加强与学生的思想交流

加强与学生的思想交流（精选7篇）

加强与学生的思想交流 篇1

网络的出现, 使现代大众传媒发生了嬗变, 它使沟通人精神层面的单向被动的媒体交流形式, 变为双向互动的媒体交流形式, 并以其方便、快捷等优势深入人类日常生活和工作的方方面面。“一切媒介都要重新塑造它们所触及的一切生活形态。”在社会生活中, 媒介作为人的延伸, 不仅改变了人的内在心理和行为习惯, 同时改变了社会环境。随着“全面加强校园网的建设, 使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段”的提出, 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》也对辅导员工作提出要求:注重运用各种新的工作载体, 特别是网络等现代科学技术和手段, 努力拓展工作途径, 贴近实际, 贴近生活, 贴近学生, 提高工作的针对性和实效性, 增强工作的吸引力和感染力。

一、网络对于高校学生工作的机遇和挑战

网络和高校辅导员工作, 这两者已被众多高校教育工作者发现融合的契机, 并借此来指导高校学生工作和对思想政治教育工作进行全新的实践。要充分、合理地运用网络来开展高校辅导员的学生工作, 则要客观、全面地认识网络对于高校学生工作的机遇和挑战。

1. 运用网络手段开展高校学生工作的机遇。

丰富的资讯。网络上各种渠道可获得的信息包罗万象, 天文地理, 人文艺术, 更有与大学生生活息息相关的经济、生活、情感、学习、交友等丰富的内容。在网络上浏览, 只有想不到, 没有找不到的信息。信息转播的高时效。由于手机搭载网络的方式越来越普及和便利, 产生了信息第一时间出现在网上的社会舆论情况。学生在课堂上对教师的言论表达自己的看法都是在想法产生的第一时间随手用手机传到网上的微博或个性签名中。可见这种思想表达的外化被网络第一时间捕捉到。平等的交流地位。在现实中, 由于教师、辅导员的身份, 所处的办公室环境、职业的着装, 都会对学生造成一种高高在上或不在一个思想阵营中的体验, 可能会影响交流的信息面, 甚至让学生出现敢怒不敢言的情况, 他们继而转向网络倾吐。敞开心扉的安全感。由于成长的环境、我国教育的模式, 大部分学生羞于向公众展示自己, 放不开, 不大方, 说出来的东西跟不上自己思维的步伐。而在网络上, 如同有一张面纱, 遮挡自己不自信的躯体形象, 让每个人都在显示屏前毫不顾忌地释放自己千丝万缕的思绪, 常会让学生工作者发现平时绝对看不到的学生的一面, 可以有机会对学生的了解更深刻一个层次, 无论可取的还是可怕的方面。

2. 运用网络手段开展高校学生工作的挑战。

世界观、价值观并没有成熟的青年学生很容易受到网上相异思想的冲击和影响, 从而迷失政治方向, 民族观念和爱国主义思想淡薄。网络引发大学生思想政治教育环境的裂变。当前, 境外敌对集团不断通过网络对大学生进行思想影响和势力渗透, 通过提供浏览器、建立网站和网页链接进行反社会主义、反马克思主义和反共产党的信息宣传, 利用社会转型期矛盾丛生所发生的极端事件攻击党和政府, 丑化党和政府的形象, 破坏党和人民之间的关系, 蒙蔽世界观、价值观还不成熟的大学生。网络有包罗万象的信息量, 据统计一秒钟网络出现的新的资讯量是以往一个人在现实生活中所能接触的十年的新闻资讯量, 让人目不暇接。青年学生兴趣爱好广泛, 好奇心重, 自控力稍差的学生很可能一打开网络就不能自制地浏览各种信息, 点击弹出的不计其数的新闻、图片的链接。抓不住自己精神世界的重点, 对自己主要的兴趣、爱好冲击, 今天看到这个新鲜, 明天看到那个好玩, 自己原本追求的梦想被花花世界遮蔽, 可能过了很久才如梦初醒, 甚至不记得当初要寻找的咨询或梦想。占去正常现实社会活动时间, 除去自制力差、玩游戏的因素, 当高校正式渠道推进网络学生工作的平台, 对学生造成一种官方认可并鼓励的心理, 加上网络教学, 论文制作电子版本, 绘图作业的电子软件, 网上选课等等, 学生易认为花更多的时间在网络上无可厚非, 甚至是应该的, 而忽略现实社会中上课、学习、社团活动、交友、运动的时间, 学生自己会产生“没时间出门活动”的抱怨。

二、网络主流社交工具分类、特点及在学生工作中的应用

针对网络在高校学生工作中运用的机遇和挑战, 广大学生工作者可以集思广益, 自身先充分了解网络各大社交工具, 掌握工具的操作方法和相应的优势、弊端, 结合我们的工作目标, 合理利用网络社交工具, 使它们的优势最大化, 尽量减小弊端的产生。本文分校园网和商业网站两类探讨各大网络工具的工作方法。

1. 校园网。

(1) 校园网的注册宜实名注册。在校园网登录可以使用昵称, 这样既不会使学生失去自由感、安全感, 也可以在特殊情况出现时找到本人。 (2) 论坛, 即BBS。校园网里的载体中, 论坛为最大的一个群体发表言论的板块, 以重庆大学最大的论坛为例, 民主湖论坛有九个分类的讨论区, 包括公告与站务、校园信息、校园机构、学数学科、文化艺术、学院风采。其中生活休闲区日常访问量最大。学生工作者可以注册并登陆, 日常浏览信息统计学生新进的关注点, 及时反馈, 必要时可以做记录存档, 可以发帖引导积极向上的兴趣爱好。 (3) 共享资源区。此区域是各高校校园网站必有的板块, 学生对自己的书籍、影视资料、游戏软件、音乐碟片进行校友间的交换及共享, 同时又合理监管, 并未对正版事业造成重大影响。通过对此类资料的上传及下载次数的观察, 可以知道时下大学生的口味和品位, 在现实中做合理引导。

2. 商业网站。

(1) QQ, 腾讯的即时通讯软件, 集文字、语音、视频、交友、短信、游戏、文件存储与传输、邮件等功能于一体的网上传播形式, 是国内最为流行的即时通讯软件。目前已经广泛运用在学校日常事务处理中, 辅导员组建班级QQ群、年级QQ群、学生干部群、党员群等, 利用一对多的功能在群上发通知, 彼此交流沟通。当学生有疑惑或有隐私问题不方便当面聊天的情况, 这功能就发挥作用;当辅导员有资料、通知文件需要传达到每个人, QQ的文件共享功能可以第一时间让每个人没有中介地直接下载到手, 即经济又省时。QQ个性签名的功能常被利用成为个人随笔, 学生工作者若经常浏览这功能, 可发现诸多学生思想动态的苗头, 了解该生的情况。这个时效性和便捷性是其他沟通形式难以达到的。 (2) 博客, 又译为网络日志、部落格等, 是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客内容以文字为主, 也有艺术、摄影、视频、音乐等各种主题。在国内高校学生中, 类似博客形式的网络个人空间常有两种:QQ空间, 人人网及豆瓣网等。QQ空间由于和个人的QQ挂钩, 能第一时间显示QQ个性签名等实时动态。人人网是实名制的社交平台, 为学生提供良好的信息传递功能, 和QQ空间比, 它没有花哨的娱乐功能, 但有非常开放自由的搜索其他人、共享其他主页的新闻资讯的功能, 使用便捷, 我校也有越来越多的学院、社团在人人网开通公共主页, 网络更多的学生群体, 实现在网络社会对学生最大的关注。 (3) 微博, 即微博客 (Micro Blog) 的简称, 是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台, 用户可以通过WEB、WAP及各种客户端组建个人社区, 以140字左右的文字更新信息, 并实现即时分享。学生注册微博人数也非常多, 这个社交工具功能简洁, 人们可以总结自己的想法, 它同时推荐许多名人、成功人士的微博, 可以自由关注, 让学生在一个积极向上的氛围中耳濡目染, 培养自己的成就倾向。学生工作可以通过开通学院微博、社团微博、辅导员个人微博, 关注学生, 相对其他社交工具使用起来工作量较小。

三、网络主流社交工具的运用与现实工作开展相辅相成

微博、QQ群、BBS论坛这类新媒体有其突出的特点, 此类媒体被称为“黄金四小时媒体”, 主要指能实现快速舆论传播的网络媒体。在每每出现突发性的社会公共事件时, 这类媒体发挥其伴生的优势, 在信息的发布上, 常常抢占先机。因此, 在充分发挥媒体各自的特点和优势, 在最短的时间里, 取得学生的信任和理解的同时, 要把传统的学生工作开展手段放在同等重要的地位, 尽快进行“面对面”的交谈, 只有这样才能引领高校日常事务向积极的、有利于学生工作开展的方向发展。

摘要：运用网络开展高校辅导员的学生工作, 认清新工具带来的机遇和挑战后, 有效、合理地借主流网络社交工具分流日常对学生交流与沟通的工作, 有针对性地操作, 并认清网络开展工作的局限, 与现实工作相辅开展。

关键词：网络社交,高校辅导员,学生工作,机遇,挑战

参考文献

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004-10-15.

[2]李琳, 章毛平, 赵红灿.做好大学生网络思想政治教育工作的探索[J].职业时空, 2012, (03) .

[3]邓大春.网络与传统教学对学生的思想教育初探[J].科学咨询 (科技·管理) , 2012, (07) .

[4]刘晨.网络色情对大学生思想道德的影响及对策[J].民办教育研究, 2010, (07) .

[5]侯德宝.当代大学生网络思想政治教育工作探析[J].知识经济, 2011, (12) .

[6]林佩云, 曾雅丽, 吴善添.网络时代高校辅导员工作载体的拓展[J].西南农业大学学报:社会科学版, 2009, (3) :231-232.

[7]费婷婷.网络媒体在思想政治工作中的运用探讨[J].江汉石油职工大学学报, 2012, (03) .

[8]薛瑞汉.论网络媒体之提高舆论引导能力[J].福建行政学院学报, 2009, (01) .

加强与学生的思想交流 篇2

如何在新形势下围绕企业的改革与发展，加强和创新思想政治工作，充分发挥思想政治工作应有的作用，有力的保证和促进企业的健康发展，长期以来，一直是我们企业发展经常思考的问题，也是我们企业思想政治工作的核心问题。随着当今市场经济改革的不断深入和科技的日趋进步，粮食加工企业同时也进入新的发展空间，如果没有坚强的思想政治工作做以后盾，企业就象一叶没有风帆的船，缺乏动力，也难以保证企业取得更大成绩，因此，今天成绩的取得是我们重视思想政治工作和全体员工的辛勤劳动与艰辛的付出的的结果。我们在工作中，主要做了以下做法：文秘114版权所有

一、解放思想、更新观念，确定正确发展路线

我们公司是一家集粮食加工、储藏、贸易、科研为一体的股份制企业，位于中国食品名城——漯河市，是河南省政府重点扶持的小麦加工转化龙头企业，河南省农业产业化重点龙头企业，公司现有员工240人，下设大型面粉厂、挂面车间、1013河南省粮食储备库、销售分公司等分支机构。多年来，在企业发展过程中，我们越来越认识到“思想是行动的先导，观念决定思路、思路决定出路”这一理念的重要性，因此，在企业发展中非常重视思想政治工作，公司成立了以总经理为组长的思想政治工作领导小组，制订了与企业发展相适应的各种制度，使思想政治工作在公司有人管理，有据可依。随着粮食加工企业面临新的市场条件和更加严峻的竞争形势，公司员工需要进一步解放思想，随着时代的发展不断地更新观念，强化粮食加工企业融入市场，与市场对接的经营意识，打不开思想的门，就迈不开走向市场的步。因此解放思想、转变观念是推进我们企业持续健康发展的先决条件。员工的思想观念和价值趋向发生了深刻的变化。原来被动让企业调配，变为现在需要通过努力凭能力竞争到适合自己发挥和施展才华的岗位，员工自身的能力与潜力得到了有效发挥，进取精神、责任意识进一步增强，企业员工也清醒地认识到再像从前那样“无责任心、干好干坏一个样”的时代已经不存在，通过思想政治工作的开展使企业员工的生存和发展的危机感、紧迫感普遍增强，企业员工做好本职工作的主动性、积极性和创造性被完全激发了出来，很大程度上提升了企业的市场竞争能力和发展后劲。文秘114版权所有

二、坚定不移地用先进理论武装广大员工的头脑

把握邓小平理论和“三个代表”重要思想，是搞好思想政治工作的关键。我们企业通过定期印发材料学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，要求职工每天收看《新闻联播》、《焦点访谈》等节目，通过新闻媒体及时了解国家大事，组织收看电教片，并且定期召开座谈会等形式提高企业员工的政治理论水平。在企业经营建设服务过程中，切实发挥了思想政治研究和党组织的政治核心作用，让企业的党组织思想政治工作，在新的历史条件下焕发出新的生命力，发挥了思想政治工作的宣传鼓动作用。对组织机构适时进行了组建和调整。定期结合企业发展情况召开思想政治工作研究，开展政研工作。围绕生产经营工作积极研究职工的思想动态，每年都要进行职工思想动态调查活动，进行思想政治工作理论的实践与探讨，并将评选上来的优秀论文向上级党组织和有关单位推荐。

三、建立领导班子学习制度，注重理论联系实际

为促进思想政治工作的有效进行，以一把手为核心，团结、务实、廉洁、高效地抓好企业思想政治工作，为使此项工作深入实践，真正纳入我们企业的各项工作中，我们企业还制定了《党风廉政建

设责任制》、《党建工作责任制》、《党员行为十条规范》、《三会一课制度》、《民主评议党员制度》、《思想政治工作汇报制度》、《思想政治教育学习制度》、《学习中心组学习制度》等一套行之有效的工作制度，并将其公布上墙，真正形成了党委统一领导，党企齐抓共管的思想政治企业。通过企业领导班子的科学决策和广大员工的共同努力，我们企业取得了令人瞩目的成就，近年来，先后获得“省粮办工业先进单位”、“河南省质量管理先进企业”、“漯河市重合同守信用单位”等荣誉称号，并通过ISO9001质量体系认证。公司产品“雪健”牌小麦粉被授予“国家免检产品”，还获得了“河南省名牌产品”、“河南省优质产品”、“无公害农产品”等荣誉称号，产品畅销湖南、湖北、广东、广西、重庆、贵州等10多个省区。在上级制定的各项经济指标中，连续多年全面甚至超额完成，企业生产经营形势稳定，无一例责任事故和刑事案件发生。文秘114版权所有

四、提升思想政治工作中的文化含量

企业思想政治工作为企业文化建设的正确方向提供保证，企业文化为思想工作服务于经济工作提供载体，两者相互融合又相辅相成的。我们企业充分发挥思想政治工作的导向作用，增加企业文化含量，有针对性地进行“争先保优”活动，确定“以人为本”的管理思想，明确教育对象，明确工作重点，明确责任增强企业的凝聚力和向心力，树立典型、营造“学

先进、赶先进”的氛围，开展形式多样的文体活动，加强法制教育建设，把思想引导和行为规范密切结合起来，提升企业整体文化，以达到增强企业的凝聚力，改善企业的环境，加强职工的服务意识、职工的竞争意识，提高开拓市场的能力，从而为企业的发展奠定坚实的基础。我们还在公司全体党员中开展了争创“先进党员”活动，并在争创“先进党员”工作中做到有制度，有计划，把思想政治教育贯彻整体“争创”活动过程中，实现规范化管理，建立“争创”台帐，进行争创公示制度，使“争创”工作有声有色，扎实有效。在文明单位创建工作中，我们企业认识到精神文明建设是创建文明单位的核心，思想政治工作是创建文明单位的重要组成部分，因此提高全体企业员工整体政治文化素质，才能保证创建效果。我们企业首先健全目标体系，从制度上规范创建活动的管理；其次健全推进体系，保证文明单位建设目标的实现；最后健全考核体系，奖罚分明。通过不懈努力，二00三年二月，公司被中共河南省委、河南人民省政府授予省级“文明单位”光荣称号，二00五年六月，公司还被中共漯河市委授予“先进基层党组织”荣誉称号。

加强与学生的思想交流 篇3

编者按：

思想品德课教学一般被视为说教课，很难激发学生的学习兴趣。因此，要提高思想品德课课堂的教学实效，就需要教师转变传统教学观念，加强思想品德课教学与生活的联系，使思想品德课的教学过程，既成为传授学生知识的认知过程，又成为开启学生心灵的情感过程，从而培养学生良好的道德素养。

思想品德课教学要强化五种意识

■ 罗山县朱堂乡中心学校 湛义宽

课程改革使小学思想品德课教学呈现出勃勃生机，改变了以往缺乏生机的课堂教学气氛和单一的学习方式，活跃了师生的思维，激发了创新意识，促进了师生关系的融洽。但不容忽视的是：教学目标不全面、不具体、不深刻的现象仍然存在；教师由主宰课堂转而放任自流的现象时有发生；教学效率低；学生学习内容仅限于课本，缺乏感悟和体验，达不到规范自己言行、养成良好的思想品德的目的。笔者认为：小学思想品德课教学要结合儿童的心理特点，强化五种意识。

一、目标意识

教学目标是课堂教学的灵魂，对教学活动具有导向、激励和测评作用。它不仅是教学的预期效果，而且是教学活动的调节者。合理的教学目标一经确定，就会对教学活动产生积极的促进作用。在确定教学目标时，一是不要过多的追求形式。因为教学活动形式上的花哨虽然能带给我们视觉上的愉快，激发学生参与的积极性，但它最终会由于目标不明确甚至没有意义，而只给学生带来浮光掠影的印象。二是要有整合性和深刻性。只有如此，才会给学生以系统、完整的教育，而不是零散和支离破碎的教育。而只有具备一定的深度，才会收到预期的教学效果。

二、主导意识

学生相对教师而言，知识是贫乏的，认识是片面的、模糊的，体验是肤浅的，这就需要教师进行适度的引导，拨开他们知识上的谜雾，澄清思想，从而促使学生逐步树立起正确的人生观和世界观。

“平等中的主导”这个位置，是教育本身赋予教师的。教师应该成为教学过程中的价值引导者。具体体现在课堂教学过程中，那就是一方面，教师要创设和谐的情境，引导学生合作学习，鼓励其积极参与并主动创新；另一方面，面对争议和一些需要引导的话题，教师不是一锤定音下发指令，而是为学生提供更宽阔的思路、更广阔的视野、更丰富的选择，以自己的智慧火花和思想光芒去打动学生的心灵，在学生追求真知的道路上产生积极的影响。

三、效率意识

思想品德课是排在语、数、英之后的“小科”课程，历来被摆在无足轻重的位置，往往被人们所忽视，在教师配备和课程分配上处在“附属”的地位，诸多因素导致了思想品德课教学出现很多不尽如人意的地方。“五育并举，德育为首”只停留在表面上，并没有作细致深刻的探讨，没有认真地去落实。表现在课堂上，就出现了思想品德课“少、慢、差、费”的现象。

作为一名思想品德课教师，首先，要排除客观不利因素的干扰，树立“德育为首”的观念，积极利用有利因素，营造有利环境，激发学生学习热情，提高其学习效率。其次，教师在教学中应当积极思考教学过程如何设计，摸索出适合本学科教学的方式和途径，引导学生积极参与，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，这是提高思想品德课课堂教学效率的关键。

四、实践意识

新课标指出思想品德课要“坚持理论联系实际，知行统一”的原则。学生阅历不深，识辨能力不强，感悟、体验肤浅，容易受不良因素的影响。空洞的政治说教，单调的课堂教学模式，脱离实际生活的自主、合作乃至探究性学习，使得学生所学到的知识、受到的教育都是“水面浮萍”，很难收到预期的教学效果。所以把理论与实践结合，让学生亲身去领悟、去体验、去感受，是能够收到事半功倍的效果的。作为主导者和组织者的教师，应指导学生在生活、生产实践活动中，去发现社会生活的奥秘，领悟人生的真谛，加深对课本知识的理解，从而产生认识上的质的飞跃。

如何进行社会实践呢？笔者认为：一是要选准重点，突破难点，设计好活动方案。二是要选准时机，根据教学的需要确定实践活动的内容和形式。如执教《积极参与公益劳动》一课时，课前让学生平整学校门前的道路。平整后，学生都觉得路比以前整齐美观，走起来也轻松舒坦。再上这课时，由于有了深刻的体验，学生思维十分活跃，取得了好的教学效果。

五、超前意识

新课标强调教师“要用发展的眼光去看学生”。这就要求我们具有超前的教育教学意识。社会在发展，时代在前进，为社会发展服务的教育不仅要“与时俱进”，更要有远大的宏伟目标，具有超前的战略眼光。

就思想品德课教学而言，最基本的是要加强三个时段的超前意识。一是课堂教学要加强超前意识。授课前要预设教学目标、问题设计、课堂生成，搞好课前反思。绝不能学到哪儿是哪儿，学多少是多少，否则就不能取得满意的教学效果。二是学期教学安排要加强超前意识。新学期伊始，就必须有一个切合实际的、比较周密的教学计划。三是学段教学要加强超前意识。教材的编排具有很强的系统性，各个学期的教学目标是紧密联系、循序渐进的。思想品德教育是一个庞大的系统工程，不是几节课或几个学期的教学就能成功的，所以一个学段要有系统安排，教学上要具有超前意识。如养成教育的内容，低年级侧重良好生活习惯的养成，中年级侧重良好学习习惯的养成；高年级侧重良好情感、态度、价值观的养成。这三方面互相融会贯通，又相辅相成，各有侧重。学段教学有了总体目标，才能使学生健康成长。

小学思想品德课要根据教材特点进行教学

■ 延津县北街小学 刘建设

小学生是祖国的花朵、祖国的未来。学好思想品德课，对培养小学生的共产主义思想品质和文明行为习惯起着基础作用。因此，笔者认为，在教学中，教师应该根据小学生的心理特点、年龄特征以及小学低、中、高各年级段的教材特点进行教学，从而提高学生的道德认识，激发其道德情感。

一、低年级学生思想品德课的教学建议

小学生年龄小，对社会的认识不够，自制能力差，认识和行动还不能够完全达成一致。而思想品德课是一门实践性很强的学科，根据思想品德课教学大纲对低年级一课一得的要求和儿童的年龄特点，教师要着重向小学低年级学生进行最基本的社会公德教育和行为习惯的养成教育。在课堂上不仅要使学生明白一个道理，也要提出一个行为要求，使学生明白道理要落实到行为表现上，知行统一。

首先，教师可以利用教材中的童话、儿歌、寓言等，培养学生的学习兴趣，使其潜移默化地受到教育。其次，教师要充分利用课堂上的有利条件，引导学生进行自我教育。通常可采用的方法有：榜样法、比较法、表演法等。榜样法即树立榜样，表扬先进。通过口头表扬、送小红花、发小五角星等，强化学生道德认识，调动其道德实践的积极性。比较法即借助幻灯、图片、录像等，让学生作比较，说说图中谁的做法对，谁的做法不对。通过比较，引导学生树立正确的道德意识。表演法即让学生根据图中的意思或故事情节即兴表演，让他们判断什么是正确的行为，什么是不正确的行为。

二、中年级学生思想品德课的教学建议

中年级思想品德课的教材大多是通过讲故事或夹叙夹议的方式讲道理，也有一些课文只是摆出材料，提出问题，结论由学生自己讨论得出。随着中年级教材难度的逐渐加大以及根据小学中年级学生认识事物不再完全依赖于感性、思维开始由具体形象向抽象概括过渡、识字量开始增加等特点，教师在提出问题时要力求具有启发性和思考性，启发学生思考问题，能够设身处地地体验某种心境和感受。

中年级图文型课文的教学。一般应先引导学生观察图画，从图画中获得道德认识，并要借助图画激发学生道德情感，然后学习课文，悟理导行。有时可以先以文解图，再借图激情，学文明理，引导言行举止。有时也可以边描述文字边出示画面，或者边出示画面边描述文字。这样图文互释，可加深学生对知识的理解。

中年级故事型课文的教学。首先，教师要抓住教材中那些生动、具体、情节感人的故事，绘声绘色地讲故事，充分发挥故事情节的感染作用；其次，教师要善于挖掘故事中人物的内心世界，使学生懂得人物的内心世界是如何形成的；再次，教师要注意归纳、概括故事所蕴含的道德观点，引导学生讨论、归纳，从而达到引导学生明辨是非、指导实践的目的。

中年级事例型课文的教学。教师首先要以事论理，不能就事论事，要抓住事例的精神实质，进行有针对性的教育；其次，拓宽或延伸教材中的事理，进行正确引导。教师可以补充学生周围的一些典型事例，通过事例的补充，既营造良好课堂氛围、调动学生的学习兴趣，又增强事理的感染性和说服力，激发学生向真、向善、向美的美好情感。

三、高年级学生思想品德课的教学建议

小学高年级学生处于少年阶段的初期，正是学生长身体、长知识、发展智力、形成品德的重要时期，也正是我们进行教育的关键时期，学校和教师必须特别予以重视。同时，高年级教材是根据思想品德课教学大纲对高年级的基本要求进行编写的，它照顾了高年级学生身心发展的年龄特征，既具有一定的故事性，又结合故事充分地阐述道理，情理结合。教材中，有些课文只摆出事例，不讲观点，然后提出问题，让学生讨论；有些课文是摆出事实，同时加以议论，但不作结论，请学生参加讨论。这就需要教师活跃课堂气氛，引导学生积极思考，充分调动其学习积极性，从而提高学生的道德认识和道德水平，培养其自我教育的能力。

一是加强说理性，培养学生辨别是非的能力。明理是思想品德课的基本职能，也是思想品德课学科的主要特点之一。明理的基本要求是观点正确，说理清楚明白，这是使学生信服并乐于接受教育的最起码条件。教师在教学中要加强说理，把道理讲透。

二是坚持启发式教学，满足学生求知欲。思想品德课教学大纲指出：“坚持启发式。要运用灵活多样、生动活泼的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，分辨是非，自己教育自己。”我们认为，思想品德课的根本任务是提高学生的道德认识，帮助学生将社会道德观念内化为自己的信念。要做到这一点，教学必须坚持启发式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生自觉地接受教育，掌握知识，培养良好品德。

三是联系学生实际，培养学生自我教育的能力。坚持理论联系实际、知行统一是思想品德课教学的一条重要原则，更是小学高年级思想品德课教学的关键，它直接关系到整个教学的成败。思想品德课教学大纲规定，思想品德课教学必须有针对性，只有如此，才能提高教学的实效。什么是针对性呢？针对性是指教师教学时要结合小学生的年龄特征、心理发展水平、思想品德实际和社会实际，讲求实效。为此，教师必须下工夫了解学生的具体情况和想法，探讨使学生乐于接受的教学方式和方法。

总之，教学思想品德课，教师要善于把握全局，立足于明理、激情、导行的学科特点，采取灵活多样的教学方法，扎扎实实提高教学质量。

新课改形式下教师教学行为研究

■ 禹州市范坡乡第一初级中学 冀红帅

新课改形势下，课堂教学不再是教师一个人的“独角戏”，而是师生合作共演一台戏。这就需要教师在教学时调整自己的教学行为，培养学生积极主动的学习态度，使其在获取知识的同时提高学习能力。

一、政治教师应考虑课改后“讲什么”的问题

新课改要求：学生能独立掌握的，应让学生自己独立掌握；需要探究的，应由学生自己探究，获取真知。那么教师到底应教些什么呢？我认为政治教师除了讲清知识之间的内在联系及重点、难点外，更应讲清学习的方式、方法以及学生在探究中应注意的问题。关于重点、难点及知识的内在联系，学生感到理解困难时，教师可以给予恰到好处的点拨和引导，帮助学生解决问题、加强理解。而学习方法的指导有时比知识本身更重要。苏霍姆林斯基说过：“教给学生利用已有的知识去获取新的知识是教学的最高技巧所在。”因此，教师要注意学习方法的指导，让学生学会学习、学会思考、学会质疑和总结，从而使其获得终身学习的能力，受益无穷。

二、要“节约讲解”，增强学生自主学习的信心

著名教育家魏书生曾作过一个类比：妈妈越勤快，女儿就越懒惰。教师讲得过多过细，学生思维处于停滞状态，教学效果并不好。教师大可不必面面俱到、滴水不漏地解释，而是要善于创设教学情境，让学生自己去思考、去解答，进而在教师激励下敢于提问、善于提问，收到最佳的学习效果。所以，教师应尽量在课堂上留出时间，让学生掌握新教材。讲究节约艺术，通过“节约讲解”激发学生勤于思考、乐于学习的热情。

同时，教师要善于发现学生智慧的闪光点，激发和保护他们的自信心。因为有了自信心，学生才会克服畏难情绪，敢于质疑，敢于发表自己的观点。政治教师在教学中要多鼓励、多肯定、多启发、多引导，始终暗示学生“你能行”；少批评、少指责，更不能讽刺打击。只有这样，才能激发学生学习的自信心，增强他们的自主学习能力。

三、还要注意情感投入和对学生学习兴趣的培养

学生是有血、有肉、有情感的生命个体。教学活动中师生间不仅要有知识的传递，更要有情感的交流，可以说“情感是教与学的桥梁”。教师应将丰富的情感融入到抽象的理论教学之中，从而拨动学生的心弦，使师生处于思想共鸣的“相融”情境中，以情动人，以情感人，使学生“亲其师，信其道”，激发学习热情。

如在引导学生复习“公、检、法的职能”内容时，为增强教学趣味性，我设计了一个问题：“小丽对父母神秘地说：‘我班同学小明的哥哥因玩电脑没钱，在街上抢劫，被法院逮捕了，检察院判了刑，他未满16岁，还不是公民，真可惜!小丽的话中有几处法律错误，请你找出来并说明理由。”这就激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性、主动性，收到了良好的教学效果。

政治学科中如何培养学生的语言表达能力

■ 郑州市回民中学 张应超

中学科目中，政治学科以其理论性、规范性和严谨性而特立独行。中学生恰恰在学习政治的过程中感到政治语言枯燥、抽象、乏味，以至于影响到他们在考试中书面语言的完美表达，造成考试成绩不尽如人意。那么，如何提高学生的语言表达能力，使其能够用严密、规范的语言表达自己的政治观点呢？我谈几点自己的看法。

一、培养学生对政治学科的兴趣

要提高学生学习政治的兴趣，老师绝对不能仅限于对课本知识的讲解。我们讲课时依据的是课本的观点，但必须有课外的知识作为课本知识有机的补充和阐释。比如：我们可以把台湾问题、互联网问题、太湖出现蓝藻污染问题、中部崛起等问题与课本知识相结合，帮助学生分析问题，提炼观点，得出结论。由于大多数同学对国内外的时事政治有着浓厚的兴趣，这也自然成为我们提高学生的政治理论语言表达能力的切入点。

二、提高学生语言表达能力不妨先从口头表达能力做起

在学生学习政治的积极性被充分调动起来以后，我采取的措施是：在课堂上由学生口述当天的或近日的主要时政要闻，并结合教材观点加以分析，时间在10分钟左右，要求脱稿讲述，而不是把整理的材料念给大家听。在我的引导下，学生通过看电视、读报纸去搜集材料并加以筛选(因为要与课本的观点结合)，他们不再因为课本中的内容枯燥而反感，感觉到每一个观点的后面都蕴含着鲜活的事例和内容，大大激发了学习兴趣。经过一段时间的锻炼，学生不仅更加熟悉教材、扩大了知识面，而且也提高了分析问题、概括问题和语言表达的能力。

三、通过小论文的写作训练提高学生的书面语言表达能力和理论水平

为了使学生的表达能力更精细并得以巩固提高，我让学生一周写一篇500字左右的政治论文，要求学生结合课本观点和自己感兴趣的时政话题，各抒己见，鼓励创新型的真知灼见。随后，我每期选出优秀论文公布，给予表扬和鼓励。这种锻炼方式在提高学生书面语言表达能力的同时，培养了学生解答考试中遇到的综合性论述题和材料分析题的能力。

四、把辩论赛引入课堂

辩论的目的还是为了提高学生语言表达能力。辩论的题目大多是与社会的热点问题紧密相连或者学生感兴趣的话题。一旦辩题确定下来，老师就可以布置学生做好准备工作，班上学生可以分为正反方两大阵营，双方各选出自己的得力辩手。在自由辩论阶段，双方的拉拉队队员也可以参与进来，为自己的一方做有益的补充，辩论结束时还可以让同学们评出最佳辩手。尽管这种活动组织起来很不容易，在辩论时间安排上学生可能会感到不够尽兴，但是学生的情绪始终比较高涨，它对培养学生的口才，提高思维的缜密性、逻辑性和条理性大有裨益。一学期举办两三次，对课堂教学能够起到锦上添花的作用。

加强与学生的思想交流 篇4

在与学生沟通的内容方面, 讲道理应该只占5%, 而爱心要占95%, 没有爱, 就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲, 克服教学中遇到的各种困难, 挖掘自身的潜能, 创新教育方法, 取得良好的教育效果。这就要求我们像关心自己的孩子一样去关心学生的学习、生活;当学生正待奋起的时候, 送去及时的微笑;当他们感到孤独的时候, 给予关心;当学生犯错误, 感到内疚的时候, 给以语重心长、慈母般的劝慰。如果抓住了这些有利的教学时机, 就能收到“心有灵犀一点通”的艺术效果。

二、平等待生是师生交流沟通的前提

师生良好的沟通, 平等不可少。教师一直高高在上, 总是俯视学生, 总是看到学生的不足, 看不到自己的缺点, 是不能和学生很好地沟通的。教师和学生在人格上是平等的, 我们就要把学生放到和自己平等的地位。教师要平等对待每一个学生, 对学生一视同仁。

三、了解学生是师生交流沟通的条件

不了解学生, 何谈交流沟通?了解学生是师生沟通的首要条件。了解学生方能深刻理解学生, 在互相理解的基础上, 才能达到心理上的共鸣。我们老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等, 只有这样才能使谈话达到预期目的, 才能掌握他们的思想动态和存在问题, 才能有效地解决问题。

四、微笑是师生交流沟通的润滑剂

微笑是一种有效的沟通方式, 是人与人之间的润滑剂。教师在与学生的交往中, 脸上常常微笑, 学生会感到教师对自己的尊重并愿意接受教师的教育引导。微笑是一种胸怀、更是一种艺术, 教师不要吝啬自己的微笑和称赞的话语, 哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑, 都会让学生感到你的亲近。例如在课堂上, 学生回答问题以后, 教师面带微笑示意其坐下, 会激发起下次回答问题的欲望;作为回应, 学生会以自己的行为来回报教师的赏识。

五、尊重宽容学生是师生交流沟通的催化剂

现在的学生活泼任性, 自尊心强, 逆反心理强, 害怕吃苦, 害怕困难。作为老师要理解和尊重他们, 保护他们的自尊心。他们不愿意完成老师和家长布置的硬性任务, 我们要讲道理, 不能一味地批评指责。如果用简单粗暴的态度, 甚至讽刺、挖苦的方式对待他们, 必然会伤及学生的自尊心, 造成对学生的伤害。老师对学生做到理解尊重, 同样也会得到学生的爱戴和尊重。师生之间就能形成友好互助、互相尊重的关系。

有些教师因为“恨铁不成钢”、缺乏宽容的气度, 而无法与学生沟通, 从而无法取得较好的教育效果。其实, “后进生”在成长过程中, 由于各方面表现比较差, 受到的批评自然也比较多。父母的训斥, 同学的讥笑, 教师的挖苦, 这些在他们看来已是家常便饭, 教师没有技巧的批评, 只会让他们更加逆反, 更加封闭自己。相反, 如果我们能对他们出现的错误有足够的耐心, 能以宽容的态度处理问题, 尊重他们的人格, 换取他们的信任, 学生自会放下心理包袱, 向我们打开心扉。

当然, 宽容不是不讲原则, 更不是放纵学生, 而是用发展的眼光看待学生, 用爱的阳光温暖学生, 从而融洽师生关系。

另外, 教师要拓宽师生交流沟通的渠道, 特别重视与学生的非正式交流, 通过各种方式与学生接触交流。例如, 在课余时间, 教师一次倾心的谈话, 一次耐心的辅导, 一个短信, 一个电话联系, 一次作业批语, 甚至是一个会意的眼神, 都能与学生交流沟通。

加强与学生的思想交流 篇5

×××电业局组建成立于1983年，是××电力（集团）有限责任公司直属的大型一档供电企业，是全国五一劳动奖状单位、全国文明单位、国家电网公司一流供电企业，也是巴彦淖尔市的三大经济支柱产业之一。担负着××个（县、区）6.5万多平方公里上所有厂矿企业及农村牧区、城市居民的生产和生活供(用)电任务，拥有各类电力用户××万余户。现有有220KV变电站9座，110KV变电站23座，35KV变电站40座，固定资产21亿元，年售电量突破50亿KWH。近年来，根据全面构建和谐社会的时代要求，巴彦淖尔电业局牢固树立和落实以人为本的科学发展观，主动承担电力企业在构建社会主义和谐社会中的社会责任、政治责任和经济责任，用强有力的宣传舆论和深入细致的思想政治工作引导广大员工共同参与和谐社会建设，深入扎实的推动和谐企业建设，为企业的又好又快发展提供了强大的精神动力和思想保证，有力地促进了企业各项事业的健康发展。我们的主要做法是：

一、按照构建和谐企业的总体要求，进一步加强和完善企业思想政治工作机制，从根本上推进和谐企业建设的有效实施

近年来，随着××电力公司改革发展步伐和××市经济社会发展速度的加快，我局也进入了一个前所未有的高速发展阶段，售电量连续三年增长都保持在30％以上。2006年底，全局售电量一举突破50亿KWH。承接公司“三年再造”阶段性战略目标胜利实现的辉煌业绩，抓住全局各项事业呈现出来的强劲发展势头。2007年，在新一届班子的带领下，我们以求真务实的态度和开拓创新的气魄提出了“用三年时间实现电量翻番，负荷超百万，电量超百亿，跨入××电力（集团）公司领先行列；加快构建和谐企业，把企业建设成为人际关系融洽、充满友爱、精诚团结、蓬勃向上的和谐企业”的三年的发展战略目标。构建和谐企业、实现又好又快发展既是一个战略目标，也是一项长期任务，必须最广泛最充分地调动一切积极因素，凝聚全体员工的力量，发挥全体员工的积极性、创造性和主动性。服从和服务于建设和谐企业，对我局的思想政治工作提出新的挑战和更高要求，也为思想政治工作提供了新的视角和舞台。面对新的形势和新的任务，我们坚持把思想政治工作与企业的中心工作相结合，渗透到各项工作的全过程。努力把思想政治工作这条生命线转化为企业和谐发展的动力线，安全生产的放心线，经营管理的效益线，队伍稳定的保障线。

㈠建立“三个格局”，进一步增强做好思想政治工作的责任感和使命感。一是建立了“一把手抓两手”的工作格局。我们在工作制度中明确规定：各级党政一把手，直至基层班组长，都是思想政治工作的第一责任者。并把思想政治工作纳入全局的目标考核，摆到与经营管理、安全生产、经济效益等中心工作同等位臵来对待，做到了层层分解落实，确保了工作到位，真正做到了“两手抓，两手都要硬”。二是建立了“一岗双责”的管理考核格局。我局的各级领导干部均实行一岗双责，即业务工作管到哪，思想政治工作就抓到哪，使思想政治工作真正同日常生产经营管理工作有机地结合起来。三是建立了“齐抓共管”的领导格局。从工作中我们体会到，只有形成全员意识，思想政治工作才能上新水平。为此，我们确立了党政主要领导要抓在“手”上，分管领导要干在“位”上，政工人员要定在“岗”上的工作责任制。并充分发挥工会、共青团等群众组织在思想政治工作中的重要作用，形成了党委抓“手”、行政抓“长”、工会抓“网”、共青团抓“岗”的齐抓共管格局。同时我们还紧密结合企业改革发展的实际，总结和提出了具有本企业特色的思想政治工作“四五五”工作法，倡导各级领导干部要切实做到“四做、五人、五导”。四做，即“用脚做突出调研，用手做强调示范，用心做善于沟通，用势做借助载体”；五人，即“理解人、关心人、爱护人、信任人、发展人，让员工成为创造的源泉”；五导，“即引导、指导、疏导、开导、劝导，把员工的积极性都汇聚到推动企业和谐发展与保证完成各项任务目标上来”。

㈡抓好“四项建设”，为思想政治工作提供了重要的支撑和保证。一是抓好制度建设。抓住内蒙古电力公司在全系统开展政工专业同业对标的契机，我们从完善机制、夯实体系、规范管理的入手，及时调整和完善了思想政治工作制度，先后制定和实施了《职工思想状况调查分析制度》、《思想政治工作调研制度》、《思想政治工作会议制度》、《思想政治工作责任制度》、《思想政治工作考核奖惩制度》，在全局上下建立健全了思想政治工作闭环管理工作体系，做到了工作有标准、办事有程序、过程有监督、结果有痕迹、事后有考核，使思想政治工作的整体效能得到了充分发挥。二是抓好工作定位。为了在企业内部形成以发展促进和谐、以安全巩固和谐、以服务深化和谐、以责任弘扬和谐、以团结稳定和谐的良好氛围。我们坚持把政工工作的重心定位在“服务”上，始终把创建和谐企业作为政工工作的主线，通过各种形式引领广大员工正确把握我局改革发展稳定的局面，清醒认识企业所面临的形势及任务，自觉理解、拥护和支持局党政提出的“三年发展战略”部署，在全局上下形成了人心思上，人心思干的浓厚氛围，使各项工作呈现出强劲的发展态势。三是抓好网上思想政治工作“绿色通道 ”建设。充分利用我局内部局域网络全线贯通的优势，为了真正落实以人为本的科学发展观,更加及时广泛地了解员工的思想动态,我们及时开通了思想政治工作网络绿色通道，在网上设立和公开了局长和党委书记信箱。四是抓好员工思想状况调查的信息反馈机制建设。为了全面、客观、准确地了解和掌握广大员工的思想动态，我们针对员工所思、所想、所盼的热点、难点问题，坚持每季度进行一次职工思想状况调查工作，并指定专人定期负责收集信息和及时汇总整理上报局领导及分管领导，使局领导能及时了解员工的思想，解决员工的思想问题，有效促进员工的思想稳定和队伍稳定，也为局党政实现科学决策，提供了有效参考和可靠依据。

二、坚持紧紧围绕和谐企业建设，通过各种的有效载体活动，努力提升员工队伍的整体素质

企业和谐的决定因素在于员工内心的和谐、思想的和谐、精神状态的和谐，在于员工队伍的整体的和谐。所以，在和谐企业的建设过程中，我们坚持从提高员工队伍的整体素质入手，以建设人际关系融洽、充满友爱、精诚团结、蓬勃向上作的和谐企业为目标，从内外两个方面积极推进和谐××电力的建设，对内组织开展创建了“和谐单位、和谐班组、和谐岗位”活动，对外组织开展创建了“和谐家庭、和谐邻里、和谐社区”活动。通过不断丰富、创新和开展各种主题活动，充分发挥了思想政治工作在团结鼓劲、化解矛盾、调整心态、理顺情绪等方面的主导作用。

㈠扎实推进两级领导班子的思想政治建设，把班子团结的优势转化为全局上下整体谋发展、干事业的优势。一是从建立健全创建“四好”领导班子的长效机制入手，全面提升各级领导班子的整体素质和领导和谐建设的能力。结合我局改革发展的新形势，局党委提出要把中心组学习打造成全面提高企业领导班子成员思想、业务素养、决策能力和工作水平的有效平台，我们确定了“力争用一年左右的时间初步构建起学习型领导班子的基本框架，用2-3年左右的时间构建起与我局发展战略同步的学习型领导班子”的奋斗目标。形成了以学习推动工作，以工作促进学习的局面，使全局各级领导班子和干部队伍的思想政治素质、业务能力、作风形象显著提高。二是以领导班子的紧密团结，促进了干部队伍的齐心协力，带动了全局上下的凝心聚力。局领导班子在维护团结、坚持民主集中制方面率先垂范，从我做起，坚持把团结视为班子建设的命根子，并提出了“讲大团结、促大稳定、谋大发展、奔大目标”的工作理念，带头在全局树立树立了团结、进取、廉洁、勤奋的良好形象。三是局领导定期深入基层调研，有效的推动了工作的落实。建立了领导班子联系

部群众普遍关心的热点问题，充分利用我局的网络优势和各种新闻媒体，多角度，多层次的开展内、外宣传工作，充分展示了××电力的良好形象和广大干部职工奋发有为的精神风貌，报道力度和深度明显提高。对内统一了思想、凝聚了力量，对外改善了企业发展环境，赢得了地方政府和社会的广泛了解与支持。今年1-5月份，我们围绕全局“三年发展战略目标”的提出、新大楼建设启动、负荷突破百万、荣获“全国五一劳动奖状”等重大活动和重点工作，确定新闻宣传专题，集中力量、集中题材,积极组织通讯员向《中国电力报》、《××电力报》、《××电力报》及公司网站投稿，不断增强内外局域网络等内部媒体宣传的针对性和感染力，并与地方媒体联合集中策划了一系列专题宣传，组织开展了“平安××—安全生产攻坚年”、“光明情.同心建和谐”征文活动，为企业营造了宽松的发展环境。

㈢以职业道德建设为主线，着力构建规范的服务文化。一是坚持以诚信教育和职业道德教育为主线，着力在企业中建设厚重的服务文化。从2003年开始，我局以公民道德建设纲要二十字方针为主要内容，一年确定一个主题，先后组织开展了“明礼诚信”、“敬业奉献”、“团结友善”、“勤俭自强”、“爱国守法”等一系列主题教育，引导员工树立爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的良好职业道德，自觉把“人民电业为人民”的服务宗旨体现在日常的服务和工作中。二是以“树社会主义荣辱观，扬巴彦淖

加强与学生的思想交流 篇6

关键词：中职教学；师生交流；参与学习；有效策略

中图分类号：G456 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2013）01-016-1

当前的师生交流存在以下问题：

第一，过度关注结果，轻视过程。长期以来，中国社会对学生的行为产生较大的影响：考试压力、对成绩的追求、老师的要求、家长的期望和同学的竞争都会使学生“用功读书”和“专心听课”。实际上，这种用功读书的动力来自于外部，而不是学生本身。在外在的压力下，甚至对数学感觉厌倦的学生，也会表现得努力学习数学，可是内心深处对数学的兴趣却是与日剧减。

第二，过度关注知识技能，轻视能力。教师在平时的教学中，比较重视行为操练，包括大量习题练习，而对学生内在心理历程重视不够。不少数学教师往往把学生的行为表现作为课堂上最重要的要求，认为只要“用功”就是好学生，只要学生认真读书，成绩良好，教育目的就可以达到了，忽略了学生认知参与和情感参与，对于学生数学学习兴趣的减退熟视无睹。这种情况，很大程度上成为浅层次的教与学的基本原因之一，导致一些学生完成了作业并通过了考试，但是没有形成人们所期待的真正的学习素质。

一、培养和谐的师生交流的情感和态度，促进情感参与、行为参与

1.教师正确给自己定位，勇于承认错误。尊重学生，相信每个人都能学好；允许学生发现不同见解，鼓励学生提出疑问、异议甚至批评。一次练习时，我突然发现自己之前有一节课上把一道题目讲错了，当时很是矛盾：改还是不改？改了，感觉丢脸；不改，对不起学生。其实按照学生的水平，他们自己是发现不了的，但是最后我还是决定在课堂上承认错误，改正做法，同时真诚地向学生道歉。原本以为学生会笑话，却没有，事后学生反而更愿意和我接近了。

2.及时点明学生的优点，让他们体会成功的快乐。数学教学中，我们要善于发现学生的“闪光点”，比如巧妙的解法、独特的思维、精彩的解答等，甚至良好的个人品质也是我们挖掘的对象。一次上课，某学生A趴着睡觉，笔者就将其喊醒，并要求他擦黑板，谁知他却一口回绝，笔者始料未及，正不知该如何处理之时，另一位男生B自告奋勇，说“我来擦！”于是三下五除二擦完了黑板。之后我又开始上课，但是心情很是不平静。最后在快要下课时，我说了这样一段话：“今天，我要特别感谢B同学。应该说刚才我很是尴尬，也很难受，真的不知该如何收场。B同学及时帮老师圆了场，这说明他能够理解别人的感觉、善于解决问题，是个善良同时非常机灵的学生。谢谢！”虽然B同学当时很有点不好意思，但后来我发现在我的课上，他的学习热情有了很大提升。作为教师，我们的及时肯定和褒扬使学生感受到学习中的快乐，促进良好关系的形成，势必引发他们自觉地投入到学习中来。

3.尊重学生心灵感受，特别保护后进生。公平对待学生，不能厚此薄彼，特别是多鼓励、多激发后进生的潜能，切实帮助他们。中职学生的数学学习积极性原本就不高，后进生就更是常处于边缘化的境地，有“胆小畏缩型”、“冲动违纪型”、“袖手旁观型”、“思维盲动型”、“知识缺陷型”等。对于各种类型的学生，教师有必要进行心理调适，追求和谐效应，着力于培养学生的自信心，多创造展示机会，帮助他们消除自卑心理，让他们感到自己被重视、看到自身的价值；要帮他们安排安排适当的学习任务，提高参与的积极性。

二、采用科学的师生交流的方式和方法，促进认知参与

1.重视过程评价。过程评价是数学教学评价改革的重要方向。针对中职学生情况，笔者力求保护学生的数学学习兴趣，努力抓住每一次哪怕很细微的成功机会，逐步建立学生学习数学的信心，故而笔者对每一次的练习、测试卷作了一个调整。一般的练习卷，只是在大题目下面留有空白，让学生数学过程。笔者的调整是：所有题目下面均有空白，包括选择题、填空题，目的在于展现学生思维过程，同时增加一些提示，让学生学会思考问题、解决问题的方法，更重要的可以使教师了解学生的学习情况。

2.延迟评价，让学生体会自身发展。淡化了考试评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展。参照教育同仁的做法，笔者告诉学生，如果学生自己对某次测验答卷觉得不满意，可以提出申请，重新解答。当学生通过努力，改正原答卷中错误后，老师可以就第二次答卷加以评价，给出鼓励性的评语。学生们很是欢迎，纷纷向同学请教，申请重新答卷。这样推迟判断，看似考试不严格，其实考试并不是目的，而只是一种手段，如果稍作变化，可以让学生积极掌握知识，倒也不失为一种推广的方法。而且这样做，淡化了考试评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展。特别是对于学习有困难的学生而言，这种推迟判断，能让他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。

3.针对具体问题评价，让学生认识自己。帮助学生加强自我辨析能力、反思习惯，尤其是对学习能力中下的学生有积极促动的作用。比如，笔者批改练习册时，常作这样的批注：“公式记忆准确，可惜计算有误”，“解题清晰，但是思考问题不够全面严密”，“这样考虑问题有点钻牛角尖”。通过这样日常性的评语增强了师生之间的情感交流，建立起良好的师生关系，也给学生以潜移默化的影响，转变一些学生的不良学习习惯与态度，帮助学生加强自我辨析能力、反思习惯，尤其是对学习能力中下的学生有积极促动的作用。

4.让学生成为评价的执行者。学生通过互相评价可以了解对方的优点，从中又可以反省自己应该改进的方面，又通过对方改进的方面来发现自己的优点，找准自己进一步改进的方向。

加强与学生的思想交流 篇7

关键词：东帝汶;东帝汶国立大学;教育;高等教育;国家建设

一、深化教育研究，加强教育科研合作

《世界教育信息》：尊敬的马丁斯副校长，非常感谢您接受我们的采访。首先，请您谈一谈此次来中国交流访问的情况。您此行的主要目的是什么，有何感受和收获？

马丁斯：我此次来中国，是应东南亚教育部长组织（SEAMEO）的邀请，参加6月5日在北京召开的“中国-东南亚教育研究网络”会议暨“中国-东南亚教育体系与改革指南”研讨会。这也是我第一次来中国，第一次来北京，可以说收获很多。

近年来，东南亚各国在教育领域的交流与合作越来越多。当今全球化时代，我们迫切需要从国际经验中获取借鉴与灵感，特别是目前世界各国的教育改革与发展面临着许多新的挑战和共同难题。比如，如何构建完善的现代教育体系，如何提高教育质量、提升学生的创新能力等。深化教育研究，加强教育科研合作，对各国的教育发展起着越来越重要的作用。

深入了解一个国家的教育体系与政策是学习借鉴其经验的基础。然而，目前各国教育研究机构之间尚未建立起通畅的联系渠道和稳定的合作关系，对于各国教育体系与政策的研究也基本空白。因此，成立“中国-东南亚教育研究网络”，编制《中国-东南亚教育体系与改革指南》一书，很有意义。

“中国-东南亚教育研究网络”是东南亚教育部长组织、中国-东盟中心和中国教育科学研究院合作开展的项目，此次会议是本项目第一次工作研讨会。来自三家合作机构以及东南亚教育部长组织成员国文莱、柬埔寨、印度尼西亚、老挝、马来西亚、菲律宾、泰国、东帝汶、新加坡等国的30多位代表参加了会议。会议研讨了筹建“中国-东南亚教育研究网络”与开发《中国-东南亚教育体系与改革指南》的相关问题，就研究网络的宗旨、目的、协调机制、下一步的工作，以及指南编写的目的、内容、撰写方式、工作时间表等达成了共识。另外，我们还参观了中国人民大学附属小学与北京市外事学校，切身感受了中国在基础教育和职业教育领域取得的成就。这两所学校的教育理念、教学模式和学生的综合素质给我留下了深刻的印象。

二、优先发展教育，促进经济、社会可持续发展

《世界教育信息》：东帝汶民主共和国是一个年轻的国家，请您介绍一下东帝汶及其教育发展概况。在您看来，教育在贵国发展中起着怎样的作用？

马丁斯：东帝汶民主共和国是一个年轻的国家，经过近500年的葡萄牙殖民统治，24年的印度尼西亚占领，以及2年的联合国托管，最终于2002年获得独立。东帝汶现有人口110多万，官方语言为德顿语和葡萄牙语，马来语和英语为工作语言。自独立以来，政府致力于经济重建和社会发展，其中包括重建教育体系。

作为一个年轻的“冲突后”国家，东帝汶十分重视教育在繁荣经济和可持续发展中的重要作用，把教育摆在优先发展的战略地位。教育也是构建包容、公正、文明社会的核心内容，在这样的社会中，人人都享有受教育的权利，拥有受教育的机会。当然，和有着悠久历史的中国相比，东帝汶的教育体系还很脆弱，我们直到2008年才颁布《国家教育法案》。但是，通过短短几年的努力，我们已经建立起一个较为完整的教育体系框架和一系列保障教育实施的法律制度。我们从2008年10月开始实施免费的9年义务教育。在东帝汶，义务教育分为三个学段：1～4年级为第一学段，5～6年级为第二学段，7～9年级为第三学段（也称作初级中等教育）。义务教育之后是中等教育，分为职业中等教育和普通中等教育两条路径，然后是专科学院和大学。

2007年，东帝汶政府批准了未来五年的国家教育规划，承诺实现教育发展的相关目标，并且建立了相应的机制，保障公民的受教育机会和教育公平。2010年人口普查的结果显示，东帝汶适龄儿童的入学率已达到92%。我们计划到2015年，将适龄儿童的入学率提高到100%。总之，我们所有努力的目标都集中在为全体公民提供高质量的教育上，使他们具备必要的知识和技能，充分参与国家的发展进程。当前，我们面临的主要挑战有：如何提高教育的保有率和完成率，降低学生的辍学率;建立相应机制，缩小男孩和女孩之间、城市和偏远的农村地区之间等在受教育机会方面的差距，以及提高教育的整体质量。

目前，东帝汶各级各类学校正在实施新的国家课程，提高基础教育和中等教育阶段学生的读写水平和计算能力。我们充分认识到了母语在教育中的重要性，因此，东帝汶政府制定了有关儿童早期教育和发展的政策，推行以母语为基础的多语言教育方法。为确保社会和经济的包容性，我们积极推进职业和技术教育与培训（TVET），使其成为终身学习的一部分，并且重视在正规和非正规教育环境下的中等教育与培训以及中等后教育与培训。

东帝汶政府正在实施机构调整与改革，以保证相关政策在整个国家有效地贯彻执行。为了培养一大批国家急需的合格教师，我们制定了教师能力框架和全新的教师职业管理制度，为教师认真履行职责提供更好的激励机制，并且制定了全国性的教师培训和再培训计划。此外，高校还专门为教师定制了学士学位课程，帮助他们提高教学能力。

三、积极与政府部门合作，

为国家发展提供专门的高层次人才

《世界教育信息》：东帝汶国立大学是东帝汶唯一一所公立大学，请您介绍一下东帝汶国立大学的相关情况。贵校在国家建设与发展中发挥着怎样的作用？

马丁斯：东帝汶国立大学创办于2000年，目前在校学生达5000多人，是东帝汶规模最大的大学，拥有农学院、政治科学学院、经济与管理学院、科学教育学院、工程学院、法律学院、医学院7个学院。东帝汶国立大学致力于传播科学知识，促进思想自由，发展民主与文化，在建设人力资本、促进国家发展方面发挥基础性和根本性的作用。

东帝汶国立大学是东帝汶唯一一所公立大学，政府通过立法确保大学拥有自主权，并且提供充足的经费，保障大学有效地履行相关职能。东帝汶国立大学积极与政府部门合作开展教学与研究，为国家发展提供专门的高层次人才。例如，为了提高国家公务员的服务能力，东帝汶国立大学于2011年4月和社会团结部签订协议，共同开发了一门硕士课程，为设计、实施和监督社会保障计划提供培训，并加强对分摊养老金、养老金基金以及分配制度的研究。为弱势群体、老人和退休人员持续提供充足的养老金是东帝汶面临的一个严峻挑战。养老金一旦不能落实，将会带来不可持续的债务负担。因此，提高公务员在社会保障方面的知识和技能，有利于保障人民群众的利益和国家财政政策的可持续性。东帝汶国立大学和社会团结部之间的这种合作，为高校和政府机构在改善人力资源、促进国家发展等方面开展合作提供了一种有效的模式。

《世界教育信息》：请您结合贵国高等教育的发展情况，谈谈东帝汶高等教育面临的问题和挑战。对此，贵国又采取了哪些战略措施？

马丁斯：东帝汶的高等教育分为高等技术教育和大学教育两种。2004年之前，东帝汶共有17所高等院校，在校学生达1.3万多人。2011年初减少到11所，大约有2.7万名学生在校就读，其中9所高校可以颁发学术学位。2009年，我们完成了高等院校的外部评审工作，并为合格院校颁发了证书。此后，我们每年都会进行年度审查。2012年，我们又启动了高校专业评审，以保证各高校提供符合国际标准的专业课程。

当前，东帝汶高等教育正面临一系列问题，如需要统筹考虑高等教育机构的监管框架和经费保障机制、国家资格框架、高等教育质量及评判标准、高等教育管理体系、理工学院建设等，并采取有效的方法进行解决。为此，东帝汶高等教育部门重点确定了以下两个目标。第一，中等后技术教育将提供一年或两年的专业应用课程，发展学生的实践能力和问题解决能力。这类课程为文凭课程，将由理工院校或者与理工学院签约的教育机构提供。第二，大学教育的重点放在调查研究和知识创造方面，为进一步学习研究或者进入劳动力市场奠定坚实的科学、技术和文化基础。这类课程为学位课程，将由大学、研究机构或其他高等院校提供。

为了实现这些目标，我们将采取以下三项措施。第一，实施强有力的质量保证与监管制度。建立国家资格框架，将所有资格认证纳入国家资格框架之中;进一步加强国家学术评估和质量认证局（National Agency for Academic Assessment and Accreditation）的建设，制定质量及评判标准，保证高等教育课程的质量。第二，研发有效的管理系统，协调政府发展高等教育的政策实施，制定优先发展目标和经费预算。第三，加强理工学院建设，提高高等技术教育水平。为每个战略性产业部门创办一所理工学院，包括石油工程技术学院、旅游服务学院、农业技术学院等。

四、加强教育国际合作交流，丰富教育内容

《世界教育信息》：一直以来，中国与东南亚各国在许多领域都保持着密切的合作关系。请您谈谈贵校的国际合作交流情况。您对加强贵国与中国教育交流有何看法？

马丁斯：我前面讲到，东帝汶建国只有10多年时间，百废待兴，包括中国在内的许多国家和国际组织以各种形式为我们提供了宝贵支持。中国是第一个和东帝汶建交的国家。联合国教科文组织（UNESCO）、世界银行（World Bank）、联合国儿童基金会（UNICEF）等国际组织都和我们保持着密切的联系。以联合国教科文组织为例，仅2009-2013年，该组织就和东帝汶政府在教育、科技、文化、信息通讯等领域开展了13个合作项目，以支持东帝汶政府发展民主，减少贫困，增强社会凝聚力，巩固和平与稳定，实现政府优先发展目标，以及包括千年发展目标在内的国际发展目标。

东帝汶国立大学和巴西、葡萄牙、印度尼西亚、美国、日本、澳大利亚、新西兰等国有学生交换项目，并与以上国家的多所大学交换教学与研究人员。目前，我校有来自世界各地的教师200多位，他们通常在我校从事一个学期甚至更长时间的教学工作。但是，我们至今还没有和中国的大学开展这方面的合作，这也是我这次到北京来的一个目的，就是探讨开展合作的可能性。双方加强合作交流，有利于加深彼此了解，增进友谊，感受和学习不同的文化，丰富双方教育的内容。