高校信息素质教育

高校信息素质教育（通用9篇）

高校信息素质教育 篇1

提高化学类专业学生的信息素质

姓名：辛振 班级：化学类二班 学号：201214760212 摘要：

在我国目前的信息化建设进程中，存在着重客体、轻主体的偏颇现象，即偏重信息资源库与信息设施、信息系统、信息网络等信息客体基础结构的建设与投入，而轻视包括信息资源的开发者、提供者、管理者、利用者在内的信息主体的教育与引导。因此突出和强调信息素质教育，有其深层次的意义。把信息检索与化学类专业课程捆绑在一起进行，为学生创设类似于科学研究的情景，让学生学会收集信息、并能分析、利用，使学生能够主动探索、发现和体验科研兴趣，从而增强学生的思考能力和创造能力，达到信息素质的目的。关键词：信息素质，化学类，信息检索，大学生

信息素质的概念是美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基(PaulZurkowski)于1974首次提出的。伴随信息技术的飞速发展和数字技术的广泛应用，信息素质的内涵也不断发展变化。信息素质已经成为在自然资源、劳动力、资本之后的另一个生产要素，是信息社会考察某国家人力素质、生产力、个人综合素质的重要指标，是 每个社会成员必须具备的基本素质，是大学生投入信息社会的先决条件。信息素质 的教育早已被社会各界作为理论与实践的重要课题。大学生是祖国的未来，要把信息素质教育作为高等教育人才培养的重要目标之一，并整合到高校的各项教学工作中。

1984年国家教育部颁发《印发(关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见)的通知》，标志着我国的信息素质教育正式启动，且主要以高校为核心，教育过程又以文献检索课为核心。据不完全统计，至上世纪80年代末，全国1080所高等院校中，已有700多所开展了文检课教学，其中1985至1988年有近130万大学生接受了学时不等的文检课教学，此时的文检课达到了～个兴盛的时期。然而进90年代之后，其发展呈下滑趋势。1992年，国家教委颁发《文献检索课教学基本要求》([教高司44号])文件，提出该课程具体教学任务是：促进学生了解所学专业及相关专业文献的基本知识，能够使用常用的检索工具与参考工具，掌握获取与利用文献情报的方法，增强自学能力和研究能力。1999年召开的第三次全国教育工作会议上发布了“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”，将“素质教育"作为当代人才的培养目标。信息素质教育成为素质教育的一个重要组成部分，成为创新能力培养的先决条件。2002年为适应网络化发展，《文献检索与利用》课改名为《信息检索》课，信息素质教育进入新时代。“文检课”原有的课程体系已不能适应发展，新的教育目标要求“信息素质教育”要站在当代经济与科技发展的高度，与时俱进，立足于现实的信息环境，以培养大学生的自主学习能力、独立研究能力、应用知识和创造知识的能力为出发点来构建“信息素质教育’’的课程体系。

l、文献法

利用互联网、搜索引擎、纸质文献等途径广泛搜集国内外高校信息素质教育的相关文献，并把重点放在信息素质教育课程建设的总体趋势上，了解国内外信息素质教育研究的总体情况，借鉴和吸收这一领域的研究成果。

2、比较研究法

充分利用此方法，分析对比国内外大学生信息素质教育开展情况，通过比较，找出存在的问题与差距，提出相应的对策，为高校信息素质教育课程建设提供借鉴与启示。

3、问卷调查法

通过问卷调查，作者获取了大量的数据，为深入了解大学生信息素质教育的现状和存在问题奠定了基础。教学效果

(1)调动了学牛学习积极性。专业实验课与检索课整合，这种新的教学方式使学生感觉到不仅是在上课学习，而且把枯燥无味的检索变成一种正在进行的科学研究，由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，渴望掌握一些真才实学，毕业后可以更好地为社会服务。通过这种方式的学习，能够培养学生严谨的科学态度。实验过程中会出现诸如实验方案不周、小组成员之间缺乏协调、任务分配不合等问题，学生通过协商克服这些困难，从而提高协作意识与能力，培养集体观念和团队精神。促使学生认真操作，努力提高实验技能。

(2)提高了实验效率。原来做1次实验只得到1个实验数据，学生在写实验报告时无法进行比较、分析和总结，“思考与讨论”也无话可说，一份实验报告交上来，常常只是教科书的“复制品”。采用新的教学方式基本改变了这种状况。学生不仅从实验课上获得实验产品，观察实验现象，而且通过集体的力量可获得更多的实验信息，经过对这些信息数据的理，发现规律性的东西，得出最佳实验方案，并用所学的的理论知识来解释，使得知其然更知其所以然。

(3)培养了良好的素质。实行研究式教学，拓宽了学生的知识面，使学习上了一个档次，初步树立起科研意识，解决实际问题的能力有了提高。以往开展“小论文、小发明”活动，学生主要是依赖指导教师，而现在大多数学生能做到自己选题，检索资料，分析利用，设计方案，开展实验，老师只做“参谋”。不仅如此，学生还能从生产实际中找来问题，进行“攻关”。几位毕业了的学生了解到一个产品“镁铝材质耐火装饰板”的配方和工艺存在技术问题，就把它带回学校，在老师的指导下很快设计出实验方案，进行实验研究，取得了最佳工艺条件。一家合资企业抱着试试看的态度，到化工学院招聘3名开发化工产品的技术人员，经过考核试用后录用，企业对他们非常满意。一年来，他们已完成了10个洗涤剂方面的产品开发项目。可以说这与他们在校时的良好基本功训练和具备良好的素质有着密切的联系。

胡修琦、孙杰乜41提出用启发式和参与式教学方法，使大学生在实践树立信息意识，提高信息能力，形成自身信息行为的主动性和积极性。张贵荣嘶1提出在教学中倡导采用双向式、问题式、启发式等教学方法，增加讨论、自学、社会调查、论文写作和专业设计的能力训练环节；由任课教师、学生代表和学生本人共同评判：选用该课题时在调研中的合作精神、讨论中的表述能力、课题的新颖性，实习报告的水平、完成课题的组织能力等指标水平，经过综合评测后给出相应成绩。参考文献：

高校大学生信息素质教育课程建设的现状问题与对策 欧阳江萍（2010）我国信息数值教育的研究与思考 殷爱武（2006）

研究式有机化学实验教学与信息检索教学整合尝试 张康华 徐军英（2009）

高校信息素质教育 篇2

关键词：大学生,信息素质,图书馆

随着科学技术的迅猛发展和信息技术的广泛应用, 人们进入了网络信息化时代。面对浩如烟海的大量信息, 如何从中获取选择归纳出需要的信息, 并在此基础上分析、整合、创造性地利用信息提出观点解决问题, 成为信息化社会人们面临的亟待解决的问题。1974年美国信息产业协会主席Paul Zurkow Ski首次提出信息素质一词, 而后信息素质的定义被解释成为人能够判断需要何种信息, 并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力。

一、信息素质教育的内容和意义

1.信息素质的定义和内容

信息素质大体上包括三个方面, 即信息意识、信息能力、信息道德。信息意识是指对信息是否具有敏锐的感知力和持久的注意力, 主要表现在人们对信息重要性的认识程度, 捕捉信息的敏感程度, 能以信息为线索感受、理解、评价自然界、社会中的各种现象。信息能力是指能准确判定信息范围, 快速而有效地检索信息、精确地选择整理信息、总结性地归纳信息, 创造性地利用信息提出观点、解决实际问题。信息道德是指在信息的获取、使用、制造、传播过程中所遵循的伦理道德规范, 包括尊重知识产权、尊重个人信息隐私权、杜绝不良信息的污染等。

2.加强大学生信息素质教育的必要性

科技发展将世界带入信息时代, 各国之间综合国力的竞争就是科技的竞争、人才的竞争、信息的竞争。而对于处在信息时代的人们来说, 是否具有熟练的信息驾驭能力已成为新时期是否具有良好综合素质的重要评判标准。信息技术冲击了传统的教育学习模式, 传统简单的书本知识传授和学历教育已不能满足新形势下社会发展对人才和教育的需要, 这就要求人们具有自主学习和终身学习的能力, 而这种自主学习和终身学习的能力正是素质教育倡导的教育目标, 只有具备了一定程度的信息素质, 才能谈得上自主学习和终身学习。在美国, 小学生均能熟练地利用计算机系统查找自己所需要的各种文字及图像资料, 这与平时注重信息素质的培养是分不开的。在我国, 对学生信息素质培养的重视程度不够, 学校的硬件设备有限, 没有足够的高水平的信息素质指导教师, 没有统一的课程标准和考核标准等, 这些因素导致了我国大学生的信息意识淡薄, 信息能力差, 信息道德水平不高。由此可见, 加强大学生的信息素质教育迫在眉睫。

3.加强大学生信息素质教育的意义

大学的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才, 促进各门专业知识的融会贯通、注重培养学生的学习自主性和全面发展的个性, 即引导学生学会学习, 不仅学习新的知识, 而且学会提出问题, 并进行独立思考, 使他们获得独立学习和终身学习的能力。只有掌握了信息技能, 在信息处理过程中学会独立思考、独立判断、独立归纳、创造性地利用信息, 才能实现自主学习和独立学习。信息素质教育是进行当代大学生终身教育的必由之路。只有具备了一定程度的信息素质, 才能在他的一生中, 永远保持对知识、信息的敏感性和洞察力, 时时密切关注与日常生活、工作、学习有关的世界上最新的科学知识, 最先进的技术, 才能随时随地按照社会需求和自己的意愿学习并吸收新知识、新技术、不断调整、更新、完善自己的知识结构, 使各方面能力永远与社会发展保持同步。只有这样, 才能实现终身学习的教育目标。素质教育的目标是培养创新型人才, 大学生的信息素质水平是大学生自主学习和创新能力的基础, 决定大学生的综合素质和学习能力, 从而也决定着我国社会信息化发展水平。因此, 加强大学生的信息素质教育应该是大学教育的重中之重。

二、高校信息素质教育的现状

多数大学在新生入学时开展新生入馆教育, 即系统地介绍图书馆的藏书及基本检索和借阅方法, 同时在专业课的设置之外开设文献检索课, 讲授文献检索的知识和方法, 另外还有一些不定期举办的针对某个数据库的讲座等等。新生入馆教育讲授的只是文本资料的检索和查找, 未能使学生对信息资源形成整体概念;文献检索课缺乏对信息资源体系作详细阐述, 以及对每种资源的学术价值和应用作深入的介绍;讲座因为缺乏专业的针对性而流于空泛。这就导致了很多大学生信息意识不明确, 认识不到信息资源的价值和信息素质的重要性;信息能力水平不高, 只有抽象的信息技术理论, 在针对具体的数据库和信息资源时无从下手, 不了解信息检索的步骤和方法。面对与专业相关的课题时, 不知道怎样将信息技术和专业知识有机融合。在应用信息技术时, 不能够发挥学习的自主性和创造性;信息道德素质不高, 在做课程论文和毕业设计时, 有抄袭和不尊重别人知识产权的倾向。在应用网络手段时, 容易受到不良信息的侵袭和污染, 信息道德意识模糊, 缺乏有利的防御意识和明确的信息道德评判标准。

三、高校如何切实加强大学生信息素质教育

1.加强图书馆的用户教育

高校图书馆应当发挥其优势, 为传播科学文化知识, 提高读者的知识素质创造条件, 做好宣传和服务工作。高校图书馆应当成为提高读者信息素质的第二课堂和信息素质教育的培训中心。作为信息素质教育的培训中心, 高校图书馆应不断优化自身的文献资源和服务结构。通过教学指导读者掌握文献信息检索和获取方法, 提高信息素质, 不仅使他们成为精通专业知识的人才, 同时也成为具有信息技术的全方面人才。高校图书馆作为信息素质教育的培训中心, 应当开展形式多样的信息素质教育活动。

(1) 做好新生入馆教育, 系统地介绍信息资源

首先, 提高图书馆馆员的信息素质水平, 定期对馆员进行信息素质教育培训, 设置考核标准, 引入奖惩机制, 把新生入馆教育制度化、规范化。新生入馆教育不仅要使学生掌握图书馆的藏书种类和图书资料的分类查找方法, 更要使他们系统地了解信息资源, 了解信息资源的重要性, 提高学生的信息意识。

其次, 注重介绍电子信息资料的利用和查找, 对图书馆已有数据库作系统深入地介绍, 使学生在了解基本检索方法的同时, 掌握这些数据库的优缺点, 从而在信息检索时有选择有针对性地使用。

再次, 新生入馆教育可以利用网络开展, 通过在网上制作出三维动画的动态虚拟图书馆, 指引学生了解图书馆的结构、整体布局、借阅规则等, 并通过虚拟的图书馆进行虚拟借阅操作, 从而锻炼学生的图书馆实际使用能力。同时也可以将常用数据库和信息资源的界面登录、检索步骤、信息浏览等知识做成课件挂到图书馆网页上, 使学生能够自学掌握数据库的检索技能;另外, 还应在网页上设置一些在线问答栏目, 或采用留言的形式对学生提出的关于信息资源的使用问题给予指引和解答。

(2) 重视文献检索课, 制定个性化的教学模式

将文献检索课纳入整个课程体系之中, 设置课程评估标准和考核标准, 利用评估和考核机制进一步规范文献检索课。与其他专业课程一样, 文献检索课要有专门的教学目标和教学计划, 文献检索课的考核结果应纳入总学分体系, 提高师生对文献检索课的重视程度。文献检索课的设置应实现个性化, 过去文献检索课的教材内容往往一成不变, 不适合个性化的学习需要。当前开设的信息素质教育课程, 一定要结合学习者的专业方向等实际情况, 进行个性化的设置, 文献检索课应当教授利用图书馆的知识、媒体的知识、计算机和网络应用知识以及结合专业课的学习, 培养其研究的能力和批判性思考的能力等。

(3) 举办有学科针对性的信息资源讲座

由于不同的学科在进行具体研究时其检索信息的方法和过程存在一些差异, 因此有必要针对某一特定学科或课程为学生提供专门的讲座, 讲授如何在这个领域检索和利用信息的具有一定深度的内容, 比如这个领域的主要信息源数据库的特征和应用方法以及进行这个领域研究的特殊研究方法等。

2.在学科教学过程中融入信息素质教育

信息素质教育包括对人的人文、技术、伦理道德三种素质的培养, 是一种复杂的综合性教育, 因此应当运用课程整合信息资源的教育模式, 把信息素质教育纳入学科课程体系, 并使二者相互交叉、融合, 在学科教学中落实信息素质教育的目标, 培养学生利用信息解决实际问题的能力和创新精神。例如在学科专业的教学过程中, 教师将信息素质教育纳入教学内容, 将信息技术作为与学科能力紧密相关的必备技能, 在学科课程涉及的历史资料、课后作业和课程小论文等方面, 要求学生运用信息检索和处理技术, 独立自主地创造性地完成课程任务, 锻炼学生的信息处理能力, 提高学生的信息素质水平。此外, 信息道德伦理规范也要纳入课程体系之中, 大学思想政治理论课程中所包含的思想道德修养与法律基础这门课就可以作为宣扬信息道德的平台。在这门课中, 信息道德应作为一个重要的章节内容, 向学生系统讲述在信息的获取、使用、制造、传播过程中所应遵循的伦理道德规范, 包括尊重知识产权、尊重个人信息隐私权、杜绝不良信息的污染等, 使学生树立正确的信息道德观念, 为学生具有良好的信息素质提供必要的前提。

3.提供网络化的新型教学模式

当前以学生为中心的教学模式逐渐形成, 因循守旧的、以教师为中心的单一的传统课程教学模式已不再适应新的形势, 因而必须建立起新的适应时代发展要求的教学模式。发达国家信息素质教育发展相对成熟, 在教育手段上主要依托网络进行, 英国等一些西方国家通过网上的一系列培训, 锻炼学生的各方面能力, 在学生使用网络技术学习应用中提高了他们的信息素质。借鉴国外的经验, 笔者认为除了讲座和课程教学之外可以充分利用网络资源的优势, 通过网上教学提高教学效果。利用网络教学实现信息技术与学科课程的整合, 可以充分发挥信息技术的优势, 大力培养学生的信息素质。

4.建立信息素质能力评估体系

总体看来, 为了形成对学生信息能力的整体有效的评价, 研究制定出一套可行有效的评价指标体系势在必行。要加强学生的信息素质能力评估, 将学生的信息素质能力评价与学业成绩结合起来, 信息素质评价结果和学业成绩共同成为综合素质评价标准, 将信息素质培养纳入学生的综合能力培养规划, 制定具体的信息素质教育目标和效果评估指标体系。

综上所述, 高校要高度重视大学生的信息素质教育, 以图书馆和文献检索课为平台, 提供多种类全方位的信息素质教育。同时, 将信息素质教育融入学科课程建设当中, 使信息技术和专业知识有机结合起来, 培养学生利用信息技术分析问题、解决问题的能力, 培养学生学习的自主性和创造性, 为我国信息化建设的主体——大学生的信息素质水平的提高提供有力的措施保障。

参考文献

[1]刘春艳, 曲万春, 等.信息素养教育与高校图书馆[J].长春理工大学学报:社会科学版, 2007, (2) .

[2]周凤飞, 王泽琪.关于我国大学生信息素质教育的思考[J].图书馆工作与研究, 2006, (6) .

高校信息素质教育 篇3

关键词：信息素养教育；教育模式

信息素养（Information Literacy，IL）是一种高级认知技能与能力，它同批判性思维、创造性思维一起，构成大学生进行独立思考和知识创新的基础。然而，当代大学生信息素养严重缺失的现状使我们不得不对信息素养教育知识体系产生反思。多年来，国内信息素养教育无论在理论研究还是实践探索上都取得了一定的成果。如何借鉴国外的经验构建本土化的信息素养教育模式将是一个亟待解决的问题，更是科学发展的必然需求。

一、国外信息素养教育的标准与实施

1.国外信息素养的标准

信息素养的内涵与信息素养标准的内容是直接相关的。信息素养标准是一种能力评价指标体系，针对个人信息素养能力表现以及学习成果来进行评价，同时也是指导信息素养教学过程的指南。

1987年，美国图书馆协会成立了信息素养教育委员会，设计了信息素养教育模型，制定了初步的信息素养标准，确定了继续教育和教育培养的发展方向。1990年美国高等教育委员会制定了“信息素养教育结果评估大纲”。2000年由美国大学与研究图书馆协会（ACRL）公布了《高等教育信息素养教育标准》，2001年该标准获得了美国高等教育协会的认可。被称为高等教育界和图书馆界“最有影响力的文件之一”。

美国的信息素养标准从抽象笼统到具体实现包含了具有很强的学术性和专业性的多级指标。各类信息素养标准基本设置了二到三级指标，包括标准大类和评价指标，评价指标又可分为表现指标和成果指标二个级别。标准大类是对信息素养能力的总体要求描述，如“具有信息素养的学生能有效地、有能力地获取所需的信息”。而每个标准大类细分若干个概括性的表现指标，在表现指标中用明确、清晰、具体的语言对学生表现行为进行描述，如“能选择最合适的调查方法或信息检索系统来获取所需的信息”。

信息素养标准既是一种能力评价指标体系，也是指导信息素养教学过程的指南。根据这些指标，教师制订教学计划、设计课程以及制定衡量学生学习成果的具体的评估方法。

美国信息素养教育研究还涉及到哲学、心理学、人类学、伦理学、教育、法律、传播学、计算机网络、e-Learning等各学科。美国教育考试中心（ETS）设立了ICT（Information and Communication Technology）考试，分15个工作任务来考察学生信息能力。

为指导信息素养教育目标的确定、规范教育内容，其它一些国家纷纷制定了相关原则、标准。1999年，英国高校与国家图书馆学会信息素养咨询委员会（SCONUL）发布了“高等教育信息技能意见书”，提出信息素养七柱模型。在2000年10月的堪培拉会议上，澳大利亚大学图书馆协会（CAUL）通过并修改了《美国高等教育信息素养能力标准》，并把它作为澳大利亚的《国家信息素养标准》。2001年，澳大利亚与新西兰高校信息素养联合工作组又正式发布了《澳大利亚与新西兰信息素养框架：原则、标准及实践》，2004年，升级为《框架》2004年版，作为各高校开展信息素养教育的指导性文件，该文件制定了信息素养教育的原则、标准与实践方案，规定了信息素养课程在教育学科体系中的重要地位。

2.信息素养教育的实施

据对国外前20所高校信息素养的统计发现，有70%的高校设有信息素养教育平台，60%的大学图书馆提供课程下载，30%的高校采用了Blackboard网络教学系统和信息共享空间，40%的高校拥有信息资源评价体系。

目前国外采取多样化、有实效的信息素养教育教学方式，主要采用网络化的教育方式，强调虚拟学习社区的构建和教学成员间的交互作用。许多国外高校都设立了信息素养教育的网页网站，建立了E-Learning学习环境。许多网络课程都是问答通关式的测试。其具体做法有课程学习（Instruction：structu -redclasses）；自助学习（Kiosks：“Help Hub”）；个人咨询（Individual Consultation）；网上教程（Tutorials online）。还有IL效果评诂-标准化信息素养技能评诂系统（SaiLS系统）。引导学生在基于web2.0共享共用的CC（Creative Commons）（知识共享）、openaccess开放获取资源的使用；加强学生对信息检索软件和工具的使用及其对信息分类的认识等等。同时将在线与传统的、多样化的讲座、课程等进行有机结合，并將信息素养教育整合进各学科专业的日常教学课程中。

国外大学的信息素养教育研究都不是采用单一的组织进行，而是广泛合作的方式。图书馆普遍有相互协作资源共享和嵌入教学的研究和实践，通过各种教育方法和课程培育学生的信息素质。另外，信息素养教育也不断地结合新技术。如德国的教育在线项目将语义网技术应用于网络导航中，可有效识别各种教育信息的语义关系，特别是其中的一些信息素养项目，可有效增强用户视图和克服语言障碍。此外，很多国家还建立了国家信息素养论坛。这些做法都值得我国借鉴。

二、国外信息素养发展对我国的启示

1.国际上对信息素养重要性的认识已上升到前所未有的高度。信息素养被看作是数字时代个人在社会立足、生存的必备条件。

2.重视规范化与标准化。信息素养教育的规范化与标准化在界定了信息素养的内涵与外延的情况下在原理、评价标准、实践项目三方面为信息素养教育提供了有效的参考与指导。

3.重视人文因素与社会因素，多层次地进行普及与推广。将人文因素与社会因素作为信息素养教育培养标准的重要组成，将信息素养与健康、经济与金融、文化、道德、法律、社会责任感相联系，并把上述几方面都纳入信息素养的研究范畴。

4.教育主体和领域多元化、教育内容和形式呈现多样性。在开展主体方面，信息素养教育涉及政府、图书馆、高等院校、研究机构、教育出版机构、企业实体、信息生产和提供商、行业协会以及非政府组织等。信息素养教育内容已经十分广泛，形式多样。包括学习指导、工具使用、网络导航、科研合作、在线研讨和学术交流等都属于信息素养教育的范畴。

5.服務平台多样、与学科服务结合，向纵深方向发展。教学资源、机构资源（IR）、图书馆资源、网络资源和用户学习工具等构建起集用户学习、教育和科研功能于一体的新型信息服务平台环境。信息素养教育也呈现出向学科纵深、专业化信息素养教育发展的态势。

6.注意信息素养教育重点的转移。随着互联网检索技术服务的不断升级，网上出现了不少高水平的信息检索与信息分析服务，如：各种智能代理（intelligent agency）系统。信息素养教育的重点从教会人们使用某种检索工具查找信息转移到IL内涵中的其他方面，如信息意识和批判性思考；信息鉴别与评价（对信息的价值判断）；信息解码和封装；信息展示与传递等。

三、对我国高校信息素养教育改革的几点认识和建议

由于受“重技术轻素养”以及缺乏科学系统的培养模式等诸多因素的影响，使我国大学生信息素养教育远不能满足新的教育发展目标的需求，与国外发达国家的大学生信息素养教育亦有很大差距。提升高校教育管理者及各协会组织对信息素养教育重要性的认识亦成为当务之急。20世纪90年代以来，中国科协相继进行了5次公众科学素养调查，并与美国进行了比较，中美两国公众具备基本科学素养的比例分别为0.3%和6.9%；2003年中美两国公众科学素养的比例分别上升至1.98%和17%，绝对差距还在继续扩大。

2003年，由北京高校图书馆学会发起的《中国（北京）高校信息素养能力示范性框架研究》是我国第一个比较完整、系统的信息素养能力评价体系。2005年发布了《北京地区高校信息素养能力标准体系》，作为地区性的评价体系。2008年4月我国图工委提出了“高校大学生信息素质指标体系”（讨论稿），这为高校实施信息素质教育和评价人才综合素质提供了重要指标和依据。这些信息素养标准基本上是借鉴了美国高等教育信息素养能力标准而编制的。目前为止，高等教育尚未出台国家权威性的高校信息素养能力标准。标准的缺失制约了信息素养的发展。

目前，我国高校实施信息素养教育一般通过与信息素养教育相关的课程来完成，主要包括“计算机文化基础”或师范类院校的“教育技术”及“文献检索与利用”课，少有针对不同层次、不同阶段和具体专业的信息素养教育课程，这些已远远无法达到信息素养培养的目标。因此在吸收国内外相关研究成果的基础上对信息素养教育模式进行重新设计，进一步丰富、拓展信息素养教育内容和教学方式，以适应不同学习阶段不同教学模式下的通识教育。

教育的目标是使受教育者适应“基于资源的学习（resource2based learning）”并且能够适应“信息过载”。广泛多样的信息资源才能适应学生的不同层次、水平和多样化的需求，教学内容应包括有信息资源管理机构及其服务。如信息资源的分布、传播渠道、媒体形式、类型及评价等主要方面。使学习者及时了解国内外信息机构发展动态，掌握获取信息的主要渠道。

虽然许多高校都开设了网络课程平台。但缺少对信息的价值做出准确和及时判断的平台，而评价须要在一定的信息生态环境中来理解和消化。现信息生态环境处于失衡状态，个人信息能力的养成是需要一定信息环境和教师辅导方可实现，单靠个人很难取得全面和系统的提高。如何设计和构建各类有效的不同情况的用户可理解的信息教学系统就变得比较迫切。我国应完善这方面的平台，并与信息素养评价标准相对接。如我们可借鉴国外高校的新生入馆教育的评测和培训模型SaiL系统。高校也可先在高年级学生和研究生分科开设信息检索课程评测系统。

四、结束语

借鉴国外的信息素质教育经验与最新发展，在信息素养内涵与目标的指导下，构建我国的信息素养教育的新模式是在大视野的科学发展观下培养创新性人才的基础，是未来信息素养教育发展的一个重要走向。对高校信息素养教育的改革具有可持续发展的战略意义，有待专家学者在此领域进行更加深入的研究与实践。

参考文献：

［1］ ACRL Information Literacy Competency Standards for Higher Rdu-

cation.Chicago，2000.

［2］ Australian and New Zealand Information Literacy Framework：pri-

nciples，standards and practice.［2008-11-08］http：//www.

caul.edu.au/info-literacy/InfoLiteracyFramework.pdf.

［3］ 宋占茹.大学生信息素养教育亟待改革［J］.图书馆学刊，

2010，（8）：50-52.

The Enlightenment of the New Development of Information Literacy abroad

to Our Country Higher Information Literacy Education

WEI Xue-qiong

Abstract: Based on the analysis of the characteristics and the connotation development of information literacy education abroad, in view of the problems existing in the information literacy education, and probes into the inspiration of information literacy education abroad to Information literacy education in Chinese universities in the current new situation, and put forward some Suggestions to education reform our in our抯.

高校信息素质教育 篇4

【摘要】

当今信息时代，网络在人们日常生活中的地位和影响越来越重要，它日益改变着人们的思想观念和行为方式，本文从网络为高校思想政治教育工作带来的机遇和挑战出发，探讨如何趋利避害的进行信息时代的高校思想政治教育工作，如何针对信息时代加强对学生思想行为的正确引导。

【关键词】

信息时代 网络 高校思政教育工作

在信息时代的今天，网络现在已经成为人们日常生活中必不可缺的一种工具，它集信息传播与人际交往与一身，日益改变着人们的思想观念与行为方式。高校学生正值思想逐渐成熟的时期，接收知识速度较快，因此，网络也必然会对其思想、行为、价值观、政治态度等产生巨大的影响。在这种形式下，高校的思想政治教育工作也将面临着许多机遇和挑战。

一、网络给高校思想政治教育工作带来的机遇

（一）网络充实了思想政治教育工作的具体内容

网络技术毫无疑问是近代先进生产技术的代表作之一，它为丰富和发展马列主义提供了有力的保障，只要我们懂得利用网络，就可以找到大量的信息，从而充实思想政治教育的教学内容。

（二）网络也丰富了思想政治教育的教学方式

网络的大量应用，不仅使得原有的高校思想政治教育模式得到了巩固与改善，还开拓出了新的教育渠道。它使得广大高校或或主动或被动的革新了思想政治教育的教学方式和教学内容，采用了多媒体教学的形式，从而在增加了教学生动性的同时也满足了对信息量的要求。

（三）网络拓展了学生的思维和眼界

当前，网络已经成为连接全世界最重要的桥梁，它使得不同文化、不同地域之间的隔膜被捅破，极大的促进了思想和文化的交流。对高校学生来说，网络也极大程度的丰富了他们的日常文化生活，使他们可以平等的参与文化交流，拓展了他们的思维和眼界。

二、网络给高校思想政治教育工作带来的挑战

（一）网络信息太过杂乱和膨胀，高校学生却缺乏筛选信息的能力

网络具有隐蔽性与虚拟性两个特点，它会使得高校学生的责任感和道德感逐渐淡化。从而使高校的思想政治教育工作面临新的问题。并且，网络上的信息繁多、杂乱，高校学生社会经验缺乏，还未具备筛选过滤信息的能力，稍微不慎就会被误导。

（二）资本主义腐朽文化的侵蚀对我国高校学生意识形态的冲击

网络作为世界文化的传递桥梁，在带给我们健康信息的同时，不可避免的也会附带一些消极的、腐朽的思想进来，资本主义国家的一些拜金主义、唯我主义等腐朽思想现在已经潜移默化的影响了一小部分人，对我国的民族文化造成了极大的影响，这也是我们思想政治教育工作者面临的一个很大挑战。

（三）网络的虚拟也导致了高校学生的人际交往危机

高校学生正处于锻炼人际交往能力的重要时期，这一时期形成的人际关系和交往能力将会对一生有着重要的影响。但是，网络的高速发展，使得每个人都有着虚拟的一面，在虚拟的世界里，无需担忧自己的身份，也无需害怕社会与他人的谴责，因而比较容易做出一些不合理的行为，从而难以形成可靠的人际关系；比如欺骗行为等。

三、医学院校的人文氛围不能忽视

医学类院校的校园文化建设相对而言更为艰难，尤其在开展人文教育方面，许多医学类院校都遭遇过困境，但也努力进行着尝试和探索。医学类院校开设课程多，学生学习压力大，如何借助校园文化排解学生的学习压力，减少学生的心理问题，是医学院不可忽视的问题。“人文氛围是校园文化不可缺少的部分。”医学校充分发挥现有人文学科的作用，并借助校外人文资源，开展各种形式的人文教育，增强高校的人文氛围。

现在的信息时代在校园文化活动开展的同时，如何利用校园媒体，如校园广播，系刊，校园网，网络推广等做好宣传和引导工作，进一步对学生思想水平的提高以及文化生活的丰富起到好的推进作用，也是我们思政教育工作者值得思考的问题。

四、网络信息时代高校思想政治教育的应对措施

（一）让思政教育进网络

高校应该把网络文化引进校园文化建设当中来，合理利用和引导网络资源，建立积极的、健康的、主流文化阵地。由其是对于一些社会热点问题，可以组织学生在网站进行讨论，指导他们用科学发展观去看待问题、分析问题、解决问题。这样不仅使得学生的学习积极性得以提高，还可以提高学习效果，使学生理论与实践相结合，从而加强他们在实际生活中分析问题的能力。

（二）加强心理健康教育

加强高校学生的心理健康教育，可以有效的地址网络带来的不良影响。广大高校应该注重提高高校学生的心理健康水平和心理素质。可以开设心理咨询和心理学等课程，帮助学生排除网络带给他们的不良影响。

（三）加强网络道德教育

针对当前部分学生道德和责任感的缺失，高校应该针对性的开展道德教育，从而加强学生的道德意识。还应该将道德教育与网络管理紧密的结合在一起，通过多种形式，培养他们形成健全的人格。

（四）建立一支高效的思政工作队伍

思政队伍是当前高校学生思想政治教育工作的实施者和主导者，其素质的高低直接关系着学生的思想素质。因而，高校应该注重思想政治教育队伍的建设，加强工作机制与领导体制的创新，建立良好的思想政治工作制度。同时，高校也应该建立健全思政队伍的激励和保障体制，为教育工作者提供一个良好的工作环境。

四、结束语

总之，网络信息在实际生活中飞速发展的今天，其带给思想政治教育工作的机遇和挑战也将日新月异。作为思想政治教育的工作者，只有不断的解放思想，实事求是，才能在新的形势下得到发展，在新的挑战中不断完善，针对信息时代加强对学生思想行为的正确引导。

参考文献：

高校信息素质教育 篇5

3.1云计算能节约信息化建设资金地投入。云计算将使高等学校教育信息化无需大规模的硬件投入，可以通过云端为高等学校提供各种类型的计算服务，这使得学校无需经常购买更新基础设施，而改向从提供云计算平台的厂商购买相应服务，这样就可以有效节约学校地购买成本和维护成本。。

3.2云计算可以通过软件即服务(SAAS)为高校教育信息化提供经济的应用软件定制服务。学校接入SAAS云服务后，无需再花费大量资金购买商业软件授权，云计算提供了大量的常用应用软件。

3.3云计算可以促进高校教育信息化中的教育资源的整合。以前高校都是从本地来获取计算资源、应用资源和存储资源，云计算的提出，最小化了终端设备的需求，利用云计算，我们可以轻松的获取别人的教育资源，也可以将自己的资源与别人分享，实现教育资源的开放和共享，同时，云计算的发展为开源软件的推广也提供了非常好的机会。

云计算的软件即服务(SAAS)与开源软件提倡的软件免费等观点不谋而合，而且开源软件的可扩展性和灵活性也完全符合云计算的发展趋势，将开源软件纳入到教育中是一个非常好的尝试，这也将是我国教育信息化的一个重大转变。

3.4云计算可以提高教育信息化中个性化网络学习的便捷性。云计算让学生能够方便快速地构建自己的学习环境，个人也将使用更多的是个人学习和非正式学习!构建个人网络学习环境就显得尤为重要，在云计算时代!学生可以根据云服务的不同类型!自由地选择自己的学习内容和学习方式!不同的学生可根据自己的情况选择不同的学习内容和学习工具来创建不同的学习环境，同时云计算是以用户为中心，在高校教育信息化过程中，数据和服务都是围绕个人，通过云计算平台强大的计算能力，我们可以比较轻松容易地获取我们所需的数据，这样我们就不必再因为大量的数据而烦躁，也可以减轻我们的负担，同时云计算智能的数据处理技术、快捷的数据检索、人性化的服务等特点，也会有效地提高学生的学习效率。

4结束语

高校图书馆信息素质教育模式探究 篇6

关键词：信息素质教育,高校图书馆,教育模式

信息素质教育, 就是根据社会信息环境的发展变化, 通过各种手段来培养和提高读者的信息意识、信息道德和信息能力其目的在于帮助读者树立正确的信息价值观, 最大限度地发挥读者的信息智慧和信息潜能, 尽快适应现代社会信息网络和知识经济快速发展的需要。开展信息素质教育具有十分重要的现实意义, 一方面它有助于提高读者的信息素质, 使其无论在学校还是步入社会都可成为学习、工作的主体, 主动地去获取各种知识信息, 积极地进行自我知识的更新和完善, 很好地实现终生学习和终生教育, 在激烈的竞争环境中立于不败之地;另一方面, 它注重培养读者的创新能力和实践能力, 符合现代教育的根本发展趋势, 有利于实现通才教育和专才教育的统一, 真正培养出适合信息时代需要的复合型创新人才。

高校图书馆作为学校的文献信息中心, 肩负着对读者进行信息教育的重要职能, 应当充分发挥自身文献资源、学术环境、信息技术、专业人才等方面的优势, 积极开展多种类型和层次的信息素质教育努力提高读者的信息素养和获取利用知识信息的能力。

1 营造良好信息环境, 培养读者的信息意识

高校图书馆要大力加强数字化、网络化建设, 加速图书馆的信息化进程, 为读者接收信息素质教育和充分利用网络信息资源提供良好的条件。在文献资源建设上, 要积极调整馆藏结构, 增加电子文献的采购比例, 加速网上信息资源的建设与开发, 实现物理馆藏与虚拟馆藏并重;在服务模式上, 要更新服务观念, 变革服务方式, 拓宽服务领域, 为读者提供现代化的服务手段;在日常信息服务中, 要注意对读者进行信息意识、信息道德的培养和教育, 主动向其介绍有关文献资源、数据库的检索使用方法, 使读者能在图书馆的各项服务中牢固树立信息素质观念, 自觉接收信息素质教育。

2 加强文献检索课教学与改革

文献检索课是高校图书馆开展信息素质教育的主要形式, 是培养读者信息意识和信息能力的主干课。文献检索课的教学和实践, 能使读者了解信息基础知识和基本原理, 掌握信息检索的途径、方法和步骤, 培养获取、利用与本专业相关文献信息的能力和技巧。高校图书馆要配合学校的有关部门, 根据读者素质结构层次, 合理安排课时, 循序渐进地培养读者的信息检索能力和信息处理能力。在教学内容上, 增加计算机技术、网络技术等相关知识的传授, 将信息意识、信息道德贯穿于整个教学活动, 并加大实习、实践的内容;在教学方法上, 注重从传统教学模式向多媒体、自助式现代化教学模式转变, 探索用问题解决模式、集成用户教育及交互式教育方式开展文献检索课教学;同时还可积极探索远程教学, 利用馆外、校外乃至国内、国际的优质教育资源, 对读者进行最新的文献检索知识和技巧的传授指导。

3 建立信息素质教育网站, 开展网络化信息素质教育

通过创建信息素质教育网站, 高校图书馆能够凭借现代化网络远程教育技术手段, 实施开放式、个性化的信息素质教育。比如, 在主页上建立和开设“网上咨询台”“检索指南”“常见问题 (FAQ) ”“利用图书馆100问”“学科导航”等栏目, 通过网络解答读者使用图书馆和数据库时遇到的问题;在网站上组织读者对典型检索案例进行讨论, 引导读者各抒己见, 挖掘多种检索渠道, 开阔视野, 举一反三, 达到寓教于乐的效果;结合用户服务工作, 指导读者提高信息处理、加工的综合能力, 在实践中帮助读者有意识地运用归纳、演绎、分析等方法处理网络信息资源。

4 定期开展读者培训和专题讲座

高校图书馆可以根据读者的类型、层次及本校学科专业的设置特点定期开展一些培训辅导和专题讲座。如开展新生入馆教育, 对图书馆的资源、功能、工作流程、服务内容、文献的借阅方法和电子资源查询办法等进行讲解, 让读者在入学的第一时间得到最基本的信息素质教育;每周开设“60分钟讲座”, 介绍相关数据库的使用方法, 普及信息知识和有关信息政策、法规以及国内外信息业发展状况、趋势, 让读者了解各种新信息、新技术;与相关院系充分合作, 开设课题设计、专业论文写作方面的专题讲座, 指导读者进行资料收集和论文评价, 使读者把第一课堂和第二课堂紧密结合起来, 引导读者进行主动学习和创新学习。

5 构建在线信息素质教育平台

在线信息素质教育是指图书馆充分利用计算机和网络技术开展的基于Web的信息素质教育, 它可以充分发挥Web的多种教育功能和丰富的网络资源优势, 培养和提高读者的信息意识、信息素养以及准确筛选评价和有效利用数字资源的信息能力。在线信息素质教育的内容主要包括学术热点、课程资源、核心期刊、会议信息、标准资源、免费学术资源、资源荐购等, 同时还提供基本的检索知识、检索原理和技巧、检索规划和信息评价以及国内外相关检索服务。在线信息素质教育是目前高校图书馆开展信息素质教育的主要方式, 它不受时空限制, 注重教学的交互性和个性化, 能够为各类读者提供不同层次的服务, 充分发挥读者的创造性和自主性, 较好满足社会发展对信息化人才的需求。

6 组织读者参与图书馆信息服务工作

高校图书馆具有教育和信息服务职能, 是读者接收知识和进行探索创造的重要基地。图书馆可以与学校相关部门配合, 通过开展志愿者行动或勤工俭学等形式让一部分读者参与图书馆的文献加工、借阅和阅览服务, 从中熟悉馆藏资源、分类体系和文献检索方法, 也可以让一些高年级读者利用课题实践、毕业论文等形式参与检索策略制定、信息利用评价、专题数据库建设等项目活动, 对那些沟通能力和语言表达能力较强、有一定信息服务工作经验的读者, 还可在专门馆员的指导下, 安排他们在所在班级或院系开导读者培训活动, 这对于促进读者与图书馆之间的交流, 提高读者的信息素养和创新能力具有非常重要的作用。

参考文献

[1]王园春.高校图书馆信息素质教育模式的研究与实践[J].现代情报, 2010 (9) :1 2 1-1 2 3.

[2]王忠华.集成型在线信息素质教育模式研究[J].图书馆学研究, 2009 (1) :50-53, 85.

论高校教育的信息不对称 篇7

关键词： 信息不对称 高等教育 解决途径

一

所谓信息不对称，是指在市场经济活动中，各类人员对有关信息的了解是有差异的；掌握信息比较充分的人员，往往处于比较有利的地位，而信息贫乏的人员，则处于比较不利的地位。

造成信息不对称的原因是多方面的。第一，认识能力有限。人们不可能知道在任何时候、任何地方发生的或即将发生的任何情况，不可能什么都知道。第二，掌握信息的成本高。人们要把与自己经济活动有关的信息都掌握并非完全不可能，但与掌握这些信息后获得的收益相比，成本太高了。第三，信息商品特殊性。信息商品与普通商品不同，人们之所以愿意掏钱买信息，是因为不知道它，一旦知道它，就再不愿意掏钱购买了。因此，信息出卖者不可能让购买者在购买之前就充分了解所售信息。第四，机会主义倾向。交易双方在信息掌握上一般处于不对称地位。为了自己的利益，另一方往往故意隐瞒信息。

那么信息不对称带来的后果是什么呢？市场失灵。不错，信息不对称会导致资源配置不当，降低市场效率，其主要原因在于信息不对称引起的逆向选择、道德风险、委托—代理问题，这些问题会导致市场失灵。

信息不对称所引起的问题如何解决？一是信息传递。信息较多的一方向信息较少的一方提供相关信息。拥有信息的一方通过某种能观察到的情况或行为向缺乏信息的一方传递一定的信息。二是设计完备型合同。企业在设计合同时，应当考虑到各种好的或不好的方面，尽可能设计全面、完备的合同，尽量避免信息不对称带来的不良影响。三是借助政府作用。政府应当针对这一问题，完善相关法律法规，完善市场制度，给企业营造一个安全、合适的经营环境。

二

高等教育作为市场经济活动中的一个特殊环节，由于其交易的特殊性，信息不对称的情况更为突出。

在我国高等职业教育管理体制及高校内部管理框架下，决策制定常常是管理层“内部”的事情，普通教师和大学生的管理权最容易被忽略，难以广泛征求教职工和学生的意见，政策制定出来后，只能被动执行。很多政策并不符合教职工和学生的根本利益，使得教职工和学生在执行过程中不积极、不主动，甚至是懈怠的。

我国高等职业教育的信息不对称主要表现在：一是管理层与普通教师之间的信息不对称；二是学生培养与市场需求的信息不对称；三是学校服务环境与学生之间的信息不对称。

由于社会分工的存在、体制的不完善及高校主观的封闭性，高校常常难以准确获悉经济、科技、社会发展和市场人才需求信息，导致课程、教学改革滞后。人才培养模式与现实的脱节，造成教育资源和个人教育投资的浪费，更不利于为国家输送高素质人才；对于个体来讲，由于对高校课程的资源、设置等信息了解不充分，其发展取向难以同高校的专业资源之间形成优化配置。

高等教育服务的价值是非实物形态的，且服务过程中教育教学的主体是主观性的人，因此服务质量及受教育者获取的效用量具有非标准性和差异性；高等教育本身的某些理念也不是明确的，通常难以进行判断；高等教育还是一个教学主体与环境多者之间“协作”生产的过程，高校可能以学生、环境责任而忽视和推卸自身责任，导致“道德风险”，使得消费者难以对投资效益进行明确的评价。这种信息的不对称容易导致高校凭借信息优势将低劣的教学服务出售给学生。

高等教育信息不对称严重影响了高等教育运行及产出质量。求学者对选择高等教育的决策很大程度上依据未来的预期收益，而很难掌握经济发展与人才供求及他人对高等教育的选择等信息，很多学生虽然经过了高校的培养，但是离用人单位的需求还有很大的距离，很难满足用人单位的需求。在此情况下，市场运转效率将受到损失。

三

政府需要对教育进行调控。高校是高等教育信息机制的中心，解决高等教育信息不对称的关键在于高校的主体行为。实施高校信息公开，拥有信息优势的校方将有关信息及时向政府、社会、个人“传递”，将促进信息均衡，是有效解决高等教育信息不对称的积极举措。

高校信息公开高校教育教学资源方面的信息，包括：学校的基础设施水平，如教学条件、师资、学生服务等；办学思想，如关于大学的理念、学校定位及发展规划等；课程与教学体系，如入学标准、修学年限、专业与课程设置、教学安排、考核方法等。这部分信息指标反映了学校作为一个特殊的社会机体存在的前提，是大学有资格获得实施高等教育的基本条件；教育教学资源信息的公布，为受教育者的选择提供了基本依据。教育教学资源信息的公开将有效克服受教育者与高校之间的信息不对称，促进受教育者对大学资源及制度的了解。

高校的运营产出方面，包括：毕业生状况，如毕业生就业和自我价值实现等；科研产出情况；高校产业产出与利润分配等。高校的服务与产品质量是衡量其办学水平的直接标志，是高校社会价值大小的外显反映。产出信息指标较好反映了高校的办学水平和社会贡献率，既是对政府和社会投入的使用效率的“述职”说明，又是学校自身与高等教育行政管理机构调整发展思路、实施有针对性改革的根据。产出信息的公开有利于解决高等教育管理者与大学之间的信息不对称问题，帮助教育管理者更好地掌握学校的信息，建立更为合理、完善的教学体系。

信息技术对教育的影响巨大，多媒体网络已在教育中发挥了巨大的作用，建立教育信息技术学科的时机已经成熟。对于教育工作者来说，其必须及时了解和掌握与教育和教学相关的信息技术，才能更好地发挥信息技术的作用。

目前在课堂教学中，教师经常使用PPT的比例最高，接近100%，其次为计算机课件、电子邮件和使用网络资源；比例较低的有网络教学和BBS。这说明教师使用信息技术目前仍处于初期阶段，未能充分发挥信息技术的作用。目前，学生经常利用网络搜索引擎查找各种学习资料；经常利用在BBS上发帖的方式向其他同学请教疑难问题；有的学生经常利用电子邮件向教师或同学请教和交流；部分学生在学习过程中遇到一些难题时会通过电子邮件向校外的专家请教。但老师与学生之间的信息交流处在较低的水平，学生与老师和教育管理部门之间的交流不足，会降低学生进入高校后的满意程度，影响学生对学校的评价。

高校信息素质教育 篇8

浅谈信息化、市场化条件下高校档案从业人员素质的构成取向

我国新一代互联网技术的开发和使用,对于推动全社会的信息化必将产生巨大的.推动作用.在这一历史条件下,高校档案工作必须对传统档案管理的观念及模式进行变革,走信息化、市场化的发展道路.对从业人员要切实解决好适应信息化和适应市场化的两个问题,实现由管理型向知识型、技术型的转变.

作 者：巫彩云 WU Cai-yun  作者单位：镇江高等专科学校,江苏,镇江,212003 刊 名：湖北广播电视大学学报 英文刊名：JOURNAL OF HUBEI RADIO & TELEVISION UNIVERSITY 年，卷(期)： 29(3) 分类号：G27 关键词：档案管理   信息化   素质要求   发展  

高校信息(广播稿) 篇9

A: hello大家好,今天是10月24号星期一,欢迎大家准时收听我们的高校信息栏目,我是今天的播音XX.B:大家好，我是XX，很高兴又和大家相约在高校信息。大家运动会都准备的怎么样了呢？我最近看到那些起早贪黑的同学很是辛苦啊！对了，你参加了什么没有啊？

A:我啊，我是不需要训练的专业拉拉队队员，厉害吧！

B:呵呵，那确实是厉害，你到时候要好好加油好好表现啊，争取混个队长当当！不管怎样，都希望这些辛苦训练的同学们能在运动会上一展英姿，赛出风采赛出好成绩。

A:也祝愿同学们在各个方面都能有作为，让我们的学校可以变得更好!B:好了，闲话就说到这里，让我们来看看今天的高校信息都有些什么内容吧!在节目一开始呢我们依然是为你们带来最新的教育部和高校的动态，校园万花筒我们为你们讲诉的是四个大学生骑车自助旅行的故事。

A:今天的每周一评我们关注的是北大校长自创歌曲在网络上爆红的事情，而闻新聊天室我们准备的话题是‚围观各种萌‛。

——音乐——

A:音乐过后欢迎回来，先来看看今天的高校动态都有哪些内容吧。据悉，10月19号，包括北京邮电大学、北京交通大学等11所‚211‛工程院校联合成立北京高科大学联盟，最快明年春季学期，盟校学生可跨校选课、学分互认、校际访学。11所高校结盟后，学科将涵盖电子信息、网络与通信、等重要工程领域。各校将资源共享、优势互补、协同创新，在人才培养等各方面深度合作，联合承担大型科技攻关项目，集成攻关国家支柱产业核心关键技术、推动产业结构调整、催化新兴产业的诞生。目前，各校的教务、研究生、学生工作等部门已开始对接。B:下面让我们关注一下来自教育部的新闻。近日，全球领先的模拟与嵌入式半导体厂商美国德州仪器公司,也就是TI公司，与中国教育部签署新一轮的十年合作协议，旨在进一步深入支持中国大学教育与电子工程人才培养。基于新的合作备忘录，TI将在人才培养模式、教师队伍、课程教材、教学方式、教学管理等影响本科专业发展的关键环节进行综合改革。此外，TI将在10所高校中建立工程训练中心，全面配合教育部推行的‚卓越工程师教育培养计划‛，通过派遣高级技术人员支持教师进行课程改革和实验设计，对学生进行实践指导，开展创新合作项目以及提供实习机会等手段，进一步助力中国电子工程专业人才的培育。A: 记者于近日获悉，根据《财政部、国家税务总局关于支持和促进就业有关税收政策的通知》和《国家税务总局、财政部、人力资源社会保障部、教育部关于支持和促进就业有关税收政策具体实施问题的公告》及教育部办公厅关于做好核发《高校毕业生自主创业证》有关工作的通知的规定，高校毕业生自主创业可享受多项税收优惠。从事个体经营有税收优惠，创办小微企业所得税减半，就业见习补贴可税前扣除。借此鼓励支持高校毕业生自主创业，稳定灵活就业

B:一起来看看下面这条消息。记者21日从南京大学获悉，该校设臵了一项专门资助贫困学生出国留学的奖学金，类似的奖学金在江苏高校中尚属首次。这项奖学金由南京大学校友高纪凡捐资100万元设立，名为‚南京大学珍星国际交流奖学金‛，主要就是奖励资助品学兼优、家庭经济困难的本科学生赴世界名校交流学习。每年奖励5名学生，每人获得5万元资助，共设臵4年。要获得这样的出国机会，上一年度得获得校级的奖学金或相关荣誉，学分排名前20%。符合条件的学生可自行报名，经过筛选后还需参加面试。今年共有6名学生获得了去美国密歇根州立大学交流学习的机会。

A:一起来看最后一则消息。据悉，22日来自海峡两岸15所高校师生和业界人士近百人，齐聚华侨大学厦门校区，共同探讨大学生创意教育的议题。这次由华侨大学主办的首届海峡两岸高校大学生创意教育论坛，以‚未来〃创意〃合作两岸高校大学生创意教育展望‛为主题，旨在推进两岸高校大学生创意教育的交流，探讨创新创意教育发展，激发两岸高校大学生创新创意精神，为两岸创意产业发展培养更多优秀人才。本届论坛历时4天，还将举办两岸高校大学生创意作品展、两岸高校创意教育座谈交流会、高校学生创意教育论文交流和厦门市创意文化观光考察等一系列活动。

——音乐——

B: 音乐过后欢迎回来，今天的校园万花筒里为大家准备的是四重庆大学生骑车旅行三天两夜的故事。大家有没有想过有一天可以骑车或者徒步去自助旅行呢？那一定很有意思，下面让我们来听听他们的故事。A: 李爱平、李玮栋、杨波是重庆工商大学文学与新闻学院广告学专业大三学生，王平是学弟。李爱平很早就想尝试从重庆骑车去成都，挑战体能，但一直没有机会。他跟李玮栋、杨波、王平讲了自己的想法后，大家一拍即合。不久后，他们各自买了辆二手的自行车就决定骑车去成都了。

B: 他们的行程很简单从大学城过青木关到璧山，晚上抵达铜梁。第二天从铜梁出发走319国道，经四川安岳，当晚在乐至县休息。第三天从乐至出发，经过简阳市，晚上到达成都市龙泉驿区，整个行程近400公里。之后，他们在成都卖掉了自行车，然后13日上午乘坐动车回到了重庆。

A:从重庆到成都的这一路发生了很多趣事儿，比如，王平险些被狗咬呀，李玮栋的车胎爆了呀。还有一路上的辛苦和辛酸被专业单车少年队嘲笑的事，都成为了他们难忘的回忆。

B: 王平透露说，行程中，吃住是最大问题。这几天他们住宿的都是二三十元钱的小旅馆，没条件时吃干粮，有条件时就吃点饭菜。王平算了一下，每天每人花费大概在70元钱，他觉得很值。

A: 这一次行程总共花了三天时间，这对4人来说是收获成长的三天。王平感慨到：以前很多事情都只是想一想，因为害怕困难所以很少去做，因此丢失了一些机会，少了许多成功的可能。但是现在他领悟到，许多事情想了就一定要去做，只有做了，才会有所收获，也才知道是难还是简单。一味地空想不能带来成功，年轻就是要多实干，脚踏实地走好每一步。

B: 四人一致表示他们下一次骑车活动准备留在李爱平他们毕业的那一年。到时候争取装备能再好一点，去的地方能再远一点，同行的朋友能再多一点。A:年轻应当飞扬跋扈 谁说青春一定要‚怎样‛。4个大学生，为挑战体能，决定从重庆骑自行车去成都，花了三天两夜，用掉了几百块钱，收获的是别样的青春与感动。

B:是啊，大学的岁月很难得，如果你只是抱着书本上课、下课，那么你的大学似乎少了些什么东西。你或许应该多花一点时间去体验一下人生。最后希望他们四人的愿望最后能够实现，去拥有更丰富的生活。到处，我们的校园万花筒就结束了。让我们来听听音乐。

——音乐——

A: 音乐过后欢迎回来。让我们一起进入今天的每周一评吧。近段时间，北大校长自创“神曲”《化学是你化学是我》在网络上爆红。引起了巨大的轰动，那么这究竟是怎么一回事呢？我们一起来了解一下。

B:《化学是你化学是我》是北大校长北大校长周其凤应学生请求，为‚国际化学年‛在中国推出的‚化学之歌‛征集活动而作。这首由北大校长填词的歌曲问世后，让周校长成为了网络红人。当下，如若不是故意为之，做网络红人的滋味定是不太好受。以这‚化学之歌‛为例，众人围观，非议不断，否定者斥之‚不伦不类，天雷滚滚，斯文扫地，仅供娱乐‛，肯定者则谓之‚朴实，很爱，让人会心一笑‛。

A: 细细想来，此事能引来如此汹涌的围观大潮，无外乎‚北大校长‛这个颇具眼球吸引力的标签，倘若不是北大校长填词，这首歌恐怕根本就不会有人问津，更遑论成为超越《忐忑》的‚神曲‛。列位网民消费的，实质并非歌曲本身，而是借此机会调侃教育，表达对当前教育现状的担忧，这种心境可以理解，但一首歌曲，实在承担不起如此沉重的含义。

B: 实话讲，从艺术欣赏的角度看，这首歌的确无过人之处，可谓水平不高。以周校长的专业背景，能做到这一步，已属不易。这一辈理工科的学者，多是分科教育下成长起来的，并无文理交融，中西汇通的学术根底，连周校长自己也坦承：‚语文学得也不好，不会写诗，更不会写歌……所以很勉强……‛然而即使如此，周校长还是满足了学生的请求，并且从直白但不乏真诚的歌词当中，我们还分明能感受到一个学者对于自己专业的热爱。单就这两点看，周校长值得肯定。A: 而且，这种颇具娱乐精神的事情，恰恰是中国大学缺少的东西。长期以来，我们一直批评大学校长板着面孔，跟学生愈发疏远，越来越像官员，并为这种趋势蔓延而忧虑。如今有周校长这样标新立异之举，即使水平有限，但仍有积极作用，社会又何必对此苛责不已呢？况且，无论许智宏校长高歌《隐形的翅膀》，还是李培根的‚根叔式演讲‛，都得到了公众的认可和赞誉，何以到周校长这儿，就变成了‚不伦不类，斯文扫地‛了呢？校长能唱能说，难道就不能写么？ B:其实，无论是高校还是民间，不妨对此更加宽容一些，严肃的学院做派和活泼的娱乐精神，都是一个现代大学不可缺的。而作为一校之长，即使要注重师道尊严，但偶尔即兴发挥一下，表露出娱乐活泼的一面，似也并不为过，况且北大素有‚兼容并包‛的传统，更应在文化多元方面做出表率。常言道，会玩的人才会学习，什么时候大学里面活泼的人越来越多了，离世界一流大学也就越来越近了。

——音乐—— A:欢迎回来,这里依旧是正在直播的高校信息.让我们一起进入今天的闻新聊天室吧.今天，我们主要和大家分享的是——围观各种萌。一起来围观吧！

B:‚亲，祝贺你哦！你被我们学校录取了哦！亲，9月2号报到哦！录取通知书明天‘发货’哦！亲，全5分哦！给好评哦！‛假如你收到这样一条短信，千万别以为是淘宝商家在忽悠你，这正儿八经是南京理工大学发给你的‚货真价实‛的祝贺短信。是不是感觉和学校的距离一下子就拉近不少了呢？

A:天啊，你说如果我们学校用这样的录取通知不知道是什么效果。高校‚跳蚤‛市场向来火爆。刚刚过去的这个周末，山东大学毕业生‚跳蚤‛市场开张。由于要价便宜，吸引了不少人前来淘宝。而为了吸引眼球，不少摊主制作的创意海报让人忍俊不禁。‚为中华之崛起而卖书，卖一件脱一件‛‚卖书卖萌卖学长，预售学弟‛‚这货只要你想买，想买就能卖‛

B:这卖的还是才华横溢啊，南京大学校长系围裙秀厨艺在‚绿色大学联盟签约仪式‛上用扬州话‚念白‛，在香港中文大学亲自系着围裙‚卖萌‛秀厨艺，南京大学校长陈骏继‚小城故事‛之后再一次成为网络红人，而这一切都与‚绿色‛相关。陈骏继校长的表现，再一次被网友们热捧，称他‚很萌‛。A:这条才是难得呢，我想得给他取个新名字叫‚文物也卖萌‛。近日，山西博物馆馆藏青铜器商鸮卣的图片，在新浪微博上被网友疯转，网友称其外形酷似网络游戏里‚愤怒的小鸟‛，是最‚萌‛的文物。记者发现，这种现代、新潮的解读文物方式颇受网友热捧，也在一定程度上激活了青年人对传统文化的兴趣。B:无独有偶，近日在陕西省发现的‚囧‛字样战国陶片，虽有2000多年的历史，但陶片上刻着的‚囧‛字正是网络热词，因此这块陶片也在网上大受欢迎。A:是吗？你知道阿拉蕾吗？现在真人版阿拉蕾萌翻了网络，这个真名叫“项滢璇”的3岁小MM萌翻了无数小女生，但是很显然，‚阿拉蕾‛的真名远远没有她的小名来的红火。如果你在搜索主页里输入‚小葡萄‛，跳出来的搜索结果超过百万条。