人力资源管理认知

人力资源管理认知（共8篇）

人力资源管理认知 篇1

专业认知实习安排

1、周一8:00地点：

2、实习目的：对所学专业有初步的了解，培养兴趣，发现问题以便以后有目的的学习专业

课程。

3、实习内容：

1）观摩现场招聘会，了解招聘组织过程，了解招聘启事的写法与发布途径，初步了解面试

和人员筛选的一般途径。初步了解当期人力资源的供给和需求情况。

聚贤招聘会时间 :每周一三六上午都开放，专场招聘会属于不定期的召开

乘车路线：34路人民医院，倒16路聚贤人才市场下车

秦皇岛市人才交流中心开放的时间是每周四、六

燕山大街１４７号

乘车路线：6路到华联倒8路

2）查询招聘网站，如：智联，51job等知名网站进一步在更大的范围内了解当期内人力

资源的供需状况，透过招聘环节来看企业人力资源管理的发展现状。

在网站要注册用户名至少要查询20家企业（最好是同一行业内，或者是同一地区内，选择可比性较强的），记住你查询企业的名录（要体现在你的实习报告中。）

4、实习要求

现场招聘会观摩时需要准备的资料如下：调查表，必要时自己要做简历，实习结束后要上交（每小组至少一份）。

观摩结束后，需整理的资料（即实习报告要写的内容）：至少要包含如下信息：你调研了哪些招聘组织，调查了哪些面试者，共同点是哪些？异同点是哪些？这些不同点导致他们后续的面试环节会有哪些不同等等。这些企业招聘启事的书写和发布的形式如何？是否有不妥的地方，你觉得如何写才叫规范。结合网络招聘和现场招聘总结一下当期人力资源的需求状况（即现在哪些人力资源需求的缺口较大）和供给状况（即在人才市场找工作的都是哪些人群，数量多少等等？），当地政府在人力资源供需方面所做的工作是否到位？有哪些不足？如何改善等等？

5、实习需上交文档

实习报告：每小组一份

实习总结：每人一份

实习日志：集体组织填写

格式要求：

题目：3号、黑体、居中

一级标题：黑体、小4号字、缩进；例：

一、二级标题：黑体，5号字，缩进；例：

（一）三级标题：宋体，5号字，加粗，缩进。例：1.正文：用宋体、5号字，首行缩进2字符，两端对齐。一律用A4纸打印;

⒉封页按统一格式要求打印。

⒉ 页码自第1页开始，在右下角用阿拉伯数字连续标注页号。

实习日志

12日 上午：实习动员，实习分组，实习安排。下午：制定小组计划及分工。

13日到聚贤人才市场调研，观摩招聘组织过程、招聘启事的书写及发布情况，了解人力资源的供需状况

14日到秦皇岛市人才市场调研，观摩招聘组织过程、招聘启事的书写及发布情况，了解人力资源的供需状况

15日 上午：整理汇总从两个人才市场收集的信息。下午，查询并注册招聘网站，在更大的范围内了解人力资源的供给和需求状况。

16日：整理汇总来自现场招聘和网络招聘网站的信息，形成实习报告。

人力资源管理认知 篇2

据教育部统计, 高校毕业生数量逐年攀升, 2014年全国高校毕业生总数达到727万人, 而据预测, 2015届毕业生预计将达到750万。高校毕业生人数持续增多, 就业压力增大, 用人单位对高校毕业生的要求不断提升, 如何培养社会需要的高校毕业生, 成为教育部门应去探索和落实的问题。

微观上看, 很多优秀的大学毕业生很难找到专业对口的、具有较强发展前途的一份工作, 而公司单位也招聘不到专业能力扎实、综合能力强的大学生, 就业形势相当严峻, 造成此情况的根源在于现阶段大学专业培养与单位需求严重脱节。

教育部部长袁贵仁在2013年12月2014年全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议上提到, 要加强就业反馈, 促进人才培养更好适应经济社会发展需要。要积极调整高等教育结构, 改革人才培养模式, 增强毕业生就业能力。

人才培养模式的研究和改革对高校提出了更高的要求, 即不能只盯着就业这一人才输出的终端, 同时要努力做好在校大学生的人才培养工作, 增强高等教育与社会需要的适应性, 培养兼具知识、能力、素质的复合型人才, 迎接就业的挑战和适应社会的需求。

针对目前大学生本科能力素质培养与社会需求脱节的现象, 本文将引入能力素质模型的概念, 具体讨论以能力素质模型引导人才培养工作的必要性及应采取的相关措施, 从而促进此问题的解决。本研究采用能力素质模型理论作为研究基础, 选取了四川外国语大学人力资源管理专业作为研究样本, 对该专业学生进行追踪调查, 将构建人力资源管理专业学生培养的能力素质模型, 解决在人才培养中如何将学校大环境的外语优势与专业优势结合, 具备何种能力素质的学生才能出类拔萃, 以及培养人力资源管理专业人才的途径等亟待解决的问题。

能力素质模型 (Competency Model) 是从组织战略发展的需要出发, 以强化竞争力, 提高实际业绩为目标的一种独特的人力资源管理的思维方式、工作方法、操作流程。能力素质是驱动一个人产生优秀绩效的各种个性特征的集合, 它反映的是可以通过不同方式表现出来的个人的知识、技能、个性与内驱动力等。能力素质是判断一个人能否胜任某项工作的起点, 是决定并区别绩效差异的个人特征。著名的心理学家、哈佛大学教授大卫.麦克里兰 (David Mc Clelland) 博士把能力素质划分为五个层次:知识 (Knowledge) 、技能 (Skill) 、自我概念 (Self-Concept) 、特质 (Traits) 及动机 (Motives) 。

能力素质模型自引入我国, 首先在企业进行了实践, 作为人力资源管理的有效工具, 广泛应用于企业人力资源管理的各个模块, 目前已经比较成熟, 具有可行性和有效性。将该模型应用到高校人才培养研究中, 有助于高校人才培养与企业需求相匹配, 培养符合企业要求的高校毕业生。通过能力素质模型引导人力资源管理专业人才培养方案的设置可以充分带动和发挥学生自主性、创造性, 不断拓展学生的思维广度, 培养学生自身的特质, 使每个大学生都拥有自身独特的优势, 从而为日后的就业生涯奠定坚实基础。

二、研究方法及研究步骤

(一) 研究方法

本研究采用问卷调查及访谈法获得资料, 2014年6月, 调查组在四川外国语大学人力资源管理专业1-4年级进行调研, 对209名人力资源管理专业学生进行了问卷调查, 回收有效问卷192份, 回收率为91.86%。同时, 调查组就用人单位对人力资源管理专业学生的需求和质量评价进行调研, 对60家企业进行了问卷调查, 回收有效问卷52份, 回收率86.7%。

(二) 研究步骤

根据国内外相关文献以及本校特色, 本研究将建立过程分为以下五个步骤:

第一, 选择研究职位;本研究选取了人力资源管理专业本科毕业生就业时的岗位“人力资源管理专员”或“人力资源管理助理”这两个职位进行资料的搜集和调查工作。依据能力素质词典寻找到与之相关的能力素质。

第二, 选择标准样本;即找到那些保证产生高绩效的能力素质要求, 在本研究中选择的标准为能够找到理想职业并顺利工作1年以上的人力资源管理类员工, 通过其人力资源经理的评价, 来发现和区别出优秀员工的绩效行为。本研究采用分析职位说明书以及行为访谈技术来获取建立能力素质模型的各项数据。

第三, 关键事件访谈;通过关键事件访谈提取各类素质信息。关键事件访谈技术能够获得所研究职位需要的知识、经验和信息, 也能够有效提取隐性素质内容, 如能力素质与本部门取得成功的因素之间的关联性。

第四, 提取核心能力素质, 构建能力素质模型初步框架;该步骤主要采取了专家评价法和问卷调查法获取信息, 对问卷结果和访谈结果进行编码、阐述和命名, 选拔出若干核心素质。

第五, 模型验证。能力素质模型建立以后, 需要对各个维度进行分析, 通过科学的能力素质分析以及对必备能力素质的辨别, 对部门及企业的岗位职位进行分类, 形成职类。依据关键事件访谈等技术在实践中验证能力素质模型的有效性, 不断进行修正, 最后建立起人力资源管理专业学生的能力素质模型。

三、用人单位与人力资源管理专业学生对能力素质认知的对比分析

根据研究设计, 研究小组初步选择了人力资源管理专业学生应具备的13种能力素质, 并编制了问卷, 对企业及人力资源管理专业学生均进行了测试。测试结果如表1。

通过表1分析发现, 用人单位和毕业生在沟通能力 (倾听、理解、表达) 、责任心、团队合作能力、自信心、自我展现能力、信息获取、理解能力、社会实践、实习经历、性格外倾性、计划组织能力、较成熟的职业生涯规划等就业能力影响因子的重要性排序上基本一致;在自我管理能力、专业基础知识这两个因子的排序上存在出入;而在排序上差别最大的就是问题解决能力这一因子。通过进一步的差异性检验可知, 用人单位和毕业生在沟通能力这个因子方面差别最大。

四、能力素质模型比较分析反映出的问题

研究小组把用人单位与人力资源管理专业学生对能力素质认知进行了对比分析, 并通过访谈法, 获取了目前我校人力资源管理专业人才培养中存在的一些问题。

第一, 学生综合能力有待提升;目前, 用人单位在招聘时对人力资源管理专业学生的综合能力非常看重, 他们所要求的能力素质除专业技能、动手实践外, 还必须要有较强的语言应用能力、人际交流能力、灵活性能力等。针对我校的强外语背景, 人力资源管理专业学生精通英语或其他语种, 大大增强了就业竞争力, 为今后适应工作岗位, 获得优异绩效打下了良好基础。

虽说以上提到的能力素质绝大多数高校都采取课程传授、课外实践等形式来对学生进行培养, 但从调查来看, 目前我校人力资源管理专业的人才培养仍采取传统教育模式, 致使学生主动性、创造性、探究性得不到培养和发挥。从学生对自己职业生涯规划信心不足的现状来看, 我校在具体落实提高学生综合能力素质培养上还是存在着诸多问题。

第二, 学生的特质及动机的培养比较欠缺;从调查及访谈结果来看, 学校通过对学生四年的培养, 让学生具备了较强的知识能力素质和技能素质, 然而对于能力素质模型中的特质 (Traits) 能力素质和动机 (Motives) 能力素质的培养上重视力度不够, 毕业生个人特色不足。因此, 无论从大学生的自身发展还是从高校人才培养目标的实现上说, 通过以能力素质模型引导专业人才培养模式的改进, 切实提高学生综合素质势在必行。

第三, 缺乏客观的自我定位。特别是对于毕业班学生而言自我概念 (Self-Concept) 能力素质培养引导不够, 导致了学生期望值过高, 使就业数量和就业质量不断下滑;另一方面, 对于招聘企业而言, 有着独特的人格特质和个性的大学生有时会与企业的公司文化格格不入, 致使他们错过很多好的就业机会。

五、人力资源管理专业学生能力素质提升建议

根据麦克利兰教授的冰山理论, 不同层次的能力素质在个体身上的表现形式不同。我们可以把人的能力素质形象地描述为漂浮在海面上的冰山 (冰山理论) , 知识和技能属于海平面以上的浅层次的部分, 而自我概念、特质、动机属于潜伏在海平面以下的深层次的部分, 而研究表明, 真正能够把优秀人员与一般人员区分开的是深层次的部分。麦可利兰把不能区分优秀者与一般者的知识与技能部分, 称为基准性素质 (Threshold Competencies) , 也就是从事某项工作起码应该具备的素质;而把能够区分优秀者与一般者的自我概念、特质、动机称为鉴别性素质 (Differentiation Competencies) 。由以上分析来看, 目前人力资源管理专业学生能力素质培养的主要问题在于深层部分。因此, 加强学生深层次的能力素质提升是目前的重要工作。

(一) 重视知识、能力与素质的综合培养;

长期以来, 在教育的质量观上, 传统的绩效考核者往往只把受教育者获得书本知识的多少作为衡量教育质量的唯一标准。随着科学技术的飞速发展, 人们越来越关注高校学生身心的全面发展和综合素质的提高, 衡量人才质量也不能再用统一的标准, 在这种质量观的指导下, 衡量人才培养质量不再是以专业知识的多少, 取而代之的是知识、能力、素质三者的谐调发展程度, 即综合能力素质的提升。

(二) 注重组织协调能力的培养;

在对比分析中可知, 目前人力资源管理专业学生在沟通协调能力上比较欠缺, 这对高校人才培养提供了改革的方向。高校应根据人力资源管理岗位与人打交道的工作性质, 加大对学生沟通能力和协调能力的培养。

(三) 注重自我管理、自我学习能力的培养;

人力资源管理工作者是企业的重要战略伙伴, 这就要求在人才培养过程中要重视他们自我设计、自我学习及自我协调控制等能力的培养, 以获得他们的自我实现与全面发展。学校应引导学生转变传统的学习观念, 倡导终身自学积极引导学生由传统的学习观念向创造性学习观念转变, 改变单纯的知识积累、记忆、接受的学习方法和习惯。人力资源管理专业学生应该更会思考问题、分析问题, 更具创造力和竞争力, 要学会学习, 学会基本理论和基本技能, 主动适应未来, 主动适应现代化, 适应信息社会, 主动适应终身学习, 把学习目的和学习重点放到发展与创新上。

(四) 转变教育价值观, 把个性发展纳入培养目标;。

在人才培养目标上, 目前学校更强调全面发展, 统一规格, 传授系统的科学知识, 对人才能力素质的要求过于理想化 (即要求每个学生成为十全十美的人才) 、模式化, 忽视了学生智能的发展、个性特长的发挥以及社会对人才需求的多层次、多规格要求。

高校人力资源管理专业学生的人才培养必须重视学生个性发展, 让学生充分展示其自我爱好、特点和专长, 让学生有足够的成长空间, 这是提升高等教育质量的重要组成部分。

摘要：本研究以能力素质模型为理论基础, 采用问卷调查法和访谈法, 选择一个样本群体进行人力资源管理专业人才培养情况进行调查, 寻找用人单位与学生对能力素质的认知差异, 指出人力资源管理专业人才培养模式存在的问题, 并针对性的提出建议。

关键词：人力资源管理专业,人才培养,能力素质模型

参考文献

[1]范兴宇.以能力素质模型引导本科培养方案设置[J].大众科技, 2013 (6)

[2]王睿.能力素质模型的发展现状研究[J].中国电力教育, 2011 (9)

认知乡村旅游资源 篇3

乡村旅游资源既是乡土的文化资源，也是民族文化的基础，更是取之不尽、用之不竭的旅游源泉。因为村落的众多，类型的多样，所以乡村旅游资源可开发利用的空间也最大。保护和利用乡村旅游资源具有深远的历史意义和现实意义。首先，村落是非物质文化遗产的根据地、大本营，保护好了乡村旅游资源，也就是保护好了民族的文化遗产。其次，村落是东方农耕文明的载体，数千年来的农耕文明积淀了具有悠久历史和灿烂文化的中华文明，保护好了乡村旅游资源，也就是保护好了中华民族文化，保护好了世界文明的一个重要类型。第三，乡村旅游资源还是村落记忆的载体，保护好了乡村旅游资源可以延续历史记忆，可以增强民族自豪感，竖立自信心，将民族的香火传承延续。

中国是世界上最大的发展中国家，中国的国情就是农村广大，农业人口众多，农业生产历史悠久，农民文化丰富多彩，农耕生活理念浓郁。在历史古迹越来越稀少、短缺的时刻，在数以千计的农村面临快速消失的时刻，从旅游的角度出发，抢救保护农村旅游资源对于旅游事业的可持续发展具有重大的战略意义。同时合理利用乡村旅游资源，也可以使零散孤立的风景名胜区和文物景观有了依托，更有深度旅游的可能，也可以将点、线的旅游方式扩散成块、成面，遍地开花，形成地域旅游特色。还可以净化生活环境、文化环境，提升农民生活质量，提高农村文化水平，为新农村建设注入新的活力，建设和创造新的东方农耕生活方式。

乡村旅游资源是发展前景广阔的旅游财富，深入研究和合理利用乡村旅游资源，可以使旅游内涵更加深厚，旅游阵营更加壮大，旅游生活更加多姿多彩，旅游市场更加繁荣，旅游体系更加丰满完善，并可实现旅游业的可持续发展。

人力资源专业的认知实习报告 篇4

人力资源管理作为一门理论与实践密切结合的学科，与之相关的专业实习是巩固我们的人力资源管理理论，强化我们对各项人力资源管理技术熟练程度的一项基本的培训实践环节。

在本次为期三周的实习中，我们要达成的目标主要归纳为：

1通过一系列的专题讲座，了解企事业单位人力资源管理经验，分析各时期人力资源市场的状况，把所学的知识综合地运用于实践，使之在实践中得到检验并指导实践。

2通过模拟沙盘的训练，培养我们独立运作企业、从事人力资源管理工作的基本能力，为今后就业和从事人力资源管理工作奠定基础。

3在实习中，了解人力资源资源管理现状、发展趋势，进一步加深对国家的方针政策的理解，进一步坚定从事人力资源管理工作的信心、增强工作责任感和使命感，提高综合素质。人力资源认知实习报告由提供!

a.通过专家介绍、交流，了解当前国有大中型企业、民营企业和合资企业等典型组织的人力资源管理现状、发展趋势;

b.通过考察、调研，了解人力资源管理招聘的一般流程;

c.通过考察、调研，了解现时期人力资源市场状况;

d.了解当前人力资源管理师资质考试的简要概况。

1、讲座类

日期讲座内容主讲人

人力资源管理师考证咨询徐先生

新《劳动合同法》下的人力资源管理先先生

素质测评手段与职业规划辅导辛先生

管理咨询师的职业发展路径马先生

跨国公司人才资源管理的特殊性杨先生

的入职规划陈先生

管理沙盘朱先生

合资企业人力资源管理实务刘先生

2、考察类

市场考察部分在实习周内讲座之外的时间进行(含第11、12周的双休日)，具体操作时间则由各小组自由支配，进行人才市场考察，并按时完成市场调查报告。

3、自主学习类

阅读报纸，浏览网站，参加学校专场招聘会等。

为期三周的认识实习不知不觉就结束了。细细回想实习的内容，感慨颇多，受益匪浅。这里对自己这次的实习情况做个总结。

1、从讲座中加深认识

虽然是人力资源管理专业的学生，同时也积累了很多专业知识，但是在第一周实习期间我已经感受到深深的挫败感。原来自己掌握的知识技能，在企业实际的工作中仍显得如此单薄。

来自咨询公司的徐副总经理为我们带来了人力资源管理师的考证咨询。在进入考证话题之前，他向我们大家清晰地展示了未来职业的发展路劲，他认为为了更好地适应未来就业的要求，在校大学生应该给予自身以明确的定位，同时在真正求职过程中，要注意敲门砖的运用和面试的过程。个人认为其实资格证书在某种程度上只是为工作增加机会，增加筹码，关键还是要掌握与之相对应的素质要求，提高自身能力，使专业技能得到提高。

作为人力资源管理专业的学生，在具备相应管理知识的同时，熟知劳动法律、法规也是极其必要的。为此，在第二次讲座中，律师事务所的先律师深入浅出地给我们讲述了新劳动合同法的一些知识，总结出在新劳动合同法下人力资源管理的新特点，并以他经办的真实案例提醒我们在以后的工作中要树立“以人为本，人才制胜”的现代人力资源管理理念，同时要增强法律意识，以避免不必要的劳动纠纷，给自己的职业生涯带来不利影响。

我国人力资源非常丰富，这是建设社会主义现代化强国的宝贵财富，但是我国的人力资源管理状况，尤其是企业的人力资源管理与西方发达国家之间还存在着较大的差距。如何改善人力资源管理，充分发挥人力资源的使用效益，从而实现人力资源的可持续性发展，已成为每一个企业所面临的重要课题。围绕这一现实背景，陈博士以一位资深HR主管的眼光帮我们规划出人力资源管理者的入职计划。

他认为在校的大学生要特别重视写作能力和演讲能力，除了自己的专业领域，也要尽可能多的涉足其他领域，特别是外语和计算机方面，在我们今后的工作中会发挥着重要的作用。陈博士以风趣幽默的语言为我们描述了他难忘的面试经历，向大家介绍成功的面试方法，大家在笑声中获得了宝贵的实战经验。

针对很多同学励志进入外企的志愿，专业老师们为大家请来了美国南京工厂的HR总监——杨先生。他为大家揭开了外企神秘的面纱，杨总监以自己的亲身经历向我们介绍了他如何应对跨文化管理过程中的冲突，在东西方文化差异中寻求融合，从而建立起以企业核心价值观为基础的企业文化。

我们认识到，跨国公司通常以一个长期的企业目标标为出发点，为员工树立一个人性化的核心价值观，从而建立与竞争优势相匹配的核心竞争力。刘先生，则从另一个角度描述了外企真实的内部管理机制，在企业核心价值观基础上建立起来的人力资源管理体制，包括了招聘管理、绩效管理、薪酬管理、工作发展、激励制度、沟通体系等一系列全方位的制度体系。同时，刘总监畅谈走向成功的五项修炼，给予我们在校大学生以深厚的期望。

2、从实践中分析得失

讲座是传授型的教导，为了培养我们的实践能力，曹老师给我们安排了为期两天的沙盘活动。通过模拟企业运营的演练，让我们提前进入管理者的角色。朱总年轻有为，幽默风趣，很有人格魅力。从朱总的自我介绍中得知他99年毕业于南京工业大学，可能因为是校友，所以感觉他格外亲切。第一次真正意义上的接触沙盘，大家兴致高涨。在朱老师耐心细致的指导下，每个小组都按时完成了任务。

在比赛中，我们小组的最终成绩虽然只处于中游位置，但是在比赛结束后，我们小组通过对项目经营的盘点和总结，反思决策成败，解析得失，梳理管理思路，暴露自身误区，并通过多次调整与改进的练习，切实提高综合管理素质。

我们小组在这次沙盘模拟比赛中总结了很多经验教训：在活动开始前，我们没有给企业明确的定位，没有一个整体的规划，对企业的发展方向较为模糊。由于战略性的错误，我们在第一阶段并没有达到预期的成果。在第二阶段，由于重视了这方面的问题，结果给我们企业带来了个单位的增值。(商业价值=指导小组*项目组*组织)在最后一个阶段，我们一心想靠着组织和进度因素加分(见表1-1)，在实施过程中不够谨慎，导致最终的成绩不够理想，只屈居第四。

表1-1项目商业价值的影响因素

主要角色指导小组项目组组织

关键绩效标准商业价值成本进度

项目沙盘模拟为我们提供了一个非常逼真的环境，有利于提高项目成员的投入程度，让学员提前进入管理者的角色，熟悉企业的实际运作流程，培养团队协作的意识，在实践中收获宝贵的经验。

3、从考察中总结经验

正如辛总在讲座中指出的，作为庞大的人力资源管理体系中的一个重要环节，人员的招聘是最复杂的一项内容，对企业的生存和发展产生重要的影响。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”为了更好的了解现时期人力资源市场的状况，熟知人力资源管理招聘的一般流程，我们小组对江苏省人才市场进行了实地考察。本次调查主要以实地考察，采访和对企业招聘者的简单交谈为主，以报纸，网络调查为辅，了解求职应聘的具体流程安排以及企业对应聘者的一些具体要求，为一年以后的毕业就业做好准备。

针对应届大学生的市场需求，我组进行了相应的考察，目前65%以上的企业以大专或本科的文凭要求为招聘标准，而今年的人才市场需求呈现上升趋势，逐渐摆脱了金融危机的影响。

另外，通过对江苏省人才市场的实地考察和调研，我们对企业的招聘流程和一般的招聘要求也有了大致了解。在调查中，我们也发现有些用人单位条件苛刻，如一些单位的第一句话就是问户口或者工作经验;而一些单位青睐于专科生。不少企业“名牌”、党员情结严重，这也是在短时间内选择人才的比较保险的方法。但对于大部分大学生，提高动手能力是根本。

对于应聘者，准备不充分则是应聘失败的关键问题，我们看到现场部分应聘者简历不够用，不得不外出打印，浪费了大量的时间，而投出的简历石沉大海的现象更是常见。还有些应聘者好不容易挤到了摊前，可是由于准备不充分与企业招聘者没交流上几句便丧气地退了回去。这些都启示我们在应聘之前要做好相应的准备工作，准备好一定数量的简历，针对于自己的情况进行有选择的投放;同时也要对应聘的岗位有所了解。

这次的市场考察也锻炼了我自主实践能力，培养了我团队合作意识，也让即将走上工作岗位的我们深切认识到就业形势的严峻性，因而目前在校阶段，要适当地分析专业的就业前景，全面客观的做好自己的职业生涯规划，结合行业发展的趋势来确定自己的发展方向。

人力资源管理是一门新兴的专业，它的发展前景不容小觑。作为一名人力资源管理专业的学生，我们应该了解本专业的特点，加深对本专业的理解，注意理论联系实际，在夯实专业基础，提升专业能力的同时，更应加强实际操作能力。在平时的学习中，我们要有目的地运用已掌握的专业工具，把所学到的专业知识正确及时地运用于工作生活中。

通过一系列卓有成效的实习项目，我从讲座中加深认识，从实践中分析得失，从考察中总结经验，现将我的个人心得整理总结，概括为以下三个方面。

1、人力资源管理者的基本素质要求

明基集团的刘正龙总监认为人力资源管理者是企业的内部化妆师，阳光、温馨、健康、乐活是人力资源管理者的特质。人的工作是最复杂微妙的工作，人力资源管理者对个人品性要求较高，需要以积极的心态去全身心的投入其中。想成为一个合格甚至优秀的人力资源管理者必须具备以下方面的素质：

(1)具备公正、忠信、坚定勇敢的意志力。相对来说，只有公正才可以做到无私，才能够客观地对人力进行评估、确定，在选拔、推荐、使用人才时坚持“唯才是用”的原则。还要具有坚定勇敢的意志力才能使自己在人力资源的构造过程和开展自己的工作中，承受来自于各方面的压力和挑战来坚持公正、忠信的原则。

(2)具备广博的社会科学知识。一方面可充分利用各种社会科学知识或方法。另一方面，一个人力资源管理的工作人员同时要和不同专业、不同领域的人员接触相处，广博的社会科学知识有助于提高对各种人才以及各类人才和不同层次的人才进行验核判别，也有利于建立广泛的社会关系，为建造单位或组织所需的人力资源库营造条件。

(3)具备实现人力资源有效管理的专业知识和职业能力。这些知识和能力包括：人力资源规划管理和人力资源管理手册设计的能力;职位分析和绩效考核管理能力;薪酬与福利管理能力;人力资源开发、培训能力;人事制度管理能力。当然，作为人力资源工作人员还应具备组织能力、领导能力、表达能力、自信力以及对人力资源管理工作的兴趣或爱好等其它素质能力。

2、建立以企业文化为导向的人力资源管理系统

我们不难发现，与外企较为完善的人力资源管理体系相比，我国企业在这方面的发展仍显不足。而在讲座中，我们认识到外资企业把建立企业文化，塑造企业核心价值作为人力资源管理的首要工作，这一点值得我们国内企业借鉴。

人力资源管理需要在一定的企业文化基础上进行，服从于企业文化这个软环境，会使人力资源管理更加有效率。人力资源作为企业管理的一部分，通过或利用企业文化进行管理，是人力资源管理发展到今天的必然要求，也是企业管理所追求的最高管理境界。建立以本企业文化为导向的人力资源管理体系，为企业的人力资源管理提供了文化基础和共同的价值方向。作为人力资源管理者，应将企业文化融入到员工招聘、培训、绩效管理、报酬体系等工作的各个方面，从而使企业文化能够不断指引和开发人力资源的潜能，为企业发展奠定坚实的人力资源基础。

3、人力资源管理的发展方向

利用课余时间，我通过网上查找了解到现在国外已经有将近10%的企业开始把人力资本的支出划归到资本投入项目当中，而不是直接划到企业运营费用中，也就是说，把人力资本的去出当作一种投资，而不是费用，同时还要讲究投资回报率。这个最新的趋势值得我们大家的关注。

在我国，发展企业需要更加关注怎样才能将人力资源价值最大化这个关键问题。为达到这个目的，这其中有一系列的核心要素需要研究，包括人力资源管理制度与体系的创新，包括企业文化的重塑与再造，包括团队组成人员的整体技能提升，开发与培养等等。但是，这要求人力资源管理者清晰的知道组织战略实现过程中，怎样区别对待不同岗位人员的不同贡献价值。也就是人们所说的岗位价值系数。

大家都很清楚，对于一个企业或组住来说，不同岗位人员在不同的企业发展阶段，其对企业战略实现的贡献系数是不一样的。这要求我们人力资源管理者能够有效的把不同岗位的不同贡献系数有效的区分和评估开来。也就是把人力资本和人力资源区分开来。人力资本将成为企业最宝贵的核心竞争要素的组成部分。是对企业战略实现贡献价值最大的职族。是实现企业战略的关键载体。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为。作为文科类专业的大三学生，我们要正视学科弱势，不断给自己充电，多涉猎其他领域的知识;也要直面当前严峻的就业形势，正确应对各种考验和挫折，将压力转化为动力，坚信未来掌握在自己手中!

物流管理职业认知 篇5

参观时间:2014年10月25日上午9:00—10:00 参观地点：重庆市永川区和旺物流园

带队老师:陈中耀老师，马永悦老师

参观人员：物流一班全体同学

参观目的：增长社会知识，提高文化修养，提高我们的实践能力。通过认识实习为学习物流专业课程打下基础。在专业老师的带领下参观了永川和旺物流园，这次参观使我初步认识了企业经营活动，了解物流管理的基本职能。了解企业物流及第三方物流服务的特点、主要设备的作业流程。

物流人才被列为中国十二类紧缺人才之一，这早已不是什么新闻。有人说，全国物流人才缺口已达60余万人，仅北京就缺20万。关于这组数据，这是如何统计出来的？如果是根据物流需求市场达到多少人民币反推出需要多少配套的职位，那么这个统计数据就存在很大的问题了，因为这涉及到“物流人才”这个概念的界定。根据一般意义的分类标准，物流人员可分为三个层次，即战略层、管理层和操作层。基本操作层可能只需要在上岗前培训几天就可以了，往往是一个高中生就可以胜任库管，一个司机就可以担任配送员。他们才是目前物流业需求最大的群体，但是他们并不是真正意义上的“物流人才”，这个行业需要的其实是理论与经验兼备的人才，而60万这个庞大的数字，显然是囊括了一线操作人员。参观了物理园区后使我对物流专业人才有了更深刻的认识，只有具备扎实的专业知识和过硬的专业技术才能胜任这一行业。

物流管理专业就业前景如何物流管理专业就业方向有哪些？现代物流指的是将信息、运输、仓储、库存、装卸盘运以及包装等物流勾当综合起来的一种新型的集成式办理，物流管理专业就业前景即在传统物流的基础上，引入高科技手段，运用计较机进行信息联网，并对物流信息进行科学办理，从而使物流速度加快，准确率提高，库存减少，成本降低，提高质量，为主顾提供最好的服务。物流管理专业就业前景目前现代物流理论和技术已在发达国家得到空前的应用和成长，并产生了巨大的经济效益和社会效益。跟着我国物流快速度完成长，以后所面临的机缘与挑战，引进和成长现代物流理论和技术，造就现代物流谋划办理的高级人材，已成为燃眉之急。现在就来看一下物流管理专业就业前景。物流管理专业就业前景：通过市场调研发现近几年，虽然天下平凡高校开设物流专业的已增至100多家，但仍远远不能餍足市场需求、企业需求。而我国入世使物流业的成长成为新的经济增长点。据有关方面查询拜访物流专业人材已列为我国12类紧缺人材之一。目前毕业的物流办理专业的学生，已经成为市场抢手人材，同时，我国物流正在和国际物流融为一体，认识国际物流运作的人材更显不足，这一专业作到三证互认，是以就业前景还是乐不雅的。现代物流业的前景看好。据中国物流与采购联合会计数，天下已有30多个省与城市作出了物流业成长规划并出台了必要的产业政策，国家发改委正在编著中国物流业成长大纲，并提出了物流业成长的产业政策初步意见。由于有政策的搀扶，物流企业与企业物流开始进入快车道。到2005年，中国将形成公有制物流企业、平易近营物流企业与外资(含中外合资)物流企业三足鼎立的局面，2003年已浮现这类趋势，并在明显加速。在5至10年内，将形成10个左右天下公认的中国物流领军企业，并走向国际。80%企业物流已开始部门外包，外包的比例与外包的领域将逐步扩展，涌现出包孕海尔物流、宝供物流、招商局物流在内的优秀物流企业。首届中国物流企业家论坛暨2003中国物流(企业)年度集会的报告也显示，2003年1至9月，天下社会物流总值21x7万亿元，同比增长26x9%。物流总值的高速增长，表白中国经济增长对物流的需求愈来愈大，经济成长对物流的依赖程度也愈来愈高。

物流管理专业就业前景物流办理专业为适应社会主义市场经济需要，造就学生具有扎实的办理学基础、经济学和信息技术基础知识，较高的英语程度和计较机基础技术，具有在掌握工科基础知识的前提下，认识法规，掌握现代物流办理理论、信息系统的手段、要领，具备物流办理、规划、设计等较强实务运作能力的高级现代物流办理人材。成为在物流办理领域从事全过程策划、办理和物流信息化工作的高级复合型办理人材。

物流管理专业就业前景和就业方向一般本专业毕业生主要面向实业、物流企、运输仓储服务企业，从事物流系兼顾划、运作、办理品级一线的办理工作。

有了这些体会后，我对从事物流管理这一行业的职务有了一个初步的大体了解。

1、第三方物流企业的业务人员

2、从事物流业务处置惩罚的客户服务人员

3、从事物流业务处置惩罚中的制单、审单等工作的表单作业人员

4、现代物流企业中进行商品配送、运输调度的规划调度人员

5、从事商品资料、配送客户资料等工作的档案办理人员

6、从事商品畅通加工办理与操作的办理人员

7、从事进货、理货、发货等工作的办理人员

8、从事储位、库存办理工作的办理人员

9、现代物流企业的报关人员

10、电子数据交换系统的操作人员 当然学生适应的物流生业岗位还有为：国际货运代办署理岗位、物流报关报检岗位、国际多式联运、口岸、船埠运营办理岗位、集装箱办理岗位、物流信息技术与电子商业上的事务岗位等物流办理岗位。

物流管理专业就业前景：当然我们不可能一开始就是办理人员，所以我们应该放正我们的态度、摆正心态，从基层做起一步一步慢慢朝着理想迈进。不管怎样，我们作为物流专业的学生目前需要做的就是起劲提高自己的专业知识程度，为两年后的就业打下理论基础。只有这样，我们才能成为企业所需求的人才。

程管理专业认知实习日记 篇6

今天同学们起得都很早，因为今天是盼望已久的实习日子。从踏进大学校门，学习工程

管理的第一天就开始憧憬实习课程。今年老师利用双休日时间为我们补习工程基础知识，今天我终于可以戴着神圣的安全帽去实习了。

老师和同学们头顶小雨，脚下走着泥泞的道路，但是我们没有放弃。我们来到学校对面的唐山对外经济贸易学校女生宿舍楼施工工地，工程正在做基础，田老师给我们做了详细的讲解，因为还没浇注混泥土，所以我们可以看清基础的钢筋配置，通过观察我们知道这是个杯型基础，然后在浇注的过程中杯型基础应该设置斜坡加强基础整体性及稳定性。我们发现基础钢筋布置的比课本中介绍的要密一些，老师解释说因为唐山属于地震区，对于建筑的抗震性比其他地区要高，所以钢筋布置的比较密。我们还发现柱的每根竖筋的顶端都被小壳子盖着，原来是因为这些钢筋的两端都有螺纹扣，这些竖筋是用螺纹扣扣在一起的。老师还向我们介绍了捆绑、电渣高压焊接等连接方法。因为今天下雨，基础坑里出现了大量积水，为了工程质量和雨后继续施工，所以，坑里的积水必须即使排出。老师还带我们看了塔吊，塔吊的基础是钢筋混凝土结构，塔吊在工作时会产生很大压力和剪力，所以塔吊的基础十分重要。

通过今天的实习，使我感到我们光学习课本上的东西是远远不够的，我们必须珍惜实习机会，学好施工技术。

实习第二天

今天是实习的第二天，地点是学校附近的唐山学院新校区行政办公楼工程。工地的技术人员向我们介绍了此建筑是框剪结构，楼梯隔墙是剪力墙结构，其他部分是框架结构，框架部分的墙体用假期混凝土块填充。一共六层，层高3.9米。

此建筑使用了大量的环保技术和环保材料，内墙用的是粉刷石膏，具有不鼓不裂缝等优点，造价只是普通涂料的1.5倍。而且整栋楼采用地热恒温技术，不用安装空调和暖气，室内温度保持在二十度左右。介绍结束后，同学们踊跃向老师和技术人员提问。有同学问为什么墙上有一条黑色的直线，老实说，这条线叫做建筑五百线，它是在离室内地坪500mm处画上一条直线以作为标准线，地面和楼顶高度设置都是以这条线为标高进行施工。

通过今天的实习，使我深刻体会到我们对课本知识的掌握不够扎实，同时使我们学到了很多课本学不到的知识，感谢老师为我们提供这次实习机会。我也会珍惜剩下的三天实习课程。

实习第三天

今天实习的工地是唐山市翡翠城商住楼工程，翡翠城是十二层的高层建筑，结构是框架剪力墙结构。翡翠城是由中冶京唐公司承建的，中冶京唐公司是一家实力雄厚的建筑企业，各项操作都是非常正规的，来到这种工地实习对我们是非常有益的。

进入工地，首先印入眼帘的是已经封顶的楼体和正在忙碌的工人。建筑外墙表面贴了一层浅绿色的泡沫板，泡沫板外还有一层铁丝网。老师告诉我们，这种泡沫板叫做聚苯板，具有保温隔热的作用，目的是建筑节能。外层的铁丝网固定在泡沫板上，作用是便于抹灰装修。地面上放着许多一级钢筋，且两端均是180度的半圆弯钩，180度半圆弯钩的长度为6.25d。一级钢筋多用于楼板。进入建筑以后，田老师向我们做了详细的讲解。由于里面还没有装修，所以从模板连接的水泥缝可以看出，剪力墙使用的是大模板。使用大模板的优点是：墙面平整、连接缝少、省事。胶合板多用于现浇楼板。这栋楼的柱子是暗柱，暗柱和墙体一样厚，只是钢筋比剪力墙的钢筋要粗。我还看到了混凝土M50的配比，如下：

水泥

砂子

水

用量 kg/m^

3220

1430

280

质量比

16.51.27

备注

p.032.5 水泥用于地上建设

实习第四天

今天的实习地点是唐山市职业教育中心增建学生宿舍、食堂和实训车间工程是我们参观的第四个工程项目。一进工地我们就看到了工程宣传栏，上面对工程做了简单介绍，还有一些施工准则。再向里就看到了钢筋的加工区，里面有各种各样的钢筋：有盘条、螺纹钢、型钢，还有一些机械工具：钢筋调直机、钢筋切割机、和钢筋弯曲机。

老师和工地负责人把我们带到正在施工的实训车间楼，实训车间楼是二层的框架楼，技术员告诉我们脚手架用的管直径为48mm，厚度为3.5mm, 长度有1.5 m,2m,3.5m,4m,6m。二层还没有封顶，正在绑扎钢筋，我来到房顶的绑扎现场，看到了负筋和已经支好的模板。

上图负弯筋上面的铁架是用来控制负弯筋不变形、不下沉的。它的作用有如下功能：

1、能保证楼板砼的厚度，2、能保证楼板负弯筋不变形，3、能作运输道用。

框架柱使用的模板是胶合板，由于胶合板韧性大，易变形，所以模板用通长的木条和方钢支撑，以便均匀受力，且木条和方钢双向管加固。老师告诉我们混凝土入模时呈疏松状，里面含有大量的空洞和气泡，必须采用适当的方法在初凝前捣实完毕，才能使构件或结构满足使用要求。方法有振捣法，挤压法，离心法。现在有许多检测方法，如红外线法。X 光法等，如果构件不合格，必须重做。楼顶女儿墙的钢筋已经绑好，是用一级钢筋绑成十字网格，此楼的女儿墙设计高1m厚100mm，女儿墙具有美观，便于防水等功能。

实习第五天

今天是实习的最后一天，所以我必须珍惜。实习地点是离学校较远的唐山诚成·尚品名都1#、2#、3#、12#、16#.住宅楼工程，此工程的建设单位是唐山市诚成房地产开发有限公司，设计单位是大连市建筑设计研究院，总承包单位和施工单位而是唐山市城市建筑工程总公司。建筑为高层建筑，框架剪力墙结构，我们看到了大块的模板和大块的聚苯板。

我们参观的工程正在做地下室屋顶板的钢筋绑扎和地下室外墙防水，在外墙首先刷一层沥青，用喷火枪将沥青和沥青防水卷材表面烧熔，然后与墙粘在一起。我想防水工人是多么辛苦，炎热的夏天他们不但被烈日暴晒而且忍着火焰的烘烤。在工地上我还看到了老师课上讲的三种脚手架扣件：直角扣件、旋转扣件、对接扣件。

人力资源管理认知 篇7

关键词：初中政治教学,整合资源,认知能力

在新课程理念的指导下，教师在教学过程中，树立正确的教育理念，主动走进学生之间、与学生沟通交流，交流彼此的情感、体验与观念，相互启发、互相补充，让学生学会学习、学会探究，奠定终身学习基础。

一、整合教学内容，灵活运用教材，创设生动的教学情境。

1. 注重夯实学习基础。

初中政治教学不但要向学生传授政治知识、提高政治学识，还要引导学生积极思进，促进学生健康成长。教师要注重整合教学内容，对现有教材进行信息补充，为提高教学质效奠定坚实的基础。引导学生在通读教材的基础上，熟悉教材，引导学生强化迁移能力，理解每个知识点的教学要求，牢固理解掌握基本理论、基本观点。如，我在教学“让人三尺又何妨”时，选取了一些学生听说过或熟悉的内容进行讲解，我为学生讲述了两起因小事而酿成血案惨剧的新闻，与教材内容形成了鲜明对比，具有针对性。

2. 注重整合教学内容。

在政治教学中，教师要引导启发学生大胆质疑，整合知识、渗透知识，把知识之间的内在联系搭建起来，注重把时政热点与教材的知识点相结合，学生学会梳理、总结，建立起知识框架，注重知识之间的联系与拓展。思想品德教材围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会的关系”的线索有机地整合了道德、心理、法律、国情的相关内容，教师在教学时，要对现有教材知识进行合理整合，让学生熟练地掌握每个知识要点，并引导学生把教材相关知识有机结合起来，在整体上把握教材知识，融会贯通，提高教学绩效。

3. 注重强化学法指导。

在教学过程中，教师要把培养学生的学习、认知能力和分析、解决能力放在首位。鼓励学生动口，提高读、说、讲、辨的能力;培养学生动手，培养学生勤于动笔的习惯：引导学生动脑，提升分析，探究的能力。这样，才能升华学生的情感、态度和价值观，不断培养学生的探究意识、创新精神和实践能力。我在教学中，充分利用教材中的事例、故事等设置问题，组织教学活动，同时结合生活情景，设置悬疑问题，把有限的思想品德理论置于无限的生活情景中，引导学生树立正确的思维导向，培养良好的行为习惯。

二、传授学习经验，教会学习方法，提高学生的综合素质。

1. 体现学生主体地位。

教师要尊重学生的主体地位，鼓励学生在全班同学面前谈生活和学习中遇到的问题和困难，大家一起探讨问题所在，找出解决问题的办法。引导学生自主进行价值判断的同时，为学生提供鲜明的价值标准。教师在教学活动设计与组织过程中，应当充分考虑学生的身心发展特点，将学生有效吸引至教学双边活动之中，通过小组合作探究的教学模式，让学生以学习小组为单位开展课堂学习，教师充当活动指导者的角色，教学过程主要依靠学生自身的努力，独立思考加上协作探究，逐步深入，实现教学目标。

2. 彰显现代教育特征。

教师在政治教学中，要采取多样化的教学手法，提升教学活力，教学成效，教学中教师要发挥现代媒体作用，利用多媒体课件等现代化教学手段，形象直观的教学方法，把学生带入特定的情景之中，让学生有种身临其境的感觉，激发学生兴趣，引导学生质疑、探究、发现，让学生的思维在碰撞中接近真理，达到对学生有效地实施教学的目的。

3. 发挥激励评价作用。

评价作为一种促使学生转变和发展的方式，在新课程改革中具有强大的活力。积极的评价会给学生带来愉悦的心情，从而产生一种不断向上的动力。教师在教学中要通过评价引导学生主动学习，自主发展。发挥评价的激励功能，提高学生的政治素养。政治学习成效评价，不应该仅仅停留在书面测试这一环节上面，还应该客观公正地评价学生的学习态度、努力程度等。对学生的学习态度等方面进行综合，对学生予以表扬或是鼓励，不仅提高了评价的科学性，而且激发了他们的学习激情。

三、开展主题活动，巩固教学成果，放大教学的政治效用。

1. 理论联系实际教学。

政治教学中，教师要注重发挥自身的主导作用，为学生指明学习的方向，组织学生开展社会实践活动，有助于学生更加全面深入地了解社会，深化政治知识理解。如，笔者在教学“面对诱惑，学会说不”时，为了增强教学效果，我组织学生进行自觉抵制社会不良风气签名活动。在活动中，学生思想受到了强烈震撼，对教学内容的理解与感悟更加深刻。

2. 深入开展主题活动。

在政治教学中，老师要指导学生及时搜集与政治教学相关的有价值信息，提高教学内容的生动性，通过组织撰写心得、演讲比赛等活动，提高教学成效，教师指导学生进行有关专题的研究活动，提高学习成效，满足学生的学习需求。如教学“消费者的合法权益受法律保护”时，我安排学生进行本地区群众消费维权意识的调查研究活动，班级学生纷纷搜集各类信息，通过问卷调查，上门访问及查阅资料等方式，获得了详实的数据资料，对于开展消费者维权活动的意义有了较为深刻的认识。

3. 不断拓展教学空间。

人力资源管理认知 篇8

【摘要】教育部2015年工作要点中，首次明确提出“加大优质数字教育资源开发和应用力度，探索在线开放课程应用带动机制，加强‘慕课建设、使用和管理”。数字化开放的教学平台可以淋漓尽致的改变着教学策略、教学手法，当然，也同时改变着学习者的思维方式和行为结构。在崭新的技术改革转变了人们对传统教育的教学空间、教学时间的观点之后，如何针对学习者不同的认知风格发挥“精品化”数字资源的作用值得我们进行深思。学习者的认知风格直接影响着数字化平台资源的利用率，直接影响是网络交互的效果，其影响不可小视。本文将对学习者的学习风格进行深入的分析，以此探讨针对不同认知风格的学习者如何量体裁衣打造“精品化”的学习资源。

【关键词】数字化 远程教育 认知风格 实时交互 教学策略 网络共享平台

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0130-02

On Influences of Cognitive Styles on Web-Based Synchronous Interaction

Cognitive Styles mean the ways people use to perceive and process outside messages. According to graphic test and questionnaire， cognitive styles of distance education learners are grouped into field-independent， medium and field-dependent. Research result showed a direct link between cognitive styles and participation， interaction quality and comprehensive performances in web-based synchronous interaction. In a word， cognitive styles exert influences on final interaction effects. From the perspective of cognitive styles we can settle current problems in web-based synchronous interaction by respecting and recognizing different cognitive styles of learners， mastering advantages and disadvantages of each cognitive style in terms of learners learning habits and performances， and guiding learners to an all-round development.

【Key words】 Distance education， Cognitive styles， Teaching strategies

引言：根据CNKI学术文献总库的检索结果，近十年来约780篇关于学习行为的文章发表。其中约102篇是关于远程教育学习行为研究，仅占总数量的13%。自2010年以来，关于远程教育学习行为的研究数量开始呈上升趋势，专家学者特别是一线教师对远程学习者的学习行为给予了越来越多的关注。国内外针对远程教育学习行为的研究大致涵盖三个方面：远程教育学习行为分析的理论依据和基本框架（赵丕元，2002；李瑛，2010）、基于问题的远程教育学习行为调查与实证研究（胡立强，2008；杨怀恩，2004）、网络学习行为评价的方法与模型（胡政权，2008；郭富强，2013）。国外关于认知风格的研究起始于20世纪40年代早期，大量研究是关于认知风格的结构和验证，其中英国伯明翰大学的拉埃丁（Richerd.Riding）及其同事于90年代提出的认知风格评估体系最具有代表性。国内关于认知风格的研究大多聚焦在场独立和场依存认知风格对二语习得的影响（洪俊彬，2010；王新新，2013）。从认知风格视角，通过观察和分析国家开放大学远程开放教育学习者的学习行为来制定适合学习者个性化学习的教学策略的研究还未曾涉及。

一、研究学习者认知风格对于开展教学活动的价值

任课教师对于学习者的认知风格界定的方法和途径可以通过对学习者的教育背景，工作生活环境进行综合调究、以图表测试、调查问卷以及座谈等形式对此进行分析、测评，其目的是为制订多层次多维度的教育方案提供前提依据。这其中，图形测试是采用最常用的认知风格测验方法，即镶嵌图形测验，镶嵌图形测验要求学习者从5个复杂图形中挑选出镶嵌在内的简单图形。根据测验结果，将100名学习者大致分为：全部挑选出或挑错一个的为场独立型；错两个或三个的为中间型；错四个以上（含四个）的为场依存型。

为保证测试结果的准确性，综合图形测试和问卷调查，得出100名学习者的认知风格测试结果（见表1）。

通过对秦皇岛广播电视大学开放教育行政管理专业学生进行的实名网络实时小组活动的观测显示：不同认知风格学习者在网络学习的过程中交互的表现千差万别，而对同一认知风格类型的测试结果却恰恰相反。研究从学习者的参与积极性、交互能力、综合素质三方面来探讨认知风格对数字化教学平台网络实时交互的影响。通过对每位学习者的观测与分析，研究同一认知风格学习者在交互中的共性特征，以及每一种认知风格对交互产生的有利和不利影响，从而提出改善网络实时教学现状的教学策略。要从“个体化学习”和“协作学习”两个方面来考察远程开放教育学习行为。

调查目标如下：

1. 深入了解数字化平台的特点和不同认知风格学习者特征。

2. 远程开放教育学习行为分析。

3. 远程开放教育学习者的认知风格与学习行为之间的联系及影响。

学习者的参与度高低主要从发帖数量、帖子长度和回帖数量来判断。五次网络小组实时讨论中，学习者共发169个主题帖，帖子总数1048个，帖子平均长度106个字符。根据对三种认知风格学习者发帖数量、帖子长度和回帖数量的统计（见表2），发现认知风格与参与度之间存在一定的关联。场依存者参与度最高，中间型者次之，场独立者参与度最低。如果将小组成员按照参与度高低分为核心参与者、参与者与旁观者，位于参与度前10名的成员中，有6名是场依存，3名是中间型，1名是场独立，他们是核心参与者；13名成员没有参与讨论，其中7名是场独立，3名是中间型，3名是场依存，他们是旁观者。其他成员属于参与者。由此可见，核心参与者中场依存者占60%，他们影响着交流的方向和深度，较为适应小组讨论的学习方式。大部分中间型成员参与到了讨论中。场独立成员的整体参与度一般，旁观者中场独立者约占54%。

远程开放教育学习者不同认知风格在远程开放教育学习中的优势和劣势的研究。分析每种认知风格的积极和消极作用，探索面向不同类型远程开放教育学习者学习的促进策略。

通过实时观察与数据分析，从认知风格视角看，学习者在网络实时教学交互中的表现具有一定的规律性。

二、数字化教学平台上学习者的认知风格对教学策略的影响

研究结果表明，基于网络的实时教学交互中认知风格与学习者参与度、交互质量和学习者综合能力方面存在一定的联系，也就是说，认知风格影响着最终的交互效果。教学者应从学习者认知风格的视角分析学生的学习行为，以及网络互动情况及时调整教学策略，根据不同认知风格学习者的特征和行为表现，掌握每一种认知风格的优势和劣势，引导学习者认知风格的全面协调发展。开展有针对性的“精品化”资源分享、进行有效的网络监控以及积极的网络互动。

三、数字化教学平台中“精品化”数字资源下学习者新特征的具体分析

学习者的认知风格主要是值学习者自身个性在学习过程中的形成的定式和习惯行为。学习风格千姿百态，无良莠之分。教学过程并不是要转变学习者的定时和习惯行为，而是希望在潜移默化中使其均衡协调发展，提高不同类型学习者的学习能力和与人交互的水平，使其完善。传统教学环境中做到因材施教很难针对每个学习者设计教学活动，学习者的学习风格受到不同程度的抑制。而网络学习环境的出现使得不同学习风格的学习者都可以找到最合适的学习方案。

Gunawardena1997年基于建构主义理论专为评价数字化平台下知识构建设计的交互模式将成员发帖内容的交互质量从低到高分为四个等级：一般性社会交互泛指成员发布与讨论主题无关的帖子；信息分享指成员根据主题提出问题，并对讨论主题做出描述；问题解决是成员试图找出观点中的分歧，提问和回答问题，并对主题做进一步的阐述。我们对1048个帖子的逐条分析，将三种认知风格成员的帖子进行了分类（见表4）。一般性社会交互帖子（不包含报到的帖子）中场依存者发帖最多，约占62%，场独立者发帖最少，约占15%。信息分享类的帖子最多，约43%由场依存者发布，他们主动提出问题和简单陈述观点，但是极少回答他人问题，中间型者次之。问题解决类帖子的数量仅次于信息分享类，其中中间型者发帖最多，约占39%。场独立者虽然发帖总数不多，但是约33%的帖子属于问题解决类，他们善于解答问题，喜欢征询老师的意见。知识建构类的帖子最少，约44%由场独立者发布，其次是中间型，约占30%。数据表明，场独立者和场依存者分别在交互的广度和深度方面存在问题，帖子的交互质量总体不高。恰恰相反，场依赖的学生们对网络实时讨论表现出极大的兴趣和热情，与小组内的其他成员交流互动最多，引领其他学员参与到论坛中。他们所发帖子的交互质量综合水平高，其中约48%的帖子在问题解决和知识建构层次，对于最大程度地实现既定教学目标起着至关重要的作用。三种认知风格成员的综合能力大致分为几类：场独立者的学习准备最充分，虽然；场依存者独自学习的时间用时最少，但他们的互动交流能力高于其他认知风格的学员们。

场独立性学习者：可以基于教学平台“精品化”资源对数据进行个别化自主学习，管理制定学习计划，按时进行自我检查学习进度、自我测试、自我评价。然而他偏向于自主学习，网络课程互动的积极性不高，被动的与他人分享，交流。学习者在参与度和交互质量方面的综合表现欠佳。

策教学略：

对于“场独立”学习者可以实施“方向性引导”“目标性任务”“小组协作”的教学策略。

1.方向性引导：既教师除了上传正常学习进度的数字资料还可以不断对“场独立”的学习者更新新知识，对学生的学习进度，程度做以方向性的引导和拓展以满足学习者独立自主学习的热情；学习者则可以选择网上由学科专家精心设计的教学包，按部就班地学习。

2.目标性任务：教师除了布置基本学习任务，还可以根据学生不同的能力布置补充任务，延展知识的深度和广度，实现学生逐级目标知识迁移，使学生“按己所需”充分实现知识的饱和度。

3.小组协作：实现“场独立”的学习者对于 “场依存”的学习者的小组学习进度监管，以及独立思维、自主学习的潜在影响。

场依存性学习者：这类学习者可以很轻松的在网络学习小组中找到与自己兴趣相同的人结成跨越时空的学习团体。在网络协作学习中学习者提出的疑难会有许多人帮助解答，在网上学习小组竞赛中，互助合作也很容易实现。这类的学习者无论是在教学平台网上同步交互学习还是网上异步交互学习中均是以学习小组形式进行的实时专题讨论。然而这类学习者不习惯自主学习，容易受干扰从众心理强，往往没有自己的主见而且欠缺逻辑性。

教学策略：

对于 “场依存”的学习者可以实施“细节性指导”“实时性跟踪”“不间断答疑”的教学策略。同时要注意布置有针对性问题的任务，重在培养“场依存”学习者的自主学习能力和独立处理问题的能力。同时教师应该创造网络讨论，多方视频等平台鼓励“场依赖”的学习者带动“场独立”的学习者进行多方面的网络交互，努力提高后者的沟通交流以及与人合作的能力。

对于中间型学习者，一方面，教师要肯定中间型学习者的协作学习能力，充分发挥他们的优势，不要把他们放在角落不予理睬；另一方面，基于网络的教学交互更容易让这部分学习者产生距离感和不适感。因此，教师要给与他们更多的关注和指导。

在整个过程中，教师应担当好“调剂师”利用数字化平台的加强二者之间的互动，培养不同认知风格学习者间的协作能力。正面鼓励，积极引导。

四、结束语

网络承认差异、尊重个性，是学习者学习风格发展和完善的催化剂。总之，教师要尽量完美的调动不同认知风格学习者积极性，引导他们发挥特长，弥补不足。从认知风格视角研究网络实时教学交互，对于解决活动流于形式等实际问题，具有一定的教学参考价值；对于实现个性化教学和发展网络教学模式，具有一定的理论和实践意义。使之参与到网络教学的课程中来，最大程度的延展学习者对知识的吸收程度。

参考文献：

[1]陈德人，张尧学.数字化学习港：构建面向终身学习的学习型社会[M] .浙江：浙江大学出版社，2009年8月版。

[2]赵国栋.大学数字化校园与数字化学习纪实研究[M].北京：北京大学出版社，2012

[3]朱安平.数字化校园的现实探索[M].武汉：华中科技大学出版社，2011年9月。

[4]李晓宇.数字化学习[M].北京：北京大学出版社，2013年1月

[5]高铁刚.信息化教学资源制作基础[M].北京： 清华大学出版社，2011年5

基金项目：