专业修养

专业修养（精选12篇）

专业修养 篇1

艺术是植根于文化的土壤中.其主体—————演员的文化素质直接影响艺术创作。歌唱演员没有文化底蕴和综合素质基础, 断然唱不出“高度”。我们要把歌唱作为终身的事业, 那就必须不断努力, 不断充电。除了有良好的声乐方面的基本训练外, 还应具有较高的音乐素养、艺术修养和相应的文化水准。

古今中外的无数事实证明, 那些具有突出成就的歌唱家, 除了较高的艺术素养之外, 就是都具有较高的文化素质。当然, 歌唱演员应该具备一定的文化素养, 并非要求每天都去啃大部头著作, 但基本的文化素养应该属歌唱演员的基本功范围, 只有掌握与歌唱艺术以及边缘学科相关的基本知识, 才能学会如何理解歌曲, 学会怎样在文化环境中孕育演唱艺术, 艺术的领悟和把握才不会停留于肤浅的表面, 才会沟通人物深处的意蕴, 并在灵魂深处体味艺术之弦的震颤, 最后使艺术升华为一种高级的需要, 使自己的表演艺术追求达到一个更高的境界。

大家熟悉并喜爱的著名歌手刘欢, 他的每一首作品, 都会给人们带来一种震撼, 让听众觉得他的歌声让人回味无穷。这和刘欢本人的音乐素养和演唱技巧有很大的关系, 但是, 刘欢的文化素养也是一般歌唱演员无法比拟的。俄国著名男低音歌唱家夏里亚宾演唱《伏尔加船夫曲》的生动形象与俄国著名画家列宾的油画《伏尔加纤夫》有着异曲同工之妙, 这一事例生动地说明了艺术是相通的。著名表演艺术家郭兰英就很喜欢绘画, 她画的兰花能使人联想到她的表演艺术, 给人以深刻的印象。梅兰芳所画的梅花更是惟妙惟肖, 形神兼备, 是不可多得的艺术精品。因此, 我们应从姊妹艺术中吸取宝贵的营养, 丰富自己的艺术修养。

歌唱演员的演唱水平是其综合素质的具体体现。演唱一首声乐作品, 只有深入地分析其内涵, 理解了歌词的内容, 才能把作品表现得恰到好处, 才能成为一个优秀的歌者。

专业修养 篇2

外部环境可以发挥激励、暗示、示范、推动之功能，也可以起鞭策、警醒、诫勉之作用。然而，决定教师专业成长高度的是教师自身。这种教育期待利于教师不断学习，不断“行动”。

这其中，内生性的自我完善的心理需要最为重要。自我完善既是对自身修为的持续要求，也是对职业的虔诚。没有对教育难舍难分的情怀，没有由衷的热爱，仅仅出于谋生的需要或物质利益的需要，就没有这种精神自觉，就很难化蛹成蝶，就无以在对教育的大爱中成大器。所谓境由心生，我们的思想就是我们的人生境遇，我们的思想决定了我们人生的风景。

在具有内生性的自我成长需要的前提下，如何实现专业成长则主要是技术层面的问题。

首要的当是读书，读别人的书其实就是触摸别人的思想，感受别人的情怀。书可以唤醒沉睡在我们心中微妙的小“怪兽”，可以与我们自身的某些因子发生冲突。总之，如果你是一棵树，那么读书让你成为森林；如果你是一滴水，那么读书让你汇成江海。一个不懂得借力、不善于融智的人，难言通达与睿智。

教师读书不单要做“专家”，更要做“杂家”。不止于读专业书，还要读身心灵方面的书，学养心养身之道，那些浸润高贵情怀与独特视点的书尤其要读，不止为深化自己，也为放大自己。成长不会发生在心思狭隘的人身上，成长需要拥有视接万里的眼光，吐纳万物的气度，兼收并蓄的胸怀。读书可以给你这样的慧眼与胸襟，但首先你须有一双明亮的眼睛与接纳的胸襟去读书。

如何避免工作的单调、重复？如何令每一天都有新意？如何令自己时时感觉教育其乐无穷？科研会让一切变得不同。这将使你不再食古不化，充满创造性；这将使你避免江郎才尽，因为有底蕴而富于自信；这将使你不再为“匠”，而真正为“师”。“匠”只是制器，而“师”从事的是灵动的、富有想象力的、具有独特气场的事业。科研将使你从经验型开始脱胎换骨，将使你由对新知的收获所产生的幸福变得深刻。

对实践的检验与归理离不开反思。反思自己，从细节到整体，从任务设计到具体实施，行动中与行动后的反思，不让教育行为可能促成的蜕变错过，抓住每一个契机。或者说，对一个教育问题的反思乃是一次成长契机，让你的“匠”气少一点，“师”气多一点。要注重个案反思，也要注重全面反思，这种自我批判既是研究教育也是研究自己。

专业修养 篇3

随着我国社会经济的发展，人们对高品质的教育有了更迫切的需求。高品质的教育需要高素质的教师，于是越来越多的人把关注的目光投向教师的专业发展，而在有意无意中忽视了师德修养的提升。人们常说，“教育是心灵的艺术”，“教师是人类灵魂的工程师”，如果教师的道德水平滑坡，那么必将影响我们整个民族一代人的道德素养。这并非危言耸听，的确应引起有识之士的高度重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》也明确指出：“加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。”由此可见，师德修养在教师专业化发展过程中具有举足轻重的地位，理应成为我们每一位教师永恒的道德追求。

师德修养是教师专业发展的核心要素，是教师专业发展的道德追求。师德修养与教师的专业发展二者是紧密联系，相辅相成的。师德修养促进了教师的专业发展，教师的专业发展也必将推动师德修养达到更高的专业境界。鉴于此，师德修养与专业发展应并举并重，共同提高。

一、师德修养是教师专业发展的核心要素

教师的专业发展是教师追求职业品质的发展。它既包括教师在个人知识、技能、专长等方面的发展，也包括职业精神的提升。许多人把教师的专业发展狭隘地理解为教师在个人知识、技能、专长等方面的提高，这种“唯才论”的观点不仅误解了教师专业发展的内涵，而且忽视了教师的职业特点。教师是一种以自己的人格培养人格，以自己的灵魂塑造灵魂的职业，教师职业的教育性决定了教师专业发展永远无法脱离道德规范，师德修养始终是教师专业发展的核心要素，对促进教师专业发展具有特殊而重要的意义，是教师专业发展的一项重要内容。作为一名教师，如果自己没有高尚的品德修养，又怎么能担负起培养新世纪人才的重任？教师的世界观、人生观、价值观等思想情操和道德品质对青少年会产生深远而直接的影响。甚至可以说，师德就是学生道德的先导。因而，我们在大力倡导和推进教师专业发展的过程中，更要不断加强自己的师德修养，把提升自己的师德修养作为自己专业发展的一个重要组成部分。

当然，随着教师专业发展的不断完善，师德内涵也需要我们不断地发展和丰富。强烈的事业心、高度的社会责任感、无私奉献的精神这些传统的师德修养我们应坚定不移地大力继承和发扬，同时为了适应时代和教育的发展，教师专业道德修养更需要凸显专业精神，教师要有见识，有独立性，有魅力，要有一种主动追求专业发展的精神，对千差万别的学生有真切的认同感，对自己职业具有自我满足感和自我价值感。这样才是一个合格、健康的专业教师形象。所以，在教师的专业发展计划中，我们理应把提高和完善自己的师德修养放在首位，树立全新的师德观，并去发展它，实践它。

二、师德修养是促进教师专业发展的前提和基础

教师的专业发展是时代对教师提出的新要求，教师的道德修养正是教师专业发展的原动力。很难想象，一个道德水平低下的教师能够积极主动地去提高自己的专业水平，把自己全部的精力投身到教育事业中去。因而，促进教师的专业发展，必先提升教师的道德修养。一个专业教师品德高尚，其教学业绩也一定不会差，因为良好的师德修养能唤起教师的专业热情，产生专业发展的紧迫感、责任感、使命感，从而激励自己刻苦钻研，努力进取，不断提高自己的专业水平。所以说，促进教师的专业发展，提高教师的道德修养应是前提和基础，也只有具备良好的师德修养，才能真正促进教师的专业发展。

在浮华喧嚣的当下，教师的职业还没有完全退去清贫的底色，加之社会经济体制转型时期所产生的物质诱惑以及拜金主义的价值取向，也在一定程度上影响着教师劳动的价值地位和社会认同，于是有些教师显得心浮气躁，“身在曹营心在汉”。身为一名教师，应如何抵制外界的诱惑，提升自己的道德修养促进专业发展呢？首先，要树立坚定的教育事业心，具有高度的教育责任感，满怀教育理想，爱岗敬业，淡泊名利，乐于奉献，把自己的全部精力和热情都投身到教育这片圣土。其次，关爱学生，关注学生的一切。教师应诚挚地关心体贴每一个学生，善待每一个学生，发展每一个学生，让每一个学生都获得一种认同感和成功感，让每一个学生都能在教师爱的雨露下健康快乐地成长。再次，身正为范，做学生的楷模。教师要努力做到以身作则，为人师表。因而，教师必须严格地在理想信念、个人品格、治学态度、文明习惯等方面自觉率先垂范，努力做学生精神的引路人、道德品质的塑造者，做好学生的楷模，使学生高山仰止，心向往之；使学生自觉摒弃假丑恶，追求真善美；使学生不断反躬自省，不断进步。

三、教师专业发展推动师德修养达到更高专业境界

师德修养促进了教师的专业发展，同时，教师的专业发展也将推动师德修养达到更高的专业境界。师德修养与教师的专业发展二者是紧密联系，相辅相成的。

随着科学技术的迅猛发展和信息技术的不断进步，人类的知识在飞速增长，作为以传递人类文明为己任的教师，必须树立终生教育的观念，学而不厌，在求知的道路上永不停息，和学生共同成长进步。惟有如此才能适应新时期教育发展的需要，真正做到教好书，育好人，无愧于“人民教师”的光荣称号。唐代伟大的文学家韩愈在《师说》中开篇就提出：“师者，所以传道授业解惑也。”明代思想家黄宗羲也说过：“道之未闻，业之未精，有惑而不解，非师也。”的确，学高才能为师，教书育人是项责任重大，科学而严肃的工作，来不得半点敷衍、马虎和懈怠。学生开始犹如一张白纸来到学校来到老师身边，经过十几年的教导，在他们人生白纸上该绘出一幅怎样的人生图画，教师起着关键的作用。一个孩子的前途，一个家庭的希望，乃至整个民族的未来，就掌握在千千万万个教师的手里，这怎不让教师备感肩上责任的重大。所以，教师应不断增强专业发展意识，学习教育理论，更新教育观念，努力提高自己的教育教学水平，积极引导学生成才成人。这也就是教师的最高道德。

其实，教师的许多优良品质就是在专业实践中形成和发展的，专业道德规范也只有在专业发展中才能内化为教师的专业品质。教师在自己的专业实践中，通过学习专业理论，不断提高自己的育人水平，真正面向全体学生，促进学生的全面发展，重视学生的创新精神和实践能力的培养，发展学生的主动精神，尊重学生的个别差异，注重学生个性的充分和谐发展，着眼于学生的终身的可持续发展，和学生共同学习，共同成长，做学生成长的引领者，教育艺术的探索者。在此过程中，教师不断超越自我，释放自己生命活力，享受专业发展的成功体验，巩固自己的专业热情，进而推动师德修养达到一种更高的专业境界。

四、师德修养与专业发展应并举并重

教师的道德修养与专业发展是互为依存的两个方面，因而我们在大力提倡师德修养的同时，决不能忽视教师的专业发展，而在推动教师专业发展的同时，更不能忽视师德建设。这两方面应并举并重，共同发展，共同提高。

作为一名教师，更需要德才兼备，学高为师，身正为范，教书育人，为人师表。我们反对教师专业发展中的“唯才论”，但也并不是一味地主张“唯德论”。有才无德，将不成其为一名教师；有德无才，也不是一名合格的专业教师。我们在平时的工作中，一方面要不断地学习道德理论，积极进行道德实践，从道德上不断完善自己，首先让自己成为一名师德高尚的人。另一方面要明确终身学习的教师专业发展的基本理念，不断更新知识结构，努力强化自己的专业素养，树立新的学习观、发展观、人才观，慎思笃行，博学审问，向研究型、专家型教师迈进。

当前我国正在大力实施基础教育课程改革，这对中小学教师的专业素养提出了更高的要求，也为教师的专业化成长提供了新的机遇。作为新世纪的教师，更应该全方位地提高自己的专业水平，转变教育观念，确立新的师德观、教育观，让为人师表的光辉形象如一面道德旗帜，高高飘扬在学生心灵的上空。

师德，是时代的呼唤；师德，是人生的境界。提升师德修养，是教师专业发展永恒的追求！

（作者单位：安徽六安市城南中学

专业修养 篇4

关键词：高职教育,旅游专业,礼仪修养

我国作为东方文明古国和东方文化的发源地，素有“礼仪之邦”的美誉。随着社会生产力的不断发展，物质生活条件的逐步改善，社会文明程度的日益提高，人们对礼仪倍加推崇。[1]现代旅游业，本质上是一个依靠现代文明和现代礼貌礼仪来保证企业外部环境和谐与内部统一的新型服务行业，旅游从业人员在进入旅游业之前必须经过一定的基础礼仪教育，而且随着客人类别的细分和复杂化及旅游业自身的发展，对旅游从业人员的礼仪修养提出了更高的要求。高职旅游专业的学生是旅游接待行业的生力军，是旅游业发展的后备力量，如何提高学生的礼仪修养，对于从事旅游接待工作意义重大。

一、提高旅游专业学生礼仪修养的重要性

旅游服务行业是国家的“窗口行业”，旅游从业人员的注重礼仪修养的提高不仅是自身形象的需要，更是扩大双效益、提高竞争力的需要。

1. 旅游服务礼仪是整个旅游服务的核心。

在旅游业的竞争中，最根本的是服务质量的竞争，而服务水平很大程度上是由礼仪修养水平所决定的，质量就是效益，质量的关键是服务，服务的核心是礼仪。

2. 注重礼仪修养是塑造个人及企业良好形象的重要工具。

旅游专业的学生学习礼仪运用礼仪，能够更好、更规范地设计个人形象，维护个人形象，从而能够自信和充分地展示良好的教养与优雅风度。而对于旅游企业来说，礼仪是企业价值观念、道德、员工整体素质的体现，是企业文明程度的重要标志，而旅游服务礼仪代表企业的文化，是塑造企业良好形象的基础。

3. 提高礼仪修养可以增进人与人之间的了解和沟通。

旅游就是一种社交活动，离不开人与人的交往，如果双方在交往之初都能做到以礼相待，就可以消除心理隔阂，拉近双方的距离。

二、提高旅游专业学生礼仪修养的主要途径

除了开设专门的旅游礼仪课程，系统地对学生传授礼仪知识以外，还应拓展“教与学”的渠道给学生创造更多更好的学习条件，培养高素质的旅游专业人才。

1. 树立榜样。

礼仪老师不但在课堂上传授礼仪知识，在言谈举止过程中更是学生学习的榜样。首先，教师要有端庄优雅的举止，在授课过程中潜移默化地影响学生，教师得体的服饰、幽默的语言、优美的动作都能够使学生产生美的感受，使学生树立正确的审美观点，提高审美情趣。教师除了理论丰富外，在自身形象气质上更要“备好课”。在礼仪课堂上，教师的仪容仪表、姿态动作、精神面貌无不强烈地体现出礼仪规范的要求，因此教师必须“为人师表，言传身教”。

2. 运用科学的教学方法提高学生的礼仪修养。

学习礼仪知识是提高礼仪修养的基础，现代教学方法众多，礼仪课堂行之有效的方法之一就是情景教学法。针对高职旅游专业的学生，礼仪课堂要有专业针对性，教师可以设计不同的场景，努力使教学内容更具实用性，把礼仪课放在生活场景和艺术场景中进行综合训练，使学生能从生活的体验和艺术的体验中提高礼仪修养，促进心智健康。

在礼仪课堂中，角色模拟也是常用的教学方法之一。教师在教学过程中重要的任务不是授人以鱼，而是授人以渔。角色模拟方法不是简单地分角色进行表演，而是对角色有充分的理解，才能站在角色的角度进行真正的模拟，这就要求教师有充分的行业经验，学生要根据所学专业课程分析客人和服务人员的心理，设计合理的场景进行角色分配，并进行表演。学生在组织场景和表演的过程中不但可以使专业知识更加形象具体化，还能够提高交往能力和应变能力。

教练结合，和学生进行互动，形成良好的课堂气氛，也是礼仪修养提高的有效方法。在礼仪课堂上，不拘一格，教师讲，学生听，让学生主动发现问题，解决问题。例如在讲站、坐、走内容时，充分利用多媒体教学的优势，图片、音乐相配合，使学生在练习的过程中不但领悟动作要领，更在美的环境中得到熏陶，从而提高礼仪修养。

3. 制订完善的礼仪培训方案，塑造优雅端庄的形象。

礼仪虽然内化于心，但多数情况下却外化于行，因此学生的礼仪修养是可以通过系列的培训逐渐形成的。在礼仪培训方案的制订过程中，要考虑到实用性和可操作性。如微笑训练，首先要发自内心，教师结合大量实例说明微笑服务的意义，在训练过程中有可操作的方法和评价的标准(如下表)，旅游专业的学生有条件要穿着一致进行训练，有利于整体形象的提升和学生气质的提高。[2]

4. 充分与旅游企业合作，按照企业的用人标准培养合格的旅游人才，把企业的文化、经营理念“请进来”。

在教学中，把旅游企业对人员的要求作为培养学生的标准之一。旅游专业学生今后工作的岗位是与旅游相关部门，工作的对象是客人，在工作的过程中，服务具有不可复制的特点，因此高质量的服务标准是旅游企业经营的核心，而现在随着酒店星级评定标准的完善，对于服务和管理等方面要求越来越高，旅游企业对员工的服务礼仪和服务操作流程都有严格的规定，学生可以定期到旅游企业进行实践，感受企业的文化，也可以邀请行业专家到高校对学生进行培训，这样可以使学生更加明确努力的方向，对学生礼仪修养的提高大有益处。

5. 建立高职校园礼仪社团，丰富校园文化，提高学生礼仪修养。

在高校礼仪社团随着校园文化的丰富和社会的进步应运而生，这对于提倡营造礼仪环境，促进旅游专业学生提高礼仪水平很有帮助。成立礼仪社团不但丰富了学生的校园文化，还推广了礼仪知识，不但丰富了学生的课余生活，而且锻炼了学生的社会能力。

6. 学生多读有益的书籍对于提高礼仪修养大有裨益。

“腹有诗书气自华”这句话非常有道理，人的礼仪修养与文化修养是成正比的，学生的文化水平不断提高，相应的礼仪修养也逐渐提高。要引导学生多看旅游、礼仪方面的书籍，这对提高学生的礼仪修养有益。

在物质文明迅速发展的今天，精神文明建设的步伐也在逐渐加快，几乎每天公益广告都在向大众传递“文明从我做起”这样的讯息，提高公民素质是我国创建文明和谐社会的首要任务，作为当代旅游专业的大学生，在文明程度和礼仪修养方面有更高的要求。[3]旅游业的综合性、开放性、服务性要求从业人员要有积极的服务意识、良好的文化素养，旅游专业的学生今后工作在旅游行业第一线，代表的不仅是自己、企业的形象，而且是国家的形象，要求学生谨言慎行，不断提高文化道德修养，提升气质，养成良好的行为习惯，这是走向旅游岗位的基础，也是成为旅游企业工作人员的必备条件。

参考文献

[1]傅琴琴, 张建宏.论高职旅游类专业的礼仪教育.济南职业学院学报, 2009 (8) .

[2]孙彗竹.礼仪规范教程.南开大学出版社, 2009 (5) .

专业修养 篇5

在平时工作的实践中，我明显感觉到大部份幼儿的表达、喜好都会或多或少的随班里老师变化，这就表明，教师的劳动能影响学生的一生，甚至可以决定或者改变他将来的发展方向。孩子的个性形成，教师起着重要的作用，是任何其他作用所不能代替的，因为学生的心灵需要教师用心灵去塑造，也因为这样，对孩子成长有着重要影响的教师，其职业道德也必然被社会关注，没有任何职业比它更受社会大众的关注。所以，我们必须先要有教师道德意识，然后有高度自觉性的学习，一定会成为一名合格的优秀教师。

通过学习知道教师道德人格之所以具有强大的教育力量，是因为教师具有直观示范性的特点，我们的教育对象主要是幼儿，我们是他们除了父母之外所直接接触的最主要的对象，是幼儿最亲近和尊敬的人，他们的可塑性强，行为模仿性强，正处于长身体，增知识的重要时期，他们的情感、意志、行为都需要我们去培养，所以我们的道德人格面貌是学生学习的最直观的榜样。

教师的一言一行、一举一动都摄入学生眼里，也会印在学生心中，举例：孩子们要解便都会在老师这儿得到允许，我随口会答到“去嘛”，久而久之，一但有孩子提出要解便时，其它幼儿都会异口同声的说到“去嘛”，口吻和老师的一模一样。这就说明了天天与孩子接触的教师，必然会对他们产生重要影响，孩子们在成长中，常常会自己觉或不自觉的模仿老师，证明教师的工作作风、学习态度、劳动习惯、待人待事、语言表达都会影响幼儿，我们要想到，教师好的一面孩子要效仿，但不好的一面也会被幼儿所模仿，这就更使得我们应该更加努力的学习，提高，完善。

书上还说“一个好作风，好习惯的养成不是一朝一夕的事，所以教师的督促应当是经常的”。我认为这句话很重要，我们在平时的工作中，在发现孩子出现不好行为习惯时，往往采取的方式就是直接告诉他做错了，应该怎样做，再继续发现时，还会问他是否忘了老师说的话了，怎么就改不掉呢之类的话，但现在想一想，觉得是自己的观念不正确，总是习惯性的强迫孩子改掉，并没有真正意义上耐心的帮助他懂得并改掉。原来督促非常重要，循循善诱，动之以情，如果这样做，幼儿一定会易于接受并改掉不好的行为习惯的。

现在我知道了，能力并不是天生就具有的需要提高能力必定离不开教学实践过程，只有通过教育教学实践，才能将素质转化为能力。我通过这两年的实践工作，也得到了一些专业上的发展，记得刚工作时，很难投入，因为学校所学的都是理论知识，在遇到婴班孩子时，有时还很想逃避，但经过一段时间的接触、观察、实践让我慢慢可以很轻松的与他们沟通、交流，认真处理工作。正因为时间和实践的积累，才让自己在工作中更加自如，所以只有在教育教学实践中，才可以真正得到专业上的发展和提高教育的教育教学能力。

专业修养 篇6

关键词： 学前教育 文化修养 培养方式

随着我国改革开放制度的实施，大批外来文化伴随着全球化的浪潮涌进中国社会。在国际经济交流、文化碰撞之下，我国抓住发展的机遇，去粗取精，去伪存真，勇于借鉴国外先进的文化传统以弥补自身的不足。但是在文化交融的过程中，我国传统文化也受到国外文化的冲击，国外的利己主义、拜金主义作为文化糟粕挤进来国民生活之中，这些思想在潜移默化之中影响中国民众的思想。而且由于我国在教育教学中对传统文化的重视度不高，在教学中很少有针对性地对此进行讲解，优秀的传统文化没有深入其内心，学生不能真正了解自己本民族的文化传统，这就为国外的“快餐文化”侵入学生的观念提供可乘之机。因此，在教育教学过程中，加强对学前教育专业学生文化修养的培养是每一位学前教育专业教师应该承担的责任。笔者就如何提高学前教育专业学生的文化修养的培养提出见解，期望为广大学前教育工作者提供可行的借鉴。

一、以传统文化学习为中心，培养学生深厚的人文底蕴

教师向学生传授中国优秀的传统文化是培养学生文化修养的最有效的途径和方法。中国传统文化蕴含着中华民族自强不息的民族精神，同时蕴含着中华民族上千年的优秀文化内涵。学前教育专业的学生将来就业面对的是学前儿童，因此这个专业的学生需要从具有启蒙意义的教育书籍开始学起，以此培养自己的文化修养。例如我国传统启蒙教育第一书——“三百千”，《三字经》、《百家姓》、《千字文》。《三字经》是我国古代传统教学中最具有代表性的一部书，其中的“玉不琢，不成器；人不孝，不知义”历经千百年的文化发展浪潮仍然发挥独有的光芒。《百家姓》极具实用性，于古于今都有裨益。《千字文》既是一部优秀的儿童启蒙读物，又是我国传统文化的重要组成部分。这些读物虽然已历时千年，但对于现代教育仍然具有重要的意义。由于我们对传统文化的教育和普及已经欠了太久的账了，因此，从现在开始，从尚未毕业的学生抓起，在教育过程中教师积极向学生传授这些具有启发意义的传统文化知识，从基础学起，规范学生的行为，以此学生在就业之后会向学前儿童传授此类传统文化，使得中华民族优秀的传统文化可以代代相传。例如很多学生对孝只有一个表面的认识，没有从更深的层次了解它。《弟子规》以孝开头，教师在对其进行讲解的时候，可以利用小故事《卧冰求鲤》加深学生对孝的理解，从而在生活中运用学到的知识，在生活中孝敬父母。

在教育教学过程中，培养学生的文化修养，需要从中国优秀的传统文化入手，用优秀的文化滋养学生的心田，使其道德修养得到提高，为其文化修养的培养打下坚实的基础。

二、整合资源，营造良好的阅读氛围

大量阅读是培养文化修养的有效途径之一，因此，在教育教学过程中，我们要加强对学生的阅读能力的培养，使其爱阅读、乐阅读。随着信息技术的发展，电子图书开始在我们的生活中占据一席之地。但是，在实际生活中，学生大多是手捧手机，埋头于网络小说之中。一些低俗的网络小说在学生之间广受欢迎，严重影响学生的阅读质量，这就需要教师为学生阅读指明方向，以此提高他们的阅读能力。在实际教学中，我们需要整合现有资源，充分利用学校图书馆、教室读书角、电子图书等。我们可以向学生发放读书倡议书，通过召开读书认知大会或组织学生参加读书主题活动，向学生说明读好书、好读书的重要性，并建议他们在自己的宿舍设立一个图书柜，营造良好的读书氛围。由于学生对书籍的评价不一，这就需要教师向学生推荐一些好书，如《追风筝的人》、《飘》、《活着》等具有启发意义的图书，让学生在阅读中对社会文化产生共鸣，深化自己的文化内涵，从而提高自己的文化修养。除了在宿舍开设阅读角之外，学校这个大环境是一个适合阅读的场所。我们可以在校园内部、教室内部的宣传栏上摘抄每天摘抄一些名言警句、古诗词、精彩习作等，使学生在潜移默化中阅读，进一步激发学生的阅读热情。

三、从兴趣入手，培养学生的文化修养

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。从当前对学生文化修养的调查中我们可以看出，学生虽然在传统文化的某些方面存在缺失，但是他们学习中国传统文化仍然很有兴趣。这就需要教师在教学过程中，善于发现学生的文化兴趣点，从这个兴趣点出发，充分激发学生的学习热情，从而激起他们的求学意愿。例如某些学生喜欢传统音乐，对古筝有浓厚的兴趣，这是教师就可以从古筝入手，尽管学生不是音乐专业的，但是老师还是可以找机会让学生亲手拨弄琴弦，在实践中体会弹指的技巧，这样会提高他们的兴趣，在学生拨弄琴弦的时候，老师还可以向他们讲解有关于传统乐曲的知识，理论加上实践，可以转变他们对古典传统文化的看法，在教师讲解的基础上他们会在课后对此进行调查，以此提升自己的文化修养。

现代中职学生文化修养水平不高，与教育息息相关，如果学生真正理解中国传统文化，热爱文化，那么他们的文化修养的提高就指日可待。在这个过程中，需要广大教育工作者在教学中努力。

参考文献：

浅谈高中历史教师专业修养的培养 篇7

一、历史教师要有危机意识, 要不断加强自己的知识体系

作为历史教师要明白自己的使命是什么? 通过你的教学使学生具有怎样的情怀、从而实现怎样的价值观的重塑?这不仅仅是对历史史实的简单陈述, 更不是对历史起因、经过结果的赘述, 而是实现历史教学的最高目的, 即做到对人生价值观的启迪和重塑。

怎样不断加强自身的知识体系呢?

第一, 要有兴趣, 作为历史教师, 你能否一贯坚持对历史的兴趣呢?兴趣是第一老师, 是老师加强修养不竭的内动力, 当然历史从表面上看是相当枯燥的, 记得大学老师曾经介绍罗尔纲写石达开前后49年共写出四部书, 就让很多人望而却步。我们需要界定的是, 你的兴趣来源于哪里, 是对历史的敬畏感还是仅仅生存的需要, 这是每一位历史教师要扪心自问的问题.在此, 我想送给每一位老师一句话———“板凳要坐十年冷, 文章不写半句空 (王国维语) ”以共勉。

第二, 历史教师要树立终身读书学习的习惯, 历史学科是一门博大精深的学科, 即使是专家都不敢妄言全部知晓, 何况我们只是普通的历史教师。知识的更新速度就要求我们不断学习加强自身修养, 提高自己的专业水准。恪守“吾生也有涯, 而知亦无涯”的终身学习习惯, 对于教师的学习和修养的提高, 是受益终生的。

二、要具有人文精神, 注重人文精神的培养

历史是一门人文学科, 历史的人文精神的培养是历史的灵魂。作为历史老师首先要明确是你的讲课不应该是历史课本简单的重复, 不应该是仅仅教导学生应对考试的技巧等功利性的东西, 更应该注重的是对人文思想的教育和灌输, 注重对生命的尊重和人价值的考量, 使学生通过你的课能够感受到人类历史进程中产生的进步, 战争给人来带来的影响, 认识到历史是发展的从而树立起改造自己的主客观世界的目的。所以历史教师的人文精神的培养是教育的灵魂所在。

那如何做到人文精神的培养呢?

首先, 教师心中要有大爱。不仅仅爱你的学生, 爱你的专业, 更要有对宇宙生命关注和敬畏的思想, 教师要具备博爱和悲悯的情怀, 无论是孟子的“吾养吾浩然正气”, 还是林则徐的“位卑未敢忘国忧”的思想都应该深深的烙在教师的内心, 教师要具有的是爱国, 热爱生命, 热爱正义, 以及容易被伟大精神所感动感染的大爱。我曾经听过一节课, 讲的是甲午海战和《马关条约》的签订, 当讲道甲午海战的邓世昌与舰同沉时, 我观察到老师的眼中含有泪水, 自己也被深深地打动, 我认为这才是一种大爱, 一种足可感染学生的大爱。唯有自己被这些精神感动感染, 教师才能感染自己的学生。

其次, 教师要有一定的感性。要使学生感受到你的情怀, 感受到你的情感所在, 才会在不自觉地过程中潜移默化的接受所学的知识和具备可感知的人文主义, 对此, 教师不妨化身为一个演员, 一名幼师, 或是一位与他们一般大的学生, 在教书的过程中, 去倾听学生的心声, 了解他们的需求, 从而在精神上鼓舞和引导他们, 使他们接受你的思想, 被你感染。

还有, 教师要善于表达。既要表达你的教学, 又要表达你的思想, 使学生感受到你的魅力所在, 良好的具有感染力的表达, 加以对历史的深度剖析和人文精神的情怀, 是历史教师所必需掌握的。

三、要有对历史独立的见解, 努力构建自己的大历史观

历史老师要有独立的思想见解, 你的思想见解可能直接影响到你学生的一生, 在学生眼中, 教师不仅仅是要传授知识, 也要拥有独立的见解, 做历史的大家, 而不仅是书本知识的传授者、传声筒, 夯实自己的专业知识, 给学生一杯水, 自己要有一桶水, 所以构建自己的大历史观, 对于历史独立的见解, 是有非常重要的补充作用的。

那么, 如何构建大历史观呢?

其一, 宏观把握、微观突破法。历史教学要把微观和宏观衔接好, 将具体的史实, 历史人物放到当时的历史背景中来思考, 对于历史上的封建王朝, 首先要注重历史上的地位, 然后具体到这个朝代的政治、经济、民族关系、对外关系、科学代化等方面的内容, 这样就会形成一个宏观的把握和微观的结合了解和掌控。

其二, 纵横比较归纳法。历史知识之间有着密切的联系, 要善于还原历史, 要善于把相关的历史知识从纵向、横向角度进行归纳和整理宏观认识与微观认识有机地结合起来。从纵向比较在历史长河中处于怎样的地位, 从横向看比较在历史同一时间、统一属性内的比较, 从而全面掌握历史的真相。

其三, 史论结合法。要在历史学习方面达到较高境界, 必须在治学方法上做到论从史出, 史中有论、论中有史要言之有物在基础史实掌握的基础上运用历史的一般性原则加以分析。要做到史学的资料顺手拈来, 加以引证, 这是形成大历史观的必要条件。

总之, 教师专业素养的积累和培养, 是对历史职业专业化的一种补充, 高中历史教师要在专业知识的积累基础上, 运用人文主义的精神, 加强一定的理论深度理解, 做到大历史观的教学, 形成自己的教学风格。

摘要：高中历史教师加强自身专业修养, 是教育专业化的需要, 也是时代的需要, 教师在教书育人的同时, 对自身知识的提高, 以适应这个知识更新的时代, 对教师自身的专业素养的培养也是极其重要的。

专业修养 篇8

1.色彩、构图等从事艺术工作的基本素养。这些虽然有专业课时进行训练, 但是大多数的同学在课后对此类枯燥的知识都不进行积极的探索, 他们容易接受新鲜的事物, 但是对有深度的人文知识都不够重视, 在进行专业课作业的时候缺少底蕴。

2.影视画面。这是各类数字媒体作品中重要的组成部分, 学生影视美学修养的高低直接影响其制作的数字媒体作品的优劣。几乎全部同学观看的影视作品仅局限于电影, 而其他类型的作品如动画片、广告片、音乐剧 、电视栏目片头、企业形象宣传片等很少观摩; 同学观看影片时, 大多只关注其故事情节或者演员阵容和表演, 而对影响影视画面美感的因素几乎不了解, 对于常见的画面组接手法更不清楚, 观看后没有任何评论和感受, 不能从专业的角度剖析学习影片, 艺术理解力不足, 甚至在观看经典影片时不能与影片产生共鸣, 由此可见, 同学的影视美学修养还有待提高。

3.音乐效果。声画组合才能完成一部好的作品。从调查结果来看, 80%多的同学都认为声音在数字媒体作品中占有重要地位。但是, 同学对影视作品中声音的了解只局限于歌曲, 由哪个明星所演唱等。而对作品中其他音响效果类型不甚了解; 对于不同类型的声音效果自身的特点不清楚; 对于不同类型的声音效果适合配什么风格的多媒体作品, 多数同学都不能给出自己的答案。由此可见, 同学的音乐素养不容乐观, 尤其是运用恰当的声音效果, 提高数字媒体作品表现力的综合能力亟待加强。

高职数字媒体专业培养计划包含媒体艺术素养培养的教学内容安排及实施。在影视美学和音乐素养培养方面, 开设的支持课程严格来说只有美术基础、图形图像处理、摄影与摄像技术以及职业选修课程中安排有影视艺术鉴赏。这些支持课程和职业选修课在一定程度上增强了学生静态画面美学素养, 但在动态视频画面美学素养方面还远远不够。而在提高学生音乐素养方面基本没提供任何课程。

数字媒体专业课程开有美术基础和图形图像处理、摄影与摄像技术、数字视频、动画、网页设计等等应用软件操作课程。可见所开设的专业课程对于学生媒体艺术素养培养的支持是有限的, 学生如果不能拥有较高的艺术修养, 在职业教育院校的教育理念下, 极有可能被培养成为单纯的软件操作工人, 而不是一个艺术创作者。

那么, 如何科学有效地利用现有的资源提高学生的艺术素养?可以考虑采用以下的一些方法。

1.开设影视艺术鉴赏、经典影片解读、东西方美术史等选修课。分主题地对经典影片中的精彩镜头片断、精彩蒙太奇组接方法进行比较深入的评析讲解。选修课给予一定的学分, 每个学生必须保证修满一定的学分。根据学生人数决定同时开设一门或两门选修课。最好保证学生根据自己的兴趣自由选修。选修课严格考勤, 保证学生能比较系统深入地了解一些影视美学方面的知识。配合选修课点评的影片精彩片断, 每周定期给学生播放完整的影片, 使学生能很好地理解选修课讲解的内容。聘请专业的音乐教师开设音乐鉴赏选修课, 也可以找到各种类型的音乐作品, 同样向学生定期播放, 培养学生的音乐感觉。

培养和提高教师的艺术修养素质。加强高职院校的整体的艺术修养教育, 必须有一支高水平、高素质的艺术专业的教师队伍。一是要提高教师的审美素质、优化师德师范。仪表整洁、举止文明等都体现教师为人师表的美德, 成为学生自我管理的楷模。二是要提高教师审美教育管理能力。教师作为艺术教育的实施者, 首先应以马克思主义的美学思想为指导, 按照美的规律来建造世界。这个过程也包括教师自身的全面和谐发展和对各种审美思潮的鉴别能力的提高。

专业修养 篇9

关键词：英语专业,教师职业道德修养,胜任力

一背景

教书育人是教师的崇高职责。教书育人是指教师在教学过程中有目的、有计划地使学生在获得知识能力的同时, 树立正确的世界观、人生观、价值观。作为一名教师, 扎实的专业基础是成功实施教学的基本要求。但不可忽视的一点是, 育人同样是教师义不容辞的责任。进行素质教育, 归根结底要依靠教师, 在教育过程中, 教师的一言一行、一举一动都会对学生的思想感情、道德情感、思想意志等方面产生潜移默化的影响。可见, 教师职业道德是教育学生的重要手段和教师素质的重要内容。因此, 努力提高英语教育专业本科毕业生的教师职业道德修养, 就显得十分迫切和重要。

二发现问题

在英语专业本科毕业生与专家型中学英语教师胜任力对比研究的调查问卷中我们发现, 专家型教师不但会注重学生的学习, 也注重学生的日常教育, 关注学生的思想道德素质、道德品质与社会责任感。但是, 本科毕业生在这方面的认识还不够充分, 他们对自己职业的认可度较低, 很难以教师的身份时刻要求自己, 人民教师意识不强烈, 且很少深入到学生的生活中与学生沟通, 很少关注学生所想、所困、所扰, 很少关注学生的心理健康以及情感问题和价值取向等问题, 未能及时提供耐心的帮助和指导。

三解决方法

第一, 英语教育专业本科毕业生要从观念上强化自己的教师意识。要正确认识自己的身份、自己对学生所产生的巨大影响以及自己在社会生活中的地位和作用。在日常生活中, 我们不难看出, 在相似甚至同样的情况下, 有的教师在职业道德方面称为模范, 而有的教师则起不到应有的表率作用, 个别教师的行为甚至有辱人民教师这个光荣称号。所以, 本科毕业生必须从细节上严格要求自己, 从自己日常的一言一行做起, 时刻树立“我是人民教师”和“我是人类灵魂的工程师”的强烈意识, 才能使自己不断进步, 职业素养不断提高, 迅速成为合格的人民教师。

第二, 英语教育专业本科毕业生要继续加强理论修养。《教师法》《教育法》《教师职业道德修养》《中小学教师职业道德规范》等是加强教师职业道德的重要文件, 学习这些法律与教育规范文件有助于毕业生明确我国教育事业发展的方向和趋势, 增强对职业道德的认知, 从而不断提高理论水平, 更新自己的教育观念, 提高对教师职业的认可度, 积极探索出新思路与新方法。

第三, 英语教育专业本科毕业生在实践的过程中要注意把理论与实践相结合、把实际与专业相结合, 并勤于反省、善于总结。如把学到的理论知识运用到教学实践中, 与自己实际的教学过程相结合, 反复地在实践过程中检验理论的正确度, 运用专业的知识去发现、探索、解决教学中遇到的问题。并把这些经验总结起来, 得出自己的感悟与理解, 从而不断丰富自己, 提高自己。

另外, 英语教学不同于其他理论性学科, 它更强调受教育者对语言的理解以及运用语言的能力。然而, 它又和其他语言学科一样, 担负教育和培养的双重任务, 即通过语言教学来达到教书与育人的目的。

第四, 英语教育专业本科毕业生要在实践中学习先进人物的优良品质, 不断增强自己的职业道德情感。专家型教师与优秀教师都具有崇高的理想和优秀的精神品质, 他们在工作中都有严于律己、不断求索、无私奉献的精神。学习这些可贵的品质是每个毕业生提高自身道德修养的重要方法。另外, 爱一行, 才会精一行。通过对先进事例的学习, 本科生能在潜移默化中提高自身对教师职业的道德情感, 从而兢兢业业, 教书育人。

四结束语

教师能否自觉地做到教书育人, 是衡量教师道德水平高低的重要标志。作为英语专业本科毕业生, 必须努力加强自己的职业道德修养, 严格要求自己, 逐步缩小与专家型中小学英语教师的差距, 有所作为, 有所进步, 完成时代赋予教师的教育任务。

专业修养 篇10

关键词：专业修养,广博的知识,终身学习

《中国艺术表现里的虚与实》是宗白华先生的一篇文艺学论文, 文章中有大量的文言文, 且文章涉及面较为宽广, 涉及诗歌、绘画、舞蹈、戏剧、建筑等多方面知识, 对于学生来说, 阅读这一类文章往往困难比较大。这就需要教师能使用适当的教学方法, 化解难题, 将一篇理论性较强的文章, 深入浅出的讲出内涵, 因此教师应具备相应的专业修养。

一、扎实的专业功底

《中国艺术表现里的虚与实》文章引文涉及文言知识内容较多, 比如:荀子“不全不粹不足以为美也”, “洗尽尘滓, 独存孤迥”, 赵执信《谈龙录》, 清人笪重光《画筌》“空本难图, 实景清而空景现。神无可绘, 真境逼而神境生。位置相戾, 有画处多属赘疣。虚实相生, 无画处皆成妙境”。

这就需要教师有扎实的专业功底, 帮学生梳理文言内容, 此外, 教师应不能仅只局限于理解字面意思, 更重要的是, 要给学生讲透, 并且说明他们与文章的关系。如:荀子“不全不粹不足以为美也”一句, “粹”就是去粗取精, 因为有“粹”艺术表现里有了“虚”;“全”就是指艺术表现里有了“实”, 全和粹、虚和实的辨证统一, 才是艺术的最高成就, 这也是文章的核心思想。再如清人笪重光《画筌》“空本难图”就是说明了中国绘画和中国舞台艺术处理空间的方式, 即虚由实生, 实仗虚行, 以实为本, 以虚为用。

二、广博的文化知识

语文教科书是一门“小百科全书”, 教科书涉及到古令中外的优秀的文学作品, 同时还选入了一些科普作品、艺术作品。因此, 语文教师除了具有汉语言文学的专业知识外, 平常还应结合教材适当地学习一些自然科学知识、文艺学知识, 不断地搜集、积累有关语文教科书所涉及的图书资料、工具书、参考书, 使自己拥有广博的文化知识, 这样讲授文章时才不至于犯“常识性”的错误, 减少备课的困难, 讲课时才能做到得心应手。

以《中国艺术表现里的虚与实》为例来看, 文中涉及绘画、戏剧、建筑等多方面知识, 显然单一的学科知识是无法满足教学的需要的。这就需要教师广泛涉猎, 学习鉴赏美术作品的方法, 建筑构造美感的赏析。

三、具有终身学习的能力

教师素质不断提高的一个重要途径就是不断学习, 语文教师还要善于学习同行的先进经验, 尤其要认真学习成就卓著的特级教师、高级教师的宝贵经验, 以作为自己教学的借鉴。与此同时, 通过阅读祖国各地有关教育和语文教学的报刊, 随时了解中国语文战线的动态、经验, 更新观念, 更新知识, 更新方法, 以跟上时代的步伐。中学语文教师要认真研究掌握教育科学, 懂得教育规律。

以《中国艺术表现里的虚与实》为例来看, 文中列举了大量的古代名画, 如:汉石刻人物画、《女史箴图》、《步辇图》、《免冑图》。如果教师不曾学过绘画, 恐怕赏析这些名画将会有很多困难, 更别谈给学生讲授了, 所以教师必须教师必须学习新知识, 学习这些画的内涵, 学习一些赏析国画的方法, 才能给学生讲出东西来。

四、要不断锤炼自己的讲课艺术

一名语文教师拥有扎实的基本功, 渊博的知识固然很重要, 但更应该讲究科学的教学方法。许多教师把自己的专业作为一门学问来研究, 却没有把讲课也作为一门学问来研究。怎样将自己经过深入钻研的知识, 根据不同对象的特点作深人浅出的讲解, 这需要教师用心去探索讲课中的规律。只要在教学实践中日积月累, 每个教师都有可能成为讲课的“高手”。

《中国艺术表现里的虚与实》是一篇文艺学论文, 学生理解有一定难度, 这就需要我们教师能做到深入浅出的讲解。由于这篇课文涉及文言引文较多, 所以必须首先让学生疏通文意, 理解引文的含义, 特别是与文章核心观点的联系。其次, 理清文章层次。再次, 融会贯通各个材料和观点之间的内涵。在课上, 可以通过制作课件, 展示图画, 直观地帮助学生理解观点的内涵, 重点理解“虚与实”的关系, 化虚为实, 使难懂的文字变得有形象化, 易于理解。

五、创新精神的修养

众所周知, 1+1=2, 这是数学逻辑, 是数学的精神;1+1=3, 这却是艺术的精神、创新的精神。作为教师的我们缺少的就是“2”和“3”之间的那个“差数”, 而这个“差数”所代表的就是创新精神。在当代教师创新的主要表现是教师要有课程意识, 要成为学习的促进者, 要指导学生探究性学习, 要培养学生的问题意识。

在《中国艺术表现里的虚与实》一文中, 对于绘画作品的赏析、书法作品的赏析可以让学过绘画的学生来讲解, 充分发挥学生的主体作用。此外, 知识迁移部分, 也就是对诗歌的赏析部分可以让学生分小组提出问题、共同讨论、答疑最终完成学习。

你的修养，就是你孩子的修养 篇11

落座之后，大人对小朋友随意交代几句，便去挑选东西。可她们刚离开，两个小朋友便不安分起来，拿着玩具气锤隔着桌子过起招来。

直到两位女士端着盘子回来，制止了他们的吵闹，一桌人才终于坐下来吃起了东西。

十几分钟后，可能是吃得差不多了，也或许是压抑得太难受了，两个小家伙一人拿着一个面包，揪成小块，朝对方扔去。两位女士稍加呵斥了几句，见没什么效果，便也不再搭理，继续聊着。

后来愈演愈烈，攻击范围也越来越大，有一块甚至扔到了邻桌。

邻桌的一位中年男士站了起来，走到她们桌前说：“请对自家的孩子稍加管束，可以吗？”

其中一位女士立马杏目圆睁，嚷嚷道：“碍着你了吗？”

她的嚷嚷声引起了周围人的不满。

一位老人站了起来，冲着她们说：“这两位女同志，你们的孩子在公共场合打闹你们不管就罢了，可他们这样糟蹋粮食你们也不管？他们不懂事，你们也不懂事？”

另一位女士立马还击：“浪费你家的粮食了吗？我交钱了不随我？多管闲事！”

不一会儿，服务员走了过来，在了解了事情的经过后，指着墙上的“请勿浪费粮食”几个字，表示要对她们进行罚款处理。

两位女士听了立马急了，一蹦老高：“拿出证据来！”

服务员微笑着指了指墙上的摄像头，说：“如果有异议，可以和我们去监控室调取录像。”

俩人听罢，黑着脸坐下來不再吭声。

没有天生就彬彬有礼的乖宝宝，更没有天生就胡作非为的熊孩子。

你的一言一行，都可能对你孩子的人格塑造形成潜移默化的影响。你的修养，就是你孩子的教养。你的现在，很可能就是你孩子的未来。

如果说身材和长相是人的第一基因，那么从某种意义上来说，素质与修养就是人的第二基因。

如果你不能给自己孩子较好的外在条件，却可以教会他最优雅、得体的为人处事方式；如果你已经给了孩子一副好的皮囊，何不锦上添花，给他表里如一的素质与教养？

同样，如果说金钱和物质是父母给予子女的一种财富，那么从某种意义上来说，素质与教养就是父母赋予孩子的另一种财富，而且尤为重要。

无论你富可敌国，还是贫穷到一无所有，都不妨碍你对自身素质与修养的严格要求，因为这是你能给予孩子的所有东西里，成本最低却最为重要的精神财富。

〔责任编辑 袁小玲〕

专业修养 篇12

随着经济的发展、时代的进步以及社会的需要,商务英语专业越来越受到大学生的青睐。作为一名商务英语专业的学生,跨文化交际能力的强弱决定了自身专业素质的高低。就现在商英专业学生的学习现状来分析,大家对西方文化的掌握情况并不是特别深入。

英美文学是英美文化最重要的载体,一个国家的文学映射了一个国家人民的思维方式、风俗习惯以及精神面貌。英美文学是英语类专业的一门非常重要的课程。但实际情况是很多高校开设商务英语专业时,在课程设置上并没有考虑英美文学,或是仅仅作为选修课程而已。这样的课程设置很难引起学生对英美文学的足够重视。很多学生将商务与英语进行割裂,单纯的学习英语和商务知识,认为英语只是在商务活动中使用的一种语言而已,并没有注意到所有课程的综合学习,没有体会到“语言-文学-沟通”之间的内在关系。由于缺少对根植于西方国家文化的了解,学生在日后的跨国交流中出现了众多问题,跨文化交际能力明显不足,进而也严重阻碍了经贸活动的开展。

二、跨文化交际能力的重要性

1 . 跨文化交际成为人们生活的一部分。随着经济的发展,人们生活水平的不断提升,现在的中国人眼界开阔了,很多人对出国旅游、探亲、留学、以及贸易有很大的热情,因此,国家之间的联系越来越紧密,交流也越来越多,跨文化的交际自然成为人们生活的一部分。这对于英语专业的学生来说是一个很好的契机,应该把握这个机会,先人一步的进入这个“地球村”中。在掌握正常的交流的同时,应该注意不同国家的文化。英美文学中体现了不同时期不同社会阶层的精神面貌,充分的掌握英美文化,就能真正的了解一个国家的人民。

2.文化是商务活动的杠杆和润滑剂。商务活动是一种跨文化交流,各国有自己不同的文化背景,风俗习惯,如果不能够很好的理解多方的文化,很有可能会影响到商务活动的正常进行。比如说,语言风格和表达方式的不同很有可能造成语义上的误解;商务谈判的方式也会有所不同,中国人讲究以技巧取胜,但是美国人的性格比较直接,重视事物之间的逻辑关系,在谈判中会讲究谈判的实质性效果,不喜欢那种漫长式的谈判过程。这都与一个国家的文化有关,这些文化很多都体现在文学中,同样我们可以在这些文学作品中获得商业广告的创意灵感。

3.跨文化交际能力是现代社会人才的重要素质。跨文化交际能力是这个时代高素质人才的突出特点,无论是你从事于外贸、外交、或在外企工作等,都离不开跨文化交流。再加上,当今社会不同文化相互交融,我们随时可以接触到外国友人、观看到外国电影或者阅读外国文学,这些都是这个时代的特征。许多企业都很看重一个人的英语能力,这说明在全球一体化的今天,跨文化交际能力已经成为现代人才不可或缺的素质。

三、英美文学修养在跨文化交流中的作用

1.减小了沟通的障碍。不同的文化都与这个国家的历史发展、政治格局、生活水平有关,国家之间的文化差异是跨文化沟通的鸿沟,这个障碍必须铲除,才能保证跨文化交流的正常进行。一个国家的文学作品承载了一个国家的历史、风俗、思维方式,我们可以在阅读这些作品的同时,发觉这个国家的语言表达习惯以及处事风格。当我们掌握了一个国家的文化,才可以说真正学会了这个国家的语言。只有在这种情况下,身处不同文化国度的人在交流的时候才能更加的顺畅,打破了双方的沟通障碍。

2.有利于避免因文化冲突造成的误会。在商务谈判的时候,因文化差异引起的冲突屡见不鲜,很有可能因为一句话触碰到了对方的敏感点,造成整场谈判的失败。因此,了解一个国家的风俗习惯在外贸谈判中是相当重要的一个环节。不仅仅是在谈判的过程中,在一些其他的商务往来中也会有相应的体现,例如餐桌礼仪,送礼物或者是穿着方面,作为一名将来要从事贸易的商英专业同学,必须要“知己知彼百战百胜”。

3.有利于培养英语表达思维。中英的语言表达思维是很不一样的,中国商人注重“先大后小”并且很少锋芒毕露、形怒于色。但是美国人能够很快的将谈判进行到实质性的阶段,很少花时间在谦虚礼让方面。这些思维方式上的不同,往往会给谈判造成困扰,因此,我们应该学会在英美文学作品中了解西方人的思维方式。

四、如何加强商英专业学生跨文化交际能力的培养

1.加强对英语国家风俗习惯的了解。学校可以在学习英美文学之余,给学生延伸一些英语国家相关风俗习惯的知识,帮助学生更好的了解一个国家一种语言,也有利于对文学知识的深层理解。例如,在在课堂上放映相关的电影,比如说有《刮痧》、《推手》、《面纱》等,还可以放一些民俗特点浓厚的外语电影。如果一部文学作品有相关的影视资料也可以给学生播放,使学生有更直观的了解。还可以专门聘请相关方面的学者,来学校讲座,丰富学生的知识储备量。

2.案例教学中融入文化分析。案例教学对商英同学来说是一本更加直接的教学材料书,通过这些学生可以学到更多的谈判经验,下面是一个谈判中关于时间问题不同处理方法的对比案例:巴西一家公司到美国去采购成套设备。巴西谈判小组成员因为上街购物耽误了时间。当他们到达谈判地点时,比预定时间晚了45分钟。美方代表对此极为不满,花了很长时间来指责巴西代表不遵守时间并在谈判中一直不依不饶,使得巴西的代表一直处于被动的状态,以至于最后匆匆签约,损失了自己的利益。类似的事情也发生在一个日本公司的身上,因路上堵车,在与美国的谈判中迟到了,日本代表是这么应对的:“我们十分抱歉耽误了你的时间,但是这绝非我们的本意,我们对美国的交通状况了解不足,所以导致了这个不愉快的结果,我希望我们不要再为这个无所谓的问题耽误宝贵的时间了,如果因为这件事怀疑到我们合作的诚意,那么,我们只好结束这次谈判。我认为,我们所提出的优惠代理条件是不会在美国找不到合作伙伴的。”教学过程中,在从经贸角度分析案例的同时,配以相关国度的文化剖析,从文学、文化的角度解析造成这一事件发生的原因,不同的处理方式以及不同的结果,从而使学生更加注重对不同文化的了解,提升学生的跨文化交流能力。

3.鼓励学生利用第二课堂,培养跨文化意识。英语角、各种演讲比赛等二课活动是提高学生英语水平的有效途径。鼓励学生利用第二课堂模拟国际贸易的谈判场景,利用不同的案例背景,然后自己想出更好的应对策略;组织中外学生交流会,促进双方的进一步交流,培养跨文化交流的意识。

4.加强学术群体和师资队伍建设。我国自引进跨文化交际学至今有十多年的历史,虽取得了不错的成绩,但是与西方国家相比,还有很远的距离。所以,相关专业的大学教师应该不断努力,不断推出新的理论成果。大学的领导应该鼓励教师们加强师资队伍的建设,积极开展各种研讨活动,以及给教师提供更多出过考察的机会。

五、小结