环保创新意识（共7篇）
环保创新意识 篇1
一、隐性环境熏陶, 利用自然环境激发幼儿的环保意识
教师可以根据学生的实际, 因材施教, 突出特色, 利用自然环境激发幼儿的环保意识。比如, 可以在校园、活动室内制作“禁止吸烟”的警示牌, 在草坪旁设立“我和小草是好朋友”的标识牌, 还可以与幼儿一起利用废旧材料布置主题墙:“地球是我家”、“我是小巧手”等。这些环境的创设, 潜移默化地提醒幼儿关心环境的变化。实践证明, 让幼儿在与环境的亲密接触中了解自然、亲近自然, 可以激发幼儿的环保意识。
二、在幼儿一日活动中渗透环保教育
根据幼儿的年龄特点, 在幼儿生活的各个环节中有意识地渗透环保教育, 教育幼儿从自己做起, 从小事做起, 让环保成为一种行为习惯。教师要时时处处做有心人, 善于发现和捕捉环保教育的契机。如, 通过引导幼儿洗手的环节, 开展节约用水的教育。发现幼儿乱摘花、乱丢纸屑等现象, 教师就及时动之以情, 晓之以理, 引导幼儿讨论“这样做对吗?”组织幼儿定期开展“小园丁”的活动, 为草坪拔杂草、捡垃圾, 真切感受植物的生长过程, 体验劳动的辛苦和喜悦。如, 可以以“我爱幼儿园”、“我们生活的地球”、“学做环保小卫士”等为主题, 精心选择或生成“树林是鸟的家”、“地球, 我们的家”、“垃圾回收与利用”等教育内容, 以幼儿喜欢的故事、儿歌、小实验等增强教育内容的趣味性, 形成较为固定的、有本园特色的园本环境教育课程, 有计划地开展多层次、多角度的环保教育活动, 从而获得良好的教育效果。
三、利用环保纪念日开展环保主题教育活动
在植树节、爱鸟周、环境保护日等节日, 组织开展环保教育活动, 让幼儿在活动中了解简单的环保知识, 体会环境保护的重要性, 激发幼儿的环保意识。例如, 在世界环境保护日, 开展“保护环境, 从我做起”的主题教育活动或组织环保小卫士评选、小巧手制作、环保绘画比赛等活动。各班创编了环保口号, 如“变废为宝, 保护环境”、“保护环境, 从我做起, 让我们的地球更加美丽”等等。幼儿在教师的带领下, 以环保小卫士的身份走上街头进行宣传活动, 幼儿们一边展示用废旧的报纸、塑料袋、纸盒等材料制作的环保服装秀, 一边高喊创编的环保口号, 一边分发环保宣传资料, 并主动带头捡路边的垃圾。
四、加强家园联系, 强化幼儿的环保行为
教师要意识到, 家长的积极参与和配合是开展环保教育的有力保证。为使家庭教育与幼儿园环保教育趋于一致, 教师可以通过办环保专栏、家长学校、家长开放日等活动, 向家长传递各种环保信息, 指导家长创设家庭环保氛围, 从身边的小事做起, 成为幼儿学习的榜样。教师可以充分利用家庭、社区资源, 组织家园共育活动, 设计多个家长参与的亲子活动, 鼓励幼儿和家长的有效参与。如, 家长与幼儿一起构思制作环保标志, 一起收集废旧物品, 进行手工制作, 自制环保服装及亲子运动会游戏道具, 以“和谐家园”为主题, 在百米画卷上集体绘画等。通过这些活动, 不仅让家长、教师、幼儿有了进一步的交流和沟通, 更重要的是, 家长们通过自己的身体力行, 为幼儿做了良好的学习榜样, 让幼儿意识到环保行为其实就在自己的周围, 人人都可以为环境保护贡献一点力量, 从而强化幼儿的环保行为。
环保创新意识 篇2
就拿我们天天能见到的水来说吧!人体内50%到60%的重量是水，没有水就没有生命。蓝色地球上的淡水资源只占蓝色地球水资源总量的3%，而这3%的淡水中，可直接饮用的只有0。5%。所以说，水是人类的宝贵资源，是生命之泉。然而，水污染在世界上相当普遍而又严重。
我们南京是一座美丽的城市，我们“雏鹰假日小队”去月牙湖公园做环保活动。我们还向游客宣传环保知识，虽然我们的力量很小，但是我们也要我们美丽的城市尽了一份力量。让我们一起来保护我们美丽的城市。
有一则法国寓言说：“池塘有一朵大百合花，它每天按两倍的速度生长，如果不受限制，30天内它会覆盖整个池塘，闷死水中的生物，人类直到29天才意识到这个危险——因为百合花已覆盖了半个池塘。然而，还有多少时间来挽救这个池塘呢?
不仅仅是水资源受到污染，还有人类生命和健康三大要素之一——洁净的空气同遭厄运。减少污染，净化空气，“还我蓝天红日”已成为世界各国人民的共同心愿。
随着现代科技的高速发展，我们人类发明了汽车、飞机、火车等交通工具，虽然这是我们人类在历史上的伟大创举，但是也给我们人类带来了巨大的危害。工厂和汽车排放出的二氧化碳是无色无味的剧毒气体，不但给人体健康造成极大的危害;还给农业生产带来巨大的损失。少量二氧化碳气体就能影响植物的生活机能，水稻扬花时受到一次熏气，产量就下降85.9%。由此看来，我们一定要保护、珍惜大气资源。
千里之堤，毁于蚁穴。如今蓝色地球已经是全身是病，千疮百孔，丑陋不堪。我们在竭尽全力去挽救蓝色地球的时候，是否意识到时间的短促?
我们这个蓝色地球太可爱了，又太容易破碎了，人类是最好的医生，为了拯救这个人类赖以生存的星球，也为了拯救自己，行动起来，一起保护环境!
唤醒意识 践行环保 篇3
人教版三年级下册“语文园地二·习作”：通过本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作，就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象，写一写几年后自己家乡的环境；还可以写发生在这次综合性学习活动中有趣的事情。写完以后，多读几遍，修改自己认为不满意的地方。
拓展思路
如今社会飞速发展，在满足了我们的生活便捷的同时，也给生活环境造成了严重污染。空气被污染、河水被污染、 农药残留、塑料袋污染、市民乱丢乱扔垃圾、随地吐痰、建筑噪音等环境污染现象相当普遍。本次习作可以结合综合性学习活动，写你了解到的情况、感受和想法，写保护环境的人和事；可以写现象，论危害，唤醒人们的环保意识；也可以想办法，提出环保“金点子”；还可以畅想未来，描绘美好明天……
习作提示
1.提倡个性表达。写法上可以不拘形式，写自己调查中了解到的情况，记事、写景都可以，也可以把二者结合起来，加上适当的议论来表达自己的看法。可以展开想象，展望未来，写几年后自己家乡的环境，也可以写调查中的趣事。总之，要选择自己感兴趣、了解清楚、印象深刻的内容来写。
2.内容要具体。在具体写作的时候，要注意抓住环境情况的最显著的特点来描写，比如公共厕所排出的粪便散发出难闻的气味，让人恶心；工厂排出的废水又黑又臭，还浮着一些污秽物；工厂排出的废气很刺鼻，会散发到小镇的各个角落；化肥厂排出的气体中含有粉尘、铅、煤灰等对人体有害的物质；小区公园的草坪上常有游人丢弃的垃圾，既不卫生，又影响市容。在具体描写景物的特点的时候，还可以运用对比、拟人、比喻、列数字等表现形式来描写，这样就会使习作充满可读性。
注重环保教育培养环保意识 篇4
一、寓环保教育于幼儿一日活动和日常生活中,培养幼儿的环保意识
幼儿环保行为的养成非一日之功。在对幼儿进行环保教育时,要从幼儿日常生活中的各个环节入手,对幼儿的环保意识加以强化,当这种意识转换为习惯时,幼儿的环保行为就会转化为自觉的行为。如,在“爱鸟周”的活动中,我设计了“做一个小鸟专家”的活动, 引导幼儿认识鸟与人类的密切关系;在“植树节”活动时,我带领幼儿观看植树节录像,让幼儿讲讲自己参与过的植树活动经历,并与家长、领导协商后带幼儿在园内进行植树活动,让幼儿将学到的知识转换为实际操作,让幼儿在亲身经历劳动的过程中建立爱护树木、保护环境的意识;在“世界环境日”时,我结合我园开展的“环 保小卫士”活动,带领幼儿清除园内垃圾,让幼儿在亲自劳作中懂得美好的环境来源于我们的爱护。导之以行,促进幼儿环保行为的养成。
二、寓环保教育于游戏活动中,提升环保教育的趣味性
游戏是幼儿的主体性活动,在游戏过程中,幼儿的主动性、积极性得到了真正的发挥,他们在享受自己成功的喜悦和满足的同时,也获得了相应的知识。因此,环境保护教育要寓于各种游戏之中,要引导幼儿在“活动中学,在玩中受教育”。例如,在角色游戏中,我和幼儿一起收集纸盒、纸筒、饮料罐等废品,然后再用这些废品做成各种不同的物件,开展“咖啡屋”、“小卖部”、“娃娃家”等活动, 这样做不仅让幼儿开心地参与了游戏,而且还让幼儿在游戏中懂得了如何减少垃圾和利用废旧物; 不仅节约了游戏成本,而且还培养了幼儿保护环境的自觉性,可谓一举两得。
三、环境保护教育要家园相结合
幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合才能有效地达到教育的目的,幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持。如,请家长进行节水再利用时,让家长将家中的淘米水、洗菜水留下来浇花,为孩子树立榜样;让幼儿与家长一起利用废旧物进行玩具制作,如,将饮料瓶或奶粉罐子制作成哑铃、高跷等。再如,今年开学初时我就发动家长将家中废弃的纸盒、瓶子等随时拿到幼儿园,起初家长很不理解,直到第一个月的家长开放日活动时,我将这些家长眼中的“垃圾、废品”拿出来,让他们参观了一些“垃圾、废品”的创意制作后,家长们才明白了我的真正用意。于是我又让家长和幼儿共同用这些材料进行了模仿和创意制作:有的幼儿和妈妈用瓶子制作了小孔雀、瓶子娃娃;有的幼儿在家长的帮助下用废铁丝、小纸盒制作了“单杠”、“双杠”、“天平”,可谓栩栩如生。
四、通过教师的自身行为潜移默化影响幼儿形成环保意识
幼儿期的社会学习具有模仿性强和易受暗示的特点,教师的一言一行都直接影响他们。例如,有一次,我带领幼儿进行户外活动,一个邻班的幼儿把一张用过的纸扔在了草坪上,他以为我没看见,也没有一个幼儿走过去主动捡起来。这时,我不动声色地走过去把纸捡起来扔进垃圾桶, 看着孩子们问道:“你们觉得绿绿的草坪好看还是有纸张、脏物的草坪好看?”孩子们回答:“绿绿的草坪最漂亮。”于是我告诉幼儿以后我们应该主动捡起地上的垃圾,这样我们的幼儿园就会永远都那么漂亮了。从那以后,我班幼儿只要到户外玩,看到地上的垃圾都会主动捡起来,而且还会主动去制止乱扔垃圾的行为。
五、带领幼儿走进大自然,亲近大自然,增强环保意识
环保意识作文 篇5
在祖国的土地上，有多少地方种上郁郁葱葱的树木?只有很少的一部分。在祖国的土地上又有多少地方盖起了豪华的楼房?几乎遍地都是。为什么会有这么多大的差别呢?人们可能从来没有想过，只知道用树木一个劲儿的赚钱赚钱再赚钱，这是多么自私的行为。与此同时，别国人民的环保意识是多么值得中国人民好好地学习一番呀!
我国的人均森林占有面积总量不到日本的三分之一，却是销售一次性木筷的第一大国。日本先将我国的一次性木筷买回去用。而后再将用完的做成高级餐巾纸卖给我国。高级餐巾纸卖出所获得的.利润远远比一次性木筷卖出所获得的利润要高得多。他们不动用一草一本就可以获得那么高的利润，难道不值得中国人民反思吗?再说我们，动用了那么多的树木，到头来还是要自己花钱买，这不也值得中国人反思吗?“坐吃山空”这不是正好证明了中国现在的情况吗?中国人是有钱，没错。全世界有一半的亿万富翁都在中国。可我们也不能这样浪费资源，浪费钱财啊!如果再这样，中国早晚会变得很穷，很穷。
培养幼儿环保意识 篇6
师幼互动，引导幼儿投入
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。因此，教师在开展相应活动时，也应与幼儿一样，是一个参与者，在师幼共同活动的前提下，“润物细无声”，让幼儿不知不觉地投入到活动中去。
利用电子产品引起幼儿兴趣 电动玩具是幼儿最喜爱的玩具之一，可以此作为活动的切入口。当幼儿尽情玩耍之后，会发现电池没电了就要换电池。取出电池，让幼儿认识电池，就会很自然。一节科学活动“各种各样的电池”，能让幼儿在轻松自由的情境中认识不同功能、规格、型号等的电池，而老师所要做的就是陪着幼儿一起发现。
设置疑问有效引导幼儿思考 在充分认识了各种各样的电池之后，老师可顺水推舟地向幼儿抛出话题“该如何处理废旧电池”。一节社会活动“给废旧电池找个家”，将继续成为幼儿讨论和探讨的话题。此时，老师只要将问题环环相扣，一层层地提出，幼儿就能在这些问题中找出答案。
拓展空间有效引导幼儿实践 作为教师，要注意通过环境来潜移默化地影响幼儿。因此，在幼儿园门口特意制作有关电池的宣传海报，让幼儿在参与回收电池的同时，知道电池的其他知识，让环保意识像翅膀一样带领幼儿越飞越高。
幼幼互动，促进互相学习
培养幼儿“喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信”，并“愿意与人交往，礼貌、大方，对人友好”，是《幼儿园教育指导纲要（试行）》在社会领域里所提出的。
榜样作用 在维果斯基的“最近发展区”理论的指引下，科学活动“各种各样的电池”，让平时接触过电池的幼儿自然成了其他幼儿的“小老师”，而没有这方面经历的幼儿就顺其自然地成了一个个忠实的倾听者。教师在“小老师”叙述完之后，再进行适当的补充说明，这样的模式是既符合幼儿为主体、又符合教师为主导的教育理念。
和谐互动 幼儿之间是平等的关系，幼儿在与同伴交往的过程中会显得无拘无束，自己的想法能轻松地表达出来。所以，在“我是环保小标兵”的话题讨论中，幼儿们在交流、分享为主的情景中产生了认知冲突，又促使他们不断解释、反省、调整，以重构自己的概念认知，同时在平等交流的氛围中学会相互理解与合作。
家幼互动，鼓励家长参加
《纲要》强调：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，家长在教育幼儿方面也是具有十分重要的地位的。从幼儿园向家长发放的第一份“家用废旧电池调查表”的统计来看，多数家长缺乏对废旧电池回收利用的关注度，常有随便丢电池的现象。但家长们一致认为：非常支持废旧电池的回收与处理。
以小带大，变被动服从为双向互动从以往家长工作来看，家长参加幼儿园的活动始终处于被动服从的地位，在这种消极的家长态度面前，幼儿也可以反过来影响父母的行为。通过幼儿向家长进行实际的宣传之后，在回收电池的活动中，家长们积极地参加了此次活动。
开展亲子活动，变静态单向传递为动态双向互动 作为一种特殊的早期教育和社会教育，亲子活动可谓是家庭教育的深化和发展。在幼儿园举行的亲子活动“废旧电池的知识抢答”中，家长们使出浑身解数，与幼儿一起冲过一道道关卡。这不仅让有关电池的知识深入人心，最重要的是，家长能更直接地了解到自己孩子在集体中的表现，正确评价孩子的发展水平。
走进社区让环保成为公众的事
《关于限制电池产品汞含量的规定》指出：“对废弃电池的收集、处理，各有关部门要通力合作，积极创造条件，采取多种方式，如废弃物的分类、收集、销售时的以旧换新，同时要加大宣传力度，提高全民环保意识。”笔者认为，要以点带面，扩大活动范围，相信“星星之火可以燎原”。从老师、幼儿和家长储备的经验看来，已可以为社区活动提供初步的服务了。社区是个大环境，带领幼儿进入社区将废旧电池的环保意识带到更大的区域，实现“一人学习、众人受益、共同成长”的学习效果，以“教师带动幼儿，幼儿带动家长，教师、幼儿和家长带动社区”的模式，一步步地进行。
当为期一个多月的废旧电池的回收活动渐渐降下帷幕时，从家长的第二次“家用废旧电池调查问卷”中发现，再也没有家长随便丢弃废旧电池。同时，他们那种被动接受任务的情形已经被积极参加活动姿态所代替，幼儿更是从中受益匪浅。相信坚持用“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育理念，会让幼儿会得到更高更好的发展。
让环保意识生根发芽 篇7
幼芽看似柔弱，但为了接触到阳光，它们努力生长，甚至可以钻透厚厚的砖墙。—珍·古道尔
珍·古道尔 国际“根与芽”组织创始人，年近80岁。《时代》周刊称其为20世纪“世界最杰出野生动物学家”，她曾获联合国颁发的马丁·路德·金反暴力奖。此前该奖项仅有南非前总统曼德拉和联合国秘书长安南两位人士获得过。2004年获英国女王伊丽莎白二世荣封为皇家女爵士，2002年被任命为联合国和平使者。她致力研究和保护黑猩猩超过50年，被英国媒体冠以“奔走的特雷莎修女”之称。左图上为她跟黑猩猩在一起，下为她写给参与到“上海根与芽”项目中的孩子们的致辞。
上海根与芽 由美国人陶瑞琳创立的“上海根与芽”环保机构，秉承联合国和平信使珍·古道尔1991年创立“根与芽”项目的初衷—号召全球的年轻人一同关注环境问题。发展至今，该组织已经成为国内首屈一指的对学校进行环保意识教育的非营利机构。图为 “上海根与芽”创办人陶瑞琳女士。
1960年，一个叫珍·古道尔的26岁女孩决定离开英国的家，前往非洲研究黑猩猩。结果，在那里一呆就是十多年。当时，所有的人都说这个女孩子疯了。长年的观察，珍·古道尔发现黑猩猩有使用工具、自食草药等行为，这些经验不仅成就了她的学术地位，同时也成就了她影响世界的公益事业。1991年，珍·古道尔创立“根与芽”项目，主要针对青少年进行环境教育，如今“根与芽”项目已经遍及世界九十个国家。1994年，第一个“根与芽”小组在中国成立，到1998年珍·古道尔开始她每年的访华之旅，到如今“根与芽”在中国的二十多个省都有项目，已发展了三百多个小组。
珍·古道尔可以说是公益界最早的偶像，她敢于叛逆世俗去遵循自己信仰并实践终生的执着是很多人梦寐以求却又难以实现的理想。在这个理想和榜样倍缺的公益领域，她就是一个深深扎于土地之下的公益信仰之根。
美国师奶上海善行
美国人陶瑞琳女士于1999年创建了环境教育及人道主义机构“上海根与芽”组织。“上海根与芽”是中国境内为数不多的涉外非营利机构之一，与另两家同样获得这难得的营业执照的著名公益机构—比尔及梅琳达·盖茨基金会北京办事处和世界自然基金会中国办事处不同，它是一个由私人筹建的组织，并没有依附于任何财团。
陶瑞琳在中国已生活了二十多年，最早跟随丈夫从美国去台湾工作。那时候，她还是一名半导体领域的质量控制工程师，来到上海后便完全投入到公益事业。“初来乍到，正好有一个时间段可以思考：如果再次工作的话，是回到企业做事，还是另开一条道路投身于公益事业？在美国，非营利组织非常多，不像在中国刚起步时，人们听着总觉得很奇怪或者是闻所未闻的事情。那时候，威尔士亲王从可持续发展论坛组织方找到我担任主席，做一些促进外资企业和国内企业之间交流和沟通的工作。我想，何乐而不为呢？”陶瑞琳说，正是这个原因，让她有机会接触到了有着传奇经历的联合国和平信使、著名灵长类动物学家、英国女爵士珍·古道尔。
1998年，在欧美家喻户晓的环保工作者珍·古道尔女士来到上海参加一次国际教育交流会，在陶瑞琳这些来华定居的外国人圈子里，这是个足够引起轰动的大事。珍·古道尔是个很有才能的演讲者，陶瑞琳听了她的讲演会后非常激动，那时候珍·古道尔创建名为“根与芽”的环保教育构才七年，但其使命和职能已经非常清晰—在青少年当中做环境教育。“我觉得进入环保这行从这个角度切入比较容易，我也觉得住在上海要为当地做一些贡献，那时候上海也没有什么环境教育项目和非营利机构，学校里的孩子也没办法接触到这方面信息。我想‘根与芽’也许可以填补这方面的需求，至少在环境教育上是可以做的。”她说。
陶瑞琳回忆，刚开始她支撑起“上海根与芽”，只有5000元人民币的经费，这还是靠着珍·古道尔的新书热卖所筹集的款项，办公场所也只是在陶瑞琳家里，她主要的工作是与各所学校联络。1999年，珍·古道尔再次来到上海，陶瑞琳为此策划了一场筹款晚宴，当晚获得20万人民币善款。这才得以开展项目。
今天，“上海根与芽”已经拥有17名正式员工，办公场所设立在临近外滩的一栋写字楼中。所开展的业务也从以前纯粹的外国人居住区和国际学校，扩展至更多由中国员工组成的外资企业和中国学校。甚至有很多中国学生的家长在挑选学校时，将是否有“根与芽小组”，视为该校的综合素质标准之一。执行总监钟朕玺女士眼见着公司十多年来的日益壮大。
寓教于乐
陶瑞琳在美国所秉承的“每月5%-10%的个人时间和收入用于支持慈善事业”的理念，也渐渐通过“上海根与芽”的志愿者散播并渗透到社会各处。她也以学校小组的形式开展活动，遍布长三角各级各类学校，超过280个。在陶瑞琳和钟朕玺的带领下，“上海根与芽”以参与式和寓教于乐的形式首创了一系列公益项目，除了最重要的植树项目之外，公司还运作其他五个项目，包括“绿色环境评估”、“有机农场”、“绿色青年行动”、“吾童树计划”，以及“乐苗计划”。
香港人陈立明是“上海根与芽”非常出名的义工之一。2010年开始，渣打银行中国区首席信息官陈立明带着家人和各部门员工，来到内蒙古植树计划的所在地，亲自种树，并和当地人交流。“公司员工有一个福利，每年有三天假期用来做义工。表现较好的员工，公司会出资扶持他们的义工行为作为奖励。”陈立明说。当年，渣打银行出资种下6000棵树。“第一次刚好抵消我们公司2009年全年的纸张消耗，大家合作很愉快，员工们也有了许多亲身体验。至今我已经去过五次了，通常四月和七月是最合适种树的。2011年我们出资种下2万棵。2012年是6.5万棵，并且帮助这个项目提前完成了第一个‘一百万棵树计划’。2013年，我们会共同开始第二个‘一百万棵树计划’。”陈立明为此骄傲。
陈立明是基于自己热衷公益的习惯而带动整个公司走上了环保之路，而绿色环境评估项目则是一个专门面对企业的环保平台。通过这个项目，“上海根与芽”会与一些企业进行整体环保形象监督工作。“联合利华反馈给我们的信息是：效果很好，有力度。他们老板发现碳排放最大的是差旅，于是制定政策，能通过电话会议的就不必再出差，能火车直达的绝不用飞机，这样省钱又环保，一年下来节省了一百多万。我们是变相的监察机构，第三方看比较客观。而渣打银行因为有一个内部的环保委员会，他们制定政策光是省电这一项一年就节省下来五百多万。”钟朕玺说。
nlc202309020400
青少年一直是“根与芽”工作的重点。目前，“上海根与芽”设有传授青少年环保教育的课程的“绿色青年行动”项目，以及和60所学校合作开展的“有机农场”项目这些直接地对青少年进行环保教育的项目。除此之外还有一些间接的项目，比如“吾童树计划”，这是一项支教计划。这一计划已资助安徽的一所山村学校长达八年时间，“上海根与芽”去那里支教的优势依然还是体现在环境教育特色，不能因为饭都吃不饱就没有环保意识去破坏环境。同时还有帮助民工子弟树立正确的健康观念的“乐苗计划”，至今受众群体达到3500个孩子，覆盖5个民工学校。
乐见成果
美国前国务卿奥尔布赖特、美国前国务卿希拉里、美国驻华大使骆家辉等政客、名流先后视察了“上海根与芽”的一些小组或与机构的员工一同参加活动。钟朕玺认为这还是因为珍·古道尔的影响力实在太大。而陶瑞琳则认为大家面对环境问题时都是普通人，她并没有仰视这些名人。她说：“我荣幸但不会紧张。”
很多公司在捐献善款的时候，会对善款的去向进行规划和监控，陶瑞琳和钟朕玺发现，支持“百万植树计划”的款项最多。“这个项目比较直接，25元钱一棵树，简单易行，看得见摸得着，从个人到机构团体公司都可以参与进来。公司可以结合碳中和项目做活动。我们也为这些公司出谋划策，根据商业性质来设计项目。例如我们与星巴克合作，会员消费满了多少积分，就可以换购一棵树。”而其他几个项目尽管有充足资金可以运作，但模式固定，个人参与方式比较有限，“例如个人支教，需要花很多时间，参与门槛较高。而如果把一棵树的价值—25元，捐到有机农场项目上，感觉上几乎是没有任何具象的东西。”
不过，陶瑞琳和钟朕玺也发现，相比起国外企业，国内企业还很少了解投入环保事业会给企业带来的价值。2012年10月下旬，珍·古道尔莅临上海访问，许多外资品牌抓住这次难得的机会，宣传企业与环保的联系。而国内公司还没有意识到这个机会。“我们肯定会去努力跟他们说，她是个很有名的人。我们告诉他们她什么时候来中国，这些企业是否希望借着她做媒体宣传活动？只要不违反珍·古道尔自己的原则，对赞助商有利，我们都是欢迎的。尽管给不到直接的金钱回报，但性价比很高，起码这些外资公司都这样认为。”钟朕玺说。
[对话珍·古道尔]
从未想过要凭一己之力拯救地球
记者：“根与芽”从你在东非成立第一个组织，到今天发展成为了在九十余个国家注册的一千多个团体。你是如何做到的？
珍·古道尔：在我的骨子里，有一股从不放弃的习惯。我选择了这条路，确定目标后就会勇往直前，确定了目标我就一定要达到它，一定要实现自己的梦想，其实我是个挺执着的人。
我是一个非常简单的人，对生活和物质的要求很少。我也是一个素食主义者，我更希望花更多的时间回到森林，希望能腾出时间把我的心得记下来写成书。现在，我仍然希望能有更多的时间回到非洲，能和我猩猩伙伴一同生活，这是我毕生的追求，我从来没有想过会从事其他的工作，对于我来说能够花时间和动物相处，能够给到我最大的快乐。我一直觉得一生当中最快乐的时光就是在非洲和猩猩在一起的时候。
记者：当初为何要去非洲这个地方研究动物？
珍·古道尔：小时候我最好的朋友就是邻居家的一条狗，那时我读了一本叫做《人猿泰山》的书，里边讲述了很多泰山和动物一起生活的故事，我就非常向往像泰山那样的生活，非常希望到丛林当中里。但在1960年代以前，很多人都觉得这是不可思议的想法，因为在当时非洲大陆还被认为是黑暗大陆，所以当我说我要去非洲的时候，很多人都觉得我疯了。那个时候其实英国的经济也不好，我们家又非常贫寒，连自行车都买不起。我当时只是个女孩，二十几岁，没什么学历，还去非洲这么遥远，当时的英国政府觉得非常危险，要求有一个监护人陪同一起去，所以妈妈就挺身而出了。
记者：“根与芽”组织的创立初衷是什么？
珍·古道尔：很多人问我，是否想要通过这个活动来拯救地球？我从未想过要凭一己之力拯救地球。我们没有能力改变整个世界，可是，我们可以努力去改变一个人或一个地方，我想，这就够了。
之所以建立“根与芽”，主要是因为我在野生环境中对黑猩猩研究了几十年，可是我非常痛心地发现我所研究的黑猩猩的种群在迅速减少，因为在非洲生活贫苦，很多人不得不以捕杀动物或砍伐森林为生，导致了黑猩猩的种群急剧下降，我觉得我最爱的动物要灭绝在我们这代人手里，是多么让人痛心的一件事情。所以我意识到我真的想要研究和保护这些动物，不应该只住在丛林里面，我需要走出丛林，与人接触，我需要把环境教育带到更多的社区，让他们意识如果他们把环境破坏了，那么整个经济是无法可持续发展的。所以我就想到了“根与芽”这样一个环境教育项目，未来也将是年轻人的世界，我希望可以通过年轻人把保护环境的信息带到每个家庭，希望年轻人可以用他们的朝气、用他们的活力调动起身边更多的成年人，可以让他们一起停止破坏环境的行为。