ERP教学软件（共12篇）
ERP教学软件 篇1
摘要：对ERP软件的需求是指企业在产生信息化管理需求的过程中, 从ERP的思想和软件产品上获得了重要参考, 并由此萌生了启动ERP系统的设想。其后需求的提出受到了ERP软件产品的引导、过滤和约束。
关键词：ERP,需求模型
1 影响需求的因素
在这些因素的综合影响下，企业的需求呈现各异的状态，有的甚至远远超出我们的想象。
(1)企业的管理水平。ERP软件是ERP管理思想的载体，实施ERP项目首先不是软件问题，而是管理问题。对于使用者来说，运用一种这样强大的管理工具，要求有与之匹配的管理水平，或在实施的过程之中，要培养与之匹配的管理水平。
企业的管理水平的ERP软件需求的基础，奠定了需求的广度、深度和对企业的适用性前提。
(2)正面临的管理难题。当企业正面临管理的难题时，其解决难题的欲望是如此强烈，以至于在ERP的需求构思过程中，也会将ERP软件作为解决难题的有效途径。企业正面临的难题是ERP软件需求的功能选择的内在风向标。
(3)行业竞争与外部环境。行业竞争者在与企业的关系紧密的外部环境中，如果纷纷在启动和实施ERP，对企业的触动与影响是巨大的。当竞争对手启动与实施ERP时，这些信息就会使企业面对竞争压力;当对手的项目获得成功后，企业就会直接面对上马ERP的压力。行业竞争与外部环境为ERP软件需求的提出提供借鉴。
(4)接触到的产品及供应商团队。对于绝大多数国内企业，ERP需求是在受教育的过程中形成，而这种教育最大的程度来自于某几种ERP产品及其供应商团队的说教。产品及供应商团队一旦出现问题，提出的需求可能导致灾难性结果。
(5)企业的战略。ERP项目的启动是企业重大的战略行为，是企业的战略构成之一，是企业整个资源配置的重点。通过企业战略的明确，由上向下地推动信息化战略的制定，继而全面指导ERP软件需求的产生，在经历大量工作后形成较为全面、适宜、深刻的软件需求，这是理想的流程。
(6)企业文化。企业文化潜在地影响着提出需求的企业决策者、部门和人员，最终的需求是要为企业文化所接受的需求。企业文化潜在地影响着需求的提出，其影响非常深刻。
(7)决策者。ERP是“一把手”工程，决策者是ERP需求提出的重要组成和关键影响因素。企业决策者他们对企业ERP软件需求起到了导向作用和过滤作用。
(8) IT部门或团队。他们对内是启动ERP项目的决策支持者和实际执行者，其行为是部门或团队的动机与企业决策者想法与意志、企业文化的驱动与约束、产品与供应商的说教等相互之间作用的结果。
2 ERP软件需求模型
国内企业对ERP软件的需求主要在五个维度上呈现出差异性，如图1所示，即： (1) 对企业管理信息化覆盖的全面程度; (2) 业务流程上对变革的需要与接受程度; (3) 管理上对集中程度的要求; (4) 管理上对实时性、数据真实性的要求; (5) 对信息化管理深度的要求(表现在对ERP软件模块复杂度的要求)。
根据企业的实际情况，企业将在五个维度中寻求平衡，最终确定ERP需求的范围与深度。这一平衡可以充分地反映在ER软件需求模型之上。
(1)“全面”到“单一”。企业应用ERP软件来推动信息化管理的全面提升，还是仅用来解决企业某一方面(如生产制造)的信息化管理，这就是模型中的第一个维度———需求对企业管理信息化覆盖的全面程度。“全面”到“单一”是划定ERP未来的实施范围，明确针对的企业内部对象，锁定具体的业务流程。
在五格之中，最中间的一格我们定义为企业的ERP需求范围处于较为适中的程度，解决了企业生产制造、财务、库存管理等的集成;而单一则主要是指企业利用ERP来解决生产制造、财务、固定资产管理或人力资源中单一方面的信息化管理;全面则是寻求建立企业的综合性管理系统，力图覆盖企业信息化管理的方方面面。
(2)“按需配置”到BPR。视企业的情况不同，对ERP的认识不同。企业对ERP软件需求将明确企业对于BPR业务流程变革的态度。这一态度也将对未来ERP实施的方法论的采用，有着重要的作用。
不少企业的理想状况是按照企业的需要灵活配置ERP。在无变革风险的情况下实现企业业务向ERP平台上的平移，有软件供应商宣称在供应此类产品。与之相反，部分国内企业却想利用ERP软件的实施来完成企业内部的一次巨大变革，实现企业业务流程再造和组织结构的重组。同时，还有企业的ERP需求是以企业原有流程为主，寻求借鉴ERP软件中的业务模型、管理流程，对企业的业务流程进行修补。坚持BPCI的企业则力图不断持续改造流程，既避免BPR的风险，又能以循序渐进的变革达到同样的目的。金蝶、用友正力推BPCI的ERP软件产品。有企业直接在新建工厂和生产线时全盘照抄ERP中提供的成熟行业解决方案，以自身的调整来迅速适应先进的管理方法。
(3)“集中”到“分布”。集中与分布体现企业对ERP软件的需求是用以主导解决高层管理问题，还是服务于企业重点局部和一线(生产一线、市场一线、财务一线等)。选择集中取向的企业的需求主导方是企业的决策管理层，反映了企业正面临诸如集团化管理这一类型的困难，体现了企业集中管理的思想。选择分布取向的企业是服务市场的表现，详细需求将由一线来汇集提交，反映了企业正努力以ERP软件提升重点局部或一线的能力，以迅速获取竞争的优势。
在5个方格中，高度集中是企业力图通过ERP实施从上对下的全面管理，在信息技术的支持下将管理的高效准确做到以前可望不可及的水平。局部集中则将重点集中在财务、人力资源等重要方面的集中管理上。集中/分布，则是运用ERP软件寻求恰当的集中管理。服务局部则是企业利用ERP软件扶持企业中某项业务、某些部门、某个环节，达到解决重点问题，使企业成长更均衡，不会在某方面失去竞争力。服务一线，则是ERP软件主要解决一线基础的业务流程，现寻求基础流程的管理提升，不急于在中高层管理上着力。
(4)“实时/透明”到“延迟/加工”。企业的各级管理都寻求实时的管理效果，从上到下更追求管理的透明与真实。在没有信息技术时，对于规模稍大的企业，这都是较难的事。而利用ERP软件来完成这一管理目标，是不少企业的构想。用友与Gartner所推的RTE更是强调整个企业对市场响应的实时，这当然就要求业务的实时和透明了。对实时性和透明性的要求，将是ERP软件需求中重要的部分。体现了对平移至ERP平台上之后，企业对其响应速度，数据通透性，业务记录的可追溯性等要求。
业务实时是五格中最高的要求，基本可借用RTE的概念。管理实时，则要求ERP软件具有充分的OLAP和BI能力，可对业务操作中的原始记录进行充分的挖掘，而统计分析的数据能及时提交并给予决策支持。按需细分，则不对ERP所涉范围要求全面的实时和透明，在投入可承担的情况下，分级要求做到实时与透明。人为弥补是指业务操作和管理所面数据和信息不能全部由一线的操作自动生成，而需要人为的补充，以完善所需的信息。同意人为弥补往往是在ERP软件需求要求深度和广度不足时被迫之举。延迟，是企业在ERP软件需求中愿意接受数据与信息的延迟。
(5)“复杂”到“简单”。ERP软件需求中对软件模块的复杂度要求是与企业内部业务流程复杂度紧密相关的。如果企业仅是大规模的单一生产，其制造模块要求达到的复杂度就会较低。但如果企业是混合生产性企业，又要展开JIT生产和柔性制造，则必然要求制造模块足够复杂来支撑企业的生产制造流程。
3 结束语
综上所述，需求在此模型上的5个关键维度上寻找到恰当的定位，最终所形成的清晰构图要远比对企业ERP软件需求进行大量细节分析所得到的简单累积汇总更能说明问题。因此，对ERP软件需求模型的深入了解是企业实施ERP项目最终是否成功的一个关键因素。
参考文献
[1]宋云雁.ERP实施的相关问题探讨[J].工业技术经济, 2006 (12) .
[2]陈庄, 杨立星, 刘永梅.ERP原理与应用教程[M].北京:电子工业出版社, 2003.
ERP教学软件 篇2
上海彦鑫信息科技有限公司一直致力于影楼的信息化建设，提供产品的研发、咨询、服务、解决方案于一体的信息化产品、服务与方案，彦鑫ERP软件从婚纱影楼和儿童影楼的实际需求出发，由多位顶尖级系统架构师、系统设计师、软件工程师紧密合作，研发出了婚纱影楼ERP管理系统和儿童影楼ERP管理系统等功能强大、界面友好、性能稳定、操作方便的软件，目前彦鑫ERP软件用户已分布全国大部地区。
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取件时不付清余款禁止取件;
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二消业绩一览无余，一键完成;
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数,生日、满月、百天自动显示;
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★自定义打印设置功能：提供各种单据如：收据、估价单、制作单的个性
化设计、预览、打印功能;
★严格的权限控制功能：对各信息的增加、修改、删除都有权限控制，各
用户拥有独立的用户名和密码;
★完善的流程管理功能：从单次拍或成长套的谈单到定单、摄控、选片、发件、质检配件、取件全程跟踪;
★历史操作记录查询：可以查询每次登录系统的具体电脑、人和登录退出
时间及通过软件做了什么操作;
★集团化连锁话模式：支持单机、单店联网、多店联网的架构模式，各店
营业数据自动区分识别存放。
正版软件，终身升级
ERP课程与教学论 篇3
关键词：企业资源管理计划；课程；学生
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)15-30880-02
The Instruction & Learning of ERP
LI Xiu-xian,XU Bei
(Jiujiang University Information Science and Technology Department,Jiujiang 332005,China)
Abstract:Now,the person who have the knowledge of ERP is more and more taken,because ERP can inject vitality to our country enterprise.In order to adapt the needs of development for teachers' excellent and students' good,this article mainly elaborated some ERP teaching methods and the studing methods,we hope it would help your studies.
Key words:Enterprise Resources Plannig;Course;Student
1 总看ERP
ERP（企业资源管理计划）——Enterprise Resources Plannig，是在先进的企业管理思想的基础上，应用信息技术实现对整个企业资源的一体化管理。ERP是一种可以提供跨地区、跨部门、甚至跨公司整合实时信息的企业管理信息系统。它在企业资源最优化配置的前提下，整合企业内部主要或所有的经营活动，包括财务会计、管理会计、生产计划及管理、物料管理、销售与分销等主要功能模块，以达到效率化经营的目标。
ERP自90年代后期从美国传入，为我国的企业体制改革注入的新的活力，ERP已成为大型现代企业管理中不可或缺的有力管理工具，是企业现代化和信息化程度的重要标志。ERP项目是一个企业管理系统工程，这是因为整个管理系统不但基于ERP、系统工程和信息技术等现代科学技术的思想、原理和方法，而且还从本质上充分地体现了企业应用ERP与开展企业管理创新、推进企业管理现代化和提高企业竞争力的必然关系。
（1）为什么要开设这门课程——开课目的
我国加入WTO后，面临的挑战更加激烈，企业要保持可持续发展的竞争优势，势必要用更有效的信息系统武装自己，ERP系统作为先进的企业管理软件，已经成为企业竞争的有力武器。同时，随着ERP技术的不断成熟和深化，它的应用范围正在逐渐扩大，我国企业正在努力加快推行ERP管理的速度，越来越多的企业已经认识到这是提高企业信息化管理水平的重要途径之一。然而，由于ERP在我国的应用时间还不长，很少有企业能对其完整把握，因此加强教育培训，为企业提供懂得ERP系统知识的人才已经是当务之急。我们学校信息科学与技术学院也应形势所需，开设了ERP的相关课程，并且建立了信息化仿真实验室，把企业信息化搬进了课堂。
（2）我们讲什么，学生能学到什么——课程内容
针对我们学校的情况，本门课程理论的学习分为：基础篇，功能篇，实施篇，技术篇四个部分。
基础篇主要是向学生介绍ERP的由来以及ERP系统中的常用概念。
功能篇主要是要求学生认识并体验ERP的基本功能模块，包括：企业物流模块，企业生产模块，财务模块，供应链与客户关系模块，人力资源管理模块等，并且要在搞清各个基本功能模块的基础上，理解它们之间的关联。
实施篇综合讲解ERP项目实施与业务流程再造并且向学生介绍国内外ERP软件的一些情况及选择ERP软件时我们应该注意的问题是什么。
技术篇介绍了ERP技术及构架，BRP与需求建模以及过程建模。
在各篇内容的讲解中都在最后附有案例分析，使学生能够很快的“学以致用”。
（3）如何引好路——教学方法
好的教学方法能在教学中取得事半功倍的效果。
首先，我们应采用理论教学、案例教学、网络教学、实验教学和自测教学“五位一体”的教学模式形成一个立体化的教学系统培养学生的综合运用能力。那么我们如何做到“五位一体”呢？具体做法可从以下方面做起：
(a)课程组教师与相关专家共同研究制定专业教材、教学大纲、教学计划等理论教学材料。
(b)精心选取国内外及周边城市企业运用ERP的典型案例作为案例教学内容。
(c)开发ERP课程网站以供网络教学使用。
(d)在学校建立ERP实训基地教学平台，并且尝试与企业建立实验室，同时积极拓展校外实训基地，与ERP研发企业、应用企业及现代服务业企业等多家企业建立了校企合作关系。
(e)结合大学生自主学习的特点，开发了ERP自测考试系统。
2 “情景教学法”融入实践教学体系
以ERP实验实训环境为平台，通过在实践教学过程中采取“目标+案例+实景”的教学方法（即“情景教学法”），即学生学习有目标、教师教学有案例、实际教学有情景，使教学过程真正体现职业教育的特点，也使学生真正能够做到学有所用，提高学生的动手实践能力和企业实战的本领。通过该教学方法的实施，学生学习目的明确、积极性很高；同时对企业的ERP实际运用情况理解透彻，基本可以做到课程结束就可顶岗作业。
3 案例教学成为教学特色
在课程的教学过程中，为增加学生的学习兴趣，较好的理解所学的理论知识，应投入大量的精力去建立ERP教学系列案例，避免讲解中的空洞无趣。通过教学中对经典案例的深入分析，引出理论内涵，将理论知识与解决实际问题对应起来，力求做到理论与实践有机结合。
4 作业考试方面措施
作业方面：采取指定文献资料的查阅、课程网站的学习、实训平台的操作等方式加强学生自主性学习的能力，学生普遍知识面宽、学习效率高、动手实践能力强。
5 考试方面
其一，加大实践考核的比例（实训总评占60%），建立点、线、面知识考核的一体化，侧重学生综合实践能力的考核；其二，引入用友ERP职业资格认证体系，优良率达100%。
6 怎样学好ERP——学习方法
好的学习效果不仅仅是态度问题，更重要的是选对方法。那么什么是学习ERP课程的有效方法呢？
首先，由浅入深的学习ERP理论，理解ERP的实质。例如， “家中宴客”趣味例子：妻子好比是生产厂长，丈夫，儿子，女儿是客户，在不同需求，不同时间向妻子订晚餐的过程就是一个简单的ERP操作流程，我们从中可以对ERP体会一二。
其次，结合项目学习，找出某个领域的业务情况，并列表穷尽所有可能，再将这些业务在ERP软件中进行使用和测试。
第三，参加沙盘模拟训练。那么什么是沙盘模拟训练呢？以沙盘为载体，以学生为主体，角色扮演，模拟演练，实战感受，讲师点评，案例分析，把学生分成小组，每个小组模拟公司的生产，销售和财务分析过程，使学生在一系列模拟的相关经营活动中将学习到ERP知识运用并掌握理并理解。
7 理想效果
这门课程的学习应达到一个什么样的效果呢？
首先，懂得ERP的基本理论，从大体框架上明白ERP理论的内容和实质。因为现在很多刚毕业的学生都会被问起是否懂得ERP知识，所以，不能让学生在起跑线上就输掉。
其次，容易进入ERP管理领域。我们不能把ERP就误解为仅仅是一套软件，它是构建在企业管理理念，原理、方法上一套企业管理应用软件，而且随着信息技术的发展而发展。我们的讲课是以一套软件为基础，引导学生进入这个领域，各个企业具体情况不同，要求也不同，因此，一劳永逸是不现实的。重点是学生能具有进入这个领域的能力，而不是一无所知，是我们的培养目标！
参考文献：
[1]杨尊琦,林海.企业资源规划.机械工业出版社.
ERP沙盘模拟经营教学探讨 篇4
一、高校经管类专业传统教学模式存在的问题
1. 缺乏实践教学环节。
目前高校经管类专业大多还是采用传统的理论讲解加案例教学的模式, 虽然在一定程度上调动了学生的主观能动性, 提高了学生分析问题的能力, 但终究还是纸上谈兵, 学生没有办法真正深入其中, 获得切身的感受。
此外, 由于缺乏教学实践环节, 经管类专业学生很难认识到课程与课程之间的关系、建立知识与知识的衔接, 很难理解管理是一个体系以及在实际工作中需要综合运用知识, 很难明确自己的兴趣和实力以及将来的职业发展方向。
2. 理论与实践脱节。
实践教学的目的是对理论知识的应用和巩固学习, 高校经管类专业的特殊性导致经管类专业实践教学难以开展, 从而使理论与实践脱节, 实践教学效果不佳。
3. 学生被动学习。
大学生厌学、被动学习并非少数, 由于经管类专业的特殊性, 这种现象更为突出。经管类专业课程理论内容偏多、不易理解, 且理论与实际无法结合, 学生大部分只是停留在浅显的知识层面, 因而学习过程流于形式, 学生为了考试而学习, 为了证书而学习。此种被动学习导致恶性循环, 老师失去了教学的兴趣和耐性, 学生更加厌学、弃学。
二、ERP沙盘模拟经营教学的内容
1. ERP沙盘模拟经营教学的特点。
(1) “游戏”式学习生动有趣。
ERP沙盘模拟实践教学过程中, 每位学生都充当某一角色, 这样学生都能积极参与, 不再是传统理论教学或案例教学中以教师为主。ERP沙盘模拟实践教学以学生操作为主、教师指导为辅, 使学生在学习过程中不会感到枯燥和厌烦, 对企业的经营问题共同分析, 制定决策。同时, 还可以激起学生的学习热情, 极大地激发了学生学习的积极性和主动性。
(2) 体验式学习实践性强。
ERP沙盘模拟实践教学把复杂的企业结构和管理模式以最直观的方式展现在学生面前, 将复杂、抽象的管理理念简单化、透明化, 让学生“身临其境”, 通过“做”来真实感受企业管理的整个流程及具体运作, 因此是一种体验式学习方式。ERP沙盘模拟实践教学容理论和实践为一体, 集角色扮演和岗位体验于一身, 训练学生的全局决策思想, 使学生学会从企业整体运作的角度审视经营, 处理企业战略决策问题, 亲自体验企业战略决策中的酸甜苦辣, 并从各种决策成功和失败的亲身体验中学习管理知识、掌握管理技巧, 达到对管理工作的感性认识, 进而形成理性的思维习惯, 培养学生综合运用专业知识的能力。
(3) 综合性训练内容丰富。ERP沙盘模拟实践浓缩了企业若干年的经营活动, 涉及企业战略、生产经营、市场营销、财务管理等多方面的内容。在企业战略方面有预测市场趋势、评估内外部环境、制定中短期经营策略等, 在生产管理方面有获取生产能力的方式、设备更新与生产线改良、调配市场需求、产品交货期和数量等, 在市场营销方面有市场分析与决策、产品组合与市场定价、广告及销售渠道的选择等, 在财务管理方面有投资计划制定、现金流量的管理与控制、财务报表的编制、财务分析和内部诊断、管理决策协助等。模拟实践中, 学生会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题, 从而体会在不同的市场竞争环境下企业的分析手段和应对策略, 因此对学生来说是一种综合性的训练。学生通过模拟决策, 全方位提高发现问题、分析问题、解决问题、制定决策并组织实施的能力。
ERP沙盘模拟实践浓缩了企业若干年的经营活动, 涉及企业战略、生产经营、市场营销、财务管理等多方面的内容。在企业战略方面有预测市场趋势、评估内外部环境、制定中短期经营策略等, 在生产管理方面有获取生产能力的方式、设备更新与生产线改良、调配市场需求、产品交货期和数量等, 在市场营销方面有市场分析与决策、产品组合与市场定价、广告及销售渠道的选择等, 在财务管理方面有投资计划制定、现金流量的管理与控制、财务报表的编制、财务分析和内部诊断、管理决策协助等。模拟实践中, 学生会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题, 从而体会在不同的市场竞争环境下企业的分析手段和应对策略, 因此对学生来说是一种综合性的训练。学生通过模拟决策, 全方位提高发现问题、分析问题、解决问题、制定决策并组织实施的能力。
(4) 竞争性互动追求共赢。
ERP沙盘模拟实践教学以沙盘作为教学工具, 具有鲜明直观的视觉特点, 能激发学生的学习兴趣和增强学习效果, 使学生在积极参与中感受策略“制定——实施——检验——调整”的完整过程, 在愉悦的氛围中体会“决策是如何影响结果的”, 进而掌握核心管理技能。其互动式的教学方式具有极强的体验性、实践性和有效性, 尤其是当学生在实践过程中产生不同观点时, 需要不断地进行沟通和协调, 既有利于提高学生的沟通技能, 也让学生亲身体验到职能部门间沟通合作的重要性, 有利于培养学生的团队精神。同时, 在模拟实践经营中, 各个小组之间的竞争会非常激烈, 就像现实社会中企业间的竞争一样。ERP沙盘模拟实践的游戏规则是根据现实社会中的商业规则而设定的, 通过同学们的亲身体验, 每一个生产环节、角色间的相互协调合作都会不断明确和熟悉, 而且在激烈的“市场竞争”中, 学生们通过自己的亲身实践会认识到企业间的相互协作、追求共赢的必要性。
2. ERP沙盘模拟经营教学内容。
学生分组经营数家模拟企业, 企业的经营场地、固定设备、产品原料、现金流量、应收账款、银行存款、工资、行政费用、市场开拓、利息、应缴税金等全部展示在沙盘之上, 用道具来表示运营的过程。由学生组成的公司管理层将依据市场信息决定自己的定位和市场策略, 即于何时投资于何种产品、何时进入目标市场、何时提高生产能力、何时融资等。在模拟经营过程中, 学生要对广告费用投入、产品研发、市场开拓、原材料采购、生产能力调整、贷款及资金使用等一系列企业生产经营活动作出决策, 学会综合分析问题, 从各个方面提高学生解决实际问题的能力。
在ERP沙盘模拟实践过程中, 学生模拟企业6~8年的生产经营, 每年都要根据当时的运作情况, 按照以下步骤进行: (1) 根据市场需求预测竞争对手的动向, 决定本企业的产品、市场、销售、融资、生产等方面的长中短期策略。 (2) 模拟企业生产运营, 参与市场竞争, 争取市场订单, 设计研发产品, 分析产品销售市场。 (3) 总结经营成果, 编制财务报表, 进行财务分析, 总结经验教训。教师分析点评, 解读财务要点。各公司调整经营方针, 转入下期经营, 进入新一年度的竞争。
经过6~8年的模拟经营, 通过指导教师的点拨、讲解, 力求让学生掌握独立分析ERP的能力。由于企业是在一个竞争性的环境下运作, 各种情况都不是预先设定好的, 企业在每个模拟年度面对的业务都可能不同, 学生不仅要保证模拟企业的持续经营利润的最大化, 还必须在变化的业务环境下分析提出关键的资料, 为制定下一年度的经营方针做好准备。
3. ERP沙盘模拟经营教学效果。
(1) 有助于将所学专业知识融会贯通、综合运用。
ERP沙盘模拟经营教学模拟真实企业的生产经营过程, 模拟过程中要综合运用经管类专业的市场营销、战略管理、财务管理、生产管理的相关学科知识。在模拟实践过程中, 学生要学会将理论知识融会贯通, 并综合运用到沙盘模拟演练, 有效弥补了相关学科知识的断层, 为相关学科知识的衔接提供了一个平台。形象直观的企业经营过程能让学生对所学的比较抽象的理论知识诸如生产提前期、资金周转、贴现等有比较深刻的认识和理解。
在模拟经营过程中, 会遇到企业经营过程中常出现的各种典型问题, 必须综合运用所学知识去发现问题、分析问题、制定决策并组织实施。面对复杂的企业经营问题, 使学生得到一个综合分析问题的机会, 所学为所用, 从而掌握管理技巧, 感悟管理真谛。
(2) 有助于提高学生学习的积极性和主动性。
ERP沙盘模拟经营教学通过巧妙的课程设置、角色划分、规则制定、对抗, 完成了从教学到游戏的转型。团队的建立、角色的模拟更是让学生能对自己的工作倾尽心血, 强烈的求胜欲望、不甘落后的心态使得所有同学无不全身心投入, 查阅资料、相互交流、制定策略、分析市场, 每一个环节都细致入微, 因为大家都明白这是一场输不起的比赛, 稍有不慎公司就会破产。
(3) 有助于学生综合素质的提高
ERP沙盘模拟不仅使学生学习和认识了什么是管理、如何进行管理, 更使学生学会了如何进行沟通、协同作战, 如何面对失败和挫折, 如何在逆境中成长。学生懂得了什么是团队精神, 了解了团队中成员之间紧密协作的重要性。在风云变幻的商海中, 面对突如其来的变化, 学生必须善于应对, 提高应变能力以及分析问题和解决问题的能力。
(4) 有助于节约实践教学的成本, 增强训练效果。ERP沙盘模拟实践教学减少了学生外出实习的费用, 以及在企业实习的诸多不便, 可以较低的成本在较短的时间内使学生具有较深刻的企业管理认识, 加深学生对专业知识的理解, 而且又提高了学生的动手能力。同时, 还能有许多到企业实习无法参与的预测决策权力和企业运营的参与体验。
ERP沙盘模拟实践教学减少了学生外出实习的费用, 以及在企业实习的诸多不便, 可以较低的成本在较短的时间内使学生具有较深刻的企业管理认识, 加深学生对专业知识的理解, 而且又提高了学生的动手能力。同时, 还能有许多到企业实习无法参与的预测决策权力和企业运营的参与体验。
三、“ERP沙盘模拟经营”课程教学大纲设想
1. 课程性质和任务。
“ERP沙盘模拟经营”属于综合性实训课程, 主要教学任务有:了解企业经营的方方面面, 把握企业经营各个方面的关系, 使学生获得宝贵的实践工作经验, 培养学生运用所学知识对企业进行经营管理的能力, 培养学生的团队合作精神、沟通能力以及责任感, 通过将学生的经营管理思路和思想融入企业经营模拟沙盘中, 磨炼学生的商业决策敏感度, 提升学生的决策能力及长期规划能力。
2. 课程教学目的。
通过课程实训, 使学生掌握企业的经营运作、市场竞争、企业资源综合计划、企业管理信息化、决策思想方法等管理理念和管理方法, 体验企业管理流程, 体验企业在竞争环境下生存、发展的过程, 培养学生在企业经营中的关键决策能力。
3. 课程教学要求。
ERP沙盘模拟实践教学按照“企业——课堂——企业”的步骤, 体现“实践——学习——实践”的认知规律, 内容涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求计划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等方面。每个学生能够直接参与或模拟参与企业的运作, 学生在学习过程中接近企业实战, 共同去发现机遇、分析问题、制定决策、组织实施。在参与学习的过程中, 激发学生自我学习的积极性和潜能, 提高自我学习效率。同时在实践过程中, 学生之间应加强沟通与理解, 体验团队协作精神, 从而全面提高自我经营管理素质与能力。
ERP沙盘模拟实践教学涉及企业战略规划、市场调研与市场开发、营销管理、采购管理、生产计划与生产运作管理、财务计划与财务预算、财务决策、会计核算、简易财务报告编制等多方面的专业知识, 要求教师在熟练掌握本专业知识的基础上了解、熟悉相关专业的知识;要求教师能够指导学生模拟经营公司并逐步实现企业信息化管理;要求教师在实验过程中控制实验秩序, 当好学生模拟经营的顾问和参谋, 在实验过程中发现问题, 及时指出存在的问题或者学生所犯错误, 引导学生寻求解决问题的办法。实验完成后, 需要及时点评, 总结经验教训。
实践条件为:要求具备ERP仿真企业实训室、多媒体和计算机设备、物理沙盘教具和电子沙盘软件、校外企业实训参观基地。
此外, 由于ERP沙盘模拟经营所涉及的课程较多, 要预修经济学、管理学、财务会计、战略管理、市场营销、生产运营等, 所以建议该门课程在大三年级开设, 这样在具有一定的理论基础之后, 该课程的开展将会比较顺利。
4. 课程的主要内容和学时分配。具体见下表:
5. 课程教学要点。
课程教学的重点是ERP竞争模拟实战, 我们可以通过以下三个步骤来完成ERP竞争模拟实战的整个过程:
第一步, 通过ERP沙盘的盘面划分企业岗位角色, 组建竞赛企业, 设定初始状态, 熟识模拟市场和运营规则, 形成实战起点。
第二步, 通过模具推演, 按照企业内部生产要素、资金余缺、产品销售和企业外部市场环境、长期和短期贷款来进行企业ERP仿真实训, 操作ERP资金流、物流和信息流, 形成实战练习。
第三步, 通过分析工具对企业实战的经营业绩进行评价, 培养学生在实际操作过程中综合运用知识、熟练掌握ERP系统流程与操作方法的能力。
在ERP沙盘模拟实践的初期, 笔者建议只是使用手工沙盘模拟, 由教师担任银行、原材料供应商和商品需求者等外部职能, 并对学生操作进行指导, 规范操作步骤, 提出建议, 在每一年度经营之末总结各组经营概况, 分析原因, 指出不足。这样使学生在学习尝试中经历第一次模拟经营实战。
在ERP手工沙盘提高实践阶段, 学生对沙盘模拟流程都已经熟悉的情况下, 开始真正进行模拟对抗, 进行最终的排名。教师充当裁判之职, 严格要求学生规范操作, 对学生各个年度的经营报表进行登记, 按照最终的所有者权益和加分规则进行排名, 然后各小组成员进行总结发言, 教师进行点评总结。
在ERP手工沙盘模拟经营相当熟练的情况下, 引入ERP电子沙盘, 依旧按照ERP模拟实战的三个步骤来完成电子沙盘的实战演练, 在初次接触电子沙盘时可以将电子沙盘与手工沙盘结合使用, 使得盘面更为清晰。
在学生对ERP电子沙盘已经比较熟悉的情况下, 进行一次电子沙盘与手工沙盘相结合的创业型企业沙盘模拟经营实战比赛, 即企业创立初期只拥有一些现金, 厂房、生产线等条件皆不具备。让各个小组重新创建一家企业, 依旧按照上述模拟实战三步曲来进行经营战略的制定、产品研发和市场开拓等一系列流程, 最终进行各小组的排名和教师点评。
ERP沙盘模拟经营课程不应该采取考试的形式来检验学生的学习效果, 而应该以一次较为严格和正式的实战演练来进行教学效果的检验, 以小组最后的排名成绩作为学生的实践成绩 (占该门课最终成绩的70%) , 然后由学生撰写ERP沙盘模拟经营课程总结, 总结学习效果和心得, 分析最后一次比赛的可取或不足之处, 由教师进行批改阅览并给出成绩 (占该门课最终成绩的30%) 。
通过各阶段实战经验的积累和能力的培养, 使学生掌握必须的理论知识, 提高他们的实践能力和企业实战本领, 从而做到学校与企业的无缝对接。
四、结语
综上所述, ERP沙盘模拟实践教学凭借极强的体验性、互动性、实战性、竞争性、综合性、有效性的特点, 正被越来越多的高校认可和接受。该课程也因其直观性、动手性和操作性强而备受学生欢迎, 已经成为经管类专业实践教学的首选课程。可以说, ERP沙盘模拟教学以其独特鲜明的特点在高校实践教学改革中起到了应有的表率作用, 极大地促进了高校实践教学的开展。
参考文献
[1].刘树良.企业沙盘模拟决策与实战.北京:电子工业出版社, 2008
[2].陈国霖.开展ERP沙盘教学, 培养应用型人才.长春理工大学学报, 2007;9
[3].王文铭.ERP实验教学模式研究.中国管理信息化, 2007;11
ERP软件实习心得 篇5
一、练习篇
（一）经营状况 模拟运营的第一年，CEO宣布会议决策内容：即我们小组采取保守的经营方式，稳扎稳打，逐步发展，在今年内更换1条生产线，广告费投入不宜过多。在第一年运营中，由于我们的现金有52M，因而我们小组在广告费投入了1M，拿到一张订单，并且在第二季卖掉1条手工线，购买了1条全自动生产线和进行，研发C产品和进行市场开拓。最后在财务报表中，我们公司今年净利润是-6M，现金35M。通过分析，我们发现在订单拿少了，因而利润就不会很高，并且其他费用非常多，导致我们今年没有盈利，并且不用交税。第二年，通过营销总监与生产总监的预测，CEO宣布决策：今年投入2M，拿2张订单，分别为B产品和C产品，继续开拓市场，年末贷款20M。在运营中，卖掉订单产品后有40M的应收款在明年的第一季。因而最后我们的现金为21M，净利润为-2M，所有者权益为66M，比上一年有所减少。究其原因还是销售收入不够成本等其他费用的支出。
第三年，通过营销总监和生产总监的预测，财务总监预算今年支出，CEO和采购总监刺探其他公司生产状况，最后，CEO宣布决策：增大广告费投入，抢占区域市场，继续进行市场开拓。通过今年的生产，年末，我们的现金为19M，净利润为12M，所有权为78M，比上一年增加不少，并且有62M的应收款在明年。今年的生产使我们意识到我们生产力的不足，打算明年更换生产线，提高生产力。第四年，通过上一的分析，营销总监和生产总监的预测，财务总监预算今年支出，CEO和采购总监刺探其他公司生产状况，最后，CEO宣布决策：今年由于更换生产线，减少广告费投入，进行ISO认证投资，年末贷款20M。在运营中，通过应收款到期开始更换生产线，第一季和第二季分别更换了1条全自动生产线和1条柔性线，还长贷20M，继续贷款20M。最后，除去成本和其他费用，我们小组净利润1M，所有者权益为79M，比上一年增加1M。第五年，CEO宣布决策：广告费少投，更换一条生产线。最后我们的现金为17M，净利润为-16M，亏损巨大，所有者权益也减少了。通过分析是由于我们的生产线提高，却没有过多的投入广告费，至使订单很少，销售收入不够成本和其他费用的支出。在这5年的运营中，通过对比其他小组，发现其他小组的生产方式都是采用先贷款，购买生产线的方式来进行，最后结果是贷款过多，还不过来。而我们小组是稳扎稳打的形式，后期贷款，但是生产力较别的小组却是弱了一些。在产品研发上，由于是练习阶段，并且没有几年，我们小组因而决定不研发R产品和S产品，也就是因为不研发R产品使我们的净利润减少。
（二）个人述职 在我们这个小组中，我承担的是CEO，其职能是评估内部资源与外部环境，制定企业的长期和中短期策略；预测市场趋势及调整既定战略；对公司的悉数重大运营运作事情遏制决策，包含对财务、运营方向、营业范畴的增减等；拟订企业战略和指标；公平调配资金，定期陈说运营环境，提交月度陈说、季度陈说、陈说。在每年的经营中，我首先要对我们的生产线进行产能预算，计算出我们今年能生产出都少个产品，然后在看下我们的成品库，计算大概需要几个订单，投在哪个区域范围内，最后刺探其他小组的生产线，看下他们的产品和成品库内的产品，观察其他小组研发的产品和市场开拓，ISO的认证，最后在计算我们的广告投放。第三年，通过营销总监和生产总监的预测，财务总监预算今年支出，CEO和采购总监刺探其他公司生产状况，最后，CEO宣布决策：增大广告费投入，抢占区域市场，继续进行市场开拓。通过今年的生产，年末，我们的现金为19M，净利润为12M，所有权为78M，比上一年增加不少，并且有62M的应收款在明年。今年的生产使我们意识到我们生产力的不足，打算明年更换生产线，提高生产力。第四年，通过上一的分析，营销总监和生产总监的预测，财务总监预算今年支出，CEO和采购总监刺探其他公司生产状况，最后，CEO宣布决策：今年由于更换生产线，减少广告费投入，进行ISO认证投资，年末贷款20M。在运营中，通过应收款到期开始更换生产线，第一季和第二季分别更换了1条全自动生产线和1条柔性线，还长贷20M，继续贷款20M。最后，除去成本和其他费用，我们小组净利润1M，所有者权益为79M，比上一年增加1M。第五年，CEO宣布决策：广告费少投，更换一条生产线。最后我们的现金为17M，净利润为-16M，亏损巨大，所有者权益也减少了。通过分析是由于我们的生产线提高，却没有过多的投入广告费，至使订单很少，销售收入不够成本和其他费用的支出。在这5年的运营中，通过对比其他小组，发现其他小组的生产方式都是采用先贷款，购买生产线的方式来进行，最后结果是贷款过多，还不过来。而我们小组是稳扎稳打的形式，后期贷款，但是生产力较别的小组却是弱了一些。在产品研发上，由于是练习阶段，并且没有几年，我们小组因而决定不研发R产品和S产品，也就是因为不研发R产品使我们的净利润减少。
（二）个人述职 在我们这个小组中，我承担的是CEO，其职能是评估内部资源与外部环境，制定企业的长期和中短期策略；预测市场趋势及调整既定战略；对公司的悉数重大运营运作事情遏制决策，包含对财务、运营方向、营业范畴的增减等；拟订企业战略和指标；公平调配资金，定期陈说运营环境，提交月度陈说、季度陈说、陈说。在每年的经营中，我首先要对我们的生产线进行产能预算，计算出我们今年能生产出都少个产品，然后在看下我们的成品库，计算大概需要几个订单，投在哪个区域范围内，最后刺探其他小组的生产线，看下他们的产品和成品库内的产品，观察其他小组研发的产品和市场开拓，ISO的认证，最后在计算我们的广告投放。
R产品。第四年，我们小组的决策是：变卖产房，不进行产品研发。今年第一期归还短贷及利息42M，还长贷20M后继续贷20M，除去一切成本和其他费用后，净利润为15M，所有者权益继续上涨为32M，在今年我们还了40M的贷款，由于我们这4年来净利润还是处于亏损状态，于是没有税可交。通过预测市场，预计国际市场上B产品和亚洲市场上的R产品利润比较大，而C产品的成本与R产品的成本是一样的，但是利润却没有R产品高，准备明年将C产品的生产线改造为R产品的生产线，以后将不生产C产品。但是生产线上的和成品库上的C产品必须出售。第五年，我们小组执行去年年末的预算，进行改造调整。卖掉所有订单产品后，净利润为1M，所有者权益为31M，今年没有较大的波折，但是成品库产品较多，打算明年广告费多投，多拿订单。第六年，我们小组执行去年年末的预算，投了7M拿到了6张订单，销售总额为144M，今年换了21M的短贷和30M的长贷。除去成本和其他费用等，我们今年净利润为40M，所有者权益上升为72M。第七年，我们小组决策是：拿到国际B的订单多拿，其他市场的订单适当拿，R产品跟着产能拿。通过广告费的投放，今年我们订单的销售总额为169M，除去成本和其他的费用净利润为49M，还40M的贷款，变卖所有的生产线，最后所有者权益为120M，现金流量为58M，应收账款为107M。我们小组所有者权益排名第二名，这个成绩是我们小组成员共同努力的成果。这次经营，我们小组经营的方式与第一轮练习走的道路是完全不一样的，而我观察其他小组经营方式却与我们小组练习走的方式一样。我们小组的优势在于我们小组预测的准确性与选订单的正确性，没有盲目的选择数额较大的订单，而是看生产力与应收款，账期来选的，我观察别的小组是看数额多的订单选，却没有看到账期，自己资金充不充裕。
（二）个人述职 我认为作为一名CEO，首先必须有战略意识，其中包括敏锐的眼光和洞察力，对公司的生存和发展必须要有明确的方向和目标，CEO的决策很大程度上决定了公司以后的经营业绩。比如：起始年就必须规划好整个六年的战略部署，要在哪一年生产什么产品，哪一年占领哪个市场。ERP沙盘模拟实训是一个竞争性很强的比赛，每一个战略的错误都影响着整个公司局势的走向。所以作为CEO一定要 认真仔细地做好战略规划。团队合作精神：我认为这一点在我们这一组体现得淋漓尽致，我们公司共有5个成员，大家各有所长。我们经常会一起商量，总结经验和讨论一步计划，这是其他组所不能相比的，和谐的团队，是确保我们成功的关键。所以一个好的公司必须要有团队合作的精神。独断专行是危险的，是公司绝不可取的。
心得小结 在练习中，因为对操作不是很熟悉，对于现实企业的运营更是知之甚少，所以刚开始对于投资生产线、贷款方面以及广告的投放做的都比较保守，其中也有一些决策性的失误，当第一轮结束后，个人感觉不是很好。了解到其他小组的经营成果，对比后，经过认真分析，总结了一些经验：先进的生产线和广告的投放是销售质量的保证；还有，财务方面，必须要做好下年的资金预算，严禁借用高利贷。在这次比赛中，我们小组配合得相当好，对于生产线及广告费的投放问题上都提出了意见，尽量使小组的利润最大化，尤其是在产能的预算上，生产总监发挥了极其重大的作用，这个预算，对于我们投放广告费，抢订单都起到了不可替代的作用。但是在比赛结束后，我发现了一些问题：
1、财务预算的重视不够：财务、生产以及销售无疑在本次模拟演练的过程中占据了很大的分量。而我们在整个过程中都太过忽视了一个财务预算的问题，没有在各推演开始之前，进行的生产线投资、产品研发以及变卖等情况，使得在推演的过程中考虑的不够周全与完善。
2、小组成员参与度：尽管我们小组进行了详细的任务分工，每个人都有具体的任务去完成，但组员的参与度不够，积极性不够，就会影响了其他人的工作。必须要说的是，整个实训已经落下帷幕，其间的快乐也好，遗憾也罢都给我们留下了很多的收获以及感悟去慢慢体会，通过这3周的实习，使得我得以挑战自己，去带领整个团队为了一个共同的经营目标竭尽全力，锻炼了自己的基本素质与能力，也对现代企业的运营及管理、ERP的管理及流程有了更深入更深层次的了解，我想，所有这些都必将对我的未来具有十分良好的影响。最后，感谢第二组所有成员对我的信任让我得以出任小组CEO，以及在我任职期间对我本人以及小组所做出的贡献及帮助；感谢所有其他四个小组“竞争对手”和我们一起成长一起进步；感谢老师几天以来耐心的讲解及帮助，是徐老师带领着我们一步步完成了整个实训任务，再次感谢！
ERP沙盘模拟实习报告 2008-09-07 14:23:15| 分类： 重要的 | 标签： |字号大 中 小 订阅 实习总 结
一、实习目的
1、通过管理学基础训练实习，加深对管理学理论知识的理解；
2、对虚拟公司进行经营管理，锻炼和提高实际工作能力；
3、培养与提高逻辑思维能力、计划能力、决策能力、组织协调能力、人际沟通能力、应变能力和创新能力；
4、培养与提高对所学知识的综合运用能力及学习新知识和不断提高自身分析问题和解决问题的能力；
5、通过撰写实习报告，提高经济写作水平和研究能力。
二、实习过程
1、实习第一天。首先，是分为四个组：分别是A组，B组，C组，D组。其次，老师讲解这次实习的内容和目的。再次，老师讲解ERP沙盘模拟训练过程并讲解每位成员在小组中的职能任务。
2、起始年运营。首先，是老师带领各组进行起始年运营模拟。其次，小组重新运营一次起始年。这一年。我组销售产品6个P1，在第四季度申请了长期贷款60M。开始支付设备维护费和提取折旧。
3、第一年运营。首先，我组在本地市场投入广告费，与A组，B组，C组争夺产品P1的订单。其次，第一季度开始研发产品P3，第二季度购买原材料，第三季度开始安装柔性生产线。再次，我组开始开拓区域市场，亚洲市场和国际市场，并申请ISO9000认证。
4、第二年运营。在这个运营年我组首先还是进行广告预算，这个运营年我组只有在本地市场和区域市场与其他三组竞争订单，共投入广告费11M。在本地市场上获得6个产品P1的订单，3个产品P2的订单，在区域市场获得1个产品P3订单。其次，采购原材料支付16M，并开始投资安装全自动生产线。在次，偿还长期贷款和利息25M。在年末我组申请短期贷款40M。
5、第三年运营。首先，是在本地市场和区域市场投入广告与A组，B组，C组和D组争夺产品订单。在本地市场获得9个产品P1的订单，1个产品P2的订单，4个产品P3订单。在区域市场获得1个产品P1的订单。其次，我组支付了在上一个运营年未交上订单的产品P2，并支付50%产品P2的利润的违约金。再次，在第三季度开始研发产品P3。在运营年末偿还长期贷款和利息共计64M。最后由于财务危机申请高利贷140M。
6、第四年运营。首先，仍然是投入广告，这个运营年我组已经开发出亚洲市场，产品P3研发成功，并已经获得ISO9000认证。针对产品P1，P2，P3，在本地市场，区域市场和亚洲市场投入广告与其他三组竞争订单。其次，由于生产运营缺乏资金，申请短期贷款20M。再次，保费两个手工生产线，安装一个柔性生产线和一个全自动生产线，并且开始投入资金研发产品P3。最后，支付长期贷款和利息一共21M，并申请短期贷款180M。
7、第五年运营。在这个运营年我组已经开发出国际市场。首先，在本地市场，区域市场，亚洲市场和国际市场投入广告与A组，B组，C组争夺市场和订单。而且我组又在亚洲市场和国际市场上占有主导地位。其次，偿还短期贷款和利息，以及支付今年的广告费。再次，在这个运营年大批量的生产产品 P2和P3。最后，由于资金短缺申请高利贷180M偿还短期贷款和上一个运营年深情地已经到期的高利贷和利息。
8、第六年运营。去年我组营利了，首先，致富上一年应交税4M。其次这个运营年我组的广告费主要投入在亚洲市场和国际市场。在这两个市场拿到大量的订单。再次，在运营年初申请短期贷款和长期贷款一共40M。并偿还上一年运行中深情的高利贷和利息。最后，支付设备维护费，提取折旧。结账：营利19M。
三、实习体会
1、深刻体会到在一个组织中管理者的管理方法和决策对这个组织的重要性。在这次REP沙盘模拟实习中，我所在的组是第D组，在组中我担任的职务是企业总裁CEO。在整个实习中我对管理的概念有了更深的认识。管理就是在特定环境下，为了有效地利用组织资源警醒实现组织目标，而进行的计划、组织、领导、控制等一系列活动的总称。在运营模拟中我的角色就是这个组的管理者。在模拟初期，我制定的小组目标是团结、努力取得运营好成绩。在整个运营中我制定的目标已经得到了好很好的落实，每位成员在整个实习模拟运营中都非常认真，努力，特别是运营总监——贾雯洁，财务总监——刘海艳。生产管理和产品数量管理上贾雯洁没有出过差错，保证了我组生产的良好运营。在原材料采购方面她非常认真的计算每一年需要的原材料数量，在原材料采购方面非常合理，这一定程度上也缓解了在运营上的资金压力。她一直认真地记录盘面的信息为我组后来找错误提供了很好的依据。在小组整个运营中财务总监——刘海艳的参与积极性一直很高，她不仅把好了我组财务这一关，而且她非常关心我组运营的情况，积极参与各方面，在生产上有了她的准确预算才是我拿到更好的订单，在决策方面她也是积极的提出很好的意见，对我最终的决策给予了很大的帮助。在小组中，我也扮演者重要的信息角色，我总是想办法收集一些其他组的商业信息，收集有关市场的一些信息。在运营中这些信息对我最终的决策有很大的帮助。所以我觉得对于一个组织，对于信息的采集也十分重要。决策者会根据信息做出决策。准确可靠的信息，会帮助决策者最终一个更合理的决策，会风有利于一个组织的发展；信息量少或提供给决策者的信息不准去，决策者根据部准确得信息做出的决策也是不利于组织未来的发展的，甚至可能会是一个组织陷入到危机之中。在当代也是有好多组织对一些信息把握较少最终导致组织破产。在运营中我对于市场信息的掌握帮助我做出比较合理的决策，特别是在市场开拓和广告投资方面。在广告投资方面，过多的广告投资会降低组织的利润；过少的广告投资，组织有没有太大的市场。脑白金这个企业，在广告上的投资太大，企业的利润就会有很大一部分花在广告上。在运营中B组也是一个例子，如果他的广告投资合理一些，那么它的利润会更得。我在广告投资上一直坚持以尽量小的广告投入过得更大的市场和订单。在运营中也已经得到证实：我组的广告投入是最少的，但在每一次竞争订单中，我组都得到了足额的订单。如果在这方面我的决策失误，那么最后我组可能都不能够盈利。
作为一个领导者，要具有概念化技能。概念化技能是能把握全局，理解十五的相互关联性，能够识别关键因素，权衡方案的好坏，及其内在的风险性，最终做出合理的决策。在这次实习中我发现在概念化技能方面我有很多的不足。首先，在运营初期，我对运营前景看得不够远。譬如，在运营初期贷款方面，我只是单纯的考虑到贷款由利息，我只申请了足够一年用的资金，却没有考虑到以后出现资金紧张，而我们又不能申请长期贷款。在以后的运营中，我组就多次出现资金状况，而没有资格申请长期贷款，为了能够运营下去，我只能申请高利贷。以后我们一直使用高利贷缓解危机，但同时也使我们陷入更深的资金问题中，由于高利贷的利息太多了，导致我们的大部分利润都拿来偿还高利贷利息了，所以我们的利润居急剧下降。在生产线变更方面，我的决策也是不够合理的。在运营初期，资金还充裕的时候，没有及时变更生产线，由于我们的生产能力不够生产出的产品很少，或得到的利润也很少。在运营中后期，虽然变更了生产线，但变更生产线等一系列费用也是使我们陷入资金危机的一个主要原因。而且生产线虽然是以京都更新了，但已经在运营后期了，我们对他的利用时间不够多，生产出的产品减少，根本没有把这一系列费用和因变更生产线等需求所借的高利贷，我们后期的利润基本都用来偿还高利贷利息了。导致最后的营利比A组,B组,C组,D组的利润少。
2、体会到在一个组织中沟通和激励的重要性。沟通是信息凭借一定的符号载体，在个人或群体间从发送者到接受者进行传递，并获取理解的过程。沟通首先是意义上的传递，要是沟通成功，意义不仅需要被传递，还需要被理解。在我组的运营中，我才取得沟通方式是口头沟通。主要就是每一年运营的开始开一个讨论会，讨论这一年要如何运营，需要多少资金能够保证小组的正常运营，主要能生产出多少产品以及什么产品最多。最重要的是：这个运营年应该在哪个市场那些产品打广告以及需要花费多少广告费，我要根据生产总监——贾雯洁，营销总监——张元柱和财务总监——刘海艳提供的信息开拓市场和打广告和选择产品的订单。我们的沟通信息场地方向上来看就是上相沟通。在一个组织中，有一个良好的沟通气氛，能让组织中的信息快捷准确的传递到组织中的每个成员，让大家了解组织的状况。这样组织中的成员的工作目标可能会得到更好的明确。在人际沟通上，我尽量采取相容原则，我一直很希望小组中的成员能够保持融洽关系，相处时能够互相容纳、包含、宽容和忍让。但从整个运营上看，我还是有一些不足之处，没有与其她成员进行良好的运营计划和目标的沟通，导致，在自小组中，一直是我一个人掌握着我们的目标和计划。在运营出现问题时，组员都感觉到很有的压力的时候，我也没有及时帮缓解压力，所以在运营构成中，出现了一些我始料未及的问题。所以，我深深地感觉到，一个组织的运营更重要的是靠这个组织的所有成员的努力，作为一个领导者，应该在信息沟通和人际沟通方面做好工作，让自己的成员能够在一个和谐的气氛中与组织命运真正的联系在一起，这对于一个组织的绩效是很有帮助的。
在激励方面我做得也不够。我一直分配给大家任务，使大家都觉得有了压力，但是，我没有很好的进行激励，其他成员对待工作的时会出现一些情绪问题。以至于后来在财务方面总是会出现一些问题。当我认识到这个问题时，我就很快进行了调整。还好，最后一切都进行得比较顺利。特别是在最后一年的运营中，虽然在选择完订单后我就因为有事不能再进行我的工作。但大家依然很努力细心的在做。运营进行得非常顺利。
3、通过这次ERP沙盘模拟训练，使我对企业战略和关键成功因素有了清晰地了解，让我学会了用战略的眼光看待业务的决策和运营用策略方法改进组织创造价值的能力，提高了对事物的把握和调整方向的“驾驶技能”。在这次实习中，作为CEO我要掌握有关于小组的商业新闻和小组的运营规则及我应该用战略的眼光看待问题，这些我在运营中作的都不到位，所以小组最后的成绩不够理想我应该承担主要责任，我没有控制好小组的发展过程，决策和计划提供了我和小组成员追求的目标，而在计划的实施过程中我没有把握好运营的方向盘，在目标的检查、监督、纠正偏差的管理活动中，我没能够及时地控制好我组出线的情况和危机。特别是在成本标准和收益标准这方面，其实我决定研发产品 P4根本没有获得预想的利润，反而是亏损的。还有，在后期大批量变更生产线，大大的降低了我们的利润。所以，我觉得对于一个组织的领导人员具有战略的眼光和良好的控制能力与人际关系。如果组织的领导人缺乏这几方面的因素，我想，这个组织的路也不会很好，很长远。
通过这次ERP沙盘模拟训练，使我对企业战略和关键成功因素有了清晰地了解，让我学会了用战略的眼光看待业务的决策和运营用策略方法改进组织创造价值的能力，提高了对事物的把握和调整方向的“驾驶技能”。
4、在这次实习后，我看到自己还缺少很多能力，譬如，缺乏战略的眼光，良好有效的沟通能力，在计划实施过程中对目标的控制能力等。让我知道自己在以后的学习中要加强这些方面能力的培养，提高自己。
四、其他
1、我希望以后的实习，能够使竞争更加激烈，这样可能会使大家竞争的意识更一些。让学生学习如何在激烈的竞争中如何生存。
2、延长运营模拟的，让在后期认识到经营问题及时调整经营方案的小组又一个缓解的时间，一、企业经营模拟团队介绍：
在这次实习过程中，我是F组的，我们这个模拟经营团队分工如下，CEO樊俊涛，财务总监 郑丽丽，运营总监 张中秋，营销总监 夏松品，生产总监 琚宝丽，张揆、李坤、罗松负责协助各个总监的工作，我在团队中负责是采购事宜并协助CEO完成日常工作。大家虽然分工不同，但是决心一样，一心为把企业建立称为能使企业效益最大化、股东权益最大化、经济利润最大化的经营团体而奋斗。无论结果怎样，这次实习能与这样的团队在一起奋斗让我切实感受到了团队精神的重要性，没有英雄的个人，只有英雄的团队。如果再有一次这样的机会，我依然毫不犹豫的选择我们的团队，我相信我们团队一定是最优秀的。
二、体验内容：
1、ERP实习动员、规则介绍、战略讨论
这次实习是以ERP沙盘比赛的形式展开的。在李老师的实习动员和规则介绍之后，我们进行了ERP
沙盘战略的讨论。
ERP是英文Enterprise Resourse Planning的缩写，中文意思是企业资源规划。它是一个以管理会计为核心的信息系统,识别和规划企业资源，从而获取客户订单，完成加工和交付，最后得到客户付款。ERP沙盘模拟对抗训练不同于传统的课堂灌输授课方式，是通过直观的企业经营沙盘，来模拟企业运行状况。让学员在分析市场，制定战略，组织生产，整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程，认识到企业资源的有限性，从而深刻理解ERP的管理思想，领悟科学的管理规律，提升管理能力。
该训练融角色扮演、案例分析、和专家诊断于一体，最大的特点是在“参与中学习”，学员的学习过程接近企业现状，在短短几天的训练中，会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题。学员必须和同事们一起去寻找市场机会，分析规律，制定策略，实施全面管理。在各种决策的成功和失败的体验中，学习
管理知识，掌握管理技巧，提高管理素质。
2、ERP模拟经营
了解ERP原理和作用之后，我们就开始了模拟经营，我的工作如下：
（1）、年初工作
1、配合CEO下完成新规划会议
2、督促财务总监完成财务报告，收集整理上市场销售报告，本各部门工作计划以供CEO进行高效率的准确决策，参加订货会/登记销售订单,以营销总监的建议为前提，根据本企业的生产能力和资金的运作能力制定广告费用。按照市场地位、广告投放、竞争态势、市场需求等条件分配客户订单。
3、提出相关方面的决策建议，协助CEO作出生产线、产品研发、市场开拓开发等方面的决策，企业成员共同商讨今年企业的具体实施计划：在生产方面，是否需要增加生产线，增加哪类型的生产线，数量为多少等；在产品方面，是否进行产品研发，在哪个季度研发，才能使效益最大化；在市场开拓方面，决定需要哪些市场开发，开发多少市场
4、督促财务部门制定预算及财务分析
（2）工作
由CEO主持，团队成员各司其职，有条不紊，每执行完一项操作。我在相应的单元格填写原材料的入库、出库及结存等相关情况。销售总监在相应的方格填写产品的入库、出库、结存情况。如采购总监管理原材料库存，可在任务清单中的括号内填入“原材料”字样，在生产要素中填入R1、R2、R3、R4。原料出库时，在相应的单元格内，填入出库的数量（通常加“-”表示）；入库时，填入入库的数量（通常加“+”
表示）。
2、在运营过程中对所做计划进行相应调整
在整个运营过程里，各企业情况不断变化，企业之前得出的结果也难免有误差。因此，在操作的同时，企业应根据实际情况对原计划进行相应的调整，以使得运营情况比较顺利地进行
（3）年末工作
1、反思与总结
每一年经营下来，需要反思我们的行为，分析实际与计划的偏差及原因。聆听知道老师根据现场数据所做的点评及分析，记录自己的收获，完善知识体系。并且由CEO总结本组这一年经营中遇到的问题以及解决方法，我主要总结上一年采购计划的得与失。
三、我们组的企业模拟经营情况的优势与存在问题：
第一年：大家刚刚开始玩这个游戏。对于游戏的规则，和游戏的运行情况都不是十分的清楚。在看完市场预测的报告之后，觉得P1这个产品在本地市场上前景不错。便开始筹划生产P1。在P1的广告费上，经过财务总裁及助理的精心计算，配合间谍工作，我们初步把广告费定为1100万，我们小组排名第二，达到预期结果，拿到一个订单（5个P1产品），在完成订单的同时，我们还留有3个库存。由于我们保留太多的顾及，暂时就考虑增加“一条半自动生产线”，投资800万。但是，其中缺乏对市场预测结果的研究，致使没想到拿最优先的订单。第二年，企业市场排名方法认识失误，误认为投放量决定第二年的市场排名，导致广告投放量过多，订单数太少；同时，缺乏对竞争对手的了解和分析，致使广告投放决策失误。其中，又由于对生产线的安装周期、转产周期、生产周期的忽视，导致生产线购买错误（即应该买全自动生产线，却买了半自动
生产线）。
第三年，现金断流犹如企业没有血液一样，无法正常运转，我们未考虑到贷款的影响，需还短期贷款，因此被迫贴现大厂房，以此维持现金流量；又由于还贷之后，没又现金流量支持生产，此时货还没有及时成产完成，便将应收账款贴现，维持短暂的生产。
但是，值得欣慰的是，无论我们组的经营状况怎样，我们的团队都是紧密围绕在以CEO为核心的企业决策团队周围，积极现谋现策，力图尽可能的开源节流，实现企业权益的最大化
四、解决问题的思路及实习收获
1、解决思路
（1）、大家同时进军P1市场的时候，一定要抢先占有市场占有率
通过这次实习，我认识到了第一年市场占有率的作用，我们第一年的广告投入是11M，与第一名相差1M，但是我们当年的订单比他们少两个不说，第二年我们丢掉了首选订单的权利，这对于我们来讲广告费的投入与产出比例就与他们相差的太远了，所以解决方法就是第一年就要拿下地区龙头这一个宝座，（2）、在经营过程中，要有长远的目光，扬长避短，对产品进行合理的市场定位
在第二年的经营过程中，由于决策过于保守和对转产的理解失误，我们做出了投资半自动生产线的决策，这就已经为以后的失败埋下了伏笔，自此，我明白了，企业经营决策是环环相扣的，任何一环吊链，都会直接影响到企业以后的生存，第二年年初就应该果断的上自动生产线，而不是等到第三年，第二年也应该适当放弃P1,开拓国内市场的P2，这样我们就可以避免与上一年的龙头正面交锋，而且可以以最小的成本拿下国内市场，这无疑比什么样的开源节流的方式都要省的快。
（3）、企业一定要有优秀的财务管理人员，做到资金合理配置、收支积极平衡，保证企业有合适的现金流。
在第三年的经营过程中，我们在上自动线的时候采用短期借款又给企业以后的经营增加了负担，这
也导致了企业因现金周转困难而一度陷入瘫痪。
（4）、对企业自身有合理的认识，对自身与竞争者都要有合理的认识。
当第一年我们在本地市场失利后，就应该果断的转投回报高产品盲点区域，这样可以有效的避免广告费过高却拿不到订单的现象，如果转投国内市场，我们企业的经营状况将得到质的改善。
（5）、做好对手商业情报收集工作，做到知己知彼。
在每一次竞标的时候，若是能有对手的底价，我们就不会显得那么被动，所以现代企业经营过程中，一定要做好情报和公关工作。
2、实习收获
在比赛过程中现场浓烈的实战气愤让我们身临其境，切实的感受了一下市场竞争的精彩和残酷，体验承担经营与责任。要重视市场环境的变化，不能凭一时冲动轻率地作出决定，要考虑到企业的收益及可利用的资源，权衡利弊，统筹安排。例如，什么时候生产规模多大，销售多少，要保持一个恰当的比例，保证资金的正常运转。生产线的转型，细分市场的开拓占领及ISO9000，ISO14000质量认证等等。还要综合分析对手的状况，在市场博弈中立于不败之地，正所谓“知己知彼，百战不殆”。在制定生产和采购前，要计算自己的投入和产出，生产上要注意“以销定产、以产定购”的管理思想，尽量保持零库存或较低库存，这样可以减轻因占用资金带来的财务负担。根据销售定单安排生产计划与采购计划,合理的安排采购和生产。切记没有明确的目标，对今后的企业发展方向需要做仔细打算，不盲目自信，也不过分保守。如果盲目自信，大量贷款，无计划地扩大产能、开拓市场则可能导致资金流中断，濒临破产。但是太保守也是不行的，保守的后果很可能是永远处于中流要想胜出，唯一的办法就是稳中求胜。
此外，我觉得比赛中尤其重要的是团队协作是成败的关键。要特别注意以下几个方面：
1、团队精神的体现。通过ERP沙盘模拟对抗课程的学习我由衷地体会到团队协作精神的重要性。企业好比一艘大船，CEO是舵手，CFO保驾护航，市场总监冲锋陷阵……在这里，每一个角色要各司其
职，否则大船将经不起风浪的冲击。
2、个性能力的渗透。性格特点的差异使ERP沙盘模拟对抗课程异彩纷呈，有的小组轰轰烈烈；有的小组稳抓稳打；还有的小组则不知何去何从。个人的个性能力的不同渗透到企业运营管理的过程中，在市场的残酷与企业失败风险及责任面前：是轻言放弃还是坚持到底就是胜利？这不仅仅是一个企业可能面临的问题，更是在人生中不断需要抉择的问题。
3、哲学思维的应用。哲学是各门学科的基础，这在ERP沙盘模拟对抗中，尤其是CEO的思维理念中得到充分的体现。比如“全局观念”；“稳扎稳打”；“出奇制胜”；等哲学与军事理念的运用。即在市场不明朗的条件下，不去生产风险与投入太大的产品，同时做好各种准备，一旦其它企业已经证明一种产品
利润可观，要迅速进入该市场。
4、通过了此次活动，引发了我对职业定位的思考。在实际的工作中，并不是“爱一行，干一行”更多的需要大家“干一行，爱一行”，否则，由于个人的喜好而影响工作的完成，着可能会影响到一个企业的生死存亡。另外，作为一名合格的企业管理者，我们在企业的发展面临挫折时，更要保持清醒的头脑和
锻炼果断判断决策的能力。
5、ERP作为一种理念，一种平台，并非仅仅是一种软件，它需要企业一个系统的变革，能给企业带来的不仅仅是形式上的东西，而是企业竞争能力的提升和效益增加。
ERP教学软件 篇6
关键词：ERP沙盘模拟；课程教学
RP沙盘模拟训练是我校商学院按照国家ERP沙盘模拟经营技能大赛的模式进行设计和实施教学的实训训练课程。该课程完全仿真技能大赛的竞赛要求、规则、过程、评价体系等进行设计和安排，旨在完全贴近技能竞赛的模式，让学生在专项技能技术训练中，亲身体验竞赛环境下“优胜劣汰”的市场竞争情境，通过模拟真实企业经营，提高学生企业管理的综合性技能和素质能力。
一、教学内容的选取和安排
本课程以“组建企业进行经营与管理”这个真实的项目为依托，针对和适用于真实企业经营的发展要求和具体工作岗位，教学内容按照实际企业经营的工作任务和工作过程的序化，围绕整体战略、产品研发、生产经营、市场营销、财务管理、团队协作等6个方面设置为企业设立、召开经营会议、经营环境分析、制定竞争战略、部门沟通协作、年末财务结算、经营方案设定、总结与完善等8个教学任务，并细化出每个典型工作任务下的子任务，分析出其应具备的知识要点和技能要求。
在教学内容的安排上，对课程训练学时进行了优化。由于该训练课程采用物理沙盘和电子沙盘相结合的方式，所以将课程设置为60学时，并将这些学时有侧重地分配到8个典型的工作任务中。在训练中，讲练学时比例为1：3.5，加重学生自主训练学时，教师指导学时弱化集中讲授，侧重于随机指导中针对每个团队和每个个人在模拟训练中遇到的实际问题进行讲解。
二、教学实施过程优化
在教学训练中依照领会规则、组建团队、模拟经营、实战管理四个关键要素设计了整个实施过程，包括分析市场环境、讲解培训、分组分角色、模拟经营、对抗演练、阶段分析、教师点评
8个方面。
具体实施步骤包括：（1）准确进行市场预测，明确企业发展前景、客户认可度、产品需求量和价格的变化趋势；（2）了解企业财务状况和经营现状，按照企业的市场地位和可利用资金制定企业未来一段时间的发展战略；（3）按照实际情况，投放广告，获取市场订单；（4）开始每年的企业运营；（5）登录销售订单，明确企业销售产品的实际情况；（6）记录并审核各项综合费用指标，权衡每项费用支出的合理性，并对不合理指标进行及时调整；（7）通过利润表和资产负债表计算年度净利和所有者权益。（8）按照技能竞赛的评价方法，通过所有者权益和企业综合实力两个指标对每个团队6年经营进行评价。
在课程实施的整个过程中，我们注重体现出其课程特色，包括以虚拟企业为载体，全面实践了课堂所学的各门理论，全过程实践了企业经营管理的8项任务，真正做到项目导向、任务驱动和能力培养；实现了“理实一体化”、“教、学、做一体化”；寓教于做、寓教于错、寓教于乐，引导学生主动学习；以技能大赛为载体，“以赛促教、以赛促学”，推动课程改革，有效促进学生企业经营的综合技能的提升，为学生就业打下良好基础。
三、教学方法的运用
在该课程的实施过程中，按照其特点，采用了多种教学方法，其中包括分组训练法、任务驱动法、情境模拟法、角色扮演法、竞争排名法、以学生为主法、训赛结合，以赛促教法等，在这里对几种重要方法进行详细说明。
（1）任务驱动法：本课程在设置了企业设立、召开经营会议、经营环境分析、制定竞争战略、部门沟通交流、年度财务结算、经营方案、评价和总结8个项目的基础上，根据流程的具体环节又分解出众多的工作任务。（2）角色扮演法。本课程最大的特点就是一个企业的运营是由一个团队来完成的，每一个成员都必须完成自己对应的岗位职责，每一年的运营都需要团队成员共同完成。角色扮演法既实现了仿真操作，增加了企业经营的真实性和趣味性，又从客观上起到了督促同学们认真完成各自训练任务的作用。每一角色的成员在熟悉和完成自己的任务后，还需要交替扮演不同的角色，这样可以全方位熟悉所要掌握的知识内容。分角色训练有利于学生在工作中进行换位思考，也有利于学生从不同角度得到技能的全面训练。（3）以学生为主法：本课程的训练教学中，始终坚持以学生为主体。在整个训练过程中，学生根据各项任务要求、职业兴趣和专业特色选择自己的经营范围、合作伙伴，明确自己在模拟企业中的角色；自主收集资料、分析市场环境、设计和实施企业经营方案；自主面对竞争激烈的市场环境，寻找解决问题的方法，在困境中求生存，在困境中求发展。（4）训赛结合，以赛促教法：“训”主要指在校内开展的职业能力的培养和培训；“赛”主要指ERP软件企业、教育管理部门组织的技能竞赛。“训赛结合，以赛促学”打破了传统的“为赛而赛”的思想，将教学活动中学生必须掌握的各项知识在通过课堂上开展训练的同时，又组织参加相对应的竞赛，让学生在专项技能技术训练与比赛中，亲身体验“优胜劣汰”的竞争机制，产生学习的心理源动力，使 “以能力为本”的教育特色真正落到实处。
参考文献：
[1] 智瑾.基于ERP电子沙盘的会计实训课程效果与创新[A]. 第十届全国会计信息化年会论文集[C]. 2011
中小企业ERP软件的发展 篇7
ERP:一个对企业资源进行有效共享与利用的信息系统, 己经在全世界范围内得到管理层的认可。ERP是英文Enterprise Resource Planning的简称, 顾名思义是指企业资源计划, 是对企业的所有资源进行计划、控制和管理的一种手段。ERP系统集成了企业运营的各个方面, 一个完整的ERP系统集成了制造、财务和分销职能以便实现动态地平衡和优化企业的资源。
从1981年沈阳第一机床厂从德国工程师协会引进第一套MRPⅡ (第一代ERP系统) 软件开始至今己有二十多年, 由于当时我国的经济环境是计划经济为主, 市场调节为辅时期, 企业参与市场竞争的意识不强, 企业基础管理落后, 制造资源利用低, 为改变这种状况, 我国先后从国外引进了MRPⅡ软件, 在全国各大机械行业进行试点。ERP在中国的应用与推广经历了从起步、探索到逐步成熟的艰苦历程。一些大型企业的生产经营活动已经实现信息化, 其业务动作越来越需要信息系统的支撑, 必然要求依赖其供应链生存的中小企业也实现信息化。
国家统计局的调查资料显示, 国内约有三千多家企业购买或使用了ERP软件, 其中中小企业业有2600多家。然而, 其应用的效果并不理想, 各个企业差距较大, 能够成功地全面实施ERP管理系统的企业为数不多。随着我国企业信息化的飞速发展, 引进ERP来提高管理水平和生产力水平成为众多中小企业的战略决策, 有些已经开始了应用探索之路。同时, 在中小企业管理中实施ERP也很有必要。
那么下面就来谈谈ERP软件在中小企业中的应用和发展。
近年来, 曾经以低价格推动了ERP普及的中低端ERP厂商面临着越来越严峻的形势。用友、金蝶、浪潮等ERP厂商进一步压迫着他们的生存空间;ERP厂商, 也纷纷转向了互联网应用, 逐渐已经成为了一种趋势。互联网因其低成本、灵活、易用, 促使中低端ERP企业选择互联网应用作为突破口。
中小企业信息化具有十分鲜明的特点, 如一次性资金投入少, 对短期回报要求高;由于没有受过系统的培训, 对界面的操作功能要求高;对产品的灵活性、稳定性和技术服务的完善性要求高等。金算盘与电子商务相结合、速达以互联网形式提供软件产品与服务, 都集中在了"低成本"这个关键点。速达很早就表现出向互联网应用发展的趋势。国内ERP巨头金蝶与用友也都看到了互联网的应用商机, 先后推出一些基于手机的"移动ERP"以及在线支持等增值服务。2005年, 用友推出了在线应用服务事业部, 专门基于手机和互联网提供应用服务, 将后台ERP系统和前台的手机业务结合起来。这个事业部, 与2000年9月伟库推出的在线管理软件租赁业务有一定关系, 但又不完全相同。2005年8月, 用友软件宣布推出在线服务品牌-UFOnline, 包括移动增值服务 (UFMobile) 、ASP、电子交易和信息服务 (E-Busines S) 三大业务群组。
2006年广东移动与金蝶签署战略联盟协议, 广东移动负责短信业务, 金蝶负责软件业务, 双方将共同开发、推广、深入拓展企业移动商务应用。事实上, 双方的合作从2004年底就开始了, 金蝶也早就明确了以手机等移动终端提升ERP价值的道路, 短信业务成为突破口。金蝶公司曾表示走与短信结合的移动商务是符合目前中国实际的本地化应用, 移动商务应用将是金蝶未来新的增长点, 未来三年将占到集团总收入的20%以上。2006年7月, 看好互联网应用前景的ERP厂商金算盘推出了整合性的全程电子商务平台, 包括全程供应链管理系统、电子商务网站和一些基于互联网的新型管理软件系统, 如ERP、CRM、OA等。除了ERP厂商, 电信运营商的参与程度也越来越深, 在某种程度上, 双方结成了利益共同体。2005年年底, 中国电信在南方推出了"商务领航"项目, 主要针对中小企业用户, 提供完全基于ASP模式的服务。电信运营商的介入, 有可能解决用户对ASP模式不信任的问题。
根据计算机世界杂志调查数据显示, 2006年企业移动商务市场总额达119亿元, 到2008年将达306亿元。互联网已经深度渗透到人们的工作和生活, 各个厂商也都看到了这个方向, ERP软件互联网应用的终端是PC。
目前在国际上新出现了租赁方式的ERP软件, 浪潮就正在与铁通等运营商洽谈, 希望由ERP厂商与电信运营商联合起来, 为用户提供软件、硬件以及系统的租赁。在这个模式下, 服务器等硬件设备放在用户自己那儿, 硬件设备、网络连接、系统的部署和日常维护都由电信运营商来做, 用户只需为此定期支付租赁费即可。浪潮提供软件平台, 同时提供软件的二次开发服务。
由供应商提供服务器和软件, 客户将自己的数据保存在服务商提供的服务器上。国内的ERP厂商速达软件公司也选择了租赁式软件为切入点, 客户端租赁模式又开了营销模式的先河。2006年6月26日, 速达软件公司宣布全新的在线ERP产品-5000Pro Oniine正式上市, 这款产品功能简洁实用、实施周期短。并在国内ERP软件厂商中首先推出了客户端租赁模式。OnDemand是速达公司以ERP产品E3-PRO为需求蓝本, 继续强化其生产模块后设计推出的一项在线ERP服务。它将基于ASP (application service provider, 应用服务提供商) 的租赁模式, 向中小企业提供一对多的应用服务。企业客户可以通过速达OnDemand, 便捷、廉价的享用ERP, 无需投入ERP软硬件以及技术人力等高成本, 实施ERP的难度、风险将大大降低。这种模式的优点相当于开自来水厂通过互联网接出自来水管线, 任何需要用水的个人和企业只要在家里拧开水龙头就可以了, 然后按月交费, 用更少的钱享受相同的服务。速达在全国各地设立了很多服务器, 为用户提供网络平台和域名解析服务。租赁客户端软件的各分支机构, 先要输入一个用户名和密码后, 才能通过网络远程登录公司总部的服务器, 实现对总部ERP软件的操作。如今, 每次远程登录都要经过速达的远程登录服务, 这有助于占有一批固定客户。客户就是价值, 新进入厂商主要争夺的就是客户, 这有助于公司其它增值业务的开展。它采用互联网实时在线设计, 能快速实现移动办公、异地分销、远程配送、集团数据整合、资源信息共享等需求。现在, 集团客户可以通过购买软件本身解决数据库的存放问题, 然后将越来越多的异地分支机构通过租赁客户端的方式来降低管理成本。
中国ERP在线服务业务, 会走出怎样的一条道路, 还要看市场和用户的认可了。国产ERP软件在ERP租用方面的探索还是值得称赞的
摘要：阐述了ERP的产生和发展历程, 随着大型企业的生产经营活动已经实现信息化, 其业务动作越来越需要信息系统的支撑, 必然要求依赖其供应链生存的中小企业也实现信息化。越来越多的中小企业迫切需要应用ERP软件来改善企业管理的现状, 突破自身发展的制约和瓶颈, 提高企业的竞争力。本文因此现状描述ERP软件在中小企业的应用和发展。
关键词：ERP,中小企业,应用
参考文献
[1].闪四清.ERP系统原理和实施[M].清华大学, 2006
ERP校企合作教学模式研究 篇8
一、ERP的行业现状及人才培养的必要性
目前ERP行业的现状如下:
(一) 市场扩容凸现人才危机
据ERP专家、清华大学侯炳辉教授统计, 目前国内合格的ERP实施顾问不过千人, 这相对于我国需要信息化的几十万家企业而言, 只是杯水车薪。DCMS知识学院也曾在2006年对其企业客户做过一份调查表明:在愿意接收应届毕业生的企业当中, 95%以上的企业希望毕业生对ERP等管理软件有一定了解和操作经验。这说明, 用人单位已越来越重视毕业生的企业实践经验和其对信息化知识的掌握程度。
(二) 行业经验界定人才层次
ERP人才是指从事ERP软件开发、维护或项目实施, 使ERP软件产品在企业经营管理中得以成功应用的相关人才。ERP人才分为三个层次:
ERP高级人才:包括研发人才和企业的CIO等, 需要有深厚的行业背景, 了解企业管理方法、目标市场特点和企业的运营模式, 以及企业所处社会的文化背景等。
ERP中坚人才:又称ERP实施顾问, 是技术和管理的复合型人才。知识层面上, 一名合格的ERP实施顾问必须有财务、计算机和管理知识;经验上, 要有一定的企业管理实践, 了解某行业企业研发、生产计划、采购库存、财务、销售、人力资源中的一个或多个管理过程。
普通应用人才:懂得ERP基本原理, 能够熟练操作和维护ERP相关工具。
(三) 价值取向左右就业渠道
ERP人才主要在三个方向就业:在软件公司, 从事软件实施工作, 负责软件研发、测试、企业咨询实施等“外部咨询”工作;在软件应用企业, 从事提升用户的软件使用效益的“内部咨询”工作;三是自己创办提供软件咨询、实施服务的公司, 充当软件公司和用户之间的桥梁。
二、ERP人才缺乏的原因分析
从人才来源看, 目前国内的ERP人才大多依靠正规院校的学历教育。据统计, 当前国内ERP从业人员3/4以上, 来自全国各大高校和科研机构的计算机和软件相关专业, 来自于职业技校和社会培训机构的不足1/4。这是ERP人才培养缓慢的直接原因。
从专业配置看, ERP涉及多学科, 需要的是复合型人才, 而目前国内的高校很难找到相关专业, 即便是单纯的管理或IT专业, 又因教材老化, 不能适应企业管理的进步和IT技术的发展, 学生往往不能学以致用。因此, 长期以来复合型人才培养机制的不合理, 成为国内ERP人才结构不合理, 应用型人才缺乏的主要原因。
要解决上述问题, 就需要创新人才培养模式, 建立一套良好、高效的人才培养与供给机制。
三、校企合作共建ERP知识学院, 建立ERP人才培养新模式
校企合作共建ERP知识学院, 是解决ERP人才匮乏问题的一个重要的长期有效的途径和模式。
(一) ERP知识学院的构建, 必须要有法律制度保障, 有稳定的资金来源、教材、教学和实训场所以及师资。
1. 政府应给予宏观制度保障
政府应加强参与, 为校企合作提供制度保障:建立健全相应的法律法规, 制定校企合作法律框架, 明晰企业和学校的责任和义务, 同时, 也要明确规定政府相关部门在该项工作中的法律责任及作用;建立以能力序列为主的职业资格认定体系;理顺劳动用工制度、工资薪酬制度、继续教育制度和学习考核制度;建立合理的企业利益补偿机制, 激发企业参与职业教育与培训的积极性;建立人才需求预警机制, 在宏观上把握经济发展与技能型人才发展的适配“度”等相互配套的制度。
2. 合作内涵
构建ERP知识学院, 校企双方需从三个层面进行合作。
(1) 硬件教学资源
优势互补, 整合的资源将培养出市场需求的人才, 同时又可以节省成本。企业为实习、实训等实际操作技能的教学提供场所;而学校则凭借优良的教学条件, 配合成立相关教研组和理论学习场所。
(2) 软件教学资源
a.企业和高校合作编写教材。将相关的知识进行收集和整理, 然后按照市场的需要、企业的实际工作流程和内容, 结合相关理论, 进行模块化, 开发形成教材。
b.企业在生产经营与提供服务中, 了解各类企业的业务形态和用人需求, 深谙企业管理和运作的知识, 具有丰富的软件开发经验、广泛的客户基础、众多的ERP实施案例等优势, 另一方面高等学校则拥有规范的人才培养机制, 可以有效实现优势互补。
c.企业可以根据市场需要为高校提供丰富的合作课题和配套资金, 在很好地推动高校研究工作的同时, 将这些研究成果融入软件研发中, 开发出能够快速适应企业需要的管理软件系统, 并提升自身的研发能力。
(3) 人力资源
校企共同派出人员组成师资队伍。将企业在行业内的丰富经验很好的渗透到教学当中去, 无疑将会让相关人才的培养更加具有针对性且符合实际需求;校园当中的信息化理论研究也会更加具有针对性, 能够成功走出象牙塔的纯学术范畴。
(二) ERP知识学院功能分析
ERP知识学院的建设目标明确为:向培养对象提供丰富的操作机能和理论知识, 培养经济管理复合型创新人才。其功能特征如下:
1. 多元化的功能。
首先, 教学内容的多元化。知识学院提供对企业运作全部流程进行模拟实践的功能, 包括营销、管理、财务、生产、决策等各个方面的实践教学需求, 综合性强。
其次, 教育对象的多元化。对内, 知识学院可面向学校的各个专业, 部分课程面向全校学生开放, 学生可以根据课程需要自主设计学习内容, 有利于促进学生特长的发展, 培养具有创新能力的人才。对外, 知识学院可面向社会办理认证和培训, 储备人才库。ERP专业认证目前尚无国家标准, 主要是一些实力较强、目光前瞻的软件厂商在做, 例如国际知名厂商SAP就有它自己的认证。知识学院的认证可以面向两类人群, 一类是接受过校内课程或校外机构ERP培训的大学生, 一类是有志于ERP行业的社会人士, 认证类型包括财务、生产、进销存三种。认证可以达到三个目的:通过认证的学员, 可以向企业进行推荐;认证同时也为合作企业自身, 储备了一批专业人才, 合作企业可以借此将人才的招聘由以前人才市场的“相面”, 转变为实地考察, 对于表现良好、取得职业资格的学生, 可以优先安排就业;增加效益。
2. 仿真功能设计。
ERP知识学院为学生搭建了仿真企业平台, 以企业业务流程为主线, 将各个业务部门、各个职能岗位有机地连接在一起, 通过“职业角色”定位, 调动学生自主学习的积极性, 使学生在走出校门之前, 熟悉企业的业务流程, 在深入学习ERP的基本原理和方法的基础上, 从管理思想、管理软件、管理系统三个层次理解和掌握企业的物流、资金流、信息流的统一, 理解采购、生产制造、分销等环节的供应链管理和运作, 深刻体会经营管理、信息系统、经营决策的高度集成, 从而真正领悟科学的管理规律, 提高学生的实践和决策能力。
四、结束语
校企合作有利于现代教育体制的改革和人才培养模式的创新, 探索ERP校企合作教学新模式, 构建完整的教学体系和以市场为导向的人才培养机制, 打造仿真的ERP教学环境, 其目的是培养出具有良好知识结构的ERP专业人才。通过ERP知识学院, 使教育对象了解企业整体运作流程, 提高教育对象理论与实践相结合的综合运用能力, 培养复合型、应用型和开放型经济管理类人才, 为长期、有效地解决我国ERP人才匮乏的问题, 提供新的思路。
参考文献
[1]王文铭.ERP实验教学模式研究[J].中国管理信息化, 2007, 10 (11) :93-96.
[2]郭立甫, 刘磊.建立ERP人才培养体系[J].价值工程, 2005, (5) :79-80.
[3]杨志雄.新时期高职ERP实践探究[J].中国科技信息, 2006, (14) :236-237.
ERP沙盘模拟实验教学探讨 篇9
一、ERP沙盘模拟实验教学中存在的问题
1.各虚拟企业的职责分工不明确, 缺少团结协作。笔者在实际教学中发现, 在实训中往往出现各职能部门虚职、CEO一肩挑的局面。最典型的情况就是销售主管和生产主管缺乏沟通, 在没有掌握准确产量信息的情况下, 单独进行大量的广告投入, 盲目选单, 进而导致不必要的合同违约。
2.不熟悉实验规则。实训过程中, 从介绍规则到模拟企业六年的经营过程只有三天时间, 紧迫的时间使得学生在经营开始时对规则把握不透, 往往在不能完全理解规则的前提下就匆匆动手, 不能充分考虑战略。
比如课堂教学中, 第一年经常出现广告大战, 学生不惜投入高额的广告费用去抢占市场。“市场老大”这一规则使学生在第一年要靠投入高额广告费占据市场老大地位, 同时结合订单、产能安排生产, 必要时依靠高额贷款来扩大生产规模, 使销售规模达到第一。但市场老大地位不是一成不变的, 如果以后年份订单策略失误, 别的团队占据市场老大地位, 就很难继续保持首位。而如果第一年不争市场老大地位, 前期可减少广告费投入, 积聚力量扩大生产规模和进行产品研发, 在充分的市场调查的基础上, 运用较大的广告投入在后几年占据有效市场, 后发制人, 同样可以获得市场老大地位。争夺市场老大地位在整个模拟过程中都很重要, 但不仔细琢磨是领会不了其内涵的。
3.缺乏战略意识。在模拟企业六年的经营过程中, 也许是由于时间紧迫, 学生在战略制定上花费的时间不是很多, 对生产、销售特别是现金预算等重要环节不能做出充分的预测和应变计划, 学生最乐意机械地按任务清单顺序执行操作。其实, 学生事前都学习过战略理论和预算知识, 只是对于其实际运用无从下手。
4.学生动手能力差。在ERP沙盘模拟实验过程中, 首先很多学生的做账能力相对差一些, 易犯一些低级错误。比如“在建工程”和“固定资产”是同学们非常熟悉的两个会计科目, 对当年未完工的生产线理应记入“在建工程”科目。说起来简单的内容做起来就出现问题了, 多数同学会毫不犹豫地将其记入“固定资产”科目;计提的固定资产折旧费会用现金支付;企业净利润已为负数时, 还在认真地计算应纳所得税;财务报表不平。这些错误的出现, 充分说明学生的动手能力差, 理论与实践的脱节较为严重。其次缺乏基本的现金预算, 产生不必要的融资费用。在模拟实验中, 主要通过四种方式筹集资金, 即长贷、短贷、贴现及高利贷。从这些资金筹集方式看, 资金成本相差悬殊。学生在实训中往往缺乏基本的现金预算, 事先不考虑长贷和短贷的使用, 喜欢在面临现金断流时采用应收账款贴现的方式融通资金, 以至于产生了不必要的高额融资费用。
5.没有及时了解其他小组的产品开发情况。了解其他团队的经营状况, 如调查竞争对手的产能和现金流量状况、产品及其市场开发情况等是制定竞争方案的基础, 但是典型的表现是学生闷头做自己的, 极少到其余组进行商业情况调查。这导致各组的市场开拓和产品开发往往很集中, 出现某个市场、某个产品竞争激烈, 而部分市场、产品无人问津的情况, 导致竞争效率低下。
二、开展ERP沙盘模拟实验教学的体会
1.保证学生有足够的时间掌握实验规则。每次实验之前, 教师应向各小组发放相关资料, 包括实验规则、市场和竞争对手的情况等, 给学生1~2天的时间熟悉资料。在学生开始实验前, 由教师先演示一年的流程, 并进行相应的讲解, 主要阐明ERP的思想精髓;或者在实验之前, 先集中组织学生进行相关知识和模拟操作规则培训, 待集中授课完毕, 留给学生一定的时间去理解和把握规则, 再分组进行模拟。
2.重点回顾相关理论知识, 注重培养实务操作能力。针对学生在会计、财务、营销等专业方面存在理论与实践脱节的问题, 首先在课程介绍中写明先修知识, 提倡学生事前通过专业课学习掌握基本的经济管理知识;其次在集中培训时, 有针对性地对现金预算、广告费投放以及产量预测等相关知识进行传授;最后, 在模拟过程中, 指导教师应认真观察每个学员在模拟过程中的表现, 在每年业务结束后针对小组全年的经营状况进行适当点评, 尤其是针对学生出现的典型失误进行详细剖析, 以加深学生对经营实务的认识。
3.使学生具有战略意识, 提升其预算能力。ERP沙盘模拟实验的设计思路充分体现了企业发展必然遵循的历史与逻辑的关系, 战略正确与否决定着企业是否能发展壮大。如何制定企业的战略是一个相当重要的问题。管理团队必须在谋求当期现实利益的基础上做出为将来发展负责的决策, 所以在实验课程开始时应多花时间使学生形成战略和预算意识。
4.培养学生的沟通技能, 使其具有团队协作精神。ERP沙盘模拟实验过程中, 由于每个团队成员都有自己负责的某一个方面, 而整个模拟企业又是一个相互制约和影响的系统, 每个学生都有各自的个性 (有小本经营保守型的、有积极举债扩大生产激进型的, 更有冒险型的) , 这些个性差异在ERP沙盘模拟实验过程中都会表现出来。成员对经营管理中的行为很可能持不同观点, 要达成一致意见就需要进行相互沟通和协作。教学点评可以重点分析各种经营方式的优劣以及可能带来的经营后果, 让学生认识到自己的优缺点, 体会不同的经营理念。同时, 注重培养他们的沟通能力和处理意见分歧的技巧, 以达到每一个角色既各负其责又相互协调的效果。
在ERP沙盘模拟实验中, 学生成为教学活动的主体, 通过体验虚拟企业的实际运行, 运用所学的理论知识来加深对ERP理念的理解。同时, 在激烈的对抗中通过团队协作, 加强学生之间的沟通, 对学生综合素质的提升起到了很大的作用。
参考文献
[1].王新玲, 杨宝刚, 柯明.ERP沙盘模拟高级指导教程.北京:清华大学出版社, 2006
[2].林祥友, 曾廷敏.ERP沙盘模拟中经营业务的拓展与运行规则的修订.中国管理信息化, 2008;21
[3].蒋文杨, 宿恺, 柴伟莉.ERP沙盘模拟实验与学生综合素质提升的探讨.高校实验室工作研究, 2009;2
[4].赵晓铃.透视ERP沙盘模拟对抗实训课程.中国管理信息化, 2004;10
ERP软件中存货计价方式研究 篇10
1 移动平均价
ERP系统最主要的特点是集成性和记账的实时性。在高度集成的ERP环境下, 大多数和业务相关的财务核算如存货的日常核算都是由ERP系统在具体业务发生时自动生成的, 不再需要财务人员单独记账完成。SAP系统中的移动平均价可以满足这一实时记账的要求, 同时, 它以本批购进存货的数量加账面结存存货数量作为权数, 滚动计算加权平均价, 并据以确定存货发出成本和期末存货成本。
SAP系统的移动平均价具有以下优点: (1) 每次收货或收到发票后都能立即调整存货价值, 实时反映存货单价及存货占用的总金额, 因此, 原材料的价格波动能实时反映到库存; (2) 发出存货时以实时移动平均计算出的价格结转成本, 比较贴近其真实成本; (3) 对于采购的价差可以实时过账到存货库存科目, 仅在例外情况下, 物料的价格差异才会反映到差异科目, 例如, 当发票迟到, 库存量已经少于发票数量时, 价格差异会记入差异科目, 如表1所示。
SAP系统中采用移动平均价也有非常大的局限性, 而这种局限性往往是一些企业放弃移动平均价作为存货计价方式的原因。移动平均价的局限性在于: (1) 日常业务中, 不允许出现负库存, 否则成本会失真; (2) 如果发票收到的时间滞后于发货时间, 则发票价格不能反映到发货时存货的价格上, 而且可能相差很大, 另外, 多张有价差的发票滞后或单张价差很大的发票滞后都可能导致不切实际的移动平均价格的产生, 导致不正确的库存评估和成本消耗, 如表2所示; (3) 哪怕是一次错误过账, 也可能导致不切实际的库存评估, 后续的发货也将以不正确的价格进行评估, 如果发现错误时已发生过多次收发存货, 由于ERP系统记账的实时性, 此时想调整到发生错误前的状态是非常困难的; (4) 在ERP系统中使用移动平均价, 当收到发票或进行产品成本结算时, 发生库存短缺 (极端情况出现负库存) 会出现材料价格差异科目的记账 (价格差异将在库存数量和发票数量之差上进行分摊以确保记账的实时性和价差分摊的合理性) , 对此价差的处理以及对审计人员如何进行解释对于会计人员来说都将是一个非常棘手的问题。
在ERP系统中如果能满足下列条件, 则可以使用移动平均价: (1) 材料或货物采购频率比较低, 如维修设备的备品、备件; (2) 发票和货物几乎能同时到达或在时间上基本无滞后; (3) 能够保证发票价格和采购价格不会出现太大的差异; (4) 能够杜绝负库存的出现。
2 标准价
在ERP系统中除了使用移动平均价之外, 标准价 (计划价) 也是常用的存货计价方式。标准价格是一种计划价格, 所有库存按标准价格记账, 在SAP系统中, 如果使用标准价, 标准价格与实际价格的差异不再分配到存货中, 直接转到当期损益。使用标准价的一个重要前提是物料定价比较准确, 价格波动幅度不是太大和波动频率不高。
在ERP系统中使用标准价具有以下优点: (1) 原材料价格波动不会影响成本核算对象 (例如生产订单) 的成本; (2) 采用标准价作为标杆可以实现成本控制的一致性, 如果标准价格制定合理, 通过分析该差异, 可以对采购部门和生产部门进行考核, 促使其降低采购成本, 节约支出; (3) 负库存的出现不会造成成本失真, 能够适应负库存; (4) 使用标准价, 多张发票滞后或单张价差很大的发票滞后不会像移动平均价下那样造成不切实际的价格评估; (5) 在SAP系统采用标准价时, 由于对错误进行调整相对比较容易, 不正确输入 (错误过账) 不会像移动平均价下那样造成难以挽回的后果。
ERP系统中使用标准价的缺点主要是: (1) 一个会计期间内不能调整标准价, 标准价值计算的存货不能准确反映当时市场价格; (2) 标准价的采用需要具有较好的标准价定价基础; (3) 价格差异不能在期末根据单个物料的库存和本期消耗进行差异的自动分摊, 因此使用标准价, 通常不能获得物料的实际成本。
3 标准价加月加权平均价
传统意义的月加权平均价是指以期初存货数量和本月购进存货数量作为权数来确定本期存货发出成本和期末存货成本。这种方式只需在月末计算一次, 只能在期末确定存货成本, 无法随时从账面上提供存货的结存金额, 不利于加强存货的日常管理。ERP系统通常也能够实现月加权平均价, SAP系统对月加权平均价提供的方式是:标准价加物料明细账, 此功能是SAP系统针对以中国为代表的亚洲国家对实际成本的需求专门开发的, 存货计价在日常业务处理时采用标准价, 月末按物料分摊差异, 将存货计价还原成为月加权平均价。
SAP系统的月加权平均价具有以下优点: (1) 相比传统月加权平均价而言, 日常业务处理使用预估的标准价, 随时可以从账面提供按标准价计算出的已结成本和存货成本, 有利于内部业绩监控和考核; (2) 月末运行物料明细账, 能够自动按月加权平均价重估存货和成本, 如表3所示; (3) 标准价设置的高低不影响月加权平均价; (4) 日常业务允许出现负库存; (5) 多张发票滞后、单张价差很大的发票滞后以及错误过账, 不会像移动平均价下那样造成很大的价格评估风险。
SAP系统的月加权平均价主要缺点有: (1) 日常业务处理结转成本是按标准价结转的, 不能反映实际成本; (2) 月末结账前必须消灭负库存。
注:设定标准价为2.50。
4 个别计价
个别计价法, 又称分批实际法, 个别认定法, 具体辨认法。其特征是注重所发出存货具体项目的实物流转与成本流转之间的联系, 逐一辨认分批发出存货和期末存货所属的购进批别或生产批别, 分别按其购入或生产时所确定的单位成本作为计算各批发出存货和期末存货成本。即按每一种存货的实际成本作为计算发出存货成本和期末存货成本的基础。对于不能替代使用的存货、为特定项目专门购入或制造的存货以及提供劳务的成本, 通常采用个别计价法确定发出存货的成本。
SAP系统可以针对客户订单或特定的项目进行专项采购或专项的加工制造, 采用个别计价法单独核算成本。其优点主要包括: (1) 这种方式计算发出存货的成本和期末存货的成本比较合理、准确, 能够反映物料实际成本; (2) 可以帮助企业针对特定项目、特定业务单独核算成本, 实现明细化管理, 有利于对其进行专门监控和考核。
SAP系统个别计价法的缺点主要有: (1) 这种方式的前提是需要逐一辨认各批发出存货和期末存货成本, 实务操作的工作量繁重, 困难较大, 因而只适用于容易识别、存货数量不多、单位成本较高的存货计价; (2) 采用这种方式极易被用作调节利润的手段, 因为如果营业不佳, 估计利润不高, 管理人员就可以高价售出低成本的商品, 以提高利润, 或以相反的方式调低利润。
综上所述, 在充分了解这四种存货计价方式的基础上, 企业在使用SAP系统时选择存货计价方式应做好以下几点: (1) 坚持客观性和谨慎性原则, 如实反映销售成本与期末存货价值, 尽可能规避风险; (2) 充分考虑企业存货的特点及管理要求, 例如, 存货是否具有不可替代性, 合理选择存货计价方式; (3) 充分考虑存货计价方式对企业财务的影响, 不同的存货计价方式会直接影响期末存货价值的确定和销售成本的计算, 导致对企业的利润、税收负担、现金流量、财务比率等产生影响, 进而也将影响企业经验业绩的评价, 因此选择时应充分考虑这方面的因素。同时, 存货计价方式的选择还受客观经济环境的影响, 在选择存货计价方式时必须综合考虑, 统筹安排, 科学决策。
摘要：存货计价方式的选择是ERP实施的一项重要内容。常见ERP系统使用的SAP软件有四种存货计价方式:移动平均价、标准价、标准价加月加权平均价、个别计价, 本文对这四种存货计价方式进行了详细的介绍, 并着重对他们各自的特点及优缺点进行了分析和总结。
关键词：ERP,SAP,存货计价方式
参考文献
[1]王纹, 等.SAP财务管理大全[M].北京:清华大学出版社, 2005.
[2]王竹泉.存货计价方法选择的矛盾及其协调[J].上海会计, 2001 (1) .
ERP教学软件 篇11
关键词：ERP；课程教学；模拟沙盘；探究
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）35-0072-02
一、引言
ERP是Enterprise Resourse Planning的缩写，翻译成中文是企业资源规划，是一种以管理会计为核心的信息系统，一种包含了数据库技术、面向对象技术、网络通讯技术、图形图像处理等多学科知识的软件产品。[2]它集合了先进的企业管理思想，利用计算机技术，对企业的人流、财流、物流、信息流等资源进行有效管理，将客户需求、供应商的资源以及企业自身的生产经营进行统一整合，从采购到生产，从库存到销售，从成本控制到人力资源，从财务核算到决策参考等各环节进行合理规划，从而达到资源的最佳组合，使之效益最大化。[3]
ERP课程除了要求掌握相关原理、理论，还要求熟练操作ERP软件，已经成为高职院校的财经类专业的必修课程。但目前ERP课程的教学方式比较单一，许多院校ERP课程仅是选择一门财务软件进行操作练习，并且大部分教师偏重于演示教学，将某一款财务软件的操作步骤、方法通过课堂演示，让学生自己再做做练习，学期结束时给一套资料，让学生操作一下就算过关了。这样的教学方式对于教师是备课容易，上课方便，但对于学生来讲可能是枯燥无味的、脱离实际的，同时对于本课程的教学目的也相差较大。另外，目前的ERP教材比较多，但大部分都是内容多、项目全、面广而不精。有的注重理论，长篇大论地讲解各种原理、概念，学生没兴趣看或根本就看不懂；有的仅注重实训，用大量的软件页面插图演示操作步骤和流程，学生能做，但不知为什么这样做，知其然不知其所以然；有的自身就不成体系，各章节之间衔接不连贯，或者与实际企业业务流程不一致。
笔者想探讨的模拟沙盘是一种形象直观的教学方法，同时让学生切身参与进去，会极大提高课堂教学效果，提升学生对ERP整体管理思想的掌握水平。
二、ERP课程模拟沙盘教学的构建思想
沙盘的最早记载要追溯到我国东汉的光武帝刘秀时期，公元32年，刘秀征讨陇西（今甘肃一带），与大将马援商讨进攻策略，马援用白沙（一说白米）在地上堆起一座与实际相同的地形盘，分析战术，讲解敌我形势，这就是世界上最早的沙盘雏形。到了1811年，普卢士的谋士冯·莱斯维茨制作了一个精细的战场模型，比例严格，有道路、村庄、树林等，可以称为典型的现代沙盘。到了第一次世界大战以后，实际战争中就使用到了沙盘。
模拟沙盘应用于教学是近十几年的事。国家对职业教育大力支持的结果使得职业院校不断扩大招生，职业教育从“计划培养+升学导向”的模式已经向“市场驱动+就业导向”的模式转变，同时，ERP软件厂商为了将其产品推向市场，提高市场份额，并且培养一批优秀的师资队伍和大量的应用型学员，也希望与高校合作，将ERP模拟沙盘教学推进课堂，使得学校毕业生能尽快适应市场，适应各类企业对ERP人才的需求。
ERP模拟沙盘与传统的课堂授课方式有很大的区别，它利用直观的企业经营沙盘操演企业整体运行情况，让学生从企业建立的一开始就积极参与，从企业的市场定位、战略构想、生产经营、财务核算等一系列经营过程中去体验，去感受，促使学生深刻理解与领会ERP先进的管理思想与科学的管理规律，从而提高驾驭市场、管理资本的能力。[4]
ERP课程模拟沙盘教学的基本思想是学生主动参与、团队积极合作、运用角色扮演、强化分组对抗、教师分析点评。在教学中，可以每5～8人一个小组，各自扮演一个角色，有企业总经理、财务总监、总帐会计、出纳管理、销售、采购、生产等各种岗位角色，每个小组都管理着一个独立的虚拟企业，企业资产良好，资金充足，小组成员根据教师提供的案例资料，运用直观的模拟经营沙盘，进行市场分析、企业定位、新产品开发、固定资产投资改造、生产计划安排、物料需求安排、销售策略设计、财务指标核算等企业经营运转的全部活动。经过连续几个会计期的运营，最终以相同的指标评价该组企业经营成果，确定排名。结束后，教师要及时分析讲解，让各组总结经验、吸取教训，在实际工作中提高管理能力。[5]
三、ERP课程模拟沙盘教学的应用实例
以笔者所带的班级为例，该班共43人，抽出6人代表供应商，5人代表客户，2人代表银行。其他30人，每6人一个小组，分成5个小组，代表5个企业。
每个企业小组的6人分别为企业总经理、财务总监、财务会计、销售经理、采购经理、车间主任。每个企业小组有相同的启动资金，有足够使用的办公室楼、厂房、仓库等建筑物，有新会计制度、2007会计准则二种会计核算标准供选择，有双倍余额递法、平均年限法、年数总和法、工作量法等固定资产折旧方法可供选择，人员工资不能低于国家最低的工资标准，五险一金正常缴纳，无残疾人员工每年需要缴纳国家规定的社会扶助金、个人所得税、企业所得税、增值税等各种税费按国家规定执行。
6个供应商分别供应机器设备、布料、电子配件、木材、纸张、玻璃材料，每个供应商对自己的各种新产品或原料都有详细的报价，成交价格可以在报价上下20%内浮动，每个供应商距企业小组有不同的距离，运费平均按0.5元/公里/吨计算，采购付款优惠条件为3/10，2/20，1/30，n/30。
5个客户分别具有购买服装、数码、家具、纸制品、玻璃制品等产品的意向，成交价格可以在企业小组报价上下的20%内浮动，每个客户距企业小组有不同的距离，运费平均仍按0.5元/公里/吨计算。销售收款优惠条件为3/10，2/20，1/30，n/30。
2家银行可以提供贷款，贷款利率在央行同期利率上下10%内浮动，最长贷款期限为一年。
每个企业小组将上述信息画出模拟沙盘，派出采购经理与销售经理分别与供应商、客户谈判，争取最大限度的优惠条件，回来后与企业成员共同分析，谨慎决策，确定企业的生产定位，确定招聘生产工人数量，进行加工生产和销售，一个会计期结束后进行财务核算，总结盈亏经验，决策是否改变生产方向。
每次课作为一个会计期，每个企业小组使用用友ERP财务软件进行企业的采购、生产、销售、工资、固定资产、应收、应付等财务管理，每个会计期出一张资产负债表和利润表交给教师，教师结合平时各个企业小组经营状况给予分析指导，每6个会计期根据企业小组的净利润指标进行一次排名，学期结束时进行总排名，并进行综合讲评。
四、结论
ERP课程模拟沙盘教学集角色扮演、教学诊断、案例讲评于一体，最明显的优势是“主动参与、仿真实训、兴趣学习”，学生在组织企业经营过程中会遇到产品老化、市场缩减、同行竞争、通货膨胀等各种困难和挑战。小组成员必须团结协作，分析原因、商讨对策，在对企业管理成功与失败的体验中学习知识，掌握技巧，全面提高自身的管理能力。教师也通过模拟沙盘教学保证了教学效果，很好地完成了教学任务。
参考文献：
[1]郑玉刚，范栋华.关于促进高校实践教学改革的若干思考[J].湖北经济学院学报，2005，（8）.
[2]王新玲，柯明.ERP沙盘模拟学习指导书[M].北京，电子工业出版社，2007.
[3]陈波，贾述顶.ERP沙盘模拟经营教学探讨[J].财会月刊，2011，（2）.
[4]冯复平.ERP沙盘模拟课程教学方法研究[J].网络财富，2010，（5）.
ERP沙盘实战训练教学研究 篇12
教学时,学生们分别组成若干个管理团队,每个团队有5~7名成员,分别担任1~2个公司中的重要职位(如首席执行官、财务总监、市场总监等),每个管理团队都从同一个初始状态开始,面对同样不断变化的市场,这些管理团队之间要展开竞争与合作,确定自己的企业战略和竞争策略,使企业获得更多的利润并不断发展壮大。在从事6~8个会计年度的经营活动后,按照一定的评价方法对这几个管理团队的经营成果进行综合评价。除此之外,在每个会计年度结束的时候,要对每个管理团队在本年度经营过程中出现的问题进行适当的点评和对获取的经验进行总结,并对下一年度的经营进行展望。为了使学生能够有更好的使用已经学过的专业知识,教师可适当补充部分理论教学内容。
E R P沙盘实战训练课程是一种体验式教学,对于改传统教学模式为互动式教学模式,激发学生的参与意识、团队协作精神以及提高学生的实践能力、创新能力,都有着重要的意义。
一、ERP沙盘实战训练教学目的
1. 加深学生对课堂理论知识的理解和掌握程度
通过E R P沙盘实战训练使学生将所学到的专业知识进行系统化的运用,通过对财务知识、库存策略、先进生产方式、生产能力规划、企业发展战略、成本控制、资金筹措等的综合运用,加深学生对专业知识的理解和掌握程度,使学生能够灵活运用所学专业知识,为以后能迅速适应工作环境打下坚实的基础。
2. 提高学生的实际动手能力
在训练的过程中,由于学生兼具决策制定者和执行者双重角色,因此,他们不能单单在“纸上谈兵”,而是需要亲历亲为,不但能够尝到成功者的喜悦,也不得不品尝失败的酸涩。学生们在训练中成为教学的主体,充分发挥学生的主观能动性,企业的成败都有学生自己来控制,在不知不觉中,学生们就完成了从学生到实际工作者身份的转变,他们会尽心竭力的维持自己企业的市场竞争优势,想尽一切办法完成生产任务等。这些一个个看似游戏般的决策,却在不知不觉中使学生的实际动手能力得到了很大的提高。
3. 加深了学生对企业和专业的认识
在训练的过程中,学生充分了解到企业规划、研发、生产、销售、财务之间的关系,全面理解战略管理、市场营销策略、生产计划与物料需求计划管理、现金预算与财务管理的含义及对企业资源规划的重要性,企业的经营运作、企业的竞争力、以及企业资源的有限性,为了处理好各种接踵而来的矛盾,他们必须综合运用各个方面的专业知识来解决好每一个问题,这无疑使他们对企业和工业工程专业有了更深层次的认识,也提高了他们综合运用所学专业知识的能力。
二、ERP沙盘实战训练教学探讨
1. 开设本课程的方式探讨
目前开设本课程的方式主要有两种,一种是独立开设实训课程。从实际效果来看,受训的学生反映强烈,都认为本训练课程将以往所学的知识进行了一次大演练,提高了他们综合运用知识的能力。同时对提高他们的团队合作精神、实践能力等都起到了积极的作用,也使他们能够发现自己的不足之处,对规划好自己的职业生涯有很好的作用。
另一种是把它作为其他课程(如生产运作管理、企业战略管理等)中的一个综合性实验开设。由于E R P沙盘实战模拟对抗演练需要时间较长,一般需要24~32个课时,与一门课程的教学时间长度大致相当,而且由于沙盘实战本身的特性,使该课程必须连续进行,中间不能有长时间的间断,而且每次教学的容量又较为有限,因此操作起来有较大难度。
2. 采用本课程的时间探讨
为了激发学生学习专业课的积极性,使他们能够带着饱满的热情来学习相关的专业课,可以在专业课学习之初就对他们进行这种培训。但这样做的不足之处是导致学生在今后的学习中会有针对性的学习在训练中觉得重要的课程,而不重视其他专业课,这就需要教师做很多的引导工作。
另一方面本课程是对专业知识的综合演练,因为在培训过程总涉及的知识几乎涵盖了大学所学的全部专业课程,因此可以放在专业课全部学习完再来训练。通过训练使学生将所学到的专业知识进行系统化的运用,加深学生对专业知识的理解和掌握程度。这就要求必须在专业课学习基本完成后再培训。采用这种方式的不足之处是学生没有时间再在课堂上有针对性的学习相关知识。
3. 学员角色分配方法探讨
在培训过程中,要对参加培训的学员进行分组,并给每位组员分配不同的角色,由于没有办法能够准确判断他们是否能够胜任该职位,因此分配角色成了一件非常棘手的事情。通常情况下可以通过做游戏、心理测试以及选举等3种方法来选择每组的CEO。尽管每一种选择C E O的方法都不能够选择出理想的人选,但培训的目的是培养学生综合能力,即便企业的C E O人选不合适,并不影响学生提高综合能力。而且往往是经营业绩不甚理想的企业,该组学生学到的知识反倒更多。
4. 沙盘应用规则解释程度探讨
很多学生在参加完培训之后,都会说教师对沙盘的应用规则解释的不够清楚,导致他们没有抓住应用的机会。而实际上,应用规则在发给每位学生的实战训练手册上都明确告诉他们训练的规则到底是什么,在培训的过程中,培训教师作为实战导演、经营顾问等,也会向学生提供咨询服务。但学生很少在不懂的时候使用训练手册或向老师请教。而在实际的企业运行过程中,很难有哪个企业对所有的规则都能够了解地非常清楚,大多都是等到监管部门的罚款单送到家门口的时候,才知道自己违犯了某项规定。至于不知不觉中从手边溜掉的机会,那就更是数不胜数了。为了能够真实模拟现实中的企业,在培训的过程中,应该将应用规则解释地模糊一些,只有这样,才能使学生更加深刻的领悟到了解游戏规则的重要性,从而使他们在今后的学习和工作中能够更好的理解规则,以至于最大限度地利用规则来获得更大的收益。
5. 控制程度探讨
在实际培训的过程中,由于每个小组都是以一个企业的身份来参与市场竞争,要经历市场开拓、I S O资格获取、产品研发等一系列的决策和行动,在具体执行过程中,难免会出现一些客观或人为的差错,甚至故意作弊,这样就使其它企业处于不利地位。因此,必须对它们的每一个过程进行适当的控制。但从实践来看,如果学生要在某个细微环节来作弊,也很难被即刻发现。而且完全控制每个企业的每个过程的工作量巨大,实施起来难度较大。在整个过程中采用非完全控制方法,即对某些环节采用完全控制,如市场开拓、广告宣传、产品研发等,而对于其它环节,则采用不控制的方式,但有严厉的惩罚措施,如果发现作弊,将对企业进行一定程度的惩罚,具体惩罚的程度根据企业的具体情况由指导教师确定。
三、结束语