教育科学方法论复习题

教育科学方法论复习题（通用9篇）

教育科学方法论复习题 篇1

二学位教育科学研究方法复习题

一、名词解释：

1.教育科学研究；2.课题；3.应用研究；4.假设；5.样本；6.文献资料；

7.教育实验；8.内在效度；9.教育调查； 10.分层抽样；

11.无关变量；12.教育观察:

二、填空：

1.教育科学研究的创造性包括两方面的含义：其一是；其二是。（探索未知、创立新理论）

2.收集资料的方法可以依据材料的性质来源划分为的收集方法和的收集方法。（文献情报资料、事实材料）

3.选题的意义原则是指选择的课题必须具有和的意义，否则是无价值的。（理论意义、实践意义）

4.判断课题价值大小的根据，概括起来看，就是课题的深度、和。（广度、新颖度）

5.对课题的调查分析，包括和两个方面的工作。（文献调查、实际调查）

6.限制课题研究范围是对一个课题的研究内容、对象、目的等做的的规定。（具体、有限）

7.样本是总体的，它是从总体中选取的的成分和部分。（子集、有代表性）

8.教育实验的重点就是发现之间的。（教育变量、因果关系）

9.教育实验研究具备科学实验的基本特征，即、控制和。

10．教育实验研究必须具有、可应用性和，否则就失去了意义。

11．常用的教育实验程序设计包括单组实验程序设计、和。

12．工具书按其用途可分为和。

13．检索性工具书一般包括书目、和。

14．常用的检索途径一般有、和号码途径。

15．坎贝尔和斯坦利首先提出了实验的和的概念。

16．通过图书馆收集所需的文献资料，是一项、技术性和都很强的工作。

17．收集教育文献与情报资料的原则有、、全面收集资料的原则和县普查后阅读的原则。

18．美国著名教育实验专家坎贝尔和斯坦利依据试验的科学水平，把教育实验分为三种类型，即前试验、和。

19．依据调查的目的，可以把教育调查分为和。

20．教育调查是通过、和调查表等间接方式获取材料的方法。

21．根据访谈时参照的提纲来分，访谈方式应包括封闭式访谈、和。

22．按照观察者在观察时是否参与观察对象的活动，可以把教育

和。

23．以内容为标准，可以将教育经验总结划分为、、实施过程的经验总结、和展望性经验总结四类。

24．一般常用的获取经验的方法是对经验的、和记录。

25.从科学研究的主要来源看，研究报告、经验总结、、是直接的科研成果。

26.写作提纲主要有句子提纲、和。

27.教育调查问卷问题内容的设计原则主要涉及到两个问题，即问卷的和。

28.教育访谈的主要优点是具有，主要缺点是。

三、选择：

1.科学研究具有哪些一般特点？

a.创造性；b.科学性；c.实践性；d.继承性；e.艰巨性；

2.教育科学研究具有哪些特殊性？

a.应用性；b.多因素性；c.实践性；d.迟效性；e.难比性；

3.教育科学研究方法体系有哪几个层次？

a.哲学方法论；b.自然科学方法；c.实证方法；d.一般研究方法；e.特殊研究方法；

4.选择研究课题的过程大致可以分为哪几个步骤？

a.探索课题；b.发现课题；c.选择课题；d.调查分析课题；e.论证评价课题；

5.选择课题的一般原则有哪些？

a.意义性原则；b.创新性原则；c.可行性原则；d.应用性原则；e.理论保证原则；

6.一项研究课题的创新性一般体现在哪几方面？

a.具有时代感；b.内容新；c.方法新；d.技术新；e.角度新；

7.一般将教育科学研究课题分成哪几种类型？

a.理论研究；b.实证研究；c.基础研究；d.应用研究；e.发展研究；

8.研究者一般如何限制课题范围？

a.明确课题研究的角度；b.使课题研究目的具体化；c.限制课题的研究深度；d.限制研究问题的数量；e.限制研究问题的外延；

9.抽样有哪些基本方法？

a.完全随机抽样；b.简单随机抽样；c.系统抽样；d.分层抽样；e.多段抽样；

10.在科学研究活动中，基本的研究组织形式有哪些？

a.专业研究；b.个人研究；c.小组研究；d.群体研究；e.集体研究；

11.教育科学文献与情报资料主要有哪几类？

a.书籍；b.报纸；c.期刊；d.学位论文；e.学术会议文献；

12.有关教育方面的参考资料性工具书主要有哪几种？

a.教育字典和教育辞典；b.百科全书；c.年鉴和手册；d.教育文件汇编；e.科研论文集；

13.教育文献资料的收集主要有哪几种渠道？

a.书店；b.图书馆；c.小组讨论；d.个人接触；e.参加学术会议；

14.查找文献资料的科学方法一般有哪些？

a.追溯查找法；b.检索工具查找法；c.综合查找法；d.档案查找法；e.教育年鉴查找法；

15.在教育实验中，常用的选择和分配被试的方法有哪几种？

a.随机化；b.配对个案；c.配对小组；d.平衡个案或组间配对；e.测量抽样；

16.在经典实验设计中，常用哪些方法对无关变量加以控制？

a.消除法；b.恒定法；c.平衡法；d.抵消法；e.随机法；

17.封闭式问卷的答案编制常用那些格式？

a.是非式或正误式；b.多重选择式；c.编序式；d.重要等次式；e.等级式；

18.一份完整的问卷一般有哪几部分构成？

a.指导语；b.标题；c.问题；d.选项；e.结束语；

19.制定访谈计划的主要内容有哪些？

a.选择访谈对象；b.确定访谈时间；c.选择访谈进行的方式；d.确定访谈问题；e.规定记录的方法；

20.按照观察者研究时是否借助于仪器，可以把观察分为哪几类？

a.参与观察法；b.非参与观察法；c.实验观察法；d.直接观察；e.间接观察；

21.保存观察材料的手段主要有哪几种？

a.依靠大脑记忆；b.通过书面记录；c.利用摄影、录像；d.利用录音；e.利用速记符号；

22.常用到的获取教育经验的方法有哪些？

a.自我反思；b.同行推荐；c.专家认定；d.观察；e.记录；

23.从科学成果的主要来源来看，下列哪些是直接的科研成果？

a.评奖证书；b.研究报告；c.经验总结；d.理论性论文；e.教育专著；

24.论文的标题一般有哪几种？

a.立论式标题；b.非立论式标题；c.疑问式标题；d.陈述式标题；e.加副标题式的标题；

25.撰写论文和研究报告一般要经历哪几个过程？

a.构思；b.草拟提纲；c.撰写初稿；d.整理补充；e.修改定稿；

26.在教育科学研究中，研究成果主要有哪几种？

a.以技术为主的成果；b.以理论为主的成果；c.以实验为主的成果；d.以应用为主的成果；e.综合性成果；

27.对研究成果进行评价应该遵循哪些原则？

a.实事求是的原则；b.理论联系实际的原则；c.综合评价的原则；d.实践检验的原则；e.可操作的原则；

28.对于教育经验总结报告，主要看经验性质和总结对象的哪些特征？

a.是否具有理论依据；b.是否具有代表性；c.是否具有典型性；d.是否具有推广性；e.是否具有逻辑性；

四、简答题：

1.教育科学研究的多因素性具体表现在哪些方面？

2.开展教育科学研究有何意义？

3.教育科学研究的一般程序是什么？

4.问题、课题和选题有怎样的联系与区别？

5.在教育科学研究过程中，应该怎样针对问题提出假设？

6.选择课题的过程一般包括哪些步骤？

7.教育科学研究的问题主要来源于哪些方面？

8.选择课题所要遵循的原则有哪些？

9.一个正式的教育科学研究计划应包括哪些内容？

10.文献与情报资料在教育科学研究中有哪些作用？

11.收集教育文献与情报资料的原则和方法是什么？

12.教育实验中控制无关变量的方法和策略有哪些？

13.一个教育访谈计划应包括哪些具体内容？

14.封闭式问卷有哪些显著优点？

15．一个教育观察设计应包括哪些具体工作？

五、论述题：

1． 结合实际说明教育科学研究和一般科学研究的异同。

2． 试述教育科学研究的一般过程（程序）。

3． 提出一个具体课题并对其进行简要的论证（说明课题研究的基本内容、当前的研究

现状、课题研究的目的和意义等）。

4． 试述教育科学研究中文献与情报资料收集的重要作用。

5． 试述教育调查问卷的设计原则和实施办法。

6.试述理论性论文和研究报告的一般结构和撰写过程。

教育科学方法论复习题 篇2

一、设计一:情景贯穿, 激发学习兴趣

创设富有新意的问题情景, 能充分发挥“科学”的综合学科优势, 激发学生的学习兴趣, 开阔学生视野, 增强学生的求知欲, 激活学生的思维, 使学生处于悱愤状态, 不断推动学生的思维向纵深发展。

在《科学》教材中有些知识点是并列关系, 它们并没有严密的联系。老师在复习这类知识点时若能创设一个情景将这些貌视毫无关联的知识串联起来, 则复习突破了“炒陈饭”的方式, 会使学生耳目一新。例如在第三册第二章§1～5的复习课可以这样设计:首先在大屏幕上显示“梦想之旅”, 老师提问:“今天老师和同学们一起环游世界, 大家有兴趣吗?”然后让学生选择交通工具 (如热气球、飞机、轮船) 去旅游。同学们的选择肯定不会完全相同, 所以老师可以根据热气球、飞机、轮船这些情景复习基础知识。若选择热气球, 则复习热气球的原理, 根据热气球的升空记录可以复习大气温度的垂直分布及大气分层, 凭借“热气球最佳飞行时间”的材料可以复习天气与气候、天气的要素、气温的日变化等知识点;若选择飞机或轮船也同样可以串联许多基础知识:大气温度的垂直分布及大气分层、天气要素、飞机原理、大气压证实及测量、气体压强与流速的关系、浮力、浮沉条件、液体压强与流速的关系等知识。通过“选择什么交通工具去环游世界”这个令人兴奋的情景来串联复习, 原本错综复杂的、比较零乱的知识被串成了一根线, 织成了一张结实的网。这样一来, 学生的课堂参与热情很高, 大脑的思维十分活跃。

二、设计二:热点透视, 激起学生热情

社会热点问题能较好地体现科学教学的时代性、科学性。复习时, 老师把知识目标与学生感兴趣的国家大事如北京奥运等社会热点问题有机融合成一体, 并渗透情感、态度、价值观教育, 对激起学生的学习热情、提高复习效率, 起到四两拨千斤的作用。

例如“光”的复习教学可用“奥运之光”为题进行。知识结构为:光源—光的传播及光速—光在同种均匀介质中沿直线传播—光的反射定律—平面镜成像原理、特点—光的折射规律—凸透镜成像的应用。具体的教学设计是:首先回顾北京奥运, 引出奥运圣火的火种灯、李宁腾空点燃主会场的火炬、邱健的最后一枪、水立方游泳馆、郭晶晶跳水、菲尔普斯自由泳、新闻记者在抓拍等图片, 再设计以下问题: (1) 火种灯是光源吗? (2) 光的传播需要媒介物质吗? (3) 光在哪些物质中可以传播? (4) 李宁腾空点燃主会场的火炬时为什么会有影子? (5) 酷暑时, 水立方会不会变成“温室浴场”呢?为什么? (6) 郭晶晶在跳台上可以看到游泳池中自己的像吗?这相当于成像, 所成的像有何特点? (7) 当跳水运动员下落的过程中, 像的大小如何变化 (变大、变小或不变) , 像离水面的距离将 (增大、减小或不变) 。 (8) 游泳馆的水为什么看上去是那样的浅? (9) 在水中的菲尔普斯看观众又会有怎样的感觉? (10) 你知道新闻记者手头的照相机成像特点吗?这样, 以中国人所自豪的北京奥运为线索的教学设计使学生在豪情澎湃中完成各知识点的复习。这个设计的优点是:借助学生感兴趣的内容、熟悉的场景, 学生会非常愿意用已学的专业知识解剖科学奥秘。

三、设计三:自我梳理, 归纳知识结构

学习是知识建构的过程, 而知识的建构要以学生已有的知识为基础。因此在复习教学中如何引导学生对已学知识进行自我梳理、归纳, 从而自主建构知识体系, 是非常重要的。

在复习课中, 老师应搭建合作交流的平台, 让学生在表现自我、相互竞争、相互合作中感受意想不到的惊喜与收获学习成果的喜悦。常见化合物间的反应规律是中考的重点和难点之一, 怎样使枯燥的反应规律在学生的相互竞争中建构、完善呢?笔者曾进行这样的教学设计:课前布置复习物质分类及各类物质间的相互反应规律的任务。上课时把学生分成两大组, 并声明优胜小组成员在班级量化考核中每人加2分。首先在大屏幕上显示稀硫酸、稀盐酸、锌粒、铜、二氧化碳、二氧化硫、氧化铜、氧化铁、氢氧化钠、澄清石灰水、氯化钡、硝酸银溶液、食盐水、碳酸钠、大理石、水、钠、氯气等十八种物质的名称;然后让学生在学习活动单上进行物质分类竞赛, 在能相互反应的物质间连线, 进行书写化学方程式比拼, 根据化学方程式总结反应规律, 完善酸、碱、盐、氧化物等物质间反应的条件, 探索制盐十法及制碱、制酸的可能方法;最后交流评价。上课时教师充分发挥班级量化考核的杠杆作用, 为学生搭建学习、表现的平台。整节课中充满了竞争的氛围, 学生学习的热情十分高涨, 复习效率得以提高。自主学习、合作交流和科学评价的有机结合是这一设计的巧妙所在。

四、设计四:任务驱动, 动脑动手又动口

任务能帮助学生自觉地把已有知识和技能运用于新的情境中。要完成学习任务, 要求学生不仅掌握基础知识和从题目中敏捷地捕捉和分析信息, 而且能有选择地调用自己贮存的知识, 将信息与已有知识有机地结合起来, 从而综合地运用知识解决问题, 最终轻松愉快地实现知识复习与能力提高。

这时所用教学策略为:针对复习课的教学目标, 老师设计几组任务, 将有关基础知识、基本技能、基本方法融于其中。课堂以任务为骨架, 教师引导学生对任务进行分析、讨论和解答, 必要时结合学生实际再增加一些重要的实验或重组整合某些实验。例如:在复习电路与电路连接时, 可以根据串并联电路的特点设计成一组任务: (1) 打开家里电冰箱门, 你会发现灯亮了, 这时冰箱的压缩机可能在工作, 也可能没工作, 试一试画出冰箱的工作简图; (2) 现在轿车比较普及, 小明在坐轿车时发现四个车门中任一车门没有关好, 驾驶仪表上的指示灯就会发光提示。每扇车门相当于一只开关, 你能画出电路图吗?

结果同学们都傻眼了, 虽然经过教师引导、小组讨论等教学手段, 但同学们还是一言不发, 教师只得自己分析。教师讲得累, 学生听得一知半解, 教学效果不佳。但是, 如果让同学们以边讨论边实验的方式进行模拟实验调动学生学习积极性, 促使其动脑动手又动口, 学生会运用已有的知识解决实验中遇到的问题。实践证明, 对重难点知识的复习必要时采用边讨论边实验的方式比教师一个人分析讲解效果好得多。

五、设计五:习题拓展, 巩固深化又提高

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”, 说的是传授给人知识, 不如传授给人学习知识的方法。通过习题拓展、一题多解, 重视解题的过程和方法, 对于提高学生分析问题、解决问题的能力和培养学生严谨的科学态度具有良好的效果, 可让学生的科学素养在不知不觉中得到提升。

在对“科学”进行新课教学时, 我们是一个知识点、一个知识点的教学, 好比是站在大街上认识门牌号, 学生对各个知识点之间的联系没有形成自己的网络体系, 尤其表现在解题过程中。在复习时利用习题拓展的途径, 可以帮助学生形成良好的知识结构, 达到“一览众山小”的境界, 从而加深学生对知识的理解、掌握和应用, 切实提高学生的解题能力。例如分析饮水机、电饭煲、电烙铁等家用电器加热和保温的工作原理, 解此类题目学生普遍感觉困难。笔者曾这样设计电功、电功率的复习:首先请学生用所给的器材 (电源、开关一只、导线若干、两只不同的灯泡) , 设法使两只灯泡都发光, 并画出电路图。待学生掌握该知识点后, 再引申到饮水机、电饭煲问题, 让学生有“哦, 原来是这么回事”的感慨, 使学生的解题能力在不知不觉中得以提升。

科学的英语复习方法 篇3

“双基”就是英语基础知识和基本技能,能力是指灵活使用基础知识和基本技能去解决英语交际使用中的具体问题:知识是技能和能力的载体,是技能和能力形成和发展的前提。分析问题和解决问题的基础是知识:技能则是通过练习获取的解决具体问题的技巧,例如书面表达和阅读理解的某些技术性技巧。高考英语试题侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。但这并不意味着基础知识不重要。首先,高考英语是学科成就测试,它包含了相当数量的基础知识考查;其次,大量的知识考查通过能力测试得以实现,而解答能力的先决条件是扎实的知识。有的同学认为:既然以能力测试为主,何必再花大力气复习各项基础知识呢?他们因此只把精力花在高难度试题的训练上。这是一种舍本求末、急功近利的错误做法。须知,熟练掌握英语基础知识,正是为提高英语使用能力做准备。例如“阅读理解”和“书面表达”都是语言运用能力测试题,假如你英语词语知识贫乏,或是英语语法知识不扎实,就理解不了结构复杂的句子,看不懂其内容,又怎能去正确地解答试题呢?同样,没有一定量的词语知识和语法知识,就谈不上正确的英语表达,就写不出通顺的英语短文。由此可见,没有基础知识,能力就是一句空话。所以,在英语高考总复习中,首先应该花大力气去巩固英语基础知识。同时要通过不断的语言练习,掌握一定的技巧,这是高考取得优良成绩的根本前提。在此基础上,再通过科学系统的训练,培养能力,就会收到事半功倍的效果。

二、总结归纳,查漏补缺

复习的过程,不是对已学知识的简单重复,而是一个再学习、再认识、再提高理解和使用能力的过程。对于英语基础知识的复习,要逐项地记忆掌握。要通过总结归纳,使之条理化、规津化,建立起知识网络。知识网络对于英语学习和发展学科能力有十分重要的意义,它要求我们扎实地把握必要的知识点,并建立相关知识的联系,从而提高对知识的理解和认识,在实际使用中,就可以不再在回忆基本概念上浪费时间,而把精力放在解决问题的方法上。同时,在学习知识点时,必须把握它们的用途、适用条件以及与其他知识的关系,把知识学深、学透,为灵活使用英语知识去解决各种问题做好准备。

英语基础知识的归纳,可以有不同的方法。既有细项微观的,又有大项宏观的;既可以根据自己的需要定向选择性归纳,也可以进行全面系统的归纳。一般的原则是:由易到难,由小到大,由一般到特殊,由单项到综合,由记忆理解到综合使用。

英语基础知识包括语音、语法和词语三个方面。语音知识复习的基本要求是:音(发音)形(词形)结合,掌握规津,记住特殊。要掌握已学英语单词的准确读音。从读音规则上进行归纳:要掌握元音字母和元音字母组合的准确读音,辅音字母和辅音字母组合的发音规津;要掌握哪些字母和字母组合在哪些单词中不发音;要掌握转化和派生词的发音变化;要掌握英语单词附加词尾的读音规律。语音知识归纳中要和所学单词相结合,其他发音规则照此而行,就能全面掌握语音知识了。

语法知识可以从不同的角度分项归纳。例如归纳定语从句知识时,既要记住它们的一般内容,这样就对定语从句有了较全面的认识。同时,还可以利用知识网络联系的多维性,进行发散性扩展思维,归纳对比英语中其他定语的意义、用法和结构,从另一方面加深对定语从句的认识。总结归纳的目的是加深理解,强化记忆,学会使用。对各项语法项目的复习要求是:理解意义,掌握结构,明白使用条件。

英语词语的复习是十分重要的。如果说语法是英语语言结构的大骨架,那么词语就是英语语言的血和肉了。有血有肉才能组成有生命的语言。英语词语复习,首先是单词,其次是词组、短语和其他一些固定搭配。要音、形、义、词性、用法一块记。要着重理解记忆,明确方法,而不要孤立地死记硬背单词。要通过句子记短语,通过短语记单词,做到词不离短语,词不离句。这就把记忆和使用结合了起来。总之,词语复习的内容十分繁杂丰富,应该结合复习进行分类的归纳总结,以求准确理解和使用。这种复习最好结合科学的练习而进行,而不要只停留在概念的记忆上。

三、读为中心,全面推进

在高考英语中,阅读理解能力的考查己放到首位。我们强调阅读能力的培养,既要在平时学习中,在教师的指导下,通过科学的训练,掌握基本的阅读技能,提高阅读理解的速度,更要通过复习阶段的强化训练,使阅读理解能力得到更快的提高。在基础知识的复习中,也应不忘阅读理解训练。通过阅读理解的检查,可以发现英语基础知识方面的一些问题,可以及时查漏补缺;也可以发现阅读技巧方面的问题,及时进行弥补。阅读理解能力提高,既可以帮助你顺利地解答高考英语中的阅读理解试题,其能力还可以迁移到解答其他试题中去。所以,我们主张在英语复习的整个过程中,要始终以培养和提高阅读能力为中心,以此带动英语复习质量的全面提高。

四、抓重点,突破难点

从认知心理学的角度看,重点是那些在整体中或各层次、各部分中起关键作用、发挥提纲挈领作用的内容。重点是相比较而存在的,是可以分层次的。对某一个阶段的学习或复习而言,可能词语是重点,语法次之,但在另一个阶段中,又可能是以语法为重点,词语次之。从英语整体能力提高的方面来看,阅读理解和书面表达又是重点。从英语词类知识学习上看,英语动词和介词又是重点。这不仅因为它们是英语语言所须臾不可分的,更是因为英语动词的活跃程度和介词的固定搭配,都是汉语中所鲜见的。因此有人说:英语是动词和介词的语言,在全面复习中,抓重点,就是抓住关键性的东西,抓住大面积内容,抓住英语交际使用中最经常使用的内容。抓重点,就是要在有限的复习时间内,避免眉毛胡子一把抓,集中精力,抓好关键性内容的掌握,带动全面要求的落实。

难点因人而异,别人都懂了的东西,你不理解,这就是你的难点。要结合平时的学习和备考复习,去总结、发现、确定自己的难点,并下定决心采取有效措施去解决它。突破难点,就是为了扫除系统、全面掌握知识和提高能力的障碍,为全面提高英语语言能力服务。有的同学存在侥幸心理,猜测考试中未必遇得到,因此明知是自己的难点而放弃不管,这是对自己不负责任。

中考科学复习方法 篇4

这个科学是就我认识是指大家都认可不可质疑的，可我们知道这个人性化的问题根本没有标准的答案哦。嘿嘿，前面是废话两句看哈；主要是希望你放松心情。常说高考是打心理战的过程，那中考肯定为心态的影响也很大啦，所以我们首先调整好心态，安静下来认真分析自己现在的情况。如现在的各科什么问题最难办，针对这个问题思考，当然你也可以就这个问题请教一下老师或者谁的，其实你完全可以和我交流交流哦，这个是的职业与专长，嘿嘿！

概述：

梳理条目、夯实基础；过滤试卷、重温错题；关注课本、再翻笔记；关注热点、学以致用；模拟练题、寻找感觉；调整心态、强化信心。

分解：

“梳理条目、夯实基础”建议同学们考前要“逐条对照考纲，分清知识主次，构建知识网络”要了解试卷结构，做到“心中有数”，理清各科考点，做到“心中有纲”。“过滤试卷、重温错题”建议同学们考前要重温重点试题信息“整理试卷，找出错题，仔细分析，出错原因，同类错题，为何常错，辨别概念，真正理解”。“关注课本、再翻笔记”建议同学们考前要“重视插图实验的目的、原理、现象，关注阅读材料的信息和背景，重做课后习题,重思书中讨论，重视科学实验,回忆实验情景”。“关注热点、学以致用”建议同学们考前关注当前的社会热点，如：H1N1流感、奥运等。“模拟练题、寻找感觉”建议同学们考前要“每日一套综合卷，收集热点事件的科学原理、实际应用、相关联系、自编试题”。同时调整心态、强化信心。

枚举：

研究说明关注中考方向

以《中考考试说明》为指导，认真研读《中考考试说明》，明确《中考考试说明》中所规定的知识能力要求，明确中考要求和复习目标，加强对近几年中考的研究，提高复习的针对性，找准复习的方向性，有、有目的、有重点、扎扎实实做好复习工作。

重视课本知识 注重联系实际

课本是我们平时的工具，也是中考试题命题的依据，不论试题的情景如何新颖，知识点基本上都来源于课本，所以，复习时一定要按中考考试说明上的要求一点一点地落实，一定要重视课本知识。

随着、技术、社会三者互动关系的增强，联系实际的试题在近几年中考中有明显的增加，这类试题具有情景新颖、知识范围广泛、社会效用较强等特点，解题时要求具备良好的心理素质，并能灵活应用所学知识去推理、变通、解决没有直接接触过的问题。因此，在复习时要注意紧密联系实际，选择以环境保护、生活健康、资源、新的科技成果等社会广泛关注的问题，培养学生简化题设情景、挖掘知识内涵、理顺解题环节等能力。其次结合本地区的实际情况，培养学生关心自然、关爱自己及身边的生存环境的科学态度和社会责任感，培养学生应用基础知识，解决实际问题的能力。另外，要多关注国内外的热点大事，善于捕捉其中的自然科学知识信息，如“神舟六号”“禽流感”等。

优化模式 培养综合能力

复习教学是指导学生运用已学过的知识，通过再认识，再探究，帮助学生掌握知识间的内在联系和规律，让学生学会整理、归纳，使课本上相关的一些分散知识系统化、网络化、条理化，提炼出知识点，突出主干脉络，是知识转化为能力的一种特殊的认识过程。复习时，只有理解重要的概念、定理、公式，才能应用知识，解决一些自然科学问题。

失分原因 减少无谓失分

在每次模拟考试后，认真总结得失，特别是要总结不足，使复习更有针对性。学生的失分原因主要有：答题时思维不够灵敏、审题不够仔细、知识迁移能力与计算能力不强、叙述不准确等。因此，复习时要注意培养学生细致的观察能力、较强的思维能力、探究性实验的能力、知识迁移能力、准确的书面表达能力等。中考前有计划模拟“演习”，考后分析各次模拟考试中的失分的原因，要针对考生较为薄弱的环节，进行相关的专题训练。通过专题训练，形成清晰稳定的解题思路和方法，达到查漏补缺、全面提高答题技巧的目的。在考试中要尽量减少不必要的失分，注意认真审题，弄清题意再答题。

另外，在复习中让学生看错题集，从中吸取经验教训，从而熟悉题型，也不失为一种有效的方式。

考研政治 掌握科学复习方法 篇5

2.主次有所区分，重点分明;

3.屡清思路，撑握教材脉络构架;

4.利用基础知识，学会思维，理论联系实际;

5.做题。在做题中体会所学知识要点

第二、有效的.利用学习规划

1.比如三轮复习法，第一阶段看什么怎么看，达到什么目标，一般这一阶段都是起步阶段，首先要通读教材让整体知识在你心里有一个大概印象或是参考《考研政治早知道》这本书，初步建立整体的知识框架，做的考点早知道、早入手、早准备。

2.第二阶段，就要进入攻坚阶段了，这轮的复习要让自己有一个质的飞跃才行，宁可多花时间也要把知识点在自己心里牢记才行。这一阶段使用《考研政治精选实用教程》，挑选重要知识点，加深理解，突击背诵。

3.第三轮的复习，可谓是时间进入白热化，不仅要看书查缺，还要做题，浏览大量的题，要想，思考，分析，一点点吃透，做到能够举一反三。

第三、吃透大纲

考研试题所有题目都包含在考研大纲里，所以对大纲是要倒背如流，运用能到实处。《政治考试大纲导读》可以帮助大家第一是时间解读考点，破解理论难点，提高复习效率。

学前儿童科学教育复习资料 篇6

题目类型：概念、填空、选择、简答、设计

一、概念

1、观察的方法p79

它是指教师有目的、有计划地组织和启发幼儿运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。

2、图像记录P99

是指对周围环境进行观察后，用各种不同方式，如数字、表格、绘画等方式记下他们的发现、认识及感受与体验。

3、种植和饲养p88

饲养是指饲养动物，种植是指栽培植物。学前儿童科学教育中的种植方法是指幼儿通过在园地、自然角（或用泥盆、木箱等）种植花卉、蔬菜和农作物等的活动。学前儿童科学教育中得饲养方法是指幼儿通过在饲养角里喂养和照管习性温顺的动物的活动。

4、选择性科学教育活动P151

是指幼儿在科学发现室或自然角、科学桌等场地内进行的科学教育活动。

5、预定性科学教育活动P128

是指教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并提供相应的材料以达到教育目标的形式。

6、幼儿操作实验P85

是由幼儿亲自动手操作并参加实验的全过程。主要用于操作比较容易、简单、带有游戏性质的实验。

7、教师展示实验P85

是由教师操作实验的全过程，幼儿观察实验的过程、现象、变化和结果的一种形式。这种实验一般是由于实验难度较大，幼儿操作困难或者因为所需仪器设备条件不足而采用的。

8、科学游戏P103

是指运用自然物质材料和有关图片、玩具（科技玩具）等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法。

二、简答（包括填空）、1、幼儿预定性科学教育活动应如何指导？

①明确任务，引起兴趣，导入活动

②引导幼儿运用多种感官、多种方法进行感知、操作

③教师应使幼儿真正成为学习的主体

④引导幼儿学习用各种方式进行表达

⑤要注意结束活动的时间及方式

2、幼儿选择性科学教育活动应如何指导？

①创设良好的心理环境

②应让幼儿自由选择活动内容和材料

③观察了解幼儿的活动，及时提供指导和帮助

④要求幼儿遵守活动规则3、3~4岁、4~5岁、5~6岁儿童学习科学有哪些特点？p42

3~4岁孩子学习科学的特点 ：

①认识处于不分化的混沌状态

②认识带有模仿性，缺乏有意性

③认识带有明显的拟人化倾向

④认识带有表面性和片面性

4~5岁孩子学习科学的特点

①好奇好问

②初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系

③开始根据事物的表面属性、功用和情境进行概括分析

5~6岁孩子学习科学的特点

①有积极的求知欲望

②初步理解科学现象中比较内在的、隐蔽的因果关系

③能初步根据事物的本质属性进行概括分类

4、科学领域的总目标是什么？

①对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

②能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

③.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

④能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

5、在科学教育活动中，活动方法应如何设计？P145

学前儿童科学教育的方法既是指教师为完成教育任务，实现教育目标而采取的具体的方法和手段，也是指在教师指导下幼儿学习科学的方法，两者是统一的。在确定了教育目标，具备了相应的教育内容后，采用适当地方法进行科学教育活动就显得十分重要。

一般说来，设计活动方法时应该考虑一下几点：

①根据活动目标设计方法②根据活动内容设计方法③根据本班幼儿的特点设计方法 ④根据幼儿园设备条件设计方法⑤各种方法的配合使用

6、为使教师语言发挥应有的作用，在设计科学活动时，教师的语言应注意哪几方面？

(1)要有明确的目的性：教师的语言要围绕科学活动的目标来进行，把幼儿的注意力始终集中在活动的目标上，使科学活动过程始终保持应有的意识水平。

（2）要具有形象性：教师运用生动形象的语言，不仅便于幼儿接受和理解，而且还可以激发幼儿探索的兴趣和积极性，（3）要富有启发性：所提的问题或讲解，能揭露事物的一定矛盾，能激发幼儿在解决一定矛盾的过程中进行积极的思维活动，教师的语言要抓住要害，逐步深入，要简单明确，难易适度，并且少用暗示的语言

（4）要有逻辑性：要求运用确切的语言，按照语法规则，层次分明，有条不紊，正确的表述，引导幼儿逐步地分析，达到概念明确，判断恰当，推理合乎逻辑。

7、对待幼儿好奇好问的方法有哪些？

(1)直接回答

(2)引导思考、鼓励探索

(3)指导阅读

(4)启发联想

(5)留下期待

8、动手做强调哪4环节？P27

“动手做”是一种由美国科学家总结出来的教育思想和方法，旨在让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调学习方法、思维方法、学习态度的培养。

①提出假设：让学生在实验研究之前，先猜想可能出现的结果，并作出自己的判断。

②动手操作（主要环节）：根据活动内容，要求学生至少两人或三至四人组成小组，自己设计实验步骤、选取实验器具和材料、设计记录表格、动手操作、不断进行调整，并最终完成实验。实验的目的是证实或推翻实验前自己提出的假设。

③记录信息：在实验过程中及结束后，学生要详细地将实验过程与结果记录在实验记录本上，记录的方法多种多样，可以用数字表格，也可以画成图，幼儿班多是由孩子复述自己的图画，由教师记录下孩子的话。

得出结论：学生在科学活动中，经过假设和实验记录之后，将能独立作出决断，得出自己的结论，形成自己的科学认识。

④表达与交流：能够用准确的、恰当的语言进行表述，与同伴交流获得的经验。如进行小组或全班讨论。

9、学前儿童科学教育评价中，“口试法”的两种类型是什么？

一．问题测试是围绕一个或几个问题直接进行回答，即由评价者提出问题，被评价者回答的方式进行。

二．情境问题测试是指先由评价者设计一个需要思考的情境，然后要求幼儿根据他们已熟悉的科学经验、事实，或科学概念来解释这个情境中出现的心现象。一般用图片和语言结合的方式测试幼儿。

10、教师在儿童科学活动中得角色？

教师在幼儿科学活动中应扮演幼儿的合作者，引导者与支持者。教师应以积极，主动的态度与幼儿交流，注意倾听幼儿的想法和看法，仔细观察幼儿，了解孩子的需求，倾听孩子的需求，让幼儿认可教师成为他们中的一员，愿意没有拘束地一起交谈和讨论，大胆地发表自己的意见。

老师应该把孩子的探究活动引向一个明确的方向，鼓励孩子在积累了大量的感性经验的基础上，引导孩子通过分析、思考、推理等一系列思维过程，将感性经验逐步上升到孩子易懂的科学道理上

孩子觉得你是他们的伙伴，是他们游戏活动的合作者，孩子就和我们有话可说，有话敢说，增进了师生之间的感情。在探究活动中，教师要和幼儿共同收集材料，研究活动方案，教师不是高高在上，而是要尊重幼儿，倾听他们的意见，和他们融为一体，成为他们中的一员。同时教师在活动中不仅需要是与幼儿的合作，还需要与家长进行沟通与合作。

11、学前儿童科学教育的内容范围包括哪几方面？P58

一、科学情感与态度方面

1.对身边现代生活中科学技术的印象

2.科学技术对生活的影响

3.对身边的科学现象的关心

4.对周围生活中的自然现象的观察

5.被身边的科学现象所吸引

6.对身边的科学现象的观察与积累

7.愿意对一些科学现象进行尝试

二、科学知识方面

1.人体

(1)人体的结构及其功能

(2)人的生理活动和心理活动

(3)个体的生长和衰老

(4)保护身体及其身体健康

2.动植物(1)动物(2)植物

3.生态与环境

4.自然科学现象

5.生活中的科学技术

三．科学方法、能力方面

1.观察的方法和能力

2.比较的方法和能力

3.尝试探索的方法和能力

4.信息收集的方法和能力

12、幼儿园科学教育活动的设计与指导的要求有什么？P121

①发展性

(1)要把促进学前儿童发展作为科学教育活动设计的落脚点。

(2)促进学前儿童的发展应是全面的。

②趣味性

(1)是设计的科学教育活动能考虑幼儿兴趣所在。

(2)是通过设计的科学教育活动，能引发幼儿对科学探索的兴趣。

③开放性要求是指幼儿园科学教育活动是一个开放性的系统，科学教育活动应为幼儿创设操作的环境，让他们自己去实践、研究，给予幼儿探索的线索，但不是直接指定探索的方向，鼓励幼儿产生多种多样的想法，允许他们得出不同的结论。

④活动性要求是指科学教育活动的设计和组织应以活动为基本形式。

⑤整合性要求是指在科学教育活动设计中，将科学领域不同的内容、目标、活动形式进行有机的整合。

13、家长应如何鼓励幼儿的探索活动？P167

①正确对待幼儿的好奇好问(直接回答 ；引导思考、鼓励探索 ；指导阅读 ；启发联想；留下期待）

②利用家庭生活有利条件，引导幼儿观察周围事物

③鼓励幼儿的探索活动（1、关心幼儿的探索活动；

2、为探索活动提供必要的物质条件；

3、父母参与幼儿的探索活动）

④配合幼儿园的科学教育活动（1、启发幼儿叙述幼儿园科学教育的内容；

2、向幼儿园反映孩子在家庭中学习科学的情况；

3、支持幼儿为幼儿园的科学教育作贡献）

⑤运用各种途径引导幼儿学习科学

⑥学习不被幼儿园所重视的知识经验

14、观察活动应如何进行指导？

①尽可能提供实物、实景

②调动幼儿的多种感官参与观察

③引导幼儿多角度地观察事物

教育科学方法论复习题 篇7

课后选取两道相关的试题,对上公开课的九年10班和未上过复习课的8班同时进行测试。结果如下:10班平均得分10.7分,15分以上8人,5分以下6人;8班平均得分10.1分,15分以上8人,5分以下8人。对比测试结果,个人认为,如果老师在学生实验之后,能够从答题技巧和答题规范等方面给予归纳,或许能够得到实验复习课更优化的效果。这节课给予正在进行复习的老师们更多思考,要解决的首要问题是如何提高复习效率,本文就提高初中科学实验复习课的教学有效性提几点优化策略。

一、以解决问题为原则,优化教法学法

1.关注教法的选用

科学是以实验为基础的学科,因此中考前对实验的复习显得特别重要,而生物实验往往需较长的时间才能完成,不能都以演示实验的方式来再现。复习时用问题情境的方式展示实验过程是比较有效的。如植物的呼吸作用产生CO2的实验,上新课时只让学生知道澄清的石灰水变浑浊说明袋内气体中CO2含量较高,蜡烛熄灭说明瓶中O2较少,得出结论是呼吸作用吸收了O2,产生了CO2,绿色植物呼吸作用会产生CO2。试题:小明疑惑种子的萌发过程可能也会产生二氧化碳,他设计了如图的实验装置。打开C装置中的阀门,水位下降,空气就会依次进入装置。解答:A装置的作用;如果观察到什么现象,则小明的猜想是正确的;请指出C装置的一个优点。

本题考查学生是否理解植物呼吸作用的原理,也进一步说明空气中的CO2实际会有干扰作用。复习时引导学生对新课实验进行改进,如果要证明CO2来自植物的呼吸作用,还要用空气做对比实验,加深控制变量法的设计理念。实验复习课教学可以结合问题情境,侧重要求学生根据实验中图表等情境,对实验原理、实验材料、实验方法等进行分析,对同一类型的实验进行归纳复习。

2.注重学法的指导

为了提高学生的实验技能,加深学生对实验的作用和地位的理解,可以应用以下的方法指导学生复习。

(1)使用口诀,帮助记忆。如取用块状药品或较大的金属应用镊子,操作口诀为“一横二送三慢竖。”即将试管(或容器) 横放,将药品放入试管(或容器)口部,再把试管(或容器) 慢慢竖立起来。气体的收集方法,选择依据为“易溶于水排气法,根据密度定上下,所得气体较干燥;不溶微溶排水法,所得气体纯度高。”

(2)归纳实验,得出结论。例如,氢气还原氧化铜实验,思考为什么要先通氢气后加热,为什么实验完毕后不能马上停止通入氢气。再如浓硫酸的稀释为什么一定要浓硫酸加入水中。经过正反的对比归纳,能得到正确的结论,明白其中的道理,就能牢牢记住操作的方法。

二、以动手实验为原则,优化能力训练

1.重现演示实验,夯实基础知识

在复习课中依然要重视创设新颖的情境来激发学生的兴趣,不能一味地用习题或“黑板实验”来讲解。课堂上通过重现演示实验来复习,优点是能创设情境, 激发兴趣,进一步深化教学内容。如临时装片的制作是七年级的实验,重新演示制作洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞的装片,再现了五个步骤,分析为什么分别用清水和0.9%的生理盐水。复习课的演示实验过程不能只停留在激发兴趣层面上,还要引发学生利用所学知识分析、解决实际问题,必须把基础知识升华, 更深入认识事物。

2.利用多媒体技术,促进技能复习

实验既是教学的重要内容,也是培养学生能力的重要途径。复习课中不可能让学生都重新动手进行探究实验,运用多媒体课件可以很好地解决这样的矛盾。如让学生复习温度计的结构、使用方法等知识和技能的同时又节省了时间。类似的有刻度尺、秒表、电流表、电压表等测量工具等,这样的方式可以起到了事半功倍的效果。

有些可视性较差的实验,可适当利用现代电子技术。例如显微镜的使用,利用显微镜和摄像头的组合,选用刚制作的临时装片,请学生在台上听指令操作,我和其他学生一起按使用显微镜的基本步骤和高倍镜的使用步骤的指令进行。在这个过程中分别解决的问题有1对光用什么镜?2调焦时镜筒下降眼睛看哪里?3换用高倍镜时,要移动物象时,装片如何移动?4换用高倍镜后用哪个螺旋调焦?5换用高倍镜后视野怎么变化?

三、以简洁明了为原则,优化知识结构

1.立足课本夯实基础知识

基础知识是学生解决问题的源泉,而夯实基础离不开课本。中考复习时,让学生坐下来踏踏实实、认认真真地阅读课本,最重要的是理解,能将课本上的知识用自己的语言讲出来,这样既能让学生掌握基础知识,又可以培养学生的自主学习的能力。近年中考试卷的一大亮点是充分挖掘教材资源,体现“学与不学不一样,做与不做不一样”的教学理念。试卷中多处引用和挖掘教材中的讨论、活动、实验和探究等内容。如2011年中考试卷第30题的装置图及其立意,就是将九年级课本“青霉素作用实验”和“探究影响酶催化作用的因素”两者有机整合起来,并加以适度挖掘。倡导教师在教学过程中以教材为纲,多开展实验探究,引导学生在学习过程中立足课本,落实基础。

2.专题复习构建知识网络

在复习过程中,我们要引导学生对基础知识加以整理和归类,使之成为知识链和知识网,便于学生理解记忆和回顾。我们要把相关的实验通过一定的情境串联在一起,就可以在这个基础上进行精炼、扩展和补充,形成知识网络。知识网络形成后,学生就会感到所学知识既不零碎也不复杂,而是一个彼此联系、条理分明、纲目清晰的知识整体。

初中科学总复习教学有效方法探微 篇8

一、采取针对性的复习策略

在复习过程中，教师应采取针对性的复习策略，通过多轮复习来实现基础知识的复习和学生知识梳理、整合能力的提升。例如，在复习《长度和体积的测量》这部分知识时，教师可引导学生对这部分内容逐一进行知识性的梳理：

1.长度的测量；

2.体积的测量；

3.面积的测量；

4.需要注重的几项内容：刻度尺的选用、特色的测量方法（积累取平均值法、化曲为直法、组合法、滚轮法）、量筒量杯的正确使用方法。

条理清晰的知识梳理将有效地提升学生对知识的理解和帮助学生构建知识体系。

在复习中，在完成相关知识的讲解后，还应加强练习巩固，做到讲练结合。“讲练结合”是一个非常有效的复习策略，教师应在教学中多采用。

通过“讲练结合”可有效地提升学生的知识运用能力，同时也能让学生及时地将有关的复习内容深化，从而实现初中科学复习教学效率的提升。

二、实施专题复习，根据内容结构构建知识体系

专题复习教学的实施是为了更好地深化复习教学的开展，也是为了更好地加强学生的理解和有效地强化学生的认识，继而更加有效地实现初中科学总复习教学效率的提升。

专题复习教学中，教师应依据教学的内容进行具体化的专题知识划分；然后再有效地构建起学生的知识体系，从而实现学生能力的发展与提升。

例如，依据具体的知识特点可以将初中科学的知识点进行专题性划分，如七年级下册第一章的“光的折射和反射”、九年级上册第三章的“内能”、八年级下册第二章的“光合作用”、七年级下册第四章的“地球的运动”等内容可分别划分一个大的专题来开展复习教学。

又如，教师还可以依据学科的特点开展具体化的专题复习，如“实验复习”可这样进行：1.通过讲解实验的方式来引导学生回顾初中阶段所接触到的实验内容，开展实验回顾性复习；

2.借助具体的实验考题让学生先进行练习，然后再根据学生的练习情况有选择地进行实验复习；

3.通过小组合作的方式让每一个小组对其中的一个实验的全部内容进行梳理，然后由小组以报告的形式来实现实验复习资源的共享，从而实现复习教学效率的提升。

通过以上几种方式可有效地提升实验复习教学的效率，推动整个初中科学总复习教学效率的提升。

三、有的放矢，导入中考真题

开展复习教学工作不仅仅是要提升学生的认识和完善学生的知识结构体系，更为重要的是要通过知识的不断完善，有效提升学生的知识运用能力和发展学生的综合性思维。

这样才能更好地提升复习教学的效率，也才能更好地帮助学生去迎战中考。对此，笔者认为，教师可以采取对接中考的方式来进行复习教学。

例如，在复习《内能》时，我导入了如下两道中考真题。

1.（2006·湖北武汉）关于比热容，下列说法正确的是（）。

A.物体吸收的热量越多，比热容越大

B.物体的温度越高，比热容越大

C.物质的比热容与它的质量、温度的变化、吸收或放出的热量的多少无关

D.由于水比干泥土的比热容大，所以内陆地区在一天之内气温的变化比沿海地区小

2.（2006·河北石家庄）关于“热机”，下列说法中正确的是（）。

A.做功冲程的能量转化是机械能转化为内能

B.改进技术，可以使热机的效率达到100%

C.用水循环来降低热机的温度，主要是利用水蒸发时吸热的特性

D.冬天晚上要把热机水箱中的水放出，是防止气温降低时水凝固胀坏水箱

这两道中考真题的一大特色就是紧密地将生活和具体的知识点结合在一起进行考查。为此，教师在讲解这两个题目时可联系生活和课本上的知识（如能量的相互转化、动能和势能、内能和热能、电能的利用、电热器等）。这样，学生可获得更为准确的理解，对教材的记忆也更为深刻。

在这样的复习方式的推动下，初中科学总复习的教学效率也将得到有效的提升和发展。

参考文献

[1]张佐波.浅谈初中科学复习课有效教学的几点思考[J].新课程学习（上旬），2012（4）.

[2]余昕.“全纳教育”理念下的初中科学实验复习教学实践探究[J].新校园·理论版，2012（4）.

[3]季焕忠.搭建可视化的思维支架——初中科学复习中应用概念图整合知识促进学生意义学习[J].教育界·基础教育研究，2011（9）.

教育科学方法论复习题 篇9

(一)重点短语：

1. bring a partner 携带同伴

I want to bring a partner to a party. 我想带我的同伴去参加一个聚会。

2. clean up 打扫干净, 整理

I’ll clean up the room. 我要打扫房间。

3. exercise regularly 有规律的锻炼

4. fix the alarm clock 修理闹钟

mend the alarm clock 修理闹钟

5. free time 业余时间

I can enjoy my free time.

6. get off 下车

We should get off the bus ten minutes later. 我们应该在十分钟以后下车。

7. get on 上车

She is getting up the red bus. 她正上了一辆红色的公共汽车。

8. in the new year 在新的一年里

in the new school year 在新学年里

9. make pancakes / bake pancakes 烤蛋糕，薄饼

10. more active 更加活跃，积极

I will be more active in the future.

11. pick up(用车)接、(免费)搭车

I’ll pick you up at the gate tomorrow morning.

12. pick up拾起、捡起

He picked up a pen on the road. 他在路上捡起一支钢笔。

13. sing contest 唱歌比赛

He will join a sing contest tomorrow. 他明天将要参加一个唱歌比赛。

14. the last night of the year 一年中的最后一个夜晚

December 31 is the last day of the year.

(二)重点句型：

1. be important to do sth. 做某事很重要

It’s important to study English.

2. be kind to sb. 对某人很和善

She is very kind to the students. 她对学生非常友善。

3. can’t do sth. 不能做某事

I can’t cook dinner. 我不能做饭了。

4. drive sb. to swh.开车带某人去某地

Would you drive me to the market? 你能开车带我去市场吗?

5. fight with/ against sb. 与 …… 打架

I fought with my younger brother yesterday.

6. get along with与……友好相处

My brother doesn’t get along with me. 我哥哥和我相处的不好。

7. give sb. a ride 让某人搭车

Could you give me a ride? 你能让我搭便车吗?

8. have to do sth. 不得不做某事

We have to pick up Grandma. 我要开车去接我的奶奶。

9. help sb. do sth. 帮助某人做某事

She helped me cook dinner. 她帮我做晚饭。

10. I can’t run any more. 我再也跑不动了。

=I can run no more.

11. improve in sth. 在某方面提高

I want to improve in English. 我想在英语方面有所提高。

12. make a face 做鬼脸

Don’t make a face in the class.

13. make a film制作电影

Why don’t we make a film about pandas?

14. make a plan for 为……做计划

We should make a plan for Sunday.

15. make a sentence造句

I can make a sentence with this word.

16. make sb.do sth.使某人做某事

17. make some tea 沏茶，泡茶

18. sth. make sth.+ adj. ……使……

Vegetables make my body healthier and stronger.

19. What time is it? 几点了?

=What’s the time?

20. Would you do sth.? 你愿意/能做某事吗?

Would you give me a ride? 你愿意让我搭车吗?

【典型例题】

一. 单项选择

1. It’s ten o’clock. It’s time _______.

A. go to bed B. to go bed C. to go to bed

2. Don’t worry. There’s _______ time left.

A. a little B. little C. less

3. --What are you doing?

--I ________ plans for the coming winter holiday.

A. am making B. am make C. was making

4. I remembered _________ you the book.

A. to return B. returning C. giving back

5. Jim is worried about Chinese because he is a little weak_______ it.

A. at B. for C. in

6. Look! The classroom is too dirty. It needs ________.

A. to clean B. cleaning C. to be cleaning

7. Tim is getting along ________ all his school subjects.

A. well with B. good at C. well for

8. We will do our best to make our city ________.

A. more beautiful and more B. more beautiful and more beautiful

C more and more beautiful

9. _________ in bed is bad for our eyes.

A. Read B. Seeing C. Reading

10. The score is 2 to 1 ________ Lily’s team.

A. in favor for B. in favor of C. in favor to

二. 任务性阅读

(A) 用长方框内所给词的适当形式填空。

travel three come large good

Harbin is the __1__ city in Heilongjiang Province. It is the capital of Heilongjiang. It is in the northeast of China. It is one of the __2__ places to skate and skiing. Songhua River is the __3__ longest river in China. When summer is __4__, people in the south will come to Harbin for __5__.

1. _________ 2. __________ 3. __________ 4. ___________ 5. ___________

三. 阅读理解：

Many teenagers (青少年) feel that the most important people in their lives are their friends. They believe that their family members don’t know them as well as their friends do. In large families, it is quite usual for brothers and sisters to fight with each other. When this happens they can only go to their friends for company.

It is very important for teenagers to have one good friend or a group of friends. Even when they are not with their friends, they usually spend a lot of time talking to each other on the phone. This communication (交际) is very important while children are growing up. Friends can discuss things that are difficult to talk about with family members.

However, parents often try to choose their children’s friends for them. Some parents may even stop their children from meeting their friends. Have you ever thought of the following questions?

Who choose your friends? Do you choose your friends or your friends choose you? Have you got a friend your parents don’t like?

根据短文内容判断正误，正确的写 “A”，错误的写 “B”。

( )1.Many teenagers believe that friends can understand them better than their family members.

( )2.Having friends is very important to teenagers.

( )3.When teenagers have difficulty discussing something with their parents, they usually discuss it with their friends.

( )4.Parents like all friends of their children.

( )5.The writer’s think that teenagers should only go to their friends for help.

[参考答案]

一、单项选择：

1. C 2. A 3. A 4. B 5. C 6. B 7. A 8. C 9. C 10. B

二. 任务性阅读：

A. 1. largest 2. best 3. third 4. coming 5. travelling

三. 阅读理解：

1. A 2. A 3. A 4. B 5. B

【模拟试题】

一. 单项选择

1. The two brothers often ________ who plays with the ball first.

A. fight with B. fight for C. fighting for

2. I’m sorry I forgot ________ you the book.

A. brought B. to bring C. bringing

3. --Could you do me a favor? --_________

A. What is it? B. Why? C. Speak.

4. There will be a heavy ________ tonight. Please close the window.

A. rainy B. raining C. rain

5. I bet I ________ swim well soon.

A. can be able to B. have to be able to C. will be able to

6. We are in the same ________ different ________.

A. grade, classes B. grades, class C. grades, classes

7. It will be ________. I won’t go shopping.

A. snowing B. snowy C. snow

8. Could you _________ me your backpack?

A. lend B. borrow C. lent

9. Xiaomin is a good boy. He often ________ water for Grandpa Li.

A. carry B. take C. bring

10. I’m too tired. I can’t walk ________.

A. any longer B. no more C. anymore

二. 完形填空

Everyone needs friends. __1__ is nice to have a friend to talk, laugh and do things with. Certainly, sometimes we need to be alone. We don’t always want people __2__. However, we would feel lonely if we __3__ had a friend. No two people are __4__. Friends __5__ don’t get on well. This means __6__ they no longer like each other. Most of the time they will make up and become __7__ again. Sometimes friends move away. Then we feel very __8__. We miss them very much, but we can __9__ them and write to them. However, we can __10__ new friends. If someone often cares about you, you should feel happy.

( )1.A. It B. He C. There

( )2.A. around B. alone C. all over

( )3.A. ever B. never C. just

( )4.A. friendly B. kind C. just the same

( )5.A. always B. sometimes C. often

( )6.A. that B. how C. why

( )7.A. brothers B. good C. friends

( )8.A. angry B. sad C. happy

( )9.A. call B. ask C. tell

( )10.A. look for B. find C. make

三. 阅读理解

(A)

Bill is a lazy boy. He doesn’t often use his head and doesn’t listen to his teacher in class, so he can’t do his homework. His teachers don’t like him. They tell his parents about it, but they don’t know what to do.

It’s Sunday today. Bill gets up early in the morning. After breakfast his mother tells him to do his homework. He goes to his bedroom. When his mother is busy with some housework, the boy goes out with a ball. She doesn’t find it. Supper is ready and Bill comes back. His parents are angry, but they say nothing.

At nine the boy wants to go to bed, his father asks him, “Do you finish your homework?”

“No”, answers the boy. “I can’t do it.”

His father is angry. He pulls him by the ear and says, “Where is your ear?”

“Oh, dear!” Bill calls out. “It’s in your hand.”

1. Bill is a ________ boy.

A. lazy B. busy C. happy

2. Why can’t Bill do his homework?

A. Because he doesn’t want to do.

B. Because he has no time to do.

C. Because he doesn’t listen to the teachers in class.

3. On Sunday Bill plays ball for ________.

A. two hours B. three hours C. a day

4. Does Bill do his homework on Sunday?

A. No, he isn’t. B. No, he doesn’t. C. Yes, he does.

5. Which of the following is wrong?

A. Bill is a lazy student.

B. The teachers all like Bill very much.

C. Bill wants to go to bed at nine.

(B)

Were This Week Will Be

Pencils 10 cents 5 cents 15 cents

Ball Pens 79 cents 50 cents 1.19 dollars

Exercise books 89 cents 60 cents 1.25 dollars

Letter paper (100pieces) 2.59 dollars 2.00 dollars 2.99 dollars

All Textbooks 30% off

T-shirts 4.99 dollars 3.50 dollars 6.00 dollars

Jackets 22.50 dollars 18.00 dollars 25.99 dollars

1. How much were 200 pieces of letter paper last week?

A. 2.59 dollars. B. 2.00 dollars. C. 5.18 dollars.

2. If a textbook was 15.00 dollars, how much is it today?

A. 10.5 dollars. B. 4.5 dollars. C. 15 dollars.

3. How much will you spend on three exercise books next week?

A. 67 dollars. B. 1.8 dollars. C. 3.75 dollars.

4. If I buy a T-shirt this week, how much more money can I save than last week?

A. 1.01 dollars. B. 1.49 dollars. C. 2.5 dollars.

5. If you buy 2 jackets next week, how much more money will you have to pay for them than this week?

A. 98 dollars. B. 15.98 dollars. C. 9 dollars.

【参考答案】

一. 1. B 2. B 3. A 4. C 5. C 6. A 7. B 8. A 9. A 10. C

二. 1. A 2. A 3. B 4. C 5. B 6. A 7. C 8. B 9. A 10. C

三. (A) 1. A 2. C 3. C 4. B 5. B