物理教学的四个环节

物理教学的四个环节（精选12篇）

物理教学的四个环节 篇1

随着新课程改革的深入, 新教材的广泛使用, 我们体会到课程改革为培养学生的自主探究能力提供了条件和操作平台, 同时培养学生的自主探究能力也成为课程改革对教学提出的新要求。在新教材中, 有很多部分是要求学生去自主探究、收集、整理、分析资料, 自主获取新知识、并用新知识分析解决问题等, 这些都要求学生有较强的自主探究能力。那么, 怎样使学生学会自主探究, 在学习中慢慢提高学生的自主探究能力就成为教学中有待解决的问题。针对物理这样一门难度较高的学科, 应怎样促使学生自主探究呢?

一、课前预习

预习是自主学习的第一步, 也是关键的一步, 学生通过自主学习, 可以初步了解要学习的新的知识, 学生通过阅读课本, 可以学习到差不多20%的新知识内容, 这部分内容学生很容易就可以掌握住。在传统课堂中, 教师讲解这部分知识, 实际上是浪费了课堂上的宝贵时间。所以在自主、探究式教学中, 学生在课后自己学习这部分知识。这样就节约了课堂的时间。当然, 为了让学生的预习更加有效果, 教师应该配合学生的自学知识, 给学生一张预习学案, 学案要求不仅有知识, 还要有能力的提高, 符合学生的认知能力。学生通过学案, 了解那些课本上基本知识及衍生知识或需要更加深入了解的知识。这样, 学生就可以根据教师的预习学案, 自己思考一些知识之间的联系, 学案对学生理解新知识、认识新知识的框架、构建自己的知识体系有很大的帮助。在学案的帮助下进行的自主学习可以让学生的被动的接受知识, 变成了学生主动的思考知识的来龙去脉, 学习的效果及状态不言而喻。这也是新课堂模式下的教学精神的精髓。

二、自主探究

学生通过预习, 对所学的知识有了一个大概的了解, 形成了一些自己的认识;配合教师的预习学案, 进一步了解了新学知识点, 并形成了自己认知的知识体系。教师通过批阅预习学案, 了解学生知识学习的不足以及知识认识的错误, 给出相应的结论。课堂上, 学生可以进行讨论式自主探究, 在研究学习小组中, 把一个组的成员根据学习的能力分成A、B、C三个层次, 开始让同一层次的同学相互讨论, 探究;因为同层次的学生学习能力差不多, 所以所碰到的问题也差不多, 只是认识的角度不同, 这样更能提出同一层次的问题, 然后根据他们所学的知识, 给出他们认为是正确的解释, 在课堂教学中, 这一讨论应该占有比较长的时间, 这也是学生认识知识、努力思考的一阶段, 如果学生能投入进去, 他们的思维会飞速的运转。等分层次探讨结束, 下一段时间是小组探究, 小组探究实际上就是学习能力高的学生给学习能力低的学生讲解他们的思路, 由于是学生之间的讲解, 所以他们的思维模式更加接近, 更符合他们认知的规律。学习能力强的学生会讲解他们对知识的认识, 学习能力差一些的学生会不断的纠正自己认识上的错误, 同时不停的提出自己的看法, 这就像有很多教师, 在给学生一对一上课。同时, 学生提出的问题也会让学习能力强的学生更加细致的理解自己所学的知识。也就是教学相长。因为学生在不停的提出问题, 解决问题, 也就没有了以前我们教师所无法克服的学生上课开小差、厌学等问题。课堂效率也会大大的提高。

三、小组展示

学生探究学习结束之后, 教师要安排学习小组进行学习成果展示, 通过展示, 让学生了解自己的学习成果。一般教师可以把新学知识点分到各个小组进行全班展示, 让小组成员进行讲解。讲解结束后, 其它小组成员进行补充或者提问, 展示的小组可以把补充的知识加入, 同时回答同学们提出的新问题, 这样就把知识点在全班中以探讨的方式讲解完毕。因为是不停的补充知识, 所以全班学生会不断的思考、完善自己的知识体系。如果全班都打成共识, 一般知识点都不会出现错误。如果讲解的同学不能回答的问题, 可以放到班级中讨论, 畅所欲言, 通过讨论还不能解决的问题, 需要教师的点拨或讲解。教师在把这个问题给学生讲解的时候, 由于学生带着问题听讲, 这样对知识点的理解会有更高的深度。如果知识点深度挖掘得不够, 教师也可以提出相应的问题, 让学生思考新的解决方案。从而达到学生主动学习的目的。

四、小组评价

小组评价是小组自主学习的动力之源。学习小组之所以能让学生保持旺盛的学习热情, 就是因为它有评价机制, 通过教师对学生的评价, 学生和学生之间的相互评价, 使学生的学习成果得到认可, 从而激发他们的学习热情。评价的方法有很多, 其中常用的方法就是小组积分法。就是对小组的表现进行打分累计, 最后进行小组评比;这样可以形成小组之间的竞争意识, 在这种竞争的氛围下, 学生的学习主动性会越来越高, 学习的效率也会越来越高。小组的合作意识也会越来越强。为了使小组更加优秀, 必然还会形成学习优秀的学生帮带学习较弱的学生, 从而达到共同进步。使课堂、课后都形成浓厚的学习氛围。

总之, 小组学习作为一种新的授课模式, 它打破了以前的课堂, 使学生接受知识信息的途径发生了很大的变化, 改变了以前信息从教师传播给学生, 教师教、学生被动地学。现在是学生学, 学生对学生的知识信息传播, 教师对学生知识信息的传播。拓宽了知识传播的途径, 增加了学生学习的自主性。教学的这四个环节, 缺少了任何一个环节, 都会使这种课堂失去它应有的魅力。我们应该好好研究, 争取让我们的工作更细致, 更适合学生的发展。

物理教学的四个环节 篇2

注重中高年级作文教学中的四个环节

作者/马福海

一提起“后进生”,所有的班主任肯定觉得头痛，因为班主任工作只要有那么两三个学生，就足可能弄得班里乌烟瘴气，让班主任焦头烂额。可在教育教学过程中，后进生的存在是一个现实，并且具有普遍性。因此，教育后进生是教师义不容辞的责任，对班主任来说是责无旁贷的。

尽管后进生存在识别能力差、语言习惯不良等现象，但只要转化过程中方法得体，后进生照样可以成为为班集体争荣誉，为同学服务，为社会作贡献的好学生。如何做好后进生的转化工作?

一、尊重学生

前苏联教育家苏霍林姆斯基曾说过：“儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的力量。”学生具有自尊心，后进生同其他同学一样，也有极强的自尊心，因为他们的缺点多受到指责，感到处处不如其他同学，所以有自卑感，但他们不甘落后，有的想方设法表现自己，以博得老师、同学的刮目相看，所以有极强的自尊心，班主任在做工作时，如果不用审慎的态度对待学生，一味地挖苦、指责学生，这样会严重挫伤后进生的自尊心，会使他们产生悲观失望的情绪，形成逆反情绪，给学生心灵上留下创伤，走上极端而造成不良后果。因此，班主任既要做后进生的师长，又要做他们的知心朋友，在理解和尊重的基础上帮助后进生逐渐进步。

面对学生偷拿了同学10元钱的事件，北京市某小学王老师的做法就值得借鉴。王老师知道这件事后，不慌不忙地对学生说：“我已知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了10元钱!现在他已经知道错了，相信他明天一定会把钱放回原处!”第二天丢钱的学生果然找到了这10元钱。王老师知道今天都不知道是谁拿的钱，可又有什么关系呢?学生知错就改了吗!王老师巧妙地教育了学生，也保护了学生的自尊心。

如，我班一后进生与临班的一女生谈恋爱。知道后，找他谈话，他却要求我替他保密，不能让双方的家长知道，更不能在班上点名批评，否则他坚决不与临班的女生断绝关系。我答应他的要求，并且进行了耐心的教育，他心悦诚服，并写给我一封信：“老师，真想不到您竟如此尊重我，尊重我的感情。”

二、爱护学生

一教育家曾经说过：“老师应当把爱分给每一个学生。”班主任要关心、爱护每一个学生，如同爱自己的子女一样爱护他们。要经常过问学生的衣食住行、思想、学习等情况，并给予热情的帮助，使学生感到集体生活的温暖。特别是后进生，他们总是不讨人喜欢，父母责骂、体罚他们;老师批评他们;同学讥讽他们，所以他们更需要关心，更需要爱护。班主任应用心来温暖他们，医治他们心灵的创伤，做到不对后进生产生厌恶情绪与不信任心理。组织并参与一些集体活动，与他们打成一片，()消除他们的对立情绪与恐惧心理，从而改善师生关系。坚持关心、爱护后进生，问寒问暖，给予实质性的帮助，做到言语娓娓动听，以理服人，公正待人，当好他们的知心朋友，消除后进生的孤独与隔阂，去除烦恼和苦闷。()久而久之，他们意识到教师是真心爱护他们，并为他们操心时，他会由于内心的感受而愿意接受教育，甚至是严厉的批评。后进生这棵枯苗也一定会在“爱”的滋润中复苏的。

我班某男生，是一个学习不认真、纪律不遵守、成绩差的学生，许多老师一谈起他无不摇头。我从接班之后，就决心用爱心温暖他、感动他，用爱心去唤起他的勇气。于是我热情地亲近他、爱护他;生活上无微不至地关心他、学习上耐心地引导帮助他，渐渐地，他那颗冰冷固执的心融化了，老师得到了他的信任。以后，他心里有什么想法，就主动与我说。一年下来，各方面均取得巨大的进步。

三、相信学生

后进生总是存在一些十分明显的问题，或对学习没有信心，或对学样记录置若罔闻，或对打架斗殴津津乐道……正因如此，他们经常听到的是严厉的.批评，看到的是不信任和冷漠眼光，久而久之，就会对同学、对老师产生一种“戒备”心理，甚至把同学、老师对他们的关心和爱护误认为是“猫哭耗子”.对待这样的学生，要耐心的进行说服，并用实际行动去感化他，让他们产生信任感，与此同时，班主任要尽力发现他们的闪光点和特长，让他们担任班级的某些职务，给他们发挥自己特长和表现自己才能的机会。如“我班有一学生，打架斗殴是家常便饭，但我发现他是讲义气、敢作敢为的人，所以我就让他担任班级中的治保委员，并且在班级同学面前说：”我相信该同学能够管好自己，并维护好班级的正常秩序。“以后，我逐渐发现他参与打架斗殴少了。后来，从别的同学口中得知他说：”老师如此相信我，我怎能让老师失望?“

又如，在一次期中考试总结会上，当我在班上宣布一后进生成绩进步最快时，下面同学就议论纷纷的样子，甚至有一同学站起来说：”老师，他是抄别人的。“听到这位同学的话，看到同学们议论纷纷的样子，我十分坚定地说：”我相信这位同学的成绩是真实的，我还相信期末考试他还会给老师、同学们一个更大的惊喜，同学们，你们相信吗?不信，咱们走着瞧!“说完我意味深长地看了这位同学一眼。我的无比信任，给予了这位后进生以巨大的动力。果然，期末考试，他一下子从35名跃居第9名。相信就如一剂催化剂，激发了学生改过自新、争取进步的信念。

《放飞蜻蜓》课堂教学的四个环节 篇3

通过做抚摸、拉着、指等贴合课文内容的动作，让学生看动作说动词，引入放飞的情境中，通过“放飞什么”这一问题的设计开始这一课的学习。此处的设计调动了学生对原有生活经验的回忆，同时活跃了课堂气氛，激起了学生对学习的期待。

都说会提问题的孩子才是会学习的孩子，因此在引出课题后我就引导孩子针对课题自主质疑，根据孩子提出的不同的问题，给予总结归纳。与学生共同找出三个关键问题：谁捉了蜻蜓？谁放了蜻蜓？为什么放？在平等对话的基础上，学生带着问题，自由朗读课文，找出相应的段落，这样不仅让学生整体感知了课文的内容，还理清了课文的脉络。在把握这一层次的基础上，相机学习“陶”。考虑到“陶”在本课是出现在姓氏中，学生组词有困难，我出示：陶醉、陶冶、陶瓷、乐陶陶等词语，丰富孩子的词汇积累。

二、多元识字，授之以渔，顺学而导

《全日制义务教育语文课程标准》指出，三年级的学生应该开始学习默读。我要求学生边读边画出生字词，想办法理解不懂的词语。在学生读书过程中，我巡视检查，进行个别交流。我将需要掌握的字词根据课文的内在联系进行了精心的编排，逐行出示：

第一行都是体现陶行知和蔼可亲的态度的，在教学时除了教会生字“慈”、通过近义词理解“慈爱、商量”、联系上下文理解“口吻”以外，我让学生带着词串找句子，通过朗读带有词串的句子体会陶行知的和蔼可亲和对孩子的尊重，在此基础上再让孩子读词串，孩子们就能读出理解、读出感情。此处设计不留痕迹地为学生体会、感悟陶行知的人物形象做了铺垫。

第二行是反应孩子不同表现的，通过创设情境现场演绎，体会孩子的天真可爱，其中“舌、抢”是生字。

第三四行都是关于蜻蜓的，其中“蝇、蚊、握”是生字。此处我用一个“读读第三行，你发现了什么”这样一个开放性的问题，让学生从内容上形式上找出这组词串的共同点。学生会发现这行词语都是写关 于蜻蜓尾巴的作用的，并且结构是相同的。第四行让学生通过查字典理解“孑孓”的意思，意在培养学生主动识字、勤查字典的习惯。

这四组词串的精心安排，不仅扎实有效地学习了生字词，还授予学生学习的方法，强化了学生学习习惯，并且把本文的重点——人物的形象特点、蜻蜓的特征，清晰简约地呈现在学生面前，起到了纲举目张的作用。

三、角色品读，入境悟情，拓展练笔

学完词串后，我将孩子们由第四组词串直接带入品读课文2-6自然段的环节中，让孩子们在这部分中找出第四组词串所在的自然段，接着让孩子分角色朗读陶行知与孩子们的对话，让学生读懂对话，了解蜻蜓是吃害虫的，是人类的朋友。针对这一部分对话内容通俗易懂，提示语中包含着许多生动的动词的特点，在教师所创设的情境当中，让学生进行人物对话的表演。在学生评价讨论的过程中，自主探究，抓住关键词把文本与学生的表演相对照，通过可感可知的动作语气体会陶行知的和蔼可亲、循循善诱，以及孩子们的不同个性——翠贞的严谨、其他孩子的天真、迫不及待。最后通过齐读2-6自然段，加深对人物形象的感知。

阅读教学中，重视读写结合，不急跬步无以至千里，只有平时积少成多，才能为今后写作打下基础。为了让孩子们学以致用，我选择了陶行知教育小故事中的一段对话，让孩子们进行填写提示语的小练笔，在模仿练习中，学会用具体生动的词语表现人物的形象。

四、自主读帖，引导观察，指导书写

《全日制义务教育语文课程标准》指出，三年级要继续练习钢笔字，要把字写正确、工整。因此，写字指导这一环节必不可少，要做到扎实、有效。首先对本节课中所学生字进行复习，通过学生认读，一方面巩固生字，另一方面可以检验课堂效果。接着，让学生将生字进行分类，可根据结构、字形等进行划分，这样有助于孩子观察、比较、识记。我特别将左右结构的字分类出示：蝇、蚊、陶、握、抢。最后，将一些难写的生字进行范写，如：慈。要求学生当堂描红并抄写这七个生字各一遍。并用实物投影仪反馈，要求学生不仅要将字写准确，还要写美观。

物理教学的四个环节 篇4

一、向自身要效率, 提高课堂教学质量

在新课程下随着教学改革的不断深入和持续发展, 一名合格的教师, 一定要有扎实的基本功和较高的综合素质;具备了这些, 才能使课堂教学的效率高效果好。

1.加强语言表达能力的培养。教师一定要多阅读些优秀文学作品、多听优质课公开课、多学些演讲知识、多练习普通话等;扩大的知识面, 丰富自己的技术术语和各类词汇, 从而使自己在教学中语言准确清晰不拖泥带水, 精炼易懂不浪费时间, 为提高课堂教学效率创造条件。

2.加强硬笔字和简笔画练习。板书是教学的重要组成部分, 教师首先要练就一手好字, 使板书清晰规范易懂且书写快速优美;其次要练好与所教学科相配套的简笔画。这样可以节约课堂时间, 为提高课堂教学质量奠定基础。

3.加强绘图和多媒体技术应用的练习。在物理教学中各类图形图示、电子元件等的绘制和板书无处不在, 所以要加强练习, 不仅要练得画的直线快速匀直、曲线平滑迅捷, 而且各类元件符号要画得快速标准, 一直练到熟能生巧的程度。同时还要加强多媒体技术应用能力的练习, 使教学中难画的复杂图形和电路图随时展示在屏幕上帮助学生理解掌握, 从而达到提高课堂教学质量的目的。

4.加强专业教学理论学习和研究。在新课改中要不断加强新的教育理论的学习, 不断更新观念, 完善自我以适应新课改的需要。同时还要积极开展教研使新理论新方法与实际相结合, 建立一套适合自己的教学方法来提高课堂教学质量。

二、向学生要效率, 提高课堂教学质量

学生是教学的主体, 教学效果的好坏, 质量的优劣与学生有极大的关系, 所以在教学中要向学生要效率。

11..要要引引导导并并培培养养学学生生课课外外复复习习和和预预习习的的良良好好习习惯惯, , 为为下下节节课课的教学提供知识准备。这样不仅使学生对前后知识有系统连贯的认识, 而且加深了对所学知识的理解掌握, 同时也提高了学生的自学能力。

2.要建立科技兴趣小组和互帮互助学习小组, 在教师的指导借助集体的力量来扩大学生的视野, 激发学生的学习兴趣。使学生对该科产生浓厚的兴趣从而喜欢上这门课, 这样学生在课堂上无形中就会思维活跃积极主动, 进而达到提高课堂教学质量之目的。。

三、向课外要效率, 提高课堂教学质量

1.教师要全面领会教学大纲, 下真功吃透教材。按照大纲搞清各知识点的分布和教学要求, 记牢哪些是学生需要牢固掌握、熟练应用、一般理解掌握、知道和了解的等;做到烂熟于心, 记不住的可列出贴于办公桌前随记随用, 逐步达到信手拈来的地步。接着要认真钻研教材搞透前后知识的联系、搞清各部分知识的相互关系、熟知各个知识点和技能的类型等, 并根据其类型选用恰当的教学方法。使每节课的教学主次分明、重点突出、难点清楚, 为教学中集中精力解决主要问题奠定基础。

2.要面向全体学生因材施教备课。课堂教学质量的优劣其重要的衡量标准是是否面向了全体学生, 使学生对所学知识和技能大面积掌握。因此要因材施教备课, 使每个学生的优劣了如指掌;使知识和技能教学及各类问题的提问设置, 既面向大多数学生又照顾到优秀学生和困难的学生。让成功教育理论始终贯穿于教学之中, 为使每个学生都取得成功的喜悦, 进而扬起奋力进取的风帆, 达到提高课堂教学质量的目的奠定坚实的基础。

3.教师要充分了解学校的教学仪器和实验状况, 大力自制教具、挂图和多媒体课件。这些东西是一次投入, 长久受益。教师在教学中就可以充分利用各类教具、挂图、课件、实验仪器设备和各种电子元件等加强直观教学, 为提高课堂教学质量提供保障。

四、向课堂效率, 提高课堂教学质量

在前三个环节都抓好的基础上, 如何向课堂要效率就显得更为重要。

1.在教学中要合理安排教学进程和教法, 根据教材特点和要求使各知识点教学的次序合理恰当。这样就可以使已学的知识为后学的知识作基础, 可使课堂教学水到渠成, 让学生顺利系统地掌握所学知识, 提高课堂教学质量。

2.在教学中要运用因材施教原则, 提问时优生回答较难问题差生回答简单问题。缩短反馈时间, 让差生也尝到成功的甜头, 从而激发其学习积极性, 整体提高教学质量。

3.在实验课教学中每个实验教师必须事先试做, 及时发现问题及时找出解决办法。培养学生养成好动手的良好习惯。引导学生操作实验快速规范准确无误, 不仅提高了学生的实际操作能力, 而且达到节省实验时间提高课堂教学质量之目的。

总之, 只要抓好了以上这四个环节, 提高课堂教学效率就有了保障, 就可达到提高课堂教学质量这一重要目标。

摘要：如何提高课堂教学质量是全体教师面临的一个重要问题, 也是全方位提高教学质量的关键;而把握好教学过程中的四个重要环节, 是提高课堂教学质量的重要手段。

抓好劳动竞赛的四个环节 篇5

劳动竞赛被誉为基层攻坚克难的的法宝，往往遇到艰难险阻的任务时，依靠大家齐心协力的力量总是能顺利的达到目标，然而，在某些项目单位劳动竞赛由于没有把握好环节，往往达不到预期的效果，下面结合工作实践，就劳动竞赛中的“管理、激励、教育、建设”四个环节，谈谈感受和体会。

一、抓好劳动竞赛的管理环节。

新形势下，劳动竞赛不再是单纯的企业产值、产量的竞赛和号召式的时效手段，更是激发全员劳动积极性和创造性，实行人性化管理的重要方法，它包括了：安全、质量、技术创新、效益、环保、信誉、文化等多方面的内容，可以包罗整个企业管理的方方面面，劳动竞赛其实已成为企业综合管理的重要手段，劳动竞赛活动的开展可以始终贯穿于企业管理的全过程，劳动竞赛具有了：综合性强、涉及面广、参与范围大、影响深远的特点，因此开展劳动竞赛不仅要有阶段性目标，更要有长远的规划，劳动竞赛要树立：“大竞赛、广参与、深融合、同推进”的观念，构建一个劳动竞赛的总体框架，形成一个劳动竞赛的完善体系，渗透到管理网络的每一处神经，发挥劳动竞赛的综合功能，即：管理功能、激励功能、教育功能、建设功能。其中管理功能可以作为第一功能，统领其它功能;其他功能是从管理功能中细分出来，需要着重强调的功能。

以下笔者结合工作实际对如何发挥劳动竞赛的管理功能谈以下几点建议：

一是健全竞赛组织，加强竞赛领导。劳动竞赛开展的是否扎实，是否轰轰烈烈，是否成效显著，关键是领导、是组织、是指挥。在新形式下，由于劳动竞赛的内涵越来越宽广，单靠某个领导、某个部门不可能实现竞赛的全面胜利，所以各级领导干部都要高度重视、强力组织、切实贯彻。要把劳动竞赛当成“一把手”工程来实施，建立健全以一把手为主要责任人的组织体系，党政工团齐抓共管，各个部门共同参与。明确各级领导在劳动竞赛中的职责，分解各个部门在劳动竞赛中的任务，做到既各司其责又相互配合。以建筑施工单位为例，成立以项目经理为组长，书记和工会主席为副组长，安全质量部门、技术施工部门、计划财务部门、设备物资部门、办公室后勤部门等人员为成员的劳动竞赛委员会，负责劳动竞赛的组织、协调、考核、评比等工作。

二是加强宣传动员，制定竞赛方案。调动人这个生产要素中最活跃、最积极的因素，发挥全员潜在的创造力，需要竞赛前的宣传动员，并制定切实可行的方案，激发全员参与的热情。赛前动员可采取：动员大会、誓师大会、签订责任状、成立突击队、竞赛场地宣传标语布置等多种多样的形式，制造出竞赛氛围。在宣传动员中还要把握好“三个明确，三个统一”，即：明确竞赛主题、明确竞赛目的、明确竞赛方案，统一领导组织、统一宣传口径、统一奖罚标准。其中竞赛方案制定的优劣对竞赛活动开展的效果起着关键性的作用。竞赛方案要切合实际，有步骤、有措施、有奖罚，既要针对工作中的重难点问题，又要兼顾生产的全面，参赛范围一定要体现“全员性”，竞赛标准一定要体现“竞争性”，评比办法一定要体现“公正性”，奖罚兑现一定要体现“及时性”。

三是注重过程控制，实行动态管理。竞赛活动启动后，就要加强过程控制，进行阶段性的总结和评比工作，认真研究竞赛中的新情况、新问题，适时调整方案，合理安排，确保整个竞赛活动环环相扣，步步紧跟，快速推进，杜绝前紧后松的弊病。尤其是建筑施工行业，生产环境各不相同，千变万化，竞赛过程的控制更加显得尤为重要，竞赛过程的控制，必须从每个岗位、每个工序、每个环节入手，紧跟进程及时进行监督检查，及时调控，确保每个细节都处于受控状态，做到“抓质量分毫不差，抓安全寸步不让，抓进度分秒必争，争效益锱铢必较”。比如，在项目施工中以周例会的形式通报竞赛情况，对施工中的异常和变动及时分析原因，寻找对策，每月对劳动竞赛的全面情况进行一次小结，及时总结好的经验，进行推广，实现科学灵活的动态管理。

四是用活各种载体，形成强大合力。在开展劳动竞赛的同时，注意结合企业推行的其他有特色的活动载体，例如同“安康杯”竞赛相结合、同职工技术比武相结合、同党员挂牌相结合、同青年安全示范岗相结合、同女职工建功立业活动相结合等，用活各种载体，多重互动，发挥各项活动的影响力，形成强大合力，增强劳动竞赛在凝聚人心、激发热情、团结互助、促进生产等方面的激励作用。

二、充分发挥激励环节中的作用。

劳动竞赛的激励功能是其区别于一般管理工作的重要特点。竞赛就意味着“名次的排列、高低的较量。”它能激起人的好胜心，满足人的荣誉感，同时也能获得经济效益和对安全的需要，是非常符合人类心理需求的一种管理方法，它对人的激励功能不言而喻。

如何发挥好劳动竞赛的激励功能，笔者在这里提几点粗浅的认识：

一是竞赛指标要分解“三点”。劳动竞赛指标要分解“三点”主要是针对建筑施工行业而言，其它行业可以借鉴。三点指的是：项目部抓施工队、施工队抓班组、班组抓每个人。也就是说整个项目劳动竞赛的指标要分解到施工队、班组、个人，做到层层分解，千斤重担人人挑，人人肩上有指标。指标的明确是完成指标的前提，是努力的方向，是考核的依据，通过分解指标使每个人，每个团队了解自己在竞赛中的作用，从而激励每个人积极的去完成指标。反之，指标不分解，责任不清，不落实到人，就失去了评判标准，很难实现竞赛的激励功能。而指标分解也有利于开展施工队与施工队，班组与班组，个人与个人多个层次的竞赛。

二是竞赛评比要体现“三公”。劳动竞赛的评比是激励和促进的重要手段，评比一定要体现：“公平、公正、公开”的原则。公平公正指考核标准要一致，要得到大家的认可。考核标准一经讨论认定后要严格执行，不能朝令夕改，特殊情况特殊对待，更不能法外人情，说你行你就行，说你不行就不行。公开指评比过程、参与评比的人员要公开，增强评比的透明度，避免暗箱操作，把真正的先进评出来，才能服众，起到激励作用。

三是竞赛结果要达到“三结合”。竞赛结果要达到“三个结合”指的是，结合技能评定、结合效益工资、结合岗位晋升，这里着重强调的是对个人的激励。劳动竞赛本身就是技术、素质、能力较量的舞台，竞赛者本身应该具备高超的技术、素质和能量在这个舞台上参与较量，把竞赛结果“三结合”对劳动者本身来讲，客观上就形成了一种激励机制和压力，迫使劳动者在常态的劳动竞赛中产生积极向上、技术成才的紧迫感。例如制定：“以罚立奖、以罚养奖、择优上岗” 的竞赛制度，对劳动竞赛中前三名，给予岗位晋升，技能评定优先政策等。另一方面，在劳动竞赛中物质奖励和精神奖励要并举。在切实维护和保障劳动者个人的利益的同时，对在竞赛中涌现出来的先进人物和事迹，要轰轰烈烈的宣传，大张旗鼓的表彰。

三、做好劳动竞赛的教育环节

劳动竞赛是经济发展和社会进步的产物，社会主义劳动竞赛的本质涵义，是劳动者的主人翁意识，是发挥才能贡献社会的竞争。劳动竞赛的基础是广大职工群众的积极性，劳动竞赛必须遵循先进帮助后进，后进学赶先进，共同提高的原则，每一次竞赛活动也是一次生动的教育活动，它是思想政治工作和施工生产相结合的有效形式。从竞赛活动的主题确定开始，到竞赛的动员宣传，及劳模的表彰等都时刻围绕着对职工的教育和引导。

一是围绕“树立主人翁意识”的教育。在我们组织的每一次劳动竞赛中，都要重点强调职工群众的主人翁责任感和职工群众在劳动竞赛中的主体地位，强调尊重职工群众的首创精神、奉献精神、吃苦精神，强调竞赛过程中由职工群众自己教育自己，自己激励自己，为了企业的发展干一流的工作，创一流的业绩，做一流的贡献，把企业的兴衰和个人的荣辱紧密相连，和企业同呼吸共命运，企业就是职工的大家园。正是有了这样深刻的思想教育，才能凝聚人心，凝聚力量，取得竞赛的胜利。

二是围绕“提高职工素质”的教育。在科学技术飞速发展的今天，劳动方式从体力型向智力型转变和发展，劳动竞赛就是职工之间的综合素质竞赛，在劳动竞赛中，我们提出争当岗位能手，争做技术创新标兵，树立新时代知识型工人形象，把徐振超作为楷模进行学习。开展以提一条合理化建议，推广一项科技新成果，学习一门新技术，改革一项新工艺，刷新一项新记录为主要内容的“五个一”活动，争做“创新型员工”竞赛活动。要求职工要加强学习，提高技能，适应岗位，并结合职工夜校、岗前培训、挂牌上岗、技术比武等多种形式，来促进职工文化技术素质的提高。

三是围绕“企业中心工作”的教育。对于施工企业来说，安全、质量和进度、效益是三大关口，也是劳动竞赛中最主要的三项内容。安全实行的是一票否决制，通过安全包保责任状签定、“一法三卡”工作制度的推行、安全月、季活动的开展等对职工进行安全意识的培养、安全素质的培养、安全责任的培养;质量和进度是双生姐妹，两者缺一不可，彼此促进，质量的考核是硬指标，在保证质量的前提下提进度，有了进度才能更好的去把握质量，这也是两者在劳动竞赛中留给我们职工的启示;效益是我们的最终目的，在劳动竞赛中开展的“双增双节”活动，就是向竞赛要效益，把效益的观念根植于职工群众的心中。

四、抓好劳动竞赛的建设环节。

通过劳动竞赛的开展，可以使我们达到建设职工队伍和建设企业文化的目的。职工队伍的建设可以细分为几个方面的内容，一是政治思想方面，二是技能素质方面，三是队伍团结奉献精神等，而劳动竞赛开展过程把这几方面的内容全都包含在了其中，以上在教育功能中已经提起，所以开展劳动竞赛的过程也是对职工队伍的建设和培养过程。

说劳动竞赛可以达到建设企业文化的目的也决不是夸大其词。企业文化是企业的价值观，这种价值观要融入到全体职工的行为和思想，要让企业文化从无形的价值观实现为有形化的表现，可以通过劳动竞赛等各种活动载体。在我们企业的传统文化里有一种精神，就是敢打硬仗，善打硬仗，无私无畏，顽强拼搏的“铁道兵精神”。这种精神在建设南疆铁路时，通过职工劳动竞赛创下日铺轨10.688公里的全国最高记录，得到江泽民总书记的赞扬“你们还是当年的铁道兵”之后，在企业文化中得到进一步加强和宣扬。而目前公司确立的管理方针“四精”，即安全防范精细到位，质量管理精益求精，环境保护精心操作，成本控制精打细算，在我们开展的劳动竞赛中已成为最主要的四项目标，劳动竞赛的过程就是贯彻“四精”精神的过程。另外在开展劳动竞赛活动结合其他活动的开展，形成强大合力，促进生产，实现发展的同时，也是企业文化的一种渗透和修炼。

求解竞争的四个环节 篇6

但是，从2004年开始，我们又看到了另一种景象，国外生产厂商在中国的市场份额又有所回升，再次超过了国内生产厂商的市场占有率，许多国内手机生产厂商的市场销售情况出现巨大的下滑，原有的阵地被国外厂商所瓦解和占领，导致国内生产厂商的库存增加，于是，一些业内人士提出，国产手机已经过剩，再进入到这个领域内的厂商无异于是自投罗网。

国内手机厂商的产能真的过剩？

对于中国国内手机厂商生产能力过剩的观点，我们有没有进一步的分析过其内在的原因呢？也就是说，中国国内手机生产厂商的产能是否真正的过剩了呢？

我们先来看产能过剩的理由在哪里。中国国内手机厂商产能过剩的一个重要理由就是国内手机生产厂商的市场份额下滑，导致多数国内手机生产厂商的库存增加，开工不足，曾经的成绩遭到了现在市场表现的无情打击。其实，这些只是表面的理由，更确切地说，这只是一种现象。我们必须深入分析手机厂商生产的各个环节，才能够真正看出国内手机厂商的产能是否真的过剩。

我们知道，手机厂商的竞争最终表现在市场份额上的竞争，但是，造成市场份额差异的主要原因涉及了整个手机产业链的各环节：在研发、供应链、销售渠道、服务环节等。我们通过这些环节的细致分析，就可以看到国内手机厂商的生产能力是否真的过剩。

1、研发环节

手机的研发可以说是手机生产的首要步骤。一款手机首先要经过研发，确定了各项功能模块以及外观之后才能够进行相应的量产。这个环节包括了主要芯片的研发、射频技术的研发、协议栈开发、人机界面的设计以及外观工业设计。众所周知，在这个环节内，国内厂商的软肋在芯片和射频技术的研发，而这两个模块又是手机最为核心的技术。这导致国内生产厂商的手机功能、性能都与国外厂商存在一定的差距，在最基础的环节就与国外厂商存在着竞争差距。

2、供应链环节

按照常理，不管是国内厂商还是国外厂商，只要有需求，供应商都应该满足。但是，供应商也有自己的策略，在实际的供应链中，由于国内厂商的生产量少，供应商自然会优先供应使用量多的国外厂商。而且，许多的供应商都是国外厂商，甚至是国外手机厂商的关联厂商，因此在供应方面，特别是一些关键器件和部件的供应方面，自然就对国内厂商有所限制。最初带摄像头的手机出现时，国内厂商就因为无法获得摄像头而眼看着市场被国外厂商占据。

3、销售渠道环节

销售渠道环节曾经是国内生产厂商超越国外厂商的法宝。国内厂商通过自建渠道、加大渠道反点力度等方法，从国外厂商的份额中抢夺了市场。但是，销售渠道环节是非常容易模仿和复制的，当国外厂商看到自己的发展受到渠道的制约时，就会很方便地调整自己的渠道策略，这样一来，国内厂商的渠道竞争优势就不复存在。

4、服务环节

手机投诉又是2005年消费者投诉的热点。这说明手机的售后服务工作还存在很大的问题。对于手机厂商来讲，服务环节是一个需要很大投入的环节，这个环节的投入直接关系到其后续市场的发展。但是，这个环节的投入也需要厂商具备有很强大的实力作后盾。国内厂商的发展时间都不长，其实力的积累还不足以应付其建设范围广泛的服务系统，因此，在这个环节，国内厂商存在着竞争差距。

从以上几个环节的分析，我们可以看出，国内手机市场厂商的产能过剩并不是市场饱和造成国内厂商的开工不足，而是因为市场竞争导致国内厂商在未饱和的市场中无法获得相应的份额。因此，所谓的国内手机厂商的产能过剩问题其实是一个国内手机厂商如何竞争的问题。

国内手机厂商如何进行竞争？

从竞争的环节上考虑，国内手机市场厂商的竞争应该从几个环节去入手。

1、提高技术水平

这是一个老话题，以前我们也经常会听到这样的话题。我们这里的提高技术水平并不是指一家厂商技术水平的提高，而是从国内全体手机生产厂商的角度来看。一家厂商的技术提高并不代表国内厂商水平的提高，要“大家好才是真的好”。所以，在这个环节上，国内厂商是否可以联合进行技术的研发，在国家主管部门的总体协调下进行技术水平的提高，实现“共同投入，共同分享”。

2、加强用户使用习惯的研究

我们以前对于终端的设计，更多看重的是技术功能的超前，那是因为我们把手机看成了一种技术产品。但是，自从韩国三星进入手机领域后，手机成为时尚的消费品，我们在看重技术功能的时候，更应该去关注用户的观点。因此，国内手机厂商在研发中应该大力加强对于用户使用习惯的研究，针对不同细分用户群设计符合其使用习惯的手机，让手机去适合用户，而不是让用户去适应手机。

3、提高与运营商电信业务的结合程度

未来手机的使用不再是简单的话音和简单的业务，将会有更多的业务体现在手机上，而这些业务的主导者将是移动通信运营商。因此，现有手机厂商应该更加的密切关注运营商的动向，甚至主动去为运营商的业务设计提出自己的考虑，以便使得自己的手机能够更好地结合运营商的业务发展，这是未来手机销售的一个重要渠道，而且这个渠道的可复制性是非常小的，一旦占据了这个渠道，那么国内厂商的竞争能力就会大大加强。

4、提高参与国际市场的能力

虽然我们目前说国内市场还没有完全饱和，但是将来的增长空间却在逐渐减少，因此，国内厂商的国际化能力就成为未来竞争能力的体现。目前在中国的国外手机生产厂商，其产品并不是全部面向国内，而有近一半的产品是出口面向全球，这样就提高了其生产线的利用能力。国内手机生产厂商目前大多数还是在面向国内生产，因此会感觉到增长空间狭小。

当然，上述的几个环节在扩展国内生产厂商的能力时，是一个统一的整体，每个环节都相辅相成。比如，在扩展国际市场时，国内生产厂商应该细分用户群，避免和国际厂商的直接竞争，与一些经济不发达但是移动通信发展需求巨大的地区运营商进行合作，在“小市场”中寻找“大机会”。

物理教学的四个环节 篇7

数学品质体现在整个数学活动中, 良好的数学品质是初中生应具备的品质, 是学生学好数学的根基.我认为学会倾听、细致阅读、认真思考、提炼思想等环节对培养初中生的数学品质显得尤为突出和重要.

一、学会倾听

传统的教学方法比较单一, 往往是教师讲, 学生听, 讲例题, 做习题;教公式, 套公式, 单纯地模仿与记忆.这在很大程度上阻碍了学生思维的发展, 不利于学生能力的提高.

今天的教学是教师与学生之间相互倾听与应答的过程, 是师生相互交流的过程.学会倾听不仅是一种尊重, 更是一种能力, 只有耐心地倾听别人的讲解、评说, 才能冷静地进行思考, 辨别正误, 纠正错误, 得出方法.

例1某车间22名工人生产螺钉和螺母, 每人每天平均生产螺钉1200个或螺母2000个, 一个螺钉要配两个螺母.为了使每天的产品刚好配套, 应该分配多少名工人生产螺钉, 多少名工人生产螺母?

题目出现, 不用老师提示, 部分学生能列出方程.当满足螺钉和螺母的数量关系时, 即2×螺钉数量=螺母数量, 可列出方程.

解:设分配x名工人生产螺钉, 其余 (22-x) 名工人生产螺母.可列出方程:2×1200x=2000 (22-x) .

但是还是有部分学生不能正确理解和处理“一个”、“两个”和“配套”之间的关系, 如何解决是好呢?

我先请一位列出方程的学生为其他同学讲解, 该生说:“生产出的螺钉与螺母的个数必须满足1∶2的关系, 据此可列出方程对该式进行变形就可得出上式。”还是有少数学生一时不能理解, 我接着引导学生, 要配成“套”, 螺钉的“套”数与螺母的“套”数之间存在何种关系?学生回答:它们之间存在相等的关系, 即据此可列出方程至此, 学生基本都能理解并处理此类题型.

学会倾听可以使学生扬长避短, 弥补自己思考中的不足;学会倾听可以使学生启发灵感, 弥补自己方法中的错误.良好的倾听习惯必将影响着学生后续学习的提高与发展.

二、细致阅读

数学阅读能力包括搜集信息、处理信息的能力和分析问题、解决问题的能力.我们经常发现, 学生解题不会分析, 但是只要当教师有节奏地将题目读一遍时, 学生就会叫道“哦, 原来如此!”问题就出在学生的阅读能力上, 他们没有养成良好的阅读习惯.初中生已具备初步的阅读能力, 从七年级开始就应该重视培养学生的阅读习惯, 使其树立起认真阅读的思想.

例2观察图1并填表:

通过阅读, 我们发现本题蕴含了“动与静的对立统一”.所以, 我们必须“在变化过程中寻找某些量不变的属性”这一重要的数学观念与方法.

从图形中看, 不变的是两侧线段的长之和为2a;变化的是上下线段的长之和递增3a.

根据图中变与不变的关系, 表中图形周长就可写为:

当我们能从事物的动与静、变与不变的关系上进行观察与分析问题时, 答案就变得明朗.

正如我们的教育前辈所说的“没有问题的学生恐怕不能算好学生”.在数学的阅读中, 能不断看到问题、思考问题、探究问题, 不断加深自己对数学的理解.

知识的积累、能力的培养是长期的过程.正如华罗庚先生倡导的, 书的阅读是一个“由厚到薄”和“由薄到厚”的学习过程, 就是一个从积累到应用的发展过程.

三、认真思考

当今, 老师的作用在于与学生一起学习课本, 在探讨、合作交流的过程中, 提高学生的自主探索和思考能力.在教学中, 教师应充分激发学生的思维, 使其不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题.

例3如图2, ∠1与哪个角是内错角, 与哪个角是同旁内角?∠2与哪个角是内错角, 与哪个角是同旁内角?它们分别是哪两条直线被哪一条直线所截形成的?

此题是“同位角、内错角、同旁内角”的课后练习, 对刚学完概念的学生来说有较大的难度.如果, 适量加入台阶, 可以使学生一步步地接近真理.

现在, 让我们重新研读概念.同位角、内错角、同旁内角都是基于两条直线被第三条直线所截而形成的.而两条直线被第三条直线所截便产生两个交点, 而邻补角、对顶角只有一个公共点.

找∠1的内错角和同旁内角, 可以从截线与被截线上分析, 又可以从一个点看另一个点来理清截线与被截线的关系, 从而识别同位角、内错角、同旁内角.当我们排除其他线段的干扰, 就可得出下列分解图.

从点B看点A, 从点B看点A,

看到∠1的内错角看到∠1的同旁内角

这时, 截线与被截线变为清晰, 内错角、同旁内角变为明确.

从乌云密布到拨云见日, 最后变为一片光明.从对概念的阅读与思考中找方法, 是最实在的途径, 是最有效的途径.数学概念的教学切忌让学生死记硬背, 而是要让概念以鲜活的形象呈现于我们面前.

方法是为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式.数学的概念、例题、练习等一系列教学活动就是师生、生生相互合作, 共同研讨的发现过程.

人们说, 最精湛的教学艺术, 就是学生自己提问题所以, 老师要多鼓励学生在阅读中多提问, 在问题中多思考, 在思考中求方法.

四、提炼思想

数学的核心是“准确”、“简单”和“全面”.数学的内容可分为两个层面:一是知识的形成和知识的表述;二是知识的引申、应用及蕴涵的数学思想方法.

数学思想就是体现在对解题策略的思考和选择上, 掌握数学思想, 就是掌握数学的精髓.所以, 只有从方法归纳上提炼数学思想, 才能大幅度提高数学能力.

理解教材渗透的数学思想方法, 重视数学思想方法的教学, 在中学数学教学中起着举足轻重的作用.在数学教学中, 我们不仅要教给学生数学知识, 而且要教会他们获取知识的思维过程, 这一思维过程就是提炼数学思想.

例4下表记录了一次试验中时间和温度的数据.

(1) 如果温度的变化是均匀的, 21分的温度是多少? (2) 什么时间的温度是34℃?

学生看了此题, 发现数值21、34不是表中的数据, 在表中仅能看到数值的规律变化, 时间增加5分钟, 温度提升15度.根据温度的变化是均匀的, 学生又容易推得, 时间增加1分钟, 温度提升3度的结论.

借鉴例2“在变化中找不变, 在特殊中求一般”的方法, 我在表格中加上3列, 当时间为t分钟时, 求温度的值.表格变为如下:

试问, 在时间为t分钟时的温度为3t吗?不是!

在矛盾的冲突中探求“特殊和一般的关系”, 是数学活动中常用的策略.再则, 从例2中得到启发, 同学们容易理解性地推得下表.

现在, 我们仅把数值作等值的改写, 题目就变得明朗了.当t分钟时, 温度是10+3t.第 (1) 小题是当t=21时, 求代数式10+3t的值.第 (2) 小题是已知温度求时间, 就呈现出方程:10+3t=34.

本题, 既强调了初一学生必须养成良好的规范书写习惯, 又突显了方程思想和函数思想, 为学生的后续学习又作了铺设.

备课要注重的四个环节 篇8

在传统观念中, 所谓的备课, 就是认真阅读原文、仔细研读教参、查找资料后, 从教材分析、教学目标、教学重难点到教学过程到板书设计, 一步一步地细细写来, 教案写完了, 课也就算精心备过了。

我认为, 备课可以不按课时为单位来划分模块, 按照研究需要可以分为四个环节, 分别是“教学流程”、“深思文本”、“查找资料”、“教学反思”。

一.教学流程

教学流程就是对教学步骤的简单设计, 它包括学生活动、学习内容、教学方法等, 相对传统的繁琐的教学设计而言, 这种流程最多只能算是个教学提纲。针对文本提纲契领地设计上课的环节, 对如何学习文本进行整体地布局, 这样可以使上课时思路清晰、教学行为流畅, 教学节奏紧凑, 有章可循。

教学流程的设计, 可分为数字式, 如“一、二、三……”等按序列纵向安排, 也可分为板块式进行横向排列, 比如分成三个板块:学生活动、教师活动、文本学习内容。

最为重要的是学生的活动, 要多想一想:我们给孩子展示的平台了吗?如何点燃每一个孩子的学习热情?如何激发每一个孩子的兴趣?如何培养每一个孩子的参与意识?在备课时, 要先做学生的学生, 再做学生的老师。

二.深思文本

一些常识性的教学内容, 就没有必要再做重复性地摘抄, 对于某些字词句的赏析, 亦可运用旁批法, 在书本上面圈划好, 批注好。这样省时省力。笔者认为, 对文本的研读, 最能体现教师创造性劳动的价值。“温故而新”, 这是孔子的学习方法, 老师们年年教旧的文本, 如果经过沉淀和思考, 一定会有新的理解与体会。在教案中如果能写出对文本某一个字、某一句话、某一处观点的新颖独特的理解和体悟, 对于教师的专业素养来说, 是一次又一次被提升的绝好机会。

对文本的研读, 可长可短, 可点可面, 每一次研读写下来的文字, 就是一篇教研小论文。由于没有课时的约束, 没有字数的压力, 教师在自由宽松的环境中很容易生发出智慧的潜能, 寻找到一个独特的视角。对语言文字的亲近, 是滋生出幸福的职业感的源泉。

三.查找资料

课文与课文之间总会有一些联系, 找到这些契合点, 就能更深入地挖掘课文的生活元素、文化内涵和精神品质。这就需要搜索很多相关的资料, 努力建立起该文的丰富而厚实的阅读资料库。

我们需要什么方面的阅读资料呢?比如说作者的生平、作者的创作背景、解读文本的鉴赏性文字、与文本相关的类文。以《十三岁的际遇》为例, 我们可以搜集的资料有:田晓菲的成长故事、田晓菲的文学成就、学生习作《我的理想》等等。

这些资料并不一定要用手摘抄, 可以是从网上下载, 也可以从报纸杂志上剪下, 粘贴在教案上。也可以指引方向, 发动学生, 让学生查找。现代社会资讯发达, 信息畅通, 网络便捷, 学生查找资料十分方便。

四.教学反思

教学是一门遗憾的艺术, 因为它工作的对象是学生, 学生的思维具有突发性和跳跃性, 在课堂中肯定会经常出现一些奇思妙想, 发生预设外的状况, 老师的处理不可能都尽善尽美, 这就需要经常反思自己在课堂上的处理, 这样才会有进步。

美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”。反思是教师专业成长的有效途径, 反思是我们教案中不可或缺的重要元素。

我每上一节课后, 都对自己本节课写上那么一两句, 不断反思, 时时提醒自己, 本节课学生反映情况怎样?上课时学生的一句话我都很在意。记得那天, 我上课时学生悄悄地说了一句:“老师, 不能再这样了。”原来我上课时, 备课的内容在课上有时不能按时完成, 我听了这句话后, 把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求, 反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”, 我尽管做不到, 但我常提醒自己必须做到。我特别注意学生的言行, 说话较为恢谐, 学生不反感, 有时就是一个眼神, 学生都很在意。几乎每上一节课, 只要有不如意时, 会多写一点, 如果觉得这节课有兴奋点也记下。

把握全民参保计划的四个环节 篇9

1 建立全面、完整、准确的参保数据库

全民参保计划的基本任务之一,就是要彻底摸清底数,建立全面、完整、准确的参保基础数据库,形成每个人唯一的社保标识。建设一个静态和动态上全面完整准确的参保基础数据库,是全民参保计划的核心和基础,也是整个计划的重点和难点。需要在建设全民参保计划信息系统的基础上,通过信息比对、信息采集、入户调查、动态更新等渠道,建设和维护全民参保数据库。

1.1 信息比对

包括三个递进渠道:一是内部比对。以社会保障号码为每个人唯一标识比对、整合本地区各项社会保险业务系统的参保信息,并与劳动保障监察以及就业、劳动关系、事业单位管理、公务员管理、工资福利等数据比对,完善参保人员基础信息及其就业状态、参保状态等相关信息。二是横向比对。与公安、民政、卫生计生、教育、工商、税务、机构编制等部门进行信息比对,获取和完善人员户籍地址、联系电话、出生死亡、福利救助、升学、单位、纳税等相关信息。三是纵向比对。社保经办机构将全民参保信息定期上传至上一级全民参保数据库,建立和完善部、省级两级数据库,各地从上级数据库中取回本地户籍外出人员参保信息,开展跨地区信息比对。跨地区信息比对后,将全面准确的参保信息登记入库,对未参保、未参全、信息不准人员进行标识,完善未参保人员信息,作为下一步信息采集和入户调查的主要对象。在此基础上建设全民参保数据库,省级经办机构根据人员身份、险种特点等制定人员的入库规则,信息完整、准确的参保人员信息直接确认入库。

1.2 信息采集

在信息比对基础上,通过业务经办、专项活动、自助服务、入户调查等方式补充采集未参保人员信息,核对、修正疑似问题数据信息。一是参保扩面时采集信息。结合参保扩面、基金征缴等社保经办工作,以及基层相关部门进村入户等公共服务活动,针对性地采集、核对未参保、未参全、疑似问题数据信息,校核后录入全民参保计划信息系统。二是业务经办提醒采集信息。如果未参保人员到窗口办理缴费、查询、待遇享受等业务、以及拨打人工咨询电话时,经办窗口能够自动弹出其缺失、不准信息。经办人员在办理相关业务的同时,采集全民参保计划相关信息。录入校核后确认入库,相应取消未参保人员标识。三是自助提醒补充采集信息。充分利用现代信息技术,实现群众使用电话、互联网、自助一体机、手机等自助终端开展查询、打印权益单、打印参保证明等业务时系统能够自动提醒,告知未参保人员以及疑似问题数据信息,提醒其主动修改完善相关信息,按规定程序校核后确认入库。

1.3 开展入户调查

对于通过业务经办、 专项活动、自助服务方式难以有效采集、修正的人员信息,可以采取入户调查方式采集。值得注意的是,这种方式往往耗时多、成本高。在经办人员数量约束下,可以充分利用购买服务等方式,建立购买服务机制,保障购买服务经费,组织开展入户调查、校核、录入和原始资料整理归档等工作。

1.4 实行动态更新

建立全民参保信息的动态更新机制。一是通过业务办理。单位、个人办理社保参保、缴费、待遇核定、待遇支付、证卡办理、稽核等业务,经办机构处理与参保信息相关业务时,涉及全民参保计划数据信息变动的,通过系统对接,自动更新相关数据。全民参保数据库与社会保险业务库、社会保障卡持卡人员基础信息库等数据库对接,实现信息共享共用,准确记录参保人员和未参保人员参保信息变更情况。二是通过自助服务。单位、个人使用互联网、咨询电话、手机终端、自助一体机、经办机构设置的自助电脑等自助服务设施开展查询、打印记录、缴费等业务时,通过系统提醒其校核、更正相关登记信息,经办机构确认后,更新全民参保数据库。三是通过信息交换。建立全民参保数据信息动态交互机制。经办机构会同信息机构与公安、民政、财政、税务、卫生计生、工商、税务、机构编制等部门建立定期或不定期信息交换、比对机制,建立流动人员全民参保信息动态维护机制,及时更新全民参保数据库。

2 全民参保计划促进参保

全民参保计划的直接目标是2020年实现全覆盖。建立起静态和动态上全面完整准确的全民参保数据库,就有可能即时掌握全民参保未参保情况,未参保原因,以及身份、就业状态、收入情况、联络方式甚至居住地点等基本信息,进而精准施策,促进全民参保,如期实现全覆盖目标。全民参保计划促进参保功能可以分解为以下三个方面:

2.1 彻底摸清底数,合理确定扩面计划

目前,基本养老保险参保超过8.5亿人,大数上看还有两亿左右人员没有参保;城镇医疗保险参保6.6亿人,加上新农合超过了13亿人,基本实现全覆盖,但由于存在重复参保、重复统计等问题,重大疾病人员没参保案例时有出现,屡屡冲击社会道德底线。工伤、生育、失业保险离法定人员全覆盖都还有一定程度的差距。但到底差多少、具体到各个地区分别差多少,目前并无确切数据,更难落实到具体人头。国家每年给地方下达扩面任务很难精准,有时甚至出现鞭打快牛现象。实施全民参保计划,彻底摸清底数,就可以综合评估各地扩面空间,拟定科学的扩面计划,增强工作的针对性和指导性。

2.2 查清未参保原因,精准施策促进参保

从试点情况看,摸清底数的同时,必须全面掌握未参保原因。如重庆将未参保人员分为在市外参保、参军、未上户、服刑、空挂户和举家外出等6个大类,分类摸清具体情况,有效锁定本区域扩面参保的重点人员对象,并发现未参保比例较高的是30岁以下的城镇居民,从而更有针对性地制定扩面计划和采取措施。

各地试点情况看,未参保主要有三方面原因:一是认识不足。由于城乡居民参加基本医疗保险和养老保险是自愿参保,每年需要承担一定比例的缴费义务,出于家庭经济状况、认知水平、身体条件等种种考虑,部分居民参保意识、意愿不强,积极性不高。即使是社会保险法要求参保的职工群体,也会由于经营者赢利状况及其职工参保缴费意识等原因,不主动参保。针对这些情况,经办机构通过有针对性地介绍社保法律和制度政策、讲解社会保障短期和长期效果,未参保人员大都会主动参保。二是经济困难。这部分人员难以承担缴费支出,一些地区经办机构通过给予经济帮助促进其参保。如乌海市通过贷款帮助613名困难群众参保,昆明市桃源社区募集6.3万元捐款帮助困难群众参保。三是失业断保。在市场经济环境下,职工在就业和失业间转换难免会发生断保。对于这种情况,经办机构通过促进就业以促进参保。比如重庆、浙江、云南等地在实施全民参保计划过程中,对因失业而断保人员,实施专门培训、职业介绍等帮扶措施,先促进就业再实现续保。

2.3 动态清零,保持全覆盖成为常态

2020年实现全覆盖目标,应该是一个连续的累进的过程。随着工作的深入,应该着力于两个层面:一是已参保人员不断保;二是新的未参保人员及时参保及断保人员及时续保。在计划实施过程中,可以在全民参保数据库下建立起两个此消彼长、准确完整的子数据库:参保人员数据库、未参保及参保不全人员数据库。围绕这两个数据库,实施全民参保计划至少有三个层级的基本任务:一是通过上述渠道的信息比对、入户调查、动态更新等措施,逐步将全体人员全部纳入这两个数据库中,没有遗漏。二是通过有针对性的参保扩面工作,促进未参保人员参保,未参齐人员参齐,逐一从未参保库转入参保人员数据库。三是在实现基本全覆盖的基础上,建立动态清零机制,实现未参保人员数据库中新发生人员及时参保。通过动态清零,保持全覆盖成为常态。

3 全民参保计划的生命力在于应用

全民参保计划的生命力在于应用,前提是全民参保登记数据有用、能用、好用,能够服务当前,利于长远。不难发现,在促进参保、实现全覆盖目标的基础上,该计划的实施和结果还可以广泛用于人社工作的其他领域如就业、劳动关系等,其他部门如公安、民政等。正是由于全民参保计划强大的正外部性,因此可以促进各个部门主动参与、共同推进计划实施。

3.1 促进社保精确管理

近年来社会保险经办明确提出实现精确管理的目标,底数不清显然无法实现精确管理。建立起全民参保数据库并实现动态更新,社会保险经办机构就可以根据业务需要定期或不定期对全民参保数据进行统计分析,生成相关报表及对应人员明细数据表,有效掌握户籍、常住及流动人员参保状况,广泛支持社会保险权益记录、基金征缴、基金预算、精算分析等宏观决策和业务经办管理服务,为制度的完善、创新和加强社会管理提供支持,实现精确管理。

3.2 促进就业与劳动关系改进

如前分析,失业是断保的重要原因之一,一些就业人员也会由于种种原因而未参保,从而影响劳动关系的和谐稳定。通过全民参保计划发现未参保、断保原因,有针对性地加以解决,有利于促进就业,也有利于及时纠正一些单位不参保或不全员参保的问题,更好维护职工的社会保障权益。

3.3 促进社会治理

全民参保计划还可以应用于更大范围的社会管理。比如由于全面完整准确的数据库解决了重复参保、底数不清等问题,财政部门在核拨城乡居民医疗保险和养老保险补贴时就可以减少甚至避免重复补贴问题,可以更好制定社会保险预算。如山东省即墨市2015年起将全市各类参保群体纳入同一管理平台,减少了8万余人的重复参保和3000多万元的财政重复投入;公安部门可以加强流动人口管理和户籍管理,有的地方已在全面摸底调查过程中发现了长期追逃人员,为公安部门破案提供了帮助;发展改革部门可以依据全面准确的人口信息及其变化趋势进行宏观决策等。

4 宣传培训

对于需要人人参与、社会联动的全民参保计划,广泛、深入、有效的宣传,有利于形成共识、形成合力,提高计划实施的效率,保证取得预期效果。

4.1 广泛宣传

地方试点有两点值得关注:一是宣传内容要全。一年半的时间,全民参保计划召开了两次专题视频会,下发了一系列文件,涉及重大意义、目标任务、原则要求、内容措施、信息标准、系统建设等各个方面,这些应该是宣传的主要内容。还可以广泛宣传各地好的经验做法,促进相互学习借鉴。更重要的是,要根据形势发展,结合党中央国务院新的要求,不断完善全民参保计划的内涵外延,如将全民参保计划与四个全面的要求相结合,与十八届五中全会要求相结合等,从而不断赋予该计划新的时代意义。二是宣传方式要活。既可以充分利用传统宣传渠道,如电视、报纸等主流媒体进行宣传,也可以广为张贴社区公告,发放宣传画、宣传手册、标识礼品等。既可以派出专员下到乡镇、社区进行宣传,也可以充分利用广场、车站、街道等公共场所集中宣传。既可以拉横幅标语增强宣传冲击力,也可以利用出租车、LED大屏滚动播放扩大宣传范围。如云南省在昆明市最繁华的广场召开试点启动仪式,吸引大量群众参与。浙江省制作专题宣传片在电视台黄金时段连续播放。长沙市制作全民参保计划专题视频,开发手机APP二维码,群众通过扫描二维码即可下载观看。

4.2 强化培训

全民登记计划具有很强的政策性、技术性、实践性,且是一项全新的工作,国际国内都没有现成的经验可供汲取。这就要求既要做好顶层设计,明确时间表路线图,也需进行必要的政策和技术培训。一是培训内容要全。二是培训对象要广。全民参保计划涉及部、省、市、县、乡、村等各个层级,外部涉及发改、公安、民政等多个部门,内部涉及行政、经办、信息等多家单位,都应该不同程度掌握全民参保计划的要求。如云南省召开视频会,从省到村社五个层级参加,海南的启动会则省市两级人社、公安、税务等九个部门负责人员参加。

摘要：全民参保计划的基本任务之一是彻底摸清底数,建立全面、完整、准确的参保基础数据库,调查未参保原因,进而促进参保。本文结合前期试点情况,指出要把握数据库建设、促进参保、扩大应用和宣传培训四个重要环节,并就相关思路和方法提出思考和建议。

关键词：全民参保计划,数据库建设,促进参保,扩大应用,宣传培训

参考文献

[1]人力资源和社会保障部.关于实施“全民参保登记计划”的通知(人社部发[2014]40号)[Z].2014.

[2]人力资源社会保障部办公厅关于印发《全民参保登记经办规程(试行)》的通知(人社厅发[2015]44号)[Z].2015.

有效试题讲评课注意的四个环节 篇10

一、要有试题说明

这是极有可能被忽略的一个环节。试题说明就是告诉学生试卷题目难易如何, 哪些是难题, 哪些是比较容易的题或基础题, 哪些是中等难度的题。另外, 考查到的知识点以及重点是什么也应让学生清清楚楚。这样, 学生对考试的试题有了比较明确的认识, 考后总结就有了方向, 学习计划调整也就有了思路。例如, 如果是基础题部分出了问题, 说明基础不扎实, 学生明白应根据实际情况及时加强基础积累。

二、必须有重点, 有针对性

稍有经验的教师应该知道, 如果不注意, 试题讲评课就容易处于因为追求面面俱到而效率低下的尴尬境地。这样的情形通常是, 教师不厌其烦地每道题讲深讲透讲全, 惟恐漏掉其中的一个环节、一个知识点、一个步骤。结果却是事与愿违, 教师感到很累, 学生感到无聊。教师也往往责怪学生不认真听课, 不尊重老师的劳动。其实, 作为教师, 我们应该反躬自问, 另辟蹊径。为了避免这种吃力不讨好的现象, 教师在试题讲评之前, 应认真做好相关的统计与分析, 做到成竹在胸。要具体搞清楚哪些题目是学生普遍做错了的, 哪些题目是少数学生做错了的, 哪些题目又是极个别学生做错了的。对于学生普遍做错的题目要作为讲评的重点。更重要的是, 教师对学生普遍做错的题目要做深入细致的调查研究, 尽可能找出学生做错的原因。有的可能是智力因素所致, 有的可能是非智力因素所致。有了这些工作做铺垫, 一堂试题讲评课才有重点, 有针对性, 才能始终吸引学生的注意, 调动学生的积极性。至于那些只有极个别学生做错的题目, 应以个别辅导的方式为主, 进行个性化指导, 使讲评课做到个性与共性相结合, 个别辅导与集体辅导相结合。

三、注意师生互动

教师在讲评试题时要摆正自己的位置, 要始终清楚自己是引导者而不是“法官”, 始终清楚学生是学习的主体而不是看“戏”的观众。因此, 教师应利用好师生互动这一环节。试想, 一节课从头到尾都是教师唱“独角戏”,

值观。这样, 学生在学科知识增长的同时, 其人格也将得以健全和发展, 人文精神得到提升, 生活品味和道德情操得到提高。

总之, 语文教师只有将“以人为本”的教育理念真正学生被动接受, 又如何能调动学生学习的积极性和主动性呢?笔者以为, 师生互动要抓好两点 (主要针对普遍做错的题目) 。第一是听, 就是教师仔细听学生讲讲当时做题是如何思考的, 是紧张, 是审题大意, 还是解题方法运用出了问题。这样就可以从做题的源头上找到一些问题, 更有利于课堂教学。第二是评。基本的流程是:评析—发现问题—评析—解决问题—总结。通常采用学生自评, 学生互评和师生共评的方式。具体操作是:选择两三个学生做错的有代表性的答案展示出来, 然后师生共同探讨问题出在哪里, 该怎样改进, 以后该如何避免。例如, 语文现代文阅读试题和诗歌鉴赏试题, 教师就可以引导学生分析讨论较有代表性的错误答案或者有缺陷的答案, 考查评价答案是否符合题目要求, 是否遗漏关键的信息, 是否简洁通顺, 等等。另外一种做法是引导学生比较同一道题获得不同分数 (由低到高) 的答案, 研究低分答案与高分答案到底有什么差别, 低分答案的不足在哪里, 高分答案的优点又在哪里等, 多角度地进行探究, 直到得到较合理的答案为止。

四、做好讲评后总结

试题讲评结束后应及时做好总结, 提出指导性意见。可以进一步向学生归纳罗列暴露的问题主要有哪些, 提醒学生要注意什么, 在以后学习中该怎么办, 等等。必须指出的是, 不仅要关注学生的学习问题, 还要关注学生的态度和心理问题。这对学生今后的学习与成长是很重要的。而对教师来说, 做好科学细致的总结, 明确教学之得失, 及时调整教学策略以及教学计划也很有必要。

落到实处, 关注学生的个体情感和道德认知, 引导学生在教学活动中实现道德的多样化发展, 才能让语文教学真正成为陶冶学生心灵、培养学生道德情感的基石。

党务公开的四个环节与三个功能 篇11

[关键词]太保集团党委；党务公开；四个环节；三个功能

[中图分类号] D267 [文献标识码] A [文章编号] 1009-928X（2013）12-0043-02

中国太平洋保险（集团）股份有限公司（以下简称“太保集团”）是一家大型保险集团公司，分支机构遍布全国各地。近些年来，太保集团党委花大力实行党务公开，促进了企业党的工作和党内事务的公开和透明，扩大和保障了党员的知情权、参与权和监督权，构建起了联系群众、服务群众、凝聚群众的“新通道”，推动了企业的科学发展。

一、把握四个环节实行党务公开

为了把党务公开工作做好，太保集团党委主要抓了四个环节：

一是下大力抓了组织落实、责任落实。太保集团党委制定了相关制度，要求各级党组织结合各自业务领域工作实际，推进例行公开、依申请公开、监督检查、考核评价等党务公开工作。他们切实加强领导，成立由党委主要领导任组长、相关职能部门负责同志参加的党务公开工作领导小组，明确办事机构，落实人员负责，并且明确各级机构党组织是本级党务公开工作的责任主体，党委书记是第一责任人。集团党委对各条线、各层级党务公开要求明确、操作性强。党务公开组织落实和责任落实为有效推进党务公开提供了有效保障。

二是明确公开内容。太保集团党委制定的《基层组织党务公开目录》，包括8项主目录和29项分目录，内容覆盖党委对“三重一大”事项的决定及执行情况；党的思想建设情况、组织管理情况；党的领导班子和经营班子建设情况；领导干部选任和管理情况；党的领导班子联系和服务党员、服务群众的情况；党风廉政建设的情况以及事关公司发展和员工切身利益的所有重大事项等。

三是结合企业特点，制定党务公开的具体方式。太保集团党委不仅通过召开职工代表大会、员工座谈会及其它专题会议，印发文件、公告等方式进行公开；还重视运用内部网站发布进行公开，内容包括历次党委会研究的内容、形成的决定等，各级党组织活动，关键岗位人员的任前公示等。

四是注重总结检查，使之不断完善。太保集团党委定期组织开展党务公开“回头看”的检查，检查注重党务公开是否做到有组织领导、有公开目录、有活动形式、有公开档案、有实际效果；是否与推动基层党建工作、推进民主管理监督等相衔接、相促进；是否定期收集、反馈和处理对党务公开工作的意见、建议；党员、群众对实施党务公开的实际反响等。在这当中，注意总结和推广党务公开工作中的好经验、好做法，发挥典型示范引路作用，并且针对自查过程中发现的薄弱环节，切实加强整改，确保党务公开工作取得实效。

二、党务公开实现了三个功能

太保集团党委实行党务公开得到广大党员群众的呼应，由此实现了党务公开的三个功能：

一是为集团战略转型凝聚了智慧和力量。太保集团党委认识到，广大党员群众是公司发展的基础力量和智慧源泉，在市场竞争中占据主动地位并实现战略转型必须走群众路线，听取来自基层员工的意见和建议。在战略转型工作全面开展之际，公司内部网站设立了“转型大家谈”栏目，这一举措得到了全公司上下党员干部群众的积极响应，全国各地总、分支机构的党员干部群众围绕战略转型项目、市场竞争策略、工作改进措施等建言献策；年度职工代表大会安排了转型项目宣导，职工代表提交转型发展的提案发言，集团党委主要领导与基层职工代表专题讨论、双向互动，让职工代表直接感悟到了太保集团“以客户需求为导向”、“提高劳动生产力是所有变革的核心”、“一个太保，共同家园”等与公司发展新阶段相适应的新观念。来自广大党员干部群众的提案和建议、结合各自工作实际的积极参与，成为公司转型发展的重要推动力。如今太保集团的战略转型取得了阶段性成果。2013年上半年，集团各项业务稳健增长，净利润实现翻番，寿险新业务价值再创新高，产险实现有承保盈利的较快发展。

二是推进了企业文化建设。企业文化建设是企业价值创造的重要支点。太保集团党委着力通过党务公开平台弘扬、宣导企业文化。随着太保集团全面推进“以客户需求为导向”的战略转型，集团党委对企业文化进行了适时调整和完善，制定了《企业文化核心要素系统（2013版）》，明确了新形势下公司发展愿景、经营理念、核心价值观、和谐文化等。在内部网站上公布了太保集团企业文化核心要素系统修改的背景和原因；集团党委对企业文化建设的新思路，通过党务公开、政务公开，以最快的速度、最有效的方式传导至广大基层党员和群众。“在你身边的一流保险金融服务集团”（愿景）、“以客户需求为导向，专注保险主业，推动和实现可持续的价值增长”（经营理念）、“诚信天下，稳健一生，追求卓越”（核心价值观）、“以人为本，关爱互信，同心同德，共铸愿景”（和谐文化），深入广大党员群众的人心，成为公司上下共同追求的价值理念和行为准则。企业文化的软实力正逐步向转型发展的硬实力转化。

三是推进了企业党风廉政建设。太保集团党委重视党务公开的制度建设，强化制度执行力，使制度真正成为党员干部联系群众、改进作风的硬约束；各级党委严格实行党风廉政一票否决制，实行领导干部个人重大事项报告制度以及收送礼金礼品上交制度。按照党务公开规定，相关情况定期在一定范围内报告；在干部选拔任用方面，重要和关键岗位人员的培养、推荐、任免、奖惩在一定范围内听取群众意见，干部任命必须按规定进行任前公示；在改进工作作风方面，持续推进“走基层、访客户、优服务、促转型”活动；党委成员深入基层调研，了解真实情况、解决实际问题；领导出访必在内部网站发布行前公示，公示内容包括团组全体人员的姓名、单位和职务，出访国家、任务、日程安排，邀请单位情况介绍，经费来源等。出访团组回国后，在一个月内公布上述公示内容的实际执行情况和出访报告，接受广大党员群众的监督。

三、进一步完善党务公开工作的三点思考

通过对太保集团党委实行党务公开的实践经验的总结可以看到，党务公开让广大党员群众充分获悉了企业党的各项活动，缩短了党的信息传播时间，拉近了党委班子与业务一线、与基层的距离，保持了党的声音原汁原味，对于凝聚广大党员群众的智慧，保持企业发展发挥了重要的推动作用。同时，进一步完善党务公开还需要我们作出不断的努力。

一是要着力于提高党务公开的能力和水平。各级党的领导干部要以战略思维、从更高层次认识党务公开工作的重要意义，积极布局和推动党务公开的制度建设、队伍建设，整合有效资源，利用先进的技术手段发布党务信息，设立党务公开服务窗口，获取群众意见；党务工作者要不断加强党务公开的理论学习和实践探讨，将工作的困惑和学习的内容有机结合起来，在实践中不断探索、不断总结、不断提高。

二是要着力加强党务公开工作的考核。各级党委要将党务公开纳入党风廉政建设责任书，作为党建综合考评和党风廉政建设的重点内容进行考评、检查，通过制定《党务公开工作考核办法》，将其作为对各级党组织负责人和宣传员、联络员、监督员的考核依据，并将考核结果与考核对象评先选优、晋级提拔、绩效奖惩挂钩，切实把党务公开工作责任落实到人、考核到人。党务公开的程度、效率和质量要以群众是否满意为标准，形成党内党外、上下协调、全面互动、和谐循环。

三是要着力建立党务公开的双向互动机制。党务公开是一项动态性、长期性、系统性工程，必须让广大党员和群众能够看得到、听得到、感受得到，并且能够发挥应有的作用、产生应有的效应。要建立和健全党内重大决策征求意见制度，充分发挥党员群众的监督评议作用，促使党内重大决策征求意见的工作不断改进和提高；对涉及广大员工切身利益事项，决策前应充分听取广大党员群众意见，决策后按照规定进行公开；建立下级党组织向上级党组织反映情况的制度，完善党员和群众意见反馈处理机制。

作者单位：太平洋资产管理有限责任公司

物理教学的四个环节 篇12

一、总结过去训练情况, 抓好训练的连续性环节

在青少年运动员业余训练中, 随着年龄的更迭, 水平的不断变化, 他们所处的学校, 所带的教练员也会常常发生变换。他们往往通过2~3年来适应的一种训练模式, 很快就会因为升学等原因的迁移而被打破。有的运动员会很快适应, 有的则不能, 从而造成成绩下降。当然也有运动员是多年一贯式的训练。

无论处于何种情况, 现任教练员都必须要充分了解每位运动员的过去训练情况, 尤其要密切关注他们过去成绩上涨较快的一年的训练情况, 反思他们训练历程中有无值得借鉴的地方、需要改进的地方、需要保持的地方, 使得运动员沿着适合他们个人情况的路子练下去, 科学地完成过去与现在训练的衔接, 以便顺利度过平台期。

二、找出训练过程中的薄弱环节

基层青少年的业余训练的殊多条件的制约, 决定了他们的训练会存在这样那样或多或少的不足, 甚至是缺点。如重视速度忽视耐力、重视技术忽视基本素质等等。这往往是许多青少年业余运动员在平台期滞留的直接原因, 对此教练员首先要对每一个运动员进行全面摸底。如对照相关量表对运动员进行专项素质的测定, 找出薄弱之处, 以便及时调整训练计划, 消灭盲点。其次, 就是找出技术基本结构中的薄弱环节, 在青少年业余训练中, 动作技术结构的基本正确是他们持续成长的一个关键点。以铅球运动为例, 蹬、转、抬、挺、推的用力顺序一定要正确, 许多运动员只注重上肢爆发而忽视下肢与腰腹的传力过程, 造成发力的损耗与脱节, 这就是典型的结构病, 在铅球训练中应注意下肢的蹬伸与腰腹的转送由下而上的发力顺序和用力的衔接。第三, 要注意技术细节上的弱点。有一定运动基础与水平的青少年运动员在技术结构上的基本构架已经形成, 进入平台期后, 他们需要精雕细琢的地方往往就在技术的细节部分。再拿铅球运动为例, 出手角度的微调, 拨指动作的加强, 大腿与小腿夹角的调整, 踝关节与膝关节位置的校正等等小细节的微调, 往往使得动作更加合理正确, 起到四两拨千斤的作用。

这要求教练员具备深厚的训练知识与功底、丰富的经验、要有敏锐的洞察力, 要求教练员要与运动员多交流, 多询问运动员做动作时的感受, 要不断研究运动员的动作。着重强调的是, 在这一环节中要有意识地培养运动员自我判断、自我纠错、自我调节的能力。同时, 也应该注意:精雕细琢不是标准化, 而是基于基础动作框架下的更适应运动员自身形态结构与用力特点的合理化与个人化的行为, 这一点应引起教练员的重视。

三、注重身体素质的全面发展

青少年业余训练的业余性、基础性和年龄的结构特征, 决定了他们训练时必须注重身体的全面发展。许多教练员在训练中一味强调出成绩, 结果造成了许多苗子出了一段成绩, 就早早地成为过度早期专门化训练的废品、牺牲品。他们错过了许多发展一般素质的敏感期, 给以后的训练与成才造成很大的麻烦。这种“拔苗助长”行为往往造成平台期的延长。

基层教练员应该认识到“1+1>2”的道理, 还更应该理解“2+0<2”的内涵, 业余训练中, 必须高度重视各项身体素质的均衡发展。当然, 这种发展应兼顾全面的同时要向某一类处于敏感期的素质倾斜, 也要向相关专项的素质倾斜, 协调好全面发展与专项能力发展的关系。为度过平台期打好坚实的基础, 也同时为实现成绩的持续健康的成长, 延长运动寿命打下伏笔

四、注意心理训练的环节

运动比赛是身体的较量, 更是心理的较量。比赛的胜利于否往往取决于他们的心理状态。青少年正处于生长发育的高峰, 许多方面都不成熟, 他们往往不具备优良稳定的心理素质, 较为敏感脆弱, 尤其是平台期的出现, 艰苦的训练却出不了成绩, 常常会使他们灰心丧气, 产生畏难情绪, 甚至害怕训练。平台期成了他们的心理状态低迷期。从某种意义上讲, 心理素质就是一台引擎, 它可以使运动员早日驶出平台期。

教练员在平时要多与他们进行交流, 多鼓励少批评, 多热情少刻板, 多宽容少苛求, 多关心少冷漠。从生活、训练、学习等各方面关心他们, 训练中要加强培养他们稳定的情绪, 坚韧的意志, 高昂的斗志和自我调控的能力。这些素质可以通过:1.模拟比赛 (以赛代练, 以练促赛) ;2.抗干扰训练;3.心理诱导调节训练;4.音乐调节训练;5.谈心交流;6.目标激励 (运动成绩, 人生价值) ;7.适当施压与减压等等手段来培养。心理训练应贯穿运动训练的各个阶段, 各个环节。平台期尤其要注意激发他们的斗志, 增强他们的信心, 以稳定而积极的心理面对平台期。