中学财务管理

中学财务管理（共12篇）

中学财务管理 篇1

随着知识经济的到来和科教兴国战略的实施, 我国教育事业面临着前所未有的发展机遇。然而教育经费严重不足和资金使用效益低下等问题又时刻制约着学校的前进步伐, 因此, 加强财务管理工作已经成为促进学校发展的关键因素。充分认识到财务管理的重要性, 并通过加强制度建设和积极稳妥地开展工作, 才能有力地保障和推动了学校各项事业的发展。

一、制定科学合理的指导原则

(一) 确立“以收定支”的基本思想

切实遵守国家收费政策, 做好预算管理, 控制支出规模, 防止花销无度引起乱收费现象。

(二) 资金投向优先考虑教育教学的需要

在确保人员经费支出、保证必要的公用经费支出的情况下, 要充分保证教学用具与教学图书的购置, 逐步改善教学条件。人才是学校最宝贵的财富, 推动教师的自身发展, 大力支持教师业务培训和教学研究, 才能不断提高师资水平, 进而促进教学质量的提高。

(三) 适度、逐步地进行基本建设

应量力而行, 不盲目上基建项目, 严格控制贷款规模, 控制财务风险。防止由于贷款压力大而导致的乱收费, 防止由于欠债太多教职工福利差而导致的人才流失。目前有些地方倾全县之力将县一中打造成硬件设施一流的学校, 不免引起周边地方学校的争相效仿, 然而由于缺少政府投入, 学校自身财力又有限, 便大量贷款, 贷款本金及利息的巨大还款压力, 使得学校不得举新债还旧债, 进而无法保证教职工工资福利的按时到位, 甚至长期拖欠, 引起教师队伍人心浮动, 引发恶性循环。所以量力而行, 适度地逐步地进行基本建设是保证学校持续健康发展的重点。

二、建立健全财务管理制度

(一) 财务决策制度

对学校的财务决策应实行科学、民主的管理, 学校的重大事务及涉及教工切身利益的大事都应交由教职工代表大会讨论投票表决, 如学校发展战略等, 学校重要的日常事务可由校长办公会集体决定, 通过民主决策、信息公开, 尽可能地避免决策风险。

(二) 财务审批制度

在实行后勤校长“一支笔”审批的基础上, 对财务开支实行逆向签批程序。目前大多数企事业单位的财务开支, 大都是先由单位分管财务的领导签批报销后, 再由会计审核记账。这种签批程序不利于发挥会计的监督职能和及时有效的打击违法会计行为, 会计对有瑕疵的原始凭证大多会碍于校长已经签批同意报销, 而不愿意提出异议。笔者认为实行财务开支应先由会计对原始凭证进行审核签批, 再由分管财务的后勤校长签批报销。这样做一是可以充分发挥会计的监督职能, 堵塞财务管理漏洞, 规范会计基础工作, 保证会计资料的真实性和完整性。二是可以发挥会计的业务特长, 先对原始凭证的合法性、规范性进行审核、确认, 为领导签批把好第一道关, 遏制不合格票据的流入等违规违纪现象的发生。

(三) 内部牵制制度与内部稽核制度

货币资金是经济活动中最活跃的部分, 为确保学校货币资金的安全完整, 正确反映货币资金的增减变动和结存情况, 保证国家现金管理制度的严格执行, 必须建立健全货币资金业务的内部控制制度。建立职务分离制度, 严格实行钱帐分管, 钱物分管。各种支出都尽可能用支票、汇票来结算, 以避免更多的人接触现金而引发弊端, 对一些必须用现金支付的开支项目进行严格审定。加强对银行预留印鉴的管理, 财务专用章由专人保管, 个人名章必须由本人或其授权人保管, 严禁一人保管支付款项所需的全部印章。处理每笔业务都有必须两名以上的人员参与, 以达到相互牵制的效果。

(四) 采购制度

对日常办公用品、教学设备等固定资产的购置, 应采用年初编制预算, 适时购进、保证供应的办法。具体措施可以包括以下方面:

第一, 由总务处统一采购, 防止多头采购、重复采购、浪费资金。对专业性强的设备采购必须派专业技术人员参与, 事先深入做好市场调查, 在技术和质量方面进行把关, 避免采购风险。

第二, 凡在政府采购目录上的货物、工程和服务, 都应遵循公开、公平、公正、效益的原则实行政府采购。即采用公开招标、邀请招标、竞争性谈判、询价或单一来源等采购方式。这样做的好处, 一来有利于增强资金的透明度, 堵塞漏洞, 规范学校采购行为, 二来有利于节省开支, 提高有限资金的使用效益, 三也有利于加强学校国有资产的管理。

第三, 对低值易耗品的采购, 也可以引进政府采购的方式, 分成文具纸张、水电配件、日杂用品等几类, 公开对外招标, 通过多家竞标每类从中选择一家作为定点商家。不仅可以做到商品质量好、价格低、服务优, 还可以随叫随到、送货上门、集中结算。这样既减少了物品的库存量, 减少了资金占用, 还避免了浪费。

(五) 资产入库领用制度

学校应配备专职资产管理员, 负责各类资产验收、入库、保管、领发, 分门别类地做好实物的进出库、领用的登记工作、以及固定资产的登记、清查。对一般低值易耗品, 由资产管理员当场验收, 编号造册入库。由于设备一般要求较高, 对新购入的设备还必须经过使用部门专业人员的检查试用, 再由资产管理员登记固定资产卡片, 办理入账手续。未办理验收入库手续的物品、设备, 财会部门不予报销。

(六) 固定资产管理制度

学校固定资产是实现各项教学计划的物质基础, 被消耗于教学、办公和其他活动中。对固定资产的管理应实行以下一些办法:一是物到建账立卡, 实行统一数量、价值管理, 各部门还应实行实物数量管理, 使用与保养相结合。还应在学生中大力开展爱护公物的教育, 讲授各种教学设备的正确使用方法, 在每个班设立班级资产管理员, 负责各班资产的使用情况, 延长设备使用寿命。二是提高资产利用率, 教学使用与闲置租赁相结合, 合理取得收益, 用于改善办学条件。三是定期进行清查盘点, 保证学校国有资产的安全与完整。对清查中出现的问题及时上报处理, 责任到人, 防止国有资产的损失和流失。

三、中学财务管理工作改善对策

(一) 广开财源, 合理筹集资金

教育经费是教育事业赖以生存和发展的基础, 如今在国家教育经费拨款远不能满足教育事业发展需要的情况下, 学校必须根据自身现有的条件, 在国家政策允许的范围内, 挖掘潜力, 广开门路, 多方开辟资金来源的渠道。做好收费工作是学校财务的一项重要职责。要严格按物价文件规定收费, 每个项目都必须取得收费许可证, 一切收费都要通过财会部门进行, 不得私自收费, 私设“小金库”, 切实遵守国家收费政策。除了学费收入外还可以适当开展勤工俭学, 对校办产业进行调整优化, 关停风险大、效益差的项目, 大力支持相对稳定、可靠、回报快的项目。

(二) 厉行节约, 合理安排支出

年度预算是学校完成各项工作任务、实现教学计划的重要保证, 也是财务管理工作的基本依据。不仅需要编制部门预算, 还应将支出预算层层分解, 细化到各年级和部门、各个项目, 使人人了解预算, 自觉执行预算。为了保证预算的切实可行, 在编制计划时应留有适当余地。在计划执行过程中如需调整, 要提出申请, 经审核通过后方可调整。做到精打细算, 杜绝铺张浪费, 牢固树立勤俭节约的思想, 以发挥每一分钱的最大作用, 绝不能一方面经费短缺, 而另一方面却大肆浪费。为了确保资金用到实处, 还要特别重视事后的支出效益评估, 根据评估的结果重新调整下一年度的预算, 使得预算控制不断地优化。

(三) 加强财会人员队伍建设

人是管理诸要素中的核心要素。财务管理也必须以人为本, 充分重视人力资源的开发, 调动各方面的积极性和创造性。财务管理中人是决定性因素, 要提高财务管理的整体水平, 最根本的是加强队伍建设, 提高会计人员的业务素质和职业道德素养, 不断更新专业知识和重组知识结构, 增强财会人员的责任感, 发挥其主观能动性, 才能适应市场经济条件下学校的财务管理工作。

中学财会及管理人才队伍建设主要有两条途径:一是对现有工作及管理人员进行培训, 采取派出去请进来的办法开展职业道德、法制观念和专业知识方面的继续教育;二是对现有工作人员进行改组, 对那些不适合从事财会工作的人员调离本部门, 同时尽可能从全日制大专院校接收专业毕业生。在此基础上, 严格会计人员从业资格制度, 坚持持证上岗, 完善、加强专业资格考评制度。

中学财务管理工作已经渗透到中学工作的各个面面, 并为保障高级中学的健康发展起到了至关重要的作用。只从狠抓财务管理入手, 从管理中要效益, 科学合理地安排使用好各项资金, 厉行节约, 防止浪费, 发挥出资金使用的最大效益, 才能进一步提高教育经费效益性, 保护学校资产的安全完整, 做好教育事业的后勤保障。

中学财务管理 篇2

为切实加强财务管理，让极其有限的资金充分发挥最大的效益，根据上级有关精神，结合我校实际，全体教职工在严格遵守上级各项财务管理规定的基础上，本学年特订如下制度：

一、严格控制压缩非生产性开支

1、招待费：全年招待费万中总部控制在6000元以内，本部控制在4000元以内，具体措施是：

①来客尽可能在食堂开餐，喝酒喝谷酒，一般不分发包烟，不上水果；有特殊情况确需在外就餐的按如下标准进行：本镇范围内每人每餐标准10元以内，上县每人每餐20元以内，市省区域每人每餐30元以内。

②任何人不准随意在外签单赊帐，如有特殊情况，必须分别向值班校长和校长汇报，得到同意后方可开支，且开支的帐目必须当月结清（开支标准同上）。

2、租车费：全年租车费，万中总部控制在3000元以内，本部控制在2000元以内，具体可用公款租车的情况是：

①陪上级检查，大型督查，考试，集体活动。

②赶会，为学校拖运物质。

③处理偶发事情。

所有租车当事人一定要与车主讲妥合情合理的价格，帐目一律也要月底结清。

3、慰问：

①慰问病困教职工：一人次礼品、慰问金总计不超过150元，生病慰问原则上是指在县级以上医院住院就诊的人员；年终困难教职工的慰问，人员确定由集体研究决定，标准每人200元。

②教职工直接亲属（主要指双方父母）病故等，由学校工会派人前往吊言：送花圈、鞭炮等，每处每次金额一般不超过200元。

③国家教职工生日，由学校工会每人每次发放慰问金100元。

④其余喜庆事宜学校原则上不予开支。

二、科学民主的进行生产性开支

1、学校添置维修：

①1000元以下的项目，由学校后勤处将情况在校委会上通报，值班校长批准后方可进行。

②1000元到3000元的项目，首先由后勤处将情况在校委会上通报，再提交教代会审议，值班校长批准后方可进行，并要将有关情况在教师大会上予以公布。

③3000元以上的项目，首先由后勤处将有关情况在校委会上通报，职代会审议，校长同意后方可进行，如需上级部门监督审计的还需向上级部门报告批准后方可实施，最后有关情况需在教师大会上通报。

2、物质采购

①办公用品由各处室负责人首先列出详单报后勤处汇总，再报值班校长审批，一次采购金额在1000元以上的购买，采购时至少要有2人以上同行。

②食堂采购必须有教工代表参与监督，要建好入库台账，大件购买：米、面粉、油等不准与某一供货商签订长期性的合同，所有购物必须符合国家规定的标准，提倡到大厂家直购。

三、其他方面

1、学校各线开支实行期初收支预算，预算由各线主要负责人具体操作，报值班校长审核和校长审批后，再由后勤处负责监督执行，期末结算时如有突破，该线负责人必须向值班校长和校长说明原因。

2、中心活动：运动会、教师会、现场会、大型考试、大型检查等，具体负责人也必须事先造出经费预算报告，经校委会讨论通过，再由财务室监督执行。

3、学校所有收支必须统一归口到财务室，极个别统收统付的收支，确不需要进入学校帐目的，经手人必须在一定时间内在校委会或职代会上将有关情况予以详细说明。

4、教师福利、补助、工资的发放，必须按学校制订的规章制度予以发放，所有应发放的表格应由学校后勤处统一制作，各线负责人根据平时所掌握记载的情况，在规定的时间内造出表册，由后勤处汇总统一发放。

5、学校教职工一般不准向学校借款，确有特殊情况的，500元以内由值班校长审批，500元以上由校长审批，一学期一人累计借款金额一般不得超过2000元，所借之款期末必须还清。

6、所有报销凭证必须规范，除发放教师的福利补助工资以表格形式出现，食堂购物有部分白条外，其余一律凭有效发票报销，且所有凭证上一定要有经手人、证明人、校长审批签字方可入帐，本部的凭证上还必须有值班校长的审核意见。

7、学校出售物资必须要有教工代表参与监督。

8、学校帐目必须日清月结，食堂帐要组织教工代表一月清理一次，并要在教师大会上通报，行政帐、猪场收支、小卖铺收支一期要组织教工代表清理一次，也要在教师大会上予以通报。

**中学

中学班级管理探析 篇3

【关键词】班级管理；班主任；教育；育人

班主任的工作在学校与学生之间起着纽带和桥梁的作用。班级管理作为班主任工作的重点是学校管理的组成部分，是搞好教学工作的重要环节。那么， 学校内部班级管理工作是每位班主任教师的一项基本功， 尤其是知识经济社会， 如何带好班集体， 是一项摆在中学教育工作者面前的重要课题。

1以“教育育人”为目标，培养高素质的人才

所谓“教育育人”， 就是教育的引导和启发性， 通过说理、启发、疏导、诱发等手段， 潜移默化地影响学生的思想和行为，从而达到接受教育的目的。

1.1 注重教育的针对性

班主任教师应该做到既要了解班级整体结构， 又要了解学生个体情况；既要了解学生实际情况，又要了解社会环境对他们的影响；只有全面地、深刻地了解学生，才是开展班级管理工作的第一步。

首先，要掌握班级整体构成。班主任只要做到心中有数，才能有针对性的因材施教，提高工作的效率。其次，要掌握学生个体， 研究学生的特点。了解学生的生活环境、家庭状况兴趣爱好等；了解学生的学习态度和成绩、学习方法、思想品德、身体素质与健康情况；掌握他们的心理状态和精神面貌。只有掌握了第一手材料才能掌握学生发展规律， 从而摸索出经验， 采取有效的教育措施， 以实现教育育人的目标。

1.2 把握教育的特殊性

榜样的力量在于影响个体产生道德需要和自我教育的意识。班集体也需要适时地树立典型，进行榜样示范。榜样的力量有利于树立正气， 作为班主任要注意选择与本班学生年龄相仿， 所处的社会地位大体相同的榜样，这种榜样对学生的影响力最大。同时宣传时代英雄，也是发挥榜样力量的手段。因此， 对于榜样的示范性和影响力不容忽视。

1.3 注重教育的重复性

班主任教师要对后进生有正确的认识。班集体中存在后进生或有问题的学生是客观存在，任何一个后进生都有值得肯定的一面，要善于发现他们的优点、特长，以此为教育、转化的突破口。任何一个后进生不是一成不变的，要信任后进生同学，了解他们后进的症结，善于抓住时机进行有效的转化、教育。一定要对症下药，抓住成人的特点，要学会做长期耐心细致的工作，防止出现反复，但要正确地对待工作中出现的反复，反复抓，抓反复，不断巩固已出现的进步，只有这样才能把后进生转化过来。

2以管理育人为手段，规范思想行为

所谓管理育人，就是以政策法规为准则，加强对学生的管理以达到育人的目的。

2.1选拔干部培养出好班委

选好、用好班干部，组建强有力的班委会是搞好班级工作的基础。班主任积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，是培养优秀干部的最佳途径。班主任与班干部共同研究班级管理的具体方法，鼓励干部大胆、细致、主动地开展工作，使班委会真正成为班主任的得力助手和班级核心。为此，在注意发挥学生主体作用的同时， 更要充分发挥班主任的主导作用管理好班级，就得正确培养和使用干部。

2.2 加强法规学习

要组织学生学习学校的规章制度，学习有关奖惩细则和学校管理规定，组织学习中学生守则，以控制和规范日常行为，树立良好的学习风气，端正学习态度，强化教学管理，特别是要严肃考纪考风，防止徇私舞弊行为。由于现今高校扩大招生，告诫学生要珍惜求学机會，真正学到有用的知识，培养出自身的能力，等待被社会选拔。

2.3 落实制度不手软

把各项规章制度告诉学生，并在今后的学习中落实到行动上，一定要按照学校的各项规章制度去执行。对严重违纪者依照相关规定按程序予以处理，决不能偏袒学生的不良行为，否则将是对学生的坑害，也是对学校规章制度的践踏，危害学校的形象。

3以服务育人为基点，班主任要提高自身的素质

服务是班主任工作的宗旨，是思想教育的基本内容。感情投资是班主任能否带好班集体、培养好建设者的前提。

3.1 服务的主要途径

首先， 动之以情，是服务的基础。把动之以情的教育方式渗透到对学生细致入微的工作中去，关心爱护学生，学生就会和班主任亲近交心，班主任的工作就容易开展。其次， 配合学校改善办学条件， 促进后勤经营管理体制的改革，提高服务质量，为学生优化居住、通行、饮食等条件，使学生的身心得到健康发展。再次， 发挥集体力量，与各科教师密切配合，并经常与各任课教师取得联系，互通情报，听取各科教师介绍本班的情况，学生个体的情况及存在的问题，同时听取各科教师对班级管理合理化建议，以便更深刻地了解班级，统一认识，统一要求，更好地发挥教师集体的整体效应。

3.2 班主任具备的素质

许多成功的班主任的实践表明，班主任内在的气质、风度、学识、修养等因素所形成的精神力量是对班级、学生最有效的影响力。因此，班主任的素质正是班主任做好班级工作的关键。

总之， 每个班级的情形千差万别，要根据学生具体情况，每个班主任要总结经验，找出共同点，使班级管理趋于规范化、科学化、人性化，减少随意性、盲目性、简单化，那么，班级管理工作一定会做得很出色。

参考文献：

[1]睢文龙，廖时人，朱新春.《教育学》人民教育出版社，1993（4）

中学财务管理制度研究 篇4

关键词：中学,财务管理制度,制定

为了加强学校财务管理,规范财经制度,严肃财经纪律,做到有计划支出,确保学校经费收支平衡,为学校发展提供经费保障,文章研究了中学财务管理制度。

1)严格执行财务预决算制度。年初校委会研究制定出学校全年经费支出计划,会计根据计划负责编制学校经费预算,预算起草后提交校长办公会研究,经计财科下达批复后,按规定执行。财务室要做好月报、年报工作。年终由校长向全体教职工做出计划执行情况报告。

2)坚持民主理财,实行财务公开。定期审查财务账目,去除不合理的开支,严禁浪费,杜绝贪污挪用,努力把好财务关。学校财务要及时公开、公示,认真接受民主监督。对勤工俭学收支情况每月以简报的形式公示,每一学期结束组织部分教师进行财务清理,将清理情况和学期收支情况向全体教职工公开、公示。

3)规范收费管理,实行财务一本账。凡是政策允许收费的项目以及代收代支项目,学校必须做到应收尽收,并且收入全部纳入学校账目统一管理,各班各处室等非财务管理部门不得存放现金,坚决杜绝公款私存、私设小金库,严禁挤占挪用贪污学校资金。对各班欠条及时公示。学期内各班欠款累计不得超过2000元,学期放假前三天各班必须结清所有费用(含欠款),未结清者从当期绩效工资或津补贴中扣除,并取消当期评先评优资格。

4)规范单据联签制和费用报销制。支出单据实行联签制,学校对预算内外资金支出做到事前有计划,量入而出,严格执行收支两条线,审批一支笔。每一张原始单据至少有“四人”(经办人、分管领导、后勤副校长、校长)签字后方可报销。属有形资产类支出还要经实物保管员验收签字。所有支出费用的报销实行谁支出、谁报销的原则,严格杜绝在外赊购、由经营者自己到学校报销的现象。所有支出费用必须当月结清,超过期限必须说明理由,否则不予报销。

5)对大额经费(5000元以上)或举行大型活动需要的经费,需经分管领导拟出报告,经校长办公会研究同意并决定其总金额方能开支,实行先运行后结算的办法,在支出事项或活动结束后统一结算。

6)对外活动的接待费,必须由校长同意,并定出接待标准(视其接待规格而定)、参陪人员、就餐地点后,方能就餐。就餐结束由经办人当面结账,并带回附件,签字(写明事由、两人以上签字,日期)后方可报销。发票报销时附件附后。先斩后奏者,一律不予以报销,由经办人负责。

7)规范租用私车和差旅费的管理。如因工作需要须用私车时,应将事由、地点、人员、大致时间报校长,同意后方可用车,否则不予报销。教职工因公出差(含开会、学习、考察、参观),由学校研究确定对象和人数后,方可出差,否则不予以报销差旅费,市外出差实行限额报销。

8)财务人员必须坚持财务工作制度。做到科目齐全,账目清楚,明细分类,日清月结。财务人员要做好会计档案的管理。财务人员要正确行使职权,不徇私情,按制度规定把好收支关,拒收拒付乱收乱付的条据和白纸条。报账员要将学校所有经费存放在一张储蓄卡上,实行公私分明、钱账分开、卡与密码分人保管(即报账员持储蓄卡,后勤副校长掌握密码)。财会人员变动时,主动办好交接手续。

9)财务人员负责做好食堂的核算记账,把食堂的收入纳入学校统一管理,由学校财务室拨给食堂一定的周转金,所有周转金必须由后勤副校长审核签字后方能拨付。食堂采购物资的每张原始票据必须有“三人”(经办人、食堂主管、后勤副校长)签字后方可入账。所有支出票据必须在下周二前入库结账,食堂账目要做到一月一核算,一学期一结算。

10)扶困助学资金等要及时足额发放,严禁挤占挪用。凡是上级扶困助学资金应发给学生的,要及时足额发放到学生手中。领取手续健全。如贫困寄宿生生活费补助及其他形式的救助资金,学校和班级不得挤占、挪用,对学校退还给学生的费用一律由学生或学生家长到财务室当面领取。

11)加强固定资产管理,严防集体财产流失。学校建立固定资产账薄,由总务主任负责登记保管,新增固定资产要及时登记入账。因工作需要存放在个人手中的学校财产,工作变动时必须及时移交回学校。对学校固定资产每学期盘查一次,减少的固定资产要合理,且经过正常批准,切实做到账物相符,严防集体财产流失。

中学食堂财务管理制度 篇5

一、食堂财务实行独立核算，食堂费用实行食堂主任一支笔的审批制度，如需添置、更新贵重、大型设备需报校长审批。

二、采购员实行备用金制，备用金暂定3000元/天。

三、领用现全必须写明用途、金额、姓名，经批准后才能支付，不能以领代报，现金报销需竟食堂主任审批签名才能支付。

四、大额用款时，须事先征得校长同意。

五、现金往来当面点清，超过规定限额的现金每天及时解交财会室。

六、实施批零差价的物品，原则上都应附有原始单据。

七、外地出差回校后三天内报销、清帐。

八、凭证、帐单分类按月装订保存，帐帐相符，帐物相符，定期盘存和结帐。

阅读．从军队中学管理 篇6

近来在全球风靡起来一种管理模式，那就是军队管理。在一次论 坛活动中，德鲁克和韦尔奇被问及“在培养领导者方面谁做得最好”这一问题时，他们的答案是美国陆军。借助这两位伟大的理论和实践家的传播，美国陆军进入了民间组织管理者的眼帘。

《美国陆军领导力手册》是美国领导交流协会与商界、政府部门、非营利组织等共同改编原来美国陆军领导手册《陆军领导力》中的材料而成，美国领导交流协会的前身是“德鲁克·非营利机构管理基金会”。《美国陆军领导力手册》认为领导包括三方面内容：即你在其中是什么角色、你了解什么、以及你怎样行动。美国陆军把这三个方面浓缩成三个词：Be（成为）、Know（了解）和Do（行动），从而把领导贯彻到所有的层级中去。本书对这三个词进行了深入的展开论述。成为：就是领导者是什么样的人，它的价值和品质；了解：就是对技能的掌握；行动：就是综合所知的一切方法以提供目标、方向和激励，去行动。你要知道美国陆军是世界上最为复杂的组织，其运作堪称良好。做好了这三方面，应该说是它成功的关键。关注美国陆军，从美国陆军管理中学习一二，本书是很好的指南。

在最近出版的美国军队管理系列丛书中，有一本《海豹团队》，它把团队协作的领导之道推向极至。全世界都认为“海豹”成员是精英中的精英，自第二次世界大战中作为海军战斗爆破小分队成立以来，只有8000人被接受加入这个一流的战队。这本书的作者是美国海豹战队的现役军官，他以多年服役的切身观察，从团队修炼角度剖析这支世界最优秀的战斗团队的管理秘诀。作者讲述“海豹”队员训练的严酷和其生命的每一刻都要为团队而生的事实！“你能活下来的唯一办法就是信任队友，同时让他们相信你。你不能只考虑自己，每个人的生命都取决于每一团队成员是否为团队着想”。这就是“海豹”成员的生存方式。可以说，《海豹团队》是组织要求团队凝聚力的极端例子。

另外《没有任何借口》带来的是美国游骑兵精英的行为准则。说到“没有任何借口”这个话题，这里有许多插曲。时下畅销的《没有任何借口》一书，有人核实了此书的作者和出版方，发现流行的《没有任何借口》仅是国内编者冠上西点军校的一些训练准则编撰而成的。这次新出版的《没有任何借口—美国游骑兵精英的行为准则》在显著位置标有真正国外原著字样，以示区别。

中学财务管理 篇7

一、激励的系统策略

在中学管理中要想激励系统的功能能够很好地发挥就必须运用激励的系统策略。现代系统科学指出, 任何系统要想发挥整体功能就必须形成整体结构通过相互联系。亚里斯多德是古希腊的学者, 他曾提出整体比各孤立部分的总和还要大, 整体会因为部分的量变而发生质变。各个部分功能的总和与各部分因为联系而产生结构的功能总和相加才是系统的整体功能。

因此, 要使系统的最大功能得到发挥, 系统内各部分的功能不仅要注意发挥, 系统内各部分因联系而形成的结构的新功能也需要发掘出来。对于中学管理的激励政策运用系统科学的整体原理来进行思考, 首先把人的需要看成是一个系统, 中学教师的需要也应该看成是一个系统, 不可能对中学教师各层次需要之间以及处于每个层次需要中的不同项目之间进行绝然的划分, 他们之间因为存在相互联系已经形成了结构。美国已经把系统方法正式作为基础理论来研究学校管理学在一些学校管理的专著中。教育界的许多人士声称:“对教育管理凭感官判断的自觉式时代即将结束, 正降临在我们面前的是系统方法的时代。”

中学管理激励的系统策略表现:为在个体各层次需要或各项需要满足发挥激励功能的同时, 新的激励功能在各层次需要因相互联系而形成的结构中也同时发挥着。在中学教师的需要系统中, 因为中学教师所受教育程度有特定性, 所从事的职业也有自己的特点, 与普通人相比对于工作、事业有更强烈的追求, 他们往往会高于一般水平, 在自我实现需要和自尊需要的满足欲望上, 他们低于一般水平的是安全需要、生理需要、归属和爱的需要的满足欲望。在安全需要、归属和爱的需要两方面, 目前中学教师的满足水平已经较高, 在安全需要的满足水平上要比总的平均满足水平高, 可见对于自尊、自我实现需要的满足中学教师比较看重。

有关数据分析显示, 在生活需要满足水平上目前中学教师偏低, 与总平均满足水平相比明显偏低;有较高的自我实现需要满足水平, 教育工作被中学教师认为很重要, 责任感和事业心是大部分教师认为必须具备的, 在工作中也做出了不少成绩, 这两层次一高一低的水平有着相当的关联。需要满足水平从理论上进行分析, 实际上存在着认知和客观两方面的需要满足水平之分, 感受体会到的满足需要水平以自身价值为标准就是认知需要满足水平, 在事实客观上达到的满足水平就是客观的需要满足水平。有关调查数据分析显示, 在住房条件、经济待遇、休闲娱乐等方面中学教师的生理需要满足水平并没有处于像问卷调查中一样低的行列, 中学教师认为自己在工作中做出了很多成绩, 认为自己从事着重要工作, 这些对生活需要满足水平的调查结果产生了影响, 他们往往认为自己的生理需要满足水平与较高, 自我实现需要满足水平不符, 即未满足他们的认知需要满足水平。中学教师往往认为根据他们的工作该得到更多, 但实际却没有得到。其工作的积极性理所当然受到这种想法的影响。中学管理者在物质待遇上对教师要适当的提高, 同时对于他们的工作成绩要引导他们站在更高的标准上来看待。对于调动员工的积极性, 稳定的收入和一定的工作以及同事关系的融洽都是有利因素, 但是目前的同事关系融洽是因为没有竞争和激励机制才出现的一团和气。这也是目前内部管理体制的弊端, 可以把工作实效与工作收入的稳定性挂钩, 在工作同事关系上引导教师建立协作与竞争, 对他们工作进行考核, 使中学教师融洽同事关系, 需要满足和工作收入稳定性满足发展方向, 有利于调动员工工作的积极性。

二、激励的权变策略

在对激励系统策略进行讨论时, 权变策略自然要论及, 组织与其环境之间和各分系统内部与各分系统之间的相互关系是权变观点要研究的内容, 提出最适宜具体情况的管理行动和组织情况是权变观点的最终目的。

1.基于不同激励对象的权变策略。

在需要的总满足水平和各层平均满足水平上, 市区与郊县的中学教师没有明显差异, 但是在住房条件、医疗待遇需要满足水平上, 郊县中学教师明显高于市区中学教师, 高于市区中学的还有满意的技术职称、同事关系和在学校领导的重要程度。在校领导重视教师现在的工作上, 市区中学教师的需要满足水平明显高于郊县中学教师。在生活条件和安全需要方面, 市区中学教师的满足感高于郊县中学教师, 这是因为受到周围环境的影响, 周边单位员工一般有较高的待遇。因此, 中学管理者一方面应该对这些方面的待遇设法提高, 同时在生理、安全需要满足水平上要引导他们树立自我标准, 更多地把注意力集中在工作上。

在工作条件和经济待遇方面的需要满足水平上, 重点中学教师明显高于非重点中学教师, 在被学习聘用的稳定性上重点中学教师也要高于非重点中学教师, 在获取社会尊重、技术职称、经济收入稳定等方面需要的满足水平重点中学教师明显高于非重点中学教师。因此, 对于教师在许多需要满足水平上的相对“优势”重点中学的管理者要充分地发挥, 使他们工作的成就感和荣誉感增加, 鼓励他们终身为本校服务;在客观条件上的差异是非重点中学的管理者要看到的, 对教师的工作要充分重视, 工作氛围要创设的和谐向上, 在工作中激励他们做出成绩, 在自尊需要、自我实现方面提高教师的需要满足水平, 同时对教师生活需要、获取社会尊重及技术职称等方面的改善要尽可能地创造条件。

在自尊需要的满足水平方面不同年龄段中学教师存在显著差异。在对工作的满意度、对技术职称的满意度、工作在学校中的地位、被学习聘用的稳定性、劳动收益率与教育系统外员工相比情况方面的满足水平30 岁以下中学教师显著低于51 岁以上中学教师。可见, 要抛弃论资排辈的传统观念、中学管理者要撇开, 要对30 岁以下的低职称级别教师的工作要充分重视, 对他们需要满足状况要设法改善, 创造必要条件给他们向高一级技术职称的晋升, 让他们发挥主动性和创造性。

2.基于不同满足方式的权变策略。

对于隐性满足和显性满足、间接满足和直接满足, 根据客观条件的具备程度和激励对象的特点, 中学管理者应该灵活合理地运用。借助不同的满足方式对同一项需要予以满足, 产生的激励效果往往就不同。

对员工的“别人的尊敬、薪水、管理者的赞扬、福利待遇”等外在需要的满足就是显性满足;对员工的“自我和自尊、令人愉快或具有挑战性的工作”等内在需要的满足就是隐性满足。目前中学教师偏低的生理需要满足是普遍存在问题, 所以要用显性方式对中学教师这些方面进行满足;同时对于中学教师的工作责任感、工作挑战性愉快感和自我实现要尽量激发, 对他们自我实现和自尊需要从隐性方面来满足, 使他们感到努力工作做出成绩从内心深处认为是自己的追求, 对工作的积极性可以表里合一地最大程度发挥。

很多中学教师因为想赢得他人的尊重而追求经济待遇, 工资对于他们的意义是自尊心的源泉, 是地位的象征。工资这些非经济意义比它的购买能力在人们的真正行为中常常有更大的影响力。政府的政策褒扬是现在很多中学教师工资尊重感的基础, 这些都缺少实质性的社会影响而只是纯粹的政府行为。在社会交往中, 中青年教师因自身经济地位的不如意常常会产生强烈的自卑感。对直接满足与间接满足的相互依存关系, 要从对中学教师的生理需要直接满足来对他们自尊需要进行间接满足的角度来理顺, 对低级需要的直接满足是根本, 对高级需要的间接满足是发展。

3.激励的发展策略。

有机统一学校发展与教师自身发展是中学管理激励的目的, 发展是其共同目标, 两者都不可偏废。让激励对学校与教师共同的可持续发展进行全面促进就是激励的发展策略。

中学教师自身的发展是首先要关注的。如何进行改善中学教师的生活水平较低的现状是一项紧迫任务, 经费不宽裕是目前大多数中学的客观条件, 因此激励他们通过努力工作, 来提高生活需要的满足水平是不合理也不现实的, 即对于教师的经济、福利等待遇进行大幅度提高是不现实的。学者指出, 对员工薪金、工作条件的满足感能消除员工的不满而不能使他们产生工作积极性。所以不能仅局限于提高生活需要的满足水平来对教师的工作心态进行稳定而使其努力工作。

研究认为, 对中学教师工作积极性的激励主要应该通过激发他们自我实现、自尊需要的满足欲望使他们这两方面的需要满足水平得到提高。教师有着十分强烈的自我实现、自尊需求, 对教师这两方面需要的满足水平进行提高, 使他们的工作结果、责任感和自信心得到改善对他们工作积极性都能起到有效的调动作用。

中学管理者在具体管理中对教师自身发展的基本原则应坚持关注, 对中学教师自我实现、自尊需要通过工作来满足, 教师工作可以借助教育工作“常教常新”的创造性优势来丰富化, 让教师多一些自主权, 感受到活力和挑战, 觉得可以不断地充实和完善自己, 从而对工作产生很大的热情。

总之, 中学教师的需要是一个系统, 在中学管理中要运用激励的系统策略, 在对各层次需要或各项需要的激励功能进行发挥的同时, 对于各层次需要或各项需要满足因相互联系而形成的机构的新激励功能, 也要进行充分的发挥。面对不同的学习环境和文化以及中学教师不同的需要满足状况, 灵活变化的激励策略是必须要采取的。中学管理者对教师自身的发展要多关注, 对中学教师自我实现、自尊的需要通过工作来满足, 力求丰富教师的工作, 激发教师的工作热情, 对学校的可持续发展用教师自身的持续发展来带动, 在学校发展与促进教师自身发展上实现统一。

摘要：目前, 有调查数据表明, 中学教师需要的总平均满足处于一般水平, 其中水平比较低的是生理需要的满足, 与总平均满足水平相比明显偏低, 在归属、自我实现、安全和爱等方面的需要有较高的满足水平, 处于一般水平的是自尊需要的满足。针对中学教师需要满足水平的现状, 激励系统策略、权变策略和发展策略是中学管理者在全面提高学校管理效益中要运用的。

关键词：中学管理,需要,满足水平,激励策略

参考文献

[1]谌学英.谈中学教师激励机制的建构[D].湖南师范大学.2006

[2]翟晓美.我国中小学教师激励机制研究[D].曲阜师范大学.2010

[3]唐小丽.中学教师自主学习的激励策略研究[D].四川师范大学.2010

刍议农村中学班级管理 篇8

一通过正确舆论的力量组建良好班委

在集体中, 健康的舆论环境能扶正压邪, 鼓舞人心, 成为形成和巩固班集体的强大力量。特别是刚开学初期, 必须在班级树立和形成良好的舆论氛围, 让班级一开始就保持一种精神饱满、积极向上、人人争先的积极态势。所以我针对本班学生的具体情况, 恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论环境, 引导学生向着好的方向发展。

第一, 掌握学生入学的第一手资料。利用开学常规教育时间, 让他们每个人在做自我介绍的同时, 制作一张个人的名片, 包括自己的兴趣、性格、特长, 以及对这个班级同学所要说的话。入学后还要与各科任老师多交流, 让学生在一开学就能确立自己的学习目标和品德目标。

第二, 及时组建优秀的班委会, 选举品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班干部, 为全体同学起到模范带头作用, 并切实提高学生的自我教育能力。

第三, 这学期我在班里试行“常务班委与值勤班委”相结合的管理模式, 即班里每个人都是班委, 每个学生都有自己负责的内容, 在班里, 班委基本上都是专职的, 有专门负责课间操时关灯与擦黑板的, 有专门负责检查垃圾筒的“卫生巡逻员”, 有每天轮流担任的值日班长与午间纪律监督员等。每个月让全班同学对自己与别人的“执政水平”进行评比, 评出当月最优秀的各类班委, 名额不限。这样既扩大了班干部的任职面, 又调动了班委会成员的工作积极性。做到人人有事做, 事事有人管, 为形成良好的班风学风打下了基础。

二培养学生的集体荣誉感

一个好的班级需要良好的舆论导向, 以凝聚与约束每一位成员, 从而有利于形成健康的班风, 有利于班级工作的开展。为此, 我特别注意增强学生的集体荣誉感, 在每个学生的心中达成“班兴我荣、班衰我耻”的共识, 时刻高标准要求自己的言行, 为班级争光, 不做给班级抹黑的事。当有的同学犯了错误或成绩下降时, 要友善地给予帮助, 通过集体的力量使每一个掉队的学生迎头赶上。另外, 我还特别注意在学校组织的各项活动中, 精密安排, 力争夺冠, 及时表扬先进, 加强每一位学生的集体意识。学生的集体荣誉感浓了, 团结协作的班风、奋发向上的学风必然得以巩固和延伸。

第一, 把班会课的舞台留给学生。我班的班会课如果不是一些特别的事情要通知, 我基本让班委轮流主持, 发挥他们的组织能力与表达能力, 我班的班委可以独立召开学习经验交流会, 还有生动的自编自导的互动游戏:“向快乐出发”, 还开设了班级管理论坛。这些都让我明白其实学生的能力是无限的, 在班级管理上有他们自己的一套思路和方法, 我也可向他们“取经”。

第二, 让学生来当“和事佬”。在我班有10个学生自愿组成“和事佬”协会, 专门处理班级里的纠纷, 他们中任何一个和事佬解决好一件事, 都可以在五星排行榜加10分, 而被发现骂人, 讲脏话, 或者打架的同学不仅仅要受到班规的处罚, 还要在五星排行榜上扣100分。用这样的方式, 在我班很少听到脏话, 也很少听到“小报告”。

第三, 班级的重要节目尽量让学生自己设计方案, 老师变身为他们的帮手。学校的一些重要节目, 我一般都是先让学生策划方案, 再进行补充。

三培养学生的竞争意识

心理学家伯利纳通过实践证明:受到激励的学生学习劲头足、成绩会不断提高。在班级活动中, 充分利用学生的竞争意识激励学生积极向上, 是形成班级良好学习氛围的一种最有效的教育手段。为增强班级活力、唤起学生强烈的成就感、激发每个学生的斗志, 使每个学生最大限度地提高参与学习活动的内驱力, 我给学生讲述了我从教五年, 所教的学生中成功、感人的事迹, 让学生从中体会“坚强、耐力、超越、肯吃苦”等精神实质, 同时在班内树立榜样, 使每个学生逐渐形成向好学生看齐, 向更高目标迈进的奋斗意识, 并用这种竞争向上的心态来支配自己的行为。

四注意学生的养成教育

初一学生刚入学, 接触的功课较多, 知识容量大, 有些学生比较拖拉随便。因此, 培养学生良好的学习、卫生、礼仪习惯尤为重要。对于学习习惯, 我首先从作业入手, 及时督促检查作业的上交数量、书写质量, 发现问题并解决问题;只要拖交或完成不好, 一律及时教导, 以提高各科学习意识, 养成良好的学习习惯。卫生习惯应着重从平时值日生情况和在校就餐情况, 督促学生积极劳动, 从而培养学生的独立意识、自理能力和为他人着想的行为意识。

五班规制度化, 家校联动, 形成合力

注意学生的在校表现, 实时与家长交流, 共商学生成才之道, 对表现极差而不改进的学生实行惩戒教育。让学生在学中玩, 玩中学, 在快乐中成长。

通过多年的班级管理工作, 我尝到了教书育人的乐趣, 同时也深深感受到班级管理工作是一门学问也是一门艺术。面对这项艰巨的任务, 我决心不断去摸索、不断去付出, 做个好老师、好班主任, 力争把班级管理这项又苦又累的工作, 干得轻松、干得快乐、干出成绩!

中学财务管理 篇9

关键词：财务管理,中学,新形势,教育事业

目前, 我国的中学在可持续发展的状态下, 除了及时有效的完成教学目的之外, 在自身的财务管理上还要注重对教育资源的有效利用和和合理配置。近年来我国在财政上对各地中学的拨款越来越多, 但是现实情况是很多学校还是觉的经费紧张, 这就涉及到学生在财政管理上的问题, 如何将手中有限的资金实现最为合理的利用, 从而实现利益上的最大化。但是目前有很多学校, 领导者和管理者一方面觉得资金不够用, 另一方面却又忽视对学校的财务管理, 在具体的管理工作中过于随意, 没有真正发挥出财务管理的作用。

一、我国部分中学在财务管理上所存在的问题

1. 忽视在财务工作在学校管理工作中的重要性

由于目前学校大部分的管理者和领导者都是优秀的教师中提拔起来的, 这些教师在教书育人上有丰富的经验, 但是在财务管理上却明显缺乏专业系统的财务管理知识, 同时在思想意识上也忽视和淡化了财务管理的重要性, 认为这些管理行为都是为教学活动所服务的, 只是学校在教学目的实现前提下所应该进行的管理行为, 完全将学校的财务管理置于一个被动的从属位置, 从而使学校整体运营过程中财务的管理和监督角色都无法正常的体现。同时学校的管理者对于会计工作在相关认识上还较为模糊和片面, 这主要表现在以下三个方面:

(1) 在思想意识上对中学会计工作的重要性认识不足, 没有对财会人员在学校财务管理中的职责有个清醒的认识, 将会计行为简单的看作是对学校的一些账目进行计算, 只需要发放工资和办理报销就可以的, 却忽视了财务管理更深层次的作用。

(2) 个别的学校在对教学工作重视的同时, 完全放任了对财务上的管理, 认为对于学校而言首要的工作就是要完成教学计划和教学目的, 财务上的工作交给相关的财务人员和会计人员就可以了。这就导致有些学校虽然在教学上颇有成效, 但是在财务上缺乏管理, 致使财务工作没有计划, 较为盲目, 同时也缺乏相应的监督和约束机制。

(3) 在学校的财务管理工作上, 正确的做法应该是根据学校自身的发展规模而相应的调整财务管理工作的规模, 才能满足财务工作的发展需要。但是现在有些学校, 不管其自身的发展规模有多大, 其相关的财务岗位就只有寥寥数个, 往往会计事项中的经办人员、审批人员、财务管理人员之间的权责不分, 不能很好的起到相互制约的作用, 有些会计人员还身兼数职, 完全无法行使不同岗位之间的职能分离, 致使学校在财务管理工作上显的较为混乱。

2. 基本缺乏教育成本核算

由于目前学校在资金来源上都是依靠国家的财政拨款, 而在日常的经费来源上主要也是依靠财政拨款和非税收入, 而且在学校的财政管理模式上一般都是采用收入和支出两条线, 所有的收入都要纳入财政监督和管理的方式, 再加上由于学校本身是一个非盈利性的机构, 主要目的在于教书育人, 因此资金投资者也没有指望学校可以按照其所提供的资金比例而相应的收回预期和获取一定的经济利益。因此长期以来, 学校在发展的过程中一直都是依靠国家对其的财政拨款, 自身很少有相关的资金投入, 同时在资金管理上也不同承受一定的风险, 这就导致了学校基本上都的缺乏教育成本上的核算, 在成本利用上缺乏合理的管理和控制。

3. 基础设施建设账目设置不合理

由于目前所有新建学校在整体竣工决算之前的基础设施建设账目都是由教育局的财务部门代为进行核算和管理, 而当学校正常运营之后, 在自身账面上指对日常的收支业务有所反应, 而这方面的账目就被忽略了, 在账目上没有反映。这种所造成的必然后果就是学校的事物管理和资产账面价值无法对应, 使资产管理形成盲区。并且在个别学校还出现了基建工程竣工很长时间却一直没有决算的情况, 这两者之间的相互脱节很容易就导致了国有资产上的流失, 同时也不利于学校在整体财务上的监督和管理。

4. 忽视对实物资产的管理

学校在事物资产管理上所存在的问题, 首先就是表现在相关的管理人员往往不固定, 存在频繁更换的情况, 同时在交接手续的办理和工作衔接上都存在一定的问题, 从而使管理工作失去了连贯性, 在具体的管理工作中容易对入账的资产进行遗漏, 有些校外使用的没有入账的资产可能就会出现流失的情况, 从而造成账面和实物不符合, 更有甚者, 会将一些价格昂贵同时体积较小的资产变为个人所有, 从而造成学校资产的严重流失。

其次表现在学校固定资产的变动手续上, 资产的增减入账的时间不及时, 入账的价值也不准确。此外对于已经交付使用的建筑物, 由于缺乏决算, 很长时间都不能入账, 从而致使账面和实物之间的不符, 这在上文已经提到过。同时还有些学校对一些无偿调出调入的固定资产不入账, 对有些资产在报废和转让上的处置没有进行必要的审批, 或者是审批的手续不全就自行对账目进行冲减, 从而在学校固定资产的管理方面失去必要的管控, 也无法有效的体现出监督的作用。

5. 财务预算缺乏准确性及严肃性

学校的年度财务预算是学校在发展目标和事业计划上的一种资金投入体现。学校每年对自身发展中的资金来源以及各方面资金投入支出的合理统筹都是依靠合理科学的进行预算, 这也体现出了资金管理上协调性和倾向性的和谐统一, 是学校自身发展建设上必要的资金基础和保证。但是目前在个别学校在财务预算上缺乏准确性和严肃性, 学校的财务管理人员以及相关的领导者对于预算管理也不够重视。主要体现在预算执行的各环节上都缺乏切实可行的措施, 在预算的编制上往往也是流于形式, 在具体操作往往也仅有一个或者几个会计去完成整个学校一个年度的财政预算, 缺乏严肃性。

二、新形势下加强中学财务管理的思考

面对目前中学在财务管理上客观所存在的问题, 同时面对这种新形势的发展, 我国所有的中学都要在自身的财务管理上有全新的思考, 思考如何避免现存问题的再次出现, 思考财务管理水平应该如何实现创新和完善。笔者根据自身在学校财务管理上的相关经验, 提出下列几个方面的改善意见:

1. 强化学校领导的财务管理意识

任何管理制度的完善和管理水平的提高, 都必须要首先做好意识上的强化, 新形势下的学校财务管理也不例外。中学学校必须要对学校财务管理上的重要性给予重新审视, 将财务管理模式和制度的建立以及避免学校资产流失作为财务管理上的重点。此外领导者都要根据过节的财政改革政策对财务管理观念进行转变, 培养其资金和资产管理上的成本意识、效益意识、节约意识和风险意识。

2. 建立健全财务管理制度

一个健全的财务管理制度的学校进行有效财务管理工作的重要基础和保证。由于我国中学在财务管理上存在各环节的经济活动之间相互脱节的情况, 没有形成一个有机的管理整体。因此要在根本上改变这一现状, 就必须要建立起一个科学、系统、严密和高校的财务管理制度和组织制度, 同时还要建立起相关的监督制度和控制制度, 在实际的管理中做到收支审批、稽核分离和钱财分管。目前针对学校所存在的问题, 所需要建立健全的制度和体制主要包括资金管理内部控制制度、负债内部控制制度、设备内部控制制度、财务公开制度、审批管理制度、审计制度以及基建管理制度等。

3. 提高财务人员的工作能力, 为做好财务工作打好基础

由于中学的财务管理人员很多事教师兼职, 所以, 一方面学校下一步工作是引进财会专业人员进行财务管理工作, 另一方面对现有的各个岗位的财会人员加强培训工作, 提高财务人员的素质, 力求通过财务管理人员能力的提升, 带动机构职能优化、管理和服务水平的快速改善。

4. 建立健全中学财务管理工作的监督机制, 保证资金发挥更大的效益

监督机制主要是从内部和外部两个方面考虑, 一种是外部监督, 主要靠外部审计和教育局。教育局要定期和不定期地组织专业人员对公办学校的资金往来、资金管理情况进行了专项检查, 加大对学校主要负责人的离任经济责任审计。在实施的审计检查中, 将资金安全管理作为评价财务管理状况的主要指标列入领导干部经济责任审计的范围, 加强了对基建工程、修缮工程项目的审计。为客观地反映教育部门的财务管理和财务收支情况, 教育局还可以聘请审计部门、物价部门、财政部门或会计师事务所对公办学校财务工作进行审计检查。

另一种是内部监督, 一方面是健全和完善民主管理和民主监督机制;另一方面要实行财务公开制度, 财务公开制度主要包括公开收费等项目, 该制度的实行能增强财务管理的透明度, 加强广大师生对学校工作的监督力度, 不仅可以保障教职工的民主权利, 还可以规范学校的办学行为, 提高财务管理水平。可以通过定期召开教职工代表大会, 也可以设立公开栏随时公布学校的重大事项。

5. 加强中学财会队伍的素质教育和提高其业务水平

学校的财务管理工作的好坏与财会队伍的整体素质有着密切的联系。针对目前中学财会队伍存在的问题, 主要通过以下几个方面加强财会队伍建设:

首先, 加强宣传教育, 提高财会人员的法制意识, 大力提倡良好的会计职业道德。会计人员要做到爱岗敬业、熟悉法规、依法办理、公正、搞好财务管理工作、保守秘密等;其次, 由于中学财会人员由教师兼职, 其本身课务负担较重, 培训机会较少。所以结合《会计人员继续教育暂行条例》的有关要求, 应该加强会计人员业务培训和自学, 使其职能和技能不断得到更新、补充、发展和提高;第三, 普及会计电算化, 加强会计人员计算机培训, 逐步普及电算化管理。

6. 加强国有资产管理, 防止国有资产流失, 是财务管理的最终目的

学校国有资产是实现各项教学计划的物质基础, 一般不直接给学校带来经济效益, 而是被消耗于教学和其他活动中。这就要求我们:一要物到建帐立卡, 实行统一数量、价值管理, 建立“一物、一帐、一卡”管理模式, 即财务建立数量金额帐管理, 各科室、教研室实行实物数量管理, 责任到人, 使用与保养相结合, 延长使用寿命。二是提高利用率, 教学使用与闲置租赁相结合, 合理取得收益, 用于改善办学条件和教学设备。三是定期进行清查盘点, 对国有资产进行保值增值考核, 保证学校国有资产的安全与完整。对清查中出现的问题及时上报处理, 防止国有资产的损失和流失。

综上所述, 我国中学在财务管理上还存在一定的漏洞和问题, 这一方面影响了学校的自身发展, 同时也不符合新形势下我国中学的发展要求, 所以必须要做好学校的财务管理工作。此外我们也要看到, 财务管理制度的完善并不是一个简单的过程, 这需要上至学校的管理者和领导者, 下到每一个具体的财务管理人员, 都要培养其财务管理的意识, 在具体的管理过程中重视对资金资产的控制和监管, 这样才能切实有效的实现对学校财务管理水平的提高和制度的完善, 从而更好地促进我国中学教育事业的发展。

参考文献

[1]邱凤:浅议中学财务管理存在的问题及措施[J].会计师, 2009, (04)

[2]孙笑萍:中学财务管理的问题与改进[J].沿海企业与科技, 2006, (11)

[3]徐远:中学财务管理现状与改进措施[J].新疆农业大学学报, 2004, (S1)

[3]江红:关于加强高级中学财务管理的思考[J].会计之友 (中旬刊) , 2008, (05)

[4]梁丽珍张少华陈志超:加强财务管理促进学校健康发展[J].中国职业技术教育, 2006, (14)

[5]李健君:对中学财务管理的几点思考[J].科技咨询导报, 2007, (28)

[6]李玉兰:浅谈中学财务管理中存在的问题及其解决的对策[J].教育财会研究, 2003, (01)

中学财务管理 篇10

国库集中支付制度是经济发展水平相对较高的国家常用的一种财政资金管理模式。然而由于每个国家在经济环境存在一定的差异, 因此相关的制度和支付流程也存在不同。我国的国库集中支付制度是指, 国库集中支付机构在指定银行开设专门的支付账户, 并将财政资金统一存入该账户下。单位在购买商品或劳务是向国库集中支付机构提出付款申请, 在审核无误后, 将资金由国库集中支付账户直接转入收款人账户的资金管理模式。

二、国库集中支付制度对中学财务管理的影响

(一) 积极影响

1. 国库集中支付制度能加强财政预算的执行力, 推动部门预算的改革。 部门预算是国库集中支付制度的基础。在操作过程中坚持“以指标控制预算, 以预算限制支付”的准则。 通过国库集中支付制度, 部门预算由过去的总额控制转变为精细控制, 进一步加强了财政支出的规范性。国库集中支付制度极大地提高了中学财务部门预算编制水平, 使财政资金在使用的过程中能得到更有效的监督, 进一步提升了中学财务部门提高对预算编制工作的重视程度。

2. 国库集中支付制度使中学财政资金的使用效率和安全性得到了显著地提升。在实施国库集中支付制度的背景之下, 财政资金的拨付环节和存放户头得到大幅缩减。所有资金均由财政部进行统一管理, 便于资金调拨, 从而使财政资金的使用效率得到了显著提高。 中学财务管理在实施国库集中支付制度后, 学校的各项财政资金的预算支出有了准确、详细的记录, 使资金使用的透明度。 财政部对学校资金使用的监督方式也实现了全程监督和动态管理, 从而确保了财政资金的安全性。

3. 国库集中支付制度使财政管理工作的水平得到了提升。 与过去相比, 中学在实施国库集中支付制度后, 财政资金使用过程中的盲目性与随意性有了极大降低。 学校管理者的财务观念、业务水平等各方面得到了巨大的提升。财务管理由粗放型转为集约型, 令学校的资金运作更为科学合理。

4. 国库集中支付制度进一步促进了中学财务管理信息化建设的速度。目前我国国库集中支付制度的所有流程均是通过网络进行。这就要求预算部门重视信息化建设。 通过完善财务部门的信息化建设, 学校的管理能力能得到进一步提升。

(二) 消极影响

1. 中学财务部门的预算编制工作更为复杂。 在相当长的一段时间内, 我国各地中学的财务管理制度存在缺陷, 这就造成在预算编制过程当中存在一系列问题。在国库集中支付制度下, 学校预算计划一经确定, 便不得随意更改。 然而在学校的实际工作当中难免会发生一些意外状况, 此时学校没有资金进行支付。同时学校教育工作存在一定的特殊性, 因此学校的预算计划无法反映未来所有的可能性支出。这一点最突出的表现在招生方面。中学预算编制工作在上年度的10 月-11 月份左右进行, 相关的招生计划却还没有确定, 只能根据上年数确定预算数。这些问题都要求中学的财务管理部门需要具备相当高的预算编制能力与较为丰富的实际工作经验。然而当前中学财务的预算编制工作的整体水平与国库集中支付制度所提出的要求差距甚远。

2. 中学的财务风险显著提高。目前我国的国库集中支付制度的相关法律法规还存在一定的缺陷, 这就容易造成资金使用方面的问题。 通常情况下, 一些财政预算指标要在次年三月下达, 甚至一些财政预算指标只能依靠年底追加, 例如死亡人员的丧葬抚恤费等。 为了维持学校的正常运作, 在财政资金下拨之前相关的费用只能由学校先行垫付。过去中学还未实行国库集中支付制度时, 学校垫付的资金可以通过账户划拨的方式解决。但是在实行国库集中支付制度之后, 由于不允许学校直接向其他资金账户划拨款项, 直接导致数量巨大的垫付资金无法得到有效利用。同时学校需要垫付的资金量不断增加, 严重影响了学校资金的使用效率, 造成财务风险大幅增加。

3. 资金的灵活性降低, 学校抵御突发状况的能力下降。在实行国库集中支付制度前学校的经费是按月拨付, 学校可以自由使用资金, 根据每个部门的实际需要进行划拨。 在实行国库集中支付制度后, 资金的使用范围、金额、使用时间等方面都进行了严格的规定。学校的资金仅是国库中的使用额度, 使得学校难以合理分配资金, 造成学校在面临突发情况时难以采取有效的措施应对, 一定程度上对学校的未来发展造成了影响。

4. 财务人员的工作负担大幅增加。在实行国库集中支付制度后, 财务部门的工作量显著增加, 其中主要表现在以下几个方面。第一财务部门需要每月制定预算计划, 并时时关注预算是否得到批复。 第二当前我国的国库集中支付的程序较为复杂, 为财务人员增加了额外的工作量。第三学校的每一项支出都必须开具支付令, 甚至一项支出需要开具好几个财政预算指标的支付令, 为学校的日常运作带来一定的障碍。 第四对同一笔支出业务, 财务人员需要在国库集中支付系统与预算单位的会计系统分别进行账务处理。

三、加强财务管理工作的有效措施

(一) 强化学校管理者的财务管理意识

国库集中支付制度的改革为学校的财务管理提出了新的要求。财务管理人员应当进一步强化责任意识与创新精神, 更好的适应新时代下的财务管理工作。中学的财务管理应当从过去的资金管理转变为综合管理, 这就要求学校的领导加强对财务管理工作的重视程度。同时学校领导还应当将财务管理与日常业务进行更紧密的结合, 提高预算制定工作的准确性。

(二) 强化预算管理

中学在实行国库集中支付制度后, 学校的上上下下都应当转变过去的理财观念。 由于资金不再直接划拨到单位账户, 且在使用方面有严格的规定, 因此预算编制工作的重要性大幅加强。 在编制预算的过程中, 应当由学校各部门进行充分讨论, 使预算计划更为科学, 全面。在编制预算时还应当尽可能的考虑到或有事项的发生, 做到有备无患。 财政部门在预算执行过程当中应当全程监督, 强化财政资金的管理。

(三) 提高财务管理人员的综合素质

国库集中支付制度程序复杂, 涉及面广, 这就要求财务管理人员除了具备会计方面的专业知识外, 还应当有预算编制、项目管理等多方面的能力。因此学校首先应当加强财务管理队伍的建设, 强化对财务部门人员的技能培训。 其次学校应建立健全激励机制, 鼓励财务与人员主动学习, 深入钻研。对业务能力突出, 工作效率优异的员工应予以嘉奖, 从而提高财务部门工作人员的学习积极性。 再次学校应定期或不定期的对会计人员进行职业道德教育, 提高会计人员的职业道德水平。

(四) 深化中学预算管理制度改革

中学预算管理制度改革, 主要包括两个方面的内容。

第一是对预算年度与预算编制周期进行调整。目前我国的预算年度是采用历年制。这种预算年度极大地提高了财政预算的滞后性, 这一问题在中学预算编制中尤为突出。 因此将历年制转型为跨年制, 能大大降低中学财务部门预算编制工作的难度, 提高财务预算的准确性。

第二是加大部门预算的改革力度。部门预算是公共财政体制的重要组成部分, 是实现国库集中支付制度不可或缺的环节。 在实现部门预算改革的过程中, 财政部门应当对中学财务的特殊性给予足够的重视, 制定更为科学、合理的预算标准与预算额度。

(五) 完善中学会计核算体系

完善中学会计核算体系, 最主要的方法是将权责发生制纳入会计核算方法。由于实行国库集中支付制度, 中学不再有实际意义上的货币资金流入或支出, 学校资金的收支均在预算支出权限上予以体现。因此学校财务部门在编制预算时, 相应的支出标准也向权责发生制靠拢。同时收付实现制的弊端在中学财务中的表现愈发明显, 因此将权责发生制纳入中学会计核算方法, 一方面能够避免过去收付实现制带来的种种问题, 还能大幅降低中学财务风险的发生。

参考文献

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[2]王洁.国库集中支付制度对中学财务管理的影响及应对措施[J].会计师, 2015 (03) .

[3]汪宝义.国库集中支付管理下的中学财务管理多元体系构建[J].财经界, 2014 (02) .

[4]汪宝义.国库集中支付管理下的中学财务管理多元体系构建[J].财经界 (学术版) , 2014 (02) .

中学财务管理 篇11

【关键词】新形势下；中学；财务管理工作；思考

教育是立国之本，故随着近年来我国教育事业的不断改革与发展，新形势对我国中学发展也提出了更高的要求，包括财务管理工作要求。分析当前我国部分中学财务管理中存在一些问题，导致学生无法将手中有限的资金实现最为合理的运用，甚至部分学校出现资金短缺等现象。这些现象的发生与学校财务管理工作的不合理有直接的关系。故以下笔者就针对这些现象进行适当的分析提出相关建议：

一、我国部分中学财务管理工作中存在问题

分析当前我国中学财务管理人员，大多数管理者是从优秀教师中挑选而来。这部分教师通常没有相关财务管理专业知识，且其在思想上会认为财务管理是服务与教育的，故没树立正确的财务管理思想、忽视了财务管理的重要性。另外部分中学基础管理工作不到位，甚至没有建立健全的财务管理制度，从以上问题中可见当前我国部分中学财务管理工作中还存在一些问题，其具体表现在：

1.学校部分财务管理人员素质偏低

当前中学财务管理工作者多为学校教师或是兼职教师，很少有中学特意配置专业的财会人员。这些以教师群体组成的财务管理人员，部分人员不具备基础的会计知识，甚至无法看懂会计科目的运用，在记账时会产生一些错误。这些错误可能为将来审计部门查账时带来一定的麻烦，严重的可能会影响学校正常运转。由以上分析当前我国中学财务管理人员素质参差不齐，且少数管理人员业务素质较差，部分管理人员缺乏相关专业知识，可能缺乏对违法违纪行为的辨别能力。导致其在执行会计制度、会计法规的过程中容易出现偏差、错误，甚至为学校带来一些不必要的损失。另外，近年来财务人员监守自盗、挪用公款的现象屡屡发生，又由于中学部分财务管理人员素质偏低，法律意识淡薄，综合素质不高，很有可能其无法抵制金钱诱惑，进而为谋取个人利益小额盗用学校财产，给学校带来了一定程度的损失。

2.部分中学领导财务管理意识淡薄

分析当前中学领导特点可以发现，多数领导更为注重教育工作而对于花费问题的重视度并不高。在管理模式上校领导对学校相关财务管理人员的态度是将资金管理好，不贪私就可以了。在思想意识上通常对学校财务管理人员的职责认识不清，通常将会计行为简单的看作是对学校相关账目的计算工作，要求其只需要发放工资、做好报销就可以了，完全没有意识到财务管理更深层次的意思。在职责上，根据学校的发展规模相应的调整财务管理工作的规模，才能满足财务工作的发展需求，分析当前学校财务工作的发展需求。当前有部分中学学校发展规模很大，但其相关财务岗位却寥寥可数，且会计人员与财务管理人员之间的权责不分，甚至一些管理者身兼数职，有权形式各个岗位的职责，造成职能分离、职责不分的混乱现象。这样的管理模式下若财务出现问题，通常找不出明确的负责人。

3.部分中学财务管理监督管理缺失

在当前部分中学财务管理中，由于学校没有建立健全的管理制度与监督制度导致学校管理基础工作没有到位。其具体表现在：虽然部分学校建立的相关的财务管理制度（部分学校通常照搬、照抄国家相关规定作为学校财务管理制度），但在实际的操作过程中却只是流于形式，并没有完全按照相关制度运行。这样背景下，由于部分财务管理教师教学任务较重，故对财务管理工作的重视度不高，也根本没有时间去参加财务管理专业相关培训。而且部分教师对法律知识了解不多、法律意识也相对淡薄，故教师在做账时可能出现一些科目不正确、账簿设置不规范等问题。另外，由于部分中学没有建立健全的财务监督机制，导致学校财务管理工作混乱得不到重视，个别学校甚至出现很多白条入账现象，造成学校经费长期紧张。

二、新形势下加强中学财务管理工作的策略

新形势下的中学财务管理工作将面临新的挑战与要求，故为改善以上情况，提高中学财务管理水平。学校应积极改革创新，从意识上、机制上、管理水平上不断完善与提升，全方面落实财务管理工作，科学合理地安排使用好各项资金，厉行节约，防止浪费，发挥出资金使用的最大效益，才能进一步提高教育经费效益性，保护学校资产的安全完整，做好教育事业的后勤保障。

1.加强中学财会人员队伍建设

财会人员队伍建设是保障中学财务管理水平的基础因素，由于人是财务管理的重要因素，所以在中学财务管理工作中应注重以人为本，充分重视人力资源的开发，调动各方面的积极性和创造性。在新形势下的中学财务管理工作中，学校应注重加强学校现有管理人员的财务管理水平，如：根据相关人员的能力对各个岗位的人员进行科学合理的分配，然后组织各个岗位的财务人员参与相关专业的培训，通过这样的形式提高学校财务管理人员的素质，提升其管理水平。另外，学校可以积极引进财会专业人员参与学校财务管理工作。同时，学校可以让专业人员引导组织学校相关从事财务管理教师的培训工作，积极提升学校财务管理人员专业水平，以此优化并改善当前中学财务管理与服务水平。只有使学校财务管理工作人员的工作水平提高，才能促进中学财务管理符合新形势下中学财务管理工作的要求。

2.增强学校领导财务管理意识

学校领导对财务管理工作的支持与重视直接影响中学财务管理工作质量，但由于财务管理并不是中学管理中的重点，故部分领导对财务管理的重视度不高。但是，财务问题的影响巨大，且领导是财务的主要负责人，因此相关领导应积极提高对财务管理工作的重视。如：相关领导应积极、及时的了解并掌握相关法律法规，支持并鼓励学校财务管理人员按照制度、按政策办事，以此为财务管理工作的顺利进行与开展创造良好的环境。另外，领导可以起好带头作用对学校财务管理相关工作进行学习，不断增强自身的依法理财与财务管理能力，提高自身执行财务管理的积极、自觉与主动性。以此促进学校相关财务管理人员专业知识的提升。另外，学习相关领导应积极了解国家最新规定与政策，并积极应对国家财政改革政策，主动转变财务管理观念，提高资金使用的效益意识，节约意识，成本意识、风险意识。

3.学校建立健全财务管理制度

另外，在新形势背景下为提升中学财务管理水平，学校应积极建立健全的财务管理制度，积极改善之前学校内容管理中财务、基建、后勤与资产等相关经济活动互相脱节的现象。而当前我国中学财务管理中还需要健全的制度和规定主要有：基修建和设备内部控制制度、货币资金内部控制制度、负债内部控制制度、审计制度、财务公開制度、票据审批及管理制度等。为保证学校财务管理工作科学有效，学校应积极建立起相关的高效且严密的管理体制、建立健全的内容控制制度与财务处理程序，以这样的形式做到钱财分管、收支审批和稽核分离。同时还应明确审批和稽核的权限、程序责任。建立相关制度后要求管理人员严格按照制度进行并处理相关工作，以此保证财务管理工作的科学规范。

三、总结

综上所述，财务管理工作在中学管理工作中占据重要的位置，但在当前的中学财务管理工作中依然存在一些亟待解决的问题，如：部分管理人员的素质不高、部分学校领导对财务管理工作的不重视，学校缺乏一定管理制度等。针对这些问题，学校应积极加强中学财会人员队伍建设；增强学校领导财务管理意识；建立健全财务管理制度以满足新形势下的发展，促进中学财务管理水平的不断提升。

参考文献：

[1]牟丽.新形势下中学加强财务管理的策略分析[J].行政事业资产与财务，2014，09：153.

[2]赵丽美.推进中学财务管理工作的几点思考[J].才智，2011，28：4.

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[4]张静静.新形势下中学财务管理水平的提升探究[J].财经界（学术版），2015，24：275.

中学财务管理 篇12

进入新世纪以来, 我国财政对教育的资金投入力度加大, 中学学校的规模也逐渐加大, 导致中学学校的资金流动也变得更加频繁。中学财务工作的工作量以及工作的复杂程度也逐渐加大, 因此预算管理在中学财务工作中的重要程度也越来越明显。我们可以通过加强中学财务工作中的预算管理能力, 有目的的加强对中学学校的建设管理, 促进中学学校的健康发展。

二、预算的含义

预算就是以价值的形式对相关的财务活动所做出的一些安排。预算根据其包含的内容来划分的话, 可以分为以下四种情况。第一, 损益性预算, 主要注意的是预算期内对利润等等财务的安排;第二, 资本性收支预算, 侧重于预算期内资本性的收益和使用情况;第三, 资产负债预算, 主要反映期末资产和负债等所有权益的变化情况;第四, 现金流动预算, 指的是预算期内现金流入以及流出的情况。然而预算就是以资金的管理工作做为工作重点的, 把提高经济效益作为基本目标。

三、中学财务工作中预算管理的不足

(一) 没有科学的预算编制体系

预算管理分为预算编制, 预算执行, 预算评价等三个方面, 因此预算编制就是一个非常重要的环节。如果没有一个非常好的预算编制的话, 那对中学学校的建设就没有大的帮助, 但是现在我国的中学学校就没有一个非常科学的预算编制。我国的中学在进行预算编制的之前, 并没有对中学的相关项目去调查, 并不了解学校的实际发展情况, 进行预算编制的财务人员仅仅根据自己的一些工作经验或者是根据过去中学在财务上的一些数据就开始进行预算的编制, 缺乏一定的科学性, 制定出来的预算编制与现在学校的发展要求并不相符。但是现在的许多中学学校并不看重预算管理, 缺乏对预算管理的一些认识, 学校里的各个部门也没有共同参与预算管理的意识, 不能积极主动的将自身以及财务相关的资料交到学校的财务部门去, 财务部门也没有一份完整的资料对学校进行预算编制, 缺乏一定的科学性和真实性, 预算编制的作用也就没有及时的显现出来。

(二) 没有严格的预算执行程序

中学学校通过一系列的方法制定出一套符合学校情况的预算, 然而学校各个部门却没有严格执行学校指定的这一套预算编制。就目前而言, 仍然有许多学校在编制预算的时候和学校实际上的运行项目不符, 中学学校里有关财务的部门只调取自身建设需要的资金, 并不能和学校的预算编制保持一致。由于不能严格的按照学校制定的预算编制执行, 就会出现一些资金被滥用的现象。这些现象也是不符合相关财务部门的规定的, 长期这样下去, 非常不利于中学的发展。同时, 又因为进行预算的审批工作以及预算资金到达学校的时间都是比较长的, 所以中学学校在大部分时间内都是处于缺乏资金的状态, 导致不能加强对学校的建设, 更不能很好的对预算编制进行执行。同样的, 在对预算的编制执行的同时, 不能对其做到很好的监督, 也会导致学校资金得不到更加充分的利用, 导致一些资金被滥用的现象的出现, 那预算编制所期望的效果也就不能达到了。

(三) 预算评价机制不够完善

为了判断预算管理能否发挥其自身的重要作用, 我们就需要对学校的预算结果进行评价, 这样我们才能及时的发现问题, 然后采取措施。然而现在我国中学学校, 均没有建立起一个完善的预算评价机制, 那对学校预算编制的执行效果就不能进行及时的了解, 导致学校的资金并不能充分科学的应用到对学校的发展以及建设中去, 不能从根本上解决学校资金缺乏的问题。

四、加强中学财务工作预算管理控制的措施

(一) 建立一个科学的预算编制体系

中学学校只有建立起一个科学完善的预算编制体系, 才能够提高中学财务工作中预算管理的水平。因此, 在中学学校进行预算的编制以前, 就应该做好一系列的准备工作, 通过对学校相关项目的调查, 再根据学校的实际情况制定相对应的预算资金的总额度。但是对学校预算编制的制定工作, 并不只是学校财务部门的工作, 也应该是学校里各个部门的工作。可以通过在校内开展座谈会以及交流会的方式提高全校人员对预算管理工作的了解以及认识。通过其他部门及时的把学校相关的发展规划资料送到财务部门, 财务部门再根据学校的实际运行状况, 制定出一套科学有效的适合学校发展的预算编制来。通过这种方式来保证预算编制的质量, 使得编制出来的预算内容与学校实际的发展情况相符, 杜绝资金乱用滥用现象的发生。

(二) 提高对中学财务工作中预算管理的重视程度

为了提高中学财务工作中预算管理的水平, 我们就应该提高对中学财务工作中预算管理的重视程度。第一, 可以通过政府部门利用新闻广播以及下达文件等方式提高中学学校领导对学校财务管理的认识程度, 从而增加对财务工作中预算管理的重视。第二, 中学学校的财务部门也要提高对财务管理的认识。预算管理不仅仅是我国企业中提高自身发展能力的有效模式, 也是我国中学学校提高自身发展能力的一个重要模式。在学校中建立起一个完善的财务预算管理机制, 在提高学校经济以及社会效益方面有着巨大的推进作用。同样的, 还能促进现代中学的发展, 提高学校财务部门相关工作人员对自身工作的认识程度, 提高员工的责任感, 从而保证工作的质量。第三, 通过建立严格的奖惩制度, 来提高员工的工作质量和对工作的积极性, 做到奖罚分明。

(三) 对预算执行的监督有所加强

学校要想提高对学校资金的使用效率, 就必须要严格的对预算编制进行执行。第一, 学校可以通过建立起一个对独立的监督管理部门, 来加强对预算执行的监督力度。采取有效的监督措施, 可以保证学校是利用预算编制出的内容对学校进行建设以及发展的, 同时可以有效的防止发生资金乱用滥用的现象。第二, 还可以通过提高政府部门的工作效率, 加快审批学校的预算编制, 尽快将审批通过后的资金打到学校的账户中, 保证学校有充足的时间以及资金来建设学校, 提高学校对资金的利用率。第三, 通过业务培训等工作, 提高财务管理部门人员的业务水平, 提高财务管理部门人员的工作效率, 保证预算管理中的各项问题能够按时按量的完成, 保证工作的质量。第四, 学校还应该建立起一个科学完善的预算评价机制。利用一层层的审核去判断财务预算的效果与编制的财务预算能否保持一致, 及时的发现财务预算管理中间出现的问题。能够采取有效的措施提高中学财务预算管理的水平, 推进中学的建设与发展。

五、总结

通过上述内容的分析, 我们可以知道, 预算管理不仅仅只适用于企业的发展, 对我国中学学校的建设与发展也有着巨大的推进作用。财务工作中的预算管理工作, 在学校资金的分配以及使用方面均有着非常重要的意义。尽管中学财务工作中预算管理依然存在着一些问题, 我们可以通过对学校实际情况进行了解, 制定出一些改进措施来加强对财务预算管理的认识。再通过对财务人员进行培训, 提高财务人员的工作水平, 杜绝学校资金出现被乱用滥用的现象。才能提高中学财务预算管理的水平。

摘要：在财务管理中有一项非常重要的工作, 那就是预算管理。我们可以通过加强中学财务工作的的预算管理能力, 来提高中学学校的财务管理水平, 提高中学学校的资金使用率。本文通过对中学财务工作中预算管理的存在的问题进行分析, 最后针对性的对财务工作中的预算管理的问题提出一些改进措施, 希望对我国中学财务工作有所帮助。

关键词：中学,财务工作,预算管理

参考文献

[1]杨红梅.中学财务工作中预算管理研究[J].经济视野, 2014 (16) :202-202.

[2]何建英.简论中学财务工作中预算管理[J].教育科学:全文版, 2016 (1) :00235-00235.