猜测能力

猜测能力（精选12篇）

猜测能力 篇1

在阅读中, 许多学生通常会用查词典的方式去弄明白该单词的词义, 虽然这种方法也算行之有效, 但一遇到不认识的单词就去查字典, 这无疑会影响阅读的速度, 打断理解的思路。从目前初中各阶段英语考试的情况来看, 完形填空部分主要考查学生词义猜测能力。学会词义推测不仅是一种重要的阅读方法, 而且也是增强学生英语语感、培养学生综合能力的需要。

1 联系课外, 从阅读小品文中增强语感

大量的阅读是培养学生阅读能力的主要方式和渠道。英语教师在日常教学中应该有意识地引导学生利用课余时间多读一些具有思想性和趣味性的简单英语短文, 如幽默故事、名人传记等, 并且指导学生带着一定的问题和方法去阅读, 如文章主旨是什么, 读的过程中可以先粗读一遍, 把握整体, 然后再细读, 找出每段的关键句。对于一些阅读材料题, 学生先读题目, 从而带着问题针对性地去读文章。如:What do you think of yourteachers?Now, American students can say what they think on a new website!On www.ratemyteachers.com, students evaluate (评定) their teachers.So far, there have been 2 million ratings for 365, 000 teachers at 21, 000 schools in the US and Canada.Question:Where can the students rate (评定) their teachers according to the passage?

A.On a new website B.At the class meeting

C.In the classroom D.Out of the school

根据文章中的第二段就可以得出答案是A。学生带着问题去阅读, 找出本段的主旨就更有针对性了, 当然也会事半功倍。

大量的英语课外阅读, 不仅可以增加学生的词汇量, 增强学生的语感。同时, 学生还可以在不同风格、不同文体的阅读材料中接触并积累许多英语文化知识, 从而培养英语语言理解能力, 为提高词义推测能力打下坚实的基础。

2 联系语境, 教学生贯通上下文意

语境是词汇所处的语言环境, 一个生词的语境也就是它周围的段落和句子所形成的背景。因此, 根据词汇所处的位置, 就可以确定词汇在文章中的准确含义。所以, 教师在培养学生词汇猜测能力时, 就可以让学生根据词汇在文章中所处的位置, 依托语境, 进行上下文联系, 猜测词义。这种依托语境进行上下文联系的猜测题的常见问题形式主要有:

(1) The word“...”in Line...means/can be best replaced by...

(2) As used in the passage, the phrase“...”suggests...

(3) From the passage, we can infer that the word/phrase“...”is/refers to...

(4) The word“...”is closest in meaning to...

而相关的内容如:Some animals、including some bears、only half-hibernate、That is to say、they sleep during the winter but their sleep is not such a deep one.

解析:通过That is to say这个线索, 学生很容易明白half-hibernate即为sleep during the winter but their sleep is not such a deep one.

为此, 教师应该指导学生在阅读过程中碰到生词不要着急, 耐心读下去, 文章会给他们提示。同时, 学生还可以通过上下文, 特别是生词所在的句子, 以及前后两句话, 假设生词的意思, 看是否读得通, 从而猜出该词汇的意思。

3 联系生活, 作出合乎情理的判断

对于部分英语文章, 有时仅靠分析篇章内在逻辑关系是无法猜出词义的, 这时就需要运用我们的生活常识和经验来确定该词汇的词义。也就是说学生可以依靠上下文所形成的情景, 利用自己已有的知识进行逻辑推理, 猜测出生词的含义。如:The snake slithered through the grass.学生就可以根据自身所了解到的有关蛇的生活习性, 推断出slither应该为“爬行”的意思。

又如:One of the great competitions is not for a medal.It is the competition to host the Olympics.In the year of 2008, the29th Olympic Games will be held in Beijing.学生就可以根据自身的经验, 很快判断出competition是竞赛的意思。

4 联系词法, 学会从规律中猜测词义

在词义猜测过程中, 运用构词法猜测词义, 也是一种较为常见和实用的方法。而其中根据词缀猜测词义和根据复合词的部分猜测词义, 是词构法猜测词义中最为常见的两种方法。

在阅读过程中, 学生往往会遇到许多由前缀、后缀构成的词汇, 而特定的前、后缀往往代表着特定的意义, 学生只要把握住这一点, 就可以做到以不变应万变, 如根据前缀猜测词义的词汇:He had been overworking and fellill at last.

由于over有“超过, 过于”的意思, 为此学生就可以很快判断出overworking是工作过多的意思。同样还有overdo是做得过分的意思;overcharge是要价过高的意思。又如, 在英语中常见的前缀mis-为错误的意思, 而以此为前缀的mislead、mismanage分别为误导和处理不当的意思。此外还有“mid-” (一半) 、“under-” (下面、低于) 等作为前缀的词汇。根据后缀猜测词义的词汇:“-ty”为名词的标志, 如“reality”;“-ize”则为及物动词的标志, 如“realize”“modernize”等。学生只要掌握了这些特殊且固定的由前、后缀构成的词汇, 就可以很快地根据词缀猜测出词汇的意思。

合成词也是英语阅读中经常会出现的词汇, 对此学生就可以根据自身已有的知识, 把合成词进行拆分, 从而猜测出词义, 如:workforce由work (劳动) 和force (力量) 组成, 因此workforce的意义就很容易判断了。又如:mass-produce这个词汇, 根据合成词中的mass (大量的) 和produce (生产) , 我们可以推测mass-produce的意思是“大批量生产;规模生产”的意思。

总的来说猜测词义的能力, 也就是让学生学会运用自己已知的信息来推测生词的词义, 实现语言的自动化学习与理解。在英语阅读中, 只要掌握了这些方法, 就可以很快猜测出词义, 提高阅读速度。从教学目标上看, 让学生学会词义猜测, 也是让学生从“学会”走向“会学”, 实现认知策略与学习能力提升的一条捷径。

摘要：积累一定的英语词汇量, 是保证阅读者能够有效进行阅读的先决条件。但是, 面对丰富多样、浩如烟海的英语短文, 即使阅读者积累了相当可观的英语词汇, 在阅读中也同样会遇到生词。本文中, 笔者从自身的工作经历出发, 提出了一些培养初中英语阅读教学中词义猜测能力的“四联系”指导方法, 希望能促进初中整合阅读能力的提高。

关键词：初中,英语阅读教学,词义猜测,学习方法

参考文献

[1]陈巧凤.谈英语阅读中词义猜测技巧[J].新课程学习, 2011 (3) .

[2]李俊峰.快速阅读技巧在英语教学中的运用[J].教育科研, 2011 (8) .

[3]吴玉叶.英语阅读中根据上下文线索猜测词义[D].首都师范大学, 2006.

[4]张英.浅谈初中英语阅读教学中词义猜测能力的培养[J].校园英语, 2011 (11) .

猜测能力 篇2

猜测词义的技巧

在英语阅读中难免会遇到生词,有些可能还是关键词,不弄清这些生词会影响对整句、整段、甚至整篇文章的理解.同学们往往依赖词典,逐字查阅,然后凑成句子,久而久之,养成习惯,以至于一刻也离不开词典.一般来说,对待生词,可根据它们所在上下文,运用常识以及语法知识去推测词义.这与必要时使用词典是相辅相成的.

作 者：谢春坤 作者单位：刊 名：读写算(中考版)英文刊名：DUXIESUAN (ZHONGKAO BAN)年，卷(期)：“”(12)分类号：关键词：

猜测能力 篇3

关键词：逻辑能力；思维能力；猜测；小学数学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-25

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.110

一、创设问题情境，激发学生猜测兴趣

著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要培养学生的猜测能力，首先必须激起他们的猜测兴趣，使学生自主、自愿地去猜，去想。创设问题情境，让学生感受猜测的魅力。如在学习“三角形的内角和”时，先让学生利用两个直角三角板计算出每个三角板的内角和都是180°，然后追问：“是不是任意一个三角形的内角和都是180°呢？”有的学生回答“是”，有的回答“不是”或“不一定”，接着学生任意画一个三角形，并计算出它的内角和进行验证，答案依然无法确定，学生的猜测兴趣骤然被提高，为什么三角板内角和是180°，而我们画的三角形内角和不一定是180°呢？学生在不断的猜测中分析问题，得出测量中会出现误差，导致结果不一。那如何能准确地证明三角形的内角和就是180°呢？学生深一步的猜测、推理，180°是一个平角，我们能不能将三角形的三个角拼成一个平角呢？这样通过创设情境的方法，可以引导学生大胆想象和猜测，培养学生的逻辑思维能力，调动学生的思维积极性。对问题有了兴趣，学生就会积极主动地去学习和思考。

二、充分利用教材，拓宽猜测的思路

（一）利用教材中的已有素材，培养学生的猜测能力

例如，在学生已经证明三角形内角和是180°的新知后，让学生进一步猜测四边形内角和多少度？小组合作证明将四边形可以分割成两个三角形，所以四边形内角和是360°，同理可证五边形内角和540°。由此，让学生展开猜测，n边形的内角和是多少度？学生在一步步深入的猜测过程中，既总结出了多边形的内角和公式，同时也渗透了“转化”这一数学思想，开拓了思维。

（二）利用教材中的“省略号”，启迪猜测

例如，冀教版教材四年级上册中“1、3、5、7、9、11、13、15……是单数。2、4、6、8、10、12、14、16……是双数。”教师可利用这两句话启发学生猜测：两处省略号所省略的内容是什么？是否相同？紧接15后面的数是什么？在16后面能填上17吗？为什么？如果在16的后面接着写下去，能写得完吗？在一系列的猜测中，学生对“单数”“双数” 这两个概念有了更深刻的理解，此时揭示单数又叫奇数，双数又叫偶数，学生体验深刻，同时也渗透了数的“无限”的含义。

（三）利用教材中的“议一议”，引导猜测

如冀教版六年级下册：下面两个茶叶筒哪个体积大？根据实物引导学生猜测。有的学生说第一个大，因为它高些，也有的同学说第二个大，因为它的底面积大些。教师追问，圆柱的体积可能与哪些因素有关？（底面积和高）差不多大的圆柱体怎么比较大小。学生思维活跃“我们可以试着总结出圆柱的体积公式，就像推导圆面积公式那样，把它剪拼成我们学过的图形。”教师顺势出示课件，展示把圆柱转化成学过的长方体的过程，学生积极探索，总结出圆柱的体积公式。学生在猜测-转化-验证的过程中思维得到锻炼与提升。

（四）利用教材中的“想一想”，启发猜想。

如冀教版三年级上册“吨的认识”中的“想一想”：狮子200千克、马300千克、小熊猫90千克、牛500千克、大象700千克、猪180千克，猜一猜，哪些动物可以一起通过载重1吨的桥？学生经过猜测，继而验证，教师适时抛出问题，让学生多方面进行猜测。通过猜想拓宽了解题思路，在一题多解中寻找最优解法，培养学生灵活解题和运用知识解决问题的能力。

三、体验成功，激发学生猜测欲望

成功可以激发学生的学习动力。教师应根据学生的心理特点和实验认知水平，为他们创设成功的条件，让学生们感到那种成功感的喜悦，如在教“周长的认识”时，我问：“要测量圆形纸片的花边长度，你们有什么方法？”学生经过观察、思索、动手操作，提出猜想，大部分学生根据学具都能想到以下两种方法：“用绳子量出圆的周长，再量出绳子的长度。”或是“先把这个圆形对折，然后用线从这绕到了这，因为这是一半的花边长度，所以再把线这样对折，抻开，这个长度大约就是圆形纸片的花边长度。”这时教师加以肯定、表扬，还有一组学生说：“把圆直接放在直尺上滚动，量出圆的周长。”由此可见，激发和培养学生的自主猜测非常重要。这个过程可以让学生的大脑极度兴奋，可以很快地对所学知识进行慨括和总结。。当猜想成功时，让学生品尝成果的甘甜，获得成功的体验，树立“我能行”的自信心。教师要给予鼓励和肯定。当失败的时候，要找出原因，经过改正下次成功。

巧用猜测激活阅读课堂 篇4

“林冲的为人, 老师已经读出来了, 写在手心里了。你猜猜老师写的是个什么字?”

学生们纷纷猜测起来……

“好吧!把你读出的字也写在手心, 看能不能写得和老师的一样。”

于是同学们十分认真地读起书来。

“林冲为人最可贵的一点是什么?看看谁写出来的字和于老师的一模一样。”这个环节像猜谜一样, 一下子吸引住了学生, 调动了学生读书的积极性和认真的劲头。经过认真读书、思考, 大部分学生都写出了一个“让”字。

你看, 不用老师过多地讲解, 学生完全靠自己, 就把问题解决了。多好的环节, 多妙的设计啊!

这不由得引发了我深深的思考。

一位教育专家说:“哪一位教师上小学语文课, 能把孩子的情绪调动起来, 能让孩子的体验过程拉长, 能让他与作品产生情感共鸣, 那么, 这位教师就是一位了不起的小学语文老师。”

从这个角度来说, 在进行语文阅读教学的时候, 正确地运用好“猜测”, 能够调动学生求知的兴趣和阅读课文的强烈愿望。

一、巧用猜测, 开启新课

好的开始是成功的一半。因此, 在课堂教学中还要特别注意利用上课前的10分钟创造一个良好的课堂气氛。让学生猜测, 就是一个好办法。

教学《莫高窟》一课, 在学生把课文读熟的基础上, 我说:“今天老师就提一个问题, 多一个问题也不提。同学们猜一猜, 老师可能提什么问题?”学生仔细地读书, 都希望自己能猜中老师提的问题。过了几分钟学生开始发言, 有的说:“老师可能会问, 这篇课文讲了一件什么事?”有的说:“为什么敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠?”“课文是从哪几个方面来写的?”……这些问题都是学生在认真读书的基础上提出来的, 也反映出他们对课文的理解程度。但我一一否定了他们的问题。学生的积极性被调动起来了, 他们在想:老师还能提出什么样的问题呢?最后, 一看火候到了, 我说:“老师要提的问题是, 读了‘由于清王朝腐败无能, 大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走’, 你们心里是什么滋味?”学生研读课文的积极性一下子被调动起来了, 后面的环节进行得非常顺利。

二、穿插猜测, 兴趣盎然

研究表明, 小学生的注意力只可以保持15分钟, 若老师再无激发兴趣的举动, 学生的注意力将会开始分散。这个时候就需要教师掀起一个课堂教学高潮。课堂教学高潮如同“驼峰”, 在教学中起着不可忽视的作用。如果缺少课堂教学高潮, 教学的重点与难点将难以突破, 课堂气氛也将难以活跃。所以, 在阅读教学过程中, 如果能设计一个让学生猜测的环节, 必能把课堂教学引向高潮。于永正老师在执教《林冲棒打洪教头》一课时, 就是在课文讲到一半的时候, 穿插上了猜测, 让学生兴趣盎然, 收到了良好的效果。

三、猜测结论, 印象深刻

当课文快要学完的时候, 很多老师习惯把文章的重点内容再强调一遍, 以便让学生记住。在这个时候, 如果设计一个猜测的环节, 定能让学生兴奋起来, 牢牢记住课文重点。

教学《我和祖父的园子》一课, 学完课文时, 我说:“同学们, 文中的我, 在这个园子里最主要的感受到底是什么?老师早已写好了, 答案就在这张纸上。赶快写出你的答案吧, 看看是不是和老师的答案一致。”

高考英语作文猜测 篇5

The exhibition of Chinese folk arts and crafts is now on at the Capital Museum and will last until April 30th with free admission. Artists from all over the country bring their masterpieces: Nianhua paintings from Tianjin, kites from Weifang, paper-cuts from Sh2017高考英语作文猜测nxi, and so on.

I strongly suggest you visit this exhibition, for it will totally immerse you in Chinese culture. You will have a great chance to watch the artists create their works up close. Moreover, there is even a hands-on area for you to make your own art.

生词猜测的依据 篇6

[根据定义猜词义]

文中常用解释性词语引出生词含义，如that is，mean，stand for，namely，in other words，to be等，有时用破折号，括号来表示，或者以同位语、定语从句的形式出现。

例1 Have you ever wondered what a Degree might be worth to you in your job or career？

解析 这里or表示job与career同义，所以career译为职业较妥。

例2 Decision-thinking is not unlike poker....This card game has often been of considerable interest to people.

解析 从后面句子的解释不难看出，poker应是一种玩纸牌游戏。This card game就是poker的解释。

例3 The herdsman， who looks after sheep， earns about 650 yuan a year.

解析 句中herdsman是生词，但后面的定语从句已对该词作了解释，我们马上就能理解它的词义。

[根据同义词猜词义]

例4 He replied quickly. But after he considered the problem more carefully， he regretted having made such a hasty decision.

解析 句中hasty是生词，根据上文所提供的信息所知，hasty是形容词，与quick同义。

例5 The old woman had a strange habit. She kept over 100 cats in her house. Her neighbors all called her eccentric lady.

解析 句中eccentric是生词，根据句中所提供的信息，我们可以断定该词是形容词，与strange是同义。

[根据反义词猜词义]

例6 David does not see it that way. He says that computertown UK was formed for just the opposite reason， to bring computers to people and make them “people-literate”.

We can infer from the text that “computer-literate” means .

A. being able to afford a computer

B. being able to write computer programs

C. working with the computer and finding out its value

D. understanding the computer and knowing how to use it

解析 D。句中的computer-literate是生词，根据文中所提供的信息，同学们可以断定computer-literate与people-literate相反。

例7 Unlike his brother， who is truly handsome man， John is quite homely.

解析 句中unlike是关键词。它提示了John与他的兄弟情况相反。由此可知handsome与homely是反义词。故homely应是ordinary-looking的意思。

[根据因果关系猜词义]

如果上下文中有连词because，as，since，so，therefore，so ... that，such ... that连接，由已知的“原因”推出“结果”，反之亦然。

例8 The biggest power failure happened yesterday. All of our ice cream and frozen foods melted.

解析 同学们可以从停电的原因上猜出冰淇淋、冷冻食品化冰的必然结果，因此melted是“溶化”之意。

例9 There， his sister and brother， taking short and quick breaths and coughing， collapsed on the lawn.

解析 文中的兄妹二人呼吸忽急忽缓，且咳个不停，最终的结果只能是“瘫倒”在草坪上了。上半句是出现的现象，导致结果是“瘫倒”在地。

[根据对比关系猜词义]

如果句中两个意义相对比的词，只要把握其中一词，就不难推出另一词的含义，这时句中会有unlike，although，but，while等信息词。

例10 Thousands of people got stuck in lifts. But no one panicked. We passed the time telling stories.

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解析 panicked为生词，数千人困在电梯中，情况应该不妙，可but引出的后半句却告诉我们“人们还在讲故事消磨时间”，因此panicked应为“慌张、恐惧”之意。

例11 One idea about business is that it can be treated as a game of perfect information. Quite the reverse， business， politics， life itself are games which we must normally play with very imperfect information.

解析 由前句中perfect information到后面imperfect information这一组对比关系的词，我们不难推断生词Quite the reverse应表示“对比、相反”的意思。

[根据同类关系猜词义]

同类关系常由such as，like，for example，for instance等词列举同类词汇。

例12 I like many musical instruments such as piano， violin and guitar.

解析 Guitar与钢琴、小提琴同属乐器，结合发音可知其含义为“吉他”。

例13 One morning more than thirty years ago， I entered the Track Kitchen， a restaurant where everyone from the humblest （卑微的） to the most powerful came for breakfast. I noticed an empty chair next to an elderly， unshaven man， who looked somewhat disheveled. He was wearing a worn-out hat and was alone. I asked if I might join him. He agreed quietly and I sat down to have my breakfast.

We cautiously began a conversation and spoke about a wide rang of things. We never introduced ourselves. I was concerned that he might have no money and not be able to afford something to eat. So as I rose to go back to the counter and buy a second cup of coffee， I asked，

“My I get you something？” “A coffee would be nice.”

Then I bought him a cup of coffee， We talked more， and he accepted another cup of coffee， Finally， I rose to leave， wished him well， and headed for the exit. At the door I met one of my friends. He asked，

“How did you get to know Mr. Galbreath？”“Who？”

“The man you were sitting with. He is chairman of the Board of Churchill Downs.”

I could hardly believe it. I was buying， offering a free breakfast， and feeling pity for one of the world’s richest and most powerful men！

My few minutes with Mr. Galbreath changed my life. Now I try to treat everyone with respect， no matter who I think they are， and no matter another human being with kindness and sincerity.

What does the underlined word “disheveled”in paragraph 1 mean？

A. Unfriendly B. Untidy

C. Gentle D. Kind

解析 B。前面的unshaven（不剃须的）和后面的wearing a worn-out hat and was alone都是对外貌的描写，所以可以猜测此处仍然是对外貌的描写，untidy（不修边幅的、邋遢的）符合语境。

[根据构词法猜词义]

在阅读过程中，同学们还会碰到一些熟词的派生词和合成词，如果平时注意词缀的用法，有意识地进行归纳记忆，考试时就会顺利抓住文章大意。

有一道高考英语阅读英语题，仅recycle一词，下文就出现了4个派生词：recyclables，unrecyclables，nonrecyclables，recycled。分别译为“可回收利用的材料”，“不可回收利用的材料”，“无法回收利用的材料”，“被回收利用的材料”。

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利用构词法知识猜测词义，关键应在理解词根的基础上，掌握前后缀规律，如re-，non-，un-，im-，in-，dis-等前缀和-able，-an，-ive，-ist，-ise，-ty，-ness，-less等，要懂得这些词缀与词干结合起来可组成新的单词，即派生词。近年高考试卷中出现的派生词，如imperfect，yellowish，popularity，inexpensive，rethink，unmistakable等。

[根据上下文猜词义]

高考试题中，还有一些要求同学们用上下文提供的情景和线索猜测词义的题目。

例14 What did Cory Luxmoore mean when he said “I’m on high”？

A. I’m rich B. I’m famous

C. I’m excited D. Lucky

解析 C。从文中可以看出Cory Luxmoore丢失日记后，深感难过，后来日记失而复得，他对记者说It’s wonderful， I’m on high. 由此可以推断出I’m on high应是“快乐，激动”的意思。

例15 The words “deluxe sedans”“minivans” and “station wagons” used in the text refer to .

A. cars in the making B. car rental firms

C. cars for rent D. car makers

解析 C。通过上下文，可判断出这些词应指cars for rent。

例16 Thousands of people living in the Chinese capital will celebrate the start of the Chinese New year by heading for the ski resorts （滑雪场）. Never mind that Beijing’s dry weather seldom produces snow. It is cold enough in winter for snow-making machines to make a covering for the hills north to the capital. And the rapid growth of a pleasure-seeking middle class has formed the basis for this new craze （热潮）.

Since Beijing’s first ski resort was opened ten years ago， the sport has enjoyed astonishing increase. There are now more than a dozen resorts. Clothes markets in the city have added bright colored ski suits to their winter collections. Mr. Wei， a manager of a newly-opened ski resort in Beijing， sees the growth of an industry that could soon lead Chinese to head for the ski resorts of Europe， In recent years ski resorts offering natural snow have opened in China. But many are in faraway areas of the country and can’t really match the equipment and services of some ski resorts in Europe.

Beijing’s skiing craze is partly a result of the recent increase in private （私有的） cars. This has led to the growth of a leisure industry in the capital’s suburbs （郊区）， which until the late-1990s were unreachable to ordinary people， According to Mr. Wei， about 40% of the visitors to his resort come in their own cars. The rest are bused in by schools， businesses or government Offices.

The problem is making money. Starting ski resorts requires quite a lot of money； hiring land from the local government， preparing the hills， buying snow machines， making sure there are enough water and electricity to run them， and buying ski equipment for hiring out to customers.

The ski resort where Mr. Wei works cost nearly $4m to set up. And as so often in China when someone comes up with a good idea， many others hash in and price wars break out. Beijing now offers some of the cheapest ski training classes in the world， though with most people rather new to the sport， expecting a few more doing the same job.

The underlined words “leisure industry” in Paragraph 3 refer to .

A. transport to ski resorts

B. production of family cars

C. business of providing spare time enjoyments

D part-time work for people living in the suburbs

解析 C。根据上下文关系，文章第三段最后一句“bout 40% of the visitors to his resort come in their own cars. The rest are bused in by schools， businesses or government Offices.”可推知：滑雪运动的开始催生了给人们提供休闲活动这一生意。

如何利用文章线索猜测生词含义 篇7

1. 判断词性法

在一个英语句子中, 单词分不同的词性, 即动词、名词、形容词、副词、连词等, 当读者遇到一个新词, 首先做的是利用语法的基本知识, 确定它的词性。例如:

(1) The team’s repeated failure presented no discouragemen to the coach.

在句中, 单词“discouragement”对读者来说可能是一个新词。但可以从其后缀“-ment”知道它应该是一个名词。然后根据discourage中前缀“dis-”, 我们知道这是与courage意思相反的词。大多数学生在中学学过courage (勇气、鼓励) , 因此可推断其反义词discouragement指“泄气”。

2. 确定句子成分法

有时, 当我们已经猜到这个词的词性, 但仍然不知道这个词的含义, 我们可以进一步找出这个词在句中的功能, 看看它在句中充当什么的成分, 例如:

(2) When they inspected her car at the garage (汽车修理厂) , they discovered that the engine needed cleaning.

在这句话中, 我们不难猜测, inspect是动词。然后, 我们可以把句子翻译成“他们在汽车修理____她的汽车时, ”由此可见放入空白处的应是一个动词“检修 (修理) ”。

(3) Main Street is a desirable place for a large departmen store.

这句话中, “desirable”是用来修饰名词place (……的地方) , 因此它在这里是一个形容词。我们可以翻译成中文“……的”。句子翻译成“主街是商场_______的地方。”这时可以放入空白处的词应是一个形容词, 根据句义, 可以猜出desirable是“理想的、希望的”意思。

3. 对比法

有时在一个句子中作者会给出与生词相对的词或反义词, 我们可以根据这个线索来推测生词的意思, 如:

(4) Most of us agreed;however, Bill dissented.

在这个句子中, 作者通过“however”这个词使“agreed”和“dissented”相对应, 从而我们可以猜出dissented是agreed (同意) 的反义词, 即“不赞同”。

4. 定义法

有时作者觉得一个词对读者来说可能比较陌生, 就会在句中给这个单词下个定义, 我们就可以根据这个定义确定单词的意思。如:

(5) All other birthday are called sing il (born day) .The sixtyfirst birthday is called huan gup (beginning of new life) .

句中斜体部分是生词, 根据括号里作者用较简单、熟悉的单词给的定义, 生词的意思是不难猜出的。

5. 摘要法

作者先用几个句子来描述一个情况, 最后得出结论。如:

(6) Mr.White contributes money to the Red Cross Funds;he also volunteers many hours in the emergency ward of the hospital He is indeed altruistic.

从对White先生行为的描述, 如给红十字捐款、做志愿者等, 读者很容易就能猜出altruistic的意思是“大公无私的”。

6. 举例法

有时作者会对句中的生词给出一些例子, 帮助读者认识新词, 如:

(7) Select any of these periodicals:Time, Newsweek, Reader’s Digest or The New Yorker.

由于生词periodicals后加有冒号, 冒号后所有列举的都是期刊名称, 所以可以推断periodicals的意思是“期刊”。

7. 利用生活常识法

有时根据我们的生活经验或一般常识, 就能很容易推测出生词的意思。例如:

(8) The door is so low that I hit my head on the lintel.

从句中的意思, 结合常识, 我们可以猜出lintel的意思是“门楣”。

总之, 利用文章线索来猜测生词的含义, 可以使学生认识到单词的重要特征, 扩大词汇量, 并且能提高学生的阅读速度, 增强阅读能力, 这一点在考试中尤为重要。

摘要：在英语学习中, 不可避免会遇到生词, 怎样在没有词典的情况下, 猜出生词的含义, 是每个英语学习者都要掌握的技巧。本文从教学实际出发, 讨论如何利用文章上下文线索来猜词生词的意思, 从而利用这些技巧促进学生阅读能力的提高。

关键词：文章线索,猜词,生词含义

参考文献

[1]Stern H.H.Fundamental Concepts of Language Teaching.Oxford:Oxford University Press, 1983.

在猜测中建构知识的可能 篇8

这一堂课的设计是以观察衣藻、草覆虫活动的视频进行引入,然后教师请学生描述衣藻、草覆虫的活动(包括运动、摄食)过程,由学生猜测并画出衣藻、草覆虫的结构图,并解释(功能),最后由师生共同讨论,完善衣藻、草覆虫的结构。在上述建构式的学习过程中,对于衣藻和草履虫的结构并不是教师直接给出的,而是在学生观察了衣藻和草履虫活动视频的基础上,为了降低猜测画结构图的难度,为学生建构衣藻和草履虫结构作铺垫,设计了让学生描述衣藻、草履虫活动的任务,从而要求学生通过以合作学习的方式对衣藻、草履虫的结构图进行猜测,并解释猜测的依据。

我们知道,学生在根据自己的判断对自己心目中的衣藻、草履虫的结构进行绘画时,对画出的每一个衣藻或草履虫的结构都有自己的“理由”,而这种“理由”其中就包含有学生对于每一种“结构”对应的“功能”的解释,即学生通过活动观察了衣藻或草履虫具有了某种功能,那它就会对此功能“形成”一个相应的结构,这其中就体现了“结构决定着功能”和“结构与功能相适应”的思想。而更重要的是,猜测绘画的过程本身就是学生对正确知识的“同化”“顺应”的过程。探究“以学定教”理念下的教学设计,我们发现有如下问题值得我们思考。

一、对“学”的理解不同造成教学目标达成不同

在建构式学习知识与技能的过程中,过程与方法以及情感态度价值观的教学目标非常突出。建构式学习方式的教学设计是通过建构衣藻和草履虫的结构模型图,其中经历了以衣藻和草履虫为代表的单细胞生物生命活动过程的认知与建构、单细胞生物结构与功能的知识建构,在学生的不断猜测中进行的讨论、合作、交流、评价、判断、价值取向、情感态度等一系列的过程。正是因为有了这些过程,建构式学习才比接受式学习更令人向往与青睐,学生对新知识的掌握也更牢固。

二、不是所有的“以学定教”的课堂教学都是高效的课堂教学

“以学定教”是一种教学理念,它的最终目的是达到高效的课堂教学。但我们发现,一些课堂虽然冠之“以学定教”,却把一个完整的科学素养进行肢解,从而以功利性的眼光只关注考试要求掌握的科学知识,而完全忽视了科学知识形成的过程、方法以及科学精神、科学态度、科学价值观等的形成,这种对科学知识的过分关注并不能带来课堂教学的高效。所以,课堂教学是否高效,关键在于评价的标准是否被提高,提高的幅度如何。

三、从多维的角度去观测“以学定教”中的“学”

许多教师把“以学定教”中的“学”等同于学生的“前科学”水平,认为只要认清了学生的“前知识”水平,设计出来的教学方案就能取得教学的最大化效果。其实,“以学定教”中的“学”不仅仅是学生的原有认识水平,更包含了学生的学习需求。就像前面所举的教学设计,包括了学生对于学习过程的合作交流、价值判断、猜测假设、讨论质疑、拓展深入等多维度的学习方式,借助于对单细胞动植物的结构与功能作为学习的载体对学生进行全方位的培养。

小学英语单词猜测教学策略分析 篇9

一、多鼓励, 帮助学生敢于猜词

首先教师应该采取各种措施来鼓励学生敢于猜测单词, 很多学生对单词有一种恐惧的心理, 他们认为一篇课文中最难的就是单词, 如果这篇课文中的单词不能全部认识, 就无法很好的理解课文, 其实这是一种错误的观点, 单词确实能影响学生阅读的质量, 但教师应该引导学生大胆的对单词进行猜测, 当学生敢于猜测单词的时候, 学生再遇到生词也不会有问题。

比如在讲授课文“Cinderella” (苏教版小学英语五年级下unit 1) 一文时, 当教师讲到“Why are you so sad, dear?”一句话的时候, 很多学生对sad这个词感到非常的陌生, 这时教师可以这样鼓励学生:“sad这个单词大家不认识啊, 那大家敢不敢猜一下这个单词的含义是名词还是形容词?”这时有学生说道:“应该是形容词, 因为前面有一个so这个单词, so后面应该加形容词。”教师非常满意, 继续鼓励道“:既然是形容词, 它的词性是好的还是坏的?”学生们感到无法回答, 教师继续鼓励道:“大家看看下面的一句话是什么意思?”学生回答:“好像是我不能去参加聚会。”教师继续说道:“那大家想想不能去参加聚会, 对话中的人是高兴还是不高兴?”学生们思考后回答道“:不高兴。”随后教师可以将这个单词的含义告诉大家, 从而让学生知道只要自己敢于猜测单词, 肯定能过将单词的含义猜测的差不多。

二、巧换词, 总结方法帮助学生

其次教师应该在教学过程中多引导学生进行单词的猜测, 通过换成的方式引导学生对单词进行猜测, 让学生在学习过程中养成良好的猜测习惯, 特别是在阅读教学过程中, 教师应该通过换词的方式让学生更好的理解这个单词的含义, 从而形成一套属于自己的猜测技巧, 这样才能在以后的学习中更好的进行单词的猜测。

比如在讲授课文“Birthday” (苏教版小学英语五年级下unit 8) 一文时, 当教师讲到“We usually have a big dinner with our parents and grandparents.”这一句话的时候, 学生们对dinner这个单词感到非常的陌生, 这时教师不用着急给学生说出单词的含义, 而是可以找到一些近义词或者用英语的方式来引导学生对单词进行理解, 从而帮助学生对单词含义进行猜测, 比如这位教师这样给学生解释的:“dinner means supper, the main meal in the evening?”学生虽然对meal不认识, 但是对supper非常熟悉, 还有很多同学对meal也非常熟悉, 通过教师的这两句简单的解释, 就能很简单的猜测出dinner这个单词的含义。教师通过这种方式进行英语单词的讲解, 可以让学生在学习过程中通过降低单词的难度, 引导学生自主的对单词进行理解, 从而让学生更好的对单词进行猜测。

三、常练习, 帮助学生树立信心

当学生对猜单词有一定的能力后, 教师还应让学生经常进行英语单词的猜词练习, 多给学生一些猜测单词的机会, 同时多注意一下练习的方式, 不要只采用单调的阅读理解猜词的方法, 适当的采用一些激励的猜词练习会更加有效的, 从而让学生在进行单词练习的时候能够达到更好的效果。

比如在讲授课文“Chinese festival” (苏教版小学英语五年级下unit 7) 这一篇课文的时候, 教师可以让学生在学习过程中采用多种方式对学生猜词内容进行练习, 首先教师可以将整篇课文的生词标出来, 让后采用分段的方式让学生进行练习, 每个段落的练习方式是不一样的, 但最终目标都是让学生将单词猜测出来。第一段教学过程中“get together”是一个生词, 教师布置了这样的练习:“仔细观察段落下面的图片, 说说图片的内容, 然后猜测一下get together这个单词的含义。”在进行第二段的教学过程中“dragon boat”是一个生词, 教师给学生布置了这样的练习方式“:dragon is an ani- mal who can rain when we need.”在第三段中“mooncake”是一个生词, 教师可以采用这样的练习方式:“先猜测一下单词的基本词性, 然后通过前后文的阅读猜词一下这个单词的基本含义。”教师通过上述三种不同的练习方式让学生进行学习, 可以让学生有选择的进行单词的猜词, 当学生对单词记忆掌握不同方法后, 对猜词单词的自信心也就会不断加强。

总之在进行小学英语教学过程中, 教师可以通过给学生灌输猜词的基本方法, 引导学生养成良好的单词记忆的习惯, 从而在进行英语学习过程中即使遇到不认识的单词也能通过阅读前后文的方式进行单词的理解, 让学生在后期的学习中能够形成更好的学习习惯。为此教师在进行教学过程中, 首先应该注意多鼓励, 让学生先敢于对单词进行猜词, 其次应该勤引导, 引导学生找到属于自己的猜词方法, 最后教师应该采用多种方式让学生进行练习, 从而巩固学生树立更强的信心。

参考文献

[1]周王友.小学英语词汇教学浅析[J].科技资讯, 2013.35

猜测能力 篇10

一、宏观经济十大猜测

(一) 经济增长9%左右

2011年, 中国经济有望继续保持较快发展, GDP增长9%左右。从三大需求来看, 消费有望继续稳定增长, 考虑到价格上涨因素, 消费品零售总额实际增速可能比2011年略有回落。2010年以来, 外贸偏快增长的势头超出预期, 2011年出口增速可能比2010年适当回落。在固定资产投资方面, 尽管上一轮基建投资的高峰期正在过去, 但作为“十二五”的开局之年, 固定资产投资仍将保持2 0%左右的增速。综合来看, 2011年经济增速由于基数影响, 可能呈现前低后高的走势。2011年增长有望达到9%左右, 继续处于潜在经济增速的合理区间。

(二) CPI温和上涨

由于绝大多数工业品仍然供过于求, 经济需求不存在明显过热的情况, 2011年我国发生恶性通货膨胀的可能性不大。但两大因素决定2011年我国物价涨幅可能高于2011年。一是翘尾因素, 由于最近几个月的物价环比持续上涨, 截至2010年11月, 翘尾因素对2011年物价的上行影响已经达到4个百分点左右, 预计2011年翘尾因素将比这略高, 给2011年物价调控带来很大难度;二是推升近期物价上涨的因素并未消失, 输入型通胀的传导仍可能继续显现, 国内劳动力成本上升仍可能推升处于紧平衡状态的农产品价格, 成本推动的价格上涨压力仍然存在。在稳健货币政策以及一系列价格调控措施的治理下, 2011年GPI涨幅可能位于4%～5%的区间。2011年四季度翘尾因素的影响将削减, 物价涨幅很可能适度回落。

(三) 积极财政侧重调结构

2011年, 我国继续实施积极财政政策。由于经济企稳势头继续显现, 2011年财政赤字规模可能缩减至10000亿元以下, 略低于2010年10500亿元的水平。考虑到经济存量规模的扩大, 预计2011年赤字率将降至2%～2.5%之间。积极财政政策的着力点, 除了为经济增长“托底”、为“十二五”开好局之外, 还将更明显地侧重经济结构调整。基础设施建设方面的新开工投资增长将放缓, 保障性住房、西部大开发、战略性新兴产业等方面的投资力度仍将较大。

(四) “三率”再度齐动

2011年, 我国利率、存款准备金率、汇率“三率”均有所变动。2011年“三率”齐动的现象可能再度出现。为进一步抑制通胀预期, 缓解“负利率”状况, 2011年央行可能适时上调存贷款利率。调整存款准备金率也将发挥回收过剩流动性的作用, 如果必要, 2011年存款准备金率可以上调至20%左右。2011年我国将继续稳步推进人民币汇率形成机制改革。适度升值有助于改善外汇收支平衡, 抑制输入型通胀, 预计2011年人民币汇率可能升值3%左右。

(五) 收入分配改革方案出台

近年来, 我国收入分配差距有所拉大, 这一趋势已经得到重视。收入分配调整有利于经济结构调整, 让更多的发展成果惠及民生。改善收入分配关系, 提高居民收入在国民收入中的比重, 提高工资收入在初次分配中的比重, 将成为关键所在。2011年收入分配改革方案可能正式出台, 具体措施可能包括提高中低收入者工资水平, 完善对垄断行业工资总额和工资水平的双重调控政策, 加大税收对收入分配的调节力度等。

(六) “两税”改革有突破

个人所得税和房产税改革, 一直是最受社会关注的话题之一。目前, 两项税制改革工作均在稳步推进, 不排除2011年有所突破。在个人所得税方面, 目前我国的最低扣除额是2000元, 未来除了适当上调该额度外, 还可能适当缩小税级并调整税率, 建立综合和分类相结合的个人所得税制度。在房产税方面, 目前上海等城市已在积极推进试点工作, 并进行试验性的房产税政策空转。“十二五”期间, 我国个人房产将逐步纳入征税范畴, 具体征收范围, 最初可能不会涉及大部分社会群体。

(七) 楼市高位盘整

未来一段时间, 我国将继续坚持房地产调控, 加大保障性住房的建设力度。由于价格调控的效果并不明显, 短期楼市调控尤其是抑制投机的政策不会放松。2011年楼市价格明显上涨的可能性不大。在政府收紧货币信贷以及加强商品房预售资金监管之后, 开发商可能由于资金链紧张而进一步降价, 刚性住房需求可能对降价作出积极反应。当前通胀预期高涨进一步加剧了楼市走势的复杂性, 一方面通胀预期使得居民投资房地产保值增值的意愿增强, 另一方面加息通道的开启加大了住房投资的成本。

(八) 区域发展规划继续推出

近两年来, 我国推出了一系列区域发展规划, 带动了相关地区经济社会发展。未来国家层面的区域规划将有重点、有针对性地推出。从战略意义上讲, 区域政策将着眼于培育新的增长极, 扶持老少边穷地区发展, 推进地区基本公共服务均等化。从区域来看, 内蒙古、河北、三江源等地均可能推出新的区域发展规划。

(九) 顺差规模进一步降低

2010年1～11月, 我国贸易顺差规模达到1706.64亿美元, 低于2008年和2009年同期水平。中央提出2011年稳定和拓展外需, 同时扩大进口规模。预计2011年我国贸易顺差规模将进一步降低, 进口对宏观经济平衡和结构调整的作用进一步发挥。节能环保、高新技术等领域的进口可能加快。

(十) 战略性新兴产业快速发展

节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车以及高速铁路等战略性新兴产业有望继续加快发展。战略新兴产业增加值以及投资增速将持续偏快发展, 成为新的经济增长点。2011年, 新能源、生物等行业单独的振兴发展规划有望出台, 节能环保等产业的重要性, 也将继续被高度重视和强调。

二、宏观经济政策前瞻

面对当前日益加剧的通胀压力的担忧, 2011年我国将采用稳健的货币政策。流动性管理将是控制通胀的关键。对于备受关注的加息问题, 随着年关临近, 近期再次加息的可能性很小, 而2011年继续加息的可能性很大。存款准备金率可能会继续上调以收缩流动性, 同时信贷投放增速将放缓。由于需要稳健货币政策来保证2011年经济的平稳增长的目标, 货币供应量的增长将保持满足经济目标所需要的速度。

今年是“十二五”规划开局之年, 宏观经济形势和宏观经济政策走向备受社会各界关注。日前, 重要的宏观经济时间点已经密集出现。中央经济工作会议提出, 2011年经济工作以加快转变经济发展方式为主线, 实施积极的财政政策和稳健的货币政策, 增强宏观调控的针对性、灵活性、有效性, 加快推进经济结构调整, 大力加强自主创新, 切实抓好节能减排, 不断深化改革开放, 着力保障和改善民生, 巩固和扩大应对国际金融危机冲击成果, 保持经济平稳较快发展, 促进社会和谐稳定。会议提出了六项2011年经济工作的主要任务。

为加强流动性管理, 适度调控货币信贷投放, 中国人民银行决定, 从2010年12月20日起, 上调存款类金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点。这次上调大约能回收流动性约3500亿元～4000亿元, 但市场流动性依然过剩, 通货膨胀压力继续存在。2010年11月份宏观经济数据公布。一是工业生产平稳增长。11月份, 规模以上工业增加值同比增长13.3%, 比10月份加快0.2个百分点。二是城镇固定资产投资保持平稳较快增长。1～11月份, 城镇固定资产投资210698亿元, 同比增长24.9%, 比1～10月份加快0.5个百分点。三是社会消费品零售总额稳定增长。11月份, 社会消费品零售总额13911亿元, 同比增长18.7%, 比10月份加快0.1个百分点。四是居民消费价格继续上涨。11月份, 居民消费价格同比上涨5.1%, 环比上涨1.1%。

(一) 宏观经济面临的主要问题

2010年以来我国经济保持了平稳较快的发展, 取得了举世瞩目的成就。但国内外发展环境日渐复杂, 给经济发展带来了很多的困难和挑战。

一是外部环境存在不确定性。总的来看, 受次贷危机重创之后, 世界经济复苏缓慢曲折。主要经济体失业率居高不下, 居民消费持续疲软, 经济增长乏力。新兴经济体虽增长较快, 但经济泡沫化加剧, 同时通胀压力普遍存在。欧洲主权债务危机持续影响全球经济, 美国银行抵押贷款债券回购压力依然存在。日本和美国等重新转向量化宽松货币政策, 使得全球流动性过剩问题进一步凸显, 进而可能会加剧我国通货膨胀。在弱势美元政策带动下, 各国纷纷干预外汇市场, 贸易保护主义有继续强化趋势, 货币战乃至贸易战风险加大。主要货币汇率剧烈波动, 加剧了国际金融市场的风险。一些国家采用加息政策, 使得我国宏观经济政策协调难度加大。

二是近两年通货膨胀预期凸显, 通货膨胀压力加大。普遍认为, 当前通货膨胀预期及通货膨胀压力主要由流动性冲击、货币信贷存量激增、企业生产要素成本上涨、房地产价格呈现泡沫化、输入型通胀压力以及偶发性自然灾害等因素造成。通货膨胀预期和通货膨胀具有相互推动作用。从投资需求的角度看, 投资者对通货膨胀的预期会使其扩大投资实现保值, 推动资产价格上涨, 进而通过成本渠道影响最终消费品和服务的价格。而消费和服务价格的上升又加强了投资者的通货膨胀预期。从消费需求的角度看, 消费者的通胀预期会降低当前储蓄增加消费, 消费需求的冲击引起物价上行。物价的上行反过来又会加深消费者的通货膨胀预期。

三是2011年财政收支矛盾仍较突出。一方面, 财政收入形势不容乐观。2010年财政收入增长较快主要有两个原因:进口大幅增长和汽车销售快速增长。这两者带来了进口环节税收、消费税和车辆购置税的大幅增长, 2011年可能难以保持这种快速增长的局面。同时, 多方面因素会导致财政收入减少。包括:受通货膨胀、汇率等多方面因素的影响, 企业利润难以持续快速增长;房市、车市将呈现降温态势;国家将实施对小型微利企业所得税优惠政策;国家将实施个人所得税的减税计划。另一方面, 财政支出压力依然较大。基础建设方面需要较大的投资规模, 包括加强农业、水利等基础设施建设, 城市化建设, 支持受灾地区恢复重建, 继续完成在建项目等。而且2011年一些国家经济工作重点将需要加大财政投入。主要有:进一步加快经济结构调整和发展方式转变, 切实保障和改善民生, 扩大消费需求, 推进教育和医药卫生体制、收入分配和社会保障制度等重点领域改革, 推进发展现代农业, 加大对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区扶持力度等。

四是我国经济发展方式的转变困难重重。从国内看, 一些长期积累的深层次矛盾还没有得到有效解决, 经济社会发展中不平衡、不协调、不可持续的问题仍比较突出。当前促进农业稳定发展和农民持续增收的难度加大, 保障和改善民生的任务繁重。贸易顺差、社会发展滞后等这些制约经济发展方式转变的因素依然存在。

(二) 宏观经济政策预测

虽然中央经济工作会议提出, 在2011年继续实施积极的财政政策, 但预计在操作层面会有一定的调整。考虑到2011年政府的税收优惠减少以及刺激性开支减少, 预计财政扩张的力度将减弱。财政支持政策将主要集中于消费、节能环保和战略性新兴产业。固定资产投资增长在2011年可能出现明显分化, 其中农业、水利、保障性住房、社会福利、环境保护和战略性新兴产业的增长可能较快, 而钢铁、水泥及其他产能过剩行业的增速可能趋缓。对于稳定农产品价格, 未来政府或将出台更多稳定价格的措施。例如, 提高对农民的补贴等。

就货币政策而言, 考虑到政府对当前日益加剧的通胀压力的担忧, 2011年将采用稳健的货币政策。流动性管理将是控制通胀的关键。对于备受关注的加息问题, 随着年终的临近, 年内再次加息的可能性越来越小, 2011年继续加息的可能性很大。存款准备金率可能会继续上调以收缩流动性, 同时信贷投放增速将放缓。由于需要稳健货币政策来保证2011年经济的平稳增长的目标, 货币供应量的增长将保持满足经济目标所需要的速度。

(三) 2011年宏观经济走向

2011年GDP增速将呈现“前低后高”的特征, 预计全年增速将超9%。投资、出口小幅回落, 而消费则稳中趋旺。

2011年的通胀形势较为严峻, 从翘尾因素来分析, 将出现2008年之后的高点。就现有统计体系而言, 预计2011年的CPI水平维持在4%～4.5%之间。其中, 通胀形势最为严峻的时期为上半年, 或会出现5.3%甚至更高的全年高点。

在货币政策方面, 由于稳定经济增长和抑制通胀的双重目标约束, 预计全年信贷投放增速将回落至13%～14%, 全年信贷投放总额在6.5万亿左右, M1、M2的同比增幅将下滑至15%～17%之间, 流动性泛滥的形势会得到一定程度的控制。从目前形势看, 如果各种行政手段无法有效抑制通货膨胀和热钱涌入, 央行仍可能继续上调存款准备金率。此外, 预计2011年上半年仍有一到两次加息机会。

在人民币汇率走势方面, 综合考虑经济、政治和外交等多重因素, 人民币汇率仍将保持“小幅升值”的步伐。

三、金融政策前瞻

中央经济工作会议指出, 2011年要更加积极稳妥地处理好保持经济平稳较快发展、调整经济结构、管理通胀预期的关系, 把稳定价格总水平放在更加突出的位置。一些机构预测, 2011年GPI涨幅可能超过4%, 单月最高涨幅可能超出5%, 总体或呈现前高后低的走势。

(一) 防通胀保增长两难

欧美经济体未来仍有充足的印钞动力, 国际大宗商品存在很大的上涨动力;2011年天气具有极大不确定性、“猪周期”导致的肉价上涨空间以及中国自身劳动力结构变迁引发的农产品成本提高等因素, 使得农产品价格也有上涨空间;此外, 资源垄断和资源税开征促使要素价格回归等因素使通胀或将长期持续。由工资上涨引起的“工资-物价螺旋”也可能成为物价上涨的新动力。

中央经济工作会议明确定调, 要实施稳健的货币政策, 按照总体稳健、调节有度、结构优化的要求, 把握好流动性这个总闸门。在这一基调之下, 2011年的货币信贷环境将比去年“紧”。但另一方面, 通胀并非由经济过热引起, “稳增长”的要求决定了2011年货币信贷不能太紧。

首先, 当前外部不确定性仍未消除。当前经济复苏基础还不牢固, 外部仍存在不确定性, 不能判断经济已经步入常态。中国银监会主席刘明康指出, 发达国家实体经济的资产负债表持续恶化。金融体系真实杠杆率依然高企, 脆弱性十分显著。未来24个月中, 美欧银行将有近4万亿美元的债务到期, 超过1万亿美元的政府融资担保到期, 资本监管要求的提高还可能使银行面临新的资本缺口。房地产市场的继续恶化可能导致银行坏账规模进一步扩大。届时银行资产的风险将进一步显现。

其次, 从国内环境看, 2011年的经济走势尚存不确定性。有经济学家认为, 2010年四季度到2011年2季度出口形势不容乐观。2011年尤其是上半年的投资增速不容乐观, 稳中趋缓是大概率事件。此外, 银行人士指出, 前期大量投放的地方融资平台贷款将逐步进入还款期, 银行能否化解可能带来的不良贷款集中爆发风险还是未知数。货币政策在防通胀的同时, 必须要考虑到“稳增长”的要求, 2011年货币政策将处于更为两难的境地。

(二) 热钱汹涌制约加息

2010年尤其是下半年, 外汇占款逐步回升, 成为流动性供给的一大渠道, 增加了央行被动投放基础货币的压力。在美日持续量化宽松政策和人民币升值预期之下, 2011年外汇占款将持续增长态势。央行行长周小川此前提出“池子”论。他解释说, 典型的“池子”是外汇储备, 热钱流入可以完全对冲, 使其在总量上不会对国民经济产生影响, 但在个体上并没有阻止他们赚点钱。

然而, 热钱真的能被完全对冲, 全部回收到“池子”里, 而不产生通胀压力, 或对货币政策的独立性形成掣肘吗?2010年1～11月, 我国外汇占款增长28649.49亿元人民币。2010年6月19日, 央行宣布“进一步深化人民币汇率形成机制改革”, 点燃了市场的人民币升值预期。7～9月外汇占款逐月增加, 从1700亿元迅速增加到近30000亿元。10月份我国新增外汇占款高达5190.47亿元人民币, 刷新30个月以来的最高记录, 仅次于2008年4月的5251亿元。2010年11月份虽回落近四成, 但3196亿元的增量仍属历史高位水平。外汇占款高增显示了短期逐利资本对中国的青睐。未来新兴市场国家将面临严峻的资产泡沫和通胀压力。新兴市场相对稳健的基本面和更强劲的增长潜力吸引了热钱的快速流入。目前, 包括美国、欧盟、英国、日本在内的金融市场上约有50万亿美元的资本市场投资资金, 它们配置在新兴市场的资产比例为3%～7%。未来该比例上升1个百分点, 就意味着有4850亿美元的新增资金流入新兴市场。

境外资本涌入加大了货币政策的调控难度。中国如果采取加息举措, 将扩大中美利差, 引发资本更多涌入, 推高国内通胀水平。尽管有观点认为, 热钱进入中国的主要原因是人民币升值预期和分享中国资产投资回报, 如果能够通过加息缓解升值预期, 抑制资产价格上涨, 反而有助于抑制热钱流入。但跨境资金套利不可避免。央行在GPI涨幅高达5%之后仍然选择提高存款准备金率而非加息, 也显示了在加息举措上的谨慎态度。

(三) 三率变动边走边看

展望2011年货币政策, 有专家认为, 中央经济工作会议把2011的宏观经济政策, 基本取向定为“积极稳健, 审慎灵活”。这八个字的实际含义是“边走边看”。由于此次通胀并没有伴随经济出现过热, 货币政策出现非常严厉和急速收紧的概率较低, 很可能是逐步收紧。从现在到2011年年中可能会有75个基点、两到三次加息的空间。2011年上半年通胀是主要矛盾, 不排除会出现准备金率、基准利率和汇率“三率齐动”的情形。分析人士认为, 央行防通胀主要通过控制引起通胀的货币条件进行, 在具体工具的使用上将偏重数量型调控。

当前, 商业银行存款准备金率达到18.5%, 为历史最高水平。部分被执行差别存款准备金率的银行达到19%甚至更高。不过, 业内人士表示这一水平还不是“天花板”。兴业银行资深经济学家认为, 预计2011年第一季度需要以平均每月1次的频率来上调准备金率。2011年存款准备金率, 仍然会根据外汇占款压力大小等因素继续上调, 不存在限制性目标。当前GPI创出新高, 未来几个月通胀压力依然很大, 预计2011年会有两至三次加息。对于2011年人民币升值幅度, 随着2010年通胀压力进一步增大、顺差高位徘徊, 人民币升值幅度可能较今年加大, 人民币有效汇率也可能出现一定升值。

业内人士表示, 在通货膨胀压力较大时, 有必要让政策组合更多地倾向于汇率的变化, 因为通货膨胀可能对于老百姓的伤害是全社会性的。而汇率的变化, 可能对一些出口行业产生负面影响, 但是如果人民币不升值, 而是以价格上升的形式导致工资上升, 依然会削弱出口行业的竞争力, 且不说这些行业是需要长期鼓励的。预期2011年人民币将升值5%～6%。

对于2011年货币信贷增速, 业内人士认为, 2011年货币供应、新增信贷增速回落, 应是“稳健”题中之意。2010年M2增长率可能超过18%, 2011年很有可能控制在16%左右, 信贷将收紧。为保持稳定的经济增长, 2011年的信贷目标将在7.5万亿左右。

(四) 热钱成CPI推手

广东省社会科学院《热钱与地下钱庄研究》课题组长接受记者专访时预计, 2011年热钱对我国GPI的推动力巨大。如果股市持续低迷、房地产上升空间有限, 相关经济政策有炒作空间, 热钱必然会炒作商品。

“热钱”对我国GPI有什么影响?业内分析人士认为, 热钱对GPI的影响主要是炒作农产品, 尤其是食品。前段时间, 热钱炒作农产品和食品对GPI的影响巨大。目前, 相关压制措施的作用不可持续, 一旦这些措施发生变化, 热钱炒作农产品将“卷土重来”。我国目前的投资渠道较为单调是热钱胡乱炒作的主要原因。热钱流入境内以后炒作房地产、股市和商品市场, 2011年热钱对GPI的推动力不容忽视。而且, 有一些海外基金正在“屯兵”香港, 未来可能会有更多的热钱进入内地, 进一步在商品市场“兴风作浪”。

至于2011年我国的“热钱”流入态势如何?业内分析人士认为, 2011年我国的热钱形势“变数”很大。因为, 美国第二轮定量宽松货币政策实施, 欧元区各国经济问题陆续爆发、朝鲜半岛局势变化、我国抑制通货膨胀的相关措施等都是影响热钱流动的重要因素。而这些因素未来变化都比较大。根据对未来国内外经济发展形势的预测以及东北亚局势的初步判断, 国际流动性泛滥短期内难以消除, 人民币有巨大的升值压力, 为抑制通货膨胀国内加息可能性很大。2011年境内外利差可能进一步加大, 境外热钱将可能延续大量涌进的态势。

(五) 流入形式多种多样

谈到流入我国的“热钱”现状、规模如何, 业内分析人士认为, 热钱流入我国的趋势并没有放缓。目前还是保持着快速流进的态势, 预计短期内的几个月这种趋势难以改变。就目前的情况而言, 只要人民币升值仍有预期, 加息仍有压力, 境内外利差不断扩大, 国际流动性持续泛滥, 境外热钱必然不断流进。

至于“热钱”一般从哪些渠道流入?一般流进哪些领域?业内分析人士认为, 在中国资本账户尚未开放的情况下, 热钱流入一般情况下是“披着合法的外衣”, 或者借道地下钱庄。热钱流入的渠道形式多样, 其中, 贸易、FDI最为常见。境外热钱流入的主要渠道有:虚报进出口商品价格、外商投资企业虚假出资、外商投资企业虚报盈利状况、境外投资企业虚报盈利状况、通过外资金融机构的业务转移资金、出入境双牌车私带现金等。

目前热钱的总量中, 投资在房地产的最多, 其次是商品市场和股市。2010年8月后, 热钱主要流向商品市场。此前, 国家发改委出台了一系列措施打击物价, 流入商品市场的热钱减少, 转而主要流入房地产市场, 并且正在向二三线城市蔓延。目前新进来的热钱主要流向了房地产行业。

(六) 应联合打击“热钱”

我国的监管部门应如何监管“热钱”?业内分析人士认为, 对借道地下钱庄的热钱, 相关部门可以组成专门小组, 开展打击“热钱”专项活动, 对重点主体、重点渠道进行查处, 严惩投机。

对借道贸易渠道和投资渠道的热钱, 监管部门应相互协调配合, 同时加强国际合作。目前最关键的是要高度认识热钱的异常流动问题, 及时跟踪热钱的流动状况和流向, 而且不能否定热钱的异常流动现实。

如何看待使用外汇储备“池子”对冲热钱流入?业内分析人士认为, 单纯依靠外汇储备“池子”来抑制热钱流入是不现实的。因为热钱是逐利的, 热钱不会呆在“池子”里不动, 哪里有利润, 热钱就会流向哪里。热钱的流向, 在很大程度上是违背监管部门意愿的。热钱快速的流进流出, 会严重扰乱宏观政策, 影响相关经济政策的效果。

(七) 宽信贷格局依旧流动性整体充裕

多位专家表示, 总体来看, 2011年流动性整体将保持适度宽松, 贷款投放增速适当放缓, 但仍在高位, 预计新增贷款在7万亿～7.5万亿元之间。

新增贷款不会大幅减少。业内人士指出, 考虑到固定资产投资的增长惯性, 2011年贷款大幅缩减的可能性较低。银联信总经理表示, 预计2011年广义货币M2增速将较2010年下降, 但为防止出现半拉子工程, 继续实施积极的财政政策配合, M2增速下降幅度不会太大, 估计为16.5%, 较2010年1.8%的增速下降1.5个百分点;新增贷款大约在7万亿元左右, 较2010年下降1万亿元。监管层将严格贷款发放节奏、新增绝对量。信贷将继续按照3:3:2:2的节奏投放。继续加强银信合作等形式监管, 控制信贷资金曲线进入资本市场。

不过, 需关注高信贷增速带来的风险隐患。分析人士指出, 信贷规模增幅由此前的15%提高到2008年的29%左右, 为成功应对国际金融危机起到了重要作用, 但也导致通胀、资产质量下滑的风险。为此2011年应坚持信贷审慎原则, 信贷规模控制在7.5万亿内比较合适。有市场人士担心信贷高位运行将加剧通胀。对此, 央行有关人士表示, 通货膨胀是一种货币现象, 而不是信贷现象。经验表明, 较高的通货膨胀率总是与较高的货币供应增长率相联系。但是, 信贷并不等于货币。信贷扩张或收缩直接引起产出的变化, 货币则主要通过对价格的影响间接作用于产出。信贷增长与经济增长直接相关, 货币增长则与通货膨胀关系更密切。

(八) 流动性较为充裕

有的经济学家表示, 目前企业的资金需求较为旺盛, 2011年又是十二五开局年, 如果银根收得过紧, 可能导致企业资金链断裂。货币信贷闸门收紧应该逐步进行, 2011年整体流动性仍将保持适度宽松。有的经济学家认为, 从2008年至今, 信贷投放近20万亿天量, 但是资金并未全部进入实体经济中去。贷款会部分转为存款, 部分资金仍留在银行体系内, 银行体系流动性变得较为充裕。外汇资金流入、国际短期资本、贸易顺差等因素也会推升银行间市场资金的充裕水平。不过, 有的宏观分析师预计, 2011年商业银行信贷将成为稀缺资源, 贷款利率将比2010年有所提高。未来银行间流动性水平仍取决于央行对银行间资金池的调控, 未来货币政策将转向稳健甚至是偏紧的方向, 导致银行间资金面适当收紧。央行会采取加大公开市场操作力度、长期央票发行提速、再次提高存款准备金率等措施, 将银行间资金面在一定时期内控制在偏紧状态。

(九) 经济增长和物价走势有望“双温和”

2011年经济增长“二次探底”和过热的可能性都不大。具有较大不确定性的是物价, 但在一系列调控措施下, 2011年GPI涨幅可能位于3%～5%的温和区间。

经济增长前低后高。作为“十二五”的开局之年, 稳定经济增长仍将是2011年经济工作的重要目标。业内人士预测, 2010年GPI增速有望达到10%左右, 全年GPI增速可能逐季回落。与2010年不同的是, 2011年经济增长可能呈现前低后高的态势, 继续显现平稳向好的积极态势。为实现经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变, 由主要依靠第二产业向三次产业协同带动转变, 新一轮经济结构战略性调整亟待在未来几年展开。民生证券副总裁兼首席经济学家滕泰认为, 战略性新兴产业、中西部发展和改善收入分配刺激消费, 将成为刺激明年经济企稳回升的三大着力点。2011年下半年, 经济将真正开始进入加速转型期。

2011年经济增长的拉动力主要源于内需。由于货币信贷政策有所收紧, 2011年的投资增速比今年可能略有回落。由于鼓励消费的政策和消费潜能释放, 消费增长有望保持平稳, 对经济的拉动作用相对稳定。从季度来看, GPI增速预计分别达到8.7%、9.1%、9.8%和10.2%, 全年经济增长9.5%。自2009年四季度GDP达到12.1%以来, 我国经济增速已经连续三个季度回落。由于翘尾因素影响, 2011年1季度我国GDP增速仍将较低, 随后则有望结束本轮经济回落的“小周期”。国务院发展研究中心副主任刘世锦认为, 2011年经济增长速度可能在9%左右, 一季度以后经济增速将开始回升。未来五年, 中国经济潜在增长速度会由目前的10%左右降到7%左右。

有专家指出, 尽管2011年出口增速可能放缓, 但由于国内需求上涨幅度有所缩小, 再加上出口结构升级的影响, 外需对GDP增长的贡献可能增加。从国内来看, 积极财政政策的“托底”作用也将使内需稳定增长。2011年经济增速有望达到10%左右, 从而开启新一轮的强劲增长周期。

价格全面上涨基础不存在。分析人士认为, 由于翘尾因素回落以及物价调控效果显现, 2010年12月CPI可能回落至5%以下。但2011年大部分时间我国仍可能面临物价上涨的压力。2010年蔬菜在前期价格上涨中起了“领头羊”的作用, 但历史数据表明, 以蔬菜引领的价格上涨难以长时间持续。预计我国2011年经济增长将比上年小幅回调, 总需求与总供给处于基本平衡状态, 宏观经济环境有利于价格水平稳定。综合来看, 当前不存在价格全面上涨的基础。

2011年, 我国通胀率控制目标为4%左右, 比去年的预期目标高出1个百分点, 但仍然低于改革开放30年来5%左右的平均涨幅。分析人士认为, 如有必要, 加息等从紧政策明年将再度出炉, 资源产品价格改革步伐将适当放缓。2011年宏观经济政策将在稳定增长和稳定物价之间平衡。全年GPI涨幅将控制在4.5%以内, 初步估计为4.2%。从历史规律特别是货币供应量和GPI之间的相关性来看, 目前我国的GPI已经接近了峰值期。但在美国等国量化宽松货币政策实施以后, 如果全球经济2011年增长情况较好, 接下来很可能出现大宗商品价格上升。2011年初有较强的通胀压力, 物价水平仍会较快上升, 到下半年将有所回落。由于近期经济增速有所回落, 劳动力市场供求紧张的局面有所缓解, 这有助于减轻持续的通胀压力。预计2011年GPI涨幅为3.8%, PPI涨幅为4.6%。2011年全球经济增长对大宗商品价格没有强的支持, 美元继续大幅度贬值的可能性下降, 大宗商品价格快速上升的动力将减弱。

猜测生词的应试策略 篇11

一、根据上下文猜测生词。这是近几年高考英语阅读理解题中占比例逐年上升的一个类型，也是最大的一个类型。如：

1. The schools are reluctant to take time off—even teachers with tickets for the England-Argentina game had trouble getting the day off. （06年高考福建卷A篇阅读）根据下文“即使有票的老师请假也有困难”，可推断出上文的意思应表达“学校不愿意（老师们）请假”。因此reluctant应是“不愿意”的意思。

2. We guarantee that you have nothing to lose if it’s not for you; let us know within 6 weeks and we will completely reimburse you. （06年高考湖北卷A篇阅读） 这句话的前半部分是说“我们保证你不会有损失”，所以后面应接着说“如果不适合你的话，我们就会把钱退还给你”。因此reimburse you应是“把（你已支付的）钱退还给你”之意。

3. Unlike vitamin C, leadership skills can’t be easily swallowed down. They must be carefully cultivated.（05年高考广东卷B篇阅读） 第一句话说“领导技能和维生素C不一样，是不能轻易地咽下去的”。也就是说，“领导技能不是轻而易举地学会的”。因此下一句应该接着说“（领导技能）需要慢慢地培养”。故cultivated应是“培养”之意。

二、根据“对比关系”猜测生词。如：

1.To feed a large population, inferior land must be cultivated and the good land worked intensively.（07年高考模拟试题第三套A篇阅读）连词and后面是说“好土地精耕细作”因此and前面应是“必须开垦贫瘠的土地”。也就是说，inferior应与good相对，故inferior应是“劣等的、贫瘠的”之意。

2. Maybe it is because of such transparency (透明) by government, rather than the concealment too often used by authorities in many other countries that more French can enjoy la joi de vivre thanks to speed cameras.（烟台市06-07学年度第一学期期末考试B篇阅读）连词词组rather than为“而不是”的意思，所以transparency (透明) 应与concealment相对，故concealment应是“隐藏，隐蔽”之意。

3.The house looked quite normal outside, but inside it was very exotic with fascinating objects on display. （06年高考江西卷B篇阅读）but是转折连词，其前后应是“相对”，构成对比关系。即：normal outside应与exotic inside相对，故exotic应是foreign and unusual 之意。

三、根据“并列关系”猜测生词。如：

The music is sometimes witty and playful, sometimes almost alarming and frightening.（05年高考上海卷完形填空） 由于and 是并列连词，故and 前后的词性及意思应是一致的。由frightening可推知alarming的意思应与其等同，作“令人惊恐的、令人害怕的”之意。

四、根据英语构词法中的“转化”、“派生”（即：“前后缀”法）、“合成”等方法来猜测生词。如：

1.Simplify the way of finding your direction by using lines such as streets in a town, streams, or walls in the countryside to guide you.（05年高考上海卷A篇阅读） 分析句子成分可知，simplify 应是动词。该词是由形容词simple（简单的，简明的）转化而成的动词。故simplify应是“简化，精简，使易懂”之意。

2.Television wildlife programmes have developed to fuel the new trend. （05年高考上海卷D篇阅读） 本句中的fuel 是由名词“燃料”转化而成的动词，作“刺激，支持”解。

听力理解中的词汇猜测策略研究 篇12

听力理解中每一个句子都是由词或短语组成的, 听者要在很短的时间里经过大脑紧张的思维活动做出迅速反应并且判断理解语意、转换语言信息。而接受语言信号的主要物质条件, 就是大脑中储备语言词汇的多少和熟练程度, 词汇储量越多, 准确率也就越高, 相反, 词汇量匮乏便无法把它代表的符号与意义联系起来, 这势必会影响听力的理解。在听力理解的初级阶段, 生词多往往是影响学生听力理解的最大障碍。

本文将探讨如何在听力理解中运用猜词策略来克服词汇障碍, 以期培养留学生在汉语听力过程中的主动性和积极性, 进而有效提高其听力水平。本文所谈的猜测词义是指在听力理解过程中, 听者根据对已输入的语言结构、语篇信息、背景知识等的综合理解, 结合自己已掌握得语言知识去充分猜测或推断听力文本中关键词的意义, 具体方法包括从构词法、上下文语境和篇章语境三个方面入手来进行词义猜测。

一、妙用构词法

构词法指的是词的内部结构规律的情况, 也就是词素结合方式、方法。[1]从构词法的角度可以把汉语词汇分为单纯词与合成词。据统计, 汉语中70%以上的词汇都是由两个或两个以上的语素构成的合成词。合成词的结构类型与语法结构关系基本一致, 具有较强的理据性。合成词的构词法一般又分为派生构词法、重叠构词法、缩略构词法等。汉语学习者在掌握了合成词构词规则的基础上, 触类旁通、举一反三、推测词义, 对听力理解是十分有益的。

(一) 派生构词法

加词缀是派生构词法的一种主要方式, 即在词根上添加构词词缀从而合成新词。听力理解中, 听者若能根据已有的词汇知识迅速做出反应, 将词根与词缀相结合来联想意义, 不失为一种猜测词义的好方法。例如:

A:你去哪儿?

B:我去理发店。

听到理发店, 听者可迅速从大脑已储备的语言知识中提取“商店”、“酒店”, 对后缀“店”做出反应, 再结合对词根“理发”的理解, 便不难推测出B要去什么地方。

(二) 重叠构词法

重叠构词法在现代汉语中相当普遍, 主要有以下三种形式:

(1) 词素重叠:如AABB式 (干干净净) 、ABB式 (亮晶晶) 、AAB (跑跑步) 等;

(2) 全词重叠:如ABAB式 (打扫打扫) 、AA式 (走走) 等;

(3) 前缀重叠:如A里AB式 (土里土气) 、A不BB式 (酸不溜溜) 等。

听力理解中, 若听者能够及时调动已掌握的重叠构词法知识, 便可轻松推测“开开心心”、“锻炼锻炼”、“俗里俗气”等词的意思。

(三) 缩略构词法

所谓缩略构词法, 指的是在语言表达上, 把一个结构较长的词语缩成结构相对简略的形式 (李一孙, 1986) 。汉语的缩略构词法主要包括以下三种:

(1) 缩合, 即选取词语里前、中、后主要语素复合成词, 如“北京大学—北大、超级市场—超市”等;

(2) 节略, 即把原词语中某一或某几部分略去, 保留其他部分成词, 如“清华大学—清华、硕士—硕士学位研究生”等;

(3) 简代, 即长期以来约定俗成的简称或代称, 如“北京—京、上海—沪”等。

掌握了以上三种缩略形式, 当听到“天大”, 听者需在第一时间从大脑中提取相似的专有名词, 如联想“北大—北京大学”, 进而猜出“天大”代表“天津大学”。

在这里需要说明的是, 运用构词法来猜测词义固然有助于提高听力水平, 但切不可盲目猜测或望文生义, 要始终遵循构词规则。

二、联系上下文语境

在听力理解中, 许多关键词的含义可以根据该词所处的具体语言环境, 利用解释、举例、同义词和反义词、转折词等线索, 结合上下文关系, 进而推测词义。

(一) 利用解释性词语或插入语猜词

听力理解中, 某些生疏的关键词后边往往带有一个解释性词语或插入语, 如“即”、“指的是”、“也就是说”、“换句话说”、“什么是…呢?”等, 其后面的内容往往是对关键词做进一步的补充和说明, 听者若能抓住这一线索, 把握好后面的解释, 推测词义也就不在话下了。例如:

中国传统的大家庭都是三代人或者四代人住在一起。但是, 因为大部分夫妻只生一个孩子, 所以“四二一家庭”会越来越多。什么是“四二一家庭”呢?就是四个老人、两个年轻人、一个孩子的家庭……[2]

在这段听力文本中, 首次出现“四二一家庭”时, 听者一定会感到困惑不解。但我们不必紧张, 当听到插入语“什么是‘四二一家庭’呢?”, 便可知道后边马上会出现具体的解释, 仔细听好后面的内容, “四二一家庭”也就难不倒我们了。

(二) 利用举例猜词

有时, 听力文本为了减少某些关键词带给听者的困难, 会通过举一些例子来

详细说明某一事物, 以便理解。因此, 听者对文本中出现的“例如”、“比如”、“比方”等词语应保持强烈的敏感度, 通过联系后面所举的例子, 便不难推测前面所谈事物的大概含义。例如:

这个地方是工业区, 环境污染很严重。比如, 这条河, 以前还能看见鱼儿在里面游, 现在因为工厂排放脏水, 鱼儿早就没了;还有这儿的空气, 因为大量工业废品的乱放, 已经没有以前那么干净了……

在这段听力文本中, “污染”一词对学生来说是个难点。为了帮助学生理解该词, 文本通过举河水和空气的变化来来具体说明环境污染这一事实。只要学生把握了后面所举的例子, 自然能推测出“污染”的意思。

(三) 利用同义词和反义词猜词

听力文本中还经常利用同义词或反义词来传递信息。把握好同义词和反义词

这对线索也有助于我们猜测词义。例如:

男:我真是看不下去了, 这样的电视剧真让人倒胃口。

女:我不这么认为, 我觉得挺有意思的。

很显然, 在这段对话中, “倒胃口”一词难以理解。但我们通过结合上下文语境, 了解到, 女的表达了不同意的观点, 认为电视剧有意思, 由此可以推断出男的认为电视剧没意思, 也就是“倒胃口”。

(四) 利用转折词猜词

当我们听到“可是”、“但是”、“不过”、“然而”等关联词语时, 还应注意听后半句的内容, 很有可能是跟前半句叙述的情况相反或者转折。例如:

A:你平时怎么上班, 走走吗?

B:不, 我平时坐公交车上班, 可是我今天起床晚了, 担心时间来不及, 所以只好坐地铁上班。

在这段对话中, 听者即便听不出“地铁”是什么, 但如果能抓住转折词“可是”这一线索, 根据其前后在时间快慢上的转折关系, 便不难推测出“地铁”是一种比公交车更快捷的交通工具。

三、把握语篇语境

语篇通常围绕着一个主题, 将一系列句子按照一定的逻辑顺序衔接起来的。

语篇的内部结构很大程度上是由一些关联词语串联而成, 如“先、然后、接着、最后”、“因为、所以”等。这些关联词作为一种标记, 可以清晰地展现语篇脉络并预示着语篇的发展方向, 在听力学习过程中具有较强的可依据性。因此, 宏观把握语篇的主题, 充分预测文本的发展脉络, 利用文本中的一系列关联词来及时印证或修改自己的相关推测, 进而准确把握语篇的主要内容, 对帮助猜测语篇中核心词的词义是十分有帮助的。例如:

做文本标题为《今天我做西红柿炒鸡蛋》的听力练习, 听者可根据已学语言知识和已有的生活经验预测文章的主要内容是关于做菜的步骤, 并联想每一步所涉及的关键词, 如“洗菜、刀、切、锅、油、调料、炒、盘子”等。随后, 根据听力文本中出现的时间关联词如“先、然后、接着、最后”, 并结合听前的预测, 顺次推测各步骤中对听者来说相对生疏但又十分关键的核心词词义, 如“切、锅、调料”等, 进而达到准确、透彻理解听力文本的目的。

综上所述, 本文从对外汉语听力理解的词汇障碍出发, 分别从构词法、上下文语境和语篇语境三个方面, 举例探讨了如何在听力理解中主动采取词汇猜测策略, 希望能在以后的汉语听力训练中, 为学生提供一些切实可行、积极有效的应对方法, 从而切实提高他们的听力水平。不过, 单纯依靠猜词策略不能保证听力过程畅通无阻, 这还需要第二语言学者全方位加强自我完善。在此, 本文不予探讨。

摘要：在对外汉语教学中, 听力理解是一项必不可少的技能训练。造成留学生听力困难的主要因素之一是词汇障碍。本文从构词法、联系上下文语境和语篇语境三个方面, 探讨了如何在听力理解中运用猜词策略来克服词汇障碍, 以期提高留学生的听力水平。

关键词：听力理解,词汇,猜测策略

参考文献

[1]葛本仪.现代汉语词汇学[M].山东人民出版社, 2001.

[2]林欢、陈莉.汉语初级听力教程[M].北京大学出版社, 2000.

[3]张寿康.构词法和构形法[M].湖北人民出版社, 1981.

[4]鲁晓娟.汉语构词法研究综述[J].社会科学论坛, 2008.

[5]林琳琳.汉语语篇听力的学与教[J].科教文社, 2010.

[6]葛本仪.《现代汉语词汇学》.山东人民出版社, 2001年.