会计专业化服务机构（共12篇）
会计专业化服务机构 篇1
引言
近二十年来, 学术界对于服务外包问题较为关注, 从不同的方面进行了分析, 主要集中在经济学、管理学和社会学方面, 大多侧重于理论和模式的探讨。陈伟 (2008) 研究过国内职业培训与服务外包培养所存在的问题, 试图借助政府相关部门的支持, 引导那些缺乏规范管理的培训机构, 建立与学校合作的服务外包人才培养体系, 他所关注的是研究服务外包人才培养模式[1]。吴国新等人 (2008) 基于外包理论, 新建了一个综合的分析框架, 较好地帮助企业解释服务外包带来的众多效应和优势[2]。武力超博士 (2009) 从交易成本学派、委托—代理关系学派和不完全契约关系学派等角度, 在经济学范畴内详细地阐述了外包的研究方向[3]。
相比之下, 对国家外包政策及其外包政策的应用方面, 却研究得不够深入。在中国服务外包人才培养的实施过程中, 商务部出台的“千百十工程”项目为校企合作中服务外包提供了政策上的保证。“该项服务外包资金主要用于支持大学生 (含大专) 增加服务外包专业知识和技能, 有效解决服务外包产业人才短缺和大学生就业问题。” (商资发[2006]556号) 。由此, 结合国内职业教育推行基于过程性的教学组织形式, 教改已经呈现出“做、学、教”一体的模式。从理论和实践上, 校方教学“分段”、“分环节”的组织结构决定了职教培养过程的层次性。而服务外包企业方可以基于所需就业岗位的具体要求, 重点培训大学应届毕业生和尚未就业的大学毕业生。这是校企合作中服务外包关系存在可能性。
一、相关理论支撑
从早期经济学角度, “外包”行为可从劳动分工与专业化理论 (Adam.Smith, 1776) 解析。由于分工与专业化程度的提高, 组织内部某些业务可以委托外部专业、高效的服务提供商完成, 从而使其专注核心业务, 达到降低成本、提高收益, 增强组织核心竞争力的目的[4]。这是企业“外包”的经济含义。
1. 从委托—代理关系学派和交易成本学派的角度, 一方
面, 校企合作, 可以利用委托代理关系存在的“专业化”优势, 直接将教学过程延伸到校外的实践环节之中, 以利于校企之间资源互补, 共同承担培养某专业毕业生或完成其他教学培训任务。另一方面, 校企双方是否形成委托—代理关系, 还取决于彼此间交易成本的大小。企业选择外包方式经营某项业务的前提是, 交易的内部成本大于外部成本 (Ronald.Coase) 。在教学过程中, 校企合作可选择适当的委托代理人, 采取服务外包人才培养方式, 双方分别进行某一教学环节的专门培训。可见, 交易费用理论, 较好地解释了校企间是否产生服务外包行为的原因。当校企交易活动的市场成本大于 (校或企) 内部交易成本时, 则该项活动应全部或部分地在校或企各自身内部进行, 不必采取服务外包的方式, 否则就应在校或企的外部进行, 即校企双方可以选择外包的做法。
2. 从资源理论和合作教育理论角度。
由于在教育范畴内的某些资源稀缺, 采用知识流程外包 (KPO) 的方式, 学校发展可以将其教学业务流程中的实践环节外包, 通过引入外部资源, 如校外具有操作经验的专业化“师资”承接实习、实训任务, 进行一种更加有效率的师资资源配置, 实现校企服务外包双赢型的合作[5]。
因此, 从现代职业教育理论看, 基于过程性职教教学的模式, 决定了服务外包的可能性。职教学院可以择优选取授课的主体, 专门从事某个知识点或环节的深入研究, 因为“课程内容选择的原则, 应该以过程性知识为主、陈述性知识为辅” (姜大源) , 从理论上说, 教学过程的实践性、开放性和职业性的特点, 决定了产学结合、工学交替是以就业的社会需要为导向的。因此, 校企之间存在构建“手脑联动, 学做合一”的空间。
二、职教会计专业实施“服务外包”的可行性
工学结合, 作为职教人才培养模式改革的切入点, 需要“订单式”将校企之间的教学需求关系统一起来。基于工作过程的教学, 某一专业知识可以分解成为数个知识点或环节, 这些知识的传授形式, 并不局限于传统普教的方式, 而是突出校内学习与校外实习的同步性, 最大程度地使校内教学与校外实习两个过程一体化。这是实施“服务外包”基本前提。
1. 从资源理论角度, 学校人才培养可以利用服务外包的
政策优势, 建立与外包企业合作关系, 选择性地享用外部资源, 培养技能型毕业生, 以便更好地帮助学生就业。以财会专业培养为例:服务外包的本质是:充分利用企事业业务往来形成的原始资料, 培养学生处理财务的实际能力。会计专业课程分解成四个主要模块, 即专业基础模块、专业应用模块、专业实习模块和专业拓展模块, 每个模块配置若干门相应课程。在实际操作中, 可以把学生的应用、实习和拓展教学委托服务外包企业培养, 弥补“双师型”教学团队不足的问题。
2. 采取服务外包的方式, 可以使学校推行的弹性学制和学分制更具有可操作性。
众所周知, 现代职教大多采用典型的“2+1”制。财会专业究竟如何改革, 才能够体现出“2+1”的基本特征。一般地说, 传统型财会专业教学表现为:教师课堂讲授课本知识为主, 学生课外顶岗实习实训为辅, 并且, 实践环节时间较短、内容繁杂, 看不懂“流水账”实习的全过程, 更达不到深度强化专业难点实习的目的。这是“知行”脱节的学科型模式, 即使最简单的“时间”要求, 也满足不了“以年计”会计年度的实习需要。
现代职教“2+1”制, 为知行一体提供了可能性。“1”年的实习时间, 客观上符合会计年度周期, 使实习者能够在长达一年的真实岗位操作中, 实践所学的相关财务会计理论知识。可以弥补职教会计类学生培养过程中, 资金投入不足、双师型教师资源缺乏的劣势。
3. 实训服务外包符合职教改革“因材施教、按需施教”的培养方式和目标。
主要体现:根据学生特长, 校企双方选择的培训对象, 能够接受某一项目或环节的专门训练, 循序展开, 逐渐得到全过程教学实践性培养;由于学校与服务外包企业的考试、考核及评价成绩, 可以相互替代, 学生在“1”年的时间里, 能够熟练掌握服务外包企业中的账务处理流程。
采取服务外包企业参与职教会计专业教学的方式, 使校企结合、零距离教学的改革成为可能。从技能培养与就业机会相对接的角度, 教学与生产实际的紧密结合和有效衔接, 使工学结合、零距离就业 (最短距离) 的职业教育, 真正成为另类教育:离就业最近的教育。
三、职教财会专业“服务外包”案例分析及启示
一般地说, 服务外包所涉及的内容和对象, 是校企合作双方商榷的结果。以山东工业职业学院与山东某税务 (会计) 师事务所合作为例 (以下简称工职院、事务所) , 学院委托事务所选拔部分会计专业应届毕业生, 作为服务外包的培训对象, 从事为期一年的顶岗实习, 主要从事代理记账、审计、会计咨询等业务。
1. 从浅层次分析, 作为服务外包企业, 该事务所是鲁中地
区规模最大的省三A级企业, 能够提供近千家企业的就业空间, 是会计专业学生理想的校外实习基地。但是, 工职院被选拔为服务外包培训的10人, 通过了笔试、面试, 却不愿参与外包方式就业。除了工资太低和其他保障缺失这些表面原因外, 有必要研究该现象背后所存在的深层次问题, 以便扩大服务外包人才培养规模和提高人才培养质量, 创新服务外包人才培养模式。
2. 从深层次分析, 按照校企合作的要求, 服务外包人才培
训机构, 应该直接与企业合作、对接, 而不应将服务外包建立在“第三方”参与的基础上。学院与事务所的联合培训, 实际上是两个具有“同质”职能机构之间的合作。简单地比较两个不同的价值链:工职院—事务所—实体企业三个节点形成的价值链, 工职院—实体企业两个节点形成的价值链。在资源稀缺的情况下, 因为“价值链上的每一项价值活动都会对企业最终能够实现多大的价值造成影响”。在专项资金一定的约束下, 三方的共赢关系, 要比两方的共赢关系复杂得多。
3. 校企会计专业“服务外包”失败的根本原因, 实际上是双方选择服务外包对象产生了错位。
校企合作挑选定岗就业的准毕业生时, 是择优, 还是择劣?这个问题实质上反映出双方利用外包对象目的的不同。在现实操作过程中, 只是借助定岗实习的形式, 无偿或低成本使用学生廉价劳动力, 这有悖于服务外包的目的, 服务外包是运用资金资源培训职业技能人才, 而不是利用服务外包形式创造双方的收益。因此, 应该把提高服务外包人才培养质量作为出发点。
总之, 一般情况下, 企业出于工作安全性、行业特殊性等风险控制方面的因素考虑, 不愿意接收学生进行校外实训、顶岗实习等工作。学生如果能以企业“准员工”的身份进行实训教学和顶岗实习, 可以得到承包方更大程度的认可和资源投入, 可以在一定程度上破解财会类专业实训服务外包的难题。
参考文献
[1]陈伟, 李华.服务外包人才培养模式研究[J].现代管理科学, 2008, (1) .
[2]吴国新.上海物流服务外包发展的模式、对策及建议[J].国际商务研究, 2008, (2) .
[3]武力超.服务外包研究综述[J].西安电子科技大学学报:社会科学版, 2009, (5) .
[4]陈菲.服务外包动因机制分析及发展趋势预测——美国服务外包的验证[J].中国工业经济, 2005, (6) .
[5]陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践:学习与工作相结合教育模式研究[M].上海:上海交通大学出版社, 2006.
会计专业化服务机构 篇2
【颁布部门】 上海市商务委员会、市财政局
【颁布时间】 2010-08-10
【实施时间】 2010-08-10
【效力属性】 有效
【正文】
上海市商务委员会、市财政局关于发布《上海市专业服务贸易重点单位(会计服务类)认定管理暂行办法》的通知
各有关单位：
为推动本市专业服务贸易的发展，促进会计师事务所等相关单位积极开展国际间的交流与合作，推进上海国际贸易中心建设，特制定《上海市专业服务贸易重点单位(会计服务类)认定管理暂行办法》。现予发布，请遵照执行。上海市商务委员会
上海市财政局
二0一0年八月十日
上海市专业服务贸易重点单位(会计服务类)认定管理暂行办法
第一章 总则
第一条 为推动本市专业服务贸易的发展，促进会计师事务所等相关单位积极开展国际间的交流与合作，推进上海国际贸易中心建设，特制定本办法。
第二条 本办法适用于本市专业服务贸易重点单位(会计服务类)的认定及相关管理工作。
第三条 本市专业服务贸易重点单位(会计服务类)的认定及管理机构是上海市商务委员会、上海市财政局。上海市商务委员会、上海市财政局会同相关职能部门负责上海市专业服务贸易重点单位(会计服务类)部门评审工作。
第四条 专业服务贸易重点单位(会计服务类)认定应当坚持“公开、公平、公正”的原则，实行会计师事务所等相关单位自愿申报、专家评审、行业公示、动态管理等制度。
第二章 认定范围及标准
第五条 承接境外客户委托，提供会计等相关专业服务的会计师事务所等相关单位，可以申请认定本市专业服务贸易重点单位(会计服务类)。
第六条 专业服务贸易重点单位(会计服务类)应当具备以下基本条件：
(一)在本市依法登记注册、具有独立法人资格，而且工作场所在上海;
(二)实到资本金人民币50万元(含50万元)以上;
(三)依法登记注册后的三年内持续经营、未因违规违法而受到有关部门的处罚，且历次考核通过;
(四)年专业服务业务营业额人民币500万元以上(含500万元)，其中，年专业服务贸易出口额(外汇收入)3万美元以上(含3万美元);
(五)系上海市注册会计师协会会员;
(六)经营发展具有良好的成长性;
第三章 认定安排及程序
第七条 上海市商务委员会和上海市财政局应当公布专业服务贸易重点单位(会计服务类)认定时间及安排。专业服务贸易重点单位(会计服务类)的认定工作原则上每年进行一次。
第八条 会计师事务所等相关单位自愿申请认定的，应向上海市商务委员会领取《上海市专业服务贸易重点单位(会计服务类)认定申请表》，并提交以下材料：
(一)《上海市专业服务贸易重点单位(会计服务类)认定申请表》;
(二)申请单位简介;
(三)申请单位主要业务及运作流程;
(四)申请单位与主要境外客户签订的服务合同及取得境外收入的有效凭证;
(五)获奖证书等荣誉证明;
(六)申请单位上纳税证明;
(七)相关证照，包括申请单位营业执照正本复印件、税务登记证复印件，所有复印件均需加盖申请单位公章;
(八)其他需要提供的相关资料。
第九条 上海市商务委员会和上海市财政局受理申请单位申请后，对基本符合条件的会计师事务所及相关单位，组织专家考察，召开评审工作会议征询相关职能部门意见。
第十条 上海市商务委员会、上海市财政局应当按照本办法规定的条件和标准，根据考察和征询意见情况，认定专业服务贸易重点单位(会计服务类)。第十一条 通过认定的会计师事务所及相关单位，由上海市商务委员会和上海市财政局共同颁发《上海市专业服务贸易重点单位(会计服务类)证书》。第十二条 通过认定的专业服务贸易重点单位(会计服务类)，凭认定证书向有关部门申请并优先享受国家和上海市有关支持服务贸易发展的政策。
第四章 监督管理
第十三条 申请单位有虚假申报行为的，一经查实取消其申报资格，并可在三年内不受理其认定申请。
已认定为专业服务贸易重点单位(会计服务类)的，发现其有虚假申报行为的，取消其专业服务贸易重点单位(会计服务类)资格。
第十四条 专业服务贸易重点单位(会计服务类)的有效期为三年。
上海市商务委员会、上海市财政局对专业服务贸易重点单位(会计服务类)每年进行一次考核，并建立动态考核档案。考核不合格或在考核中弄虚作假的，取消其专业服务贸易重点单位(会计服务类)资格。
第十五条 专业服务贸易重点单位(会计服务类)有效期满后，可按本办法的规定重新申请认定。
第十六条 本实施办法自2010年8月10日起施行。
会计专业化服务机构 篇3
关键词：区域经济；会计人才；人才培养模式
一、人才培养与区域经济的良性互动
经济发展的程度是衡量一个区域综合实力的重要方面，区域的经济要发展，人才是关键，教育是基础，经济发展需要教育[1]。提高人才培养质量，关键是人才培养模式的创新。人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质的结构，以及实现这种结构的方式，集中体现了高等教育的教育思想和教育观念[2]。
人才的培养，尤其是高能力、高标准的应用型人才的培养是区域经济发展的重要驱动力，高等教育以市场和社会需求为目标，面向经济建设、社会进步和企业需求，将教学、科研与人才培养有机结合，为区域经济发展提供长期有效的智力支持和人才支撑，实现人才培养与区域经济发展的良性互动。
区域经济为高等教育的发展提供坚实的物质技术基础，教育发展所需的各种资源归根结底都来源于社会，区域经济的发展水平和结构制约着高等教育发展的规模、速度和结构，也影响着人才培养的质量。
高等教育培养的人才既要适应区域经济社会发展对实用型人才的静态需求，又要适应区域经济社会发展中产业结构、行业变化等对应用型人才的动态需求[3]。高等会计教育应逐步形成与区域经济的良性互动，相互融合。
二、创新会计专业人才培养模式的必要性
（一）专业建设的需要
专业建设是高等学校最重要的教学基本建设，专业设置及水平在很大程度上决定了大学的办学实力和水平，加强专业建设是高等教育发展的一个基础又根本的环节，而人才培养方案的优化和培养模式的创新是专业建设的核心。会计是一个理论性和实践性都较强，并重点突出理论对实践指导意义的专业。传统的重知识传授轻能力培养、重理论教学轻实践体验、重墨守成规轻创新变革的人才培养模式将严重限制会计专业的建设和发展。
（二）经济发展的需要
经济的飞速发展需要大量的、合格的、高素质的会计人才，而高等教育培养的会计人才并不尽如人意。我国的高等会计教育基本是一种封闭的脱离实际的模式，重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的现象还普遍存在，会计的高等教育已严重滞后于市场经济发展的需求[4]。当前的会计教育状况也还没有完全提供对这些知识和技能的有效传授，而造成这一教育状况的主要原因之一就是会计人才培养模式的守旧、不创新。
（三）职业能力培养的需要
学者许萍和曲晓辉2004年从会计人才能力的概念和研究方法出发，将会计人才的职业能力分为三部分：第一部分是知识，包括战略管理、公司治理、风险管理、公司理财、会计与相关知识、信息技术、外语、价值管理、经济学、行为学、统计学、国际商务等；第二部分为技能，包括解决问题能力、开拓创新能力、领导能力、沟通协调能力，团队精神、获取新知识能力、国际竞争能力、逻辑思维能力、灵活性等；第三部分为职业价值，包括遵循法律法规与职业道德、诚信、客观、保密、社会责任、终生学习、政策水平等。从上面会计职业能力的划分我们可以看出，传统的、单一的人才培养模式已无法满足会计人才职业能力素养的形成。
三、工学结合人才培养模式的构建
《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出，要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度。工学结合培养模式的提出不仅适用于职业院校，更适用于实践性和操作性较强的会计人才的培养。
（一）工学结合人才培养模式的保障机制
1.校企紧密结合。要充分发挥学校理论传授，企业实践体验的作用。调动企业培养急需人才的动机与欲望，驱动企业利用学校教育资源的积极性；调动学校开拓办学渠道和拓宽学生就业空间的动机与欲望，驱动学校利用企业资源的积极性，实现企业经济效益与学校办学思想定位的联动，实现双赢。企业财务人员到学校，为学校会计专业的建设提供宝贵意见，学校教师走进企业，为企业财务管理开展相关理论咨询，学校与企业联合举办各种专业竞赛，如会计记帐大赛、点钞大赛等，实现学校与企业的文化共建。
2.理论教学与实践教学有机融合。高等会计教育应以培养会计人才的职业能力为依据，实现理论知识与实践知识的有机融合。理论教学体系的设置应围绕专业培养目标，根据市场和社会的岗位需求，满足学生个体发展的需要；实践教学体系的设置应以市场和社会的需求为目标，加强学生职业岗位能力的培养，通过校内、校外课堂的联动，实现与会计实际岗位的零距离衔接。理论教学与实践教学的有机融合，会计理论知识不再是抽象无物的东西，会计实践教学也不再是单纯的技能训练，而是会计理论指导下的会计实践活动；学生的学习内容不再脱离企业生产、管理、经营、服务实际过程，而是企业的典型工作项目或任务，实现学习内容与会计实际运用的同步，学习与就业的同步。
3.教学过程一体化，教学评价多元化。工学结合的培养模式要求教学过程与工作过程相结合，学习过程与学习成果相统一，融“教、学、做”为一体。“教、学、做”不是分阶段相互独立分割开来进行，而是“教、学、做”的有效融合，在教学中，打破传统的课堂教学模式，淡化教室和实训室的界限，缩小学校教学与实际工作现场在环境等方面的差距，使教师从教学的主宰变为指导和教练，学生从被动的听者变为积极的操作者。
工学结合的培养模式也要求教学评价从单一变为多元，实现理论与实践评价相结合，校内和校外评价相结合，课内和课外评价相结合，过程和结果评价相结合的评价方式。
教学评价应立足社会需求，实现课程标准与职业资格标准的接轨，实现课程设计与学生职业生涯发展的协调。评价的主体要全面，不仅有学校和老师，还应有企业、学生和政府部门的参与。评价过程不仅要落实教师评价和学校评价环节，更要落实学生自评、互评和社会评价环节，建立学生自评、互评和社会评价的规范程序及方法体系。
4.“双师”型教师队伍的建设。实行工学结合的教学模式，关键是提高学生的实际动手能力，而教师动手能力的提高最为关键。学校应建立和完善教师到企事业单位定岗实践和技能轮训制度，鼓励和支持教师到企事业单位参加生产实践、产学研攻关、专业技能培训等活动；鼓励教师考取专业资格证书和申请第二专业技术资格的评定，对“双师”型教师在职务晋升和校内分配方面给予一定倾斜。
（二）工学结合的主要形式
1.学工交替式。“学工交替式”是指把学生的学习和实习分段交替进行，实现理论知识学习和企业实践操作的交替进行。理论知识和实践体验的交替进行使理论知识得到应用和检验，实践经验不断提高，实现知识和技能的共同提高。学生在学校和企业应分别遵循相应的规章制度，并按学校和企业的考核标准、考核方式分别进行考核。
2.校企融合式。“校企融合式”是指通过企业的培训中心与学校的会计专业教研室融为一体，采用校企双方交叉兼职、专业共建、师资互通、资源共享等一系列校企合作措施，共同培养高素质技能型会计人才的培养模式。高校会计教师应经常到企业兼职锻炼，并为企业的财务人员提供继续教育的培训，企业的财务人员应到高校兼职授课，并由学校和企业根据专业培养目标和市场需求共同制定会计专业的培养方案和培养模式，实现校企资源的真正共享。
参考文献：
[1] 李家华，卢旭东.把创新创业教育融入高校人才培养体系[J].中国高等教育，2010，（12）：65-67.
[2] 教育部第一次全国普通高等学校教学工作会议文件汇编[C].1998.
[3] 孟陆丽，李农.服务区域经济发展人才培养模式探索[J].现代商贸工业，2011，（7）：141-142.
[4] 邓传洲，赵春光，郑德渊.职业会计师能力框架研究[J].会计研究，2004，（9）：72-81.
会计专业服务将迎发展新契机 篇4
事实上, 2012年的《服务业发展“十二五”规划》明确将会计、资产评估等列入生产性服务业中的商务服务业。明确对服务业发展重点进行了布局, 提出要加快发展生产性服务业, 其中包括资产评估、注会等服务业。积极发展会计、审计、税务、资产评估、矿业权评估等专业服务;培育一批著名商务服务企业和机构。
近年来, 随着我国大批企业“走出去”, 尤其是石化、航空、船舶、建筑等领域的大型央企的海内外业务不断拓展, 催生了会计咨询服务等方面巨大的需求。
会计专业化服务机构 篇5
1500字
会计专业大四实习报告告
学校为了加强我们对所学理论知识的理解和掌握，于大三第一学期末即20xx年1月1日至16日安排了一项分散实习，有关会计岗位的实地实习。基于学校安排，在边丽洁老师的指导下顺利地完成实习。于20xx年元旦过后直接去唐山钢铁设计研究院有限公司实习。该公司办公地点在唐山市路北区建华西道1号，实习期间先了解公司的总体情况，然后跟着出纳学习，最后跟会计实习。
实习的目的：把所学两年半的理论知识与实际操作结合起来，找出差距，看应如何处理所发现的问题。总结一下所学专业知识的不足之处，不扎实的地方，找出需要重新巩固的知识，学会了和同事沟通，以及在社会工作中应该如何为人处事。
实习的内容：先了解公司的发展史以及各个机构的设置情况，公司的规模、经济类型、人员数量等，做一些力所能及的工作，帮忙清理卫生，做一些后勤工作;再了解公司的文化历史，认识了一些同事，公司给安排了一个特定的指导人;然后在财政部看财务人员工作，看会计人员如何做，看了一下公司的总帐以及各明细帐、记账凭证、原始凭证和上期的会计报表：之后安排我跟
1500字
会计专业大四实习报着公司的出纳学习;最后是跟着会计实习，看会计如何处理业务。
实习的心得体会：刚到单位时，感觉同事们都很随和，很好相处，感觉社会并不象别人所说的那么险恶，对社会又充满了信心。公司的指导人给我耐心讲解了有关公司的概况、规模、机构设置、人员配置等等，使我认识到对一个大公司也只能是从整体上认识了解一下，至于内部具体的细节是怎么也弄不清楚的。先对公司有个大概了解，再对自己的岗位工作有所认识，要知道公司设那个岗位的目的，要达到预期的效果，才能保证公司的正常运行。
在财务部跟随出纳实习时，先了解公司的财务制度，国家对库存现金的规定，以及收、付现金需要遵循的程序。看着出纳工作自己也很是高兴。出纳收到收到收款单据时审核手续是否齐全，然后收款，点两遍现金，然后向交款人说明金额，并分币种放好。若需要找零钱也需点两遍，然后在原始单据上盖现金收讫章，留下记账联，将其他的交给对方。然后编制现金收款凭证，登记现金日记账。这一程序和我们在学校学的理论一样，要分清责任，按规定处理业务。其实很简单，只是没有实际操作过，但是我们一样可以做好，要对自己有信心，相信自己能做好，给自己一个机会会比她们做的更熟练、更出色。
对于如何签发支票，作废的收据、填错的支票怎样处理又回顾了一下，有些细节上的东西以前学时没太注意，等到实际操作上就要犯错误了，签发支票、收据等都要特别信心，要有耐心，不能浮躁，会计其实是一项比较烦琐的工作，看我们如何对待了，我本人比较喜欢计算，喜欢数字，喜欢把一堆看似乱七八糟的东西整理的井井有条，所以我对会计越来越有兴趣，越来越喜欢做会计。
跟随会计实习时，会计告诉我公司遵循企业会计准则、矿产资源法、安全生产法等法规，该公司以冶金设计等为主，需要遵守好多国家的政策法规，该公司比较正规。刚跟随会计实习时，会计不是很高兴我去实习，可能是怕我添乱吧，帮不上她的忙，还要弄乱东西，后来由于我的耐心等待，合理的处理人际关系，会计态度缓和了，让我看她处理业务，还给我看了公司的凭证，原始单据，以及明细帐和总帐等，让我总结了出纳的理论与实际的不同处以及会计的理论与实际的不同处。理论知识不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具体该如何做，还需要翻看以前所学的，要把它深入扎根不是很容易啊，还得靠以后工作了在实际操作上去把它扎在心里。会计教给我如何和人们沟通，好多时候都要自己去判断，去决定该如何做，在社会上只能依赖一个人，那就是自己，不要指望别人帮你做点什么，要看看你能帮别人做什么。
有一点遗憾的就是实习期间没有涉及到有关报税的问题，如果涉及到了，应该能学到好多知识，毕竟以前的会计岗位角色模拟实验中没有涉及到太多的有关税的问题，而在公司中，对会计而言，税是一个比较关键的问题。
实习期间还是学了不少社会知识，要多感谢实习指导人、公司出纳、会计的关照和帮助以及实习指导老师的细心教导，耐心讲解。
发现的问题和建议：在此次会计理论与实际相结合的实习工作中，确实让我们学到了不少书本以外的知识，让我们对这两年半的会计学习有个总结，当然也发现了不少问题。出纳看似简单的工作若不细心还是不能胜任的。出纳的工作不难，但有些步骤是必须要遵守的，有时出纳为了省事就省略几步，在工作中这也是很常见的，看是否会影响责任分担以及业务处理是否顺利，若无影响的话，那样做还能提高效率的，若有影响，则需按部就班的一步步操作。跟随会计实习，需要提出一点，公司员工也代表公司的形象，以人为本，在做好自己的本职工作外还要处理好同事间的关系，营造一个紧张而温馨的工作环境，工作起来才会比较愉快，效率才会有所提高。还要给实习生以及外界人员留一个好印象，对公司的顺利发展应该会很有利的。
我们还未步入社会，好多事情尤其是工作上的事没有具体处理过，不知会不会做好，能不能圆满完成任务，这就要求我们对自己要足够了解，要有深层次的认识，有的工作可以直接说我可以做到、可以做好，但有的工作心里不是很有底时就要好好客观衡量自己，看能否完成，不可夸下海口也不可低估自己的能力，埋没自己。
综上所述，在这次实习期间达到了预定的目的，大量的会计专业知识与社会知识相结合，既巩固了专业知识，又学会了社会知识，对我们不久的就业很有帮助。通过这次实习，对出纳、会计等岗位有了一个深层次的认识。我找到了自己专业知识的漏洞，对好多基础性的知识不是很肯定，需要重新回顾、学习。对会计岗位人员要求的耐心、细致有了切实的体会，对于自己浮躁的心里也需要调整，把心态整理好，对自己有正确的认识与评价才能清楚自己适合什么样的工作，明白自己需要努力的方向。学会了人与人沟通需要一定的技巧。这次实习为我们步入社会奠下了基础，为我们就业找工作指明了方向。
会计专业大四实习报告
实习目的
进入大学两年，对于会计的基础知识我已有了初步的认识。但在不断的学习和探索中发现了许多问题，对会计工作流程还不是很了解。为了将自己所学到的理论知识真正地运用到实践中去，作到学以至用所以我来到了北京文泰世纪科技有限公司济南分公司实习。
我希望通过我的实习来增进我的会计实际经验，以后工作之后能更好，更快的融入到工作中去。该公司主要从事计算机辅助制造软件开发和生产。文泰系列产品均拥有自己独立知识产权，包括多项软件著作权、多项产品专利。
文泰公司的软件产品已被广泛用于标识、装潢装饰、工艺礼品、模具、家具制造、工业制造等多种行业。文泰的目标是发展成为中国最大的计算机辅助标识和制造软件的研发企业，产品供应中国和国际市场。
实习内容
第一天上班，内心忐忑不安，感到既新鲜又紧张。新鲜的是能够接触很多在学校看不到、学不到的东西，能够在实际工作中检验自己两年的所学。紧张的则是，没有经验，万一做错，或做不好事，很容易就会被人讨厌甚至责骂!最重要的是，我不愿因为自己而给别人带来麻烦!我希望能给人一个诚实、端庄、守信、细心的好印象，我觉得这是一个职场新人应该最起码具备的。
公司很大，我被分到了财务分管室。他们虽然人员不多，做的事却不少;办公室虽不大，但学到的知识却不少。后来我才知道，这里并不只有一间公司，而是分租给了其他的几个企业进行经营。物业管理办公室里设有一个财务部长，两个会计人员以及一个出纳。办公室里的时会计负责带我，不知是否因为我与他的姓同音的缘故，他对我特别照顾。他先带领我去熟悉周围的环境，并带我去拜访了承租我们公司厂房的公司。对此，我有些不解其意。但他却乐此不疲地逐一将我介绍给各间公司不同部门的职员。在回到物业办时，他才语重心长地教导我说，人际关系不能只局限于这小小的办公室，就算办公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其还是经常会跟自己打交道的人!“人认识的多了，事就好办多了!”刚来的第一天，他就给我上了一课。告诉了我团队的重要性与人际关系的重要性!
虽然没有拿到抽屉、柜子、资料室的钥匙，但我拿到了办公室的钥匙，我决定利用它作些事情。第二天，我早早的来到了办公室。开门进去后，便着手对办公室进行清洁。果不其然，在上班时间准时来上班的人员都对我进行了“公开式”的表扬。接着，时会计遍拿出了他们以前做的帐给我看，说是让我熟悉一下，今天就可以开始接触真正的业务了。这使我很兴奋，突然有种英雄终有所用的感觉。于是，我草草翻过了那些凭证及账目，迫不及待地便想大显身手。然而。很快我就为我的浮躁甚至是自信付出了代价，也受到的教训。我一直以为像公司的普通账目我应该是信手拈来，但是我却做错了。1.写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章子，这样才能作废。而我们以前在学校模拟实习时，只要用红笔划掉，在写上“作废”两字就可以了。
2.写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。在学校模拟实习时，对摘要栏很不看中，认为可写可不写，没想到这里还有名堂呢!真实不学不知道啊!3.对于数字的书写也有严格的要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，而不能乱写。所有的帐都记好了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，就是所谓的月清月结，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。别以为掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，常有人因为粗心大意反而算错了不少数据，如果在不确定的情况下，你可以先用铅笔进行记账，以妨出错时不好改。
会计师傅说，会计的责任重大，别看只是单纯地动动笔，但关系的内容可广了，责任更是重大。若是一不小心，可能连自己违法犯纪了都不知道呢。到那时后果才是真的严重!时会计的语重心长，使我有如醍醐灌顶，不敢再有所懈怠。吸取了今天的教训，在回到宿舍后，立即拿起了已被我搁置在旁很久的会计专业的书籍再次翻读。以免自己再犯其它错误，还是防患于未然比较好。毕竟会计不仅要对自己负责，更要对别人负责。时会计的教导让我认识到会计从业人员的操守甚为重要。要细心，耐心，还要有恒心，具备了这“三心”才能作好一个优秀的会计人员。接下来的几天，我跟着会计师傅一直熟悉公司的各个账目，会计师傅说，要先熟悉好各个账目，才能更快更好的运用到实际工作中去。我一遇到不懂的问题就向时会计请教，他总是无比耐心，不厌其烦的回答我的问题。
我很庆幸自己遇到了一位好师傅。
她教我如何核对银行日记账，并且带我一起去银行，实地熟练地操作，教我为几个常有业务往来的单位汇款，教我看税率，教我如何计算各种所得税，并教我怎样帮职工派发工资等。我真是受益匪浅，得到的知识良多，最起码比我预期中的多。我为自己刚来时的幼稚想法感到羞愧，还好我已经在时会计的带领下渐入佳境了。到月初的时候，师傅让我跟着她一起来派发公司员工的工资。我很认真的看着师傅的每一个步骤，我希望能通过我的努力来证明自己。师傅对于我的认真劲很是赞赏。她告诉我，每个月的月初时非常的忙碌的，不仅要派发员工的工资，还要和各个客户来结算账目。我仔细的听取师傅说的每一句话，生怕漏掉了一点。在接下来的日子里，我所作的工作就是一边学习公司的业务处理，一边试着自己处理业务。师傅对我说，在处理业务时要多核算几遍，你是新手，要有耐心，要有不怕重复的毅力。我很是高兴，因为我逐渐的融入到了这个大环境当中去了。经过了一段时间的实践，我发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!离开操作和实践，理论只能成为一种空壳。会计的主要任务就是做账。刚到会计部时我是先看她们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证，学习熟悉公司一贯的会计做账做法。由于以前在学校上过会计模拟实验和会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太陌生，但是在实践中，我发现，并不是凭着记忆再加上学校里所学过的理论就可以完全轻轻松松地熟练掌握会计凭证。因为我们很容易疏忽了会计循环的基石——会计分录。会计分录是标明某项经济业务应借、应贷账户的名称及其金额的记录。在各项经济业务登记到账户之前，都要首先根据经济业务的内容，运用借贷记账法的记账规则，确定所涉及的账户及其应借、应贷账户的名称及其金额。因为会计分录不够熟悉，在尝试制单的时候，我感觉有点力不从心，除了多问会计师傅相关知识，我还得在晚上时加班补课。首先我认真读透公司日常较多使用的会计业务，做好笔记，随身带在身上，有空就看看。虽然有很多会计分录在书本上可以学习，可是现实工作中的一些银行账单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触领悟，这时候我对会计实操的印象更加深刻了。除此之外，会计师傅还叮嘱我平时要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为编制会计凭证做好准备。我开始进入到日常的记账凭证的审核当中。记账凭证的审核必须要注意到以下三点：、合规性审核：这就要求审核人员必须认真审核所记录的经济业务是否合规、合法，对于弄虚作假、涂改或经济业务不合法的凭证，应拒受理，并报请上级有关人员处理。、完整性审核：审核原始凭证的内容是否齐全，若填写不全，手续不完备，应退经办人员补办完整后，才予与受理。、技术性审核：主要审核原始凭证的摘要和数字及其项目是否填写正确，数量、单价、金额、合计是否填写正确，大、小写金额是否相符。若有差异，应退经办人员予以更正。根据以上原始凭证所必需的要素，我认认真真审核了原始凭证，开始进入金蝶会计软件的录入记账凭证的界面，先按此笔业务录入简明而清楚的摘要，然后按会计分录选会计科目，并在相应的会计科目的借方和贷方录入金额，最后在检查各个要素准确无误后，按下保存并打印出记账凭证和相应的原始凭证钉在一起。刚开始我制作的速度比较慢，而且到了审核凭证时就会发现一些错误的凭证。但是通过几天的联系后在速度和准确度上都提高了不少。
通过一周多的编制记账凭证工作，对于各个会计科目有了更加深刻而全面的了解，并且对于我把书本知识和实践的结合起到了很大的作用。除了编制记账凭证，我还得熟悉每一种原始凭证的样式和填写方式以及用途，包括记账、打印所需要的账簿以及查询凭证等财务软件的一些常用的操作。从制单到记账的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做账到底是怎么一回事。所有的账都记好了，接下来就要对账和结账了。对账的工作一般分三步进行，一是账证核对，二是账账核对，三是账实核对。结账于各会计期末进行，所以，我们有月结、季结、和年结。除此之外，结账时每一账页要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结账最麻烦的就是结算期间费用和税费，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。所以建议大家可以先用铅笔写数据，确保无误之后才用目和数字难免会心生烦闷、厌倦，登账时就更加错漏百出。俗话说得好，愈错愈烦，愈烦愈错。其实，只要你用心地做，就会其乐无穷。通过之后一段时间的工作，不仅是会计师傅对我是很看好，而且很多见过我工作的人都对我是抱有很大的希望。我明白了自己的努力没有白白的浪费掉，我知道了自己是很有前途的。可是我却犯了好几次不应该犯得错误，虽然同事们都原谅了我，但是我感觉我自己很内疚，毕竟我都实践了很长的时间了。我感觉自己应该可以运用自如的，但是自我看好这个毛病影响了我的发挥。我感觉自己像是个迷茫的孩子。但是会计师傅的鼓励帮助我从中解脱了出去，他一直不停的鼓励我在去实践一下。在我一直的努力下，我得到了第一次工资的涨幅。我很庆幸自己能得到这样一次的鼓励。
实习结果
古人说得好：“凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生”。只要爱我所做，自然就会成为做我所爱。出纳也是实习中的一个内容。提起出纳，自然就想到现金和银行。出纳最主要的工作就是跑银行。跑银行不是件容易的事，除了熟知每项业务要怎么和银行打交道，还要有吃苦耐劳的精神。寒冬酷暑，刮风下雨，出纳就要每隔一两天就往银行跑，非常辛苦。平时，出纳的业务比较繁琐，还要保管现金、支票和收据等等。一名成功的出纳一定要切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心、毅力!在这次的实习中，我不仅收获了很多的实际知识，而且领悟到了很多在学校里学不到的东西。我的技术水平提高了很大的一个档次，我明白此次实习的含义，我知道了为什么学校要安排人去实习。
实习总结或体会
在这次的实习中，会计老师的帮助使我一直在努力的前进。我感谢北京文泰世纪科技有限公司济南分公司，我感谢会计师傅李师傅，我感觉曾经帮助过我的任何一个人。课本上学的知识都是最基本的知识，是一成不变的，跟不上时代的变化与发展。但是社会的变革与发展需要理论知识地推动。两者相辅相成。所以，我们在学校时，应该努力学习与本专业相关的各种知识，有了这些基本知识做后盾，要想适时地学习各种有关知识也是信手拈来。但是互联网信息的普及发展及应用，使我们明白了资讯的重要，我们应该关注各种信息的发布，如若不然，我们怎能应付瞬息万变的社会呢?又怎么会洞息会计的最新发展动向呢?实习，虽然就此告一段落了，但再过不久，我就要跟许多大学毕业生一样走向会计岗位了。想到自己大学两年的学习，想到实习期间的所学所感，我觉得我能学有所用，在作好本职工作的基础上，成为社会发展进步必不可少的优秀的会计专业人员!会计专业大四实习报告1500字相关内容:三下乡服务队社会实践总结
这次三下乡,来到了遥远偏僻的河源市连平县上坪镇,九连山脉环绕的小山村,被雾气笼罩的半山腰,仙境般的感觉,真正的山清水秀!也许在踏上这片故土的那一刻,就多了一份情感。...2016年暑期小学支教实践报告
关爱留守儿童迎接梦的朝阳XX年暑期小学支教实践报告学院：专业：年级：级班级：班姓名：学号：实践单位：实践时间：XX年月日XX年月日时光如流水，总在我们不经意间静静地流逝。2016年7月大学生三下乡社会实践报告
7-151:10:29XX年7月5日上午，师范教育学院15名学生在学院团总支书记程亚旭、陈东方等几位老师的带领下前往平顶山市郏县白庙乡，参加三下乡社会实践活动以及“关爱留守儿童成长，推进农村文明建设”首先，我们到达郏县白庙乡杨村小学，受到...大学生寒假支教调研社会实践报告2000字
实践目的：围绕经济社会发展的重要问题，对革命老区沂蒙山地区农村开展调查研究，提出解决问题的意见和建议，形成调研成果;走访慰问抗日老军人、孤寡老人，送温暖;深入基层，利用电影、文艺演出、座谈会等形式，在农村基层干部和群众中进...2016年大学生社会支教社会实践报告
一次偶然的机会得知爱心之家支教团招聘暑期志愿者赴贵州义务支教，综合考虑自身条件，我觉得自己有信心，有意向，有能力做好这份工作，特此以满腔热情报名参加了这一活动。
我的三下乡实践心得
今天的稿件好少，我很难过。你的新闻稿写完了吗，记得发给我哈。你们写出高质量的稿件就是给我最好的礼物。我最开心的时刻莫过于亲眼看到队友的稿件被成功刊载。
2016年7月大学生打工社会实践报告
一、关于公司某某市欧典礼品制造有限公司是创源实业有限公司的下属机构，创源实业有限公司创立于xx年，是一家致力于向国际市场提供中国大陆原创设计生活产品的专业公司，公司核心业务是为遍布全球的个人消费电子、数码产品，...农村三下乡实践报告范文
在由中宣部、教育部、团中央、全国学联共同组织的全国大中专学生文化科技卫生三下乡活动走过5年辉煌历程之际，我也有幸作为青岛海洋大学工程学院暑期三下乡队伍的一员，于XX年7月23日，来到平度市崔家集周家村参加立时五天的三下乡活动。
非会计专业会计教学的思考 篇6
【关键词】非会计专业 会计教学
经济越发展，会计越重要；随着经济的发展，会计已经成为世界通用的商业语言。在社会主义市场经济体制下，各行各业都需要通过会计工作实施监督、管理、分析、预测、决策等各项管理职能。因此，许多高职院校将会计学列为非会计专业学生的必修课程，比如：工商管理、市场营销、国际贸易、金融、物流管理等各专业，都相应地开设了会计课程。但是，目前我国高职院校非会计专业学生普遍在学习会计课程时感到吃力，取得的学习效果不理想等问题。因此，需要对非会计专业的会计教学进行改革。
一、非会计专业会计教学现状
（一）学生学习积极性不高
对非会计专业的学生而言，由于会计课不是其专业课，首先，他们从心理上不够重视，加上会计概念难懂、理论抽象，因此，学生有很大的厌学情绪；其次，传统的讲授教学方法和手段显得过于简单，满足不了学生的学习热情和对学习方式多样化的要求，进而影响了学习效率和效果；最后，只通过一两次的书面考试来判断学生的学习情况，务必会使学生的知识面过于狭窄，对知识的综合运用能力不强。
（二）教学目标不明确
目标是行动的领航灯，只有明确了教学目标和培养目标，才能有的放矢，目前教师对非会计专业会计教学目标认识模糊，常常照搬会计专业的教学目标，对于非会计专业学生未来工作和生活对会计知识的需要考虑得不够或根本不予考虑。
（三）教学内容缺乏针对性。
在教学过程中，教师通常按照教材的内容顺序讲解，对会计知识与非会计专业的内在联系认识不够，加之对教学对象所学专业譬如市场营销、国际贸易、工商管理等的内容缺乏必要了解，难以把握会计在各非会计专业的应用，在教学中无法将会计与特定的专业联系起来，非会计专业的学生毕业后不是做账，而是如何看账，因此对会计的基本概念、会计核算方法、会计循环及会计报表的编制这类内容不感兴趣，导致学生认为学习会计与专业毫不相关，学习的积极性和主动性大打折扣。
（四）课程实验安排不合理
许多高职院校没有针对非会计专业的学生安排实验，会计模拟实验课使用的资料都是针对会计专业学生设计的，实验内容以会计核算为主，对于非会计学专业的学生来说，这些实习效果不够理想也没有吸引力。
二、针对非会计专业会计课程教学存在的现状，有必要对非会计专业会计课程的教学进行改革
（一）提高学生学习的积极性
首先，应强调学习会计的重要性。在教学过程中，教师应全面介绍会计在社会发展中的作用以及会计与学生所学专业课程之间的联系，使学生认识到会计并非是一些枯燥的数字和繁琐的记账，而是一门语言，是从事经济管理工作必须在一定程度上掌握的商业语言。其次，应采用多种教学方法和手段以激发学生的学习兴趣。比如：采用多媒体教学，使用多媒体辅助教学并不是简单地把教师的教案通过投影仪投射到屏幕上，而是要利用多媒体能够处理图、文、声、像的优点，营造“图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用”的多媒体交互式教学环境。通过各种感官刺激，加深学生对新鲜事物的印象；推行案例教学法，案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识应用于会计实践活动中，以提高学生发现、分析和解决实际问题的能力。这些案例通常是跨学科的，内容涉及企业战略、市场营销、人力资源管理、财务管理等各方面的内容，需要学生综合运用各个学科的知识来做出恰当的分析和判断。最后，改革考评方法。不同专业对会计需求不尽相同，不同学生个人特长与自我规划也不尽相同，故不宜采用百分之百的刚性教学评价机制。对教学质量、教学效果可采用闭卷或开卷考试、案例分析、分析报告、论文等多种形式。只有这样，才能达到课程设置的目标，才能培养出符合社会需求的应用型人才。
（二）确定合理的教学目标
首先，教师要弄清教育对象，在教育目标的制订上要突出差异性，非会计专业的会计教学应本着使学生“懂会计，合理运用会计信息，分析经济问题、实施理性经济行为”的宗旨，培养学生掌握会计特有的思维方式，注重会计信息的获取、会计知识和方法在管理中的应用，学会如何把会计作为一种经营工具，运用会计信息做出生产、营销、投资、融资或其他商业决策，从而改善和推进企业的管理工作。因此，教学目标应定位为：学生能够结合专业理解会计信息在企业管理与决策中的重要作用；学生能够通过会计信息对经济活动中的财务信息进行运用；学生会运用会计电算化技能把握会计信息，提高管理和科学决策的实际能力。
（三）适当调整教学内容
非会计专业的毕业生往往不会是会计信息的“生产者”，而更多的情况下会是会计信息的“消费者”，也就是利用相关会计知识进行会计决策，所以非会计专业会计课程的教学内容应该同会计专业有所区别。在教学过程中，要求学生掌握会计学中的基本理论和方法，如了解会计要素划分、借贷记账法，熟悉会计核算的整个流程，掌握基本的会计业务处理，特别是涉及企业投融资的会计处理。对于一些具体的会计核算部分，则可以将要求适当降低，不需要考察较具体的会计核算方法。教师在授课时，应充分考虑学生今后工作的实际应用，如金融专业重点在于金融行业主要业务核算，以及外币业务、长期投融资中的债券业务等；物流专业授课时可增加物流企业会计的内容；对国际贸易专业学生授课时可增加外贸企业会计的内容；工商管理专业需要增加财务管理的内容；市场营销专业需要增加财务会计和财务管理的内容。此外，对于财务报表的理解和使用，是非会计学专业学生的重中之重。财务报表分析与应用是企、事业单位管理者必须具有的一种能力，非会计专业本科生今后接触的会计工作更多的是对财务报表的应用与分析。 按不同行业特征安排教学内容。
（四）安排好课程实验
教师可以根据不同学生日后从事工作的情况，有重点地取舍实验内容。例如现金和银行存款的管理、固定资产的管理，对外投资的管理等一般企业的基本业务可以作为实验的重点。考虑到非会计专业学生从事管理活动的需要，教师还应该将财务报表的编制及分析放在重要的位置，指导学生认真学习。
因此，对于非会计学专业的学生学习会计知识，我们要激发他们的兴趣，改变固有的教学内容和模式，突出专业特色的会计教学，使非会计学生喜欢学习会计知识。
【参考文献】
[1]李刚.谈非会计专业的会计教学[J]. 会计之友（中旬刊），2008（6）：66-67.
[2]李梦玉，论会计教育改革方向[J]. 财会研究，2003，（2）.
会计专业化服务机构 篇7
关键词：高职院校,会计专业,财务咨询公司,可行性研究
2014年6月, 教育部颁布了《现代职业教育体系建设规划 (2014~2020年) 》, 该文件明确指出要完善校企合作各项制度, 充分发挥职业教育的就业导向作用, 该文件的出台制定了促进校企合作办学法规, 建立健全校企合作规划、合作治理、合作培养机制, 使人才培养融入企业生产服务流程和价值创造过程。培养学生的就业技能成为高职院校教育学生的重要目标, 那么, 如何构建校企一体化的合作形式, 如何推动行业、企业和社区参与职业院校治理, 如何增强学生的专业实力等问题就成为了高职院校需要思考的课题。
1 高职院校会计专业创立财务咨询服务公司的宏观环境分析
会计专业作为高职院校的传统专业, 大部分高职院校都设置了会计专业, 设置了相关的课程, 以芜湖为例, 在芜湖的五所高职院校中, 都开设了会计专业。随着中国市场与世界市场间的联系越来越密切, 对于经济类专业人才和会计人才的需求量在持续增加, 但与之相对应的是就业市场中, 高职院校毕业的会计专业学生很难找到一份与专业相关的合适的工作, 就业状况并不理想。根据《2015年中国大学生就业报告》显示, 2015年会计学专业的毕业生需要投递13份简历才能得到一份工作邀请, 且平均月薪为2861元。一方面是用人单位对经验丰富的复合型会计人才求贤若渴;另一方面是刚毕业的大学生知识结构单一、业务水平不高, 无法满足用人单位的需要。如何破解这种供需矛盾成为高职教育亟待解决的问题。
目前高职院校都已意识到培养学生就业能力的重要性, 通过建立校内实训基地的形式以锻炼学生的实践能力, 现在大部分学校都配有校内手工会计模拟实训室、财务会计实验实训室、会计电算化实验实训室, 购置安装了用友、金蝶等会计模拟实验实训软件, 但实训的效果并不理想, 造成这种状况的原因主要有以下几方面:第一, 在观念上, 许多学校管理者, 没有从根本上转变高职院校必须“以服务发展为宗旨, 以促进就业为导向”[1]的办学理念, 普遍认为会计专业是一个“投入低、产出高”的产业, 认为学生只需要掌握好会计理论知识就足以在就业市场上找到一份工作, 参加实践能力的锻炼是不必要的, 因此在实训室的建设上投入资金不足, 实验实训场地数量少且简陋, 模拟实验实训场地、硬件设备、软件设施等配备并不完善, 设备更新换代慢, 很难为学生提供一个真实的工作场景, 使用率不高, 达不到实践教学的效果和要求;第二, 会计实践类课程较特殊, 具有较强的连贯性和系统性, 如果只进行一两次的实训是无法看出效果的, 受客观条件的限制, 高职院校将教学的重点放在了理论知识的传授上, 实训课时不足, 导致实训效果不明显。
为了改善校内实训基地建设的不足之处, 部分高校加强和企业间的合作, 不断完善知识共享、课程更新、订单培养、顶岗实习、生产实训、交流任职、员工培训、协同创新等制度, 运用校企合作的形式, 建设校外实训基地, 探索引校进厂、引厂进校、前店后校等校企一体化的合作形式。但由于种种客观原因的限制, 很多学校的校外实习基地依旧没有真正落实。教育部等六部门制定的《现代职业教育体系建设规划 (2014~2020年) 》提出“:探索引校进厂、引厂进校、前店后校等校企一体化的合作形式。”初步的配套办法虽然陆续出台, 但是, 还很不完备。因此, 校外实习基地建设仍然是学校热, 企业冷。
2 高职院校会计专业创立财务咨询服务公司的发展设想及规划构思
2.1 发展设想
目前强化社会服务功能, 已成为高职院校主动服务区域经济社会发展的一项重要任务“。十二五”期间, 芜湖市经济快速发展, 多项经济指标实现历史性突破, 集制造业、商贸业、服务业以及各类新兴产业于一域的中小企业达2000多家, 围绕区域经济多元化高速发展的趋势, 芜湖市政府提出了着力推进中小企业服务体系建设的任务, 强调要大力引导和培育一批支撑产业发展, 为本区中小企业提供创业辅导、筹资融资、市场开拓、技术支持、认证认可、信息服务、管理咨询、人才培训等服务的中小企业公共服务平台。
会计管理作为国民经济管理中的一个重要组成部分, 其在社会经济发展中的作用越来越大。对于现代企业来说, 会计工作是一项重要的管理制度, 随着知识经济时代的来临、管理方式的变化, 会计工作的重点日益从信息加工演化为对知识、信息的分析、判断和运用上来, 企业对于会计人才的要求也越来越高, 越来越细致, 对于人才的专业能力、英语能力、计算机能力、财务软件使用能力、沟通能力、实习经验等各方面都有了一定的要求。安徽机电职业技术学院本着服务于区域经济发展, 提高学校对社会的贡献, 同时加强校企双方合作的目的, 因此以会计专业为依托创立了具有独立法人资格的财务咨询服务公司。
2.2 规划构思
面对高职院校教育新形势、新任务, 新挑战、新机遇, 安徽机电职业技术学院会计专业有着丰富的教学经验, 拥有着完善的实训设备, 购置安装了用友、金蝶、浪潮、微软等会计软件, 学院多年来加强同芜湖地区中小企业间的合作, 并不断扩展合作范围, 校企合作也取得了卓越的成就, 培养了一大批社会需要的会计专业人才, 可以说以会计专业为依托, 成立具有独立法人资格的财务咨询服务公司的条件较为成熟。在财务资源公司成立初期, 以开展代理记账、网上报税、财务咨询等业务为主, 公司一方面要了解企业会计工作的工作范畴, 了解企业需要会计人员掌握的技能, 之后将这些内容贯穿到会计专业的教学中, 另一方面要按照学生的能力, 选择专业知识较扎实, 学习能力较强的学生组成业务小组, 由2~3名学生负责1名客户, 针对客户的需求完成相关的会计工作。随着公司客户的增加, 逐渐增加实习学生的人数, 吸收更多的学生进入公司进行实习。为了不影响学生专业课的学习, 会将实习活动安排在课后, 这样学生既能学习到专业知识, 又可以通过实训锻炼能力。
等到财务咨询服务公司步入正轨后, 可开展其他业务, 如可利用自己的师资优势, 开展会计从业资格证、统计从业资格证、银行从业资格证等培训业务, 同时还可进行会计从业资格证的后续教育。
3 风险防范措施
如果要设立一家具有独立法人资格的财务咨询服务公司, 那么做好风险防范也是必要的, 首先高职教育的会计专业的教学标准与企业需求之间有着一定的差距, 为此要将专业课程内容与职业标准进行对接, 将就业市场对会计岗位的技术和技能标准转换为教学中的专业标准和课程标准。其次在知识经济时代, 会计的工作范围由简单的核算扩展到财务信息的收集、分析和处理, 由事后的结算延伸到事前的管理, 税控的法律也越来越严谨, 面对这种变化就需要会计人员掌握会计法律法规及专业知识, 并有着良好的沟通能力和团队精神, 依靠健全的信息技术运用会计软件处理数据, 会计专业的学生在财务咨询公司实习的过程中要调整自己的心态, 树立精益思想和科学理念, 更新知识结构, 拓宽视野, 充分发挥会计在知识经济时代应有的作用。再次财务咨询公司的成立需要资金的支持, 高校的资金数量有限, 全部由高校承担这笔费用是不现实的, 因而建设资金的很大一部分需要企业和社区的支援, 为此高校要选择合适的市场定位, 整合校内资源以及企业资源, 为学校、企业之间的交流合作提供开放便捷的信息渠道和沟通方式, 明确财务咨询公司的合作方式, 以合同的形式将财务咨询公司的权责确定下来, 充分了解市场及需求, 了解市场需要财务咨询公司提供哪些服务, 了解消费者的购买力和购买偏好, 了解财务资源行业的发展趋势及现在芜湖地区财务咨询公司的数量及规模, 在经过认真的市场调研之后, 针对高校和企业的优势, 制定财务咨询公司的长期发展战略。最后, 财务咨询公司的运营需要人力资源的支持, 高校的工作人员都有各自的职务, 为了确保财务资源公司的正常运行, 需要高校、企业和社区通力合作, 高校要选择专业水平高、沟通能力强的教师在财务咨询公司兼职, 由企业选派经验丰富的会计人员对实习学生进行培训, 使学生能够将学到的理论知识运用到实际工作中, 掌握会计的工作流程, 接触到最新的会计软件, 不断提升学生们的工作技能。
4 结语
在中国经济新常态下, 面对社会对职业人才的数量、质量、层次、结构、专业领域等需求的变革, 高职院校也要在人才培养模式上进行改革, 发挥职业教育的巨大潜力, 助推产业转型升级。本文在进行市场调查的基础上, 对高职院校会计专业创立财务咨询服务公司进行了项目的可行性研究, 得到了以下结论: (1) 随着《现代职业教育体系建设规划 (2014~2020年) 》的发布, 引发了新一轮的生源大战, 高职院校将面临洗牌。安徽机电职业技术学院开设的会计专业为了增强专业实力, 在市场竞争中立于不败之地, 就必须不断创新教学模式, 提高学生的实践能力和就业竞争力。 (2) 目前校企合作一体化形式还不够成熟, 会计专业校企合作渠道较为单一, 无法发挥应有的功效, 以会计专业为依托建立具有独立法人资格的财务咨询服务公司, 可以使学生直接接触企业, 全面深刻地认识企业会计的实际运营过程, 熟悉和掌握市场经济条件下企业的会计运营规律, 进一步掌握会计分录、记账、会计报表的应用, 提高分析和解决企业市场营销问题的能力, 为学生走向社会打下坚实的基础。
参考文献
[1]国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].2014.
[2]孙培培, 肖维.中外可行性研究报告的差异和原因[J].国际经济合作, 2013 (03) .
[3]何祖武.提高政府投资项目可行性研究报告质量的措施研究[D].山东大学, 2010.
会计专业化服务机构 篇8
金融服务外包行业作为我国现代服务业的支柱, 对提升我国金融行业服务和管理水平具有重大意义。金融服务外包是服务外包行业的重要组成部分, 主要包括金融业务流程外包 (BPO) 、信息技术外包 (ITO) 和知识流程外包 (KPO) 。
金融业务流程外包, 是指是指金融机构将非核心业务流程和部分核心业务流程委托给专业服务提供商来完成, 主要包括银行卡、财务会计服务、内部审计、呼叫中心、人力资源管理、数据处理、理赔、核保、保单管理、市场营销、后勤保障等业务。
信息技术外包, 是指金融类机构将企业中非核心的部分或全部信息技术服务委托给专业的金融服务外包信息技术提供商完成, 主要业务类型有操作系统服务、基础技术服务和系统应用服务。
金融知识流程外包, 是指金融机构将知识创新、产品研发、评估研究、投资研究和技术研究等业务外包出去。通过外包, 金融机构可以节省成本, 改进流程, 专注于核心业务和提升核心竞争力。
金融业务流程外包发展金融服务外包行业, 能够充分发挥我国人力资源禀赋的优势, 有助于提高金融行业的整体水平, 符合国家转型升级的国家政策。金融服务外包行业发包方主要是欧美、日本、韩国等发达国家, 承包方主要是印度、印度尼西亚、菲律宾等发展中国家。我国的金融服务外包行业是发包市场和承包市场并存, 金融服务外包企业通过承包发达国家的金融服务业务, 提高了金融服务和管理水平, 同时, 金融服务外包企业通过承接国内金融类企业的金融服务, 将先进的管理和服务理念传播到相应的国内金融类企业当中。金融服务外包企业对提升我国金融行业的整体水平, 起到了沟通桥梁的作用。
二、我国金融服务外包行业的用人需求分析
根据鼎韬第三方独立调研结果, 以2012年北京、天津和山东金融服务外包行业为例。
环渤海金融外包发展迅速, 对金融服务外包行业人才需求旺盛。金融服务外包企业需要大量中高端的复合型金融服务人才。金融服务外包行业是多学科相互交融的行业, 对于中高端的复合型人才定位应该基于以下几点:
(一) 良好的外语交流能力
面对大量欧美、日本、韩国的发包金融企业, 作为承包方的金融服务外包行业从业人员, 必须具备良好的英语、日语、朝鲜语的语言沟通能力和相关外语的书面沟通能力, 具体包括电话沟通能力与技巧、信函的回复、演示性演讲的能力等。
(二) 良好的计算机能力
信息技术外包作为金融服务外包行业的重要组成部分, 对相关的金融服务外包从业人员的计算机技术能力要求较高, 必须具备基于操作系统服务、基础技术服务和系统应用服务上的信息技术设计、研发、处理和反馈能力。
(三) 良好的职业素养能力
当前大学教育实践中, 高校没有把职业素养培养放在突出位置, 导致大学生职业素质水平不高, 缺乏对职业的认同感。大学生“眼高手低”的现象屡见不鲜。职业素养能力一般包括团队合作能力、创新能力、有效沟通能力、时间管理能力、会议管理能力、自我管理能力、情绪管控能力、职业礼仪能力等。实践表面, 具备高素质的职业素养能力的员工在职业发展过程中往往处于优势地位。
(四) 良好的专业能力
根据金融服务外包行业业务的类型, 具备金融、人力资源、物流与采购、营销与销售管理、财务管理、会计、法律等方面的复合型专业能力的人员, 市场严重匮乏。
三、我国高校会计学专业人才培养现状
(一) 高校培养定位的不准
很多学校盲目追求国际化会计趋势, 通过将CIA、ACCA、AICPA考试体系引入教学中, 提高国际化水平。这种定位适用于具备会计学传统优势的学校, 不适合大量的普通高校, 造成培养的学生就业渠道不畅。
(二) 教师理论水平较高, 实践经验严重缺失
普通高校教师学历层次较高, 一般都是从学校到学校, 实践经验严重缺失, 很多高校通过会计实训的形式进行实践教学, 但是, 这种会计实训形式还是停留在简单的填制手工记账凭证、手工编制财务报表的阶段, 没有将具体的经济业务与会计电算化结合, 不能从整体的企业观进行ERP授课, 培养的学生与企业需求的能力严重脱节。
(三) 学生没有职业规划, 缺乏职业素养方面培训
很多高校往往在大四才设置了职业规划的相关课程, 其实职业规划是职业素养的一部分, 大学期间应该是培养职业素养的最佳阶段, 职业素养是终身学习和不断自我完善和发展的学科。如果毕业生不能够解决自身问题, 那么理想和现实的差距会难以弥合。
基于以上原因造成, 传统会计学专业毕业生仍旧无法满足传统行业的会计人员质量的需要, 造成企业用人培养成本的增加, 进一步造成企业不愿意招聘应届毕业生的现象。
四、会计学专业 (金融服务外包方向) 人才培养方式—WRCY公司校企合作办学模式
一方面金融服务外包行业急需大量合格的中高端金融服务人才, 另一方面大量会计学毕业生面临巨大就业压力, 难以找到工作的问题。WRCY公司校企合作共建会计学专业 (金融服务外包方向) 为解决这一矛盾提供了一种有效的尝试。
(一) 会计学专业 (金融服务外包方向) 人才培养的定位
WRCY公司校企合作共建会计学专业 (金融服务外包方向) 人才培养目标具体有二:一是具备企业所需的会计工作能力的毕业生;二是具备金融服务外包企业金融会计人才的需求目标。
(二) 会计学专业 (金融服务外包方向) 人才培养方式
为实现会计毕业生具备企业所需的会计工作能力, WRCY公司采用嵌入式教学的模式, 合作院校将会计实训教学部分或全部外包给WRCY公司的教学团队, WRCY公司的会计教学团队成员一般要求具备多年的会计从业经验并有会计主管及以上的工作要求, 具备中级职称及以上, 研究生学历及以上的要求。通过团队成员不同的工作经验, 采用专题式和企业模拟会计岗位教学的模式, 将企业会计工作的具体要求, 传授给会计学专业学生, 缩小合作高校理论和实务水平的差距。
为实现金融服务外包行业对中高端金融服务人才的需求, WRCY公司将BPO英语和职业素养课程引入到会计学专业 (金融服务外包方向) 的教学中, BPO英语是以实际应用为主, 主要是针对金融服务外包企业对外沟通交流的能力设置, 以具体工作环境模拟授课为主, 帮助学生能够应付基本的对外工作需要。职业素养课程是针对学生缺乏企业的职业素质观, 将沟通的能力和技巧、会议管理能力、面试能力、公务写作能力和金融服务外包行业发展和理论研究给学生系统讲解, 帮助学生根据自身情况, 进行自己的大学学习和生活规划, 明确自身的职业目标。
WRCY公司通过对大量金融服务外包企业的调查研究的基础上, 一方面采用金融类企业业务专题化教学提高会计学 (金融服务外包方向) 学生的知识融合能力的培养, 比如PE计划书制作、集团下财务公司运行机制介绍、金融企业公司业务流程介绍及操作等;另一方面, 将企业 (特别是金融企业) 方面的高管、专家、中层管理人员引入实践教学中, 通过定期的专家专题讲座、专家研讨会的形式, 将真实企业中的案例呈献给学生和合作高校老师, 进一步提高教学的实务水平能力。
WRCY公司校企合作共建会计学专业 (金融服务外包方向) 的模式, 为会计学毕业生就业提供了一种新的途径。
摘要：金融服务外包于20世纪70年代兴起, 是服务外包行业的重要组成部分, 主要包括金融业务流程外包 (BPO) 、信息技术外包 (ITO) 和知识流程外包 (KPO) 。一方面, 我国高层次专业金融服务外包人才匮乏, 已经严重影响到金融服务外包行业的发展;另一方面, 我国普通会计学专业研究生、本科生、专科生就业渠道不畅, 形成了巨大的反差。WRCY公司通过和相关院校共建会计学 (金融服务外包方向) 特色专业, 对现有的传统会计教学进行适度改良, 形成“服务外包培训企业+学校”的校企共建模式, 培养金融服务外包方向高层次会计人才, 为会计学毕业生扩宽了就业途径。
关键词：金融服务外包,会计教学,校企共建
参考文献
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会计专业化服务机构 篇9
一、中等职业学校会计专业实践教学的症结
(一) 课程体系设置不合理, 实践课程教学无保障
大多数中等职业学校会计理论课程和实践教学课时安排不当, 理论课时与实践课时相比, 严格“超时”。教学以课堂理论讲解为主, 对学生仍是“一纸定输赢”, 注重“满堂灌”“填鸭子”, 忽视学生的主观能动性需求, 就连占课时比重不高的实践课堂也往往成为“理论阵地”。而较强的实践能力是毕业生走向市场的砝码, 企业选择会计专业毕业生的标准则更是“召之即来, 来之则能战”。然而, 传统教学远远达不到用人企业的要求。
(二) 校内模拟实训不规范, 实践实训教学不理想
多数学校都配有手工和会计电算化会计模拟实训室, 安装了各种会计实训软件, 但数量不多, 使用情况也不理想。究其原因, 主要有以下几点:其一, 以“低投入, 高产出”来对待会计专业, 导致实训经费短缺和实训场地标准不高, 实训设备落后, 难以模拟真实工作场景, 实训效果不理想;其二, 传统教学课时分配, 使得具有连贯性和连续性的实训实践课程安排与其他理论课程相冲突, 没有充分协调, 往往要给理论课让路。
(三) 校内模拟实训不真实, 校外实训效果不明显
校内模拟实训是目前许多中等职业学校采用的教学方式, 但存在模拟实验资料与真实业务有差距的缺点, 缺乏多样性、针对性和仿真性, 同时基本技能的训练又难以创设真实的工作情景。
校外实训效果不明显, 会计顶岗实习难以落到实处, 流于形式。因为工厂企业的需求不旺盛, 再加上这些单位担心影响正常的生产和商业机密的泄露, 所以实习人数, 实习时间和实习质量无法保障。
(四) 教师实践教学能力不突出
中等职业学校专业课教师理论知识扎实, 但实践教学能力不突出。虽然学校也鼓励老师进工厂进行实践, 但由于教学任务重, 参加的时间有限, 很难正规地开展实践, 起不到真正的作用, 难以保障学到实践技能, 影响会计专业实践教学。
二、依托会计中介机构的明显优势
针对以上问题, 经过多方调查和探索, 借鉴成功经验, 我认为, 中职会计教育要想取得成功, 就必须让会计中介机构参与进来。
当今社会经济飞速发展, 对会计中介机构的需求和依赖程度越来越高, 会计中介服务行业也繁荣发展起来, 大多代理多家企业, 对会计人才的需求也大, 可以满足多数学生的实习、就业。因此开展有效的沟通, 加强合作, 有助于我们会计专业实践教学能力的改进, 为学生成才搭建快速立交桥。因此, 我认为, 充分利用会计中介机构, 进行会计专业实践教学, 具有积极效果。
其一, 培养学生的综合业务处理能力。在这类企业中, 学生实训可以接触多种类型业务。同时在会计实训中, 又要参与跟客户的谈判, 提升服务, 严守客户的商业机密, 遵守会计职业操守等, 在工作中自然而然地培养了各方面的素质。
其二, 弥补专业教师实践教学技能的不足。在会计中介机构中, 有一大批具有很强实践能力的专业高级人才, 如果能够吸收这些人才到中等职业学校中来, 则可以在提高学生实践能力的同时, 也提升了专业教师的实践水平, 有效弥补实践教学的缺憾。
其三, 实现了“实训即工作”的积极效果。在会计中介机构中, 中职学生所接触的对象, 都是真实的, 真实的账务和税务问题。通过这样的实训可以让学生尽早的接触到“将来的工作”。
其四, 学校与会计中介机构实现双赢。中等职业学校愿意寻求会计中介机构, 提升自身的实践教学水平, 打造高素质的毕业生, 而会计中介机构的合作意愿也比较强, 可以解决自身会计人才的需要问题。这样一来, 双方可以互惠互利。
三、依托会计中介机构, 创新会计实践教学
我们探讨了会计中介机构对会计专业实践教学带来的优势。那么我们如何充分利用中介机构, 实现中等职业学校会计专业的人才培养呢?我认为应从以下几方面着手。
(一) 学校与会计中介机构共同制定学生的技能培养标准
这些培养标准应包括对会计、税收等基本知识的具体应用, 熟练操作各种财务软件, 准确进行中、小企业的账务处理, 能够独立进行纳税申报和相关税务处理, 可以进行财税咨询和其他一些会计服务, 让目标能够变成现实。
(二) 学校与会计中介机构共建课程体系
及时与会计中介机构进行沟通, 适时调整课程, 增加像《纳税会计》《审计实务》《税收筹划》等课程, 加强会计审计、特殊业务纳税处理等方面知识的学习, 让课程体系变成现实。
(三) 聘请会计中介机构专业人士开展专业性讲座或教学指导
对于一些特殊业务和偏难课程的讲解, 如对会计审计业务的处理, 可以直接聘请注册会计师到校进行现场传授, 这些注册会计师有着丰富的审计业务资料和审计业务经历, 可以现身说法, 起到积极的教学效果。而对于网上报税的操作, 则可以聘请在会计中介机构工作的毕业生进行经验交流。
(四) 保证每名学生都能进入会计中介机构进行毕业前顶岗实习
要充分利用会计中介机构的优势, 让每一个学生都能进入会计中介机构进行毕业前顶岗实习, 做到“人人有人带”, 中等职业学校老师要进行跟踪和指导, 定期进行总结、交流。实习期不得少于4个月, 实习期满要由双方共同给出实习鉴定。
(五) 完善实施中等职业学校会计专业毕业生的就业路线
对于中等职业学校会计专业毕业生的就业我们应该为学生进行规划, 如果就业不理想, 将来势必影响中等职业学校会计专业的发展。而对于此项规划, 我们可以从与会计中介机构的交往中, 摸清他们的用工需求, 让学生在会计中介机构进行就业。同时让会计中介机构根据自己的客户资源, 推荐我们的毕业生就业。当然由于我们的学生已经积累了丰富的经验, 也完全可以主动应聘会计类工作。
总之, 通过这些努力, 我认为充分利用会计中介机构, 创新会计实践教学, 可以最大限度发挥会计中介机构的优势资源, 让产业为教育服务, 让中职会计教育与社会完美结合, 让会计实践教学注入新鲜血液, 让中等职业学校会计专业毕业生阳光就业、灿烂就业。只有这样, 才能让中等职业学校会计专业更具有吸引力, 让专业更专业, 更好地为经济社会发展服务。
会计专业化服务机构 篇10
会计监督对于高校会计工作的基本职能, 高水平的会计监督可以有效规范高校会计工作、维护国家财经法规, 会计服务是新形势下对会计工作的新要求, 会计服务的质量直接影响到高校财务部门的形象甚至影响到高校各项工作的顺利进行。而会计服务与会计监督在高校会计工作的实际操作中存在着一定的冲突, 影响了会计工作的顺利开展。为了解决会计服务与会计监督之间的矛盾, 笔者分析了两者的现状, 寻求协调会计服务与会计监督的有效措施。
一、会计监督在高校会计工作中的重要作用
会计监督是会计的两大职能之一。会计的监督职能要求会计人员在进行会计核算的过程中, 对于特定主体相关经济活动的真实性、合理性、正确性进行全面的监督和审查。高校会计监督融学校的办学目标、计划任务和各项定额为一体, 监督学校的各项财务活动, 以期加强经费核算、降低教育成本、提高办学效益。其重要作用表现在以下几个方面。
1. 会计监督是维护国家财经制度的切实保障
会计监督可以有效维护国家的财经制度, 使得学校的开支方式、财务收支合法合规, 有效杜绝高校国有资产的流失, 排除挤占、挪用教育经费的现象。
2. 会计监督是规范会计工作、提高会计信息质量的重要手段
会计监督是会计的基本职能之一。随着高校扩招政策的实施, 高校经济业务增长迅速, 高校收入日趋多元化, 受到社会的关注度也相应提高。随着外界会计环境的日趋复杂, 各界对高校会计信息质量的要求变得更高。会计监督可以有效规范高校的会计工作, 使得会计工作反映的信息更真实、准确, 保证所提供会计信息的质量, 有效规避会计核算风险, 防止会计信息失真, 为领导的进一步决策提供有力的保障。
3. 会计监督是高校财务管理的重要组成部分
实行会计监督可以正确反映学校的各项资金流动, 保证高校预算发挥充分的效用, 实现高校国有资产的保值增值, 完成国家经济监督的效用。
二、高校会计服务工作的重要意义
高校的各项工作是围绕教学与科研活动展开的, 其它各个行政部门机构都是服务于学校的教学与科研工作。财务部门的会计服务目标日益凸显。会计服务工作按照高校会计制度和财务管理制度的要求, 积极筹措资金, 开源节流, 对教学和科研活动进行全面、完整、真实地反映, 保证教学科研的正常进行, 服务整个高校的日常经济活动。
1. 会计服务是财务部门形象的展现
高校会计人员的服务对象分为对内和对外两大类。对内主要是学生和全体教职员工, 对外主要为财政、物价、税务政府有关部门以及金融机构等。财务人员的服务态度和服务质量都直接决定了财务部门留在办事人员心目中的形象。高效、准确地会计服务会节省他们的时间, 在有效地保障教学与科研的同时, 提升财务部门在全校的形象。
2. 会计服务是加强财务管理的需要
会计服务和财务管理是相辅相成、紧密联系的两个方面。财务管理的基础阶段是通过制定严格、规范的财务政策和财务制度实现财务管理的功能。当财务管理实现初级目标后, 将向更高质量的管理发展, 通过营造和谐融洽的管理氛围, 使得高水平财务管理顺利实施, 最终实现无为管理。
三、高校会计监督与会计服务的现状
1. 会计监督与会计服务本来就是一对矛盾体
会计监督是对会计主体的约束管理, 强调的是管理;而会计服务则要求满足会计主体的需要, 强调的是服务。既要搞好管理, 又要做好服务, 这势必将会计人员陷入两难的境地。
2. 高校对于科研工作的政策和措施存在明显的倾向性
这使得某些科研经费人员认为科研经费是个人争取的, 应由经费负责人自主支配, 可以报销任何费用, 财务部门做好服务工作就可以了。在日常处理会计业务时, 高校会计人员若制止其不合理地票据等行为, 往往很难被理解, 甚至会认为会计人员服务态度不好, 故意刁难。会计监督与会计服务无法兼顾实现。
3. 高校财务管理工作的原则性强, 与个人的经济利益直接相关
若一味强调会计服务, 就会导致一些会计规章制度的执行力被削弱。会计人员在处理日常业务时, 为避免遭受投诉, 尽量满足报账人员要求, 将一些不合理的票据人为合理化。从表面上看是热情服务, 而实质上弱化了会计的监督职能。
四、如何正确处理会计监督与会计服务的关系
1. 坚持监督是核心和基础、服务是目的的原则, 建立、健全财务制度与会计制度
要理顺二者的关系, 分清主次, 树立起“监督是基础, 是首要原则”的理念。只有认真监督, 才能更好地实现会计服务。
2. 增加财务人员, 释放财务人员的思考与判断
随着高校经费规模的不断增长, 高校财务人员工作任务量也不断加大, 财务人员匮乏。只有增加财务人员, 才能将他们从过度繁重的工作中解放出来, 思考和判断, 以保证会计监督与会计服务的质量。
3. 使用预约报账系统, 逐步向不见面报账方式发展
预约报账可以大大减少办事人员的等待时间和会计人员的工作量, 使得矛盾冲突弱化;而不见面式报账服务, 办事人员可以将需要报销的票据统一交付财务处, 财务人员在内部进行报账及票据传递后直接划拨至其账户中, 可以避免办事人员与会计人员的正面冲突, 提高会计服务的质量。
4. 对办事人员进行培训
尤其是各个学院的经常报销的人员, 提高其对财务规章制度的熟悉, 减少不必要地往返财务处;对于经常报销不合理票据的单位或个人实行约谈制, 对其进行重点财经法规培训, 动之以情, 晓之以理, 争取各部门的支持, 这样既节省了办事人员的时间又减少财务人员的工作量, 同时可以减少办事人员与财务人员的矛盾, 实现会计监督与会计服务并举。
5. 经常组织交流与探讨
会计专业化服务机构 篇11
[关键词]基础会计 ；教学方法；能力 ；教学效率
《基础会计》是会计专业一门入门知识，理论知识比较抽象，对于学生来说是一个不小的障碍，教师要充分利用各种教学资源、整合各种教学手段和方法，运用科学教学考核评价，最大限度地激发学生学习兴趣，以提高教学效率。
一、中职《基础会计》的教学现状
1.教学定位存在偏差，中职教材基本上是高职教材的压缩板。
2.过分强调学科理论系统性、连续性、严密性，忽视了基本技能、基本方法的培养，不关注学生学习基础和学习风格。
3.教学中普遍存在重借贷记账法，重会计分录而知识逻辑性，表现为课型和课时分配不合理。
4.教学方式单一。 教学重知识、轻能力，重教、轻学；片面强调教学以课和书本为中心，忽视学生的主体地位。不能充分调动学生的主动性，不利于学生综合能力的培养。
5.教学评价体系重理论轻技能和综合能力的评价。
二、 改进《基础会计》教学策略
1.对《基础会计》教学重新定位，多角度整合教学内容、促进学生专业知识的建构 。明确教学对象及目标，强调有的放矢。以培养学生掌握会计实际操作能力为目标，以激发学习会计的兴趣为目的，对《基础会计》内容的教学顺序进行调整。有利于学生系统地掌握所学知识，教学中运用“做中学，做中教”的教学理念，激发学生学习的兴趣和增强学习信心。
2.多角度整合与创新教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。《基础会计》教学方法很多，传统的讲授法、演示法、讨论法；新兴的项目法、案例法等。在教学中针对不同教学内容、学生学习起点能力和学习风格，多角度地运用各种教学手段和整合教学方法，以激发学生的学习兴趣，才能提高教学效果。
（1）将多种传统方法融入讲授法，以科学作为内核，以艺术作为表象，实现科学与艺术的统一，实现最佳课堂效果。例如在给学生讲授会计基本的概念时，用打比喻、举例子、画图示的方法讲授，则属于灵活、多样与巧妙的方法讲授，则能达到最佳效果。
（2）运用案例教学法，在案例中恰巧创设问题，应用讨论法和谈话法，提高学生的交流技巧及分析问题和解决问题的能力 。案例教学是一种启发学生研究实际问题，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法，它有着传统教学方法所不具备的特殊功能，尤其适宜在理論阐述后举出案例佐证。即在讲解完有关的知识以后，结合课本的理论知识，先给学生相关的案例，在教学过程中给予学生自由思考的机会和自由支配的时间，鼓励学生参与到教师安排等一系列活动中来，师生在教学中共同研究、讨论和解决各种理论或实践问题。
（3）利用多媒体技术，引入任务驱动式项目教学法结合演示法真正体现了“教学合一”的教学，调动学生学习的积极性，培养学生实际动手能力。在“项目教学法”的实施中，每一个项目分四个步骤进行，第一步是项目认知学习，让学生了解本项目涉及的知识及操作要求（主要以学生自学、讨论为主）；第二步是项目操作示范，教师利用多媒体教学手段将本项目按照会计工作的操作要求及操作过程制作成课件，在课堂上进行演示，让学生直观地了解和掌握本项目的操作步骤和操作方法；第三步是项目操作练习，针对本项目的内容设计课堂练习，让学生进行操作练习，教师在现场进行指导，让学生掌握本项目的具体操作方法和步骤；第四步是项目操作中存在的问题讲评，教师针对学生课堂操作练习中存在的问题进行归纳与讲评，让学生对项目操作中的错误加以重视。这样学生对教学内容不再是“雾里看花”，而是变成了真实的感性认识。这样任务驱动式项目教学法与演示法等多种方法完美结合，既可丰富课堂形式，让学生获得对知识的感性认识，也可节约教学课时，大大提高教学效率。
三、强化学生练习，让学生学会对知识运用
《基础会计》是一门理论性很强的学科，在教学中如果仅仅让学生记住一些理论，不会应用，那可真违背我们教学初衷。根据认知的规律，《基础会计》知识的学习与教学必须很好完成从感性知识到理性知识，从理性知识到实际应用两次质的飞跃，既是做到理论联系实际，将理论很好的应用到实际工作中去。平时课堂和课后平常作业和练习目的是用来巩固、加强所学知识点记忆、理解和运用，并检测对所学知识点的掌握情况，学生作用设计一般选择开放性专用知识点练习题目，综合性不是很强进行强化，通过练习强化起到巩固知识，让学生学会对知识运用。
四、培养学生自学能力，促进学生创造潜能发展
“授之以鱼，不如授之以渔”。因此教会学生获取知识的方法，比教给学生现成的知识更为重要。首先教育学生自学包括自定自学目标、制定学习计划、选择适合于自己的自学方法、选择或组织自学环境等。其次重点指导学生掌握独立阅读教科书和课外书报的方法、收集有关信息资料的方法、做读书笔记的方法、独立观察思考与分析解决问题的方法、对学习的自我评价和修正的方法。还要指导学生注意如何选择学习环境，有助于不同学科知识更好地吸收，提高学习效率；再次组织学生开展学习互助活动，学会交流分享，善于探索知识的精神，为终身学习提供了条件。
五、创新教学评价方式，有效促进学生综合素质
对《基础会计》课程的考核，应努力做到使学生在考核中能尽量发挥创造性运用专业知识解决实际问题的能力，而不拘于考核的形式。采取理论考试与实际操作相结合，即理论部分实行“考教分离”制度，实训部分实行“操作验收”制。期末考核分值比重为：（1）平时成绩占10% ：出勤+作业成绩+课堂发言。（2）理论占50%，闭卷笔试方式（在期中考试采用）。（3）实训操作占40% ：①单项实训考核占20%：会计凭证、会计账簿、会计报表等单项操作考核验收。②综合操作考核占20% ：综合操作考核在期末进行，考核内容包括会计数码书写（20%）-会计凭证填制（40%）-会计账簿登记（20%）-会计报表编制（10%）-错账的更正（10%）。这样既符合中职会计教育培养目标的要求，又能够减轻学生考试压力，使考核评价伴随学习的全过程。有效促进学生综合素质。
总之，教学是一种艺术的创造活动，把教学化作艺术，用心灵去体验，这样我们也许就会找到一条更新的职教之路。
参考文献：
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《彩票机构会计制度》点评 篇12
一、《彩票机构会计制度》的进步之处
此前, 我国彩票机构及彩票资金的核算并无统一的行业会计制度, 彩票机构的会计核算的依据是《财政部关于彩票发行和销售机构执行〈事业单位会计制度〉有关问题的通知》 (财会[2001]63号) 。随着我国彩票事业的不断发展, 2012年, 财政部先后印发了《彩票机构财务管理办法》 (财综[2012]89号) 、《事业单位会计准则》 (财政部令第72号) 和《事业单位会计制度》 (财会[2012]22号) , 对事业单位会计核算和彩票机构财务管理方式进行了全面改革。此次, 《彩票机构会计制度》的颁布可谓是顺应时代发展和会计发展的潮流。
1. 付现了公共财政改革的要求。
政府会计变革的深化, 公共财政体系的建立, 要求彩票机构的《彩票机构会计制度》要顺势而变。《彩票机构会计制度》增设了与公共财政改革相关的会计核算科目, 如“应缴国库款”、“应缴财政专户款”、“应付职工薪酬”、“财政专户核拨资金结转”、“财政专户核拨资金结余”、“非财政专户核拨资金结转”、“非财政专户核拨资金结余分配”、“经营结余”、“待分配事业结余”, 囊括了国库集中支付、政府收支分类、部门预算、工资津贴补贴、国有资产管理、财政拨款结转结余管理、财政专户管理等公共财政改革的有关内容。
2. 与彩票业务同步发展。
2001年时, 我国发行的彩票主要是即开型彩票和电脑型彩票, 旧制度可以满足其会计核算和财务管理的需要。但随着时间的推移, 我国彩票市场彩票品种丰富多彩, 除了双色球、大乐透、3D、排3等乐透数字型彩票、即开型彩票, 还有视频型彩票、竞猜型彩票、基诺型彩票。《彩票机构会计制度》针对彩票发行和彩票销售的业务特点, 补充了彩票机构的会计核算内容, 如设置了“库存彩票”、“应付返奖奖金”、“应付代销费”、“彩票销售结算”、“库存彩票基金”等彩票机构独具特色的会计科目;另外, “应付返奖奖金”还设置了“当期返奖奖金”、“奖池”和“调节基金”三个明细科目, 使其会计核算更清晰、更完整。
3. 与新《事业单位会计制度》趋同。
彩票机构是事业单位的一种特殊形式, 《彩票机构会计制度》有诸多条款和新《事业单位会计制度》趋同。
一是会计要素的设置和分类相同。两者均包含资产、负债、净资产、收入和支出类五大类会计要素, 且资产类和负债类会计要素都按照国际会计、企业会计的规范做法将其分为流动性和非流动性。
二是很多会计科目的名称及会计核算均一致, 如“在建工程”、“累计折旧”、“应付职工薪酬”等科目。《彩票机构会计制度》中明确规定:“应付职工薪酬科目核算彩票机构按照有关规定应付给职工及为职工支付的各种薪酬。包括基本工资、绩效工资、国家统一规定的津贴补贴、社会保险费、住房公积金”。上述表述和《事业单位会计制度》对于“应付职工薪酬”科目的规定基本上一模一样的。
三是设置了“在建工程”科目, 将彩票机构的基本建设并入会计大账, 同时规定, 彩票机构还应当按照国家有关基本建设会计核算的规定单独建账、单独核算, 并轨运行基建会计与彩票机构财务会计, 和新《事业单位会计制度》协调一致。
四是财务报表平衡式及格式一致。两者的资产负债表平衡式都是资产=负债+净资产, 采用同企业会计一致的左右平衡格式, 收入支出表均采用了自上而下的格式填列收入及支出, 有助于进行清晰明了的报表分析。
4. 与《彩票机构财务管理办法》协调一致。
作为财综[2012]89号的下位法, 《彩票机构会计制度》在很多方面与财综[2012]89号保持一致。
其一, 两者都适用于彩票发行机构和各级彩票销售机构, 且都认为彩票机构的收入包括事业收入、上级补助收入、附属单位上缴收入、经营收入和其他收入五项, 支出都包括事业支出、对附属单位补助支出、经营支出和其他支出四项。
其二, 两者都包含了固定资产折旧的内容。财综[2012]89号第五十条规定, 彩票机构可以根据固定资产性质, 在预计使用年限内, 采用合理的方法计提折旧, 《彩票机构会计制度》在第一部分第五条规定, 彩票机构应当按照《彩票机构财务管理办法》或相关财务制度的规定对固定资产计提折旧、对无形资产进行摊销, 并且设置了“累计折旧”科目, 对其会计核算作出了详尽的规定。
其三, 两者都包含专用基金的内容。财综[2012]89号在第37条明确了专用基金的内容, 而《彩票机构会计制度》在“专用基金”科目下, 设置了职工福利基金、彩票兑奖周转金、彩票发行销售风险基金和其他专用基金四个明细科目, 和财综[2012]89号协调一致, 有助于保障彩民的奖金及时足额兑付, 提高彩票机构风险防控能力, 促进彩票事业的持续健康发展。
5. 调整了资产负债表的附表。
彩票事业具有一定的社会公益性, 社会各界非常关注彩票资金的使用和分配。《彩票机构会计制度》在资产负债表后附“返奖奖金变动明细表”和“彩票资金分配明细表”两张附表, 以财务报表的形式披露返奖奖金的兑付情况和彩票资金的分配情况, 充分披露了彩票资金的使用分配情况, 更有利于社会各界的监督和主管部门及上级的监管。
二、《彩票机构会计制度》与《彩票机构财务管理办法》 (财综[2012]89号) 仍存在不协调之处
1.“上级补助收入”的定义不一致。
财综[2012]89号第25条指出:“上级补助收入即彩票机构从主管部门取得的非财政补助收入。”《彩票机构会计制度》认为:“上级补助收入是彩票机构从主管部门取得的非财政专户核拨资金收入。”相比后可以发现, 两者的具体表述不完全一样。协调方法有二:
第一种方法是修改《彩票机构会计制度》, 与财综[2012]89号的说法保持一致, 从而也与新《事业单位财务规则》协调一致, 但带来的后果是需大幅度修改《彩票机构会计制度》的“财政专户核拨资金结转”、“财政专户核拨资金结余”、“非财政专户核拨资金结转”、“非财政专户核拨资金结余分配”这几个会计科目的名称。
第二种方法是修改财综[2012]89号, 使其与《彩票机构会计制度》协调一致, 突出彩票机构的财政核拨性质, 但带来的问题是作为下位法的财综[2012]89号没有遵循上位法《事业单位财务规则》的规定。
2. 固定资产、无形资产、专用基金的定义不一致。
财综[2012]89号第48条规定:“固定资产是指使用期限超过一年, 单位价值在1 000元以上 (其中:专用设备单位价值在1500元以上) , 并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。单位价值虽未达到规定标准, 但耐用时间在一年以上的大批同类物资, 作为固定资产管理”。《彩票机构会计制度》中明确指出:“固定资产是指彩票机构持有的使用期限超过1年 (不含1年) 、单位价值在规定标准以上, 并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。单位价值虽未达到规定标准, 但使用期限超过1年 (不含1年) 的大批同类物资, 作为固定资产核算和管理”。
财综[2012]89号第52条规定, “无形资产是指不具有实物形态而能为使用者提供某种权利的资产, 包括专利权、商标权、著作权、土地使用权、非专利技术、商誉以及其他财产权利”, 而《彩票机构会计制度》指出, “无形资产是指彩票机构持有的没有实物形态的可辨认非货币性资产, 包括专利权、商标权、著作权、土地使用权、非专利技术等”。
财综[2012]89号规定, “专用基金是指彩票机构按照规定提取或者设置的有专门用途的资金”, 《彩票机构会计制度》认为, 专用基金科目核算彩票机构按规定提取或者设置的具有专门用途的净资产。
财综[2012]89号与《彩票机构会计制度》对上述的定义不统一, 容易给彩票机构的会计人员带来一定的困惑, 不便于财务人员进行会计核算和财务管理。究其根源, 两者不协调是由于2012年财政部发布修订的《事业单位财务规则》和《事业单位会计准则》之间存在的矛盾造成的, 财综[2012]89号中的固定资产、无形资产和专用基金的概念同《事业单位财务规则》的相关定义如出一辙, 而《彩票机构会计制度》中的相关规定则是遵循了《事业单位会计准则》的说法, 因此, 对于彩票机构的财综[2012]89号同《彩票机构会计制度》的矛盾建议通过协调《事业单位财务规则》和《事业单位会计准则》来解决。
3.“存货”、“库存材料”会计科目名称不一致。
财综[2012]89号第46条指出:“存货是指彩票机构在开展彩票发行销售业务活动及其他活动中为耗用而储存的资产, 包括材料、燃料、包装物和低值易耗品等。材料是指彩票机构库存的物资材料、电脑投注单和热敏纸, 以及达不到固定资产标准的工具、器具等”。
《彩票机构会计制度》规定:“库存材料即彩票机构在开展业务活动及其他活动中为耗用而储存的各种材料、燃料、包装物、低值易耗品、热敏纸、投注单及达不到固定资产标准的用具、装具、动植物等的实际成本”。
两者相比可知, 《彩票机构会计制度》的“库存材料”和财综[2012]89号的“存货”的内容及范围相同, 但两者名称却不同。建议将《彩票机构会计制度》中的“库存材料”科目名称修订为“存货”, 并设置明细科目“库存材料”, 使《彩票机构会计制度》与财综[2012]89号协调一致, 同时也遵循了新修订的《事业单位财务规则》和《事业单位会计准则》的规定。
三、《彩票机构会计制度》存在的其他问题
1. 取消“固定资产清理”科目不尽合理。
财会[2001]63号规定彩票机构因出售、报废、毁损等原因转入清理的固定资产净值以及在清理过程中所发生的清理费用和清理收入通过“固定资产清理”科目进行会计核算, 这和企业会计准则的做法趋同。而《彩票机构会计制度》删除了此科目, 设置了“待处置资产损溢”来核算固定资产的出售、报废、毁损及盘亏。这样的设置有一定的不合理性, 固定资产的盘盈和盘亏不应该和出售、报废、损毁使用同一个会计科目进行核算, 应该加以区分。建议采用《企业会计准则》与《医院会计制度》的做法, 继续用“固定资产清理”科目核算固定资产的出售、报废、毁损;盘亏的固定资产则通过“待处置资产损溢”核算。
2.“待分配事业结余”科目的名称值得商榷。
《彩票机构会计制度》规定“待分配事业结余”核算彩票机构一定期间除财政专户核拨资金收支、非财政专户核拨资金专项收支和经营收支以外的其他各项收支相抵后的余额。该科目核算的内容与《事业单位会计制度》、《高等学校会计制度》、《科学事业单位会计制度》以及《中小学会计制度》中的“事业结余”一致, 但是名称却有别于它们, 没有保持政府会计体系内部会计科目名称的统一性。因此建议将“待分配事业结余”改名为“事业结余”, 避免出现歧义。
参考文献
[1] .财政部.彩票机构会计制度.财会[2013]23号, 2013-12-24
[2] .财政部.彩票机构财务管理办法.财综[2012]89号, 2012-11-06
[3] .财政部.事业单位会计制度.财会[2012]22号, 2012-12-19