艺术考试

艺术考试（精选11篇）

艺术考试 篇1

一、回归教材是小学数学命题的必然选择

近年来, 随着课程改革的不断实施和推进, 小学数学命题回归教材的理念已经越来越成为广大小学数学教师的首选. 所谓命题回归教材就是指在契合新课程标准教学理念的基础上, 开发创新型教材, 致力于发展学生的创新能力与创新意识. 而作为数学教学课本教材, 教材本身不仅只是教师日常教学活动中所运用到的最广泛的教学媒介, 其间接的更是学生的第一手学习资料, 是学生最亲密的学习材料之一. 只要留心, 用心思考, 就会发现教材中到处都是命题的好素材, 小学数学考试命题回归教材也是符合新课程标准、教育教学发展的必然选择.

1. 改变数据, “原题”再现

在教材原题的基础上, 要遵循不改变题目本来情境、内容结构、文字表达, 仅仅对教材中的原题改变个别数据, 这种方法方便、快捷, 既能考察学生数学知识的掌握情况, 又能锻炼学生应变计算能力. 例如, 王大伯今年收获了2.4吨苹果, 其中一半以上达到一级质量标准, 其余达到二级质量标准. 如果分等级出售, 一级苹果每千克为2.4元, 二级苹果每千克为1.6元; 如果不分等级出售, 每千克为1.8元. 请你算一算, 怎样出售比较合适? ( 苏教版实验教科书五年级上册第125页. ) 这道题目可以直接将题中的2.4改为3.6即可. 但是需要注意的是, 出题教师不能随意改变数据, 要在出题前计算好, 明确可以得出结果, 此外这样的类型在整张试卷中所占比例不宜太大.

2. 改变情境, 编出耐人寻味的试题

在教材原题的基础上, 变换题目情境, 是为了考察学生对知识的掌握和运用技能, 增强试题的效果. 例如, 小军收集了一些画片, 他拿出画片的一半还多1张送给小明, 自己还剩25张.小军原来有多少张画片? ( 苏教版实验教科书六年级下册第72页. ) 在此题的基础上, 教师可以改变情境这样出题: 教师买了一些香蕉, 准备分给全班学生吃, 教师分出香蕉的一半还多2个送给了班长, 自己还剩30根, 求总共有多少根香蕉? 这样出题, 富有生活气息, 充满人性化. 但是要注意, 我们在变换试题情境时无形中也加大了试卷的难度. 所以在改变试题情境时要注意改变的“度”, 实际上考试本身就是一种帮助学生学习和检测学生学习效果的形式, 一份试卷中既要有变式题或灵活题, 也要有简单题或考察题.

二、走出教材, 紧扣生活, 体现应用性

《数学新课程标准》指出: “学生要通过数学活动了解数学与生活的广泛联系, 学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题. ”所谓教学结合实际生活, 就是要以生活为学习来源, 激发学生学习数学课程的学习兴趣, 紧扣生活, 体现数学在生活中的应用性. 同样, 数学题目的命题离不开生活, 就是指在命题时教师要选择恰当的生活素材, 将现实和数学知识融合起来, 在试题设计上多花心思, 让每一个学生都能够在解决与实际生活相关联的问题的基础上, 将数学知识巧妙地用来解决实际问题, 从而拓宽学生的思路, 扩大学生的视野, 让每一位学生都能够感受到数学与生活之间密不可分的联系, 从而从内心深处感受到数学知识的现实意义.

例如, 已知苹果2元/斤, 梨子4元/斤, 猕猴桃3元/斤, 现在你有十块钱, 要求正好用完, 你会买那些水果? 此题将一个非常熟悉的生活情境展现在学生面前, 学生完全可以凭借自己的个人喜好来设计符合自己的购买方案, 并且解决的方法也不是固定不变的. 无论学生采用何种解题思路去完成购买任务, 最重要的是能够让他们所学的数学知识具有展示的舞台, 让大多数学生感受数学活动的乐趣, 在具体的现实情境中对一些事物有着初步的认识, 从而获得一些必要的经验.

又如, 中国移动有两种通讯业务, 第一种是全球通每月月租费19元, 接听打出都是0.2元; 第二种是无月租, 接听打出0.3元. 若某人每月平均通话时间为150分钟, 那他应该选择那种业务? 每月话费多少? 若此人每月通话时间300分钟, 那应该选择哪种业务? 每月话费是多少?

与生活相关的题目还可以根据水费、电费、购物的发票、说明书、银行卡存折、电视节目时间表等多种不同的身边生活构成. 这样的题目不仅贴近学生生活, 能够让学生感受到生活中处处都有数学, 从而培养学生对数学学习的热情, 能够让每一位学生都乐于将实际问题用自己所学的数学知识去解决.

总之, 考试作为一种考查学生数学学习成果的主要形式, 其根本目的是为了学生能够在考试过后结合自己不同阶段的不足, 改进数学学习方法, 最终达到完全掌握数学知识、数学技能的目的. 而命题是考试的中心环节, 数学命题的质量直接影响着学生考试的效果, 影响学生通过考试这种形式下得出的对自己评价的合理性、科学性. 在命题的过程中我们要本着以教材为基础, 以数学发展有效性为目标, 走向学生, 走向生活; 以新课程标准为命题准绳, 讲究命题切合教育教学实际等理念, 提高数学命题的层次性、科学性、全面性以及科学性等方面. 只有这样才能促使教师改变过于注重知识传授, 学生被动接受学习、机械模仿的命题方式, 使学生用活所学的数学方法、数学概念、数量关系、操作技能、思维方式. [江苏省淮安市清河实验小学 (223001) ]

艺术考试 篇2

作为一个激进的无神论者，布努埃尔的作品充满了对宗教体制的腐朽和资产阶级堕落的无情批判，他因此饱受统治阶段的排斥和迫害。三十年代末期，西班牙佛朗哥专政上台之后，布努埃尔被迫离开祖国，前往美国纽约工作，几年后定居墨西哥关在当地拍摄了《被遗忘的人们》、《毁灭天使》等十余部影片。194年后，布努埃尔将工作地迁移至电影气氛浓厚的法国，《女仆日记》、《白日美人》等经典即是这个时期的代表。1976年，七十六岁高龄的布努埃尔重归故土，在西班牙拍摄了自己的收山之作《欲望的隐晦目的》，片中妇人缝补血衣20世界线0年代，苏联的俄罗斯学派（又叫蒙太奇学派）的场景成为影迷至今探讨不清的电影疑团。1983年月，布努埃尔于墨西哥病逝。4．德国表现主义电影院1919——1924年

弗朗兹•朗格《大都会》（1927年），影片中大胆地为我们描述的未来城市的构想。最著名的表现主义电影——罗伯特维内《卡里加里博士》（1919年），这部恐怖的幻想片以一个疯医生的故事探索了表现主义的技巧。

5．20世界形势0年代，苏联的俄罗斯学派（又叫蒙太奇学派）

爱森斯坦第一次提出“蒙太奇”的概念，使其成为电影艺术区别于所有艺术的根本。爱因斯坦说“蒙太奇就是冲突”

（1）苗头蒙太奇学派

20世纪实0年代，以爱森斯坦、普多金、维尔托夫、库里肖夫等为代表的一批人，受到革命斗争现实的鼓舞，力求探索新的电影表现手段来表现新的革命内容，他们将实验的重点放在蒙太奇的运用上，库里肖夫干什么爱森斯坦强调两个不同镜头的对立或撞击会产生新的质新的思想涵义，这是他们对蒙太奇理论作出的重要贡献；他们代表性的理论分别是“库里肖夫效应”和“杂耍蒙太奇”；其他人诸如普多夫金发展了叙事蒙太奇、维尔托夫创建了“电影眼睛派”，这批人是20年代先锋主义电影美学探索的中间力量，在蒙太奇理论的创建和运用上贡献卓著，因此被称为苗头蒙太奇学派，他们的理论研究和拍片实践构成了苗头电影学派的第一个阶段。20年代末30年代初，由于爱森斯坦等人的极端的蒙太奇探索受到批判，苗头蒙太奇学派开始转向社会主义现实主义创作。A．爱森斯坦

苗头电影导演，电影理论家。1898年1月22日生于里加，1948年2月11日卒于英斯科。1921年进入梅耶荷德指导的导演班学习。1922年发表文章《杂耍蒙太奇》。1924年开始电影导演工作，1925年拍摄了《罢工》和《战舰波将金号》。这两部电影是《杂耍蒙太奇》中提出的理论的具体实践。1938年，《战舰波将金号》被评为电影问工以来龙去脉2部最佳影片之首。1932年去墨西哥拍摄描述墨西哥历史的《墨西哥万岁》，探索单镜头画面的运动、节奏和结构。这部电影直到期1979年才剪辑完成，在当年的莫斯科国际电影节上获荣誉金奖。此后他拍摄的历史巨片《亚历山大•涅夫斯基》和《伊凡雷帝》，在叙事结构、声音的运用上都有创新，成为世界电影史上的经典之作。爱森斯坦的艺术实践和电影理论，从影片整体结构、蒙太奇、声画结合、画面结构等许多方面，丰富了电影表现能力。各国电影界都很重视他的艺术遗产。

B．库里肖夫

库里肖夫在十月革命前就开始了电影工作，建立了“实验工作室”，他是一个构成主义者，代表作品有《西方先生在布什维克国家里的奇遇》、《遵守法律》等；代表理论有“库里肖夫效应”和“电影模特儿”。“库里肖夫效应”

苗头电影导演列夫•库里肖夫通过镜头前接的作的一项实验，该实验实际上是由普多金具体操作的。库里肖夫为了弄清楚蒙太奇的并列作用，给俄国著名演员莫兹尤辛拍了一个毫无表情的特写镜头，剪为三段，分别接在一个碗汤一个正在作游戏的孩子和一具老妇人的尸体的镜头之前，结果观众在观看过程中却似乎发现了莫兹尤辛的情绪变化——分别对应着饥饿、喜悦和忧伤。库里肖夫由此看到了蒙太奇构成的可能性、合理性和心理基础，并创立了“电影模特儿”等理论。他得出的结论是，造成电影情绪的并不是单个镜头的内容，而是几个画面之间的并列；单个镜头只不过是素材，只有蒙太奇的创作才成为电影艺术。他提出了臭味相投的创作纲领；影片的结构基础不是来自现实素材，而是来自空间结构和蒙太奇。C．普多夫金

普多夫金电影理论代表作有《电影导演和电影素材》、《电影剧本》、《论电影编剧、导演和演员》；导演的影片代表作品有《母亲》、《圣彼得堡的末日》、《成吉思汗的后代》。他后期导演的作品有《普通事件》，《逃兵》、《苏沃洛夫大元帅》、《海军上将纳希莫夫》等。

普多夫金强调剧本和演员的重要性，他同样把蒙太奇视为电影艺术创作的基础。他从一般意义上为蒙太奇所下的定义是：蒙太奇就是要揭示出现实生活中的内在联系，是一种辩证思维的过程。它是为表达一定的思想意图而组织电影动作的手段之一。蒙太奇的运用则显示出导演观察生活、分析观察结果并对之进行独立思考的能力。基于这种思考，普多夫金创立了“联想蒙太奇”，具有很浓的诗意和抒情因素。“联想蒙太奇”把没有物质联系但却具有十分密切主题联系的视象并列起来。这种手法一般只能在影片的局部使用，而不能用它来统一全部镜头。普多夫金的理论强调了电影的叙事性，即通过分镜头突出细节的重要性，通过对情节和事件的分解组合，再现情节和事件，使蒙太奇成为剧情片段的连续，从而加强电影的叙事力量，这些理论在一定程度上支持了解情况40年代的苏联和美国的情节剧模式，因此被动年代先锋主义艺术家们看作是格里菲斯电影叙事结构的继续，甚至被爱森斯坦认为是把蒙太奇这一新的电影造型手段纳入到传统的再现美学范畴，是现代主义美学道路上的倒退。蒙太奇理论

主要指早期电影中以维尔托夫、库里肖夫、爱森斯坦、普多夫金等人为代表的蒙太奇理论。通称的蒙太奇理论并不能囊括所有对蒙太奇问题的看法。西方的格里菲斯、卓别林、雷纳•克莱尔、费里尼、爱因汉姆、米特里等，苏联的杜甫仁科、瓦西里耶夫兄弟、柯静采夫、尤特凯维奇、罗姆、格拉西莫夫等，都曾对蒙太奇的问题作出各自的解释。但苏联学派对蒙太奇的看法有一定的继承性，即使早期阶段也经历了一定的发展过程。

苏联电影理论界比较普遍的看法是：蒙太奇不仅是将各个拍摄下来的片段加以联接使观众对连续发展着的动作获得完整的印象的表现手段，而且是将各种现象的隐蔽的内在联系变成明显可见，不言自明的最重要的艺术方法。

D、拉普仁科《土地》，描写土地集体化斗争。

6．美国好莱坞电影时期（29世纪要0年代初——40年代末），美国电影的全盛时期。类型电影——（genre film），是指按照不要类型的规定要求制作出来的影片。作为一种影片制作方式，在20世纪30、40年代在好莱坞曾占据统治地位。所谓类型是指由不同的题材或技巧而形成的影片范畴、种类或形式。摄影棚——供拍摄影片用的特殊建筑物。类型电影的制作特点：

A．标准化生产

B.编剧、导演、摄影、美工等流水线作业

C．创造拳头产品，产生了明显制度。具体电影类型： 1）西部片

西部片大师约翰•福特的《关山飞渡》、霍克思《红河》、齐纳曼《正午》 20世纪年代，凯文-斯科特纳《与狼共舞》、伊斯特伍德《不可饶恕》 2003年，朗•霍华德《失踪》等 2）喜剧片

卓别林《淘金记》《摩登时代》《城市之光》黑色幽默“以思维、宿命作为玩笑，”《22条军规》、《夺爱博士》 3）警匪片《教父》《唐人街》《美国往事》 4）歌舞片《音乐之声》《芝加歌》《贝窿夫人》《红男绿女》 5）剧情片 家庭情景剧，一般来自于畅销小说，代表作有：《男人女人》《上一代下一代》 6）战争片《现代启示录》、《猎鹿人》《野战排》 7）科幻片 《星球大战》《ET》《保罗纪公园》《2010太空漫游》 7．二战后的意大利电影

1）采用大量的实景拍摄，不在摄影棚，2）大量使用非职业演员

3）采取完全纪实性的拍摄手法，三个主要的代表

罗西里尼《罗马，不设防的城市》《游击队》《德意志零年》[“战后三部曲”] 德西卡《偷自行车的人》《擦鞋童》《风烛泪》 维斯康帝《大地在波动》《罗柯和他的兄弟》

8．巴赞（法国）的长镜头理论

长镜头理论是对巴赞提出的“景深镜头理论”的不严密的概括。按照长镜头（镜头一段落）和景深镜头的原则构思拍摄影片，是一种旨在展现完整现实景象的电影风格和表现手法。它具体的实践要求是：

A．避免严格限定观众的知觉过程，它是一种潜在的表意形式，注重通过事物的常态和完整的动作揭示动机。保持透明和多义的真实。

B．长镜头（镜头——段落）保证事件的时间进程受到尊重，景深镜头能够让观众看到现实空间的全貌和事物的实际联系。

C．连续性拍摄的镜头——段落体现了现代电影的叙事原则，屏弃了戏剧的严格符合因果逻辑的省略手法，再现现实事物的自然流程，因而更有真实感。长镜头（段落镜头）：展现时空连续性的真实感，自然选择性、非限制性，强调镜头内部的关系。

“长”的含义：镜头的长度（时间长）；镜头内部运动（人物等的调皮）强调“电影是对现实最接近的记录方式”。对比蒙太奇理论

场面调度理论

1）讲故事——通过时空分割解释和阐明含义，破坏了感性真实。记录事件，不作为人解释的时空相对统一，尊重感性的真实时空。2）导演——自我表现（叙事性）

自我消除（记录性）

3）画面——人工技巧改造加工固有的原始力量

4）镜头——单义，鲜明性，强制性多义，瞬间性，随意性

5）观众——引导观众选择，被动提示观众选择，主动

6）手法——综合、借用其他艺术手法，戏剧美学传统利用摄影机独特的记录和揭示功能，反对把其他传统观众运用于电影上，追求没有艺术的艺术，消灭人为加工痕迹。

7）片段组合——以短镜头为主，突出前景，孤立运用造型因素深焦距透镜拍摄长镜头，保持时空连续性和中后景清晰度

8）演员——忽视演员的独立作用，演员只是服从导演的意图，在某些场合只是构成画面的一个造型因素。“一部影片的创作是在剪接台上完成的。” 强调演员自主作用，强调即兴表演；启用非职业演员。

9．“新浪潮电影” “新浪潮”这个词第一次出现是1958年。当时法国《快报》刊的专栏作者法朗索瓦兹•吉鲁使用它来谈论当时诸如《漂亮的塞尔其》、《我这个黑人》等一些风格清新的电影。这被认为是法国“新浪潮”电影的诞生。实际上这些被归类为“新浪潮”的电影在诞生前后都与另外三个词密不可分，它们分别是“优质电影”、《电影手册》和“左岸派”电影。

1）优质电影——20世纪六十年代，有些法国导演热衷于改编者按9世纪的小说，喜爱在老式摄影棚里完成拍摄，并且奉行论资排辈。这些电影情节陈旧，脱离现实，但却技术纯熟，深谙商业操作规则。被誉为法国精神之父的导演弗朗索瓦•特吕弗在家年代中期撰文批判这种中规中矩的“优质电影”。

2）《电影手册》——1950年由电影理论家安德烈•巴赞创办，是当时在电影小团体内流通的刊物。《电影手册》担任了当时法国电影学校的任务，与之平行，在其边缘，与正常的由副导演升任导演或由巴黎高等电影学院学成导演的途径不同。看影片，评论，与有成就者长谈，是每一个进入《电影手册》自己都总结说：“新浪潮电影的形成最该归功于我们”。3）“左岸派”电影——“左岸派”是“新浪潮”中站在风口浪尖上的成熟分支。“新浪潮”被认为结束于1962年，但影延续至90年代，那时“左岸派”依旧牢牢占据法国电影业的一席之地，直至发展成为抵制好莱坞大片的“左岸运动”。

艺术考试 篇3

关键词：中考数学； 考试； 思想； 渗透

中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-046-001

在中考数学教学中，保证实施三层递进模式的最佳方法就是——三轮解题法。有些考试题乍一看会、一做起来就卡壳，或者无法立即得出结论，需要看一看，思考思考、演算演算、琢磨琢磨……真是欲行不能，欲罢不忍。每每都是在这不知不觉中丧失了宝贵的时间，每次考试都觉得时间不够用，稀里糊涂地败下阵来。“会答的先答，不会答的后答”在应试时是颠扑不破的真理，但若同时将它当作考试方法不见得灵，因为它仅是定性地指出了方向，定量分析不清楚，缺乏可操作性，所以出现有人用它灵，有人用它不灵；有时灵，有时又不灵的现象。尤其是重要的考试，每题必争，每分必夺，哪道题都不想轻易放弃，哪一问都想攻下来，哪一分都不想丢的时候，就往往失灵。而“三轮解题法”是一种定量的方法，量化清楚，可操作性强。

一、稳扎稳打，准确总结

考试是一门学问，中考要想取得好成绩，不仅取决扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们要把平时的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当作中考，从心理调适、时间的分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹，不断调适，逐步适应。平时做题应做到：想明白、说清楚、算准确。应试的策略要因人而异，基础好的同学做选择、填空题可以控制在较少的时间内，把时间挤出来留给其他题，基础不好的同学可能就需要1小时甚至更多的时间，主要是看怎么处理效果最好。每次考試后，学生自己要认真总结：第一，本题考查了哪些知识点；第二，怎样审题，怎样打开解题思路；第三，本题主要运用了哪些解题方法和技巧，关键步骤在哪里；第四，错因分析，从而调整复习，使复习更有重点、更有针对性，为打赢中考之战作准备。

要在复习中突出重点，提高能力，就应该注意各部分知识及方法，特别是重大课题跨学科的基本联系。沟通知识及方法之间的联系。中学数学内容聚合起来可分为“数”、“形”两条线，因此，更应注意数形结合的思想，注意数形的联系与转化，对于平时教学中无法完成的一些重要课题，设置专题进行复习和解题训练，予以突破。

二、提倡通法，淡化特技，提高速度

在进行中考复习时，对适应面宽、应用广、具有普遍指导意义的通法，力求熟练掌握，灵活应用；而对那些适用面窄、局限性大的某些特技“绝招”，应予以淡化，以免削弱对基本方法的复习和训练。

对初中数学教学过程中所提及的函数与方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化化归思想、整体处理思想等思想方法，在复习时要系统化和专题化，对常用于数学解题的配方法、换元法、判别式法、待定系数法等通法，尽管各自有不同特点和应用范围，但都是解决数学问题的强有力的工具，在复习时应进行强化训练。

在抓实了通法的前提下，要寻求一题多解，探求最优解法，拓宽思维领域，克服呆板性，促进灵活性，提倡学生打破陈规陋习、力求标新，培养从多角度、全方位思考问题的习惯，加快思维速度，冲出思维的单一性，突破知识的固定范围。中考复习应提倡通法，淡化“特技”，但我们不应否定发展创造性思维、寻求优化的解法来提高速度。同时我们还应倡导在进行复习的解题活动中，发挥方法沟通上的灵活性，拓宽解题活动的思维领域，开阔视野，提高解题速度。

三、加强对应用性、探索性问题的训练

初中数学的大部分知识中都有理论联系实际的背景内容，近几年增加的解决实际应用问题的考题是中考数学试题新的特点之一，体现了数学试题要考查考生应用所学知识去解决实际问题的能力。

传统应用题主要是行程问题、工程问题、百分率问题、浓度问题等，问题背景较理想化、陈旧化。新型的应用性问题主要是利率、利息、商品销售、利润、人口增长率、环境保护、建筑加工、运输决策、合理规划等，问题背景较复杂且富有时代气息，这样，有利于考查学生分析、整理实际问题，从纷繁的问题中抽象出数学模型。因此，在复习中要注意进行把实际问题抽象成数学问题的训练。

由于学生都是从初中过渡的，而初中三年的数学教学，对学生在某种程度上形成了固定思维模式，使得在考虑某些问题时存在单一、片面的思维。其次，初中教材偏重于实数集内的应用运算，缺少对概念的严格定义或对概念定义的不完整。这些都使得学生在掌握知识时存在一定的障碍，使学生进入初中后出现对数学理解困难，概念模糊等情况。

复习中还应注意加强探索性问题的求解训练，要注意对一些典型例题、习题进行改编，或将题中的某些条件加以限制，可研究其逆命题，或探索结论成立的重要条件等，将其改编为探索性问题求解，加强归纳、猜想能力的训练。

探索性问题的最大特征是条件或结论具有较大的开放性，有待于探求，给考生提供了自主探索与创新的空间，有助于培养学生的创造能力。因此，探索性问题越来越受到中考命题者的青睐，成为全国各地中考数学试题的热点。有探求条件、结论、存在、规律、命题变换等类型。其中最常见的是条件探索型、结论探索型、存在探索型。

参考文献：

[1]北京市海淀区高级教师编写组编著. 名师指导初中生学习方法实用大全[M]，中国工人出版社,2007.7

艺术考试 篇4

一口语考试现状

尽管人们已经意识到了口语学习和应试的重要性, 但行动却仍然滞后, 在大学里的口语测试, 还是采用千篇一律的方法, 如自我介绍、背诵短文、教师提问等方法, 这些陈旧的考试形式有它的局限性与弊端, 已经不能满足考核新形势下复合型人才的能力需要, 也不能从根本上提高学生的交际能力。这种情况在艺术类专业英语教学中更是如此, 因为艺术类学生本身英语基础差, 再加上演出等活动频繁, 重视专业而忽视英语等文化课, 英语学习投入不足等原因, 对用英语进行听和说有畏难情绪, 不能积极主动发言, 口语能力较差, 口语测试效果更加不理想。

以河北传媒学院为例, 口语考试部分要求让学生提前准备一篇150字的英文文章, 考试时背诵出来, 教师针对此内容进行提问, 学生做答。近几年的口语考试实践告诉我们, 该口试有一定的缺陷, 学生只是机械被动的背诵所准备的小作文, 开口用英语说话的积极性并没有被调动起来, 语音语调方面还存在很多问题, 英语交际运用能力并没有得到提高, 测试效果并不是很好。因此, 探索符合艺术类专业学生的英语口语考试改革势在必行。

二改革思路

形成性评价对艺术类学生英语教学产生了积极的作用。它一方面督促了学生的学习, 促使学生及时复习巩固所学内容, 也激发了学生学习兴趣与参与课堂的积极性;另一方面帮助教师查漏补缺, 了解学生的阶段性学习情况, 促进了教学质量的提高;再者, 它培养艺术类学生良好的学习习惯, 以英语教学促进了学风建设。因此, 重视形成性评价, 改革口语测试方式是至关重要的。

此项改革立足于当前英语口语考试现状, 结合艺术类大学生自身特点及专业特点, 研究改革英语口语考试内容与形式, 探索符合艺术类专业实际的英语口语考试方式。我们将通过研究改革英语口语考试内容与方式方法, 将英语口语表达与学生所学专业紧密结合, 探索符合艺术类专业实际的英语口语考试方式, 有助于激发学生学习兴趣, 调动学生的学习积极性。通过口试检验学生对学期内所学知识的实际掌握程度和考查学生英语知识和技能的综合运用能力。同时也是考查学生实践活动完成情况、小组协作能力、人文素养的提高等各个方面的基本素质和专业素质。从而激发和培养学生的学习兴趣, 使学生更加重视英语口语学习, 从而获得较强的英语交际能力, 适应现代社会的需要。此项改革致力于研究探索科学有效的英语教学与口语考试方法, 有利于大幅度提高英语教学效果, 并为高校各专业英语教学与口语考试提供理论与实践参考依据。

三改革方案

口语考试改革内容严格按照国家教育部颁布的《大学英语课程要求》的规定, 突出培养学生的语言实践能力和创新能力, 增强学生的综合素质, 提高学生的语言交际使用能力, 它包括语言的理解能力和语言的表达能力。此次口语考试改革力求体现这两点。该研究内容包括以下几个方面。

(一) 增加形成性测试所占比例

形成性测试所占的总分值适当提高, 即对口语考试和平时分所占比例进行调整, 提高口语测试所占比例。即形成性测试占期末总成绩的50%, 其中出勤、课堂参与、平时测验等平时成绩占20%, 口语测试占30%。这激发学生参与课堂学习的积极性, 养成认真完成作业, 上好每堂课的好习惯。

(二) 考试对象

研究在艺术类专业中实施口语考试改革与实践。如表演、摄影、广播电视编导、制作、数字媒体、播音主持、编辑出版、动画、艺术体育等专业。

(三) 考试内容

将考试内容与实际生活紧密结合, 即使考试内容切合现实生活, 学生在考试中所完成的任务就是在现实生活中要解决的问题。如去饭店吃饭, 求职面试, 打电话, 购物、过中秋节、问路、完成一次采访工作和播音主持工作等。

(四) 考试形式

根据学生各自专业, 采用灵活测试方式达到测试的目的。让艺术类专业学生, 如表演、摄影、动画、制作、数字媒体、播音等专业利用自身专业知识和特长, 分组协作, 完成口语交际任务。如表演系的学生表演话剧、模仿名人演讲, 给一段视频配音;动画专业的学生为自己制作的动画配音, 并用英语进行口语表达;播音的学生进现场英语采访, 电影剪辑配音或用英语主持一档节目等。要求学生将这些拍摄成视频, 并写出完整的脚本, 期末将视频和脚本一并上交老师, 老师根据学生所拍摄的视频和脚本规范性等情况, 按照一定的标准给出分数。

(五) 评分标准

按照以下7项标准来确定等级标准。

A.语音语调———指考生的语音、语调及所使用语法和词汇的准确程度。

B.话语的长短与连贯性———指考生对考试中的交际所作的贡献、讲话的多少和考生有能力进行较长时间的、语言连贯性的发言。

C.话语难易度———指考生使用的词汇和语法结构的复杂程度和范围。

D.视频长短与情节安排———总视频的长度与故事情节安排的趣味性、合理性。

E.视频清晰度———指考生所拍摄视频的声音、画面效果。

F.脚本规范性———指考生按照教师给出的格式规范撰写脚本。

G.适切性———指考生根据不同场合选用适当确切的语言的能力。

1.90~100分, 能用英语就熟悉的题材进行口头交际。没有交际困难。语法和词汇基本正确, 表达中词汇丰富、语法结构较为复杂, 允许有母语口音;能进行较长时间的、语言连贯的发言, 允许偶尔的停顿;能自然、积极地参与讨论, 总体上与语境、功能和目的相适应。

2.70~89分, 能用英语就熟悉的题材进行口头交际, 虽有些困难, 但不影响交际。语法和词汇有一定错误但不严重影响交际, 词汇较丰富, 发音尚可;发言连贯, 但较短, 组织思维和词语时频繁停顿, 有时会影响交际;能积极参与讨论但有时不切题或不能与同组成员直接交流, 总体基本适应语境、功能和目的。

3.60~69分, 能用英语就熟悉的题材进行简单的口头交际。语法和词汇有错误, 词汇不够丰富, 语法结构较为简单, 发音有缺陷;发言简短, 经常出现停顿影响交际, 但能基本完成任务;不能积极参与讨论, 有时无法适应新话题或讨论内容的改变。

4.60分以下, 上述各项均较差, 尚不具有英语口头交际能力。

分组要求:

各班分组要求不得超过6人/每组。每人的对白时长, 不得少于1.5分钟。

总之, 教学改革是一项系统工程, 需要长期、不懈的摸索、探讨与实践。如何使艺术类高校的大学英语教学口语测试更符合艺术类学校大学英语教学现状, 符合艺术类专业实际, 符合社会的需要, 从而全面落实高级艺术人才培养目标, 我们将进一步探讨、研究, 实践, 再研究, 从而推进艺术类大学英语新教学改革的顺利实施, 提高大学英语教学质量。

参考文献

[1]刘惠媛.英语专业口语考试改革研究[J].教育研究, 2006 (9) .

[2]陈树平.基于交际语言测试理论的大学英语口语测试改革研究[J].江西师范大学学报, 2010 (8) .

[3]王颖.大学英语口语教学房改方法与形式探讨[J].教育时空, 2007 (9)

[4]郭皓.大学英语改革后的听说教学研究[J].科学咨询 (决策管理) , 2009 (8) .

[5]谢华.“视听说一体”的大学英语口语教学模式探究[J].企业家天地 (理论版) , 2010 (5) .

[6]刘静.新模式下英语视听说教学中的合作策略[J].边疆经济与文化, 2011 (8) .

教学艺术考试范围 篇5

二、为什么说教学是一门艺术，请从不同角度举例说说你对教学是一门艺术的认识和理解。

三、1、下面是两则就同一课文展开的课堂教学片段，试比较两者的区别。

老师执教《四季》一课，在读到“谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”一节时，提出了一个问题：“小朋友，谷穗为什么是弯弯的？”以下是师生对话的真实记录。

【片段一】

师：谷穗为什么是弯弯的？生：因为他在鞠躬呀。

师：可是，不鞠躬的时候他也是弯的呀。生：因为风吹过来了。

师：可是风不吹的时候他也是弯的。生：因为谷穗成熟了。

师：对呀！谷穗弯弯是因为他成熟了。学生做恍然大悟状，教学进入了一个环节。

【片段二】

师：谷穗为什么是弯弯的？生：因为他在鞠躬呀。

师：他在向谁鞠躬呢？生：他在向大地鞠躬，表示感谢。

师：还有不一样的答案吗？生：因为风吹过来了

师：对呀，调皮的风在和他做游戏呢！还有别的想法吗？

生：因为谷穗成熟了。师：真聪明！知道谷穗弯弯是因为他成熟了。别的同学呢？生：我认为谷穗在跳舞。师：你的想象力真丰富。

生：我想他是在沉思，回忆春天的故事。（老师作沉思状）

生：也许他在等待，等农民伯伯来收割吧！

生：我觉得谷穗很谦虚，不管见了谁都低着头。

师：小朋友说得真好呀；让我们美美地读一读。

2、试论教师的教学语言艺术要求。

3、板书设计：请以《奥林匹克知识》为课题设计三种以上形式的板书。要求：板书内容要涉及奥林匹克的来历、创始人、机构、格言、宗旨等要点。

4、影响一节课成功的因素有哪些？

5、以下是课堂教学中的两个片段，请问你作为老师，碰到这些类似情景，你将怎么认识，并如何处理？

①老师：‚有不少名词，同时又是量词。有哪位同学能举个例子？‛

小明：‚比如‘屁股’这个词，它是名词。可是我朋友赌博输了，欠了一‘屁股’债，在这里它就成了量词。‛

②生物课上，老师提问：‚青蛙和癞蛤蟆有什么区别？‛

艺术考试 篇6

1.高水平运动员

报考高水平运动员的考生应符合高考报名规定的报考条件，年龄不超过22周岁且具备以下条件之一：

（1）高级中等教育学校毕业，获得国家二级运动员证书（含）以上者且高中阶段在省级（含）以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名者；

（2）具有高级中等教育毕业同等学力，获得国家一级运动员证书（含）以上者且近三年在全国或国际集体项目比赛中获得前八名的主力队员；

凡同等学力报考的考生必须提供与高级中等教育相当的学习证明和成绩单，由省级教育行政部门协助招生学校对其资格进行认定。未经资格认定的同等学力考生不得报考。

由高校单独测试选拔的获得一级运动员等级（含）以上证书的高水平运动员，按照教育部有关文件规定不用参加我省组织的高水平运动员测试。

2.艺术特长生

报考艺术特长生的考生应符合高等学校年度招生工作文件中规定的报考条件，且在高级中等教育阶段参加省级教育行政部门或教育行政部门与文化等部门共同组织的文艺汇演（比赛）获一、二、三等奖者；参加市、州级教育行政部门或教育行政部门与文化等部门共同组织的文艺汇演（比赛）获得一、二等奖者。

社会音乐、舞蹈等级考试证书不属于获奖范围。

高水平运动员和艺术特长生的报名条件，教育部和省教育厅如有新的规定，以新规定为准。

（二）高水平运动员、艺术特长生报名办法及测试项目有哪些？

1.高水平运动员、艺术特长生和普通考生一样要参加普通高等学校招生全国统一考试，因此高水平运动员、艺术特长生要先到户口所在地县（市、区）教育考试机构参加普通高考网上报名。报名成功后，考生持相关证书原件及复印件到县（市、区）教育考试机构进行资格审核，合格后填写《湖北省普通高等学校招收高水平运动员（艺术特长生）报名登记表》，并报省教育考试院和省教育厅体卫艺处进行资格复核，合格的考生名单在省教育考试院网站上公示，公示合格的考生按规定时间到指定地点领取准考证，缴纳考试费，并参加测试。

2.高水平运动员统一测试项目以省考试院网站（http：//www.hbea.edu.cn）公布为准（未包括的项目，由计划招生院校自行组织测试），每位考生限报一项。

由高校单独考试选拔的、获得一级运动员等级（含）以上证书的高水平运动员，须持运动会比赛成绩证书、运动员等级证书等原始证件和所在单位（学校）介绍信，直接到有关高校登记报名，由高校审核其资格后，将其有关材料报送省教育厅体卫艺处审核签字，合格者由高校组织到其所在辖区的教育考试机构集体报名，由辖区教育考试机构组织采集考生信息。

3.艺术特长生的考试项目有声乐（不含通俗唱法）、器乐（弦乐、管乐、民乐）、舞蹈、综艺（含戏曲、节目主持）共4大类，合计6个项目（声乐、弦乐、管乐、民乐、舞蹈、综艺），每位考生限报一项。参加艺术特长生考试的考生除钢琴外，其它乐器自带；声乐不得使用伴奏录音带及光盘，可使用钢琴伴奏，伴奏人员由考生个人聘请；舞蹈可使用伴奏录音带。所有考生的交通、食宿等费用自理。

（三）艺术特长生、高水平运动员测试时间及地点？

1.艺术特长生的测试时间为2013年3月9日至10日，测试地点为湖北艺术职业学院（武昌区卓刀泉路126号）。

2.高水平运动员测试时间分为两个时间段，2013年3月16日至17日，3月23日至24日，具体测试方法和测试地点另行通知。

测试办法及内容按照省教育厅、省教育考试院有关文件执行。

（四）艺术特长生、高水平运动员的成绩查询及打印？

艺术特长生和高水平运动员的测试成绩，省教育考试院将在测试工作结束后10-15个工作日内，通过省考试院网站（http：//www.hbea.edu.cn或www.hbee.edu.cn）公布，考生可以登录网站查询并打印成绩。

（五）高水平运动员、艺术特长生测试违纪作弊考生如何处理？

1.凡通过弄虚作假等手段获取高水平运动员测试资格或被高校录取的考生，一经查实，取消其当年高水平运动员报考或录取资格。

2.对考生在进行测试中的各种违规行为的处理，按照《国家教育考试违规处理办法》（教育部令第18号）执行。其中：对利用通讯工具作弊、由他人代替考试或代替他人考试等作弊行为情节严重的考生，取消其测试各科成绩，同时取消其当年全国统考文化考试资格；触犯法律的，依法追究法律责任。其违规事实记入考生高考诚信电子档案。

艺术考试 篇7

一、稳扎稳打, 准确总结

考试是一门学问, 中考要想取得好成绩, 不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力, 而且取决于临场的发挥.我们要把平时的考试看成是积累考试经验的重要途径, 把平时考试当作中考, 从心理调节、时间的分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹上不断调试, 逐步适应平时做题应做到:想明白、说清楚、算准确.应试的策略要因人而异, 基础好的同学做选择、填空题可以控制在较少的时间内, 把时间挤出来留给其他题, 基础不好的同学可能就需要1小时甚至更多的时间, 主要是看怎么处理效果最好.每次考试后, 学生自己要认真总结:第一, 本题考查了哪些知识点;第二, 怎样审题, 怎样打开解题思路;第三, 本题主要运用了哪些解题方法和技巧, 关键步骤在哪里;第四, 错因分析, 从而调整复习, 使复习更有重点, 更有针对性, 为打赢中考之战作准备.

例如, 广东省某年中考题目为:某个反比例函数的图像经过点P (2, -) , 则它的解析式为:本题考的是“函数解析式参数与图像的关系”, 这一类题, 如果是参数值已知, 分析起来, 就是一件很容易的事, 选项D正确.

二、提倡通法, 淡化特技, 提高速度

在进行中考复习时, 对适应面宽、应用广、具有普遍指导意义的通法, 力求熟练掌握, 灵活应用;而对那些适用面窄、局限性大的某些特技“绝招”, 应予以淡化, 以免削弱对基本方法的复习和训练.

对初中数学教学过程中所提及的函数与方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化化归思想、整体处理思想等思想方法, 在复习时要系统化和专题化, 对常用于数学解题的配方法、换元法、判别式法、待定系数法等通法, 尽管各自有不同特点和应用范围, 但都是解决数学问题的强有力的工具, 在复习时应进行强化训练.

在抓实了通法的前提下, 要寻求一题多解, 探求最优解法, 拓宽思维领域, 克服呆板性, 促进灵活性, 提倡学生打破陈规陋习, 力求标新, 培养从多角度、全方位思考问题的习惯, 加快思维速度, 冲出思维的单一性, 突破知识的固定范围中考复习应提倡通法, 淡化“特技”, 但我们不应否定发展创造性思维、寻求优化的解法来提高速度.同时我们还应倡导在进行复习的解题活动中, 发挥方法沟通上的灵活性, 拓宽解题活动的思维领域, 开阔视野, 提高解题速度.

又如中考数学试题, 关于x的方程2 (x-1) -a=0的根是3, 则a的值为:A.4;B.-4;C.5;D.5.知道一元一次方程的根, 求其系数, 这样的题直截了当, 虽然也沾了方程的边, 但并不难, 没有转什么弯, 代入计算就可以了.

三、加强对应用性、探索性问题的训练

初中数学的大部分知识中都有理论联系实际的背景内容, 近几年增加的解决实际应用问题的考题是中考数学试题新的特点之一, 体现了数学试题要考查考生应用所学知识去解决实际问题的能力.

传统应用题主要是行程问题、工程问题、百分率问题、浓度问题等, 问题背景较理想化、陈旧化.新型的应用性问题主要是利率、利息、商品销售、利润、人口增长率、环境保护、建筑加工、运输决策、合理规划等, 问题背景较复杂且富有时代气息, 这样, 有利于考查学生分析、整理实际问题, 从纷繁的问题中抽象出数学模型.因此, 在复习中要注意进行把实际问题抽象成数学问题的训练.

复习中还应注意加强探索性问题的求解训练, 要注意对一些典型例题、习题进行改编, 或将题中的某些条件加以限制, 可研究其逆命题, 或探索结论成立的重要条件等, 将其改编为探索性问题求解, 加强归纳、猜想能力的训练.

例如, 试题:某商场出售某种文具, 每件可盈利2元, 为了支援贫困山区, 现在按原售价的7折出售给一山区学校, 结果每件盈利0.2元 (盈利=售价-进货价) , 问:该文具每件的进货价是多少元?赏析:列方程, 不过是找朋友, 这个朋友就是包含未知数的等量关系.按设———找———列的顺序来做, 一般问题不大.设:该文具每件的进货价为x元.找:已知给出的等量关系有:按原售价的7折出售, 还能盈利0.2元列:原售价为x+2元, 原售价的7折为:0.7 (x+2) , 找出的等量关系的数学表达式为:0.7 (x+2) -x=0.2, 解得:x=4.

摘要：由于中考数学试题注重尽可能全面覆盖初中数学知识点, 遵循重点知识重点考查的原则, 因此试题中对于与基础知识、基本技能、基本方法相关的重点知识, 出现的频率就更高.可见, 考前数学教学必须坚持立足于课本及教学大纲, 全面复习, 加强考试思想的培养和提高.

关键词：中考数学,考试,思想,渗透

参考文献

[1]北京市海淀区高级教师编写组编著.名师指导初中生学习方法实用大全[M].北京:中国工人出版社, 2007.7.

艺术考试 篇8

关键词：创意色彩,改革,形,色,表现

马克思说:“色彩的感觉是美感的最普及的形式。”我们生活在五彩缤纷的色彩世界里:放眼金黄的菜花、仰望蔚蓝的天空、鸟瞰茵绿的草地……大自然妙笔神功,造就了一幅幅璀璨绚丽的画卷。要把大自然的美转化为艺术作品来丰富我们的日常生活,陶冶人们的情操,不仅要有对色彩敏锐的感受能力和捕捉能力,还要有很强的色彩表现能力。因此,色彩成了美术院校各类专业招生的必考课程。近年来,美术专业的招生考试,在课程和考试方法上都有很大的改革。色彩方面,从过去的写生到后来的默写,近年中,又实行命题创作为主要表现手段的创意色彩考试方法,不少学生表现出与众不同的色彩认识和表现技巧,取得了很好的成绩;也有一部分学生未能适应这种考试要求而惨遭淘汰。根据多年的教学实践,结合这几年学校学生考试成绩,就如何适应江苏省对口单招艺术专业色彩考试问题谈几点认识。

一、色彩考试改革的意义

(1)目前美术类考试的弊端。一是“功利性”的入学手段。在物质社会高度发展的今天,随着高校招生规模的扩大和社会就业对高学历的青睐,能否考取大学成了人生的一次重要转折。众多学生在文化成绩不理想的时候,第一个想到的就是通过艺体考试来圆大学梦,艺体中尤其以美术考生最多,其主要原因是美术的门槛低,无论有没有基础和天赋都可以学习,在这种情况下,“成绩差学美术”已成为众多“差等生”考取大学的最终选择,美术院校成了许多文化成绩不理想学生的第一选择。偏离了中学美术教育是对学生进行全方位的审美基础教育、促进学生文化素质全面发展的根本宗旨。二是“单一性”的统考模式。考试内容单一雷同,导致了学生学习的应试心理。现有的美术专业考试基本包含素描、色彩,有的加了一门工艺。这些内容长期不变,而这样的考试内容仅仅考查了学生的技法和基本功,无法考查学生的综合艺术素养。考试方式简单重复,无法突出学生个性。美术是一门艺术,具有极其鲜明的个性,这种个性正是衡量艺术家灵气和成就高低的重要标准。这种独特的个性特点,决定了艺术专业不宜进行简单规范化的统一考试。但由于近年来美术高校扩招,使美术考生急剧增多。为了争取更多的生源,降低考试组织的成本,同时也考虑到减轻考生的负担,许多省市都实行美术统考。三是“程式化”的应试培训。各种美术培训班在教学中采取同一模式。教师针对性的教学,使学生失去了艺术的丰富想象,而只是去记忆一种“万能”的表现方法,以追求在考试中取得理想的成绩。同时也放弃了颇见绘画基本功的实物或模特写生,采用默写和画照片的方法。为了保证升学率,有的教师把心思放在搜集和研究各美术高校素描、色彩的评分倾向性和押题上,让学生“死记硬背”画面,用投机取巧的方法取代丰富、变化的造型规律,扼杀了学生的艺术天性。四是“意识流”的评分标准。美术专业考试评分标准具有模糊性和主观性,增加了人才选拔的难度。

(2)从培养学生能力目标出发。艺术设计专业的学生与纯绘画学生所要掌握的技能和目的不一样,前者要求学生成为具有一定造型能力和艺术修养的设计师,而后者是要求学生成为从事纯绘画艺术创作的画家。这就决定了在培养目标上有很大的不同,两者有很多联系,但更有区别。

(3)教学内容方法迥然不同。对口单招艺术专业培养的是设计师,把纯绘画的色彩教学运用到艺术设计专业是不合适的,是达不到培养设计师能力要求的。由此可见,美术专业考试必须进行改革。

二、创意色彩的认识理解

创意色彩主要是根据自己的主观个性,以及对色彩及其相关表现元素的全面理解,画出自己理想中的色彩效果。因此,创意色彩不仅要求体现自然色彩之美,而且要比自然色彩更加理想化。创意色彩的基本要领是化繁为简、突出特征。创意色彩与写生色彩既有区别又互相联系、互相补充。写生色彩遵循物体受光照射后产生明暗变化规律;创意色彩突破客观自然色彩和形态的约束,更着重于对色彩的主观领悟,不限材料和手法。只有通过大量的写生实践,收集丰富的色彩素材,对色彩的规律有了一定的认识,提高对色彩的自由运用和发挥,才可能进入创意色彩的学习和创作过程。创意色彩的实用性更强。创意性色彩教学不仅拓宽了设计专业特点的发展空间,有利于学生创造力的培养,还可以极大地挖掘学生的创意能力并激发学习热情,同时与学生就业岗位的能力标准进行有效对接,有益于学生就业与深造。

三、创意色彩的表现形式

创意色彩通常可以分为三种:一种是先进行写生或默写,然后在写生或默写的基础上进行色彩创意变化,这种形式主要适合于初学者。第二种是以直接命题的形式,要求用创意色彩的形式进行表现。第三种则是更复杂一些,要求根据命题画出几张不同色调的创意色彩作品,形式不限。无论是哪一种,其实就是:检验设计者组织色彩的能力、组织色调的能力和概括色彩的能力。

四、创意色彩的训练方法

创意色彩的训练可以在构图、形象、色彩等方面进行处理,最后形成独到的创意性画面效果。

(1)巧妙的构思突出主题。构思立意,要能突出主题。主要应把握“准”和“巧”两个字。“准”就是正确领会题意,把试题规定的主题思想和具体内容弄清楚,做到立意准确;“巧”就是在准确把握题意的基础上,巧布局、巧造型、巧用色,把命题的含义和韵味表达出来,使得画面具备诗情画意相融的韵味,避免画面图解式的平铺直叙,以求画面主题突出,形式创新,表现手法独特,形和色并重的整体和谐效果。

(2)奇险的构图尽显张力。构图是形成画面形态的基础。在色彩画面中,构图包含形和色两个方面,即形的构图和色的构图。形与色的整体结合才可能产生完美的构图效果。构图以表现内容为目的。创意色彩的构图应做到新颖、创新,同时还要符合构图原则。要立足形式美法则,追求新、奇、变效果。从构图的技术性方面来说,就意味着根据作画者对自然的感受,综合各种造型因素在画面上予以重新组合,可将客观景物概括为点、线、面做有机的和有韵律感的安排。色的构图,是指在某项创作的特定意念下画面大色块的组合,它是以色的三要素、面积、冷暖等对比与和谐为原则来进行组合的,也就是以两种以上不同大小面积的色块产生出色域,从而以色彩的面貌构成画面的基本形态。对于传统构图的道理和法则,大家都有所掌握,保留传统的构图章法,对于创意色彩会有所收益。这里要强调的是创意色彩的构图有别于一般的绘画构图,有它自身的特点。所以,在构图上要保留传统,大胆突破,求新颖、求奇险、求变化。在新奇变中建立新秩序,表现出画面的张力。

(3)意趣化形象提升活力。形象是由形、色、质、空间、律动等诸多因素综合而构成的。各个因素可以单独去分析,但在画面上它们错综复杂、相互联系。形是造型要素之一,画面中的“形”不仅指所描绘出来的物体形状,还包括画面中所有点、线、面构成的形态。传统意义上的形,仅仅是指存在于空间物体的外形轮廓或其整个形体起伏,这种观念的意义只限于解决对具体物象的认识与表现。创意色彩的“形”存在于画面之中。一个画面是以整个形态起作用的。形在绘画中的任务,是再现或演变客观自然物象,还是志在表达意象?一般来说,写实的绘画,着重再现客观自然对象的形,追求对象中蕴藏着的美感因素,对自然形的美学价值给予高度重视。创意色彩的观念多是以“形”作为意象的表达,这已经成为创意色彩的一大特征。高更说:“形,不是演变大自然,它属于意象。”可见,在创意色彩中浓厚地渗入了主观因素。创意色彩命题中指定的物体自然成为画面的形象,它们既要求像某物,又要求有一定的创意或装饰性加工,这种装饰化的创意性形象不同于图案,只是在写实形象的基础上较为“整齐”和“概括”。“整齐”指形象轮廓清晰明确,特征显著;“概括”指舍弃一些不必要的细节,使形象更加生动。有的学生善于用线条勾画轮廓,有的学生笔下的形象常常经过变形处理,显得十分富有韵律感,这些方法运用恰当,确有很好的效果。但一般不强调过分地变形形象。

(4)清新的色彩冲击视力。色彩是绘画的要素之一。对色彩的认识和研究应着眼于两个方面:一是色彩的现象与观察;二是色彩的艺术表现。自然现象所提供的客观根据是色彩艺术表现的真实性、生动性的基础,所以,对色彩现象及对其观察的研究不容忽视。自然景物的色彩,是触发创作灵感,产生艺术构思的自然素材,要把色彩表现得完美、有生命力,以塑造出比自然更美的色彩形象,必须研究色彩的表现。创意性色彩是在写实色彩的基础上提炼、加工和发展而来的。根据加工程度不同,有的比较接近写实色彩,有的则距离较大。不论程度如何,作为创意性色彩的主要发展方向,大体是“单纯”和“明确”两条。“单纯”指各局部色彩常弱化甚至舍弃明暗变化而发生的差异,求得整体的、有时是平面的色彩效果,如法国画家高更的色彩方法。“明确”指各部分色彩间的关系要清楚明了,是对比色就用极明确的对比色,是调和就用极清晰的类似色等等。色彩的表现,侧重于客观态度的,以传达视觉上的色彩感受为主;侧重于主观态度的,便更多地考虑表达情感与着意在象征方面,即与人的心理、习俗等联系得更紧些。伊顿说过,缺乏视觉的准确性和没有感人力量的象征主义将只是一种贫乏的形式主义,缺乏象征性真实的没有情感能力的视觉印象效果将只能是平凡的,缺乏结构的象征内容或视觉力量的情感效果也只会被局限在表面的感情表现上。每个艺术家都会按照自己的气质去创作,然而都必须对上述的某一方面有所侧重。

(5)多元化材料彰显魔力。创意色彩突破了传统的以纯色彩为材料的单一造型手段,还可以将日常生活中常见的物质材料用到画面上,如纸、布、蛋壳、树叶、蚕丝等等,都可能产生意想不到的特殊效果。在绘画技法上也有较大突破,除了传统常用的方法还可以用粘贴、揉搓、喷洒、吹吸等多种手法,增强画面的肌理效果,给人变幻莫测的魔力和更强的视觉冲击力。创意色彩要将象征性手法与形象、色彩、构图等进行有机结合,并通过一定的材料媒质形成有机的统一体,才能达到色彩情感的完美表现。

五、结束语

江苏省对口单招艺术专业色彩考试改革已有七年,从传统写实性绘画到创意色彩的转变,不仅仅是在绘画形式上做简单的处理,更是在理念上有深刻的认识和理解。本文从艺术专业色彩考试的弊端、从培养学生能力目标出发和教学内容方法的差别等方面入手,阐明了色彩考试改革的意义及改革的必要,并重点论述了创意色彩的训练方法:从构思、构图、形象、色彩、材料等方面进行变革处理,最后形成独到的创意性画面效果。对口单招艺术考试改革势在必行,要想探索创意色彩的丰富天地,走出一条特色之路,更好地提高学生的审美能力,还有待于在今后的教学实践中不断尝试。

参考文献

[1]江苏省普通高校对口单招艺术类专业联合考试指导委员会.色彩测试教学辅导[M].南京:江苏美术出版社,2010.

[2]王耀中.色彩感觉与情感:设计色彩教学的核心概念[J].内蒙古师范大学学报,2016(01).

[3]姜忠良.谈美术教学中的色彩教学[J].辽宁师专学报,2016(01).

艺术考试 篇9

艺术类专业考试与通常的文化考试相比, 因具有某种特殊性, 所以受到社会格外关注。

由于艺术类专业考试成绩很难用量化数字做标准答案, 评委打分主观性较大, 不可避免受到评委主观因素的影响, 因此不少考生和家长对评分过程中能否保证公平、公正心有疑虑。

事实上在艺术类专业考试中打招呼、递条子之类的事屡见不鲜, 要考官们完全做到铁面无私, 单靠制定一些规章制度是远远不够的。退一万步说, 即便考官们做到非常地公正、公平, 考生和家长信任的依据是什么呢?

“只有对内建立起一整套科学化的管理服务理念, 才能对外真正树立起公平、公正的形象。”

针对现场考试实时性要求较高、依据主观性评判如招生面试等领域, 利用现代计算机与网络通信等信息技术手段, 建立先进的网络评分管理系统, 替代传统的人工操作和管理, 将极大地缩短处理时间、提高评定效率, 避免人为因素, 是对该领域适应电子化、信息化发展的要求。

二、项目解决的问题

江苏省教育考试院和江苏省信息中心计算机技术应用开发部联合设计开发了一套“江苏省普通高校艺术类专业招生网络评分管理系统”。该系统解决了如下几个问题:

●加强考生身份真实性管理, 杜绝代考等舞弊行为。

考生在报名时, 需要采集指纹, 进入考场前通过指纹调出考生个人资料, 待身份核实无误后方可进入考场考试。

●打招呼递条子不管用了。

考场内大屏幕上, 显示的是计算机记录的流水号, 而考生姓名、准考证号等考生个人资料对考场内的考官是保密的, 这样, 打招呼递条子不管用了。

●杜绝了考官相互之间的影响和串通。

考场内, 每个考官面前是一个连接在计算机网络上的小键盘, 当一个考生表演结束后, 考官们分别在自己的小键盘上打分, 计算机系统立即将该考生成绩记录在案, 做到了背对背独立打分。

●建立科学的考官工作质量动态评价体系。

对考官工作状态进行实时监控, 记录考官的打分情况, 并制作分析图表, 打分的过高或过低, 都将显现出来, 除了去掉最高分去掉最低分, 以保证公正外, 考官们还有可能受到警告或被取消考官资格。因此, 这里实际上成了考官们的“第二考场”。

三、系统介绍

该系统在技术方面, 运用了现代信息技术中成熟的网络和数据库技术与产品、先进的面向对象程序设计语言和工具;在设计方面, 利用现代科学的业务分析和面向对象程序设计等方法, 对艺术类专业等现场实时性、主观性考试评分工作进行科学规范地分析和功能设计, 建立科学的考官工作质量动态评价体系。

具体实现上, 采用技术成熟的C/S架构, 后台由数据库管理系统支撑, 能够满足实时的大容量数据交换, 提供高度的可靠性和实时性;前端数据采集平台采用基于COM的通信技术, 及时地反映评委的打分状态, 提高了评分的效率, 降低了人为干扰因素。

系统流程

艺术考试的业务流程如下图所示。它大体上分为三个部分:信息采集、现场打分、后台数据分析。通过采用计算机和网络对数据进行实时处理, 极大地提高了考试评分的效率, 充分地体现了考试的公平、公正、公开原则。

系统功能设计

根据业务流程, 系统分为以下几大功能模块:地方数据采集模块、考生报到管理模块、考生场外登记模块、场内实时评分模块、后台数据统计模块。其逻辑图如下所示:

网络系统设计概要

该系统采用C/S系统架构模式, 网络采用无线11M以太局网, 后台选用流行的数据库管理系统, 支持实时的大容量数据交换和存储;前端数据采集平台采用基于COM的通信技术, 开发工具选用先进的面向对象程序设计语言和工具。网络拓扑示意图如下:

四、系统的应用

艺术考试 篇10

一、高校艺术类招生专业考试工作存在的问题

我国每年在各个省份都进行大量的艺术类招生专业考试工作,从而为我国艺术类院校选拔优秀的人才。通过对近年来高校艺术类招生专业考试工作进行调查和研究得知,专业考试工作仍然存在一些问题,主要体现在以下几个方面。

(一)考场随意设置,考试组织不合理。

对于我国很多高校艺术类招生专业考试工作来讲,由于学校自身的教学水平层次不齐,进而安排的专业考试工作也存在较大的差距,很多高校往往在进行专业考试的过程中,暴露出高校自身在组织招生专业考试工作中的一些问题:第一,很多高校的考场设置非常随意,例如:一些艺术类较强的高校往往在高校内设置一定的考点,这些高校一方面可以让考生了解到艺术类学校的环境,另一方面高校的很多教职员工也可以很方便地参与到专业考试工作当中;但是,很多高校需要设置校外的考场,由于高校在专业考试招生方面的经费有限,因此导致招生专业考试考点的基础设施和条件比较差,不利于艺术类考生考试水平的正常发挥;第二,考试组织的不合理,很多高校为了更好地方便自身进行招生,往往每个高校都设置自己的招生考试科目,这样艺术类考生需要准备多种考试内容,对于考生的压力比较大。

(二)考试密度大,考试时间长等带来的一些问题。

目前,我国高校艺术类招生专业考试工作主要是采用自主命题的方式,因此艺术类的考生为了能够选择好的学校,需要在多个高校中进行大量的考试,最终选择自己满意的学校,但是这种现状也带来了非常严重的问题,主要体现在以下几个方面:第一,在每年的几个月份中,学生往往需要参考多个高校的考试,基本上每周都需要进行考试,考试的密度特别大;而且学生往往需要在多个高校,甚至多个省份之间进行奔波,对学生的身心造成了巨大的压力;第二,对于很多艺术类考生而言,学习艺术课程本身需要巨大的花费,而在多个高校进行考试,车旅费、住宿费等多个方面的费用都是一笔不小的开支,对于很多家庭困难的艺术类考生来讲,都是极其困难的。

二、高校艺术类招生专业考试工作的改进建议

通过分析和论述可知,目前我国高校艺术类招生专业考试工作方面还存在一些问题和不足,这些问题和不足不仅仅对艺术类考生造成了一定的困难,也使得高校艺术类招生工作难以取得较大的发展。因此,必须要对我国高校艺术类招生专业考试工作进行一定的改革,为此可以参考以下建议。

(一)树立正确的艺术类招生专业考试工作指导思想。

对于我国高校艺术类专业而言,专业考试工作是为高校选取优秀人才的重要途径,因此必须要树立正确的艺术类招生专业考试工作指导思想,为此可以做到以下几点:第一,在进行专业考试工作的过程中,一定要保持“公平、公正、公开”的原则,高校可以设置相应的艺术类专业考试招生工作监督人员,同时当艺术类考生对于考试成绩有异议时,需要及时给予处理,从而保证高校艺术类招生专业考试工作的顺利开展;第二,要树立以人为本的思想理念,对于高校来讲,无论在高校内部或者校外设置考场时,都应该从艺术类考生的角度出发,例如:设置班车进行接送,设置考点指引的路标等等,需要为艺术类考生的考试提供方便。

(二)进行专业评估,进一步规范考试的组织形式。

对于高校艺术类招生专业考试工作来讲,需要建立一套完善的考试评估体系,同时进一步规范考试的组织形式,使得每一位艺术类考生都能够正常发挥自己的水平,从而更好地为高校选拔优秀的艺术类人才。为此,需要做到以下几点:第一,针对高校不同的艺术类专业考试,需要设置不同的选拔标准,这些选拔标准需要能够从各个方面体现学生的真实水平和真实能力,进一步体现高校艺术类招生专业考试工作的专业性和公平性;第二,进一步规范考试的组织形式,对于我国艺术类考生而言,考试的组织形式能够帮助考生选择适合自身的考试形式,同时能够合理安排自己的考试计划,从而能够更好地帮助学生发挥自身的真实水平;第三,应该在高校进行艺术类招生专业考试工作开始的一段时间内,将高校的考试内容和考试形式,以及考场分布和路线等等及时通知给艺术类考生,使其能够合理地安排自身的考试计划。

(三)制定严格的考试管理规章制度。

俗话说:“没有规矩不成方圆”,因此,为了更好地规范我国高校艺术类招生专业考试工作,需要制定严格的考试管理规章制度,从而确保高校艺术类招生专业考试工作的顺利开展,为此可以做到以下几点:第一,对于参与高校艺术类招生专业考试工作的工作人员,使其在组织考试之前必须熟悉相关的考试管理规章制度,从而能够在正式的考试过程中,严格按照高校考试管理制度组织和进行考试,这是确保高校艺术类招生专业考试工作严肃性和公平性的重要一环;第二,进一步提高艺术类专业考试考场工作人员的素质,不断明确自身的工作职能,同时使其能够耐心和细心地解答艺术类考生的问题,更好地体现艺术类招生专业考试工作的专业性和以人文本的指导思想。

(四)专业考试工作接受社会监督和政府的监管。

对于我国高校的艺术类招生专业考试工作来讲,能够为社会和企业选拔优秀的人才,所以在进行艺术类招生专业考试工作的过程中,需要接受社会的监督,从而确保艺术类招生专业考试工作的公平公正和公开;另外,政府应该在专业考试工作中发挥自己的职能,维持高校艺术类招生专业考试工作的良好秩序,确保专业招生工作的有序进行,对于一些破坏艺术类招生专业考试工作、考试秩序的行为要进行打击和严厉的惩罚,确保专业考试工作的有序开展。

三、结语

通过分析和论述可知,目前我国高校艺术类招生专业考试工作在实行的过程中还存在一定的问题,学生往往需要进行大量的考试,对于心理和经济都造成了重大的压力。所以,为了更好地推动我国高校艺术类招生专业考试的改革,本文在认真总结艺术类招生专业考试问题的基础上,提出了切实有效的针对性方案。相信,随着我国高校艺术类招生专业考试工作的不断改革,能够进行更加公平公正的专业考试招生工作,进一步降低学生的考试压力,同时也能够为高校艺术专业选拔优秀的生源。

参考文献

[1]陈胜国.湖南省音乐类艺术统考考生反应的调查与思考[J].教育测量与评价(理论版),2015,11:57~59

[2]刘科,吴若芬.贵州省普通高校音乐专业招生考试改革之我见[J].戏剧之家,2015,13:212~214

艺术考试 篇11

关键词：高等院校,艺术考试,改革研究

引言

由于经济形势的好转,人民文化生活水平不断提高,艺术教育的普及、高等学校各艺术专业招生规模逐年增长、艺术专业的文化课成绩相对偏低等因素,催生了如今高考艺术 “报考热”。由于艺术类专业考试的特殊性和复杂性,一些亟待解决的问题日益凸显,目前部分院校还普遍存在着一些不利于学生素质、特长发展的因素,在教学观念和办学理念上暴露出许多问题,比如招生贪多求全,盲目追求数量,教育多以知识为本,轻视能力、素质的培养等。本文就如何改进管理方法,完善政策措施、用好监督手段等问题提出几点改革对策。

1、我国普通高校艺术类专业考试已步入正常发展的轨道

(1) 国外艺术招生形式多样,特色鲜明

国外艺术名校有着其悠久的历史,浓厚的艺术氛围,高水准的教育水平,比如在英国艺术是它最传统的一个行业, 也是近现代高等教育体制的发源地。其艺术类院校分纯艺术类院校、综合性大学的艺术学院、如伦敦艺术大学、创造性艺术大学,而以school的形式成立的院校则为不能直接申入本科或者硕士阶段学习的艺术类学生提供一个衔接和过渡的平台。美国的艺术教育则在制度上明确要求平民化、大众化,肩负传承人类文明使命,此外国外艺术类院校艺术形式丰富,作品的数量和形式是艺术类院校的基本要求,更重要的是非常注重学生实践。如纽约电影学院尽量给学生提供最好的设备,帮助学生学习更多的实践内容。

(2) 我国高校艺术教育的发展状况

我国高校艺术教育是19世纪借鉴西方的理论和体制而逐渐形成的。经历清末民国初的萌芽期到新中国成立初进入全新的探索期。特别在改革开放以后,我国的艺术教育迎来了勃勃发展。截止到1979年,全国共有高等艺术学校24所, 中等艺术学校70余所,在校总人数达到1.5万余人。1999年, 教育部批准建立首批国家大学生文化素质基地,自此艺术类教育已由单一型向复合型发展,由单科专业院校向综合、多科类院校发展。我国独立设置的艺术院校办学规模逐年扩大。综合性、多科性院校纷纷设立艺术类专业,到2010年11月,全国设艺术类专业的高等院校有1400多所,在校生规模远远大于专业艺术院校,成为艺术人才培养的主力。到2007年,全国普通高等院校艺术学科本专科在校生人数达到110多万,首次突破百万大关。

2010年7月颁发的国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)(以下简称《教育发展纲要》)指出要以考试招生制度改革为突破口,克服一考定终身的弊端,推进素质教育实施和创新人才培养。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则,探索招生与考试相对分离的办法,政府宏观管理,专业机构组织实施,学校依法自主招生,学生多次选择,逐步形成分类考试、综合评价、 多元录取的考试招生制度。加强考试管理,完善专业考试机构功能,提高服务能力和水平。完善高等学校招生名额分配方式和招生录取办法,建立健全有利于促进入学机会公平、 有利于优秀人才选拔的多元录取机制。

2、我国普通高校艺术类专业考试对策

(1) 及时调整,建立健全的艺术招生机制

由于高校艺术类专业招生起点低,学生选择多,造成普通高校盲目扩招。因而造成了高校艺术类招生考试专业设置门类多,由于各高校的艺术类专业特色与培养模式存在差异,从人才培养目标培养模式出发,设置符合艺术规律的专业,其次在招生形式上,各高校分别采用各自的招生录取模式,内容单一,应加强研究艺术招生考试的特点,且在考试内容上建立高校艺术类考试试题库,建立统考、联考等各形式模式。再次在考试评价监管体系方面,应对不同的评价对象、不同的学科领域、不同的研究类型等建立科学合理的分类评价体系,最后在组织考考工作方面,引进现代科技管理手段加加艺术类招考工作。

(2) 立足规范,完善符合艺术规律的招生考试制度

教育部在2013“关于改进和加强普通高校艺术类专生招生工作的意见2014年普通高等学校艺术类专业招生工作意见”中指出要深入实施高校招生阳光工程,加强专业考试规范管理,进一步深化改革,提高艺术类专业选拔质量。主要表现为:

①规范组织艺术专业考试。按照当前普通高等学校本科专业目录中艺术学门类专业规范省级统考组织工作,进一步扩大省级统考的科类,与省际间招生考试机构加强合作,共享优质艺术教育资源,提高考试选拔质量。

②逐步提高艺术类专业文化成绩要求,按专业类别提高文化课考核标准。艺术考因文化课要求低,取得大学入学资格的途径相对便捷,成为高考中不公平的因素,随着国家经济结构的调整,要求艺术专业人才不仅要专业水平技法,还要有扎实的艺术综合创新能力。

③深入实施招生“阳光工程”。加大艺术类专业招生信息公开和公示力度,建立健全监督检查制度,进一步促进艺术类专业招生工作的公平、公正。加强对艺术类专业考试评委的管理,选聘水平高、责任心强的优秀高校艺术专业教师或专业艺术团体的业务骨干担任评委,并建立由权威性专家和教师组成的专业考试仲裁小组,评委及仲裁小组成员名单应参照机密事项管理。

3、小结语