中外服装史

中外服装史（通用5篇）

中外服装史 篇1

中外服装史是目前服装设计专业的一门基础专业课程, 主要是让学生熟悉和掌握中国及欧洲历史中服饰的发展历程, 涉及的门类大体分为服装、配饰、妆容等, 涵盖的内容繁多复杂, 例如服装方面, 包含各个时期的服装款式、图案、主要色彩、配饰方面, 包含各时期主要式样、材质、纹样等。由于课程性质及教学素材的限制, 该课程属于艺术理论课程范畴, 归纳到理论教学课程系列。

学习服装史有着十分重要的意义, 它涵盖多门学科, 主要包含历史学及服装学。服饰的发展很直观的反应出每个时期人类生活的科技发展和艺术审美发展。中外服装史课程在服装设计专业的设置, 意在让学生了解不同时期服饰的工艺发展水平及审美发展趋向, 研究服饰变化轨迹, 把握变化规律。

现在中外服装史的教学模式大多数都以课堂讲授为主, 教学内容分为中国服装和外国服装史两部分, 主要从服装设计、服装美学及服装社会心理学角度去研究, 一般安排2~3个学分。课时量少、课程内容涵盖太多, 很多的知识点只能用文字或是少量的考古图片, 容易形成课程讲授枯燥无味、知识点叙述抽象等现象, 学生很难吸收和理解, 更无法说在运用和传承, 本文从服装史内容如何真正运用方面探讨服装史的课堂设计。

第一, 教学理念设计

在中外服装史课程应用性设计时, 关键在于学生理解服装史的学习重在吸取前人的宝贵经验, 围绕服装史吸取素材。

服装史既可以从历史学角度研究, 也可以从考古学, 文化艺术和服装专业角度研究, 对于服装设计专业的学生仅从服装专业为研究点, 就可以从服装设计、服装工程、服装美学、服装经济学及服装社会学等多角度去学习, 范围宽广、内容丰富, 所以在规定的课时内, 教师必须找到重点研究内容, 有针对性引导学生学习服装史。

第二, 服装史内容的设计

中西方服装史课程研究可以从以下几方面进行:首先, 以时间为主线轴研究, 按照历史发展的先后顺序, 由远到近研究不同时期的主要服饰, 这也是研究服装史常用方式, 所以可以参考的教材也非常多和成熟, 例如冯泽民的《中西方服装发展史》, 黄馥能的《中外服装史》及华梅的《中国服装史》和《西方服装史》等。以时间为主线轴有利于学生理清思绪, 很快掌握每个时期服饰文化特点, 缺点在于很难深入掌握每一个服饰文化特点。

其次是以服饰类别为主学习研究。将服饰分门别类, 再详细介绍各类服饰的历史及特点, 例如冠巾、上衣、下裳、鞋袜、妆饰。以类别为研究主线资料相对分散, 主要有《中国衣冠服饰大辞典》、《中国内衣史》、《画说中国历代甲胄》、《世界民族服饰图典 (欧洲卷) 》等, 在教学时要大量查阅资料, 备课充分, 将所有知识点按照类别集中讲授。

第三, 课堂教学方式设计

在中西服装史的课堂教学设计中, 与备课形式结合起来, 可以按照以下方式进行:

首先, 讲课, 理论讲授以时间为主线的系统讲授为主, 以服饰类别为辅, 每个时期主要出现的服饰类别仔细讲授, 并穿插课堂作业, 内容包含每个时期经典着装形象, 包含服装造型, 结构工艺分析及材料研究。

其次以课题形式进行研究, 这种形式进行学习研究自主性很大, 主要方式是选定一个研究方向, 学生自主做文献资料研究, 例如, 选定飞鱼服, 从衣料、染织、纹样、工艺、配饰等方面, 按照不同时期的变化进行深入研究, 然后根据研究资料选定素材运进行服装的再设计。这种方法可以作为课程整体作业安排。采用小组和个人结合方式, 以主题项目研究形式进行课题教学, 在老师的指导下, 按照不同的服装史主题进行服装服饰研发, 使学生在具体的项目中实际问题和环境中, 通过学习、研究、开发全过程的训练, 实现从灵感素材研究到现代服饰中运用整体设计过程, 进一步增强了学生创新意识和创新能力。

参考文献

[1]冯泽民, 刘海清《中西方服装发展史》, 中国纺织出版社, 2008

[2]黄馥能、李当岐, 《中外服装史》, 湖北, 湖北美术出版社, 2002

[3]华梅, 《中国服装史》, 中国纺织出版社, 2007

[4]要彬、华梅, 《西方服装史》, 中国纺织出版社, 2008

[5]周汛、高春明, 《中国衣冠服饰大辞典》, 上海, 上海辞书出版社, 1996

[6]黄强, 《中国内衣史》, 中国纺织出版社, 2008

[7]陈大威, 《话说中国历代甲胄》, 上海, 上海书店出版社, 2009

[8]张竟琼、梁惠蛾, 《世界民族服饰图典 (欧洲卷) 》, 安徽, 安徽美术出版社, 2006

中外服装史 篇2

数学，我们几乎从小学一年就开始接触。然而，学了这么多年的数学，有谁知道数学史是怎样发展起来的，数学家又有着怎样的小故事呢？今天，让我带领大家一起进入数学的殿堂。

一、中国古代数学，世界数学史上璀璨的明珠

根据中国古代数学发展的特点，可以分为五个时期：

1.先秦萌芽时期（筹算、珠算夏禹治水时早已发现「勾三股四弦五」这个勾股定理的特例。此外，讲述阴阳

八卦，预言吉凶的《易经》已有了组合数学的萌芽，并反映出二进制的思想。）

2.汉唐初创时期（《周髀算经》《九章算术》主要内容包括分数四则和比例算法、各种面积和体

积的计算、关于勾股测量的计算等。赵爽第一次提出勾股定理、刘徽割圆术、祖冲之、祖暅父 子在数学上主要有三项成就：

⑴计算圆周率精确到小数点后第六位，得到3.1415926<π<3.1415927，并求得π的约率为22/7，密率为355/113；⑵得到祖暅定理并得到球体积公式；⑶发展了二次与三次方程的解法。）3.宋元全盛时期（宋元数学在很多领域都达到了中国古代数学，甚至是当时世界数学的巅峰。其中主要的工作有：⑴高次方程数值解法；⑵天元术与四元术，即高次方程的立法与解法，是 中国数学史上首次引入符号，并用符号运算来解决建立高次方程的问题；⑶中国剩余定理；⑷招 差术和垛积术，即高次内插法和高阶等差级数求和。另外，其它成就包括勾股形解法新的发展、解球面直角三角形的研究、纵横图(幻方)的研究、小数(十进分数)具体的应用、珠算的出现等等。）4.近现代数学发展时期（1978年11月中国数学会召开第三次代表大会，标志着中国数学的复 苏。出现里一批大数学家，如：解决哥德巴赫猜想中1+2的陈景润，获沃尔夫奖的陈省身，以 及华罗庚、丘成桐、吴文俊、苏步青等。

好，下面我们来分享一下数学家的几个小故事。

二、数学家的几个小故事

1.天才高斯与1+---+100的妙解

在世界上享有“数学王子”之称的你们知道是谁吗？那就是高斯啦，1777年他出生于德国的一 个贫苦家庭。然而“人穷智不穷”高斯三岁就会计算，八岁就能发现一条定理。

话说，在高斯三岁那年夏天。有一次当他父亲正要给工人发薪水的时候，小高斯站了起来说：爸爸，你弄错了。然后他说了另外一个数目。原来三岁的小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着他爸爸计算该给谁多少工钱。重算的结果证明小高斯是对的，这把站在那里的大人都吓的目瞪口呆。你们说，小高斯厉害不？（学生回答）更令人惊讶的还在后头呢！高斯读小学的时候，从省城来了个自负的老师，他看不起乡村孩子，认为他们只会玩泥沙、干农活，所以他根本没把心思放在教学上。这不，在高斯班上的数学课他又不想教了，但他得上课啊？所以他就在黑板上写了一道题给学生，心想着足够学生算很久所以他就安心地看小说去了。题目是这样的：把 1到 100的整数写下来，然後把它们加起来！谁知，不用几分钟高斯就答出来了。着实令他的老师吃了一惊。在这里先卖个关子，现在我也给同学们五分钟计算一下这道题（在黑板上板书此题，并让同学们计算）五分钟后，同学们计算出来了吗？有哪位同学能告诉我答案？（同学回答，若有正确答案就表扬同学并询问如何得来，若无，则说：这是一道对你们来说的很难的题目。算不出没关系。）我们一起来看看小高斯如何找到答案：1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，一共有50对和为 101的数目，所以答案是 50×101＝5050。由此可见高斯找到了算术级数的对称性，然後就像求得一般算术级数合的过程一样，把数目一对对地凑在一起。当然，如果学过数列的人也很容易就计算出来答案，但是当年高斯还是个八岁的小学生哦。

小时候的高斯就这么聪明，长大后成为一名伟大的数学家就不容质疑。他是名副其实的“数学王子”。高斯的一生，是典型的学者的一生。他始终保持着农家的俭朴，使人难以想象他是一位大教授，世界上最伟大的数学家。他先后结过两次婚，几个孩子曾使他颇为恼火。不过，这些对他的科学创造影响不太大。在获得崇高声誉、德国数学开始主宰世界之时，一代天骄走完了生命旅程。享年78岁（1777.4.30-1855.2.23）。

2.世界数学史上另一位杰出的数学家是欧拉巧算羊圈面积

欧拉是瑞士科学家，变分法奠基人，复变函数论先驱者，理论流体力学创史人。他在数学许多领域都有建树，在力学、物理学、天文学方面也有很大贡献。当选为法兰西科学院院士和英国皇家学会会员。

欧拉从小对数学入迷，对科学兴趣广泛，因对上帝的存在与否提出疑问，被学校开除。事情是因为星星而引起的。当时，小欧拉在一个教会学校里读书。有一次，他向老师提问，天上有多少颗星星。老师是个神学的信徒，他不知道天上究竟有多少颗星，圣经上也没有回答过。但是他却不懂装懂，回答欧拉说：“天上有多少颗星星，这无关紧要，只要知道天上的星星是上帝镶嵌上去的就够了。

欧拉感到很奇怪：”天那么大，那么高，地上没有扶梯，上帝是怎么把星星一颗一颗镶嵌到同一在幕上的呢？上帝亲自把它们一颗一颗地放在天幕，他为什么忘记了星星的数目呢？上帝会不会太粗心了呢？

他向老师提出了心中的疑问，老师又一次被问住了，涨红了脸，不知如何回答才好。老师的心中顿时升起一股怒气，因为老师把上帝看得高于一切。小欧拉居然责怪上帝为什么没有记住星星的数目，言外之意是对万能的上帝提出了怀疑。在老师的心目中，这可是个严重的问题。

在欧拉的年代，对上帝是绝对不能怀疑的，人们只能做思想的奴隶，绝对不允许自由思考。小欧拉没有与教会、与上帝“保持一致”，老师就让他离开学校回家。但是，在小欧拉心中，上帝神圣的光环消失了。他想，上帝是个窝囊废，他怎么连天上的星星也记不住？他又想，上帝是个独裁者，连提出问题都成了罪。他又想，上帝也许是个别人编造出来的家伙，根本就不存在。

欧拉被开除后，就留在家里帮父亲放羊了。

一天，小欧拉正在牧场帮助父亲干活，父亲突然喊他。他跑去一问，得知父亲要扩建羊圈，让他去帮助计算一下需备的篱笆材料。他先是帮助父亲用绳子测量土地，然后计算这块土地的总面积与篱笆用料。

老欧勒已将4根转角桩打入地下，然后将以这四点连成线，围成羊圈。经过反复计算小欧勒向父亲报告说：“羊圈长40米，宽15米，面积600平方米，共需用110米篱笆材料。”

听了儿子的汇报，父亲立刻愁眉不展：“现在我们只有100米材料。如果把宽去掉5米，只能获得400平方米面积的羊圈了。这样还是不够用啊！”欧勒并没有马上安慰父亲，只是说了一声：“让我再算算吧”。同学们也动脑筋算算好吗？

第二天，老欧拉欢天喜地带着工人开始围羊圈。原来前天夜里，小欧拉到底找出了一个最佳方案：“只需把羊圈变长方形为正方形，即把每个边都变为25米，那么用100米篱笆材料就能围成625平方米面积的羊圈了。”

这样，既不用增加篱笆材料，又扩大了羊圈面积，怎能不令老欧拉高兴呢？他逢人便夸儿子的才能，使这一巧算羊圈之事不径而走。当欧洲著名数学家伯努利听到一名小学生能具有这样数学天才，便亲自接见了欧拉，并鼎力相荐，使小欧勒进入巴塞尔大学学习，那年他只有13岁。从小欧拉的故事，我们可以看到数学可以在日常生活中发挥重要的作用。

讲了两个外国数学家的故事，有怎么能缺了中国数学家的故事呢？上面讲的都是天生的数学家，但不是每个人都是天才。所以，下面讲中国数学家勤奋学习，对数学入迷的故事。

3.华罗庚算题与卖棉花之事，凸显读书入迷

1910年11月12日，华罗庚生于江苏省金坛县。他家境贫穷，决心努力学习。上中学时，在一次数学课上，老师给同学们出了一道著名的难题：“有一个数，3个3个地数，还余2；5个5个地数，还余3；7个7个地数，还余2，请问这个得数是多少？”大家正在思考时，华罗庚站起来说：“23”他的回答使老师惊喜不已，并得到老师的表扬。从此，他喜欢上了数学。

华罗庚上完初中一年级后，因家境贫困而失学了，只好替父母站柜台，但他仍然坚持自学数学。有一次，有个妇女去买棉花，华罗庚正在算一个数学题，那个妇女说要包棉花多少钱？然而勤学的华罗庚却没有听见，就把算的答案答了一遍85437919.那个妇女尖叫起来：“怎么这么贵？”，这时的华罗庚才知道有人来买棉花，就说了价格，那妇女便买了一包棉花走了。华罗庚正想坐下来继续算时，才发现：刚才算题目的草纸被妇女带走了。这下可急坏了华罗庚，于是不顾一切地去追，一个黄包师傅看见华罗庚。便让他坐车（当然是因为他们认识），终于追上了，华罗庚不好意思地说：“阿姨，请……请把草纸还给我”，那妇女生气地说：“这可是我花钱买的，可不是你送的”。华罗庚急坏了，于是他说：“要不这样吧！我花钱把它买下来”。正在华罗庚伸手掏钱之时，那妇女好像是被这孩子感动了吧！不仅没要钱还把草纸还给了华罗庚。这时的华罗庚才微微舒了中气，回家后，又计算起来…… 华罗庚就是在这样的情况下开始他的数学生涯。他在生前发表专著与学术论文近300篇，解决了一些世界数学史上长期末能攻破的难题，为数学的发展作出了重大的贡献，为了更好发挥数学在社会主义建设中的作用他还亲自到20多个省市普及数学方法。

1979年，我国著名数学家华罗庚应邀到英国讲学。在一次宴会上，一位美国女学者来到华罗庚面前敬酒，突然，她扬声问道：“华教授，您不为自己当初回国感到后悔吗？”这里说的“当初”，是指1950年，那年春天，华罗庚欣闻祖国大陆解放的消息，毅然放弃在美国优裕的条件，带领全家人回国。途径香港时，他发了一封《致留美学生公开信》，信中写道：“为了抉择真理，我们应当回去，就是为了个人出路，也应当早日回去，建立我们工作的基础。

为我们祖国的建设和发展而奋斗”。面对这位女学者不友好的提问，华罗庚坚定而又礼貌地回答说：“不！我一点也不后悔，我回国，是要用自己的力量，为祖国做些事情，并不是为了舒服，活着不是为了个人，而是为了祖国。”铿锵有力的回答，掷地有声，爱国的挚情，溢于言表，充分体现了他的高尚的爱国情操

4.陈景润

无独有偶，证明了世界千年难题哥德巴赫猜想中的（1+2）的陈景润也是个数学呆子。他不爱玩公园，不爱逛马路，就爱学习。学习起来，常常忘记了吃饭睡觉。

现代的哥德巴赫猜想一般表述为：任何一个不小于6的偶数都能表示为两个奇素数的和，俗称(1+1)。当年陈景润只证明了(1+2)，具体内容是：任何一个充分大的偶数都能表示为x1+x2，其中之一为奇素数，另一为不超过两个奇素数的…。1966年，中国数学界升起一颗耀眼的新星，陈景润在中国《科学通报》上告知世人，他证明了（1+2）！1973年2月，从“文革”浩劫中奋身站起的陈景润再度完成了对（1+2）证明的修改。其所明的一条定理震动了国际数学界，被命名为“陈氏定理”。

据说，有一天，陈景润吃中饭的时候，摸摸脑袋，哎呀，头发太长了，应该快去理一理，要不，人家看见了，还当他是个姑娘呢。于是，他放下饭碗，就跑到理发店去了。

理发店里人很多，大家挨着次序理发。陈景润拿的牌子是三十八号的小牌子。他想：轮到我还早着哩。于是，他赶忙走出理发店，找了个安静的地方坐下来，背起外文生字来。他背了一会，忽然想起上午读外文的时候，有个地方没看懂。不懂的东西，一定要把它弄懂，这是陈景润的脾气。他看了看手表，才十二点半。他想：先到图书馆去查一查，再回来理发还来得及，站起来就走了。谁知道，他走了不多久，就轮到他理发了。理发员叔叔大声地叫：“三十八号！谁是三十八号？快来理发！”你想想，陈景润正在图书馆里看书，他能听见理发员叔叔喊三十八号吗？

过了好些时间，陈景润在图书馆里，把不懂的东西弄懂了，这才高高兴兴地往理发店走去。可是他路过外文阅览室，有各式各样的新书，可好看啦。又跑进去看起书来了，一直看到太阳下山了，他才想起理发的事儿来。他一摸口袋，那张三十八号的小牌子还好好地躺着哩。但是他来到理发店还有啥用呢，这个号码早已过时了。

陈景润进了图书馆，真好比掉进了蜜糖罐，怎么也舍不得离开。可不，又有一天，陈景润吃了早饭，带上两个馒头，一块咸菜，到图书馆去了。他在图书馆里，找到了一个最安静的地方，认认真真地看起书来。他一直看到中午，觉得肚子有点饿了，就从口袋里掏出一只馒头来，一面啃着，一面还在看书。

时间悄悄地过去，天渐渐地黑下来。陈景润朝窗外一看，心里说：今天的天气真怪！一会儿阳光灿烂，一会儿天又阴啦。他拉了一下电灯的开关线，又坐下来看书。看着看着，忽然，他站了起来。原来，他看了一天书，开窍了。现在，他要赶回宿舍去，把昨天没做完的那道题目，继续做下去。

陈景润把书收拾好，就往外走去。图书馆里静悄悄的，没有一点儿声音。哎，管理员上哪儿去了呢？来看书的人怎么一个也没了呢？陈景润看了一下手表，啊，已经是晚上八点多钟了。他推推大门，大门锁着；他朝门外大声喊叫：“请开门！请开门！”可是没有人回答。

要是在平时，陈景润就会走回座位，继续看书，一直看到第二天早上。可是，今天不行啊！他要赶回宿舍，做那道没有做完的题目呢！

他走到电话机旁边，给办公室打电话。可是没人来接，只有嘟嘟的声音。他又拨了几次号码，还是没有人来接。怎么办呢？这时候，他想起了党委书记，马上给党委书记拨了电话。

陈景润？”党委书记接到电话，感到很奇怪。他问清楚是怎么一回事，高兴得不得了，笑着说：“陈景润！陈景润！你辛苦了，你真是个好同志。”

中外广告史教学与创造能力的培养 篇3

【关键词】中外广告史 广告教学 创造能力

中外广告史作为广告学本科专业学生的专业必修课程及基础课程,因其具有较强的理论性,使得许多高校在本课程的教学中倾向于采用较为传统、相对严谨的教学模式,以教师讲授、学生被动接收的教学方法为主,在教学内容上,由于史料繁多,教师也往往过分依赖教材,将陈述史实作为课堂教学的主要内容,注重发展学生的归纳整理能力,而忽略了对学生创造能力的培养。

所谓创造能力,是根据一定的目的任务,积极能动地产生新思想、发现和创造新事物的能力。①通过一系列的教学实践,笔者认为:培养广告学学生的创造能力应当成为中外广告史教学中的重要内容,并贯穿整个教学过程。这是由广告学专业的学科特点及中外广告史的课程地位等因素决定的:

1、广告学科的应用性要求提升学生的创造能力

广告学是一门应用性较强的学科,广告产业对广告从业人员的要求直接决定着广告学本科教育的教学目标。在现代广告活动中,创意是广告的核心。作为知识密集、人才密集的创意产业之一,广告产业需要广告教育为其提供具有创造能力的人才,并且将以创造能力的高低作为衡量广告从业人员水平的标准。有鉴于此,培养学生的创造能力自然应当成为广告学本科教育的重要教学目标。在这一教学目标的指导下,每一门存在于教学体系中的课程都应当注意对学生创造能力的培养,中外广告史也不例外。

2、中外广告史的课程地位利于激发学生的创造热情

在广告学本科教学体系中,中外广告史往往作为基础必修课,在本科一年级设置,成为学生最早接触的专业性课程之一。在教学实践中,筆者发现该门课程极易形成学生对于整个广告学专业的“第一印象”,由于首因效应②而影响学生对整个广告学专业的认知。作为一年级新生,大部分学生对专业的认识还处在模糊状态,专业基础课将在很大程度上影响其对专业的基本认识和学习热情。在这种状况下,如果中外广告史教学采用传统的教师讲授、学生被动接收模式,一方面会导致学生认为该课程对自己实际专业能力的提升没有显著帮助,学习积极性不高,使得该课程难以达到良好的教学效果;另一方面还会令学生对专业的认识产生落差和偏向,失去对专业的学习热情。因此,在中外广告史课程教学中通过对学生创造能力的培养激发学生对于创造的热情是非常必要的,这将在一定程度上影响学生今后的学习态度,甚至关系着整个专业教育的最终效果。

以上论述表明了在中外广告史教学中培养学生创造能力的必要性和重要性,那么如何在以历史为主要教学内容的课程中培养创造能力?创造能力与一般能力的区别在于新颖性和原创性,主要由创造性思维、创造性想象及创造性技能组成。笔者在教学实践过程中不断探索,结合创造能力的构成内容与中外广告史的课程特点,形成了一定的教学方法:

1、“制作”历史:开发创造性思维

创造性思维是指通过思维揭露事物的本质及内在联系,并在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果。在中外广告史的教学中,应当充分发掘学生的思维潜能,鼓励学生发表自己的观点,制造各种机会让学生进行参与性的主动学习。通过在课堂上对课本中的史实进行质疑性的讨论、辩驳,加深学生对史实的了解,形成自己对历史的原创性见解。

同时,通过研究型的课外作业,让学生真正走出课堂,搜集整理真实史料,制作属于学生自己的“原创”广告史。如笔者在教学中设置的学生作业——“本地广告史制作”,其内容是让学生组成小组,针对自己感兴趣的产品或行业,使用文献查找、实物拍摄等资料收集方法,整理形成本地的行业广告史,并探索其中的变化规律。在这样的教学过程中,学生具有浓厚的学习兴趣,主动思考,努力创新,锻炼了创造性思维,提升了创造能力。

2、“修改历史”:训练创造性想象

创造性想象是根据一定的目的、任务,在人的头脑中独立创造出新形象的心理过程。在中外广告史教学中,必然会涉及历史上经典的广告创意。让学生对这些经典创意进行修改和再创造,是训练其创造性想象的好方法之一。如笔者在教学过程中,为学生讲授1890年美国柯达公司的广告,其广告语是“您按一下按键,其余的我们来做”,强调该品牌相机的易用性。在讲解了该系列广告的历史背景之后,笔者要求学生对这一经典创意在符合当时时代情境的前提下进行修改,并制作出自己的广告作品。在这样的再创造过程中,学生的创造性想象得到了长足的发展,并学会了结合具体的时代背景和现实条件进行创造,创造能力也有所提高。

3、间接促使学生提高创造性技能

中外广告史的课程特点决定了在教学中以培养创造性思维和创造性想象为主。而在这一系列提升创造性思维和想象的过程中,由于需要通过创造性技能将思维和想象成果加以呈现,学生将会意识到提高自己创造性技能的紧迫感,产生学习动机,在其他针对创造性技能的课程中转化为学习动力,形成创造能力培养的良性循环。

总之,在中外广告史的教学中,应当注重对学生创造能力的培养。通过提升教学认识,改善教学方法,丰富教学手段,建立培养学生创造能力的良性循环,切实提高学生的创造能力,以适应学生未来的职业需要。

注释:

①《广告心理学》,余小梅 著,北京广播学院出版社,2003年9月,P222

②指个体在社会认知过程中,通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。第一印象作用最强,持续的时间也长,比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。

参考文献:

[1]陈培爱.中外广告史新编[M].北京:高等教育出版社,2009.

[2][美]沃尔特•D•斯科特.广告心理学[M].北京:中国发展出版社,2007.

论《中外服装史》教学方法的改革 篇4

1. 讲授法

讲授法是通过教师的口头语言表述、讲解、讲演等形式, 系统地向学生传授知识的方法。《中外服装史》课程主要采用这种方法。在讲授法中主要有两种教学形式:

1.1 讲解的形式

这是一种以教师说明、解释为主来达到教学目的的教学形式。它能够把教学涉及的大量新信息、新内容较快地向较多的学生传输。不过, 这是一种单向的教学形式, 如果一次性上课时间过长, 学生就会出现注意力不集中的现象。针对这种情况, 在讲解的形式中适当地插入提问的形式可有效解决这个问题。

1.2 提问的形式

这种形式是以教师提出较多适当的问题为主。在讲解时间稍长学生开始注意力不集中时提出问题让学生解答, 以此来加强学生的注意力。例如:在讲到隋唐五代的服装时, 如果学生的注意力不集中, 可以提问:“皇帝穿什么颜色的衣服?”他们会立即振作精神答:“黄色。”再问:“皇帝穿黄色衣服起源于哪个朝代?”他们就不太清楚了, 有人说唐代, 有人说宋代, 还有人说明代, 还有人根本不知道。这时告诉学生:“等你们听完这堂课就知道了。”学生就又会集中精神注意听讲了。

1.3 讲授法的不足

我国的课堂教学大多数教师采用的是讲授法。但是这种方法容易造成学生思维和学习的被动, 不能使学生直接体验知识, 而且也不利于学生记忆知识, 对较长课时的课程尤其明显。所以, 讲授法必须和其他教学方法相结合才能做到取长补短, 让学习效果更好。

2. 利用现代教学媒体

利用多媒体的教学方法是以多媒体技术为基础, 在教学过程中, 根据教学目标和教学对象的特点, 通过教学设计以多种媒体信息作用于学生, 形成合理的教学过程结构, 使学生在最佳的学习条件下学习。它可弥补讲授法的不足, 大大地增强课程的知识性和趣味性。

2.1 利用多媒体投影图片

《中外服装史》如果使用普通黑板教学, 费时费力。使用多媒体教学可以把历史中服装的图片投影给学生, 那比用一大段话来描述效果好得多, 既节省时间又加深学生印象, 使学生通过视觉感受直接体验知识。

2.2 利用多媒体放映电影

结合电影把知识传授给学生。例如:在给学生讲解古埃及、古罗马的服装服饰时, 可以给学生放映电影《埃及艳后》片段, 这个片子获得了奥斯卡金像奖, 还获最佳服装设计等奖项, 而且其中的服装全是以古埃及、古罗马时期为历史背景设计的。因多媒体的使用形成了声、光、形、色、动等情境, 具有良好的强化效果和整体效应, 有利于最佳教学效果的获得。这样上课不仅提高了学生学习的兴趣, 还教会他们从电视、电影中获取知识。

3 自学指导法

在教师的指导下, 学生自学教材和参考资料, 以及进行实验并通过思考和研究而获得知识、掌握技能的一种方法。在课堂上可以采用以下两种方法:

3.1 提问的方法

教师针对学生自学章节的重点、难点提出问题让学生回答。观察学生有无未理解的部分, 如果有, 要针对这个问题进行补充讲解。最后学生提出不懂的问题, 由教师解答。以帮助学生充分地理解并消化这一章节的内容。

3.2 小组实践法

把全班分成小组, 让学生自己查阅资料, 收集信息, 最后每组选出一人把各自的成果向全班介绍交流。这种方法有利于加深学生对所学知识的理解, 还可以激发学生进行积极思考, 锻炼学生的独立思考能力和语言表达能力。能够充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

例如:教师将班上学生分成十组, 并将二十世纪的服装这一章的内容分成十个时间段, 每个小组搜集、整理其中的一段。要求每组完成的内容有:历史背景、服装、饰品, 然后提供查阅资料的地方和网址, 提前三周布置任务让学生有充分的准备时间, 最后留出大约两节课让学生上讲台讲课, 在每个小组讲完之后教师要做适当地点评和补充。因为每个人都参与, 所以学生的兴趣和积极性都很高, 想看看自己的组和其他的组谁准备的资料更全、谁讲得更好。

课堂教学学生不仅要学知识, 还要学习学知识的方法, 学习做人, 学习合作。而这种方法不仅使学生学到知识, 还尝试自学的方法, 更重要的是学习协作能力。而且通过讲授法传授给学生的内容他们很容易忘记, 而学生对自己查阅过的内容记忆特别深刻。这就弥补了讲授法不利于学生记忆知识的缺点。

4. 理论与实践相结合

国外许多高校的高等艺术设计教育其特点就是理论教学与实践教学的紧密结合, 强调动手能力和应用能力的培养。针对这个观点, 在每一章节结束要有相应的练习。并且使用多媒体放映现代服装设计师以某个历史时期的服装作为灵感来源的服装设计作品图片, 并对这些图片加以分析, 教学生灵活运用所学的知识进行服装设计实践。

通过这些方法, 让学生将理论运用于实践, 并且以后不再死记硬背, 而是通过实践来记忆, 真正地做到将别人的知识转化成自己的知识。

5. 结束语

综上所述, 教师在教学活动中始终起着主导作用, 《中外服装史》教学是以学生掌握知识、培养能力和思想教育为目的的。因此, 《中外服装史》的教学方法不能只单一地运用一种方法, 因为不论用哪一种方法都会有它的不足之处。要想充分调动学生的积极性、主动性和创造性, 就应该使教学方法灵活多样, 充分发挥各种方法的优势, 使教学达到最佳的效果。

摘要：《中外服装史》课程的教学方法主要运用讲授法传授给学生较多的知识信息, 但是讲授法也有很多不足。文中列举了讲授法的优缺点, 并对如何弥补讲授法的不足, 提出了一些有建设性的方法和建议。

关键词：中外服装史,教学方法,讲授法

参考文献

[1]郑信军, 张晓瑜, 张宝臣.现代教育理论与实践.首都师范大学出版社, 2003.

中外广告史试题 篇5

1、在印刷术应用初期，世界广告兴起的中心在（A）A、英国 B、美国 C、德国 D、欧洲

2、（C）厦门大学新闻传播系创办了我国第一个广告学专业

A、1984年9月 B、1990年4月 C、1983年6月 D、1989年7月 3、1869年，在美国费城建立的（B）被认为是最具现代广告基本特征的广告公司 A、杨·罗必凯 B、艾尔父子 C、帕尔默兄弟 D、萨奇·萨奇 4、1983年12月27日，中国最大的广告行业组织宣告成立（B）A、中国广告学术委员会 B、中国广告协会 C、国际广告协会中国分会 D、中国对外经济贸易广告协会

5、旧中国广告业的鼎盛时期是在（B）

A、20世纪30年代 B、从30年代初到抗战前 C、20世纪20-30年代 D、抗战前夕

6、解放前最早的广告同业组织是（A）

A、中国广告公会 B、中华广告公会 C、中国广告协会 D、中国广告商会

7、广告学诞生于20世纪初广告业最为发达的（C）A、英国 B、法国 C、美国 D、中国

8、广告历史学家认为最原始的广告媒体是（C）A、纸草 B、楔形文字 C、招牌 D、石碑

9、世界上第一篇名副其实的报纸广告出现在（D）

A、《报道式新闻报》 B、《每周新闻》 C、《报道或新闻报》 D、《新闻周报》

10、新时期我国第一条外商广告登在（D）上

A、《解放日报》 B、《人民日报》 C、《天津日报》 D、《文汇报》

二、多选题（本大题共5小题，每题3分，共15分。）

1、台湾地区的电视台有（ABD）

A、台湾电视公司 B、中国电视公司 C、中华电视台 D、丽的电视台 E、翡翠电视台

2、国际广告界成立的行业性协会组织主要有（）

A、国际广告协会 B、亚洲广告协会联盟 C、世界广告行销组织 D、中国广告协会

3、香港地区广告宣传的特点有（）

A、创新 B、产品形象 C、减价 D、突出本产品特点 E、重复播放率高

4、美国的广告管理机构有（）

A、联邦贸易委员会 B、通讯委员会 C、广告标准管理局 D、食品与药品管理署

5、外国近代广告时期的广告理论研究成果有（）

A、《广告心理学》 B、《广告原理》 C、《广告的历史》 D、《路牌广告的历史》 E、《广告须知》

三、填空题（本大题共20空，每题1分，共20分。）

1、“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”表现描述的是 广告。

2、招牌广告最早出现在

3、广告代理商最早是以报馆广告代理人和 的形式出现的

4、我国最早的广告同业组织是，它的创办者是维罗广告社的 和耀南广告社的郑耀南。

5、我国最早出版的广告学研究专著，当推 编译的 6、1979年1月4日，率先恢复商业广告；3月15日，上海电视台播出第一条外商广告——。

7、香港地区广告从业人员的特点是、。

8、我国公益广告有典型报道型、、、讽刺小品型、、歌颂倡导型。

9、公元1141年法国国王路易七世公布了，堪称是世界上最早的叫卖广告管理。10、1472年，英国第一个出版人 印刷了推销宗教书籍的广告，标志西方印刷品广告的开端。11、1911年，美国广告联合俱乐部制定了世界闻名的，确定对虚假和欺骗性广告施加惩罚。

12、改革开放后，我国广告业被确定为 密集，密集，密集的高新技术产业。

四、名解题（本大题共4小题，每题5分，共20分。）

1、广告月份牌

2、《遐迩贯珍》

3、公益广告

4、IAA

五、简答题（本大题共3小题，每题7分，共21分。）

1、在广告发展的历程中，表现出的几个重要特征有哪些？

2、简述外国广告发展的四个时期。

3、我国广告教育的特色是什么？今后的任务如何？

六、论述题（本大题共1小题，每题14分，共14分。）

1、结合广告业的现状论述高科技发展对广告业的促进作用

答案：

一、单选题：（每小题1分，共10分，多选、错选均不得分）1—5 A C A B B 6—10 B C C D D

二、多选题：（每小题3分，共15分，多选、错选均不得分）

1、A B C

2、A B C

3、A B C D E

4、A B D

5、A B C D

三、填空题：（每空1分，共25分，答错或有错字均不得分）

1、旗帜广告

2、实物广告 春秋时期

3、广告版面买卖人

4、耀南广告社、王梓涟

5、甘永龙、《广告须知》

6、《天津日报》；瑞士雷达表

7、广告社、美术设计公司、专业的广告公司

8、年轻化、专业化

9、政论型 揭露曝光型 寓教于乐型

10、知识、技术、人才

11、影视及娱乐事务管理处、电影检查组、电视检查组、广告检查组

四、名词解释：（每小题4分，共16分，内容合理可酌情给分）

1、月份牌广告：

答案要点：20世纪三十年代旧中国广告鼎盛时期出现的一种广告形式，是我国近代最早的现代商品海报。（1分）。广告内容以香烟、食品、药品为主，画面以女性为主（1分）这类商品海报最早由洋商引进使用，用以促销外国商品，而

后一般商家行号亦普遍运用，作为商品赠品，以讨好顾客。（2分）

2、《遐迩贯珍》

答案要点：创刊于1853年8 月，英国传教士麦都思主编，是香港出版的第一份中文报刊。最早使用铅字印刷的中文报刊，刊有中英文对照目录。（3分）赠送副刊《布告篇》，刊登广告并开始收费，这是在我国出现的中文报刊首次出现的收费广告。（1分）

3、公益广告：

答案要点：不是以收费性的商业宣传来创造经济效益（1分），而是“免费推销”某种意识和主张（1分），向公众输送某种文明道德观念（1分），以提高他们的文明程度，获取良好的社会效益的广告，就是公益广告。（1分）

4、IAA：

答案要点：是国际广告协会的简称。（1分）是最大，最有权威的国际广告组织，（1分）创建于1938年。（1分）是

由各国广告界知名人士组成的非营利组织。（1分）

五、简答题：（每小题5分，共15分，内容合理可酌情给分）

1、古代广告业发展的特点有哪些？

答案要点：处在萌芽阶段（1分）；广告没有成为独立行业，商品生产者、销售者和广告宣传者一体化（2分）；受自然经济和科学因素的影响，广告发展缓慢起深度和广度处于萌芽状态（1分）；社会科学的发展，商品经济的深入，广告商开始注重自己的形象（1分）；自然经济向商品经济的发展，促使作为商品销售学问的广告不断发展（1分）。

2、简述台湾广告业发展的几个时期。

答案要点：战后萌芽期（1945年-1957年）（1分）；广告代理导入期（1958～1965）（1分）；成长期（1966年-1975年）（1分）；竞争期（1976-1988年）（1分）；多元期（1989年迄今）（1分）3我国广告教育的特色是什么？今后的任务如何？

答案要点：

目前我国广告教育已呈现出经贸型、艺术型、新闻传播型等多元化的结构模式，这些模式适合我国广告业对人才多方面的需求。（2分）我国广告教育今后的任务：广告教育必须具有超前意识，在现阶段，我国的广告教育必须立足中国的国情，面向市场经济，面向改革开放，面向21世纪，加快与国际广告界的接轨，在此基础上拓宽广告教育的路子，迎接我国广告业飞速发展的新局面。（1分）对跨世纪广告策划型人才的培养，是当前广告教育工程的任务之一。（1分）提

高广告从业人员的素质是广告教育中刻不容缓的任务之一。在加强广告理论研究的同时，要面向社会各行各业普及广告知识，这是广告教育面临的又一个主要任务。（1分）

六、论述题（本大题共1小题，每题19分，共19分，内容合理可酌情给分）

1、结合广告业的现状论述高科技发展对广告业的促进作用。答案要点：

①高科技促进了现代信息通讯技术的发展，从而使广告媒介进入空前繁荣的发展时期；（3分）②由于电脑技术的应用，广告业的调查手段和组织管理将更加现代化，范围将更加广泛，效率也将大幅度提高；（3分）③电脑设计以其先进的技术手段在广告领域大显身手；（3分）高科技的应用，不仅开拓和发展了新的技术媒介技术，而且对原有的媒介技术进行了大幅度的改进，使其发生了质的变化；（3分）④随着电子工业和信息科学的发展，科学广告的时代必然到来；（3分）

⑤高科技的发展使世界广告业已经或正在发生变化，全球广告将向着电子化、现代化、艺术化、空化的方向发展。（4