四个环节（精选12篇）
四个环节 篇1
苏霍姆林斯基说:“一个教师一辈子都在备课。”毋庸置疑, 备好课是上好课的前提。
在传统观念中, 所谓的备课, 就是认真阅读原文、仔细研读教参、查找资料后, 从教材分析、教学目标、教学重难点到教学过程到板书设计, 一步一步地细细写来, 教案写完了, 课也就算精心备过了。
我认为, 备课可以不按课时为单位来划分模块, 按照研究需要可以分为四个环节, 分别是“教学流程”、“深思文本”、“查找资料”、“教学反思”。
一.教学流程
教学流程就是对教学步骤的简单设计, 它包括学生活动、学习内容、教学方法等, 相对传统的繁琐的教学设计而言, 这种流程最多只能算是个教学提纲。针对文本提纲契领地设计上课的环节, 对如何学习文本进行整体地布局, 这样可以使上课时思路清晰、教学行为流畅, 教学节奏紧凑, 有章可循。
教学流程的设计, 可分为数字式, 如“一、二、三……”等按序列纵向安排, 也可分为板块式进行横向排列, 比如分成三个板块:学生活动、教师活动、文本学习内容。
最为重要的是学生的活动, 要多想一想:我们给孩子展示的平台了吗?如何点燃每一个孩子的学习热情?如何激发每一个孩子的兴趣?如何培养每一个孩子的参与意识?在备课时, 要先做学生的学生, 再做学生的老师。
二.深思文本
一些常识性的教学内容, 就没有必要再做重复性地摘抄, 对于某些字词句的赏析, 亦可运用旁批法, 在书本上面圈划好, 批注好。这样省时省力。笔者认为, 对文本的研读, 最能体现教师创造性劳动的价值。“温故而新”, 这是孔子的学习方法, 老师们年年教旧的文本, 如果经过沉淀和思考, 一定会有新的理解与体会。在教案中如果能写出对文本某一个字、某一句话、某一处观点的新颖独特的理解和体悟, 对于教师的专业素养来说, 是一次又一次被提升的绝好机会。
对文本的研读, 可长可短, 可点可面, 每一次研读写下来的文字, 就是一篇教研小论文。由于没有课时的约束, 没有字数的压力, 教师在自由宽松的环境中很容易生发出智慧的潜能, 寻找到一个独特的视角。对语言文字的亲近, 是滋生出幸福的职业感的源泉。
三.查找资料
课文与课文之间总会有一些联系, 找到这些契合点, 就能更深入地挖掘课文的生活元素、文化内涵和精神品质。这就需要搜索很多相关的资料, 努力建立起该文的丰富而厚实的阅读资料库。
我们需要什么方面的阅读资料呢?比如说作者的生平、作者的创作背景、解读文本的鉴赏性文字、与文本相关的类文。以《十三岁的际遇》为例, 我们可以搜集的资料有:田晓菲的成长故事、田晓菲的文学成就、学生习作《我的理想》等等。
这些资料并不一定要用手摘抄, 可以是从网上下载, 也可以从报纸杂志上剪下, 粘贴在教案上。也可以指引方向, 发动学生, 让学生查找。现代社会资讯发达, 信息畅通, 网络便捷, 学生查找资料十分方便。
四.教学反思
教学是一门遗憾的艺术, 因为它工作的对象是学生, 学生的思维具有突发性和跳跃性, 在课堂中肯定会经常出现一些奇思妙想, 发生预设外的状况, 老师的处理不可能都尽善尽美, 这就需要经常反思自己在课堂上的处理, 这样才会有进步。
美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”。反思是教师专业成长的有效途径, 反思是我们教案中不可或缺的重要元素。
我每上一节课后, 都对自己本节课写上那么一两句, 不断反思, 时时提醒自己, 本节课学生反映情况怎样?上课时学生的一句话我都很在意。记得那天, 我上课时学生悄悄地说了一句:“老师, 不能再这样了。”原来我上课时, 备课的内容在课上有时不能按时完成, 我听了这句话后, 把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求, 反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”, 我尽管做不到, 但我常提醒自己必须做到。我特别注意学生的言行, 说话较为恢谐, 学生不反感, 有时就是一个眼神, 学生都很在意。几乎每上一节课, 只要有不如意时, 会多写一点, 如果觉得这节课有兴奋点也记下。
“一番番春秋冬夏, 一场场酸甜苦辣。敢问路在何方?路在脚下!”教案改革如唐僧师徒取经的路途一般, 定会历经波折, 然而, 只要找准方向、不懈努力, 做到“心无旁骛勤求索, 学不自满思创新”, 我相信一定能“泽以长流乃称远, 山因直上而成高”!
四个环节 篇2
督查工作是促进和保证党的路线、方针、政策贯彻落实的重要手段，也是推进政府决策落实，实现科学领导的重要措施。努力做好督查工作，对于保证政府决策的贯彻落实，充分发挥规划管为了保证督查工作取得实效，我们在总结督查工作实践经验的基础上，认真研究和落实具有新时期特点的、行之有效的工作途径和方法，抓住督查的四个环节，保证督查工作更有重点、更加规范，确保抓出实效。
我们的做法是：一抓观念转变,变被动督查为主动催办;二抓重点工作，明确督查重点；三抓制度建设，完善督办网络；四抓信息沟通网络，推进任务的完成。
一、抓观念转变，变被动督查为主动催办。
督查工作观念的转变是工作质量和效率提高的关键。我们通过增强责任意识，充分调动各级人员积极性，变被动督查为主动催办，有效推进了政府决策的落实。
对于督查工作，我局领导首先从思想上给予充分重视，对于办公室上报的督查报告认真审阅，作为了解全局工作，指导决策的重要资料，对于难度较大的问题亲自进行协调解决。
局办公室是具体负责督办工作的部门。办公室主任将督办工作作为办公室为科室服务的渠道，强调在督查工作中，“督”是手段，及时提醒科室，帮助科室查找问题症结所在，协调有关部门和领导帮助解决任务执行中的困难才是目的。抓住办公室督查工作的服务性特点，一是按时并保质保量地完成领导批示或交办事项的催办督办；二是协调好每一项督查活动过程中各方面的关系；三理职能作用具有十分重要的意义。
是及时向领导机关和领导同志反馈某项决策督查的结果；四是对督查过程中发现的问题进行研究分析后提出建议。这样，局办公室通过督查的形式为科室服务，使督查工作也得到了承办科室的积极配合，使承办科室变被动承办为主动办理，也减轻了督查人的工作难度。
我们改变“一次性最终督查”的工作方法，坚持阶段性静态督查与连续性动态督查相结合，逐步向全方位连续性的动态督查转变。对那些时间跨度时间较长的决策连续督办，跟踪检查，一抓到底。对已落实的，查效果；正在落实的，查进度；没有落实的，查原因。对重大决策督查要紧催勤催，真查实督，最终实现督办任务的全面落实。负责人大代表建议、政协委员提案办理情况督查的人员将待办案件详细列表，按照办理时限提前进行催办，督促科室按时办理，使我局的建议提案办理工作每年都按时办理完毕，得到区人大、政协的好评；负责制度执行情况督查的人员不定期地对各科室执行制度情况进行抽查，对抽查情况详细记录并进行分析，查找问题，使局领导在加强内部管理决策时，根据存在的问题制定管理措施，加强队伍建设。
这样，职责分明，责任明确使我局的督查工作真正落到了实处。
二、抓重点工作，明确督查重点。
督查工作的主要作用是协助领导决策，确保决策的贯彻执行。根据这一特点，我们根据每年的工作特点确定重点督查项目。
如2005年在推进市、区重点工程工作中，我局成立了重点工程推进工作领导小组,实行每周例会制度调度工程进展情况，并要求局各部门主动跟踪了解后通过局域网及时将进展情况进行登录。对于区发改委立项的项目，我局自年初就与发改委保持密切
联系，参与项目的前期工作；对于市发改委立项的项目，我们通过网上查询等形式，主动跟踪进展情况，为我局负责的事项提前做好准备；对科技园区项目，我们主动联系，深入现场，积极开展规划服务，对拟建项目列出台帐，密切关注工程进展情况。通过我们的积极协调、主动服务，有力地推动了XXX等重点工程项目的建设，并在招商引资工作、无障碍设施建设工作、和环卫设施建设等多项工作中发挥着规划的统筹、引导作用。
三、抓制度建设，完善督办网络。
建立健全制度，是使工作规范化，确保抓出实效的保证。我局领导一向重视督查工作，将其作为保证各项任务得到落实的重要手段。为此，我局制定了《督查报告制度》，明确督查工作的意义、确定督查工作的重点及各部门的职责，并将每季度督查工作情况进行通报；建立并完善了督办网络，由局长直接领导，由局办公室负责，由专人进行督查，使督办工作得到落实；每年年初制定督查任务计划，将每项重点工作详细列表，明确承办人、承办时限和工作要求，每月进行通报，明确承办责任；将督查工作列入目标管理责任制，成为考核的重要指标。这样，通过健全制度，完善督办网络，明确了督查工作的作用和地位，使每项重点工作有安排、有督办、有落实、有考核，为按时圆满完成任务提供保证。
四、抓信息沟通，推进任务的完成。
开展督查工作的目的是辅助领导决策，促进各项任务的落实。加强上下沟通，将落实情况进行通报，以便领导掌握工作进展情况也是十分必要的。在督查工作中，我局充分重视信息沟通网络的建立，确保政令畅通。
我们实行《督查报告制度》，对于时限短的任务，局办公室不
定期以《工作简讯》的形式通报情况。对全年进行的任务，每季度由局办公室以《季度督查报告》的形式向领导汇报，并向全局通报。对于督查中发现的问题，以专项报告的形式向局领导、区政府进行报告。
我们重视与区各有关部门的沟通和联系。除将情况按时上报区督查办公室外，及时将各类信息向区委办、政府办、区委宣传部和市规划委等各部门的报送，使区各级领导掌握规划管理工作的情况。我局历年来被区政府、区委系统和市规划管理系统评为信息先进单位。
装修尽早考虑四个环节 篇3
橱柜定制尽量赶早。橱柜安装涉及厨房上下水管铺设，电路走线，安装水表、燃气表，铺瓷砖等工序，与整个装修过程交叉进行，而一般来讲，定制橱柜本身又需要较长时间，轻舟装饰北京公司技术总监孙培都提醒，橱柜需要尽早预订、测量并出设计图，以免耽误后续的水电项目施工。
对于毛坯房，在装修公司测量完面积后，就要请橱柜设计师进行原始测量并出具布局图，业主可以据此去卖场挑选合适的橱柜款式、规格。在此次测量中，还需要施工工长和水电工人到场，以确认橱柜设计师的设计能否实现，避免其与水路、煤气表、水表等发生冲突。如果橱柜安装太晚，等到施工队已经完工退场，就需要另约时间，如果协调不好，很可能因此延误时间。
贴完瓷砖，地面高度会有一定变化，此时还需橱柜设计师来复尺使其更精确，并确认橱柜位置是否会挡住水表、燃气表等，确定后就可以去定制橱柜了。此时，业主可以开始选购吸油烟机和灶具了。
橱柜制作过程一般为一两个月，安装时要对已铺好的地砖进行成品保护，避免造成擦划、磕碰。橱柜安装后，还需要水电工人进行试水、试电，确保水电路铺设正确。
木门测量与开工同步。木门生产需要约半个月时间，因此，业主在选择装修公司的同时可一并选好木门厂家。开工后，施工队进场，木门厂家即可上门测量。由于安装门需要与门洞尺寸协调，因此测量时需要与装修工人充分沟通。专家提醒，如果门套由木工现场制作，还需要木工到场。如果沟通不到位，可能导致木门与门洞或门套不吻合，导致返工而耽误工程进度。需要格外注意的是，在测量木门前就要确定好地砖或地板的厚度，因为这涉及木门与地面的留缝问题，如果衔接不好，会耽误木门的安装。
另外，很多大衣柜的移动门都是直接安装到地板上，这种情况则需要安装好地板后才能测量衣柜移门的尺寸，以确保柜门与地面无缝衔接。
铺复合地板先考虑找平。实木地板一般直接铺贴即可；复合地板较为复杂，一般要提前做地面找平，这一点需要业主与工人提前沟通，避免由于没做找平而耽误地板铺装。此外，铺贴不同材料会使地面产生一定高度差，因此居室里既铺地板又铺瓷砖的，也需要提前将所选建材的厚度与装修工人沟通。此外，过门石等一些小配件也需要提前选购，方便工人施工时进行衔接。
洁具卫浴产品合理预留空间。一般来讲，在铺贴完瓷砖后才安装浴缸、坐便器，因此业主要提前定制要安装的洁具卫浴产品，将规格告知装修工人，最好将设计师做的设计图纸给瓦工看看，以便预留出合适的位置。浴缸安装完毕后，还要请家装工人检查上下水路是否畅通。
作文教学应做好四个环节 篇4
第一.课堂激发学生热情
没有人可以否认课堂的作用, 但在语文课堂上, 我们会经常发现有“倾倒一大片”的现象, 有些学生虽然没有睡觉, 却在做别科的作业, 对课堂热情明显不足。如何激发学生在语文课堂上的热情呢?要做好以下两方面工作。
首先, 做好朗读工作。语言具有先在性 (1) , 即在我们说话、写作之前, 语言的某些内涵已经植入我们思维当中, 通过朗读, 能更好的体会语言先于思维在人类文明形成过程中积累的内涵。理解了语言的这种内涵, 才能在阅读、写作中形成敏锐的语感。语感的培养在中学语文教学中的重要性毋庸置疑, 吕叔湘说过:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。” (2) 而反复的朗读是培养语感的至佳方法之一。
古人云:“情动而辞发”, 每一个词语、每一句话, 都蕴含了情感, 只有反复的朗读才能体会。是谁朗读呢?青少年具有强烈的模仿欲望, 所以首先应该是教师朗读。教师良好的朗读过程, 不光能使学生感受课文的魅力, 还能感受朗读的魅力, 从而激发他们的模仿热望, 进而让他们自觉地朗读。朗读还是通向背诵的最好方法, 相信头脑储存了众多名词名句的学生一定会写出漂亮的作文。
教师朗读更重要的意义还是帮助学生理解文章内涵与情感, 如朱自清的《背影》要读出其深沉, 毛泽东的《沁园春·雪》要读出其豪迈, 余光中的《乡愁》则要读出其哀愁等。朗读的好坏还能反映教师文学素养的高低。相信一个具有深厚素养的语文教师更能激发学生学习的热情, 孔子说过:“身正, 不令而行;其不正, 虽令而不行。”如果语文教师自身就没有良好的素养, 学生又如何信服地跟他学语文呢?
除了朗读, 教师在课堂上还要引导学生学以致用。每一篇课文都有独到的写作方法, 如能掌握并运用, 自然能写出好文章。如杨朔的《荔枝蜜》用了“卒彰显志”的方法, 如能学会这种方法, 就不会出现“下笔千言, 离题万里”的现象;如茅盾的《白杨礼赞》运用了象征的笔法, 以物象征人, 从而赞扬人的高贵品质。这种写作方法在古诗中比比皆是。学会了这种方法, 不光可以运用到自己的写作中, 还能积累更多的素材, 如“青竹”象征洁身自好的品质, “菊花”象征不慕名利的品质等。
同时, 教师在课堂上, 还一定要发挥学生的主动性, 引导学生筛选信息、抓住关键词, 让学生自己总结出课文的写作方法, 进行练习。很多人不赞成生搬硬套的练习, 但是在没有找准自己的方法前, 能够运用别人的方法写出自己的文章也是一件可喜可贺的事。如学了《黄果树瀑布》中移步换景的写景方法, 用此方法对一条街道、一片校园的角角落落进行仔细地观察, 细腻地描写, 相信定能出好文章。
第二.训练力求具体化
学生们有很多的作文训练作业, 如周记、日记等, 但这些训练只是空泛的, 并不具体, 要迅速提高写作技巧, 训练必须具体化。
文章写作方法有五大类:记叙、描写、抒情、议论、说明。可以一一训练这五大写作方法。对于记叙文来说, 恩格斯说过“让人感动的往往是细节”, 朱自清的《背影》正是用细节打动千千万万的父母儿女。曾有一个学生写了一篇十分感人的文章《一位感人的老师》, 有一个细节让我记忆犹新。他说老师爱护学生, 擦讲桌时从来都向自己怀里擦, 因为担心粉笔灰飞到学生的眼睛里。其实教室里几十双眼睛都看着老师, 为什么只有这个学生能发现老师的这个细节呢?因为他长了一双善于发现的眼睛。这双眼睛其实是可以通过训练而形成。如布置一篇文章《记某某人会说话的一双眼睛》, 人物给定, 眼睛也做了具体要求, 那么学生们怎样去表现呢?调动记忆, 回想细节。对于议论文的训练, 一定要落实到论证方法上。曾规定学生运用事实论证写一篇议论文《团结就是力量》, 当时我们国家正经受着巨大的灾难:汶川地震。学生们果然没有让人失望, 他们用自己看到的、听说的时事论证主题, 没有一篇文章不是感天动地。学生们需要引导, 也许他们心目中有了素材, 只是没有调动出来, 老师们一定要通过具体训练, 引导学生调动自己潜意识里的东西。对于其他三类文体, 只要训练具体, 一样可以达到立竿见影的效果。
除此, 还可以训练具体的修辞手法。曾出过一道即兴写作题“对着窗外的树, 运用比喻的修辞手法, 十分钟之内完成一篇两百字文章”。这是训练比喻的修辞手法, 即训练学生的想象能力, 刘勰早已强调“思理为妙, 神与物游”, 最好的写作离不开想象。这次训练没有让人失望, 给了具体的事物, 具体的修辞手法, 就相当于给了那些年轻的心大展身手的机会。他们的文章充满才气, 充满个性, 展现了青少年特有的想象、发散思维能力。
第三.批改作文做有心人
梁启超说过“用我手写我心”。每一篇文章都是学生的心声, 也许教师不经意的一句话就让学生冥思苦想!所以, 教师们一定要重视作文的批改。
首先, 作文的批语至关重要。青少年拥有年轻跳跃的心, 谁不希望得到重视呢?只有认真看了文章, 才能写出中肯的批语, 而一句巧妙的批语又能激发学生再次创作的热望。在写批语的过程中, 一定要结合学生作文实际, 最好还要引用文中原话, 不可不切实际地说大话空话。学生们的心是跃动的, 同时又是脆弱的。其实仔细读读, 每一颗心都是一个自足的世界, 最不擅长写文章的学生说不定能说出一句动人的话!找出那句话就是对他们最大的鼓励, 也是跟他们的内心深处作了一次深入地交谈。相信敞开过的心才知道外面的风景无限好。有了第一次的交流, 他们会渴望有第二次, 也许从此便会不断探索。
孔子说要因材施教, 这种因人而异的方法在作文教学中同样需要。每一个学生都有自己的写作方法, 只是还没有成熟, 老师们要善于发掘。有的学生善于思考问题, 文章中总有发人深思的见解, 那么就要鼓励他们多学习议论文的写作方法;有些学生记忆力好, 对打动自己的古诗词过目不忘, 文章中总有巧妙的引用, 那么应鼓励他们多读多记, 还要深入理解, 从而更好的引用古诗词, 增添文章的书卷气;还有些学生善于谋篇布局, 作文结构总能别具一格, 让人耳目一新。写作是内容与形式双向运动的过程, 形式承载内容, 内容决定形式。一个巧妙的作文结构一样能给文章增色, 所以要鼓励这类学生继续创新。
第四.课后引导学生做好积累
张志公先生说:“多写, 这是完全必要的。不过, 写必须以读为基础;没有正确的充分的读作为基础, 光写还是不行的。” (3) 多读就是积累。没有输入足够的知识进入头脑, 又如何能更好地创作呢?但积累也是很有学问的。我建议分门别类地积累。
素材有很多种, 按时代分, 有古代的, 现代的, 还有当下的;按国别分, 有中国的, 外国的;按素材自身特点分, 有语言优美的, 有思想深刻的……各种分法都自有其道理, 那么哪一种分法, 哪一种分门别类的积累最有助于中学生作文写作呢?我建议作以下分法:
人物轶事积累。翻翻近年来的满分作文, 不难发现很多获得者都熟知古今中外的名人轶事, 他们用名人轶事作为议论文的素材, 甚至直接对名人性格、命运进行思考, 从而写出闪着自己智慧火花的文章。中华民族从古至今有很多值得我们去了解、思考的人物, 如“仰天大笑出门去, 我辈岂是蓬蒿人”的李白, “日啖荔枝三百颗, 不辞长作岭南人”的苏东坡……如果能很好地理解这些人物, 又怎会有“巧妇有无米之炊”的困境呢?
名词名句积累。中华民族的文学源远流长、博大精深, 仅好好研读唐诗宋词, 记住了“非淡泊无以明志, 非宁静无以致远”、“名为锢身锁, 利是焚身火”等佳句, 在写“淡泊名利”话题作文时就可下笔千言;记住了“对人以诚信, 人不欺我;对事以诚信, 事无不成”、“人无信不立”等佳句, 在写“诚信”话题时就可大显身手……
时事积累。检查过很多学生的积累本, 发现绝大多数学生都忽略了对时事的积累。但语文老师们一定不可忽视时事的重要性, 一定要发动学生多阅读报刊杂志, 多了解社会, 思考社会, 从而形成自己独有的思想。毕竟没有任何一件逝去的事比当下的事更能激发人的情感、启发人的思维。
《论语》有言:学而不思, 则惘;思而不学, 则殆。多读多记的确可以积累知识, 但是只读只记而不思考, 却是一件让人迷惘的事情。要鼓励学生理解名人、理解作品, 形成自己的思维, 更好地进行写作。
学生有自己的学习方法, 老师也有自己的教学方法, 以上所述只是我多年来的经验之谈, 作文教学如何得到更好的提高, 还有待我们广大语文老师在教学中不断摸索、不断总结。
摘要：作文教学在中学语文教学中至关重要, 中学语文老师要提高作文教学的效率, 必须把握好四个环节, 即课堂环节、训练环节、批改环节和积累环节。
关键词：中学作文教学,课堂,训练,批改,积累
参考文献
[1]刘安海、孙文宪:《文学理论》华中师范大学出版社2006.
[2]温兴梅、马素清:《语感其神意感其心——培养语感的有效策略》见《网络科技时代》2008年15期.
把握四个环节提高人大监督实效 篇5
昌江区人大常委会办公室
监督“一府两院”工作是宪法和法律赋予人大及其常委会的神圣职责。随着人民代表大会制度的不断完善，有关监督的法律法规也不断完善，特别是《监督法》的出台，为人大监督提供了法律保障。我区为了切实贯彻实施《监督法》，在努力提高监督实效方面进行了有益的探索和实践，主要是在人大监督工作中注重把握“四个环节”。
一、坚持党的领导，把握监督工作的正确方向 坚持党的领导，既是人大工作保证正确方向所必须遵循的原则，又是使人大监督获得有力支持，取得实效的重要途径。我区人大制定了《昌江区人大常委会党组学习、议事和会议制度》，强调必须坚持党的领导，重要工作主动向区委请示汇报。特别是在开展重大监督工作中，区人大党组事前都及时向区委汇报，取得了区委的重视和支持，使监督工作顺利进行。2008年初，区委九届二次全会上，区委书记就加强对政府部门工作监督,对人大工作提出新的要求。为了贯彻区委全会精神，区人大组织代表对区政府有有关部门进行工作测评，区人大党组就测评对象、方法、步骤以及测评结果的应用等事项，事先向区委作了汇报，得到了区委的高度重视。我们研究制定了测评工作方案，组织了全区人大代表
深入有关部门开展了调查，了解测评对象的工作情况，并召开了测评大会。2009年，区人大还组织代表对和法检“两院”有关部门进行了工作测评。测评工作得到了“一府两院”领导的高度重视，接受测评的部门也态度认真，密切配合，充分准备。由于区委的重视和支持，测评工作开展的非常顺利，达到了预期目的。
二、加强工作联系，使人大监督同“一府两院”工作合拍
“一府两院“工作的重点，就是人大监督工作的重点。抓住政府重点工作、以及群众关心的热点、难点问题开展监督，是人大监督取得实效的前提。区人大制定并实施了《昌江区人大常委会同区人民政府、区人民法院、区人民检察院工作联系办法》，坚持每年召开一次区人大常委会同区人民政府、区人民法院、区人民检察院工作联席会议，互相通报上半年工作情况和下半年工作要点，并就有关问题进行协商，求得统一意见。同时，区人大各职能部门也分别在年初召开同对口部门联系会议，就一年来的工作重点进行沟通，并就开展监督工作的互动向对口部门提出要求。由于加强了工作联系，使人大监督同“一府两院”工作合拍，为提高监督实效打下了坚实的基础。如2008年，区人大常委会为了深入贯彻《监督法》，准备启动询问方式开展监督工作。区人大常委会在同区政府工作联席会议上就启动询问监督方
式向区政府作了通报。区政府领导高度重视，并提出把区政府在人民代表大会上承诺的当年为民办理8件实事作为询问监督的内容。为了支持政府把8件实事办好、实事办实，区人大专门召开一次人大常委会议，把8件实事的办理作为询问的内容。会前，区人大组织常委会组成人员就8件实事办理情况开展了调查；会上，常委会组成人员就办理实事的资金落实、土地征用、方法措施等进一步询问，有关部门一一作答。对于完成办理任务有情况的，常委会组成人员提出了意见建议和进一步完成办理任务的要求。由于加强了同政府之间的工作联系，抓住了政府工作重点，并采用了询问监督的方式，从而提高了人大监督的实效，使区政府各有关部门对办理8件实事加大了力度，全面完成了任务，提升了政府形象。
三、强化审议监督，不断向实质性监督深入
听取和审议“一府两院”专项工作汇报，是人大监督的主要方式。审议监督不到位，人大监督便会流于形式，难于取得实效，同时影响人大的形象和威性。一直以来，我区人大高度重视审议监督这种方式，特别是《监督法》出台后，结合区人大工作实际对审议监督进行了有益探索，并制定了《昌江区人大常委会听取和审议区人民政府、区人民法院、区人民检察院专项工作报告的规定》、《昌江区人民代表大会常务委员会组成人员询问和质询试行办法》等等制度，为强
化审议监督提供了可操作性的规范。首先，在审议议题上进行突破。财政预决算是事关全局的问题之一。以往，常委会每年都是依法例行对1至6月份的预算执行情况听取和审议政府专项汇报，汇报的内容是较为笼统，常委会组成人员很难了解到预算的具体情况。从去年开始，区人大建立了部门预算监督制度，使预算监督内容进一步深化。在审查部门预算过程中，常委会职能部门深入到预算部门和单位了解情况，并由主任会议听取汇报后决定提交区人大常委会议审议通过。由于对部门预算以及执行情况加大了监督力度，从而增强了预算的严肃性，提高了政府财力的使用效益。第二，在审议报告过程中做到“三个坚持”：一是审议前坚持做到深入调研，贴近实际、贴近民心，听取各方面真实声音，掌握真实信息，了解真实情况，做到底子清、情况明；二是审议时，坚持要求组成人员认真做好准备，充分发表意见，把道理辩明，把问题说透，把建议提准；三是会后坚持主任会议研究审议意见，做到审议意见符合工作实际，指出问题要切中要害，建议措施要切实可行，促使“一府两院”较快、较好的解决有关问题。第三，在监督方式上启用询问监督。询问监督方式是人大监督方式的中较为严厉的一种，接受询问对象必须就询问内容现场口头作答，不仅要求询问对象对自身工作了如指掌，而且对这项工作存在的问题要有明确的认识以及如何解决问题有充分的思考。近两年来，我区人大
在综合运用好各种监督手段的同时，启用询问监督方式进行监督，取得了良好的效果。由于重视强化审议监督，并采取了一些新的举措，使人大监督由程序性监督不断向实质性监督迈进。
四、进行跟踪监督，使整改工作落到实处
全员安全培训的四个环节 篇6
营造全员安全教育文化氛围
公司突出抓了“四个一”落实：
开好一个会 即宣传动员会。2015年5月4日，公司在机关召开了公司、项目部领导和管理人员参加的视频动员会，对如何开展好工程项目全员安全培训进行了动员部署。此后，各项目根据公司的部署要求，结合项目实际，分层制订计划、召开动员会、组织培训讲座等，使全员安全培训活动在全公司范围内快速展开。
画好一张图 即培训工作流程图。公司工会按照工作方案的原则、程序和方法要求，绘制出项目全员安全教育培训工作流程图，以指导项目开展安全教育培训工作。
塑好一面墙 即项目安全文化墙。公司在各个项目分别设置了安全文化墙。怀邵衡二分部第三架子队设立了长达40米的安全文化墙，涵盖了安全禁令、红线卡控、法律法规、警示警语、漫画海报、安全三字经等内容，为现场作业人员参加安全培训营造了良好的氛围。
建好一个职校 即职工业余学校。公司在怀邵衡二分部三架子队修建了一个可容纳60～70人的职工业余学校，并配备投影仪、音响、话筒、课桌椅、空调等现代电教设备和器材，室内张贴安全教育培训流程图、安全教育海报、安全警示语句等，做到了培训硬件基本到位。
创新载体凸显培训最佳效果
为了确保全员安全教育培训取得最佳效果，公司高度重视培训载体的设计和运用，着力抓好载体的创新：
重视载体的新颖性 针对传统安全教育载体单一、员工学习热情不高、培训效果不佳的实际情况，公司从新颖性要求入手设计了过去没有的新载体或新形式：
一是制作动漫课件。教授内容直观、形象生动、印象深刻，有效解决了生产一线人员、劳务工文化知识水平相对较低、对说教式的传统授课方式理解能力较弱、不感兴趣的问题，受到一线员工的普遍欢迎。
二是编印《施工现场安全隐患排查手册》。手册收录了公司各项目在施工过程中曾经遇到的具有代表性的各类安全隐患的彩色图片，使一线管理和操作人员能直观地对照图片查隐患、纠违章。
三是建立架子队“安管人员微信群”。通过安全管理人员微信群的建立，把班前安全讲话、当班作业的技术要领和作业标准、工艺要求、安全风险和相对应的安全知识引入其中，同时对每日的信息流进行汇总留存，每周例会进行分析，确保了“随时掌控现场作业情况、随时进行针对性培训”，既丰富了全员安全培训内容和形式，又起到了教育、感知、提醒的作用。
四是开展“安全重担，大家一起挑”主题活动。该活动融入项目全员安全教育培训全过程，年初启动仪式、安全承诺、“送知识、送安全到项目”，计划下半年举行演讲比赛、安全知识竞答、群安员、青安岗技能竞赛等活动，提升培训的实际效果。
注重载体的多样性 公司不但重视载体的新颖性，还重视载体的多样性，以满足不同层面、不同类别人员培训的要求。
制作提示小卡片。针对现场施工员、安全员和操作人员、特别是劳务工文化程度不高，难免出现安全制度、规章、规范记不清或记不住的情况，公司印制了50多个工种的操作规程及卡控要点卡片，发送到他们手中，帮助他们强化记忆。
制作视频课件。课件内容涉及隧道、桥涵、路基施工、特种设备、法律法规等内容，所有课件均上传至内部协同工作平台，员工轻点鼠标，就能随时上网学习，按需“充电”，开启了“培训不离岗、练兵一线牵”的全新学习模式。
印制“口袋书”。公司印制的形状小巧的《安全知识小册子》《群安员必读小册子》《青安岗通用知识小册子》，方便员工随身携带，随时翻看和使用。
节庆活动融入安全知识内容。“五一”期间，全公司开展了“我知安全庆五一，安全重担大家挑”主题活动；基层项目也开展形式多样、内容丰富的“我知安全”学习教育、知识竞赛、技能比武和文体娱乐活动，使安全教育实现寓教于乐。
突出教育的针对性 针对群安员、青安岗和劳务工这些重点人群，公司联系现场施工实际，突出了教育对象的针对性。
在群安员、青安岗员中建微信群。各项目部按照《培训方案》要求，突出对群安员和青安岗队伍进行培训；同时，怀邵衡项目部在群安员、青安岗员中建立了“群青监督”微信群，利用网络信息平台交流工作，将现场“三违”、隐患排查等情况第一时间通过微信群进行反馈，提高了效率。
在现场操作人员中开展班前安全知识问答。针对隧道施工特点，项目部在每日班前讲话时增加了以危险源告知、管控为内容的安全交底和安全知识应知应会“一题一问一答”，提高了一线员工、劳务工对安全规范的认知和关注程度。
分层施教力求培训有的放矢
在培训过程中，公司分别对各级管理人员、正式员工和作业层操作人员进行分层分类培训，并落实了“四抓四全”：
抓安全执业资格培训考核全合格公司积极组织四类人员共58人参加了局举办的企业安全生产执业资格培训，经局考核全部到位合格。
抓在建项目安全培训全到位。为保证全员安全培训不留死角，公司组织项目安全培训组在两个多月时间里深入21个在建项目开展清单式培训，实现了公司对所有项目安全培训全到位。
抓重点人员安全教育全轮训 为提升各级管理人员的安全生产整体水平，公司将各级管理人员、尤其是各级领导班子成员、机关员工和项目部业务负责人列为全员培训的重点，实行先行轮训。轮训内容突出了安全生产政策法律法规、卡控红线规定、主要工程类别安全管理知识、典型案例分析等四大方面，先后举办了12期培训班，共轮训人员854人。
抓各类作业人员安全培训全覆盖公司对项目培训工作实行领导负责制，明确项目经理、党工委书记是第一责任人，项目安全总监是直接责任人，公司将项目落实安全培训情况纳入季度绩效考核，严格考核，兑现奖惩，先后对四个落实不到位的项目实行了处罚。截至2015年6月下旬，公司各项目先后组织作业人员进行各类安全培训200余场次，培训5 016人次。
试点引路提升管理和施工水平
公司将怀邵衡铁路5标二分部列为试点，派工作组帮扶督导，总结经验推广，收到了初步效果。试点培训坚持了“四个结合”：
在培训方法上坚持“配菜”与“点菜”相结合 对电工、焊工、架子工、起重吊装特种作业人员，进行“配菜”式培训，而对桥梁、隧道、路基施工各工序作业人员实行“点菜”式培训，一改过去“满堂灌”的培训模式为“自助餐”培训模式，并且“量体裁衣”，制定“一对一”培训计划与培训内容，力求缺什么教什么。
在培训场所上坚持课堂培训与现场培训相结合 对项目各架子队现场管理人员、技术员、安全员、劳务班组负责人以及项目特殊工种、设备管理人员、操作人员等，主要采用职工夜校的方式集中进行安全培训；对距离职工夜校比较远、工期相对较紧的劳务班组，主要采取在施工现场实做培训的方式进行面对面培训，并将培训签到、培训记录进行核备，必要的应知应会考核采用开卷考试的方式由架子队组织劳务班组进行考核。
在手段运用上坚持信息化与传统化相结合 公司在二分部架子三队建立“施工微信群”试点，制订了微信群管理制度和管理流程，把班前安全讲话、当班作业技术要领、作业标准、工艺要求、安全风险等知识引入其中，对每日的信息进行留存，每周例会进行分析，随时掌控现场作业情况、随时进行针对性培训。
在培训内容上坚持标准化规范与安全要求相结合 公司将作业工序标准融入培训内容：一是编制切实可行的桥梁、隧道、路基及附属工程作业指导书、作业要点卡片以及主要工序安全控制标准化作业细则；二是统一钢结构加工的标准、工序及场地；三是对现场技术员、管理人员进行作业工序标准培训；四是认真落实施工班组班前讲话制度。
通过全员安全及作业标准化培训，逐步提升了项目员工和现场作业人员的安全意识及施工操作技能，施工生产稳步推进。公司二分部在3月份完成产值520万元，4月份完成1 935万元，5月份达到3 228万元，6月份则超过了4 200万元，较好地实现了安全和生产目标，对公司下一步的全员安全教育培训起到了很好的样板引领作用。
（责任编辑：李万全）
学生自我评估的四个环节 篇7
在传统教学的课堂里, 教学评估只在课末由教师进行一次总结性评估, 学生基本上被排斥在教学评估的范围之外, 这就大大贬低了学生的学习主人翁地位, 压抑了学生的主动性与创造性, 十分不利于学生学习思考力与反思力的培养。
学生的自我评估应该是进行性评估, 即应该贯穿于学习活动的全过程, 做到“一步一回头”“步步反思监控”“稳步推进学习”。此中, 重点指导学生抓好四个环节。
一、进取新知的评估
这种评估主要是反思动手操作的方法是否对头、探索发现的策略是否得当, 若发现问题, 及时纠正。对于新知学习的反思评估, 一是学习者独立反思监控;二是学生进行反思性讨论和交流, 借助集体智慧, 监控调节。
例如“圆面积计算公式”的教学, 在明确学习任务, 可采用以下四步动程进行反思:
(1) 选用方法。怎样求圆面积?反思平行四边形和三角形面积公式获取的途径, 确定用剪拼法将圆转化成已知图形。思考这条路是否行得通。
(2) 进行剪拼。反思圆面积与圆的什么有关。在此基础上, 确定沿半径剪, 把圆剪成小扇形, 试拼成长方形或平行四边形。
(3) 分析调控。反思拼成的图形边不直怎么办。通过评估思考, 认定剪的小扇形越多, 拼成的边越直。据此, 调整剪拼活动。
(4) 研究关系。思考剪拼成的图形与圆有什么关系。通过研究, 借助已知图形的面积公式得出圆面积的计算公式。反思这样推导有无问题。
二、应用新知的评估
主要是在课内练习的基础上, 进行如下三方面的评估: (1) 结合题意复审, 评估一下练习的结果是否正确; (2) 结合解题思路的反思, 评估一下解题的方法是否优化; (3) 结合题型与解题方法的反思, 评估一下“此类题目的解题规律”, 把解题的经验上升至理性的高度, 用以指导以后的练习与应用。
例如在教学应用题“服装店运来一批布, 如果全部做上衣, 可做6件, 如果全部做裤子, 可做12条, 如果全部做套装, 可做几套?”时, 我是这样做的:
师:同学们已经有了各自的解题方法, 请思考一下你为什么这样做?运用了哪些方法、策略?
生1:【生1的解法是:12÷ (12÷6+12÷12) 】我主要采用具体化法, 把这批布的数量具体化, 假设这批布有12米, 再根据“这批布的总米数÷每套服装用布米数=套数”列出算式。
生2:【生2的解法是:1÷ (1/6+1/12) 】我是仿造“工程应用题”的做法, 把这批布的总数量看做单位“1”, (1/6+1/12) 表示每套服装用布量占这批布总量的几分之几。根据“这批布的总数量÷每套服装用布数量占这批布总数量的几分之几=套数”列出算式。
生3:【生3的解法是:6-4=2, 2× (12÷6) =4】我通过观察发现:1件上衣的用料等于2条裤子的用料, 用12÷6=2, 我便从6件上衣料中拿出2件上衣换成4条裤子, 这样就可以得出这批布共可做4套套装。
生4:【生4的解法是:用列表法列举出这批布可做上衣和裤子的数量】我用列表的方法分别列出这批布可做上衣和裤子的数量:
从此表中很容易看出这批布共可做4套套装。
师:刚才同学们得出了多种解法, 说明同学们很善于动脑筋!同学们能否进一步开动脑筋, 将你的做法与同学的做法比较, 看看有哪些优点与不足?
生1:我觉得第一种解法的优点是好理解, 不足之处是这批布的数量具体化有时不好确定, 计算也稍微繁一点。
生2:我觉得第二种解法的优点是好列式, 不足之处是不太好理解。
生3:我觉得第三种解法的优点是比较巧妙, 不足之处是不容易确定拿出几件上衣换裤子。
生4:我觉得第四种解法的优点是比较清楚明了, 不足之处是当数量较大时列表很麻烦。
师:同学们说得非常有道理, 那你们觉得这种题有什么特点?
生:我觉得这道题的总数量没有变, 也就是单位“1”没有发生变化, 另外两个量之间可以相互转换。
师:那你们觉得以后在遇到相类似的题目时, 我们可以应用哪些解决问题的策略?
生:可以采用“假设法”“工程应用法”“转化法”“列表法”等方法。
在课堂教学中经常让学生反思解决数学问题背后所采用的策略, 这样不但让学生轻松获取所学数学知识, 还让学生学会了许多解决数学问题的策略, 起到闻一知百、触类旁通的效果。
三、全堂课学习的评估
主要是对全堂课学习的状态, 从学习动机到学习态度, 从学习方法到学习策略, 从“学会”到“会学”等多种维度, 进行较系统而全面的评估, 从中引出结论, 以便在今后的学习中加以借鉴。
四、阶段性学习的评估
学生学习发展到一定阶段时, 引导学生回顾学习发展的历程, 反思前阶段学习进展的状况, 从中引出有益的结论, 以利下一步的学习。例如有的教师在期中测验后, 引导学生利用画折线统计图, 对本学期的数学学习情况作一次分析, 并且在班内交流所思、所感, 相互启发, 这种反思与交流, 不管是讲学习直线上升的经验, 还是谈学习上发生曲折的教训, 不仅使学生获得了充分的情感体验, 也使他们找到了自己与别人的差距, 从而进一步认识自我, 产生自我完善的心理需求, 达到自我教育的目的。同时还从同伴那里获得启发与鼓舞, 从而建立自信, 确立目标, 形成积极向上的健康心态。这种做法很值得提倡。
三个环节四个领域五大举措 篇8
上海在推进现代物流建设过程中, 已经完成了海港、空港等基础设施的建设, 目前把重点放在完善基础设施和建立多式联运体系, 以及软实力的建设上。
通过目前物流业到2010年发展的规划目标, 上海要形成重要的国际物流中心以及亚太物流枢纽之一。在“十一五”规划期间, 上海物流业突出了“三、四、五”计划, “三”是指抓住三个环节, 一个环节是搭建平台。主要是服务国内以及国际物流市场的综合型平台, 第二培育主体, 培育有总集成商能力的物流主体, 第三个环节就是建好网络, 建立以信息化为支撑的物流服务网络。这是上海始终坚持的三个关键环节。“四”是指做好四个领域, 在制定物流重点发展的四个领域的规划过程当中始终突出与整个经济发展规律、未来的趋势紧密结合, 一是依托上海国际贸易发展的口岸物流 (国际物流) 、二是依托先进制造业大力发展一批专业化的第三方物流, 在上海已经涌现出一批汽车、化工等专业化物流企业, 三是依托电子商务、商贸业的发展积极发展商贸物流, 尤其是城市配送物流。四是近几年突出强调的区域物流的合作;2007年, 江苏、浙江、上海等物流部门牵头建立了联动推进机制, 开展区域物流的合作, 出台了若干联动发展的措施。
2009年, 上海出台了物流业的五大举措, 一是落实国家物流业发展规划当中, 国家第一次提出了全国九大物流区域、十大物流通道、21个全国性的物流节点城市以及17个区域节点城市, 瞄准全国物流规划这样一个空间布局努力推动建设全国物流资源交易平台, 推动整个物流交易平台的建设, 已经吸纳了全国1.8万家的物流相关企业, 通过这个项目的建设来推动整个区域物流的发展。第二个举措是与明年世博会相结合, 重点发展城市物流配送, 包括有食品、冷链、医药、危化品等重点物流, 这是涉及到城市食品安全以及公共安全, 由政府来重点推进。在城市物流配送中我们积极探索公交货运, 让货物也能够乘上公交车, 这不仅提高资源集约, 也提高了配送的效率。第三个举措是推动产业结构转型, 大力发展制造业物流, 汽车业的上汽集团今年完成了物流业务的第二次重组, 化工业的上海华谊天源化工物流有限公司将和上海的化工区物流有限公司合作, 培育国内最具竞争力的化工物流企业, 我们将通过这些案例来推动上海的制造业企业物流外包, 更重要的是培育一批能够为实施产业升级、管理升级的制造企业提供专业化服务的物流企业。第四个举措是推进口岸中心的建设, 其中一项政策是, 凡是注册在洋山保税港区的航运服务企业以及提供物流服务的企业, 在仓储、运输、装卸三个环节的营业税是免税的。第五个举措是加强政府自身的建设, 为企业创造一个优质的服务环境, 企业在大市场的环境中经营发展对政府提出了更高的要求, 上海市将在人才培育、标准的制定、重点项目的支持等方面加快政策的出台力度。
四个环节 篇9
备课是一项创造性的思维活动, 是一件十分艰辛的工作。但“凡事预则立, 不预则废”, 要上好一堂课, 必须认真细致地做好准备。
(1) 吃透教材。教材是课堂讲授的根本依据和内容载体, 对教材的理解程度, 直接关系到授课的质量。因此, 对教材要熟读精思, 深刻领会其中要旨及教材的重点和难点。首先, 对教材要通读。要从整体上掌握知识的内在联系, 明确本课程在训练计划中所处的地位以及各章节的目的要求。其次, 对教材要广读和深读。在通读的基础上, 再参考一定数量和一定深度的教学资料, 分别从横的和纵的方面吸取有关知识使自己的思维方法受到多方位的训练, 能从多种角度去启发学员的思路。
(2) 熟悉学员。教员吃透了教材, 有了丰富的知识储备, 还不能说就可以圆满完成教学任务。因为任何知识都有它内在的逻辑联系。只有摸清了学员的情况, 尤其是知识底, 授课时才能有针对性, 才能引导学员在现有知识的基础上, 从联想、比较、分析和综合中去获取新的知识。才能做到既掌握学员的学习水平、能力倾向、基础知识又了解学员的个性差异、性格爱好和气质特点。
(3) 备好讲义。教案是实施教学的具体方案, 是教员上课的必备“文件”。课前, 教员应根据教学大纲要求和学员的实际情况, 分析教材, 确定教学方法, 写成教案, 作为上课的预案。目前, 随着电脑教学的不断普及, 多媒体课件或电子教案已成为课堂教学的重要手段。在编写电子教案的过程中, 教员不仅要熟练掌握多媒体计算机和多媒体制作软件的使用方法, 更要突出以学员为中心, 从“教”与“学”两种角度去丰富教案内容。
2 讲授要求
课堂讲授是搞好教学的关键环节。要想收到好的效果, 必须做到讲授内容确切、符合逻辑、语言生动, 最大限度地满足学员的心理要求。
(1) 确切性。课堂讲授的确切性, 是指内容正确、语言准确。内容正确是对课堂讲授的最起码的要求。教员要向学员传授知识和技能, 就必须确切地使用概念, 科学地进行判断, 细致地进行分析, 使用准确的语言加以表述。所以, 教员要把学到的新知识用于课堂内容的优化, 使学员及时获得先进的知识与技能。语言准确是指教学语言要合乎语法规则。如果用词不准确, 修辞方法不正确, 就不能使课堂语言完整、流畅, 达不到好的效果。
(2) 逻辑性。逻辑性是指课堂讲授要符合客观规律、思维规律和各门学科的内在联系。课堂讲授应符合事物发展的客观规律和人的思维规律。在说明问题时, 一定要把事情的前因后果、来龙去脉和发展演变都说清楚。因此, 要求语言表达既具有逻辑性, 又要层次分明, 而不能颠三倒四, 前后矛盾。
(3) 生动性。生动性是指课堂讲授要语言简练、语速适宜和语言风趣。首先, 语句要精练。要通过精练的语言, 使学员腾出更多的时间去充分思考, 最大限度地发挥时间效益。其次, 语速要适宜。讲授的速度对教学效果有直接的影响, 如果语言太快, 容易使学员疲于理解和造成混乱。再次, 语言要风趣。风趣的语言可以提高语言的感染力。教与学之间是知识与感情交流的过程。要做到感情上有共鸣、有交流、有促进、就要通过语言抒情, 风趣动人, 以达到情感交融的局面。所以, 教员要力争做到诚恳待人, 语言风趣, 使学员听之入神, 记之不忘。
3 有声语言
教员授课离不开语言。古今中外的教育家也认为“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。因此, 教员要过好语言关, 发挥课堂有声语言的作用。
(1) 巧用导入语。“好的开头等于成功的一半”。巧妙地导入新课, 既可起到激发求知欲, 吸引注意力, 明确思维方向的作用又可收到先声夺人的效果, 为整堂课的教学打下良好的基础。巧用导入语, 可以发挥开门见山, 抓住重点, 促使思维迅速定向的作用。
(2) 妙用提问语。万事皆有“问”, 教学就更离不开问, 因为教学的过程就是一个见疑、释疑的过程。在很多时候, “问”的本身就是绝妙的教育。有些有智力价值的东西学员自己不容易发现, 通过教员提问, 就会引起学员的注意。有些知识比较难懂, 教员在难点和关键处, 提出问题引导学员自己去思考, 印象就会更深刻。常用提问语, 可以养成学员勤思维、善思考的好习惯。一是问题要问得准。问得不准可能造成问而不答的局面, 难以收到好的效果。二是要注意提问的技巧和艺术。要在最恰当的时机, 提出最富有启发性、趣味性和关键性的问题, 使之收到意想不到的效果。
(3) 善用归纳语。“工于开头, 巧于结尾”是使教学的内容与艺术形式完美结合、融为一体的好办法。这种形式运用得好, 可收到引人入胜的效果。总结归纳语不应是讲课内容的重复, 而应是整课内容的高度浓缩和讲课主题的发挥与升华。要在一个短暂的时间内, 用尽量少的语言, 使学生的认识产生一个飞跃。总结归纳语还应给学生留有回味的余地, 使每节课留给学生的不仅是一个句号, 而且要有问号, 给人以课虽尽而意无穷的深切感受。
4 无声语言
课堂讲授除了要用有声语言外, 还要用好板书语、多媒体语 (含无声语) 和势态语等无声语言。只有使有声语言和无声语言相结合, 才能使课堂讲授收到理想的效果。
(1) 准确运用板书语。板书是课堂教学的重要组成部分, 它能提炼出一堂课的精华。在问题的表述上, 它比有声语言更准确, 更清晰, 更容易被学员所接受等特点。正因如此, 教员一定要掌握这门艺术, 达到下列几种要求:一是要准确规范, 具有示范性。板书要确切、精练, 给人以凝炼之感。要用词恰当, 造句准确, 书写工整, 对学员起到示范作用。二是要重点突出, 具有鲜明性。做到标题醒目, 图文并茂, 详略得当。三是要布局合理, 具有计划性。结合教学内容, 对板书应进行周密地规划和精心设计。
抓好四个环节,提高自主学习效率 篇10
一、课前预习, 明确要求
预习是学生自主学习的重要表现, 也是培养学生自主学习能力的途径之一。 真正的预习是学生对即将要学习的内容的思考, 是学生通过各种方法解决自己的问题的过程。 如查字典, 了解生字词的读音, 学会选择字词在课文中的解释;通过查阅工具书弄清楚课文的一些现象;自己查阅相关的资料, 了解课文所展现的时代背景;理清课文的行文脉络……因此, 教师出的预习题是不容忽视的。 然而绝大多数语文老师的预习题就是让学生学会生字, 读通课文, 想一想课文讲了什么等, 没有明确要求, 也毫无针对性。 在此需要强调的是, 针对不同的课文教师出示的预习题应该具有针对性, 预习的要求要明确, 切不可使每次的预习内容都千篇一律, 毫无层次性。
例如, 我在教学二年级下册《问银河》这一课之前就给学生布置了这样的预习题:1.查阅相关资料了解有关银河的知识。 2.找一找课文写了银河哪些地方的景色。 3.文中有一对近义词你能把它找出来吗, 你能准确区分它们吗? (可选作) 4.你对文中哪些地方有疑问, 请在旁边标注出来。 这份预习题不仅要求明确, 而且对课文的针对性很强。 其中第一个预习要求不仅可以帮助学生积累相关的天文知识, 而且可以训练学生运用网络、书籍或者是工具书进行自主学习的能力。 第二个预习要求既是帮助学生理清文章的写作脉络, 又是培养学生的概括能力和整体感知力, 这些能力都是学生进行自主学习时必须具备的。 相较于前两个预习要求, 第三个是有难度的, 因此我不要求每个学生都完成。 这样对学习困难的学生来说是适当降低难度, 而对优秀学生来说则是提高层次, 给他们发挥的空间。 第四个预习要求培养的是学生的质疑能力, 学生对课文有了疑问就说明他们是思考地阅读而不是机械地阅读。
二、由扶到放, 指导学法
要提高学生自主学习的效率, 就要先教会他们学习的方法, 也就是“扶”。 等学生掌握了学习课文的基本学习方法, 理顺脉络后, 教师就要大胆地“放”, 给予学生充分的时间和空间, 让学生合作交流、自主探究、交流展示。
以五年级上册《莫高窟》一文为例, 作者从彩塑、壁画、藏经洞这三大方面介绍了这座举世闻名的艺术宝库。 仔细解读这篇课文, 不难发现作者在介绍彩塑和壁画这两部分内容时, 所采用的结构方式如出一辙。 作者都是先总写彩塑和壁画的特点, 然后运用“有……有……有……还有……”的句式从多方面展示彩塑的精妙绝伦和壁画的瑰丽。 在教学这两部分内容时, 教师可以先选取其中的任何一部分内容与学生一起做重点分析, 师生在共同探讨中解决问题, 理清脉络, 总结出学习的方法。 在明确学习方法之后, 教师可出示另一部分内容所要完成的任务, 然后放手让学生运用已有的学习方法尝试自己解读文本, 完成学习任务, 也就是要“放”。 这种由“扶”到“放”的教学方式, 目的是让学生在课堂40分钟中, 扎扎实实地掌握好行之有效并且能够终生受用的学习方法。 学生一旦掌握了这些学习课文的方法和技巧, 那么今后面对任何一篇新的课文展开自主学习时就能得心应手。
三、拓展内容, 延伸课外
叶圣陶先生曾说:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三。 ”这就要求教师拓宽语文学习和运用领域, 整合教学资源, 让学生更多地直接接触课外的语文素材, 并通过语文实践, 培养学生的自主学习能力和语文实践能力。 因此, 在课堂上教师要重视把课外资源引入课堂, 把课堂学习引向课外。
以五年级下册 《晓出净慈寺送林子方》 这篇古诗教学为例, 这是一首送别诗, 但全诗无一字表示道别, 我们看到的只是满眼的荷花和荷叶, 但每一片碧绿的叶子、每一朵红艳的荷花又无不传达出诗人和友人之间美好的友谊和对友人的眷恋之情, 这就古人常说的“一切景语皆情语”。 这种抒情方式在诗歌中经常出现, 为了让学生对这种抒情方式印象更深刻, 课后我给学生布置了这样一项作业:找一找, 还有哪些诗歌是借景抒发别情, 请你以《晓出净慈寺送林子方》为例自学其中的一首诗歌, 早读课交流。在第二天的早读课上学生的交流精彩纷呈:有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》, 以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝;有王维的《送元二使安西》, 借朝雨、青柳、美酒表达对友人离去的伤感之情;有王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》, 以苍茫的江雨和孤峙的楚州, 烘托送别时的孤寂之情……这样的课外拓展, 不仅拓展了学生的知识面, 而且让学生在面对同类型的诗歌的学习时游刃有余, 不需要教师做过多的讲解, 完全可以让学生通过自主学习体会诗歌的表达的情感和意境。
四、自主反思, 及时调控
自主反思的实质是评价、反馈、调控。 学生自主反思的基础是及时自我评价, 目的是及时调整自己的学习行为, 没有及时评价就没有及时调控。 有些学生花费很长时间进行自主学习和练习, 而其学习效果不佳, 造成这种“高耗低效”的一个重要原因是没有静下来好好反思自己是否养成良好的语文学习习惯, 是否有恰当的语文学习方法, 是否知晓自己语文学习的不足之处……教师要巧妙地给学生搭建自我反思的平台, 方法是在一节语文课或一个阶段的学习完成时, 引导学生对所学的知识和内容进行回忆, 并试着总结和深化。 或者是引导学生把自己的学习结果与预定的学习目标作比较, 反思学习结果有没有实现预定目标, 相差多少, 为什么会这样?是预定目标不合理还是什么原因?教师只有坚持引导学生进行反思, 才能使学生语文学习能力不断提高, 为自己今后更好地进行自主学习打下坚实的基础。
小学作文教学的四个环节 篇11
一、激发学习兴趣，克服畏惧心理
一年级刚入学。我就有意识地培养学生正确规范地运用语言的兴趣。每节语文课都让学生有一个专门说话的机会。开始学生只需要说一句最想说的话，可以是介绍一样自己喜欢的东西，可以谈谈令自己开心的事，还可以说说自己的烦恼等。对于他们的发言，教师始终保持一种认真倾听的态度，鼓励他们，帮助他们。渐渐地，学生对这样的说话充满了期待。我又带他们走进校园的角角落落，一朵小花、一棵小草、飞到教室门口的一只小鸟都是他们的观察对象，使他们感到喜爱、兴奋，自然地产生一种“表达”的“冲动”。在这种情况下，我就让他们把所看到的，所想到的说出来，然后再写出来，这就形成了一篇篇的小作文。例如，当看到花坛里的桃花结出了小桃子时，他们都兴奋不已地争着把自己眼中的桃子记了下来。有同学写道：“小桃子现在只有一颗枣子那么大，浑身毛绒绒的，顶部长着一根细细短短的小触须。就像一个天线宝宝。”还有同学写道：“小桃子真调皮，上星期看到的还是桃花，今天已经悄悄变成了一个个小桃子。我觉得我也像它们一样，在悄悄地长大。”经过这样反复多样的培养和训练，学生作文的兴趣和能力都在逐渐提高。也就不怕写作文了。
二、重视实践活动。丰富写作素材
1引导学生多关心社会生活。社会生活是写作的源泉，“源”丰才能“泉”涌。教师应要求和指导学生多阅读报纸杂志，多收听广播，收看电视等，留意热点新闻，关心国内外大事。现在，有不少学校、不少语文教师坚持让学生每天定点收看“焦点访谈”等电视节目。这样的做法对学生写作水平的提高有很大的帮助。
2引导学生多进行有意义的口头交流。口头交流跟作文虽然表现形式不同。但实际上就是一种口头作文，跟写作有着千丝万缕的联系。教师应该充分利用这一形式，培养学生的口语表达能力，为学生的书面表达打好坚实的基础。
3引导学生多进行有条理的记录。除了利用语文综合实践活动这块主阵地外，还要尽可能多地组织学生开展各种活动，引导学生把所听、所见、所想有条理地记录下来。我们的作文课经常是欢声笑语，游戏“添鼻子”“贴胡子”等，实验“水的张力”“燃烧需要氧气”等已经深深地记在了学生的脑海里。学生的生活素材丰富了，他们写起作文来感到有事可写，有话可说，就不再“讨厌”和“害怕”了。
三、“外显”思维过程，培养选材能力
我在教学中常采用“自自显示”“补白比较”“实践演练”等方法。思维活动是内在的，隐性的，学生不易直接感知。我结合写下水文，“自白”选材时的思维活动，外显选材的内在思维过程，使学生仿佛“看”到了选材的思维过程。读与写的心理过程是互逆的，抓住读写的“联系点”，从读中悟解写的规律。能有效地促进读写迁移。“补白”就是抓住文章中的“空白点”，展开合理的想象，填补作者“空白”的地方。选材能力作为一种智力技能，不能光是“看”和“悟”(即通晓思维过程)。还要“练”——进行选材的思维活动实践。实践表明：“外显”思维活动，能帮助学生较快地“通晓”选材的思维过程，实践“演练”，能促进学生选材思维活动的合理化，使学生在“看、悟、练”中提高选材能力。
四、讲究批改艺术，增强写作信心
批改是写作教学中不可缺少的一环，是写作指导的继续与深化。教师要多用启发性的批语。能够启发学生思考的批语，可以培养学生勤于思考的习惯，提高解决问题的能力，还可以使学生获得一种“一语惊醒梦中人”的喜悦。如《我最爱的水果》一文中，学生写了香蕉的可爱样子，我这样写道：“看了你写的香蕉，真可爱，老师太想吃了，你能先告诉老师它是什么味道吗?”又如在学生写的《我最喜欢的小动物》一文中，我是这么写的：“从你写的小老虎就可以看出这是一只凶狠的小家伙。可是老师让你写它的可爱，你是不是可以再改一改呢?”等等。这种批语，富有启发性，也不失指导性，不仅让学生“知其然”。更“知其所以然”。学生改起作文，方向更明确，效果更明显。所以，启发性的教学原则，不仅体现在课堂教学中，也应充分体现在写作批语中。
要多用“沟通性”的批语。师生情感的沟通，是教学取得成功的一个重要因素。批语实际是教师内心情感的流露。对学生赞扬、批评，无不对学生心灵产生一种冲击。教师写批语，必须用真情，注意语言的感情色彩。使学生深受感染。
要以正面肯定、鼓励优点为主。教师应当用充满赞赏的眼光阅读每一篇习作。用极富激励性的语言唤起学生心灵的共鸣。
要善于运用“幽默式”的批语。习作批语中的幽默，是师生关系的黏合剂。从批改实践可以看出。一句幽默的批语，不仅可以创造愉快的学习氛围，还可以唤起轻松的学习情绪，从而收到意想不到的效果。
艺术地批改作文，增强学生对写作的自信心，教师也会获得快乐，与学生共享作文成功的喜悦。
小语阅读教学应把握四个环节 篇12
一、预习是基础
预习是自学的一种形式, 是阅读教学的一个重要环节。预习的过程实际上是学生提前自学的过程, 即“课前粗学”。通过预习这一步, 不但可以增强学生的自觉性、主动性, 提高内在驱动力, 培养他们的自学能力, 还可以使学生辨别已知和未知, 找出难点, 明确重点, 加强学习的针对性。因此, 抓好“预习”就成为教学的逻辑起点。为了指导学生搞好课前“预习”, 我从三个方面进行。
1.教师在深入钻研解读文本的基础上, 根据学生的实际水平精心设计自学提纲, 使学生的预习有目的、有步骤地进行。如教学《养花》这篇课文的预习提纲: (1) 通读课文, 思考预习提示。 (2) 自学生字词, 完成书面练习。 (1) 选择带横线字的正确读音:乐趣 (lè摇yuè) /高兴 (xīng摇xìng) /知识 (sí摇shí) /尽管 (jǐn摇jìn) /三年五载 (zǎi摇zài) (2) 解释下列带横线字的意思:三年五载/奇花异草/置之不理/秉烛夜游/胜于吃药/大雨倾盆 (3) 写出下列词语的近义词和反义词:近义词:关切 (摇摇) /调节 (摇摇) /门道 (摇摇) /珍贵 (摇摇) ;反义词:关切 (摇摇) /真理 (摇摇) /感谢 (摇摇)
2.向学生明确提出预习要求, 让学生根据教师提供的预习提纲, 运用已有的知识和技能, 借助各种学习条件和手段, 掌握老师布置的预习提纲中的知识点。
3.凡是预习内容中的知识点, 教师在讲授新课前要进行检查, 了解情况, 做好记录, 对普遍问题和个别问题做到心中有数, 下一步教学就能胸有成竹。
二、讲授是关键
讲授是教学的一种方式, 它是向学生传授知识, 提高教学效果的关键环节。这一步教学实际上是属于“课堂精学”。在这一步教学的过程中, 我采用了集中授课和个别辅导两种形式。首先, 集中授课时主要是围绕预习时列出的知识点进行讲解, 突出重点, 突破难点, 通过讨论、启发, 引导学生了解课文的主要内容及主题思想。讲授时我从两个方面进行。
1.在讲授时力求做到“精、准、趣、活”。所谓“精”, 就是语言和观点要精炼。所谓“准”, 指教材的使用要准确。教师在传授知识时要准确、中肯, 决不能牵强附会, 准确把握教材的重点与难点, 正确地选用教学方法, 恰当地处理好教材与学生之间的关系。所谓“趣”就是将教材讲得生动有趣, 具有新意。教师要根据儿童的心理特征去创造性地处理教材, 精心安排教学活动, 激发学生的学习兴趣, 达到学生乐学之目的。所谓“活”, 即把教材教活。就是要注意知识之间的纵横联系, 点面结合, 深化主题, 使知识得到延伸。《狼牙山五壮士》是一篇传统课, 如何把传统课上出了新意, 我创设一个情境:把自己假设为连长, 给五位战士下达任务, 紧接着, 让学生的心和五壮士连为一体, 与他们同呼吸共命运, 誓死与侵略者搏杀。由于中心脉络把握“准”了, 整堂课气氛热烈, 把课上“活”了, 学生在充满“趣”味的课堂上激情澎湃, 接受了一次深刻的爱国主义教育。
2.为了落实课堂素质教育, 突出语文教学的重点, 对学生要进行多样的语言文字基本功训练。而语言文字训练基本途径是听、说、读、写。关于这一点, 下面就如何训练“读”, 结合教学实例谈谈我的几点见解。 (1) 指导学生品读关键词语, 体会课文内涵。如《观潮》一文第三段是讲大潮到来时的壮观。我教这一段时, 让学生抓住“千万匹、浩浩荡荡、飞奔、山崩地裂、颤抖”这些词语进行反复品读, 并指导学生体会大潮到来时的雄伟壮观。 (2) 指导学生分角色朗读, 体会人物感情。如教《晏子使楚》这一类对话比较多的文章时, 可以借助人物的语言来指导朗读, 引导学生品读人物对话, 体会人物的思想感情, 然后分角色用表演的形式朗诵。 (3) 巧用肢体语言, 姿态和手势具有形象鲜明的特点, 学生能得到最形象、最直观、最真切的感受, 表达人物情感和文章情感的作用。如果教师在指导学生读的过程中, 能加入这些方式, 对增加学生读的感染力起到重要的作用。 (4) 集中授课后, 对知识要点没有完全掌握好的, 疑难问题没有弄清楚的那些极个别学生, 我就采取个别辅导方式, 利用课余时间, 给他们进行耐心、细致地补充辅导, 直至其掌握为止。
三、练习是巩固
学生的练习是巩固知识、发现问题、提高能力的重要一步。只有通过练习, 才能强化学生的记忆, 拓展学生的思维, 加深对问题的理解, 做到融会贯通。所以, 我在教学过程中特别注重学生的“练习”, 根据学生的知识实际和文本内容的要求, 自己设计练习题目, 不做盲目的拿来主义者。《课堂练习》堂堂有, 《一课一练》课课有, 有时还分别设计了《单元达标练习》、《综合练习》以及《专题练习》等, 当然, 这会加重自己的工作量, 但我力求巧练精练, 学生乐做, 达到巩固知识的目的, 而且避开了题海式的练习。
四、评讲是升华
“评讲”是修正错误、加深理解、提高能力的过程。这一步教学实际上是“课后再学”。主要在批改学生各种练习, 发现了问题之后进行讲评。我在教学过程中主要采取两种方式。
1.学生互评。通过学生讨论, 各抒己见, 从而更好地纠正错误, 掌握正确的知识点, 使已有的知识得到进一步巩固和升华。同时还可以培养学生的探索精神和创造思维能力。
2.教师评讲。主要是通过学生互评后, 教师对学生还没有弄清楚的一些知识疑点和难点通过点拨启发, 引导学生进行解决, 从而培养学生分析问题、解决问题的能力。
以上是本人在阅读教学中的四项做法。当然, 教学有方, 但教无定法。实际教学中还得依据课文编排目的、文本内容和教师实际的惯用教法及学生学情而定。一句话, 要因材因人施教, 这样就不会走入授人以鱼的误区。
摘要：语文教学是一门艺术, 每个教师都在各自的教学岗位上, 穷尽各种教学方法, 目的就是让学生能轻松地理解和掌握老师传授的语文知识。本文作者通过多年的教学探索, 归纳出“预习、讲授、练习、评讲”等阅读教学的四个环节。