校园云建设（精选11篇）
校园云建设 篇1
数字化校园建设发展到现在, 云技术是应用最多的技术之一。“云校园”网是一种按需分配、按需使用的信息服务交付和使用模式, 校园网到“云校园”网的转变是全方位的升级。
1 学校“数字化校园”建设现状
目前绝大多数院校拥有一流的数字化千兆校园网网络环境, 同时注重资源建设, 推进教学、科研和管理的数字化校园应用水平, 取得了一定的阶段性成果, 为提高数字化校园整体水平奠定了良好基础。
各院校普遍建有基于数字化校园的一卡通管理系统;校园广播系统;不同功能的计算机实训室、语音实验室、电子阅览室且都能配备多媒体设备;为每位教师配置了笔记本电脑;同时还在教学区、实训区、行政区、生活区及校园外围都安装了监控系统。不少院校重视信息化资源建设, 自行设计开发了教学资源网平台、精品课程平台、视频点播平台、教师个人空间、电子作业平台等。还有院校建立了学生日常行为百分考核系统、教务管理系统、财务管理系统、网络自助报修系统等应用系统, 充分利用这些信息为学校和社会提供优质服务, 努力使这些信息的可用性得到不断提高。
2 学校“云校园”建设理念
根据实际需求和长远发展, “云校园”可采取总体规划、分步实施、逐步推进的方针, 有计划、分阶段、科学合理地构建。主要建设理念如下:
首先, “云校园”是服务于院校整体发展战略、服务于教学科研业务、服务于师生用户的无处不在的便捷的网络基础设施和公共服务支撑平台。
其次, “云校园”需要加强权限管理策略, 做到身份可信、地址可信、终端可信和行为可信等, 以便给使用者带来极强的心理安全感。
第三, “云校园”建设离不开培育“云校园”理念下的教师队伍。“云校园”中教师是教学的开发者和设计者, 学生学习过程的指导者和倾诉者。
3 学校“云校园”建设目标
1) 建设“云校园”战略的信息化基础平台及支撑平台。重点为:“云校园”学校网络支撑环境建设、“云校园”软件支撑平台建设, “云校园”软件应用平台建设、“云校园”特色校园终端平台建设、“云校园”教育教学资源建设、“云校园”管理制度建设。
2) 建设基于“云”的信息化、虚拟化仿真教学资源。加强相关专业的虚拟仿真教学与实训资源的建设与应用, 并能通过“云空间”访问共享, 探索信息化技能教育、教学、培训及技能鉴定的新模式。
3) 建设基于“云”的网络学习空间。通过远程网络教学系统、“名师课堂”在线学习系统、国家数字教育资源公共服务平台, 实现职业教育的信息化、网络化, 探索开展远程职业教育和培训的新模式。
4 学校“云校园”建设内容
4.1“云校园”基础平台
在校园网基础设施建设方面, 分阶段分批实施校园网设备的升级及改造。
1) 主干网及主设备升级:主干互联实现万兆互联, 双核心备份。
2) 接入网改造:教学区、实训区、行政区、生活区实现千兆接入, 千兆桌面。
3) 安全与管理:逐步建设防火墙、网络出口流量控制设备及网络认证计费设备。
4) 无线校园网:在学校教学及实训区域、图书馆安装无线AP, 方便教师与学生访问学校教学资源和“云空间”。
4.2“云校园”支撑平台
1) 统一身份认证平台:系统整合教务管理系统、教学资源库, 图书管理系统, 财务管理系统。构建统一的身份认证平台, 集中用户管理、统一权限管理, 保证用户电子身份的唯一性、真实性与权威性, 实现用户单点登录。
2) “云校园”应用数据中心:数据中心宜采用一台2-3U机架式存储设备, 作为全校数据中心数据存储, 一台存储设备主机箱一般可容纳12-24块磁盘, 且性价比较高的3.5英寸SATA磁盘。
3) “云校园”基础数据库系统:将全校所有业务系统的数据库中基础数据进行整合, 使用统一的数据库作为数据管理的基础, 利用分布式存储技术和海量存储技术实现数据存放的可靠性和安全性。教务管理平台、网络教学平台等平台均从基础数据库中调用数据, 确保各业务平台数据的完整性、准确性与一致性;基础信息库自动读取它系统的数据或者共享自身数据的方式, 进行数据传递, 实现数据共享的目的。
4.3“云校园”应用平台
1) “世界大学城”云空间平台 (网络教学平台、试题库平台、网络资源库、工学结合平台、实习管理平台)
利用“世界大学城”建立一个资源共建共享型交互式教育学习网络服务平台, 为全校师生每个人建立一个功能强大的终身学习空间, 无论是个人空间、还是机构平台, 均具有强大的Web2.0、Web3.0特征和基于云计算的远程软件服务、远程平台服务、远程基础逻辑架构服务、远程在线大数据存储和移动应用服务。
2) 学校协同办公系统
学校协同办公系统支持校级、部门内部及部门之间的安全、可靠、易用的协同办公, 改进和提升学校现代化管理水平, 促进学校内部信息资源交流, 解决信息孤岛的问题, 并用科学的管理方法, 借助于各种先进技术, 提高管理和决策的水平。
3) 学生宿舍管理系统:学生宿舍管理系统主要实现对学校学生寝室分配、宿舍财产、寝室日常考勤情况等管理, 减轻宿舍管理人员及学生管理部门的工作负担。
4) 教务管理平台:其已有功能为基本设置 (课程设置) 、教学计划、排课管理、选课管理、成绩管理、师资管理、实践教学管理、考务管理、教材管理。下一步将进一步整合数据, 扩展功能。
5) 一卡通管理平台:进一步整合数据, 扩展功能。与银行接触, 建设圈存系统。
6) 图书管理平台:建设汇文图书管理系统。汇文系统是一个起点高、功能全、采用client/server的体系结构, 依托大型数据库Or⁃acle系统进行数据处理, 它包含了图书馆所有的业务工作范畴, 更加突出了现代化管理的特色。
4.4“云校园”特色校园终端平台
“云校园”的终端设备包括:教师终端、学生终端。
1) 教师终端
①“云校园”技能录播教室建设
录播教室由主播室和控制室组成。主播室采用最新的布线方法, 选用国内主流的硬件产品, 保证可迅速适应网络视频应用的需求。
②“云校园”空间教学专用教室建设
建设“云校园”空间教学专用教室, 配备电子白板及网络、摄像设备、学生电脑、学生桌, 每张学生桌上设有电源插座及网络接口, 供学生采用笔记本、平板进行自主学习。
2) 学生终端
鼓励学生采用自己的笔记本、平板、智能手机自主学习。
4.5“云校园”教育教学资源
1) 虚拟化仿真教学资源建设
建设虚拟化仿真教学资源, 利用三维立体在线仿真实训, 在强大的云计算能力支持下模拟、再现各种实际操作, 足不出户, 便能完成复杂工作、工种的操作实习实训, 既为本校提供在线仿真学习, 也可以面向国内外开展基于仿真实训的在线远程培训。
2) 优质数字教育教学资源建设
建设优质数字教育教学资源, 构建一个较完善的资源“云空间”共享工作流程, 将教育资源数字分为二大块:一是教育教学过程中的资源数字化, 即包括教师上课的电子教案、教学课件、学生作品、试题集等;二是传统媒体素材和资源的数字化, 如:磁带、录相带、VCD、投影片等;
3) 名师工作室及基于“云空间”的远程培训系统建设
依托“云空间”建设名师工作室。利用名师工作室建立协作学习的环境, 使名师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习。借助强大的云服务平台, 使得学生开展协作学习更加便利、更加互动、更加创新。
建设远程培训云平台, 使培训者可以免费学习并可以根据网络提供的资料, 模拟功能开展多种形式的学习和实践, 培训者可以一边学习一边创业, 发表自己的专著和科研成果和大家分享讨论。模拟现实的工作状况, 去开拓自己的人际关系。
5 学校“云校园”建设进度
第一阶段:确定建设的子任务和分工:讨论、定稿。
第二阶段:需求调研阶段。
第三阶段:系统设计阶段:设计、讨论 (每二周检查和交流1次) 、内审、修改 (按实际情况) 。
第四阶段:开发建设阶段:开发、检查 (每三周检查和交流1次) 。
第五阶段:完善与初步验收。
第六阶段:整改及最终验收。
6 学校“云校园”建设机制创新与预期成果
1) 建立教育教学资源建设激励机制
将教育教学资源建设纳入到教师教育教学工作考核中, 同时通过多种途径对参与教育教学资源建设的教师给予激励和支持。
2) 建立以应用为导向的建设机制
立足“云校园”, 确立以应用为导向的建设机制。围绕“云校园”所提供的功能重点考虑信息技术与学科课程整合的频率与质量、优质教育教学资源的建设、教师教育技术能力的发展、教育管理的真正现代化等因素, 建设名师课堂、学生网上作业空间、学科教学资源库、实习管理系统、专业网上博物馆、网上德育工作平台、远程教育平台、教师个人博客等应用系统。
3) 建立双向教学评价机制
通过“云校园”每位教师每节课都能在平台上进行发布, 教师可以对学生的表现进行评价, 学生也可以随时对老师的教学方法提出建议, 改变传统教学评价的不足, 形成教与学的良性互动。
4) 教师具备较高的信息化教学与应用能力
通过培训与使用, 学校的专业课教师普遍具备较高的信息化应用能力。能够熟练且自觉地使用各种信息化教学工具或手段从事育人工作, 教学工作, 管理工作, 教师利用现有的多媒体技术, 逐步实现电子备课和网络教案, 最终实现和云技术的全面对接, 教师的信息素养得到普遍提升。
5) 教育教学模式和管理创新
通过项目实施, 推进“名师课堂”和专业教育资源库的再建升级;推进信息化实验实训教学条件改善、师资队伍建设和质量保障体系构建工作的深化与改革。
6) 学生学习模式的创新
改变学生学的模式, 变传统的“师带徒”模式为教师指导下的探究式、数字式学习, 采用多元方式进行基于信息技术手段的教育教学。对于学生来说, 便于其从“云”端选择自己所需要的各种资源, 也便于其根据自己的实际情况选择自己合适的学习进程、学习时间和学习方式, 缩短自己的学习进程, 获取更多的知识, 形成举一反三、推陈出新的能力。
7 结束语
校园网与云计算相结合是数字化校园建设的发展趋势, “云校园”所提供的服务可以促进院校朝着科学管理、科学发展的方向不断改革与创新。若能让其真正运用到校园教学生活中, 面向服务、安全可信未来还有许多问题需要面对, 因此院校在建设“云校园”时, 要有统一和长远的规划, 认真审核方案的可行性, 以保数字化校园建设的健康发展。
参考文献
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校园云建设 篇2
【摘 要】数字化校园建设是教育信息化的重要内容，高职院校如何建设适合自身发展的基于云平台的数字化校园系统，同时利用云平台探索学生学习方式的转变，是建设的一个重要方向；以广西工业职业技术学院数字化校园建设为例，分析了其建设现状，同时提出了构建基于云平台的数字化校园需要解决的关键问题和建设的重点方向。
【关键词】云平台 高职院校 数字化校园
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）05C-0085-02
数字化校园建设过程要与其对应的教育阶段相适应，不同教育阶段其数字化校园建设的重点不尽相同。《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》中明确提出：顺应“互联网+”的发展趋势，推进落实职业院校数字校园建设相关标准；加快职业教育管理信息化平台建设，消除信息孤岛。以广西工业职业技术学院为例，分析其数字化校园建设现状，提出今后建设云平台的数字化校园需解决的关键问题和今后建设过程中的重点方向。
一、数字化校园建设情况
由于我国教育发展存在一定的不均衡性，因此，不同地区、不同学校在数字化校园建设方面存在较大差距，在数字化校园建设方面所需面对的问题也不尽相同。广西工业职业技术学院数字化校园建设情况如下：
（一）建设现状
目前，学院网络基础设施已建设完成，现拥有鹏达系统（用于教学管理的教务系统）和校园办公系统（主要包含公文流转、工资查询、财务报销、邮件系统等功能）。其中每个系统之间相互独立且各自需要一个独立的服务器来支持相关业务。
（二）下一步构建思路
学校将加大建设力度，建成先进的数字化校园的应用支撑平台和完善的数据中心基础平台、综合统计分析平台和数字化校园应用系统。数字化校园系统将提供统一门户管理、统一用户管理、统一认证管理和共享数据中心等服务；完善网络基础设施平台建设和进行数据中心容灾平台建设，同时建设数字校园综合应用系统，全面实现基于云计算平台的科学计算服务等目标。
二、搭建基于云平台的数字化校园需解决的关键问题
高职院校的数字化校园建设，是学校结合自身情况，构建信息化校园的一项重要工作。从我国大学数字化校园建设情况来看，大体经历了以构建网络基础设施为主的建设阶段、以构建应用系统为核心的阶段和以学生学习方式转变为核心的建设探索阶段。以学生学习方式转变为核心的建设探索阶段最典型的特点就是基于云计算平台。构建基于云平台的数字化校园，需要重点解决如下几个问题：
（一）信息孤岛和应用孤岛问题
广西工业职业技术学院现有几个应用系统的数据库相互独立，“信息孤岛”问题比较突出。构建基于云平台的数字化校园系统，要整合现有相对独立的应用系统数据、搭建一个统一的数据中心，从而保证数据来源的唯一性，同时对数据进行实时更新，有效避免数据的重复建设及数据不同步的问题。目前，国内的广州大学二十几个系统已经部署在戴尔搭建的云计算平台上，二级部门的门户系统也都构建在云计算平台上，实现了门户系统的统一管理，提高管理效率的同时还节约了投资成本。
（二）建立统一的身份认证中心
建立信息门户平台，对于学校的多个应用系统来说，用户只需要一个唯一的身份即可实现全面的访问和管理，同时在访问过程中保证应用系统的安全性。
统一用户身份管理：制定相应的建设标准，规范用户命名规则，实现信息的集中存储和管理，保证用户身份的唯一性。
统一权限管理：不同的用户分配不同的权限，只能看到其对应权限能够呈现的信息，同时不同权限有不同的管理级别。
单点登陆服务：用户只需登录信息门户平台，即可操作及管理所有的系统应用，实现一站式登录服务。
统一资源访问控制：能够根据用户的不同角色，实现对应的资源访问权限控制。
资源访问安全审计：建立完善的日志库，以便在系统出现问题或需要审核用户是否有违规操作等信息时，能够及时、快速地进行追溯。
（三）充分利用先进的云计算技术
有效地解决数字校化校园建设中存在的如下几个方面的问题：
高投入：目前，学院拥有数个应用系统，不同的应用系统均需独立的服务器支持，同时为了确保系统应用的正常访问，各服务器除了7×24小时确保开机外，还需对关键数据进行备份，以更好地应对系统故障。
难管理：不同的应用系统，对服务器的要求不尽相同，需要规划不同类型的服务器支持，每个应用系统均需人员来维护，其管理人员需求多、管理难度大。
低效率：学院用于教学管理的鹏达系统，除了期末、期初的教学安排及学生选课以外，其余时间利用率很低，而且在学生进行选修课选课阶段，系统反应速度慢，出现系统崩溃的情况也时有发生，系统的平均利用率非常低，但系统的维护成本及用电能耗并不会因此而降低。一旦服务器发生故障发生数据丢失后，其处理难度大，会直接影响到学生选课的进程，甚至会影响正常教学活动。
三、基于云平台的高职院校数字化校园建设的重点方向
（一）搭建高性能的云平台
构建一个完整、统一的数字化校园云平台，提高业务响应能力，对现有应用系统进行统一管理；建设校园网络应用子系统，主要包括日常办公、教育教学管理、校园即时通信、集成校园论坛、招生就业管理、实验教学管理等系统，为职业教育与创新创业教育的有机融合提供全面的系统支持。
（二）构建移动校园，探索教育教学方式的转变
构建基于云平台的高职院校数字化校园，推动学校日常办公、教育教学等各项工作的全面开展，构建多元化、智慧化的校园信息服务环境，从而提高学院的办公效率。移动校园平台以云平台的数字化校园建设为基础，将建立在云平台上的运用丰富的现代教育理念、应用现代教育技术制作的微视频等大量的学习资源和系统应用软件，在现代化的通信技术的支撑下进行移动式的展现。针对院领导、中层领导、团队负责人、专业负责人、普通教师、学生、家长等自身的需求，给予不同的权限，分层次、分类别的确定移动信息平台所提供内容。制定不同类型的App，确保用户能够方便地获取相关信息。充分利用智能手机、平板电脑等现代化设备，完成相关人员的信息管理，工作任务提示、催办、督办等业务。建立丰富的教育教学资源，尤其要建立一批重点课程的优质微视频资源，打造移动式学习平台，使得学生可以充分利用课余时间，在互联网的环境下，随时随地进行点播及观看，弥补课堂教学中对知识掌握的不足。
移动校园平台可以通过应用系统的日志信息、对各类数据进行采集，分析学生在课余时间学习的情况，对学生未来的学习及对知识掌握的情况给出合理性的建议。同时对学生学习采集的数据情况进行汇总，帮助我们找到影响学校教育教学的一些关键因素，找到影响学生全面发展的关键因素，为有针对性地辅导、为学校教育教学的改进提供基于实证的判断。
（三）应用系统集成
在数字化校园的建设过程中，结合学校自身实际情况，如何对现有的应用系统及硬件设备资源做取舍是一个值得关注的问题。对于不适应学校发展的应用系统要坚决废弃，重新建立一套为学校量身定制、具有良好可扩展性的应用系统，对于适应学校发展需要的现有应用系统予以保留，从而节约建设成本。现有应用系统与新建业务系统的集成过程中要处理好数据集成、身份集成、以及应用发布（界面）集成。
数据集成：制定相应的数据标准，充分地利用现有系统数据，将现有应用系统中的合格关键数据进行抽取并提取到统一的数据中心中。
统一身份认证集成：按照数字化校园相关建设标准，通过统一的身份认证平台，完成现有系统与新建系统的集成工作。同时，身份认证平台要有扩展性，能够与后续建设系统无缝对接，以确保后续建设系统的接入及调试工作能够顺利完成。
应用发布（界面）集成：主要是将各应用系统整合到信息门户中，从而实现用户的一站式登录。
（四）云环境下数据采集与高等职业院校数据平台无缝对接
将高等职业院校人才培养工作状态数据平台中所需数据融入到数字化校园建设中的数据中心，根据需要可以实时生成数据平台所需数据并导入到数据平台对应表格内，避免教师及相关人员反复填写重复数据的情况。同时，积极响应国家要求，实现网络版高等职业院校人才培养工作状态数据与数字化校园应用系统中各类信息的无缝对接。
构建基于云计算平台的数字化校园系统化，能够有效地提高学校日常工作办公效率，节约办学成本，为学校的教育教学、行政管理工作等提供强有力的支撑。云平台的搭建，使学校变成了信息化的校园，它使数字化校园建设在高校教育信息化的高速路上得到较好的发展，为高等职业院校的教育教学工作与国家提倡的创新创业教育的有机融合奠定良好的教学基础。
【参考文献】
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智慧校园云平台建设策略 篇3
本文首先对校园信息化现状进行分析,然后阐述了对智慧校园云平台的理解,最后将智慧校园云平台划分为基础资源层、虚拟资源层、管理服务层和安全防护层四层架构,讲述如何构建智慧校园云平台。
一、校园信息化现状
目前,全国校园传统信息化在基础设施和应用系统建设方面都取得了很大的成就,如学校的教务管理、人事管理、办公管理、财务管理、固定资产管理、教学管理等都实现了信息化的管理。在信息化建设过程中,每一个管理应用都使用独立的服务器、独立的安全标准、独立的管理标准、独立的数据库和独立的展现层,这样的信息化部署架构可能导致如下的风险和挑战。
(一)资源利用不合理
校园传统信息化建设中管理应用都是按照其峰值业务量进行资源的配置,这导致两种情况,一种情况是如果服务器性能很高,有资源剩余,但不能将多余的资源给其他应用系统使用,造成浪费;另一种情况是当应用高峰时,可能一台服务器资源不足,也无法从其他地方获取更多的硬件资源支持,造成应用的瘫痪。
(二)硬件维护成本高
校园的信息化促进了业务的信息化,校园的业务部门会不断地提出新增应用系统的需求,再加上资源利用的不合理性,服务器、网络和存储的设备数量将会迎来迅速的膨胀,占地空间、电力供应、散热制冷和维护成本都将急剧上升,大幅度增加了硬件的维护成本。
(三)资源信息难共享
校园的信息化应用系统之间是烟囱孤岛式架构,各业务部门,如教务处、财务处、人事处等应用系统及数据各自独立,应用系统间缺乏协同工作能力,每个应用系统都很难站在自己的信息集上进行整个学校的全面信息查询和决策分析,各个应用系统能够发挥的效益没有更好地利用和挖掘。
二、智慧校园云平台的理解
(一)智慧校园的概念
智慧校园是从数字化校园发展而来,目前,全国很多地区、很多学校都在进行智慧校园的建设和探索。智慧校园基于物联网技术、计算机技术、网络技术、通信技术和传感技术,对学校教学、科研、管理相关的信息资源进行全面整合、互联与集成,采用深度的数据挖掘与大数据分析,为教学管理提供全面的、有效的、智能化的支撑。智慧校园提供了智慧的环境、智慧的服务、智慧的管理。
1. 智慧的环境
以物联网的理论为基础,构建教学、科研、管理、校园生活为一体的新型智能化环境。
2. 智慧的服务
提供面向师生的个性化的智慧服务,学校师生能快速、准确地获取与自己相关的内容服务。
3. 智慧的管理
采用智慧化的业务管理和大数据分析,为学校各种决策提供最基础的业务和数据支撑,实现智慧的管理。
(二)智慧校园云平台的价值
随着学校信息化的不断发展,各业务应用系统对信息数据的完整性、运行的可靠性、网络系统的可用性要求越来越高,为保证业务应用系统高效稳定地运行,传统烟囱式的架构改造势在必行。目前,云平台技术已经延伸到学校的各个层面,其有利于整合和合理利用信息资源,降低硬件维护成本,有利于实现信息共享,促进学校教学、管理和科研水平的发展。因此,云平台技术将在学校的IT政策和战略中扮演越来越重要的角色。
1. 整合和合理利用信息资源,降低硬件维护成本
智慧校园云平台将校园的各种资源进行整合开发利用,充分挖掘潜力,提高资源的利用率。智慧校园云平台将分散的软硬件资源进行整合,提高其重复利用率,通过服务器虚拟化技术,将各种硬件及软件资源虚拟化成一个或多个资源池,并通过系统管理平台对这些虚拟资源进行智能的、自动化的管理和分配,彻底消除教育信息化中的信息孤岛,实现信息分散、动态采集,集中安全管理,共享应用。
2. 实现信息共享,促进学校教学、管理和科研水平的发展
智慧校园云平台促进各个应用系统的数据动态及时地互联互通,基于教学、科研、管理、服务等各个领域,为学校提供涵盖整个校园相关的信息化、智能化服务。为学生、教师、家长、公众、管理者提供数据及应用底层的服务。
(三)智慧校园云平台的原则
智慧校园云平台建设原则必须保证其前瞻性、可用性、开放性和安全性。
1. 前瞻性
云计算是一个新兴技术,产业发展还不够成熟,相关标准也不够完善,为保证将来硬件和软件的良好兼容性,与第三方厂商设备保持良好的对接,云平台的顶层设计必须保证前瞻性,遵循已有的云计算相关标准,以保证良好的兼容性,以适应未来的技术发展。
2. 可用性
智慧校园云平台为校园业务应用提供重要的IT基础设施,承担着各个业务应用系统稳定运行的重任。所以,云平台的建设必须从基础资源池(计算、存储、网络)、虚拟化平台、云安全等多个层面充分考虑业务的高可用,一旦出现故障,业务应用能够迅速进行切换与迁移,达到用户的无感知,业务的连续性。
3. 开放性
智慧校园云平台需要提供开放的API接口,能够通过API接口、命令行脚本实现对设备的配置与策略下发联动,未来的扩展可以基于这些接口进行二次定制开放,也可方便地融合第三方应用系统。
4. 安全性
云平台的安全性分为管理和技术两个层面。在技术方面包括环境、系统、虚拟机、存储和网络的安全防护;在管理方面,应对云平台、云服务、云数据的整个生命周期、安全事件、运行维护和监测、度量和评价进行管理。
三、智慧校园云平台的建设
智慧校园云平台将所需的软硬件设备进行集中管理,利用虚拟化技术实现任意的组合搭配,由此智慧校园业务应用可按需求智能地分配到相应的资源。
(一)云平台架构
智慧校园云平台架构分为基础资源层、虚拟资源层、管理服务层和安全防护层。
智慧校园云平台可以采用自建模式和租赁模式,自建模式的投资和运营成本较高,但是灵活性、可靠性和安全性较高。租赁模式的投资和运营成本较低,但是依赖第三方机构,在扩展性和灵活性上都受到限制。
(二)基础资源层
智慧校园云平台基础资源层包括硬件设备和软件设备。硬件设备有服务器、存储、备份一体机、存储控制系统、SAN交换机、路由器、交换机、负载均衡、VPN网关、防火墙等,根据应用规模,硬件性能及规模可在不影响应用正常运行的情况下进行弹性扩充。软件设备有操作系统、虚拟化软件、中间件、数据库系统、云计算管理平台、入侵防御检测系统、身份认证系统、运维安全审计系统、数据库安全审计系统、漏洞扫描系统。所有软硬件设备构建了智慧校园云平台的计算资源、存储资源、网络资源及安全保障。
(三)虚拟资源层
智慧校园云平台虚拟资源层通过虚拟化技术,将服务器、存储和网络资源统一管理和调度,构成一个虚拟资源池对内对外提供服务。虚拟化技术为底层资源的访问提供了简单、统一的接口,使用户不必关心底层系统的复杂性。首先,通过运行在服务器上的虚拟化内核软件,屏蔽底层异构硬件之间的差异性,消除上层客户操作系统对硬件设备及底层驱动的依赖,同时增强虚拟化运行环境中的硬件兼容性、高可靠性、高可用性、可扩展性、性能优化等功能。
虚拟化资源层包括虚拟计算资源、虚拟存储资源和虚拟网络资源。
1. 虚拟计算资源
云平台各个系统对计算资源的需求主要通过服务器来完成。服务器虚拟化将一台物理服务器划分成多台虚拟服务器,彼此之间的数据是隔离的,对计算资源的使用也是可控的。物理服务器和虚拟服务器在应用和操作上几乎没有区别,用户可以在虚拟服务器上灵活地安装任何软件。
目前主要的虚拟化工具有ESXi、Hyper-V、XEN和KVM。前两者是私有技术云平台,而后两者是开源的虚拟化云平台,经二次开发可以满足大部分实际的业务需求。
2. 虚拟存储资源
存储通过集群应用、网格技术和分布式文件系统集合起来协同工作。存储虚拟化将存储系统的内部功能从应用、主机或者网络资源中抽象、隐藏或者隔离,其目的是进行与应用和网络无关的存储或数据管理。存储虚拟化通过数据块存储地址的虚拟化,实现对存储内容的快速寻址,通过合理的组织将其构建为能被统一访问的物理资源池,将其虚拟化为逻辑资源,并为上层应用使用。
目前,主要的数据共享存储系统是IP SAN或FC SAN。前者的成本较低,适合要求较低的场景,需要的数据规模也比较小。后者成本较高,适合要求较高的场景,主要针对大规模的数据。
3. 虚拟网络资源
网络是云平台的基础,云平台可搭建智慧校园内外网。针对内外网之间的物理隔离,网络可采用双链路聚合的方式,即可提高安全性,又可扩充带宽。网络虚拟化包括对外部网络环境的虚拟化和对云平台内部(服务器到接入设备、服务器到存储设备、接入设备到核心设备)的网络虚拟化两种。网络虚拟化技术是面向云计算的网络虚拟化技术的核心,通过与传统网络虚拟化技术的配合,实现虚拟防火墙、虚拟IDS、虚拟负载均衡器、虚拟SSL VPN网络。
(四)管理服务层
智慧校园云平台管理服务层通过虚拟化管理软件形成云计算资源管理平台,实现计算、网络和存储等硬件资源的软件虚拟化管理。通过虚拟化技术和基于策略的自动化管理技术,实现对物理资源、虚拟资源的统一管理和分配,主要包括设备管理、资源管理、服务管理、接口管理和系统管理功能。
1. 设备管理
设备管理指接入和管理物理设备,包括设备发现、设备监控、设备配置、设备部署、设备告警、数据上报等。云平台定期(如按照秒、分钟、小时等)向服务器或应用程序发送探测信号(如HTTP请求、TCP请求、PING请求等),针对包括网线断开、网卡损坏造成的网络通信故障;断电、cpu故障、内存故障或其他配件原因造成的服务器故障;存储离线、磁盘损坏或磁盘空间不足造成的存储故障;操作系统死机、软件进程中断等造成的程序故障,云平台给予告警提示和数据上报。
2. 资源管理
资源管理包括动态分配资源、动态管理耗能、管理调度策略、资源池高可用性和备份恢复等功能。可实现对资源(计算、存储和网络资源)的申请、更改和取消。同时可对资源使用情况进行管理,包括资源的使用情况和剩余情况等。
计算资源管理:通过管理工具对不同计算资源的开放接口进行连接和统一配置,实现对所有计算资源的集中部署与控制。
存储资源管理:采用IP SAN(以太网光纤通道)和FC SAN(基于光纤通道的存储局域网络)相结合的模式进行存储资源的部署。
网络资源管理:通过三层交换机与外部进行节点流量转发和集群间流量转发,通过大容量防火墙和负载均衡设备供内部业务系统共享使用资源。
3. 服务管理
服务管理指基础资源池服务能力,如动态伸缩、负载均衡等。智慧校园云平台使用各种虚拟化系统管理插件、系统管理插件和物理机部署插件,将物理机与虚拟机整合成一个共享的计算架构,进行资源的预约和按需分配。在真实与虚拟间进行比较,对数据进行深度的挖掘和分析,自动发现可能发生的隐患问题,使智慧校园云平台能够根据当前的负载和资源的使用情况,有序地进行资源的合理分配。
4. 接口管理
接口管理基于API对外开放标准的计算接口、存储接口和网络接口,以便数据、业务或应用的集成,设备自动化部署、调度和分配。
5. 系统管理
系统管理包括用户管理、日志管理、告警和性能监控等,应对智慧校园云平台的整个生命周期、安全事件、运行维护和监测、度量和评价进行管理。
(五)安全防护层
智慧校园云平台安全防护层要保证环境、系统、虚拟机、存储和网络的安全。
1. 环境安全
环境安全是整个智慧校园云平台安全的基石。智慧校园云平台的环境安全主要指服务器等硬件设备免遭地震、水灾、火灾等事故以及人为破坏,需要采用防盗窃、防破坏、防雷、防火、防静电、防尘、防电磁干扰、防线路非法接入等相关安全措施。需要建立人员的日常行为准则,将责任细化并落实到个人;需要建立日常巡检制度,随时发现安全隐患,做好记录并采取各种防范措施;需要建立应急措施,一旦发现安全事件,立即启动应急响应。
2. 系统安全
智慧校园云平台的系统安全主要指操作系统和数据库系统的安全,主要包括操作系统本身所存在的不安全因素,如身份认证、访问控制、漏洞病毒问题等,需要采用关闭无关服务、身份鉴别、访问控制、安全审计(服务器、数据库)、入侵防御、恶意代码控制、漏洞管理、补丁管理、病毒防护、运维安全管理等安全措施。
3. 虚拟机安全
智慧校园云平台虚拟机虽然不易受病毒和其他问题的影响,但也并非坚不可摧,需要像保护物理机那样保护虚拟机,以防恶意操作或无意破坏。云平台虚拟机安全需采取基准级别安全控制、资源分配、数据流控制等安全措施。
4. 存储安全
智慧校园云平台既存有大量的内部和外部数据,另外还包括用户的各类隐私信息,虽然采用诸如数据标记等技术可以防犯非法访问混合数据,但通过应用程序的漏洞仍可以实现非法访问,为了从根本上解决这一问题,必须通过存储区域划分的方式来实现数据隔离,对系统、虚拟机、物理机和软件进行备份,以较好地解决数据存储安全问题。
5. 网络安全
智慧校园云平台的网络安全主要包括网络架构安全(子网、防火墙和操作系统锁定等物理组件的安全)、网络访问控制(对网络上传输的敏感数据进行加密保护,并对传输信道的两端进行身份认证)、网络入侵防御、网络安全审计、网络设备防护、边界完整性检查,需要采用防火墙、安全隔离网闸、入侵防御系统、网络安全审计、防病毒、网关、强身份认证等安全措施。防火墙能够实现故障转移技术,满足智慧校园云平台的要求。针对防火墙允许的一些攻击行为,防火墙是无能为力的,必须配备入侵防御,对入侵事件进行实时跟踪、报警、阻断和记录。
总之,云平台技术已经延伸到学校的各个层面,它将所需的软硬件设备进行集中管理,利用虚拟化技术实现任意的组合搭配,把每个物理服务器虚拟化成若干个虚拟机、操作系统和数据库等系统软件运行,从而解除应用系统与硬件服务器绑定,以达到对硬件资源动态分配、按需使用、统一管理、动态迁移、负载均衡等目的。云计算是一个新兴技术,产业发展还不够成熟,相关标准也不够完善,在建设过程中一定要充分考虑其前瞻性、可用性、安全性和开放性。
建设智慧校园必须从基础做起,建立底层的Iaa S。只有把基础打好,才能更好地为将来智慧校园的应用建设和数据整合,以及对管理者、学生、教师、家长和社会公众提供更好的服务。
参考文献
[1]芦蓓荣,任友群.中国教育信息化的云中漫步[J].远程教育杂志,2012(1):62-67.
校园云建设 篇4
当前数字校园中的主要应用及数据存储需求主要有以下5种情况。
(1)站
包括学院的统一站，各部系的网站以及专题网站等，其特点为网站数目众多、访问量大、存储的内容绝大多数为非结构化数据，表现为html 等格式的小文件，负载主要为远程用户对Web 页面的访问，对存储的主要需求是具有较高的IOPS(每秒读写次数)性能。
(2)网络存储系统
如网盘、FTP 等为用户提供网络存储空间，其特点为访问量小、实时性不高，要存储的绝大多数为文档、图片、软件等非结构化数据，对存储的主要需求是便于扩展。
(3)业务系统
如：教务管理系统、资产管理系统和一卡通系统、迎新系统等，其范围涵盖了学校各部门的主要业务。与站不同，业务系统的数据主要存放在数据库中，很少生成html 等格式的静态网页，所以，业务系统对存储的压力非常小。
(4)多媒体资源
如：精品课程、声像教材、视频监控存储等，其特点为单一文件大、资源总量大、增长速度快。对存储的主要需求是具有较好的Throughout(传输带宽)性能并易于扩展。
(5)数据库系统
如SQL Server、Oracle 以及MySQL 等，存储的是结构化数据，其特点为数据量相对不大、冗余度低、共享性高、独立性强、数据读写频率高、并发请求数量大，对存储的主要需求是良好的IOPS 性能。存储现状及问题
在以往，由于存储系统的建设往往是业务系统建设的附属内容，因此，在学校信息化建设的不同时期、不同单位、不同项目中建设的存储系统基本上是分别建设，而且很多采用了异构技术及设备，目前的主要存储技术有以下3 种：
(1)网络连接存储(NAS)
NAS(Network Attached Storage)使用以太网作为存储的基础，利用网络文件协议(NFS，CIFS)实现对存储设备中的文件级存储。结构简单，配置管理方便，可实现跨平台的数据共享，但是NAS 架构下，数据存储和正常的网络业务同时使用网络带宽，因此其Throughout 和IOPS 性能较差，难以承载关键应用。
(2)基于光纤通道的存储区域网络(FC-SAN)
SAN(Storage Area Network)是一个独立的存储网络，实现了直接对物理硬件的块级存储访问，存储数据流不占用业务网络带宽。基于光纤通道的FC-SAN 传输带宽高，性能稳定可靠，但是造价高，维护及配置复杂，管理成本高。
(3)基于IP 协议的存储网络(IP-SAN)
IP-SAN 是在FA-SAN 基础上发展起来的一种存储技术，它采用iSCSI 协议，利用以太网组建相对廉价的SAN，部署简单，管理方便，但其效率、性能和安全性均不如FC-SAN。
NAS、FC-SAN 和IP-SAN 各有所长，但是它们有一个共同的不足，即这些存储模式中的每一个业务系统都有独立的磁盘使用空间和预留空间，其他业务系统无法利用其预留空间，形成了一个个的“存储孤岛”，必然会造成存储资源的浪费;同时，这些存储系统彼此独立，也增加了管理和维护的难度。云存储结构设计
云存储是在云计算(cloud computing)概念上延伸和发展出来的新技术，它通过集群应用、分布式文件系统等，使网络中的异构存储设备协同工作，共同对外提供数据存储和业务访问功能，实现了从提供存储设备向提供存储服务的根本性变革。
数字校园云存储结构模型共分4 层，分别承担物理存储设备管理、提供存储服务等功能。
(1)存储层
云存储设备可以是FC-SAN，也可以是IP-SAN 或NAS。通过统一的存储设备管理系统实现对不同物理存储设备的逻辑化和虚拟化管理、多链路冗余管理，以及硬件设备的状态监控和故障维护。
(2)基础管理层
基础管理层是云存储的核心部分。该层通过集群存储、分布式存储和网格存储等技术，实现众多存储设备之间的协同工作，对外提供统一的存储访问服务，而多个存储设备的并发处理则能够显著提高云存储系统的IOPS 和Throughout 性能。
(3)应用接口层
应用接口层是由众多的第三方软硬件厂商提供的插件层。可以利用应用接口快速开发各类数字校园业务系统，如在云存储基础上的视频监控应用、视频点播应用、网络存储的硬盘、远程数据备份应用等。
(4)访问层
任何一个授权用户都可以按照标准的公共应用接口，在任何地方访问云存储平台，享受云存储服务。
传统存储NAS / SAN 目前仍是数字校园存储领域的主流，但其自身存在难以解决的缺陷。云存储是行业的最新发展，具有传统存储所不具备的诸多优势，包括海量的存储能力，快速的响应能力和数据传输能力，安全、灵活的存储扩容能力，统一、方便的集中管理方式，相对低廉的总体拥有成本，能够很好地满足数字校园各类应用的存储需求。结束语
高中校园网络中私有云理论的应用 篇5
关键词：高中校园；网络；私有云理论
目前，私有云理论已经得到了广泛的发展，高中校园网中利用私有云理论实现学生在线教学的应用已经成为一种发展的趋势，因此研究利用私有云理论实现校园网络服务器的工作效率是十分重要的。
目前高中校园中可以利用现有的计算机服务器实现快速的存储，保证教学数据的维护；在数据管理层主要是根据所保存的数据对模拟系统的有效保护，实现安全网络的运行系统，同时有效地兼容数据；访问接口层就是根据私有云的理论层通过协议实现不同的访问接口，不同的用户通过不同的连接实现对系统的访问；实际的访问层就是不同的教师、学生利用自我账户系统实现对数据库的登陆访问，查询需要的数据，这样就能够实现教学的方便，同时提高内部数据的有效利用。
系統的存储层是最基础的云存储，在高中校园网络中占据底层的系统保护，这一层上需要注意的就是利用私有云的防火墙实现对不同系统的保护，存储层的兼容性非常的重要，也是最核心的保护系统。
私有云理论在校园在线教学中的应用中存在的问题主要是对数据连接访问上的区别，数据连接路层是TCP/IP协议的最低层，这个层面的常规功能是对于上层数据进行物理帧的拆封和密封，还有对硬件信息的搜寻和管理。在新型的防火墙技术中，数据连接路层除了上述简单的功能之外，还加设了监听在线教学数据和直接读卡的功能。对于IP层的处理相对来说很复杂，而且需要进行非常多的安全教学工作。假如说在非常极端的情况下，可以修改IP地址的报头，增设安全机制的数量，但是考虑到系统的兼容性能，不能选择这样的方法，而是转而利用了包括过滤型防火墙技术和ICMP所提供的相关功能。但是随着安全技术的不断发展，我们选择第一种方法，前提是必须有路由器的支持。
除此之外，校园网络管理与网络管理处的数据模板保持一致，需要将数据查询的时间粒度设置为15分钟，但是这样，严重的影响网络数据的查询速度。如果出现网络数据查询时间较长，在严重的状态下，会导致计算机系统出现死机的现象，进而影响到系统的性能，的所以在进行无线网络优化的过程中将查询速度进行改善，根据用户的需求来确定时间粒度，实现查询时间的优化。
私有云理论在随着时代发展在高中校园网络的应用将不断地被扩大，因此根据网络的管理要实现对系统的优化，特别是访问接口层的管理，一定要实现数据的兼容性，保证系统资源利用率。
参考文献：
钱丹.基于私有云的高校云共享模式研究[J].中国电化教育，2013（5）：10-14.
校园云建设 篇6
1.1“云计算”的定义和特点
云计算(Cloud Computing)是由Google提出,分为广义和狭义两种:广义云计算是指服务的交付和使用模式,通过网络以按需、易扩展的方式获得所需服务;狭义云计算是指IT设施的交付和使用模式,是指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需资源[1]。所以云计算是一种既有技术特点,又有商业特点的服务模式。这种模式利用虚拟化技术将若干个计算机置于一个机群中,把设备虚拟成资源池,通过配置信息进行合理调度,给用户提供所需服务。
云计算的特点:1)规模超大:数十万甚至数百万的服务器,提供给用户前所未有的计算能力。2)技术虚拟化:用户可以在任何地方,使用任何终端,通过网络获取服务。3)可靠性高:使用数据多副本容错、计算节点同构可互换技术保障服务的高可靠性。4)通用性强:在“云”的支撑下可以构造出千变万化的服务和应用;5)可扩展性强:根据用户的要求可以动态伸缩,任意加减。6)按需服务:庞大的资源池,用户可以按需购买,避免资源浪费,造成经济损失。7)价格低廉:“云”的自动化集中式管理,使大量企业无需负担日益高昂的数据中心管理费用,“云”的通用性,使资源的利用率极大提高,因此用户可以充分享受“云”的低成本优势[2]。
1.2“云计算”的发展
云计算的原型可以追溯到1983年SUN公司提出的“网络即电脑”的构想;第一个被认可的云计算服务平台是2002年亚马逊推出的Amazon Web Service;云计算这个概念是由Google首席执行官埃里克·施密特在2006年提出,并在2008年发布了App Engine云计算平台。紧接着微软也提供了Windows Azure和SQL Azure两个云计算平台。2011年美国发布了《联邦云计算战略》,日本提出计划于2015年完成的《霞关云计划》。到了2008年,云计算技术才受到我国的重视,陆续推出了蓝云管理平台、虚拟桌面、“乐云”云计算服务等。目前我国20多个城市开展了云计算技术相关的研究和项目建设,如北京的“祥云工程”、上海的“云海计划”、无锡的“云谷”等等[3],云计算技术开始在我国大规模的立项和研究。
2 高职院校机房现状和问题
2.1 机房使用率问题
高职院校的机房是广大师生进行实验教学、科研、各类计算机培训和考试不可或缺的重要场所。学校机房的建设也是一项投入较高而且需要持续投入的工程。一般机房的建设都是分批、分次完成的,这样就导致同一所学校的几个机房的配置不尽相同,因为不是同一时间购买,所以这些计算机在品牌、配置及硬件上各有差异。在这样的硬件条件下,机房的排课就需要根据机器状况是否能满足实验要求进行安排。一般配置较低,机器老化的机房安排的课时比较少,而配置高,机器新的机房课满为患,机器超负荷运转,无论从机房安全角度,还是从机器维护保养的角度出发,这都是个棘手的问题。
2.2 机房硬件问题
计算机的使用周期一般是3-5年,但机房机器的更新速度一般会在5-8年甚至会更长,更新计算机需要资金投入,这是个让人头疼的问题,而老机器的处理也让学校费尽心思。现在软件更新换代速度非常快,一些专业的软件,每次出现新版本对硬件的要求也随之增高。机器老化的机房无法适应这种变化。从学校的角度出发,用机房硬件更新速度去跟上软件的发展是不可能的,这样的运行成本会远远超出学校的经济负担能力。如此,很明显,学校机房的硬件条件会逐渐不能满足教学、实验、考试的要求,也势必会影响正常的教学效果和质量。
2.3 机房数据存储和病毒防控问题
计算机病毒是机房的大敌。为了防止病毒入侵,机房一般都会安装还原卡。而安装还原卡又带来了另外一个问题就是数据不能在计算机上进行存储。一些需要保存的数据只能通过移动设备或者网络上传至网盘或者服务器。但使用移动设备和网络也是病毒传播的一个重要途径[4]。一旦通过移动设备或者网络将病毒传播至机房,并大面积扩散,机房将面临瘫痪,短时间内无法保证正常的使用,势必会影响正常的教学。为了防止病毒入侵,机房要及时更新杀毒软件,还原卡的存在会使工作量增加一倍。所以解决存储和病毒传播也是机房面临的问题。
3 云计算技术在机房的应用优势
面对机房的使用和管理问题,结合云计算技术的特点,将两者有机融合,是解决目前机房机器更新速度快,维修费用高,存储和病毒等问题有效手段。利用云计算技术,只要你在终端机器安装了一个简单的操作系统和浏览器,通过网络,就可以随意使用云端的一切资源。所以云计算技术在机房的应用研究具有现实意义。
3.1 降低的机房资金投入
为了满足教学需要,学校不得不对超过使用年限的计算机进行更新换代,而处于淘汰边缘的计算机弃之可惜,用之又问题频出。如果使用云计算技术,只要计算机能正常启动,通过互联网接入云端,就能获取、使用云端的资源[5]。这样,计算机就不会因为配置低而被过早淘汰,这就是云计算技术的最大优势。云计算技术是把强大计算和储蓄能力集中起来,终端机器不需要很高的配置、安装很多软件,就能享有同等的处理和存储能力。因为云计算技术对终端计算机硬件配置要求不高,这样就可以节省大量的硬件建设费用。由于云计算技术的存在,机房使用性能提高了,各个机房的使用率也趋于平衡。对于软件的使用,我们也是按需购买,学校不需要花大量的资金去购买各种各样的正版软件,也不必考虑软件的升级速度,只要购买云端的软件服务就可以了。学生只要在云端,就可以使用云中所有的服务,按需购买,省去了很多正版软件、硬件升级、维护的费用。
3.2 解决的数据存储和病毒入侵
云计算技术也可以有效地解决机房上课教师和学生数据存储的问题。云计算技术将数据存储在云服务器中,用户可以凭借自己的账号和密码对自己的数据进行读、取、存、改、写等操作,就像在本地计算机上操作一样方便快捷[6]。由于数据存储在云存储服务器中,采取的是数据多副本容错,计算节点同构互换技术,保障了数据的安全和可靠性。不必担心因为个人计算机存储设备(硬盘、U盘)损坏或者如删除或病毒入侵,造成的数据丢失。“云”采用的是自动化集中式管理,就像我们把钱存在银行比放在家里安全是一样的道理。云服务器上的防火墙设置、病毒软件的安装,也会有效地阻止病毒的入侵,有了“云”安全服务,机房面对病毒的能力也大大提升了。
4 云机房运行的保障措施
云计算技术为机房的方便、高效运行提供了方便,但为了保证机房的正常运转,我们要从两方面加强支持。第一,网络基础建设。云计算技术的各项服务都是依托网络进行,所以网络的带宽要足以保证云服务的顺畅运行,否则云所带来的惊喜将大打折扣[7]。一旦网络出现问题,导致终端无法访问云中心,将直接影响机房的正常教学。因此,网络基础设施的建设是保证云计算技术是否能在机房正常运行的重要保障。第二,信息保密性。教师的教学资源和师生的个人信息均放在“云”中,也就意味着暴露给“云”。一旦账号和密码被盗,个人信息将被一览无余,所以要注重账号和密码的安全性,也对服务商提出了个人信息的保护要求[8]。
云计算技术的产生,势必会对高职院校机房建设产生影响,如何科学合理的应用好云计算技术为机房建设出谋划策,是每个机房管理工作者应该思考的问题。
摘要：针对高职院校机房运行的现状和问题,结合“云计算”技术的发展和应用,提出了基于“云计算”技术下的校园机房建设问题,分析了该技术在机房建设方面的优点,以及后续发展中亟待解决的问题。
关键词：云计算,云存储,机房管理,计算机,病毒防控
参考文献
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[5]李玲.浅谈云端教学平台下微课程的制作与应用[J].中国信息技术教育,2013(5):18-18.
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[7]冯振乾.云计算数据中心的网络带宽隔离技术研究[D].长沙:国防科学技术大学,2012.
基于云计算的智慧校园网建设 篇7
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年),国家明确对各级各类高校要求应“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息网络”,“建立开放灵活的教育资源公共服务平台,促进优质教育资源普及共享”,“充分利用优质资源和先进技术,创新运行机制和管理模式,整合现有资源,构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施”[1]。于是,各高校开始迈入了基于云计算的智慧校园网建设阶段。
2 智慧校园网内涵
智慧校园指建立在以物联网为基础的校园网络,网络中各种应用系统如教学、科研、管理和校园生活充分融合在同一个网络环境。智慧校园网提供一个智能感知环境和云服务平台,为在校师生和管理部门提供个性化服务平台;将校务管理和学生生活的各领域的数据汇聚于云端进行集中处理,以实现互联和协作;通过云服务平台和智能感知系统,为学校与外部世界提供交互接口。
作者所在的广东创新科技职业学院数字校园建设存在几方面的缺陷,如各种业务系统单独部署,没有形成统一标准,难以优化资源构建共享数据平台;各种应用系统大多仅满足本地业务需求,缺乏对未来长期规划;随着多媒体教学、网络化在线学习等新型教育平台的发展,已建成的校园网在性能、业务支撑能力和可靠性等方面难以满足需求。对此,提出我校智慧校园整体设计方案,促进数字化校园建设。
3 智慧校园网体系架构
智慧校园平台采用多层次架构模式进行规划和设计,将人、财、物和信息按模块化方式统一进行整合和分解。智慧校园平台架构设计如图1所示。
3.1 感知层
感知层是整个智慧校园的神经末梢,用于对各领域进行全方位智能感知和数据采集,并按照一定的规范对数据进行简单封装、传输和处理,实现对校园内各活动个体的状态、环境以及各类设备的运行状态的感知,并为智慧校园提供海量数据。
3.2 传输层
传输层是利用现有校园网、无线局域网和各类移动网络传输感知层的海量数据服务。
3.3 云计算中心
云计算中心是智慧校园网的重要数据平台,具有良好的稳定性和扩展性,对感知的数据、教学资源和业务资源的海量数据进行集中处理和存储,并利用虚拟化技术对资源集中管理、分配和控制,降低运营成本。
校园云计算中心应严格遵循《电子信息系统机房设计规范》(GB50174-2008)标准进行施工,建成后将通过虚拟化、网格计算、负载均衡等技术为用户提供个性化和集约化管理服务。
3.4 应用层
应用层处在云平台的顶层,对数据进行处理,作出最终的分析、决策和输出结果。该层有4类重点应用系统,包括校务管理系统、教学服务系统、校园文化系统和公共服务系统。
4 智慧校园网三大规范体系建设
4.1 网络信息安全体系
随着云计算和虚拟化技术的普及,基于物联网的安全体系建设尤为重要。从网络安全体系考虑,必须重点加强物理级、系统级、网络级、应用级和数据级的安全建设。
4.2 编码与数据标准体系
在智慧校园网中各上层应用开发都必须和计算资源、存储资源和虚拟资源池之间有规范的接口,为了给上层开发及应用提供更好的支撑、解决云端数据的互操作、增强架构的可扩展性,必须对信息编码与数据进行标准化建设。目前传输网络单一的编码方法难以支持整个智慧校园的运行,在建立一套行之有效的编码标准体系时必须参考国标、部标等文件,如《教育资源建设技术规范》(CELTS-41.1)、《体系架构与参考模型》(CEI TS-1)、《基于云计算的大数据需求与能力标准》(ITu-TY.3600)等文件,以形成统一的编码和解析机制。
4.3 平台开发开放体系
智慧校园网云计算平台构建时就将应用系统的开发技术标准、接口标准、数据标准、性能标准、安全标准等形成应用系统规范,并通过基础设施即服务(Iaa S)、平台即服务(Paa S)和软件即服务(Saa S),构建标准化的云计算服务体系,确定信息化的标准作业流程,为高校信息标准的建设提供管理保障。
5 智慧校园网建设步骤
笔者所在的广东创新科技职业学院新校区的数字校园网已建成了各类应用子系统,云计算中心也正在筹建中。通过学习其他兄弟院校的建设经验,结合新校区智慧校园网整体建设规划,学校提出了三步走方案。
5.1 智慧校园网传输层建设
先完成智慧校园网传输层建设,理顺全校信息化发展机制,制定信息化建设标准和应用政策。
5.2 智慧校园网感知层、应用层和云计算中心建设
根据智慧校园网总体建设规划要求,再完成感知层建设目标,重点建设云计算数据中心。校园云计算中心作为整个智慧校园网的核心工程,由学校信息中心承担规划和建设。在条件允许的情况下,可以向校内学生开放部分层面的应用接口,由学生自行开发,其开发成果经研发中心审核后并入现有应用系统。
5.3 智慧化服务建设与应用优化
通过云计算平台,并且使用大数据加强数据分析和数据挖掘技术,以支持智慧管理、个性化服务和决策类建设目标。继续扩大校园功能区的感知层建设,强化数据分析和共享。
6 结语
从数字校园网到智慧校园网建设,是一项系统工程,不能一蹴而就。面向云计算平台的物联网智慧校园网建设方案,通过利用物联网、移动互联网和云计算等技术,构建智慧校园网,支持校务管理、校园文化、公共服务环境、教育教学、科研支持等,使智慧校园网更好地服务于师生。
参考文献
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[2]黄荣怀,张进宝,胡永斌,等.智慧校园:数字校园发展的必然趋势[J].开放教育研究,2012,18(4):12-17.
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[4]智慧化校园[EB/OL].http://baike.baidu.corn/view/5478486.Htm,2012-03-06.
校园云建设 篇8
关键词：云计算,智慧校园,分期建设
引言
在IBM公司提出“智慧地球”的理念后,各大城市都掀起“智慧城市”的热潮,物联网、“云计算”等概念纷纷提出,并且我国部分城市也将建设“智慧城市”作为“十二五”期间的重要任务之一。然而想要完成“智慧城市”的建设就必须做好“智慧校园”建设,因此“智慧校园”也顺应着热潮逐渐被人们重视。
1. 云计算简要
1.1 云计算概览
(1)云计算介绍
最近几年,被众人所熟悉的云计算技术其实从本质上来看并不是一个全新的技术。它是以并行计算、网络计算、分布式计算以及虚拟化为基础进行进一步发展,因此与其说是一种新技术,不如说是一种新的发展模式更加准确。这种模式的特点是将一些处于相同地点或者不同地点的空余计算资源统一起来,经由网络将成果、服务及解决方案提供给各个用户或者企业。在云计算背景下,各种不同的应用服务都运行在由网络相互连接的相应服务器中,然后由分布式计算和虚拟技术在将其提供给用户之前对服务器进行统一配置,最后用户通过互联网的允许访问这些服务,并且取得想要的资源或应用。
(2)云架构层次
云计算服务的基本形式有:基础设施即服务、平台即服务和软件即服务。这些服务的提供都是源自于最重要的基础架构平台。其中一般的基础设施资源就是由基础设施即服务提供给用户,该层的主要任务主要是给予客户虚拟化的计算资源、存储资源、网络资源和安全保护等。而平台即服务的任务则是交托给用户最丰富的“云中间件”资源,运行时的环境、自动化管理服务以及共享服务等等都包括在资源内。软件即服务的功能就比较简单,主要是将定制化的软件应用交付给用户。云还包含很多应用,其中主要应用为:效用计算、商业服务平台、云存储以及在网络安全方面的病毒查杀等等。
1.2 云计算和物联网
云计算的本质是将网络作为其基础,以此来进行计算机供给服务。它将跨越异构、动态流转的资源作为前提标准,给予客户可自治的服务,从而达到合理分配的目的。云计算不仅可以使资源标准化、规范化,加快产业的分工,还可以让系统的建设和运行维护统一到云计算的运营商处,提高用户对自己业务的关注度,进而使信息化的建设得到快速增加。物联网则是将感应器设置到学校的各个地点,比如:食堂、图书馆、宿舍、教室等等,然后将其连接,形成物与物相连的网络,因此称为物联网。
2. 智慧校园的定义及其内容
2.1 智慧校园定义
智慧校园是由云计算服务中心和超级计算机将“物联网”及“软件应用系统平台”联系到一起,从而实现通信服务、教学活动、工作管理和学校设施的整体结合。为了改善高校信息化受阻的现状并且加强教育的改革,应该加强云计算和虚拟化技术等的运用,积极构建校园“云服务”,使广大师生得到更好的教学环境与学习环境,努力建设“智慧校园”。以云服务作为构建一个智能化校园管理平台的基础,学生以及教师可以将各自寻找到的大量教育资源及软件等在平台上进行快速分享,这样既满足工作需求,又突破传统教学障碍,使教学质量得到有效提高,取得优异的教学成果。
2.2 智慧校园内容
(1)制定个性化的学习环境
学生由校园内部的网络浏览器进入平台,依据自己的学习方式和学习进度,选择适合自己的课程软件,接受老师提供的课外作业以及课外练习。有线和无线两种方式的校园网络相结合,让学生能够在任意时间地点进入校园平台,并且还节省了下载应用软件的时间。
(2)建设校园网教育资源系统
教育资源对于学生以及各高校来说一直都是比较昂贵的,教育资源主要包括软件资源和硬件资源,依据各个实验的要求,在及时更新硬件资源的同时还需要购买昂贵的软件资源。但是在引入“智慧校园”后,这个问题就被成功解决,学生只需要用稍稍廉价的终端电脑,而类似高处理能力的服务器以及正版教育资源软件等需要大量资金购买的项目,就可以全部交给数据中心的建立者,这样就在不耽误教学的情况下,大大降低了教学成本,使高校可以有更多资金投入到其它教学中,为各高校的资金不足问题提供有效解决方案。
(3)建立安全平台
安全的实验环境无论对于哪个高校来说都是非常重要的。但是因为实验室的无限制开放,各种病毒都侵入到实验室的设备中进行滋生和传播,对教学仪器以及教师的教学效果都产生一定的影响,所以实验室的管理员要不断对教学设备进行更新和检查,做好定期杀毒处理,以免影响正常教学。[1]而在“智慧校园”背景下,数据中心可以统一控制进行杀毒软件的更新和升级,为文件的安全以及保密提供保障。
3. 云计算的应用
3.1 智慧校园体系架构
云计算模式的不断发展,使云计算越来越深入人心,各学校、机构以及个人的信息处理都会慢慢交由云来处理,这无疑会对学校的管理以及网络应用等带来不少便捷与规范。不仅想要进行学习的学生可以通过云计算的服务应用选取适合自己的资源及软件,而且教育工作者还可以开展各项教学设计并且优化教学过程,是教学的质量和效率得到有效提高。因此就教育工作者而言,掌握云计算技术以及合理运用云计算技术是非常重要的,这将会对校园网中的教学和学习加入新的能源。[2]采用云计算的模式能够在有限范围内将现有的硬件资源进行整合,并且降低软件的采购成本,在一定的资金与时间条件下使校园网络的建成速度加快。智慧校园的应用层是指将技术层与校园要素的融合,简单来说就是将新兴的技术运用在校园要素中,形成智慧的校园资源分析、校园服务、校园环境、校园营销等。
除了以上所说之外,智慧校园的体系架构还包括智慧校园的产业层和智慧校园的服务层。这两个部分也起着十分重要的作用。智慧校园的产业层主要指在校园各处渗透的智慧要素为校园带来的产业转型升级和产业的丰富化,而智慧校园的服务层则是指智慧校园为学生、教师等各个员工所能带来的服务。
3.2 云计算在虚拟实验室中的应用
实验作为教学中至关重要的关键部分,是学生获得知识、探索知识的重要方式之一。但是,校园资源的局限性,可能无法确保任何学生都拥有属于自己的实验室,但是由云计算的共享开发测试资源和远程桌面共享的方案,就能够满足“每个师生拥有一个虚拟实验室”的设想。有云计算的“虚拟实验室”的工作原理我们可以了解到,虚拟实验室是以标准化的环境建设为基础进行实验室环境的准备,由虚拟化资源池建设完成实验室环境的搭建,在通过自动化的方式来完成资源的申请、回收、监控和管理,最后以虚拟桌面的方式进行远程操作。并且虚拟实验室的教学方式在有的发达国家已经开始建立,所以在今后的教育发展过程中,虚拟实验室一定会起到关键作用。[3]
4. 解决方案
云校园需要解决的问题应该从以下几个方面入手:满足接入用户多样化的要求:校园网络的用户主要包括师生、行政办公人员和外来访客等几个不同层次的用户,每个层次用户咨询的内容都有或大或小的区别,所以应该根据不同的用户,提供差异化的访问权限、业务提供等等。满足接入方式多样化的要求:接入方式分为有线接入、无线接入、专线接入等等。以第二代无线校园的解决方案为基础,以此来实现园区网络访问控制的统一化,即所有校园用户使用统一的网管和帐号密码、获得共同的访问权限,以及获得更高的应用性能。这个可以帮助高校实现校园用户的动态授权和网络资源的虚拟化,并且在统一的网络中处理学校各种问题,使学校师生的安全能得到最好的保障。
5. 结语
云计算作为近几年的新兴产业,至今为止都没有具体的统一实现标准和方式,因此云计算的应用在当前还处于探索阶段,但是随着“智慧城市”的建设,云计算技术所扮演的角色越来越重要,由此可知,对于“智慧城市”建设中必不可少的“智慧校园”建设来说,云计算技术必定会在各高校中得到广泛应用。
参考文献
[1]白俊.基于云计算的智慧校园建设方案探索[J].河南科技,2013,22:5.
[2]李征,王璐.云计算在智慧校园中的应用研究[J].计算机与现代化,2012,05:48-50+54.
基于云计算的数字化校园建设研究 篇9
1 校园数字化建设中引入云计算平台的必要性
云端不但为外部用户提供了其需要的软硬件资源, 更重要的是其能够实现动态按需分配。如若有人访问校园网站, 那么这时云计算服务器就会提供网络资源, 当同时还有人需要提供相同的网络资源服务时, 则服务平台就会对这个资源进行分配服务, 当使用结束或使用量很少时, 云服务器还会将资源回收回来。在这种情况下, 学校不但可以借助云计算平台提供足量的资源服务, 而且不会造成资源浪费。在维护方面, 过去每个服务系统都需要一批技术人员进行维护, 而现在全部的系统只需要一批技术人员进行维护, 从而在很大程度上降低了人力成本。
2 校园数字化建设中云计算平台的优势
2.1 能够实现对现有资源的充分利用
在现有校园硬件资源中, 有部分老旧的配件资源已不能适应新系统的需要。云计算服务将之前由计算机执行的任务转交给云端完成, 在很大程度上降低了针对计算机性能方面的要求, 从而节省了资金的投入, 同时还有效减少了对现有硬件资源的浪费。
2.2 使信息化教育资源的共建共享得以实现
现阶段, 所有校园均拥有了各自的颇具规模的信息化教育资源, 然而因校内学科建设水平的差异, 加之不同学科偏重于各自专业的情况较为普遍, 所以校内普遍存在着信息孤岛现象。与此相同, 不同院校间的资源同样存在着共享障碍。而云计算的引入, 使得用户能够将各自学科的信息化教育资源存储在云端, 学校也能够将本校的教育资源放置在云端, 如此一来, 信息化教育资源的共享问题就得以顺利实现。作为用户就能借助电脑或手机等网络设施进入云端按照各自需要选择资源, 同时还能够实现与他人在云端的资源共享, 使得教育资源的共享水平得到很大程度的提升。
2.3 使校园内网络资源得到统一管理
云计算的共享性还能够满足校方针对校园内网络资源的统一管理, 从而使资源利用水平得到提升。如借助云计算虚拟技术与数据管理技术, 将校园内邮件系统和选课系统等校园网络整合在一起, 就形成了具有一定规模的云, 在这种情况下, 网络节点的信息共享就得以实现, 学校的教职工和学生均可利用手机、电脑等终端设备实现对云端的访问, 使得多种的服务和需求得以实现。
2.4 新的学习平台的构建能够增强学生的自学能力
云计算的发展使得教学环境得到很大程度的改善。云计算的出现使分布在多个地点的、多个种类的信息资源与云服务融合在一起, 从而形成了一个全新的学习平台。因为云技术的使用不会受到来自时间和设备方面的影响, 所以学生就可以自由安排各自的学习时间和内容, 从而有利于学生自学能力的提升。
2.5 搭建科研教学平台, 推进教师的教学进度
借助云计算能够实现教师间的资源共享, 进而共同进行课堂教学设计, 并将学科知识以云计算的形式呈现给学生, 这样学生就能够按照各自的实际情况, 规划自己的学习进度。
3 云计算在校园数字化建设推广中遇到的障碍
3.1 落后的观念影响云计算在校园数字化建设中的推广
虽然现阶段的大部分学校已经实现了智能化校园的建设, 但还有一部分学校因为多种原因, 未能针对数字化校园建设形成一个一致的认识, 在建设中的侧重点不同, 更重要的是对云计算技术缺乏正确的认识, 同时又受到传统观念的干扰, 使得云计算在校园数字化建设推广中受到一定的干扰。
3.2 信息的安全隐患影响着校园数字化建设的进程
云计算技术虽在很大程度上提升了校园数字化的水平, 然而在实际应用过程中还存在着难以预测的安全隐患, 如计算机病毒等问题, 使得资源的共享难以安全运行, 有时还会带来巨大的经济损失。在这种情况下, 只有强化网络技术防范的力度, 才能保证借助云计算实现资源共享的安全运行。
4 云计算在校园数字化建设中的应用方案
4.1 用全新的观念推进云计算在数字化校园建设中的应用
在当前形势下, 学校必须更新观念, 积极推进云计算技术在校园数字化建设中的应用, 云计算的推广不但能够节省一定的投入成本, 提升管理效率, 而且还能够最大化地实现各类资源的共享。此外, 云计算还可以运用到远程教育平台当中, 利用相关技术将高校服务器进行连接, 构建成为一个远程教育云平台。不仅可以向学生提供远程教育服务, 同时还能够最大化地将各高校资源进行开发与利用, 提升了教育资源利用率。
4.2 借助虚拟化技术, 建造虚拟化资源池
学校需要搭建起资源的共享机制, 借助虚拟化技术, 让较多的分布式资源得到调动, 同时借用虚拟化技术将校园中的各种资源进行整合, 再借助云平台实现对各种资源的统一管理, 从而形成资源网络共享模式, 并构建成虚拟化的资源池, 方便学校、教师、家长和学生的调阅。
高校数字化校园基础性设施层主要包括以下方面:高性能服务器、网络存储、磁盘阵列、交换机、数据库等资源。云计算数字化校园重点是借助虚拟化技术针对以上资源进行整合, 从而形成一个虚拟的校园数字化资源池, 资源池借助数字化校园云平台实现对外提供的运行、储存等基础性的服务。
数字化校园虚拟化实际是通过对服务器资源的整合、储存器资源的整合和网络资源的整合, 最后形成校园物力资源的虚拟的资源池。所谓服务器资源整合也就是:先将全校的分散服务器集中起来进行统一管理, 即实现对服务器资源的网络共享, 接着运用全虚拟化产品的虚拟技术将有关内存、设备等进行虚拟化, 之后形成多个独立的虚幻机。所谓存储资源整合也就是实现存储数据的重复删除、存储数据归档、存储数据容灭等功能。虚拟机的运行需要一个虚拟化的网络环境, 对此, 运用虚拟网络交换技术仿真设计一个二层交换机与各虚拟机连接起来, 使得各虚拟机之间的通讯得以实现, 然后将具有相同访问规则的假设定义划分到同一安全组内, 用户能够动态地进行虚拟机IP地址的设置。这样数字化校园的虚拟化池的架构设计也就完成了。
4.3 通过对资源的动态调整, 提升资源能力融合度
云计算技术应用到数字化校园建设中时, 需按照用户的业务需要, 借助虚拟应用平台实现对资源的监控, 并针对各种物理资源进行动态调整, 以此提升校园用户在资源应用过程中的运行效率和服务质量, 不断优化各种资源供给, 改善资源能力的融合性, 从而满足各种业务需要。
因为高校的资源应用具有特殊性、复杂性和多重性特征, 所以校园数字化建设的指导思想是借用了云平台的理念。云平台通过吸收网络和并行计算的精华, 使得软件本地安装的模式被打破, 其强调的是最终应用。在安全系统的支持下, 其包含以下3层结构: (1) 云层—提供系统调度应用的各种资源, 且不排除各种虚拟化的资源。 (2) 中间层—就是数字化校园的资源服务中间层以及面向应用的主要服务层。这一层承担着数字化校园的核心服务, 如虚拟化技术、统一认证服务和资源管理等服务。 (3) 应用层—是指硬、软件的虚拟化, 如教务管理系统等的应用。
5 结语
总而言之, 云计算给校园数字化建设创造了非常好的平台, 借助云计算不但有效整合了学校的各种资源, 而且实现了资源的共享和利用, 同时在很大程度上减少了校园数字化建设过程中的资源浪费。值得注意的是, 云计算的应用虽然在一定程度上提高了校园数字化建设的进程, 然而, 其中潜在的危险和问题不容忽视, 只有让这些问题得到较好的处理, 才能保证校园数字化建设的顺利开展。
参考文献
[1]张红.云计算在军校数字化校园建设中的应用研究[J].信息安全与技术, 2014 (9) :14-15.
[2]曲艳梅.建设云计算下数字化校园推动智慧教育新发展[J].科技致富向导, 2014 (20) :208-210.
[3]高爱莲, 刘晓慧, 刘增磊, 等.基于云计算的数字化校园建设方案[J].软件导刊, 2016 (8) :94-95.
校园云建设 篇10
关键词：Seafile；云共享；数字化校园；校园网
中图分类号： TP3 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）16-162-2
0 引言
在嘉应学院数字化校园建设过程中，信息网络中心的技术人员需要经常深入各个校区，在不同的楼宇中进行网络设备测试，许多测试的参数需要及时更新记录，尤其是学生宿舍楼层交换机参数、无线网络AP信道安排等，测试时间长，连续性强。目前信息网络中心的技术人员之间的信息交换主要通过腾讯QQ群，每次测试完毕的技术文档通过上传QQ群与其他技术员进行共享，面对越来越多的技术人员上传各自的技术档案，QQ群的文件共享能力明显不足。网络管理人员面对众多的技术档案也无法直接进行归类整理。因此，构建一个在校园网内快速共享、容量大、管理便利、可用性高的云共享平台成为信息网络中心急需解决的问题。
1 Seafile云共享平台介绍
Seafile是由北京海文互知网络有限公司开发的一个开源的、专业的、可靠的云存储平台，用于解决文件集中存储、共享和跨平台访问等问题。Seafile不仅仅具有Dropbox的文件同步功能，以及一般网盘所能够提供的云存储和共享功能之外，还具备团队协作功能，并可提供消息通信、群组讨论等辅助功能，帮助更好地围绕文件展开协同工作。由此可见，Seafile是一个面向团队文件共享和协作的开源云存储，非常适合解决信息网络中心技术团队技术人员之间的文件共享。
Seafile平台的架设对服务器的硬件配置要求不高，从而降低了高校搭建Seafile云服务的门槛，我们在搭建过程中使用了一台基于Intel Xeon E5-2650 2.60G单核心CPU、1GB的物理内存、1Gbp以太网网卡的服务器。Seafile服务在此配置上已能够流畅可靠地提供服务。
2 Seafile服务器组件
Seafile 包含以下系统组件：
①Seahub：网站界面，供用户管理自己在服务器上的数据和账户信息。Seafile服务器通过“gunicorn”（一个轻量级的Python HTTP服务器）来提供网站支持。Seahub作为gunicorn的一个应用程序来运行。
②Seafile server （seaf-server）：数据服务进程，处理原始文件的上传/下载/同步。
③Ccnet server （ccnet-server）：内部RPC服务进程，连接多个组件。
④Controller：监控ccnet和seafile进程，必要时会重启进程。
下面这张图显示了将Seafile部署在Nginx/Apache后的架构。客户端需要在选项界面中开启 “sync over HTTP/HTTPS”。
3 Seafile客户端
Sesafile同时支持PC桌面客户端和移动手机客户端等多个操作系统。PC桌面客户端支持Windows、Linux、Mac以及Terminal系统，移动手机客户端支持Android以及IOS系统。在此，我们以运用的最多的Windows客户端为例进行介绍。
客户端安装使用：
在下载完 Seafile 客户端后，只需下面的步骤来安装使用：
①指定 Seafile 本地数据磁盘。
②添加账号。
在私有Seafile服务器上添加一个账号，其中服务器地址填写由网络中心搭建的私有Seafile服务器地址http：//210.38.163.185：8000，需要注意的是，Seafile使用的是8000端口，在填写服务器地址时需要注意把端口号写上。
③与服务器同步数据
右键点击相应的资料库，选择“同步该资料库”按钮将该资料库与本地文件夹同步。同时往该资料库中添加文件，新增加的文件将会被自动同步到云平台。
4 Seafile文件共享工作原理
当我们在修改本地查看并对文件内容进行修改，Seafile客户端会立刻对修改后的新文件向服务器进行上传操作，同时其他拥有相同资料库的用户进行同步。
Seafile为什么能够做到在对服务器硬件资源以及网络资源的要求并不高的情况下，如此快捷的文件上传与同步，很大一部分原因是Seafile对文件的预处理功能。在对一个文件进行上传服务器之前，先由客户端对本地的文件进行“打散”操作。如何理解“打散”操作？Seafile能够将文件在本地进行分割，分割为若干个数据块，并对这些数据块进行编号，当用户对文件进行了内容的增减，Seafile将会自动与服务器上对应的文件数据块进行比对，重复部分的数据块视为内容相同，不再进行重复上传，仅对有增量或者减量部分的数据块进行上传，从而大大减少了占用硬件和网络资源，使得上传与同步变得如此快捷。
5 总结
通过搭建并在校园网中使用Seafile云平台，可以大大提高网络中心技术人员的信息互换，从而可以推广至各部门办公、二级学院资料共享以及学生之间资源的共享。Seafile系统对文件共享的稳定性、可靠性均有一定的保证，再加上嘉应学院校园网楼宇之间的互通已经达到千兆光纤的水平，中心机房服务器之间的通讯达到万兆水平，使得Seafile在此环境下能够更加快捷的完成文件的上传与下载，大大降低了用户等待的时间，极大的提高了效率。后续还可通过升级Seafile服务器端的版本，升级到企业版后，更可为2万多名师生提供方便快捷的文件共享以及资料存储，并可启用负载均衡及双机备份功能，进一步提高数据的可靠性以及高效性。
Seafile云共享平台的建设并进一步配合数字化校园的应用，提高了高校办公办学过程中日益增长的文件共享需求。与数字化校园其他系统相辅相成，与时俱进，共同为广大师生提供优质的数字化校园生活。
参 考 文 献
[1] 杨盛，祝世东，姜柳，戴亮.基于Seafile的高校私有云存储平台的构建[J].沈阳工程学院学报（自然科学版），2015，10（4）：353-355.
[2] 张虎，李明东.云存储技术及应用[J].宜宾学院学报，2012（12）：1203-1205.
[3] 王胜川.基于云计算的存储技术研究[J].石油工业计算机应用，2011，4（2）：45-46.
校园云建设 篇11
关键词：云平台,智慧校园,学生能力,信息化
高等职业技术教育是一种以培养生产、服务、管理一线技术应用型人才为主的教育, 它不仅要培养学生对未来职业岗位的胜任能力, 还要培养学生适应科技经济快速发展、社会不断变化的职业核心能力。除了有针对性地采取与之相适应的教育教学方法外, 把职业能力的培养融入到高职院校数字化校园建设中来, 也是我们研究的主要内容。
1 高职院校云平台智慧校园平台
“智慧校园”这个概念的蓝图描绘的是:无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明髙效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。
1.1 移动学习是大势所趋
随着移动互联网的普及, 利用平板电脑和手机提前下载教师录制的微课视频, 回到课堂进行师生和学生之间的讨论并完成练习成为大势所趋。因此, 需要构建全方位支持移动学习的新平台, 使学员不局限于电脑一种终端进行学习, 而是实现跨平台、跨终端, 随时随地的碎片化学习。
1.2 用户数量激增, 云计算平台支撑高并发访问
随着移动互联网的普及, 教学网站平台的用户数量快速增加。传统网站技术无法适应大量用户访问网站, 经常出现网站访问慢、资源无法打开的情况。购置的大量的课程资源无法达到良好的使用效率。云平台智慧校园方案可有效地解决这个问题。
1.3 适应移动学习需要的手机端平台和响应式平台
学生课外的移动学习主要基于移动互联网。移动互联网的计费、带宽特性、终端特点决定了移动学习资源不能是和PC—样的高清视频资源, 而必须是体积短小、适合移动互联网点播的微课。
为了适应移动学习的发展, 现存大量教育资源需要转化为适合于移动学习的手机端平台和响应式平台, 同时需要引入工具方便的制作新的微课资源, 并鼓励师生加入资源的建设, 降低资源扩充的成本, 实现资源建设的持续性发展。
1.4 支持新的沟通机制的微信互动平台
微信发展已成燦原之势, 大量的用户使用微信进行沟通交流。微信已不仅仅是众多手机用户的必备软件, 更是一种交流方式, 一种文化, 很多网民已不可一日无微信。为了适应移动学习的发展和微课的应用, 学习平台需要支持微信方式互动, 促进学生的学习交流。
2 云平台智慧校园建设助力高职院校人才培养
高职院校为提高教学质量, 改变现有人才培养模式, 必须利用教育信息化的良好时机。云平台智慧校园对高职院校人才培训主要体现在以下3个方面:
(1) 促进教学方式的变革。在有线网络的基础上采用物联网和云计算技术, 利用无线信号覆盖图书馆、办公楼、自修室、报告厅、实训楼、综合楼、各教学楼、学生公寓以及体育场等场所, 提供室内外直接覆盖与分布式覆盖相结合, 互相补充的多种不同目标区域的无线覆盖方式, 实现所有无线信号覆盖区域的校园网络接入。在校园网自动办公系统的基础上, 能够通过手机、平板电脑、笔记本电脑等便携的智能移动终端构建移动办公系统, 实现随时随地的移动办公。以学生为主体, 以项目化教学为实施方法, 以具体案例为实施点, 使学生学习和教师教授同步进行。以较新的授课方式, 调动学生的积极性, 真正做到“学生爱学, 教师乐教”。
教学方式的变革使得利用移动互联网技术进行自主学习、探究式学习、讨论式研究学习成为可能, 自适应网站技术为学习提供了灵活多样学习式, 使师生交流和学生之间的交流成为常态。
(2) 利用“翻转课堂”培养学生的职业技能与职业核心能力。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。学生在自习课或课外, 用平板电脑或手机从服务器上下载并学习教师预先录制的教学精讲视频, 回到课堂上师生之间、生生之间面对面交流、讨论和完成练习。在这种教学模式下, 学生能有效地利用课余时间在互联网查找网上资源并找到问题答案;在课堂学习中, 通过项目化学习, 与同学和教师进行交流探讨, 逐步完成任务。通过这种方式, 能使学生对所学课程更有兴趣, 通过课后引导自学, 学生的学习积极性更高。这种个性化学习适应学生的学习需求, 能极大提高学生的学习兴趣, 培养学生的职业技能和职业核心能力。
(3) 促进校务管理信息化, 提高学校管理水平。统一身份认证、统一门户、统一数据库, 规范数据的采集、管理和统计分析, 快速集成学院长期积累的数据, 实现数据标准化和全域资源共享, 提升资源管理水平, 提高管理效率, 节约管理成本, 并为科学决策提供可靠、合理的技术支持。
3 总结
云平台智慧校园建设, 可提高数字化校园建设过程中的应用水平, 解决建设规模、组织管理和成本控制等方面的问题, 可以实现资源数字化、终端智能化、管理规范化、工作效率化、校务公开化等目标。另外, 建立、健全完善的教学、管理和校园生活服务功能, 融合学生职业能力培养, 是我们的最终目标。
参考文献
[1]党伟华.高职院校信息化与数字化校园建设难点[J].科技传播, 2013, (1) .
[2]亓婧.浅析高职院校学生职业能力的培养[J].职业时空, 2013, (2) .
[3]程聪.高职院校信息化机制建设[J].教育与职业, 2012, (35) .