学法指导的四个环节（共12篇）
学法指导的四个环节 篇1
苏霍姆林斯基说:“一个教师一辈子都在备课。”毋庸置疑, 备好课是上好课的前提。
在传统观念中, 所谓的备课, 就是认真阅读原文、仔细研读教参、查找资料后, 从教材分析、教学目标、教学重难点到教学过程到板书设计, 一步一步地细细写来, 教案写完了, 课也就算精心备过了。
我认为, 备课可以不按课时为单位来划分模块, 按照研究需要可以分为四个环节, 分别是“教学流程”、“深思文本”、“查找资料”、“教学反思”。
一.教学流程
教学流程就是对教学步骤的简单设计, 它包括学生活动、学习内容、教学方法等, 相对传统的繁琐的教学设计而言, 这种流程最多只能算是个教学提纲。针对文本提纲契领地设计上课的环节, 对如何学习文本进行整体地布局, 这样可以使上课时思路清晰、教学行为流畅, 教学节奏紧凑, 有章可循。
教学流程的设计, 可分为数字式, 如“一、二、三……”等按序列纵向安排, 也可分为板块式进行横向排列, 比如分成三个板块:学生活动、教师活动、文本学习内容。
最为重要的是学生的活动, 要多想一想:我们给孩子展示的平台了吗?如何点燃每一个孩子的学习热情?如何激发每一个孩子的兴趣?如何培养每一个孩子的参与意识?在备课时, 要先做学生的学生, 再做学生的老师。
二.深思文本
一些常识性的教学内容, 就没有必要再做重复性地摘抄, 对于某些字词句的赏析, 亦可运用旁批法, 在书本上面圈划好, 批注好。这样省时省力。笔者认为, 对文本的研读, 最能体现教师创造性劳动的价值。“温故而新”, 这是孔子的学习方法, 老师们年年教旧的文本, 如果经过沉淀和思考, 一定会有新的理解与体会。在教案中如果能写出对文本某一个字、某一句话、某一处观点的新颖独特的理解和体悟, 对于教师的专业素养来说, 是一次又一次被提升的绝好机会。
对文本的研读, 可长可短, 可点可面, 每一次研读写下来的文字, 就是一篇教研小论文。由于没有课时的约束, 没有字数的压力, 教师在自由宽松的环境中很容易生发出智慧的潜能, 寻找到一个独特的视角。对语言文字的亲近, 是滋生出幸福的职业感的源泉。
三.查找资料
课文与课文之间总会有一些联系, 找到这些契合点, 就能更深入地挖掘课文的生活元素、文化内涵和精神品质。这就需要搜索很多相关的资料, 努力建立起该文的丰富而厚实的阅读资料库。
我们需要什么方面的阅读资料呢?比如说作者的生平、作者的创作背景、解读文本的鉴赏性文字、与文本相关的类文。以《十三岁的际遇》为例, 我们可以搜集的资料有:田晓菲的成长故事、田晓菲的文学成就、学生习作《我的理想》等等。
这些资料并不一定要用手摘抄, 可以是从网上下载, 也可以从报纸杂志上剪下, 粘贴在教案上。也可以指引方向, 发动学生, 让学生查找。现代社会资讯发达, 信息畅通, 网络便捷, 学生查找资料十分方便。
四.教学反思
教学是一门遗憾的艺术, 因为它工作的对象是学生, 学生的思维具有突发性和跳跃性, 在课堂中肯定会经常出现一些奇思妙想, 发生预设外的状况, 老师的处理不可能都尽善尽美, 这就需要经常反思自己在课堂上的处理, 这样才会有进步。
美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”。反思是教师专业成长的有效途径, 反思是我们教案中不可或缺的重要元素。
我每上一节课后, 都对自己本节课写上那么一两句, 不断反思, 时时提醒自己, 本节课学生反映情况怎样?上课时学生的一句话我都很在意。记得那天, 我上课时学生悄悄地说了一句:“老师, 不能再这样了。”原来我上课时, 备课的内容在课上有时不能按时完成, 我听了这句话后, 把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求, 反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”, 我尽管做不到, 但我常提醒自己必须做到。我特别注意学生的言行, 说话较为恢谐, 学生不反感, 有时就是一个眼神, 学生都很在意。几乎每上一节课, 只要有不如意时, 会多写一点, 如果觉得这节课有兴奋点也记下。
“一番番春秋冬夏, 一场场酸甜苦辣。敢问路在何方?路在脚下!”教案改革如唐僧师徒取经的路途一般, 定会历经波折, 然而, 只要找准方向、不懈努力, 做到“心无旁骛勤求索, 学不自满思创新”, 我相信一定能“泽以长流乃称远, 山因直上而成高”!
学法指导的四个环节 篇2
一、审计内容要明确、具体
1、企业资产、负债、损益的真实性
2、国有资产的安全、完整和保值增值
3、主要经济业务指标的完成情况
4、遵守财经纪律情况
5、企业外投资和资产的处暑情 况
6、技朮改造、固定资产投资等垂大决策的效果
7、企业收益的分配
8、职工收入及福利情况
9、有关经济活动相关的内部控制制度及执行情况
10、遵寻公司规章、制度指令情况
11、勤政廉政建设情况
二、审计程序要系统、严
企业领导人员任期经济责任审计程序的确立应法 及[国有控股企业领导人员任期经济责任审计暂行规定]为依据、在具体实施操作上要结合本单位实际、不能一概而论。从总体上讲可分为准备、实施和报告三个阶段。在准备阶段、内审部门应根据公司法人或组织人事管理部门的通知、杷提出的对企业领导人员任期经济责任审计的要求及对纳入审计工作计划、组成多人[三人以上]审计小组，确保人员分工和制定审计方案、明确审计目的、任务、内容和要求、下达审计通知书、在实施阶段、首先 要听取去企业领导人员的述职报告及财务人员的有关情况介绍。其次、审计人员审阅账表、凭证等资料、并对资产进行实地盘点；必要时开展不同形式的座谈会和审计调查、最后整理编制审计工作底稿等。在审计报告阶段、主要是根椐审计中取得的证据、拟定审计报告。[1]被审计单位的基本情况、[2]审计项目和范围、[3对企业资产、负债、损益性作出结论、[4]审计评价、综合分析、实事求是地阅述经济责任和业续情况、评价要客观准确、不能夸大其词或模棱两可、[5]审计建议。对审计中发现的垂大问题提出处理建议，促进被审单位进一步加强和改善经营管理、对查实触犯刑律问题移送司法机关追究刑事责任。
三、审计方法要科学、可行
在审计方法的选择使用上以提高工作效率、高质量完成审计任务为基本原则。比较常用的审计方法一般可概括为：两类：审计中应作综合、灵交叉运用。一类是调查法 座谈会、企业领导人员的述职报告、个别查询及全面盘点和抽查盘点法。二类是审查会计账表凭证的方法、[1]审阅法、即对经济责任审计有关的财务账表、凭证及协议，合同、经营管理制度及垂大经营决策程序记录等进行查阅分析，查征事实的方法、[2]核对法即对会计资料之间、会计资料与实物之间进行核对验证，如对凭证之间、账务之间、账薄之间，账簿与报表之间，账实之间的核对等。按章审查次序、还可以分为顺查法、递盘法、无论釆用那种[或多种]审计方法、都要确保取得被审对象可靠的财务和经营管理信息、进行必要的综合分折、同时要审查必要的内容控制制度、尽可能避免审计凤险。
四、审计评价要公开、客观
审计评价是经济责任审计报告的垂要组成部分、是审计报告的核心内客，是在取得充分可靠的审计查证资料基础上、从定牲和定量两个方面综合分析、客观准确地阅述企业领导人员的经济责任和任期之间的实绩的审计结论。评价慎垂、讲求实事、要有整体观念、防止以编概全。同时审计评价还应建立在多层次、多方位、指标体系上、以正确反映是领导责任还是管理责任、是直接责任还是管理责任、一般讲反映生产经营活动成杲的评价指标有：利润、利税、资金、利税率、人均利税额、创汇率、净资产报酬率。反映企业经菅规模和市场占有能力的评价指标有：产品产量、工业增加值、市场占有率等指标。反映企业资本的保全性和增值程度的评价指标有：资本保值增值率。反映企业资产负债水平及偿付到期债务能力的评价：指标有：资产负债率、流动比率、速动比率、反映企业发展潜力的评价指标：新产品开发率、长期投资收益率、技术改造投另外还有成本降低率、劳动生产率、设备折旧率、千人负伤率、等评值产生潜亏的原因是多方面的。或是因为产品性能不销、对路、或是产品价值偏高、或是无投资，或是经济纠份等。因此要揭示企业资产及对以下会效益的真实牲、需加计科目的审计指标。国有企业潜亏的审计
企业产生潜亏的原因是多方面的。或是因产品性能不适销对路、或是产品价值偏高、或是无投资、或是经济纠纷等。因此要揭示企业资产及效益的真实性、需加强对以下会计科目的审计。
1、应收账教
[1]是否按规定计提坏账准备、对已发生的坏账是否及时作了处理、关注偿债义务的发生时间及超过年不能收回的债权、落实有无债务人破产或死亡的现象。
[2]对巳发生的损失和弗用不及时处理、特别是经济纠纷败诉或担保连带责任形成的应收账款或其他应收款损失、伋然挂账、这种情况较普遍。企业领导为避免影响当年的利润指往往采取挂往来账方式、其后果往住使企业失去追缴的时机、总不是几年之后对方已不存在。企业甾下潜亏最终还需由投资者来承担。[3]虚构债权、虚增利润。有的企业破产前一直盈利、往往是釆用捏造应收账款、凭空增大企业务量、从而达到虚增利润的目的。这种手法只有与对方核对往来款时方可发现。所以当发现企业应收款项的总账大于明细账的情况或债务人名称或地址不明确时、尤其要注竟潜亏发生的可能牲。
：[4]要特别关注企业的关联交量。关联交易是企业常用的舞瞥手段、也是审计的难点。在建立现代企业制度的过程中、企业在兼并、垂组、、联营过程中极易产生关联企业之间不按公平成交、价格和营业常规进行业务往来、逃避纳税的情况。
A、赊销价格反常、销后短期内垂新购回；低价售给无需经手的中
企业、货款久拖不还、货款未清又赊销。
B、资金拆借低于或高于市场利率、借给不具备倘还能力企业的资金逾期不还、通过中间企业经手的借款等融通资金业务。C、劳务、咨洵、管理弗价格不合理、不存在或无法实现的咨询弗服务、关健管理人员高额咨询弗等弗用支出业务。D、反常的投资收益、利息收入、租金收入等业务。
1、关联交易审计存在较大的凤险、在审计过程中、应将所有关联方列表人来一份、在往来款投资、赊购交易的审查中随时对照、便于发展关联交易。
2、存货属于流动资产的垂要组成部分、具有流动性较大的特点、企业为了掩盖其经营成杲的真实性、往住把存货作为调节成本和利润的蓄水池。为止、要注意以来下几点：
[1]注意存货是否账表、账、账实相符、有无虚列存货现象了 [2]看存货价格是否明显高于市场价和销售价格、有无随意分摊材料运弗、乱摊原材料成本价格。
[3]有无将正常弗用如财务弗用摊入存货现象。
[4]有无借口盘盈直接虚增原材料金额虚增利润这种情况一般只调金额而无数量。[5]有无故意少转原材料和产成品成本或改变出厍计价方式造成当期产成品成本和销售成本下绛、达到虚增利润的目的、主要把期末原材料价格与市场价对比、进而审查是否正常。
3、折旧：、审查是否按规定足额计提固定资产折旧、其折旧年限是否符合制度规定、折旧方法是否具有一贯牲，固定资产的特点是价值大、实物多而杂、容易作弊。一笔会计处理即可影响成本和利润成百上千万、企业为了人为调整利润往往在固定资产及其折旧方面作文章。、4、待摊弗用：
应注意是否存在把正常弗用挂入止户的情况、如管理弗用、或亏损额直接转入待摊弗用。
5、递延资产和无形资产：
应注意是否存在有意延长摊销期限或应摊现象。无形资产的特点是沒有物质实体。可以长期使用且不会发生物理磨损。因其沒有物质实体，企业往往将无形资产作为调节利润的手段。
6、长期投资：
主要是注意其应该按何种方法进行核算、有无应采用权益法而不采用的现象、长期投资主要关注投资损失。长期投资流动性大、独
性强、对外联络复杂、资金流动过程中容易发生舞弊，往 往成为企业调节收支、偷逃国家税款的手段。
7、在建工程：
审查完工不结转固定资产、方面不计提折旧、另方面、货款弗用资本化。有无将生产成本挤入在建工程中。
8、待处理财产净损失：
[1]要注意财产损失年限是否存在应该报批处理或巳就准处理而未及时处理的情况。
[2]注意企业是否把正常的弗用挂入此户。
工资薪金支出包括
基本工资、奖金、津贴、补贴、年终加薪、加班工资、及与任或者受雇有关的支出。[地区补贴、物价补贴和餐误补贴均应作为工资薪金支出。
財务制度规定计折旧的固定资产经营活动中使用的固定资产、季节性仃用、大修仃用的固定资产、经营租凭租出的固定资产、融资租凭租入的固定资产、非经营活使用的固定资产。
財务制度规定不得计提折旧的固定资产
土地、[指未购入的土地]未使用的固定资产、经营租凭方式租入的固定资产、融资租凭方式租出的固定资产、在建工程项目交付使用前的固定资产、己提足折旧的固定资产、未提足折旧提前报废的固定资产。
盈余公积金
分为法定盈余公积金和任意盈余公积金、按税后利润的10%提公积金、当企业盈余达到注册资本的50%可不再提取止项公积金。任意提取盈余公积是企业自行确定的公积金、可提可不提。公益金企业在低于税后利润5%提取。
*有关计算公式
负债总额
资产负债率=----------------×100% 资产总额 销售净额 应收账款周转率=--------------------------×100%
适销额：指存货购进的适销成度
现国有企业财务分析主要包括
1、盈利能力分折
2、倘债能力分柝
3、经营效率分柝
4、增长能力分柝
国有企业业绩效评价指标规定
衡量盈利能力指标主要有：主营业业务利润卒、成本弗用利润率。
净资产利润率。衡量倘债能力的指标有：资产负债率、流动比率、速动率、衡量经营效率的指标：应收账款周转率、存货周转率、总资产周转率。
速动资产=是流动资产减去存货和待摊费后的余额。
速动资产
速动比率=---------------------×100% 流动负债
资产评估需提供的材料如下
一、有关企业情况需提供的资料
1、委托方和资产占有方筒介(如地理位署、自然条件、交通壮况、厉
史沿革；基本生产能力及主要设备生产能力和改造发展情况；主要
经营目的及范围、企业前三年主要经营业绩、包括产量完成及质 量提高情况、收入实现情况、利润实现情况；组织机构及职工构 成情况等。
2、委托方和资产占有方营业执照副本复印件；
3、评估目的、相关经济行为的可行性研究报告、申请、批件、董事
会决议、协议等。
4、资产评估立项申请及批复文件
5、托方和资产占有方评估基准日的财务报表(包括整套报表)；资
产占有方前三年的会计报表。
6、关于进行资产评估有关事项的说明(详细内见附件 ‘ ‘关于进行资
产评估有关事项的说明)
7、房产证、土地使用权证及国土资源部对土地使用权评估结果的
确认和处署方案的批复
8、委托方资产占有方承诺函(格式见附件、需签字盖章原件10份)
9、资产占有方客户说明书(见附件、要求委托方在文件上签字盖 章)。
二、流动资产、长期投资、其他投资及负债评估需提供的资料及表格
： [一]流动资产
1、货币资金：银行对账单、未达账款、调节表(含有外币单位)复
场价印件、银行往耒询证函。
公允价值 在公平交易中熟悉情况的交易双方自愿进行资产交换或者债务清倘的金额。
(注：在符合会计准则计量属性规定的条件时会计准则下的公允价值等同于指导竟见下的市场价值)公允价值：是指一项金融工具在自愿当事人之间的当前交易(不属于被迫或清算性出售中可交换的金额)会计中的公允价值定义和内涵比较接近资产评估中的市场价值定义和闪涵。
会计中的公允价值和资产评估中的市值之间存在差异。年存贷周转次数=365天÷周转次数 存货平均周转次数=365天÷存货周转率 存货平均周转天数=365夫÷周转天数
企业文化落地的四个环节 篇3
建立组织，制定规划，量化指标
企业文化的实施和推广是一个复杂的系统工程，涉及到对公司整个管理模式和员工心智的全面改造和提升，也牵涉到方方面面的利益和关系，若有一个部门配合不到位，就可能影响最终效果。因此，要建立相应的领导机构和管理部门，专门负责企业文化的塑造、建设与推广工作。除了资金和人力、物力的支持外，还要把文化工程纳入企业管理制度和年度规划，作为一项长期任务落实到各项工作中。如，把企业文化建设和推广情况作为量化指标，定为二级单位领导的年度考核内容之一，根据考核结果，给予相应的奖惩，从而激发各单位建设推广企业文化的积极性和主动性。
集中培训，宣贯成果，内化于心
要使新构建的企业文化体系真正“内化于心、外化于形”，使企业的核心理念融入员工血液，变成员工的自觉意识和行为准则，需要大环境的转变，需要长期不懈地灌输和培养。但是，新的理念体系和行为规范首先要让员工认知，然后才能践行。因此，要点面结合、以点带面，集中培训和日常宣贯相结合，通过全员培训、知识竞赛、巡回讲座等多种方式进行宣传贯彻。例如，太行公司曾连续两年举办为期一个月的企业文化训练营活动，每次训练营分四批，每批200多名员工轮流到培训基地参加为期一周的封闭式集训，训练内容包括军事化训练、企业理念、行为规范讲座、企业文化知识台位赛、文体活动等，将文化成果的点点滴滴融汇于各种具体活动中，使员工们在参与活动的同时对企业文化有了进一步的理解，企业理念中的团队精神、服从意识、执行意识等各项内容在广大员工的积极参与和热情实践中，深深烙印在广大员工心中。同时，在公司全体员工中开展企业文化故事和漫画征集活动，由企业文化部的同志结合本单位的具体情况和相关事例，用自己消化、理解后的语言，从基础知识、基本理念、行为礼仪、公司战略等方面对职工进行有重点、有针对性的讲解。由身边人讲身边事，从员工的角度加深对企业文化的认识，使员工们听起来更亲切、理解起来更形象、记忆起来更容易，得到了员工的普遍好评。
这些密集型、高强度、封闭式的集中培训，使广大员工的内心在短时间内经受了企业文化的强烈冲击，对各种理念有了感性的认识，进而转入理性的思考，使其行为方式和思维模式在短时间内产生了较大变化，很多员工在训练营和讲座之后都对企业文化有了一个比较全面的了解，这种作法是具有短、平、快特点的高效率。
培养骨干，引导行为，外化于形
企业文化建设是一个系统工程，是提升软实力的过程，是改造人思想、进而改造人行为的过程，涉及到全体员工和方方面面的工作，不是朝夕之功，更不能单纯信赖于一两个部门的力量。在领导重视、各单位协调配合的基础上，要努力培养一批企业文化骨干，坚持每年定期对他们进行强化培训，通过讲课、研讨、游戏等多种方式，使他们对企业的战略、宗旨、发展理念以及在质量、用人、安全、服务等各个分系统所坚持的主导思想有一个全面的了解和掌握，使他们成为文化的传播点和先行者，以点带面，横向推进，纵向延伸，做好文化体系宣传推广工作，引导员工行为，践行企业理念，从而保证企业各项决策决议的贯彻执行，推动企业文化建设的不断发展。
企业文化理念体系是精神层面的东西，是企业的经营思想在生产经营活动中的体现。无论是基本信念还是分系统的理念，都需要成为员工的指导思想，需要员工在日常的工作中去体现，这是一个长期的过程。而行为体系是行为层面的东西，涉及到员工的职业规范和行为准则，需要在日常的工作生活中体现。这与职工的关系最近，看似简单，真正做到也并不容易。要做好员工行为引导，就要把抽象的东西具体化，充分利用一些载体，在对企业文化理念和行为规范进行宣传的同时，对职工在工作生活中的一些好的作法和事迹进行归纳，和企业理念相结合进行宣传奖励，对一些不良行为进行分析、揭露和鞭挞，引导员工正向转化。近几年，太行公司为推动企业文化落地，进一步深化了文明职工活动，开展星级文明职工评定，结合企业文化体系主要内容和员工工作实际，确定员工“思想素质星、工作业绩星、文明言行星、业务技能星和荣誉奖励星”，每个星都有具体的量化标准，每月考核，每季评定，定期公示，对四星级以上的员工进行表彰奖励，从而提升了员工的文明意识，也使企业文化建设变成员工实实在在的行动，受到了员工欢迎，起到了良好效果。又如，公司的质量理念是“诚铸精品、质优无限”，通过开展质量月主题活动，组织质量台位知识竞赛、黑板报评比、质量月征文、制作主题宣传网页、开展“我为装备质量献一计”等活动，使广大员工的质量意识得到了提升。同时认识到，质量不只包括产品质量，还包括工作质量；铸精品不只是把企业的最终产品做成精品，各方面的工作也要做成精品，从而进一步延伸了精品的概念。在提高产品实物质量和服务质量的同时，把GBT19000《卓越绩效评价准则》引入企业管理，按照《准则》的要求，引导员工兢兢业业地做好做细每一项工作，不懈追求优异质量和完美境界，铸造精品、用心服务、成就客户、造福社会。实现人的忠诚、亲和、自强，以及做事的严谨、规范、负责和产品的精良、美观、人文。2006年9月份，公司被评为“河北省质量管理奖”。
完善制度，严格考核，固化于制
制度建设是企业文化落地不可或缺的关键环节。无论是理念体系还是行为体系，都是思想上、规范上的一种要求，只具有引导性，不具备硬约束，也就是说，看起来是笼统的，不具体的，思想上认识到了，行动上没有具体的规范要求，没有约束性，使思想与行为脱节，也就使企业文化只停留在意识层面，落实不到行动中。因此，要真正实现落地，还要把纸面上的理念转化为可操作的、具体的制度和规范，告诉大家应该怎么做，做不到会受到什么惩罚。从而把思想与行为相结合，在内化于心的同时，固化于制，外化于形。这是一项很复杂、很繁琐的工作，也是一项系统工程。企业理念各分系统的主管部门要充分重视，高度负责，在企业经营思想的指导下，对相关制度进行清理完善，规范流程。在制度下发后，要及时组织培训，让全体员工了解熟悉，进而自觉遵守。太行公司的用人理念是“崇德尚能、育人立人”。在“育人”上，不惜投入上百万元资金搞培训。定期举办各种培训班，选送优秀科技人员到北理工、南理工研究生院进修，选送优秀管理人员外出参加现代管理知识的学习培训，鼓励在岗员工利用业余时间进行继续学习，出台了《鼓励员工学习，提高学历的实施办法》，对专业对口取得学历的除全部报销学费外，又予以一定数额的奖励，对参加其他知识学习的也给予报销学费。在“立人”上，公司制订了《2006～2010年人才队伍发展规划与实施方案》和员工岗位竞聘制度，打破了干部工人的身份界限，对三支人才队伍实行分类管理。实施带头人和骨干聘任制度，针对各类人员建立了比较完善的分类考核评价体系、员工职业生涯管理体系和员工岗位、职位等级设置和晋升体系，逐步实现了“凭能力上岗、凭业绩居位、凭贡献取酬”。
制度形成了，没有执行毫无意义，如何执行，关键是考核。一提起企业文化，很多人会想到人本管理方面的内容，这不错。但是，文化管理、人本管理是管理的最高阶段，是企业文化的结果。以我们现在来讲，我们文化建设才刚刚起步，还远没有达到理想的状态。管理学上讲：人们不做你要求的，只做你考核的。一个习惯养成要经过一个艰苦的过程，这个过程很难是自动自发的，它需要规范，需要严格的考核。很多成功企业的例子都是如此，好的作风好的习惯一开始是强制的，甚至用野蛮的方法推行。因此，只有严格程序、执行制度、严格考核、长期坚持，经过两三年的努力，文化建设会有一个比较好的效果。
总之，企业文化建设是一项长期的工作，企业文化的落地更是一个艰难的过程。只有企业的核心理念及其体系内容深入人心，全体员工自觉践行，成为习惯，员工的工作技能、工作作风、职业道德、言谈举止、精神状态才会全面提升，企业的学习力、创新力、竞争力、超越力、发展力才会明显增强。只有企业文化与公司发展战略和谐统一，公司发展与员工发展和谐统一，企业整体素质、内外形象才会显著提高，企业文化建设才能真正成为推动企业又好又快发展的强大力量。
学生自我评估的四个环节 篇4
在传统教学的课堂里, 教学评估只在课末由教师进行一次总结性评估, 学生基本上被排斥在教学评估的范围之外, 这就大大贬低了学生的学习主人翁地位, 压抑了学生的主动性与创造性, 十分不利于学生学习思考力与反思力的培养。
学生的自我评估应该是进行性评估, 即应该贯穿于学习活动的全过程, 做到“一步一回头”“步步反思监控”“稳步推进学习”。此中, 重点指导学生抓好四个环节。
一、进取新知的评估
这种评估主要是反思动手操作的方法是否对头、探索发现的策略是否得当, 若发现问题, 及时纠正。对于新知学习的反思评估, 一是学习者独立反思监控;二是学生进行反思性讨论和交流, 借助集体智慧, 监控调节。
例如“圆面积计算公式”的教学, 在明确学习任务, 可采用以下四步动程进行反思:
(1) 选用方法。怎样求圆面积?反思平行四边形和三角形面积公式获取的途径, 确定用剪拼法将圆转化成已知图形。思考这条路是否行得通。
(2) 进行剪拼。反思圆面积与圆的什么有关。在此基础上, 确定沿半径剪, 把圆剪成小扇形, 试拼成长方形或平行四边形。
(3) 分析调控。反思拼成的图形边不直怎么办。通过评估思考, 认定剪的小扇形越多, 拼成的边越直。据此, 调整剪拼活动。
(4) 研究关系。思考剪拼成的图形与圆有什么关系。通过研究, 借助已知图形的面积公式得出圆面积的计算公式。反思这样推导有无问题。
二、应用新知的评估
主要是在课内练习的基础上, 进行如下三方面的评估: (1) 结合题意复审, 评估一下练习的结果是否正确; (2) 结合解题思路的反思, 评估一下解题的方法是否优化; (3) 结合题型与解题方法的反思, 评估一下“此类题目的解题规律”, 把解题的经验上升至理性的高度, 用以指导以后的练习与应用。
例如在教学应用题“服装店运来一批布, 如果全部做上衣, 可做6件, 如果全部做裤子, 可做12条, 如果全部做套装, 可做几套?”时, 我是这样做的:
师:同学们已经有了各自的解题方法, 请思考一下你为什么这样做?运用了哪些方法、策略?
生1:【生1的解法是:12÷ (12÷6+12÷12) 】我主要采用具体化法, 把这批布的数量具体化, 假设这批布有12米, 再根据“这批布的总米数÷每套服装用布米数=套数”列出算式。
生2:【生2的解法是:1÷ (1/6+1/12) 】我是仿造“工程应用题”的做法, 把这批布的总数量看做单位“1”, (1/6+1/12) 表示每套服装用布量占这批布总量的几分之几。根据“这批布的总数量÷每套服装用布数量占这批布总数量的几分之几=套数”列出算式。
生3:【生3的解法是:6-4=2, 2× (12÷6) =4】我通过观察发现:1件上衣的用料等于2条裤子的用料, 用12÷6=2, 我便从6件上衣料中拿出2件上衣换成4条裤子, 这样就可以得出这批布共可做4套套装。
生4:【生4的解法是:用列表法列举出这批布可做上衣和裤子的数量】我用列表的方法分别列出这批布可做上衣和裤子的数量:
从此表中很容易看出这批布共可做4套套装。
师:刚才同学们得出了多种解法, 说明同学们很善于动脑筋!同学们能否进一步开动脑筋, 将你的做法与同学的做法比较, 看看有哪些优点与不足?
生1:我觉得第一种解法的优点是好理解, 不足之处是这批布的数量具体化有时不好确定, 计算也稍微繁一点。
生2:我觉得第二种解法的优点是好列式, 不足之处是不太好理解。
生3:我觉得第三种解法的优点是比较巧妙, 不足之处是不容易确定拿出几件上衣换裤子。
生4:我觉得第四种解法的优点是比较清楚明了, 不足之处是当数量较大时列表很麻烦。
师:同学们说得非常有道理, 那你们觉得这种题有什么特点?
生:我觉得这道题的总数量没有变, 也就是单位“1”没有发生变化, 另外两个量之间可以相互转换。
师:那你们觉得以后在遇到相类似的题目时, 我们可以应用哪些解决问题的策略?
生:可以采用“假设法”“工程应用法”“转化法”“列表法”等方法。
在课堂教学中经常让学生反思解决数学问题背后所采用的策略, 这样不但让学生轻松获取所学数学知识, 还让学生学会了许多解决数学问题的策略, 起到闻一知百、触类旁通的效果。
三、全堂课学习的评估
主要是对全堂课学习的状态, 从学习动机到学习态度, 从学习方法到学习策略, 从“学会”到“会学”等多种维度, 进行较系统而全面的评估, 从中引出结论, 以便在今后的学习中加以借鉴。
四、阶段性学习的评估
学生学习发展到一定阶段时, 引导学生回顾学习发展的历程, 反思前阶段学习进展的状况, 从中引出有益的结论, 以利下一步的学习。例如有的教师在期中测验后, 引导学生利用画折线统计图, 对本学期的数学学习情况作一次分析, 并且在班内交流所思、所感, 相互启发, 这种反思与交流, 不管是讲学习直线上升的经验, 还是谈学习上发生曲折的教训, 不仅使学生获得了充分的情感体验, 也使他们找到了自己与别人的差距, 从而进一步认识自我, 产生自我完善的心理需求, 达到自我教育的目的。同时还从同伴那里获得启发与鼓舞, 从而建立自信, 确立目标, 形成积极向上的健康心态。这种做法很值得提倡。
企业开展体验营销的四个环节 篇5
伯恩德・H・施密特在其著作《体验式营销》中，将不同形式的体验区分为五种类型，即知觉、思维、行为、情感、关联等五类体验营销模式，站在顾客角度，分析顾客对体验的要求，有利于企业有针对性地设计体验营销方案。
企业展开体验式营销的根本目的，依然与其它营销方式一样，为的是创造顾客，刺激销售，实现盈利。体验营销之所以越来越成为一种营销风尚，与目前各行业产品与服务同质化现象严重有莫大的关系，企业希望能借助这种营销模式或者企图在同业中树立差异，或者试图改变或建立消费者认知，或者以此推动经营变革，或者诱导顾客使用并促成购买行为。
那么，对于企业而言，开展体验营销可以从哪些方面着手呢？
1、广告。广告是企业多元信息载体，也是与消费者最先沟通的方式之一。消费者接触广告先于产品及其它信息。因此，体验营销应先从广告入手，从信息传递给受众之初就建立良好的体验印象。换而言之，广告也应该与消费者建立互动关系，从而使得顾客在没有进入终端身临其境接触产品时就已经开始与品牌互动。
广告媒介的日益丰富，使得广告形式创新变得更为迫切，而这种创新最好的方向，就是与顾客建立互动。其实，广告互动也很简单，一句广告语，一个画面，都能够起到与顾客互动的作用。比如耐克的“Just Do It”与顾客建立的正是行为体验营销。包括在欧美国家比较风行的立体透视形式的广告创意方式，通过逼真的视觉印象，让顾客产生沟通的欲望，既而形成强烈的记忆。互动广告对广告本身创意要求极高。通过创意表现产品或品牌主张，引起消费者共鸣和尝试的欲望，即可视为达到了通过广告传递体验营销的意义。如今，科技类的产品广告在这方面尝试的比较多，比如LG手机的广告，演示其多点触控功能，就很能让顾客感觉到体验的快乐与自由。当然，体验不局限于传递技术功能，情感也能够通过广告带给顾客感同身受的体验，比如早期雕牌给妈妈洗脚的广告，对消费者情感上的触动与共鸣也是令人印象深刻，
如今，互联网为互动广告带来了更自由宽广的平台。在线互动、游戏、虚拟空间等等，都能够很便捷地帮助企业与消费者建立互动体验关系。而通过网络，体验营销也得到了全面的提升和更为丰富的运用。
2、终端。构成终端的简要元素为产品、环境、销售人员。产品到了终端，体验就与情感显得没有太大关联，消费者更关注的是产品功能；环境即终端空间给消费者创造的情景氛围；销售人员则是能够演示产品、引导顾客使用、概括产品诉求、通过语言与顾客面对面沟通互动的最灵活的方式行为人。在体验营销过程中，三个元素不一定同等重要，各企业会根据自身实际情况选择偏重组合。比如宜家，注重环境与产品带给顾客的体验，在环境上极力营造家居情景氛围，产品上通过POP引导顾客主动体验，而销售人员几乎不介入顾客的体验过程；而传统家居卖场则是更重视销售人员及产品这两个元素与顾客的沟通，即通过所谓销售话术向顾客介绍产品与服务的差异化亮点，引导顾客感知或体验产品优势。至于沃尔玛、华联等这样的大型零售终端，更主要的是通过产品（尤其是价格、促销信息）这一单一元素。
3、售后服务。这个环节最容易被忽视。事实上，售后服务过程中的互动体验营销，更容易使得顾客建立品牌忠诚度，提升对品牌的情感认同。很多企业认为售后服务更多的是提供技术解决方案，然而对于消费者而言，解决产品故障是一个方面，更重要的是心理上感觉到尊重与重视。情感高于技术。所以，售后服务创造的体验营销情景更值得企业重视并加以利用，把解决技术问题变成与客户情感沟通、认知产品、培养忠诚度的过程。比如樱花吸油烟机“永久免费送油网”与热水器“永久免费安检”，给顾客营造的就是一种互动的体验服务。
党务公开的四个环节与三个功能 篇6
[关键词]太保集团党委；党务公开；四个环节；三个功能
[中图分类号] D267 [文献标识码] A [文章编号] 1009-928X（2013）12-0043-02
中国太平洋保险（集团）股份有限公司（以下简称“太保集团”）是一家大型保险集团公司，分支机构遍布全国各地。近些年来，太保集团党委花大力实行党务公开，促进了企业党的工作和党内事务的公开和透明，扩大和保障了党员的知情权、参与权和监督权，构建起了联系群众、服务群众、凝聚群众的“新通道”，推动了企业的科学发展。
一、把握四个环节实行党务公开
为了把党务公开工作做好，太保集团党委主要抓了四个环节：
一是下大力抓了组织落实、责任落实。太保集团党委制定了相关制度，要求各级党组织结合各自业务领域工作实际，推进例行公开、依申请公开、监督检查、考核评价等党务公开工作。他们切实加强领导，成立由党委主要领导任组长、相关职能部门负责同志参加的党务公开工作领导小组，明确办事机构，落实人员负责，并且明确各级机构党组织是本级党务公开工作的责任主体，党委书记是第一责任人。集团党委对各条线、各层级党务公开要求明确、操作性强。党务公开组织落实和责任落实为有效推进党务公开提供了有效保障。
二是明确公开内容。太保集团党委制定的《基层组织党务公开目录》，包括8项主目录和29项分目录，内容覆盖党委对“三重一大”事项的决定及执行情况；党的思想建设情况、组织管理情况；党的领导班子和经营班子建设情况；领导干部选任和管理情况；党的领导班子联系和服务党员、服务群众的情况；党风廉政建设的情况以及事关公司发展和员工切身利益的所有重大事项等。
三是结合企业特点，制定党务公开的具体方式。太保集团党委不仅通过召开职工代表大会、员工座谈会及其它专题会议，印发文件、公告等方式进行公开；还重视运用内部网站发布进行公开，内容包括历次党委会研究的内容、形成的决定等，各级党组织活动，关键岗位人员的任前公示等。
四是注重总结检查，使之不断完善。太保集团党委定期组织开展党务公开“回头看”的检查，检查注重党务公开是否做到有组织领导、有公开目录、有活动形式、有公开档案、有实际效果；是否与推动基层党建工作、推进民主管理监督等相衔接、相促进；是否定期收集、反馈和处理对党务公开工作的意见、建议；党员、群众对实施党务公开的实际反响等。在这当中，注意总结和推广党务公开工作中的好经验、好做法，发挥典型示范引路作用，并且针对自查过程中发现的薄弱环节，切实加强整改，确保党务公开工作取得实效。
二、党务公开实现了三个功能
太保集团党委实行党务公开得到广大党员群众的呼应，由此实现了党务公开的三个功能：
一是为集团战略转型凝聚了智慧和力量。太保集团党委认识到，广大党员群众是公司发展的基础力量和智慧源泉，在市场竞争中占据主动地位并实现战略转型必须走群众路线，听取来自基层员工的意见和建议。在战略转型工作全面开展之际，公司内部网站设立了“转型大家谈”栏目，这一举措得到了全公司上下党员干部群众的积极响应，全国各地总、分支机构的党员干部群众围绕战略转型项目、市场竞争策略、工作改进措施等建言献策；年度职工代表大会安排了转型项目宣导，职工代表提交转型发展的提案发言，集团党委主要领导与基层职工代表专题讨论、双向互动，让职工代表直接感悟到了太保集团“以客户需求为导向”、“提高劳动生产力是所有变革的核心”、“一个太保，共同家园”等与公司发展新阶段相适应的新观念。来自广大党员干部群众的提案和建议、结合各自工作实际的积极参与，成为公司转型发展的重要推动力。如今太保集团的战略转型取得了阶段性成果。2013年上半年，集团各项业务稳健增长，净利润实现翻番，寿险新业务价值再创新高，产险实现有承保盈利的较快发展。
二是推进了企业文化建设。企业文化建设是企业价值创造的重要支点。太保集团党委着力通过党务公开平台弘扬、宣导企业文化。随着太保集团全面推进“以客户需求为导向”的战略转型，集团党委对企业文化进行了适时调整和完善，制定了《企业文化核心要素系统（2013版）》，明确了新形势下公司发展愿景、经营理念、核心价值观、和谐文化等。在内部网站上公布了太保集团企业文化核心要素系统修改的背景和原因；集团党委对企业文化建设的新思路，通过党务公开、政务公开，以最快的速度、最有效的方式传导至广大基层党员和群众。“在你身边的一流保险金融服务集团”（愿景）、“以客户需求为导向，专注保险主业，推动和实现可持续的价值增长”（经营理念）、“诚信天下，稳健一生，追求卓越”（核心价值观）、“以人为本，关爱互信，同心同德，共铸愿景”（和谐文化），深入广大党员群众的人心，成为公司上下共同追求的价值理念和行为准则。企业文化的软实力正逐步向转型发展的硬实力转化。
三是推进了企业党风廉政建设。太保集团党委重视党务公开的制度建设，强化制度执行力，使制度真正成为党员干部联系群众、改进作风的硬约束；各级党委严格实行党风廉政一票否决制，实行领导干部个人重大事项报告制度以及收送礼金礼品上交制度。按照党务公开规定，相关情况定期在一定范围内报告；在干部选拔任用方面，重要和关键岗位人员的培养、推荐、任免、奖惩在一定范围内听取群众意见，干部任命必须按规定进行任前公示；在改进工作作风方面，持续推进“走基层、访客户、优服务、促转型”活动；党委成员深入基层调研，了解真实情况、解决实际问题；领导出访必在内部网站发布行前公示，公示内容包括团组全体人员的姓名、单位和职务，出访国家、任务、日程安排，邀请单位情况介绍，经费来源等。出访团组回国后，在一个月内公布上述公示内容的实际执行情况和出访报告，接受广大党员群众的监督。
三、进一步完善党务公开工作的三点思考
通过对太保集团党委实行党务公开的实践经验的总结可以看到，党务公开让广大党员群众充分获悉了企业党的各项活动，缩短了党的信息传播时间，拉近了党委班子与业务一线、与基层的距离，保持了党的声音原汁原味，对于凝聚广大党员群众的智慧，保持企业发展发挥了重要的推动作用。同时，进一步完善党务公开还需要我们作出不断的努力。
一是要着力于提高党务公开的能力和水平。各级党的领导干部要以战略思维、从更高层次认识党务公开工作的重要意义，积极布局和推动党务公开的制度建设、队伍建设，整合有效资源，利用先进的技术手段发布党务信息，设立党务公开服务窗口，获取群众意见；党务工作者要不断加强党务公开的理论学习和实践探讨，将工作的困惑和学习的内容有机结合起来，在实践中不断探索、不断总结、不断提高。
二是要着力加强党务公开工作的考核。各级党委要将党务公开纳入党风廉政建设责任书，作为党建综合考评和党风廉政建设的重点内容进行考评、检查，通过制定《党务公开工作考核办法》，将其作为对各级党组织负责人和宣传员、联络员、监督员的考核依据，并将考核结果与考核对象评先选优、晋级提拔、绩效奖惩挂钩，切实把党务公开工作责任落实到人、考核到人。党务公开的程度、效率和质量要以群众是否满意为标准，形成党内党外、上下协调、全面互动、和谐循环。
三是要着力建立党务公开的双向互动机制。党务公开是一项动态性、长期性、系统性工程，必须让广大党员和群众能够看得到、听得到、感受得到，并且能够发挥应有的作用、产生应有的效应。要建立和健全党内重大决策征求意见制度，充分发挥党员群众的监督评议作用，促使党内重大决策征求意见的工作不断改进和提高；对涉及广大员工切身利益事项，决策前应充分听取广大党员群众意见，决策后按照规定进行公开；建立下级党组织向上级党组织反映情况的制度，完善党员和群众意见反馈处理机制。
作者单位：太平洋资产管理有限责任公司
有效试题讲评课注意的四个环节 篇7
一、要有试题说明
这是极有可能被忽略的一个环节。试题说明就是告诉学生试卷题目难易如何, 哪些是难题, 哪些是比较容易的题或基础题, 哪些是中等难度的题。另外, 考查到的知识点以及重点是什么也应让学生清清楚楚。这样, 学生对考试的试题有了比较明确的认识, 考后总结就有了方向, 学习计划调整也就有了思路。例如, 如果是基础题部分出了问题, 说明基础不扎实, 学生明白应根据实际情况及时加强基础积累。
二、必须有重点, 有针对性
稍有经验的教师应该知道, 如果不注意, 试题讲评课就容易处于因为追求面面俱到而效率低下的尴尬境地。这样的情形通常是, 教师不厌其烦地每道题讲深讲透讲全, 惟恐漏掉其中的一个环节、一个知识点、一个步骤。结果却是事与愿违, 教师感到很累, 学生感到无聊。教师也往往责怪学生不认真听课, 不尊重老师的劳动。其实, 作为教师, 我们应该反躬自问, 另辟蹊径。为了避免这种吃力不讨好的现象, 教师在试题讲评之前, 应认真做好相关的统计与分析, 做到成竹在胸。要具体搞清楚哪些题目是学生普遍做错了的, 哪些题目是少数学生做错了的, 哪些题目又是极个别学生做错了的。对于学生普遍做错的题目要作为讲评的重点。更重要的是, 教师对学生普遍做错的题目要做深入细致的调查研究, 尽可能找出学生做错的原因。有的可能是智力因素所致, 有的可能是非智力因素所致。有了这些工作做铺垫, 一堂试题讲评课才有重点, 有针对性, 才能始终吸引学生的注意, 调动学生的积极性。至于那些只有极个别学生做错的题目, 应以个别辅导的方式为主, 进行个性化指导, 使讲评课做到个性与共性相结合, 个别辅导与集体辅导相结合。
三、注意师生互动
教师在讲评试题时要摆正自己的位置, 要始终清楚自己是引导者而不是“法官”, 始终清楚学生是学习的主体而不是看“戏”的观众。因此, 教师应利用好师生互动这一环节。试想, 一节课从头到尾都是教师唱“独角戏”,
值观。这样, 学生在学科知识增长的同时, 其人格也将得以健全和发展, 人文精神得到提升, 生活品味和道德情操得到提高。
总之, 语文教师只有将“以人为本”的教育理念真正学生被动接受, 又如何能调动学生学习的积极性和主动性呢?笔者以为, 师生互动要抓好两点 (主要针对普遍做错的题目) 。第一是听, 就是教师仔细听学生讲讲当时做题是如何思考的, 是紧张, 是审题大意, 还是解题方法运用出了问题。这样就可以从做题的源头上找到一些问题, 更有利于课堂教学。第二是评。基本的流程是:评析—发现问题—评析—解决问题—总结。通常采用学生自评, 学生互评和师生共评的方式。具体操作是:选择两三个学生做错的有代表性的答案展示出来, 然后师生共同探讨问题出在哪里, 该怎样改进, 以后该如何避免。例如, 语文现代文阅读试题和诗歌鉴赏试题, 教师就可以引导学生分析讨论较有代表性的错误答案或者有缺陷的答案, 考查评价答案是否符合题目要求, 是否遗漏关键的信息, 是否简洁通顺, 等等。另外一种做法是引导学生比较同一道题获得不同分数 (由低到高) 的答案, 研究低分答案与高分答案到底有什么差别, 低分答案的不足在哪里, 高分答案的优点又在哪里等, 多角度地进行探究, 直到得到较合理的答案为止。
四、做好讲评后总结
试题讲评结束后应及时做好总结, 提出指导性意见。可以进一步向学生归纳罗列暴露的问题主要有哪些, 提醒学生要注意什么, 在以后学习中该怎么办, 等等。必须指出的是, 不仅要关注学生的学习问题, 还要关注学生的态度和心理问题。这对学生今后的学习与成长是很重要的。而对教师来说, 做好科学细致的总结, 明确教学之得失, 及时调整教学策略以及教学计划也很有必要。
落到实处, 关注学生的个体情感和道德认知, 引导学生在教学活动中实现道德的多样化发展, 才能让语文教学真正成为陶冶学生心灵、培养学生道德情感的基石。
浅谈自主探究教学的四个环节 篇8
一、课前预习
预习是自主学习的第一步, 也是关键的一步, 学生通过自主学习, 可以初步了解要学习的新的知识, 学生通过阅读课本, 可以学习到差不多20%的新知识内容, 这部分内容学生很容易就可以掌握住。在传统课堂中, 教师讲解这部分知识, 实际上是浪费了课堂上的宝贵时间。所以在自主、探究式教学中, 学生在课后自己学习这部分知识。这样就节约了课堂的时间。当然, 为了让学生的预习更加有效果, 教师应该配合学生的自学知识, 给学生一张预习学案, 学案要求不仅有知识, 还要有能力的提高, 符合学生的认知能力。学生通过学案, 了解那些课本上基本知识及衍生知识或需要更加深入了解的知识。这样, 学生就可以根据教师的预习学案, 自己思考一些知识之间的联系, 学案对学生理解新知识、认识新知识的框架、构建自己的知识体系有很大的帮助。在学案的帮助下进行的自主学习可以让学生的被动的接受知识, 变成了学生主动的思考知识的来龙去脉, 学习的效果及状态不言而喻。这也是新课堂模式下的教学精神的精髓。
二、自主探究
学生通过预习, 对所学的知识有了一个大概的了解, 形成了一些自己的认识;配合教师的预习学案, 进一步了解了新学知识点, 并形成了自己认知的知识体系。教师通过批阅预习学案, 了解学生知识学习的不足以及知识认识的错误, 给出相应的结论。课堂上, 学生可以进行讨论式自主探究, 在研究学习小组中, 把一个组的成员根据学习的能力分成A、B、C三个层次, 开始让同一层次的同学相互讨论, 探究;因为同层次的学生学习能力差不多, 所以所碰到的问题也差不多, 只是认识的角度不同, 这样更能提出同一层次的问题, 然后根据他们所学的知识, 给出他们认为是正确的解释, 在课堂教学中, 这一讨论应该占有比较长的时间, 这也是学生认识知识、努力思考的一阶段, 如果学生能投入进去, 他们的思维会飞速的运转。等分层次探讨结束, 下一段时间是小组探究, 小组探究实际上就是学习能力高的学生给学习能力低的学生讲解他们的思路, 由于是学生之间的讲解, 所以他们的思维模式更加接近, 更符合他们认知的规律。学习能力强的学生会讲解他们对知识的认识, 学习能力差一些的学生会不断的纠正自己认识上的错误, 同时不停的提出自己的看法, 这就像有很多教师, 在给学生一对一上课。同时, 学生提出的问题也会让学习能力强的学生更加细致的理解自己所学的知识。也就是教学相长。因为学生在不停的提出问题, 解决问题, 也就没有了以前我们教师所无法克服的学生上课开小差、厌学等问题。课堂效率也会大大的提高。
三、小组展示
学生探究学习结束之后, 教师要安排学习小组进行学习成果展示, 通过展示, 让学生了解自己的学习成果。一般教师可以把新学知识点分到各个小组进行全班展示, 让小组成员进行讲解。讲解结束后, 其它小组成员进行补充或者提问, 展示的小组可以把补充的知识加入, 同时回答同学们提出的新问题, 这样就把知识点在全班中以探讨的方式讲解完毕。因为是不停的补充知识, 所以全班学生会不断的思考、完善自己的知识体系。如果全班都打成共识, 一般知识点都不会出现错误。如果讲解的同学不能回答的问题, 可以放到班级中讨论, 畅所欲言, 通过讨论还不能解决的问题, 需要教师的点拨或讲解。教师在把这个问题给学生讲解的时候, 由于学生带着问题听讲, 这样对知识点的理解会有更高的深度。如果知识点深度挖掘得不够, 教师也可以提出相应的问题, 让学生思考新的解决方案。从而达到学生主动学习的目的。
四、小组评价
小组评价是小组自主学习的动力之源。学习小组之所以能让学生保持旺盛的学习热情, 就是因为它有评价机制, 通过教师对学生的评价, 学生和学生之间的相互评价, 使学生的学习成果得到认可, 从而激发他们的学习热情。评价的方法有很多, 其中常用的方法就是小组积分法。就是对小组的表现进行打分累计, 最后进行小组评比;这样可以形成小组之间的竞争意识, 在这种竞争的氛围下, 学生的学习主动性会越来越高, 学习的效率也会越来越高。小组的合作意识也会越来越强。为了使小组更加优秀, 必然还会形成学习优秀的学生帮带学习较弱的学生, 从而达到共同进步。使课堂、课后都形成浓厚的学习氛围。
学法指导的四个环节 篇9
一、抓住兴奋点———让学生“想学”
多年的教学经验表明:学生某个学科薄弱, 在很大程度上, 是由于对其学科缺乏学习兴趣和欲望, 为此, 我在教学中, 坚持做到以趣激学。
首先是建立师生之间良好的情感, 俯下身子多听学生所想, 了解学生的知识状况, 有的放矢地进行备课。
其次是优化教学方法, 充分利用生物学科特点, 多运用实物、图片、录像、实验等, 与学生的知识、经验、生活体验有效结合起来, 让学生体会到生物学科和生活实际紧密相连, 从而激发学生学习欲望。例如, 在讲解“营养生殖方法中的嫁接”这一知识点时, 我结合生活实际, 设计并通过图片展示了以下问题:一是一棵果树为什么能结出“国光”“红富士”“秦冠”等不同品种的苹果?二是一棵大丽花为什么能开出好几种颜色的花?让学生通过讨论, 老师点拨, 深入了解嫁接的原理, 从而将理论与生产实际结合起来。
再次是有效利用评价机制, 把学生平时在课堂上的作业展示、发言、实验、作品制作、调查小报告等, 综合成分数给予评价, 把过程性评价和终结性评价有机结合起来, 有效激发学生的学习兴趣和欲望。当然, 这需要给予学生平等的机会, 同时注意结合不同层次学生的实际情况, 否则操作起来容易造成“不公平”状况, 降低学生学习兴趣, 影响教学效果。
可见, 成功的教学是不需要强制的, 需要老师调动一切非智力因素, 触动学生学习“兴奋点”, 有效利用人的这一天性, 就可以全方位地调动学生的积极性、主动性和创造性, 使学生由“厌学”变为“想学”。
二、指导学法———让学生“学会”
古语曰:“授人以鱼, 不如授人以渔。”在大力推进新课程理念的今天, 教师必须改变自己以前“搬运工”的角色, 而要让学生自己去采购适合自己发展的“原材料”和装运知识的“车辆”, 这样, 学生才能在知识的殿堂里徜徉, 吸取营养。否则, 总是让人扶着走, 永远不可能成长为参天大树。
另外, 在课堂教学中, 还应面向全体学生, 关注个体差异, 使每个学生都能在课堂上获得进步。因此, 教师在平时备课及教学过程中, 要针对不同学生的基础、知识结构、经验及个性特征, 创设不同的问题和情境。把握课堂教学的轻重缓急, 让不同的学生在同学、老师的检查、督促、表扬、鼓励下得到发展, 体验成功的快乐和神奇。例如在讲“绿色植物光合作用的发现”时, 我设计了如下问题: (1) 范·海尔蒙特是如何设计实验的? (2) 由此得出什么结论? (3) 该实验有没有不足的地方? (4) 应如何改进? (5) 普利斯特莱的实验中为什么把一支点燃的蜡烛和一只老鼠分别放在两个能照射到阳光的密闭的玻璃罩内, 玻璃罩内蜡烛很快熄灭, 小老鼠不久也死亡? (6) 一盆绿色植物单独放到一个能单独照射阳光的密闭的玻璃罩内, 不久也死亡? (7) 把一支蜡烛和一盆绿色植物放到一个密闭的玻璃罩内, 能共存, 为什么? (8) 这个实验得出什么结论?难度小的 (1) (3) (4) (5) 由中下等的学生回答, 难度大一点的 (2) (6) (7) (8) 由中上等的学生回答, 并由其他学生和老师矫正和补充。目的是让中下水平学生有更多的机会参与学习, 帮助他们树立学习自信, 激发他们学习生物兴趣, 学会学习, 体验成功和快乐。
三、创设探究平台———让学生“会学”
有位哲学家说过:什么都能代替, 唯有思维不能代替。会学的核心是学会思维, 有效地提高教学效率, 不仅要让学生想学、学会, 更要会学。
首先是在教学中注重激活学生思维, 让学生遇到问题能从是什么、为什么、怎么办等方面进行思考, 并给学生足够的自主学习交流空间, 足够的思考机会, 让学生在交流、争鸣中提高, 在老师的点拨中顿悟, 让学生有“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”之感。例如:在做绿叶在光下产生淀粉实验时, 我引导学生思考为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜?为什么要将天竺葵叶片部分遮盖?为什么要用酒精隔水加热?在实验中有的学生做的实验效果很不明显, 指导学生找出原因, 如何改进实验操作?有没有更好的操作方法?换成其他的植物能不能做这个实验?通过反复讨论交流, 使知识系统化、深入化, 从而培养学生的动手能力和实验探究能力。
其次, 让学生知道, 任何学科知识, 都有规律可循, 在学习过程中, 要在自己不断探究、总结、积累的基础上, 掌握一套有规律的学习方法, 不断总结, 形成知识体系, 让知识成为学生自己思考的果实。
再次, 由于学生的知识结构、经验积累、生活体验不同, 所以对同一问题, 所有同学不可能站在同一个平台上摘到桃子, 都会学。所以需要老师在教学中注意分层引导, 优等生可以让其尽情展示, 学困生要扶一扶、拨一拨。让每个学生通过努力, 都能达到条条大路通罗马。
四、营造乐学氛围———让学生“乐学”
传统的课堂是老师问、学生答, 教师师道尊严十足, 高高在上, 学生的回答不能跨出教师所提的条条框框。新课程理念强调课堂教学应注重师生合作、交流, 而合作交流的根基在于民主、平等、尊重和信任。
首先是蹲下身来, 与学生平等交流, 以心换心, 让学生克服回答问题的畏惧心理, 也就是让学生喜欢你这个老师, “亲其师, 信其道”。
其次, 改变教学方法, 在创设情境、探究式实验、课外作业引申等方面给学生创设走向成功的平台, 让学生跳一跳能摘到桃子, 学生体验了成功, 就能激发其学习兴趣, 树立信心。
再次, 就是多鼓励、多赞赏, 所谓“赞美如阳光”, 耐心倾听, 听学生说下去, 遇到精彩处, 给予赞赏, 遇到思维卡壳时, 给予引导。例如, 在探究影响鼠妇分布的非生物因素实验时, 先让学生讨论后展示自己的实验方法, 还学生质疑权与商榷权, 然后以平等参与的角色提出“我也有一种方法”的补充;允许学生说“不明白”、“我觉得”, 让学生以平等的身份参与教学。
这样, 在通过教师沉下去、学生升上来的“位移”中, 让学生真正感到学习“无厌苦之患, 而有自得之美”, 或者自感苦中有乐、乐在其中。我们应为追求这样的课堂而乐此不疲。
学法指导的四个环节 篇10
一、向自身要效率, 提高课堂教学质量
在新课程下随着教学改革的不断深入和持续发展, 一名合格的教师, 一定要有扎实的基本功和较高的综合素质;具备了这些, 才能使课堂教学的效率高效果好。
1.加强语言表达能力的培养。教师一定要多阅读些优秀文学作品、多听优质课公开课、多学些演讲知识、多练习普通话等;扩大的知识面, 丰富自己的技术术语和各类词汇, 从而使自己在教学中语言准确清晰不拖泥带水, 精炼易懂不浪费时间, 为提高课堂教学效率创造条件。
2.加强硬笔字和简笔画练习。板书是教学的重要组成部分, 教师首先要练就一手好字, 使板书清晰规范易懂且书写快速优美;其次要练好与所教学科相配套的简笔画。这样可以节约课堂时间, 为提高课堂教学质量奠定基础。
3.加强绘图和多媒体技术应用的练习。在物理教学中各类图形图示、电子元件等的绘制和板书无处不在, 所以要加强练习, 不仅要练得画的直线快速匀直、曲线平滑迅捷, 而且各类元件符号要画得快速标准, 一直练到熟能生巧的程度。同时还要加强多媒体技术应用能力的练习, 使教学中难画的复杂图形和电路图随时展示在屏幕上帮助学生理解掌握, 从而达到提高课堂教学质量的目的。
4.加强专业教学理论学习和研究。在新课改中要不断加强新的教育理论的学习, 不断更新观念, 完善自我以适应新课改的需要。同时还要积极开展教研使新理论新方法与实际相结合, 建立一套适合自己的教学方法来提高课堂教学质量。
二、向学生要效率, 提高课堂教学质量
学生是教学的主体, 教学效果的好坏, 质量的优劣与学生有极大的关系, 所以在教学中要向学生要效率。
11..要要引引导导并并培培养养学学生生课课外外复复习习和和预预习习的的良良好好习习惯惯, , 为为下下节节课课的教学提供知识准备。这样不仅使学生对前后知识有系统连贯的认识, 而且加深了对所学知识的理解掌握, 同时也提高了学生的自学能力。
2.要建立科技兴趣小组和互帮互助学习小组, 在教师的指导借助集体的力量来扩大学生的视野, 激发学生的学习兴趣。使学生对该科产生浓厚的兴趣从而喜欢上这门课, 这样学生在课堂上无形中就会思维活跃积极主动, 进而达到提高课堂教学质量之目的。。
三、向课外要效率, 提高课堂教学质量
1.教师要全面领会教学大纲, 下真功吃透教材。按照大纲搞清各知识点的分布和教学要求, 记牢哪些是学生需要牢固掌握、熟练应用、一般理解掌握、知道和了解的等;做到烂熟于心, 记不住的可列出贴于办公桌前随记随用, 逐步达到信手拈来的地步。接着要认真钻研教材搞透前后知识的联系、搞清各部分知识的相互关系、熟知各个知识点和技能的类型等, 并根据其类型选用恰当的教学方法。使每节课的教学主次分明、重点突出、难点清楚, 为教学中集中精力解决主要问题奠定基础。
2.要面向全体学生因材施教备课。课堂教学质量的优劣其重要的衡量标准是是否面向了全体学生, 使学生对所学知识和技能大面积掌握。因此要因材施教备课, 使每个学生的优劣了如指掌;使知识和技能教学及各类问题的提问设置, 既面向大多数学生又照顾到优秀学生和困难的学生。让成功教育理论始终贯穿于教学之中, 为使每个学生都取得成功的喜悦, 进而扬起奋力进取的风帆, 达到提高课堂教学质量的目的奠定坚实的基础。
3.教师要充分了解学校的教学仪器和实验状况, 大力自制教具、挂图和多媒体课件。这些东西是一次投入, 长久受益。教师在教学中就可以充分利用各类教具、挂图、课件、实验仪器设备和各种电子元件等加强直观教学, 为提高课堂教学质量提供保障。
四、向课堂效率, 提高课堂教学质量
在前三个环节都抓好的基础上, 如何向课堂要效率就显得更为重要。
1.在教学中要合理安排教学进程和教法, 根据教材特点和要求使各知识点教学的次序合理恰当。这样就可以使已学的知识为后学的知识作基础, 可使课堂教学水到渠成, 让学生顺利系统地掌握所学知识, 提高课堂教学质量。
2.在教学中要运用因材施教原则, 提问时优生回答较难问题差生回答简单问题。缩短反馈时间, 让差生也尝到成功的甜头, 从而激发其学习积极性, 整体提高教学质量。
3.在实验课教学中每个实验教师必须事先试做, 及时发现问题及时找出解决办法。培养学生养成好动手的良好习惯。引导学生操作实验快速规范准确无误, 不仅提高了学生的实际操作能力, 而且达到节省实验时间提高课堂教学质量之目的。
总之, 只要抓好了以上这四个环节, 提高课堂教学效率就有了保障, 就可达到提高课堂教学质量这一重要目标。
摘要：如何提高课堂教学质量是全体教师面临的一个重要问题, 也是全方位提高教学质量的关键;而把握好教学过程中的四个重要环节, 是提高课堂教学质量的重要手段。
浅析上好音乐理论课的四个环节 篇11
一、根据学生实际水平，提高学生学习兴趣
1.情趣教学，抓住学生的注意力
学生们从初中升入职业中专，音乐基础基本上是零起点，如何提高学生的学习兴趣是教师首先要解决的问题。面对知识层次不同、学习习惯不同的学生们，职业中专的教师在课堂教学中不仅要有丰富的专业知识，更应该有掌控课堂的能力。新生入学后的第一节课堂教学中，要确立严肃认真的课堂学习基调，为以后的教学打下一个良好的基础。在随后的教学中，我们通过生动形象的课堂讲解基础知识，设立一个个带有悬念的专业问题，让学生动起脑，动起手，从而产生学习兴趣。
我的具体做法是，在课堂上设立一个问题，请两到三名同学回答，当有不同答案的时候，请学生举手表决自己的立场，然后分出不同阵营，再请每个阵营的学生表述自己的理由，经常有一些同学为这一问题争论得面红耳赤。到最后，我再进行归纳总结，答对了的学生们这时候通常会欢呼起来。这样做不仅可以使课堂气氛活跃起来，还可以牢牢地抓住学生们的注意力，使他们会在很长的时间里记住这个问题，更提高了他们的学习兴趣。体现了以教师为主导，以学生为主体的教学原则。
2.运用丰富的语言和肢体语言，生动地讲述呆板的音乐理论
同样的知识，有的教师讲学生们爱听，有的教师讲学生们就睡觉，那是为什么呢？就是因为不生动，学生们难以理解。举两个具体的例子：在讲述音的性质中音色这一环节时，我通常会举出若干例子，比如说大鼓和腰鼓的比例、男人和女人的音质等等，这样讲学生们就会很容易理解音色这个概念了。在讲授音程的扩大和缩小时，我一般用手势比划着讲解，不仅让学生们在脑子里想象，同时也能更直观地看到音程的变化，这对于他们的理解是非常起作用的。以至于在学生们课后做练习时，我常常看见他们运用我教的手势分析法做题，很有意思。
3.不拘小节，创建宽松的课堂氛围
这一点的运用我个人认为适用于职专二、三年级学生的课堂教学。因为二三年级的学生在之前的学习生活中基本有了一定的方法和一定的自控力，能够很好地理解老师的意图。所以教师在课堂教学中，可以适当的放松约束。在我的课堂上，我不要求学生一定坐着听课，要是困了、累了可以站着听、趴着听，只要注意力跟着我的讲解就行，以听懂、听会为标准。将心比心，我认为学生们更喜欢这样的学习环境。同时我认为这样的学习更能够提高学生们的自主学习能力，变“要我学”为“我要学”，只有这样学生们才会真正认真地学习，老师们还愁他们没有好成绩吗？
二、从细节入手，培养学生良好的学习习惯
知识和智力是教育领域中很重要的课题，在二者的关系上要做到传授知识和发展智力相统一，学生的知识和智力在环境和教育的作用下不断发生变化。在课堂教学和练习中能够诱导启发学生积极开动脑筋进行学习，既学到了知识又开发了智力。如：在讲如何确定调与调式时，可以提问：C自然大调与C清乐宫调式音阶结构相同如何区分两者的不同？这样，不管学生是否找出正确答案，必然要开动脑筋思考，分析和研究，这就有益于智力的发展。如果学生通过努力，找到了正确答案。那他们不仅理解了调式基础，而且又复习了旧知识，并从中体会到了学习乐趣，同时也发展了智力。这种学习方法所获得的收益是那种教师讲，学生听，不动脑筋死记硬背的学习方法无法比拟的。因此作为教师能够在传授知识的同时，使用不同的教学方法，调动学生进行积极思维，以利于发展学生的智力。课堂教学是贯彻执行教育方针，教书育人的重要渠道。教育的目的不仅是传授知识和技能技巧的训练，也包括思想教育，思想教育包括政治思想、文艺思想、学习思想等方面。教师上课，心中只有书本，没有学生的教学是无法搞好的。一个班级，人数众多，学生的情况各不相同，如何充分调动学生学习的积极性和主动性是搞好教学工作的重要组成部分，也是教书育人的必由之路。
三、组织教学贯穿始终，精讲多练解决疑难
课堂强调教育要以人为本，以学生的发展为本，促进学生全面和谐的发展。新的音乐课程标准确立的音乐基本理念是：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化。从音乐基本理念中可以看出，教学改革主要立足于音乐学习方式的改变和学生学习方式的改变。组织教学是上好课的重要保证和基本条件。它不仅包括课堂上还包括课前和课后，不仅要搞好课堂秩序还要激发学生学习的兴趣，使教与学都处在一种积极的、协调的最佳状态，如果教学秩序混乱，不仅影响教学，同时也影响学生道德品质的培养。因此执行课堂常规，建立良好的课堂秩序培养学生遵守纪律，决非小事。组织教学更要注意方式和方法，课前准备要充分，授课内容要充实。讲课要有感情、有声有色。各种教学方式要交替进行，使学生能听得津津有味，学得轻轻松松。教师一旦发现问题，要立即采取措施加以纠正，防患于未然，以保证教学顺利进行。对一些关键性的问题，重点、难点、疑点则要讲仔细、讲深透。如：讲大小调音程及和弦时，对自然大小调和和声小调就要讲得详尽些，深透些，而对和声大调和旋律大小调的理论就要一带而过。乐理课虽是一门理论课，但在技能、技巧上要求必须达到一定的熟练程度，而且理论的知识主要在于应用，所以在课堂上要作必要的口头练习和书面练习，精讲多练既能巩固了所学理论又能通过实践学会了应用，对活跃课堂气氛也起到不可低估的作用。在教学中出现的一些难点和疑点一定要及时解决。如果一个地方产生了困难，不解决就会影响了以后整个教学。如：在构和弦时“根音”和“低音”概念分不清就会把问题搞错。构成调式音阶时，对“主音”和“官音”概念分不清也会犯错误。
四、布置作业要具体，批改作业要认真
音乐教材呈现方式的变化，同样引起了教师教学设计的新变化。传统的音乐教学是以知识体系和学科逻辑为主进行组织，教师制定教学目的是以学科为中心、以教师为中心。教师仅关心设计教什么，通过教达到什么目的，追求的是最后的教学效果，而不去考虑教学过程，不注重学生的情感体验。新课程的教学目标是从学生的角度出发，根据课程目标和教材来设计目标要求及目标水平。课下作业是整个教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延续和补充，首先要注意作业的类型和内容，作业的类型有很多种形式，但并不能齐头并进，全面开花，每次可根据讲课的内容及学生的可负担量，选择其中的一种或多种，如：一些比较困难的章节就可以采用多种形式反复练习。怎样选择具有广泛性、代表性、典型性的练习，是布置作业时首先要考虑的问题。对学生的作业进行及时的检查和修改，从中发现教与学中的问题。检查批改作业的方式可以多种多样，如全面检查批改、重点检查批改、当面检查批改、在教师指导下学生自行检查批改等。在批改作业时一定要耐心细致，不但要指明错误，而且要研究产生错误的原因。
要想把音乐理论课上好，除掌握好以上四个环节外还应该注意在课堂教学中继续探讨教与学的新方式。因为新课程无论从教育观念到教学内容，还是从教学内容到教学方式，对每一个教师来说都有新的变化，不可能有现成的模式。在新形势下，我们要深入领会新课程理念，教学中要不断探索新的教与学的新方式，使教学趋于“形式多样化”，以音乐为本，以育人为本，尽可能地实现新课程的价值与目标。作为音乐教师首先要有系统渊博的知识，然后要掌握很高的教学基本功和上课技巧，规范上课程序，合理安排课堂结构，以学生为主体、以教师为主导，全面提高学生的音乐素质，不断培养他们的创新能力。
（作者单位 锦州市幼儿师范学校）
学法指导的四个环节 篇12
一、总结过去训练情况, 抓好训练的连续性环节
在青少年运动员业余训练中, 随着年龄的更迭, 水平的不断变化, 他们所处的学校, 所带的教练员也会常常发生变换。他们往往通过2~3年来适应的一种训练模式, 很快就会因为升学等原因的迁移而被打破。有的运动员会很快适应, 有的则不能, 从而造成成绩下降。当然也有运动员是多年一贯式的训练。
无论处于何种情况, 现任教练员都必须要充分了解每位运动员的过去训练情况, 尤其要密切关注他们过去成绩上涨较快的一年的训练情况, 反思他们训练历程中有无值得借鉴的地方、需要改进的地方、需要保持的地方, 使得运动员沿着适合他们个人情况的路子练下去, 科学地完成过去与现在训练的衔接, 以便顺利度过平台期。
二、找出训练过程中的薄弱环节
基层青少年的业余训练的殊多条件的制约, 决定了他们的训练会存在这样那样或多或少的不足, 甚至是缺点。如重视速度忽视耐力、重视技术忽视基本素质等等。这往往是许多青少年业余运动员在平台期滞留的直接原因, 对此教练员首先要对每一个运动员进行全面摸底。如对照相关量表对运动员进行专项素质的测定, 找出薄弱之处, 以便及时调整训练计划, 消灭盲点。其次, 就是找出技术基本结构中的薄弱环节, 在青少年业余训练中, 动作技术结构的基本正确是他们持续成长的一个关键点。以铅球运动为例, 蹬、转、抬、挺、推的用力顺序一定要正确, 许多运动员只注重上肢爆发而忽视下肢与腰腹的传力过程, 造成发力的损耗与脱节, 这就是典型的结构病, 在铅球训练中应注意下肢的蹬伸与腰腹的转送由下而上的发力顺序和用力的衔接。第三, 要注意技术细节上的弱点。有一定运动基础与水平的青少年运动员在技术结构上的基本构架已经形成, 进入平台期后, 他们需要精雕细琢的地方往往就在技术的细节部分。再拿铅球运动为例, 出手角度的微调, 拨指动作的加强, 大腿与小腿夹角的调整, 踝关节与膝关节位置的校正等等小细节的微调, 往往使得动作更加合理正确, 起到四两拨千斤的作用。
这要求教练员具备深厚的训练知识与功底、丰富的经验、要有敏锐的洞察力, 要求教练员要与运动员多交流, 多询问运动员做动作时的感受, 要不断研究运动员的动作。着重强调的是, 在这一环节中要有意识地培养运动员自我判断、自我纠错、自我调节的能力。同时, 也应该注意:精雕细琢不是标准化, 而是基于基础动作框架下的更适应运动员自身形态结构与用力特点的合理化与个人化的行为, 这一点应引起教练员的重视。
三、注重身体素质的全面发展
青少年业余训练的业余性、基础性和年龄的结构特征, 决定了他们训练时必须注重身体的全面发展。许多教练员在训练中一味强调出成绩, 结果造成了许多苗子出了一段成绩, 就早早地成为过度早期专门化训练的废品、牺牲品。他们错过了许多发展一般素质的敏感期, 给以后的训练与成才造成很大的麻烦。这种“拔苗助长”行为往往造成平台期的延长。
基层教练员应该认识到“1+1>2”的道理, 还更应该理解“2+0<2”的内涵, 业余训练中, 必须高度重视各项身体素质的均衡发展。当然, 这种发展应兼顾全面的同时要向某一类处于敏感期的素质倾斜, 也要向相关专项的素质倾斜, 协调好全面发展与专项能力发展的关系。为度过平台期打好坚实的基础, 也同时为实现成绩的持续健康的成长, 延长运动寿命打下伏笔
四、注意心理训练的环节
运动比赛是身体的较量, 更是心理的较量。比赛的胜利于否往往取决于他们的心理状态。青少年正处于生长发育的高峰, 许多方面都不成熟, 他们往往不具备优良稳定的心理素质, 较为敏感脆弱, 尤其是平台期的出现, 艰苦的训练却出不了成绩, 常常会使他们灰心丧气, 产生畏难情绪, 甚至害怕训练。平台期成了他们的心理状态低迷期。从某种意义上讲, 心理素质就是一台引擎, 它可以使运动员早日驶出平台期。
教练员在平时要多与他们进行交流, 多鼓励少批评, 多热情少刻板, 多宽容少苛求, 多关心少冷漠。从生活、训练、学习等各方面关心他们, 训练中要加强培养他们稳定的情绪, 坚韧的意志, 高昂的斗志和自我调控的能力。这些素质可以通过:1.模拟比赛 (以赛代练, 以练促赛) ;2.抗干扰训练;3.心理诱导调节训练;4.音乐调节训练;5.谈心交流;6.目标激励 (运动成绩, 人生价值) ;7.适当施压与减压等等手段来培养。心理训练应贯穿运动训练的各个阶段, 各个环节。平台期尤其要注意激发他们的斗志, 增强他们的信心, 以稳定而积极的心理面对平台期。