技能人才培训（共12篇）
技能人才培训 篇1
中共中央、国务院《关于进一步加强人才工作的决定》中强调:“工人队伍中的高技能人才, 是推动技术创新和实现科技成果转化不可缺少的重要力量”, 必须大力加强高技能人才队伍建设。2006年, 聊城安泰养护公司在水管体制改革的春风中应运而生, 笔者作为该公司的一名人事劳动教育工作者, 通过对该公司年龄结构、知识水平、技能人才等分析的基础上, 真切的感觉到建设一只技能人才队伍的必要性与紧迫性。下面结合聊城安泰黄河养护公司的现状, 谈一下对人才队伍建设的重要性与必要性的一点浅显认识和怎样建设一支高技能人才队伍的几点建议。
1 公司人员现状
2006年6月水管体制改革后成立的聊城安泰黄河养护公司, 现有在职职工164人, 其中有141名工人, 这些工人中有修防工技师6人, 高级工98人, 中级工12人, 初级工5人, 无等级人数20人 (主要是05、06年参加工作的退伍士兵) , 可以看出工人中技师和高级工的数量能够占到74%, 这表明该公司高技能人才较多, 数字令人欣喜。但是让我们再看一下公司人员的年龄结构, 51岁以上40人, 41岁-50岁41人, 31岁-40岁23人, 30岁以下50人, 在职职工平均年龄41岁;并且年龄较大的多数在维修养护一线, 从事体力劳动。而且工人文化水平较低:高中及以下学历的有49人, 占47%;综合分析一下, 现状就令人担忧了:技能人才较多但年龄普遍偏大, 再加上体弱多病, 已不适宜从事体力劳动, 承担繁重的养护任务, 力不能及。水管体制改革后的维修养护企业人员结构相差无几, 技能人才的开发, 技能人才队伍的建设势在必行。
2 技能人才队伍的重要性
党的十六届三中全会强调:要“创新人才工作机制, 培养、吸引和用好各类人才”, 要“多层次、多渠道、大规模地开展人才培训, 重点培养一批高层次和高技能人才”。温家宝总理在2004年11月召开的全国职业教育工作会议上讲话中进一步强调:“重视技能、重视技工, 要成为全社会的一种文明时尚。我们不仅要尊重那些有理论素养的教授、专家, 也要尊重那些自已动手、实际操作, 有发明创造的技术专家。”, “要大张旗鼓地宣传职业教育的重要地位和作用, 宣传优秀技能人才和高素质劳动者的劳动价值和社会贡献, 扫除重学历轻技能、鄙薄职业教育的陈腐落后观念, 使新的求学观、择业观和成才观在全社会蔚然成风。”高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分, 是各行各业产业大军的优秀代表, 是技术工人队伍的核心骨干, 在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。
作为从事工程维修养护为主的企业, 特别是将来要建立市场化、专业化、社会化的维修养护体系, 高学历、高理论素质人才固然重要, 有实际操作技术的技能人才更是企业发展不可或缺的力量。操作技能人才素质的高低, 决定着工程质量、决定着市场占有率、决定着企业的生存与发展, 因此, 技能人才的开发、技能人才队伍的建设就显得尤为重要。
3 建设技能人才队伍的做法
怎样建立一支高素质、高技能的人才队伍, 实现维修养护企业的快速持续发展, 笔者认为可以从以下几个方面考虑:
3.1 增强对高技能人才培养工作重要性的认识
增强对高技能人才培养工作重要性的认识, 充分发挥公司培养高技能人才的主体作用。公司可以结合生产发展和技术创新需要制定高技能人才培养规划, 并纳入公司发展总体规划。依法建立和完善职工培训制度, 加强上岗培训和岗位技能培训。可以推行名师带徒制度, 并通过技术交流等活动促进高技能人才成长;通过岗位练兵、岗位培训、技术比赛等形式, 促进职工在岗位实践中成才。
3.2 重视高技能人才培训方法
根据公司的实际情况, 结合公司对人才的短期需要和长期需求, 制定合理的培训计划, 通过培训提高职工素质。建立高技能人才校企合作培养制度, 与职业院校联合制定培养计划, 提供实习场地, 选派实习指导教师, 组织学员参与技术攻关。培养一批高技能人才, 加快高技能人才培养步伐。而对年龄长技术熟练的职工, 多从实用技能方面进行培训, 使其有一技之长, 提高工作效率。
3.3 支持和鼓励职工参加职业技能培训
鼓励广大职工学习新知识和新技术, 钻研岗位技能, 积极参与技术革新和攻关项目, 不断提高运用新知识解决新问题、运用新技术创造新财富的能力。为鼓励职工学习, 公司可按国家有关规定制定参加培训人员的薪酬制度和激励办法, 对参加公司紧缺职业 (工种) 高级技能以上培训, 获得相应职业资格且回公司继续工作的人员给予一定的培训和鉴定补贴。
3.4 以能力和业绩为导向, 建立和完善高技能人才考核评价、竞赛选拔和技术交流机制
健全和完善高技能人才考核评价制度。大力加强职业技能鉴定工作, 积极推行职业资格证书制度, 进一步突破年龄、资历、身份和比例限制, 加快建立以职业能力为导向、以工作业绩为重点, 注重职业道德和职业知识水平的高技能人才评价体系。结合生产和服务岗位要求, 强化标准, 健全程序, 坚持公开、公平、公正的原则, 进一步完善符合高技能人才特点的业绩考核内容和评价方式, 反对和防止高技能人才考评中的不正之风。对在技能岗位工作并掌握高超技能、作出重大贡献的骨干人才, 可进一步突破工作年限和职业资格等级的要求, 允许他们破格或越级参加技师、高级技师考评。
广泛开展职业技能竞赛活动。各养护公司可以联合在维修养护工作任务不是很繁重的时节, 开展各种形式的岗位练兵和职业技能竞赛等活动, 为发现和选拔高技能人才创造条件。对职业技能竞赛中涌现出来的优秀技能人才, 在给予精神和物质奖励的同时, 可按有关规定直接晋升职业资格或优先参加技师、高级技师考评。
积极组织高技能人才技术交流活动。通过科技协会、技师协会、职工技术协会、职业教育培训协会以及高技能人才工作室等, 举办各种形式的高技能人才主题活动, 为高技能人才参与高新技术开发、同业技术交流以及与科技人才交流、绝招绝技和技能成果展示等创造条件。
3.5 建立高技能人才岗位使用和表彰激励机制, 激发高技能人才的创新创造活力
健全高技能人才岗位使用机制。进一步推行技师、高级技师聘任制度。充分发挥技师、高级技师在技能岗位的关键作用, 以及在解决技术难题、实施精品工程项目和带徒传技等方面的重要作用。探索建立高技能人才带头人制度, 在进行重大生产决策、组织重大技术革新和技术攻关项目时, 要充分发挥高技能人才带头人的作用, 并给予经费等方面的支持。
公司应完善培训、考核、使用与待遇相结合的激励机制。完善对高技能人才的激励办法, 对优秀高技能人才实行特殊奖励政策, 对高技能人才在聘任、工资、带薪学习、培训、休假、出国进修等方面, 制定相应的鼓励办法;对参加科技攻关和技术革新, 并作出突出贡献的高技能人才, 可从成果转化所得收益中, 通过奖金等多种形式给予相应奖励。
3.6 加大资金投入, 保证高技能人才培养需要
按规定提取职工教育经费 (职工工资总额1.5%—2.5%) , 加大高技能人才培养投入。进行技术改造和项目引进, 应按相关规定提取职工技术培训经费, 重点保证高技能人才培养的需要。S
[责任编辑:尹雪梅]
技能人才培训 篇2
一般情况下，可以把中频炉的故障按照故障现象分为完全不能起动和起动后不能正常工作两大类。作为一般的原则，当出现故障后，应在断电的情况下对整个系统作全面检查，它包括以下几个方面：
（一）电源：用万用表测一下主电路开关（接触器）和控制保险丝后面是否有电，这将排除这些元件断路的可能性。
（二）整流器：整流器采用三相全控桥式整流电路，它包括六个快速熔断器、六个晶闸管、六个脉冲变压器和一个续流二极管。
在快速熔断器上有一个红色的指示器，正常时指示器缩在外壳里边，当快熔烧断后它将弹出，有些快熔的指示器较紧，当快熔烧断后，它会卡在里面，所以为可靠起见，可以用万用表通断档测一下快熔，以判断它是否烧断。测量晶闸管的简单方法是用万用表电阻挡（200Ω挡）测一下其阴极—阳极、门极—阴极电阻，测量时晶闸管不用取下来。正常情况下，阳极—阴极间电阻应为无穷大，门极—阴极电阻应在10—50Ω之间，过大或过小都表明这只晶闸管门极失效，它将不能被触发导通。
脉冲变压器次边接在晶闸管上，原边接在主控板上，用万用表测量原边电阻约为50Ω。续流二极管一般不容易出现故障，检查时用万用表二极管挡测其二端，正向时万用表显示结压降约有500mV，反向不通。
（三）逆变器：逆变器包括四只快速晶闸管和四只脉冲变压器，可以按上述方法检查。
（四）变压器：每个变压器的每个绕组都应该是通的，一般原边阻值约有几十欧姆，次极几欧姆。
应该注意：中频电压互感器的原边与负载并联，所以其电阻值为零。（五）电容器：与负载并联的电热电容器可能被击穿，电容器一般分组安装在电容器架上，检查时应先确定被击穿电容器所在的组。
断开每组电容器的汇流母排与主汇流排之间的连接点，测量每组电容器两个汇流排间的电阻，正常时应为无穷大。确认坏的组后，再断开每台电热电容器引至汇流排的软铜皮，逐台检查即可找到击穿的电容器。每台电热电容器由四个芯子组成，外壳为一极，另一极分别通过四个绝缘子引到端盖上，一般只会有一个芯子被击穿，跳开这个绝缘子上的引线，这台电容器可以继续使用，其容量是原来的3/4。电容器的另一个故障是漏油，一般不影响使用，但要注意防火。安装电容器的角钢与电容器架是绝缘的，如果绝缘击穿将使主回路接地，测量电容器外壳引线和电容器架之间的电阻，可以判断这部分的绝缘状况。
（六）水冷电缆：水冷电缆的作用是连接中频电源和感应线圈，它是用每根直径Φ0.6–Ф0.8紫铜线绞合而成。
对于500公斤电炉，电缆截面积为480平方毫米，对于250公斤电炉，电缆截面积采用300至400平方毫米。水冷电缆外胶管采用耐压5公斤的压力橡胶管，里面通以冷却水，它是负载回路的一部分，工作时受到拉力和扭力，与炉体一起倾动而发生曲折，因此时间长后容易在柔性连接处断裂开。水冷电缆断裂过程，一般是先断掉大部分后，在大功率运行时把未断小部分很快烧断，这时中频电源就会产生很高的过电压，如果过电压保护不可靠，就会烧坏晶闸管。水冷电缆断开后，中频电源无法启动工作。如不检查出原因而反复启动，就很可能烧坏中频电压互感器。检查故障时可用示波器，把示波器探头夹在负载两端，观察按启动按钮时有无衰减波形。确定电缆断芯时先把水冷电缆与电热电容器输出铜排脱开，用万用表电阻挡（200Ω挡）测量电缆的电阻值，正常时电阻值为零，断开时为无穷大。用万用表测量时，应把炉体翻到倾倒位置，使水冷电缆掉起，这样使断处彻底脱离，才能正确判断是否断芯。通过以上几个方面的检查，一般能查出大部分的故障原因，接下来可以接通控制电源，作进一步的检查。中频电源主电路合闸有手动和自动两种。对于自动合闸的系统，应该先将电源线暂时断开，以确保主电路不会合上。接通控制电源后，可以作下面几个方面的检查。
1．将示波器探头接在整流晶闸管的门极和阴极上，示波器置于电源同步，按下启动按钮后即可看到触发脉冲波形，应为双脉冲，幅度应大于2V。按一下停止按钮，脉冲将立即消失。重复六次，将每个晶闸管都看一下，如果门极没有脉冲，可以将示波器的探头移到脉冲变压器的原边看一下，如果原边有脉冲而次边没有，说明脉冲变压器损坏，否则问题可能出在传输线或主控板上。
2．将示波器探头接在逆变晶闸管的门极和阴极上，示波器置于内同步，接通控制电源后可以看到逆变触发脉冲，它是一串尖脉冲，幅度应大于2V，通过示波器的时标读出脉冲周期，算出触发脉冲频率，正常时应比电源柜的标称频率高约20%，这个频率称为启动频率。按下启动按钮后，脉冲的间距加大，频率变低，正常时应比电源柜的标称频率低约40%，按一下停止按钮，脉冲频率立即跳回启动频率。通过上列检查，基本上能排除完全不能启动的故障。启动以后工作不正常，一般表现在下列几个方面：
1．整流器缺相：故障表现为工作时声音不正常，最大输出电压升不到额定值，且电源柜怪叫声变大，这时可以调低输出电压在200V左右，用示波器观察整流器的输出电压波形（示波器应置于电源同步），正常时输入电压波形每周期有六个波形，缺相时会缺少二个，如图2所示。这一故障一般是由于整流器某只晶闸管没有触发脉冲或触发不导通引起的，这时应先用示波器看一下六个整流晶闸管的门极脉冲，如果有的话，关机后用万用表200Ω档测量一下各个门极电阻，将不通或者门极电阻特别大的那只晶闸管换掉即可。
2．逆变器三桥臂工作：故障表现为输出电流特别大，空炉时也一样，且电源柜工作时声音很沉重，启动后把功率旋钮调到最小位置，会发现中频输出电压比正常时高。用示波器依次观察四个逆变晶闸管的阳极—阴极之间的电压波形，正常时每一只的波形都如图3所示。如果三桥臂工作，可以看到逆变器中有相邻的二只晶闸管的波形正常，另外相邻的二只有一只没有波形，另一只为正弦波，如图4所示，KK2触发不通，其阳极—阴极之间的波形就是正弦波；同时KK2不导通会导致KK1无法关断，所以KK1二端就没有波形。
3．感应线圈故障：感应线圈是中频电源的负载，它采用壁厚3至5毫米的方形紫铜管制成。它的常见故障有以下几种：
感应线圈漏水，这可能引起线圈匝间打火，必须及时补焊才能运行。
钢水粘在感应线圈上，钢渣发热、发红，会引起铜管烧穿，必须及时清除干净。
感应线圈匝间短路，这类故障在小型中频感应加热炉上特别容易发生，因为炉子小，在工作时受热应力作用而变形，导致匝间短路，故障表现为电流较大，工作频率比平常时高。
为了能采用正确的方法进行中频炉的故障维修，就必须熟悉中频炉常见故障的特点及原因，才能少走弯路，节省时间，尽快的将故障排除，恢复中频炉的正常运行，从而保证生产的顺利进行。
晶闸管中频感应加热电源是利用晶闸管将三相工频交流电能变换成几百或几千赫兹的单相交流电能。具有控制方便、效率高、运行可靠、劳动强度低的特点，广泛用于铸钢、不锈钢或合金钢的冶炼、真空冶炼、锻件的加热和钢管的弯曲、挤压成型、工件的预热、钢件表面淬火、退火热处理、金属零件的焊接、粉末冶金、输送高温工质的管道加热、晶体的生长等不同场合。在我厂，中频电源装置主要用于铸钢、不锈钢和青铜等的冶炼。
中频电源的工作原理为：采用三相桥式全控整流电路将交流电整流为直流电，经电抗器平波后，成为一个恒定的直流电流源，再经单相逆变桥，把直流电流逆变成一定频率（一般为1000至8000Hz）的单相中频电流。负载由感应线圈和补偿电容器组成，连接成并联谐振电路。
一般情况下，可以把中频电源的故障按照故障现象分为完全不能起动和起动后不能正常工作两大类。作为一般的原则，当出现故障后，应在断电的情况下对整个系统作全面检查，它包括以下几个方面：
（一）电源：用万用表测一下主电路开关（接触器）和控制保险丝后面是否有电，这将排除这些元件断路的可能性。
（二）整流器：整流器采用三相全控桥式整流电路，它包括六个快速熔断器、六个晶闸管、六个脉冲变压器和一个续流二极管。
在快速熔断器上有一个红色的指示器，正常时指示器缩在外壳里边，当快熔烧断后它将弹出，有些快熔的指示器较紧，当快熔烧断后，它会卡在里面，所以为可靠起见，可以用万用表通断档测一下快熔，以判断它是否烧断。测量晶闸管的简单方法是用万用表电阻挡（200Ω挡）测一下其阴极—阳极、门极—阴极电阻，测量时晶闸管不用取下来。正常情况下，阳极—阴极间电阻应为无穷大，门极—阴极电阻应在10—50Ω之间，过大或过小都表明这只晶闸管门极失效，它将不能被触发导通。
脉冲变压器次边接在晶闸管上，原边接在主控板上，用万用表测量原边电阻约为50Ω。续流二极管一般不容易出现故障，检查时用万用表二极管挡测其二端，正向时万用表显示结压降约有500mV，反向不通。
（三）逆变器：逆变器包括四只快速晶闸管和四只脉冲变压器，可以按上述方法检查。
（四）变压器：每个变压器的每个绕组都应该是通的，一般原边阻值约有几十欧姆，次极几欧姆。
应该注意：中频电压互感器的原边与负载并联，所以其电阻值为零。（五）电容器：与负载并联的电热电容器可能被击穿，电容器一般分组安装在电容器架上，检查时应先确定被击穿电容器所在的组。
断开每组电容器的汇流母排与主汇流排之间的连接点，测量每组电容器两个汇流排间的电阻，正常时应为无穷大。确认坏的组后，再断开每台电热电容器引至汇流排的软铜皮，逐台检查即可找到击穿的电容器。每台电热电容器由四个芯子组成，外壳为一极，另一极分别通过四个绝缘子引到端盖上，一般只会有一个芯子被击穿，跳开这个绝缘子上的引线，这台电容器可以继续使用，其容量是原来的3/4。电容器的另一个故障是漏油，一般不影响使用，但要注意防火。安装电容器的角钢与电容器架是绝缘的，如果绝缘击穿将使主回路接地，测量电容器外壳引线和电容器架之间的电阻，可以判断这部分的绝缘状况。
（六）水冷电缆：水冷电缆的作用是连接中频电源和感应线圈，它是用每根直径Φ0.6–Ф0.8紫铜线绞合而成。
对于500公斤电炉，电缆截面积为480平方毫米，对于250公斤电炉，电缆截面积采用300至400平方毫米。水冷电缆外胶管采用耐压5公斤的压力橡胶管，里面通以冷却水，它是负载回路的一部分，工作时受到拉力和扭力，与炉体一起倾动而发生曲折，因此时间长后容易在柔性连接处断裂开。水冷电缆断裂过程，一般是先断掉大部分后，在大功率运行时把未断小部分很快烧断，这时中频电源就会产生很高的过电压，如果过电压保护不可靠，就会烧坏晶闸管。水冷电缆断开后，中频电源无法启动工作。如不检查出原因而*，就很可能烧坏中频电压互感器。检查故障时可用示波器，把示波器探头夹在负载两端，观察按启动按钮时有无衰减波形。确定电缆断芯时先把水冷电缆与电热电容器输出铜排脱开，用万用表电阻挡（200Ω挡）测量电缆的电阻值，正常时电阻值为零，断开时为无穷大。用万用表测量时，应把炉体翻到倾倒位置，使水冷电缆掉起，这样使断处彻底脱离，才能正确判断是否断芯。通过以上几个方面的检查，一般能查出大部分的故障原因，接下来可以接通控制电源，作进一步的检查。中频电源主电路合闸有手动和自动两种。对于自动合闸的系统，应该先将电源线暂时断开，以确保主电路不会合上。接通控制电源后，可以作下面几个方面的检查。
1．将示波器探头接在整流晶闸管的门极和阴极上，示波器置于电源同步，按下启动按钮后即可看到触发脉冲波形，应为双脉冲，幅度应大于2V。按一下停止按钮，脉冲将立即消失。重复六次，将每个晶闸管都看一下，如果门极没有脉冲，可以将示波器的探头移到脉冲变压器的原边看一下，如果原边有脉冲而次边没有，说明脉冲变压器损坏，否则问题可能出在传输线或主控板上。
2．将示波器探头接在逆变晶闸管的门极和阴极上，示波器置于内同步，接通控制电源后可以看到逆变触发脉冲，它是一串尖脉冲，幅度应大于2V，通过示波器的时标读出脉冲周期，算出触发脉冲频率，正常时应比电源柜的标称频率高约20%，这个频率称为启动频率。按下启动按钮后，脉冲的间距加大，频率变低，正常时应比电源柜的标称频率低约40%，按一下停止按钮，脉冲频率立即跳回启动频率。通过上列检查，基本上能排除完全不能启动的故障。启动以后工作不正常，一般表现在下列几个方面：
1．整流器缺相：故障表现为工作时声音不正常，最大输出电压升不到额定值，且电源柜怪叫声变大，这时可以调低输出电压在200V左右，用示波器观察整流器的输出电压波形（示波器应置于电源同步），正常时输入电压波形每周期有六个波形，缺相时会缺少二个，如图2所示。这一故障一般是由于整流器某只晶闸管没有触发脉冲或触发不导通引起的，这时应先用示波器看一下六个整流晶闸管的门极脉冲，如果有的话，关机后用万用表200Ω档测量一下各个门极电阻，将不通或者门极电阻特别大的那只晶闸管换掉即可。
2．逆变器三桥臂工作：故障表现为输出电流特别大，空炉时也一样，且电源柜工作时声音很沉重，启动后把功率旋钮调到最小位置，会发现中频输出电压比正常时高。用示波器依次观察四个逆变晶闸管的阳极—阴极之间的电压波形，正常时每一只的波形都如图3所示。如果三桥臂工作，可以看到逆变器中有相邻的二只晶闸管的波形正常，另外相邻的二只有一只没有波形，另一只为正弦波，如图4所示，KK2触发不通，其阳极—阴极之间的波形就是正弦波；同时KK2不导通会导致KK1无法关断，所以KK1二端就没有波形。
3．感应线圈故障：感应线圈是中频电源的负载，它采用壁厚3至5毫米的方形紫铜管制成。它的常见故障有以下几种：
感应线圈漏水，这可能引起线圈匝间打火，必须及时补焊才能运行。
钢水粘在感应线圈上，钢渣发热、发红，会引起铜管烧穿，必须及时清除干净。
感应线圈匝间短路，这类故障在小型中频感应炉上特别容易发生，因为炉子小，在工作时受热应力作用而变形，导致匝间短路，故障表现为电流较大，工作频率比平常时高。
技能人才培训 篇3
关键词：技能人才；员工培训；人才培养
在竞争日益激烈的现代社会，企业之间的竞争归根结底是人才的竞争，对于石化企业来说，技能型人才是企业的重要生产力，在新时期提高技能操作人才队伍的整体素质和能力对于提高企业的综合竞争力，促进企业持续健康发展具有重要的意义。对于石化管道储运企业而言，在日常工作过程中对于安全的要求极高，稍有不慎就很可能造成安全威胁甚至安全事故。尤其是针对目前我国石化管道储运企业的发展现状来看，近几年油气管道安全保障技术虽不断在完善，但相关的技术水平还未达到世界先进水平。因此，这就需要企业不断提高技能型职工的专业技能水平，通过对技能型人才的培训和培养，加强高技能人才队伍建设，从而保障企业各项工作可以安全高效的开展。下面就主要对石化管道技能人才培训与培养模式进行探讨。
一、明确技能人才培训和培养目标
高效的人才培训和培养工作必须要有明确的目标作为指导，因此企业培训部门首先要根据企业的实际情况以及技能员工的实际水平制定科学的人才培训和培养的目标。比如对于新员工而言，在进行技能培训时就需要强化对石化管道储运的各工种基础知识的学习，帮助职工明确自身岗位职责和具体的工作内容。[1]还要针对不同技能岗位职工的工作需求制定系统的培训课程，明确侧重点。在开展员工培训时要加大对新职工的指导，技能水平较高的老员工要充分发挥榜样作用帮助新职工熟悉岗位工作内容，明确岗位职责和工作方向，熟练操作技能和工作流程，从而提高员工自身工作的规范性，使自身的专业技能水平和综合能力也得到有效的提升。比如著名的微软企业在开展员工技能培训时就一直实行内部"终身师傅制"，即新员工一进门就会有一个师傅来带，同时新员工还可以享受三个月的集中培训，这对石化管道储运企业同样适用，有助于企业培养出一批符合企业发展需要的技能型人才，为企业的持续健康发展贡献力量。
二、完善技能人才培训和培养制度
对于石化管道储运企业来说，对于技能型人才的要求较高，但是从目前的情况看，不断完善相关制度来提升人才培训和培养的整体效果非常关键。首先，企业要建立人才培训和培养长效机制，并根据企业实际情况以及技能员工的实际需求制定科学的培训计划，根据职工的具体工作岗位和实际工作能力帮助他们制定科学的职业发展规划；其次，企业要根据不同岗位人才的学习需求和具体的培训内容，科学地选择培训方式，比如采取基础知识集体培训、个别员工技能指导、一专多能培训、远程培训、岗位练兵培训等方法，在培训内容方面重点抓住新工艺、新技术、新知识等技能要求较高的内容；还可以组织员工进行岗位交流。对于有能力的员工可以申请岗位互换，在不同的岗位实践工作当中掌握多种技术工艺，实现综合技能的继承，真正使一专多能得到强化，进而为企业的发展培养一批适应现代化工作要求的复合技能型人才，优化企业人才队伍结构。
三、加大人才培训和考评工作队伍建设
企业要想切实发挥人才培训和培养工作的实效性，一个最为关键的基础就是要有一支专业的人才培训和考评工作队伍，并且把开发石化管道技能人才作为企业人才战略实施的重要任务，完善相关管理组织机构和人员配置。首先，企业要建立专门的人才培养考评工作部门，并配备专业的人员开展人才技能培训工作；其次，企业可以选聘一些外部专业水平较高的石化管道技能专家对企业职工进行培训，也可以在组织企业内部签订“师带徒合同”，让那些工作经验丰富的老员工带领新员工开展技能培训工作，从而建立一支责任心强、业务熟练的培训考评工作队伍。同时还要完善相关考评制度建设，对员工参加培训的效果进行科学的评价，并将考评结果恰当的应用到员工激励当中去，从而进一步提升企业技能型员工的综合素质和技能水平。
四、完善技能人才培训课程体系建设
为了提高石化管道企业员工技能培训效果，企业必须完善相关课程体系的建设，提高人才培训的科学性和系统性，在培训课程体系中不断引入成熟的培训项目，丰富人才培训课程的内容[2]。首先，在培训方法的选择上更切合实际，比如对于石化管道技能及专业技术人员培训，企业应当根据各个不同的岗位技术种类，根据员工的具体需要和工作实际，进行不同技能性质、不同技术的培训，可以举办多个脱产学习培训班；对于技能培训，企业还可以采取和高校联盟的方式进行培训，具体培训内容可以通过实证分析与案例教学的形式展开。其次，在培训课程的安排上，对于基层技术人员可以采取不定期培训，帮助其及时更新和优化知识技能结构；对于管理人员专业技能培训可以采取定期培训的方式，使其能够对企业一段时期内的整体发展概况有一个全面的了解，辅助企业领导作出科学决策。
五、小结
综上所述，石化管道储运企业在进行技能人才培训和培养模式构建时，要充分结合自身的发展实际以及员工的学习需求科学地制定人才培训、培养的目标和计划，完善相关制度建设，同时还要加大人才培训和考评工作队伍建设，完善技能人才培训和培养的课程体系建设，从而为企业的发展培养出一批高素质的技能型人才，为企业的发展贡献力量。
参考文献：
[1]丁明洁.成品油管道技能人才培训与培养模式初探[J].人力资源管理，2014，07：112-113.
[2]祖钦先.中原油田拔尖技能人才管理研究[D].西南石油大学，2014.
技能人才培训 篇4
一、铁路企业职业技能大赛的重要性
企业通过职工职业技能大赛可以实现高技能人才的开发,实际中一次职业技能大赛对企业职工来说就是一次检阅,也给予职工们一个互相学习及交流的平台,因此实际中很多企业对技能竞赛活动的组织、要求等及地方政府都出台了相关规章制度,以此促进企业职工技能大赛活动的举办与深入。不过在职工技能大赛举办过程中,各个企业不能盲目照搬模式,而是需要结合企业自身实际情况,制定相应的大赛实施方案,充分提高职工技术钻研的积极性。笔者通过查阅相关文献资料及自身经验分析,企业举办职业技能大赛可以在企业内部形成尊重技术人才的氛围,进而在企业内部引导职工参与到相关培训及及不断深造的积极性,进而促进企业健康稳定发展,在其中提供源源不断的技术支持,为企业发展保驾护航。
二、铁路企业职业技能大赛的作用
企业职业技能大赛的作用涵盖很多方面,笔者经过总结将其分成六大板块,接下来对其进行详细解释。
1.加快人才成长速度
铁路企业举办职业技能大赛可以提高职工工作积极性,这也是提高企业效能的有效措施。在目前市场经济体制不断改革的情况下,在企业职工之中开展职业技能大赛可以有效提高企业经济效益及劳动生产率。除此之外,还可以在企业内部形成重视人才、培养人才的良好氛围,也就是说开展职业技能大赛有助于快速提高职工职业技能,一定程度上促进人才评选机制、职业技能鉴定机制等完善健全,促进企业进一步发展壮大。
2.激发技术人才的创造力
目前企业面临的市场竞争越来越激烈,因此提高职工综合素质能力不仅是岗位竞争的需求,也是企业增强自身竞争力的需求。企业想要在激烈的竞争中立于不败之地,就需要做好各种技能人才的培养工作,提高职工团队的整体技能水平。通过在职工中举行技能大赛,在职工群体里掀起学习、竞争的浪潮,最终实现生产技术创新,提高企业生产效率。这就需要调动职工参与技能大赛的积极性,可以通过动员职工参与具有行业特点的职业技能大赛。在职工中埋下竞争的种子。除此之外,相关负责人还需要在部门与部门、岗位与岗位之间展开技能大赛,将员工求胜意识激发出来,让职工在实现自我价值的同时,展现自身风采,进一步推动企业技术革新及创新,实现促进企业发展壮大的目的。
3.强化职工自我学习意识
为确保职业技能大赛取得预期结果,赛前企业可以组织职工进行技术练兵及攻关等活动,通过赛前活动的组织,将职工参与大赛的积极性彻底激发出来,同时还可以锻炼职工学习能力及实践能力,促进普通职工向技术工转变、单一技术技能转为多项技术技能。这样在技能竞赛举办过程中,还可以有效促进技能人才的技术创新,大量的技术人才不断摸索及学习,在企业中营造出尊重知识、利用知识的氛围,彻底激发职工竞争及忧患意识,将要我学变成我要学,不知不觉间养成自我学习的良好习惯,激发职工内在学习愿望及动力,实现提高企业职工综合素质的目的。
4.促进企业人才可持续发展
铁路企业举办职工技能大赛,除了提高职工职业技能外,还能做好企业内部人才队伍建设,在整个企业内部形成好学、好问的工作氛围。这样职工通过技能大赛学习到许多先进工作经验及操作方法,将这些东西带回到生产实践中,在岗位上创造出更多的绩效,发挥模范带头的作用。同时又给职业技能大赛技术水平的提高提供人才及技术支持。所以说实际中职工培训机制、职工素质及技能竞赛之间相辅相成,互相促进;不断开展及深化职工技能大赛,一定程度上实现人才的可持续发展。实际中随着劳动关系的改变,会在企业内部形成职工能进能出、干部可上可下的良好竞争机制。这就需要企业建立健全技能型人才培养机制,广大职工不断提高自身综合素质。
5.促进企业精神文明建设
市场经济体制改革的深入,政府提出大力推进精神文明建设,这是因为如果忽视精神文明建设,企业内部就很容易出现轻视技能培训,单纯追求经济效益的不良现象,对企业形象及从业人员的合法权益造成极为不良的影响。为避免这种情况的出现,铁路企业应该以精神文明建设为指导思想筹办职工技能大赛,通过赛事的举办培养职工责任感及职业道德。实现促进企业发展壮大的同时促进和谐社会的构建,帮助企业在获得经济效益的基础上产生一定的社会效益。
6.有助于形成科学人才观
企业通过技能大赛的开展,在内部营造出重视技术、尊重技术的氛围,促进个技能人才之间的竞争交流,实现工作环境优化,完善人才培养渠道,形成人才快速成长的社会氛围,最终实现科学人才观的确立,将高技能人才作为企业的的宝贵资源,突破一切非技能因素的印象,发挥技术人才的作;通过岗位练兵及技术比武等活动调动职工工作积极性,在企业内部形成任人唯才的用人机制,不形成死板的唯学历等岗位机制。
三、铁路企业如何通过职业技能大赛选拔技能人才
如何通过职业技能大赛选拔技能人才,首先要需要确保企业领导层重视大赛,其次保证大赛的公平公正,最后就是做好大赛环节的设置。
1.相关企业领导重视大赛
企业技能大赛选拔人才的成败与各级领导的重视程度有着紧密的关系,比如大赛预算审批、资源协调等都离不开各级领导。可以这样说,没有企业各级领导的支持,职业技能大赛根本没有可能实现预期目标,因此实际中需要强化各级领导对技能大赛的重视程度,确保大赛的顺利进行。
2.严密的组织程序设计
只有科学严密的组织程序设计才能确保技能大赛的顺利进行,确保选拔人才的质量,一般情况下,大赛程序设计过程中需要坚持工种选定及公信力设计原则。
(1)选定比赛工种的原则
铁路企业在确定比赛工种的过程中,需要考虑该工程是否具有行业代表性,也就是人才选拔的专业含金量要高,这样企业职业技能大赛才可以实现与国家行业接口,在比赛过程中提高技能含量。通常情况下根据大赛的层面需要考虑不同的问题,如表1所示。
其次结合企业实际需要,参赛工种要具有普遍新、广泛性和代表性,使企业职工的参与面要广,参与人数要多,然后通过严格、公平、合理的竞赛环节设计,达到层层选拔突出特定人才,最终要达到通过竞赛选拔技能人才的同时还能普遍提高职工业务素质的效果。
(2)大赛公信力设计
在设计职业技能大赛过程中,本身就要坚持公正原则。设计过程中应该对每一个赛事工种的技能核心及专业工种特点进行深入对比分析。赛事评价原则不能过于单一,而是应该采取多元化的评价方式,重点考察选手实际操作能力。对每一个工种赛事的评价都要公正公开,将偶然获胜的可能性降到最低。
(3)竞赛的趣味性原则
原因是现代企业中,年轻力量不可忽略,新时代的年轻人,思想活跃,不喜欢墨守成规、简单枯燥的模式,为了提高这一部分人的积极性和参与性,在不影响竞赛标准的前提下,适当的设计竞赛环节的趣味性,特别是理论知识方面,能起到意想不到的良好效果。
3.分析大赛组织方案
为确保职业技能大赛达到预期目标,应该做好大赛组织方案的设计工作:采用专家遴选及考评团队组合,赛事方案设计中所有项目的专家考评组均需要采用奇数值,避免出现评价结果相同,一般情况下采用三人制专家考评组,这三人需要具有代表性,我们铁路单位会在内部筛选出专业理论型、现场技术技能型及实践经验型专家各一名,保证专业团队的客观公正性;职业技能大赛除了为铁路企业选择出一支具有丰富经验的实践技能人才队伍外,还有一个重要目的就是通过赛事举办强化职工技能培训。所以实际中对赛事上的所有项目,所有部门都要进行全员动员,大赛组委会应该组织赛前培训,结合每项赛事的特点制定培训方案。因此我们举办赛事赛前培训的原则就是:对于那些不能保证顺利进行的项目(主要是选手比赛中涉及到使用高精密工量卡具、仪器仪表、测量工具、铁路线路检测设备等;涉及到必须使用大赛提供的系统技术环境以及比赛所使用的仿真模型),这类项目就要做好赛前培训工作。
4.确保大赛公正的措施
(1)比赛位置的科学布置
安排理论考场位置的时候,需要坚持集约管理与资源优化的设计原则,实际中在理论考场中同时安排100人左右及3个项目进行比赛。第一个方法在位置安排上:岔开同一项目的选手,同一部门的选手也岔开;再者就是在理论收卷环节,在一间考场中只需要设置一个主席台,上面做好不同工种标签,选手交卷过程中实现考卷的自动分类,提高收卷效率。
(2)抽签电子化
理论考试结束后进行实操比赛,但实操比赛容易受到工位、设施及评委人数的限制,参赛选手也受到心态等因素的影响,对比赛先后顺序产生争议。为了避免这种情况的出现,我们采用电子化抽签方式,随机产生比赛顺序,这样可以保证公平公正,所有参赛选手都可以接受。抽签过程中,参赛选手不需要移动,只需要坐在位置上说出自己的号码即可,这样保证公正性的同时不会造成赛场秩序混乱,切实有效完成选手比赛顺序确定工作。
(3)设计专用草稿纸
比赛进行中,为确保比赛结果的公正性,我们设计专门的比赛草稿纸,草稿纸上只填写编码。这样就算笔试试卷拆封,考评专家也不能判断选手的真实信息,这也是确保职业技能大赛公正公平的基本措施之一。
(4)阅卷公开化
对所有赛事理论考卷进行公开集中阅卷,各个参赛部门的领队可以在阅卷场地进行现场观摩。
(5)转换“参赛卡”
实际中考评专家不知道选手个人信息,能得到只有一个编码,因此不了解选手来自单位哪个部门,有效避免考评专家照顾某位选手情况的出现,保证比赛的公正性;每个项目打分环节由三个考评专家独立打分,在专用表格上记录相应分数,避免考评专家之间出现默契打分、相互讨论等情况。
(6)选手评级系统分析
比赛中实操环节设计独立待考室,待考室封闭管理,选手进出赛场路径不同;比赛中利用自激励式评价系统,计算机系统中放置比赛试题及评价标准,将人为影响因素彻底隔绝开,能够使用仿真模拟系统的尽可能在同一台仿真平台集中操作,实现多种不同品牌和控制逻辑的DCS系统在同一仿真平台的有效集成。
四、结束语
总而言之,在知识经济时代,企业的竞争更多体现在人才上面,如何提高铁路企业内部人才质量是管理者需要解决的现实问题。目前铁路企业通过举办职业技能大赛提高职工参与技能创新的积极性,提高职工技能水平的同时促进企业核心竞争力的提高,帮助企业在激烈的市场竞争中赢得生存发展空间,为推进国民经济发展贡献一份力量。
参考文献
[1]王延盛,姜颖,何琳锋,等.结合技能竞赛,创新“赛训一体”特色教学方法——以电气自动化技术专业为例[J].天津职业院校联合学报,2016,(1):101.
[2]孙雪梅.全国高职高专技能大赛技术成果的转化及推广应用——针对汽车检测与维修专业[J].电子测试,2015,(20):78.
[3]相玉红.企业高技能人才的现状与对策研究[J].科技创新与应用,2015,(10):34.
岗位技能培训方案-培训方案 篇5
以科学发展观为指导，紧紧围绕经济社会发展和促进就业这一主题，以提高未升学初、高中毕业生及困难户家庭成员技能素质和就业能力、实现就业致富为目标，积极开展劳动力职业技能培训，培养一批具有中初级专门技术能力的劳动者，为促进我县经济发展和社会稳定作出积极贡献。
二、目标任务
力争到XX年底，全县九年制义务教育普及率达到100%;全县当年未升学初中毕业生职业技能培训率达到95%以上;全县当年未升学高中毕业生职业技能培训率达到90%以上;全县25周岁以下的未就业困难户家庭成员职业技能培训率达到95%以上;全县具有劳动能力并能够接受培训的适龄特殊、残疾群体职业技能培训率达到100%;县实训基地达到容纳人的办学规模，培训和实习基地达到3—5个。
三、组织实施
(一)培训原则
在摸清生源底数、突出培训重点的基础上，坚持“四个结合”(培训与就业相结合、理论与实践相结合、培训与职业技能鉴定相结合、方便群众与保证质量相结合)的原则，按照精确设计、定点落实的要求，明确目标，细化措施，确保全县未升学初、高中毕业生和困难户家庭成员职业技能培训工作顺利推进。
(二)培训机构
以县职高、县实训基地为主要平台，积极整合县内其他职业院校、职业中学以及其他具备相关资质的职业技能培训机构等教育培训资源，承担职业技能培训任务，并确保所有结业学员都能掌握一项或两项技能，至少获得一项职业资格证书。
(三)培训对象
1.当年完成九年义务教育但未满16周岁的未升学初中毕业生应该全部参加免费培训;当年年满16周岁的未升学初中毕业生原则要求全部参加免费培训。
2.16周岁以上初、高中毕业生、肄业生，其他无业、失业青年可自愿参加培训;25周岁以下的孤儿、困难家庭子女，以及有劳动能力的`残疾人可自愿参加免费培训。
3.上述人员的培训费、食宿费全免。
(四)培训内容
推进技能人才培养 篇6
经过大赛组委会前期紧张筹备，由中国服装协会主办，各省、自治区、直辖市服装行业协（商）会协办的富怡·第三届全国十佳服装制版师大赛初赛工作接近尾声。该赛事已成功举办两届，并成为行业内关注度极高的选拔制版技能人才赛事之一。主办方表示，大赛得到了全行业制版从业人员的积极响应，每年有近千余名专业制版技术人员参与报名。今年经过初赛的严格选拔有百余人入围决赛，决赛预计将于6月举行。
据了解，大赛以促进全国服装样板制作领域的研究创新和技能型人才队伍的建设为主旨，首届以来每年举行一次。参赛对象包含国内服装企业、设计工作室、服装院校等相关机构从事服装制版工作的人员。
大赛设置初赛、决赛两轮评比，由各省、自治区、直辖市服装行业协（商）会根据本地实际组织初赛评比，选定入围决赛名单。决赛以现场考评方式为主，包括男装、女装两个门类，选手要接受理论考核、工艺技术文件编制、服装制版、样衣制作、立体剪裁五大部分考核。
经过层层选拔，中国服装协会将会为全国决赛中排名前十的选手授予“十佳服装制版师”荣誉称号，颁发奖杯和荣誉证书；排名第十一至第三十名的选手将获得“优秀奖”及证书；并设立“优秀组织奖”鼓励协助大赛组织工作的单位。此外，获奖者优秀作品和其所在企业产品将有机会在中国国际服装服饰博览会上展出。（王赛）
技能人才培训 篇7
焦伟在解读“十二五”规划中指出, “还将继续以市场需求为导向, 以能力培养为重点, 进一步适应区域经济社会及行业、企业发展需求, 调整优化职业学校布局和专业结构, 提高专业和行业的吻合度, 进一步提高人才培养的适应性, 努力培养高素质技能型人才。”由此可见, 中等职业学校培养技术工人、服务经济社会, 是历史使命。
钳工是机械制造过程中广泛应用的金属加工技术, 钳工作业主要包括錾削、锉削、锯切、画线、钻削、铰削、攻丝和套丝 (见螺纹加工) 、刮削、研磨、矫正、弯曲和铆接等。目前, 中等职业学校机电专业《钳工基本技能》教材大多采用高职院校编写的教材, 专业理论知识抽象、深奥。而中等职业学校的学生往往基础薄弱, 学习习惯较差。这就形成学生基础与教材知识的严重不对等, 抽象性、专业性很强的课本知识让中等职业学校的学生望而生畏;使原本对学习就缺乏积极性、主动性的学生更加感觉到学习的枯燥、乏味。因此, 寻求适合中等职业学生实际、满足社会发展需求的中等职业学校的《钳工基本技能》校本课程是职业教育机电专业课程改革的需要, 更是中等职业教育机电专业发展的需要, 也是当前亟待解决的问题。随着科技进步、新技术、新工艺、新装备、新材料和新管理技术的不断发展, 机电技术应用专业培养的学生要适应当前的新形势, 必须深化课程教学内容的改革。
二、《钳工基本技能》项目课程开发过程
(1) 《钳工基本技能》项目课程开发的基本思路是:以中职学生就业为导向, 以钳工基本技能任务为引领, 以国家职业标准中级工具钳工的考核要求为基本为依据, 确定培养目标的十个项目, 以项目或工作任务为载体, 将围绕项目或工作任务的相关知识、加工方法步骤、专业知识和实践知识构成基本项目或任务单元, 通过完成一个个基本项目或任务单元来完成项目目标。同时采用最新的国家技术标准, 使新课程更加科学规范。
(2) 旧版《钳工基本技能》理论性强, 学习难度大。旧版《钳工基本技能》按照錾削、锉削、锯切、画线、钻削、铰削、攻丝和套丝 (见螺纹加工) 、刮削、研磨、矫正、弯曲和铆接等顺序编排, 理论性强, 需要学时较多。中职学校由于其他课程的限制, 不能够开设以上全部课程内容, 学生从旧版教材里学不到想学的内容。我们几位专业教师通过多方面的调查研究, 淡化纯理论性的教学内容。在新版课程结构上, 从职业学校学生基础能力出发, 遵循专业理论的学习规律和技能的形成规律, 特别加强基本技能和核心技能的训练, 按照由简到难的顺序, 设计了十个项目:台虎钳的拆装、钻床的拆装、刀口角尺制作、划规的制作、手锤的制作、创意开瓶器、六角螺母的制作、锉配凹凸体、燕尾圆弧配合、五边形配合。学生在各个项目引领下学习钳工技能及相关的理论知识, 避免了理论知识与实际教学相脱节。如钳工工具、锉削等知识, 教师应该以知识链接的形式呈现, 讲授前应补讲或先上好复习课 (讲授过的班级) , 这样就把枯燥无味的知识放置于项目化教学中, 使学习既生动有趣, 又能完成预定的操作技能。通过训练各个项目, 能够培养学生根据不同项目的要求, 利用钳工基本技能制作加工每一个工件的能力。新版教材的最后附有巩固练习 (共六个练习) 、历年机电 (包括机械) 类钳工技能考试试题、全国钳工技能鉴定理论试题、技能大赛试题, 各类学生可以根据需要选择学习操作。
(3) 旧版《钳工基本技能》文字性概念过多、内容陈旧, 中职学生难以理解接受。旧版《钳工基本技能》每一个章节有大量的文字阐述基本概念和基本理论, 这些教学内容比较陈旧、滞后, 而且教学要求比较死板。中职学生看到这些大量文字概念, 提不起学习的兴趣, 即使学好, 到毕业时, 这些知识已经过时, 他们不能适应时代发展的需要, 教学效益也得不到体现。为此, 我们几位专业教师在《钳工基本技能》课程的整体教学内容处理上删除过时的内容, 增加先进的内容, 合并类似的内容, 去掉重复的内容, 减少理论烦琐的内容, 增加实践个性的内容, 拍摄了大量的加工图片。贯彻“循序渐进”“少而精”“以例代理”和“以图代理”的原则, 力求课程内容让学生在“乐中学”“学中做”, 使学生的技能构建在不知不觉中完成。整个项目课程图文并茂, 一目了然, 有利于学生自身学习和教师的教学。例如项目六创意开瓶器的制作, 学生通过创意开瓶器的构思设计、余料的去除、内凹表面的锉削、刨光等任务导学、动手制作, 在过程中相互交流, 制作出了不同的开瓶器。学生自己亲手制作的开瓶器可以用来打开啤酒瓶等, 心里很是满足、自豪, 觉得学到的知识非常有用, 从而产生极大的学习兴趣。在每个项目的最后附有拓展阅读, 就是针对各项目中可能涉及到的相关内容或者超纲内容, 同时尽可能多地引入新技术、新工艺、新装备、新材料和新管理技术等内容, 在项目的最后作出了延伸或补充, 使教材富有时代感, 以使学生更能全面深入地理解各项目中的问题、发展前景。
(4) 新版《钳工基本技能》每个项目在形式安排上, 通过项目目标、实践操作 (包括任务、所需材料设备和工量具图标、加工步骤:图样分析→操作) 、检测评分表、注意事项等形式, 引导学生自主学习思考, 突出关键部分和重点、难点。在编排过程中力求遵从中等职业学校学生的基础和认知规律, 强调由浅入深、循序渐进, 强调师生互动和学生自主学习, 尤其在操作过程中通过图文并茂的导学形式, 让学生能比较轻松自如地学习操作。
三、新版《钳工基本技能》项目课程教材实践优势
新版《钳工基本技能》项目课程教材在我校中职机电专业三个班级中试行实践应用, 学生100%通过国家钳工中级工考试。在我校高三对口三个机电班中推广使用, 学生顺利通过江苏省技能考试, 平均分远远超过省控分数线。总之, 从机电专业《钳工基本技能》项目课程的实施过程及结果看, 取得的效果有以下几点:
(1) 中职毕业生直接就业, 可以与企业零距离对接。我校加强了与本市内的著名校企 (双钱集团、英田集团、熔盛重工) 的合作力度, 中职机电班级直接以企业命名, 比如双钱机电班、英田机电班、熔盛机电班, 学校分批派钳工专业课教师到这些企业挂职锻炼, 且经常组织定点班级学生下厂参观或实习, 在技能训练过程中模拟双钱、英田、熔盛重工班组流程模式, 能真正构建“生产第一线”的真实情境。学生能根据加工图纸, 完成每一个项目任务。这样, 我校的学生一毕业能直接到相关企业就职, 并受到用人单位的一致好评。
(2) 课程内容和课程实施过程有利于等级工考核。新编《钳工基本技能》项目课程教材编写思路是以中职学生就业为导向, 以钳工基本技能任务为引领, 以国家职业标准中级工具钳工的考核要求为基本为依据, 确定培养目标的知识点和技能点, 课程内容和课程实施过程都有利于钳工等级工考核。如钳工中级工的技能要求, 在新编教材最后都附有, 各类考生可以根据相关需要选择练习。
(3) 课程中的典型案例项目可以推广加工。新编《钳工基本技能》项目课程教材的开发会聚了多位在一线工作多年的专业教师, 集合了他们较强的实践经验, 比如刀口角尺的制作, 划规的制作, 手锤的制作, 六角螺母的制作等, 都是属于典型的案例项目任务、典型的零件加工。项目化课程已经在全校和全市其他中等职业学校机电专业全面实践应用、推广, 为培养高素质技能型人才提供了保障。
摘要：教师要通过对中等职业机电专业教育的前景规划和对原先使用的《钳工基本技能》教材的分析和处理, 结合机电专业教师多年的教学工作实践经验, 设计制定《钳工基本技能》项目课程的新的项目目标, 并制定新开发教材编写内容, 开发中职机电专业《钳工基本技能》特色校本教材。
关键词：中职机电专业,《钳工基本技能》,项目课程,开发实践
参考文献
[1]姜波.钳工工艺学 (第四版) [M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2005.
技能人才培训 篇8
1 举办乘座式高速插秧机维修服务技术培训班
省农机推广站于3月19日和3月26日分别在东海县和无锡洋马农机 (中国) 有限公司开办了两期培训班。对插秧机的理论知识、操作重点、调整维修要领以及常见故障和修复方法等进行了全面系统的培训。来自农机推广一线的省、市、县业务能手近60名学员参加了培训。培训结束后, 学员们均参加了理论考试和技能实践考核。第一期培训班中有15名学员申请参加技能考核鉴定, 经省农机技能鉴定总站考评鉴定, 通过了高级农机修理技能考核, 获得了资格证书。
2 举办水稻机械化育秧技术培训班
省农机推广站于4月18日和4月19日在灌南县与淮安市淮阴区分别开办了两期水稻机械化集中育秧技术培训班。来自连云港、徐州、盐城、淮安、宿迁、泰州等地的各级农机管理人员、农机推广技术人员、种粮大户、农机大户、生产企业工人共340人参加了机械化育秧培训。培训班上, 专家讲授了工厂化育秧的基本特点、工厂化育秧的工艺流程、工厂化育秧的装备、工厂化育秧规范 (标准) 、水稻育秧无纺布覆盖等技术知识, 并就水稻机械化育秧播种流水线机组的安装和使用、作业前的准备、故障的判断和排除方法作了详细的介绍。
3 举办省内星级农机合作社修理人员技术培训班
省农机局于4月下旬分别在洋马农机 (中国) 公司、久保田 (苏州) 公司和常发集团农业装备有限公司举办了乘座式高速插秧机、半喂入联合收割机、拖拉机维修人员技术业务培训。来自省内星级农机合作社的机具维修护养人员及相关负责人150多人参加了培训。培训采取理论知识和操作技能相结合的方式进行。通过培训考核, 提高了合作社农机修理人员的素质和技能水平, 增强了农机合作社市场化的竞争力。
4 举办玉米生产机械化技术培训班
省农机推广站于4月24-28日在山东恒台县举办了玉米生产机械化技术培训班。徐州、连云港、盐城3市8县 (市、区) 农机局分管局长和农机推广站长、省玉米专家组部分成员、省局科技处有关负责人共34人参加了培训学习。培训班上省玉米生产机械化专家组长向学员们介绍了玉米高产栽培技术和新出台的《江苏省玉米生产机械化技术指导意见 (试行) 》。邀请山东巨明集团和河南豪丰机械制造有限公司的科技人员对玉米收获和种植机械的工作原理、结构和技术现状进行了详细的讲解。学员们参观了山东巨明集团, 观看了麦稻联收机、大豆联收机、玉米青贮收获机、不对行玉米联收机、两行及两行以上玉米联合收获机等多种机型。
5 举办秸秆机械化还田实用新技术培训班
省农机局结合全省插秧机推广服务工作会议, 于5月9-10日在常熟市举办了秸秆机械化还田实用新技术培训班。培训班面向省、市、县农机推广部门负责人、科技人员和部分市、县农机主管部门的分管领导。有5名省内外专家为学员们授课, 课上老师与学员进行了互动交流。培训重点为机械化秸秆还田与水稻机插秧集成技术、稻麦秸秆机械化还田农机农艺整合技术。培训中还安排溧阳市社渚芳伢农机专业合作社长就秸秆机械化还田技术运用实践及成效进行经验介绍。培训班邀请到国家农业信息化工程技术研究中心和国家农业智能装备工程技术研究中心的两位专家就设施园艺栽培机械化、土壤消毒技术与相关装备等实用新技术进行了专题讲座。该培训班所讲授的内容新颖实用, 学员们学习认真、交流积极。为检验学习效果, 主办方专门组织书面考试, 有102名学员参加了考试, 平均成绩高达80多分, 培训取得了明显的成绩。
6 到基层开展专题培训讲座
徐州睢宁县庆安镇杜巷村是省农机局“三解三促”活动的一个联系点。省农机局领导先后两次进行实地走访和专题调研。针对村里现状, 为满足村民发展农机化的迫切愿望, 省农机局在协调沟通的基础上, 积极牵线搭桥, 联系常发集团等4家农机企业与该村联合成立睢宁常发农机合作社, 并无偿捐助价值50万元的农业机械, 扶持该村发展农机化, 使杜巷村的劳动力得以进一步解放。5月10日上午举行了常发集团赠送农机暨睢宁常发农机合作社成立仪式。仪式结束后, 省农机推广站两位研究员为庆安镇镇村书记、村长、农机 (技) 员、农机合作社负责人、种粮大户、农机大户、农民、机手等100余人进行了秸秆机械化还田与水稻机插秧技术集成和玉米生产机械化技术专题培训讲座。在培训时, 专家们详细讲解了秸秆机械化还田的技术路线, 还田作业机具的应用技巧, 工厂化集中育秧、机插秧集成技术, 玉米生产机械化中收获和播种重点环节技术。由于授课内容深入浅出、通俗易懂, 来自基层一线的同志们深感机会难得, 学有所得。培训取得了良好的效果, 增强了当地尽快实现水稻、玉米生产机械化的信心和力量。
技能人才培训 篇9
1 物流技能大赛对学生成绩的影响分析
通过图1我们能看出,基础课、专业理论课和技能操作类课程平均成绩均呈现上升趋势。其中基础课平均成绩的变化比较小,基本上都在80-85分之间。而专业理论课平均成绩从78.4分上升到了88.2分,上升趋势比较明显。技能操作课程平均成绩则变化最大,从73.6分上升到了90.4分。
我们将学生成绩分成了三类,分别是基础类课程、专业理论课程和技能操作类课程。从数据统计来看,基础课平均成绩仅有小范围上升,也就意味着技能大赛对于基础课程成绩影响力有限。而对于专业理论课,其上升趋势则比较明显,这和技能大赛的组织有着密切的关系,一方面参赛学生要理论专业理论去解决大赛中遇到的问题,另一方面任课教师在上课时也会对于技能大赛进行介绍和讲解,普通同学对于专业理论的理解进一步加深。对于变化最为明显的技能操作课程,技能大赛对其影响最大,这和技能大赛本身的特征有着密切的联系。技能大赛强调理论和实践相结合,尤其注重实践操作能力,在比赛过程中要将赛项内容最后通过实践操作的形式实施出来,在日常训练中势必要加强操作训练,操作类课程的平均成绩上升迅速也就变成可能。同时,我专业在教学过程中根据技能大赛不断加强学生操作能力培养,为将来适应物流工作内容打下坚实的基础。
2 物流技能大赛对专业招生的影响分析
观察2011年至2015年的招生数据发现,物流管理专业总体专业招生数量况随着时间连年上升,从2011年的83人一直到2015年的135人,其中排除物流专业本身的生源趋势,技能大赛对于物流专业招生的影响比较明显。
专业招生情况随着年份变化,招生人数也是不断增加,这一方面是由于学校在物流管理专业建设方面进行了大量的投入,其中包括师资力量、实训场地、就业指导、大赛组织等方面。但是,排除这些方面,我们仅仅对技能大赛与专业招生的关系进行分析发现,技能大赛在专业招生数量方面起到关键作用。
通过对物流管理专业新入学学生的调查发现,10%左右的同学是因为学校在物流各类大赛中荣获佳绩,进而对于本专业产生了浓厚的兴趣。当前,行业企业对于技能大赛有着新的认识,由于技能大赛本身同社会工作结合紧密,企业也更愿意选择参加技能大赛获奖的学生,这也是学生选择物流专业的一个重要原因。再者,有些学生在中职阶段就参加过中职物流技能大赛,他们对于物流技能大赛有着一定的认识,因而在选择专业和学校时有着明确的物流专业目标。
3 物流技能大赛对就业情况的影响分析
数据显示,物流专业毕业生在就业方面的发展呈现上升趋势,在2011年的统计就业率为77%,2012年有一定的上升,为82%,在2013年时,上升为88%。在2014和2015年的就业率普遍在90%以上。
从就业情况我们发现,近几年的就业趋势一直向好,这和社会工作大环境有着一定的联系。但同时,我们也看到毕业生就业难的情况。技能大赛作为行业企业同职业院校建立联系的渠道之一,技能大赛本身就具有职业、社会工作、企业等多重特性,一方面有着职业院校的学生培养提升方面的特征,同时也具备企业先进工作方法和工作理论等特征。正是技能大赛的多重特征,使得企业在选择毕业生时优先考虑技能大赛的获奖情况。在2012年、2013年和2014年我们均参加了物流技能大赛,并且获得一、二等奖等奖项,这在学生就业方面都是强有力的保证,也就出现了我们就业率的连年攀升。
4 物流技能大赛对学生管理的影响分析
从图2中我们可以看出,在2011-2012学年两学期的出勤率分别是55%和57%,普遍低于60%。在2012-2013学年两学期的出勤率都达到了60%以上,2013-2014学年出勤率有显著上升,达到了70%,而2014-2015学年的出勤率则达到了90%。
职业院校学生管理工作向来是学校管理的工作重点之一。职业院校学生相对于普通高等院校学生在自制力、学习兴趣和目标上有着一定的差距,因而在学校生活中也就会出现比普通高等院校学生更多的问题,如何能妥善解决这些问题是职业院校老师和管理部门常常思考的问题。
技能人才培训 篇10
2014年国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》, 把培养大批中高级技能型人才, 加快发展现代职业教育摆在更加突出的战略位置。促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。
“技能师徒制”不仅包括教师对学生技能传授, 还包括教师对教师的技能传授, 学生对学生的技能传授, 学生对教师的技能传授。这种不带偏见的技能师徒制跨越了年龄、学历, “崇尚一技之长、不唯学历凭能力”。
二、“技能师徒制”培养高技能人才的探索
(一) 在技能竞赛项目中推行“技能师徒制”。
普通教育看高考, 职业教育看技能大赛。在技能竞赛项目中, 为了出好成绩, 教师带的学生不是很多, 一个项目4-6人左右。在人数少的情况下, 师傅和徒弟的角色非常明显。我校推行“技能师徒制”, 采用师傅传授本领, 学生跟着学习。长时间的接触和交流, 普通教师和学生之间的关系已经变成了师徒之间的友情, 彼此都享受着学习的快乐。
(二) 在专业实训中推行“技能师徒制”。
面对30个以上的学生进行专业实训教学, 可以说1名教师是心有余而力不足的。我校教师先在学生中选择8位左右较为优秀的学生, 给8位学生先传授技能。再由8位担任学生技能师傅的角色给实训小组长传授技能, 再由实训小组长给实训组内的成员传授技能。这种学生给学生当师傅, 学生给学生当徒弟的课堂教学模式, 能够充分发挥起学生的主观能动性, 加强学生之间的互助和学习, 起到了非常好的教学效果。
(三) 在教师中推行“技能师徒制”。
如今, 职业院校越来越重视师资队伍建设。每年都有教师参加各级各类培训。院校也开展了诸如青蓝工程、教师三年发展规划等一系列措施去推进师资建设。可以说起到了很好的效果, 教师们的学习能力、课堂教学能力、论文写作、课题研究能力得到了提高。但是教师整体的技能水平提高步伐却很缓慢, 在技能竞赛赛场上虽然可以看到90后老师的身影, 但是也能见到70后老师的身影。职业院校很多上工考实训课的老师还是老面孔。技能传承的速度缓慢。
推行“技能师徒制”, 能充分发挥了骨干教师的示范、引领和辐射作用。由校级以上名师为引领, 选拔有培养潜力的教师进入技能名师工作室学习和研究, 加大培养力度, 为其提供更好的发展平台。技能名师定期重点结对指导2—3名青年教师, 签订有培养责任书, 并能经常进行沟通交流, 做到有主题、有时间、有记录、有效果。我校对技能名师及其结对徒弟有明确的考核要求, 2年为1个建设周期, 教师师傅在2年之内必须认真辅导教师徒弟, 才能在2年后考核及格, 颁发证书。教师徒弟在2年之内必须能够独立指导2个以上专业实训或参加市级以上技能竞赛获奖。
(四) 在学生中推行“技能师徒制”。
在技能集训队中, 高一年级的学生队员指导着低一级的学生队员。高一级的集训队员有着丰富的参赛经验和较强的实践操作能力, 教师让他们担任学生师傅的角色, 能够充分发挥他们的主观能动性, 增强他们的责任感。从而促进技能集训队团队建设, 加快培养高技能人才步伐。
在专业实训课中, 往往1个专业教师上课很吃力, 这个时候高年级的技能集训队员就可以辅助参与教学, 协助专业教师培养更多的技能学生师傅和徒弟。在我院经常可以看到下午第三、第四节课有很多学生在实训室里面做实验, 一批又一批技能学生师傅在带领着技能徒弟成长着。
(五) 让学生去指导教师。让学生去指导教师, 听起来好像不可思议, 但是确实是一个值得去推广的一种做法。
我校很多新进教师, 刚从大学毕业, 技能水平不高。而我校培养的高年级集训队学生, 大都技能水平高超。因此让学生师傅去指导教师徒弟也是可行的。
三、“技能师徒制”的成效
(一) 技能竞赛出成绩。
近几年我校非常重视技能竞赛, 在技能集训队中推行了“技能师徒制”, 在2015年江苏省职业院校技能大赛中, 我院获得单片机项目省级学生组第一名, 教师组第一名的好成绩。学生获得了保送本科的机会。教师也获得了“省五一创新能手”、“省青年岗位能手”的称号。越来越多的教师和学生参与其中, 担任师傅和徒弟的角色, 提升自己的技能水平, 去追逐自己的梦想。
(二) 专业实训出效果。
我校在专业实训中推行了“技能师徒制”后, 效果非常好。专业实训老师的授课压力极大的减轻了, 教师不用再忙来忙去的帮学生一个一个答疑解惑, 学生师傅能够指导学生徒弟进行实训。教师则可以把注意力放在学生安全和教学设计上, 引导好学生师傅去指导好学生徒弟。
(三) 师资培养见成效。
我校在教师培养机制方面推行“技能师徒制”, 一大批年轻教师在职教事业上建功立业。截止2015年4月我院共有省级以上技术能手3人, 市级以上高技能人才10人, 区级以上高技能领军人才12人。市级名师吴玢老师培养教师徒弟程曦浩在省级竞赛中获得单片机项目第一名, 荣获“省五一创新能手”、“省青年岗位能手”称号。
(四) 学生素质得提高。
通过技能社团的形式, 越来越多的学生远离了网吧, 投入到技能学习当中。越来越多的学生担任起学生师傅的角色, 责任感得到增强。学生师傅在指导学生徒弟技能时, 也能体会到作为一名专业教师的辛苦, 学会感恩。在我院在实训室里到处可以看到学生身穿工装服, 规范操作的身影。通过“技能师徒制”, 学生之间结下了深厚的友谊, 懂得了担当。
摘要：在国家大力推进高技能人才培养, 鼓励一线岗位技术能手带徒传承技艺的背景下。我校推行“技能师徒制”, 建立校级以上“名师工作室”和学生“技能社团”, 在技能竞赛、专业实训、社团建设中以师带徒, 培养出一批高技能人才, 企业满意度提升。
关键词：高技能人才,技能师徒制
参考文献
[1]叶澜.教育学原理[M].北京:人民教育出版社, 2007.
技能人才培训 篇11
今年，天津市启动实施百万技能人才培训福利三年计划，按照普惠实用、就业导向和政府购买服务的原则，建立面向城乡全体劳动者的普惠性培训福利制度。通过实施政府培训补贴和津贴，鼓励和引导职业院校、培训机构和企业，重点面向45岁以下企业中青年职工、院校学生、失业人员和农村劳动力，开展以“职业培训包”为主要模式的职业技能培训，加快培养急需的技能人才。到2017年，天津市将投入34亿元资金，通过有组织的培训和自学，使120万人取得相应的职业资格证书，持有国家职业资格证书的人员增加到276万人，占技能劳动者的比例提高到70%以上，培训福利计划将覆盖城乡所有劳动者。
天津市职能部门每年将对全市职业培训需求情况进行调查，并将调查结果制定成《职业市场需求程度及培训成本目录》，向全社会公布。根据市场需求程度给予培训成本一定比例的职业培训补贴，紧缺程度越高，补贴的比例越高。其中，补贴比例最高为100%，最低达80%。实施培训福利计划坚持政府主导下的普惠性原则、培训参与方均受益的共赢性原则、以国家职业资格证书为依据的标准性原则。按照以上原则，企业组织职工带薪参加脱产、半脱产培训，按照取得的职业资格证书等级，企业和职工可各享受50%的培训津贴，除培训、考试等费用补贴外，个人还可按每人每课时6元的标准获得生活费补贴。
培训福利计划将面向4类人群：一是企业在职的中、青年职工，重点开展以中、高技能为主的技能提升培训，三年安排61万人；二是天津市农村适龄劳动力，重点开展转移就业技能和农业实用技术培训，三年安排27万人；三是院校学生，主要推行学历和职业资格“双证书”制度，三年安排20万人；四是失业人员，以职业转换和技能提升为主，重点开展定向和订单培训，三年安排12万人。企业职工、失业人员、农村劳动力、院校学生参加《职业市场需求程度及培训成本目录》所列职业和等级技能培训，可享受培训费补贴、鉴定费补贴、职工培训津贴、生活费补贴、实习补贴、师资培训补贴等。职业培训相关补贴津贴等将实行“后付制”，即参加培训人员考取相应国家职业资格证书后方可领取培训成本补贴、津贴。
强化技能教学 培养合格人才 篇12
一、密切结合行业背景，规范专业技能教学体系，体现职业教育特点
高职教育是直接面向生产的第一线，更应体现其职业和岗位的特点。因此高职专业的培养目标和定位就应建立在对本行业广泛的人才需求的调查基础上，只有通过充分的专业调查，才能了解行业、企业对本专业人才能力和素质的要求。近几年，我们多次组织专业教师到江浙、珠江三角洲地区的企业，对专业人才素质要求进行深入调查，成立以企业专家和行业知名教授为主体的专业建设指导委员会，进行专业岗位能力分析，根据岗位要求确定专业能力培养的要素和结构，将各要素分解到各个教学环节中，构建了“虚拟实训—单项实训—生产性实训—顶岗实习”的技能教学体系。
二、改革教学内容，突出技能培养
人才培养方案和课程内容是培养目标的具体体现，技能教学应体现应用性和适度性，强化针对性、实用性和先进性。
1. 完善与规范技能教学标准。
各项技能教学都应有规范化的教学内容和明确具体的质量标准，包括：课程的定位和目标、课程内容和基本要求、课程的教学进度和学时分配、课程质量标准与成绩考核、教学方法与教学手段指南等，特别是要服务于专业的培养目标。
2. 技能教学面向实际工程应用。
技能教学与专业实际生产结合起来，设计技能教学项目。一方面可让学生了解实际生产，另一方面激发了学生学习的兴趣和积极性。为加强技能教学的工程应用性，一方面聘请企业工程技术人员担任指导教师，另一方面让学生直接参加企业生产，进行顶岗实践。
三、校企合作，三种模式建设实训基地，保证技能教学需要
模式一：引企业入校门，建立校内生产性现代制造技术实训基地。引深圳博宝科技有限公司入校门，成立“深圳博宝科技黄冈事业部”，引进“5S”管理模式，实施企业化运作，共同建设校内生产性现代制造技术实训基地。既培养了机电一体化技术专业的人才，又开展了工业产品加工；既满足了教学需求，又创造了经济效益：既符合高职办学规律，又保障了企业利益。
模式二：与企业紧密合作，在企业建立生产教学实训基地。与湖北彤鑫发动机有限公司合作，在企业挂牌建立“黄冈职业技术学院数控加工实习工厂”，在公司设立专门办公室，公司副总任实习工厂厂长，学院派专人管理。该公司有30台数控加工中心、3台数控车床、3台数控铣床，机电一体化技术专业每位学生在工厂进行为期两周的数控编程与加工的生产教学，学生与工人同生活、同刷卡考核、同生产劳动：既提升了学生的职业素质，又培养了学生的职业技能；既满足了教学需求，又节省了教学投入；既符合学生学习愿望，又给企业创造了经济效益。
模式三：校企合作，建立了一批稳定的顶岗实习基地。分别在马勒三环气门驱动 (湖北) 有限公司、黄石东贝科技有限公司等26家企业建立了长期的顶岗实习基地。
四、强化课外实践活动，开展竞技教育
按专业成立专业协会，进行各种形式的技能活动，每年5月、11月依托专业协会举办技能竞技月活动，激励了一大批学生积极参与。同时，组织学生进行理论的深化和技能的强化训练，以技能大赛为动力，充分为学生提供展示自己的平台。在大赛中培养学生，使他们的创新能力在大赛中尽情展现。近年来，学生参加竞技比赛，荣获全国机器人大赛一等奖、全国大学生电子设计大赛国家二等奖、全国数控大赛三等奖、湖北省数控大赛车工第一名，等等。
五、加强”双师型”教师队伍的建设
专业的实践教学要求指导教师既具有专业设计理论水平，又要有较强的实践操作技能，还要懂得生产制造工艺和企业的运作管理等，要求指导教师必须具备”双师型”素质。没有高素质的”双师型”实践教学师资队伍，实践教学的任务和目标不可能完成。在实际工作中，一方面坚持“持证上岗”，要求实践教学指导教师必须有相关职业资格证或工程实践合格证才能上岗：另一方面，聘请企业工程技术人员担任指导教师：另外，还选派专业教师定期到企业参加生产实践，提高了教师创新与实践能力。
六、“双证”培养模式全面开展。