编排设计教学

编排设计教学（精选12篇）

编排设计教学 篇1

现代包装设计中具有几大视觉表达要素:色彩、肌理、图形、文字和造型。为了使包装在激烈的市场竞争中取得最大的视觉效应, 取得竞争优势, 现代包装设计经常运用各种方法将各种图形、文字等视觉元素有机地组合起来。需要传达给消费者的信息量较大, 而本身包装立面尺寸又存在有限性, 因此必须尽可能地利用一切编排组合手段, 将各种视觉要素与信息合理有效地展示给消费者, 在这一点上, 包装设计具有与其他平面设计显著的区别。

因此, 在包装设计课程的教学中, 对于视觉元素的编排组合训练显得尤为重要。经过对多年教学实践的思考和分析, 笔者总结出包装设计中视觉元素最常见的一些编排方式, 引导学生运用这些方式来处理平面中各种视觉要素之间的关系, 是教学中非常有效的训练手段。

一组合形

组合形是指将不同要素采用联合与复叠的方式进行编排, 这是一种最基本和最常见的编排方法。联合是指采用大小不一的方式, 将图形文字等元素并列为一个或几个群组, 这种编排能够使画面变得疏密有致、错落得当。此外, 为了使画面上的图形文字有更多、更大的展示空间, 可以将部分要素放大, 使其互相重复叠加, 这种方法称为复叠, 同时它也能够使画面结构变得更加紧凑。

在包装设计中, 每个视觉元素都是一个形, 在组合与复叠时, 图形文字要素有一个完形与破形的问题。完形是相对于破形而言, 指的是文字图形不被其他要素所覆盖、分割, 有一个完整的形象。而破形可以通过复叠实现, 也可以以“出血”的方式实现 (出血是设计、印刷中的术语, 指图形文字超出包装立面的边缘线) 。破形的形象可以是产品等重要的视觉要素, 也可以是一些次要的信息。完形与破形可以灵活地加以使用, 从而丰富设计的视觉效果。

二组织层次与织体

层次是在“组合”的基础上, 对画面各个视觉元素的进一步概括与统一。层次与织体的概念, 实际上是一种分析和组织画面的方法。首先将视觉元素用“组合”的方式组织起来, 构成部分基本的组织单元;其次按照色彩、肌理、形态等不同方面将它们进行区分;最后构成不同的层次。这些层次的数量可以是两层, 也可以是多层, 而后将这些层次再次进行组织, 最终构成结构丰富、组织合理严密的画面织体。

织体是更高意义上的画面要素的形式组织。织体一词本来自于音乐范畴。音乐作品的织体, 是指作者将不同的音乐表达要素——旋律、音色, 组合成具有内在逻辑、结构严谨而庞大的体系。艺术都是相通的, 所谓包装设计画面中的织体, 是指将各种复杂丰富的视觉元素, 通过各种手段有效地组织起来, 使其形成坚实而又熔铸于一体的画面, 同时无论是在造型、色彩和肌理等方面都达到和谐统一又富于变化的效果。包装设计画面既要能表现出丰富的形象, 充分传达视觉冲击力, 同时还要呈现织体的流畅以及特殊的设计风格, 更要注意色调的处理, 和各种质感肌理的对比等问题, 才能最终形成合理有效的视觉层次组织。而且因为包装设计的画面一般都会受到尺寸的限制, 面积有限, 所以视觉层次不宜组织太多, 层次过多会使画面显得过于琐碎。

三组织动势与视觉流程

任何物象, 任何在画面上的元素都具有一种力动感。这种力动感是通过元素与元素之间的平衡、对抗与冲突的关系而表现出来的, 它也来源于形态的延伸和展开的趋向中。力动感其实是一种心理联想, 是在人们对客观事物及其运动规律的长期观察中建立起来的, 它反映出了人们对于画面的认识和解读过程中所表现出来的过程以及轻重缓急的规律。画面上的形体及其走向、肌理的疏密、色彩的明度和纯度等方面的变化都会产生一种力, 这种力量就是力动感, 它可以引导人们的视线流动, 从一个点转向另一个点, 这就是所谓的动势。

动势主要分三种形式:流动力、张力与重力。元素形象在一定方向上伸展延续, 会带来一种流动的视觉感受, 称之为流动力。张力是元素由于形体造型向四周张溢而产生的视觉力量。元素的不同色彩肌理可以产生或重或轻, 或向前伸或向后缩的视觉感受, 这种效果则称为重力。各种动势在画面上常常复合出现, 互相呼应支撑, 取得平衡。但在设计中总要有一个主导性的动势, 否则画面会显得凌乱不堪。设计师要根据传达内容规定的要求, 将各种视觉元素及其动势关系处理好, 使它们组成主次先后关系明确的画面结构, 引导消费者在辨识、解读画面的时候, 有一个从起点到高潮、转折, 最后到终点的有序过程, 这就是视觉流程。包装设计中的动势处理根据需要而定, 有的包装需要稳定典雅的视觉感受, 有的则需要充满活力、动感四溢的感觉。

四几种基本的编排方式

1. 对称编排

这是最常见的编排样式, 在比较典雅、庄重的产品包装设计中是最常用到的。通常以中轴线为中心, 将其他视觉元素以此中心对称地展开, 有时也可以略有变化, 加入一些非对称的元素。对称方式在编排时要注意图形文字组合后外形的左右上下的变化, 要有一定的节奏感。对称的编排形式近乎完美, 但也有不足之处, 缺少变化就是其常见的弊端。过多地运用对称形式, 会使人感到静止、单调和呆滞, 因此在包装设计中, 也要根据商品的属性和特点而灵活掌握。

2. 均衡编排

均衡也是最基本的编排样式之一, 这种方式可以运用在许多产品的包装设计上。均衡, 顾名思义就是将图形文字按照其形态的大小、多少, 色彩的明暗、轻重等关系, 在画面上均衡地进行布局。如何将画面中多种视觉元素做到既协调统一, 又充分体现出主次、强弱的对比差异, 传达出视觉上的美感和严谨合理的逻辑性, 是设计者最需要着重考虑的关键。均衡的变化是根据力的重心, 将其分量加以重新配置和调整, 得到预想的平衡效果。在包装设计中, 具体表现为充分利用视觉元素的形状、大小、色彩、质感等, 运用已有的空间来决定主与次的位置, 并通过设计相互关系的位置、面积、大小变化、色彩的对比等, 得到预想的平衡。根据不同的内容与形式的需要, 可以变化出具有动感的多样空间。这种编排形式比起对称形式, 更加具有活力, 更加生动。

3. 对比编排

这是运用互相对比的设计元素进行处理、配置的编排方法, 就是将两个以上不同的质或量形成的强和弱、大和小等相反的元素放置在一起时, 所产生的区别和差异。其原理就是利用相反事物的差异比较互相刺激, 在比较的过程中借助于对方的衬托, 加强了各自的特性, 使其个性的感觉比单独存在时更明显, 即大的更显得大, 小的更显得小, 起到使形象更加突出的作用。有意识地将具有相反和对比性质的视觉元素编排在一个空间中, 最主要的目的是帮助突出重点, 同时可以增强画面的活力, 在视觉上产生更强烈的动感效果。

这种编排方式能够使得包装设计的视觉冲击力得到有效加强, 因而在儿童食品和用品等包装设计中运用得比较多。但在运用对比方法编排时, 也要注意各个视觉元素之间的协调、统一, 如果只追求对比而不重视协调, 也会使人感觉画面支离破碎、杂乱无章, 适度的对比效果才最优。

包装设计的目的是让消费者高效快速、正确全面地了解商品的内容和特点, 作为商品的外在附加物, 它的价值越来越得到肯定和关注。如何更好地通过包装设计中的色彩、造型、图形等直接性的视觉元素, 以及货架陈列的方式, 直接吸引和打动消费者, 是设计人员更加需要关注的问题。因此包装设计与其他平面设计有着显著的不同, 对于视觉元素的运用和组合编排要求更为复杂和严格。通过以上总结的编排组合方法对学生进行训练, 可以使得包装设计的视觉表现更加有效, 增强市场竞争力。

摘要：包装设计教学中视觉元素的编排组合是最为重要的训练之一, 具有独特的形式特点和规律, 最常见的方式有组合形、组织层次与织体、组织动势与视觉流程, 以及对称、均衡和对比。充分理解和掌握包装设计视觉元素编排组合的这些方法与特点, 才能使包装设计产生良好的效果。

关键词：包装设计,视觉元素,编排组合

参考文献

[1]朱国勤、吴飞飞编著.包装设计[M].上海:上海人民美术出版社, 2006

编排设计教学 篇2

(本科助考)南艺自考本科资源共享群93075900提供

一、课程性质

《编排设计》课程是江苏省高等教育自学考试艺术设计专业(独立本科段)的必修课程，是为检验考生对各类平面设计中编排方式、形式美感运用能力为主的平面设计专业的实践课程。

二、教学目的与要求

1、教学目的：

通过该课程的学习解决考生在各类平面空间中文字编排，图文组织、构图表现、形式美感，内容与形式等问题。

2、教学要求：

通过教学使得考生对视觉基本元素图形、文字、空白、色彩等关系的协调有所把握。研究掌握编排的形式法则。通过课堂讨论及练习，要求考生在空间分割，画面组织，风格定位上体会编排设计对视觉流程的指示作用。结合市场要求，将编排设计与现代各类实务设计相结合。

三、学时

72学时

四、教学内容

1）了解编排设计在平面设计中的实用性及编排设计的历史沿革。2）具体研究画面的基本构成元素——图形、文字、色彩。3）文字编排、图的编排、图文混排的训练。4）编排的内容与形式的统一。

5）古典版式、网格版式与自由版式的运用。

五、教学方式

1、理论讲授：

古典式版式，网络式版式，自由式版式；编排设计的骨格，动势，方向；形式美训练，内容与形式统一等。

2、课堂辅导：

教师针对训练目的设计课题，使考生循序渐进的深入研究编排设计。在教学中理论联系实际，坚持因材施教，及时帮助考生解决疑难问题。

3、示范：

根据不同的教学内容与教学要求，有计划有目的进行课堂示范：多媒体演示、案例分析等。并着重技能方法的传授。

六、考核要点及范题

1、考核要点：

1）作品对于编排设计形式法则有一定的掌握

2）作品对视觉基本元素（图形、文字、空白、色彩等）关系的协调有所

把握

3）作品应具有一定的形式美感。

2、范题：

请以《1/4秒》为主题，进行音乐光盘的盘面及封套设计。考试时间：3小时 试卷规格：4开素描纸

绘画工具：水粉、水彩、丙稀、色粉、色铅等工具。考试要求：

1、盘面及封套的形状如图，盘面直径20cm,封套尺寸20x40cm。

2、根据主题进行大胆想象，为视觉风格定位。

3、设计中必须出项标题文字、说明性文字。常规音乐光盘的信息说明性文字自拟。

4、熟练应用编排语言，对图形、文字、色彩进行合理设计应用。

5、要求在画面分割、视觉流程、风格定位、形式美法则上把握设计对视觉的重要影响。

七、教材与教学参考资料

网站首页设计与编排艺术探析 篇3

问题的提出

互联网在现代社会发挥了难以想象的重要作用，被称作是人类最伟大的几大发明之一，其本质是信息的共享和快速传递。新闻网站作为向人们传达即时信息的一个重要网站门类在互联网领域独占一席之地，全球的互联网使用者每天在网站上浏览和发布大量的新闻内容。随着无线传输协议的发展和确立，通过支持WAP的终端设备浏览新闻网站获取信息的用户也与日俱增。伴随着网民的增加，大众对新闻网站首页的设计与编排艺术的要求变得越来越高，突出的表现在很多新闻网站的首页浏览率和停留时间都相对较短，并且许多对二级页面的访问也不是通过首页抵达的。那么新闻网站首页的设计与编排艺术究竟应从哪些方面考虑，又该如何进行具体的操作呢？为此本文就这两个问题展开了论述。

新闻网站首页的设计与编排艺术应该考虑的因素

先谈一下新闻网站首页的设计与编排艺术应该考虑哪些因素，也就是说有哪些因素影响和制约了新闻网站首页的设计与编排。新闻网站的首页设计和编排其实和一个产品的设计和包装差不多，网页浏览者浏览首页就像消费者在市场购买产品一样，如果一件产品的外形设计或包装面目可憎，那么消费者可能就会憎而远之；如果包装和设计能和消费者在某个点上形成共鸣，那么才会有购买的可能。本文认为有以下几个主要因素影响和制约着新闻网站首页的编排和设计艺术。

（一）新闻网站自身的市场定位。

新闻网站自身的市场定位对新闻网站首页的设计和编排起着重要的作用。新闻网站自身的市场定位包括新闻网站内容的定位、新闻网站形象的定位、新闻网站品牌的定位以及新闻网站质量的定位等。新闻的内容类别有很多，如政治新闻、经济新闻、军事新闻、娱乐新闻等，不同内容的新闻网站其首页的设计及编排应该有很大的差别，比如政治新闻类新闻网站的设计及编排应该大方得体，色彩的运用和图片的选择应该符合正统的要求。新闻网站的形象定位包括其传达信息的真实准确性以及和浏览者互动能力及互动准则的设计。新闻网站品牌的定位包括其知名度的定位和营销力度的定位等内容，新闻网站自身定位的不同，也即是其要表达和树立的形象的不同，它直接决定了其首页设计与编排的艺术风格不同，新闻网站首页的设计与编排艺术是为其市场定位服务的。

（二）新闻网站应明确目标受众的心理特点和浏览行为

新闻网站的市场定位确定以后，其首页的设计与编排艺术第二位要考虑的就是目标受众的心理特点和浏览行为，并根据目标受众的这些特征来决定诸如色彩、导航、框架、多媒体使用等首页的编排与设计艺术。比如军事新闻网站其首页设计应该考虑军事爱好者的心理特点和其在浏览网站首页时的浏览行为特征，然后来决定色彩的使用、图片和多媒体的使用以及文本文字的艺术编排方法与设计，这样才能做到有的放矢，对症下药，切实提高浏览者的满足感和其点击率。

新闻网站首页的设计与编排具体方法

在明确了新聞网站自身的市场定位和目标受众的心理特点和浏览行为之后，紧接着就是采取针对性的措施，确立与其自身市场定位相一致的形象和对目标受众的投其所好。具体来说可以从以下几个方面来彰显与展示新闻网站首页的设计与编排艺术。

（一）首页模块框架的划分要符合受众的浏览习惯

对于涉及众多模块的大型综合性新闻网站来说，其首页模块框架的划分尤为重要，不然会给浏览者明显的堆砌感和杂乱无章的感觉，使浏览者产生一种很不好的感觉。新闻网站模块框架的划分设计中存在着这样一种倾向，那就是为技术而技术，设计者对浏览者的浏览行为或者浏览习惯了解不多甚至一点都不了解，于是花很大力气放在了单纯的技术的研究上，采用最为时髦的设计技术并为之付出了艰辛而漫长的劳动，而点击率和其他相关统计量依然得不到显著提升。笔者认为设计者应在导航模块的设计上下功夫，要让浏览者进退自如，要让浏览者知道自己身处何方，不要让浏览者迷失在设计者所设计的迷宫之中。

（二）文本文字的处理

网站内容从构成上来分，也就是文本文字和图片多媒体两类，因此文本文字的设计适当与否直接影响着新闻网站首页的艺术效果，进而影响其点击率和相关统计数字。文本文字的处理包括文本文字的字体、字号、颜色、形状、效果等属性的选择和应用，文本文字搭配的如何，关键要看其每一个模块的颜色是否和其背景色、网站格调等相关因素相协调，就像书法家的作品一样，并不是每一个字都写好了，整幅作品的质量就自然而然的上去了，它需要书法家在下笔之前先打好腹稿，先对整幅作品的框架进行预先的设计，这样才能合理安排每一个字甚至每一笔画该如何操作。新闻网站首页的文本文字的处理也应该如此，设计者应该在熟悉网站基本风格的前提下，娴熟地选择和使用文本文字的各种属性，来提升整个首页设计与编排的艺术性，从而提升其商业效果。

（三）图片、视频及多媒体的处理

图片、视频和多媒体是构成网站内容的基本素材，是居文本文字之后的第二个重要因素。图片、视频和多媒体在传达信息和表达方式上相对文本文字有很大的优越性，比如更快的表达速度、更丰富的表达内容、更艺术化的表达效果等，因此受到了新闻网站首页的青睐和推崇，得到了大规模的使用。然而，问题也恰恰出在这里，很多网站并不是疏忽或者使用的不够，而是过度使用和滥用现象严重，很多新闻网站的首页使用了过多的图片、视频和多媒体，虽然提高了网站的丰富性，但也出现了各种各样的问题，比如有的网站由于过多的网络传输负荷导致首页打开过慢，这样浏览者很有可能因为失去耐心而提前关闭，进而浏览其他网站，这样就失去了客户资源；还有的新闻网站过度使用图片视频和多媒体，导致新闻和一些主要内容被淹没在图片、视频和多媒体的海洋当中，增加了客户寻找目标信息的难度。设计与编排合理的新闻网站首页应该对图片、视频和多媒体的使用保持一个适当的比例，以不伤害文本文字主要新闻内容为一个最低限度。

（四）首页色彩色调的运用

新闻网站首页色彩色调的使用首先应该和网站的定位及浏览者客户群的特征而定，其次要讲究艺术性。所谓色彩色调运用的艺术性是指网站通过色彩色调的运用向浏览者传达的基本信息和基本感触，就像室内的装潢一样，黄色的色彩色调给人的感觉就是温暖温馨，而白色则给人清洁清净的感觉，绿色则给人环保宜人的感觉。新闻网站在设计与编排首页的时候，色彩色调的运用不但是其树立形象增加美感的手段，也是给浏览者一个好的印象的不可不考虑的一个重要的途径和方法。

（五）广告的安排要适当

广告是新闻网站创收的一个重要组成部分，绝大多数的新闻网站依靠广告进行创收也无可非议，但现在的新闻网站特别是在首页挂靠的广告过度，已经影响到了浏览者顺利浏览新闻网站内容的地步。据一些媒体调查，有80%的被调查者被问及对目前新闻网站的最大的不满的问题时，回答就是广告太多，过多的弹窗和广告的弹出严重影响了网站首页的打开速度，也影响了相关链接的打开速度。因此，在新闻网站首页的设计与编排的过程中，对广告的挂靠要保持一个适度的比例，应以不影响浏览者正常的浏览为最低底线。

新闻网站首页是网站的门面，其设计和编排艺术值得新闻网站经营者的深思熟虑。新闻网站的市场定位和其目标客户群的浏览行为特征是决定其首页设计和编排艺术的重要因素，而在具体的设计和操作层面上，需要考虑的重要内容有首页模块及框架的设计、文本文字的处理、图片、视频、多媒体的处理以及色彩色调的运用和广告挂靠限度。

| 作者单位：陕西科技大学

编排设计教学 篇4

1 用户的审美需求

上世纪末互联网刚登陆我国时, 发展势头过于迅速。很多网站在创立之初只是想赶紧抢占一席之地, 而没有将太多的时间和精力投入到网页的设计中, 结果是虽然各个网站内容各不相同, 但一看之下, 版面几乎都是同一风格, 几乎毫无新意, 很快就导致了用户的审美疲劳。随着网络不断的发展, 人们对网站的版面和整体风格越发重视, 网站管理者若没有一张好看的“脸”, 将很难留住用户。这就要求设计者们从艺术的角度出发, 从用户的审美需求入手, 结合平面设计中对美学的解释运用一些艺术的基本形式来改造网页的版面, 从而使其更具美感、更有个性。

1.1 版面的规范化

网页版面的设计要遵循一定的规律, 明确编排时的重点, 分清主次内容, 按由主到次的顺序逐步完成编排。尤其在使用符号、图片、文字、动画等内容时, 要遵循平面设计中形式美的视觉规律, 强调文字、图片及色彩的搭配。同时, 网页的设计必须要与网页内容想关联, 不可脱离主题, 仅为美学而设计。

1.2 版面的均衡性

页面的编排中, 可以将单个的文字看做是点, 成行的文字看做是线, 成段落的文字看成面。点、线、面的排列要强调均衡性。三种形式要因实际情况而采用。如单个文字, 用起来会十分突兀, 但可以让用户一眼就看到;成段文字可以排列十分美观, 但用户可能因为字数过多而放弃阅读。文字的排列方式一般有水平、垂直、倾斜, 前两种容易带给人稳定, 安宁的感觉, 而倾斜会让人不由产生运动感。合理的结合三种排列方式, 保证页面整体平衡的情况下给局部安插一些斜体字, 会显得更动感而富有生气。

2 设计中的视觉流程

一个网站要得到用户的喜爱, 其页面内容、整体布局都必须通过视觉感官使用户感到愉悦或欣赏。而精心设计过得页面相比随意的版面编排无疑要更容易吸引用户, 从而增加网站的访问量。网站要通过网页传达信息, 就必须要要虑到视觉元素的处理, 只有拥有良好的视觉效果, 才能称得上是新时代背景下真正意义上的新媒体。这就要求网页设计师们从人们的日常生活出发, 更多的考虑人们的阅读习惯。对于网页版面的编排, 各个元素之间的排列及其各自的大小、位置, 都要结合阅读顺序。使用户保留自己的习惯, 在阅读网页时感到轻松, 自然。

3 网页中各构成要素的分析

网页的作用在于传递信息, 而网页设计就是服务于这个目的。通过优化网页中文字、图片、色彩的造型、排列和放置, 使网页更美观, 更容易让人获取信息。如何处理文字、图片和色彩, 值得我们做更多的讨论。

3.1 文字的处理

文字是传递信息的核心部分, 网页设计中一定会涉及文字的处理。且一般来说文字占整个页面篇幅较大, 因此文字处理好坏直接影响到整个页面设计的水平。设计师在进行处理时需要考虑文字编辑的整体效果, 应尽量给人以简洁亮丽的视觉效果, 要避免页面中文字效果凌乱、复杂, 过多刻意的修饰若使用不当反而会适得其反, 因此在必要时, 可以不加修饰, 仅保留文字本身。此外, 设计时还应注意文字的格式、大小及字体要配合文章内容。总而言之, 要合理运用美学的观念编辑文字。

3.2 图片的处理

网络讯息传播的速度越来越快, 造成了较普遍的“快餐式阅读”现象。这种现象是指用户在互联网上阅读时往往只关注标题和核心段落, 而仅仅会对极少部分感兴趣的内容完成全文的阅读。网页上好的图片可以激发用户的阅读兴趣, 而且图片的合理编排可以大大增加网页的美观, 使得原本单纯的文本阅读变的更有趣味。因此, 版面设计中必须重视图片的处理。选择图片的内容、数量、大小和方向等都可直接影响到网页的整体布局, 在对图片进行处理时, 我们要遵循精简的原则, 尽量少的选择图片, 尽量选择高质量高度切合主题的图片, 力图用图片抓住读者。

未来的互联网到底会发展到怎样的一个程度, 没有人可以预测。网页设计的出现虽然只有短短十几年, 却必须要不断跟随互联网飞速的发展而不断变革和创新。又因为网页设计本身综合了传统媒体的各种平面设计因素, 又必须讲设计师的美学理念通过计算机展现在网页上。这就要求网页设计师必须具备较高的设计文化素养, 在设计中综合考虑各方面因素, 且必须具备创新意识, 紧跟潮流, 应互联网之发展不断探索更高水准的网页设计。

参考文献

[1]Paul M.larsst.视觉传播——形象载动信息[M].霍文利译.北京广播学院出版社, 2003, 2 (8) :6-10.

[2]西门柳上, 马国良, 刘清华.正在爆发的互联网革命[M].机械工业出版社, 2009, 2 (5) :22-24.

编排设计听课教案（范文） 篇5

课程名称：编排设计 课程性质：专业基础课 授课班级：09装潢设计班 授课学期：09-10年第2学期 授课学时：60学时 授课教师：于雯雯

前言：平面设计教学就象培养学生制造一部动力强劲的汽车，每一门课程的设置都是制造汽车某一部分的配件而量身定做的，部件与部件之间的制造过程既有关联又完全不同，所以，课题的安排必须严谨、独特且富有针对性，如果说设计创意就象汽车的心脏—发动机，那么编排设计就象汽车的外表—车型。

教学目标：编排设计是设计专业重要的基础课之一。通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法，以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。

教学重点: 通过理论传授使学生对编排设计的基本概念有所认识，了解编排设计是一种重要的视觉表达语言，是装潢设计专业重要的基础课程。

教学方法:理论课程----编排设计的基本概念

教学学时: 60学时=12理论+48实践

针对专业:装潢设计专业

教学设备：多媒体教室教学

课后小结:

教学内容：

第一章 编排设计概述

第一节 编排设计的概念 第二节编排设计的视觉元素 第三节 编排设计的原则

新课导入：编排设计是现代艺术设计的重要组成部分，也是视觉传达的重要手段。它是将文字、插图、照片、图形、标志等视觉元素给予有机的整理与配置，作整体的安排与布局，将理性思维个性化地展示出来，使其成为具有最大诉求效果的构成技术。

课后作业：请同学们运用已会的绘图软件，用点，线，面元素制作一副装饰画，尺寸：A4【290mm/297mm】，颜色不限。

新课内容：

第一章

编排设计概述

所谓编排设计，即在有限的版面空间里，按照一定的视觉表达内容的需要和审美的规律结合各种平面设计的具体特点，运用各种视觉要素和构成要素，将各种文字图形及其它视觉形象加以组合排列、进行表现的一种视觉传达设计方法。

第一节

编排设计的概念

编排设计是现代设计艺术的重要组成部分，是视觉传达的重要手段。从表面上看似乎是一种编排的技巧，但实际上版面编排设计是技术与艺术修养的高度统一。

编排设计就是指在有限的版面空间里，将版面构成要素---文字、图形、线条、色块等根据特定的内容需要，运用造型要素及形式原理，成功地组合排列到一起。应该说，版面编排设计是一种具有个人风格和艺术特点的视觉传达方式。它在传达信息的同时，也产生感官上的美感。

版面编排可以说是随着现代科技及经济的发展而兴起的，体现了文化传统，审美观的改变及时代精神等方方面面。社会进步的同时，生活节奏也在加快，人们在纷繁的信息面前不可能长久的注视，版面编排的目的就是为了让读者在最短时间内注意到，并有效的传递信息。现代的版面编排设计比起传统的来说更注意人情味、亲切及流畅性，使设计师与读者之间产生距离的靠近。

版面编排设计的范围包括报纸、杂志、招贴、书籍、包裹、产品样册、挂历、唱片封套、企业形象和网页等方方面面，所有平面设计的各个领域，它的设计原理是每一个平面设计的基础，所以版面编排设计是初学平面设计者的一门必修的专业基础课。也是装潢设计专业学生的必修专业课。

现代高科技的发展，信息社会的到来，电子媒体传递的多样性，对版面编排设计也提出了更多的要求。

第二节

编排设计的视觉元素

一、编排设计的造型要素

点、线、面是构成视觉空间的基本元素，也是编排设计中的主要表述语言，编排设计实际上就是如何经营点、线、面之间的关系，不论版面的内容与形式如何复杂，但最终可以简化到点、线、面的层面上来，一个字幅，一个页码可以理解为一个点，一行文字，一行空白可以理解为一条线，数行文字与一片空白，则可以理解为面，它们相互依存，相互作用，组成合成各种各样的形态，构建成千变万化的版面。

1、点在版面上的构成 点的感觉是相对的，它是由形状、方向、大小、位置等形式构成的，这种聚散的排列与组合，带给人们不同的心理感受。

·当版面中有一个点时，它能吸引人的视线，成为视线的集中处和交点。·同时出现在版面中两个或两个以上相同大小的点，在点与点之间就会形成一种视觉上的线的连接和引导。

·点按一定距离排列时，其中就会产生出虚拟形的感觉。·点的水平有序排列，具有平稳，安祥的感觉。

·文字作为点的等距离编排构成一定的面积，形的感觉就会非常强列。

·把大小不同的点有规律地做垂直方向排列，产和一种线的动势和前后空间层次。·点沿着斜线方向作渐变排列，可形成一种远近变化。

·大小各异作高低不同或相同的组合，会出现跳跃动荡，欢快的感受，并构成有空间感的视觉效果。

·点的重叠，能体现出一种图形的感受，形式感极强。·点的等间距且有变化的构成，产生动感与节奏感。

·点沿着一定的方向作自由的构成，具有流动抒情、韵律、愉快的感觉。

2、线在版面上的构成

线游离于点与面之间，具有位置、长度、宽度、方向、形状的性格，直线和曲线是决定版面形象的基本要素，由于线具有不同特征，便赋予线在视觉上的多样性，因而在编排设计之前对线的运用有一定的了解，线的形式和形态如何适合相应的版面的风格和个性，是极为重要的。

·直线给人以单纯、明确、庄严的感觉。

·水平方向的线，令人产生开阔、平静、安定、永无止境的感觉。·垂直方向的线令人产生向上、崇高的情绪。

·斜线具有动力、动荡和不安的感觉，富于现代意识和速度感。·曲线给人以丰富、柔软、流畅的感觉，非常具有女性特征。·用抽象非规则的自由曲线，最能表现随意自在的潇洒。·自由有节奏的曲线最能体现出情感的抒怀。

·几何曲线则具有明确规整以及规范性，使版面富于逻辑。·折线刺激而且具有神经质，非常吸引人的注意力。·在同一条线里，从头至尾的粗细变化，会产生远近感。

·版面上的长曲线与短曲线的对比，除产生扩大与缩小的感觉之外，也产生远近感。·同样两条长的线，粗的给人近的感觉，而细的则有后退的感觉。

3、面的版面上的构成

而在空间上所占的面积最多，因而在视觉上要比点、线来得强烈得多、突出的多，具有鲜明的个性特征，面可以分成几何形自由形两大类，因此，在版面构成中把握相互间整体的合谐才能产生具有美感的视觉形式。

·正三角形在版面安排上给人以坚实、稳定的感觉，恰似金字塔式的永恒。·倒三角形给人活泼、新奇的感觉。

·方形使人感觉稳重、厚实、坚强而深沉，具有男性特征。

·圆形在版面构成上给人充实、柔和、圆满的感觉，恰似女性的温柔。·由大小渐变形构成的版面，具有空间感。

·正形在版面构成上是实体、具有紧张、向前、明确的感觉。·负形在版面构成上是“虚体”，具有轻松，深远的空间层次感。·正负形的合理安排，能使视线保持兴奋，从而达到诉求目的。

二、图形的编排 满版

图片充斥画面，给人以强烈的震撼，但画面过于单调，需要通过画面上的文字或细节部分加以调节。

上下分割

版面设计中常用的形式，将版面分为上下两个部分，一部分配置图片，另一部分配置文字。这种方式的画面效果安静平稳，略嫌呆板，在实际运用中需加入使之活泼的细节。

左右分割

同上述分割相反，将版面分割成左右两块，常见于书籍装帧，样本等本身即是对页的形态。

斜面分割

将图片倾斜放置或将画面斜面分割，较前两种更为生动活泼。

螺旋分割

将图片由大到小，有外到内有规律的编排形成内在的结构，这种编排方式使多幅图片形成有机的整体，并且主次明确，中心突出。实际运用中注意图片之间内在的联系以免引起视觉上的混乱。

十字分割

将两张以上的图片对角排列，形成内在的十字形构成，画面稳定而又不失变化。

以中心为主

需要说明或强调的图片放置在画面中央，L形分割

以单张图片为主，安排在上下左右角，两边出血，这种效果比起整版的图片效果生动一些。注意运用中引起的视觉平衡问题，在留白的地方应巧妙编排，来平衡和活跃画面。

U形分割

将图片配置在上下方，一方出血，这种编排的方式具有强烈的稳定感。

三角形 正三角形称作金字塔型，是一种极稳定的图形，但三角形的角又具有一种扩散的张力。因此这种编排具有稳定和动感两方面的特点。

N形

形编排使视觉由上向下反复移动，形成既有上下左右方相互应，又有均衡的稳定感，适用于多图编排。

重复编排

把内容相同或有着内在联系的图片重复，可以是复杂的问题和过程得以清晰的阐释，使画面产生韵律和节奏，适当的变化可以更好的突出主题或主体。

并置

和重复的区别是，并置的图片大小，面积一致。

三、空间的编排 1．主次

版式设计中必须具有吸引观者注目的焦点，这个焦点我们也称之为视觉中心。设计者应根据设计要求明确各要素的主次关系，使主要内容在版面中占据主导地位，次要内容在版面中占据从属地位。一般可通过素材的大小、轻重、或以色彩、形状以及意图的适当配合来实现。如版面以图形为主，则图形在位置、面积上都较突出、醒目，文字则安排在边角等次要位置;以文字为主时，文字占据主要位置，或安排在中心分割线上，或集中编排在醒目位置，并有一定的空间和色彩衬托。2.比例

版式设计中的各要素以及它们同背景之间形成的比例关系，是形成版面明确的性格特征的手段之一。理想的画面分割及恰当的比例关系会给观者不同的感觉。比例美是人的一种视觉感受，同时符合一些数学比例关系如黄金分割率、平方根比例、数列比例等。现代风格的设计多采用简洁的倍数比例，如1:l,1:2,1:3,2:3等，以产生鲜明的对比节奏和强烈的形式感。3．统一

版式设计各要素要具有一定的共通性，使所有差异的各要素协调统一。编排设计中版面单纯、简洁是形成统一的最好方法，这样能突出主题，迅速引起观者的注意，并留下深刻的印象。编排设计的构成因素变化过多，必定造成杂乱无序的感觉，分散观者的注意力。4．方向

版式的方向是引导视觉流程，形成编排节奏感、形式感的重要因素。它是由人的生理和生活感受而形成的心理反应。视觉流程的运动、文字排列方向、图像内在动势、色彩分割方向等，都能引起不同的心理感受。在编排设计中应抓住这些因素加以充分发挥利用。5．位置

位置是影响视觉心理感受的重要因素之一。图形、文字编排在不同的位置，可传达出不同的视觉感受。如放在画面上部表现上升、轻飘、浮动的感觉;放在下部表现下降、沉重、稳定的感觉:放在中间表现完整、平静、内聚的感觉;放在四周表现发散、动感、不完整的感觉。在编排设计中要善于用构成的手法，使各元素之间产生内在的联系，达到和谐整体的视觉效果。6．空白

现代版式设计中非常注意空白的运用。把相同或不同的编排要素安排在相对集中的空间里，这样使视觉传达相对集中，形式风格也相应产生。大胆使用空白能造成虚与实、疏与密的强烈对比，起到强调及引起注意的作用，还会产生一种格调高雅的意境。如果文字，图形过多，拥挤不堪，不但难以引人注目，还会给观者造成视觉疲劳和心情不畅之感。

第三节

编排设计的原则

编排设计是传播信息的桥梁，所追求的完善形式必须符合主题的思想内容把形式与内容合理地统一，强化整体的布局和秩序，才能体现版面设计中独特的社会和艺术价值，才能解决设计应该说什么，对谁说和怎样说的问题，强调编排的协调性原则，也就是强化编排要素在版面中的结构以及色彩上的关联性，通过编排元素的文字、题标、图片间的合理处理与调配，使版面具有秩序美、条理美，从而获得更完美的视觉效果。

1、形式性与主题性

版面本身不是目的，设计是为了更好的传达信息，在有限的版面空间里有效地表达信息，突出主题、单纯、简洁是最有效的工具，它不同于单纯与简单，既包括追求内容的规划与提炼，又涉及版面形式的构成技巧。

2、艺术性与装饰性

为了使版面更有效地服务于内容，寻求合乎情理与风格的编排视觉语言就显得非常重要，也是达到最佳诉求的重要手段，构思立意是动手前的思维活动，主题与设计概念明确后，版面构图布局和表现形式则成为编排设计艺术的核心，也是一个不断修正、不断调整的创作过程，其中的装饰性则由文字、图形、色彩通过点、线面的不同组合与排列构成的，运用审美特征构造出来的，不同的版面信息，具有不同方式的装饰形式，他不仅具有排它性，而且使信息具有突出性。

3、趣味性与原创性

编排中的趣味性是指形式美的情趣，是一种活跃版面，提开品质的版面视觉语言，也是突出风格表现个性的重要环节，起到画龙点睛的传神之笔，从而更能打动人，吸引人的心灵与眼球，原创性是指突出个性优化特征的原则，鲜明的个性、独特的样式是版面构成的创意灵魂，人云亦云，大同小异的编排形式，很难起到出奇制胜、强化记忆的效果、编排设计中多一点个性，少一点共性，多一点原则性，少一点一般性是一个优秀设计师赢得喝彩的重要法宝。

4、整体性与协调性

整体性即将版面各种编排要素在编排结构及色彩上作整体设计。当图片和文字少时，则需以周密的组织和定位来获得版面的秩序。即使运用“散”的结构，也是设计中特意的追求。对于连页或展开页，不可设计完左页再来考虑右页，否则，必将造成松散、各自为阵的状态，也就破坏了版面的整体性。

⑴ 加强整体的结构组织和方向视觉秩序。如水平结构、垂直结构、斜向结构、曲线结构等。⑵ 加强文案的集合性。将文案中多种信息组合成块状，使版面具有条理性。

试论书籍装帧编排设计之“简” 篇6

对于书籍装帧设计来说，若想要让读者在众多的书籍中选择浏览自己，便需要表达出自己与众不同的特点：简约明快的色彩编排；简洁有序的图形元素——点、线、面编排；简捷科学的文字编排，只有这种简约、简捷而不失简单的装帧设计的运用方能展现出书籍装帧设计所创造的审美价值。

引言

日益加速发展的信息时代，人民每天跟各种各样不同花花绿绿的信息打交道，网络上信息的更新换代迅速地让人目不暇接。人民接受新信息，新知识的方式已经渐渐从以前的书籍报纸变成了网络，书籍渐渐变成的少部分人缓解社会压力的一个渠道。信息的多样化，以及传递的快捷性，让我们无时无刻不在接受各种各样的信息，渐渐地就产生了视觉疲劳、审美疲劳，所以说并非有深度有内涵的装帧设计就会引得大众的关注，一般遇到繁杂的设计，读者如果不能在第一时间读取出书籍想要表达的东西，他们会直接选择略过。通过调查发现，“简”的书籍的装帧编排设计不仅会让人产生舒适感，有先声夺人之势，而且可以在繁杂的各种书籍中脱颖而出，取得与众不同的效果，这也是当代信息发展的潮流。如何做到“简”？，让读者在阅读过程中感受到偷悦、舒适的书格魅力，或在书籍带来的美感享受中抵达阅读的愉悦高峰？概括来说，我们需要做到“简”的三方面，即书籍装帧的色彩编排设计之简；图形元素编排设计之简；文字编排设计之简。

书籍装帧的色彩编排设计之“简”

马克思说过“色彩的感觉是美感的最普及形式。”简约明快的色彩编排是视觉传达中最为敏感的部分，色彩对于阅读者的印象是最直观刺激他们思想、情趣、爱好的。简约的书籍编排设计应该要摆脱掉依靠华丽炫目的色彩来吸引读者的注意，而是通过简洁明了的设计风格，讲究色不在多，在于巧，通过简单的色彩运用直观地表达出书本所表达的主题思想。

要编排出好色彩，首先我们要了解色彩。色彩具有三种属性，即色相、明度和纯度，也就是所谓的色彩三要素。我个人觉得明度在色彩三要素中起着关键作用，因为它对所有的颜色都起着调节中和作用——可以改变色彩原有的明度和纯度，因此，书籍装帧设计者需要格外注重色彩明度关系。当然，色相和纯度也缺一不可。但是过于重视色相与纯度，或者是三者等量齐观，都会容易犯上色彩脏、花、乱的错误。色彩鲜艳夺目固然冲击力很强，但是如果将它们随意放在一大堆书籍中，那些书就会成为色彩的“噪音”。因此，有设计经验的书籍装帧设计师在编排色彩时往往惜色如金，设计过程中还非常注重色彩元素的搭配比例，绝对不会选择“鲜艳夺目”的色彩编排来故意掩饰既无立意、又无形式的设计。

书籍装帧的图形元素编排设计之“简”

在书籍装帧设计中，相对于图形元素构成，可分为点、线、面这三种造型元素。

康丁斯基认为：“点是生命，是表达的原始形象，是简化到极限的记号，是各种形象的最单纯化。”“点”抽象到白纸上给人的感觉是冷静，定位，规矩而饱满的。可能大多数人都认为点是圆的，其实不然，作为造型元素来讲，“点”既可以是圆的，也可以是方的，还有可能是不规则的，就比如说远处大海上漂浮的一艘帆船，这时我们就可以将它看做一个点。

线元素不同的特征给人的感觉也是不一样的，水平方向的线给人平静，沉稳，有着能向两边无限自有延伸的感觉；垂直方向的线给人挺拔，刚毅的感觉；倾斜方向的线给人前冲，刺激的感觉；而不规则方向的曲线给人以自有，流畅，活泼的感觉。

简洁明确的图形元素设计具有很强的视觉传达力，能更好的编排和营造内涵丰富的画面。如果一本书编排设计的图形元素达到了不可再多，也不可再少时就能准确完美的展现书籍的内容精髓。让纷乱无序、杂乱无章的图形元素化繁为“简”，产生出超越知识信息的美感，这便是“简”的秩序之美，也就需要点、线、面着三种造型元素的完美组合编排——让每一页都展现出超凡脱俗的美！

书籍装帧的文字编排设计之“简”

文字是人类文化的传承者，是人类文明的重要组成部分。如果一本书籍的文字缺乏科学的编排、巧妙的组合、合理方便的检索方式等，即使其文字有着重大的信息价值也很难引起读者群的兴趣。

在书籍的视觉媒体中，文字编排的好坏，直接影响书籍版式的视觉传达效果。因此，文字设计肩负着增强视觉传达效果的重任，它更是提高作品诉求力，赋予版式审美价值的一种重要构成技术。文字更是作为一种传达信息的载体符号，其不同的字体形态给人的视觉感和心理体会也是不一样的。这里我把字体形态分为两个部分理解：字体种类和文字点线面关系。字体种类由中文字体，英文字体，有衬线字体，无衬线字体，手写体，装饰体等组成，而文字点线面关系是指文字的字距与行距，以及字体的磅值大小、宽度和斜度等等。所以在书籍中设计中我们需要不断思考和推敲不同字体形态所呈现的各种形态，以科学编排方式，设计出“简”而不失韵味，有秩序并且感染力的书籍，从而引起读者的阅读兴趣，进而打动读者。

结语

我认为一本能引起读者兴趣并能让他静下心来不断阅读下去的书，就必须满足这个信息时代各类读者群的求知欲望和他们对新事物新形式的需要，即“简”的编排创新！编排的三要素——色彩，图形元素，文字，它们需要设计师了解每一个微小图形元素的属性，并对它们进行相互制约，有机结合的推敲设计，才能为读者构筑“简”而不失知识源的审美空间，这也就是书籍装帧编排设计“简”所追求的的根本宗旨。

编排设计教学 篇7

苏教版第三册教材第39页—第40页的练习四1～6题。

教学目标:

1.能根据不同的要求列出相应的除法算式, 通过对两个算式含义的比较, 体会两个算式之间的联系, 进一步理解除法的实际意义。

2.能用学到的语言, 正确交流思考过程。

3.进一步感受数学与日常生活的联系, 提高解决问题的能力。

教学重点:

弄清平均分的两种意义, 学会交流自己的思考过程。

教学资源:

除法来源于日常生活中平均分东西的活动, 把一些物体分成相等的几份是除法含义的实质。本课是在学习平均分的两种方法及根据这两种分法的意义进行列式的基础上, 进一步理解除法的实质。

教学过程:

一、谈话导入, 揭题认标 (预设1分钟)

同学们, 昨天我们学习了《除法》, 今天, 我们一起来上一堂练习课, 对除法的读、写法以及除法的意义进行巩固。

二、实例梳理, 巩固内化 (预设8分钟)

(1) 学生操作。

(2) 10根小棒, 每5根一份, 分成了 ( ) 份。

请学生上黑板摆, 然后写算式。

a.你是怎么摆的? (每5根一份) , 摆的结果是分成了 ( ) 份, 小朋友你们摆的过程和他一样吗?

b.你能把算式响亮地读给大家听一听吗?

c.谁记得它们在除法算式中的名字?

d.你们的记性真好, 谁能说一说10、5、2分别表示什么意思?

小结:刚才, 我们把10根小棒, 每5根一份, 分成了几份, 用除法算式可以写出。像这样把一些物体每几个一份地分, 分成了几份, 我们就用除法计算。

(3) 接下来, 我们还是把这10根小棒平均分成2份, 每份是几?

学生上黑板演示分的过程, 再填一填算式, 小眼睛可要看仔细!

a.小朋友看清楚××小朋友分的过程了吗?他是怎么分的?根据学生的回答, 在“平均分成2份”上画线。

b.看××小朋友列的也是一个除法算式, 你们跟他一样吗?你能说说这里被除数10, 除数2, 商5分别表示什么意思吗?

c.谁愿意再说一说, 我们轻轻地把除法算式读一读。

小结:把一些物体平均分成几份, 求每份是多少, 也是用除法算。

(4) 像上面两题的算式那样, 把一些物体平均分, 不管是按每几个一份地分, 求分成多少份, 还是平均分成指定的份数, 每份是多少, 都可以用除法算式表示。

【教材解读:本题的设计主要是通过动手摆一摆、填一填、说一说等活动, 让学生在具体直观的情境中进一步理解平均分的两种方法。在学生的交流中, 无痕地对除法算式的读、写以及意义进行有效的反馈和梳理。】

三、当堂检测, 评价反思 (预设21分钟)

观察这幅图, 谁能根据平均分的知识, 用自己的话来说说图的意思。

刚才大家说得很好, 下面就把这两句话补充完整, 并列出算式。

学生独立完成。

这两题的被除数8表示的意思相同吗?“2”和“4”又分别表示什么?

小结:同一幅图, 我们从不同的角度去思考平均分, 就可以列出两道不同的除法算式。

【教材解读:本题是在学生已有知识的基础上, 离开实物, 根据图让学生想象是如何进行平均分的, 以此来加深对除法意义的理解。】

请你完成上面的填空。说说你是怎么填的?

如果老师把棉桃上括在一起的括号擦掉, 你能根据你的意思分一分, 并写出除法算式吗?

说说你的除法算式的意思。

12÷4=3刚才已经说过了, 难道你还有表示不同的分法吗?

噢, 原来同一道除法算式, 可以有两种不同的意义。

在这么多算式中, 每个算式中的被除数都是12, 它表示什么意思呢?除号后面的数又表示什么?等号后面的商又表示什么?

【教材解读:本题是学生对除法的意义掌握到一定程度的一种灵活思考。在教学时, 我借助本题, 进行了拓展性的练习, 活跃了学生的思维, 提高了思考深度。从难易程度上, 较前一题又有了新的提升。】

你觉得做这样一题, 哪些地方要提醒大家?

【教材解读:这是一题解决实际问题的开放性题, 教材设计时, 题中的总数、份数、每份数都要求学生填写。练习时学生根据自己的经验填写, 并说一说, 主要训练学生对除法算式的意义的完整、准确的表述, 同时也为解答下面一题打好基础。】

4.看图各写出两道除法算式。

列好算式, 说说你列的算式的意思。

同桌互相说一说, 再交流。

【教材解读:本题设计从课始的动手操作, 然后让学生从图兼文字的提示理解除法的意义后列算式, 再到本题直接看图理解意义来列式, 从直观到表象, 再到具体, 就如蹒跚行走的孩童撤走了扶手, 独立行走一样, 对学生具有一定的挑战性。】

5.下面用文字表示的题, 请你写出除法算式, 再读一读。

(1) 被除数是20, 除数是5, 商是4。

(2) 把24平均分成4份, 每份是6。

(3) 8支铅笔, 每人分2支, 可以分给几个小朋友。

小结:今天这堂课我们一起对《除法》进行了练习。通过练习, 你觉得收获最大的是什么?

【教材解读:本题脱离具体、形象的事物, 直接在文字的表述中, 根据除法的意义进行列式解答, 为学习除法最终解决生活问题而设计。】

我们通过摆小棒、看图, 根据平均分的不同方法, 进一步理解了除法的含义, 并列出了除法算式。同学们的表现越来越棒了!

四、独立作业, 激励导行 (预设10分钟)

1.课堂作业:《补充习题》第20页第1、2、3题。

编排设计教学 篇8

我们知道, 人教版实验教材都是以专题方式组织教材, 园地中的这些板块都是根据本单元的专题设计的.每个专题从单元导语到课后思考题, 以及“语文园地”, 各个部分都力求凸显本单元的学习重点, 使整组教材成为互相联系的整体.

如四上第一单元, 在“导语”中就点出“大自然像一位魔术师, 它的杰作, 常常令人惊叹与震撼”, 要求学生“一边读课文, 一边想画面, 感受大自然的魅力, 体会作者生动的描写”.“语文园地”中的“口语交际习作”, 就是让学生互相交流各自了解的自然奇观, 先口头交流, 再写下来.“语文园地”中的“日积月累”, 让学生积累的也是描写自然奇观的佳句.

其他各年级、各单元的语文园地编排情况也大体如此.所以, “语文园地”教学不是孤立零散的, 而是整体综合的, 教学时要做到“瞻前顾后, 整体设计” (园地的学习要紧紧联系前面的课文学习, 课文学习要为后面的园地做好铺垫) .

下面结合一些课例具体说明教学中如何做到“瞻前顾后, 整体设计”.

一、瞻前顾后, 重组课文

因人教版教材是以专题形式组织的, 每一单元的导语, 课文及部分课后练习, “园地”中的口语交际、习作、阅读短文、好词佳句以及展示台、宽带网、成语故事等内容, 都是围绕专题安排的.所以教学时不能孤立零散, 每单元的教学计划该如何制订, 什么时候布置学生进行哪些学习准备, 教师都要整体安排.

以四上第四单元为例, 来看教师如何重组教材, 做到瞻前顾后、整体设计的.这一单元都是“作家笔下的动物”, 笔者根据课文特点, 重新调整学习板块:先将写同一动物的两篇文章《白鹅》和《白公鹅》整合在一起教学, 同一作者的两篇文章《猫》和《母鸡》整合在一起教学, 同时穿插语文园地的学习内容.

【案例】

1. 读《白鹅》, 简要概括这只鹅的特点.

2. 再读体会作者的写作方法:用总分的方法行文.

3. 细读, 感悟作者生动形象的用词和幽默风趣的语言特点.

4. 采用列表的方式, 从行文结构、描写方法、语言风格等几个方面总结此文的特色.

5. 从行文结构、描写方法、语言风格等一一对比学习《白公鹅》.

6. 结合园地中的“我的发现”:

出示“鹅吃饭时, 非有一个人侍候不可, 真是架子十足!”“如果赶上这么一场耀武扬威的乱子, 你就甭想有鱼咬钩了.”这两句话, 通过讨论发现它们语言上的特点, 马上回顾学过的两篇课文, 找找类似的句子, 再讨论、交流平时人与人交流中是否有过这样“明贬实褒”的方式, 说说它的好处及如何运用这种方式说话与作文.

7. 小练笔:《我给**画张像》 (可以图文结合)

8. 推荐书目:《丰子恺漫画全集》、《丰子恺文集》

【点评】备课时, 教师因为考虑到教材的编排特点, 做到了“瞻前顾后”, 重新组织教材, 使课文和园地的学习成为一个前联后延、相互关联的整体, 从而做到了整体设计.这样的设计, 有助于使学生学到的知识得到巩固、迁移与提高, 从而整体提高了学生的语文素养.

“园地”中的内容是对本单元所学知识技能的回顾, 必然需要“园地”学习与单元其他内容教学前联后延, 才能成为有机的整体.但如果“园地”内部各栏目各自为政, 也将削弱教材的整体功能, 影响学习的效果.因而“园地”内部各栏目的学习同样力求“前联后延, 浑然一体”.

二、瞻前顾后, 重组栏目

“语文园地”内部的各个栏目各自相对独立, 寻找各栏目之间的内在联系, 对各栏目进行重新整合, 实现各栏目教学之间的无缝衔接, 也具有相当的难度.笔者认为可以根据单元主题来寻找重组、整合的方法:

“语文园地”中不少栏目间常常围绕单元专题或明或暗地相互关联贯通.以四上《园地五》为例, 五个栏目的内容全跟“世界遗产”这个专题有关.“口语交际”的重点商量怎样保护世界遗产, “习作”学写介绍世界遗产的导游词, “我的发现”的两个例句又是描写世界遗产长城和兵马俑坑的, “日积月累”引导学生积累几个风景名胜区的有名对联.“宽带网”安排学生课外搜集与中国的世界遗产有关的图片、诗词、楹联或故事、传说.笔者在执教时紧紧围绕单元专题重组教材, 让教学体现整体性.简单介绍流程如下:

环节一走近世界遗产

【导语】中华民族历史悠久, 古迹众多, 前段时间同学们开展了有关世界遗产资料搜集的活动, 今天的展示台请各小组尽情展示自己的收获吧.

1. 展示搜集的图片、文字资料, 简要谈谈搜集的过程.

2. 你是采用什么方法搜集资料的? (收集资料方法指导)

环节二 介绍世界遗产

【过渡】世界遗产是华夏儿女的骄傲.由古至今, 多少文人墨客为之吟诗作对, 下面欣赏古代的几副对联.

1.学习“日积月累”.通过指导朗读、背诵, 结合看图让学生大致理解对联的意思, 体会对联的妙处.

【过渡】现代作家对世界遗产也是津津乐道, 本单元写的都是世界遗产, 我们来个精彩片段回放吧.

2.学习“我的发现”.结合对话, 学生自主领悟描写事物时, 用大家熟知的事物作比照的方法.

【过渡】先贤们是如此珍视世界遗产, 不遗余力地来介绍它们, 很多国际友人也对它们发生了兴趣, 你愿意给他们当导游吗?

3. 习作练习.

你想介绍哪一处“世界遗产”?重点介绍什么?指名说一说自己确定的最有特色的内容.随机引导应用描写事物时, 用大家熟知的事物作比照的描写方法.

环节三保护历史遗产

【过渡】在众多世界遗产中, 长城是不容忽视的一颗璀璨的明珠, 然而, 令人痛心的是, 长城正在遭受毁灭性破坏.

1.教师大屏幕出示教材中的一则关于长城的报道.当你得知这些信息, 你有什么想法呢? (板书:保护文物)

2.展开讨论, 提出建议.

3.创设情境, 模拟交际.教师可创设劝说游人不乱丢垃圾, 不乱涂乱画, 向村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的有关规定, 向有关领导汇报自己的建议等交际情景练习.

4. 交流各人了解的其他文物古迹的情况, 说说我们能为保护文物做些什么.

【点评】本案例教学没有死死板板地按照教材顺序, 一个栏目一个栏目地学习.而是从教材最后部分“展示台”开始, 让合作小组展示自己收集的资料, 增加对世界遗产的了解.再看古代、现代文人怎样介绍世界遗产, 自然过渡到“日积月累”与“我的发现”的学习.通过读、背对联和句子, 体悟到“要抓住景点最有特色的事物来介绍它, 描写事物时也可用大家熟知的事物作比照”这两种写作方法.接着在说写导游词的过程中, 学生对历史遗产更倾注感情, 然后转入保护历史遗产的总结, 也就顺理成章.瞻前顾后、整体设计提高了园地教学的有效性.

竞技武术对练编排设计 篇9

关键词：竞技武术,对练编排,设计

对练是中国武术套路中的一项重要内容, 传统武术将其定义为练习技击招式的武艺切磋, 而现代竞技武术更注重攻防动作的体现。对练双方运动员在一攻一防,攻防互变的套路中展现不同的演练风格。竞技武术对练编排设计应在武术内涵体现的基础上,运用“高、难、美、新”的指导理念,体现出中华竞技武术的技击美和艺术美。

1、竞技武术对练设计的必要性

1.1、有助于运动员竞技能力的发挥

竞技武术是一种能最大限度地发挥和提高个人体格、体能、心理及运动潜能的竞赛。运动员在竞技对练环境的强烈刺激下比赛型运动员表现的十分兴奋,在舞台上积极展示自己,与观众互动而慢热型运动员前半程会出现紧张的情绪, 但对练情境能促进自我调整,积极适应新的比赛环境。无论是何种运动员在竞技武术对练中表现出的竞技状态通常都高于常规比赛。

1.2、有利于满足观众对武术美的需求

竞技武术具有很高的观赏价值, 竞技中无论是显现武术功力与技巧,还是斗智较勇的对抗性,都带给观众以美的享受。竞技武术对练中具有攻防合理、招式准确的特点,对练双方必须根据对方的进攻方法来防守, 要求双方要一招一式地把进攻与防守的时机掌握得恰到好处。

1.3、有利于推进武术国际化进程

现阶段竞技武术的发展要求武术套路更加注重了技巧性和观赏性,如今运动员在竞技赛场中存在攻防特点薄弱,体操化的痕迹过于浓重的问题,这大大阻碍了武术的国际化进程。鉴于当前竞技武术套路的难度和规定动作以不能体现运动员的武术综合修养和武术意识,在竞技舞台中表现出能练不能技击、不懂武术的攻防的现象,竞技武术对练设计的重要性日益突显。

2、当前竞技武术对练编排设计的现状

2.1、套路方面

当前竞技武术对练套路编排设计中出现了两种极端, 一种为刻意强调武术技术的技巧化, 竞技对练的形式中体操化和舞蹈化的痕迹过重。这一倾向使得武术基本动作和难度动作表现不足,片面追求攻防动作及形体美的背后却是技术动作的苍白空洞。技击是武术套路的核心,也是区别于体操、杂技、舞蹈的最大不同点。虽然竞技武术套路中的技击动作与实用格斗并不相符, 但其中的战斗意境和精神面貌却必不可缺。另一种则是一味追求高难度动作的堆砌。常常在演练中可以看到运动员为了完成某个难度系数较高的旋转翻腾,在对战前做较长时间的停顿,反而影响了整个套路的连贯性。

2.2、动作设计方面

暴力意向动作编排增多是目前竞技武术对练套路中急需解决的问题。竞技武术的对练套路具有强烈的渲染力,能够将武术比赛推向高潮, 然而近年来越来越多的竞技武术对练套路中采用一种终结对手生命的动作编排作为表演结尾, 这种暴力意向的动作所传达出的消极思想传统武德文化背道而驰。

2.3、音乐选编方面

音乐能够使竞技武术更具艺术化和风格化, 通过武术动作与音乐的完美结合让武术套路的编排更加丰富多样。然而音乐编选的恰当与否,对运动员运动语言展示效果的高低起着关键的作用目前,音乐编选在竞技武术领域才刚刚起步,许多音乐都是直接挪用西方搏击项目的背景音乐, 这种体现不出中国武术独特性的音乐非但不能为武术套路增加亮点, 更难以满足观众的审美需求和欣赏要求。

3、竞技武术对练编排的设计

3.1、强化套路的主题 ,鼓励应用内发性主题

现阶段竞技武术套路设计中存在“重功利轻精神”的现象,观众对竞技技术存在“花拳绣腿”的误解,而不报以审美的态度去观赏比赛,因此在编排时要着重突出套路的主题,达到启发观众审美意识的目的。首先套路主题的拟定要充分考虑运动员的身体、心理、体能、技术状态,根据具体的完成情况来确定动作难度,保证竞技对练中运动员能够高质量完成的动作难度。其次,在套路编排时调用一切的艺术手段,如灯光、音响、配乐等,创造审美氛围。最后在套路编排的内容的中可加入传统武术技术与民族传统艺术,创新难度动作。

3.2、积极引导并合理运用健康的异域性技术动作

随着人们审美能力的进一步提升,传统的竞技武术套路已不能满足观众的审美需求,异域性动作由于自身的灵活性和多样性逐渐受到观众的喜爱。异域性技术动作引入竞技武术之中,大大丰富了武术套路的素材, 为解决竞技武术套路雷同的问题提供了解决思路。但由于异域性动作的规范性和伤害性受到一些专家学者的质疑,目前发展态势并不明朗。因此,将异域性技术动作健康合理的运用于竞技武术之中,取其精华去其糟粕,必能收到良好的效果。

3.3、鼓励原创音乐的应用 ,丰富武术音乐

音乐对表现武术意境的表现有不可取代的作用, 将音乐中韵律与武术的独有的节奏感相结合, 在一定程度能提升武术的艺术价值。音乐在竞技武术的对练编排中也有相应的使用原则,根据不同风格的武术套路展现的空间感与旋律感配合不同风格的音乐。

武术音乐在选择中应多鼓励使用原创音乐, 丰富武术音乐的同时向世界展示中国武术的个性。竞技武术是传统武术与西方竞技体育融合发展的结果,但决不是西方竞技体育的依附品。如今武术竞技赛场中常常使用鼓点强劲的西方音乐, 千篇一律的音乐一方面不能满足运动员武术套路多样化的需求, 另一方面也降低了观众的观赏愉悦感。因此,竞技武术对练编排时要注重音乐与民族文化的结合,通过音乐表现中华竞技武术的魅力。

3.4、加强竞技武术套路的编排的意境创设

竞技武术套路最重要的一个标志就在于它的攻防技击性和技击原理,虽然当前竞技武术对练中已经淡化了技击价值,但是运动员之间的战斗意境在比赛中必不可少。为了加强竞技武术中战斗的意境的创设, 在编排时需依照以下四个层次来运作来能达成目标。

(1)物质材料层。

竞技武术对练是运动员将预先编排好的套路内容在赛场上进行演练的形式, 套路中蕴含的审美价值需要运动员的身体运动语言来表现,也就是说运动员不仅作为套路内容中的物质材料,而且其本身具有对套路内容有理解和感悟。这两种因素的双重作用使得对练双方的运动员成为舞台中审美意象传递的载体。

(2)符号形式层。

武术技术作为构成套路的第二层次, 是对练意境创设中的符号形式。竞技武术中运动员演练时所展现的运动语言是展现给观众的视觉形象, 而运动员在对练中的攻防含义则表现的是实体与思想意识之间的一种转化的方式。具体来说,竞技武术对练中的攻防招式在现实攻防格斗中没有实际意义, 这些技术是融合了教练与运动员的审美态度所创造出来的,从“腾空飞脚”、“旋风脚”这些腾空动作技术中就可看出端倪。

(3)意象层。

物质材料层与符号形式层是套路中的基础内容, 意象层则是在这两者基础之上存在于观众鉴赏时的心理活动之中的套路核心层次。意象层淡化了现实的攻防技术,更强调“舞”与“武”的合一,这种结合方式并不是简单的将散打中的技击技术与和套路中审美和合并,而是通过融合突出武术本质,体现我国竞技武术的精华。

(4)意境层。

意境层是竞技武术套路结构的必要组成部分, 也是套路中的最高层次。所谓的意境层是指运动员在竞技对练中创设出战斗意境。运动员将自身情感融于运动语言之中,对练中动作与动作之间的交汇既体现战斗的紧张刺激又洋溢着脉动的生命情调和体育文化精神。

3.5、竞技武术套路编排既要体现民族性又要体现世界性

竞技武术套路是一项体育运动, 近年来为了竞技武术的国际化推广,我国在国内与国际的武术赛事上都作出了大量的工作,在赛事组织、比赛规则等方面都力争科学性和可操作性。为了配合竞技武术全球化发展的趋势, 武术套路在编排中既要表现民族特色又要融合世界竞技体育精神。中华传统武术是一种集体育、文化娱乐为一体的民族传统文化载体, 西方竞技体育精神更强调在竞争中发展体能、突破极限。因此,竞技武术套路在编排中要融合民族审美的同时突出竞争性。

4、结束语

版式设计中文字的编排设计探究 篇10

一、编排设计的定义

编排设计是以逻辑化的视觉思维方式, 将文字、图形、符号、图标等设计元素按照信息分层的视觉传达需要, 进行合理的视觉秩序分配。其目的是让受众能够更快速、准确、清晰地解读信息。编排设计的正文视觉要素主要包括文字和图形两部分。

二、文字编排形式的发展趋势

设计大师密斯·凡德罗提出的功能主义美学思想“少就是多”已成为现代主义设计的指南, 也成为了版式设计中文字编排形式的发展趋势。随着时代的变迁, 时代的进步, 人们的审美也在不断发生变化, 版式设计的文字编排形式也在不断的跟随着人们的审美要求而发生变化, 苹果手机“至繁归于至简”设计理念的成功也验证了简约美是当今更符合人类需求的设计形式, 是一种更为人性化的发展趋势。在生活节奏加快, 生活压力不断加大的今天, 而简约美恰好能够带给人们一种心理和视觉上的愉快与轻松感。

根据图片与文字所占版面的份额, 可以将编排形式分为“图片为主, 文字为辅”和“文字为主, 图片为辅”两类。

在图片为主, 文字为辅的版面设计中, 对文字的编排设计较为严苛, 既要简洁, 又要求能够点明主题, 让读者能够一目了然的看到最关键的信息。从最近几年的版式设计作品来看, “图片为主, 文字为辅”的理念越来越突出, 许多较好的作品甚至只利用一个文字来阐释整幅作品。例如, 《扬子晚报》在报道2008年的“5·12”全国哀悼日时, 运用相对简单的版面只突出了一个“哀”字, 但给了读者以强烈的沉重情绪冲击。

在文字为主, 图片为辅的版面设计中, 占据主导地位的是文字。那么当需要大量的文字来装饰版面时, 怎样才能做到编排形式的简约呢?第一, 注意字体和文字大小的统一和协调, 也就是尽量保持字体和文字大小的单一化;第二, 对大量文字导致的不规整的线条进行有目的的实际编排, 最后形成整齐简单的边缘线条, 或者可以将文字通过编排以几何形体的形式出现;第三, 有效利用留白方法。在对大量文字内容进行编排时, 把文字分成大小不同的版块, 并让这些不同的版块相互之间互相对应, 达到一种文字版块与留白版块之间形成鲜明对比的效果。通过以上三种方式, 能够避免人们看到大面积文字时的不耐烦心理。

这两大类型的编排形式都需要突出文字编排形式的简洁, 只是对简洁的要求和含义不同, 以图片为主的编排形式强调文字内容及少量文字所组成形态的精炼化, 而以文字为主的编排形式注重编排过程中字体运用的统一化和单一化。

三、版式设计中的文字编排设计策略

(一) 文字编排的字体、大小、色彩

文字的编排状态主要体现在字体、大小、色彩三个方面。

首先, 从字体来看, 当今, 很多版式设计中通过字体的图形化与版面上的图形进行呼应, 达到整个版面统一、协调、美观的效果。在版式设计中, 当需要少量的文字进行点缀时, 如果直接用隶书、楷书这样的字体, 版面会显得呆板、不协调, 而如果使用具有几何形态的字体, 效果将大不一样。

其次, 在文字大小上, 如果文字字体出现过多的变化会造成整个版面太花, 因此, 设计者要用尽量少的字号变化, 让文字组成块面分布于版面之中, 让版面看上去简约大方。

最后, 从色彩来看, 版面的色彩设计要单一, 对版面做到补充和呼应即可。在文字为主的版式设计中, 可以以文字组成的版块为单位进行颜色的搭配, 做到色彩简单。

(二) 文字与主题、图片完美结合

对于每一个平面作品, 文字与其它元素共同参与整个作品的视觉造型编排, 最终形成一个完美的版式作品, 并且形成某种格调, 在进行文字编排设计时, 首先, 要对文章的主题思想了然于胸, 版面编排设计时服从文章所要表达的主题思想, 字体与内容配合营造版面气氛。其次, 根据不同的主题运用不同的文字编排手法, 同时运用优秀的图片和文字搭配。但是, 要注意版面上图片和文字的整体比例关系, 将两者统一到一种格调中, 使设计的版式形式与主题统一, 凸显出版式的视觉效果, 设计出更符合文章内容的“版式语言”。

(三) 把握整体格调

版面设计中虽然会有各种不同字体, 但不同的字体组合一定要以作品的整体基调为导向。总的基调应该是整体统一, 但局部又具有灵动的变化, 达到一种对比和谐的效果。这样, 整个作品才会产生视觉上的美感, 符合人们的欣赏习惯。

四、结束语

人们的审美需求不断变化, 对设计师提出了更高的要求, 因此设计师要敢于不断打破传统的设计思想, 在司空见惯的事物中发掘新的东西, 树立大胆的想像, 对新字体风格展开无止境的追求。

摘要：现今, 版面编排设计作为平面设计中非常重要的一部分, 以各种各样的设计形式出现在出版物等各个领域中, 而文字可以说是版面编排设计中的不可缺少的要素之一, 文字编排的好坏影响整个版式设计的好坏。本文在对编排设计进行定义的基础上, 从文字编排设计的发展趋势、版式设计中文字的编排设计策略两个方面, 对版式设计中文字的编排设计进行探究。

关键词：编排设计,文字,简约化,策略

参考文献

[1]何晓洁.文字设计——版面编排设计的核心[J].剧影月报, 2006 (3) .

[2]傅涛.编排设计[M].北京:中国美术学院出版社, 2005.

编排设计教学 篇11

【关键词】微课 计算机应用基础 教学设计

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0027-02

《计算机应用基础》是高职院校开设的一门职业基础课，通过该课程的学习学生能掌握计算机基础知识及Office办公软件的基本操作。在高职该课程的教学中，教师一般采用讲授与实际操作演示相结合的方式，教师讲解演示完后学生在机房实际动手操作。采用该种方式教学，由于学生注意力持续时间不长，如果教师讲解演示过多，学生容易遗忘，且学生层次差异较大，教学效果并不理想。随着网络技术的发展和智能终端的普及，微课作为一种新的教学模式出现并兴起，给课堂教学带来了新的活力。微课是教师针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。由于它“短小精悍”，能抓住学习者学习兴趣，让学习者在短时间内能掌握学习中的重点、难点、疑点，满足不同层次学习者的学习需求，受到越来越多的关注。

为了真实感受微课带给学生不一样的学习体验，笔者选择了操作和应用性较强的《计算机应用基础》课程，以其中“word长文档编排”为例，设计和制作开发了微课程，并应用到学生的课程学习中，对教学效果有一定的改进。

一、微课的核心内容

微视频是微课程的核心内容，除此之外，微课资源还应包含与教学相关的设计、素材、课件、教学反思、测试等辅助性教学资源。微视频也并不是简单的教学视频切片，而是针对某个知识点或教学环节精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源，与辅助性教学资源一起构成了学习资源包。

一般而言，微视频的长度在10分钟左右，选择的是教学中的重点、难点、疑点、易错点、混淆点，进行精心教学设计，学习者可以利用移动终端，不受时间、地点的限制，利用时间的“碎片”观看学习。

二、长文档编排微课设计与制作

1.内容选择与设计

word中长文档的编排一直是学生比较难以掌握的，它包含的知识点较多，如样式的设置、分节、页眉页脚的设置、目录自动生成等。学生在长文档的编辑中遇到了较多的问题，如不知道怎么分节，不会设置不同的页眉页脚，为帮助学生解决实际问题，笔者设计了针对长文档编排的微课，采用“公司员工手册排版”为例，以office word2010为软件开发环境，根据长文档编排的步骤设计和制作微课，以弥补教学中的不足，以使学生内化知识点。

2.教学过程设计

将“公司员工手册”长文档的编排中的知识点细化为5个小知识点，再根据具体任务设计微课程教学设计表、学习单。在教学设计时，以学生为中心，教师充当学生学习的帮助着，调动学生的学习积极性。

3.微视频设计与制作

微视频设计时要按照快速切入知识点、吸引学习者注意，内容清晰、总结式收尾的原则。可以采用效果展示等多种方式导入微课的主题，操作时的画面要与解说保持一致，可加入简洁文本框注释或操作时局部放大某些画面，结尾时对要点进行归纳总结，加深印象。

正式录制微课视频前先将脚本设计好，以便减少后期剪辑工作。笔者将“公司员工手册”长文档的编辑设计分为5个微视频，每个视频控制在5-10分钟内，前后关联。录制视频时环境要非常安静，采用笔记本电脑和有线耳麦作为硬件支持，软件采用word2010和录屏软件Camtasia Studio， 录制完后进行后期的编辑及输出，输出格式为适合网络传播的mp4或flv格式。

4.资源设计

教学资源包括根据教学内容设计的练习、反馈。在“公司员工手册”长文档的编排中，笔者设计了5个微练习，来测试学生对教学难点掌握的情况。学生在学习过程中遇到的问题可以通过网络平台反馈给教师，能根据自身情况有针对性的学习，从而提高学习效率。

5.反思设计

通过此次教学，发现学生最容易出错的地方是多级编号及页码设置。为此，将多级编号微视频设计重新做了调整，对容易出错的细节突出强调；将页码从任务中分离出来，单独制作小视频讲解。通过教学反思，看教学设计是否合理，是否适合学习者学习，是否需要改进，从而不断提高教学水平。

三、微课实践教学运用

长文档编排微课设计开发好后上传到数字化教学平台世界大学城空间及学生的QQ群中，学生在课前下载观看学习，掌握任务中涉及的知识点，并完成微练习。实践教学中，学生利用相应的素材，针对“员工手册长文档”编排这一任务来编辑完成公司员工手册，并可以加上一些个性化设置。

通过教学反馈，教师可以将学生遇到的问题及时解答反馈到网络中，并根据需要调整教学。实践证明，调整后的效果比以前要好，学生经过一段时间的练习，较好掌握了长文档的编排。

四、结束语

将微课应用于计算机基础教学中，能打破传统教学方式，充分发挥微课的优势，使学习者能根据自身水平不受时间、空间限制，学习所需要的知识和技能，提高学习效率。但在微课发展初期也存在一些问题，如许多微课的制作“形势大于内容”，学生自主观看学习积极性不高等等，如何将微课与课堂教学更好的结合，实现教学的内在价值是需要进一步探讨的问题。

参考文献：

[1]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育，2014（04）.

[2]郑小军，张霞.微课的六点质疑及回应[J].现代远程教育研究，2014（2）.

[3]刘丽红.微课程在计算机《计算机应用基础》课程的教学设计与实践—以“word文档制作为例”[J].电子制作，2014.

[4]祁博.微课在计算机基础教学中的应用[J].计算机教育，2014（12）.

[5]张娜.大学计算机基础中word长文档排版的教学思考[J].科技教育，2015.

周娟（1981-11），女，湖南省永顺人，研究生学历，讲师。研究方向：图形图像处理、数据挖掘。

基金《融合O2O模式与翻转课堂的微课开发与应用研究-以网络设备配置与管理课程为例》

包装设计的要素与编排 篇12

一、包装设计的视觉要素

包装设计具有几大视觉表达要素:色彩, 肌理, 图形, 文字, 造型。

1、图形是包装上的信息的最直接传播形式, 图形具有一定的寓意象征性。具象图形一般都具有明确的语义, 设计师要正确地加以把握与运用, 不要使图形的内涵与所要表达的内容相左, 或给人以不着边际的感觉。另一方面, 抽象图形也可以使消费者产生一定的联想。

2、从包装设计的角度上讲, 色彩同样也是最直接, 最有力的设计表达要素, 色彩有着吸引消费者并让他们清晰认识, 记忆的直接效果。今天, 如果讲到摄影胶卷的包装, 留给人们的影响就是柯达的红, 黄色, 富士的红, 绿色, 而说到黑色与白色饮料的包装色彩, 大多数人的脑海中会立即浮现出“可口可乐”的红色和“雪碧”的蓝绿色, 在色彩的表现上, 色调是最重要的因素, 因为色彩在色调中存在, 色调可以是对比的, 也可以是调和的, 色调可以呈示出不同的气质, 格调表达不同的性别, 年龄人群的情感性格。如智利的辣椒酱小瓶包装, 运用了产品本身的红色与瓶贴上的绿色形成了补色对比, 红绿相对, 包装在表现了辣味感的同时, 展示出一种特定的拉丁民族的热情风味, 而另一种礼物盒包装, 运用了传统的红色, 粉红色软性色调, 突现一种高雅格调。

肌理效果也是包装设计的一个重要视觉要素, 因为在各种视觉传达设计中, 只有包装才是将它视为最为重要的表达要素之一。在设计中我们可以将肌理视为是一种色彩, 或是一种图形, 或反过来, 将色彩与图形看成是一种肌理, 因为作为一种视觉要素, 它们都是互相依存的, 在设计中它们的关系也是互相转换的。一个具象的图形和其他色块组合在一起的时候, 在一定的空间条件下, 我们也可以将前者视为肌理, 对包装设计而言, 这一点相当重要。就包装设计而言, 天然肌理是指那些大自然创造的各种材质的纹理, 如石纹, 木纹, 动物皮纹理, 植物表面纹理等等, 人工肌理则是那些由人创造的物品具有表面肌理, 如各种纸张, 塑料, 金属以至印刷产生的纹理效果。

3、文字作为视觉要素, 在包装设计上地位极其重要, 它们不但要承载, 传达各种信息的主要角色, 而且自身的视觉形象也是一种重要的装饰与传达媒体。包装上的文字设计分为以下几种:第一种是标志或品牌, 是立面上最重要的要素, 一般是经过专门设计的专用字体。第二种是各种广告性的促销文字, 如“新品”, “买一送一”, “鲜香松脆”等, 它们一般也经过设计, 形象要求比较活泼, 醒目。第三种是各种说明文字, 如产品使用方法, 成分及其比例, 生产保存日期等, 这类文字一般运用印刷字体, 设计者主要是运用各种方法将它们有序地进行编排。

在设计包装上的文字时, 要从企业与产品的特点找到设计的指导理念。一个好的字体标志, 具有着几个方面的品质, 独创性, 寓意性, 可读性和表记性, 如日本“C-DATE”牌饮料包装上的品牌文字设计将黑体字作为基础加以变化, 在黑色字体旁还加上了几个非常亮丽的色块, 突现出企业形象的现代性。也表现了产品的纯净品质, 而许多中国食品包装的产品名称则运用了老宋体, 体现出中国特点。

二、包装设计的编排

在编排的方法上, 设计者主要从以下几个方面来分析与思考画面上的各种视觉要素之间的关系。

1、形的组合这是最基本的将不同要素进行编排的方法。其方式主要是联合与复叠, 联合就是将图形文字等要素以大小不一的方式并列为一个或几个群组, 使画面错落有致, 疏密得当。复叠就是将部分要素放大, 通过互相复叠, 让画面上的图形文字有更多, 更大的展示空间, 同时使画面结构更紧凑。

2、组织层次与织体是在“组合”基础上对画面各个要素的进一步概括与统一, 我们这里讲层次与织体的概念, 实际上讲是一种分析与组织画面的方法, 将画面分层次, 具体来讲, 也就是将要素首先以“组合”的方式组织起来, 形成基本单元, 然后将它们按照色彩, 肌理, 形态来加以区分, 分成不同的层次加以处理, 层次可以是两层的, 也可以是多层的, 通过层次的组织, 在此基础上构成丰富而组织合理严密的画面织体。

3、动势主要分三种形式:流动力, 张力与重力。流动力是要素形象向一定方向伸展流动产生的视觉感觉, 张力是要素由于形体造型向四周张溢产生视觉力量。重力上由于要素的色彩肌理上的不同产生的或重或轻, 或向前伸或向后缩的感觉。

4、主要有三种编排形式:对称、均衡和对比

对称。这是最常见的编排样式, 常常用在比较典雅, 庄重的产品包装设计中, 一般以中轴线为依据, 文字图形对称地展开, 有时也可略有变化放上一些非对称的要素。

均衡。这是许多产品包装设计都可以运用的最基本的编排样式, 这种样式顾名思义就是将图形文字按照其形态的大小、多少、色彩的明暗、轻重等关系在画面上均衡地进行布局, 设计者要通过协调画面各要素在主次, 强弱上的差层关系, 来取得视觉上的美感, 与内容相配的逻辑性。

对比。这是运用互相对比的设计要素进行处理, 配置的编排方法, 在儿童用品、食品等包装设计中运用的比较多。它可以使包装具有一定的视觉的冲击力, 但在运用对比方法编排时, 也要注意各个要素之间的协调, 统一做到张扬而保持有序, 喧嚣而体现章法。

参考文献

[1]李艳勤, 刘松.包装设计[M].天津大学出版社, 2010.

[2]朱国勤, 吴飞飞.包装设计[M].上海人民美术出版社, 2002.