广大的英语教师应该坚持不懈的努力研究, 争取早日使黑龙江省高校体育类学生专门用途英语教学模式趋于完善, 加快其运用于实践的步伐, 为黑龙江省高校体育类学生的英语教学, 为黑龙江省高校体育人才的培养出一份力。

参考文献

[1]吕建国.艺术类专业大学英语教学的现状和对策[J].中华女子学院山东分院学报, 2009, (05) .

[2]马烁.基于ESP需求分析理论的高职英语教学对策研究[J].邢台职业技术学院学报, 2013, (08) .

[3]刘传江, 焦培慧.ESP教学理念对医学院校大学英语教学改革的启示[J].赣南医学院学报, 2013, (10) .

体育类英语教学 篇2

A．1884 B．1896 C.1906 D．1912 2、2008年奥运会，除北京作为举办城市以外，还涉及香港特别行政区、青岛、天津、秦皇岛、沈阳和（B）等6个赛区。

A．广州 B．上海 C.南京 D．深圳

3、（D）奥运会首次研制成功并采用血检和尿检并举的兴奋剂检测办法。

A．巴塞罗那 B．斯德哥尔摩 C.东京 D．悉尼4、1936年（A）奥运会首次实现电视实况转播。

A．柏林 B．悉尼 C.汉城 D．东京

5、（A）年，北京赢得2008年奥林匹克运动会的举办权。

A．2001 B．2002 C.2003 D．2004

6、某企业现在要在其商品包装上使用第29届奥林匹克运动会组委会的标志，该企业应同（C）订立标志使用许可合同。

A、国际奥委会 B、中国奥委会 C、第29届奥运会组委会 D、国家体育总局

7、（C）年，国际奥委会正式成立环境委员会，环保被列为现代奥运会的主题之一。

A．1988 B．1992 C.1996 D．2000

8、经过100多年的发展，现代奥运会已成为来自五大洲、四大洋（B）个成员国家（地区）的大聚会。

A．210 B．203 C.193 D．184

9、人文奥运包含了丰富的文化理念和精神价值，其核心理念在于（A）。

A．和谐 B．创新 C.进取 D．奉献

10、在2008年奥运会的三大理念中，（C）是灵魂。

A．绿色奥运 B．科技奥运 C.人文奥运 D．和谐奥运

11、（A）年，国际奥林匹克委员会成立标志着现代奥林匹克运动的诞生。

A．1894 B．1896 C.1900 D．1906 12、1924年，第一届冬季奥运会(D)在举行。

A.英国 B．德国 C.希腊 D．法国 13、1930年，国际奥委会决定将奥运会的举办周期限制在（C）天。

A．10 B．12 C.16 D．24

14、（B）年，国际伤残人体育联合会成立，同年在罗马举办了第一届国际伤残人奥运会。

A．1956 B．1960 C.1964 D．1968

15、从1984年开始，国际奥委会号召每年的（D）月（D）日为“奥林匹克日”。

A．7，13 B．7，23 C.6，13 D．6，23

16、奥林匹克五环是由（C）相互套接的，它表示着五大洲的团结和全世界运动员在奥运会上欢聚一堂。

A．蓝、黄、白、绿、红 B．紫、黄、黑、红、绿

C.蓝、黄、黑、绿、红 D．蓝、黄、黑、红、粉

17、第一个奥运会吉祥物叫（C）。

A．山姆 B．悉德 C.雪士 D．科比

18、奥林匹克精神通常包括参与原则、竞争原则、公正原则、友谊原则和（A）。

A．奋斗原则 B．发展原则 C.竞技原则 D．全面原则

19、（A）是整个欧洲文明的发源地，是古代奥运会的诞生地。

A．古希腊 B．古罗马 C.古埃及 D．古巴比伦 20、2005年11月11日，北京奥运会吉祥物（A）诞生。

A．福娃 B．乐牛 C.金丝猴 D．大熊猫

21、北京奥运会吉祥物福娃的名字分别是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、（C），把他们的名字连起来读则是北京对世界的盛情邀请--“北京欢迎你” A．津津 B．洋洋 C.妮妮 D．乐乐

22、北京残奥会会徽中的三种颜色分别代表太阳、天空以及（C）。

A．山川 B．海洋 C.大地 D．高原

23、（D）年，中华全国体育协进会被正式承认为国际奥委会团体会员，成为国际奥委会承认的中国奥林匹克组织，行使中国奥委会职能。

A．1979 B．1957 C.1945 D．1931

24、（A）年，第29届奥林匹克运动会组委会香港马术委员会正式成立。

A．2005 B．2004 C.2003 D．2002 25、2006年4月16日，北京奥运会开、闭幕式工作团队正式组建，著名导演（D）任开、闭幕式总导演。

A．陈凯歌 B．陈维亚 C.张继刚 D．张艺谋

26、第一届全运会于年在省（市）举行。（答案：A）

A、1959年北京市

B、1958年上海市

C、1959年广东省 D.1958年浙江省

27、十运会主题口号是。（答案：B）

A、拼搏十运梦圆奥运

B、拼搏2005梦圆2008

C、活力江苏激情十运 D、活力2005激情2008

28、全国运动会从第（）届开始采用无记名投票方式确定承办单位。（答案：C）

A、八

B、九

C、十 D、七

29、世界卫生组织在１９９２年明确指出：世界上最好的运动是。（答案：C）

A、慢跑

B、登山

C、散步

D、游泳

30、中华人民共和国第一届全国运动会开幕式上表演大型团体操的人数是人。（答案：A）

A、8000多

B、7000多

C、9000多 D、6000多

31、中华人民共和国第一届全国运动会的比赛项目有项。（答案：C）

A、3

4B、35

C、36 D、37

32、我国的体育彩票是在年开始上市发行的。（答案：B）

A、1986

B、1987

C、1988 D、1989

33、新中国体育史上第一个世界纪录是谁创造的？（答案：A）

A、陈镜开

B、许海峰

C、容国团 D、刘国梁

34、“要打出风格，打出水平。打出什么风格？要打出中国的风格；打出什么水平？世界水平。”是谁的名言？（答案：C）

A、陈毅

B、周恩来

C、贺龙 D、毛泽东 35、1995年，国务院颁布的和全国人大通过的体育法都是坚持群众体育与竞技体育协调发展的方针。（答案：A）

A、《全民健身计划纲要》

B、《体育健身纲要》

C、《全民健身法》 D、《全民健身纲要》

36、体育竞技与体育健身都需要坚持锻炼，两种锻炼的主要区别是。（答案：C）

A、运动时间

B、有氧或无氧

C、负荷强度大小 D、有无器械

37、十运会共有个比赛项目？（答案：A）

A、32个

B、30个

C、28个 D、29

38、（）年，中国女子跳水运动员周继红被美国《游泳世界》评为年女子跳台跳水世界最佳运动员？（答案：C）

A、1982

B、1983

C、1984 D、1985

39、奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。(答案：D)

A、1935年

B、1938年

C、1932年

D、1936年 40、在球类运动中，篮球、橄榄球、足球、排球中最重？（答案：A）

A、篮球

B、橄榄球

C、足球

D、排球

41、国家对优秀运动员在（A）方面给予优待。

A、就业或者升学 B、就业 C、升学 D、就业和升学

42、城市应当发挥（A）等社区基层组织的作用，组织居民开展体育活动。

A、居民委员会 B、街道办事处 C、文体活动站 D、社区服务中心

43、全民健身计划第二期工程自（C）年，经过十年的努力，把全民健身工作提高到一个新的水平，基本建成具有中国特色的全民健身体系。

A、1996-2005 B、2001-2015 C、2001-2010 D、2011-2020

44、体育工作坚持以开展（B）为基础，实行普及与提高相结合，促进各类体育协调发展。

A、学校体育活动 B、全民健身活动 C、竞技体育活动 D、奥林匹克运动

45、全民健身计划以全国人民为实施对象，以（B）为重点。

A、知识分子 B、青少年和儿童 C、中老年人 D、工人和农民

46、《奥林匹克标志保护条例》中所称的奥林匹克标志权利人不包括（D）。

A、国际奥林匹克委员会 B、中国奥林匹克委员会 C、第29届奥林匹克运动会组织委员会 D、第29届奥林匹克运动会申办委员会

47、实施兴奋剂检查，应当有（A）以上检查人员参加。

A、2名 B、3名 C、4名 D、5名

48、运动员违反《反兴奋剂条例》的规定，由有关体育社会团体、运动员管理单位、竞赛组织者做出（D）的处理。

A、取消参赛资格 B、取消比赛成绩 C、禁赛 D、取消参赛资格、取消比赛成绩或者禁赛

49、把推行全民健身计划纳入国民经济和社会发展的总体规划，坚持（D）协调发展的方针，以普遍增强人民体质为重点，加强领导，统筹规划，切实抓出成效。

A、群众体育与体育产业 B、全民健身与体育科技 C、体育科技与体育产业 D、群众体育与竞技体育

50、NBA历史上最高的个人单场得分记录是多少分？（A）A、100 B、101 C、102 D、103

51、游泳比赛总共有多少种游泳姿势？（B）A、2种 B、4种 C、6种 D、8种

52、世界乒乓球锦标赛女子团体冠军的奖杯是（B）A、尤伯杯 B、考比伦杯 C、汤姆斯杯 D、盖斯特杯

53、中国第一位奥运形象大使是。B A 成龙 B 邓亚萍 C 杨澜

D姚明

54、北京奥运会的会徽名称是（）B A．天、地、人 B．中国印•舞动的北京 C．心心相印 D.同一个世界同一个梦想

55、北京奥运会的三大理念是（）A A．绿色奥运、科技奥运、人文奥运

B．创新奥运、绿色奥运、科技奥运

C．创新奥运、科技奥运、和谐奥运 D．科技奥运、和谐奥运、绿色奥运

56、北京奥运会和残奥会的开幕时间分别是（）B A．2008年8月24日，2008年9月8日

B．2008年8月8日，2008年9月6日

C．2008年8月1日，2008年9月1日

D.2008年8月8日，2008年9月1日

57、国际特奥会总部设在 B。

A.美国芝加哥 B.美国华盛顿特区 C.奥地利利萨尔斯堡 D.爱尔兰都柏林

58、人文奥运包含了丰富的文化理念和精神价值，其核心理念在于（A）。

A．和谐 B．创新 C.进取 D．奉献

59、特奥运动会是智商在 C 以下的智障人士。

A.90 B.80 C.70 D.60 60、2007年世界特殊奥林匹克将在 B 举行。

A.北京 B.上海 C.芝加哥 D.都柏林

（3、4、5、6）6*((5-4)+3)=24 6*(4-(5+3))=-24

(5、6、7、8)(5+7-8)*6=24(8-5-7)*6=-24

(7、8、9、10），8*9/(10-7)=24 8*9/(7-10)=-24

（6，4，12，9），(9-6)x(12-4)=24(9-6)x4+12=24

（4，4，10，10）(10×10-4)÷4

（3，7，3，7），7÷（3÷7+3）

（7，2，7，1），（7×7-1）÷2

（2，5，5，10），1:(5(2 ÷ 10))× 5 3: 5 ×(5(2 ÷ 10))

（1，5，5，5），(5-1/5)*5 = 24

（1，1，12，2），2*12+1-1=24或12/(1/2)*1=24

（1，2，6，8）8*6/2/1=24或8/（2/6）*1=24

1、归类词游戏

第一个说一个大类如水果,其后的每个人都要说一种水果的名称,不得重复。

卡壳的那位用英语描述一种事物说明属于哪个类别，如属于服装类让大家猜出名称。

浅析体育教学理念与体育教学改革 篇3

关键词：体育 教学改革 终身体育 目标

我国一直强调德、智、体全面发展，体育作为综合素质中重要的一项，早已受到教育部门的关注，并把其纳入升学考试中的一项考核，但是，虽然我国体育教学改革已经推行多年，却一直没有达到实质性的效果，这和体育教学中存在的陈旧教学理念无法分开，在某种程度上讲，正是由于无法完全摒弃陈旧的教学观念才阻碍了体育教学改革的进程。所以，为了加快体育教学改革，强化学生体育素质，必须融入现代体育教学理念，采用新颖、科学的教学手段，才能从根本上促进体育教学大改革与发展。

一、树立“健康第一”的指导思想

如今，现代化的生活节奏越来越快，面对愈加激烈的竞争环境，人们过渡透支身体健康，据权威机构调查，目前，我国80%人们处于亚健康状态，这也表明，我国普通居民健康程度基本处于无人监管状态。在国务院最近推出的《关于推进素质教育的决定》中指出，学校要把“健康第一”的素质教育放在教学理念的首位。因此，在体育教学中要以“健康第一”为指导思想，树立正确的教学观念，只有这样，才能深化体育教学的改革。

我国大力推行现代体育教学理念的目的在于改善我国居民的身体素质，也就是说主要功能在于健身。根据我国目前情况，在体育教学中更要本着“健康第一”的原则，以增强学生体质、促进学生全面发展为中心，科学制定体育教学内容，客观开展体育教学评价工作，引入终身体育思想，淡化以往在体育教学工作中过于重视的技术性和竞争性，使终身体育思想和“健康第一”的教学原则始终伴随体育教学工作。

二、树立体育教学的发展观

面对社会发展日新月异的惊人速度，一切事物都应本着发展的目光对待，体育教学更是如此。随着经济与科技的发展，对各个行业的人才都提出了更加苛刻的要求，只有树立符合社会发展的观念，才能跟得上时代的潮流。体育教学工作也是如此，必须树立科学的发展观，制定符合我国体育发展环境的教学机制，实时更新教学内容，敢于采用创新教学模式，才能立足长远，更快更好的提高体育教学质量。因此，在制定教学计划的时候，不可只注重眼前，要从长远考虑，对教学的每个阶段都制定详实可行的教学计划，在符合国家体育教育条例和要求的基础上，细心观察，勤于探究，逐步完善体育教学理念及教学手段，加快向现代化体育的改革，从而促进我国教育事业可持续发展。

三、淬砺体育，提高学生承受挫折的能力

在我国，由于计划生育的实施，大多数学生基本上为独生子女，在生活和学习上没有受过挫折，过于溺爱的生长环境使他们丧失了在社会上独立生存，克服困难，遭受打击的能力。因此，实施淬砺教育对学生未来发展具有重要的现实意义，主要在于帮助学生培养克服困难的勇气，顽强奋斗的毅力，鼓励学生树立正确的人生观，磨练耐受力，增强团队意识，建立正常的人际交往关系，对提高学生承受挫折能力和今后事业的发展都有巨大帮助。

坚忍不拔的毅力和承受挫折的能力是在艰难的生存环境下逐渐形成的。那么，为了使学生通过体育教学培养承受挫折的能力，需要教师和家长共同协力完成。首先，要打消学生日常的慵懒作风，把淬砺思想引用到体育教学中，通过长跑比赛、跨域障碍、野营等活动，增强学生适应恶劣环境的能力。但是，这种锻炼一定要适度，不要过分的打击学生的自信心，否则就有可能削弱学生的积极性，要通过合理的活动安排，使学生在磨练中获得成功，从而更加自信。这是学生必备的品质，更是现代化的体育教学所要达到的目的。

四、教學目标多样化，评价方法多样化

每个人都是有差异的，因此，每个人的智力也是多元的。多元智力理论是美国的心理学家加德纳提出的。这种理论认为，每个人及其智力都是多元的，都有自己的优势和弱势，只不过以不同的方式呈现出来，因此，每个人都是可塑之才，只要经过科学的引导，发掘学生的潜力，就一定能够找到学生所在行的智力领域。

因此，要改变传统的体育教学理念，遵循多元智力理论，融合现代体育教学观点，不再制定单一的体育教学计划，建立多元的发展观念，根据学生的实际情况，树立不同的体育发展方向，使学生都能根据自己的情况发掘潜在的能量，让学生在学习中获得快乐。另外，体育考核与评价机制也需改革，要更加倾向于学习体育的态度与过程，只有这样，才能激发学生学习体育的积极性，获得最合理的评价。

五、培养学生的体育能力，养成终身锻炼的习惯

虽然我国一直都比较注重体育教育教学工作，但是，由于缺乏前瞻性，致使体育教学观念非常落后。一直以来，我国学校都开设有体育课，以及课间操活动，但是，这种体育教育只是起到一时的效果，增强了学生在校期间的体制。但是，健康的身体素质是需要进行长期的，甚至终身的体育锻炼。因此，这种阶段性的体育教育观念已经非常陈旧，根据社会未来发展的需要，要把阶段性的体育教学观念向终身体育过渡，主要培养学生体育兴趣，为坚持终身进行体育锻炼奠定基础。

为了帮助学生养成终身体育锻炼的习惯，就要科学的选择体育教学内容，从学生的终身实用性和兴趣出发，选择相对大众的体育项目，如乒乓球、羽毛球、游泳等有氧运动，这些项目不仅简单，而且非常实用，就算学生走进工作岗位后也能坚持进行锻炼。

总之，传统的体育教学理念已经无法满足现代社会对体育教学的需求，体育教学要进行改革，就应融入现代体育教学理念，立足长远，树立体育发展观，推广终身体育思想，大胆推进体育教学改革，促使我国体育教育事业蓬勃发展。

参考文献：

[1]段作章.课程改革呼唤教学理念的更新[J].教学理论与实践

[2]王平.对东西方体育教育发展趋势的探讨[J].南京体育学院学报 [3]张扬，徐艳.论多元智力理论与创造教育

体育类英语教学 篇4

关键词：沉浸式教学法,体育类大学生,英语教学

2008年北京奥运会的成功举办, 使我国对国际化双语体育人才的需求日益增长。对体育类大学生来说, 掌握好英语将对他们以后的学习生活以及事业发展打下良好的基础。因此, 增强体育类大学生的自主学习能力, 并且以学生的专业发展需求来牵引大学英语教学的趋势, 为进一步发挥沉浸式英语教学的巨大效能提供了良好的契机。

一、理论框架及研究目的

沉浸式教学法是指以非母语的第二语言作为直接教学语言的基本教学模式, 即将学生“浸泡”在目的语语言环境中。“沉浸”是指“参与者进入的一种共同的体验模式, 一些不相关的知觉和想法都被过滤掉, 并且丧失自觉, 只对具体目标和明确的回馈有反应, 透过对环境的操控产生一种控制感。”当人们处于沉浸状态时, 会完全投入情境中, 不受外界的任何干扰, 完全出于个人的兴趣来从事活动, 并能将自己的能力发挥到极致, 同时体验到高度的愉悦和充实感。

沉浸式教学法在加拿大双语教学取得巨大成功, 但这种教学法在中国大学阶段的推行还处于尝试阶段。徐宏晨指出, 中国双语教学研究主要是理论探讨或教学经验总结, 对学生关注不足, 研究方法方面实证基础相对薄弱。沉浸式教学的推行还存在教材﹑师资﹑环境创设﹑生源等方面的问题。因此, 本文将以实证研究为基础探讨沉浸式教学法在我国大学阶段的应用情况, 研究焦点集中在体育类大学英语学习者。

二、应用研究及研究结论

笔者调查的对象为某学院体育系2011级﹑2012级9个班共220人, 研究方法为问卷调查, 以及对学生的大学英语的学习情况跟踪调查并作数据统计。220个大学生积极参与了本项活动, 并回答了以下问题:

1. 校园的英语环境是否适合沉浸式教学的实施?英语课所使用的教材是否为来自于英文原版材料?

2. 英语教师授课时的英文表达是否像母语一样流利?教师创设的情景任务是否在您的力所能及的范围之内并能够集中您的注意力?

3. 您在完成情境任务时是否感到目标明确并有主控感?

4. 您是否在英语课上有愉悦感和充实感?

研究表明, 220人中80%的学生认为校园内英语环境较为缺乏, 难以起到“润物细无声”的沉浸式教学的要求。教材主要还是一些从外语教学的角度编写的教材, 无法充分体现沉浸式教学这一特点。30%的学生评价教师的英文水平难以像母语那样流利。40%的学生认为教师创设的情境任务过难, 30%的学生感觉目标不明确, 难以集中注意力, 50%学生感觉不到愉悦感。

三、存在问题及对策

体育类大学生专业课负担较重, 大量的体育训练也让他们感觉体力透支, 所以留给英语学习的时间就寥寥无几, 加之平时用到英语的机会很少, 久而久之就会对英语学习产生畏难情绪。所以采用国外成功的教学方法以激发学生的学习兴趣非常必要。笔者的调查表明, 沉浸式教学在体育类大学生英语教学中才刚刚起步, 其中暴露出的问题以及如何解决这些问题成为英语教学者思考的焦点。

1. 沉浸式环境

大学校园就是一个大的语言环境, 一景一物皆可成为沉浸环境的一部分, 所以应精心设计校园环境和各种校园文化, 包括用英语来书写各种路标、文化牌等, 设立英语图书角以及视听角, 教室四壁悬挂有关体育方面的画片及单词, 学生的特长以英语句型的形式贴在墙上, 学生可以带来自己喜欢的原版英文原著, 使学生一进入校园, 就能时时、事事、处处能感受到英语, 听到英语, 使用英语, 让英语成为学生交际的手段。

2. 沉浸式教学

沉浸式情境能使学生置身于各种不同的语言环境中, 激发他们丰富的想象力, 自由地发挥语言的表达功能。在学习西方节日比如万圣节时, 可以布置学生制作“南瓜灯”“戏服”“面具”并带来一些“糖果”, 这样学生就有了身临其境的感觉, 自然地学到了西方文化。此外, 沉浸式英文电影教学把电影引入教学并使之与课文结合, 可以使英语教学立体化、实质化, 使语言生命化。电影的生活化、场景化, 以及重文化等特征, 提供了一种真实的语言环境, 学生通过电影不仅可以学到原汁原味的英文表达, 而且能够领略到不同的西方地域风情。

3. 沉浸式教材

体育类大学生采用的教材为《21世纪大学英语》, 其中包含部分原版的英文文章, 但主要还是一些从外语教学的角度编写的教材。为了更好地推行沉浸式英语教学, 笔者建议补充一些国外原版的英文教材, 内容要广, 包括英语国家的历史、地理、政治、宗教、节日等。

4. 沉浸式教师的素养

沉浸式课堂的教师一定会使学生得到身心的愉悦感和充实感, 其自身的语言素质和人文素质必须要达到一定的高度。体育类大学生文化成绩较差, 英语成绩更是差强人意, 教师不能因此歧视和嫌弃他们, 应运用沉浸式教学法, 激发学生的学习兴趣, 使之在轻松愉悦的氛围下学习英语。此外, 英语教师还需要优秀的业务素养, 具备能够充分驾驭英语的能力和广博宽厚的知识素养。

5. 沉浸式愉悦感的形成

鉴于调查研究中有50%的学生难以体会学习英语的愉悦和享受感, 笔者建议教师布置学生力所能及的情境任务, 并且明确活动目标, 教学活动尽量在不受干扰的环境下进行, 减少学生焦虑的因素。在活动过程中, 让学生充分控制活动的内容、进程及方式, 从而增加学生的主控感, 并得到教师及时的反馈 (如作业批改, 课堂总结等) 。

结语:

沉浸式教学法是适合体育类大学生英语学习的一种崭新的、有效的第二语言教学模式, 对提高学生的英语学习兴趣和运用英语交际起到至关重要的作用。希望更多的英语教师进行大胆的尝试和深入的研讨, 使沉浸式教学法在大学阶段的英语教学中发挥更大的作用。

参考文献

[1]钱明才.沉浸式教学及其对我国外语教学的启示[J].国外外语教学 (FLTA) , 2003, (3)

体育教学中体育游戏的教学论文 篇5

摘要：体育游戏有利于培养学生的认知能力、丰富教学模式、提高学生竞争意识等。加强体育游戏教学有着重要的教学意义。本文着重研究体育游戏在小学体育教学中的作用以及体育游戏的应用和注意事项。

关键词：体育;游戏教学;作用;运用

研究表明：对少年儿童来说，尤其是年龄小的儿童，交往活动是在游戏中开始的，可以说游戏是他们进行社会交往的起点。正如我国幼儿教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”可见，游戏对孩子学习成长的重要性所在，基于此，在当前的小学教育中，大多教师都在研究如何在教学中渗透游戏活动，如何运用游戏激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，促进学生身心健康发展。小学体育教学也不例外，作为一种新型的教学法，体育游戏能够将学生的学习兴趣激发出来，将学生学习积极性充分调动起来，实现师生间的互动教学，并将学生的主观能动性充分发挥出来。目前，体育游戏在小学体育教育教学中产生了极的影响，并有着广泛的应用空间。本文重点研究体育游戏在小学体育教学中的作用以及体育游戏的应用和注意事项。

一、体育游戏在小学体育教学中的作用

1、有利于培养学生的认知能力

兴趣是最好的老师，是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的`热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。

2、有利于丰富课堂教学模式

体育教学以游戏的方式存在，重视对象、体验、快乐，强调了自由、开放、不断创新，强调教学过程中学生交往的社会性，重视体育游戏在教学中的运用，摆脱了传统的以竞技项目和注重技术教学的教学模式。体育游戏式教学过程不再是单一性的，而是丰富的、对话的、开放的、快乐的，是以快乐体育为主的，以培养学生终身体育为目的的教学。

3、有利于培养学生的竞争意识

竞争意识是人类生存的需要，也是推动社会发展的动力，竞争意识是现代人重要的心理品质。竞争性体育游戏是培养学生竞争意识的有效途径，竞争性游戏的最大特点就是竞技比赛，比赛是表现竞争性最为直观、最为激烈、最为清晰明显的社会现象。游戏精神就是鼓励学生全力以赴，尽全力克服困难，达到胜利目标。学生都有争强好胜的心理，体育游戏式教学是培养学生的竞争意识和拼搏精神的有利手段。

4、有利于消除疲劳和娱乐身心

在体育课结束部分来进行放松性游戏，以此来转移学生兴奋点，消除学生上课的疲劳，提高学生进行体育锻炼的兴趣，同时娱乐身心，使学生在进行体育锻炼之余，有了更好的娱乐效果，使学生身心得到健康发展。

二、体育游戏在小学体育教学中的运用

1、在体育准备活动中的运用

为了充分活动开学生的身体，激发学生对体育游戏的兴趣，让学生进入良好的学习状态，得做做准备活动。此阶段游戏的运用分为两种，即一般性准备活动中的运用和专门性准备活动中的运用。前者是指全面活动身体，克服惰性，逐步提高学生大脑皮层的兴奋性，使学生进入学习状态。如采用“贴膏药”、“网鱼”等游戏，此类游戏容易组织、容易理解、而且效果不错。而专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的韧带、关节、肌肉，以及系统机能做好充分的准备。

2、在上体育课过程中的运用

体育课程中，教师可根据小学教材内容、教学任务有针对性的运用体育游戏，对促进学生运动技术的形成具有积极作用。首先，身体基本活动能力作为运动技术的基础，而游戏又能有效地培养和提高身体的基本活动能力;其次，在游戏技术运用中，许多动作都必需经过反复练习之后，才能建立一定的动力定型。通常学生在练习此项运动时会感到枯燥泛味。如果采用比赛的游戏形式来练习此项运动，则很容易调动学生的运动积极性，获得意想不到的效果。

3、在体育课结束时的运用

在体育课放松整理活动中，经常采用趣味性较强、运动负荷较小的游戏来练习。让学生在游戏活动后身心上得到放松，从运动状态逐渐过渡到安静状态。如“哈哈一笑”、“掷鸡毛比远”等体育游戏。总之，游戏在体育教学中的运用，不但可以发挥准备活动的作用，还可以达到消除疲劳、放松身体的目的;诱导学生参与体育练习，培养学生团结合作、顽强拼搏的精神。

三、小学体育游戏课教学应注意的问题

游戏的组织工作十分重要，常常因为对游戏的组织工作不够周密而影响教学效果。所以教师在游戏的组织工作的过程中一定要认真细致的考虑，才能获得较好的效果。例如，如何用最省时间的方法调动队形;如何充分利用场地和器材;不同性质的游戏应该采用什么不同的队形;如何分组;分队比赛的游戏，当学生人数不等时如何处理等等。对不适合体弱和病残学生参加的游戏，可组织他们当任裁判工作。

四、小结

体育类英语教学 篇6

关键词：体育教学工作重视 提高

G633.96

一、重视体育教学工作的建议

1.各高校党政领导要重视体育教学工作

体育教学工作的开展和学校党政领导的支持息息相关。学校党政领导应该充分的重视体育教学工作，积极些参与教学管理，定期参加学校的体育教学工作会议，对教学改革工作中出现的新问题进行探讨。

以成都理工大学为例，该校的党政领导对体育教学工作高度重视，近些年，该校的体育教学工作软硬件方面都得到了很大的提升。首先，学校加大了对体育设施的投资力度，新建了一个室外田径场和和一个室内体育场，增添了很多体育器材，满足了广大师生的需求；其次，体育教研室根据学生的实际情况，在教学课堂上实施羽毛球、篮球、乒乓球、交谊舞、形体和武术等教学项目为主的分项教学，学生可以自主选择喜欢的体育运动。这种教学模式极大的提高了学生的学习效果；再次，学校多次开展了不同形式的群体运动，教职工和学生积极踊跃的参加，好多体育活动受到了大家的一致好评。另外，体育教研室开展了各种体育专项训练，积极的组织广大师生参与体育竞赛，先后多人次获得各种奖项。总之，从教师队伍的建设、体育部的发展、课程安排、内部管理、体育设施的配置、维持费的拨款、提高教师的待遇、参加全国比赛等等方面，学校的党政领导都对学校给与了支持和帮助，更高的促进了学校体育教学的发展。

2.实行计算机管理体育教学工作

学生的需求越来越多，体育教学工作的信息量不断的加大，传统的体育教学管理已经不能适应发展的需求，更好的为学生服务。在实际的教学管理实践中，我们应该使用网上管理系统，通过网上对学生体育成绩的查询，体制测试情况、教学动态、课外体育活动开展等进行了解，使为学生服务的宗旨得到真正的体现，提高体育教学工作的质量和效益。现在，学校的公共体育教学已经实现了网络信息化的课程管理。

3.实行教学质量第一负责人制度

要深化高校的体育教学改革，提高体育教学质量，明确教研部的主任为教学质量的第一负责人，建立健全各项管理规章制度，使之制度化、人性化、科学化、规范化，使教学工作的中心地位得以保障。

4.正确对待体育教学工作

以教学工作为中心，展开一切工作。严格的按照学院规定的各项教学管理的规章制度进行教学工作，坚决杜绝占用体育课时、乱停体育课的现象发生，保障体育教学工作的顺利实施。

5.根据体育教学的理念合理设置课程

各大高校要坚持 “以人为本、健康第一”的体育教学理念，根据高职体育教育的特点和学生的爱好，采用3+1（3学期必修+1学期选修）的课程模式，全面的实施项目教学，同时还要辅助形式多样的课外阳光体育活动，使课堂体育向课外延伸，完成体育课程的基本发展目标。

二、如何具体做好体育教学工作

1.有组织的推动课外体育锻炼

如各高校可以举办一年一度的运动会，组建篮球、足球、排球、健美操、羽毛球、田径等运动训练队伍，组建各类体育运动协会，有计划的组织校园体育运动竞赛，激发学生参加体育锻炼的热情，培养浓郁的健身氛围。

2.重视师德师风的建设

我们应该加强教师道德修养的建设，培养教师的敬业精神，具体表现为：第一，通过建设制度，规范教师的师德和爱岗敬业的具体要求；第二，加强政治理论学习，通过学习先进人物的事迹，加强教师的自身修养；改变教育的思想观念，

课堂上积极开展教和学的活动，充分发挥主体作用。教师要以身作则，通过言行举止潜移默化学生的品德修养；第四，积极的开展评比的活动，调动教师的工作积极性；第五，主抓教学质量，加强教学管理，教师要全身心的投入到教学工作中，提高教学活动。通过对教师师德队伍加强建设，培养教师的敬业精神，使体育部形成积极工作、爱岗敬业、勤恳服务的良好氛围。

3.适当活跃课外体育训练活动

以福建省高校为例，各个学校积极的开展“阳光体育运动”，十分重视两操和大课间活动。福建理工学校和省经济学校认真登记了学生出早操的情况，省邮电学校和莆田职业技术学校推广了第三套广播体操，晋江职业中专组织了丰富多彩的课外体育活动，并且有自己的特色项目——篮球，学校的篮球队为企业和社会培养了许多人才，篮球运动的广泛开展还使学生形成了良好的团结精神，有自己的特色。

4.发挥竞赛的作用，完善激励机制

體育教学中，教师要充分的发挥竞赛的作用，建立比较健全的机制，激发学生的学习兴趣。如学生在100米速度练习时，根据学生的身体素质不同，把速度接近的同学分成一组，来进行练习，充分调动了每位同学的积极性，既完成了身体素质的锻炼，还使每个学生的竞争意识得到提高。再如在跳“山羊”的教学中，有些同学自信心不足，总是认为自己跳不过去，害怕起跳过程中被“山羊”绊倒，在助跑到了“山羊”面前就缓步前进，甚至停下，引起别的同学的哄笑。这个时候教师应该适当的降低“山羊”的高度，对个别学生加强辅导：在教师和同学的帮助和保护之下，先原地支撑跳过“山羊”，然后进一步完成动作，再过渡到完整的动作练习，并在他每次跳过“山羊”时，让其他的同学给以掌声鼓励，增强其完成整个动作的自信心，使得最后这些同学都能独立成功的完成练习。所以，在体育的教学中，适当的运用各种江赛方法和激励机制对学生兴趣的培养有重要的作用。

结语

随着体育教学改革的不断深入，新形势下的体育工作要求越来越严格，因此我们要与时俱进，不断的修正和调整教学工作的指导思想，保证教学工作符合学校办的实际发展情况，符合新的发展形势下体育工作的具体要求。

参考文献：

[1] 陆伟.高校体育新课程改革教学内容问题分析及应对策略[D].浙江师范大学，2010.

[2] 张伟.高校体育教师对《体育与健康》课程标准的适应性研究[D].山西师范大学，2014.

体育类英语教学 篇7

一、建立健全高校体育教学档案的重要性

高校体育工作是高等教育的一个重要组成部分, 是全面推进高校素质教育的重要内容。研究高校体育档案工作, 建立健全规范的体育档案, 充分发挥其在高校体育工作中的作用, 能推动体育教学管理走向科学化、规范化, 促进体育教学改革的深化。

1.有利于科学决策宏观调控高校体育工作。随着高校素质教育的深入发展, 对高校体育工作提出了更高的要求。建立健全高校体育档案, 有利于对高校体育工作进行科学决策与宏观调控。首先, 由于它保存了国家在各个时期有关学校体育教学的法规、政策和要求, 这就为高校体育工作决策提供了思想指导和政策依据;其次, 由于它储存了高校体育教学活动和学生体育素质的丰富历史记录, 为开展高校体育工作提供了参考依据和咨询材料, 使高校领导和体育教学管理部门能更全面、深刻地了解自己学校体育工作的优势与不足, 制订出切合本校实际的体育工作规划, 对学校体育工作进行宏观调控, 有针对性地、科学地开展体育教学和其他体育活动, 提升体育教学水平, 提高学生体育素质。

2.有利于高校体育科研活动的开展。体育科研是提高体育教学质量和管理水平的重要基础。我们进行体育科研, 一是要总结经验;二是探求新知, 这二者都离不开对体育档案资料的利用。因为“档案是情报和文化的源泉, 知识的仓库”, 查阅体育档案, 可以从中提取研究课题所需要的信息, 结合研究者的直接经验, 通过去粗取精, 去伪存真, 由表及里的思考、分析、提炼出新的观点和见解。特别是档案中有关学生身体素质的状况、体育教学和体育活动的开展情况、各类竞赛的成绩纪录, 都是进行体育研究极宝贵的第一手资料。这些资料由于其具有地域特色和个体特点, 常比从报章著述中获得的一般的、普泛的资料更具有准确性和说服力, 因而也更加珍贵。而新的研究成果进入体育科研档案, 又能为今后的体育科研工作提供大量的感性认识和理论依据。

3.有利于体育教师不断积累教学经验。体育教学档案本身就是体育教师教学经验的总结。通过建立教学档案, 将教师零散的材料和经验系统化, 同时随着档案内容的增加也丰富了体育教师的学识。如在备课、撰写教案时, 可以参阅以前的教案, 使教案不断完善, 备课水平不断提高。在进行体育科研活动中, 可解决引证材料不足的窘境。使体育教学任务更加科学、合理地制定和执行, 避免出现盲目、冒进的现象。建立健全体育教学档案, 可以帮助发挥教师的主导作用和发挥学生的主体作用, 有利于将以理施教与以情导教相结合, 使体育教师在有限的体育教学时间中更有针对性地实施集中指导与个别辅导。

4.有利于激发学习兴趣, 扩大学生知识面, 丰富课堂教学。体育教师在报纸上摘录的材料有的是趣闻轶事, 有的是科技成果, 有的是典型的统计数据。教学中如恰当运用这些具体、生动、有趣的参考材料, 不但能激发学生的学习兴趣, 而且还扩大了学生知识面, 丰富了课堂内容。

5.有利于对老师的工作进行考核评价。体育档案真实地记录了老师在教学、科研和开展其他各项体育活动的情况。这些情况, 既是教师从事教学研究和教学改革的重要参考资料, 也能为考核和评价教师的工作提供可靠的依据, 使考核结果更加准确科学。

二、建立健全高校体育教学档案应该注意的问题

1.提高收集、整理、利用体育教学档案的能力。建立体育教学档案是一项复杂细致的工作, 非一日之功, 体育教师应以系统的知识为指导, 根据整体性、相关性、有序性、创造性原则, 坚持不懈地收集整理。由于体育教师大多数是来自体育及体育相关专业, 因此要求每一位体育教师全面掌握档案和档案工作的知识是不现实的, 也是没有必要的, 但是体育教学档案的建立健全、科学收集、整理、利用等管理活动离不开这方面的知识。解决这一矛盾可以从两方面着手:一方面, 体育教师应努力提高自身建档的能力, 学习一些档案和档案管理方面的常识;另一方面, 体育教师应该采取积极态度, 与高校的档案部门协调沟通, 取得专业水平的帮助。

2.建立健全高校体育档案内容体系。针对高校体育工作实际, 档案内容体系要包括体育教学、体育设施管理、运动训练、运动竞赛、体育科研、体育社会实践、体育社团活动、体质健康调查、体育网络建设等。反映高校体育档案内容体系的形式也应多样化:如文字材料、声像材料、实物材料等。每位体育教师在临近期末考核时, 要有计划地组织体育考核, 准确测试每位同学的成绩, 并做好记录工作。随后, 任课教师再将学生的体育成绩和其他信息输入学习档案软件, 并加以保存。每一位体育教师在给予学生学习评语时, 需要通过各种渠道, 全面了解学生的体育学习情况并认真研究和分析学生已有的学习记录, 以使评语更加富有针对性。每届毕业生的体育学习档案, 学校应以电子文本的形式予以保存, 以便学生或其他部门日后查阅。也可将学生体育学习档案的文本放入学生的学习档案中, 作为客观评价学生综合素质的依据材料。当学校对各年级或班级任课教师进行重新安排或更换时, 要求教师之间慎重地做好学生体育学习档案的交接工作, 以使学生档案不出现任何偏差。体育教研组在设计完成学生的学习档案后, 要求每位教师熟悉操作流程, 以便教师能准确地输入学生的考核成绩, 并给予适当的评语。同时, 也要对每位同学进行培训, 使每位同学能够随时正确地查阅自己的学习档案。

3.建立高校体育学习档案的查阅平台。学生体育学习档案软件依靠校园网络服务器平台运行, 学生可以根据自己的学生证号或学校给定的其他准入密码进入系统, 查看自己的学习档案全文。学生想要查看自己的学习成绩和教师评语, 在校园网的成绩查询系统中, 输入自己的学生证号或IC卡号便可查阅。同样, 学生也可以在家中上网, 使用相同的方法, 帮助父母查看自己的体育学习情况。

体育类英语教学 篇8

一、 新媒体背景下我国体育类娱乐节目的发展现状

(一)体育类娱乐节目在我国的发展历程

我国的体育类娱乐节目起步较晚, 且大多数为国外舶来的移植品。1990 年,云南电视台引进了一档德国热播节目《夺标》(Telematch),该节目从造型、道具、 方式到游戏内容都不同于国内以往的体育类电视节目,令观众耳目一新,深受大家的喜爱。 随后《山西农民竞技大赛》《大竞技》《娱乐宫》 等体育类娱乐节目逐渐搬上电视荧屏。 随着国外体育游戏节目的引入,我国的体育类电视娱乐节目初露头角。

1998 年, 中央电视台体育频道以32500 欧元的价格获得了法国年度节目———《城市之间》的授权,［2首次在我国推出户外休闲运动的电视节目, 该节目紧抓北京奥运会与全民健身这一契合点, 让大家切实感受到体育的魅力。 该节目的播出使我国的电视体育类娱乐节目进入了发展阶段。

2008 年前后, 国家以北京奥运会为契机大力提倡全民健身、弘扬奥运精神,电视体育类娱乐节目进入了前所未有的发展高峰期,《北京2008》《奥运向前冲》《步步为赢》《我是冠军》《智勇大冲关》《快乐向前冲》等一大批体育类节目占尽电视屏幕风采,收视率逐步提升。

(二)新媒体背景下我国体育类娱乐节目的发展现状

如果说之前的体育类娱乐节目基本上靠传统媒体———电视来传播的话, 那么最近两年推出的体育类娱乐节目可以说是传统媒体和新媒体的高度融合。2015 年是体育类娱乐节目最丰硕的一年,江苏卫视推出大型原创推理竞技类真人秀节目———《真心英雄》;湖南卫视推出明星人气挑战真人秀节目———《偶像来了》; 浙江卫视引进影响力极大的韩国综艺节目Running Man,全新推出大型户外竞技真人秀节目———《奔跑吧,兄弟》,在此基础上又推出了大型原创职业体验真人秀节目———《挑战者联盟》; 东方卫视从韩国引进、 隆重推出大型励志体育类真人秀综艺节目———《极限挑战》等。 这些大型体育类娱乐节目空前高涨的人气与新媒体的崛起密不可分, 三网融合的广泛应用、移动数字电视、全彩LED显示屏、平板移动电脑、4G手机的普及,使人们随时随地都能接收观看到这些节目, 体育类娱乐节目的受众空前之多,体育类娱乐节目达到了顶峰阶段。

二、 新媒体背景下大学生对体育类娱乐节目的关注程度

(一)大学生成为新媒体的忠实受众群体

新媒体已经渗透到大学生的学习、生活、工作等各个层面。 对郑州市10 所高校857 名大学二年级学生进行调查发现,90%以上的学生同时具有手机和电脑,98.13%的学生通过手机进行网络沟通交流、娱乐,98.37%的学生通过台式电脑或笔记本电脑进行网络交流、放松娱乐和工作学习,55.19%的学生通过平板电脑进行娱乐消遣。 可见,新媒体已成为大学生日常学习、生活不可或缺的一部分。［3］

(二)大学生通过新媒体对体育类娱乐节目的关注程度

目前体育类娱乐节目还处于尝试阶段和探索阶段,但是它们以明显的特点和优势深得广大民众尤其是青少年学生的喜欢。 第一,它具备新颖的节目形态和生动曲折的故事情节;第二,它采用趣味性的游戏方式;第三,它可以产生明星效应;第四,它生活化气息浓厚,多角度、全方位的拍摄,让观众看到明星在节目中生活化的一面;第五,它设置互动,尝试体育真人秀节目的受众体验,可与明星近距离接触。 在孙红雷、黄磊、罗志祥、张艺兴、黄渤、王迅等挑战极限、爬越雪山的过程中, 青少年从他们身上看到良好的身体素质、坚强的意志品质的重要性,同时也被明星坚忍不拔的精神所感动。 当明星为了完成任务卖烧烤、小吃与现场观众互动时,青少年们深深感受到了他们的亲民气息……这些都是以往的体育类节目无法比拟的。

我们对郑州市10 所高校857 名大学二年级学生进行的调查发现,六成以上的大学生非常喜欢电视体育类娱乐节目, 并经常观看;25.32%的大学生比较喜欢电视体育类娱乐节目, 只要有机会就观看;12.72%的大学生对该类节目持无所谓的态度。我们对非常喜欢和喜欢观看该类节目的大学生人群做了进一步调查,发现七成以上的大学生通过互联网在电脑上和朋友、室友一起观看,这是因为该类节目娱乐性强、明星阵容强大、互动较多,大家共同分享更具感染性;大学生选择通过互联网在电脑上观看的一个重要因素是在学校住宿不具备卫星电视的条件,电信网、广播电视网和互联网三网融合, 通过网络观看方便快捷,且不受时间限制。［4］11.90%的大学生选择通过网络在手机上观看该类节目,这一人群一般是体育类娱乐节目的铁杆粉丝,不想错过任何内容。 17.65%的大学生选择通过电视观看,这类人群一般为走读生,或在假期观看该类节目。 可见,受各种因素的影响,大学生通过新媒体关注该类节目的有八成之多。

三、普通高校体育教学存在的问题

(一)体能训练不足是目前普通高校体育教学面临的重要问题

随着我国独生子女一代的逐渐长大,父母变得对孩子分外关注, 都不愿自己的孩子输在起跑线上,从社会、学校到家庭普遍存在重智育轻体育的现象。 从小学、初中、高中到大学,我们的体育教学基本上都是建立在“不出汗、不脏衣、不喘气、不摔跤、不擦皮、不受伤、不长跑,无强度、无对抗、无冲撞”的“七不三无”的温柔体育。 为了规避风险,不出事故,一些学校废止了多年来运动会上3000 米、5000 米传统项目, 如果不是《国家学生体质健康标准(2014 年修订)》强制规定男生1000 米跑、女生800 米跑为必测项目,这些项目恐怕也会被废止。如此的体育教学根本起不到强身健体、磨练意志、塑造完整人格的作用。

教育部体卫艺司司长王登峰表示: 很少有哪个国家像中国这样,学生学了14 年体育课,绝大多数仍没有运动技能。 我国高校都想改变这个面貌,为此进行了一系列改革措施。 例如,为了提高大学生对体育运动的兴趣,体育课实行“三自主”教学,即学生自主选择运动项目、自主选择任课教师、自主选择上课时间;有的高校推出“量贩式”体育教学模式;还有的高校推出“俱乐部式”体育教学模式……这些教学模式都对大学生运动兴趣的提高、 运动技能的形成有着一定的促进作用。 然而,各高校对大学生体能和各项身体素质的训练却缺乏相应的计划和对策。

我们对郑州市10 所高校进行的调查发现,普通高校的体育教学目前实行选项课制度, 学生根据自己的兴趣选择运动项目,每周2 个学时,大学一年级和二年级为必修课,大学三年级以上为全校选修课基本没有专门安排体能和身体素质训练的内容,能体现的只是每学期一次的国家学生体质健康测试众所周知, 没有良好的体能何来运动技能掌握? 因此, 大学生体能训练不足已是普通高校体育教学需要改革的重要问题。

(二)30 年来大学生身体素质持续下降

近年来,大学生军训猝死、跑步猝死、体质健康测试猝死、打篮球猝死等情况时有发生,青少年的体质健康问题已成为一个社会问题。 2010 年全国学生体质健康调查结果显示,30 年来我国19 岁至22 岁大学生的身体素质持续下降。 与1985 年相比,大学生肺活量下降10%, 女大学生800 米跑成绩下降10.30%, 男大学生1000 米跑成绩下降10.90%……2014 年7 月,国家公布的近30 年来我国学生的体质健康变化情况显示:2010 年以来,7 岁至18 岁各年龄段学生耐力素质止“跌”回升,但大学生的肺活量水平、耐力等体能素质持续下滑。

四、 新媒体背景下体育类娱乐节目对普通高校体育教学的启示

大学生接受新事物能力强,是新媒体的广大应用推广人群,体育类娱乐节目形式新颖、故事情节曲折趣味性强、参与的明星生活化气息浓厚,深受大学生的喜爱, 因此大学生是体育类娱乐节目的忠实受众同时,在体育类娱乐节目中,参与者为了完成任务必须奔跑、攀爬、跳跃、滚翻……这使大学生们深刻感受到体能锻炼的重要性,在观看节目的过程中感受明星的成功或失败,从而获得快乐的感官体验,也带动了他们主动参与体育运动的热情。 因此,我国普通高校在体育教学中可以依托体育类娱乐节目在大学生中的影响,有组织、有计划地对大学生进行体能训练和身体素质练习,从而促进大学生的身体健康。

(一)改变教学理念,让体能训练贯穿于高校体育教学中

没有体能训练的运动技术学习犹如在沙滩上建筑高楼大厦,随时都有倾倒的可能,因此,运动技术的学习应该建立在良好的体能和身体素质之上。 普通高校的体育教学要转变教学理念, 认真进行教学研讨,不能急功近利,应扎扎实实把大学生的体能训练和身体素质练习融入体育教学中, 让体育训练和身体素质练习成为高校体育教学的重要组成部分。

(二)借助体育类娱乐节目的成功经验,师生共同创编体能训练内容

提到体能训练, 大家首先想到的是体育教师用一块秒表、一个哨子,指挥学生机械地在运动场上奔跑、拼搏,这种竞技类的训练方法早已不适合当代的体育教学。 高校公共体育部门和体育教师在制定教学计划和教学内容时不能闭门造车, 要广泛征求学生的意见,师生共同观看、学习、借鉴体育类娱乐节目的成功经验,根据各高校的场地、器材及学生的实际情况,创编游戏类体能训练内容,使学生在愉悦的过程中完成体能训练和身体素质练习。

(三)利用体育社团、体育节、体育课外活动开展体育娱乐活动

要想提高学生的身体素质, 仅仅依靠体育课是远远不够的,高校体育部门应联手学生处、团委、工会等职能部门广泛开展体育娱乐活动,把借鉴、创编的体育娱乐节目付诸集体活动中, 提高学生的锻炼兴趣,营造体育运动氛围。

(四)成立研发中心,通过新媒体向社会推广研发的体育类娱乐节目

体育类英语教学 篇9

1 传统体育

1.1 教学模式的固定化

传统体育教学模式是一种典型的“注入式”教学, 从20世纪50年代起, 就采用准备部分、基本部分、结束部分, 这样的固定模式, 运动技术贯穿于整个教学过程中, 学生没有学习的主动性, 没有自我目标的提出和追求的动力机制, 而常时间久坐的学生在仅有的一节体育课上需要的是舒散一下禁锢的筋骨, 放松一下绷紧的大脑。

1.2 教学内容和手段的单一化

《基础教育课程改革纲要 (试行) 》已明确将终身体育、锻炼力、社会角色的培养等列入体育教学目标, 而学校教学还是采用原有的教学内容、教学手段。

(1) 教学内容:三级跳远、铅球铁饼、篮排球之类, 还是以运动技术、技能为教学重难点来进行教学, 要求学生掌握各项技术技能, 而忽略了学生的爱好和步入社会后的实用性。

(2) 教学手段: (1) 教师中心论以?为特征的体育课是当今的体育课的主流, 一切听老师的忽略学生的想法需求, 缺乏师生之间的感情交流造成教师的外部要求与学生内在需要间的不吻合。学生在教师的指挥棒下被动、被迫的学习, 从而产生了逆反心理, 怕学、厌学, 甚至逃学讨厌情况速增。 (2) 以学生为中心的?论的体育课很多学校采用了放羊式教学。在教学中所谓的学生是第一位他们想自由活动就给他们自由活动从而形成了放羊式教学。从表面看他们是获得了一定的快乐, 但他们却丢失了纪律和一些优秀的品德的培养。且错过了最佳培养体育兴趣和学习体育运动的时机。同时对于体育课的评价标准也难以把握, 故此教学手段是不合适的。 (3) 过于严密的教学组织形式, 过多的条条框框过多的约束限制, 导致学生不喜欢体育课, 进而影响他们参与体育活动的积极性。

2 放羊式教学

放羊式教学就是所谓的一切以学生快乐为主, 学生不想上课想自由活动, 教师就给一个球随学生满操场跑, 也不管学生学不学技能, 上课集合下课集合其它时间自由。这样一来学生就为认为体育课可上可不上, 更谈不上爱上体育。对学生的各种品德的培养也就更谈不上了。

3 快乐体育

快乐体育是一种教育方法, 起源于二战后的德国和日本。指的是深层的心理快感或成功感, 是让学生在体育活动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。在立足尊重学生主体地位的同时, 注重激发学生学习的自主性和创新意识, 从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。

快乐体育的教学方法如下。

(1) 课的目标的设置不在是以学会一些竞技能为主的目标而是让学生通过体育课的学习爱上体育运动, 不再是一些一层不变教条的达标性目标而是在学生现有的能力 (身体素质, 知识水平) 基础上设置的一些适合学习, 适合生活建身运动的目标。且是学生很快就能达到的目标, 也和以后参加社会体育相接近的目标。

(2) 课的内容:是把枯燥的运动技术技能转化为易学易懂有乐趣的享受运动。把和日常生活相关的健身运动拿入到教学中, 让学校体育真正成为社会体育发展的基础, 成为全民建身的基础。例如:把体育课准备活动中原来的慢跑、徒手操变换成模仿动物跑、跳, 把各种手脚的活动变换成带顺口溜的小游戏进行, 这样学生不仅情绪高涨, 而且效果显著, 培养了他们对体育的爱好。

(3) 教学手段。

(1) 充分发挥学生的主体作用, 课前研究学生的身体素质、性格特征爱好等, 教学过程中发挥学生的主体作用。在教学中教师指导学生、尊重学生, 不用统一要求、统一标准、统一方法来束缚学生。在强调必要的课堂纪律的同时, 允许一些其它的声音的存在。如相互间的提示、提醒、鼓励、庆贺所发出来的喊声、笑声等对有利于课堂气氛, 提高学生兴趣和士气的声音。

(2) 改变固定模式的教学手段以体育游戏、音乐、舞蹈、合作学习为主的愉快体育教学方法。比如在前滚翻教学中, 让学生分成两组用等体积的球和正方体做滚动等距比赛, 看那一组先到, 各体验一次, 然后谈谈体验, 结果学生会发现球滚动的快, 从而领悟到做前滚翻时要团紧身体。又如合作学习, 通过分组练习、比赛, 可以让学生互相学习、纠错、互相鼓励, 有利于培养团结协作, 克服困难, 挑战自我, 挑战极限, 共同享受成功的快乐。同时也活跃了班级的学习气氛。

综上所述通过快乐体育的教学方法确立了学生的主体地位, 成为了学习的主人, 又避免了放羊式的无教学状态, 通过快乐教学学生掌握了各种运动技能技巧、学会了团结合作、不怕困难、增强了自信心等优秀品质。同时通过各种活动建立和谐了人际关系, 有利于社会的和谐发展。快乐体育教学改变了学生被动学习的模式, 让学生“主动学习、愉快发展。”因此只有改变呆板的一层不变的教育模式, 引入快乐体育教育教学方法、手段才能适应当今的体育发展需要, 才适合社会体育的发展。

参考文献

[1]曲立春.素质教育新论[M].湖南教育出版杜, 2004, 6.

[2]黄一飞.关于快乐体育与体育教学改革的思考[EB/OL].中国期刊网.

体育类英语教学 篇10

一、改变教学方式, 为学生创造良好的学习氛围

初中体育教学改革的第一步就是对教学方法进行创新。传统的体育教学过程中, 教师和学生之间的联系和交流都比较少, 因而体育课堂缺乏趣味性, 使得教学效率不高。针对体育教学的这种情况, 要提高教学效率, 教师就要对教学方法进行创新。初中教师在教学过程中要摈弃传统的师道尊严的教学理念, 在教学过程中注重为学生营造一个良好的体育学习氛围。在教学的过程中, 教师要注重对学生情感的关心, 发现学生的兴趣爱好, 进而更好地开展体育教学活动。在教学过程中, 教师要根据学生的兴趣爱好, 有针对性地开展教学, 通过良好的氛围, 带动学生的体育学习积极性。除此之外, 教师要深刻认识到, 体育教学过程中仅仅依靠体育课的锻炼是不能满足社会对学生的身体素质要求的。因而在教学过程中, 教师应鼓励学生的体育学习积极性, 体育锻炼的热情, 从而使学生可以日常生活中更加注重体育锻炼。为了达到这一目的, 教师就要为学生创造一个良好的氛围, 使学生在这个良好的氛围中交流感情。在教学过程中, 教师应该对所有学生一视同仁, 让学生在学习的过程中感受到教师的尊重, 尤其是那些平时不爱好、不擅长体育锻炼的学生, 可以通过教师的关怀和学生的关心增加体育学习的信心。同时, 在体育教学过程中, 当学生的体育训练遇到问题时, 教师应以鼓励帮助为主, 从而使学生在一个温馨、舒适的环境中进行体育锻炼。

二、对教学内容进行创新, 丰富学生的体育生活

对于初中生来说, 学习的压力相对比较小, 因而有丰富的课余时间来进行体育运动。然而, 目前很多初中生更倾向于将时间花费在电子产品上。造成这一现象的主要原因就是学生对于体育运动不感兴趣, 或者对于自己平时在体育课上学到的体育知识不感兴趣。因而, 为了改变这一情况, 教师就要对教学内容进行创新, 使教学的内容更加丰富多彩, 进而使学生可以感受到丰富多彩的体育运动的魅力。随着科技的发展, 教学手段变得丰富多彩, 适合体育锻炼的内容也更加丰富, 因而, 教师要擅用现代化的教学手段, 丰富教学内容。体育教学的过程中, 教师可以在教学内容中增加一些女生喜欢并且容易接受的瑜伽动作或者健美操等。教师可以充分利用现代化的多媒体设施, 为学生展示相关的动作以及一些体育运动的历史, 进而使学生更好地掌握体育知识和体育技能。除此之外, 体育课堂教学的过程中, 体育教师还可以融合其他学科知识来辅助教学。比如, 在进行长跑或者中长跑训练的过程中, 体育教师就可以在学生训练的过程中配合播放一些轻音乐。通过音乐的配合, 使学生可以更好地进行放松, 从而使训练的目标尽快实现。

三、培养学生的创新性思维

在教学的过程中, 体育教师要注重对学生创新思维的培养。只有学生养成了体育学习的创新思维, 才可以更好地参与到体育运动当中, 促进体育创新教育的有效开展。教师可以根据不同体育教学内容有针对性地培养学生的体育思维。在体育锻炼的过程中, 教师给学生独立思考的空间就。以健美操为例, 教师可以适当地让学生进行分组活动, 让学生以小组的形式自己编动作, 使学生在编动作的过程发散学生的思维, 培养自己的独立思考的能力, 同时使学生可以更好地感受体育锻炼的乐趣, 进而提高体育运动的积极性和创造力。

四、结语

初中体育教学的过程中, 体育教师要充分根据学生的身体状况, 结合教学目的, 有针对性地开展体育教学活动。在教学的过程中, 教师要不断完善自己的教学方法, 改进自己的教学理念。在教学的过程中, 体育教师要不断创新, 使体育课堂更加生动、更加爱丰富, 进而使初中体育教学的质量和效率都得到提升。

参考文献

[1]马忠良.创新体育教学活动提升初中体育教学效果[J].教师, 2013 (3) :11-12.

[2]尹家军.强化教学活动创新提升体育教学成效——对初中体育教学改革的几点探究[J].科教导刊, 2011 (13) :33-34.

[3]徐吉军.创新体育教学活动提升初中体育教学效果[J].新课程学习:中旬, 2013 (5) :41-42.

体育类英语教学 篇11

关键词：体育课程；教学创新；效果提升

就初中体育课程的有效开展来说，不仅是课程教育改革的重点内容，同时也是对学生的综合体能素质进行培养的重要课程。但是就现阶段初中体育课程教学活动开展现状来说，还没有达到课程教育改革的相关要求。那么，在具体教学活动开展的过程中，应该从哪些方面来对具体的体育教学过程进行创新，从而提升体育课程的教学效果呢？

一、教学主导地位的有效确立

在传统初中体育课程的教学过程中，存在的最为严重的一个问题就是学生在具体教学过程中始终处于比较被动的学习状态，教师示范一个动作，学生就照着做。通过这样的教学方式，学生根本无法发挥自身的学习能动性，相应的，在具体教学过程中的学习兴趣也就降低了。鉴于这种情况，如果要对初中阶段体育课程的具体教学进行有效革新的话，那么教师必须将自身从教学的主导地位中解脱出来，将教学的过程还给学生，从而激发学生对体育课程教学内容的兴趣和参与热情，从而对整个教学过程进行有效的创新，提高相应的课程教学质量。

二、教学方式方法的创新和转变

对初中体育课程教学进行有效的创新，除了上文中提到的对教学主导地位进行有效的确立之外，还应对具体的教学方式和教学方法进行有效的创新和转变。就初中阶段的学生来说，处于一个对新鲜事物接受度比较高的阶段，因此教师在进行教学方式转变的过程中一定要懂得对学生的这一特性进行有效的利用，比如可以采用合理的户外教学或者是体验教学丰富初中阶段体育课程的教学形式，为学生的多样化发展创造空间和途径。

综上所述，我们可以看到，就初中阶段体育课程教学的创新和变革来说，体育教育工作者始终发挥着重要的作用。因此在具体的课改过程中，教师应努力扮演好组织者和引导者的角色，为学生的综合发展创造有效的途径和方法，争取为课程教育改革的顺利实施作出应有的贡献和努力。

参考文献：

[1]马忠良.创新体育教学活动，提升初中体育教学效果[J]. 教师，2013（8）.

[2]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学，2012.

体育类英语教学 篇12

1 大学体育教育目前的弊端

1.1 教学内容陈旧单调

近些年来由于受“片面追求升学率”这一现象的影响, 即便大学体育教育频频改革, 人们也不难发现在大学体育教学中侧重的方面却一直不变。跑、跳、仰卧起坐等这些中小学体育教育中司空见惯的项目却一直深入大学体育教育教学当中, 不仅老师们“教烦了”, 学生也“学腻了”。而学生们对于体育课程的兴趣也仅仅依靠学期末的考试来进行维持。这样“过时”的教学内容缺乏新意以及实用性, 并且不注重与其他学科之间的联系, 这也就进一步降低了体育教学的趣味性, 而如今大学生体育课较低的出勤率及逃课率与此也紧密相关。

1.2 设备设施陈旧

教学软硬设施的陈旧也是制约如今大学体育教育教学发展的原因之一。设备设施的陈旧老化不仅仅影响到学生上课的安全, 也制约了体育教育的多样性。依靠陈旧的设施只能进行单一简单的体育教学, 无法调动大学生上课的积极性。在信息媒体时代, 需要更新的不仅仅是教师的思想, 硬件设备也同样需要跟得上时代的脚步。

1.3 教育方法落后

素质教育是是现代社会培养人才的重要手段, 也是现代教育发展改革的一个重要趋势。但是就目前为止, 我国的大学体育教育还停留在教师讲解示范、分解动作、重复练习等传统教育方法。这样的教育方法以及单一的教学内容也是现如今大学体育教学的“致命伤”, 因为这样的教学方法往往会忽略学生间的个体差异, 并不注重学生个人的体育基本素质, 也无法调动大学生对体育教学的热爱和积极性。

1.4 成绩判定方法不合理

如今的大学体育教学仍然是以学生的考试分数作为单一的评判学生体育素质及运动能力的指标。实际上这样的考核标准考察的只是学生竞技能力而不是学生自身的身体素质。由于每个学生自身的身体素质各不相同, 理解能力也参差不齐, 这样单一的评价体系有失公平性并且对本身身体素质较差的学生也造成了一定的影响, 一定程度上打消了这些素质较差学生对学习体育运动的积极性。

2 针对当前大学体育教学所出现的问题提出解决方法以及对策

2.1 以现代的课程理论为基础

现代的课程理论是体育教学的向导, 提倡机会均等。即每一个学生都可以在体育教育中获得收获及展示自己的机会。强调学生选择学习的自主权, 在一定范围内选择自己感兴趣并且愿意尝试的体育教学内容。在强调健康体魄增强学生身体素质的基础上, 现代课程理论更加注重道德教育及合作精神, 注重学生个人的创造能力在现代体育教学中起着非常重要的作用。

2.2 教学形式方法以及内容的多样化

(1) 新型的体育教学模式与方法要求教师提供个性化与个别化的教学服务。从“老师教学生学”的教学方法转变为教师需要以学生为中心, 教导他们如何在体育教学中寻找乐趣, 探索学习过程中的奥妙。并且要提倡发散性的思维, 提供让学生自己探究及思考的过程, 并且注意每一个学生的不同心理过程的变化。在这样的教学过程中, 学生可以自主解决遇到的问题, 并且积极提问, 合理质疑, 有利于提高体育教学的趣味性以及学生学习的积极性, 让学生学在其中, 乐在其中。

(2) 优化课程设置, 取消重复的教学部分将现代的多媒体的教学模式融入体育教学当中。教师不仅仅立足于课本, 更要尝试通过更多的方法增加教材的趣味性以及实用性。尝试开发能够提高体育教学效率以及学习乐趣的教学模式和内容, 也要同时注重学生之间的个体差异性, 使得教学方法能够既符合现代教育规律又迎合了学生的心理诉求, 这样有利于提升教学的实效性并且激发了学生学习的主动性。

2.3 转变教师观念, 做到以人为本

现如今有很多体育教师并没有明确自身在教学当中的地位与作用, 也没有做到以人为本的原则, 忽视了要在体育教学中培养学生的体育素养。仅仅只是机械性地进行体育教学, 简单的动作分解以及重复就完成了一节体育课的教学。所以在改革创新下的实际教学过程中, 要求老师做到在明确自身教学中的指导作用以外, 也要同时注重学生的学习主体地位的体现, 从而提高每位同学的体育学习能力, 挖掘学生的学习潜力以及激发各位学生的学习积极性。

教师要合理安排体育教学项目, 要考虑学习强度以及普遍适应度等问题。例如, 男同学们比较喜欢篮球、足球等对抗性较强的学习项目, 而女同学则更加侧重于羽毛球、乒乓球、排球等运动。所以教师应该充分征求学生的意见, 在满足大多数学生的心理需求的同时也有利于体育课程的开展以及教学目标的完成。并且要同时考虑教学强度的问题, 并不是每一个学生都能够适应当前体育教学的强度。通过问卷调查了解每一个学生所能接受的课程强度, 再根据这个强度制定出不同的“快慢班”进行分班教学, 在依据喜好分班的同时也应该根据教学强度分为快慢班来让学生自主选择学习的班级, 这样便可达到由弱到强, 由简到难, 逐步过渡, 构建合理科学的体育教学课堂。

2.4 构建科学客观的评价体系

大学体育教学评价要改变多年来一直延续的传统教学评价即单一的技能评价以及达标成绩等量化成绩的方式。应该完善指导思想, 构建科学的评价体系, 根据考生原有的个人水平以及存在的个体差异来进行评价原则、评价指标、评价方式的制定。坚持两个第一, 即健康第一, 身心发展第一。注重学习过程的评价, 针对不同的评价主体, 根据不同主体的身体素质、原有水平、学习能力、体育技能与兴趣, 全方位多角度地制定评价的指标与权重, 做到定性定量相结合, 构建客观科学的评价体系。

2.5 教师队伍的培养与优化

高校体育理论观念的更新、教育教学方法的改善、课程内容的更新以及成绩评价体系的改革都取决于大学体育教师的素质水平, 它决定着大学体育改革的实施情况。因此, 对高校体育教师的培养是非常紧迫与重要的。建设高校体育教师队伍要注意与思想建设相结合, 确保思想建设与课程目标以及教育教学的指导思想一致。尤其注重培养青年教师队伍, 考虑目前大学体育教学的实际, 做到有目的、有计划、有行动, 从而保证高校体育教学队伍能够不断壮大并且适应对高校教育教学的新要求。

3 结语

大学体育的改革与创新是一个永久的主题。改革与创新是一个坚决革命的过程。必须要打破传统的教育教学体制, 改变传统的教学观念, 转换传统的教学模式与方法, 完善新的教学内容和新的体制结构以便于适应新的大学体育教学的需求。大学体育是高校体育的最后一个阶段, 所以必须要重新审视自身的特点, 不断深化大学体育教学的改革以适应不断变化的社会, 建立起能够适应现代化社会的教育教学体系。如何让学生们在学习专业知识的同时加强体育锻炼的意识, 使他们的体质得到锻炼和提高, 是体育改革与创新的最终目的。

参考文献

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