体育学习兴趣的培养

体育学习兴趣的培养（共12篇）

体育学习兴趣的培养 篇1

谈智残儿童体育学习的兴趣及培养(皇姑育智学校)

录入时间：2004-11-1 15:36:00 阅读人次：506

李 欣

多年弱智学校体育教学的实践使我深切认识到，真正的体育教学，并非是从单纯传授知识、技能开始的。而是从情感体验开始，从培养兴趣入手。

智残儿童因存在智力障碍。沟通存在困难，减少了对外界信息量的摄入途径，因而在学习过程中。对于一些枯燥的学习内容，如重复跑、队列队形等项目。比正常人更容易产生厌烦情绪（表现为注意力不集中，掌握知识慢等），所以对残疾儿童的兴趣培养尤为重要。

一、兴趣的特点

兴趣是一种带有一是特点的心理驱动力，单纯从兴趣出发的心理层次反映在体育教学中，具有多样性和不稳定的特点。

（1）多样性

残疾儿童的兴趣也是极为丰富的，如求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、好奇兴趣等。据此，教师在教学中应采用多渠道激发学习的兴趣。使之成为学习体育的直接动因，在体育教学中教师准确优美的示范，灵活多样的教学组织、和谐生动的课堂气氛等，都是激发学生学习兴趣的重要途径。（2）不稳定性

“不稳定性”兴趣心理易激发也易转移，他会随时，随时空变化而变化。如果教法单一，讲解缺乏感染力。示范不优美，学生学习兴趣便会稍纵即逝。为此，要求教师能把握学生兴趣消退或转移的时机，及时变换数学形式，以保持教学过程的新鲜感。

二、学生兴趣的培养（1）注意课堂教学的兴趣性

在体育教学中，速度、耐力、力量和灵敏性的提高，身体素质的增强，都是在周而复始的不断重复中进行练习，所以在体育教学过程中，怎样才能使学生在艰苦的反复的练习中，享受到体育的乐趣呢？这就要求教师要注意课堂的趣味性，教法要灵活多样，避免学生厌烦这就要求教师要随时注意学生情绪变化。及时调整教学方法，引起学生的新鲜感和兴趣。例如，在练习队列时，我把常规横队变成圆形、扇形，提高学生的兴趣，把枯燥的腿部力量练习变成单腿“斗鸡”的小游戏或跳台阶比赛等。再如跑，学生普遍感到内容枯燥，如果把内容转换成不同形式，如控制能力的限速跑，提高学生感知能力的定时跑，以及追逐跑、跨步跑后退跑等，就可在具有激发兴趣的竞赛情境中提高了练习的效果。（2）多表扬少批评

学习过程中，更具学生自备的心理特点，开展多表扬少批评。常激励的方法。在教学中创设平等和谐与相对宽松的环境。教师要尊重、理解关注、帮助支持、赏识学生，承认学生求知过程中属于不成熟的个体。在体育学习中出现这样，那样的

不足问题是正常的，而作为教师不要急于评价，而是帮助学生弄清存在问题的原因，充分调动学生自己分析问题和解决问题的积极性，从中培养学生的学习兴趣。（3）让学生尝到成功的喜悦

兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可促成使学习取得成功，而成功又激发学习的兴趣。学生对技术动作产生兴趣和爱好往往是由于取得了某些进步或获得了成功，受到了表扬并获得了愉快的体验而形成的。当学生对某一技术动作初步掌握或有了明显突破时，他的练习兴趣最浓，如果学生在课堂上学习没有进步，就会产生消极情绪，兴趣自然也就没有了，因此就要求教师不断提高自己的教学技巧和能力，增强责任心，掌握课堂学习情况，并随时注意学生的反映，重视信息反馈，做好评价总结。让学生感受到学习成功的乐趣，体验到有所收益有所提高的喜悦。

教学的艺术在与传授的本领，而在于激励、唤醒、培养学生的兴趣，体育教师应具备这种能力，在体育教学中，引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，使学生才能积极主动的自主的参与锻炼。

（完）

录入校验：网管员

体育学习兴趣的培养 篇2

一个人如果对某一事物能产生兴趣, 就会有想去认识、想去掌握它的愿望和强烈要求。笔者曾在《现代运动生理学》《行为科学》等书籍中发现:兴趣是学习中最活跃的“激素”, 是学生掌握科学知识的重大推动力。由此可见, “培养学生学习体育的兴趣”是何等的重要。如何提高学生的学习兴趣?如何提高学生参与体育活动的积极性?笔者进行了探讨与实践。

1. 培养学生的正确认识, 进行始终体现学生主体性的教学

要培养学生学习体育的兴趣, 要先进行主体性教学。主体性教学其实质就是:确立学生在体育教学中的主体地位, 尊重学生的人格, 维护学生学习的权利;教学中注重学生的个体差异, 重视学生的个性发展, 因材施教;教学中充分发挥学生的主观能动性, 让每个孩子都能积极主动、快乐愉悦地参与体育锻炼和学习;保证每一位学生都能够学有所得、学有所成, 保证每位孩子在原有的基础上, 得到全面、健康、和谐的发展。但是主体性教学也并不是说放任自由, 它有它的规律性和科学性。我曾问过我所教的四年级和五年级的学生这么一个问题:“在你的认识里体育课是怎么样的?”“我们认为体育课可以随随便便, 没什么内容, 也没什么可练的, 最多也就打几下球, 跑一下步!”我就告诉他们:“其实体育课是一门非常有趣的课!体育课的内容极其丰富, 不但能强身健体, 而且还会给你的工作、学习、生活带来许多的快乐呢!你看过奥运会吗……”为了这么一个问题, 我花费了那么多的口舌, 有些老师就不能理解, 但是我认为非常有必要, 我的目的就是让学生消除“体育无内容”的想法。我们要对学生进行思想教育, 说明体育课在当前素质教育中的重要性, 阐明体育课的目的要求, 让学生带着好奇心和求知欲, 在学习、练习中体验体育活动给他们带来的乐趣, 从而对体育课产生浓厚的兴趣。

2. 精心挑选教材, 合理安排内容

教学中, 安排合理的教材内容, 采取多样、灵活的教学方法, 可以大大激发学生练习的兴趣。如XXX老师在执教《围墙》一课时, 为了避免跳得乏味, 教师在课中设计了跳橡皮筋和看指令卡模仿动物跳的有趣动作, 以此来达到教学目的。又譬如XXX老师执教的《跳绳和投绳》, 练习跳绳和投掷是相当枯燥的, 为了克服以上困难, 教师把跳绳设计成了花样跳绳, 并且让学生自由发挥, 尽情展示自我, 把投绳设计成了游戏“除四害”, 从生活的角度出发, 让教学走进生活。在组织练习时做到了以下三点: (1) 主动参与出兴趣。每个学生都是练习的主人, 都在自主地创造跳绳的花样, 都在探索如何除掉“四害” (即投准、投远) 。 (2) 主动参赛促兴趣。这是一种激励手段, 个人和个人之间进行比赛, 谁跳的花样、谁除掉的“四害”多。 (3) 主动评价增兴趣。让学生自己说说喜欢哪一种方法?为什么?对别人的动作作出评价。在花样跳绳中把自己的跳法介绍给大家, 带领大家练习, 这是一种很好的自我评价。这样可以从中发现问题, 使学生不断地主动完善和提高, 还充分发挥了学生的想象力、创造力, 从而激发了学生主动参与的兴趣, 达到了“我要练”的良好效果。

3. 巧用教学激励用语

合理适时的表扬, 能促进学生练习的积极性, 并且能提高学生克服困难的自信心。如在五年级实心球前抛的练习中, 一些女同学畏首畏尾, 就是怕练得不好, 怕被老师批评。我发现后马上说“不用怕再来一次, 一定会成功的, 你的动作很好, 继续努力”等一些鼓励性的语言, 当时学生的手脚就都放开了。还有在练习过程中, 学生哪怕是有了一点点的进步, 也要不失时机地进行表扬, 因为每个学生都希望得到大家的认可, 特别是在练习中练得不理想的同学。让每个学生都有成功的喜悦, 这时, 学生的练习兴趣、练习热情都已产生。

培养学生学习体育的兴趣 篇3

1.强烈的求知欲和好奇心。在科学技术高度现代化的今天，体育已全面进入人的生活领域，加上体育具有竞赛、健身、健美等特点，这些都会引起他们浓厚的兴趣和强烈的求知欲。

2. 尊心强、自信心足。学生朝气蓬勃，在体育教学活动中，他们一方面尽量表现自己的才能，希望得到他人的赞赏和鼓励；另一方面又渴望得到老师的教诲。因而，尊重、爱护他们，热情教育、帮助他们是培养体育兴趣的关键。

3. 具有集体荣誉感和民族自豪感。中国体育代表团在国际比赛中夺冠可以激起学生向上的斗志。在校运会的比赛中，上场的学生会奋力拼搏，场外的同学会忘情地加油。因此，我们要善于把握和抓住积极成份因势利导，而对消极因素防患于未然，以有效地培养他们的兴趣和爱好。

二、 在教学中“寓兴趣于知识之中”

“教学未见乐趣，必不乐学。”可见任何一门教学要想得到成功，激发和培养学生的学习兴趣是必不可少的前提。显然，如果学生对教材感兴趣，就能产生积极情感，学习有主动性，掌握运动知识就快，上课的效果也就好。反之，上课的效果自然就差了。因此，教师必须依据教学任务，严格而有系统地组织教材，采用多种教学方法，发挥教材的潜在趣味性，把教材的知识性、科学性与趣味性结合起来，使兴趣寓于科学知识之中

三、 教学中以示范动作培养提高学生的兴趣

众所周知，“学高为师，身正为范”。教师更应严于律已，要求学生做到的教师自已必须首先严格地做到，如教师不能规范优美地做好所教动作，那么，学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法。这就要求体育教师在课前不仅要完成教学内容的准备，更应将所教动作熟练的准备好。这样，学生在上课时见到教师熟练优美的动作就会激发他们的兴趣，再加以细致精心的讲解，学生们肯定兴趣盎然。

四、 创设激发兴趣的情境

体育学习兴趣的培养 篇4

摘要：体育教学对于学生的身体成长以及心理发展都有着重要的影响，但是传统的中学体育教学模式阻碍了学生学习的积极性，使体育课成为了学生的重要负担。所以，这就需要教师在教学中不断创新教学模式，丰富教学方法，激发学生学习的兴趣，使学生有更加强烈的学习愿望。只有这样，才能够保证学生更加积极主动地参与到中学体育锻炼中，养成健康的身体和心理。本文对如何培养学生体育学习的兴趣进行简要分析，旨在能够帮助学生树立终身体育的意识，促进他们身心的综合发展。

关键词：新课改;中学体育;兴趣;培养

兴趣是最好的老师，对于学生的学习效率有着重要的影响。因为只有当一个人对于某种事物有着浓厚的兴趣的时候，才会在做事情的时候集中注意力，增加情感投入。教师在教学过程中，应该注重激发学生的学习兴趣，使学生能够健康学习，养成健康的体魄和心理素质。在中学体育教学中，教师应该针对学生的实际情况，尊重学生之间的差异性，开展有针对性的教学活动，保证教学质量，提升学生的综合素质。

一、优化课堂教学设计，激发学生学习动机

当前的中学体育教学以传统教学模式为主，使学生的学习兴趣受到一定程度的影响，许多学生都会感觉体育课枯燥无味，缺少学习兴趣。主要的原因就在于体育教学中内容设置不够合理，缺少学生喜欢的体育项目，教师教学方式难以调动学生学习的积极性和主动性，导致他们的学习兴趣下降。针对这样的情况，体育教师应该针对学生的实际情况，再结合学生兴趣爱好的进行教学。例如，体育课堂应该更加充实，增添一些新的项目，如乒乓球、羽毛球和排球等项目，使学生的需求得到很好的满足，这样学生学习的动机可以得到很好的激发，学习的效率能够得到提升。

二、培养学生体育锻炼习惯，树立健康第一的意识

在中学体育教学过程中，教师应该注重培养学生体育锻炼的习惯，使他们逐渐形成健康第一的意识，这样可以使学生体会到体育活动的乐趣，学习的效率可以得到保证。例如，教师可以帮助学生制定一个符合自身实际情况的锻炼计划，使他们能够在不断的锻炼中，逐渐养成良好的体育锻炼习惯。例如，有的学生喜欢慢跑，教师可以指导他进行有计划的慢跑锻炼，逐渐提高跑步能力，这样学生自信心会得到提升，学习的效率逐步提高。

三、创设良好的课堂氛围，激发学生学习活力

良好的学习氛围是保证学生学习有效性，激发学生学习活力的关键所在。体育作为一门重要的学科，对于学生的身体和心理有着重要的影响，所以，教师在教学过程中，要注重为学生创设宽松的学习环境，使他们产生浓厚的兴趣。只有学生对于体育锻炼有着浓厚的兴趣，才能够使他们更加积极主动地参与到体育锻炼中，并在锻炼中提升能力。例如，在进行篮球教学的时候，教师可以组织学生观看一场正规篮球比赛，可以是CBA联赛或者NBA联赛，这样可以使学生对篮球学习产生浓厚的兴趣，学习的动力得到激发，学习的效率就会提高。

四、教师进行标准的示范，激发学生的求知欲望

在中学体育教学过程中，许多学生对于一些体育动作缺少认识，导致他们的动作不够标准，既影响体育锻炼的有效性，也会产生一定的危险。所以，教师在讲解体育动作的时候，应该进行有效的示范，使学生能够模仿教师的动作，逐渐掌握正确的.动作。例如，跑步时各个部位的动作标准对于跑步的效果及学生的自身安全有着重要的影响，在教师进行了有效的示范之后，学生锻炼效果可以得到很好的保证。

五、优化教学方法，组织课外活动

教师在教学的过程中，应该不断优化教学方法，采取一些学生喜欢的方式开展体育训练，这样能够有效保证学生学习的积极性和主动性。例如，教师可以采用多媒体开展教学，利用多媒体的视觉和听觉刺激使学生对于体育学习产生浓厚的兴趣。在多媒体屏幕上观看体育动作演示，学生对于体育动作掌握得会更加熟练。例如，在进行体育知识理论教学的时候，学生会感觉学习内容比较枯燥和难懂，上课的时候缺少精气神。这个时候教师就可以采用理论结合实践的方法，让学生对所学内容有更加深刻的理解。同时，在授课的过程中，教师应该注重使用一些生动有趣的教学语言，这样可以使学生受到真挚情感的感染，从而激发学生的学习兴趣。为了能够更好地培养学生对于体育课学习的兴趣，教师应该根据教学的实际情况，组织学生开展不同的课外实践活动。这样可以使学生有更好的展示能力的平台，使学生在学习的过程中享受到快乐。例如，教师可以在课外的时候组织学生进行篮球或者足球友谊赛，让学生通过自发的方式组成比赛队伍。然后教师作为裁判，组织学生参与到课外活动中。这样可以使学生对于体育学习产生更加浓厚的兴趣，学习的积极性得到很好的保证。同时学生在课外活动中还能够增进友谊，构建更加和谐的关系。综上所述，体育兴趣是培养学生体育能力的重要保证，学生只有对于体育活动持有浓厚的兴趣，才能够更加积极主动地参与其中，保证体育锻炼的效果。只有在体育教学过程中，充分激发学生的学习兴趣，科学设计教学活动，才能够调动学生的积极性和主动性，高效地完成教学活动。随着新课程标准实施得不断深入，教师更加应该注重培养学生体育运动的兴趣，激发学生学习的积极性，从而提高学生的体育能力，实现素质教育的最终目标。

参考文献：

[1]陈惠珍.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].井冈山医专学报,2009(4).

[2]陈敬敏.新课改下体育教学中学生学习兴趣的培养[J].考试周刊,(23).

[3]肖光田.浅析新课改下中学体育中学生自主学习的培养[J].课程教育研究,(14).

体育学习兴趣的培养 篇5

在体育教学中，常有部分学生上体育课不主动，一到操场就一副无精打采的样子，对老师布置的练习内容也缺乏积极性、态度不够端正，很多同学都是应付一两下就过去了。这就对搞好体育教学、培养全面发展的人才造成了一定的影响，造成这种情况的原因很多，但主要是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。俗话说：“兴趣是最好的老师”。可想而知激发和培养学生的学习兴趣，教师进一步了解学生的兴趣，掌握一定的方法，就能促进体育教学更上一层楼。兴趣并不是先天就有的，而是后天的社会实践培养起来的，在体育课的教学中如何正确地引导和培养学生的兴趣，就显得尤为重要了。

一、创设情景，“启发式”教学激发兴趣

“启发式”教学是指教师从学生原有的认识水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认识结构和知识水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，从而完成教学任务。教学过程中经常有意识的引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面：以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。以迎合学生心理爱好的教学方法，让学生融入到情境中去，激励学生的情感，调动学生对学习内容的兴趣，帮助学生理解教材，让学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体的方法，逐渐养成积极参加体育锻炼的志向和习惯，从而达到培养运动兴趣、培养运动能力的目的。

二、从学生自身的成功体验激发兴趣

心理学研究证明，成功体验指的是学生在学习中取得成功所产生的自我满足、积极愉悦的情绪感受。当学生取得成功时，就会产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，从而增强学生信心，提高学习兴趣，产生一种“精益求精”的自我激励、自我要求的心理。成为促使学生进一步好学、对学习产生浓厚兴趣的重要原因。在教学中特别要注意对不同能力的学生提出不同要求，从而使每位学生都能体验到成功的快乐。如在小学五年级女生一分钟跳绳中，有些学生能轻松跳到165次(满分)，可适当的逐步增加个数，定为170次甚至更多;也有些学生只能跳五六十次(低分)，还有的.甚至不及格。可先让他定为跳60次、50次再逐渐增加，让他们都能在自己的练习中体验到成功的愉悦，从而激发对运动的兴趣。

三、自主选择、激发兴趣

主动选择带来主动学习，要保证学生的自主选择、全面发展，就要提供可供学生选择的内容。学生的身体差异较大，活泼好动。教师在教学中应安排一些选择性活动，让学生自己选择练习内容、练习形式、独立自主地进行练习。例如，在进行投掷教学时，常见的练习形式是学生分成两队，面对面投掷，这样的练习学生很快就会感到枯燥、乏味。而采用选择性的练习形式，学生就可以根据自己的需要和兴趣，自主选择练习的器材和场地、体力强、力量大的学生，可选择实心球，在一号场地练习;体力弱、力量小的学生，可选择小沙包、降落伞、纸飞机等，在二号场地练习。整个练习过程，学生都可以自由变换练习器材和场地，也可以自由组合练习的伙伴。这样学生每变换以此都会有新鲜的感觉，都会产生新的兴趣。

四、设疑问难，激发兴趣

在教学中，教师要善于提出问题，要根据教学要求内容创设一定的问题情境，引发学生对体育课学习的兴趣。如教学各种方法的跳中，先讲解单脚跳的动作要领，而后提出问题：谁还能想出不同的动作来?这时学生的兴趣就会被激活，他们跃跃欲试，一定会想出深蹲、蛙跳、双脚交叉跳等不同的跳跃动作。学生练得积极而又主动，在轻松愉快的气氛中学到了新的技能，同时更好的锻炼了身体。

体育学习兴趣的培养 篇6

每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员?汽车是如何发动的?汽车的构造原理是什麽?我所学的知识中那些和它们有关系?这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。又如你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣。这样你可以通过写作练习，体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义，从而增强对语文基础知识学习的积极性。

浅谈如何培养学生学习体育的兴趣 篇7

学校的体育教学,同其他文化课一样也是文化科学知识的重要组成部分。因此,要不断挖掘体育教学的潜能,使其获得综合效益。

体育教学的目的是锻炼学生身体和改善学生健康状况,促进学生身体机能,身体素质和基本活动能力的全面发展,使他们掌握体育、卫生保健基础知识,学会体育运动的手段、方法。丰富学生体育文化知识,不仅是锻炼身体的需要,也是激发学生体育乐趣,培养终生参加体育锻炼习惯的需要,是向学生进行思想品德教育,教育学生热爱中国共产党,热爱社会主义祖国;培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神,发展学生个性,陶冶学生美的情操,培养文明行为,它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等几个方面,全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。

学校的体育教学应同体育锻炼运动训练和运动竞赛等基本途径相互配合,共同实现学校体育的目的任务,学校体育教学的主要任务是掌握“三基”,具体目标是完成国家统一的学校体育教学大纲,其基本组织形式是体育课:而体育课却有各种类型的课,应根据各种类型课的特点与任务要求进行组织上课。具体衡量一堂课的质量,总的应从这堂课的类型与具体课的任务考虑,而评定整个体育课的质量,却离不开学校体育课在整个学校体育中所占的地位作用这个大前提。因此确定学校体育课改革的方向,首先就应明确学校体育课在实现学校体育目的,任务或总目标中的地位,作用和建立相适应的学校体育教学大纲,再具体深入研究学校体育课的上法。

学校体育教学应重视对学生体育能力的培养,促进学生身体全面发展,但一味强调体育教学培养能力、促进学生身体全面发展,而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯,这样,不可能奠定学生终生体育的基础能力同兴趣、爱好和习惯一样,总是和人的某种活动相联系,并表现在活动中的,能力同兴趣、爱好、习惯虽有上述的共同点互相联系之外,但仍有严格的区别,而不能相互代替。

学校体育是项复杂的系统工程,它涉及到诸多因素。其中体育教学的好坏,起着至关重要的制约作用,它是国民体育的基础,在培养人才中占有重要的地位和作用。因此,改革学校体育工作是一个十分重要的问题。但是改革学校体育工作,提高学校体育工作质量、单靠某种教学形式或某种教学方法的改革是不能解决问题的。

卫校女生体育学习兴趣的培养探讨 篇8

关键词：卫校；女生；体育；学习兴趣；培养

G807.4

卫校毕业的学生在走上工作岗位之前，要切实提高自己的身体素质，然而这就需要通过体育教学来实现，但在目前的卫校中，女生对于体育的学习兴趣都比较较低，根本不想进行体育课的学习，所以我们一定要积极采取措施，努力提高卫校女生对于体育学习的兴趣，完善卫校的体育教学体系，本文就将主要对提高卫校女生体育学习兴趣的措施进行阐述，供参考借鉴。

一、合理安排体育教材，切实提高卫校女生的体育学习兴趣

我们要想提高卫校女生的体育学习兴趣，首先就要合理的安排好体育教材，好的教材内容配合恰当的教学方法与手段能大大提高课堂效率，所以我们要根据卫校女生的特点进行教学内容的选择，女生一般都比较讲求干净、有美感和韵律感，所以我们在进行体育教学内容的组织时可以多考虑一些适合她们的项目，例如健美操、体操等项目，进而增强她们对于体育的学习兴趣，这样也有助于我们更好的完成体育教学。

二、循循善诱，消除心病

由于卫校的女生一般年龄都是在十六岁到十八岁之间，其正是出于青春期的年龄，其也正是生理特征发生变化的一个时期，所以卫校的女生很多都是因为这个原因而不喜欢参加体育活动，所以碎玉这部分学生，教师有必要对其进行一次生理卫生指导，让他们能更好的额认识自己、了解自己，对他们要进行一些沟通，让其能充分了解到体育教学并不仅仅是为了应付考试，而是通过体育教学，能提升自己的身体素质、提高自己的耐力、陶冶情操、培养韵律感和美感，为以后的就业打下坚实的基础，这样一来，学生明确了体育课的作用，自然也就会对体育学习增加了兴趣。

三、坚持以学生为主，教师为辅的教学理念进行教学

对于女学生而言，一般都具有领导欲和表现欲，所以对于女学生而言，如果能参与到教学过程中，也会使他们对学习的兴趣有所提高，所以在进行卫校体育教学时，教师可以主要起到指导作用，其他内容由学生来完成，教师只需要教会他们体育锻炼的方法，让学生充分发挥自己的主观能动性来完成锻炼，教师也可以提前选出当值学生，让其来代替老师来设计教学方法，然后教师再和学生一起进行商讨与修改，待完善好教学方案以后，可以试着由当值学生来组织教学，老师在一旁进行协助，这样一来培养了学生的思考能力和组织能力，一方面也提高了学生的体育学习兴趣。

四、热爱学生、尊重学生、信任学生

如果教师在教学时都是以领导者自居，那么学生自然会有所抵触，尤其是对于女学生，其天生心思细腻、情感丰富、较敏感，所以教师对于女学生进行教学时，一定要热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生进行相处，一般的学生对于教师都有崇拜之情，所以教师要在教学中尽量与学生打成一片，在与女生的相处中，既要作其良师又要作其益友，让每一个学生都能感受到老师对自己的关注与照顾，促进师生关系的和谐发展，而且这样也能大大提高卫校女生对于体育学习的兴趣，教师只有先让学生喜欢上自己，才能让学生喜欢上自己所教的课程，不光是体育课，其他科目也是如此，所以说师生过膝如何对课程的教学效果是有很大的影响的。

五、参与到学生中一起进行体育活动的练习

我们大家都知道，我们给男学生一个篮球或足球就能让其玩的馒头大汗，而对于女学生就不一样了，其生理和心理特点决定了其运动特点，大多数女学生都不太喜欢球类活动，所以我们在进行球类的教学时，可以和女学生一起参与到练习中，和她们一起做游戏，打比赛，这样一来，可以有效增进教师与学生之间的感情，加上女生天生表现欲较强，所以老师参与进来，更能激发女学生的表现欲，使其自动积极的执行体育项目，进而促进卫校女生体育学习兴趣的培养。

六、严格要求的同时适时鼓励

卫校女生的体育基础一般都比较差，所以会有很多学生都不能很好的掌握运动技能，所以在实际的体育教学过程中，有很多学生在进行体育项目的练习时，都不能很好的完成，这就导致练习的效果达不到预期，这样一来，久而久之，学生自然会对体育的学习失去兴趣，所以教师在进行课程安排时，一定要结合学生的实际情况，为其安排体育项目的练习，最好能确保大多数学生都能完成课程目标，这样一来，学生的自信心就会得以提高，进而可以提升他们对体育学习的兴趣，而且在教学过程中，教师要适时对学生进行鼓励，女学生的自尊心都比较强，所以教师的适时鼓励对于她们来说很重要。

七、经常开展专门的女生体育竞赛项目

体育竞赛也是提高学生学习兴趣、激发学生积极性的方法之一，但由于女生与男生的差异抑制了女生体育竞赛的开展，从而减少了女生的体育竞赛项目，征对这些情况学校应尽可能的多举行一些针对女生的比赛项目，如针对女生协调性及灵活性的仰卧起坐、毽球、跳绳等；针对女生力量特点的乒乓球、羽毛球、健美操等，使女生也有一个展示自己体育才能的机会和舞台，从而调动她们的积极性，提高体育锻炼的兴趣和意识，而且根据女生独有的生理特点，教师要给予女生更多的关注，在进行竞赛项目或体育锻炼项目的选择时，还需要正确结合女生的月经期特征，合理安排课堂内容。

八、合理选择教学内容，教学方法和练习手段要多样化

教学内容、教学方法和练习手段的多样化是提高女生学习兴趣，调动学习积极性的基础。学校不同，学情也不同。因此，在教学过程中要根据本校的实际情况合理选择教学内容，使教学方法和练习手段多样化，并根据女生兴趣、能力、爱好和性格等心理特点合理地选择教材，适当地安排组织教学，努力创设良好的教学情境，从而激发她们积极锻炼的情感。

九、完善自我，提升综合素养

卫校的学生被称为未来的白衣天使，她们今后的工作紧张辛苦、密度大，需要有健康的体魄和不畏劳苦的坚定意志作保证，所以卫校女生素质的培养在体育教学中十分重要。因此，体育课就要结合未来职业特点，教授与职业相关的健康保健知识，让学生提高防范职业病的意识和能力，有选择性地进行体育锻炼；体育教師更要及时了解其他相关知识的动态与发展，扩大自己的知识视野，拓宽知识层面，时刻不忘充实自己、完善自我，结合自己的教学实际，不断总结、积极进取，提高教学水平。

综上所述，本文主要是对卫校女生体育学习兴趣培养的策略进行了简单的讨论，希望能对大家以后的体育教学工作有所帮助。

参考文献：

卫校女生体育教育的兴趣培养论文 篇9

中等卫校学生的发育都处于青春期，身体的各项机能和形态都已经比较完善。但是由于当前独生子女多，父母的溺爱，导致学生平时活动少，也间接影响到学生对体育活动的热情，进而对体育的认识非常片面。同时，选择中等卫校的学生，一般在初中阶段都是成绩不理想的差生，自我约束能力相对较差，更无从谈起能自律的接受体育锻炼，所以如何把卫校的体育课做好，提升卫校中女生对体育课的兴趣，是事关学生一生的体育意识的关键一环。

1、卫校女生对体育课不感兴趣的原因

1.1卫校女生的心理与生理方面在心理上，卫校女生普遍对参加体育课学习带有一定的心理障碍。宁可蹲在教室，也不爱去操场上受累是大多数学生的真实想法。虽然有一些女生想通过体育锻炼，改造自身体型，但是更多的女生还是受阻于不好意思等心理，受到同学和大环境的影响而无法真正表达对体育课的兴趣。在生理上，卫校女生的身体发育虽然已经基本完善，具有不错的柔韧性和协调性，但是普遍是耐力差，肺活量小，爆发力更是弱，这样的身体状况加上怕苦怕累的心态，都消减了对体育课的兴趣。1.2体育教育在内容设置上的不科学卫校的体育教学，在课程设置上一般都沿袭初中的教学内容。一成不变的授课，让学生提不起兴趣也在情理之中。而且这样的课程设置没有针对卫校女生进行对应的改动，加上教师们千篇 一律的教学手法，使得学生对体育课厌烦甚至逃避体育考试成为一种必然。1.3体育理论知识的灌输度不够在体育课教学中，经常会出现女生因为月经而请假不参加体育运动的现象，这些女生共识就是在月经期间从事体育运动会对身体造成不好的影响。在天气炎热或天气寒冷时，女生们又会担心太阳晒或是冻伤身体，排斥体育课，这些片面的认识表明卫校女生对体育知识的匮乏，也间接影响了对体育课的兴趣。1.4校园体育场地及体育设施的不到位很多的卫校存在体育运动场地偏小，相关设施匮乏等现实情况，同时加剧这一问题的是很多体育课都是多个班级在同一个场地同时进行，这进一步凸显体育场地不足的弊端，体育场地狭小带来的负面影响，不仅仅在于师生们都无法自由进行体育活动，而是使得班级之间相互干扰，极大的影响体育教学的质量。此外，体育器材的不足，使得学生只能轮换使用，这进一步减弱了学生的运动兴趣。

2、培养卫校女生对体育课的兴趣的办法

体育学习兴趣的培养 篇10

如何培养幼儿对体育游戏活动的兴趣

体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。兴趣是游戏的必备条件，是游戏活动本身独有的特点，利用游戏形式，将基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的游戏活动中，能充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好表现等情绪化的心理需要，其教学效果是明显的。因此，在选择幼儿体育教学活动内容时，要根据幼儿的年龄的身心特点，以基本动作和活动方式的特点为依据，设计符合幼儿兴趣和认知背景的体育游戏来激发幼儿对体育活动的兴趣。在实践工作中，我的认识和体会如下：

一、积极愉快的情绪有利于培养幼儿对游戏活动的兴趣。

德国美学家席勒曾说过这样一句话“只有当人充分是人的时候他才游戏：只有当游戏的时候他才完全是人。”这句话说明游戏对人的重要，在培养幼儿积极情绪情感方面游戏亦同样重要。对幼儿来说游戏可以用来发泄情感，从而使情绪情感更易于控制。象绘画、涂色、玩泥、玩沙、玩水、唱歌、跳舞等都可以使幼儿表达自已不同的情绪情感，从而使幼儿感到轻松愉快。另外，幼儿在游戏，特别是角色游戏中能借助象征物体表现不良情绪。我认为指导幼儿游戏中成人不要过多禁止幼儿表达消极情绪，或只允许幼儿有“好”的表现。因为幼儿弱小无力，不能完全理解自已内心发生的事情。不可避免地会发生某种程度的焦虑或不满。而游戏正好可以使幼儿从这些不愉快的情绪中得到释放和解脱，有利于积极情绪情感的发展。

游戏作为学前儿童的基本活动，发挥着促进儿童身心发展的重要作用。游戏有着其特有的重要地位。因此，游戏对积极情绪的培养，首先，体现在让幼儿自主游戏。游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动，是幼儿最喜欢也是最经常的活动。在游戏中儿童感受的主要是积极情感，伴随着欢笑的面部表情，反映的是与满足、宣泄、尽情、自得、轻松等有关的内心体验。正如弗洛伊德的观点，游戏是由快乐原则支配的，所以游戏往往给人一种积极的情感体验。在幼儿园与家庭中要多让孩子游戏，孩子在游戏中最容易获得积极的情绪。游戏是自由的，幼儿可以按照自己的意愿想做什么就做什么，幼儿通过游戏自然地表达情感，将内心存在的问题通过“玩”暴露出来，使紧张、焦虑、恐怖等不满消极情绪体验得到充分地表达和发泄，使健康积极的情绪在身心放松的状态下发展起来。在角色游戏中，明明扮演一位老师，他表扬小朋友，叫他们画画、折纸，得意的笑容挂在脸上；欣欣扮演一个妈妈，她假装洗菜、烧饭，让“小宝宝”不要哭，说“宝宝不哭，要开心点！”小朋友都玩得“咯咯”笑。他们在游戏中获得了积极的情绪体验，得到了当大人的满足、自信，这种快乐是从“玩”中获取的。他们不能从实际生活中体验到，于是在游戏中获取，使他们的情绪有所释放与满足。他们的游戏是自愿的，不是成人所强迫的，让孩子参加游戏、同他人玩耍、让儿童在自己的活动和活动成果中体验，从中得到积极的情绪体验，以及得到对人宽容和忍耐的力量。游戏是自由的，让幼儿自由选择玩具，自由确定游戏主题，让其自由发挥吧！

二、形象的情景设计有利于激发幼儿对游戏活动的兴趣。

体育活动中的游戏情境法，是指创设一定的游戏情境，来组织幼儿进行身体锻炼的方法。

1、因地制宜，创设游戏情境，积极开展适宜的体育活动

幼儿园内的一些自然的资源，也是开展体育活动的一个宝贵资源。如：园内操场上的黄点子，这就为幼儿玩体育游戏提供了得天独厚的条件，幼儿可以在里面自由的玩“跳格子”、“走象棋”等体育游戏。又如在小班幼儿的体育活动《小手小脚的旅行》，教师利用园内现有的大型玩具以及水池，草地，攀登架等，创造了一个能干士兵旅行的情境。鼓励幼儿克服困难，从而培养幼儿良好的心理品质。相反如果单一的机械性练习，孩子会觉得很枯燥，教师应将体育教学贯穿于富有童趣的情景活动中。例如：在体育活动《飞快行动》中，教师将活动贯穿于幼儿营救伤员中，幼儿扮演小救护员，教师又创设情境，队员们抬着担架，走过独木桥（走积木）、跳过小河（绳子）、绕过树林（椅子），将受伤的小动物抬回来。这样幼儿很自然的进入活动，并投入的去充当角色并在其中主动锻炼。让幼儿走、跑、跳、绕、抬这些动作都得以练习。

2、提供适宜的材料，帮助幼儿插上想象的翅膀

体育活动的材料是幼儿充分开展活动的一个重要的条件。有研究显示，在对小班的调查过程中发现，有 65.7 %的幼儿对于物品的假想能力，即能够把一物多用、做到以物代物。可见，在活动中，幼儿具有很丰富的想象力。而对于幼儿来说，他们的思维以直觉形象思维为主，在教学过程中，我们发现，颜色鲜艳的头饰、造型可爱的娃娃，逼真的玩具，能使幼儿玩体育活动时更加的投入，激发幼儿游戏的欲望，从而提高幼儿参与的积极性。三、一些趣味的游戏规则有利于幼儿参与游戏活动的兴趣。

教育家陶行知先生指出：人生最重要的习惯倾向、态度多半在六岁以前形成。可见幼儿期是人生良好行为习惯形成极为重要的阶段，主题活动初期，无论什么游戏幼儿都是兴致勃勃的，争先恐后乱作一团，教师喊破嗓子，很难维持秩序。注意力集中在各种好玩的器械上，针对这一现象，教师可以根据游戏情节将规则趣味性化。使幼儿的运动积极性促进整个机体的活动，加强代谢过程，提高活动能力。比如说：孩子爱玩大风和树叶的游戏，老师先明确每个幼儿的角色，定好规则：小树叶不能飘出所规定的范围，然后请小树叶轻轻飘，忽然大风来了，小树叶的兴趣就走向高潮，这时的小树叶就毫不隐瞒地体现出各自的姿势与神态。老师还可以赋予自己“总指挥”的角色和幼儿共同游戏。

四、引导幼儿主动探索有利于激发游戏的兴趣。

要让幼儿由被动模仿变为主动探索，瑞士心理学家皮亚杰认为：教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人。人类社会的进步与发展，离不开创新；世界各国的经济竞争实质上是科技的竞争，是智力的竞争，是人的创新与发明的竞争；创新决定着一个国家、民族的综合实力，关系着一个国家的命运和前途。而创新意识的培养正是我们传统教育所欠缺的，幼儿期是培养创新意识的黄金时期。关键是要改变传统教学模式，如果学习活动只是机械模仿，那么，幼儿仅仅是被动地去做教师要求他们做的事，即使他们学到了些什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去做，长此以往，幼儿就会养成依赖性，影响主动性和自信心的发展。在体育游戏活动中幼儿大胆的去创造、尝试、这样既培养了幼儿的动作技能，又增强幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发现、新的创新、新的提高，其创造性培养就能走上良性循环的轨道。

如在《孙悟空打白骨精》的游戏中，老师以“总指挥”的身份引导猴孙们观察眼前的材料，并开动脑筋，思考如何利用这些材料，通过这些障碍来营救受伤的师傅、师兄们。这样，幼儿的主动性、积极性被充分调动起来，使幼儿的体力活动与智力活动有机结合，教学目标在轻松愉快的游戏中完成了。

五、根据能力差异帮助孩子建立自信心有利于激发游戏的兴趣。

每个集体中都有强有弱，有些孩子，运动能力比较强，在活动中不仅能达到老师预期的活动目标，而且还能创造性地想出了一种器械的多种玩法。还有个别孩子，运动能力比较差，相对自信心也较差，为了鼓励能力差的幼儿对活动感兴趣，能力有所提高，我们尊重个体的差异，对他们提出不同的要求，由易到难慢慢引导，帮助他们，尤其是有过失败经历及不敢尝试活动的幼儿，教师的态度会改变孩子做事的态度，能增强他们的自信心，提高他们对活动的兴趣。让他们通过自己的努力，也体验到成功的乐趣，形成活泼、向上的性格。

体育教学重在学生学习兴趣的培养 篇11

关键词：中职体育；学习兴趣 ；培养

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-047-01

新课程标准倡导学生合作探究、自主学习。笔者认为学生自主学习的动力来源于学习的兴趣。著名篮球巨星姚明曾说过：“最重要的就是去做你真正想做的事情，跟着兴趣走。”可见兴趣对学生学习的重要性所在。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。人们的兴趣是丰富多样的，但是，就体育教学而言，学生应该在兴趣广泛的基础上，培养自己的中心兴趣――学习兴趣。学习兴趣是在教育的影响下随着学习进程的深入，学生对学习过程、学习结果认识的深化逐步发展起来的。学习兴趣的重要意义在于：它是学生学习活动发生质变的发生点，也是广大青少年学生个性发展的重要发生点。

一、创建民主和谐的新型师生关系

体育学习兴趣的激发是在一定的学习环境中进行的，建立和谐平等的师生关系是培养学生学习兴趣的重要保证。新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作应当是双向的、主动的、协调的、和谐的，不是管与被管的关系。教师不应是学生的领导者，而应是学生的指导者；不仅仅是学生年龄上的长者，更应当是学生人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础，教师就能时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的体育活动中，使学生的创新能力得到提高。在职业学校教师面对的是不同专业、不同年龄的学生，体育教师要善于融入到学生群体当中，和学生做朋友，拉近师生之间的距离。要学生喜欢体育课，首先要让学生喜欢自己，正所谓“亲其师才能信其道”。教师真正建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与体育活动，他们的主动性和积极性会得以充分发挥，学习兴趣自然得到提高。

二、依据学生个性因材施教，提高学习兴趣

由于职业学校学生的家庭、生长发育情况、兴趣、爱好、身体素质与运动技能等诸多差异，在中职学校体育教学当中，教师应当更加注重于区别对待，做到因人而异，科学合理地落实教学内容、练习的密度与强度，让每一位职校生都有相应的进步与发展，从而感受到成功带来的喜悦。比如，在体育课的跨栏教学当中，那些体质比较好、跨栏技术佳的学生总是越跨越有动力，而那些体质较差的学生因为怕跨不好而被他人笑话或者被教师指责，总是习惯于躲在他人的后面或者一旁来观看。这时，体育教师就应当做到因人而异，对于那些跨栏技术比较好的学生，应当提高栏架的高度，并且提出改进与提高跨栏动作的新要求；对于那些体质比较差的学生，则应当降低栏架的高度，并且增加一些辅助性的练习与诱导练习，耐心地进行鼓励，切实帮助他们。对于学生们在锻炼过程中所表现出来的不如意之处，不是进行讽刺与挖苦，而是要及时地发现其身上所体现出来的闪光点，哪怕只是很小的一点点进步，均应当进行充分地肯定，甚至进行公开表扬，从而提高其学习体育的信心，将学生们引导到轻松愉快的体育锻炼当中，让学生们能够在学习体育技术的过程中获得乐趣，这样一来，就能充分激发出职校生的学习主动性，从而提高体育学习兴趣。

三、运用游戏与竞赛激发体育学习兴趣

我们在体育教学中，多利用游戏手段，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松和谐的教学氛围，能充分发挥学生的主动性、积极性，提高教学效果。运用游戏与竞赛等形式，可以让职业学校的体育教学课程变得更为生动活泼和丰富多彩，从而培养学生们对于体育学习之兴趣，这已经被长期的实践所证实。由于不同的时间、空间等各类因素均将影响到职业学校学生们的情绪，因此，不同学生对于各项目的感兴趣程度并非是完全一致的。如果教师依然生硬地强迫职校学生完成所有的教学内容，其结果只能是加大了各位学生的逆反性心理，从而无法得到良好的学习成果。这时，如果体育教师能够利用体育场地的自然条件，精心设计出各类图案，结合游戏与竞赛等教学活动，就能活跃体育课堂的气氛，提高学生们的集体主义精神，调动起学生们的积极性，并且还能保障课堂教学质量，提升职校生们的体育学习兴趣。例如，在体操跳马教学中，有意识地在准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中领会技术要领，克服了跳马摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了技术动作；再如在短跑教学中，多利用迎面接力游戏“50米往返接力”游戏，等等。这样同学们就会体会到体育运动的趣味性和娱乐性，从而乐意上体育课。

四、以科学的评价激发学习兴趣

教师对学生学习情况的科学评价，是激发学生学习兴趣的有效手段。教学过程中需要老师的鼓励与支持。因此教师在对学生评价时，应真正做到区别对待，而且应及时准确。这样要求教师统揽全局、细心观察、准确判断、科学评价。如果用一个评价标准去要求所有学生，而忽视了客观上的差异，则不利于大多数学生兴趣的培养，甚至挫伤练习积极性。因此，在体育教学过程中应重视运动能力、认知能力较差的学生兴趣激发，并根据其练习的努力程度、练习水平及时给予肯定、鼓励，以激发练习兴趣。除及时评价外，还应有阶段性评价，这种阶段性评价就是要树“典型”、抓“后进”、促“中间”。

参考文献：

[1] 周荣芬.浅谈体育教学中对学生兴趣的培养[J].科技信息.2009（18）.

[2] 陈亚红.影响中学生体育兴趣因素分析[J].现代商贸工业.2010（15）.

小学生体育学习兴趣的培养与疏导 篇12

一、榜样激励模式

小学生的玩心重,对于自身健康和体育兴趣完全属于陌生状态,这就要求教师根据学生的特点进行语言上的诱导,从而达到理想中的效果,在体育理论课中教师可以向学生介绍一些中外的体育明星或是让学生回想自己所喜爱的体育明星,从而激起学生对体育的正确认识。例如,教师可以给学生讲述刘翔跨栏的经历以及刘翔所取得的成就,这可以在潜移默化中激发学生对体育的热情,同时可以通过刘翔的事例鼓励学生进行体育锻炼,让他们对体育教学有更深入的理解。在现实的体育教学中,许多学生在某一个体育项目上有着极大的兴趣和天赋,教师就要根据学生各自的喜好对他们自身的潜能进行挖掘,激励学生进行体育运动。

二、革新教学形式

在新课标的要求下,所有的课程内容都要进行改善和革新,对于体育教学也不例外,传统的体育教学以教师讲为主,而新形势下的教学模式以学生为主体,在课堂上学生可以提出自己想训练的项目,教师课下准备,在下一堂课带领学生进行。如今,科学技术飞速发展,我国的体育项目也随之增多,传统的跑步、立定跳远、抛实心球等教学内容已经渐行渐远了,教师应对目前的教学内容进行创新。例如,平时经常会在一些娱乐节目上看到许多竞技项目,如向篮筐中抛篮球、踢足球以及集体跳绳等体育项目,由于小学生的年龄较小,可以适当选择一些简单的体育教学内容,如将操场上摆满高矮不等的椅子,让每个同学分好组从椅子上跳过去,这种类似于游戏的体育项目会增加学生对体育学习的热情,他们会对体育锻炼更感兴趣。

三、丰富教学内容

教学内容的丰富多样会使学生对体育教学产生浓厚的兴趣,传统的体育教学模式是课前做基本动作,然后进行单向练习,最后自由活动,这种看似轻松愉快的教学模式并不被大多数学生所喜爱和认可。在新时代标准下,体育教学只有丰富了课堂内容,才会受到学生的青睐。例如,每节课都要有课前活动项目,每节课也要组织学生做一个与体育相关的小游戏,教师可以把这个活动分配给每组同学,如在课堂上进行抓人游戏或击球跑垒等,这样改变教学情景,能让学生充分感受到体育的乐趣。

四、游戏促进锻炼

小学生爱玩、爱闹,教师可以抓住学生的这个心理,将它有效地利用于小学体育教学中,也就是可以利用游戏强化体育教学,从而提升小学生对体育的好感程度。例如,传统的跑步练习,只是教师喊口令学生围着操场跑步,没有任何创新可言,而新课标背景下的跑步练习则融合了游戏元素,教师可以采取“超人变速跑”的游戏引导所有学生参与游戏,学生根据教师的口令进行快慢跑,口令一开始先慢跑,口令换了便快跑,这不仅能锻炼学生的反应能力和机敏程度,同时还能提高学生对体育学习的热情和兴趣,提升体育教学质量。

五、竞赛强化教学

小学生有着强烈的好胜心理,教师要根据学生的这一心理特点进行教学,也就是定期举行竞赛,强化学生的体育锻炼。竞赛具有很强的竞争性,教师应给取得胜利的小组或同学进行物质或精神上的鼓励和支持,对失败的小组或个人给予包容和关怀。例如,每月可进行男生的足球比赛及女生的跳绳比赛,教师可以将学生分成几个小组,将体育素质好的和体育素质相对较差的同学穿插开,保证比赛的公平性,在比赛中教师还要传递给学生“友谊第一,比赛第二”的思想,让学生公平竞争。跳绳比赛和足球比赛要避开以往的传统比赛模式,教师在上课时可以教学生花式跳绳法以及足球进门的方法,学生在多掌握一门技能的同时,也丰富了自己的业余生活。

六、营造和谐氛围

良好的氛围有助于提升学生体育训练的兴趣,所以教师应在教学中传递给学生训练体育项目的正确观念。教师在课堂上始终要以学生为主体,不要因为自己的事情或是问题给学生带来思想和精神上的负担。例如,在进行仰卧起坐训练的时候,教师应该提前将学生分成两两一组,可以让两个较好的同学一组,也可以进行抽签让某两个学生一组,这样可以促进两个关系不是很密切的学生的相互交流,又可以营造和谐的气氛。

总之,在体育教学中只有提升学生的学习兴趣,才能使学生全身心地参与体育课堂,由被动学习变成主动学习,进而将体育锻炼作为自己每天必做的事情。提升学习兴趣,加强体育教育,要坚持以学生为本的原则,采取多元化的教学模式,更好地完善体育教学内容。同时,激发学生的学习兴趣,不是要放任他们“玩闹”,而是要求教师根据课程标准创造出更具人性化的体育项目,带给学生锻炼的乐趣,从而使学生能够自主学习、主动锻炼,促进他们身体素质的全面提升。

参考文献

[1]董芳.小学生体育学习兴趣初探[J].中小学教学研究,2008(05).

[2]王强.在体育教学中教师要时刻关注学生的个体差异[J].新课程(小学),2010(11).