环保意识（共12篇）
环保意识 篇1
一、隐性环境熏陶, 利用自然环境激发幼儿的环保意识
教师可以根据学生的实际, 因材施教, 突出特色, 利用自然环境激发幼儿的环保意识。比如, 可以在校园、活动室内制作“禁止吸烟”的警示牌, 在草坪旁设立“我和小草是好朋友”的标识牌, 还可以与幼儿一起利用废旧材料布置主题墙:“地球是我家”、“我是小巧手”等。这些环境的创设, 潜移默化地提醒幼儿关心环境的变化。实践证明, 让幼儿在与环境的亲密接触中了解自然、亲近自然, 可以激发幼儿的环保意识。
二、在幼儿一日活动中渗透环保教育
根据幼儿的年龄特点, 在幼儿生活的各个环节中有意识地渗透环保教育, 教育幼儿从自己做起, 从小事做起, 让环保成为一种行为习惯。教师要时时处处做有心人, 善于发现和捕捉环保教育的契机。如, 通过引导幼儿洗手的环节, 开展节约用水的教育。发现幼儿乱摘花、乱丢纸屑等现象, 教师就及时动之以情, 晓之以理, 引导幼儿讨论“这样做对吗?”组织幼儿定期开展“小园丁”的活动, 为草坪拔杂草、捡垃圾, 真切感受植物的生长过程, 体验劳动的辛苦和喜悦。如, 可以以“我爱幼儿园”、“我们生活的地球”、“学做环保小卫士”等为主题, 精心选择或生成“树林是鸟的家”、“地球, 我们的家”、“垃圾回收与利用”等教育内容, 以幼儿喜欢的故事、儿歌、小实验等增强教育内容的趣味性, 形成较为固定的、有本园特色的园本环境教育课程, 有计划地开展多层次、多角度的环保教育活动, 从而获得良好的教育效果。
三、利用环保纪念日开展环保主题教育活动
在植树节、爱鸟周、环境保护日等节日, 组织开展环保教育活动, 让幼儿在活动中了解简单的环保知识, 体会环境保护的重要性, 激发幼儿的环保意识。例如, 在世界环境保护日, 开展“保护环境, 从我做起”的主题教育活动或组织环保小卫士评选、小巧手制作、环保绘画比赛等活动。各班创编了环保口号, 如“变废为宝, 保护环境”、“保护环境, 从我做起, 让我们的地球更加美丽”等等。幼儿在教师的带领下, 以环保小卫士的身份走上街头进行宣传活动, 幼儿们一边展示用废旧的报纸、塑料袋、纸盒等材料制作的环保服装秀, 一边高喊创编的环保口号, 一边分发环保宣传资料, 并主动带头捡路边的垃圾。
四、加强家园联系, 强化幼儿的环保行为
教师要意识到, 家长的积极参与和配合是开展环保教育的有力保证。为使家庭教育与幼儿园环保教育趋于一致, 教师可以通过办环保专栏、家长学校、家长开放日等活动, 向家长传递各种环保信息, 指导家长创设家庭环保氛围, 从身边的小事做起, 成为幼儿学习的榜样。教师可以充分利用家庭、社区资源, 组织家园共育活动, 设计多个家长参与的亲子活动, 鼓励幼儿和家长的有效参与。如, 家长与幼儿一起构思制作环保标志, 一起收集废旧物品, 进行手工制作, 自制环保服装及亲子运动会游戏道具, 以“和谐家园”为主题, 在百米画卷上集体绘画等。通过这些活动, 不仅让家长、教师、幼儿有了进一步的交流和沟通, 更重要的是, 家长们通过自己的身体力行, 为幼儿做了良好的学习榜样, 让幼儿意识到环保行为其实就在自己的周围, 人人都可以为环境保护贡献一点力量, 从而强化幼儿的环保行为。
环保意识 篇2
通过这次“树立环保意识做文明小学生”的活动，引导学生关心自己生活的环境，明确环境保护的重要性，了解环境保护的意义，增强环境保护的意识，为环境保护尽自己的义务。提高保护环境，保护地球的意识；培养学生良好的社会公德，使他们自觉地用行动来保护大地球。同时，让学生在活动中获得多种体验：在观察中体验环境保护的重要性；在调查中体验不重视环境保护的危害。
活动准备：
1.收集有关环境保护的资料（图片、录像、数据等），绘制有关破坏、污染环境的图画。
2.学会唱两首描述绿化祖国的歌曲。
3.中队干部准备中队的“倡议书”，各小队制定环保计划。
4.准备头饰、道具等。
活动重点：
让学生真正明确环境保护的重要性，感受人地协调必要性。
活动方法：
把主动权交给学生，演讲，活动与表演相结合。在自由轻松的氛围中体验创办绿色学校的意义。
活动的具体实施过程
出旗仪式：[中队长主持]
1、各小队汇报人数
2、中队长向中队辅导员报告人数并申请活动
3、中队辅导员讲话
4、全体起立，升旗敬礼
5、唱队歌
6、请坐（请出主持人，活动正式开始）
活动过程：
1、播放由学生收集的有关环保的图片，让同学们深切地意识到保护环境已迫在眉睫。
2、环保知识问答
介绍竞赛规则：
（1）全体学生分为六组，以小组比赛的形式进行。
（2）整个比赛分为必答题和抢答题两部分，每题分值均为十分，答对加十分答错倒扣十分。
（3）比赛开始：（知识问答的题目见附录）
3.由主持人宣布比赛结果，并对这次比赛进行总结。
4、演出小品《如此学生》，说明在美丽的校园里也会出现一些与之不协调的行为。要求学生在观看过程中，记下小品中出现的破坏环保绿化的一些不良行为。
5、小品结束后，由每组派代表指出其中的不良行为，（如随地吐痰，随手扔垃圾，乱踩草坪，乱折树枝，使用一次性筷子等），答出一种加十分。
6、由主持人宣布比赛结果，并对这个环节进行总结，让学生增强保护校园环境的意识，树立保护校园绿化的使命感。
7、自由发言
经过以上几个活动环节的进行，学生已对美化环境，保护绿化有了较深的感受。组织学生以自由发言的形式谈谈自己的体会，同时从自身出发，谈谈如何做一个文明的小学生。
8、总结
（1）根据总分宣布优胜小组。
环保意识，从小培养 篇3
1 和孩子一起读一本环保的绘本
通过看图画书，让孩子从小就了解大自然，了解保护环境的重要性。看看，这些绘本既有美的画面，又能够将环保理念植入孩子心中，和他一起享受这温馨的读书时刻吧。
2 保护环境，做随手可做的事
其实，保护环境不是要我们做惊天动地的大事，从身边做起，做随手可做的事情，既有可操作性，坚持下来也容易。我们一起来做吧―
不用一次性筷子
用布袋代替塑料袋
尽量吃应季食品，减少反季节消费
尽量使用公共交通工具出行
节约用水，一水多用
自己动手，给宝宝做玩具
带着宝宝爬楼梯，尽量少坐电梯
……
3 今天我们不开车！
没有车，我们一样能出行！带着孩子坐一次公交车，坐一次地铁，他会有不一样的体验。
寻找新环保家庭
你们是环保之家吗？你们的环保做法有哪些？告诉我们，我们需要这样的榜样！
下面是我们为你推荐的一些可以实施的家庭环保举动，不妨试试。
尊重室外环境。可以从自家后院、楼下、门前开始，帮助建立一个花园，种一棵树，或者准备鸟食、水盆、鸟窝，孩子可以每天清理、维护，并即时补充短缺物品。
组织家庭户外绿色假期。带孩子去郊游或去天然公园游玩，能够让孩子更多地亲近大自然。向孩子介绍并讨论各种动植物，了解它们的栖息地以及自然生长的规律、环境对其的影响。让孩子明白，保护人类的这些朋友是多么重要。
不喝瓶装水。提醒孩子喝自己家里的水，即便外出，也可以携带水杯或保温瓶，并且可以多次利用。
用自然的方法做清洁。很多天然产品可以替代化学清洁剂，比如，用醋和苏打粉清洁烤箱，用小苏打为地毯除臭等。目前空气质量良好的国家，其实也经历过严重的空气污染。那么他们是如何治理出蓝天白云的？希望他们的今天，就是我们的明天！
他们为什么拥有蓝天？
英国
一年中有1/4的日子被大雾笼罩，从而被称为“雾都”。1952年12月，大量一氧化碳、二氧化硫和粉尘蓄积在大雾中，导致两个月内12000人死于呼吸系统疾病。
措施1：自行车代替汽车
1956年，英国颁布了《清洁空气法案》。20世纪80年代，政府大力推动新能源汽车、公共交通和绿色交通。自行车交通也被政府作为支柱，计划建设12条自行车高速公路。
措施2：加强绿化带
在人口稠密的伦敦，人均绿化面积高达24平方米，城市外围还建有大型环形绿化带，面积达数千平方公里，几乎是城市面积3倍。今日的伦敦，大雾天气已经从100余年前的每年90天，减少为不到10天。
措施3：可用手机查污染
英国政府也重视将空气质量信息向民众实时通报。官方网络不但发布大伦敦地区实时空气质量数据以及各污染物每小时的浓度和一周趋势图，还专门开发了google的地球图层，民众既可通过PC机浏览，也可通过手机应用软件随时查询。
美国
美国曾因工业排放、汽车尾气等造成严重的大气污染。20世纪中期，洛杉矶一带大气臭氧浓度很高，光化学烟雾（一种淡蓝色烟雾，由污染物质光解产生）问题突出，在1952年和1955年两次酿成短短数日内几百位老人死亡的惨剧。
措施1：划区域管理
打破州的界限，依据地理和社会经济，将全国划分成10个大的地理区域，设立区域办公室，进行统一管理。终于在20世纪80年代降低了洛杉矶的臭氧浓度。
措施2：实时监测小颗粒
美国环保署1997年根据《清洁空气法案》，又设立了专门针对大气PM2.5含量的标准，在全国范围内设立了数以千计的颗粒物检测站点，PM2.5参数每小时更新一次。民众还可要求环保署通过电子邮件发送指定地域的空气质量。
措施3：给民众锻炼建议
当污染较为严重时，美国官方网站会要求民众控制户外活动的强度和时间，以此来减少身体损害。此外，媒体还劝告民众不要在繁忙的马路附近锻炼，不要在室内抽烟，减少使用蜡烛、
烧木头炉子，以控制室内污染。
日本
日本在工业化前期，曾经也饱受污染之苦，“世界八大环境公害”事件中，就有四个发生在五六十年代的日本。其中之一为1961年，日本四日市由于石油冶炼和工业燃油产生的废气，严重污染大气，引起居民呼吸道疾病骤增，尤其是哮喘病的发病率大大提高。
措施1：新楼必须有绿地
20世纪80年代，日本开始多渠道整治污染，对环境极为重视，在人口密集的狭小国土上，取得了堪称奇迹的成就。日本治污的手段之一就是城市绿化，东京有关当局规定，新建大楼必须有绿地和楼顶绿化。东京的绿化很少种草，而是种树，不但要绿化面积，还追求绿化体积。大量树木对城市空气的净化起了很大作用。
措施2：控制汽车
注重环保教育培养环保意识 篇4
一、寓环保教育于幼儿一日活动和日常生活中,培养幼儿的环保意识
幼儿环保行为的养成非一日之功。在对幼儿进行环保教育时,要从幼儿日常生活中的各个环节入手,对幼儿的环保意识加以强化,当这种意识转换为习惯时,幼儿的环保行为就会转化为自觉的行为。如,在“爱鸟周”的活动中,我设计了“做一个小鸟专家”的活动, 引导幼儿认识鸟与人类的密切关系;在“植树节”活动时,我带领幼儿观看植树节录像,让幼儿讲讲自己参与过的植树活动经历,并与家长、领导协商后带幼儿在园内进行植树活动,让幼儿将学到的知识转换为实际操作,让幼儿在亲身经历劳动的过程中建立爱护树木、保护环境的意识;在“世界环境日”时,我结合我园开展的“环 保小卫士”活动,带领幼儿清除园内垃圾,让幼儿在亲自劳作中懂得美好的环境来源于我们的爱护。导之以行,促进幼儿环保行为的养成。
二、寓环保教育于游戏活动中,提升环保教育的趣味性
游戏是幼儿的主体性活动,在游戏过程中,幼儿的主动性、积极性得到了真正的发挥,他们在享受自己成功的喜悦和满足的同时,也获得了相应的知识。因此,环境保护教育要寓于各种游戏之中,要引导幼儿在“活动中学,在玩中受教育”。例如,在角色游戏中,我和幼儿一起收集纸盒、纸筒、饮料罐等废品,然后再用这些废品做成各种不同的物件,开展“咖啡屋”、“小卖部”、“娃娃家”等活动, 这样做不仅让幼儿开心地参与了游戏,而且还让幼儿在游戏中懂得了如何减少垃圾和利用废旧物; 不仅节约了游戏成本,而且还培养了幼儿保护环境的自觉性,可谓一举两得。
三、环境保护教育要家园相结合
幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合才能有效地达到教育的目的,幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持。如,请家长进行节水再利用时,让家长将家中的淘米水、洗菜水留下来浇花,为孩子树立榜样;让幼儿与家长一起利用废旧物进行玩具制作,如,将饮料瓶或奶粉罐子制作成哑铃、高跷等。再如,今年开学初时我就发动家长将家中废弃的纸盒、瓶子等随时拿到幼儿园,起初家长很不理解,直到第一个月的家长开放日活动时,我将这些家长眼中的“垃圾、废品”拿出来,让他们参观了一些“垃圾、废品”的创意制作后,家长们才明白了我的真正用意。于是我又让家长和幼儿共同用这些材料进行了模仿和创意制作:有的幼儿和妈妈用瓶子制作了小孔雀、瓶子娃娃;有的幼儿在家长的帮助下用废铁丝、小纸盒制作了“单杠”、“双杠”、“天平”,可谓栩栩如生。
四、通过教师的自身行为潜移默化影响幼儿形成环保意识
幼儿期的社会学习具有模仿性强和易受暗示的特点,教师的一言一行都直接影响他们。例如,有一次,我带领幼儿进行户外活动,一个邻班的幼儿把一张用过的纸扔在了草坪上,他以为我没看见,也没有一个幼儿走过去主动捡起来。这时,我不动声色地走过去把纸捡起来扔进垃圾桶, 看着孩子们问道:“你们觉得绿绿的草坪好看还是有纸张、脏物的草坪好看?”孩子们回答:“绿绿的草坪最漂亮。”于是我告诉幼儿以后我们应该主动捡起地上的垃圾,这样我们的幼儿园就会永远都那么漂亮了。从那以后,我班幼儿只要到户外玩,看到地上的垃圾都会主动捡起来,而且还会主动去制止乱扔垃圾的行为。
五、带领幼儿走进大自然,亲近大自然,增强环保意识
树立环保意识 篇5
第一，每位同学都要树立强烈的环境意识。什么是“环境意识”？举个例子，当你看见水龙头没有关紧，自来水在哗哗地流着，就立刻会想到，这是在浪费水，浪费资源，不能这样浪费，就表明你已经有了“环境意识”。又比如，你看到有人随地痰吐，你会觉得这种行为是不文明，不卫生的，表明你已经有了“环境意识”。如果你看到就好像什么也没看到一样，那就说明你的“环境意识”还比较弱。现在，大家明白了什么是“环境意识”吗？第二，光有环境意识还不够，还要有环境保护的自觉行为。什么是“环境保护的自觉行为”？我还是通过举例子来说明吧。当光线很充足时，发现教室里还在亮着灯，你赶快走过去把日光灯关了；发现水龙头没有拧紧，你主动去把他拧紧；发现地上有果皮纸屑你主动弯腰捡起来等等，说明你已具有环境保护的自觉行为了。在生活中，还有很多环境保护的自觉行为：不践踏绿地；平时节约水电、节约纸张、爱惜粮食、不在墙壁或桌椅上乱涂乱画；不随地吐痰等等，这些都是环境保护的自觉行为，而且是每个人都能做得到的。第三，要争做环保小卫士，那怎样就算环保小卫士哪？比如：见到乱扔果皮纸屑的人就及时制止；见到用脚踢在我们雪白的墙上就让他立即擦掉脚印；看见进入花坛的同学就立即告诉他这样做的危害性等等，只要能做到这些你就是我们的环保小卫士了。
树立孩子的环保意识 篇6
2收集雨水 让孩子把喷壶或水桶放在屋外的水管下面，下雨之后，他会兴奋地看到，喷壶里盛满了水，然后你就可以督促他用这些雨水浇灌家里的植物了。
3把废罐子踩扁 把牛奶盒、铝制的易拉罐、废纸盒放在地上，让孩子把它们一个个踩扁，以利于回收。这样做不仅保护了环境，还能满足小男孩破坏东西的愿望。
4让孩子负责提醒你，离开房间的时候，把灯关掉 你可以假装忘关灯了，然后等孩子来提醒你，这时，允许他给你开张罚单——这样做，有利于强化孩子们节约能源的意识。
5把孩子带到大自然中 把孩子带到乡村，让他们自己采摘果子，并告诉他们这些食物来自哪里，这有助于帮他们认识到保护环境的重要性。另外，你可以从农田里买些土特产，然后告诉他，这要比在商店里购买节省能源和包装成本。
6捡垃圾 将房间的清扫工作变成“清道夫”游戏——将需要清理的塑料瓶、可乐罐和废纸列一张清单，让孩子去把它们搜集起来，并回收到合适的地方。不过需要提醒的是，在行动之前，要给孩子戴上手套。
7给孩子建造一个玩具实验室 将垃圾——比如空的果汁盒等，用胶水、胶带粘在一起，或用线穿起来，放到一个大箱子里，这样孩子就能利用它们，创造出新的玩具了。
8安排不用电的一天 选择一天，不使用所有需要电的东西——关掉游戏机、电视机，只玩那些不需要电的玩具和游戏。
9组织孩子们进行衣物交换活动 把孩子穿不了的衣服和已不适宜他年龄的玩具拿出来，然后家长、孩子聚在一起互换。这种做法有利于环保，而且也会为你节省下一笔开销。
10学一首环保歌 利用已有的曲调，编唱一首属于自己家的环保歌，当孩子们在洗手的时候不自觉地哼唱起来，你就知道，你的目的达到了！
淡水资源受到威胁
从下个世纪初开始，世界上将有1/4的地方长期缺水。请记住，我们不能造水，我们只能设法保护水，珍惜水。在过去的三个世纪里，人类从大自然中提取的淡水量增加了35倍。上世纪后半叶，淡水提取量每年增加4~8%，其中农业灌溉和工业用水占增长的主要部分，特别是上世纪70年代“绿色革命”期间，灌溉用水翻了一番。
环保,还是环保,还是更环保 篇7
据了解, 2010年以来, 空调厂家之所以加大了无氟空调的推广力度, 一方面是环保责任的体现, 更重要的是美国从2010年开始禁止使用R22传统制冷剂的空调销售。按照《蒙特利尔议定书》规定, 中国等发展中国家必须在2040年全面禁用氟利昂类物质。而在2007年9月召开的第19次《蒙特利尔议定书》缔约国会议上, 由美国、巴西等国提出议案, 通过了加速淘汰HCFCs (R22属于此类物质) 的决议, 要求中国等发展中国家必须在2030年完成禁用工作, 同时要求从2013年开始冻结HCFCs的使用量。
R22将被全面取代已是大势所趋。作为R22的替代制冷剂, 目前研究比较成熟的主要是R410A和R407C。当前, 大部分空调厂家推广的“无氟空调”使用的大都是R410A制冷剂。据专家介绍, 其实这两种制冷剂都含有氟元素, 只是R410A不含氟氯烃, R22含有氟氯烃, 而氟氯烃是破坏臭氧层的元凶。
对于R410A来说, 虽然不含氟氯烃, 不会对地球的臭氧层造成破坏, 却仍含有氟元素, 会产生温室气体, 而且所产生的温室气体与R22相当, 所以这一产品并不是环保空调最终的制冷剂, 只是在更新的制冷剂没有研究出来之前的暂时性替代品。
2010年底, R290碳氢制冷剂因成本较低, 可以从现有的液化气中直接获得, 并具备节能环保、不损害臭氧层、无温室效应等优点, 较受关注, 但“易燃易爆”的缺点也一直遏制着其进一步发展。
2011年4月的制冷展上, 爱默生、大金又在R32上大做文章。据了解, R32的ODP为0, GWP值为0.11, 但具可燃性。
环保意识 篇8
在分析了幼儿家长在环保素质方面存在的问题、对幼儿环保意识和行为习惯形成的影响后, 为了帮助幼儿更好地建立环保意识, 我们必须将环保教育渗透家长工作中, 通过提高家长的环保行为, 转变家长的教育观念, 促进整体素质的提高。实施家园环保一体化教育, 可丰富儿童的环保知识, 培养儿童环保意识, 促进儿童环保行为习惯养成。
一、创建教育环境, 发展家长与幼儿的环保互动, 渗透环保知识。
美国教育家班杜拉认为:人的行为变化不是由个人的内在因素单独决定的, 而是由它与环境相互作用结果来决定的。我们重视通过合理构建幼儿园的环境实施幼儿环保启蒙教育。对幼儿来说, 环境就是他们学习的有效资源。幼儿园尽量为幼儿创建一个接近自然的绿色环境, 让幼儿观察、了解、感受不同的生态环境, 组织幼儿共同设计一些富有情趣的环保标志牌, 让他们以主人翁的姿态, 津津有味地向每天来园接送孩子的家长宣传保护环境的知识, 使家长也受到教育, 从而达到幼儿与家长的良性互动。
1. 创建环保的游戏环境, 使幼儿在玩中培养环保意识。
幼儿园教育是以游戏为基本活动, 促进每个幼儿富有个性的发展。利用游戏能帮助幼儿培养环保意识:在长长的游戏走廊上, 摆满家长和孩子一起收集的废旧物做成的游戏材料, 如“设计屋”里家长与孩子一起用废旧盒子制作的各类造型房子;“并蒂莲日用品店”内有用废旧报纸、废袋子做成的各式服装;“小吃店”里有用泡沫塑料做成的花式点心;“鲜花店”内有五颜六色的塑料袋做成的鲜花……这些游戏角的设置, 为幼儿、家长积极参与游戏材料的收集提供了平台, 家长和孩子在游戏中懂得了一些废旧物可以加工再利用的道理, 不知不觉地增强了环保意识。
2. 创建环保的生活环境, 使幼儿在氛围中培养环保理念。
“让环境说话”“让环境育人”越来越受到我们的重视, 园内掩映在绿树丛中的各式环保提醒牌子、环保图片栏, 无声地向孩子和家长述说着保护环境的重要性。
幼儿园围墙边设置的种植区和班级门前的自然角发挥着不可低估的作用, 我们常组织幼儿到种植园一起为蔬菜、豆苗浇水施肥, 带幼儿观察自然角的小动物、花木。让孩子在亲近
3. 鼓励家长与幼儿一起收集环保信息。
我们提倡家长陪同幼儿一起收看有关环保的电视节目, 如“神奇的大自然”;“动物星球”等, 使幼儿家长对保护环境的认识大大提高。当有好的光盘, 家长会买来, 及时地送到幼儿园, 让大家看看, 其他家长看到后也深深触动了;此外, 家长把平时看到的环保教材收集起来, 供我们参考, 看来家长也积极投入到环保活动中了。
二、积极开展家园活动, 家园共同加强环保。
我国著名的教育家陶行知先生提出“生活即教育, 社会即学校”。大自然是一本读不完的活生生的书, 看不够的美好画卷, 是孩子们成长的最好课堂, 在家长工作中, 我们携同家长走出课堂, 走向生活中的环境教育, 使家长成为环境教育活动的积极参与者。
1. 组织丰富多彩的环境日活动, 调动家长环保积极性。
在各个环境活动中我们争取做到人人都参与, 个个都体验, 让家长、幼儿和老师互动起来。
在粮食日活动中, 我们组织家长带来一些幼儿平时少见的粮食种子, 贴上标签, 一些年轻的家长说:“这些种子连我们也分不清, 有那么多啊!”在植树节里, 我们请每位家长写一条爱绿护树的标语, 塑封起来, 再挂到树上。还开展了废旧材料小制作比赛, 有的家长手可巧啦, 一会儿纸盒就变成笔筒了, 雪碧瓶变成小花篮了……在一个环境日活动中, 在幼儿与家长之间架起了一座桥梁, 这座桥梁让他们共同树立了环保意识。
2. 在主题活动中渗透环保教育, 鼓励家长配合收集学习材料。
在环保教育过程中, 主题的选择、确定有多个依据, “依据目标, 来源生活, 贴近生活, 拓宽视野”等。为了让家长与幼儿中生活中共同树立环保意识, 我们结合主题内容, 选择了相关的教学活动, 如在“我是环保小卫士”的活动中, 我们组织小朋友身戴“环保小卫士”的标语, 到街上宣传一些环保知识, 使幼儿在宣传中也丰富了自身的环保知识, 家长们也深深感受到平时做得很不够, 更认识到“环境保护要从我做起, 从身边小事做起”。
三、丰富自身环保知识, 提高教师和家长的环保示范素养。
1. 如今, 环境保护问题已成为全球共同的话题, 因此, 有关环保的知识也应是广大教师和家长必须学习和掌握的。
幼儿园可以邀请家长参与环境教育课程决策和教育过程, 转变教育观念, 使家长成为环境教育的积极参与者, 家园共同促进环保教育事业的健康发展。如聘请专业人员为教师和家长进行环保讲座, 开展环保知识竞赛、“环保大家谈”征文等活动。
2. 提高教师理论素养, 正确认识环保教育重要性。
首先要求教师利用各种途径, 不断丰富环保知识, 掌握环保教育现状, 使教师树立“环境保护, 教育为本”的理念, 认识环境在促进幼儿发展过程中的重要作用, 明白孩子是周围环境的主动探索者, 而非被动学习者。
3. 做孩子的绿色导师, 带动孩子的绿色行为。
作为孩子的榜样, 教师、家长应注意自己的行为, 从一点一滴做起, 以身作则, 处处做个有心人, 用自己的言行影响、教育孩子。如注意自己的着装整洁、手脸干净、物品摆放有序;看见废物主动捡、看见破坏环境的行为主动管, 让孩子在耳濡目染下逐渐养成良好的环保习惯。其实, 只要大家做有心人, 就无需花专门的时间和过多的精力, 在日常收集、整理、交流与分享环保信息的过程中, 成人开始关注周围环境, 并开始用自己力所能及的实际行动来引导、教育幼儿保护周围环境。
四、加强园内教学, 督促园外行为。
“思想决定行为, 行为创造未来”, 的确, 最近几年家长的环保意识渐加强, 环保行为也有所提高, 但是, 许多家长还是没有意识到环境保护的重要性, 而如果幼儿从小养成了良好的环保行为习惯, 就可督促和纠正家人的不良行为习惯, 因此, 在平时的教学活动中, 我们将环保教育融于其中, 把环保教育融于一日活动和各类教学之中。
我们选择了“多吃蔬菜、水果”;“我们饮用的水哪里来”;“爱护小鸟”;“垃圾不乱扔”等内容编写教材, 通过这些教学活动, 培养幼儿良好的行为习惯。更重要的是延伸活动, 我们让每个幼儿都把这些道理回家讲给家人听, 监督身边的人是否有不良行为, 及时发现和纠正, 现在很多家长反映:“我们家现在不吃兔子和青蛙了!”“我上次把冷饮包装扔地上, 我家苗苗还让我捡起来, 扔到果壳箱里!”此类例子举不胜举, 很明显家长的环保意识、行为都大大提高了, 形成了质的变化, 逐渐建立了“人与环境”“人与人”之间和谐发展为基础的环境道德观、环境行为意识。
幼儿教育无论作为人类的一种活动, 还是一种社会现象, 都是一种整体。幼儿教育应充分协调各种资源、多方面的教育印象, 调动多方面的积极性, 使幼儿教育形成一个系统, 使各种因素发挥整体的影响, 增强幼儿教育的成效, 有效促进幼儿的发展。因此, 对幼儿的环保教育, 无论是目标、内容、方法和形式还是幼儿的发展, 都应树立整体意识, 将家园一体化教育作为幼儿环保整体教育的有机组成。
摘要：教育一体化是学校、家庭、社会各种教育力量的有机结合, 而家园环保一体化教育就是幼儿园、家庭、社区对环境保护一致认识、一致方法、一致活动的教育, 促进幼儿环保知识、意识、情感的发展及行为习惯的培养。我们要将环保教育渗透在家长工作中, 实现环保家园一体化。
代价意识、责任意识和奉献意识 篇9
化工行业一直是我们认为的高资源消耗、高污染排放行业。在当前这一形势下, 我们的化工企业更要树立三个意识。
第一, 要真正转变发展观念, 树立代价意识。我们一定要有这么一种理念, 就是抓节能环保也是抓发展。我们要以发展快、效益好来论英雄, 来评价我们的各项工作。我们在做规划、谋发展的时候, 一定要在考虑增加了多少产值、增加了多少利润的同时, 还要看多消耗了多少矿产资源、水资源以及占用了多少土地;在上项目、搞改选时, 要计算资源生产率, 不但要算我们的产品的单耗, 更要算我们的土地、能源、水资源甚至二氧化碳排放的生产率。这是我们与国外发达国家差距最大, 也是发展潜力最大之处。
第二, 要高度重视环境保护、强化责任意识。目前, 全社会对环境保护的关注度是前所未有的, 作为化工企业, 对环境保护的状况、污染治理的状况要做到心中有数。因为它不仅事关企业的发展, 更关企业的生存。企业治污达标排放是我们的责任, 是化工企业依法生产、依法经营的重要条件。我们一定要树立治污为我、我要治污的意识, 企业要有更高的污染物排放标准, 而且这个标准要高于你所在地区的标准, 甚至高于国家标准。只有这样才能做到实现污染物的达标排放。
渗透环保意识学好初中地理 篇10
一、结合课本内容, 渗透环保教育
地理是一门研究环境的科学。在初中地理课堂教学过程中首先要立足地理教材, 围绕教材内容, 把环境保护理念融入到教学过程中。教师在上课的时候就可以结合教材上的知识把环保教育贯穿起来。例如:在教学“世界的气候”一课时, 可以给学生讲解一些当前世界环保的共同话题———“温室效应”, 并结合我国的实际情况, 谈“温室效应”给我们的生产、生活带来的极大危害, 同时给学生讲解如何在日常生活中通过“低碳生活”来减少“温室效应”给人类带来的危害。又如在教学“中国的自然资源”时, 运用多媒体视频播放了很多滥砍滥伐、资源浪费、水污染等图片资料。同时, 让学生了解我国资源严重缺乏的现状, 从这些资料中加深了学生保护资源、保护环境的环保意识。教学实践证明, 地理教学要紧紧围绕着课本, 把课本中的知识与环境保护理念有机地结合到一起。这不仅使课堂教学内容更加丰富, 也有利于我们对环保意识的渗透。
二、渗透环保意识, 激发环境危机感
教师在课堂上除了要完成教学大纲规定的教学任务之外, 还应设法让学生充分了解环境状况, 认识环境问题。首先, 我们要激发学生的环境危机意识, 初步树立环保方面的意识;其次, 要让学生体验到环境污染和生态破坏给人类生存带来的危害, 让学生建立“保护环境, 人人有责”的责任感;最后, 可以让学生互相交流自己对环境问题的所见所闻, 向其他同学描述自己周围的真实现象, 特别是这其中的哪些现象特别严重, 甚至对自己的生活已经造成了消极的影响, 使学生产生急切想要改善环境质量的愿望, 此时教师再对学生进行环保意识的培养则可以达到事半功倍的效果。想要实现上述课堂教学目的, 要充分利用多媒体, 让死板的教材文字内容变成可以听、可以看的影像或教学录像。如为了让学生了解破坏生态环境会引发一系列灾难时, 教师可以播放泥石流、滑坡等现象的模拟视频, 并让学生明白这都是由于人类大量砍伐森林、破坏植被而使水土保持能力下降导致的, 以此给学生以视觉冲击, 使学生产生对大自然的敬畏之情, 让学生更切身地产生保护自身赖以生存的家园的意识。
三、认识破坏危害, 增强忧患意识
充分利用教材中环境遭受破坏而造成严重后果的事例, 增强学生的忧患意识, 使其认识到保护环境的重要性。例如:教材中有“泥沙掩埋了古文明”资料, 讲的是四大文明古国之一的古巴比伦王国, 在公元前五千年左右, 就发明了楔形文字, 创立了数学、天文和历法等, 是当时世界上最繁华的城市。然而, 由于人们长期滥伐森林, 造成严重水土流失, 最终这块肥沃的土地上洪水横流, 田园荒芜, 古巴比伦完全被掩埋在泥沙之下。通过这一事例, 让学生认识到了破坏环境足以导致丧家亡国。再如, 我国黄河流经的黄土高原地区的地貌, 看上去千沟万壑、满目疮痍、情景凄凉。然而在历史上, 它曾是“沃野千里的绿洲”。但由于长年的开垦、毁草弃牧、毁林种粮、植被遭受严重破坏, 造成大量水土流失和生态失调, 生态环境恶化, 由中华民族的母亲河变成了中国的忧患。还有现在常常危害我们的沙尘暴、酸雨等, 这一切都是人类破坏环境而得到大自然的“报复”。通过这一个个历史的和现实的事例, 让学生认识到破坏环境的后果, 增强他们对环境的忧患意识, 从而使他们树立起保护环境的责任感。
四、创新教学方法, 开展体验教学
地理是一门与实际生活联系十分紧密的学科, 需要大量真实的资料和数据, 尤其是对学生进行环境教育时, 让学生在大自然这个课堂中亲身感知的作用是室内课堂教学无法比拟的。所以, 有必要把学生从教室的局限中解放出来, 科学运用体验式教学法, 鼓励学生走出校园, 使其在环境中有所体悟, 在环境中有所提高, 在环境中有所收获。在学生开始进入大自然体验环境之前, 教师可以先布置一些课题让学生们去寻找答案, 例如:水资源质量如何, 有无污染现象?河流附近有哪些工厂向河流排放污水和垃圾?布置了这些易于探寻答案并且能让学生迅速了解环境问题严重性的课题后, 教师便可以让学生分组去有针对性地进行亲身体验和社会调查。在目睹大量触目惊心的生态环境污染与破坏的现状之后, 学生就会发自内心地把自己融入到大自然之中, 深刻感受到自己也是大自然的一分子, 从而切实做好环保工作。如学生们为了使自己喝到的自来水是纯净的, 一定会从自己做起, 甚至劝说其他人来共同保护水资源不受污染, 就会担负起维护生态平衡和环境和谐的责任。
如何培养幼儿环保意识 篇11
关键词 激发 树立 养成
21世纪，可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视，提高环保意识已成为当前教育的重点，环保教育应从娃娃抓起的实践已为人们所认同，《新纲要》中也明确指出：幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。但在现实生活中，我们却经常可以看到幼儿乱扔垃圾、破坏草坪、随便摘花等与环保教育相悖的举动，环保教育成了一种形式教育、口头教育。对于学龄前的幼儿来说，环保教育并不意味着我们要让他们知道“白色污染”“酸雨”“可怕的沙尘暴”“水土流失洪涝灾害”等等这些复杂难懂的学术名词，而应该从幼儿身边存在的环境问题入手，让幼儿从感性的认识和自身生活中积极、轻松、自然的接受教育，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识，从而转化成自觉的环保行为。
一、接近大自然，激发幼儿热爱大自然的情感
伟大的教育家陈鹤琴先生曾说过：“大自然是一本活教材”，热爱大自然是幼儿的天性，幼儿生来就对自然环境中的水、土、大气、生物有着浓厚的兴趣。为培养幼儿的环境保护技能，鼓励他们积极参与环境保护，就要把幼儿熟悉的或相关的真实环境作为教育的资源和教育的场所。因此，我就采用让孩子走出园门的形式，在广阔的大自然中寻找环保的素材，在大自然中，孩子们看到了美丽的鲜花、绿绿的小草，高高的大树，一阵微风吹过，小草和小花点起了头，我说：“快看呀，小花和小草向我们问候呢！”孩子们听了都开心的走过去，对着小花和小草说：“你们好！” 在大自然中，孩子们呼吸着新鲜的空气，展望绿色的海洋，与大自然中的动植物亲切的接近，人与自然是那么和谐和美好，大自然让让幼儿感受到了美的环境，美的自然，从而也激起了他们保护美的环境，创造美的环境的责任感。另外，让幼儿自主的接近大自然，也充分体现了教育的实践性、直观性原则，丰富了幼儿的直接经验，使他们能身临其境，真正理解所学内容的含义。
二、创造环境，帮助幼儿树立保护环境的意识
要使幼儿形成一定的环保意识，开展的幼儿环境教育必须从幼儿实际情况出发，选择一些易于理解和接受的、贴近幼儿生活实际的内容、事例及环境，帮助幼儿形成正确的环境道德观念。
方法一：让幼儿参与植物角的管理
幼儿通过接触、管理自然角，观察动、植物的生长过程，进一步了解动、植物与人的关系，并使自身的多种感官发挥作用。例如：春天来到时，老师在自然角饲养了一些小蝌蚪，小朋友又好奇又兴奋，经常围在鱼缸边逗弄它们，玩得不亦乐乎，当小蝌蚪长成青蛙时，孩子们兴奋不已，都高兴地叫喊着：“小蝌蚪长成大青蛙了，长成大青蛙了！”这时候，再借机对幼儿进行保护青蛙、保护益虫的环保教育，这时所收到的效果远比教师一遍又一遍的灌输来的更好。
方法二： 带领幼儿亲身体验，强化幼儿的环保意识
组织幼儿实地参观和感受幼儿园附近的两个截然不同的环境，如青山绿水的优美自然环境和垃圾遍地、浓烟滚滚的受污染环境，让幼儿在亲身体验中认识保护环境的重要性。还可以进行一些小实验，如：准备两条同样的金鱼，分别养在两个装有清水和污水的鱼缸里，用简单的词语或图案记录金鱼的生长情况，从实验中唤起幼儿的环保意识。游戏是幼儿最喜欢的活动，教师可以选择一些符合幼儿年龄的游戏进行环保教育。如“呼吸的大树”，在游戏中用椅子代替树木，只有在“树”下才能呼吸，随着“树”的减少，幼儿在游戏的过程中会感到呼吸越来越困难，让幼儿通过这个游戏明白植树造林和保护树木资源的重要性，体会到保护环境的重要性。采用生动有趣的形式，让幼儿了解环境问题，让他们知道平常所能接触到的环境事件，哪些是好的，哪些是不好的，强化幼儿的环保意识。
三、学习体验，让幼儿养成保护环境的行为习惯
陈鹤琴先生曾说：人类动作十分之九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年养成的，所以幼小时代，应当特别注意习惯的养成。因此帮助幼儿形成良好的环保习惯是很重要的。
首先应明白，幼儿主要靠模仿来学习，成人的一言一行都对孩子有着潜移默化的影响，所以家长、老师应有强烈的危机感、责任感和明确的环保意识，绝不做有损环境的事（如攀折花木、乱丢垃圾等），从一点一滴的小事上为孩子做出良好的榜样。
其次，我们还组织幼儿开展形式多样的主题活动。如：在“环保小卫士”活动中，和孩子们一起制作“分类垃圾回收箱”，让幼儿把废旧物品带来，进行分类放置，并变废为宝，利用一些可改造垃圾让幼儿亲自制作玩具，提高幼儿游戏的积极性；活动“多彩的服装”中，幼儿利用塑料袋、报纸、蛇皮袋、稻草等一些平时觉得没用的材料，和爸爸妈妈一起制作出了一件件漂亮的服装，并利用这些服装进行时装表演。我们还可以利用植树节开展植树活动；利用爱鸟周举行保护鸟类的专题讲座；利用世界环境日开展多种环保活动，并组织幼儿进行环保知识竞赛，评选“绿色宝宝”等。
再次，培养幼儿环保的行为习惯，要以幼儿已有的发展水平和兴趣为依据，以促进幼儿主动参与为出发点，从激发幼儿的动机开始，以情感为动力，使幼儿获得知识和能力，落实到相应行为上。对幼儿日常行为要有意识地引导，帮助他们强化对环境有利的行为，使这些行为渐渐成为幼儿自然而然的行为，逐步培养成爱护环境的好习惯。
提高环保意识之我见 篇12
1 要让公民认识垃圾污染的问题
目前, 我国城镇生活垃圾年产生量过亿吨, 占世界垃圾总产生量的26.5%, 且每年以8%~9%的速度增长;若加上农村的垃圾量数目更是惊人。
通常垃圾被分为以下几种:居民的生活垃圾、商业垃圾、市政维护和管理中产生的垃圾, 以及工厂所排出的工业固体废物。仅从非工业固体废物来说, 其成份也复杂多样。如家庭燃料用煤所形成的炉渣, 日常生活过程中所形成的瓜皮、果核, 以及各类纸张, 塑料包装物, 金属、塑料和玻璃器皿等, 另外, 废旧的汽车、摩托车、电视机、电冰箱以及旧家具等, 也日渐成为垃圾中的重要组成部分。
首先是塑料, 塑料垃圾的危害性不一, 一是大量塑料垃圾的长期堆放, 给鼠类、蚊蝇提供了繁殖的场所。既影响人类的健康又影响市容市貌;二是进入土壤后不但长期不能腐烂, 而且影响土壤的通透性, 因而破坏土质, 影响植物生长。不仅如此, 塑料垃圾重量轻、体积大, 用填埋法来处理, 往往需要占用和破坏大量的土地资源, 而填埋后的垃圾还会污染地下水;三是焚烧处理塑料会释放出多种化学有毒气体, 对动物毒性很大。即使是小量情况下, 也能使鸟和鱼类出现畸形和死亡, 人体呼吸了这种物质, 则会出现消瘦, 肝功紊乱, 神经损伤或发生癌症等病变。
其次是电池, 有普通干电池和钮扣电池两种形式, 钮扣电池含有汞, 当其废弃在自然界中汞就会慢慢从电池中溢出来, 进入土壤或水源, 再侵入人体, 损伤人的肾脏。非环保干电池中则含有汞、镉等多种金属, 在自然界中渗出后, 污染土地和水体, 从而进入人体, 这其中, 镉金属使人体骨质松软, 并造成骨骼变形, 并且使肝和肾脏等器官受损。
第三是油漆和颜料等, 这些都是建筑和家庭等活动所产生的废弃物, 它们当中含有有机溶剂且有毒, 因挥发性高, 易被人体所吸收, 从而引起头痛、过敏甚至昏迷等反应, 严重的能使人致癌。油漆及颜料是危险易燃品, 此外, 颜料中多含重金属。较为常见的铅会使人的神经、消化、循环和泌尿系统受伤害。
第四是剩餐, 剩餐本来可以收集起来作为饲料等, 但现在餐饮业的剩餐, 往往与一次性快餐盒、木筷等一起被扔掉, 传统的收集方法与用途已无法实施。剩餐混在普遍垃圾里为大量蚊蝇的滋生提供了方便, 而剩餐提供的营养还促使垃圾中的细菌大量繁殖, 从而产生对人畜有毒的氨气和硫化氢气体, 也可促进垃圾中沼气的产生, 埋下发生垃圾爆炸的隐患。
第五是清洁类化学药品, 这主要来源于各种家用去油、除垢、光洁地面、清洗地毯、疏通管道等的化学药剂, 以及空气清新剂、杀虫剂、化学地板打蜡剂等, 清洁类化学药品垃圾中含有有机溶剂或自然界中难以降解水的石油化工产品, 具有腐蚀性, 有的含有氯元素, 而氯气燃烧会产生剧毒的物质, 杀虫剂中也有约50%的致癌物质。
2 环保意识的培养必须从中小学生抓起
环境保护是一项系统工程, 需要几代人的不懈努力, 环境保护, 教育为本, 已经成为人们的共识。环保意识只有深深植根于公众之中, 使公众主动参与到环保活动中来, 环境保护才会真正产生良好效果, 我们才可能有洁净的生存环境。今日的小学生是新世纪各行各业的决策者和劳动者。小学阶段又是奠定、形成一个人意识、观念的关键时期, “人之初, 性本善”, “孺子可教也”。今日从小事、从身边开始培养、自觉保护周围环境的良好习惯, 授以环境保护的基本知识和粗浅的技能, 那么20年、30年……以后的决策者和各行各业的劳动者, 都将具有较强的环境保护意识, 能自觉地制定和执行环保政策, 那么在经济高度发展过程中由于认识能力、技术等原因可能逐渐造成的自然资源的枯竭、自然环境的日益恶化、基本生存条件受到威胁的局面将得到延缓, 中国的社会发展将走上一条健康的可持续发展的道路。教育工作顺应了社会发展的需求, 也就是顺应了自然科学的发展规律。
第一, 与学科教学相结合, 除了通过环境教育课对学生进行环保知识的传授外, 还通过思品课对学生进行环保行为的教育, 自然课进行环保知识的教育和环保技能的传授, 其它各课渗透环保教育内容。通过多学科渗透环保教育, 乃至音体美等许多学科中, 包容着一定的有关环境和环境保护的知识, 努力地利用或发掘这些知识, 对学生进行环保教育, 各学科共向合力, 可以起到强化环保意识的作用。
第二, 与社会实践相结合, 结合创建文明卫生街道、居委、新村、小区的活动组织学生参加校外的公益性劳动, 如打扫街道、擦洗交通护栏、清理花坛草坪等。少先队员还向市民印发环保倡议书。与环保纠集日相结合, 积极利用环保纪念日及时对学生进行环保教育, 学校组织宣传队, 参加市区组织的植树节、地球日、爱鸟周、世界环境日等环保纪念日的宣传活动。