培养兴趣上好体育课论文

培养兴趣上好体育课论文（精选9篇）

培养兴趣上好体育课论文 篇1

兴趣是动力，是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，在日常体育教学中，教师通常都会注意对学生学习兴趣的培养。体育课是学生参与性最强的一门学科，实践告诉我们，只有在学生的积极主动参与下，才能达到体育课教学的目标，完成教学任务。针对影响学生兴趣的主要因素，教师要在注意以下几方面。

一、融洽的师生关系是培养学习兴趣的保证

学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。教师应善于调控学生的情绪，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。

1. 热爱学生，尊重学生，信任学生。

新课程强调以学生为主体，把时间还给学生，把空间还给学生，让学生充分“动”起来。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素;课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼和对三基掌握的有利;课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握，……课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法;课后要冷静反思：课的质量是否达到预期效果?课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞?即使是批评，是否使学生得到激励?只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。

2. 发挥学生之间的相互作用。

学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一。在教学中，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学生的学习兴趣和效率。在练习中，学生掌握动作有快慢之别、优劣之分，这种差别就形成了同伴间的相互影响，鼓励后进生不要气馁，继续努力。对于动作较好的学生，要不断提出要求。在练习中提倡技术好的学生都和技术差的学生练习，因为在练习中动作差的学生，能够边练习边观察好的学生的动作，还可以向对方请教。而动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉，要想教别人，自己的技术必须提高。在动作练习一定时间后，要有意识地让动作较好的学生来做示范，这样不仅能增强其本人的自信心，而且有利于激发动作较差的其他同学的练习，带动其完成动作，从而既增进学生之间的感情，增强学生的学习兴趣。

3. 多用激励性的语言。

在教学中，表现好的学生，最大的期望莫过于得到教师的评价和鼓励;有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，有过失的，论过要适度，激发其补缺改过的动机和行为。在课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先，教师要容人之短，不怀成见。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取“以牙还牙”的办法，必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。教师的用语根据目的的不同，或严肃、或温和、或激昂，无论什么样的语态，都应对学生产生激励作用，都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受成功和失败的心理体验。教师讲话的语气，对学生的情绪也有影响，因为语气能给学生以直接的感情和感染力。能唤起学生的联想，学生喜欢听关切、赞许、鼓舞、肯定之类的语气;而不愿意听责备、命令、批评的语气。学生最反感的是讽刺的、挖苦的、鄙视的语气，所以教师的语气一定要好，否则就会影响教学效果。

4. 参与到学生中。

积极性差的和好学生不同，好的学生一个篮球就可以玩得满头大汗，而积极性差的学生由于他们自身的特点决定了他们的运动特点。教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。当他们打篮球比赛兴趣下降时，就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时，就和他们一起完成下面的练习。这样不仅缩短了教师与学生的距离，而且加深了师生之间的感情，更培养了学生的学习兴趣。

二、教育方法得当是培养学生兴趣的基础

一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的;或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过的动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练、不愿意练的现象。所以，教师在授课时要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法来诱导学生主动练习、积极练习。

1. 从学生实际需要出发。

教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，增强教学效果。在教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致其学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，应根据学生需要合理运用各种练习手段，如此既可以严密教学组织，培养良好的学习态度，又可以丰富教学内容。同时还可以根据学生特点结合本地区和学校的情况，灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。

2. 注意循序渐进，由浅入深。

在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，有易到难的规律。因此，在教的过程中，要以打基础为主。基础学好了，他们就会要求学习教难的技术。如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了。教师的教学只有结合教学规律及教材和学生的特点，不断更新教学模式，创造性地使用新教材，例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，教师暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的?然后让学生沿弯道跑三次(慢、中、快)体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。这时就把学生作答加以整理、概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。这样既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练积极练，从而收到良好的教学效果。

3. 合理安排教材，不断丰富教材内容。

学生对学习材料本身具有内在的兴趣。因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究;而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如要结合学生所长，突破难点进行教学。学生对耐力跑教材不感兴趣，也是最难教的内容，一听上课内容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教学中，结合学生的兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习。经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣。

培养学生上好美术课的兴趣 篇2

【关键词】转变；观念；激发；兴趣；表现；空间

美术课堂教学是对学生进行美术教育的主渠道，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的有艺术素养的合格人才呢？

一、转变观念，激发兴趣

美育是人应具有的基本素质，要培养学生的美术兴趣，首先要将美术教育重视起来，在教学工作的各个环节都要做到位。兴趣是学习的挚友，是学习的原动力。在美术教学中激发学生的学习兴趣，无疑会收到良好的效果。兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。其次要创设愉悦的情境，激发学生学习美术的兴趣。如果在学生学习时只有老师一个人说教，学生仅仅充当听众，没有参与到课堂中，学生会感到很乏味，这样的课堂也最不受学生欢迎。而美术课一直受学生欢迎是因为美术课“轻松”、有趣。作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。要利用多媒体教学，激发学生学习美术的兴趣。利用多媒体教学，可以让中外美术作品更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为生动活泼。在教学中，要根据他们身心、智力发展状况，有针对性地进行教学，把游戏活动带入到课堂中，使课堂气氛活跃自然。同时也锻炼了动手、动脑能力，提高思维创造力，树立起“我能行”的自信性格。

二、表扬来激发学习美术的兴趣和信心

尊重学生的学习成果，多表扬，少批评，可以增强学生的自信心，激发学生学习美术的兴趣。绝大多数学生都想得到老师的表扬，因此教师对学生作业的评价，必须做到恰如其分。因为教师是学生学习的指挥者又是其作品的欣赏者，所以学生的作品不管是好是坏，都是他们一笔一画努力的结果，是他们经过自己的构思，设计而画出来的。在学生作品中找到它的闪光点，进一步唤醒学生的求知欲和创造意识，树立自信心。所以对于每位同学的作业，我们老师都要认真批改，打上分数，写上评语，并在上课的时候进行评价，让学生知道自己的优点。对有进步的学生要加以肯定和鼓励，对其作业的缺点，尽可能巧妙的表扬其有进步，使他觉得老师肯定了他的成绩，这样他以后的训练会做的更认真，而且效果越来越好。孩子的作品总是独特心灵的表现，让孩子来解说他们自己的作品，你会惊讶他们的想象力，佩服他们的创造力。

三、给学生艺术表现的空间

作为美术教师要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的青睐。在教学中，我从来不随意否定学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某一道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，无论学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静。作业讲评时我注意多说优点，多肯定学生具有创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见，交朋友、交心。把同学们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来，成为学生心灵的反映。教师不仅要充分调动学生的学习兴趣，更要随时注意学生学习兴趣的发展趋势，及时采取措施，使他们的兴趣长久地发展下去，一切学习活动具有强大的兴趣作“药引子”后，就有了不竭的动力。正如德国教育家第斯多惠所说“教学艺术本质不单在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞”。 总之，培养学生对美术学习的兴趣，让美术课成为孩子敞开心扉，大胆想象、大胆构思、大胆描绘勾画出自己美好明天的知识殿堂，就必须要研究学生的心理，采用灵活多样的教学方式。

培养兴趣上好体育课论文 篇3

那么怎样上好美术课, 培养学生对美术课的兴趣呢?我认为首先要把握学生心智发展规律, 激发学生学习美术的兴趣鼓励学生创造性思维, 培养学生的创新能力, 教师要改变自己的教学观念, 改变以书为本的强迫、灌输式教学方式, 真正建立以人为本的启发、引导式教学方式。学会关注、鼓励和欣赏每一位学生, 给学生以“我能行”的信心, 从而点燃学生浓厚的兴趣、奋发进取的精神和旺盛的表现力、创造力。同时, 还应采取积极措施, 激发学生学习美术的兴趣。我具体总结为以下几点

一、通过美术欣赏, 让学生对美术有初步的了解和认知

青少年时期是人生观确立、社会认知能力发展的重要时期, 这时候接受美术教育是非常有必要的。初一美术课程安排第一节课的内容是《劳动创造力的源泉》。这是一节欣赏、评述课, 课本列举了各种图片, 并且每张图片都配有一个编号, 画种较多, 内容较多。怎样上好这一堂课, 让学生对美术产生兴趣, 为此后的教学打好基础呢?我认真钻研教材大纲, 深入领会每幅画的含义, 当我面对学生讲解时, 注意难易程度, 抓住重点, 深入讲解评述, 比如《清明上河图》这幅作品, 详细介绍了有关背景, 作品的规模、人物形象的高超艺术, 对中国美术史的影响等等。我适时地把美术概念、不同的门类艺术特征介绍给学生。而对一些作品, 也可以是课外美术作品, 让学生自己去分辨, 去分析, 并用自己的语言表述对作品的理解。通过多次欣赏, 逐渐提高他们的艺术鉴赏力, 培养他们热爱美术、热爱生活、热爱祖国、热爱世界的博大胸怀。

二、动手动脑、坚持不懈, 努力提高绘画能力

首先, 对于绘画来说, 线条是美术语言中最古老、最简洁的艺术语言。直到今天, 依然是人们依赖的重要造型手段。期以来, 美术是动手课、实践课。俗话说:“熟能生巧”。只有勤思考, 多练习, 才能得心应手。美术的种类很多, 就拿速写来说, 操作简便, 一支笔, 一张纸足矣, 非常适合学生长期坚持大量的练习。坚持进行速写练习, 不仅可以迅速提高学生的线描表现能力, 还可以使学生观察事物的敏锐性、塑造形象的准确性、对物象形态、神态的概括、提炼能力得到较好地促进和发展, 长期大量的速写练习, 还会为美术创作活动提供大量的形象素材。

其次, 色彩是构成绘画的重要因素, 恰当运用色彩, 能够增强绘画的表现力。在色彩教学中, 我针对色彩比较抽象、难度大的特点, 采取循序渐进的方法。

第一步, 让学生观看色彩的过程中, 展开丰富的联想。

比如, 由红色能想到什么, 学生踊跃回答, 有的说, “太阳”, 还有的说, “火焰”, 还有说, “鲜血”等等。

第二步, 让学生充分感受、理解、熟悉色彩。

为了让学生直观体验色彩, 教师用水粉颜料做演示说明三原色、间色等。首先, 教师把颜料盒中的品红、柠檬黄、湖蓝直接挤在调色盘上, 此时学生看到红、黄、蓝三原色, 接着, 教师用笔蘸黄色, 再蘸蓝色, 在调色盘上调和这两种色, 慢慢的, 黄色没有了, 蓝色也没有了, 出现一种新的颜色, “什么颜色?”教师问, “绿色”, 学生齐声回答。然后, 我又调出另两种间色, 橙、紫。同学们认真地看着、听着, 跃跃欲试, 最后, 我让同学们自己去调配, 亲自体会色彩带来的快乐。转贴于中国论文下载中心http://www.et第三步, 能够理解色彩具有心理效应, 提高有目的地运用色彩的实际能力。

对于这项目标, 教师设计一些与生活、生产贴近的色彩练习。例如, 学生对服饰色彩的选择, 就很好地体现了学生的性格倾向。再如, 不同家居场所的色彩环境, 能给人带来不同的心理效应, 有这样一个故事, 在北方一个寒冷的冬天, 一家女主人老抱怨说屋子里太冷, 她丈夫很纳闷, 家里的暖气是单位统一供应的, 手摸上去很热, 可她妻子为什么总感觉冷呢?他环顾屋子四周, 顿时明白了, 原来他们家的窗帘、床单、被罩、家居的色彩全是冷色调, 绿、蓝、暗紫色, 所以整个屋子显的阴冷, 没有一些温暖, 而后夫妻把家居色彩全部换上暖色调后, 屋子再也没有冷清的感觉了。教师应鼓励学生充分举例, 并及时予以肯定, 大家很快融入到学习氛围之中。

三、重视导课和结课艺术, 激发学生的学习兴趣。

成功的一节课, 从开始就应引人入胜, 让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣, 因此对新课的导入应作精心的设计。导课是一种教学艺术, 它没有固定不变的模式, 要根据教材的特点和学生的实际, 进行创造性的设计。

例如, 在上《色彩与感情》一课时, 我从日本著名影星山口百惠因穿衣服的颜色而左右她一天情绪的几个生动例子导入, 学生听得津津有味, 为新课的展开作好了铺垫。

上《标志设计》一课时, , 我在课前先制作好香港特别行政区的区徽图案, 上课开始时即把图案亮出, 逐个提问:这是什么标志?它是怎样设计的?它有什么深刻含义?学生发言踊跃, 兴致很高, 导入新课的同时, 渗透了爱国主义的教育。教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性, 教学才会成功, 才能形成一种活跃、生动的教学气氛, 给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。

四、大自然中去, 加强室外写生

经过多次室外写生, 同学们对书本知识更加融会贯通, 同时也增强了实践能力, 更重要的是培养了他们热爱大自然、热爱生活、表现生活的技能, 提高了审美, 陶冶了情操, 人变得了开朗了, 自信了, 人格也得到了锻炼。

五、通过多种渠道、提高教学质量

对于学生的作业, 我曾经留意保存下来, 等到新一届学生

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上课时, 我把相关的作业拿出来, 这样他们的心里就有一个比较, 大多数同学是有上进心的, 好的作业会激励他们更加努力, 朝自己的目标发展, 还有, 在业余时间, 我组织了美术绘画兴趣小组, 他们整体水平的提高, 对其他的同学影响极大。

六、给学生一个平台, 多展示自己

选取好的作业、绘画, 利用课堂、课外举办小型展览, 让同学们观摩、评述, 增强审美意识、评价意识, 促进更多的学生参加进来, 相信自己, 表现自己, 提高自己, 不断完善自己, 更加努力学好美术课。在教学环节上应有意识地给学生自由发挥的机会, 注重发挥学生的创造性, 让学生在美术课活动中去感受和发现作品的内涵, 激发起学生的学习兴趣, 并通过学生的参与、实践来培养学生的创新能力。开放、自由、民主的教学环境, 有利于调动学生的学习自主性, 增强学生的参与意识, 激发他们的创造热情, 发展学生创造性思维, 培养学生的创新能力。

总之, 只有不好的老师, 没有不好的学生。只有不好的老师, 创新能力不是“教”出来的, 是鼓励出来的, 是培养出来的。我们教师要精心设计每一课, 牢固树立“创新”的教育观念走创新之路, 做好引导, 做好辅导。采取灵活多变的教学方法, 发挥学生的主体作用。课上得有趣, 学生才能接受, 才能多想、多练、多比较, 找出自己的差距, 促进自己的基础知识、基本技能的提高, 打好基础, 将来成为适应时代发展需要、具有创新能力的新型人才。

摘要：初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程, 是对学生进行美育, 促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。

培养兴趣上好体育课论文 篇4

【关键词】培养；兴趣；开展；活动；目的；教育

加强英语学习，激发和培养学生学习英语的需要和兴趣 ，作为英语教师，应该明确英语教学的目标和要求。根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目标和要求是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。

一、培养学习英语的兴趣，知道如何去学

要学好英语，最关键的是要有兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。光有兴趣还不行，我们还得知道如何去学。对很多同学来说背单词无疑是件很痛苦的事了。在背单词时，不是按照单词书上的一个一个背下来，这样很容易让人产生厌倦心理，而且很容易忘。是在每一页抽几个背，就是很随机的。在平时，我们可以制作一些小卡片，把很难记的写在上面，一有空就那出来看一下，或者可以在床头放一些卡片，每天睡觉前看几眼。更有效的就是在睡前和寝室的同学进行猜字竞赛。每次大家互相把当天学的单词猜一遍，这样就记的牢了。当然背单词最重要的是要不间断的进行温习。很多同学都很头疼阅读理解，一是时间紧，二是难理解。如果觉得时间紧，那就是把每次的练习当作考试，自己限定时间，做不完的就猜。久而久之，你的心中就会有一只无形的闹钟，使你在做题时总有一种紧迫感。练习时间长了，你也就习惯了。对于理解，我觉得我们应该扩大阅读的范围。我们可以看英文报或杂志。听力也是大家头疼的一个问题。我觉得要提高听力能力，光用听力磁带是不够的。我们可以采用其他的方法啊！比如我们可以听英语新闻。当然另一个方法便是去英语角。在那里一大群的英语爱好者在一起，大家用英语聊天，发表言论。有时也有机会和老外来个亲密接触。多说多听，你的听力和口语的能力就在不知不觉中提高了。学英语，也要学会做个有心人。每次看到街上的英文招牌或网上的英文缩写，你有没有去想过它的全称呢？时间长了，你就会发现，原来英语不仅出现在课堂里，它已溶入到了整个社会中了。

二、开展竞赛活动，让作业走进生活

英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，是教学中必不可少的环节，能达到巩固知识、温故而知新的效果。让作业走进生活。英语学习的初级阶段所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品等等。学了这类单词后，布置学生根据实际情况，鼓励他们在条件允许下，为自己还有班里的实物上贴上标签；并鼓励他们课余时间见到的时候，同学间互相用英文询问对方；还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签。课堂竞赛的形式多种多样；再用积分法，给予鼓励效果还会加倍。

三、运用多媒体课件，激发学生学习英语兴趣

电教手段具有视听结合，声形并茂，动静兼容，形象直观的特点，可以为学生提供生动逼真、色彩明快的声像材料，使抽象难懂的教学变得妙趣横生、赏心悦目，有利于激发学生的学习兴趣。目标英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性与参与性，激发其英语学习兴趣最有效的途径之一。教学过程中，我向学生呈现事先准备好的课件，如：生动形象的图片和栩栩如生的动画。语言、图象和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最大限度的做到学中有乐并获取语言知识，这样激发了学生的兴趣之后也激发了学生的学习的动机。而动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。所以多媒体在教学中能更容易做到激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生内在的潜能，相对于传统教学手段这便是它的一个极大优势。运用多媒体课件，创设语言学习情景，利用多媒体课件辅助教学则能创设有声有象的情景，把课文内容用故事的形式呈现，将有助于学生理解课文，有助于培养学生形象思维、看图说话和写作能力。义务教育阶段英语课程要求教师帮助学生养成良好的学习习惯，发展自主学的能力。全面开发和培养学生的思维能力。因此在应用多媒体教学时，多采用“启发式”引导学生“温故知新”，对旧知识总结归纳并结合新学知识，找到合理的高效的学习方法。如在学习单词时，可以借助Powerpoint向学生介绍记忆单词的方法：①同义词记忆法：如every-each， question-problem；②反义词记忆法：如up-down， close-open；③同音异形异记忆法：如there-their，meet—meat.还可灵活运用各种方式加深新旧单词之间的联系，达到触类旁通的效果。利用多媒体教学手段容量大这一特点，把所有的记忆方法和相关练习用投影手段呈现给学生，让学生在课堂上掌握、消化和巩固所学知识。

利用体育课培养学生运动兴趣 篇5

学生对运动兴趣的建立不是一朝一夕的事情, 也不是一气呵成功夫。学生的学习兴趣与教师的教学方法有很大关系, 教师教学中要针对学生的实际情况, 运用循序渐进的方法, 本人用多年实践总结如下的一些心得:

一、愉快教学, 建立兴趣基础

在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到快乐, 满足其趋乐避苦的欲望, 由此而产生体育兴趣。

1.建立和谐的师生关系

影响课堂教学效果的重要因素之一是教师自身的模范作用, 教师懒懒散散, 学生就会有令不行、有禁不止, 教师严于律己, 要求学生做到的, 自己首先做到, 学生就会模仿老师, 严格要求自己。教师的表率行为, 具有很大的感召力, 能对学生产生有力的感情作用。

新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣。在体育教学中, 平等、亲和、融洽的师生关系, 必然洋溢着和谐、友爱的气氛, 师生以舒畅、愉快的心理投入教和学, 形成积极的体育教学心理气氛。能使学生对体育课产生兴趣和对任教者产生好感, 从而乐意接受教师的指导。学生练习过程中, 教师要善于运用激励性语言, 鼓励学生不断进取, 运用身体语言如表情、点头、眼神、微笑等, 激起学生的积极情绪, 使他们在和谐、轻松的气氛中, 体验到成功的喜悦, 从而加深对体育课的兴趣, 以积极的姿态, 主动参与, 在快乐中学习。

2.运用多种手段实施愉快教学

要使学生能愉快的学习必须使课堂中教与学的过程是一个愉快过程, 因此, 就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力。通常在体育教学中准备部分不外乎慢跑、徒手操, 久而久之, 学生感到厌烦。但是, 如果我们运用音乐完成动作, 那么, 效果就不同了, 学生的兴趣会增加。另外, 还可以运用组织得法的游戏, 让学生在快乐中练习, 以达到愉快教学的目的。

二、倡导竞争, 激发兴趣需要

学生的特点是争强求胜, 渴求表现自己。在教学中创设竞争情境, 提供竞争机会, 让他们在竞争中展示自己, 从而激发他们的学习兴趣。但组织竞赛要合理, 正确地运用竞赛规则, 竞赛的目的要贯穿于教学的始终;竞赛的内容要多样化, 如:个人与个人, 小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等, 竞赛结束后, 表现特别好的学生, 最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励。教师必须进行小结和讲评, 表扬优胜者, 以示鼓励, 满足青少年的好胜心理;对于失败的同学则要鼓励他们振作精神, 争到再赛的胜利。

这种热烈课堂心理气氛中, 学生情绪高昂、热情, 回答问题积极、观察示范认真、动作技术掌握效果较佳。

三、满足需要, 培养兴趣爱好

活泼好动是青少年的天性, 他们的自我约束能力差, 容易受新异刺激的影响。如果不采取一定措施, 将对提高体育兴趣有阻碍作用, 因此, 我们要充分满足学生的好奇心理, 并加以诱导。在体育课上学生希望教学内容常常换新, 使每节课教有新东西、新收获、新活动。体育教师应在贯彻大纲内容的前提下, 尽量在新字上下功夫, 如:喊口令既可以教师喊或哨子吹, 又可以学生喊, 师生协作喊, 节奏下或音乐下练习;队列练习, 可以排成四列横队, 四路纵队, 圆形队、 弧形队等, 只要教师注意教材内容安排的新颖性, 教法手段运用的多变性, 充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性, 就能提高学生的求知欲, 发展和激发学生体育兴趣。

四、鼓励成功, 创造兴趣体验

学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时, 他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。因此, 要想使学生产生体育兴趣, 就必须设法使他们获得成功。怎样才能使学生体验成功的喜悦呢?由于班级中学生素质良莠不齐, 因此, 要使每个学生体验成功, 必须有一个弹性的标准和要求。在体育课中运用分层的教学有很好的效果。所谓分层, 即利用学生的不同素质, 客观地分成多个层次组, 它是一个动态的分层, 每个人都有一个基础层次, 同时亦可上升下降, 从而起到尝试多个层次, 体验多个成功, 让学生在体验成功中, 最终顺利完成教学任务。

五、课内外结合, 提高兴趣爱好

虽然体育教学是以课堂教学为主体, 但是, 由于体育课有其特殊的一面, 有许多练习需要延续到课外来提高质量。 如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外的作用, 那么会使学生失去对体育兴趣的进一步提高, 同时阻碍体育的自学性和终身教育。因此, 我们必须要求学生在课外体育活动中进行练习, 通过练习, 把体育课中的练习质量进一步提高, 从而增进体育的兴趣。另外, 还可以利用学生的各自喜好, 组织各种兴趣训练组, 提高专项成绩, 从而充分发挥学生学习体育的主动性和独立性。

六、因人而异, 增强兴趣

按学生兴趣选择进行分组教学。兴趣是影响教学效果诸因素中作用极明显的心理因素。由于学生兴趣不同, 往往对同一教材、同一内容产生不同兴趣, 其教学结果也截然不同。为保证教学质量和培养学生个性, 教师可按学生兴趣选择分组教学。由于小群体学生都是喜爱某一项运动而自愿参与学习的, 学习动机肯定积极。这样的组织安排, 不仅使学生会全力配合, 易于完成教学任务, 也能使学生尽情运动、享受, 心境会格外开朗。

教师应根据学生的体质及运动能力等差异, 区别对待, “一刀切”的要求不能适应所有学生的实际情况。因此, 要维护不同学生的练习兴趣, 所提出的要求因人而异, 区别对待, 使不同层次的学生均须经过努力才能达到目标。

七、小结

高职学生体育课的兴趣培养 篇6

让学生选择自己感兴趣的体育项目。对有兴趣的项目, 学生才能产生行为上的积极表现———热情参与。增设体育选修课, 对学生兴趣的形成有效有利。因为学生喜爱的运动项目一般是在我国广泛开展的运动项目, 高职院校都有师资和场地条件开展这些运动, 同时这些运动项目的课外锻炼也是活跃校园文化的主要节目, 既有趣又有益, 是提高学生体育课兴趣最现实最活跃的成分。

对于现有的体育选修课, 得到学生认可的内容可以继续坚持搞好, 没有得到认可的可以在今后的体育改革中逐渐调整, 并适当增加新的教学项目和教学内容, 减少学生不感兴趣的内容, 以提高学生的体育学习兴趣。还可以结合专业特点, 给旅游专业的学生开设攀岩、野外生存训练等教学, 艺术专业开设健美操、健身的教学, 政法专业开设散手、武术等教学, 以便学生发挥各自的特点和优势。

2、提高课堂教学质量

高校教师在体育教学中一方面要加强教学研究, 改进教学方法, 提高教学的效果, 使学生切实体会到体育课的乐趣;另一方面, 也要改变教学方式, 关心学生, 尊重学生在体育教学中的主体地位, 采取“动之以情, 晓之以理”方式, 正确引导学生, 探讨体育教学中的各种问题, 以及时帮助他们克服学习中的各种困难和障碍。

2.1、导入新课时, 激发学生的学习兴趣

教师要尽可能地创造条件, 让学生参与到导入教学新内容这个过程。为达到目的, 教学时, 教师务必要重视对学生的启发、引导, 使学生轻松、愉快地接受新知识。一般情况下, 上课不让带手机。但是在讲授新知识新授课内容时, 可以提前通知学生携带手机上课, 先设下伏笔激起学生好奇心, 然后在上课时, 老师示范动作时, 让学生进行拍摄, 引导学生探究学习, 使学生愉悦地接受新知识, 而且还可以在课后对照所拍摄的教学内容进行复习推敲, 激发学生学习的兴趣。

2.2、安排练习时, 保持学生的学习兴趣

练习是学生各种技能形成的基本途径。优化练习方法, 是提高学生学习积极性的重要环节。单一的练习会使学生厌学, 因此练习设计要做到多样化、趣味化。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的, 又培养了学生浓厚的学习兴趣。例如, 小团队教学就是利用学生好胜的心理, 示范的学生在心理上觉得老师重视自己, 练习时积极性会极高, 使学生注意力更集中, 练习更认真, 就会得到积极的情绪体验, 同时对其他学生也有促进作用, 达到教学目的, 从而调动全体学生练习的积极性。技术性强的项目, 可适当地通过动作的幅度、速度、节奏等来降低难度, 让学生能够学会动作, 使学生的能力得到体现, 从而得到肯定的情绪体验。

3、加强教学评价

教师对学生的影响是多方面的, 尤其是体育教师, 在教学中与学生的“亲密接触”, 非智力因素对学生的影响是深刻的。体育教学与其他学科相比, 在目标、模式、组织、评价等方面有自己的特点, 体育教学不仅要使学生获得体育健康知识与技能、发展学生的智力, 还要在体质、心理、社会适应性等领域施加影响, 因而, 对学生的影响是全面的。

目前高校普遍采用的是以学生兴趣爱好分班的选修教学形式, 体育选修课是学生选择自己喜欢的项目, 而且在同一个教学时间段内选一个项目的人数可达150人以上, 而一个项目的任课教师需5人以上, 教学大纲和教学内容进度都是统一的, 这样只有实施教考分离的评价对学生而言才能是公平、公正的。为此必须探索新时期高校体育教学中最具特色的新型教学模式———“教考分离”模式, 也是在体育教学改革中形成的选修教学模式背景下的必然选择。

总之, 体育教学的开展就必须考虑到学生的兴趣, 而兴趣是学生学习体育的动力源泉, 是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素, 只有选择自己喜欢的运动项目, 才能充分发挥他们的学习主观能动性。只有把传统的体育教学融入学生的想学和兴趣所在, 并赋予新的教学手段、教学内容、教学模式, 才能够达到促进大学生身心健康的教学目标。

参考文献

[1]李祥.学校体育学[M].北京:高等教育出版社, 2010.[1]李祥.学校体育学[M].北京:高等教育出版社, 2010.

[2]毛振明.如何正确理解与运用自主学习[J].中国学校体育, 2009, 9.[2]毛振明.如何正确理解与运用自主学习[J].中国学校体育, 2009, 9.

[3]罗希尧.高等学校体育教材教法[M].北京:高等教育出版社, 2009.[3]罗希尧.高等学校体育教材教法[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[4]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京:北京体育大学出版社, 2011.[4]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京:北京体育大学出版社, 2011.

[5]季浏.体育与健康课程标准[M].武汉:湖北教育出版社, 2010.[5]季浏.体育与健康课程标准[M].武汉:湖北教育出版社, 2010.

培养体育兴趣发展体育运动 篇7

一、科学地安排教学内容, 让学生体验体育运动价值

新课改理念完全改变了传统体育教学中的教师讲解示范、学生练习的单一化教学模式, 当学生有了参与热情后就转入正常的课堂教学, 从动作由易到难的示范模仿, 到学生整体自主地接受, 结合富有亲切感的生活情景类游戏和比赛性练习, 使学生情绪更加高涨, 创新性思维得到培养。例如:在学习复杂或较难动作时, 就有意识地利用动画或多媒体进行启发性辅助教学, 用音乐渲染、动作表演附加语言描述情境的方式增加动作的直观性, 使动作简单化, 迎合学生的心理爱好。对跑类内容就采用定时跑、定量跑、定时定量跑相结合或走跑等形式, 或采用迎面接力跑、十字传递、追逐跑比赛, 抑或结合一些奔跑类小游戏增强趣味性, 吸引学生全身心投入, 自觉地在比赛中边动边学边领悟要点。当学生的运动技能达到了预定水平后, 再开展各种形式的深化和放松练习, 用4~5分钟让学生自由组合进行小组交流, 互相纠错和总结, 共同体验和感受运动带来的成功与失败、身体疲劳与心理快乐。在整个教学过程中, 教师还要充分考虑性别、体型和认知等个体差异和不同需求, 在不同的练习阶段调整不同的教学方法, 让每个学生都体验到学习成功的乐趣。

二、积极实施分层教学, 让不同层次的学生完成任务

初中时期正是学生培养个性、充满表现欲、需要得到认同的时期。学生的性格、需求、目标、兴趣等各不相同, 身体素质也存在差异, 而初中生已经开始渴望成功, 以便得到老师和同学的肯定。教学中, 教师要以学生为课堂教学的主体, 积极开展快乐体育教育教学。根据学生身体素质的差异, 及时调整教学方案。对于那些身体素质较好的同学, 就为他们增加一些难度较大的项目;对于那些身体素质较差的同学, 可以为他们适当降低难度。通过难易程度的调整, 使同学都可以完成任务, 增强学生对体育学习的自信, 激发学生的潜能和学习兴趣。例如, 能力高的学生跑外圈, 能力薄弱的学生跑内圈, 使双方尽可能同时完成练习。跨栏练习中, 调整栏距和高度, 让每一位同学都可以在三步过栏。又或者, 为跳得高的同学把标杆放高一些, 为跳得较低的同学把标杆放低一些, 这样每个学生都可以取得成功。通过分层教学, 让不同层次的学生都能独立完成任务, 发现自己的力量, 发现自己的才能, 体会成功的喜悦。

三、创新体育教学内容, 发展学生的体育特长

在新课改理念指导下, 实行体育教学课、体育活动课和体育训练队相结合的新的课程体系。新的课程体系的实施对培养学生的体育兴趣、爱好、特长和能力起到了很好的作用。体育教学课:我校虽然场地有限, 但也尽量开设了学生喜爱的运动项目, 如篮球、羽毛球、乒乓球、健美操、田径等项目, 通过体育课教学, 不仅使学生掌握了扎实的基本技术, 锻炼了身体, 最主要的是培养了不喜欢体育活动的那部分学生的体育兴趣和爱好, 使他们从不想学到想学再到求学的目标。体育活动课:充分利用好每一节体育活动课的时间, 组织身体素质较好、体育兴趣浓厚的学生, 把他们分成若干个小组, 由体育好的学生担任组长, 带领部分身体素质差, 体育无兴趣的学生来进行锻炼, 针对各个小组的兴趣爱好不同进行锻炼, 教师巡回指导, 这样大大地激发了学生的体育热情, 效果甚佳。学校还针对体育有特长的学生成立了乒乓球男女队、篮球男女队, 利用课余时间集中进行系统训练, 极大地激发了学生的兴趣。

四、开展体育游戏教学法, 提高学生参与的兴趣

游戏是学生追求体育乐趣的一种活动。因为初中生年龄还小, 他们活泼但好奇心强。因此, 在体育教学过程中通过开展体育游戏的教学及安排与教学内容中有关的竞赛, 能够使学生始终处于一种“角色情境”之中的感觉, 充分激发和培养学生的学习兴趣。运用体育游戏教学法首先可以缓和紧张氛围。学生惧怕体育运动, 特别是一些耐力训练项目, 运用游戏的方式可以改善教学气氛, 使单调、枯燥的练习变得生动、活泼。其次能培养学生动作技能。动作技能的形成是一个复杂的过程, 学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件, 游戏则可简化上述的繁琐程序。例如:在教学“篮球运球与防守技术”时, 就在运球中选用“老鹰捉小鸡”的游戏。要求学生在教师规定活动范围内, 每人一球, 在运球过程中主动抓住别人的破绽, 并力争保护好自己的球不被破坏。如此游戏引入让学生趣味性的高难度练习中, 有效巩固了运球技术, 提高了控球能力。

摘要：体育是学校教育的重要组成部分, 学校体育是培养学生终身体育意识的基础。在初中体育教学过程中进行体育爱好和兴趣的培养, 使学生更加积极地进行体育锻炼并树立终生受益的运动意识。

初中女生体育课兴趣的培养刍议 篇8

一、加强思想教育, 明确体育学习的重要性

中国是一个有着五千年悠久历史的国家, 在漫长的封建社会里, 广泛流传的是重文轻武的思想。这种思想的存在直接或间接束缚着现代教育, 很多家长认为体育学好学坏无所谓, 只要文化课学好就行, 导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺。而女生又受这种思想影响更甚, 有些女生认为体育课上跳来跑去“实在没有女生的样子”, 所以慢慢对体育课有了排斥心理。教师要帮助学生从思想上真正认识到学好体育的重要性, 不仅要使学生认识到学好体育对身体好, 更重要的是与热爱祖国、建设和保卫祖国、体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。在培养学生正确观念的同时, 加大对体育的宣传力度, 比如利用室内课的时间多向学生介绍奥运女冠军的故事, 让女生因她们而感到自豪, 激发对体育学习的欲望, 并使学生家长和其他任课教师也能充分体会到体育的好处, 成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者, 真正从思想深处认识和认同体育的重要性。

二、创设和谐、宽松的氛围, 激发学生的兴趣

精心设计, 创设一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围, 能够诱发学生对学习极大的兴趣, 引导学生积极进行体育锻炼。

例如:在学习篮球双手胸前传球时, 我先让学生自由组合几个小组, 进行传球、抢球、打球、断球的游戏。把男、女生混合分组, 进行对抗赛, 增加一条规则, 男生只能在三分线外投篮, 女生则不受限制, 增加了比赛的趣味性。女同学们很乐意接受这样的方式, 因为她们感受到了老师对她们的“特殊”关爱, 因而感受到了体育带给她们的快乐。

三、创新教学内容和方法, 增强学生的兴趣

教学内容是否新颖, 直接影响着学生学习的兴趣。近来健美运动、舞蹈、艺术体操、迪斯科、气功风靡一时, 就是因为这些运动新颖, 给人以极大的诱惑力。我们体育教学也应打破旧常规和旧观念, 改革那些不适合学生年龄阶段的内容和方法, 积极创新, 以新颖、丰富的教学内容, 生动活泼的教学方法, 不断地引起学生的注意, 激发学生的学习兴趣。

女生进入初中阶段已进入青春期, 其身体形态、肌体的代谢功能都已日渐成熟, 其生理和心理也在不断地向成熟发展。出于一些旧观念的心理暗示, 她们对于跑、跳等剧烈的体育运动也许会有一些排斥心理, 不愿意参与, 所以, 我们不妨针对她们的这种心理, 引导她们参加一些喜闻乐见的、趣味性和娱乐性更为浓厚的体育运动, 比如排球、羽毛球、健美操、艺术体操等, 积极向她们传授科学锻炼身体的方法, 使她们掌握一些富有时代感、实用性强的体育锻炼方法, 进一步培养她们对体育广泛而稳定的兴趣。

在教学方式的选择上, 游戏法是激发学生兴趣的有效方法之一。游戏是一种遵循很简单的规则、让人有很大自由活动余地的运动, 学生可以随意支配动作的难易与数量。游戏法特点之一是参加者全体在运动, 这保证了练习的密度与强度;二是动作难度自己控制。体育课中使用游戏法, 可以激起学生运动热情, 学生在这样的教学方式下, 会觉得体育课越上越有趣, 自然对体育课的兴趣就增强了。

四、建立融洽的师生关系, 提高学生的兴趣

教师与学生的关系融洽是提高学生学习兴趣的保证。初中学生正处于生长发育的第二高峰期, 即青春发育期。生理方面的突变, 引起心理、行为也发生相应变化, 女生多数表现为情绪多变、怕晒、爱美、怕羞等等。体育教师应善于调控她们的情绪变化, 使她们保持愉快、积极上进的心境, 要热爱学生、尊重学生、信任学生, 以平等的身份与学生相处。女生们的感情细腻丰富, 又羞涩, 对男教师既倾慕又有较高的要求, 因此, 作为男教师, 在和女生交往中要做严师, 更要做益友, 要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护, 以唤起学生对教师的尊敬和爱戴, 使师生感情达到和谐、统一, 师生间就能配合默契, 教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受。教师与学生的这种高度和谐, 在教学中能收到事半功倍的效果, 也能更好地激发学生对体育活动的兴趣。

如何培养学生上体育课的兴趣 篇9

1 影响学生体育课兴趣的原因分析

过去由于应试教育和学校场地设施不完善的影响, 体育课程主要以体育中考项目为主要内容。长久以来, 体育课教育从动作的学习到器材的配置, 都是竞技化、成人化, 很少考虑学生的年龄和兴趣, 从而使我们的体育课缺乏生机和活力。同时还有其它一些方面的原因造成了学生对体育锻炼的不够重视。

1.1 场地、设备等自然条件的原因

由于学校条件有限, 在中国有很多中小学都是大班教学, 每一个班平均都有60多人, 人口集中的居住地的一些学校班级人数可达到70多人。这对体育教师的授课来讲, 如果想要在课堂上把每一个学生都教会, 基本上是做不到的。学生在体育课上, 由于班级人数多, 教师在学生的动作指导上就会做的不够全面, 同时场地和器材也不能满足每一个学生练习的需要, 造成学生自我练习的机会就会减少, 就没有很多的时间去练习和体验, 所以大多数学生没有掌握上课时教师所传授的体育基本知识和技能、技术, 对所学动作也就没有了深刻的感悟。另外, 从体育运动的规律上来讲, 只有掌握动作, 找到自信心, 才能在体育运动中产生兴趣, 激发学生对体育运动的乐趣, 也就能更快的掌握要学习的知识。所以说我们现在没有更多的时间和场地让学生去学习而产生兴趣, 学生就不能很充分的体会到运动带来的欢乐。

1.2 教学方法太落后, 教学内容“重复”太多

随着社会的不断进步和发展, 人们生活条件的不断改善, 现代人的先天性的身体素质也越来越好, 但是到大学时的国家体质健康时的各项指标却是逐年在下降, 证明我们在在体育课的教学方法上急需改进。教学方法过于单调, 课堂气氛的不活跃, 使学生心理压抑, 从而限制了个性、特长的发挥。因此, 必须更新观念, 改革传统的体育教学方法。例如:学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同, 教师只有最大限度适应学生的需要, 因材施教, 积极地鼓励、引导学生, 才能取得良好的教学效果。另外, 由于教学条件的不足和某些传统教学理论的影响, 在体育教学中还有教学内容重复的现象, 体育教学内容的“重复”主要表现在以下几个方面: (1) 各年级所教内容重复太多, 没考虑循序渐进。 (2) 注重单项技术, 缺乏实战性, 从而导致学生学习积极性不高。 (3) 缺乏给学生相关的理论。和学生对不断提高技能的要求不相吻合。

1.3 体育学科的原因

体育在学校作为一门特殊学科, 与其它学科教学之间具有本质的区别: (1) 体育学科的实践性强, 学生的练习效果在动作的练习中非常明显, 掌握动作技能的差别一目了然。动作掌握的怎么样、做得好与差, 其他同学都可以看到。而其它学科大多都是理论上的知识, 学习效果的好坏别人并不清楚, 因此体育课中动作直接的展示会使一些基础较差的学生感到压力而放弃学习。 (2) 在体育众多的集体项目中, 体育运动中的很多项目要求有团体的协做、配合意识, 而其他学科则很少存在学习效果的相互配合问题。

1.4 教学缺乏选择性、探究性和自主性原因

在以教师教学的前提下, 让学生互相学习, 共同提高;在保证教学内容基本完成的前提下, 给学生有自选内容的可能和自由练习的空间。要重视学生的主体地位, 明白激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。体育教学方法的不合理性, 认为学生只是一个需要教育的客体, 只能被动地接受体育教师的教育培养, 这样就导致了学生主体地位的丧失, 自觉性、积极性的泯灭。

1.5 教师自身的因素

指教师本人素质方面存在的原因。体育教师应在保持健康、有力形象的同时, 在“文学”、“艺术”方面有所提高, 这样教师在课堂上语言就会更准确、精炼、生动。恰当的语言能充分地调动学生的学习兴趣和积极性, 营造一个轻松活泼的课堂氛围, 使学生在愉快的环境中真正的掌握知识和各种技术技能。

2 十足的信心, 是培养学生学习兴趣的动力

2.1 给予信任、正确引导

因为学生们心理状态的不同, 所以教师在教学中要因人而异。要做到真正信任和尊重学生, 这是培养和增强他们自主性的关键;教师要增强自身的民主意识, 以平等的身份真正关心每一个学生。要针对学生不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点, 对他们进行思想教育, 宣传体育锻炼的重要性。引导学生端正学习态度, 克服一切不利因素的影响, 提高他们自觉练习的积极性。对有自卑心理的学生, 从肯定他们的不断进步入手, 引导其更进一步。

2.2 关心爱护学生

在学习掌握动作技术时, 有些学生付出了很大努力而收效甚微, 教师不能随意批评、指责他们, 应该在思想上关心他们, 技术动作上给予针对性的指导。明白没有学不会的学生, 只有不负责任的老师。

2.3 激发学生个性

学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上能够充分表现出来。体育锻炼过程又能促进学生个性的和谐发展, 帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣。这两方面相辅相承, 在增强学生体质的基础上, 促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到发展。在正确的思想指导下, 培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力, 丰富精神生活, 促使学生个性的全面发展。

2.4 降低要求、因材施教

在学习同一技术动作或课堂练习时, 要因材施教, 根据每个教学班的不同情况, 适当安排教学进度, 使每一个学生都感到课有所练, 练有所获。在教学中教师及时地把进步较快, 成绩提高明显的学生, 作为说服教育其他学生的依据, 激发其他学生的学习兴趣和练习热情, 增强他们的自信心。

2.5 个别辅导

教师针对学生在身体素质上存在的差异, 要进行个别指导。有针对性帮助每一个学生提高, 是使他们提高自信心, 掌握技术动作的一个重要方法。在指导学生练习时, 态度要亲切, 指导要耐心, 会使学生克服练习时遇到困难的急躁情绪。又可以使他们真正感受到教师的良苦用心, 从而放下思想上的包袱, 提高练习效果。

3 充分发挥教师教学的主观能动性来提高学生运动兴趣

体育教师要用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺, 活泼、生动的形象教育和影响学生, 在教学中发挥主导作用, 掌握体育教学的艺术性, 学生真正感到教师的亲切与激励, 期待与挚爱, 从而形成课堂合力, 积极主动地参与到学习过程中去, 这样就会有更好的教学效果。

(1) 教师要注重仪表和态度。教师要衣着整洁, 在教学过程中, 语言要亲切热情, 富有感染力, 用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺, 活泼、生动的形象教育和影响学生, 在教学中发挥主导作用。

(2) 教师的示范与语言行为。还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范, 教学方法力求多样化、兴趣化, 以充分调动学生学习的积极性, 使体育课上得生动活泼。教师在讲课时的语言要精练、生动有趣, 更能激发学生对练习内容的兴趣。

(3) 教师正确的保护与帮助动作。教师要结合所练习的内容, 注意正确的站位, 把握好帮助的时机和保护的方法, 在不影响学生动作的基础上, 又能给学生以安全感, 从而使学生能够顺利的完成动作, 增强了他们的自信心。

4 结语

大学作为学校和社会的转折点, 对学生思想的全面发展有着不可低估的作用。体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活要求的个人行为和社会行为, 具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等。我们不但要注重学生的主体地位和发展个性, 也要求运动技能在积极参与下的提高, 使他们能够自愿地去活动, 愉快地去锻炼, 能够真正体会到运动带给他们的快乐, 培养终身体育的能力和习惯。

参考文献

[1]曲宗湖, 杨文轩.学校体育教学探索[M].人民体育出版社, 2000 (1) .