练习生活练习爱

练习生活练习爱（精选7篇）

练习生活练习爱 篇1

九年制义务教育小学数学教学大纲明确指出:“练习是使学生掌握知识, 形成技能, 发展智力的重要手段.”合理的练习是学生学习数学和发展思维的一项经常性的实践活动, 也是师生信息交流的一个窗口, 练习设计应是一种生活, 是一种活动, 要着眼于学生的发展, 而非单一的、千篇一律的重复.作为新课标下的数学练习设计, 应如何体现它的效度, 突出趣味化、生活化和民主化呢?

一、张扬个性, 在游戏中练

学生是教育的主体, 在教学活动过程中, 教师作为练习设计的策划者, 必须尊重学生, 充分发挥学生的主体作用, 让学生做自己的“练习”, 做练习的主人.实践证明并不是每一名学生对于相同的练习都能承受, 因此, 练习设计须考虑不同层次学生的学习需求, 尊重差异, 尽可能地设计不同层次、不同功能的练习, 以供学生自主选择训练, 引导学生积极思维, 掌握知识, 形成技能、技巧, 促进每一名学生通过自己的努力都能跳一跳摘到“果子”, 得到主动发展.如在教学乘法口诀和利用口诀求商’的课堂练习时, 我设计了如下的练习活动, 寓知识于游戏之中: (1) 对口令.即把45句乘法口诀的每句口诀只写出前一部分, 做好标签.将全班学生面对面分成两行, 每人抽一签, 一人说, 一人答. (2) 转圆盘.用硬纸做两个同心圆.在内、外圆上分别写上1~9各个数, 转动一个圆, 使里外两个数对齐, 说出每两个数乘得的积.每转动一个格, 算出9个数. (3) 猜卡片.活动前先写好卡片.如72, 45, 24, 56, 36, …, 每名学生抽一张后, 说出卡片上的数是由几和几相乘的积. (4) 夺红旗.教师先写出算式, 按组接力写积, 哪组先算完就能夺得红旗.学生在丰富多彩的生活游戏实践中搜集了有关感性材料, 并经过思维加工, 生成了多个解决生活实际的数学问题.这样的练习, 学生的思维是自由的, 活动是自主的.

二、开放课堂, 在生活中练

新课标指出:数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的.课堂练习要刻意减少指令性的成分, 增加练习的开放性, 以使学生的思路更广阔、更灵活.开放性的练习一般没有现成的算法与确定的答案, 要求解题者去假设、猜想、验证, 并要求解题者善于联想、敢于创新, 具有灵活运用知识的能力.如一年级学习了元、角、分后, 我设计了这样一次开放性活动练习:向学生展示商店的场景, 摆出各种物品供学生购买.假设每生准备5元钱, 4名学生为一组, 每组要商量如何买才比较合理而又能合心意.这一过程中, 一要算好总价, 二要注意数量, 三要注意品种, 对一年级学生而言, 应是一件很困难的事, 但由于学生是在具体的情境中 (模拟商店) , 学生心情激动, 思维活跃, 又有群体合作, 创新的火花自然激发, 每一小组完成得都很出色.教学实例证明:为学生的思维提供一个更广阔、更开放的练习空间和时间, 能让学生体会到解决问题策略的多样性, 不断提高学生分析问题、解决问题的能力, 使他们的创造潜能得到最大限度的开发.

三、资源整合, 在意境中练

课程标准注重跨学科的学习, 强调课程与课程之间的整合同构.数学本身与其他学科有着密切相关的联系.因此, 我们的数学练习也应考虑到整合性.如教学“一个数是另一个数的几分之几”一课时, 出示这样一首古诗:“春水春池满, 春时春草生;春人饮春酒, 春鸟弄春色.”问题: (1) 哪一个字出现得最多? (2) “春”字共有几个? (3) “春”字出现的次数占全诗总字数的几分之几? (4) 找一首诗, 某一个字出现的次数至少占全诗总字数的15.像这似数非数的练习, 新颖独特, 既让学生品味了中国语言文字的美, 又拓宽了学生数学学习的视野, 加强数学练习设计的整合性, 从立体的、多维度的角度把握数学内容与内容、各学科之间的关联, 注重知识的重组和综合运用, 真正使数学练习成为学生益智、长知, 陶冶情操的有趣活动.

四、体验感悟, 在实践中练

新课标指出:数学课程应遵循学生学习数学的心理规律, 强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型, 并进行解释与应用的过程.“纸上得来终觉浅, 绝知此事须躬行”, 为此, 倡导数学练习设计的实践性, 在体验中学习知识, 在实践中运用知识、盘活知识, 通过实践使之再学习、再探索、再提高, 这不失为一种好的练习方法.如学习“千克和克的认识”后布置让学生调查物品的重量:一袋洗衣粉、一个鸡蛋、一袋大米、一台电视机……学了“数的组成”后让学生探究商场里的商品为什么都包装成一包一包、一盒一盒和一箱一箱的;学习“统计”后让学生统计城市里主要道路上车辆通行的情况, 为交通局制定车辆分流方案提供参考……这样的练习设计, 引导学生从小课堂走向大社会, 给了学生更广阔的学习数学的空间.

总之, 新课标下数学练习的设计应是集生活内容、思想方法和语言文字于一体, 关注的是学生在思维能力、情感态度与价值观等方面的进步和发展.数学练习的设计体现了一种文化, 更重要的是学生的观察、分析、合作、交流、创新、实践等综合素质得到了培养和训练.

练习生活练习爱 篇2

一、看拼音，写汉字。

wēi é

guó huī

luò tuó

ào yùn

juān juān

二、组词。

{微( )

徽( )

{魏( )

巍( )

{洛( )

骆( )

{然( )

燃( )

{鸵( )

驼( )

三、填空。

思索 探索

1、对于这个问题，他( )了半天，还是回答不上来。

2、我们要学好文化知识，去( )宇宙的奥秘。 巍峨 巍然

3、( )的.人民英雄纪念碑耸立在广场的中央。

4、大桥( )横跨在河的两岸。

奔流 奔腾

5、万马( )的景象十分壮观。

6、我国的大多数河流自西向东( )到海。

四、仿写句子。

祖国是新建的高楼大厦。

1、祖国是___________________。

别把关键时刻当成爱的练习场 篇3

你好！

按理说，在初三这个硝烟弥漫的战场上，到现在还有这种思维很不正常，但我就是控制不了自己去想他。

什么时候喜欢上他的我也说不清楚了，大概是在初二的某一天吧。心血来潮，暗恋的种子就在心里悄悄萌芽。我迷恋他爽朗的笑，打球时的“飞扬跋扈”，调侃式的仰头，幽默风趣的语言……我也曾暗示过他，当然是连我自己都无法确定的暗示，当然也没有谁发现，或许有，只是大家都在装傻。在初二的暑假，想起来年的中考，我很刻意地去忘记他，尽管在QQ上是好友，但我们从不聊天。时间就这样平淡地过去，暗恋的最后结果不外乎就是这样吧。

我隐藏得很好，我一直这样以为，所以我想我能够不动声色地把他忘记。但我太天真了，本以为初三分班后我们不会再在同一个班级，偏偏命运捉弄，我们依然在同一个班里。这样一来我们就又天天见面了，即使关系不亲密也无法忘掉一个天天在眼前晃的人啊。

姐姐，你能理解我的处境吧？我总会不由自主地去看他，频率高到居然被别人发现了。当然，我可以凭借在大家心目中是好学生的刻板印象云淡风轻地一语掠过，让大家都以为是开玩笑的，而当事人也不会太在意。但这件事发生后我更加小心了，拼命地让自己少看他、少看他……可一件对暗恋者来说绝对的好消息却让我再次陷入尴尬，下半学期重新排座位时我坐在了他的后面！

我所有企图逃避的努力全部崩溃。因为我对他的喜欢，我们的关系自然变得亲密，相互讨论问题也变得异常频繁，现在上QQ我们通常都会聊上好多话。随着了解的深入，我更加喜欢他了。于是在我生日那天我请了他还有一大帮朋友一起去K歌。现在，他也会问我一些比较个人的问题，比如送他妹妹什么生日礼物等等。

这本来是件欢欣鼓舞的事儿，但我却有许多担心。我从来都认为恋爱对成绩没什么影响的，更应该是一种动力，可是现在我写作业时总是定不下心，心绪不由自主地就飘走了，化学成绩更是变得惨不忍睹。虽然我是保送生，但心里总会害怕成绩一落千丈。

我踌躇，我不知道如何既能保持现在的好友关系又能撇掉那种不合时宜的想法。我曾想过，要是高中我们不能考到同一所学校，那怎么还能做朋友呢？有了这种想法，我甚至有向他告白的冲动，但我知道这绝对不可以。因为曾经我的一个好朋友向我告白，被我拒绝了，现在总感觉我们之间有了一层隔阂，这就是前车之鉴！

姐姐，我很迷茫，不知道在中考的大背景下，我的恋爱该何去何从？扪心自问，我不想放弃，想和他做朋友，继而把关系更深一层。但我又担心错过初三同班的机会，在高中擦肩而过。我该放手吗？还是向以往一样埋藏心底继续做好朋友，即使短暂，但总比形同陌路要好。我该告白吗？现在我心里乱糟糟的，即使表面平静，内里却是波涛汹涌。

姐姐，可以指点指点我吗？

27loli

亲爱的27loli：

看得出来你的意志力还不错，喜欢了他那么久还能克制住自己的冲动，也许是老天想让你的意志力变得更强大一些吧，才让这个男生离你近一点儿、更近一点儿，呵呵。

在你们这个年龄对异性产生好感是一件相当正常的事情，它的自然性姐姐就不赘言了。主要和你说说“当天上掉下个宝哥哥”的时候怎样处理比较理性些，尤其是在中考的大背景下。

你知道的，没有人生下来就会走路，每个人总是要经历过无处次的跌倒爬起、再跌倒再爬起之后才能有效地控制身体的平衡。从走到跑也是同样的过程，当你开始奔跑的时候，难免要先摔上几跤，依然是因为大脑与身体在这方面刚刚合作，对对方还不大了解，有时还难免产生误解，因此掌控不好尺度。同理，当你最初喜欢上异性的时候，就像你最初有了迈步和奔跑的念头时一样——你如此地希望达成这件事，而又对有效地控制它感到特别无力。你总要经历过几次失败才能走得平稳、跑得有力、爱得幸福。因此，情窦初开的感觉总是美好的，而结果却多是苦涩的。

对一般中国人而言，一生中有两次重大的考试——中考和高考。用决定命运来形容这两次考试在绝大多数情况下并不过分。所以你若想把这个关键时刻当成爱的练习场，姐姐觉得并不是很妥当，这对你自己显得很不负责任，而对他也很不公平。他若接受你，必然会从学习上分心；他若拒绝你，就会出现人际困扰，像从前的你一样。你冲动下的表白最有可能造成的结果就是损人不利己！不要拿“有人谈恋爱还提高成绩了呢”这样的说辞给冲动找借口，第一，这种同学都是对自己的注意力控制得特别好的极少数，第二，你无法确定你们俩是不是这种同学，如果不是那可就“杯具”了。

既然你们是QQ好友，即使中考之后很少见面，依然可以通过QQ再谈及此事，现在这么急于表白又为哪般呢？最后姐姐必須提醒你的一点是，这个男孩子只是你心理成熟到一定阶段的一个投射，你并不是爱他，你只是开始需要爱了。

付洋姐姐

“聊聊吧”专为那些很纠结、很苦闷、很愤怒、有很漫长的故事要讲的小孩儿免费发放如下解药：彷徨散，困惑片，忧伤膏，无助丸，以及青春性头痛疫苗……有需要的看下面，联系付洋姐姐——

吧址：130021长春市清华路156号《中学生博览》A卷“聊聊吧”

吧email：fuyangcat@sina.com

练习生活练习爱 篇4

1 资料与方法

1.1 对象与分组

我院介入室2013年1月至2014年6月从上级医院行PCI术后, 再到本院住院治疗的患者120例, 男65例, 女55例;年龄38~85岁, 平均 (51.7±5.4) 岁;文化程度:初中及以下6 7例 (5 5.8%) , 初中以上53例 (44.2%) 。纳入标准:神志清楚、有一定学习能力;能进行正常的语言沟通。排除标准:有严重并发症、认知障碍、酒精药物依赖和精神病。按随机数字表法分为对照组和正念组各60例。两组一般资料接近。

1.2 护理干预方法

对照组采用P CI术后常规护理。正念组在对照组护理基础上, 在经过专门的正念练习培训和指导的护理干预人员指导下进行正念练习。干预人员按照正念训练计划[3], 根据患者具体情况进行调整和修改, 剔除其中专门针对抑郁的训练内容, 形成正念练习的主题和方法:学习正念练习的基本理论, 进行正念吃葡萄干、躯体感觉扫描, 三分钟呼吸空间 (应对压力情境) , 正念式觉察想法 (觉察内心的活动) , 正念式行走 (体验在运动时身体的感觉) , 并把正念觉察带入日常生活。患者在住院期间接受集体培训, 在示教室采用讲授法、训练法和视频等多种方法, 让患者在“冥想音乐”的背景下进行正念训练活动, 每次30分钟, 每日2次, 每次训练完后要求患者进行总结和反思。出院后对患者进行电话干预和指导, 督促患者每天坚持进行自我练习, 吩咐其家属进行监督。

1.3 评价工具

使用中国心血管病人生活质量评定问卷[4] (CQQC) 进行干预效果的评价, 包括体力 (分为体力状况和有无参加康复运动2个问题) 、病情 (分为心悸、心绞痛、呼吸困难、对疾病的认识、生死观5个问题) 、医疗状况 (分为对治疗和医务人员的满意度2个问题) 、一般生活 (分为饮食、睡眠、娱乐、自我感觉、性生活5个问题) 、社会心理状况 (分为抑郁、焦虑、智力、记忆力、生活信心、夫妻关系、亲人关系7个问题) 、工作状况与人际状况 (分为工作能力和人际关系2个问题) , 共6个项目23个条目。经预调查, 1份问卷完成时间约4分钟。得分越高表示生活质量越高。入院时及出院后6个月对两组进行问卷调查。

1.4 统计学方法

采用S P S S 2 0.0软件, 计量资料以 (±s) 表示, 采用t检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

对照组失访2例, 原因为联系方式改变后, 不能取得联系;正念组失访3例, 因联系方式改变而失访2例, 由于患者不愿坚持训练而退出本次观察1例。由表1可见, 干预前两组生活质量问卷及各项目得分接近, 除总分外差异无统计学意义;干预后两组各项得分均有所提高, 但正念组各项得分均高于对照组, 差异有统计学意义。

3 讨论

PCI术后患者一般要承受生理、行为、情绪和认知等方面的压力, 担心PCI手术会出现相关的并发症, 担心手术失败和冠心病复发等, 患者心理负担重, 对自身健康的认知出现偏差, 常常伴有失眠、焦虑、烦躁等感知不适症状[5]。

正念练习是把个人的注意力完全集中在自己身体内部和外部刺激的觉察上, 即集中意识在此时此刻, 不进行任何评判地注意力方式。正念训练始终以躯体的觉知为锚点, 通过对自我不舒适状态的体验进而觉知自我的思维、想法等各方面, 可提高自我对生理状态的感知能力, 从而增强自我控制感。长期的心智觉知训练甚至可以改变脑的实质结构, 主要有右前边缘系统和右前额叶皮层脑区, 这些区域有调节情绪和注意记忆的功能。培养患者正确的疾病认识和科学的自我情绪管理能力, 为患者提供了最佳不良情绪的护理方案, 使其能够及时了解和控制疾病对情绪的影响, 提高心理健康管理意识, 丰富了PCI术后患者的心理护理内涵。

笔者采用正念训练对PCI术后患者进行了护理干预, 结果显示正念组的CQQC总得分及体力、病情、医疗状况、一般生活、社会心理状况、工作状况与人际状况六个项目均高于对照组。可能由于正念训练时暴露与焦虑、抑郁等负面情绪相关的感觉, 减少甚至是消除习惯性地将身体体验进行积极或消极的分类倾向, 增强个体对体验的包容性和开放性即接纳所有的体验。正念训练不试图逃避消极情绪, 仅仅是觉察其存在, 对其保持接纳不批判的态度;同时正念训练时伴随着放松练习、呼吸调节和冥想训练来觉察自己的想法, 减少了不良情绪出现时的消极反应, 提高了患者应对能力和社会心理状况水平, 进而改善患者的生存质量。

注:1为两组治疗前比较, 2为两组治疗后比较

摘要：目的 观察正念练习对经皮冠状动脉介入 (PCI) 术后患者生活质量的影响。方法 120例择期行PCI患者按随机数字表法分为对照组和正念组各60例, 对照组采用PCI术后的常规护理;正念组在对照组的护理基础上, 在护理干预人员的指导下进行正念练习。两组于干预前和干预后6个月时采用中国心血管病人生活质量评定问卷进行生活质量的评估。结果 对照组最终完成调查58例, 正念组有57例。干预前两组生活质量问卷及各项目得分接近, 除总分外差异无统计学意义;干预后正念组的生活质量各项目得分均高于对照组, 差异有统计学意义。结论 正念训练可有效地改善PCI术后患者的生活质量。

关键词：经皮冠状动脉介入治疗,生活质量,正念练习

参考文献

[1]潘正群, 范秀珍.经皮冠状动脉介入术后患者的感知不适及其对应对方式和能力的影响[J].护理学杂志, 2011, 26 (1) :21.

[2]Abbott RA, Whear R, Rodgers LR, et al.Effectiveness of mindfulness-based stress reduction and mindfulness based cognitive therapy in vascular disease:A systematic review and meta-analysis of randomised controlled trials[J].J Psychosom Res, 2014, 76 (5) :341.

[3]汪芬, 黄宇霞.正念的心理和脑机制[J].心理科学进展, 2011, 19 (11) :1635.

[4]中国心血管病人生活质量评定问卷常模测定协作组.“中国心血管病人生活质量评定问卷”及其常模的测定[J].心血管康复医学杂志, 2012, 21 (2) :105.

不是爱酒阅读练习及答案 篇5

读诗让我想到许多事。

不是人人都耽酒的，白居易爱的是一个“晚来天欲雪”的黄昏，去邀一位故人来赴“红泥小火炉”的约会的情趣。那位叫刘十九的朋友或赴约，或不赴约，我们只读到千年前那一点点的闲情雅兴，那夜的酒早已挥发，不朽的是那一片情怀。

而元曲中的刘致也用“瘿瓢，带糟”去舀酒的句子来刻画村酒的 ：一只疙疙瘩瘩的葫芦瓢，狠狠地伸入酒缸，连糟带酒，胡乱地舀起来就喝，自有一番金杯玉盏之外的豪情。

而关汉卿的句子尤其迷人：“旧酒投，新醅泼，老瓦盆边笑呵呵。共山僧野叟闲吟和。他出一对鸡，我出一个鹅，闲快活。”

那样的饮酒情趣又岂在饮?

中国诗人好象都是如此。他们爱花，但爱的是花所能传递的隐逸、高洁或烂漫的意象;他们爱月，但爱的是故乡的或故人的联想;他们爱玉，但永远不愿以克拉计算它的价值，因为它是被用来象征“君子之德”的;他们爱马，爱的是那种振鬣长鸣，万谷回应的雄风。

记得陶渊明吗?他幽默地给自己弄了一张无弦琴，并且题诗曰：“但识琴中趣，何劳弦上声。”他爱琴，爱的竟然是众弦寂然之后的“琴趣”。

生命，何尝不是这样呢?所有的垂死者几乎都恋栈生命，但我们真正深爱的，是生命中的什么呢?

如果生命是一瓮酒，我们爱的不是那百分之百的酒精成分，而是那若隐若现的芬芳。

如果生命是花，我们爱的不是那娇红艳紫，而是那和风丽日下的深情的舒放。

如果生命是月，我们爱的不是那些冷硬的岩石，而是在静夜里缓缓流下来的温柔的白丝练。

如果生命是玉，我们爱的不是它的估价表，而是那暖暖柔光中所透露的讯息。

如果生命是琴，让我们忘记那长达一百六十厘米或一百八十厘米的梧桐木，我们爱的是音符和节拍之上的音乐——也许别人听不到，但我们知道，它在哪里。在一个小小划拨的动作里，可以触动多少音乐啊!

如果我们爱生命，也必有什么是在这血、肉、脂肪、皮肤、毛发之外的美好。我这样说，你能同意吗?我不是说酒不够美，我是说美酒之外必然有什么饮趣。

圣经上说：“看得见的是暂时的，看不见的是永久的。”我们喜欢自己这健康的、有弹力的身体，但我们更爱的是这身体之外的一种更动人的什么……

1.似乎文人都是爱酒的，因而也诞生了很多与酒有关的名作。根据提示写出作者或名句。

2.根据第三段中的提示，在文中横线处填一个能概括村酒特点的四字短语。

3.请用“/”划出“共山僧野叟闲吟和”的正确停顿。

共 山 僧 野 叟 闲吟 和

4.根据自己对生命的理解，仿照文中画曲线的句子，写一段话。

5.文题说“不是爱酒”，文中又说“我们更爱的是这身体之外的一种更动人的什么……”，请你仔细揣摩一下，作者爱的究竟是什么?

6.有人说本文语言充满了意境美、音韵美，洋溢着馥郁的诗意之芬芳。请你试从文中选取一点加以佐证。

(首届“语文报杯”原创试题大赛参赛作品 设计/湖北 高凤琴)

散文部分训练题答案

Ⅰ中考试题精编

(一)1.①西湖是杭州的眉目，没有西湖就等于一个人没有了眉目;②整治西湖可以开发和增强养鱼、饮水、灌溉、助航、酿酒五方面的功能。 2.答案要点：①“雨”贯穿全文，首尾妙联，穿越时空，点出了苏轼、苏堤的年代，有厚重的历史感;②雨是西湖美景的极致写照，开篇、结尾以美丽的伞映衬美丽的湖;③雨也暗藏着苏轼那首“千古绝唱”;④“宋朝的雨”还让人梦回过去，深含传统和文化之味，颇具诗情画意。 3.示例：这是一朵用诗化语言编织而成的优雅伞花，这是一幅再现西湖苏堤的历史真迹，这是一首为伟大诗人吟诵的唯美长诗……这就是陈富强的《宋朝的雨》。宋朝的雨能落千年而长久清丽，今朝的苏堤能经百世而依然迷人，那是因为苏轼，因为诗人的一项治湖工程。《宋朝的雨》，开篇撑伞，收尾沐雨，让我们生动感知到那位充满才气的鲜活诗人，真切感动于那段造福于民的历史佳话。不仅是故事，流泻的还有魅力和意境：西子湖畔的雨，丝绸织就的伞，美丽串成的文字，诗意洋溢的情怀……历史和今天，清新和厚重，生命和永恒，诗情和哲理，在《宋朝的雨》里，穿越时空，横亘古今，和谐交融，自然天成。(二)1.(1)默默走近老屋(2)抬脚跨进门槛 (3)在老屋的里里外外转来转去 2.既蕴涵着作者回到老屋时涌起的亲情，又蕴涵着作者对老屋老去的惋惜之情。 3.示例1：A.“春燕衔泥”这个比喻形象地表现了父亲建造新房时的不辞劳苦、满怀憧憬，读来真切感人。示例2：B.“拍拍”“指指”，运用叠词生动地表现出父亲造好房子后的喜悦、自豪。 4.既指在“我”入睡后奶奶依然为“我”唱着童谣，又指奶奶的童谣和奶奶的爱意深深地烙在“我”童年的记忆中。 5.示例：我觉得作者这样决定是对的。因为老屋虽老，却保藏着他童年的记忆、温暖的亲情。回到老屋，他的心灵就有了归宿。现实生活中我们不仅需要好的居住条件，更需要有精神的家园，比如人们搬迁或远行时，总是对故园怀有一种特殊的.情感。所以作者的决定是可以理解的。

(三)1.第②段在文中起到了承上启下的作用。第②段上承第①段——与动物相处，通过转折，表现人们与动物相处中的遗憾，自然地引出文章抒写中心对象——植物，并领起后面的文段。 2.在与植物的相处中，“我”学到了许多东西，感受到了生活的快乐。(理解符合文意即可)3.(1)表示生长姿态各异的、可爱可敬的植物实在是数不胜数，这里就不一一列举了(即表示列举内容的省略);(2)留给读者广阔的空间，以便读者展开关于植物的美好联想和想象。 4.语言流畅，言之成理即可。示例：“侍弄”一词流露了“我”对花草充满怜爱的情感。 5.能从内容和表现方法方面作简要赏析即可。示例1：该句生动形象地表现了水与植物的关系，写出了植物“知恩必报”的性格，平中见奇，给人联想，促人深思。示例2：该句采用拟人的修辞手法，赋予了植物生动的性格，突出了植物的行为之美和“思想情感”。 6.希望人们简单纯洁地生活，希望人们懂得生活的意义，希望人们诚实、善良、温柔并懂得知恩必报，希望人们不忘记自己的责任，踏踏实实地工作。(任意答出三点即可)

Ⅱ专项模拟训练

(一)1.(1)歌声 高原军人舍家卫国(意思相近即可)对当代最可爱的人的无比崇敬及由衷的赞美(意思相近即可)(2)面 高原军人的群体 点 营长郭和奎 2.(1)主要运用了外貌描写、动作描写、语言描写等描写方法。 (2)郭和奎是一个忠于职守、孝敬父母的军人。 3.(1)这里主要指“我”这次重返高原，心灵深深地被高原军人为守护祖国边疆舍小家、献青春的崇高品质所触动。同时，也表达了“我”对高原军人可歌可泣之壮举的由衷敬意。(2)承前启后的作用(或：承上启下、过渡)4.(1)其原因是这首歌准确地反映了高原军人艰辛而神圣的职业生活，及他们丰富而细腻的内心世界。歌中的“娘”——母亲，既述说了每个军人也都是“父母身上掉下的骨肉”，他们思念自己的父母兄弟姐妹，又指自己日夜守卫着的祖**亲，他们为她牺牲了小家，奉献了青春乃至最宝贵的生命。(意思相近即可)(2)不设统一答案，只要言之有理即可。

(二)1.pūmì2.被切断的根部会迅速凝结成痂，进行自我“疗治”;创伤的断面就是新生叶芽的萌生面，一端生根，一端顽强钻出地面。 3.人类面对突如其来的灾难，和蓟一样都很脆弱，但是又都表现出惊人的毅力，迅速自我疗治，顽强繁衍。 4.(1)运用拟人手法，并用蓟的“旺盛地生长”和“单调的土地”作对比，写出了蓟顽强的生命力，凸显蓟惊人的力量。(2)句式整齐，短促而有力，充分表现出人们面对这场突如其来的灾难时所表现出的顽强。 5.示例略。要求：围绕“人受到挫折以后，稍加调整，又会继续前进”这一主题，且要结合生活实际。

(三)1.

幼儿生活练习三重唱 篇6

一、感知讨论：让幼儿有事想做

这是生活练习的前奏部分。

感知，是幼儿认识事物的重要方式之一，它在幼儿教育中的作用不必赘述。生活教育的实践表明，幼儿虽然在早期的生活中积累了一些生活经验，但对日常生活中经常可遇可见的环境信息和人的一些生理现象及行为方式往往熟视无睹，需要通过有意识的引导，才能使这些事物成为“有关刺激”，进入幼儿感知、关注的范围之中。为此，教师要善于运用环境中各种具有潜在教育意义的、有价值的信息，提供适于幼儿感知的内容，设法将幼儿的新旧知识发生联系，诱发幼儿的认知冲突，鼓励幼儿对一些问题发表自己的看法，使之在讨论比较的过程中作出选择。为了能使幼儿积极主动地投入“感知讨论”的过程，教师应采用以下基本策略：

1. 创设适应生活环境，引导幼儿感知观察。在幼儿园周围的环境中，有许多与幼儿的生活密切相关的信息，这都可作为幼儿感知的对象与内容。如，午睡起床后让幼儿观察两个幼儿所穿的衣服，哪个幼儿穿得好看，为什么。再如，让幼儿观察哪两张床上的被子叠得好看，为什么。在此基础上，让幼儿讨论出正确的穿衣、叠被的方法，从而激起幼儿学习的愿望。

2. 巧妙设计有效提问，启发幼儿思考讨论。在感知观察的前后过程中，为了能帮助幼儿确立感知的目的与任务，提高他们参与的积极性，我们还适时地提出一些能引起幼儿思考或幼儿在看法上不一致的问题，组织幼儿展开讨论。如，“钓鱼的时候怎样钓才钓得快？系鞋带时的蝴蝶结怎样扣才牢固”等等，这样让幼儿充分思考讨论后，幼儿在实践操作的时候印象才深，效果才好。但是如果供幼儿讨论的问题与其认知结构距离太大，不仅难以产生响应，还可能造成幼儿畏难的情绪，以致影响讨论的进展。所以，教师在设计提问时，要选用幼儿有所了解，但又不完全了解的多种类型问题，诱发幼儿的认知冲突，引起他们积极思维，使之产生共鸣与信息交流。比如：假设性问题：假如水果这样拼好看吗？描述性问题：你是怎样系鞋带的？说明性问题：为什么你要这样钓鱼等等。

由实践可知，教师的及时提问均可提高活动的效果。当然，也可由幼儿提出一些问题供大家讨论。

综上所述，感知讨论的内容及其程度的深浅必须适合幼儿的生活能力和认知水平，这样才能收到“跳一跳，摘桃子”的良好效果。

二、实践操作：让幼儿有事好做

这是生活练习的主旋律部分。

在区域活动中，幼儿自身的实践操作占重要地位。他们正是通过外部动作的操作，将有关知识经验，同化顺应到自己的认知结构中，并在尝试解决困难的过程中，产生从不平衡到平衡的内驱力。可见，实践操作是幼儿的基本活动。因此，幼儿生活习惯的获得、技能的掌握，都必须通过其自身的实践活动才能实现。

然而，从幼儿身心发展的特点来看，其操作练习并不应该是机械枯燥的训练，而应该选用多种形式的、有趣的、游戏化的方式进行。寓学、寓练于愉快的活动之中。要善于利用他们已有的兴趣和动机，提供适合其同化顺应的多种活动，刺激幼儿不断产生新的不平衡，使之处于最佳的活动状态。我们主要利用以下四种方法进行：

1. 角色化的扮演活动。由于区域活动基本上是小组进行的，人数相对锐减，因此利用角色扮演可有效促进幼儿生活技能的掌握。即教师提供一定的内容和材料，引导幼儿按自己的意愿担任一定的表演角色，从而获得内心情感体验和相应的知识技能。比如，鼓励幼儿扮演爸爸妈妈和孩子，共同教育孩子如何系鞋带，他们不仅态度认真，而且在教与学的过程中相互轻松地习得了技能。

2. 游戏化的练习活动。比如，幼儿练习穿套头毛衣的过程中，我们引导幼儿做个“钻洞洞”的小游戏，使之在听听念念顺口溜中，知道“一件毛衣四个洞，一个大洞洞，一个中洞洞，还有两个小洞洞。穿毛衣看仔细，先钻大洞洞，再钻中洞洞，最后小手钻小洞。”整个“钻洞”过程也就是学穿毛衣的过程。这类活动也能取得很好的效果。

3 .任务化的生活管理。来园后的日常生活中有意识地给幼儿分配角色，培养幼儿做好“小组长”、“小老师”等，完成生活管理任务，这样会有效激发孩子们的兴趣，并在为他人服务中很好地巩固自理技能。例如，每周选出“小组长”，协助老师一起给小朋友分碗，分筷子，餐后分水果；选出“小助手”，帮生活老师一起搞卫生，搬椅子，拿畚箕；选出专管员，管理自然角的，给自然角的农作物、花浇水。对于这些孩子们积极性很高，非常感兴趣，每当此时，孩子们总会争先恐后地说：“老师让我来分筷子吧。”“老师让我浇水吧。”

4. 简易的实验活动。这其实就是平时我们教师经常在做的常规工作，即利用一些小玩具或小图片投放到幼儿的生活练习区中，让幼儿利用这些材料模拟现实的工作，如“钓鱼”，我们制作了简易的钓鱼材料，让幼儿在实验操作的过程中愉快主动地掌握技能。

当然，幼儿在自主活动中，教师必须适时地做一些示范讲解，并根据幼儿个体特点和教育内容做有的放矢的指导与点拨。

三、注重创新：让幼儿主动做事

这是生活练习的间奏及尾声部分。

21世纪的素质教育是以创新精神为核心，重在培养创新人才。创新思维是创新人才素质的本质特征之一，也是创新能力的内在源泉。在生活练习里，主要体现在以下三部分：

1. 环境的创新。生活练习区的空间不再局限在单个的、狭小的一个角落，而是与角色游戏的娃娃家结合在一起，让幼儿处处感觉到浓浓的生活气氛。

2. 材料的创新。突破以往平面的、桌面操作的模式，转向立体的、多方位的材料操作，如系鞋带，我们把材料布置在玩具柜上，空间立体，材料立体，不仅节省了区域的空间，而且增加了趣味性，幼儿操作的效果更好。

3. 玩法的创新。改变了以往利用材料自己玩的形式，还利用如角色扮演、儿歌、游戏等形式，让幼儿在新鲜互动的游戏中完成练习的内容。如，游戏“给小猫洗脸”、“给布娃娃扣纽扣”等，这类游戏是用拟人化手法的构思情节来巩固自理能力的。孩子们在这些游戏中，主动习得一些吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再帮助孩子迁移到他自己的实际生活中。这种方法，符合幼儿心理特征，自然亲切，生动活泼，收效较明显。再比如竞赛游戏：此类游戏主要是通过竞赛活动来巩固生活技能，培养自立和竞赛精神，诸如穿衣比赛，穿鞋、叠被铺床、用筷比赛等，通过活动孩子们们品尝到了成功，大大增强了自理信心。

4. 评价的创新。不再用传统的对话、提问形式进行讲评，而是在幼儿的练习中途用镜头记录下来，在讲评时播放幼儿的练习镜头，再现幼儿成功或不成功的操作，在观察的基础上再进行调整，获得最直观、最有效的练习效果。

总之，在幼儿园生活练习区活动的实践中，我深切体会到：只有了解幼儿的心理特点，体会幼儿的需要，并运用科学的指导方法，充分发挥幼儿的潜能，才能使幼儿的生活能力更上一层楼。同时让幼儿懂得，只有大家一起努力，勇敢承担起应尽的职责，才能齐声奏响最美妙的生活练习之音！

练习生活练习爱 篇7

一、充分利用课文内容进行对话训练

对话是人们在日常生活中最基本的说话方式，是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一。教材中的许多课文有很大的开放度，以课文内容为基础拓展，会生发出许多学生感兴趣的交际话题。如六年级上册《学会看病》一课母亲和儿子的对话，我让学生们依据课文内容编故事“假如是你们会怎么说？怎么做？”让孩子们把自己也融入文章具体角色中，在此基础上，全班交流。从孩子们的相互交流中，能体会到他们已经理解了这位母亲的做法。但是母亲对儿子那份浓浓的母爱之情学生还是体会肤浅。如何让孩子们理解得更深入一些，我紧紧地抓住文中多处描写这位母亲内心活动的句子，让孩子们反复朗读、交流。在边读边交流中，他们真切地感受到了浓浓的母爱，又提高了口语交际能力。

二、充分利用活动平台进行对话训练

学校里经常组织有意义的活动，如“艺术节”活动、“六一”游园活动、班队活动、拔河比赛、跳绳比赛等。在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽。在这时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听。这样，学生说话兴趣盎然，而且有话可说。这时，教师要提醒他们注意自己口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等，久而久之，学生的口头表达能力就会自然得到提高。比如：我班召开了《走进家乡传统节日——端午节》的主题综合实践活动，每个学生都参与了活动，同学们积极参与资料收集、节目安排，使活动获得了很大的成功。后来，又在学校进行了观摩，并在家长会上向家长进行了汇报。可以说，这次综合实践给学生留下了深刻的印象，使他们受到了教育。因此，我因势利导，引导学生就自己的参与、受到的教育、家长的反映以及自己今后的打算进行了讨论和交流，每个学生都津津乐道，达到了一次很好的口语交际训练。

三、充分利用新闻媒体进行说话训练

优秀的电影、电视节目，学生都非常喜欢观看，教师可从学生爱看的电影、电视节目中找到切入口，通过多种形式，进行说话训练。如《地道战》是人人喜欢看的电视剧，在学生观看后，我组织他们说说剧中的精彩情节，训练学生说话的条理性、准确性；对剧中空白的情节进行想象说话；有时让学生转述节目的主要内容；我还组织了一次“《地道战》人物评论会”，在这次活动中学生的说话具有较强的针对性、层次性，收到了良好的训练效果。此外，孩子们感兴趣的动画片、电影，都是学生进行口语训练的好题材。这样的说话训练，学生能在愉快的气氛中，既回顾了电影、电视节目的内容，丰富了知识储备，又使学生的口头表达能力得到了训练，一举多得，是可以经常性、长期进行训练的好方式。

四、充分利用社会热点话题进行说话训练

在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的意外事件，学生往往对这些突如其来的事件充满好奇，这时候，教师可组织学生进行口浯训练。如，姜堰许老太碰瓷事件，网站电视台都做了相关报道！一时间传得沸沸扬扬。针对这一事件我让同学们回家上网查找相关的资料了解事件真相后就此事件展开讨论。讨论中，学生们各抒己见，对老太太碰磁现象进行了批评，同时对那两个女孩的热心行为进行了肯定和表扬。这既使大家受到了教育，又进行了口语交际的练习。另外，我们还可以利用晨间十分钟可以采取谈新闻、现场采访等形式进行口语训练。只要我们留心观察身边的生活。细心捕捉生活中的说话点，抓住一闪即逝的机会，及时组织学生扎扎实实地进行训练，学生的口头表达能力就会得到快速提高。

总之，口语交际的培养与训练，是一个人一生都进行的，口语交际的能力也是一个人一生都所应具备的能力。口语交际的训练任重而道远，让我们帮学生从小打好坚实的基础，让他们成为会说话、会做事的人、成为国家所需要的人才。

（作者单位 福建省南平市延平区西芹中心小学）