负效经验

负效经验（通用10篇）

负效经验 篇1

《桂花雨》 (苏教版第七册) 这篇课文中有这样一句话:“外地的桂花再香, 还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这真挚动情的话语充分表达了作者的母亲对旧宅院子里桂花树的喜爱之情, 也常常引起作者琦君对童年时代甜甜的回忆。如今, 作者与母亲离家多年, 远在海峡对岸的台湾, 怎会不深深地思念自己的故乡呢?在备课《桂花雨》这一课时, 我想到了温总理在美国访问演讲时曾饱含深情地朗诵:“乡愁, 是一湾浅浅的海峡, 我在这头, 大陆在那头……”当时感染了在场的所有听众。余光中先生的这首《乡愁》生动表达了台湾人民思念故乡, 渴望统一的强烈愿望, 全诗语言朴实、情深意长, 有很强的阅读价值。在教学中推介这首诗, 不仅能激发学生的阅读兴趣, 拓宽学生的阅读空间, 还能进一步促进学生对文本的感悟, 从而升华学生的情感。因此, 我想在教授《桂花雨》这篇课文时进行相关材料的拓展。试教时, 课堂结尾我是这样设计的:当《故乡的云》这首歌在教室里轻轻地飘荡时, 大屏幕出示, “小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头……”我用浑厚低沉的嗓音深情地朗诵着《乡愁》这首诗。优美的音乐、低缓的旋律, 像一股无形的力量牵引着孩子们进入一种怀乡的、充满诗意的场景, 孩子们聚精会神地聆听着我的朗诵……

我隐隐约约地感觉到, 此时的课堂充溢着感动与温暖, 就像一个充满了吸引力的磁场, 紧紧地扣住每个人的心, 一种情感在每个人的心底荡漾……

可当我读到这句“新娘在那头”时, “新娘……新娘……”突然, 教室里传出一阵异样的笑声, 显得很不和谐。为了不影响既定的教学流程, 我只能故作镇静, 不予理睬, 继续朗读下去, “乡愁是一座矮矮的坟墓”, “坟墓……坟墓……多可怕……”在我朗读过程中不时有学生窃窃私语。我努力控制住自己的情绪, 忍住内心的不满, 稍停片刻, 使劲地用眼神提醒那些学生……

课后, 我抑住内心的愤怒, 立即找学生了解情况。“我看到新娘这个词就要笑。”一个学生直截了当说出原因, “老师, 乡愁怎么会是一座矮矮的坟墓呢?”另一个学生也感到不解……

学生怎么会理解这些词语在具体语境中的含义呢?教学预设时, 我没有关注到学生已有的知识经验, 考虑到学生原先的理解水平。不少学生可能是第一次接触这首诗, 对诗的内容和情感一无所知, 毫无感受。但学生是有个性、有思想、有活力的人, 并不是仅带着一个空白的大脑来到课堂, 总会不由自主地联系自己的生活与知识经验来感知信息、思考问题、解析文本。像诗中的“新娘”“坟墓”等词语“天生”就对孩子具有强烈的听觉冲击力, 因为他们会想到在婚礼上穿着鲜艳、打扮入时的美丽新娘;会想到热闹喜庆、生动有趣的婚庆场面;还会想起田头地边小土堆似的坟墓……学生产生如此多的联想顺理成章, 不足为怪, 自然而然地就会发出“异样”笑声。

课堂上经常会出现如此难以预料的“尴尬”情景, 让我们懊恼不已、茫然无措。孩子的已有知识经验有时对教学不仅没有促进作用, 反而会对新知识的学习产生干扰现象, 造成一些消极的影响。这是在教学中客观存在, 不可回避的。我们把这种“影响教学”的经验不妨称作“负效”经验。那么我们应该如何去认识、对待、化解这些“负效经验”, 并能使课堂教学出现“别样”精彩呢?结合这个教学案例, 我反复思考, 想到了这几点。

第一, 尊重——不可轻视儿童的知识经验

张文质先生说:“所有有价值的教育理念一定都是建立在对人性尊重的基础上的。”作为教学的设计者, 我们千万不能只用成人的眼光看待孩子, 更不能剥夺他们的理解权利, 禁锢孩子的思想。我们要关注每一个学生, 关注他们的个性差异, 尊重他们的学习心理, 理解他们已有的生活经验与实际接受能力, 珍视孩子对学习产生的独特感受。处于生命成长过程中的孩子拥有自己的生活经历、知识基础和个性心理, 已有知识经验与新知识学习之间建立起的“丰富而崭新”的联系, 有时虽显得片面幼稚、偏离目标, 甚至是对文本的误读, 但却是他们内心世界的真实反映。课堂上, 老师“既要有意识地引导学生清醒地认识自己, 朝向既定目标发展, 又要注重营造平等融洽的氛围以促进师生间积极的对话, 防止表面平等下的教师文化霸权”。只有充分尊重、理解、接纳和爱护学生, 尊重学生的个体差异, 为学生营造良好的动力机制, 建立民主平等、融洽合作的师生感情关系, 才会让师生在“文化的对抗与磨合”中进行积极对话, 产生智慧的碰撞。同时, 我们要时刻理性地思考自身的教学预设, 充分关注学生的已有知识经验以及个体间的差异, 力求从容应对课堂上的“千变万化”, 从而促进师生的共同成长。

第二, 慎重——不可随意拓展语文阅读资源

在“拓宽语文课程资源, 树立大语文观”的课标理念下, 教师们越来越重视在教学中拓展语文课程资源。拓展阅读资源的教学, 可以进一步拓宽学生的视野, 丰富文本内容, 优化教学结构, 催生课堂余音绕梁、回味无穷的教学效果。但是我们必须明确, 拓展阅读资源不是教学的目的, 而是一种手段, 要为优化教学设计服务, 为学生提高语文素质、发展能力服务。因此, 我们要努力增强阅读资源拓展教学的有效性。教师不仅要考虑教学容量是否适度、素材是否合理、拓展的时间是否适当, 更应考虑学生的知识储存和理解能力, 关注学生已有的生活经验和情感水平, 从而使拓展的阅读资源真正进入学生的内心世界, 让他们在学习过程中主动选择信息, 自主建构知识、能力, 自主决定其积极意义, 并内化为深厚的文化底蕴, 滋养丰厚的人格内涵, 进一步促使教学的深度与广度有机地统一。

第三, 注重——不可忽视引导学生课前预习

“万事预则立, 不预则废。”学习每一篇新课文之前, 我们都要让学生先预习, 目的就是帮助学生唤醒和积累一定的知识经验。通常我们布置预习的任务显得简单枯燥, 如让学生自学生字新词、读通读顺课文等, 教师对学生的预习缺少针对性的指导与帮助。其实, 教学的每一个具体环节, 教师都应该是学生学习的促进者、支持者、引导者, 完成预习任务, 也不能例外。我们在制订教学预案前要周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的实际情况, 帮助学生明确在新课文预习时须知的内容与方法, 如了解文本的写作背景、作者的创作经历以及相关联的主题文章等, 引导学生通过一定的方式有所感知、有所接触, 形成一定的“有效的知识经验”, 对新文本的学习才能与已有知识经验构成有效链接, 才有利于课堂学习的吸收与内化。当然, 学生课前充分预习以及积累的知识经验, 不一定能直接帮助学生完全理解教学内容, 但能潜移默化地促进学生理解知识, 进入文本情境, 增强他们思维的准确性和深刻性。正如教育家奥苏伯尔认为, “影响学习的唯一的最重要的因素是学习者已经知道了什么”。所以, 我们的教学起点不能总是在执教者的思维世界和想象世界中, 必须考虑学生的学习起点, 关注学生需要“准备些什么”“积累些什么”。只有建立在“已有知识经验”丰厚的基础上, 学生才能从容不迫地在课堂上与教师、作者、文本等主体互动对话, 积极有效地建构自己的学习意义。

基于这样的思考, 重新教学《桂花雨》这一课时, 我就有目的地指导学生充分预习, 特别要求学生了解作者的生活经历和写作背景, 广泛搜集、阅读了表达作者对故乡思念之情的诗句和文章, 和学生在课间相互交流欣赏。在第二次教学时出现如下的教学片段。

出示:小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头……

师:这是台湾著名诗人余光中先生写的一首诗。请大家先自由朗读, 说说自己的感受。

生:这首诗表达了诗人对故乡的强烈的思念之情。

生:诗人从小到大, 不管身处何方, 都时刻想念自己的故乡。

生:我觉得诗人还表达了渴望祖国统一的强烈愿望。

师:你能通过朗读把这种感受读出来吧!

(生自由朗读)

师:在诗人余光中眼里, 乡愁是邮票、船票、坟墓、海峡。不同人对乡愁的理解是不一样的。在你了解的思乡诗句中, 诗人有哪些不同看法呢?

生:在李白的笔下, 乡愁是床前的月光。

生:在王维的心中, 乡愁是登高时的茱萸。

生:在王安石的眼里, 乡愁是皎洁的明月。

……

师:是的, 在文中母亲的心里, 乡愁就是故乡庭院的桂树啊。乡愁是一种美丽的故乡情结, 而这种故乡情结正是中华民族生生不息的文化之根、精神之根啊!让我们一起来感受诗人浓浓的思乡之情吧!

(播放音乐, 师生一齐朗读)

可见, 这次教学注重了对学生预习的有“意”引导, 让学生充分积累了与新知识有联系、有价值的知识经验, 并积淀了一定的情感基础, 这就化解了原先“负效”经验可能对教学的影响, 避免课堂上出现“尴尬”的情景。在课堂上, 教师创设情境, 进一步激发了学生的学习兴趣和热情, 拓展了教学资源, 有效地促进了学生对文本内涵的感悟和体验, 达到了师生与作者、文本的情感共鸣, 使课堂教学充满文化味道, 促进了学生精神的成长!

警惕“明星”吸毒的负效应 篇2

“明星”吸毒，早已不是新闻。在网上搜索相关案例，一连串光鲜的名字跳入眼帘：贾宏声、朱洁、张默、满文军、谢东、莫少聪、孙兴、李代沫……其实远不止这些，公安部禁毒局局长刘跃进在接受媒体采访时曾表示，“演艺圈、文艺界、音乐界沾染毒品的确实比较多。我们近几年也抓了几个明星，公开处理了几个明星，那是其中很少的一部分”。“明星”涉毒，几乎可用“触目惊心”来形容。

“明星”为何更容易沾染毒品？原因不外乎这几点：一是“明星”拥有相当可观的经济收入，经得起购买毒品的“高消费”；二是“明星”工作压力大，生活空虚，需要排解心理压力，寻找精神寄托；三是受娱乐圈不良风气的影响，受他人撺掇和蛊惑；四是企图寻找刺激，寻找灵感，激发所谓的创造欲望。

众所周知，“明星”一般都属于经济收入较高的阶层，开出天价出场费的“明星”大有人在，哪怕是正常的演出酬劳，也不是普通民众的收入可比的。因此，“花钱如流水”“一掷千金”等词汇用在某些“明星”身上不为过。正是这样的经济条件，为”明星涉毒”提供了经济支撑。

诚然，“明星”们在享受高收入的同时，还得忍受巨大的工作压力和心理压力。高强度的演出自不待言，日常生活中受到的过分关注和审视，也使他们长期处于高度紧张或重压之下，容易产生焦躁、抑郁、烦闷等不良情绪。业内人士指出，现在的娱乐圈，表面看一派欣欣向荣，实际上操作很不成熟，许多急功近利的做法层出不穷。一旦某个“明星”和一家公司签约，公司更多是把其当作一件赚钱的工具，而不是当作一个人来看待。只要艺人能够通过唱歌演戏、参加活动给公司挣钱就行，至于他们的私生活，公司根本不过问。这样的管理模式，会给艺人带来巨大的工作压力，客观上促使他们通过不健康的生活方式来缓解压力。

与很多社会群体一样，“明星”这一群体同样有自己的“圈子”，要想进入某个“圈子”，就得接受该“圈子”的行为方式，哪怕是违法的。在某些特定的“明星”“圈子”里，大家各自“拉拢一批人”，相互利用，相互蛊惑，形成了一种不良的风气。2010年，因演唱《九月九的酒》而走红的歌手陈少华涉毒被拘。据媒体报道，他是在一次朋友的生日聚会上被好友怂恿吸毒的，尽管他一再拒绝，但最终经不起好友的“热情”，“出于好奇与碍于朋友的面子”，“玩尝”了几口冰毒。2011年，影星莫少聪因涉毒在北京被捕，莫少聪称自己不是因为兴趣，而是身不由己，“当时一大堆人在场，我是碍于面子，觉得吸完就可以走”。

还有一些所谓的“创作型”“明星”，面对创作压力，面临创作困境时，便企图通过吸毒来刺激灵感。例如导演张元吸毒被抓后，曾表示第一次吸毒后，感觉似乎非常好，思维也畅通无阻了，慢慢就对毒品产生了依赖。

毒品猛如虎，不管出于何种原因、何种目的，都掩盖不了触碰毒品的违法行为。不管是谁，一旦“涉毒”，都必须严惩不贷。

“明星”吸毒的负面效应

“明星”作为公众人物，占有的社会资源多，社会关注度高，影响力较大，其言行举止在社会中具有一定的示范效应，因此“明星”吸毒给社会带来的“负能量”不容小觑，尤其是对青少年产生的负面影响更为令人担忧，已经引起社会的高度警惕。

2011年6月19日，中央电视台的《焦点访谈》栏目以《明星吸毒，毒害社会》为标题，重点关注“明星”吸毒对青少年的影响。该节目提到了一个叫小翟的少年，15岁的时候因为偶然了解到自己崇拜的一个“明星”在吸食毒品，于是怀着好奇的心理学着尝试了几次，不想“一发不可收拾”，从此染上了毒瘾。

这样的例子叫人揪心，更让人深思。心智尚未成熟的青少年，缺乏对事物的准确判断，对任何事情都充满好奇，并且善于模仿，对于许多事情都想亲身体验，当得知自己所喜欢的“明星”在“寻求某种感觉”而吸毒时，他们就极有可能“要追求同样的感觉”而模仿。还有一些在校老师表示，有的学生觉得“偶像”吸毒的形象与平时的形象反差太大，自己想不通，学习、心情因此受到了影响。

北京青年政治学院副教授任宝菊在接受媒体采访时说：“许多青少年关注明星，如果对吸毒等负面事件没有很好地引导，很容易出大问题。”他认为，现在青少年的业余生活太贫乏，缺乏健康的游戏活动，更缺乏合理的时间和空间，导致他们的注意力被网络和影视作品所吸引，花了大量时间去看娱乐八卦新闻，从而出现一些不良的“追星”行为。

据中国青少年研究中心2012年一项针对全国中小学生的调查显示，有近七成青少年崇拜的偶像是文体“明星”，主要是歌星、影星和体育“明星”，而其他领域杰出人物被视为偶像的比例仅占一成多。占据如此高比例的“明星”群体，其言行举止对青少年“粉丝”的影响可想而知。据公开数据显示，近年来，我国吸毒人员分布已经呈现低龄化的趋势，目前全国吸毒人员中，青少年吸毒已占到60%左右。尽管说“明星”吸毒与这一现象构不成因果关系，但青少年“涉毒”低龄化、扩大化，以及易受蛊惑、善于模仿等特点，都对众多“明星”提出了更高的要求。

需要特别指出的是，不少“明星”在吸毒被抓后的各种狡辩行为，也给青少们带来了恶劣的影响。虽然目前青少年模仿“明星”吸毒的例子并未普遍化，但某些“明星”吸毒的原因、处理问题的方式，都会对青少年的成长造成不良的影响，如果任由某些“不负责”的“明星”继续活跃在公众视野中，其产生的负面效应真是不容小觑。

笔者浏览过一些涉毒“明星”的贴吧，发现有许多“一边倒”的非理性声音，例如在百度“莫少聪吧”，有一个网友这样说道：“永远都支持莫少聪。人无完人，人活一世谁还不犯点儿错误呢！有太多的艺人吸毒了，这算得了什么啊，作为艺人，压力太大，有朋友相聚吸些大麻，很正常嘛。”如此为“偶像”辩护，其表现出的“无所谓”的态度，真是让人忧心。

引导青少年理性“追星”

在如今这个“娱乐至死”的时代，社会对“明星”的关注似乎太过火热了。上海社会科学研究院青少年研究所副所长孙抱弘在接受媒体采访时指出，对“明星”的过度崇拜和炒作，应该降降温了，现在很多重大活动都邀请“明星”出场做代言，媒体的炒作又形成扩散效应，整个社会把“明星”的作用看得太重要了。

把娱乐“明星”捧得太高，反之却把具有思想深刻内涵的东西忽略了，这些都说明我们的家庭教育、学校教育、社会教育提供给青少年积极向上的东西太少。信仰的迷失、学校教育的功利化、家庭教育的片面化，都容易导致青少年盲目崇拜娱乐“明星”。

因此，引导青少年理性“追星”，学校、社会、家庭、媒体、政府等方面都必须有所作为。

学校方面应该加强教育引导，帮助学生逐渐建立积极向上的生活观和价值观，经常组织学生参加具有积极意义的课外活动，让学生的课余生活多姿多彩，把多余的精力转移到追求积极向上的东西上来。此外，学校还应该加强心理健康教育，纠正青少年存在的反常心理倾向，如自卑感、逆反心理、焦虑情绪或其他精神障碍，提高学生的心理素质，引导学生从容地面对现实生活。

社会应该倡导正确的主流价值观，对于违法乱纪行为应该“零容忍”，多树立正面的榜样形象，引导青少年多追具有正能量的科学家“明星”、教育家“明星”、教授学者“明星”等，而不仅仅局限于影视娱乐“明星”。当然，在塑造正面榜样的过程中，应从人的本质出发，多塑造灵活生动、接地气、有魅力，易于被青少年接受的榜样群体。

作为孩子的监护人，家长要深刻明白“明星”群体有可能成为孩子前进的动力，也有可能对孩子的成长带来负面影响。在日常生活中，家长要细心观察孩子的“追星”行为，引导孩子正确审视“明星”的各种行为，当发现孩子过分沉迷于“追”某个娱乐“明星”时，要及时提醒孩子适可而止，一旦发现孩子所追的“明星”出现丑闻，则应该有针对性对孩子进行劝导，降低孩子模仿不良行为的概率。

媒体在报道“明星”群体时，不应大肆宣扬对“明星”的个人迷恋和崇拜，更不可炒作“明星加工厂”“一夜成名”之类的新闻事件。对于像“明星”吸毒这样的新闻，媒体更应把握好分寸。一方面通过媒体报道，加深公众对违法乱纪行为的认识，带动和引导全社会谴责违法乱纪现象；另一方面不应该将之“娱乐化”，更不可过分渲染“明星”违法乱纪行为的细节，以防效尤。

政府方面，则可考虑增加公众人物违法和触犯道德底线的成本，一旦某个“明星”的违法行为被法律认定，就应该劝使其脱离这个领域，不能再以“偶像”“明星”的身份示人。应严格限制有违法乱纪行为的公众人物继续出现在公众视野中，淡化他们给社会带来的负面影响。

当然，广大青少年自身也应该辩证地看待“明星”，要多从“明星”身上汲取正能量，对于“明星”做出的某些违法乱纪行为要认清事实，辨别是非，不可因为他们的特殊身份就特别宽容，不要沉湎于“追星”无法自拔。

教育的政治负效应探析 篇3

(一) 历史的回顾:“公学”

教育政治负效应的主要表现之一是以教育的等级制度划分为基础巩固特定社会阶层的特权, 典型代表当属英国历史上的“双轨制”教育体系。18、19世纪, 英国的“双轨制”教育发挥着非常明显的巩固特权的负向政治效应。这种效应集中体现在英国中等教育机构———“公学” (Public School) 身上。所谓“公学”这一名称, 最初是因为学校由公众团体积资兴办, 所定教学目的又在于要提高公共教育水平和培养一般公职人员, 所以称“公学”。但事实上, 它乃是一种私立学校, 学校设备条件优越, 学费高昂, 采取寄宿制, 由于它的条件好、师资水平高, 因此教学质量也较高。但是公学的入学限制异常严格, 不仅一般平民子弟很少能进入, 即连富人之中也多是有贵族身份的后代才能成为公学的学生, 这种传统一直保留下来。随着资本主义制度日益发展, 对学生的身份限制虽有放宽, 但财富限制却有增无减, 仍然是贵族与大资产阶级中极其富有人家的子弟才能进入公学。所以, 公学始终只限上层社会子弟才能入学, 它的实际教育目的则表现为培养未来的、具有特权的官吏和统治阶层人物。

(二) 现实的反观:大学生的“政治冷漠”症

在我国各级人大代表的选举过程中, 很多在校大学生是第一次拿到选民证。在一般的认识中, 出于高层次受教育者的政治责任感和第一次行使公民选举权的神圣感, 大学生必定会积极参与选举, 并慎重地投出神圣的一票。但现实情况如何呢?2006年广西工学院对300名在校大学生的政治选举行为作了一次调查, 结果表明:大学生尽管投票率很高, 但被动的参与占了72·5%, 即大多数的参与是消极参与;且八成多的大学生选民对有关选举认知缺乏, 对待选举持消极和冷漠的态度。同时, 尽管六成多的大学生表示“珍惜自己的选举权”, 要“选能代表自己意见的人”, 但在具体的投票过程中, 真正珍惜自己的选举权, 选能代表自己意见的人还不到三成, 其余的要么是不经思考随意投票, 要么是服从权威, 或随大流, 政治意识与政治参与存在着严重的差异。

通过上述数据, 我们可以看到当代大学生的政治意识与实际的政治参与行为之间有着严重的差异, 高政治参与率下的“政治冷漠”现象已经成为当代大学生政治参与的突出特点。政治冷漠意味着公民放弃了选举、罢免公职人员以及意见表达和舆论监督等保障和实现民主权利的权力和手段, 这显然不利于民意的表达, 降低了民众对政治决策的影响力及对政治权力制约的有效性, 也为个人专断和政治腐败的滋生蔓延提供了更有利的条件。这些对民主政治的发展起到很大的消极和阻碍的作用。大学生作为最具批评意识和改革精神的社会成员, 理应站在改革的潮头, 发挥自身本应源源不断的推动力甚至压力促使改革不断推向深入, 以带动固守己利的其他利益群体主动有效参与改革。而此时大学生的政治冷漠恰恰起到削减民众政治热情的作用, 对全社会的政治道德和社会责任滑坡也会产生负面影响, 表现为一种潜在的对政治体制的离心离德和不信任感。实际上, 当代大学生的“政治冷漠”症也是教育政治负效应的一种体现。

二、教育政治负效应的成因

双轨制教育体现的是教育权利分配上的等级制, 这种教育权利分配上的等级制是在复制社会等级制和政治等级制、巩固社会特权层次的存在, 不利于政治的民主化发展, 从而表现出教育阻碍民主政治发展的负向效应。可见, 公民受教育权利的不平等是导致教育出现政治负效应的原因之一。

再看大学生的“政治冷漠”症, 尽管, 导致当代大学生政治冷漠的原因是多方面的, 但当前我国学校教育与管理上的弊病仍然是导致当代大学生政治冷漠的主要原因之一。学校是影响人生极为重要的社会小环境, 长久以来, 由于我国教育体制的缺陷, 追求升学率一直是各中小学的主要教育导向, 学生政治素养的培养多限于思想政治课的条条框框。结果导致当代大学生的早期学校政治教育相当匮乏, 这必然延缓和阻碍大学阶段政治社会化的正常进行。于是, 高校成为了学生政治社会化最为重要而正规的阵地。可由于市场经济的全面推进, 教学评估的量化, 各高校面临着种种压力, 为了提高学校的知名度, 让学生顺利就业, 高校在理论知识培养的同时, 也强了学生工作技能的培训。相比之下, 高校对思想政治教育工作不够重视, 往往是“说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”。加上思想政治教育内容的纯政治化且脱离实际的说教形式的单调、陈旧, 造成大学生的逆反心理和反感。在学生的教育管理上, 很多学校则把稳定工作、保证学生不出问题视为工作的全部。这些都不同程度地影响大学生政治理性的形成, 从而导致大学生政治冷漠。

综合上述两个实例的分析, 我们大体上可以将教育政治负效应的成因归结为两点:一是缺乏教育的民主, 表现为公民受教育权利的不平等。“平等”是民主的基石, “不平等”是专制社会的基础。在专制政体下, 教育不平等, 不仅在统治阶级和被统治阶级之间是不等的, 而且在统治阶级内部都是不平等 (如英国“公学”即是鲜明的例证) 。就不同阶级之间教育机会的不平等性或等级性来说, 正如裴斯泰洛齐所描绘的那样:“就我所知:教育正如一座大厦, 大厦的上层宽阔明亮、艺术高超, 但是为少数人居住。……中层, 居住的人就必上层的多得多, 但是这里并没有上升的阶梯使他们能够合乎人性地爬到上层去。……最后, 在下层住着无数的人群, 他们和上层人们一样, 有享受阳光和新鲜空气的同等权利, 但是, 他们不仅是被放在令人作呕的黑暗中和没有光亮的洞穴, 而且被蒙上双眼, 他们即使仰望大厦的上层也是不可能的。”教育的这种严重且广泛的不平等性, 是整个专制社会不平等性的反映, 同时又再生产着这种社会的不平等性, 此时此刻的教育也沦为政治的工具和政治的附庸。这种教育的不平等性, 显然与民主政治的精神不相符合, 是政治民主化进程的一项阻力。

二是缺乏民主的教育, 即教育活动过程缺乏民主性, 具体表现为学校管理缺乏民主、师生关系缺乏民主、教学过程缺乏民主、政治教育缺乏“民主教育”等等。在学校管理上, 长期以来, 学校管理者在决策的制定和实施过程中, 总把学生当做管理关系中次要、从属和被动的一方来对待, 存在着管理部门、管理人员“说了算”的现象, 处于“弱势群体”地位的学生民意诉求很难得到及时的回应。当民意表达不畅通, 自身利益得不到保障, 学生意识到个体的政治参与并不能改变现实状况时, 他们的政治效能感就低, 就更倾向于消极对待, 最终抑制了学生主体意识的形成, 从而弱化了他们参与政治活动的积极性。在师生关系上, 传统的“师道尊严”的师生关系仍然有着一定的市场, 在管理上表现为“以教师为中心”的专制型的师生关系。教师仰仗其在学校组织中的地位行使自己的支配权力, 通过规训和命令等手段维持着自己权威, 使学生处于不可逆的被支配地位, 要求学生无条件服从。当学生违反纪律时, 教师往往采取命令、警告、威胁、训诫、责备、讽刺甚至体罚等措施, “逼迫学生就范”。相关调查显示, 90%以上的赞同“教师布置的任务学生必须不折不扣地完成”这一观点。可见, 在绝大多数教师看来, 学生必须听从教师的指令, 教师在教育中主要扮演的是权威控制者的角色。这种专制型的师生关系的基础是等级主义的, 其必然结果是导致学生的被动性和消极态度;因为作为“被压迫者”的学生慢慢的“习惯了他们所处的统治结构, 并且已变得顺从这种结构, 只要他们觉得不能去冒需要冒的险, 他们便会停止争取自由的斗争……”, 他们将成为政治上冷漠与麻木的“新人”;或者一旦他们有机会“重新做人”, 他们将成为新的压迫者, 因为“在斗争的初始阶段, 被压迫者不是为解放而斗争, 而几乎总是想让自己成为压迫者, 或‘次压迫者’……”, “被压迫者在压迫者身上找到‘做人’ (manhood) 的榜样。”在教学过程上, 灌输式的教育仍在大行其道。教师将教材知识看作是客观的和绝对的, 将自己看作是真理代言人, 运用“强灌”、“训练”、“宣传”等手段将课程演变为学生单纯认知、识记、掌握、再现的对象, 而非检验、分析、批判和反驳的对象。这种灌输式的教育将教育活动转化为压迫的手段, “在灌输式教育中, 知识是那些自以为知识渊博的人赐予在他们看来一无所知的人的一种恩赐。把他人想象成绝对的无知者, 这是压迫意识的一个特征……”, “学生对灌输的知识存储得越多, 就越不能培养其作为世界改造者对世界进行干预而产生的批判意识。”最终, 他们只能成为盲信盲从的“顺民”, 这为专制的统治奠定了坚实的基础。这种灌输式的教育也被运用于我国当前的政治教育, 导致政治教育被简化为“政治课”;而且这种简化的政治教育中缺少关于民主知识的传授。

三、教育政治负效应的规避

依据教育政治负效应的成因分析, 我们认为要规避教育的负向政治效应, 必须不断地推进教育的民主化。教育的民主化又包含着相辅相成的两个方面:“教育的民主”与“民主的教育”。

“教育的民主”要求在教育资源的配置、利用及教育关系的建构方面, 所有的人, 不论肤色、种族、性别、财富、地位、智力等, 都应享有同样的机会、权力、或受到同样的尊重, 反对任何形式的特权、歧视或排斥。它包含着教育起点平等、教育过程平等和教育结果平等的所有要求。当然, “教育的民主”所要求的平等与任何其他人类活动领域中的平等一样, 是一种“相对的平等”, 而不是一种“绝对的平等”。“教育的民主”通过根除种种教育的不平等性, 将平等的意识或精神贯彻到教育生活的各个方面, 从而有助于消除人们的特权意识。“教育的民主”通过普及的教育还为社会各个阶层的人们清除了蒙在眼睛上的布, 让他们具备了基本的条件而不必“站在政治之外”。

“民主的教育”不同于“教育的民主”, 它首先要求在教育实践的各个环节———决策、咨询、制定目标、课程改革、教学组织、发展评价、学校管理等方面, 最大限度地调动各个社会机构、组织、家庭以及个人的积极性, 使更多的人成为教育改革、发展和评价的主体, 改变传统教育教学和管理权力过于集中的弊病, 使教育事业真正成为一种由绝大多数人所参与的公共事业。正如联合国教科文组织所说的那样, “教育的民主化不仅要把更多的教育给予更多的人, 也要有更多的人参与教育管理……”

其次, “民主的教育”要求在教育实践活动过程中, 要充分尊重教育或学校的相对独立性, 充分地尊重校长、教师和学生在教育教学及管理活动中的主体地位, 以便使教育或学校免于对社会政治和市场的过分依赖, 使教师免于对政府或学校管理者的过度依赖, 使学生摆脱对于教师及学校其他管理人员的过度依赖, 并通过充分发挥学校、校长、教师和学生的自主性, 重构教育的外部与内部关系, 使之更加符合民主的要求。在民主社会中, 教育应该是一种公共机构, 并不是某一个机构的派生机构, 如果教育屈从于某种社会势力, 那么它就难以保持自身的“清醒”, 变得“盲从”, 也就很难发挥推进政治民主化的功效。

学校是教育实施的主要机构, 它作为一种相对独立的社会机构和生活场所, 本身也有一个民主化的问题。可以说民主的学校是“民主的教育”的基石, 为此, “民主的教育”还要求建设民主的学校。当前, 由于受到激烈的市场竞争的影响, 学校特别是中小学将提高学生的升学能力作为主要追求的目标, 至于他们的民主素质则很少被严肃地考虑。在一些学校许多本属于学生自治范畴以内的事情, 都由教师和家长包办代替, 以便能够使学生有更多的时间莱复习应考。在这种狭隘的教育哲学的指导下, 一些孩子缺乏起码的民主意识、民主态度、民主能力, 更谈不上民主的信念了, 在实际的学校生活中变得极其自私、冷漠、霸道、固执、狭隘、不负责任等等。这些品质与民主社会的要求相差甚远。因此, 建设民主的学校要求学校管理者与教师把培养民主的公民和公民的民主素质纳入到学校教育哲学之中, 使之成为指导学校各方面工作的基本理念:在管理体制上, 要最大限度地体现参与原则, 使教师、学校、家长和社区充分参与到学校工作———学校发展规划、课程改革、学校管理制度的制定、教学评估、思想道德教育、学生活动等等———中来, 将学校真正办成一个公共的机构, 而不是私人机构;在师生关系上, 要体现教师与学生在人格上的平等地位, 教师的职责要“越来越少地传递知识, 而越来越多地鼓励思考;除了他的正式职能以外, 他将越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者, 一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动:相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”“如果教师与学生之间的关系不按照这个样子发展, 它就不是真正民主的教育。”

最后, “民主的教育”和民主的学校还必须要有民主的教学, 因为课堂是学校生活的最主要场所。为此, 要给教师以必需的教学自由, 以便能够改变教材知识的呈现方式, 解构教材知识的霸权, 防止教材知识对学生自由思想的束缚。教师要改变教学观念, 不要再把教学看成是一种居高临下地传递真理的过程, 而是一种师生利用知识共同进行理智探险的过程;教师善于改变教学的组织形式, 引入讨论、质疑、辩论、试验、自学等没有民主的课堂, 就没有民主的学校;没有民主的学校, 就没有民主的公民;没有民主的公民, 就没有民主的政治。

参考文献

[1]列宁.列宁全集:第33卷[M].北京:人民出版社, 1957.

[2]黄永红.政治参与与政治冷漠——对一次大学生选举的调查分析[J].中共成都市委党校学报, 2006 (6) .34—35.

[3]张唤庭.西方资产阶级教育论著选[C].北京:人民教育出版社, 1979.

[4]王琴.学校教育中师生冲突研究[D].上海:华东师范大学, 2007.

[5]保罗.弗莱雷.被压迫者教育学[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

冲破“名人光环”负效应的藩篱 篇4

此次音乐会包含美声、钢琴、手风琴、小提琴等多种艺术门类。具有明显地域特色的《船工号子》《西部放歌》，经典歌剧选段《为艺术，为爱情》《星光烂灿》都将被精彩演绎。

据悉，四川音乐学院今后还将为青年教师搭建更多学习、交流的平台。

四川音乐学院青年教师进京展风采

全国九大音乐学院，四川音乐学院在老牌“地方军”中的位置十分特殊。该院在国际国内各类重大比赛和评奖中共有900多人次获得各种奖项，其中国际奖140余项，这个数字很能说明问题。2000年，该院学生李云迪、陳萨分别获得“第14届肖邦国际钢琴比赛”第1名和第4名；2006年，文薇获国际西贝柳斯小提琴比赛第3名；宁峰在第51届“帕格尼尼”国际小提琴比赛中夺得第1名和其他两个奖项；2005年超女前5名，该院独占3名，总冠军为本科学生李宇春。此外，公派出国留学人员返校率达到100%。本报记者近日专访敖昌群院长，从而获知该院教育教学成果突出、人才辈出，主要在于突破“名人光环”负效应的旧体制束缚，建立了一整套优秀人才脱颖而出的新机制。

四川音乐学院的前身是创建于1939年秋的“四川省立艺术专科学校”，后更名为“西南音乐专科学校”。1959年6月经国家教育部批准为现名。目前，学院已发展成为我国一所专业门类齐全、师资力量雄厚、教学设施完善、教学成果显著的多学科、多层次的高等艺术院校。现有教授、副教授近400人。在校生达16800人。学院设有18个专业教学部门，开设了音乐、美术、戏剧影视、舞蹈、传媒五大艺术门类，115个专业方向。有国务院学位委员会授予的音乐学各专业和美术学各专业的硕士学位授予权，以及艺术硕士（MFA）授予权。

这个有着60多年历史的老院校，培养和造就了一大批名教授，在创作、理论、表演、教学等领域也有突出贡献和广泛影响。现任院长敖昌群，本人就是一位创作成果颇丰的作曲家。他清醒地意识到，名人及其名人效应，为提高学院知名度和声誉，塑造学院形象起到了积极作用。但是，换个角度看，名人效应也会产生负面影响。在“名人光环”下，新事物和新人才容易受到无形压制，影响其创造性的发挥。如果不冲破“名人光环”负效应的藩篱，不尽快建立优秀人才脱颖而出的新机制，学校就不能在这个创新的时代生存和发展。目前该院已探索出一套新机制：

1、多重机制办学的管理模式

音乐学院的传统定位，普遍偏向培养高精尖艺术人才。随着时代的发展和社会的变化，需要对未来发展进行重新定位：音乐学院对高等艺术和大众艺术都应承担教育责任。通过交叉选课，实行多学科、多学制、复修式等，促进学生一专多能的能力，提高其综合艺术素质。在理念上把握“一传承四结合”，即传承中华民族的文化精髓；民族与世界结合，古代与现代结合，传统与创新结合，教学与实践相结合。并力求达到四个一流：一流的教学是根本，一流的管理是保证，一流的学生是标志，一流的学校是目标。

敖昌群说，要是在前几年，李宇春、何洁、纪敏佳、谭维维等，不要说获奖，就是报名参加都不可能。通过学校的重新定位，一大批适应社会发展和市场需要的人才得以脱颖而出。

2、创新选人用人机制

树立人才发展新观念，创新选人用人机制是选准人、用好人的关键。该院一是营造“尊重知识、尊重人才、选贤任能、不拘一格”的舆论氛围；二是完善选人用人制度。成立专家委员会，重大比赛的推荐人选，必须通过专家委员会。在这里，只有专家看法，没有长官意志，更没有“名人光环”的影响。无论老人、新人、名人，还是普通教师学生，都能充分施展才华；三是通过“精神+物质”等政策倾斜和提高优秀人才的待遇留住人才。对国际大赛获奖者，不论职务、职称高低均给予重奖。宁峰、文薇国际大赛获奖，院方一次性分别奖励20万元和10万元。宁峰的指导老师胡惟民、文薇的指导老师杨宝智和李开祥，也分别获得10万、5万元奖金。在同类院校中首开先例。

3、创新人才培养教育机制

有意识选拔德才兼备的中青年人才，由老专家、老教授进行高层次重点培养，建立拔尖人才和学科、技术带头人“后备梯队”制度。有突出贡献的中青年人才破格提拔，晋升高级职务不受年龄、学历、资历以及本单位指标的限制，给予优厚待遇；设立青年科学基金，培养和扶持青年技术骨干。加强专业技术人员的继续教育，促进知识更新。采取请进来、走出去和国内国外培训相结合、培训与考察相结合等办法，培养一批具有世界眼光的高层次、复合型人才。建立在职人员带薪学习制度和经费保障制度，建立单位支持和个人投入相结合的继续教育投入机制，整合利用培训资源，实行资源共享、优势互补的培训管理制度。

4、创新绩效考核机制

如何规避正面报道的负效应 篇5

“正面宣传为主”是近年来中央对新闻宣传工作提出的重要工作方针, 也是新闻宣传的基本要求之一, 是我国新闻媒体中占有绝对优势的报道方式。但是不少正面报道并未获得理想效果, 有的甚至引起受众反感, 所以正面报道中的负面效应值得引起注意。

随着新闻事业的快速发展, 受众视野开阔、思想活跃, 对新闻报道的要求更高了, 如果媒体依旧充斥平平淡淡、不痛不痒、模式成套的正面报道, 百姓就不欢迎, 就会产生逆反心理。百姓逆反的是什么?一是报道不实, 没有完全说真话、报实情, 和他们的实际感受距离较大;二是报道不讲辩证法, 搞“一刀切, 一窝蜂, 一边倒”, 缺乏基本常识和真实;三是居高临下, 发号施令, 硬性灌输, 空洞说教, 缺少亲和力。

规避正面报道出现负效应, 我想应针对问题的原因来制定策略。

一、胸有大局严把关

大局意识是一种宏观意识, 它是每一个新闻工作者应该具备的政治意识和职业意识。记者、编辑采编每一条新闻、处理每一篇稿件, 决定哪条新闻该发, 哪条新闻不该发, 怎样发, 什么时候发, 都应放在大局这个天平上称一称, 这样才能作出正确的判断和处置。

把关, 是保证新闻真实性、时效性、新闻性的重要手段。新闻因严格的把关而权威、而严肃, 这也是新闻具有公信力的原因。把好关包括两方面:一是新闻来源关;二是新闻编审关。新闻来源关系到新闻的真实性甚至导向性, 它包括新闻稿件来源和新闻线索来源。把好这一关, 主要靠记者和通讯员, 因为他们是甄别真伪及新闻价值的第一人。如何把好“标准”和“导向”关, 关键在于我们的编辑和各位老总, 只要他们做到廉洁自律, 不为关系、名利、人情所动, 那种一味评功摆好、小题大做、套话连篇的“正面报道”就不可能在媒体上频频亮相, 否则, 编辑和老总就会成为产生负面效应的“正面报道”的始作俑者。

我们经常可以看到这样的报道:“……半年来, 县公安局共打击处理各类犯罪嫌疑人300名, 完成任务的115.7%;治安拘留295名, 完成任务的145.6%……”

为了正面报道公安部门严打所取得的辉煌成果, 记者以百分比的方式给予佐证, 却不知这一佐证, 不仅让人们了解到公安人员抓罪犯还有任务指标的内情, 更让人对这种本身就有悖科学规律和法律严肃、公正的行为感到不寒而栗。设想一下, 如果上级下达这个县必须完成抓获10名犯罪嫌疑人的“严打”任务, 结果硬是只有8名的话, 会不会有人为了凑足名额“吃”冤枉官司?

显然, 在这篇报道中, 编辑和记者都犯了政治敏感性不强和“顾此失彼”的毛病, 不但使报道本应起到的积极作用大大削弱, 而且还引起了不必要的负面影响。

二、辩证思维把好度

辩证法说, 万事万物都有一个度。新闻报道中的“度”, 就是新闻报道的“界限”, 也即“分寸”。如果达不到这个“界限”, 就会“不到位”, 如果超过这个“界限”, 就会“过了火”。无论记者还是编辑, 都应学会客观、公正、辩证地分析问题, 深入地采访, 以事实说话, 编写报道时应注意措辞和态度, 不要以为正面报道就可以随意地夸大和拔高, 不能为了突出现在而去否定过去, 更不能为了肯定一面而去贬低其余。

比如, 逢年过节时各级领导慰问特困户的报道特别多。综观这类报道的套路, 无非是某某领导在百忙之中抽出时间, 冒着凛冽的寒风亲自到特困户家中进行慰问, 并送去面粉、食用油、棉衣等生活用品。特困户感谢领导、感谢政府, 感动得潸然泪下, 甚至作揖、磕头……地方领导代表政府去慰问、救济特困户、了解情况, 本是领导工作中应有之义, 因为, 这是政府工作的“底线”, 作为领导把自己辖区内的贫困人群的生活安排好了, 是尽到了职责;反之, 就是失职。这类新闻如果渲染不当, 就很容易产生不良影响。

应当说, 媒体报道政府对特困户的慰问和救济本身并没有错, 但要把握好“度”, 不能抛开宪法而随意拔高、美化领导, 贬低百姓。

三、让正面报道“靓”起来

正面报道要十分注意方式、方法和技巧, 要坚持辩证法、两点论, 坚持新闻创新, 真正做到“寓教育于娱乐之中, 寓宣传于服务之中”, 做到讲成绩而不引起怀疑, 讲缺点而不引起泄气, 讲发展而不引起攀比, 讲调控而不引起忧虑, 讲先进而不引起反感, 讲问题而不引起恐惧。正面报道面貌一新了, 自然就会入眼、入耳、入脑、入心, 收到良好的正面效益。

《新华每日电讯》总编辑解国记用了“刻舟求剑”的典故比喻时下的正面报道与新闻业务改革。他说, 新闻业务改革就像一艘破浪远航的“船”, 正面报道就像启航时掉进水里的“剑”。船已经走远了, 剑还留在原处。有的正面报道从角度到写作、从形式到内容及一些用语, 与改革开放前甚至与上世纪50年代、“文化大革命”时期的“正面报道”没多少区别, 受众怎能乐见。

我想, 在作正面报道时, 从视角上要坚持面向群众, 就是“以小见大”、“以下看上”、“以近及远”和“注重细节”。从内容上, 要学会从政策的动态发布变为解读式的发布, 把公文形式的政策变成老百姓通俗易懂的道理, 使人们一目了然地知道党的各项政策与自己的切身关系;把党的政策和发展思路变成一件件形象的、动感的事实, 让人们加深理解。从形式上, 除了完成规定动作, 还要不断创新。比如, 我们《许昌新闻联播》栏目, 在全市重中之重工作———推进区建设的报道中, 在完成规定的动态消息外, 还以评论、政策解读、一把手访谈、群众看法等形式进行深度、系列报道, 既宣传了市委市政府的意图, 又让群众明白了这项工作的重要性和给自己带来的实惠, 很好地配合了工作的推进, 也赢得了观众的认可。

总之, 我们必须牢记自己的职责, 否则, 播种的是表扬, 收获的将是批评。

(作者单位:许昌电视台)

品牌延伸负效应与风险规避 篇6

关键词：品牌延伸,效应,定位,关联性

一、品牌与品牌延伸战略

品牌是一个以消费者为中心的概念, 品牌营销的制胜战略应该是提高目标消费者并建立品牌忠诚度, 提高目标消费群对产品有效的接触率和消费率, 这是大多数品牌获利成长最有效的途径。

企业所围绕的核心也应是品牌战略, 不同的企业对品牌战略的制定有所不同, 最显著的品牌运作方式就是品牌延伸。借助原有已建立的品牌地位, 将母品牌转移使用于新进入市场的其他产品或服务, 以及运用于新的细分市场之中, 达到以更少的营销成本占领更大的市场份额的目的。而与其关联的品牌延伸战略, 简而言之是指企业将现有的品牌扩展应用到新的产品或消费者中去, 以现有的品牌为支点, 利用原有品牌的影响力促进新产品的销售, 并通过新的产品和市场充实拓展原有的品牌概念。

二、品牌延伸战略的负效应

品牌延伸会对原产品和新产品产生多重的影响。一些是正效应的, 比如能够降低企业进入市场所需要的各方面费用、提高品牌的整体收益等等;另外一些是负效应, 比如株连效应。一定条件下, 品牌延伸无疑对公司利润有着积极的促进作用, 分寸适当, 可以使新品牌在老品牌的声誉下茁壮成长。但它也犹如一把双刃剑, 给公司带来收益的同时损失也可能随之而来。

1.定位模糊, 个性淡化

一些产品之所以被消费者所选购, 主要是因为其鲜明独特的品牌定位, 如果企业在进行品牌延伸时改变了企业长期塑造的品牌个性, 致使消费者难以接受或者对原品牌的地位和概念产生疑惑, 公司的品牌延伸就会陷入陷阱。营销专家艾·里斯说过:“实际上被输入到心目中的根本不是产品, 而是产品的名称, 它成了潜在的顾客将属性挂与其上的挂钩。”成功的品牌在消费者心中有了鲜明的定位, 之后的品牌延伸成功与否直接影响到这种定位。“皮尔·卡丹”服装本来以其高档的定位备受成功人士的青睐, 之后, 公司把业务延伸到了居家消费品, 比如毛巾之类的普通消费品, 品牌价值一落千丈, 失去了之前的竞争力。同样的, 美国的派克钢笔之前质优价贵, 是身份和体面的标志, 许多社会上层人士都喜欢带一支, 然而, 之后重新定价仅为3美元, 欲打入低档笔市场, 使此产品定位模糊, 市场占有率大幅缩水。结果盲目的延伸品牌损坏了派克在消费者心中高贵形象, 不但没有成功打入低档笔市场, 以前的高档市场占有率从45%下降到20%。

2.一损俱损, 形成株连效应

集聚于同一品牌之下的各种产品, 可能会因为一种产品的失败而殃及其它产品的信誉, 影响核心品牌在消费者心目中的形象, 由此导致消费者对整个品牌家族的否定, 这就是所谓的“株连效应”。南京冠生园发生的“陈馅月饼”事件, 影响了当年全国各地冠生园月饼的销售, 甚至波及到其下的蜂蜜等品牌, 在消费者心中造成了难以磨灭的消极印象, 至此其品牌下的全部产品收益大幅下降, 冠生园品牌声誉一落千丈。“雀巢婴儿奶粉”曾在20世纪80年代因为质量和宣传不当, 引起了多达9个国家的抵制雀巢品牌的运动, 此运动持续了7年之久, 导致了雀巢公司利润直接损失约700万美元。

3.跷跷板效应

当一个品牌代表了几种有差异的产品时, 就有可能使消费者对此种品牌的产品产生认知模糊化。产品实行延伸战略之后, 延伸的产品可能会在市场竞争中处于绝对优势, 这时消费者就会把原品牌的心理定位转移到延伸产品上, 毫无疑问, 无形中削弱了原品牌的优势。这种原品牌和延伸品牌在竞争中此消彼长的变化, 就是所谓的跷跷板效应。跷跷板两端分别代表一个品牌名称的两种产品, 当一种上来时, 另外一种就要下去, 当然有人会认为, 在某一点上跷跷板出现了均衡, 两种产品的平均收益大于其中任何一种产品的收益, 可是实际上, 竞争对手不会容忍这种平衡, 会毫不留情地占据有利位置, 从某种角度来说, 这是一种自己打败自己的结果。美国的Heinz牌腌菜曾是市场的主导品牌, 市场占有率颇高, 公司实行延伸之后, 此种牌子的番茄酱也大获成功, 与此同时, 腌菜市场却被Vlasi公司占据, Heinz失去了原来的腌菜市场份额, 产生了跷跷板效应。

4.产生不好心理影响

某些企业在进行跨行业品牌延伸时, 不顾及主品牌的定位, 把同一品牌用在两种不同的行业里, 两种产品可能在用途上产生矛盾, 消费者可能会产生心理冲突。“活力28”洗衣粉将其品牌延伸至纯净水, 消费者心理自然地会产生抗拒, 显然, 此延伸不得不说是个败笔。

三、品牌延伸风险的规避

品牌延伸并不是一帆风顺的, 企业必须从长远发展的战略角度审视品牌延伸, 认清品牌延伸的负效应, 权衡利弊, 采取一些措施避免品牌风险, 以确保延伸的成功。

1.评估品牌实力, 在一定品牌优势基础上延伸

在实施品牌延伸战略之前, 评估品牌现有实力、认识品牌现有的优势与劣势, 是保证延伸战略成功的基础工作。在实际工作中, 品牌延伸的目的就是利用现有的品牌影响力向市场推出新产品, 所以现有品牌必须具有较高知名度以及相当的实力。品牌声誉越高, 延伸效果可能会越好。如果原有品牌还没站稳脚跟就强行进行延伸则会适得其反。多年前的巨人品牌起初进入的电脑行业, 没能取得品牌优势就向生物保健品、地产等市场进行延伸, 高估了企业实力, 最后使企业陷入危机。

2.确定发展方向, 保持一致性

企业在确定品牌延伸发展方向时, 首先, 应该注意保持品牌的一致性, 新品的风格必须与原品牌形象一致, 不要引起消费者的反感。品牌的定位宽度一定程度上决定了延伸的范围大小, 所选择的延伸品类别必须符合原品牌的定位, 或者具有较强的相似性。例如, 以胃药闻名的“三九胃泰”实施延伸战略后, 把经营领域发展到啤酒行业, 结果会让消费者感到迷惑。当消费者拿到“三九”牌啤酒的时候, 自然会联想到之前的胃药, 到底是喝还是不喝呢?之前提及的“活力28”洗衣粉进军纯净水领域也是一个很好的例子。

其次, 从某种角度来说, 对品牌延伸战略的过分依赖会影响到企业研究新品牌的进度, 所以必须以企业长远规划为中心, 分析企业内部资源和外部营销环境的变化, 结合新品牌开发, 全面发展企业, 始终保持延伸战略与企业长远规划的一致性。如健力宝集团起初发展碳酸饮料, 并没有盲目进行延伸, 在品牌发展到一定程度, 具有一定实力之后, 才推出新品种, 成功增强了企业的实力, 拓宽了品牌形象。

当然, 任何事情都要有个度的概念。在企业用合适的节奏进行品牌延伸的同时, 一定要注意发展方向要有度, 不能无限扩张。青岛啤酒之前在国内市场上进行了一系列并购, 一度拥有将近50个子品牌, 但正是因为这些过频繁的并购活动, 使企业背负了沉重的财务压力和无形资产的严重透支, 负债额均高于40亿元, 同时青岛啤酒主品牌在消费者心中影响力已经下降。在利润构成中, 仅20%左右为主业创造利润, 其他绝大部分都来自于补贴收入, 原有主品牌对企业贡献率下降, 这无疑对主品牌造成了极大的威胁。

3.确定复合品牌策略, 合理区分主次品牌

在主品牌保持不变的前提下, 对延伸的新产品增加次品牌, 采取副品牌的策略, 也是规避单一品牌延伸风险、减缓对原品牌消极影响的手段之一。不仅可以引导消费者突破原有观念接受和认可新产品, 而且能迅速地将对主品牌的信赖、忠诚转移到新产品上来;既可以使各种产品在消费者心目中有一个整体的概念, 又可以使各种产品之间拉开一定距离, 次品牌可以在借助主品牌的资产同时突出自己的差异性, 有效地减少了“株连效应”的危险性。许多企业实际营销过程中纷纷采取此种措施, 例如美的空调的“超静星”、“健康星”, 海尔“小神童”洗衣机、“小超人”变频空调、可口可乐旗下的“雪碧”、“芬达”等等。这种用公司与单个产品名称相结合的品牌名称策略, 最主要的好处就在于, 假如某一品牌延伸产品运作不成功, 还不至于损害整个公司的名声。另外, 每个延伸产品有一个新的名称, 可以带给消费者新鲜感, 刺激市场, 增加利润。但也不是绝对的, 过多的次品牌会使资源分配、市场份额的占领过于分散, 可能跌入品牌延伸的陷阱, 需要把握一个“度”。前面提到的巨人集团, 正是由于其品牌盲目延伸到多个领域造成了全线崩溃。

目前这种规避风险的策略在全球进行得如火如荼, 据美国学者研究发现, 全世界位于前20位的日用品品牌中, 有52%的产品在使用主副品牌策略。

4.建立新旧产品之间的关联性, 遵从品牌的核心价值

企业在进行品牌延伸, 应注重相关产品的关联性, 否则将导致一损俱损的株连效应。这里的关联性是强调要有适当的品牌联想, 例如舒肤佳香皂使人产生除菌、保护肌肤和干净的联想。其一, 在消费者看来, 延伸产品和原产品应当具有互补关系, 以提高相关性。例如本田公司从摩托车延伸到汽车, 其相关性就非常明显;其二, 延伸产品与原产品应在同一水平上, 如果不是在同一水平进行延伸, 风险就比较大。但关联度只是表面现象, 其导致消费者会因为同样或类似的理由而认可并购买同一品牌才是实质。

万事都有例外, 遇到完全不相关的产品成功共用一个品牌的事实, 关联度高就可以延伸的理论就显得苍白无力。比如万宝路从香烟延伸到牛仔裤、腰带等关联性不高的领域并获得了很大成功。背后所隐藏的秘诀就是遵从了品牌的核心价值。如果一个品牌的核心价值能包容延伸产品, 就可以大胆的进行品牌延伸。万宝路没有把触角伸到西服领域无疑是正确的选择, 因为此品牌张扬的精神是“勇敢、冒险、进取”, 与西服所代表的精神有着天壤之别。所以说关联性是从属于品牌的核心价值的因素, 起决定性作用的还是核心价值。

5.考虑市场竞争格局, 权衡利弊

市场竞争格局要考虑两个市场, 即主导产品市场和延伸产品市场。延伸产品的市场竞争不激烈, 不存在强势的专业品牌, 那么就可以大胆地进行品牌延伸, 反之, 则不宜。企业应根据两个市场的竞争激烈程度采取不同的延伸策略, 规避不必要的风险。两个市场的竞争状况对品牌延伸的影响可用表1所示, 其中A代表延伸产品市场的竞争, B代表主导产品市场的竞争。

6.掌握好品牌延伸有利时机

把握品牌延伸的有利时机, 关键在于认清市场发展过程的两端, 即新兴行业未发展起来阶段与行业正处于高速成长阶段。在前一阶段, 强势品牌还没有形成, 这个时候利润空间比较高, 知名品牌可以借助自身的知名度被消费者所接受;在后一阶段, 竞争十分激烈, 消费者搞不清哪个是领导品牌, 这时延伸品牌可以借助各种宣传营销手段使消费者熟识, 达到购买的目的。当然这些行动的前提就是, 与延伸产品相关联的主品牌必须具有较高的知名度和实力。另外一方面, 当延伸品牌市场趋于饱和, 利润逐渐降低时, 适时的选择退出或者转移市场, 也是不错的规避风险的手段。

四、结论

品牌延伸是一个企业成熟的标志, 把它作为产品新市场开拓的手段, 品牌才会保持永久的吸引力, 企业影响力才会不断上升。成功的品牌延伸可以扩大市场的覆盖面, 分散企业经营风险, 提高企业形象。但是也要认识到, 品牌延伸并不一定适用于所有的品牌或产品, 也不一定适用于所有企业, 给企业带来发展机遇, 同时又存在着风险。因此, 企业在延伸品牌时要多方面考虑, 谨慎从事。

参考文献

[1]王强.论我国名牌战略与对外贸易的发展[J].企业家天地, 2007 (1) .

[2]李沉碧.论品牌延伸定位策略[J].科技咨询, 2007 (12) .

[3]林清.浅析品牌延伸战略[J].市场论坛, 2005 (1) .

抑制环境负效应发展成都绿色物流 篇7

一、成都现代物流业资源环境负效应分析

1. 汽车运输方式的广泛使用对资源环境产生负效应

成都发展现代物流业, 增强对汽车的依赖程度。2 0 0 6年底, 成都市载货汽车达8.38万辆, 于此同时, 汽车运输对城市资源环境的负效应开始显现。

(1) 能源消耗量大。在各种运输方式中, 汽车的能源消耗量最大, 而且主要为石油产品。成都市自身能源供给相对匮乏, 原油自给率完全为零, 在成品油方面无生产能力, 所有用量需从市外调入。

(2) 噪声污染。噪声污染已被认为是当今世界三大公害之一, 给居民身心健康带来严重危害。成都作为我国特大城市, 2006年底, 市内五区人口密度高达6372人每平方公里, 但其交通干线附近的噪音却明显高于65分贝。在OECD国家, 这样的噪音水平已经被认为是无法承受。

(3) 空气污染。经过成都市环保局专家调查分析, 汽车尾气排放是影响成都空气质量的主要原因之一。汽车尾气中的有害物质会对居民身体健康和城市环境产生危害, 而且成都空气首要污染物——可吸入颗粒的主要来源之一就是汽车尾气的排放。

2. 现代物流对成都周边区域环境负效应分析

成都是西部重点城市, 其现代物流业的集聚, 能带动周围区域物资流转, 但同时, 也将物流中的环境负效应扩散出去。

(1) 占用沿线大量耕地资源。成都平原面积6200平方公里, 是西部乃至全国农产品高产地。然而, 现代物流基础设施的建设需占用大量土地资源 (如:铁路单线区间约占地4hm2/km~5.3hm2/km;高速公路约占地8hm2/km~10.7 hm2/km) , 对成都平原珍贵的耕地资源形成压力。

(2) 物流包装处理不当造成沿线环境污染。伴随物资的流转, 物流包装也分散转移到成都周边区域, 如果不能及时回收处理这些包装材料, 就会对沿线区域造成环境污染, 增加包装废弃物处理压力。

二、成都发展绿色物流的必然性

西部地区经济发展需要吸取发达国家及我国东部沿海地区的经验教训, 不能片面追求经济效益, 而严重破坏生态环境, 应遵循可持续发展原则, 兼顾经济发展和资源环境保护两方面要求, 既发挥现代物流业对经济的带动作用, 又要实施有效措施, 避免或减弱其对资源环境的危害。因此, 在成都地区发展绿色物流势在必行。

绿色物流是指为了实现顾客满意, 链接绿色供给主体和绿色需求主体, 克服空间和时间阻碍的有效、快速的绿色商品和服务流动的绿色经济管理活动过程。它是绿色化运动向物流领域渗透产生的成果, 其目的就是要减少现代物流运作中的能源消耗、环境污染, 发展生态环境友好型物流。

三、实施绿色物流的对策建议

在成都发展绿色物流初期, 需要政府主导。建议从干预物流运作、规划城市物流网络和协调区域物流管理这三方面来实施绿色物流策略:

1. 干预物流运作

(1) 收取排污费。根据企业物流活动产生的污染量收取排污费, 反映每单位排放物对人类健康或生态系统造成的损害, 将环境成本内部化到企业中, 从而消除企业与社会之间环境成本差, 推动其治理环境污染。

(2) “绿色补贴”政策。政府对企业物流活动中为减少环境影响而付出的代价, 给予一定经济补贴, 从而降低企业实施绿色物流策略的成本, 鼓励并支持企业进行减污改造。

2. 规划城市物流网络

(1) 组织规划城市物流结点。政府组织专家团, 进行城市物流结点规划。避免以往片面追求运输成本最低的规划方式, 将环境成本引入模型, 计算出更加合理的规划方案。

(2) 建设城市智能交通运输系统。智能交通运输系统是将出行者、道路和交通运输工具三者作为一个整体系统来考虑, 使运输基础设施得以发挥最大效能, 实现节约能源和保护环境的目的。

3. 协调区域物流管理

(1) 建立区域共同物流信息平台。西部各地方政府共同投资建设公用物流信息平台, 实现货物的合并运输、运输线路的合理规划, 从而有效利用资源、降低物流污染水平。

(2) 实施区域合作押金返还制。对企业实行首端——末端押金制, 在货物首发地对企业收取环境押金, 运输到达目的地后, 考察物流企业包装回收处理情况, 从而确定是否返还其押金。这种制度可以鼓励企业主动进行包装的回收处理并增加可回收材料的使用, 可以有效改善西部整个地区包装废弃物污染情况。

摘要：现代物流业是国民经济发展的动脉和基础, 其发展水平是衡量一个地区综合实力的重要标志。作为西部大开发的领头羊, 成都也在积极发展现代物流产业, 但在谋求区域经济发展的同时, 现代物流业对资源环境的不利影响也开始显现。本文将在分析现代物流产业对成都及其周边区域产生的环境负效应的基础上, 引入绿色物流理念, 探讨如何由政府主导实现成都绿色物流管理。

关键词：现代物流,环境负效应,绿色物流

参考文献

[1]王长琼:绿色物流[M].北京:化学工业出版社, 2004

[2]陈柳钦:有关绿色物流的理论探讨[J].科技导报, 2003, (2)

[3]杨浩赵鹏:交通运输的可持续发展[M].北京:中国铁道出版社, 2001

[4]谭静:成都整治大气污染汽车无绿标将被禁行[EB/OL]. (2006～03～06) http://news.sina.com.cn/c/2006～03～06/06178368952s.shtml

浅论科学技术的负效应 篇8

但是,人们常说科学技术是一把双刃剑。尽管科学技术本身没有善恶之分,不过由于从事科学技术活动的当事人对利益的不同考虑和追求,导致科学技术应用产生了两种截然不同的结果。一项科技成果,一个技术手段,往往既可能为人类造福,也可能导致人类的灾难。国际著名的学术思想团体罗马俱乐部发表的一份研究报告中指明:“即使科学技术事业在许多战线上取得进展,其成就也是既不系统又非全球一致的,它们产生的严重问题往往比它们解决的问题还要多。”这句话一针见血地指明了科学技术如果使用不当将会对人类生存产生巨大的威胁。

1 科学技术应用的负效应

1.1 环境污染

我们在运用科学技术手段对客观世界进行改造时,只预期到了好的结果,没有想到可能带来的负面作用。当人们为取得的成果欢欣鼓舞时,往往会忽视可出现的副作用、负效应。直到危害充分暴露无遗时,往往已经为时过晚、积重难返。近代以来,科学技术的大规模应用导致了社会物质生产的现代化。然而,伴随工业化高速发展而由此产生的工业废物、化学农药、放射性元素、噪声和电磁波等却也在大规模地污染着人类赖以生存的自然环境,形成各种各样的公害,如酸雨、温室效应、臭氧空洞等。

1.2 生态恶化

科学的伟大力量鼓舞着人类不断向大自然挑战,并且不断取得辉煌的胜利,但也带来了严重的生态问题。随着工业化和城市化的加速进行,我们的生态环境发生深刻和重大的变化,产生了许多不利的后果。例如,水土流失日益严重,产生了在2075年前耗尽。这就预示着,在不久的将来将会爆发全球性能源供应短缺的危机。这样一来,我们的子孙后代就有可能陷入一种难揣测的困境,达摩克利斯之剑依然垂悬在人类头顶。

1.4 精神危机

现代科技对人类精神的危害也日益显露。近年来,生物基因工程技术取得了突飞猛进。

人类不但可以克隆动物,还可以使动物具有人类基因、人类特征。这给人类伦理道德带来前所未有的挑战。为了遏制基因技术的滥用,许多国家立法禁止进行克隆婴儿的研究。网络技术的迅猛发展,给人类带来巨大贡献的同时,也给人类带来了严峻的伦理道德难题。如腐朽思想和庸俗文化凭借现代技术泛滥成灾,严重威胁人们的身心健康,从而造成诸如道德滑坡、精神贫困等严峻的道德后果。对于科学技术对人类精神的危害,我们再也不能等闲视之了,它已成为一个全球性的社会问题。

2 科技伦理介入的必要性

许多人把科学技术比喻为双刃剑或“潘多拉魔盒”:在给人类创造财富和物质文明的同时,也给人类带来了生态破坏、环境污染等一系列危害。这就提出了一个严肃的问题:在科技发展和科技活动中,必须重视伦理规范,弘扬科技的正面效益,更好地为人类造福。

过去,人们普遍认为,科学在本质上是进步的、是有益于全人类的,科学技术没有价值偏好,是中性的,因此科技本身与伦理无关。科学家的职责就是做好本职工作,科学家研究的成果越多,对社会的贡献越大。然而,随着科学技术负面影响的逐渐显现,越来越多的人已经意识到科学伦理介入的必要性。科技给人类带来的一切危害并不是它本身的过错,但科技方法、科技活动、科技成果以及成果的运用,明显渗透着社会文化和伦理道德的因素。正如爱因斯坦所说的:“科学是一种强有力的工具。怎么用它,究竟是给人类带来幸福还是带来灾难,完全取决于人自己,而不取决于工具。”[1]同一项科技成果,可以为人类造福,也可能给人类带来巨大的破坏后果。科学上“能够的”并不是伦理上“应该的”。因此,科技和伦理有着密切的和行为规范。研究者指出,科学伦理和科技工作者的社会责任事关系整个社会的发展前途。科技伦理的重要性在于,一方面可以使科学技术的运用得到明确的道德理性的指导,从而最大限度地减少出于邪恶目的利用科技成果的可能性;另一方面,作为道德理性的科技伦理又可以弥补单纯的科技理性之不足,增强科技工作者对于科技开发之后果的道德责任感,从而不断深化科技伦理在科学技术应用的影响,规范人们的科技行为,使之产生善的结果、正的效应。

科技伦理是一套具有道德涵义的规则系统,它可以告诉和教育人们,什么样的科技活动是善的或者是恶的;什么样的科技行为是应该做的或者是不应该做的;人们应该通过科技活动为人民、为人类造福,而不应利用科技去作恶。当这些规则系统被人们普遍接受并成为公认的调整人们在科技活动中的关系的行为规范时,绝大多数人就会自觉地按照这些行为规范去进行科学技术活动,自觉抵制不良的科技行为。科技伦理中的美与丑、善与恶、是与非的评判,控制人们的思想和行为,维持一定的社会秩序。如果有人违反了人们共同遵守的科技道德,社会往往就会通过舆论,通过批评教育等多种手段来规范科技活动,避免科学技术应用超出道德的界限。

在一定意义上,“科学技术的发展史,就是科学思想的自我批判史”[2]。我们要更好的利用科学技术造福人类,就必须重视科技伦理在其中的作用,必须把科技伦理所蕴含的精神贯穿于科技活动的全过程,使之朝着服务全人类、造福全人类的方向发展。

(上接254页)每一位居民的支持和参与。

摘要：由于社会生活的复杂性和多样性,在某些情况下进行科学技术的研究和应用也会产生恶的结果、负的效应。为了克服科学技术应用所带来的消极影响,我们必须更加重视科技伦理在科学技术应用中的作用。

关键词：科学技术,效应,科技伦理

参考文献

[1]爱因斯坦.爱因斯坦谈人生[M].北京:世界知识出版社1984:72.

定量宽松货币政策负效应显现 篇9

6月12日，温家宝总理在湖南表示，“我们要坚定不移的全面实施积极的财政和适度宽松的货币政策，贯彻落实应对国际金融危机的一揽子计划”。这被市场认为中国流动性不变的信号，地产与金融股急升。

同日，全球市场迎来大震荡，大宗商品价格急挫，香港等地股市下行，而A股市场在金融与地产股的支撑下，一枝独秀。这显然是因为美元与中国因素起到了变化，美元上升而中国需求预期下降，我们需要判断的是，这种变化是长期因素还是短期因素？

大宗商品一天的下挫并不能证明美元已经恢复强势，但能证明在目前的经济格局中，美元的杀伤力依然存在。如果美国政府想支撑美元价格，吸引更多的国债买家，那投资者在大宗商品市场投资时就得头戴钢盔，以免被砸伤。

有一点可以肯定，从美国政府10万亿元或明或暗的国债，到中国政府积极财政政策，通胀是大概率事件。没有任何证据显示各国政府将改变宽松的货币政策，趋势没有出现逆转。

美国政府量化宽松的货币政策与赤字财政相结合，导致美债出现了大问题。截至6月12日的一周，债市成为全投资者关注的焦点，由于找不到买家，美债利息节节攀升，美国长期国债利率水平在5个月的时间里已经攀升了近170个基点，涨幅达81%。国债利率上升会导致信贷利率、按揭利率同步上升，与量化宽松货币政策希望达到的促进信贷、抑制利率的目标背道而驰。这就是市场逻辑，市场拥有自己的定价系统，政府不可能在发行货币的同时，还让货币维持在高价。

美国财政部长盖特纳、美联储主席伯南克等人一再强调强势美元，强调赤字风险，甚至在短期内将美元维持在高位，就是为了显示美元还是全球避风港，还是值得购买的货币，他们向全球美元拥有者释放了一个强有力的信号——你们别无选择，买美国国债吧。就像中国的金融机构，未来坏账前景越让人担忧，近期的盈利反而越好，这样才能维持经济格局稳定不倒。

这当然是个陷阱，问题是中国经济要往前走，无法绕开这个陷阱。如果中国一味购买美债，就意味着中国无从掌握自己的经济命脉，中国把绞索递给了美国，还要大声叫好，如果行事当然是昏愦至极。因此，笔者一再强调，中国这两年开始的资源收购行动是正确的，可以打破未来经济发展的瓶颈。

中国同样处于美国式的困境，虽然表现形式略有不同。中国由于宽松的货币流动性——基础货币增加30%——导致资金比美国更加宽松，债券与银行间拆借利率处于历史低谷，这使得所有与投资相关的数据全都热火朝天，而所有与实体经济相关的数据一片低迷。包括期货市场，虽然由于政府收储与中国需求等因素提振，导致期货市场出现完全不顾供求关系的逆势上涨，但最近上涨显露出疲态，因为原材料价格使得企业的生存环境更加艰辛。现在政府必须决定，是继续推高资源价格，还是顾及制造企业的感受，让原材料价格略有下降？

对于企业来说，与中国外管局面对美国国债相同，高价原材料是绕不过去的陷阱。由于人民币汇率没有提升，而市场预期人民币汇率升值在21%以上，不能升值的货币通过其他方式表现出来，如房租的提升、资产价格的高涨等等。这是企业最难敖的时期，也许他们可以向央行学习，通过减少购买规模，同时提高生产效率来渡过目前的难关。

目前各国央行实行的定量宽松的货币政策度过了最初的红利期，已经显示出越来越大的负面影响。消费者信心指数显示，人们担心未来的就业与薪酬，减少消费，定量宽松的货币政策稀释了消费者的财富，提升了债券市场利率，使他们更加投机，却不能让居民在消费方面更加勇敢。

克服思维定式的负效应实例探究 篇10

关键词：思维定式,数学复习,负效应,案例

所谓思维定式,是指心理上的“定向趋势”,就是按照积累的思维活动经验和已有的思维规律,在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化的思维方式.

在高一、高二的新授课教学中,我们要利 用思维定式的积极作用,帮助学生理解知识、掌握方法.但思维定式对问题的解决也有消极的一面,当学生碰到与原有强化信息类似的外来信息时,原来的信息便会被激活,产生思维定式干扰,容易造成错误.消极的思维定式是束缚创造性思维的枷锁,因此,在高三数学复习中,如何克服思维定式的负效应显得尤为重要.

情景1:【例1】已知函数f(x)=x2-ax+10,对于在区间[1,2]内的每一个实数x,f(x)<0成立,求实数a的取值范围.

课堂中,笔者发现 学生基本 上是通过 分类讨论 求f(x)的最大值,然后求出a的取值范围.但也有学生提出用参数变量分离的方法,具体如下.

解:令f(x)<0,∴x2-ax+10<0.

∵x∈[1,2],∴a>x2+10/x.

又∵函数y=x2+10/x=x+10/x在x∈[1,2]为减函数,

∴当x=1时,y取得最大值11.

∴实数a的取值范围为a>11.

通过比较,显然参数变量分离的方 法比较简 单,可以避免讨论.

解决了例1后,我立刻给出例2.

【例2】对于函数f(x),若存在x0∈R,使f(x0)=x0 成立,则称x0为f(x)的不动点.已知函数f(x)=ax2+(b+1)x+b-1(a≠0),若对于任意实数b,函数f(x)恒有两个相异的不动点,求a的取值范围.

令我很失望的是,大多数学生给出如下的解.

解:∵f(x)=ax2+(b+1)x+b-1(a≠0)恒有两个不动点,

∴x=ax2+(b+1)x+b-1,

即ax2+bx+b-1=0恒有两相异实根,

要使Δ=b2-4a(b-1)>0对b取一切实数恒成立.

则4a(b-1)<b2.

然后对b进行大于1、等于1、小于1的分类讨论,求a的取值范围,只有几个学生能做出结果.如果学生克服思维定式的负效应,尝试着求导,使Δ′=(-4a)2-16a<0,则可解得0<a<1,从而轻松地解决问题.

情景2:【例3】已知方程x2+2mx-(m-12)=0有两个不等正根,求实数m的取值范围.

很快就有学生给出如下解答.

解:设方程的两个根分别为x1、x2,

紧接着,笔者把原题的两个正根变为两个都大于2的不等实根,再让学生完成.过了一会儿,笔者在教室走了一圈发现,果不其然,百分之九十的学生用上面方法解出如下的结果.

很快就有学生发现答案有问题,笔者让她 解释,她说首先感觉不可能这么巧,两个答案结果一样,而且取m=-6时,方程解出的根为显然x2小于2.

这时,学生发现差不多的问题用同样的方法却不能解决,那应怎么办呢?不一会儿,学生有了几种 不同的解法.

思路1:解出方程的根,再解不等式.

思路2:方程的根就是函数的零点,可以利用函数的图像求解.

思路3:方程化为x2+12=m-2mx(x>2),再转化为两个函数的图像有两个交点.

思路4:∵x>2,∴2x-1>0,

原方程可化为,问题转化为函 数的图像与y=-m有两个不同的交点.