教育管理模块

教育管理模块（通用12篇）

教育管理模块 篇1

1 开发工具简介

1.1 SQL (Structured Query Language, 结构查询语言)

SQL (Structured Query Language, 结构查询语言) 是一种功能强大的数据库语言。ANSI (美国国家标准学会) 声称, SQL是关系数据库管理系统的标准语言。SQL语句通常用于完成一些数据库的操作任务, 比如从数据库中检索数据。使用SQL的常见关系数据库管理系统有:Oracle、Sybase、Microsoft SQL Server、Access、Ingress等。标准的SQL命令, 比如“Select”、“Insert”、“Update”、“Delete”、“Create”和“Drop”常常被用于完成绝大多数数据库的操作。

2 应用需求分析

图书管理系统查询模块的实现, 可以大大方便用户查询所要借阅的图书, 同时也方便了管理员对图书与图书借阅者进行管理。图书管理系统查询模块需要满足来自两方面的需求:图书管理人员和借阅者对图书的查询、图书管理人员对借阅者身份信息的查询。由于对图书的查询是管理员对图书进行管理、用户借阅图书时经常使用的功能, 所以对于查询功能没有任何权限的限制, 任何人员都能使用图书查询模块。由于借阅者在查询图书时可能存在信息的不完整性, 所以在图书查询模块中建立模糊查询具有一定的必要性。而借阅者信息查询只能由具有一定权限的图书管理员完成。

3 功能模块代码分析

3.1 读者查询功能的实现

此功能能对借阅者信息进行查询。本文给出查询按钮的实现过程, 是对借阅者进行查询。同时在listview中选中某条或多条记录时会在相应的组件中显示信息。

主要代码如下:

查询读者信息:

3.2 图书查询功能的实现

在本系统中, 任何人都有权限使用查询功能, 不做任何限制。由于实现的查询功能有多种, 如按图书编号、图书名称等字段进行完全匹配查找和部分匹配的模糊查找, 还有按多个条件进行逻辑与或是逻辑或的多条件查找。

代码如下:

图书查询:

4 结束语

图书管理系统查询模块可以实现图书管理中的查询功能, 是具有一定实用性的数据库信息查询方式。它主要完成对图书的查询与借阅人员基本信息的查询。本查询模块采用当前流行的面向对象的开发工具——Visual Fox Pro 6.0来完成整个系统的设计, 在数据库的设计上利用了SQL的便利性和实用性。本系统具有相当实用的功能。在查询方面, 系统实现了多条件任意字段的模糊查询, 同时提高了分类查询的准确性, 系统可以自动识别用户输入的信息进行模糊查询。

摘要：图书管理系统主要完成以下工作:图书管理员对图书的管理;图书管理员对读者借还书的统计和管理;读者对图书信息和管理员对读者信息的查询;当查询到所需信息时, 打印出相应的信息报表等。本文应用Visual FoxPro 6.0和SQL技术, 在图书管理系统中设计实现图书查询模块与读者查询模块。

关键词：Visual FoxPro 6.0,SQL,查询模块

参考文献

[1]陈明.实用软件工程基础[M].北京:清华大学出版社, 2002.

[2]徐尔贵, 富莹伦.Visual FoxPro6.0面向对象数据库教程[M].北京:电子工业出版社, 2003.

[3]陈林, 陈艳华, 魏珉.Visual FoxPro数据库开发实例精粹[M].北京:电子工业出版社, 2005.

教育管理模块 篇2

一、流程制度管理 ：流程建设，制度管理，经营计划，目标责任签订等

二、会务外联管理：秘书服务，会议管理，活动管理，文书方案，公共关系，党团工会妇联工作等

三、文印资质管理：发文公告，印鉴管理，资质办理，信息管理等

四、档案资料管理：档案管理，资料管理，图书管理，企业证书管理等

标准化管理的四大模块 篇3

那么，如何做好连锁企业的标准化管理呢？

做好连锁企业的标准化管理分为三个方面：一是建立标准，二是训练标准，三是执行标准。

首先是建立标准，建立标准化运营体系分为四个步骤：

第一、知识导入，确立需标准化的模块：了解标准化运营体系各模块的逻辑关系及相关基础知识，确定企业需要标准化的模块；第二，分工明确，制定作业计划进度表：指定负责各模块的责任人和参与人，确定标准作业推进计划；第三，过程指导，及时跟进：根据实际操作经验、结合先进的复制思想编制各手册，要求顾问组或指导人对编制过程进行指导、跟进；第四，实践验证，评估确认：关键流程进行实践验证、优化流程，提高效率，降低浪费，形成标准。

那么，连锁企业的标准有哪些？标准化管理模块又有哪些呢？这是要解决的第一个问题。

连锁企业的标准分为三个方面，第一是人的管理标准化，它可以通过四个手册来搞好标准化管理，这四个手册分别是店长手册、导购手册、收银手册和顾客/会员服务手册。第二是物的管理标准化，它可以通过五个手册来搞好标准化管理，这五个手册是商品管理手册、促销手册、集客手册、用品礼品手册和门店财务手册共五个手册。第三是环境管理标准化，它可以通过三个手册来搞好标准化管理，这三个手册是门店陈列手册、卫生手册和安全手册。

连锁企业的标准化管理模块分为四大块，这四大模块包括，第一大模块是连锁扩张链模块，它包括展店——招商加盟手册，选址——门店科学选址体系，建店，开店——门店作业指导手册。第二大模块是市场营销链模块，它包括营销策划手册，市场推广手册，销售促进手册和顾客服务手册。第三大模块是商品供应链模块，它包括四个方面，一是采购，二是产品开发与生产，三是商品管理，四是物流配送调配。第四大模块是连锁企业支持活动模块，它包括总部和分部的人力资源管理、财务管理、行政和后勤管理、连锁训练与督导管理、品牌和信息管理，以及公司基础设施管理共六个方面。

通过以上三个方面的标准和四个方面的标准化管理模块的体系建立，一个连锁企业的标准化运营体系就开始走上了第一步，这就是明确标准化管理模块，接下来，连锁企业要做的是做好进度控制，明确责任，分工到人，及时跟进，并做好效果评估确认工作。

通过以上的努力，连锁企业可以建立好一个较好的标准体系。接下来，必须训练标准和督导标准。

很多连锁企业在发展初期不太重视训练，而规范的连锁企业一定会重视训练，做好连锁企业训练要建立5T架构，即要具备五个方面的职能，一是要有完善的训练课程和培训师，包括店长训练课程和店员训练课程，二是要有完善的工具，三是要进行测试考核，四是要作好训练实施，五是要有制度标准配合。做好这五点，才能很好地做好连锁训练。

标准训练之后，要真正落实到终端，落实到每一个门店和每一个人，还要加强督导体系，它包括总部督导体系、分部督导体系和门店/终端督导体系。

高校新生入学教育课程化模块设计 篇4

一、新生入学教育课程化模块功能

(一)合理设计,规范新生入学教育

目前我国高校进行的新生入学教育问题颇多。主要表现在入学教育时间短,实施模式单一,内容形式单一,而且普遍采用新生入学教育周的模式,以讲座的形式采用院系集中或分专业对新生开展以校史校况介绍、校纪校规教育、专业和课程介绍、环境认知适应和职业规划等为内容进行为期1~2周的入学教育,之后,便没有了下文。新生入学教育未能形成规范化、课程化、系统化体系,甚至简单把新生入学教育划归学生管理工作范畴,是辅导员的事,缺乏全校教育资源的有效整合,教育教学分离脱节。以新生入学教育课程化建设为主线,构建完备的高校新生入学教育课程化体系,将教育时间扩展为半个学期甚至更长时间,教育内容设置若干课程模块,且纳入总体教育教学环节,实行学分制,考核评价指标规范、标准,使新生入学教育不应付差事、不走过场。

(二)夯实基础,提高高校育人质量

新生入学教育质量的好坏将影响学生们的整个大学生活,乃至他们的一生。大学是人生的重要阶段,第一次离开父母,第一次学会一个人走路,第一次开始追逐自己的梦想等等。新生入学教育针对新生的诸多“第一次”,按照课程模块内容,通过教育教学活动,帮助他们解决学习和生活上的种种困惑,塑造自己的人生目标和奋斗方向。坚持质量是高校生命线的理念,遵循高等教育的基本规律,强化新生入学教育的教学计划、课程设计、教学大纲、考核评价等课程体系建设,充分发挥高校的总体功能,努力把学生造就成为德、智、体、美、劳全方位发展人才和拔尖创新人才。

(三)德能并重,实现高校育人目标

高等院校以“育人”为中心,根本任务是人才培养,曾几何时,高校学生工作部门和教学管理部门分工变得十分明晰,人才培养的中心地位出现“偏离”,“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的教育质量要求未能得到彻底地贯彻落实。牢固树立正确的高等教育质量观,将新生入学教育贯课程模块化,把学生培养成为社会的栋梁之才的一切工作作为出发点和落脚点。

二、新生入学教育三大课程模块

云南财经大学中华职业学院高度重视新生入学教育,为提高入学教育的效果,学院将新生入学教育纳入人才培养方案,列为实践体验与创新课,共2学分,8次课,与专业见习课中的《职业与专业认知见习》课程相配套,建立了校级专业教授、专业教师、教学助理和学工助理的教学团队,采用课堂讲授和院级分工领导讲座相结合、校外实践、开卷考试等方式,实现“加快新生入学适应”的教学目标,为后续的专业课程学习,为学生将来的职业生涯规划打下良好基础。内容主要涉及以下三个模块:

(一)集中教育

1. 学院改革与发展教育。

开展的时间一般是在新生报到结束后正式开课前通过讲座的形式来完成。学院改革与发展教育目的是激发学生爱校爱院的热情,是培养学生爱院情结的重要方式。通过开展本讲座,不断加强新生对学校学院发展历程的了解,进而增强学生的学院荣誉感和自豪感。同时,各教学部结合学院改革与发展教育的内容,充分挖掘资源,开展富有本教学部特色的教育,增进学生集体荣誉感。

2. 学籍管理制度教育。

开展的时间一般是在新生报到结束后正式开课前通过讲座的形式来完成。为了贯彻执行党的教育方针,培养社会主义现代化建设人才,保证学院正常的教学秩序和教育质量的提高,必须加强学院学生的学籍管理制度。通过对学籍管理制度的教育,坚持健全管理制度同加强思想教育相结合的原则,因材施教,鼓励先进,充分调动和发挥学生的积极性,使其在德智体美劳诸方面生动活泼地得到全面发展,培养更多的优秀人才。

3. 实践教学专题教育。

开展的时间一般是在新生报到结束后正式开课前通过讲座的形式来完成。实践教学是高校教学的重要组成部分,对培养学生的实践能力和创新思维能力有着重要意义。学院的实践教学以新时期的人才培养规格为目标,构建适应新形势,符合新要求,有利于学生可持续发展,具有时代特点和学院特色的实践教学体系,从而推动学院实践教学改革的深入。

4. 国家化培养教育。

学院在本科人才培养上秉承“以学生为本”的教育理念,坚持因材施教、分类培养,突出实践创新能力训练,注重本科生国际化培养,全面提高学生综合素质。近年来我院与英国、新西兰、泰国、台湾等多所大学联合开展国际双学位、游学等多种形式的合作,培养本科生的国际竞争力。

(二)深入教育

1. 专业认知篇。

新生入学初对专业不了解,若要减少其专业迷茫,稳定专业理想,激发专业学习兴趣,进行专业认知教育必不可少。本模块由学院会计专业负责人从专业的起源、应用、发展、地位、前言、实践应用、就业定位、从业前景等方面介绍,激发新生对专业学习的兴趣,提高其认同感和归属感,为今后专业学习奠定坚实基础。将专业认知与职业生涯规划相结合,使新生全面了解所选专业的基本情况与就业前景,合理规划大学生涯。专业认知教育由专业教授授课(共3次课)加之学生期末到与专业相同或相近厂企认知见习的形式相结合,效果斐然。

2. 教学工作篇。

以“为教学服务,为师生服务,提高教学质量”为宗旨,本模块由财会部教学助理(共1次课)从学制、考勤、成绩绩点计算、重修、缓考、专业分流、双学位、学生选课、考试等方面的教学管理进行介绍,让学生充分了解每个环节的相关规定,做到教师、教学助理、学生心中有数。

3. 学生工作篇。

本模块由财会部学工助理(共1次课)从安全教育和社会实践与服务进行介绍。大一新生刚入校,在陌生的环境下,安全意识淡薄,安全知识欠缺,防范能力不足,缺乏必要的安全常识,容易发生各类安全问题。通过开展基本安全教育,增强学生的安全意识,普及安全知识,提高防范能力,使学生学会如何防范和处理安全事故,为顺利平安度过大学生活打下坚实基础。社会实践与服务主要涵盖社会实践活动、志愿者服务活动等几个方面,以实践活动为主要形式,利用周末或假期进行,亦可与寒暑假社会实践活动相结合,让学生们了解社会、了解国情、服务大众、回馈社会。

4. 专业考证篇。

职业规划教育是大学生们的必修课。把它列入新生入学教育体系,可以提高学生的成才意识,增强其对就业形势与政策分析、自我认知与评价、社会认知与就业环境分析、个人职业规划设计的理解和认识。本模块由专业教师(共3次课)通过一个问题:如何读大学?引导学生去思考怎么度过自己四年的大学生活。了解当代大学生的大学生活。让学生提前思考四年后会遇到什么问题,如何让自己的大学生活更充实、更有意义。让学生正确的认识自我,思考自己到底适合做什么样的工作?提前制定短期、长期目标。毕业时自己在专业方面拥有什么硬件?了解社会职业需求及职业环境;了解现代企业的用人标准和要求;了解未来将要从事的目标职业或岗位的工作内容和工作职责、从业要求和标准,使学生初步建立对职业世界的感性认识,转变角色,把自己当做一个“准职业人”看待,明确自己的专业学习目标和任务,增强学习积极性,对大学学习进行科学合理的规划,从而有目标、有计划地学习,清楚财会类学生的就业方向,考证是职场加速器。针对财会类专业学生可考的专业技术资格证进行详细的解读,让学生了解每种技术资格证的作用、报名时间、报名方式、报名条件、考试科目、考试时间、考试方式、考试题型、报名费用,提前做好思想准备。

(三)后续教育

后续教育一直贯穿在整个大学四年生活学习过程中,通过每周周日的班会,对学生进行安全教育及其他方面的班会主题教育。

三、完善当前入学教育工作的建议

要切实完善高职院校新生入学教育工作,必须从入学教育的内容、形式和制度三方面入手。

(一)构建全面的新生入学教育内容,与时俱进,是入学教育工作成功的基础

高等职业教育正在试点,我们可以尝试为刚入校的新生提供各种教育活动和服务,帮助他们更快适应环境,很快实现角色的转变。新生的成长成才教育更重要的指的是职业素养教育,培育良好的职业道德和职业精神。

(二)创新入学教育形式,符合学生需求,是入学教育工作成功的抓手

网络已经成为当前95后学生获取信息的最主要途径。通过网络平台,入学教育的内容可以走近学生,让学生从被动接受转为主动参与交流和讨论。网络平台突破了传统入学教育的时空限制,学生可以在任何时间、任何地点进行学习和讨论;学生可以任意选择自己喜欢和需要的内容,做到因人而异,因专业而异。

(三)加强教材建设,规范严谨,是入学教育课堂教学效果的保障

以就业为导向的财会专业高职课程体系衔接的实施在很大程度上依赖于教材的衔接。高职院校可以组织相关专家编制财会专业学生新生入学教育的教材。一方面给学生往高职本科过渡提供一个衔接的桥梁,另一方面可以让学生对应培养规格的新知识、新技术,进一步提高课堂教学效果。

组织情商管理一模块整理 篇5

学习总结

一模块：组织情商管理 课程讲师：王莲宇

“教导型组织模式”

学习总结

一模块：组织情商管理

课程讲师：王莲宇（心静如莲、大爱如宇）

第一单元：四大组织

一、凝聚力—家—特征：

1、以一家人的幸福快乐为依归；

2、一起生活，相互照顾共同成长；

3、抚养教育、思想引导；

4、常见表现：爱与亲情、无怨无悔地付出；

5、没有工资。

二、学习力—学校—特征：

1、以培养人才为核心；

2、关注素质与能力的提升；

3、教导思想；

4、传授知识；

5、塑造行为；

6、手段：考试、评比；

7、专业坚实的教育系统；

8、没有工资。

三、生命力—宗教—特征：

1、专注于精神灵性的追求与自我超越的修炼；

2、常用手段：行为和思想的戒律、聚会、分享、榜样、无形的惩戒、经文书籍、传教布道；

3、强大的心灵与思想教育体系；

4、没有工资。

四、战斗力—军队—特征：

1、以塑造责任感、荣誉感、使命感为核心；

2、制度：绝对服从命令；

3、杜绝：个性化，统一：思想与行为；

4、常用手段：思想的宣导教育、塑造英雄、奖罚严格； 5、标准化的军事专业训练和强大的政治思想工作；

6、没有工资。四大组织的共性特征：

1、以人为本；

2、以人的成长为核心；

3、注重心灵与思想的管理；

4、以教育为手段；、拥有强大的完善体系与工具；

6、不以物质报酬来激励，而以情感和教育为准绳；

7、领导者都是导师。汇总：

1、家庭——解决企业凝聚力的问题；

2、学校——解决企业持续发展的问题；

3、宗教——解决企业价值观统一及信仰的问题；

4、军队——解决企业执行力和行动力的问题。

世界上最有战斗力、凝聚力、学习力，并且存活最久、生命力强大的组织，都是以教育引导人的心灵和思想为核心，而领导者都是导师的组织。三不：不说、不听、不传是非话。负面东西会有毒素、会被污染

理智的力量——该干什么；心灵的力量——想干什么；本能的力量——能干什么————教导型组织模式体系：心灵、思想、行动管理 幸福公式：心里想要的+思想认同的+实际得到的=幸福 人走到一起不是团队，心走到一起才是团队

心灵管理，人的爱恨都不可怕，可怕的是麻木，心灵的滋养 心灵管理的三心：爱心、责任心、恒心（意志力）一模块心灵管理：让爱苏醒、责任传递、恒心的力量

治天下者必先治己，治己者必先治心；得天下者必先得人，得人者必先得心—— 治心、得心

鹰王重生必经：大智、大勇、大爱

凡值得做的，就值得做好！凡值得做好的，更值得做得开心！爱、感动力，组织情商管理，让员工爱上组织。第二单元：心灵土壤 手、苗、环境、土壤

管理者的管理目的是让成员充满力量

每个人都能够，用母亲的胸怀去呵护孩子（企业）我是企业的母亲，不是企业的保姆 如何做教导型企业家：用心讲话、用爱做事

心灵环境——无形（内部）：感知模式；有形（外部）：看听触 一个月一次的读书会，做笔记，至少分享三条，反省，做好记录 改进计划，找到监督人 心灵互动五步法：

1、人们需要你接受他—代表动作—聆听、注视、点头；（听的人不要给说的人敷衍的感觉；聆听中其实听的人是主动的，说的人才被动。领导者开会要多听，注视、点头、聆听）

2、人们需要你认同他—代表动作—呼唤名字；

3、人们需要你同理他—代表动作—感同身受（因为你懂我）

4、人们需要你感谢他—代表动作—感谢、帮助

5、人们不要你赏识他—代表动作—给予赞美（赞美是一种能力，要给予赞美。注意点：赞美（真诚、发自内心、爱）区别于拍马屁（目的性、取悦、控制）、焦点在人不在物/事、赞美不可夸张、肢体赞美、勇于示弱）第三单元：让爱苏醒

人之所以异与禽兽者几稀（人——良心、良知、灵性；没有了这几点，人残忍起来比动物上万倍）——爱的引发 人是环境的产物

第四单元：责任传递 负责任是领导者的代名词 不承认、不承担，给被人很差感受，会以失去信任等作为代价；表现形式往往是“自以为是”、“逃避” 一个人的情绪要有弹性空间

不承认，不承担——连态度都没有；没有结果 承认，不承担———态度有；同样没有结果

承认，承担——承认是我的能力！不找借口；承担是我的格局！保证成果 有能力的人采取承认、承担——

第一个层面：发自内心地觉醒去承担，内心充满富裕和满足； 第二个层面：为名利而去承担，是一种痛苦；

第三个层面：出于客观的职务，不得不承担，是一种苦难。承认是我的能力，不找借口；承担是我的格局，保证结果。

发扬“无论如何”的“四千”精神。（原版的“四千精神”：“千言万语，千山万水，千方百计，千辛万苦”；新“四千精神”：“千方百计提升品牌，千方百计开拓市场，千方百计自主创新，千方百计改善管理”。）

支部建在连队上

设置：鹰王，鹰后，家庭、学习、组织、军事四大专员

鹰王是董事长，情商要高；鹰后是具体做事的总经理，与鹰王互补

进行组织文化建设，四大专员分别解决凝聚力、学习力、生命力、战斗力。所有的人积极自我推荐，全队投票选举，确认人选后上台宣誓——宣誓的背后承载着一个责任。晨会

晨会是一个载体

一、晨会的目的：教育训练（统一思想）；士气激励；自我管理；培养干部（领导去看每个人的不同，要业绩好态度好又红又专的）；建立企业职场文化（领导人要得到别人的信任和尊重、在员工面前品味要高一些、大家都是可以提建议不可提意见，形成主动回避消极的文化）；共识、共性、共成；日经营管理的落实（目标、结果；发现问题比解决问题还重要；每周三见面会）；延伸性（给员工一个自信；主持人每日评分，个人第一的团队全体上台与总裁合影，激励；照片上光荣榜，以个人成长带同团队成长，以团队成长感化个人成长，团队连接PK 文化）、领导的晨会位置（导演）晨会是一个载体

二、晨会的意义：整个人一天都在积极心态里 大晨会、小晨会（二次晨会）、小夕会、大夕会

企业如果太大，各个部门分开做，每个月进行一次全公司的，如果新伙伴主持，学习专员/鹰王/鹰后负责培训

三、晨会的效果：四性、六声（天使舞、给予舞、龙的呼唤）、四来（大家都要来，年龄太大的可不予强求）

四、晨会的形式：企业成功的轨道、企业文化理念的脉搏、企业价值理念的辅导系统

晨会主持流程：

晨读——集合——问候——作风——开篇语——昨日得分——诵读企业文化——检查日志——检查着装——各部门通报——领导指示——三个口号——宣言——行动——龙的呼唤——咒语——风采展示 长期保持，形成心锚

第五单元：恒心的力量习惯

习惯是世界上最强大的力量

本能—不断重复—进入潜意识—无意识状的行为及心理趋向 小心你的思想，他会变成你的语言 小心你的语言，他会变成你的行为 小心你的行为，他会变成你的习惯 小心你的习惯，他会变成你的性格 小心你的性格，他会变成你的命运 建立好习惯，用意志/毅力改变坏习惯

习惯能改变，但是要经历一个过程，必须有足够的能量习惯才能养成 家书——企业家书

情感通电

1、家书内容：心得感悟、实践分享、成果喜讯

2、传送规则：鹰王、鹰后、家族宝宝中的依次主传

3、家书规则：内容、价值、字数、时间要求、格式要求 品质监督：

1、严谨

2、专注

3、放下（相互阅读、一个跑道上、向别人学习深度、相互理解支持、其字数要求）

4、不拖延

工具1 晨祈文（每天给自己念念，让自己平静下来）

感恩词 掌声，爱的鼓励——

1、2；1、2、3——一遍、三遍 最高品质——静悄悄

团队风采展示：表情、动作、流程、气势 家族文化、宝宝文化、表亲文化 同学们，下课啦——手势、动作、语言

给予舞（耕耘、撒种、收获、给予。目前拥有的，是你曾所给予的。给予：爱心、健康、智慧、财富、和谐。）扎口袋（复习、作业巩固）

三欣会（欣赏自己、同事、公司。三点感悟：心灵开放、学会感恩、因爱连结）行动日志

工具2 感恩分享会 行礼

心灵互动五步法

读书会

电影工作坊 PK文化 天使榜

每个人分享自己“承认不承担的”、“不承认不承担的”分别三件事情（对别人的感受、对自我的评价、对自我的影响），并制定接下来针对性的改进计划 晨会（完整规范的流程，老总要亲自参与，并坚持至少三个月养成习惯）家书

创新教育与雕塑模块的综合探索 篇6

一、探究潮汕乡土文化的传承

在雕塑主题创造上，我们在众多的题材中选择传承潮汕乡土文化为创作主题，在潮汕乡土文化主题上结合多元化文化，使潮汕乡土文化得到更好的继承与发展。为什么要选择潮汕乡土文化为主题呢？因为美术作品具有人文性质。《美术新课程标准》明确美术课程具有人文学科的特征，在美术的意义系统中，最本质和普遍的应该是人文精神，正是人文精神使得形式化的美术知识和技能变得具有生命力，并与社会发生最大限度和最广泛的关联，赋予美术本体最大的价值。而潮汕乡土文化是一个完整的地方文化体系，恰恰具备以上人文精神的一切特征。潮汕历史悠长，文化渊源，每个历史文化现象都是美术雕塑的创作素材。如：①历代人物名贤有：韩愈、大颠和尚、王大宝，唐朝“前八贤”，明朝“后七贤”，现代的张竞生、许广平等。②民间传说故事“姑嫂鸟”“鲤鱼姑娘”。③戏剧“陈三五娘”“苏六娘”“辞郎洲”；木偶纸影“金钗记”。④舞蹈“英歌舞”“钱鼓舞”“蜈蚣舞”“鳌鱼舞”“双咬鹅舞”等。⑤雕塑嵌瓷“双凤朝牡丹”“双龙戏球”“麒麟”“狮和鹿”“石鼓”“石壁字”。⑥潮剧面谱，小泥人等。⑦各式特色建筑“四马拉车”“四点金”“下山虎”“湘子桥”花灯，工夫茶道。⑧各式美食，刺绣，抽纱。⑨红头船，等等。底蕴丰富的文化传统为我们提供了雕塑主题创作的源泉。

二、美术雕塑跨学科的综合探索

美国著名学者罗耶提出——知识结构的“丰富性”并不始终一致，即知识结构内单元（交节点、命题等）之间交互联结的某些部分可能只是相对少量的交互联结有联系。由于信息提取的可能性与交互联结的数量直接有关，因此，增加各学科之间的横向联系，注意整个各自独立的教学内容，必然鼓励学生把某一门学科中学到的知识技能运用到其他学科中，促进学生的学习迁移。跨学科综合的美术综合课程特点是：把美术与其他学科的知识有机地融合在一起，既保持美术科原来的特点又增强学科之间的横向联系。雕塑系列是美术学科其中一个分支。本次课题活动及任务是探索以雕塑作为基础主体，综合渗透其他学科领域的知识，其内容涵盖了文学艺术、地理、生物、化学、环保、历史各个领域。如：其一，化学是一门实验性的自然科学，它包含着多姿多彩的美，利用雕刻与该学科的综合探索实践活动，让学生感受到化学的美，感受到美的熏陶，从而慢慢感知什么是化学；通过各种化学实践活动，认识各式各类的化学材料，选择合适的材料，以表现雕刻作品所要表达的最佳视觉效果。其二，美术雕刻与地理学科综合，是人文与自然科学有机结合。探索潮汕地理、地貌人文课题研究，组织学生走出校门，走入自然，走进社区，去参观家乡某一小区域的状况，亲历亲为，体验汕头的自然风貌，主动获得乡土知识并能学以致用，让学生熟知潮汕地形，从感性上获知潮汕地形高低起伏状态，熟记潮汕主要地形区及其分布，并通过堆雕、圆雕、浮雕转化为美术作品。其三，美术与生物学科的综合，探索潮汕乡土的动植物生长布置情况及特色特种。例如：潮汕海港具有的珍稀海鸟“白鹭”“大雁”“海鸥”及水禽、鱼、虾、蟹、贝壳、藻类；海洋与陆地的边缘生态——“红树林”；各地区特色蔬果：“林檎”“杨桃”“柿子”“香蕉”“荔枝”“龙眼”“南瓜”“苦瓜”“玉米”“白菜”“包菜”；禽兽：牛、猪、羊、狗、鹅、鸭、鸡及各种昆虫。探究生物标本与雕刻的结合点，从而引导学生选用有乡土特色的动植资源作为雕刻作品的题材。

三、综合雕刻材料与科技探索

综合探索雕塑作品内容、形式制作材料与科技综合实验，即制作出各种内容形式各异的精美新颖的圆雕、浮雕、木刻作品。利用不同的材料制作及复制，如对石膏、砖头、牙膏壳、蔬果、泡沫、木头、塑料等不同材料进行尝试，随着材料工业的日益发展，出现了许多新材料、新工艺。如采用先进的科技制模方法，制作出的模具形象逼真、耐用、科技含量高、可操作性强。使用新材料，不仅使造型艺术变得丰富多彩，而且在实践制作中了解和掌握了各个制作环节，从中学到很多科学技术原理，并能把学生心爱的作品复制出成批成品。

总而言之，凡是能为造型活动所利用的材料都可以为艺术创造所用，都可以为美术雕刻所用，活动过程中材料的选择，也是启迪学生思维、培养学生综合素质的一个重要方式。

党校教育模块教学改革探索 篇7

一、模块教学的概念及其发展的回顾

所谓模块教学是通过对零散专题进行整合, 使其形成整体的教学模块并作为独立的教学单位, 在教学过程中从该模块整体出发, 统筹安排制定教学方案, 多学科、多角度地分析问题, 促进教学的整体性、活动性、开放性、综合性和主体性, 进而增强教学效果。模块教学 (Modules Employableskill) 由国际劳工组织在综合借鉴发达国家经验的基础上于20世纪70年代初提出, 经过在联邦德国和瑞典试点成功后, 相继向国际社会推广。为了推进我国的职业教育改革和发展, 我国于1987年10月由原国家劳动部开始从国际劳工组织引进模块教学。[1]

党校作为我国党员干部培训的重要载体和基地, 肩负着增强党员干部政治思想觉悟、提高党员干部素质和执政能力的重要任务。《中国共产党党校工作条例》明确指出:教学是党校的中心工作, 党校教学工作要坚持以学习邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想为中心, 着眼于提高党员干部的领导素质和执政能力, 以掌握理论创新的最新成果为重点夯实学员的理论基础, 以把握时代特征和国际经济政治形势为重点拓展学员的世界眼光, 以强化大局意识和应对复杂局面为重点培养学员的战略思维, 以坚定理想信念、增强宗旨观念和改进作风为重点加强学员的党性修养[2]。由此可见, 推进党校教学方法创新既重要又紧迫。然而, 由于党员干部职务、能力和发展目标的差异性导致了党员的实际需求各不相同, 但其又不是完全独立和零散的, 而是呈现出模块状、层次化的特点。模块教学无疑为这一目标的实现提供了重要的参考价值和借鉴意义。正缘于此, 近年来一些盟市党校已经开始逐步创新教学方法, 借鉴和学习发达国家及地区公务员培训的成功经验, 推行“模块教学”;根据学员的不同需求, 不同的培养目标、组织需求、岗位需求和个人需求等, 把一个单元分解成多个教学单元, 按照主题的热点性、思辨性来提升培训的实效性和影响力。

二、党校推进模块教学的意义

(一) 有利于增强教育培训效果。

模块教学突破了传统的课程体系, 打破了学科限制, 把相关知识按学习的模块进行集中, 从学员的实际需要出发来组织教学内容, 因其灵活的组合形式, 可以促进教学计划的调整和内容的更新。与此同时, 通过保留一些模块而开发新型模块, 不但可以及时更新教学内容以适应需求, 而且能极大地缩短课程开发周期, 更好地适应新形势、新要求, 创新培训方式, 增强培训效果。以内蒙古党校为例, 内蒙古党校管理教研室在公共管理与公共政策专题辅导中, 把这个专题分为公共政策的制定、执行、评估、管理等模块, 促进教学内容的多样性和层次性, 极大地调动了全体学员的学习兴趣和教学效果。在教学方法和教学手段上, 管理教研室在保持高质量传统面授教学的基础上, 以大力开展互动教学、案例教学、体验教学、现场教学等方式为依托, 全面推进团队式教学、项目制教学和研究式教学。这种互动问题式的教学方式, 既有利于学员对所学理论的理解, 提高学员理论联系实际的能力, 又有利于增强教师对讲授内容的认识、理解和把握, 这既是学员的学习过程, 又是教师的经验分享教学过程。内蒙古党校管理教研室在开展模块教学过程中, 正是坚持以学员为主体, 以问题互动为导向, 有效地提高了学员的自主学习能力、实践能力、创新能力以及教师和学员之间、学员与学员之间的互动能力。

(二) 有利于教学方法的改革创新。

1. 精心设计教学模块, 突出模块主题思想。

以公共管理学科为例, 公共管理是以政府为核心的公共部门整合社会的各种力量, 广泛运用政治、经济、管理、法律的方法, 强化政府的治理能力, 提升政府绩效和公共服务品质, 从而实现公共的福利与公共利益。因此, 有些党校把公共管理与公共政策这个单元的课程精心设置成如下几个模块:公共政策制定与政府决策体制创新、公共政策执行与政府执行力提升、公共政策评估与政府绩效管理等模块。从模块的总体设计看, 具有内容全面、形式多样的特点。

2. 坚持团队作业, 发扬合作精神。

模块教学是一项团队工作, 模块各部分内容之间是否符合逻辑, 能否环环相扣, 具体内容之间能否相得益彰, 取决于模块的系统设计和人员的相互配合。在专题申报中, 明确各模块的负责人、课程构成、教授方法及各课程的授课人;在中标后, 进一步完善教学模块, 使各个模块的课程配置更加科学合理;在实施中, 充分沟通、认真处理好模块内部各课程之间的关系, 模块与模块之间的关系, 同一班次各模块间各课程之间的关系, 不断完善模块教学的整体科学体系。最后, 要求所有参与本模块的教师全程听课。这样既避免授课内容重复, 又互相支持并广泛收获意见和建议, 充分体现团队合作精神。

3. 以学员为主体, 以教师为主导。

模块教学是打破传统教学满堂灌的呆板方式, 重在调动学员的学习兴趣、加强学员的参与意识、提高学员的思考能力。因此, 模块教学一定要在坚持和完善讲授式教学方式的基础上, 根据不同的教学内容采取不同的教学方式, 如互动式、案例式、研讨式、答疑式、体验式、情景模拟式等。总之, 通过不同的教学方法, 让学员能够全方位地思考、调研、发言、写作, 使学员做到心动、脑动、嘴动、脚动和手动, 以保持积极的学习状态。

三、“模块教学”所取得的初步成效

(一) 较好地解决党校培训任务的拓展问题。

过去, 学员进党校学习, 在培训内容上, 存在“上下一般粗, 左右一个样”的问题, 不同层次、类别干部之间、不同班与班之间大同小异, 造成教与学双方积极性不高。建立新的“模块教学”体系后, 以“教学模块”为基础, 编制“菜单式”的办班方式, 供培训学员选择、确定对自己所缺知识的补充或是自己工作中的疑难问题的解答。这样, 既使上级部门更加重视党校的干部培训工作, 党校的培训任务量更加充实, 又使学员在党校的短期培训中收获多多。

(二) 增强了教学内容的针对性。

在培训、轮训班的举办过程中, 可以通过不同“教学模块”的组合, 使每个班的培训内容重点更加突出, 教学方法更加灵活。

(三) 提高了教师队伍培养和教学管理水平。

党校对教师队伍一贯要求“一专多能”。教师在做好专业知识教研工作的同时, 可以积极参与一个或者几个“模块”的设计、教学。同时, 教师通过参与现在和储备“教学模块”的设计, 可以解决教师教学工作量不平衡的问题;而通过“课题招标”, 又可以增强各教研部之间、各教师之间的竞争意识, 逐步建立起真正的竞争机制。

摘要：模块教学是党校教学改革的新尝试, 它有利于增强教学培训效果并在实践中已经得到了一定成效。党校在推行模块教学过程中, 应精心设计教学模块, 突出主题思想;坚持团队作业, 发扬合作精神;以学员为主体, 以教师为主导, 实现教学相长、学学相长的优点。

关键词：党校教育,模块教学,教学改革

参考文献

[1] .范桂红.模块教学在党校培训中的应用[J].福州党校学报, 2010, 6

[2].皮江红.模块型:高等职业教育教学改革的新形式[J].消费导刊, 2008, 8

[3].刘金华.谈思想政治课模块教学内容设计之利弊[J].太原城市职业技术学院学报, 2005, 5

教育管理模块 篇8

1.1 系统开发问题的提出

1.1.1 产生的背景

我国各民主党派是同中国共产党长期合作的真挚朋友。他们在工作、社会活动中形成的档案,是我们国家整个档案的重要组成部分。建立和健全各民主党派的机关档案工作,对于巩固和发展民族统一战线,具有十分重要的意义。并且随着形势的发展,为民主党派发挥参政议政、民主监督作用开辟了更为广阔的空间,使得参政议政的领域更加宽广。伴随而来的是档案信息量剧增,电子文件大量出现,传统档案管理手段已不能适应新形势,现代化管理势在必行,档案部门必须加强现代化建设,才能与机关发展相适应,才能规范、准确、高效地管理好档案信息资源。

1.1.2 选题意义

一直以来人们使用传统的方法,以人工的方式管理档案,这种管理方式存在着许多缺点:效率低、保密性差,另外时间一长,将产生大量的文件和数据,这对于查找、更新和维护都带来了不少的麻烦。随着科学技术的不断提高,计算机科学日渐成熟,信息管理系统强大的功能已为人们深刻认识,它已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。在信息时代这种传统的管理方法必然被计算机为基础的信息管理所取代。因此,开发这样一套管理软件显得尤为重要,它具有手工管理所无法比拟的优点:检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。这些优点能够极大地提高档案管理的效率,也是机关科学化、正规化管理的重要条件。

1.2 该系统的国内外发展现状

在发达国家,档案管理已逐步趋于完善,而且其电子档案管理的市场化进入比较早,他们很早就意识到档案管理系统是不可缺少的部分,它的内容对于决策者和管理者来说都至关重要,它能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。所以说在档案管理系统的制作和使用上,国外要走得更远一些。

相对国际上的电子档案管理工作来说,国内仍处于落后状态,存在许多不足和缺陷。具体到机关档案管理,一方面管理水平还很低,有些还停留在纸介质的基础上,电子政务的工程技术人员和相关人员比较缺乏这方面的意识,这样的机制已经不能适应时代的发展。另一方面,虽然起步较晚,但是发展速度很快。随着科学技术的不断提高,计算机科学日渐成熟,档案管理系统的功能已逐渐为人们所认识,它已经开始进入越来越多的机关并发挥着越来越重要的作用。

2 系统分析

2.1 系统的需求分析

需求分析简单地说就是分析用户的要求。需求分析是设计数据库的起点,需求分析的结果是否准确反映了用户的实际要求,将直接影响到后面各个阶段的设计,并影响到设计结果是否合理和实用[1]。

通过需求分析,我们得出本系统需要完成的主要任务有:

(1)信息录入:该系统允许用户录入档案的各种基本信息,例如:案卷分类信息、案卷信息、移交单据信息、移交人信息、接收人信息等等。(2)信息查询:通过本系统,工作人员可以检索到相关档案的信息。(3)信息更新:该系统可以实现对档案各种信息的修改、删除等操作。(4)信息统计:该系统可以按多种条件统计出来档案各类的汇总信息,以方便查询。(5)系统设置:由于档案室工作人员信息的变动或者工作情况的变动,用户的信息是需要不断更新和变动的,因此该系统允许注册、注销、修改用户信息。(6)数据安全:由于档案资源是单位、是社会的重要资源,因此保护档案各类信息数据的安全性显得极其重要。本系统可以进行数据的备份和恢复,最大限度的保护数据安全。(7)打印:该系统同时应该满足用户对统计出来的信息进行打印,以纸质情况反映相关信息。

2.2 业务流程分析

业务流程分析可以帮助开发者了解该业务处理过程,发现和处理系统调查工作中的错误和疏漏。业务流程分析是通过业务流程图来进行的,即用一些规定的符号及连线来表示某个具体业务的处理过程。本系统的业务流程图如图1所示:

2.3 数据流程分析

数据流程与数据流程分析是今后建立数据库系统和设计功能模块处理过程的基础。描述数据流程的工具是数据流程图以及其附带的数据字典、处理逻辑等图表[2,9]。其中数据流程图是描述系统逻辑模型的主要工具,它以少数几种符号综合地反映出信息在系统中的流动、存储和传递。

本系统的顶层数据流程图如图2所示:

3 系统设计

3.1 系统功能结构分析

系统的功能结构分析主要是针对实际需求,对系统要完成的任务进行全面完整的剖析和理解[3,8]。本系统的功能模块图如图3所示:

由上图可以看出,本系统各个模块,每个模块还有自己的子模块,子模块与父模块之间形成了一一对应的关系,相互之间遵守严格的低关联度和高聚合度的原则[4,7]。

3.2 数据库设计

3.2.1 概念结构设计

将需求分析得到的用户需求抽象为信息结构即概念模型的过程就是概念结构设计[5]。它是整个数据库设计的关键。通过分析,该系统的实体主要包括移交单位、移交人、接受人、案卷、移交单据五个实体。系统总体E-R图如图4所示:

3.2.2 逻辑结构设计

本论文所描述的档案管理系统涉及的数据库表主要有案卷目录表,移交单据表,借阅单表,流通表,临时表。下面介绍本数据库中几个主要表的结构。

移交单据表的结构如表1所示:

流通表的结构如表2所示:

3.2.3 数据库的物理设计

物理结构设计的目的在于确定数据库的存储结构,其主要任务包括,确定数据库文件和索引文件的记录格式和物理结构,选择存取方式,决定访问路径和外存储器的分配策略等。这些工作部分由数据库管理系统(DBMS)完成。因此物理设计主要内容就是确定关系模式的字段类型和长度,以及建立索引[6]。

3.3 代码设计

流水号:该编号共8位,1-4位表示标识,5-6位表示一级类目,7-8位表示二级类目。

4 输入输出设计

4.1 输入设计

输入设计是整个系统设计的关键环节之一,对系统的质量起着决定性的影响。输入数据是整个系统设计的关键环节之一,对系统的质量起着决定性的影响。输入数据的正确性直接决定处理结果的正确性。输入设计包括数据规范和数据准备的过程。在输入设计中,提高速度和减少错误是两个根本原则。

4.2 输出设计

输出设计的目的是使系统能输出满足用户需求的有用信息。本系统可以对档案信息进行多种条件的查询,全方位满足用户需求,本系统还可以对档案信息进行统计,如按类目统计、按保管期限统计、按年度统计等。

5 系统实施

本系统开发工具采用Visual FoxPro 6.0中文版和数据库相关理论、技术和使用方法。

6 结论

在此次毕业论文中,我对民革天津市委档案管理系统的收录管理模块进行了设计和开发,从选定课题到熟悉编程语言,实际上机操作,撰写论文历时将近半年,经过实际运行,该系统已实现预期的基本功能。虽然已经实现了预期的各项功能,能够满足民革天津市委档案室的使用,但是它仍旧存在一些需要完善之处。随着用户需求的不断变化,还需要对系统进行进一步调整。

摘要：本论文主要阐述了民革天津市委档案管理系统之收录管理模块的开发背景、选题意义、国内外发展现状、可行性分析、需求分析、系统分析、系统设计、系统实施以及系统测试。系统使用VisualFoxPro作为开发语言。文中对本系统进行了完整的业务流程和数据流程分析,对功能模块以及数据字典和数据库设计、代码设计、输入输出设计等进行了详细的说明,在系统实施部分简要介绍了开发本系统所用到的关键技术和特色技术,最后进行了系统测试。

关键词：档案管理,收录案卷,数据库设计

参考文献

[1]安忠,佟志臣.管理信息系统.北京:中国铁道出版社,经济科学出版社,8,134-141,180.

[2]萨师煊,王珊编著.数据库系统概论(第三版).北京:高等教育出版社,101-106,122-123.

[3]黄梯云主编,李一军副主编.管理信息系统.北京:高等教育出版社,1998:107-109.

[4]甘仞初.管理信息系统.北京:机械工业出版社,2003.

[5]曹锦芳.信息系统分析与设计.北京:北京航空航天大学出版社,2000.

[6]史济民,汤观全.Visual FoxPro及其应用系统开发.北京:清华大学出版社,2005.

[7]郑人杰.软件工程(初级).北京:清华大学出版社,1997.

[8]陈明.软件工程学教程.北京:科技出版社,2002.

课程模块条件下的选课管理改革 篇9

在新的形势下, 如何对课程模块下的选课管理进行改革研究, 实现教学资源的优化配置, 满足人才培养的需要, 是当前面临的一个重要问题, 对此进行探讨研究有着重要的意义。

一当前课程模块条件下选课管理存在的问题

1课程模块内开课数量少, 学生自主选择权小

课程模块内所开课程的数量是选课制管理能否顺利实施的重要保证, 而学校能否开出大量的课程又和学校教师队伍有密切关系。近年来随着国家各大高校招生规模的不断扩大, 各校教学资源普遍不足, 尤其是一些新兴专业和学科, 专业教师数量严重不足, 可供学生选择的课程数量小, 门类少, 一门课程只有一位任课教师的情况普遍存在, 学生可选择行小。[2]

总的来讲, 我校由于教师人数少、场地资源紧张等因素, 每学期所开出的课程数量不多, 学生能真正自主选课的课程很少, 很多时候选课只流于表面形式, 实际操作少。课程资源少, 优质课程不多, 课程设置重复等问题, 使得学生的个性化发展不能得到满足。

2课程模块多, 学生选课存在盲目性

当前学校课程模块众多, 模块内的课程门类、数量也很多, 这对学生的自主意识和自主能力提出了较高的要求, 例如我校本科专业培养方案中, 每个专业均由通识课程、专业课程、学科交叉课程和第二课堂四大模块组成, 而每个模块中又有许多小的模块, 如通识课程模块由思政、军体、外语、计算机、数学、素质拓展课程六大模块组成, 专业课程模块也由学科大类课程、专业基础课程、专业主修课程、专业方向课程、实习实训课程和毕业设计 (论文) 六大模块组成。那些学习自主能力差的学生在面对众多课程模块时, 由于对专业性人才所应具备的知识能力、要求等不甚了解, 对知识之间衔接关系认识不清, 选课时往往不考虑知识结构和能力素质的需要, 不顾学科课程之间的逻辑性和顺序性, 只按自己个人的喜好, 随便选课, 任意选课, 造成知识支离破碎和能力低下的现象;而有些学生为了拼凑学分, 在选课时只考虑选那些课程性质简单、容易通过的课程, 导致整个知识结构不合理。此外, 由于学生盲目选课, 还将产生某个模块修读学分过多, 或者某个学期修读课程数量过少等现象, 给学生最后的毕业带来不利影响。

二课程模块条件下选课管理的改革

1建立健全“双导制”

为了确保选课工作的顺利进行, 我们首先应该建立健全双导制 (即导师制和辅导员制) , 加强对学生的指导和教育。导师制作为学分制的一个重要制度, 本身对选课工作有着非常重要的作用。学校应重视导师的工作, 聘请那些责任心高、品德高尚、教学经验丰富且学术水平较高的教师来担任导师, 并明确导师职责, 建立导师考核制度。导师要根据培养目标的基本要求和学生的实际情况, 对学生的选课、学习进程的安排和学习方法的改进给予咨询与指导, 帮助学生正确理解高校的人才培养模式, 掌握本专业知识的整体结构和内在联系。

同时, 辅导员作为学生平时接触最多的教师, 他们和学生之间交流比较多, 学生平时在学习上、生活上遇到什么事情, 也都比较喜欢找辅导员询问, 因此我们要加强对辅导员的培训工作, 增强辅导员对选课工作的认知, 从而指导学生好好选课, 认真选课, 学生如果在选课方面遇到问题, 也可以第一时间向其提供有效的帮助, 促进学生学习和兴趣的有机结合, 努力发挥学生学习潜能, 确保选课工作的顺利。

2根据课程模块特点, 编写学生选课指导手册

课程模块下要做好学生的选课工作, 学生选课指导至关重要。我们应该遵循课程模块本身的特点, 编写符合学校实际状况的学生选课指导手册, 指导学生科学选课、合理选课。

课程模块下, 每一个模块都相对独立, 而模块化课程之间具有一定的衔接性和逻辑关系, 彼此间具有一定的内在联系。因此学生在选课时, 首先要有整体意识, 要对相关学科进行一定的了解, 对自己所选择的课程有一个比较全面的了解, 这样才能保证在选课时形成一个系统的, 有连贯性的学习。我们在编制学生选课指导手册的时候, 首先通过介绍专业教学培养方案, 让学生对整个专业课程体系有一个完整的了解;然后再通过简要介绍每门课程的信息, 让学生知晓不同课程之间的联系, 同时对有选课限制的课程进行标注, 对分层级、分级教学的各类课程进行提示, 对具有一定逻辑连贯性的课程也进行重点提醒, 实现课程信息的相互贯通, 使得不同课程、不同课程模块之间的比例关系和组织安排更趋于合理, 调动学生的学习兴趣, 促进学生的全面发展。有利于学生综合能力的提高和个性化才能的发展。最后, 由于学分制下不同模块所要求的学分总数各不相同, 因此学生每学期在进行选课时, 不同模块之间必须合理分配好学分数, 各个学期之间也必须统筹兼顾, 避免发生某个模块修读学分过多, 而其他模块修读学分不足的现象;或者一个学期修读课程门数过多, 而另一学期则没有修读任何课程的情况发生。

3加强课程模块的监控工作, 提高学生选课质量

实行领导干部进课堂听课的制度, 由人才培养质量监控中心负责, 由校领导、有从事教学工作经历的机关和直属单位中层干部、督导组成, 要求领导干部每人每学期听课次数不少于2次, 听课门次不少于2门, 每次听课不少于1节课。听课时应加强与教师、学生进行交流, 并反馈听课情况, 及时将听课记录表交人才培养质量监控中心。

实行学生课堂教学效果评价制度。教学评价是学生对教师上课质量的评价的一种手段, 同时也是学生对选课工作开展情况的一个总评价, 选课工作开展的好坏也可以从中看出。每学期期末学生登录教务管理系统, 点击教学活动模块下的学生教学质量评价, 点击教师姓名, 根据评价指标对每一门课程进行评价。在操作时每评价完一门课程提交一次, 所有课程都评价完后提交数据。学生一次性对所有课程评价完后, 评价结果即时生效。等学生网上评价结束后, 学校教务处将评价数据进行归一化处理后返回给各教学单位。各教学单位做好部门评价的组织和统计工作, 并将学生评价和部门评价两部分数据按照学生评价占60%和部门评价占40%的比例, 计算得出评价总分, 并填写《课堂教学效果评价汇总表》。学生课堂教学效果评价是提高学校课堂教学质量的一项重要措施, 我们应高度重视此项工作, 并在工作实践中注意总结经验, 逐步完善评价工作。

4鼓励多渠道开课, 扩大选课资源

网络教育是当前新的教育趋势, 虚拟校园则是一种集网上授课、网上学习、网上研讨会和其他基于网络的活动于一体的先进的教学模式, 因此针对课程资源相对不足的情况, 学校可以利用网络资源, 开设网络课堂, 让学生直接在网上学习和考试, 通过MOOC (Massive Open Online, 即大型开放式网络课程) , 充分利用国内外优秀大学的优秀教学资源, 给学生提供更多、更好的系统学习的机会, 同时缓解教室资源教学资源不足的压力。此外, 学校还可以通过与其他高校合作构建虚拟校园, 充分利用虚拟技术, 共享优质课程。通过先试点, 再逐步推广的方法, 实现更快捷、高效的国际合作。

5加强教师队伍建设

课程模块化的实施需要一支综合素质高, 教学能力强的教师队伍, 因此学校要加强教师队伍建设, 采取“请进来、走出去”, 注重整合校内外师资资源, 聘请企业的优秀人才到学校任教, 让他们参与制定专业培养方案和专业的建设, 在课程模块化建设方面给予指导。同时, 积极组织教师“走出去”, 增加教师自身的专业素养, 为教师外出进修创造条件和提供机会, 使得教师能够不断改进自己的教学, 多开课、开好课, 上好课, 从而不断提高学校整体的教学质量。[3]

总之, 我校自建校以来, 坚持以人才培养为中心, 提出“教育为学生提升价值”这一办学理念, 要求扩大学生自主选择的权利, 不断深化课程模块改革, 着力培养应用型创新人才。经过几年的努力, 学校的选课管理取得了不错的成果。

但是与此同时, 我们也应看到当前课程模块下, 我校的选课管理仍存在不少问题, 这就需要我们顺应时代发展, 做好课程模块化教学, 深化选课管理的改革, 通过课程模块保证选课管理的顺利实施, 同时通过选课管理来促进课程模块的进一步发展, 积极探索符合本校实际的、行之有效的选课模式, 使学生具备更强素质和能力, 更好地培养出高素质应用型人才。

参考文献

[1]何凤昇.课程模块构建与模块组合[J].职教论坛, 2009 (6) :155-156.

[2]刘咪, 钟加勤.学年制下选课管理制度实施现状分析及对策研究[J].江西金融职工大学学报, 2008 (2) :104-105.

财务管理课程的“模块化”教学 篇10

一非财会专业财务管理课程教学凸显的特征

(一) 课程内容综合, 知识点繁多

财务管理课程以微观经济学、管理学为基础, 以会计学为先行课, 以资本市场为背景, 以现代公司制企业为研究对象, 对财务管理基本理论和基本方法的应用性进行阐述, 课程交叉性强, 涉及面广, 与金融学、经济法、税法、投资学等都有着密切的联系[1]。课程内容涉及资金筹集、投放、营运和分配四大财务活动, 以及财务预算、控制、分析等财务环节, 以及一些财务管理专题等, 内容多而繁杂。各知识点较为松散, 相应的决策、评价方法也各不相同, 相互之间缺乏内在递进逻辑关系。而学习在本课程之前, 非财会专业学生一般仅接触了较为基础的会计学知识点。面对如此专业和繁杂的教学内容, 学生其他相应基础相关课程学习较为粗浅, 理解和认知能力有限, 往往不知如何适从, 有着较大的学习恐惧心理。

(二) 理论脱离实际, 应用能力较差

我国财务管理理论很多来自西方国家, 但由于我国的财务管理环境和理念与西方国家有较大的差别, 以西方财务管理理论为主的课程内容, 脱离了我国财务管理实践, 缺乏针对性[2]。并且, 现有的众多财务管理教材基本上都围绕企业财务管理中财务活动、财务环节及财务专题展开, 引用的案例都是一些国内外大型或经典公司案例, 内容抽象, 与学生的日常生活脱离, 导致学生对财务管理缺少感性直观认识, 直接影响了学生对知识内容的实践应用。

另外, 本课程教学中涉及的大量公式及数学推导, 知识抽象, 不易理解掌握。相当一部分学生认为只要记住了公式, 能够解题就行, 运用所学知识去分析问题和解决问题的实践能力缺乏, 融会贯通能力相对欠缺。

(三) 课程认同模糊, 学习兴趣不高

财务管理课程作为商科类学生的主要课程, 不同专业对知识的需求有着不同的侧重。非财会专业的学生中, 有相当一部分同学不明白为什么要学这门课程, 或者说对这门课的认识有误区, 认为这门课程内容不是核心专业课, 对自己“没用”, 只是为了拿学分而“被迫”学习。而繁杂的企业财务管理知识, 与学生所学专业产生较大偏离, 以至更难获得学生的课程认同感。另外, 在学习过程中涉及的大量公式和数据计算, 导致学生在思想意识上把财务管理等同为“公式”和数学计算, 内容枯燥, 影响教学效果和学生对课程的认同感[3]。

因此, 基于学生的专业特点和知识背景, 整合本课程的理论教学, 强化对学生实践能力、创新能力以及对知识的灵活应用能力的培养, 设计与应用“模块化理论与实践”的财务管理课程教学模式, 是一种非常有意义的探索。

二财务管理课程“模块化”教学模式的设计

目前, 完整的财务管理课程内容体系一般包含三大部分内容:基础部分包括财务管理理论、货币时间价值及投资风险价值;核心部分包括筹资、投资、营运资金、收益分配管理四大财务活动及财务分析;专题部分包括财务战略与预算、企业购并与剥离、财务重组与清算、跨国公司财务、企业价值评估等。这些内容针对不同专业的学生有不同的要求。因此, 有必要结合学生专业特性, 以培养学生实践应用能力为目标, 对财务管理课程教学内容、教学活动和考核方式进行总体设计 (见表1) 。

(一) 公共模块, 整合相近知识点

如前所述, 由于课程内容综合, 知识点繁多且比较松散, 需要对必学必教的知识点内容进行分类和整合。根据知识点的联系程度及实际教学总结, 将财务管理经典内容分为“财务管理基本理论与财务分析”、“全面预算与控制”、“企业资本运作”及“营运资金管理与收益分配”四大公共学习模块。

模块一部分讲述企业财务管理基本理论及财务分析。由于学生在前一个或两个学期刚学过基础会计课程, 并且基础会计内容一般讲至会计报表的编制。在已有知识点基础上, 选用与会计学联系相对较大的财务报表阅读与分析, 知识点之间有着较好的前后承接关系。模块二则对财务管理中的预算和控制这两个重要财务环节进行模块化教学。模块三对企业资本运作中的筹资与投资两大财务活动进行整合教学。另外, “货币时间价值”与“风险价值”这两大基本财务管理理念与投资、筹资联系和应用非常密切, 所以将这两大观念穿插在这一模块中学习。模块四则对财务管理中的另两大财务活动———营运资本管理和利润分配进行模块教学。

(二) 教学过程, 侧重应用能力培养

在理论模块学习的基础上, 平时的教学过程中注重对实践能力的培养, 主要是用与学生生活贴切的身边事例进行理论知识的讲授, 并鼓励学生积极参与实践与应用, 增强课程的现实性和生活感, 提升学生学习兴趣和热情, 尽最大程度培养学生实践能力和考核。

模块一中, 在财务报表阅读与分析部分, 从学生的已有知识结构出发, 在收集并阅读报表的同时, 辅以财务分析方法的理论讲解, 注重实践分析应用能力的培养。最终分小组对要求的材料进行财务分析, 按照要求规范的文档形成“财务分析报告”, 并按小组演示。

模块二中, 在讲解预算理论与方法时, 引导学生思考生活中的财务预算, 如请同学们选择学校周边的一家小店, 估算其一个月、一年的收入, 相应会有哪些成本费用等。

模块三与四部分, 会围绕“筹资管理—投资管理—营运资金管理—收益分配管理”这根教学主线, 结合货币时间价值与风险价值, 展开理论内容的讲授。学习货币时间价值时, 对个人存款、房贷、保险金缴纳等进行测算。在理论学习的过程中, 鼓励学生发挥想象与创意, 尝试创新与创业, 分组讨论成立一个心目中的公司需要多少的资金、从哪里筹资、如何投放和使用资金、投资的回收期、利润如何分配等, 最终形成一个创业财务计划书。

另外, 在教学整个过程中会利用网络上的免费模拟炒股平台, 以团队竞赛的形式, 要求每位同学参与到股票投资实务中, 通过直观的实际投资来学习证券投资的价值估算等, 思考自己是如何选择公司, 对公司财务报表和数据的如何理解与阅读等。

(三) 专业模块, 结合学生所学专业

按知识点间的相互联系, 将教学内容整合成四大公共教学模块的基础上, 再根据不同的专业特点, 专设一个“财务管理与专业结合”的知识模块, 以进一步增强学生对本课程的专业认同感和学习热情。在这一模块中, 主要结合各非财会专业学生的专业特点, 将前面四个模块内容以大案例的形式予以总结, 或考虑学生将来可能用到最直观的财务管理知识, 补充前四个模块未涉及但对相应专业学生的知识完整性又非常必要的内容。例如, 针对市场营销专业, 增加“营销过程中的财务管理”模块, 讲授营销人员必备的财务基本功, 营销过程中的盈亏平衡分析、税收筹划等。

三考核方式调整与应用

为适应课程“模块化理论与实践”教学模式的转变, 本着“理论与实践并重、过程重于结果、应用性大于记忆性”的原则, 对考核方式也进行了相应调整。在考核中充分强调学习过程中的参与度和实践应用能力的重要性。最终成绩的评定按课程模块化教学模式和循序渐进的学习规律, 理论和实践并行, 将期末理论考核与平时实践考核分别定为50%与50%。其中, 实践考核部分, 按小组团队的“财务分析报告”和“创业财务计划书”分别占10%与20%, 按个人的平时作业、模块测验及网络课堂参与度占10%, 另外, 课堂表现、出勤等占10%。

从一年多的教学实践与反馈来看, 结合学生专业特性, 以提升学生实践应用能力为目标的“模块化理论与实践”教学模式, 受到了学生的喜爱。在教学过程中, 学生的参与度和课程认同感有了明显提高, 解决实际问题能力和融会贯通能力得到较大提高。同时, 教学中也发现学生的创新意识和创新潜能是不可估量的, 一个好的教学平台, 能够最大程度发挥激发学生的创新性和主动性。

参考文献

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高中英语模块教学中的情感教育 篇11

【关键词】高中英语  模块教学  情感教育

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0104-02

《普通高中英语课程标准》指出，积极的情感是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。对教师来讲，要想很好地挖掘学生的学习潜力，培养学生建立正确的学习观念，掌握正确的学习方法，就应当重视思想意识层面的情感教育，将情感教育视为英语教学目标之一，从多个方面，多个维度去重视情感教育。

一、以平等尊重的师生关系为基础

教师不仅是课堂活动的安排者与组织者，更是知识输出的源头与载体，从这个角度上考虑，师生关系的和谐与否将会对学生的学习质量产生很大的影响，其中就包括学生的思想意识观念，因此，要在高中英语模块教学中开展情感教育，教师应以平等的姿态来相处，以尊重的方式来对待。比如，在《School life》这个单元中，它讲的是学校生活中有趣好玩的事情，表达的是一种开学的喜悦与兴奋，其目的也是为了激发学生对学习的喜爱。但实际上，校园生活也不全是开心快乐的，不论是学业压力还是人际交往，不论是假期作业还是学期目标，其中总会有让人觉得沮丧不安甚至是畏惧的地方。表现在思想意识上就是有的学生可能对开学存有“恐慌”的不良情绪。面对这种情况，当教师在开展情感教育时，首先应当尊重这部分学生的思想感情，而不是以“居高临下”的方式来扼杀掉这部分学生的言论自由，应当允许学生在课堂上畅所欲言，不带畏惧的情绪表达自己的想法。其次应当在尊重并聆听的基础上，以朋友相处的方式去帮助学生解开负面情绪的原因，比如是假期时间没安排好导致作业没完成，比如是因为不善于交际而在班级里鲜有朋友，比如是个人学期目标过高而屡屡受挫等，只有教师以平等尊重的姿态与学生相处，才能够聆听到学生的心声，才能够真正地走入到学生的内心，对学生进行情感教育，因此，平等尊重的师生关系是教师在英语模块教学中开展情感教育的基础。

二、以丰富多样的教材资源为内容

教材是学生获取知识的最重要工具，因此，教师在英语模块教学中开展情感教育时要充分利用好这一天然性的工具，以丰富多彩的教材资源作为情感教育的内容。比如《Advertising》，广告强调文案设计人员的创意性及对生活的敏锐观察力，教师在讲解这一章节时就可以开展对学生关于欣赏生活的美、释放自己天马行空的细胞、大胆肆意地发挥自己的想象力与创造力这一美感生活层面的情感教育。比如《Sporting events》，运动赛事不仅是竞技各自技能的一种方式，它还强调强身健体、突破体能极限、挑战自我、不轻言放弃等坚毅不拔的体育精神，教师在讲解这一章节时可以对学生进行克服困难，挑战自我等性格塑造层面上的情感教育。比如《Law and order》讲的是法律制度与社会准则，它强调的是一种对制度的尊重、遵守与执行，是个人情感中严谨、严肃、认真的一面，教师在讲解这一章节时，可以对学生就某些既定的社会准则，法律制度的一种无二执行的情感传递，即在心理层面上对其的一种尊重与敬畏等。总的来讲，牛津高中英语各个模块中的主题内容都非常丰富，各种话题兼顾有之，与之相随的可供开展情感教育的切入点也比较多，因此，教师要善用課本，以丰富多彩的教材资源为内容。

三、以富有价值的活动方式为承载

情感教育中很重要的一点是影响行为选择的价值观念，以及表现在日常人际交往中的情商水平，这些都属于社会性群体特质，即其培养与建立不是个体可以实现的，而是要依托所处背景，依托周围环境的，因此，教师可以富有价值的活动方式为载体。比如《Getting a job》这个“找工作”的单元，这是一个非常实际的话题，不论是高考结束，进入大学，大学毕业后找工作，或者高考结束后直接进入社会，找工作始终都是学生会面对的一个问题，而找工作除了个人的能力外，又与每一个人对工作的标准、态度、选择、取舍等有关，这些都归属于思想精神层面的，比如有的人可能以兴趣为导向，有的人以工资为导向，有的人以发展为导向等，这些都是个人选择的一种表现，也是个人价值观念的一种体现。因此，在开展这个单元的教学时，教师可以尝试组织成辩论赛、讨论赛、模拟招聘会等团体作业的方式，这种“团体协作”的任务型学习活动，不仅给班级内每一位学生都提供了参与小组活动，融入集体的机会，而且更直接地培养学生的协作精神，加强班级的凝聚力，以这种方式来开展情感教育将会使学生的体会更深，受教更加自然。

四、以富有内涵的外国文化为导体

英语本身就是外国文化的其中一种，它也是外国文化的一种缩影，教师在开展英语模块教学时不应当忽略了英语本身所承载与代表的意义，因此，在渗透情感教育时，教师还可以富有内涵的外国文化为导体。比如外国人中关于拆礼物的文化，当场拆开并对礼物本身进行评价，对送礼物的人当场表示感谢的文化，与中国人背后拆礼物的风俗习惯就存在有很大的差别。实际上，就这一文化差别来看，外国文化会显得更加直接、热烈，中国文化则显得更加简洁、腼腆，两者各有春秋，各有利弊。教师在开展情感教育时，可以巧妙地抓住这一点，比如在外国文化中强调要勇于向别人表达谢意、爱意等，这些实际上也适用于价值选择与意识判别上，比如我们要学会感恩，学会及时地向别人致谢，学会由内而外地对向别人表示赞美等，这实际上都是“爱”的一种表现，而这也是情感教育中最为核心的东西——由爱出发，散发温暖，因此，教师在英语模块教学中，要擅于深化外国文化中的内涵，并以此为导体来开展情感教育。

五、以科学合理的评价机制为激励

评价机制是教学活动中非常重要的环节，它指的是对学生学习活动与学习结果的一种判定。由于情感教育不比智力教育存在那么多的“硬指标”，因此，教师应当重视在开展情感教育时以科学合理的评价机制为激励。比如《What is happiness to you》，除了基本必要掌握的语法知识，文化要点外，教师要更加关注学生在学习过程中，其学习态度是否积极，在对待“高兴、开心、幸福”这一类话题时是否拥有着良好的心态，如果学生表现出来的态度是正向的，积极的，教师就应当给予肯定，而这可以通过“Well done”、“Very good”等肯定的、充沛的语言来表达，这一方面能够让学生意识到在学习的过程中，除了“硬性”的知识要点必要掌握外，“软性”的思想意识也不能丢弃，这会让学生更加重视个人在情感意识方面的提升，另一方面这种“不唯分数论”的评价机制也有利于在精神层面上激励学生，让学生在受到鼓舞后更投入地学习。

六、以积极正向的心理暗示为辅助

虽然情感教育的开展是由教师传递给学生的，但学生本人的接受程度却是各有不同的，如果学生是封闭的，则即使教师再努力，也难以很好地渗透情感教育。反之，如果学生是开放的，则会对教师的教学活动有更好的回应与更大的接受程度，因此，教师应当鼓励学生以积极正向的心理暗示为辅助。比如《Buliding the future》这个单元，其内容较为抽象与预知，这导致不论是其语法知识，语言要点或者它要表达的一种对未来构想与期望的意愿与憧憬，相对来讲理解难度都较大，这也会让教师在开展情感教育时表现得不是那么容易，与之相对的，学生中可能就会出现学习激情消减，学习情绪萎靡不振等问题，对此，教师就要鼓励学生自行对自己进行积极正向的心理暗示，比如再多问几个问题就能懂了，再研究一下就能懂了等，让学生能够尽量地以向上的心理状态与精神意识去接收来自教师的教育。

总之，教师应当以平等尊重的师生关系为基础、以丰富多样的教材资源为内容、以富有价值的活动方式为承载、以富有内涵的外国文化为导体、以科学合理的评价机制为激励、以积极正向的心理暗示为辅助，培养学生的积极情感与良好心态，让学生能够更好地，由内而外地提升个人的英语能力。

模块式外包的本质和管理实践含意 篇12

外包是一个非常笼统的概念, 包含众多的形式和方法。例如目前流行的外包形式就有定牌制造的OEM (Original Equipment Manufacture) 、零部件外包、工序外包、服务外包、管理外包等, 所以需要更为精细化的研究。从企业外包活动的“彻底性”角度分析, 模块式外包形式被提了出来, 学者们也看到了行业模块化程度越高越容易实行外包的现象 (Ernst and Kamrad , 2000) , 模块化问题也经常在战略性外包中进行讨论 (Momme et al., 2000) 。笔者试图从模块化的特征出发分析模块式外包的本质及其管理实践的意义, 以期深化外包具体形式的研究, 对相关的企业管理者有所帮助。

一、 模块化的基本思想

从广义来讲, 模块化是有效组织复杂产品和流程设计和生产的一种途径 (Baldwin and Clark, 1997) 。所谓模块是指可组成系统的、具有某种确定独立功能的半自律性的子系统, 可以通过标准的界面和其他同样的子系统按照一定的规则相互联系而构成的更加复杂的系统 (青木昌彦, 2003) 。每个模块的研发和改进都独立于其他模块的研发和改进, 每个模块所特有的信息处理过程都被包含在模块的内部, 如同一个“黑箱” (Black box) , 但是有一个或数个通用的标准界面与系统或其他模块相互连接。从系统功能角度看, 系统可以被看作是由一系列具有特定功能的组件组成, 作为一个完整的系统也可以被分解成一系列功能模块, 这些模块之间的相互作用就形成了系统的所有功能 (Ulrich, 1995; Sanchez, Mahoney, 1996 ) 。模块化过程可以分为两个阶段:模块分解化和模块集中化。模块分解化是指将一个复杂的系统或者过程按照一定的联系规则分解为可独立设计的半自律子系统的行为;模块集中化是按照某种联系规则将可独立设计的子系统 (模块) 统一起来, 构成更加复杂的系统或过程的行为。

模块化的发展源于其在现代企业竞争中体现出的优势。其一, 模块化通过良好的分工, 使我们能够处理复杂的事务。通过模块分解来应对复杂系统的观点可以追溯到西蒙的管理思想 (Simon, 1962) , 复杂的系统如果可以分解为较为简单的子系统, 那么通过子系统问题的解决就能处理复杂的大系统。现代企业经营中产品和服务越来越朝复杂化方向发展, 有的甚至已经超出现有能力, 此时模块化是一个不错的选择。其二, 模块化能够部分减少设计和生产中的管理工作, 由于每个模块内部开展的工作都是独立的, 模块是属于松散联系 (Loosely coupled) 的子系统 (Weick, 1976) , 所以模块之间的管理和协调工作大为减少, 有时管理成本的节约能够构成最终产品和服务的竞争优势。其三, 模块化的结构会产生更多的选择余地, 能对付子系统的不确定性。模块化之后, 从总装企业来看, 由于一个子系统模块会有多个供应商提供, 减少了系统风险。其四, 模块化系统有助于创新。一是有利于模块的创新。在模块化的结构中, 各个模块具有半自主的权利, 只要遵循了看得见的设计规则, 就可以随意在模块内部创新, 在遵循同一规则的前提下, 模块制造商之间具有很高的替代性, 加剧了他们之间的竞争。每个模块制造商都是独立完成自己的研发, 具有背靠背的特征。在平行展开的试验中, 只要其他条件相同, 彼此之间联系越少, 就越能获得更大的选择价值, 淘汰赛具有激励效果。例如在硅谷往往是几十家企业同时为研发一个有前途的技术展开竞争, 只有成功的企业才能有股票上市或者被现有企业收购, 获得全部的模块价值。二是整个系统的创新。模块化发展了, 原来的模块可以进一步分解, 通过模块的分离、去除、更新、增加等手段将这个领域的模块应用到其他领域, 创造新的生产系统。

笔者要重点指出的是模块化可以帮助企业更快地满足全球个性化的市场需求, 实现企业的“速度经济”和大规模定制的理想。西方工业革命后, 高效大型机器设备的广泛应用导致企业运营规模扩大, 而规模扩大可以带来单位产品的成本大幅度降低, 从而产生了规模经济。规模经济一般有三种情况: (1) 采购的规模经济, (2) 生产的规模经济, (3) 储藏的规模经济。对于当今跨国经营的公司而言, 因为全球市场空间距离相距遥远, 所有的产品不可能在同一地点进行采购、生产和储藏, 规模经济的作用到了一定阶段就没办法进一步扩大了。伴随着工业化的进程, 消费者收入水平的不断提高, 一个比较明显的消费趋向就是追求产品的个性化。世界各地不同的国家和地区由于文化、教育、宗教、审美习惯、生活方式等各方面都不尽相同, 在一定程度上使标准化这个规模经济的基础不复存在。这就导致了产品的寿命周期日益缩短, 产品更新换代的不断加快。不仅如此, 人们在追求产品个性化的同时也追求速度。速度经济是“因迅速满足客户需求而带来超额利润的经济”, 企业对市场的应变速度将成为企业竞争的焦点。因为反应最快的企业总是能够占据最佳位置, 从而能够最先获得市场。规模经济是通过经营成本的节省而获得的。对于消费需求变化快、时尚化和个性化特征的产品, 则是创新的速度创造价值。大规模生产和个性化需求在模块时代获得了统一。模块生产的规模经济和最终产品的多样化选择, 可以快速低成本满足消费者的个性化需求。

但是并不是所有的系统都能模块化的, 这要看系统本身的特征, 看它是否是一个可分解的 (Decomposable) , 可分解的系统才能进行模块化分工。模块化的难易程度取决于两个因素: (1) 物理尺寸, 空间设计的维数越高, 越难模块化, 像汽车、飞机制造方面, 模块化的发展只能停留在合理化设计的水平上。 (2) 系统的相互依赖度。有些系统和其他系统相比, 天生结合得更松散。有些结合紧密的系统, 即使可以模块化, 成本也会高得惊人。

随着模块化思想的传播, 越来越多的行业在进行模块化设计和外包的尝试。目前世界上模块化方法运用较多的行业包括航空飞行器制造、汽车制造、消费电子产品、家庭用品、个人电脑、电脑软件、检测设备和电力工具等, 模块化正在车成为一种潮流。

二、 模块式外包的本质和特征

模块化最早只是产品设计的一个概念, 现在已经延伸到组织结构, 企业战略等方面。其中运用到战略性外包领域的一个相关概念就是模块式外包, 模块式外包和其它外包形式相比有重要的特点, 换言之, 有其本质的特征。

笔者从产品的设计和生产阶段进行分析。模块化是分工的进一步发展, 重要思想就是中央设计者只负责设计规则, 或者说, 设计师只负责界面。而设计各个模块的任务则留给下面的团队。按界面规则, 负责模块的团队可以是独立的。这些模块不一定由公司内部的团队来完成, 可以由独立公司去做。同一个模块, 可以有很多团队互相竞争, 把竞争中最好的模块绑到一起。这样, 一个体系的发展会非常快。而用不同方式把模块连接起来, 还可能衍生出新的体系。

在模块化时代, 外包被赋予了新的内涵, 产品和服务设计是重要的因素。鲍德温和克拉克指出, 模块转换了供应商的责任, 供应商承担了越来越多的设计和研发任务 (Baldwin and Clark, 1997) 。传统的外包是供应商不承担任何的设计责任, 也就是生产外包。这样的外包没有充分利用供应商的能力, 企业也承担了过多的风险。供应商参加到新产品开发过程中会给公司带来很多好处, 例如可以减少新产品的研发时间和研发费用, 也可以改进新产品研发的质量。包含供应商的新产品研发使企业和供应商之间的关系更紧密, 不仅企业和供应商能进行相互学习和知识共享, 同时也相互分担了科技研发的风险。借助商业创新和知识共享, 模块化可以把一个公司的研发活动跟他的供应商网络结合得更紧密。

研发出新产品后, 就要为新产品中模块的生产选择生产方式了。有三种取得模块的方式:市场购买通用模块、公司内部生产模块、外包模块。在市场上购买到的通用模块通常如界面、联系规则和标准已经严格确定了, 该模块的供应商市场竞争很激烈, 模块可以随意从市场上购买到。

如果我们换个角度从外包角度进行思考, 根据供应商技术水平的不同, 可以把外包分为三种模式:供应商所有权外包 (supplier proprietary) 、细节控制外包 (detail-controlled) 、黑箱外包 (black box) 。供应商所有权是指外包模块的全部功能设计和工程细节都由供应商负责 (Clark, 1989) 。这种外包形式接近于市场购买通用模块方式。当供应商的科研能力很强的时候, 在这个模块的领域占有统治地位, 可以采用供应商所有权外包模式。这种模式下知识共享和公司间的相互学习都是三种模式中最少的。细节控制外包是外包模块的功能设计和工程细节, 都由公司承担, 承包商只按照给定的图纸生产模块, 这种外包就是传统的生产外包形式。当公司想保留细节部分的科技, 保证外包模块的设计质量, 或供应商的技术水平比较低, 可以采用这种外包模式。在这种外包模式下, 公司会对派出工程师对供应商的制造过程和产品检测进行严格的控制, 工程师就成了公司和供应商之间的联系纽带, 形成了一定的公司和供应商之间关系的相互依赖。黑匣子外包是外包模块的功能设计由公司完成, 而工程设计是由供应商完成的。公司的责任是提出性能要求, 外形和界面的细节。黑匣子外包使公司能够充分利用供应商在其相应领域的专长和人力资源。模块的复杂程度越高, 就越需要公司和供应商之间联合起来解决技术问题, 尤其是解决模块的界面兼容性问题。在这种模式下公司之间的知识共享和学习也是最多的。图1比较了三种外包形式的不同特点。

注:参考Mikkola (2003) , 有较大改动。

供应商的科技水平是考虑外包模式的主要自变量之一, 我们可以看到我国前几年来料加工等方式盛行就与我国企业的科技基础薄弱相关, 当前跨国公司对我国企业的零部件外包许多还是细节控制外包为主。细节控制外包也有助于跨国公司保护自身的技术优势, 减少技术的扩散。

产品结构的模块化程度决定了模块采取什么样的策略外包出去, 模块化程度越高, 供应商承担外包任务时参与模块设计越少。需要说明的是, 这里的产品结构模块化程度是产品的特征而不是企业的模块化战略的目标程度, 所以细节控制外包的产品结构是更为模块化的, 但是外包工作中只是把加工环节外包, 是传统的外包方式, 而不是“模块式外包”。而供应商所有权外包模式更靠近市场购买通用模块的做法。考虑到企业要持续满足市场不断变化的需求的情形, 新产品开发 (NPD) 是供应链竞争的重要活动, 黑箱外包是复杂产品模块式外包的主流模式。所以, 笔者认为黑箱外包是现代模块式外包的本质特征。模块式外包将某个部件的工程设计和生产工作外包, 比传统的细节控制外包更符合模块化的思想, 同时由于共同开发新产品的重要性, 又比通用模块的购买方式更具竞争力。

三、 模块式外包的管理实践含义

企业外包新方式——模块式外包的发展对企业管理者提供了机会和挑战, 如何把握模块式外包的特征抓住发展的机会, 如何改进管理应对新的挑战是我们应该思考的问题。我们认为, 模块式外包的管理实践含义主要体现在以下几个方面:

(一) 标准化和关键活动的选择

这是模块化时代企业的战略问题。模块化从根本上改变了整个产业结构, 企业的竞争将焦距在标准的竞争, 这里的标准其实就可以解释为模块化中看得见的设计规则, 在模块时代系统规则设计师的竞争地位是强有力的。当前是一个“得标准者得天下”的年代, 不仅对企业是如此, 如果我们把目光放远一些, 应该意识到标准的竞争将对国家产业竞争力产生影响。目前全球的竞争已经从质量竞争经历技术竞争上升到各种标准之争。经济全球化的背景下, 发达国家纷纷出台国家标准化战略, 将争夺和控制国际标准作为国际经济竞争的重要策略, 强化其经济和技术在国际中的竞争地位。

但是问题可能并不这么简单。企业改善设计把产品进行模块化改造制定了相应的标准并不能保证企业的竞争优势。一个典型的例子就是模块化生产的鼻主IBM公司。IBM公司作为一个整体设计者1964年推出了模块化的电脑——System/360, 具有讽刺意义的是模块化后推进了PC机行业的快速发展, 但是成功的却是英特尔和微软和戴尔等企业, IBM公司由于缺乏竞争优势而要退出PC行业的竞争。赞同企业外包的只能是非核心活动 (non-core activities) , 但是在新产业链中哪些是核心业务哪些是非核心业务是很难做出正确判断的, 我们需要提高这方面的能力。

(二) 相互依赖的企业关系管理

模块式外包引发了企业和供应商之间的相互依赖, 鼓励企业和供应商联合起来解决模块生产和制造过程中出现的科技和管理问题, 尤其是前文提到的新产品或换代产品的开发。通过合作, 双方共享彼此专长的知识, 久而久之公司间的相互学习就发生了。通过学习对产品的认识不断加深, 企业和模块供应商之间的信息交流和市场选择的结果被反馈到模块结构中, 或者改进现在的模块结构, 或者创造新的产品结构。模块产品结构对复杂任务的分解有直接的影响, 进而影响了公司间的学习。

(三) 组织间学习和学习平台构建

组织间的学习与企业的相互依赖关系是紧密相连的。模块式外包影响了公司间的独立性, 接着影响了公司间学习的数量和质量。产品是集成结构时, 由于在设计结构时依赖于每个小组成员的专家知识, 这在一定程度上阻止了公司间的知识共享和相互学习。而模块产品的设计规则包含三个方面:结构、界面和标准, 三者都是在模块之间的信息交流过程中不断修改的, 所以我们需要构建组织间学习的平台。

(四) 对我国企业经营的特殊启示

我国劳动力价格优势比较明显, 发达国家和地区的部分制造业进一步向中国转移, 但大量的是来料加工、装配等工序, 技术含量高的部分并没有转移过来, 即使有跨国企业在中国建立了开发机构, 也主要是一些需要本地化的技术工作。中国基本上是承担了国际分工中的劳动密集部分。世界产业分工格局中, 形成了技术在外、市场在外、资金在外的局面。换言之, 我国目前制造业的发展情况还处于生产外包阶段。模块化外包和生产外包最大的不同就是产品设计中的自由度, 模块制造商在遵守看得见的联系规则后, 在模块内部设计上有独立的自主权。我们应该抓住模块时代对产业发展带来的巨大冲击, 积极参与世界分工, 提高制造业技术含量, 发展中国独立的知识产权, 使中国成为真正的世界制造中心。

四、 结论性评论

外包是企业专注于自身核心能力, 利用企业外部的资源提高产品市场竞争力的行为。在当今模块化日趋盛行的大背景下, 模块式外包方式也得到了快速发展。笔者认为模块式外包是准“黑箱”外包, 该外包模式有非常深刻的管理实践含义。笔者在分析的基础上提出了战略性模块外包管理、模块外包企业关系管理、企业间学习平台构建和国际分工中我国企业功能定位等对策。当然, 模块式外包总地来讲是一个新生事物, 我们对其本质的了解还不够深入, 对模块式外包的管理实践含义分析还欠全面, 这需要大家进一步的研究和总结。

参考文献

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