粗浅认识

粗浅认识（精选12篇）

粗浅认识 篇1

誚马莉莉

党的十七大报告明确指出, 加快推进以改善民生为重点的社会建设, 努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居, 推动建设和谐社会。加强民生档案工作是档案部门深入贯彻党的十七大精神, 全面落实科学发展观的具体行动, 是服务和谐社会建设的具体体现。

一、民生档案内涵辨析

民生问题涉及领域的广泛性、公共性决定了民生档案内涵的丰富性、社会性。由于民生问题不仅涉及人的衣、食、住、行、用、医等生物性存在层面, 还涉及人的社会性存在层面, 如就业 (生产) 、社会交往、基本社会权利的行使等, 因此, 作为社会活动的历史记录, 民生档案理应包括反映上述方面现状与变迁情形的档案。就档案形成主体而言, 民生档案包括直接关涉民生的公共 (社会) 组织在其专业实践与管理活动中形成的关系到民生建设问题的档案以及公民个人 (包括家庭) 在日常活动中形成的反映个体生活状况的民生档案。前者属于社会意义上的民生档案, 所反映的不是具体某一公民的民生状况, 而是一定范围内人民的民生状况。后者属于个人意义上的民生档案, 反映的是具体民众的民生情形。人的社会性存在决定了一个社会的民生状况首先取决于社会实践的运行结果, 即社会管理与社会组织的专业实践所选择的价值取向与具体对策决定了整个社会民生建设的发展方向与现状。因此, 民生档案首先是由这部分档案组成的。个人意义上的民生档案作为公民个人民生状况的反映与体现, 直接服务于公民个人的生存与发展, 充分体现了民生档案建设的本质。基于上述分析, 笔者认为, 比较合理的民生档案内涵可描述为:社会组织与个人在民生建设过程中所形成的反映民生状况的档案, 具体包括社会意义上的民生档案与个人意义上的民生档案。两类民生档案共同构成民生档案体系。

二、民生档案特点分析

1. 独立性。

从形成和管理看, 民生档案均是以人或户为单位形成并进行独立管理。在其形成者、形成过程、管理方式等方面都表现出较为突出的独立性。每类民生档案是围绕着特定的某一项民生专业工作过程形成的, 在内容构成上是较为完整、客观地记录了该项民生活动的有关原始业务数据和信息。因此, 民生档案可以相对独立地发挥支撑有关民生专业性工作正常开展的作用。比如, 社会救助类档案是由各级民政机构在开展社会救助工作中形成的, 并按每一户居民独立管理的民生档案。

2. 动态性。

从民生工作实际情况看, 部分民生档案形成后, 根据工作需要, 定期或不定期需要增加新的档案材料, 以达到民生档案齐全完整的目的, 体现了民生档案自身动态性的特点。比如, 由于每年需要增加新的复审材料, 需要定期增加新的相关材料的民生档案有残疾人康复救助、个体工商户开歇业、个体工商户税收、个人税收、独生子女救助、救助审批、专项救助、临时救助、社会保险。因为涉及到个人、个体户的税收、资金救助及保险金定期审批等事项。

3. 隐私性。

从民生档案的具体内容看, 民生档案涉及大量的公民个人信息, 具有档案内容信息的隐私性。比如, 婚姻档案涉及登记双方姓名、年龄、性别、身份证号码、婚姻状况、家庭住址、户口信息、工作单位、有无子女、离婚协议等各种详细的公民个人信息。特别是离婚协议涉及财产划分、子女抚养等涉及公民个人利益敏感性较高的信息, 其隐私性较强。

4. 现行效应性。

各类民生档案都具有突出的现实使用价值, 有明显的现行效应性。这是由涉及民生工作的部门形成某种专门民生档案的最初设计 (或设想) 决定的。在其从事各种民生活动时具有突出的目的性, 不仅自觉地形成和积累各种相关的数据和信息记录, 还在现实的管理活动中频繁地使用这些原始的记录来保证其工作的持续性、稳定性和高效性。实践证明, 如果一项民生活动失去了必要的民生档案的保证, 那么该项工作便无法正常运作或有效开展。民生档案实际上已经是从事有关民生工作所必须的业务手段和工具。

三、加强民生档案管理应采取的措施

1. 摸清家底, 做好排查登记工作。

各涉民单位应当结合单位工作职能以及内部科室职能, 研究可能产生的民生档案种类, 并进行实地调研、排查, 对实有民生档案种类、数量、整理现状、保管条件、利用率等各方面情况进行登记、汇总。各区县档案馆应当对本区域内各机关单位产生的民生档案进行分类登记、汇总, 做到心中有数, 特别是对民政局、劳动局、辖区街道等形成民生档案的重点单位, 应当深入实际, 详细调研。可建立民生档案登记和年检制度, 详细记录了本区域民生档案的形成和管理单位、主要内容、数量、整理规范和标准、信息化建设、开放利用规定和利用情况、移交进馆规定等信息, 以便掌握民生档案管理和利用情况, 实现有效监管。

2. 抓住源头, 构建民生档案体系。

各级档案部门应当从源头抓起, 指导涉民档案管理部门完善相关业务标准, 根据不同形式、不同服务人群等制定各自的管理标准或遵循行业标准, 努力打造民生档案管理和服务的制度保障体系。重点抓好出生、学籍、劳动就业、婚姻、社会保险、医疗卫生、城市拆迁、房地产、企业职工等民生档案管理。统筹管理, 将民生档案进行简单归类、整合、集中控制民生档案信息数据, 确保民生档案不流失、不散失。

3. 有所侧重, 合理确定进馆范围。

首先, 是否在较长时期内有较大利用需求。档案管理的最终目的是为了提供利用, 所以, 民生档案接收进馆的首要标准就是看其是否有利用需求, 且是否在较长时期内有较大的利用需求。如果民生档案只在短期内有利用价值, 则没必要接收进馆, 保存在各机关单位内部提供利用即可。如果民生档案在较长时期内有较大利用需求, 如婚姻档案的保管期限为100年, 则可列入档案馆民生档案的接收范围。其次, 进馆档案实体材料动态性是否较强。根据《档案法实施办法》, 档案自形成之日起满10年向县级国家档案馆移交, 也就是说如果民生档案满10年向档案馆移交之后, 仍需要不断地在原档案材料中添加新的材料, 以确保此民生档案构成一个完整的整体, 笔者认为此类档案可适当延长接收进馆时限。再次, 进馆档案是否便于提供利用。在民生档案接收进馆前, 需要考虑档案馆提供档案利用的人员对相关专业民生服务政策的掌握与实际问题的处理是否能够到位, 是否能够自如地解决相关民生档案利用限制、政策解释、档案查找相关线索等问题

参考文献

[1].国家档案局.关于加强民生档案工作的意见.中国档案报, 2008.2.7

[2].张莉华.档案:感性实践活动的历史存在——以马克思主义哲学的视角理解档案.档案, 2009.3

粗浅认识 篇2

张丽华

中国语言文字有着几千年的历史。我们写的字是中国字，但讲的话可能不是地地道道的汉语。

大家知道，现在的普通话是属于汉藏语系，主体为北京方言，但是中国历史上北京是辽金元明清五朝故都，除明朝外，其他四朝全是少数民族建立的政权。所以北京这个地方自古胡汉杂居，湖人统治的时间可能比汉人还要长。所以，北京话是满语、蒙语和北方方言的混合语种，是胡音。在1928年国民政府定国语时，北京话仅仅以一票的微弱优势战胜广州话，广州话差点成了国语，其实那才是地地道道的古汉语。

中国人数学好，这也和语言文字有关系。随便给你一串数字，比如2784392，如果你的母语是汉语，看一遍保准能立马说出来，母语是英语就惨了，差不多要忘俩数字，说明了中国汉语单音节发音对数学及其运算对于其他语言来说有很大的优越性。那么有人会说，不就记串数字吗，没什么大不了，但是如果你记电话号码用英文，因式分解用英文，求全等三角形用英文，你肯定一个头，两个大。

当然，中国的文字虽复杂，但形体优美，最重要是中国字可以练，听说过靠写中国字出名的，听说过靠写中国字吃饭的，但是你听说过靠写英文、法文、西班牙文出名的吗？听说过靠写英文、法文、西班牙文吃饭的吗？没有，中国字在本身上就有一种形体美，一种它国文字无法比拟的美，为什么外国人喜欢中国的书法？因为他写不出来，他们的文字不具备这样的形体美，所以才喜欢中国的书法。

中国人常说：“字如其人”。从一个人的字可以看出这个人的品行、素养，为人处事的方方面面、点点滴滴，换个外国文字，你能看出那么多来？况且中国文字有笔画，笔画不对，这字就不好看。写外国文字就没笔画，比如英文大写“F”，你可以先写一竖再写两横，也可以先写两横再写一竖。在这方面，中国文字也有它的优越性。

中国的语言文字绚丽多彩，博大精深，乃人类的瑰宝，文明的精华！

对中学生心理发展的粗浅认识 篇3

每个学生的思维、行为方式的形成，都受特定的家庭背景、教育环境、社会环境的影响，所以培养孩子要讲究方式方法，不能强制也不能误导。我们不能使孩子对未来的事情产生负面的预测，而要用正面的、美好的情感引导他们。比如，为了让学生喜欢学习、主动学习，我们就应该让他们喜欢学习，发现学习对他们自身的无比重要，让他们感受到学习的快乐，而不是强制他考一百分，逼迫他做好学生。

“对中学生心理发展表现出来的现象定性并不能改变行为本身，反而增加行为。”我们过分的期望往往会带来深深的失望，甚至使他们永远做不成好学生。

比如，某个学生成了网迷，这只是他某个阶段经历的特殊现象，不要因此而否定它，“问题本身不是问题，如何处理和看待问题才是最重要的”，我们不能像医院一样给学生下诊断结论，让他产生心理阴影，这种阴影也许会伴随他的每一天，决定他一辈子的心理承受力和行为方式。我们要给孩子一定的自由和自主权，使他不被压抑。同时，耐心细致地引导他，让他体会到痴迷网络的危害，感受到网络之外的美好世界，能自动放弃沉迷上网。再比如，看到学生有早恋现象，不要惊慌，更不要指指点点、背后议论，要清楚导致他（她）早恋的心理前提，帮他（她）走出早恋误区。其实，权利导致了学生不愿和成人交流，自恋导致了学生刻意打扮自己，控制感、选择感导致了学生拖延，自我价值感导致了学生穿名牌，为了得到异性的承认导致了与异性的交往，生活中的缺失和攀比导致了早恋。我们的爱、焦虑、无助反而会使学生反控制，抛弃自己，所以，我们要从积极的视觉看事情，给学生正能量。

如何看待学生发展中存在的问题，决定了我们如何处理学生的问题。我们中学教师要认真学习研究心理学，为了更好地完成中学教育教学任务而更上一个新台阶。

对钻探项目承包考核的粗浅认识 篇4

自2000年起, 为了提高钻探施工效率, 降低施工成本, 提高工程项目利润, 我们从最初实施机台费用包干开始, 从单个机台人工与材料费用包干到现在实施项目全风险承包考核, 历时10年, 到目前已逐步形成完整的项目管理与考核体系, 覆盖成本、质量、安全和综合风险等方面, 极大地提高了施工人员的生产积极性, 项目成本核算和综合管理水平也得到提升, 工期保证了, 成本控制了, 利润确保了.现在我公司所有项目均实行全风险承包, 企业项目完成情况逐年增加, 经济效益明显提高, 以下就钻探项目承包考核谈一点粗浅的认识。

钻探施工项目承包考核办法是否有效, 笔者认为应主要抓好以下几个方面并不断创新、改进, 以达到降低成本, 实现效益最大化的目的。

1 建立有效的成本控制体系

成本是决定一个项目是否赢利、利润多少的关键。用最低的成本获取最大的效益是企业管理的核心, 也是项目承包的根本。最初我们实行机台费用包干, 当时仅包干人工和主要材料, 确定定额消耗, 节约奖励, 超支按比例考核。目前已转为所有费用包干, 超支与节约全部由承包人承担, 为此承包的成本费用控制在项目承包中尤其重要。

项目招投标阶段主要是确立投标的最低报价。根据施工图算出的工作量或业主提供的工程量按相应定额进行预算, 计算直接材料、辅助材料、施工水电费用、和人工费用, 得出施工工程基本直接费, 在此基础上再加上临设、机械设备等费用算出工程措施费, 同时计算进出现场管理费、规费、资金成本、管理费用、税金等, 得出承接该工程的全部直接支出, 以此作为投标报价基础, 参与项目的投标。

项目施工准备阶段重要的工作是编制目标责任成本, 应按照中标预算扣除间接费、总包管理费、税金、利润率等得出项目预算成本。主要做法为: (直接费-差价) ×折扣+措施费=项目预算成本。为了使控制成本有具体目标, 把预算成本分解人工费用、机械费用、材料费用, 严格控制主要材料的消耗, 制订单位最高限额指标, 不得超过。

项目施工作为事中控制来说, 无疑是整个施工的关键环节, 主要是将各项费用指标进行分解以确定各个部门的成本控制指标, 在每一项要素施工前, 可以对其材料、施工工艺、方法等进行成本预测, 在具体的施工过程中进行监督。由点到线到面, 实现整个项目的成本控制。

施工过程中成本控制重点是抓好施工材料的成本控制。控制的核心在于材料的供应, 目前我们企业可以利用一体化管理寻求理想的供应商, 以保证材料质量, 由承包人自行采购, 支付材料采购费用, 企业不代为采购与储存。对于一些反复使用的材料用具、设备等实行租赁, 由承包人缴纳一定的租赁费用后使用, 从而有效控制了企业和承包人施工过程中的成本。

2 分解质量标准, 在施工中实施有效的监督与控制

工程质量是工程项目投资效益得以实现的根本保证, 质量控制是确保工程质量的有效手段, 应贯穿于工程建设的始终。作为钻探工程施工单位, 应自觉接受质量监督机构的监督和检查, 按照钻探质量规范要求施工, 通过项目设计、招标投标、重大技术方案审定、施工质量、信息反馈等各个环节, , 达到控制工程质量的目的。

首先配合设计单位搞好现场测量和勘察。考虑各种对工程建设产生影响的不利因素, 使工程设计符合工程建设的实际, 尽可能完善、准确, 减少不必要的设计变更。设计过程中, 实行设计监理, 以便及时对设计方案、设计质量进行检查。设计完毕后, 及时组织专家对设计进行审查, 提出审查意见, 根据审查意见进行设计修改, 并为工程建设提供准确、详细的设计图纸。

其次在招标阶段做好资质审查工作。工程招标时, 必须注重对施工单位资质的审查, 包括人员素质、技术力量、施工业绩、社会信誉等多个方面。重点是审查施工单位是否具有类似工程施工的经历和经验, 在以往的工程施工中是否出现过质量控制方面的问题, 是否发生过质量事故等, 以确保施工单位的综合能力符合建设单位的要求。

再次是抓好施工阶段的质量控制。建立健全管理机构, 制定施工管理和质量检查制度及措施等, 保证管理机制的良好运行。及时组织设计、监理和施工单位进行设计交底。同时派驻质量监督员进行现场技术监督, 防止质量事故的发生。

最后竣工验收前要做好分户验收工作, 同时组织参建各方参加单位工程验收, 对工程质量有疑虑的地方, 现场进行查验, 发现问题尽早处理, 消灭质量缺陷。其次严格按照验收规程进行工程验收, 发现质量问题立即整改。

3 建立完善的安全管理办法与抓好日常考核

安全管理是为施工项目实现安全生产开展的管理活动。施工现场的安全管理, 重点是进行人的不安全行为与物的不安全状态的控制, 落实安全管理决策与目标, 以消除一切事故, 避免事故伤害, 减少事故损失为管理目的。

主要抓好以下几个方面:建立一系列的安全管理制度, 落实安全责任、实施责任管理。承包责任人为施工现场第一责任人。项目经理部进行现场安全管理、实施现场安全管理的监督检查, 公司职能部门履行相关的安全责任和考核, 每月组织现场安全检查。同时抓好安全教育与技能培训。增强人的安全生产意识, 提高安全生产知识, 有效地防止人的不安全行为, 减少不必要的失误。通过有效的安全责任考核机制督促检查以上几个方面工作的落实情况, 这是确保安全管理各项制度和措施落到实处的保证, 我们在钻探项目承包中在费用承包考核之外另外有专项的考核, 考核结果与承包人的经济收入直接挂钩。

4 防范其它风险

项目承包考核需要防范的风险主要是工程款结算的风险、承包机台外部费用是否结清、内部员工工资发放是否及时足额、是否有其它违反规定的行为。目前我们在钻探项目承包中除了核定成本费用考核、安全质量考核外, 对商业贿赂明确专项的考核, 在组织招标的程序和投标的时间、标的确定和考核程序上制定了一系列的办法, 在人员的管理上采取相互制约考核, 从而规范项目各项管理, 进而防范由此产生的经营风险。

5 建立闭环的综合绩效考核制度

首先建立规章制度, 用制度管人、管事, 通过制度建设落实年把涉及项目承包的一些事项如:项目发布、招标规定、资格审查、分值确定、投标时间、费用、承包项目合同约定条款、考核办法、项目经理和项目部的考核等相关事项用制度规范起来。其次, 把项目承包考核纳入经济责任考核办法中, 每个月通过责任制考核结算费用, 年度进行项目的总考核。另外通过双文明考核等将企业管理的各方面考核和要求落实到项目的承包考核之中, 形成闭环的考核制度, 从而确保管理责任到人、费用控制合理、经营风险防范得力。

摘要：成本是决定一个项目是否赢利, 利润多少的关键。用最低的成本获取最大的效益是企业管理的核心, 也是项目承包的根本。

解放思想大讨论粗浅认识点滴 篇5

县人大常委会副主任

理论家给解放思想所作的科学定义是“解放思想是指在马克思主义的指导下，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题，使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是。”从解放思想的基本含义，结合安康的实际来看，市委发起和组织用一年的时间，在全市开

展解放思想大讨论活动的必要性、重要性和良苦用心就显而易见了。下面结合镇坪突破发展和自身工作实际谈一些粗浅认识。

一、一般认识与解放思想

1.敢想

思想解放是个永恒的主题。思想需要解放，说明思想处在一个被束缚的状态，需要被解禁，被放开，在人的思维活动中的具体表现就是敢想。冲破来自环境客观的和自身主观给思想带来的束缚，以更新的思路、创新的思维思考，研究新情况、新问题，找到解决问题的办法，形成共识，并运用到实践中去，最终使工作得到推动。这应该是解放思想的第一步。

2.科学

解放思想不应当是突发奇想，耍二球，也不应当是钻空子，规避法律。而应当是坚持贯彻科学发展观，把发现问题、研究问题、解决问题的整个过程都切实地建立在科学的基础之上。只有树立科学理念，解放思想才不会偏离正确的轨道，也才会达到推动工作的目的。这应当是解放思想的基础条件

3.效果

解放思想不应当是纸上谈兵，“爱国者”打“飞毛腿”空对空，也不应当是问题也找了，想法也谈了，就是没有实际效果。“实践是检验真理的唯一标准”，思想是不是解放了，应当看，在新的所谓解放了的思想指导下，工作是不是推进了，经济是不是发展了，社会是不是进步了，一句话，是不是取得了明显的效果。这是解放思想的归宿点。

二、镇坪发展与解放思想

1.思路

几十年来，镇坪经济社会全面发展，这是不争的事实。但是，目前，从全国全省全市来看，镇坪不管是从地理位置、交通状况，还是从发展速度、经济总量等主要反应区域社会发展状态来说，很多都难以同其他县比拟。面对现实，敢不敢像市委刘建明书记所激励的那样，同大县“叫板”，解放思想，使镇坪经济取得突破发展，首先应当考虑的是发展的总体思路。

镇坪的经济社会发展能取得目前的成就，是全县各级领导和广大干部群众几十年来不断解放思想和真抓实干的结果。现在，县委在科学分析，充分论证镇坪实际的基础上，着眼未来，提出的农业以畜、药两大产业为重点，工业以食品、水电、矿产和医药四大支柱产业为重点，基础设施以争取安巫高速路、安常铁路立项为重点，建设人均强县的总体发展思路，就是解放思想的产物。只要全县各级各部门和广大干部群众坚定不移地将这一总体发展思路贯彻落实到实际工作中去，镇坪就一定会取得突破发展。

2.重点

再进一步分析不难看出，在产业建设上，镇坪应当把畜牧产业确定为发展重点，在畜牧产业中应当把生猪产业确定为发展重点。从一产看，撇开全国市场走势和国家政策等不谈，仅就镇坪提出的发展20万头商品猪目标来看，就是同其他的大县在“叫板”，因为这小小的20万头商品猪，在镇坪就是农民人均4头商品猪。这恐怕不是一个谁都敢轻易定的人均目标。从二产看，镇坪生猪加工业建设目前在全市乃至周边地区应当是走在前头的，发展前景和空间十分看好。如果抓住这个重点，使其健康快速发展，完全可能使其成为安康乃至周边地区生猪食品工业的老大。随着交通瓶颈制约问题的彻底解决，镇坪生猪加工业原料就未必局限在镇坪了。从三产看，生猪产业在一产、二产发展到一定规模时，必然带动相关三产的发展，而三产又必然反过来推动相关一、二产的发展。生猪产业的发展最终会使镇坪的人均强县目标得以实现，至少在人均强县的经济指标中占很大的份额。

在基础设施建设上，镇坪应当把安巫高速公路和安常铁路项目争取工作作为近年的工作重点。两个项目只要有一个争取成功，就会彻底解决镇坪的交通瓶颈制约问题，也就彻底解决了产业建设的出路问题。反过来现在发展的产业又是正在为交通问题解决后的大发展奠定坚实基础。

3.突破

突，猛也，破，打开缺口也。既然把生猪产业建设和高速路、铁路基础设施建设项目争取工作作为镇坪发展的重中之重，那这个重中之重就应该作为镇坪发展的突破口。

在生猪产业建设上，以镇坪生猪标准化养殖模式为基础，尽快总结建立和完善镇坪生猪产业化发展模式，涵盖行政推动模式、标准养殖模式和市场拉动模式，全方位建立、规范和创新镇坪生猪产业建设体系和机制，尽快实现镇坪生猪商品生产和加工规模目标。这些目标的实现之日，就是镇坪发展突破之时。

在高速路、铁路项目争取工作上，要在建立专门班子的基础上，制定工作方案，划定工作阶段和目标，树立契而不舍、不达目的死不休的精神，争取早日立项开工。此类重大项目若能立项开工，不仅能彻底改变镇坪的基础设施面貌，本身就是镇坪发展的重大突破。

三、本职工作与解放思想

1.学习

思想需要不断解放，学习也就没有了止境。一是注重学习马克思主义的基本理论，使自己真正体会、理解解放思想，实事求是是一个辩证性与统一性、能动性与规律性、革命性与科学性的思想路线，自觉按照这“三性”来转变思想观

念，更新意识形态，增强解放思想，实事求是的自觉性。二是注重学习中央和省市县各级党委的方针、路线，政策，并自觉将其贯彻落实到工作中去。三是注重学习业务方面的法律法规和政策，在工作中自觉地予以运用和执行。

2.解放

思想既然需要不断解放，那就自然存在不解放的问题。扪心自问，可能存在满足现状，按部就班，不思进取；满足于老经验，老办法；等上面拿主意，定调子，怕得罪人等等问题。针对这些问题，要在解放思想大讨论活动中深刻检查，要在思想上以党和人民的事业为出发点和落脚点，使思想不断解放，努力跟上时代发展的节拍。

3.履职

作为县人大常委会组成人员，肩负着法律赋予的一系列神圣职责。在工作实际中既要履行法定职责，又会面临解放思想过程中各种各样的问题。如何处理好二者关系，不仅影响人大常委会的履职水平、能力和效果，也对个人能否正确履职是一个严峻考验，对个人是不是真正地解放了思想是一个大检测

粗浅认识 篇6

【关键词】数学 有效性 策略

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0149-01

随着新课改向纵深方面的推进，我们惊喜地发现数学课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”，“亦步亦趋”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃，这一切确实令人惊叹万分。如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发生命的活力？是我们不断探索和追求的目标，下面谈一谈自己的粗浅的认识。

一、创设宽松、和谐的学习氛围

创造轻松愉快的学习环境，灵活教学。教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。在教学的过程中，教師首先要学会爱学生，尊重学生。当学生遇到学习困难时，要予以帮助而不是讽刺训斥。平等默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此教师要经常通过各种途径了解关心学生的数学学习情况，听取他们对数学教学的意见，以便在教学中予以改进。其次从教人手，创设宽松和谐的教学情境。“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”因此，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，以情境的创设、问题的解决为线索，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，诱导学生把学生新知的压力变为探索的能力使学生学习情绪达到最佳境界。如设置一些故事情境、竞赛活动情境、游戏情境等等，让学生在活动中既找到了乐趣，又学到了知识，从而活跃气氛，激发学生兴趣。构建宽松和谐的学习氛围，为有效教学打下坚实的基础。

二、重视学情分析，精心设计课堂教学

重视学情分析、分析学生现状是实行有效教学的前提之一。因此，要使数学课堂教学有效，学生无疑应当是教师选用任何教学策略时必须考虑的最重要因素，应当对学生做出更为深入和具体的分析，教师根据学生的特点和需要精心设计教学。学生的思维特征和认知特点也会极大地影响着教师所采用的教学策略。在新课程中，教材与教参只是作为教学活动重要的参考资料而非唯一依据，学校和教师必须根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，创设宽松的教学环境，采取丰富多样的教学形式组织实施科学的教学过程，才能保证教学活动的有效性和生动性。因此，有效的课堂教学要求教师在课堂中创设一种利于发挥学生主体性的环境，通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程。这样的课堂教学，能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习思考，较大限度地开发学生的情感、情趣因素，从而提高教学的有效性。

三、加强数学知识的变式演练

初中数学教学的基本任务是培养学生的逻辑能力、运算能力和空间想象能力以及分析问题与解决问题的能力，而学生的数学学习过程是一个自主构建自己对数学知识的理解的过程，学生在学习数学知识时不断地经历感知、观察、实验、猜想、验证、推理等过程，所以知识平台搭建后的数学活动不能过多、过久地停留在一个层面，应该遵循学生的认识规律和年龄特征，按照由低到高，由浅入深的原则，设计梯度清晰的适度的“变式”，帮助学生形成对数学知识的正确理解，应用数学知识去解决实际问题，进一步帮助学生理解知识的不同组成部分和完善知识结构。

初中数学课堂教学活动通过变式，学生对数学知识进行提炼和组织，把底层次的知识变为高层次的常识，再把数学放到现实中使用，这时数学活动才是更有效的。所以，变式演练，是学生在数学活动中交流与反省、完成一次知识建构的重要环节，是提升学生思维层次的必要手段，是教师设计创造性教学过程的具体体现，是初中数学课堂有效教学的重要途经。

四、把握好探究的时机和空间，激发学生探究意识

教师经常根据学生现有的认知发展水平与数学知识之间的逻辑关系，有目的、有计划的设计一个个能供学生探究的问题情境，以引发学生的探究动向，激发学生的探究热情和创造性学习动机。其中课本中的典型例题、练习就是培养学生探究能力的有效载体。如三角形内角和的实验探究，任意画一个三角形，用三种颜色将三个角分别涂上不同的颜色，再用剪刀把三个角都剪下来。教师可以适时提问，你想怎么处理剪下来的三个角？把三个角拼在一起，你会观察到什么结论？你用什么方法能够解释三个内角和等于180度？经过学生的动手操作，合作探究，他们能找出很多说明结论的方法，当然也从中体会到了在动手操作中获得知识所带来的乐趣。所以说把握好时机，创设探究空间，采用铺垫方法逐步设计问题，有预见的引领学生进行思维，并通过动手、动口、动脑，来完成探究学习的过程，学生们的探究能力就会渐渐的、持久的、均衡的发展。

五、适时全面评价，提高教学评价的有效性

教学评价策略主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为，评价行为贯穿着整个教学活动的始终，而不只是在教学活动之后。新课程理念下的数学教学评价，不仅仅关注学生的知识与技能的获得情况，更关注学生学习的过程和方法，以及相应的情感态度与价值观等方面的发展，从而提高教学有效性。教师对学生的评价要以激励为主。让学生在不同程度上看到自己在参与学习后取得的进步和成绩，享受成功的快乐，从而更激发学生的学习兴趣和探究精神。 此外，自我评价作为一种自我发展的内在动力机制，应在我们的教育教学中得以高度重视。例如实效性地创设小组交流的时空，使学生有取长补短、学习他人、认识自我的机会，这便是一种良好的自我评价能力的培养与默化。最后，教师还要注意的是评价的多元性。针对学生个性和班级群体的评价，不仅限于知识、能力上，而且关注学生的学习习惯，学习品质等多方面。

总之，有效教学的理念在教学中的研究与实践一直是所有教师共同努力的课题，笔者的探讨只是管中窥豹，如何在实践层面推进有效教学的策略，从而进一步提高教学质量，仍然是我们广大教师值得继续深入研究和探讨的课题。

参考文献：

[1]《教学模式论》.高文著.上海教育出版社2002年2月第1版

对个性化阅读教学的粗浅认识 篇7

一、重视学生的独特感受

教师的教学要尊重学生的独特体验, 这是个性化阅读教学的前提。在教学中, 教师要最大限度地尊重学生的主体感受。“一千个读者, 就有一千个哈姆雷特。”每一个学生都在以自己独特的经验和体会参与对文本的解读, 这种理解千差万别, 教师怎么可能要求学生的答案都一样的正确、标准呢?如果一味强调答案的统一, 势必造成学生们不敢想、不敢说, 生怕出现不同的局面。因此, 课堂上, 教师必须首先解放学生的大脑, 进而解放他们的眼睛、嘴巴、双手, 以及时间和空间。学生在阅读过程中的不同见解, 哪怕是出格的, 作为教师都应蹲下来和学生平等地交谈, 没有绝对的标准答案, 没有绝对的权威, 有的只是包容和欣喜地接受。只有这样, 学生智慧的火花才能得以迸发, 个性才能得以张扬, 人格才能得以塑造和完善。

二、珍视学生的相似积累

每一位教师都有这样的体会:同样很简单的问题, 有的学生理解时准确完美, 一步到位;而有的学生偏偏喜欢走弯路, 有时候说出来的答案让人啼笑皆非。其实, 这完全是头脑中的“信息模块”在作怪。在信息模块中, 每个人所给的答案是不一样的, 如何让学生都能给出正确的信息模块, 这是值得我们思考的重要课题。我想, 只要做到加强学生的生活积累、知识储备, 最大限度地激发学生相似的信息模块, 这样, 所有学习上的问题将迎刃而解。我们的个性化阅读教学也就是要带领学生贴近生活, 走向生活, 感悟生活, 提高生活阅历, 积累生活经验, 在头脑中建立具有积极导向的信息模块, 并引导他们把这种积累的信息模块引入到学习中来。有了这样的积淀再来学习课文, 学生对课文的感悟必将系统化、深入化, 最终得以升华;文本语言将会成为学生有感于内而发于外的个性语言, 课文也会因学生赋予了情感和生命而得以激活。

三、营造畅所欲言的氛围

在平常的语文备课时, 我常常先分析、研读课文, 努力挖掘文章中能引起学生思考、拓展学生思维、让学生有得说的知识点。这样一来, 完美无缺的一篇美文在我的研究下变成零零碎碎的小问题。真正上课时, 造成教师一味地发问, 学生则一个个回答, 也就是传统的分析型模式。这种模式缺乏学生个性化的解读, 缺少对文章整体的把握。这样的课堂往往成了优秀生的“几言堂”, 大部分学生成了课堂上的“看客”。针对上述情况, 结合个性化阅读教学, 我想, 必须给学生营造畅所欲言的氛围, 营造一个敢辩、敢说的对话场, 营造一种愉悦、和谐、轻松的外部环境及内在心境。不迷信教师及优秀生, 不迷信“课课通”和教参, 不迷信所谓的标准答案, 学生完全可以尽情发表自己的见解, 静心聆听他人的见解, 在不同见解的碰撞中, 反思自己的、他人的见解之合理、完善及正确性, 仔细把握自己的理解程度, 竭力找寻理想的差距, 努力寻求与目标的一致。采取各种增进自我见解的策略, 吸收他人正确的信息, 在消化的同时唤醒自己已有的知识, 进而产生新的思想, 最终达到对课文深刻而又全面的理解、掌握。

四、重视学生的自我感悟

叶圣陶先生曾说过, 学生学习语文的目的即是“自能读书, 不待老师讲”, 这也是语文教师进行阅读教学的终极目标。然而, 真正走进课堂, 教师往往只顾着自己慷慨激昂地分析、讲解, 看上去热热闹闹, 学生也表现得很活跃, 实际上一切都浮于表面, 蜻蜓点水, 面面俱到。很多学生的回答、讨论仅仅是来去匆匆, 走过场, 流于形式。其实学生并没有进入真正意义上的学习状态, 缺乏过程性, 只重视最后的结果和答案。阅读教学中要解决这一问题, 最好的方式就是让学生通过一遍又一遍的朗读, 自己去感悟, 品味, 体会。在朗读时, 首先要给足学生时间充分去读, 每读一遍, 教师都要提出不同的目的和要求。如, 在初读课文时, 要求学生读通顺, 读准每一个字。而在精读课文时, 要求学生读出文章的意境。巩固读文时, 就必须读得有感情, 读出自己独特的见解。其次, 让学生自主选择多种阅读方式:默读、大声读、浏览、精读、略读;分角色读、分小组读、分男女生比赛读, 等等, 以此让课堂充满活跃与欢乐的气氛, 更能抓住学生的心。还可以让学生自读自悟, 与文本进行充分的对话, 自我感悟语言文字, 升华美感。同时, 抓住学生阅读过程中的闪光点及时鼓励, 让他们品尝到成功的喜悦, 从而朗读的劲头更足。

五、注重课内向课外延伸

注重学生的个性化阅读, 必须首先让学生进行大量的课内外阅读。然而, 在平常的教学中, 教师们往往特别重视课内阅读, 一篇文章读了又读、讲了又讲, 所有能挖掘的知识点一个不差, 所有需要延伸的部分一律延伸。一篇课文, 没有三课时根本不行, 还得加上若干个课余时间完成各项技能与目标的训练。其实, 我们应该把视野放在课内阅读与课外阅读相结合上。每学完一篇课文, 根据文本所表达的含义, 推荐学生阅读相关内容。

对社保档案管理工作的粗浅认识 篇8

一、加强社保档案管理的现实意义

社保档案是在社会保险活动中各个历史时期所产生的具有保存价值的文件和资料, 主要涵盖文书档案、会计档案、业务档案和网络设备档案。这些档案构成了维护广大参保职工根本权益不可替代的重要依据, 也成为社会保险事业进步和发展的记录。作为社会保险业务基础建设的重要内容, 社保档案以准确、翔实、完整的纸质与数字化记载, 通过其潜在价值向现实价值的合理转化, 为领导决策和服务参保职工提供有力的佐证。加强社保档案管理, 是完善业务基础建设, 提高社保经办机构的管理服务水平, 促进社会保险工作健康和谐发展的重中之重。

1. 为领导科学决策提供依据。

目前, 我国正在进行社会保险制度改革, 社会保险政策的出台, 保险待遇、缴费基数、缴费比例、缴费期限的确定, 都必须查阅档案资料进行综合分析。因此, 社保档案准确完整与否, 直接影响到领导的科学决策, 从而影响到参保职工的利益, 影响到政府的形象。

2. 为服务参保职工提供服务。

为参保职工服务是社保经办机构工作的出发点和归宿。方便参保职工查阅本人的参保信息, 提供政策服务, 都依赖于社保档案。如何提供方便、快捷、准确的查阅方式, 利用档案资源为参保职工提供优质服务, 搭建起社保经办机构与参保职工沟通的桥梁, 是社保档案管理人员的职责所在, 也是社保档案管理工作的发展方向。

3. 为社保基金安全提供保证。

社保基金是广大参保职工的“养命钱”, 一旦社保基金流失, 将严重影响社保基金体系的整体安全。上海社保基金流失案震惊全国, 该案件的破获即得益于从社会保险财务档案中找到了证据。同时, 社会保险财务档案的完整保存、规范管理, 也可以有效预防基金被挤占和挪用, 保护参保职工的合法权益不受损害。如果忽视社保档案工作, 缺乏系统的社保档案管理机制和管理手段, 基金安全就难以得到有效保障, 为广大参保职工提供优质服务就难以实现, 社会保险科学发展观也就无法贯彻落实。

4. 为信访工作提供原始资料。

曾经有某单位职工向有关部门举报社保部门养老金待遇计发有误, 理由是他和另外一个人同时参加工作, 从事同一种工作, 只是不在一个单位, 退休后他们的养老金待遇却大相径庭。接到举报信后, 相关部门立即组织人员开展调查, 经调阅他们的档案、有关退休审批手续及两人的社会保险缴费记录, 并和有关政策对照, 发现两人确是同时参加工作, 工龄相同, 但两人的缴费时间和金额各不相同, 所以养老金待遇也就不同。在向举报人说明相关情况, 进行政策宣传解释后, 得到了举报人的理解。

二、社保档案管理的发展方向

从现实情况来看, 我国正在加紧建立独立于企事业单位之外的社会保障体系, 使得社会保险档案的重要性日显凸现。当前, 社会保险档案工作者的重要使命就是开发和利用社保档案信息资源, 不断创新社保档案服务机制, 积极主动地为经济建设主战场服务、为社会保障事业服务。要通过转变服务方式, 利用计算机网络为参保群众提供服务, 并加强各项事务管理, 促使社保档案管理现代化。

1. 从自我服务向社会服务发展。

传统的社保档案管理方式, 主要是根据本单位的工作需要而进行社保档案的收集和整理, 社保档案的借阅也仅限于本单位工作人员和参保单位的劳资人事干部, 利用率普遍不高。把本应属于参保群众知情的社会保险政策、个人缴费情况、社会保险待遇等档案束之高阁, 或者以保密需要等理由予以搪塞和推诿, 造成参保群众不了解政策而上访的事件时有发生, 给相关部门和参保人带来了不必要的麻烦。因此, 社保档案管理应是一个开放性的管理模式, 它的宗旨应是为参保群众服务、为社会服务。如何提高档案利用率, 应从以下两方面着手:首先要转变服务观念, 改变机关作风, 从“求我办事”转变为“为您服务”。其次要提高检索技术, 材料归档后便于检索。建立符合规范的全宗卷, 绘制社保档案存放示意图, 编制社保档案检索工具, 如案卷目录、全引目录、专题目录。配备适用的社保档案管理软件系统, 实现全部社保档案的计算机检索。

2. 从纸质媒介向电子媒介发展。

粗浅认识 篇9

一、把握教材特点，注意知识层次

九年义务教育初中历史教材对授课教师提出了更高的要求。教师要上好新教材就必须钻研它，熟悉它，把握其特点，分清知识层次，浅化教材内容，根据学生的实际，深入浅出地灵活处理教材内容。

首先，任课教师要把握新教材的特点。新教材的主要特点有三：其一，新教材具有严密的科学性。它遵循了历史学科体系，按照时间发展顺序，突破了编、章、节体例，以课为单位编写，体例新颖，有利于教学课时的完整性。同时，它考虑了初中学生的认知特点和历史教学的目的要求，在纷繁浩瀚的史实中选出了重要的历史人物、历史事件、历史概念和具有思想教育的内容，符合学生的认知水平和接受能力，使教材成为易教易学的课本;其二，新教材突出了能力培养的内容。它图文并茂，可读性强，为训练学生各方面的能力提供了方便。它用图示和表格等多种手法展现了史实的纵横关系，训练了学生的理解能力，用文物、插图、地图，增加了历史真实感;恰到好处地运用原始资料、诗歌、民谣等，让学生阅读思考，从中体会浓郁的历史味，启发他们的想象力，还选用了大量的学生阅读材料，从而训练其阅读能力，设计了具有一定难度的思考题，训练学生分析历史问题的能力;其三，新教材内容丰富，层次分明，富有弹性，有利于教师讲授和学生自学。教材大字部分为基本要求，是学生要掌握的内容。小字部分为非基本要求，既可选讲其中一些重要内容，又可让学生自学。

其次，任课教师要区分好新教材的知识层次。新教材图文并茂，内容丰富，往往使教师难以招架，甚至每节课的任务都很难完成。这就要求教师根据教材特点，分清知识层次进行教学。所谓分清知识层次，就是根据大纲的要求，注意知识深浅、难易的程度和繁简的处理，具体讲就是对丰富的教材内容进行取舍与剪裁的问题。

二、进行直观教学

教学方法的选择受制于学生的思维水平。从思维特征看，初中学生的形象思维占优势，采用直观教学方法为学生提供感性材料，有助于学生掌握知识。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。多媒体技术的运用为直观教学提供了更现代化的广阔天地。如我在教学运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，文图并茂，还有集“视、听”为一体的动态录像，引导学生在感知直观材料的基础上，进行积极的思维活动，使学生不仅掌握事物发展变化的规律，获得科学的理性知识，还受到思想教育。

每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上，教师指导学生及时地将认识的材料进行总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最后目标，只有这样，初中学生掌握的知识才是系统的、深刻的。

三、确立学生主体地位，但不能轻视教师的作用

学生是认识活动的主体和学习的主体。在教学活动中，学生知识的掌握、能力的培养和思想品德的提高，都必须通过自身的主观努力才能达到。教是为了学，教学的质量和效果体现在学的方面，体现在学生认识的转化和行为方式的变化上。如果把学生看成被动接受知识的“容器”，使学生处于被动地位，就不可能使教学协调有效地进行。因而新课程倡导学生的主体地位，“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”已经成了广大历史教师的共识。但是令人遗憾的是，有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采，老师扮演的似乎是可有可无的角色。这是一些教师在教学中的一个误区。

对马属动物气喘性肺炎的粗浅认识 篇10

据调查在通渭县, 本病主要发生于海拔相对较低的常河镇的役用马属动物, 但引起的死亡率较低, 造成的直接经济损失也不大, 因此多年一直未引起高度重视。但近年来, 马属动物气喘性肺炎在常河镇流行严重, 在2010年3～4月马、骡气喘性肺炎占门诊马属动物病例的60%, 病情调查如下。

1 发病情况

1.1 发病季节及地区

马属动物气喘性肺炎发生于农业区 (小麦产区) , 且具有明显的季节性, 每年的7～10月至第2年的3～4月, 此时家畜以舍饲为主, 主要饲喂干麦草, 4月后青草返青并生长, 马属动物大多由舍饲转为放牧, 不再饲喂干麦草, 气喘性肺炎的发生就立即停止, 说明该病的发生与饲喂麦草有关。再是发病的季节也正是通渭的风季, 气候干燥, 空气和饲草中的尘土较多。

1.2 与降雨的关系

通渭该病的发生与当年的降雨关系很大, 由于麦草露天堆放, 降雨较多尤为连阴雨多的年份, 麦草易发霉, 当年秋天和第2年春天, 马属动物气喘病的发生就较多, 反之降雨量少的干旱年份, 该病的发生就较少。

1.3 与使役的关系

农业区的马属动物每年的3～4月份 (通渭的春播季节) 主要用于向麦田驮粪、耕地和播种, 使役较重该病的发生就较多, 春播结束后, 家畜转为放牧, 使役减轻, 气喘性肺炎的发生及症状逐渐消失乃至完全康复, 7～10月, 牲畜的使役又加重, 用于驮麦捆、碾场及耕地, 同时又转为舍饲, 气喘性肺炎的发生又逐渐增多。此外, 笔者还发现, 驴的发病率要明显高于马、骡。

2 临诊症状与治疗

2.1 初期

病初多表现为发热、恶寒或微恶寒, 被毛逆立, 精神沉郁, 四肢困倦, 鼻液粘稠, 咳嗽连声。声音洪亮, 间或气喘, 舌红, 口燥气喘, 流清鼻, 呼吸困难。治疗:麻杏石甘汤 (麻黄30～60g、杏仁40～80g、石膏150～300g、甘草40～80g) 或银翘散 (银花60～120g, 连翘、桔梗、杏仁、知母、黄芩、牛子、荆芥、澕荷、竹叶各40～60g, 芦根60～100g, 甘草30～60g) 加减。病例:通渭县常河镇建坪村金盆社的常军军的1头5月龄驴就诊。检查:体温40.5℃, 呼吸增数, 喘粗气, 咳嗽, 心跳60次/min以上;口、鼻干燥, 舌色赤红, 食欲废绝, 诊为肺病初期。先以解热、镇痛、抗生素及补液治疗无效, 遂用麻杏石汤加黄芩30g、牛子30g、二花50g, 水煎2次, 合并药液, 1次灌服。次日上午诸症即减, 开始吃奶。继进1剂, 痊愈。

2.2 中期

持续发热, 喘重于咳。鼻流黄色粘稠鼻液或脓性鼻液, 气味臭;精神沉郁, 口渴, 食欲废绝, 粪干燥, 尿短赤, 口色赤红或暗红, 呼吸次数增加 (可达20～39次/min) , 以腹式呼吸为主。治疗:蒌贝二冬汤:蒌仁80～100g, 川贝、天冬、麦冬、桔梗、冬花、马兜铃、黄芩、生地各40～60g, 牛子、苏子、葶苈子、二花各60～120g, 甘草50g, 蜂蜜200, 蛋清10个。病例:通渭县常河镇曹庄村杏湾社的张克学的1驴就诊, 检查:体温40.4℃, 呼吸困难, 咳嗽声音洪亮, 鼻流粘稠黄色分泌物, 食欲废绝。治疗:治用上方, 每日1剂, 同时配合补液和抗生素疗法, 3天即诸症大减, 7天痊愈。

2.3 后期

反复发热或低热不退, 频频喘咳、动则加剧, 鼻流粘性灰白色或黄色粘稠分泌物;身重倦怠, 口唇松弛, 口内多涎, 舌红黄相兼, 舌质软绵, 吸气时鼻孔扩张, 呼气延长, 严重的病例出现喘沟;有些马肺叩诊区明显扩大, 叩诊界后移2～4cm, 叩诊呈鼓音, 心脏绝对浊音区缩小;肺部听诊有广泛的干啰音或湿啰音, 肺泡呼吸音增强或减弱, 有些病例呈局限性消失。心跳随呼吸困难程度的加重而加快, 可达70～80次/min, 体温一般正常, 个别病例体温可升高1～1.5℃, 大多数病例食欲变化不大。治疗:应用醋酸可的松500～700mg或氢化可的松300～400mg或地塞米松10～20mg, 每日1次, 肌肉注射 (待症状缓和后药量递减至症状消失) ;同时用青霉素320～480万IU, 链霉素2～3g, 每天两次肌肉注射, 再用中药息喘汤加减, 每日1剂, 连用3～4日。息喘汤组成及加减:天竺黄40g、板蓝根50g、麻黄30g、地龙40g、黄芩30g、玄参40g、苇根40g、白前30g、橘红30g、炙甘草20g。发热时加柴胡、葛根, 咳嗽有痰加桔梗、海浮石, 粪便干燥加大黄、元明粉、瓜娄, 口腔干燥甚者加麦冬、花粉等。用此方法共治疗患气喘性肺炎的马属动物20头, 其症状多在治疗后1～3日内明显减轻、好转, 呼吸困难和气喘症状明显好转, 咳嗽症状基本消失, 肺部听诊干啰音和肺泡呼吸音增强的现象明显改善。以后症状自动消失, 2匹马治疗效果不明显, 病情加重, 畜主放弃治疗而淘汰。另有1病例是通渭县常河镇小庄村小庄社的马世芳的1头驴, 用了敛肺健脾燥湿汤:知母、川贝、桔梗、冬花、沙参、天冬各40～60g, 五味子30～50g, 白术、陈皮、半夏各40～60g, 茯苓、太子参各60～80g, 炙甘草80g, 大枣150g, 水煎灌服, 连用3剂, 诸症大减, 又用2剂, 病愈。

3 小结

粗浅认识 篇11

关键词： 初中数学 选择题 解题方法

我是一名农村初级中学数学教师，每天和数学组教师在办公室备课，批改作业，经常谈论一些选择题的解题方法，经过研究、实践、整理，得出以下认识.

一、选择题在考试中的重要意义

初中选择题具有构思新颖、灵活巧妙，考试的客观性强，评分容易、准确等优点；不但能考查学生基础知识的掌握程度，还能考查学生的思维敏捷性.选择题命题的要求一般是了解、理解层次，虽然难度不大，但涉及面广、分值高，约占总分的20%～30%，因此掌握选择题的解法，快速、准确地解答好选择题是夺取高分的关键之一，所以，教师在教学过程中有必要跟学生认真讲解.

二、选择题的特点

选择题是目前试题中常用的一种题型，具有知识容量大、考查面广、判断性强、测验信度高、评分客观等特点.它不仅有利于培养学生的判断力、分析问题和解决问题的能力，而且对思维的敏捷性、灵活性训练也有一定的帮助，因此，应用的范围日益广泛，已成为中考的主要题型之一.

三、选择题的结构

选择题由题干和选项两部分组成，题干可以是由一个问句或一个半陈述句构成，选项中有四个答案，至少有一个是正确答案，在数学试题中，如果没有特别说明，就是“四选一”的选择题.它要求解题者从若干个选项中选出正确答案，并按题目的要求，把正确答案的字母代号填入指定位置.

四、选择题的解法

1.直接求解法

直接求解法是解选择题的一种常用方法，也是一种基本方法.根据选择题的题设条件，通过计算、推理或判断，得出正确的结论，再从四个选项中选出与已得结论一致的正确答案的方法.直接求解法解题自然，不受选项的影响运用数学知识，通过综合法，直接得出正确答案.

2.验证结果法

将选项中的答案逐一代入题目中验证，与已知条件矛盾的为错误选项，符合条件的为正确选项.这是解选择题的特有方法，此方法多用于求方程（组）的解、不等式（组）的特殊解、分式值为零的条件、点是否在函数图像上、三角形的三边关系等.

3.特殊值法

有些选择题所涉及的数学命题与字母的取值范围有关，在解答这类题时，可以考虑从取值范围内选取某几个特殊的值，代入原命题进行验证，然后排除错误的，保留正确的，我们将这种解决答题的方法称之为特殊值求解法.

4.排除法

根据题设条件，结合选项，通过观察、比较、猜想推理和计算，进行排查，从四个选项中把不正确的答案一一淘汰，最后得出正确答案的方法.排除法可通过观察、比较、分析和判断，进行简单的推理和计算选出正确的答案，特别对用直接求解法解之较困难而答案又模棱两可者更有用.

5.图解法

“图解法”就是通过画图的形式，把已知题目的意思表达出来，通过仔细观察图形，得出正确的推理和结论并列出算式，求得正确答案.此方法适用于贵州中考必考点列表或画树状图法求概率类的题目.

6.转化（构造）法

粗浅认识 篇12

关键词：英语教学,教师,高校教育

高校是专项应用型人才成长的地方, 它的目标和要求是学生毕业后能够快速适应社会的需要, 变成社会主义的建设者, 这种要求就决定了对学生的教育要面向实际运用能力的培养和锻炼。随着全球化趋势的发展, 世界将变成地球村, 语言是不同种族人们交流的障碍, 所以语言教学尤其是英语更得到各个高校的重视。在英语教学的过程中, 教师应建立适合于专业性质的各种情景, 让学生在真实情景和模拟中学习英语, 让学生在情景中进行交际, 获得最形象、最直接的语言表达方式。

而教师在现实中的教学往往墨守成规, 按照潜意识中的自我标准教学。自我标准的存在, 一是由于误解国家标准, 二是由于经验作怪, 造成教师常常偏离教材理论实施评价和教学。有的教师认为, 不看课程标准照样教好英语;有的教师备课时很少考虑学生, 没有让学生尽可能多地参与语言活动;有的教师在学生还没有达到某种技能时就盲目提问等。

反之, 如果教师的讲课方式是风趣、幽默的, 学生就会很喜欢, 也会特别希望上这个教师的课, 有的学生就会因为喜欢一个教师而爱上一门课。怎样培养学生对英语的兴趣呢?

1.教师在上课时, 可根据每堂课的不同需要, 在电脑上寻找资料, 如英语电影或英语短剧都可以在上课时使用, 这样就能够将枯燥的英语课变得丰富。

2.在高校里上英语课时要根据学生所学的不同专业来教授相关专业英语, 为他们以后的发展所用, 采用高科技手段来辅助教学。

3.利用课余时间多建一些课外活动进行英语交流, 锻炼学生口语能力, 如进行英语比赛、英语诗歌朗诵比赛、故事演讲比赛等, 使学生增强兴趣。

那么学生有了兴趣, 具体在教学中应采取哪些方法呢?

一、交际教学法

高校教育是要为社会培养实用型人才, 表现在英语教学上就是要求学生具有一定的交际能力, 即在不同场合与不同的人进行交流, 所以交际教学法是非常符合这一要求的。教师应为学生创设语境, 让学生处于情境之中, 身临其境地感受英语氛围。用英语进行交际, 是交际教学的核心, 创设语境就是借助各种直观手段辅助教学, 让学生理解掌握语言的运用方法, 激发学生的学习兴趣, 促使他们积极思考, 主动运用英语表达思想, 提高使用英语交际的能力。教师应借助表情、动作、手势、图片、实物等直观手段, 合理使用录像、投影、录音等现代化教学手段, 为学生创造相应的交际情境。

教师要积极创设英语语言环境, 促使学生养成英语交流的习惯。中国学生在学习外语时最缺少的就是语言环境, 他们只有在课堂上才有机会用英语进行交流。教师在课堂上应运用英语来组织教学, 因为这不但是师生间用英语交流的一种方式, 还是真实情境中进行交流的一种形式。这保证了学生绝大部分时间能听英语、说英语, 做到学中用、用中学, 更增进了学生英语的听说能力。要想让学生形成用英语交流的习惯, 积极参与课堂活动, 就必须找到激发学生积极意识的方法, 具体如下:

1. 教师在课堂教学中扮演好自己的角色, 形成一种轻松、合作的语言氛围。

尽管交际教学法的教材生动有趣, 但课本毕竟代替不了教师, 教师充当的角色是管理者、鼓励者、组织者、解难者、参与者。

2. 对学生的错误采用积极的态度, 要扩大和巩固学生的参与面, 对学生的参与必须采取积极态度, 少批评、多鼓励。

如果学生喜欢开口, 尽管存在错误、答非所问, 教师也不要打断他们, 而是不断鼓励学生, 使他们克服恐惧心理, 增强自信心, 以便积极地参与到课堂中来。

二、计算机辅助教学

多媒体教学为语言学习者提供一个听觉、视觉交互式语言环境, 有利于保持记忆。记忆内容在质的方面发生变化的性质, 一般表现为:记忆内容中趋于消失的不是重要的细节部分, 而能较好地保持主要内容及显著的特征, 从而使记忆内容合理、概括、简略。新教材强调学生的主动学习和交叉式学习, 计算机辅助教学不仅是教师与学生、学生与学生之间的相互交流, 而且促进了学生与计算机的双向交流。学生参与到活动中去, 能依据电脑的判断来改正自身的错误。另外, 不同教师制作的优质课件, 教师间可相互使用, 还可以借助网络优化自己的课件, 使教学内容更完善, 这样更能保证优质、高效的教学课件信息, 激发学生学习的兴趣和主动性, 达到设定的教学目的。

高校英语专业主要培养英语翻译和英语教师, 这一培养目标要求师生对英语语言口语十分重视, 但是学生的自主学习能力与创新能力被忽视。随着高校和地方经济之间的紧密联系, 高校英语专业教学应以服务地方经济为发展方向, 只有如此, 高校英语教学才能够在激烈的市场的竞争中培养人才, 打造品牌。在高校英语专业教学具体实践中, 一是对于师范类英语专业的高校学生应有意识地提高其理论功底和科研能力。二是要对教学体系做出明确定义, 以培养综合型人才为目标来强调英语的专业性和实用性。三是在英语考试中要突出英语的专业化, 针对国际贸易英语、旅游英语、机电英语、计算机英语、医学英语、法律英语、英语翻译等不同专业来加强实践教学环节, 以此提高学生的适应能力和英语综合能力。四是在合适的条件和时机下对课程设置进行优化改革, 并重视校外实习基地的开发和校内实训平台的建设。