高中信息技术课教案设计

高中信息技术课教案设计（精选12篇）

高中信息技术课教案设计 篇1

『高中信息技术』高中信息技术课教案设计

·课题:下载信息 教学内容:信息技术(必修课本)第三章第四节 课时:1课时(40分钟)教学目标: 1,知识目标:(1)让学生掌握从网上下载图片,下载网页,下载文件,保存文字的方法......软件大小：未知

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『高中信息技术』高中信息技术教案设计

·课题:在internet上获取信息 1, 教学目标: 知识目标:(1)使学生了解搜索引擎的使用, 以及如何根据自己需要的内容来确定搜索的关键词.(2)让学生掌握从网上下载网页,图......软件大小：未知

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『高中信息技术』教科版高中信息技术基础教案全集(必修)

·教科版高中信息技术基础教案全集 1.1信息及其特征

一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较......软件大小：未知

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『高中信息技术』浙教版高一信息技术网上资源检索的教学设计

·

一、设计思想高一学生都有到网络检索信息的基础，但在实际操作中，往往是大海捞针，不能很快找到自己所需的信息。而且不少在实际生活和学习中碰到问题还没养成向网络求助的习惯。通过本节的......软件大小：未知

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『高中信息技术』高中信息技术基础教案 用Outlook Express 收发电子邮件..·用Outlook Express 收发电子邮件教案东风一中 汪小红

一、案例背景信息 1．模块：高中信息技术基础 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本： 由......软件大小：未知

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『高中信息技术』高一信息技术《动态网页制作》教学设计

·本节课采用网络环境下的教学方式，将教师的教学步骤制作成课件存放在服务器上，学生上课时按照老师指定的方法和步骤，将课件下载到本机的硬盘上（如D上）或直接浏览，可以清楚的看到教学步骤和......软件大小：未知

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『高中信息技术』浙教版高一年级信息技术选修I算法与程序设计

·

一、设计思想算法是解决问题的思路和方法，根据《高中信息技术课程标准》的要求，本课“枚举算法”的学习目的是使学生在已掌握3种基本程序结构的基础上，进一步体验算法设计思想。我将本......软件大小：未知

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『高中信息技术』高一信息技术基础参考教案

·《信息技术基础》参考教案 教学主题 信息技术 适用年级 高一年级 教学课时 1课时 教材分析 概述:通过对身边的信息技术的发掘和对信息技术的历史的探索,让学生能够了解信息技术的内容......软件大小：未知

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『高中信息技术』高一年级信息技术基础教案

·《信息技术基础》教案 教学主题 信息资源管理及其沿革 适用年级 高一年级 教学课时 1课时 教 材 分 析 概述:通过考察和讨论交流,了解信息资源管理的目的,方法和内容.重点:网......软件大小：未知

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『高中信息技术』高一信息技术教案

·授课年级 高 一 授课教师 教学题目 建立工作表(共3课时)第一课时 教 学 目 标 1,认知目标:掌握在Excel中基本的数据输入方法.2,能力目标:通过在Excel中不同......软件大小：未知

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『高中信息技术』高中信息技术教案

·课 题 程序的分支结构(一)授 课 日 期 2004年4月7日 课 型 新授课 课 时 1 授课教师 刘玉玲 授课班级 高一(7)教学目标 知识目标: 1,掌握分支语句的格式,......软件大小：未知

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『高中信息技术』高中信息技术教案

·课 题 面向对象程序设计的基本步骤 授 课 教 师 徐翔燕 课 型 授导课 课 时 1 授 课 日 期 2006年3月9...第二,用现代的计算机编程技术,解决古代的数学问题,任务......软件大小：未知

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『高中信息技术』高一信息技术教案

·课 题:综合活动:关于促进青少年“健康”上网的建议书 授课人:王晓春 学 校:旅顺二高中 2.4 综合活动:关于促进青少年“健康”上网的建议书 教学目标 能够根据活动主题确定所需信......软件大小：未知

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『高中信息技术』信息技术教案

·课 题 程序设计的基本方法 教学目标 知识目标: 理解算法的含义;初步掌握程序设计的基本方法;感悟计算机程序设计的思想.能力目标: 1,培养学生分析问题,解决问题的能力;2

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『高中信息技术』高二信息技术教案

·科目 信息技术 年级 高二 课型 新授 课时 1课时 课题 Flash动画制作专题(二)教具 电脑,课件 教法 任务驱动 教者 赵铁军 教学目标 知识目标:掌握Flash制作动画......软件大小：未知

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『高中信息技术』高一年级信息技术教案

·课题:信息技术简介 教学目的:1,了解信息的基本概念,特征 2,信息技术的基本内容和对当今社会的影响 3,...总结:信息是一种无形的资源,它提供知识和智慧.提出任务二:信息技术......软件大小：未知

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软件名称软件大小更新时间人 气教科版高中信息技术基础教案全集(必修)未知2008-03-03169· 教科版高中信息技术基础教案全集1.1信息及其特征

一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会...运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式：免费版推荐星级：教科版高一信息技术必修教案未知2008-03-0257· 教科版高一《信息技术基础（必修）》教案1.1信息及其特征

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一、设计思想本课以《浙江省普通高中新课程实验信息技术学科教学指导意见》为指导，在高中一年级下学期《算法与程序设计》选修课阶段开展教学。本课...运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式：免费版推荐星级：高二数据管理技术教案 确定数据主题未知2008-03-0262· 《数据管理技术》教案确定数据主题教学主题对网站呈现的数据，进行数据项的分析；策划自己感兴趣的数据管理主题适用年级高二年级教学课时2课时教材分析概述：通过对数据管理网站的分析，了解数据管理的数据项。重点...运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式：免费版推荐星级：高二信息技术教案 Flash动画制作未知2008-03-0274· 高二信息技术教案科目信息技术年级高二课型新授课题Flash动画制作教案教学目标知识目标：掌握Flash制作动画的一般方法。技能目标：培养学生熟练上机操作能力。情感目标：使学生通过本课学习，提高审美观念...运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式：免费版推荐星级：高中信息技术教案 程序设计的基本方法未知2008-03-0264· 课题程序设计的基本方法教案教学目标★知识目标：

1、理解算法的含义；

2、初步掌握程序设计的基本方法；

3、感悟计算机程序设计的思想。★能力目标：

1、培养学生分析问题、解决问题的能力；

2、培养学生的表达能力...运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式：免费版推荐星级：高中信息技术教案 走进数据库(access)未知2008-03-0250· 信息技术教案【课题】走进数据库（access）教案【教材分析】

本节内容是通过问题的解决，展示数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷。让学生在问题解决中学会数据库的查询和更新操作。

通过打开指定的...

高中信息技术课教案设计 篇2

一、“微课”要具有情境性

高中信息技术教材往往是以静态的文字和图片的形式呈现学习内容的,学生对这些内容往往不是很感兴趣。“微课”的一大特点是融图片、音乐、视频于一体,具有整合性的特点,能够刺激学生的多种感官。因此,教师设计的高中信息技术“微课”知识内容要具有情境性,把静态的知识内容动态化,从而激发学生的学习兴趣,引导学生在课前进行高效化的自主学习。

例如,《网络技术应用》这一课的教学内容与学生的生活有着紧密的联系,要求学生进行实践操作。很多教师在教学这一课时,往往只是单纯地讲解教材内容,学生处于被动的学习状态。我在教学这一课时,给学生设计了一个“微课”,利用“微课”创设这样的情境:“语文老师的办公电脑出现了问题,于是他自己把这台电脑系统进行重装。重装系统之后,他发现电脑上不了网。于是,他就打电话给信息技术老师。信息技术老师报了几组很长的数字,让这位语文老师自己去添加IP地址,不过语文老师记不住,也不知道在哪里设置。你能够帮帮语文老师吗?”学生都积极思考,希望能给语文老师提供帮助。

以上案例中,我设计的“微课”内容与生活场景紧密联系,具有情境性,能有效地激发学生的学习兴趣。

二、“微课”要具有先学性

在高中信息技术教学中,借助“微课”的目的是引导学生进行自主化学习。“翻转课堂”特别强调学生课前先学,课前先学和预习具有相同点,又有不同点。课前先学是一种自主化的学习行为,强调的是学生的主体参与性。在高中信息技术教学中,对于一些简单的知识点,教师要设计成“微课”,“微课”应和课件、视频等其他教学资源不同,要能更加有效地引导学生参与到自主化的学习中去。

例如,我在教学《图像处理的综合运用》一课时,针对“Photoshop”软件中的“羽化”工具,给学生制作了这样一个“微课”:首先,选择文件,打开一张明星照片;接着,使用移动工具,将其移动到模板;然后,编辑自由变换命令,调整大小;最后,通过右键菜单选择“羽化”或者选择“选择—修改—羽化”命令,演示不同羽化程度对图片效果的影响。这样,学生在课前观看这个“微课”的过程中,就对“羽化”工具进行了有效的自主学习。

可见,在高中信息技术教学中,对于一些简单的知识点,教师完全可以通过“微课”呈现在学生面前,让学生课前先学。这样就能够节省更多的课堂时间,让学生在课堂上进行操作学习和探究学习,从而促成课堂教学的高效化。

三、“微课”要具有拓展性

《信息技术课程标准》特别强调在信息技术的教学中引导学生进行拓展性学习。课堂教学时间是有限的,学生在课堂上不一定能完全掌握信息技术知识与技能。因此,在高中信息技术教学中,教师设计的“微课”要具有拓展性。在高中信息技术教材中,有一些难点或重点,教师要善于针对这些难点或重点设计“微课”,引导学生在“微课”的辅助下进行课后拓展学习,帮助学生提高学习能力。

例如,《FLASH动画》一课的内容比较零散,并且具有一定的难度,而课堂教学时间有限,教师无法一次性讲清楚Flash的具体操作步骤,即使讲清楚,学生也掌握得不牢固。因此,教师可以将这部分内容制作成五分钟的“微课”,让学生在家或课后继续学习,这样就能达到学生自主学习的目的。

以上案例中正是借助“微课”引导学生在课后进行自主化学习,体现了“微课”的拓展性。可见,“微课”能够有效地打破课堂教学时间的限制,引导学生在课后进行有效的拓展学习。

综上所述,在高中信息技术课堂教学中,“微课”是引导学生进行自主化学习的有效载体。高中信息技术“微课”的设计要具有情境性、先学性和拓展性,这样才能有效提高教学效率。

摘要：高中信息技术课程是一门活动性很强的课程。在高中信息技术课堂中,要善于借助“微课”辅助教学。高中信息技术“微课”的设计要具有情境性、先学性和拓展性。这样才能充分发挥“微课”的功效,引导学生进行自主化的信息技术学习。

关键词：高中信息技术,微课,自主学习

注释

高中信息技术教案 篇3

教材版本及章节:《信息技术基础》第二章 第二节

1.教学目标:

知识目标:(1)使学生了解搜索引擎的使用,以及如何根据自己需要的内容来确定搜索的关键词

(2)让学生掌握从网上下载网页、图片、文字和文件的基本方法

技能目标:(1)培养学生在网上获取信息、下载信息的能力

(2)培养学生自主探索,以及合作学习的能力

情感目标:与我国的文化遗址相结合,唤起学生对文化遗址的更多了解。

2.教学重点:

利用关键词搜索信息的方法,网页、图形、文字、文件等信息的下载

3.教学难点:

文字的保存和文件的下载

4.教学设计思路

根据建构主义的教学理论,将学习和一定的社会文化背景,即“情境”相联系。但这种联系又有别于以往我们熟悉的事物,而是一种并不为学生所了解的事物,以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。

基于上述理论,在学习信息搜索的时候,我们采用“湖州三绝”这样一个课题“情境”导入新课,引出本节课的讲解内容,然后介绍一些常用的搜索引擎,以及如何利用搜索引擎来搜索我们所需要的资料。学生初步掌握有关方法之后,让学生思考如何进一步了解更为详细的信息,以此引导学生积极去思考:可以通过关键字的调整,搜索到更为具体的信息。

在确认学生已经能够通过搜索引擎查找到我们需要的资料后,再提出一个新的问题:如果我们要组织一个班会活动,介绍有关湖州三绝的一些情况,并且需要一些图片的展示和文字的说明,应该如何来搜集资料呢?让学生进一步思考:如何把搜索到的资料保存起来?然后讲解有关网页、图形、文字的不同的保存方法。之后继续提出问题:为了增加大家对“湖州三绝”更深的了解,有同学认为应该下载图片和视频动画来让大家欣赏一下,那么这个又该如何来下载呢?组织学生以小组为单位,通过合作学习来解决问题,然后让小组派出代表来演示如何下载文件,教师根据实际的情况给出一定的评价。

最后,引导学生对本堂课所学的知识做一个回顾,在学习了网络下载的有关知识的同时,我们对于湖州的优秀历史文物也有了一定的了解。

5.教学过程

(1)情境导入

我们创设这样一个情境:随着科技的不断发展,我们的社会也在不断地前进。影视技术的不断改进,数码产品的不断更新,都在改变着我们的生活,而与此同时,一些优秀的历史文物和事件,也逐渐在被人们遗忘。我们湖州是丝绸之府,鱼米之乡的地方,而且还有一些非常有名的历史遗产,特别是湖州有全国有名的三绝,“桥里桥潮英桥”、“庙里庙府庙”、“塔里塔飞英塔”,但是随着社会经济的发展,遗产难免受到一些破坏,然而庆幸的是,网络给我们提供了这样一个空间,让我们更多的机会,更好的平台来了解我们湖州的优秀遗产。

(2)新课讲授

①利用搜索引擎搜索有关信息

A.搜索引擎的概念

介绍一些知名的搜索引擎(Google、百度、雅虎、搜狐等)

B.例1:搜索有关湖州三绝的信息

操作:进入搜索引擎,然后在关键词栏目中输入要搜索的内容“湖州三绝”,点击“搜索”按钮进行搜索。对于搜索到的信息,点击相关的“超级链接”就可以查看有关的内容。

C.思考:如果我们现在要了解我们湖州具体的“三绝”的文化以及相关的历史,应该输入什么关键词?以此培养学生根据搜索的内容来选择适当的关键词。

(提出新问题:如果我们现在要组织一个班会活动,介绍有关湖州三绝的一些历史情况,并且需要一些图片的展示和文字的说明,应该如何来获取资料呢?引导学生进一步思考:如何把搜索到的资料保存起来?过渡到信息的保存。)

②下载www上的信息

A.保存网页

操作:选择“文件”菜单中的“另存为”命令,在“保存Web页”对话框中选择保存网页文件的文件夹。在“文件名”处输入要保存文件的名称,单击“保存”按钮。

B.保存图形

操作:将鼠标指针移动至网页中的图片上,单击右键,在弹出的快捷菜单中选择“图片另存为”命令。在“保存图片”对话框中选择保存图片文件的文件夹,在“文件名”处输入要保存图片的名称,单击“保存”按钮。

C.保存文字

操作:以拖动方式选择所需要的文字,单击鼠标右键,在弹出的快捷菜单中选择“复制”命令,在word编辑区内单击鼠标右键,在弹出的快捷菜单中选择“粘贴”命令。

(继续提出问题:为了增加大家对湖州三绝更深的了解,有同学认为应该下载一个动画讲解让大家欣赏一下,那么这个又该如何来下载呢?组织学生以小组为单位,通过合作学习来解决问题,然后让小组派出代表来演示如何下载文件。)

D.下载文件

操作:单击要下载的文件,弹出“文件下载”对话框,选择“将该文件保存到磁盘”,单击“确定”(或者,在弹出的“另存为”对话框中选择相应的文件夹,单击“保存”按钮)

(3)小结

①利用搜索引擎搜索有关信息

②下载www上的信息

A.保存网页B.保存图形

C.保存文字D.下载文件

(4)教学评价

主要采取学生自评和小组互评的形式,辅以教师在学生操作和演示过程中的评价以及最后的总结性评价。

评价标准设计如下:

①是否掌握了搜索引擎的使用,以及关键词的确定

②是否掌握了网页、图形、文字的保存和文件的下载

③在学习过程中是否进行积极的探索研究

④在合作学习过程中是否和同学交换意见,共同探讨,从而得出结论

6.信息资源及工具的应用

网络教室,连接到internet,教学课件

7.教学后记

本节课融合了建构主义的教学理论和传统的教学理论,采用湖州本地文化遗产的历史导入新课,激发学生的求知欲望。之后设计一个整体的任务贯穿整堂课的教学,采用任务驱动法,不断地提出问题,解决问题,使学生在整个学习过程中一直保持探索的兴趣。在不同的知识点之间设计好自然的过渡。但是,在具体的教学过程中,由于学生的差异性,教师还应作好个别辅导工作,在小组合作学习时,注意将不同程度的学生安排在一个小组,以促进彼此间的帮助与合作。

高中信息技术教案 篇4

教学目的

1、得启动和退出FrontPage 2000的方法；

2、认识FrontPage 2000的窗口组成。教学重点 FrontPage 2000的窗口组成 教学难点 FrontPage 2000的窗口组成 教学用具 多媒体电脑

教学方法 讲述法、多媒体教学法、练习法

课时安排 共14课时 第1、2课时(含上机操作)教学过程

I、引言：前面我们已经学习了如何从Internet上获取信息，如何利用网络进行交流。那么，我们又该如何将信息发布到Internet网上去呢？这就涉及到网页的制作与上传。FrontPage 2000是微软公司开发的用于制作网页的软件，应用非常普遍。它操作简单，使用方便，最适合初学者使用。II、讲授新课

1、启动FrontPage 2000(1)启动Windows98系统

(2)选择菜单命令“开始”---“程序”---“Microsoft FrontPage”。

2、认识FrontPage 2000的窗口(如图2-1)(1)菜单栏：用下拉式菜单的方式提供FrontPage 2000制作网页的各种命令；

(2)工具栏：包含许多功能的快捷按钮，当我们将鼠标指针移动到各个按钮上时，可以感应出该按钮的名称；

(3)视图栏：FrontPage 2000提供了6种查看站点的不同方式，可以让你更方便地查看网页的大小、链接等等；

(4)视图选项卡：FrontPage 2000提供了3种不同的方法来查看网页，我们可以使用界面左下角的视图选项卡，并可在它们之间切换。

3、退出FrontPage 2000 退出FrontPage 2000的方法是：单击FrontPage 2000窗口右上角的关闭按钮 X ；也可以单击“文件”菜单栏中的“退出”菜单选项。这样就可以退出FrontPage 2000了。III、练习、作业、预习

①FrontPage 2000的启动和退出。

②熟悉FrontPage 2000窗口的基本操作。③预习：如何制作网页？ IV、教学小结

本节主要讲述FrontPage 2000的基本操作界面，使学生能初步了解FrontPage 2000的启动、退出和其窗口的基本组成。教学后记

高中信息技术教案（网络）：第2节 网页制作1 课课题题 第2节 网页制作 课课题型 综合课

教学目的

1、了解网页制作的基本方法和步骤；

2、懂得用FrontPage 2000制作简单网页。教学重点 了解网页制作的基本方法和步骤

教学难点 网页制作过程中对象的使用方法和操作 教学用具 多媒体电脑

教学方法 讲述法、多媒体教学法、练习法

课时安排 共14课时 第3、4课时(含上机操作)教学过程

I、引言：前面我们已经认识了FrontPage 2000，现在我们就来用FrontPage 2000制作一个个人主页，并把它放到因特网上去，让全世界的人都可以访问到你的主页。当然，我们必须先要有一个个人站点来存放网页。

II、讲授新课

一、制作你的第一个网页

1、建立站点

(1)在窗口中选择菜单命令“文件”—“新建”—“站点”。

(2)出现“新建”对话框，选择“空站点”，指定新站点的位置：“C:My DocumentsMyWebs2X(X为你的班级数)”，单击 确定。

2、打开站点(略)

3、编辑网页内容(按图2-6制作第一个网页)(1)输入文字：将鼠标指针移到FrontPage窗口编辑区中，然后输入“你好，欢迎光临我的主页！”

(2)改变文字属性：文字属性是指文字的字体、字号、颜色、对齐方式等，其操作方法与Word 2000基本相同。

(3)重复步骤(1)和(2)，只是输入的文字改为“猫猫的天空”或用艺术字的形式即可。

(4)插入图片：网页中最主要的元素除了文字，就是图片。如果网页中只有文字，而没有图片的搭配装饰，一定会显得呆板。那么在FrontPage 2000中如何为网页加上图片呢？

①将鼠标指针移到编辑区中你想放置图片的地方，单击窗口工具栏中的“插入图片”按钮，弹出“图片”对话框，同时，叠加了一个“选择文件”对话框；②选择好你想要的图片，然后单击 确定。

(5)重复步骤(1)、(2)输入文字“自我介绍”、“我的照片”、“我的成绩”、“给我写信”，并设置这些文字的属性，这样，所要求制作的简单网页就制作好了。III、练习、作业、预习

①练习网页制作过程中对象的基本使用。②练习制作几页简单网页。IV、教学小结

本节主要讲了网页制作的最基本方法和步骤，在制作网页时大家还要注意网页中对象的安排和布局以及其他的一些事项。教学后记

第2节 网页制作2 课课题题 第2节 网页制作 课课题型 综合课

教学目的

1、懂得如何在网页制作中插入表格的方法；

2、懂得用表格布局网页方法。教学重点 用表格布局网页方法 教学难点 用表格布局网页方法 教学用具 多媒体电脑

教学方法 讲述法、多媒体教学法、练习法

课时安排 共14课时 第5、6课时(含上机操作)教学过程

I、引言：上节课我们学习了如何制作简单网页的一般方法和步骤，而其实在网页制作中又经常要使用表格来给网页中的有关文字或图形定位，以增加网页的视觉效果。下面这节课我们就一起再来学学网页制作中应该如何应用表格对象的方法。II、讲授新课

二、用表格布局网页

1、新建一个网页

(1)单击“文件”菜单下的“新建”--“网页”菜单选项；

(2)出现“新建”对话框，选择“普通网页”，然后单击 确定 按钮。

2、插入表格

(1)单击菜单栏中“表格”--“插入”--“表格”菜单命令；

(2)出现“插入表格”对话框如图。(如果将表格的“边框粗细”设置为0，在浏览网页时，我们将会看不见表格了。)

3、修改表格

(1)合并单元格(2)拆分单元格(3)边框和底纹的设置(略)

4、给网页添加内容

按照要制作的网页要求，输入文字，设置文字属性，插入图片。

5、保存网页文件

单击菜单“文件”—“保存”命令选项，在对话框中文件名的文本框中输入“ziwojieshao”，确定。

III、练习、作业、预习

①熟练表格在网页制作中的基本应用；

②用表格定位制作一张网页并将其保存下来。IV、教学小结

本节主要学习表格在网页制作中的应用，其实这应该是网页制作过程中的精髓所在，希望大家一定要熟练掌握它的广泛应用。教学后记

第2节 网页制作3 课课题题 第2节 网页制作 课课题型 综合课

教学目的

1、表格的基本应用方法；

2、表格的修改。教学重点 表格的修改 教学难点 表格的修改 教学用具 多媒体电脑

教学方法 讲述法、多媒体教学法、练习法

课时安排 共14课时 第7、8课时(含上机操作)教学过程

I、引言：上节课我们学习了如何制作简单网页的一般方法和步骤，而其实在网页制作中又经常要使用表格来给网页中的有关文字或图形定位，以增加网页的视觉效果。下面这节课我们就一起再来学学网页制作中应该如何应用表格对象的方法。II、讲授新课

二、用表格布局网页

3、修改表格

(1)合并单元格：选定要合并的多个单元格、右键单击、选“合并单元格“命令。(2)拆分单元格：右键单击想要拆分的单元格、选“拆分单元格”命令、确定。

(3)边框和阴影的设置：选定要设置阴影的单元格、“格式”、“边框与阴影”、对话框、确定。

III、练习、作业、预习

①熟练表格在网页制作中的基本应用；

②用表格定位制作一张网页，设置其基本格式并将其保存下来。IV、教学小结

本节主要学习表格在网页制作中的应用以及表格的修改方法和步骤，其实这应该是网页制作过程中的精髓所在，希望大家一定要熟练掌握它的广泛应用。教学后记

第2节 网页制作4 课课题题 第2节 网页制作 课课题型 综合课

教学目的

1、掌握网页超级链接的制作方法；

2、掌握电子邮件超级链接的制作方法。教学重点 网页超级链接的制作方法 教学难点 网页超级链接的制作方法 教学用具 多媒体电脑

教学方法 讲述法、多媒体教学法、练习法

课时安排 共14课时 第9、10课时(含上机操作)教学过程

I、引言：因特网上的信息是按超文本结构来组织的。孤立的一个一个网页放在网站上，我们只能看到其中的主页(第一个页面)，为了我们能通过主页浏览到其他的网页，这就要求其他网页都必须与主页建立超级链接。下面我们就来试试应该如何在网页中制作与其他网页进行联系的超级链接吧。II、讲授新课

三、超级链接

1、一般网页的超级链接的制作方法(1)打开主页文件 index.htm。

(2)建立超级链接：选定“自我介绍”四个字，然后打开菜单“插入”、“超级链接”、对话框、选择刚保存的“自我介绍”网页文件“zhiwojieshao.htm”，单击 确定。

2、电子邮件超级链接的制作方法(1)打开主页文件 index.htm。

(2)选定“给我写信”、“插入”、“超级链接”、对话框、点“邮件”按钮、输入你的邮箱地址、确定。

III、练习、作业、预习

①练习制作网页的超级链接。

②练习制作你电子邮箱或某个网站的超级链接。IV、教学小结

本节主要学习了网页制作过程中如何通过超级链接将一个一个分散的网页联系起来的方法，那就是利用超级链接；通过超级链接还可以将电子邮箱甚至所有网站都能连成一片。教学后记

第2节 网页制作5 课课题题 第2节 网页制作 课课题型 综合课

教学目的

1、了解网页完善的作用；

2、掌握完善网页的方法。教学重点 完善网页的方法 教学难点 完善网页的方法 教学用具 多媒体电脑

教学方法 讲述法、多媒体教学法、练习法

课时安排 共14课时 第11、12课时(含上机操作)教学过程

I、引言：前面我们已经学完了网页制作的基本方法和步骤，然而，怎样才能让我们制作出来的网页更美观和更有吸引力呢？这就需要我们对制作出来的网页作必要的修饰和完善。下面我们就一起来试着去修饰一下我们的网页，使你制作出来的网页看起来更专业些。II、讲授新课

四、完善你的网页

1、给网页增加标题

(1)网页空白处单击右键、选“网页属性”命令、对话框；

(2)在“标题”后面的文本框内输入“欢迎来到猫猫的天空！”、确定 即可，如图所示。

2、给网页添加背景图案

(1)还是打开“网页属性”对话框；

(2)单击对话框中的“前景”标签、勾选“前景图片”前的小方框、单击 浏览 按钮、选择作为前景的图片文件所在的文件夹及图片文件、确定。

III、练习、作业、预习

①给你制作出来的所有网页都增加标题。

②给你制作出来的所有网页都添加背景图片或背景颜色。IV、教学小结

高中信息技术课教案设计 篇5

教学目的：

1、了解信息技术的概念

2、掌握信息技术的五次革命

3、了解信息技术的发展趋势 教学重点：

信息技术和信息技术的五次革命 教学方法：

自主探索、讲授法 教学过程：

引入：请大家翻开教材的封面——“信息技术”，在我们的印象中信息技术课就是计算机课电脑课，那么今天我们首先来弄清楚，这两者之间到底有什么区别。

请大家自己阅读教材了解下面几个方面：（10分钟）

1、什么是信息技术？现代信息技术

2、信息技术的五次革命

3、信息技术的发展趋势

学生回答问题教师小结

一、什么是信息技术

信息技术（Information Technology，IT）是指在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。

从本质上说，信息技术是人类在了解、把握和改善自身生存环境过程中实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、控制信息等的相关技术，其作用是代替、扩展和延伸人的信息功能。

例如：马拉松比赛的起源

“马拉松”比赛起源于一个希腊历史故事。马拉松是希腊的一个地名，公元前希腊与波斯两国在马拉松村附近进行了一次会战。希腊军队以少胜多，打败了强大的波斯侵略军，取得了胜利。当时的传令兵为将胜利消息尽快告诉雅典居民，他顾不得路途遥远，一口气从马拉松跑到雅典已累得精疲力竭，只说了一句“我们胜利了”就闭上了双眼。

为了纪念马拉松战役中的爱国战士，在1896年第一届奥运会上增设一项以“马拉松”命名的长跑赛。教师活动：这是一则古代信息传递的故事，同学们，现在如果是你，你会用什么手段传递这一则消息呢？ 学生答：用电话、网络、E-mail等；

教师活动：大家想到了这么多好的方法，其中任何一种方法都要比故事中的古老的方法快捷得多，其实这些方法都是利用了先进的信息技术工具，现在我们的信息技术发展已非常迅速，可说用一个成语概括一下——（学生思考得出）日新月异，本节课我们就和同学一起共同学习日新月异的信息技术。

二、现代信息技术

现代信息技术包括微电子技术、计算机技术、通信技术、控制技术、网络技术、存储技术等等，其中微电子技术是基础，计算机技术是核心。

那么请大家分析一下信息技术课与计算机课（电脑课）的区别（生答略）

要点：信息技术课是让我们掌握获取、整理、加工、存储、传递和利用信息的技能和方法，最终提高信息素养，而电脑计算机只是我们信息技术的一种工具。

三、信息技术的五次革命

自从人类诞生以来，信息技术已经经历了五次革命。（请学生阐述五次信息技术革命）

（1）第一次信息技术革命是语言的产生。

（人类最初只能通过手势、表情、肢体动作、嗓音来表达和传递信息，因此只能在人的听觉和视觉所能及的范围内传递信息。）

是信息表达和交流手段的一次关键性革命，产生信息获取、信息传递技术（但是受时空的限制）

（2）第二次信息技术革命是文字的发明。

可以长期存储信息，跨时间、跨地域地传递和交流信息，产生了信息存储技术

（3）第三次信息技术革命是造纸术和印刷术的发明。

造纸术和印刷术的发明，把信息的记录、存储、传递和使用扩大到更广阔的空间，使知识的积累和传播有了可靠的保证，是人类信息存储与传播手段的一次重要革命。产生了更为先进的信息获取、存储技术和传递技术。

（4）第四次信息技术革命是电报、电话、广播、电视的发明和普及应用。

1837年莫尔发明了电报，使信息可以实时传送，40年后，贝尔发明了电话，可以直接对话，信息传递技术有了更大的自由，广播、电视的出现与发展打破了交流信息的时空界限，提高了信息传播效率，是信息存储和传播的又一次重要革命。

（5）第五次信息技术革命（电子计算机的普及使用和计算机与通信技术的结合）始于20世纪60年代，这是一次信息传播和信息处理手段的革命，对人类社会产生了空前的影响，使信息数字化成为可能，信息产业应运而生。

四、信息技术的发展趋势

现代通信技术将趋向数字化、智能化、网络化和个性化，信息的数字转换处理技术将进一步走向成熟；网络技术将向高速快捷、多网合一、安全保密方向发展；计算机技术将向网络化、智能化发展；计算机硬件将更加微型化，并具有超强性能；软件将向自动化、构件化、集成化方向发展，成倍地扩展信息技术的应用范围和功能，以帮助人们突破信息交流屏障，实现即时的虚拟现实，为全球化虚拟制造、服务、流通、研究与发展、终身学习和娱乐提供新的平台。

五、巩固练习

1．不属于信息的主要特征。

（A）普遍性（B）科学性（C）依附性（D）共享性

2.现代社会中，人们把 称为人类不可缺少的三类资源。（A）物质、知识、信息（B）能量、知识、信息（C）物质、能量、知识（D）物质、能量、信息

3．信息技术已经经历了 次革命。（A）2（B）3（C）4（D）5

4．信息是“事物运动的状态与方式”，这是 提出的。（A）香农（B）维纳（C）钟义信（D）比尔·盖茨

5．最近一次信息技术革命的一个重要标志是 的应用。（A）计算机（B）电报（C）电视（D）电话

6．中国古代四大发明中的造纸术和印刷术与第 次信息技术革命有密切联系。（A）一（B）二（C）三（D）四

7．以下对信息特征的描述，是不正确的。

（A）只要有物质存在，有事物运动，就会有他们的运动状态和方式，就会有信息存在（B）所有的信息都必须依附于某种载体，但是，载体本身并不是信息（C）同一信息能同时或异时、同地或异地被多个人所共享

（D）信息不但能直接满足人们的物质需求，还能满足人们的精神需求

8．信息技术的英文全称是，简称IT。

（A）Information Technology（B）Information Technique（C）Communication Transmit（D）Information Transmit

9．现代信息技术是以 为基础，以 为核心，以 为支柱，以 应用为目的的科学技术群。（A）计算机技术 微电子技术 通信技术 信息技术（B）通信技术 微电子技术 信息技术 计算机技术（C）微电子技术 计算机技术 通信技术 信息技术（D）信息技术 微电子技术 通信技术 计算机技术

10．“才高八斗，学富五车”是形容一个人的知识非常多，家中的书多的以至于搬家时要用车来拉，因为当时的书是笨重的竹简。从而使得知识的积累和传播极为不便，从信息技术革命的发展历程来看，这应该是属于第几次信息技术革命以前的事（）A.第一次信息技术革命 B.第二次信息技术革命 C.第三次信息技术革命 D.第四次信息技术革命

高中信息技术优秀教案 篇6

《日新月异的信息技术》教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第二节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。

【教学对象分析】

上一节课，学生已经了解了信息的基本特征，对信息已经有了一定的了解，但对“信息技术”的了解却很模糊，一般把信息技术等同于计算机技术。让学生了解信息技术是本节课要解决的一个重点。在体验信息技术发展这项教学内容中，重点让学生体验“语音技术”，其它几项只做简单介绍。

【教学目标】

了解信息技术的发展历史及各种信息技术之间的关系;体验信息技术的发展变化;引导学生善意对待信息技术、健康使用信息技术。

【教学重、难点】

从五个方面看待信息技术发展历史;信息技术的发展越势如何;合理使用信息技术。

【教学环境】

多媒体电脑网络教室

【教学策略】

教师引导下的主动学习，并通过排出现象、探讨分析、归纳总结的过程获取知识。

【教学过程】

一、信息技术的发展历史

信息技术(it:tnformation technology)

一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术。从人类社会发展史角度看，信息技术共经历了五次信息技术革命。

1)语言的使用：从猿进化到人的重要标志;

2)文字的创造：是信息的存储和传递首次打破时间、空间的限制;

3)印刷术的发明：为知识的积累和传播提供了更为可靠的依据;

4)电报、电话、广播、电视的发明和普及：进一步突破了时间与空间的限制;

5)计算机与现代通信技术的普及应用：将人类社会推进到了数字化的信息时代。

第一代：1946-1958年,电子计算机;

第二代：1958-1964年，晶体管电子计算机;

第三代：1964-1970年，集成电路计算机;

__：1971-20世纪80年代，大规模集成电路计算机;

第五代：至今，智能化计算机。

二、信息的发展趋势

信息技术有着悠久的历史，它还将向人性化和大众化的方向发展，即信息技术越来越符号人的需求和使用习惯。

大众化的具体表现：

1)越来越友好的人机界面

a、20世纪最伟大的十个人机界面装置——扩音器、按键式电话、方向盘、磁卡、交通指挥灯、crt、遥控器、液晶显示器、条形码扫描器、鼠标/图形用户界面(gui);

b、dos操作界面与gui操作界面：人性化界面、个性化设计;

c、虚拟现实技术(产生时间：20世纪末);

三维逼真的虚拟环境：三维图形生成技术、多传感受交互技术、高分辨显示技术

“3i”特点：强烈的“身临其境”沉浸感;友好亲切的人机交互性;激发人想像的刺激性。

分类：虚拟实景技术(如：虚拟游览故宫博物院)、虚拟虚景技术(如：虚拟现实环境生成、虚拟设计的波音777飞机)。

d、语音技术;

语音识别技术(asr)——将人说话的语音信号转换为可被计算机识别的文字信息，从而识别说话人的语音指令以及文字内容的技术。

语音合成技术(tts)——将文字信息转变为语音数据，以语音的方式播放出来的技术。

语音技术的应用可划分为三个方面：桌面应用、网络/电话系统应用和信息家电应用。

e、智能代理技术：通常可以主动地根据人的需要完成某些特定的任务，主要用于信息的自动栓索和过滤。如：搜索引擎中的“机器人”或“__”程序。

2)越来越个性化的功能设计

3)越来越来高的性能价格比

如计算机内存条大小的变化，从刚开始的1mb开始，慢慢的出现32mb、64mb、128mb、512mb等。(mb代表计算机中存储容量的单位)。计算机的存储容量是以字节为单位计算的。

计算机中常用的表示容量的单位还有：字节(b)、千字节(kb)，兆字节(mb),千兆字节(gb)。

它们之间的换算关系：8bit=1b;1kb=210b;1mb=210kb;1gb=210mb;1tb=210gb

三、合理使用信息技术

面对信息技术的发展，我们要客观认识、扬长避短、合理而充分地发挥信息技术的作用。

网络犯罪形式：

1)通过互联网末经许可便进入他人的计算机设施，__他人密码，使用他人的计算机资源;

2)通过网络向他人计算机系统散布计算机病毒;进行间谍活动，窃取、篡改或者删除国家机密信息;

3)进行商业间谍活动，窃取、篡改或者删除企事业单位存储的商业秘密和计算机程序;

4)非法转移资金;盗窃银行中他人存款，进行各种金融犯罪等。

5)利用网络传播有害信息，对他人进行诽谤、谩骂、恐吓，制造谣言，传播假新闻，扰乱社会秩序，暴力、恐怖、迷信作品，毒害青少年;亵渎宗教，破坏民族团结;进行文化和意识形态方面的渗透活动等。

【课堂练习】

1、中国古代四大发明中的造纸术和印刷术与第(3)次信息技术革命有密切联系。

2、21世纪，人类已经进入了( a )。

a.信息时代 b.电子时代 c.高科技时代 d.现代化时间

3、信息技术的英文全称是( a )，简称 it。

(a)information technology (b)information technique

(c)communication transmit (d)information transmit

4、信息技术对社会发展的影响是多方面的 ，下面有关影响的描述正确的是( a )。

(a)促进科技进步 (b)给人带来麻烦

(c)创造新的人类文明 (d)加速产业的变革

5、家中新买计算机的配置为：intel 奔腾4 2.8ghz/ 256m/ 80gb/50x/15，其中通常用来表示cpu主频大小的是( a )。

高中信息技术课教案设计 篇7

在学校教育中, 每个学科都离不开相关概念的教学, 学生能否很好地掌握一门学科的概念, 对学好这门课而言起着决定性作用, 可以说, 概念是组成一门学科的基石。所以, 概念的教学是课堂教学的一个重要的组成部分。信息技术虽然只是副课, 但也涉及很多概念, 例如:信息、网络、病毒、数据库、IP地址、域名, 等等。这些概念怎么教才能体现学科特色并达到最好的效果, 需要我们不断思考和探索。

《信息及其特征》是高中信息技术 (必修) 《信息技术基础》的第一课, 面向的对象是高一年级, 它是其它后续学习内容的基础, 占有重要地位, 也是一节纯概念的教学内容。对信息的定义, 不同的领域专家有不同的理解, 目前, 尚无唯一的、权威的定义, 课本上分别列出四位专家对信息的定义, 到底怎么开展对这个定义的教学才有效呢?对高中学生而言, 他们对信息都有一些基础或是感性的认识, 这些都是他们进一步学习的知识基础。

美国认知教育心理学家奥苏贝尔提出了两种概念教学的方法:概念形成和概念同化。它们的相同点是都需要学习者以已有的知识结构为基础来学习新知识。不同点是概念形成是通过鉴别相关概念的正反例来学习新概念, 而概念同化是学习者在旧概念的基础上建构新的概念, 新概念可能和旧概念有上下位关系或是类同关系, 等等。概念同化的教学方法直接向学习者呈现概念的关键特征, 学习者通过把这些关键属性和自己认识结构中已有的相关概念关联同化来学习新概念。比起概念形成, 它更适用于比较复杂的概念学习。

本节课通过概念同化的教学方法, 在学生对“信息”有初步理解的基础上, 经过关键字罗列——提炼——形成概念几个环节, 尝试让学生自己给出信息的定义, 并在这个过程中能够深入理解信息的特征。

二、教学流程

1.抛出问题

请同学们思考一个问题, 我们平时耳熟能详、脱口而出的一些词汇, 比方爱、素质、美……当有人反问我们它们真正、准确的含义 (定义) , 你会不会被瞬间问倒?这是为什么?文字全都认识, 却看不懂专业的书籍, 这样的情形你有过吗?出现这些问题的原因是什么呢?

因为, 我们不明白其中专业词汇的定义, 也就是相关概念的含义, 可见概念学习的重要性。我们平时习惯了先接受课本、教材中专家、权威对各种概念的定义, 然后再慢慢地理解与消化。今天, 对于信息技术的第一课, 让我们“颠倒”过来, 尝试自己来给出“信息”这个概念的定义。

2.提出教学目标

明确展示本节课的两个教学目标。

第一, 给概念“信息”下定义, 理解信息的特征。

第二, 掌握给概念下定义的一种方法。方法概括如下。

(1) 把概念的相关特点 (专业词汇叫属性) 陈述出来, 以关键字的形式罗列, 罗列得越充分越好。

(2) 将罗列出来的一系列关键字, 进行分析、比较、替换、删除、合并, 进而提炼出最能代表事物根本属性的若干关键字。

(3) 将最终确定的关键字, 融合、整理成为一个句子, 形成对这个概念的定义。

3.利用“概念同化”教学方法教学的具体过程

三、教学反思

(1) 在实际的教学实践中, 课堂教学效果良好, 学生可以通过以上的学习过程总结出信息的特征, 给出信息的定义。例如:课堂上有学生给出这样的定义:“信息是一种可以共享, 具有时效性、普遍性, 具有相对价值并且可供处理的一种资源。”“信息是以多种多样的形式普通存在的, 具有时效性、确定性, 可以用于共享, 有着相对价值并可供处理的资源。”“信息是以文字、声音、图形等作为载体的一种具有传递性、共享性、可处理性、时效性、真伪性的资源, 并且不同信息有着不同的价值。”

值得说明的是, 这里不要求学生给出非常完美的定义, 更多的是要求学生体会下定义的过程, 因为“信息”二字从古就有, 发展到今天, 它的内涵是不断延伸的, 人们对信息的认识也在不断发展, 给信息下定义也将是一个长期的、动态的过程。

(2) 《信息及其概念》这一节内容的教学方法有很多, 但本节课通过学习这个概念的过程能掌握一种给概念下定义的方法是不容易的。我们生活中存在着各种各样的概念, 小到花鸟鱼虫, 大到国家、世界、道德、理想……我们是怎么理解这些概念的?又是怎么给它们下定义的?通过这节课, 学生可以学习到通过概括关键属性的方法来下定义, 这个方法有助于学生在学习和生活中多思考、多总结, 而不是习惯性地去翻看课本。

(3) 本节课设计的各个环节都尽量让学生来完成, 并利用电子白板突出的交互功能, 很好地体现了对关键字进行筛选和修改的过程, 保证了学生参与的积极性, 提升了他们的学习兴趣, 这也是笔者作为一名信息教师一直努力做到的。

摘要：《信息及其特征》是高中信息技术 (必修) 《信息技术基础》的第一课, 它是其它后续学习内容的基础, 占有重要地位, 也是一节纯概念的教学内容。本文通过概念同化的教学方法, 在学生对“信息”有初步理解的基础上, 经过关键字罗列——提炼——形成概念几个环节, 尝试让学生自己给出信息的定义, 并在这个过程中能够深入理解信息的特征, 使教学体现学科特色并达到最好的效果。

高中信息技术课教案设计 篇8

【关键词】高中 资源 信息技术 应用

【中图分类号】G633.67【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0140-02

高中时期的信息技术课程的主要目的是培养高中生信息素养，高中信息技术课程资源的设计与应用对教学效果有很明显的作用，并且通过学校、家庭和社会之间的协调配合，更好的将教育资源进行融合，明确课程内容和性质，不断提升教学效率，促进信息技术课程的快速发展。

1.信息技术课程资源设计与应用的价值分析

课程资源是教学的基本前提，为了推进高中课程的顺利进行，学校要不断加强课程资源的建立，尽可能的利用各种课程资源。这里所说的课程资源设计是以信息技术为基础的，也就是利用数字化技术、多媒体技术和计算机技术在网络环境下进行的教学资源设计。高中信息技术课程资源设计与应用的价值体现在以下三点：第一，信息技术课程资源开发要以学生为核心。信息技术课程的目标是为学生制定的，因此在其设计与应用中也要充分考虑学生的感受，要以学生的角度来确定教学内容，并且保证课程资源对学生的提升和未来发展是有意义的；第二，教学设计要科学合理。高中信息技术课程资源的设计中，教学设计是核心，因为课程资源再重要也仅仅是知识传递的媒介，而教学设计是最根本的目的；第三，建立良好的信息化教学氛围，这也是课程资源设计的目的之一，建立优良的可视化的教学环境，不仅能够体现出课程资源的特点与优势，还能激发学生学习的热情和兴趣。

2.高中信息技术课程资源设计与应用对策分析

2.1强化文本资源的设计及应用

文本资源的主要特点是互补性强、使用便捷、包含内容丰富等。所以信息技术的应用范围不断扩大的同时，文本资源的应用范围也逐渐拓宽。因此高中信息技术的教师就要将教学内容划分出重点难点，可以将知识分为基础部分、技能和综合型三大部分，然后再进行文本资源的设计。这样也能让教师对知识有更新的认识，也对教学的规范化和系统开展奠定基础。

2.2活动资源设计及应用的丰富化

活动资源需要不断丰富化，这样才能够将高中信息技术课程设计途径拓宽，也能丰富教师的教学方法，这对吸引学生注意力和激发学习兴趣有很大帮助。在学生刚接触高中信息技术课程时，可能会因为好奇而对课程有浓厚的兴趣，但是时间长了可能就会因为大量的理论知识而觉得乏味。因此教师要适当的改变或丰富教学方法和策略，让学生能够感受到新鲜有趣的知识，教学方式和教学形式可以从以下两个方面入手：

首先，针对不同教学内容采用不同教学模式。例如最基本的理论知识的学习，还是要利用讲授法。虽然很多教师认为信息技术教学不应该再利用传统的授课方式，但其实这种想法是错误的。信息技术教学的本质是为学生建立更全面的知识体系，授课方式与教学之间并不发生冲突，只要注意授课的趣味性和层次感就行。

其次，教师在授课时不能过于老套呆板，除了传统授课方式外，也可以结合分组合作、课外教学等实践型的教学方式，这样能让学生在学习的过程中锻炼合作能力，同时竞争意识也会随之增强。

2.3引导学生主动探究信息化资源

教师在信息化资源设计中，要将内容尽可能的简化，将重点难点提炼出来，并结合高中生的特点和能力对课程进行安排。高中信息技术课程资源设计与应用的基本前提是教师丰富的教学经验以及不断更新的教学理念。例如教师可以将教学内容设计成动画形式，让学生对此产生兴趣并主动探究，同时也能增强信息技术课程的操作性。

2.4加强对信息技术课程资源设计与应用的重视程度

信息技术教学最根本的需求就是课程资源信息化。高中信息技术资源的信息化发展，在为学生提供丰富便利的资源的同时，也能提高教学效率。所以，在高中信息技术课程资源的设计中，教师要对教学内容详细研究，并对具体内容进行划分、研究和提取精华，根据高中生认知能力和特点对知识模块合理划分，保证信息技术课程资源充实并不断优化。在高中信息技术课程资源设计与应用中必定会面临一些困难，这就需要教师不断提升自身的综合能力，同时与其他学科教师相互沟通、合作，以获取更多的支持，这样在信息化资源的设计过程中，如果遇到自己无法解决的难题，就可以得到其他教师的帮助。

总而言之，高中信息技术课程资源的设计要科学合理，并不断推进其应用，这不仅能够为学生提供更加丰富的信息资源，也能拓宽学生视野，促进学生在学习中的积极性，让学生能够在巨大的信息数据中快速的对有价值的信息进行提取和处理。从表面上来看这是教学层面的进步与突破，而实际上这对高中生未来的发展也有重要影响。

参考文献：

[1]王红，高中信息技术课程资源的设计与应用，山东师范大学，2011

[2]屈胜春，高中信息技术课程资源的设计与应用，中国信息技术教育， 2014， （06）

[3]姚文娣，高中信息技术课程资源的设计与应用，好家长， 2014， （52）

高中信息技术教案 初识Word 篇9

初识Word

教学目标

知识与技能：学会进入与退出Word窗口，初步了解Word窗口的结构及其主要功能。过程与方法：在了解Word窗口的结构及其主要功能的基础上，让学生学会亲自动手通过实际操作进一步了解Word的其它功能，为下一步学习奠定基础。

情感态度与价值观：培养学生的实际操作能力。教学重点与难点

(1)重点：学会进入与退出Word 的方法。

(2)难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。课时安排 1课时

教学准备

Word 作品

教材分析

本节课是学习Word软件的基础，主要任务是让学生了解Word，学会进入与退出，为以后学习奠定基础。

教法设计

教学方式：小组合作与自主练习相结合 学法指导

应用软件的学习主要以动手操作为主，在学习过程中，要引导学生学会如何自主学习应用软件，在教师讲授的基础上，注重扩展学习。

教学程序

一、复习：

Windows应用程序窗口的构成？

二、新课： 1．启动Word 演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击“MicrosoftWord”。出现Word窗口。

师：通过开始菜单可以启动Word窗口，双击桌面上Word的快捷方式的图标，同样也可以启动Word。

练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word。这就是Word的快捷方式图 议一议：哪种启动方法好？ 2．认识Word窗口

师：Word窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？ 练一练；说出下面窗口中的各部分名称。议一议：你能用几种方法关闭“Word”窗口？

三、课堂小结

通过本节学习，学生学会如何启动Word，并认识窗口的各组成部分。

四、作业

高中信息技术课教案设计 篇10

教学目标：

对图片合成的过程有总的了解，同时能灵活运用美化图片的各种方法，提高学生创作的积极性和能动性。教学重点难点：

图片截取的各种方法，美化图片。教法：

讲解法、演示法、任务驱动法 教具： 多媒体网络机房 教学过程：

1、让学生回忆这一学年所学过的软件：

Word、Excel、Aaccess、Frongpage、Flash、Photoshop 教师讲解各种软件的主要用途： Word主要处理的是文字 Excel主要处理的是表格 Access针对的是数据库 Frontpage制作网页 Flash制作二维动画 Photoshop用于图像处理

2、引入课题（教师：如果你的照片背景不好看，或者如果你想和某一偶像有一张合照，我们可以用什么软件，用什么方法呢？）学生回答

教师打开photoshop软件，同学生一起回忆所学过的常用工具的用法。

3、教师通过演示法，学生适当参与，共同分析一个实例。教师总结学生注意事项。

4、教师提供素材，学生创作，教师巡回作答。

5、小结：展示学生的作品，与学生一起对其进行评价，并指出学生常见操作错误，强调操作过程中必须注意的事项（对学生的肯定可以提高学生的学习积极性，在评价与总结的过程中加深学生的理解）

6、学生练习（让学生对会考中photoshop题行有一定的了解）教师讲解

附：

练习1（题目要求）

1、合成图片，将 “月.psd”、“竹叶.psd”、“背景.jpg“及“狮子.jpg”文件中的图片（除背景外）复制到“月夜.psd”文件中的对应图层上，并对图片设置适当的大小，放置于适当的位置。（提示：图层的位置要正确）（效果要较美观）

2、将“月夜.psd”中的“文字”图层中的文字字体设置为黑体、颜色为“RGB（255，255，255）”，对“背景”图层使用“模糊”→“动感模糊”的滤镜效果。

3、对“月夜.psd”中的“竹叶”图层添加“外发光”及“投影”效果，并存储“月夜1.psd”文件。练习2（题目要求）

1、打开“表盘.psd”及“素材.psd”文件，将“表盘.psd”中名为“图层1”的图层重命名为“盘基”，将“颜色”图层中所有区域填充RGB值为“（181，138，64）”的颜色。

2、将“素材.psd”中的图像大小设置为400×300像素，然后选择一张合适的图片，复制到文件“表盘.psd”中的“表盘”图层，而且不能影响其他图层的效果，并放置到适当位置。

3、对“表盘.psd”中的“表盘”图层设置“投影”效果，模式为“强光”，存储“表盘.psd”文件。

效果图

练习1的最终合成图

高中信息技术课教案设计 篇11

关键词：新课程；高中信息技术；教学设计

现如今，人们已逐渐进入信息化时代，在这一时代的影响下，信息技术走向校园，旨在培养学生信息素质，使其掌握相关能力。下面，本文将从信息技术简述及信息技术教学设计方面进行简要阐述。

一、高中信息技术简述

1.信息技术理念

九年义务教育中，高中信息技术最为首要的理念是提高学生的信息素养。培养学生合作能力，让学生充分感受信息文化知识，在获取、处理、加工信息的基础上获取相关信息技术，提高学生对知识的理解能力，顺应时代发展潮流。并且高中信息技术教学理念还包括打造学习平台，营造良好学习环境。在为高中生提供软件和健康知识的同时，为他们构建较为和谐的信息文化。

2.信息技术特点

信息技术和物理、化学等学科有一定的相同性，也有着自己的特性，是一门独立且具备知识和技能等知识的学科。信息技术特点为：（1）现代性。信息技术更新换代速度快，自身具有观点、技术等不断推出；（2）工具性。信息技术是推动社会发展的首要条件，只有充分掌握这些知识，才能更好地促进社会的健康发展；（3）应用性。就目前而言，社会各个领域都涉及到该知识，比如：数据处理、电子商务等。

二、高中信息技术教学设计

1.教学顺序设计

所谓的教学顺序是指教学内容各个组成部分之间的顺序。不同类型的学习目标有着不同程度的设计方法，对此，将根据不同类型进行教学顺序设计。

（1）言语教学顺序

按照相应分类方法，言语教学顺序可分为机械言语和有意义言语学习。机械言语学习指借助符号来表现新知识，这一知识和学生原本接触知识无任何联系，需学生实记。总之，无论是怎样的教学，都需要按照相应的逻辑关系合理安排教学顺序，并利用这一顺序对信息技术教学进行设计。

（2）智慧教学顺序

学习实际上是由具象转变为抽象的过程，具体步骤为：教师教学过程中先创造相应的问题情境，提出问题，让学生在对知识进行了解的同时，对这些问题进行解决思路的思考。其次，作出假设，针对教师提出问题，并在教学内容的基础上，设定问题解决方案，然后再想方法去验证该问题，通过和同学的讨论，得出最终结论。通过这样的教学方法，不但能提高学生的自主探究能力，还能培养学生的合作意识。

（3）动作教学顺序

动作教学顺序可分为认知阶段、联系阶段、自动化阶段等。它可通过动作练习来掌握知识，比如：对键盘进行指法上的练习，需要将各个手指应包括区域充分掌握，并进行不断练习，才能掌握指法要领，进而提高学生的录入速度。

2.媒体选择

现如今，多媒体教学已成为教学过程中的主要手段，对该教学模式的合理选择，是提高教学效率的基础。伴随着信息技术的不断发展，多媒体教学种类越来越多样化，那么，该如何在丰富多彩的多媒体教学种类中选择科学、有效的教学方法，从而达到教学需求，成为信息技术教学中的首要内容。这就需要根据自身教学情况进行多媒体教学种类的选择。再加上不同种类的多媒体教学有不同的功能，比如：有的媒体只适合传递声音，有的媒体只能让学生融入其中。因此，多媒体的使用应充分展现自身作用，达到物有所值的效果。另外，媒体教学还能将信息技术教学中的难点、重点解决，帮助学生记忆，激发学生的学习兴趣。

3.信息技术教学设计

信息技术教学过程中对教学方法进行设计的主要目的是提高教学质量、提高教学效率。在对学生信息技术素养进行培养的过程中，还应适当地开展各种形式的教学活动，比如：口头讲述。传统的教学模式中，教师只是单纯地进行口头讲述，学生在这种教学模式下，很难理解知识。伴随着多媒体的广泛应用，主要借助口头讲述，媒体演绎等方式进行知识的讲解。信息技术注重实踐操作和理论知识，尤其是实践操作，因此，现代教学方式能将学生的听力、视觉结合在一起，从而更好地促使学生学习信息技术相关知识；现场操作。信息技术教学中，学生会在教师的带领下，进行简单的操作，比如：上机操作，相关材料的输入等，通过这一操作，可让学生充分了解学习信息技术的重要性，为以后的学习奠定良好基础。

教育属于创造性活动，因为，教育过程中学生性格迥异，很难按照同一教学方法进行教学。再加上教学环境、教学设备等存在的不同差异，更是为信息技术教学带来难度。因此，这就需要教师在充分理解新课程教学理念的基础上，创造出满足实际教学现状的教学模式，只有这样才能更好地培养学生信息素养，进而提高教学质量。

参考文献：

[1]陈厚钦.新课程背景下的高中信息技术教学设计分析[J].科技资讯，2011，22（33）：144.

[2]姚苏珤.新课程背景下高中信息技术教学设计浅探[J].中国科教创新导刊，2012，12（6）：121.

高中信息技术课教案设计 篇12

一、信息技术与高中物理教学整合是时代发展的必然趋势

1、高中物理鲜明的实用性特征

高中物理是理论与实践相结合的基础学科,主要研究世界物质的基本构造、物质之间相互作用以及物质运动规律,重点在于提高学生的动手实践能力、科学探究能力和理性思维方式。在人类对物质世界认识的过程中,物理学在技术发展与文化碰撞中起着至关重要的作用,在以蒸汽技术、电力技术、计算机技术为标志的三次技术革命都提供了重要的材料及理论基础。近代物理学的稳步发展极大的推进新材料、新技术的全面发展,为人类社会的全面发展奠定的坚实科学基础。

2、高中物理新教材的时代性特征

高中物理是衔接初中物理与大学专业物理的基础性提升课程,除了知识的全面性之外,新教材在原教材的基础上去掉了部分难、偏、旧的知识及理论,增加了很多趣味性、科学性、实践性较强的实验与课外拓展性知识,切实做到了从学生角度出发,提高学生的科学素养、思维能力以及信息整合技能。在教学过程中强调淡化知识传授,训练学生的创新能力与动脑动手的实践技能,切实培养学生对探索自然未知世界的热情,培养学生树立的科学世界观,激发学生研究物理科学的探究精神。

3、新课程指导下的新理念教学

全新的学习理念需要辅以全新的教学方式,在高中物理的课堂学习过程中,教师的主体性作用要淡化,指导学生从身边的知识开始学习和使用互联网信息资源,强调开放性的学习,对于重点知识采取多样化学习与反复学习同步促进,加强信息化环境下的教育教学研究,及时跟踪现代教育发展方向。只有这样才能真正在物理教学中发挥信息技术的作用,注重培养学生的科学素养;既能体现物理的基础知识与基础理论,又能强化学生对于物理的时代性认知,促进学生发展。

二、信息技术与高中物理的学科整合策略

1、利用微视频引起学生学习的兴趣

虽然新教材进行了大量的知识删减与改变,但是从内容呈现形式上来说,课本呈现的知识是静态,枯燥且较为深奥的,学生学起来依然比较吃力。视频技术的出现就很好的弥补了教材的这一缺陷,它通过动态的视频展示,将知识、声音、图片、文字实现了有机融合,既不会刻意去要求学生死记硬背,又多角度的实现对知识的剖析和解读,非常有利于引起学生的学习兴趣。例如:在学习洛伦兹力与左手定则章节时,首先这个概念比较难,其次洛伦兹力的演示实验学生看过之后不能有效理解知识,于是我在课堂引入了微视频把洛伦兹力的发现过程,以及科学家们的大量经典实验都呈现给了学生。学生在欣赏视频的过程中自然而然去理解和记忆知识,而且视频本身知识量比较大,学生不需要全部记忆,这更能够培养学生信息采集、分析和整合的能力。

2、建立起学生初步的信息检索与知识应用技能

高效优质的课堂教学过程是教师、学生、知识、媒体等元素的互动与组合过程,在这个过程中并不是教师一直在发挥主导作用,学生才是学习的主体。而课堂构建是否合理的标准也在于学生有效参与教学的过程,并在这个过程中获得知识与技能的提升。学生们在计算机技术课堂已经进行了知识检索技能的初步训练,但是如何对他们加以运用还没有形成系统概念。因此在物理课堂老师可以给学生创造一个开放性的环境,让学生试着用自己所学的知识去创造性发挥。在学习光电效应的时候,我给学生制作了PPT演示文稿,可是学完之后有学生跟我反映老师你这个文稿做得没意思,下次我给你做一个咱们比一下怎么样。听到学生这样说我很高兴,我就把PPT里面需要呈现的重点跟他说了一下,剩下的材料让他自己去搜集和整理。过了两天学生就做了一个PPT拿给我,我看过之后真的感觉不错,还让他在全班同学面前试讲了一下反应非常好。从那以后我们的物理课堂就真的活跃了不少,在我的导学案发下去之后,很多学生会去网上先搜集资料,然后他们几个人一伙再制作PPT或者下载微视频分享给我,我们的物理课堂知识呈现的也越来越全面,还有几个同学在这个过程中成绩提升非常明显。

三、小结

多媒体信息技术的出现有效改善了物理课堂沉闷枯燥的教学现状,更是创造性的将物理知识与信息技术实现的整合与创新,改变了学生学习过程中教师主导的被动局面,物理学科超强的实用性、鲜明的时代性以及新课改之后的全面性都得到有效凸显。信息技术与高中物理的有效结合既实现了有效调动学生学习兴趣,又给学生创造了学习空间,促进了学生信息检索与知识应用技能的综合提升。

参考文献

[1]耿广晓.浅谈信息技术与高中物理教学整合设计[J].学周刊.2014(01)