生理学趣味教学法应用（精选7篇）
生理学趣味教学法应用 篇1
物理学是从古至今不断发展的科学, 它的发展反映了人类认知自然界不断深入完善的过程。物理学史记载了物理学知识从起源到现今发展的整个历史进程。而《趣味物理》选修课教学意在“趣味”二字, 意在打破学生固有思想里的“物理是枯燥乏味的公式和理论堆积”。要想激起学生学习物理的兴趣, 对物理产生浓厚的情感, 在物理教学过程中, 就需要加强物理学史教育, 用前人的经验和成果教育、感染学生, 从而调动学生学习物理的积极性, 感受物理的奥秘, 享受物理的乐趣, 培养学生的认知能力、实践能力等。
一、物理学史[1,2]
物理学史是科学史与人文史的美好融合, 它是研究人类对自然界各种物理规律、现象的认知史, 研究物理学的起源、发展规律、基本概念、思想发展及变革的艰辛过程。物理学就像一座科学知识的金字塔, 基础坚实且雄厚, 由力、热、光、电, 乃至相对论、量子力学、核物理、粒子物理、凝聚态物理和天体物理学, 构成了一座雄伟的“金字塔”。这个简单的比喻, 也不足以阐明物理学到底是怎样一门不断发展进步的科学, 只有通过认真详细地了解物理学发展的历史, 才能够更加深刻地认识到物理学的宏伟与壮观。
1.物理学有其独道的过程, 获取的知识是它的结果, 然而获取知识的过程却是充满智慧的。学生在学习理论的同时, 通过物理学史的进一步学习, 会使学生更加的聪慧。
2.物理学史是物理学、社会科学等多门学科融合的产物, 它概括了物理学发展进步的历史, 且与探索人类社会的经济、思想文化等发展规律的社会科学紧密相联, 所以物理学史有利于人文审美教育的开展。
3.学习物理学史, 会使学生对物理基本概念有进一步的深入理解, 同时能够感受到探索物理的乐趣, 获取真理的幸福, 承载前人身上所具备的精神美。
二、《趣味物理》选修课的教学目标
《趣味物理》选修课意在丰富学生对自然科学和人文科学知识的了解, 进一步加强学生的科学素养。“趣味”二字将通过教学展现物理学的丰富多彩, 物理学是集哲学、数学、实验共同生长、进步、发展的学科。
《趣味物理》是一门选修课, 此门课不能将物理学中所有的真理与奥秘一一涵盖, 但是希望这门课的开设能使学生收获到以下几点:
1.更多地了解物理学的发展历程以及一些物理前沿问题。
2.了解物理学上的一些重要思想方法, 培养辩证唯物主义的世界观和科学的方法论。
3.让学生产生学习自然科学的兴趣, 体验理性美。
学习、欣赏、探讨物理学, 感受物理学所拥有的趣味性, 教学过程中要通过讲授与物理学有关的各种题目、有趣的故事等, 让趣味深入课堂, 从而激发学生学习物理知识的兴趣, 培养学生运用所学到的物理知识思考问题、解决问题的能力。
三、加强物理学史教育有利于提高趣味物理教学效果
《趣味物理》是一门选修课, 开设此门课的目的是为了开阔学生的眼界, 激励学生主动思考问题、独立解决问题的能力, 激发学生学习科学文化知识的积极性和主动性。
(一) 激发学习兴趣、不断提高学习效率
在《趣味物理》授课中以趣味性和欣赏性为主, 知识性为辅。对物理学中的一些问题、观点、实验现象以及物理学家们的思想解读不求全面, 但求新颖、独特或异想天开。教学实践证明兴趣是最好的老师, 通过教学让学生感受到物理现象、实验、理论的美, 从而使学生产生学习物理的兴趣, 进而提高学习效率。
(二) 加强对知识的理解与掌握、促进创新思维的发展, 提高自主学习能力
讲授物理学史, 能让学生更深入了解物理知识的起源与发展。趣味物理教学通过课堂讲解与学生思考分析相结合, 锻炼学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力。教学过程中还要组织创造性的学习活动, 去探索更简单便捷的方法, 来促进创新思维的发展。除此之外, 课外作业为课堂探讨的问题, 让学生养成自主学习的习惯。
(三) 感受物理学发展过程中的精神美
在物理学的发展进程中, 物理学家经历了艰辛的探索与努力, 他们的付出不但展现了对美的热烈追求, 更强烈地表现出他们精神上值得称赞的种种美德。这些无疑都是能够启迪学生的智慧, 激励学生追求真理、为科学奉献的精神。
四、总结
总之, 物理学史记载了物理学的发展历程, 它有利于激发学生学习物理的兴趣, 同时, 能够使学生懂得前人为追求真理不辞辛苦、乐在其中的可贵精神。它所呈现的不单纯是自然界的科学美, 也展现了人类的精神美, 所以要将这“物理美”传承下去, 更好地开展教学、发挥教育功能。
参考文献
[1]何根基, 李永辉.如何搞好文科大学物理选修课的教学[J].萍乡高等专科学校学报, 2010, 27 (06) .
[2]盛正卯, 叶高翔.物理学与人类文明[M].浙江大学出版社, 2005.
生理学趣味教学法应用 篇2
接下来我想谈的是学习方法。我相信很多人都有自己独特的学习方法，而我一般是循序渐进式的。首先我希望大家每次能按时听课，尽量不要翘课，课后及时复习。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，如果不能及时复习，第二天只剩下记忆的25%。所以为了避免以后花更多的时间来复习，从高效的角度，我建议每次学习完之后要复习至少半小时，把当天知识消化。接下来就是每个章节要做一次小结，也就是把各节内容串起来，融会贯通，形成一条清晰的脉络。各章看完书后还要做该章配套习题，一方面巩固知识;另一方面发现遗漏，及时补缺。当我们把各章学完之后，我们再把所有的章节串联起来，在大脑中形成一个完整的思维导图，从系统的角度把握全书。
我想谈的最后一点，也是最重要的一点是择校。现代社会一直很强调时效性。而选择一所适合的培训学校可以起到事半功倍的作用。在这里，我首选卓博，不仅仅是因为它的高通过率。我相信你们学习心理学不只是为了一个证，你们也很想把所学知识运用到你们的生活和工作中。而卓博正致力打造这样一个成长平台，它虽然不是最大的培训学校，也不是最知名的，但是最专业的;它所采用的一条龙服务体系，让大家在学习过程中，不断地提升理论知识，还可以积累实践经验，这就是它的独特魅力所在。我相信你如果选择了卓博，你将在今后的学习实践中找到让自己满意地答案。
各位同学，心理学学习是个不断成长过程，我感觉自己一直都在路上。就让我们携手在心理学的知识海洋中畅游吧!
初中物理趣味教学的实践应用 篇3
关键词：初中物理；趣味教学；应用策略
初中生有强烈的好奇心和求知欲，常常会被新奇有趣的事物所吸引，趣味教学就是充分发掘物理学科的趣味性，营造生动有趣的学习氛围，使学生的思维长时间地保持在活跃状态。同时，运用理论联系实践的方法，将物理知识与现实生活紧密地结合起来，通过观察和模拟生活中的常见现象，学习物理定义、定理，帮助学生更好地认识物理学科，理解物理知识，进而促进学生综合能力的全面提升。
一、趣味教学语言的引导
初中生刚刚接触物理学科，难免会没有头绪，虽然学生经常会看到各种各样的物理现象，但是很难理解其发生的原理，这就需要教师充分发挥引导作用，引领学生体验物理的神奇和奥秘。教师在教学过程中需要重视提高语言的趣味性，给予学生亲近之感，这样学生才会解放思想，畅所欲言，师生之间保持良好的互动，物理教学也才能顺利地开展。
例如，在讲述光现象时，需要了解光的反射和折射，引入透镜的概念，而凸透镜和凹透镜都是教学的重点内容，对此，教师可以进行对比教学。此时教师要提出问题：“你们知道凸透镜和凹透镜有哪些应用吗？为什么有的同学近视了看东西就模糊，戴上眼镜就可以看清楚，说一说这是什么原理？”学生会争先恐后地回答，接下来教师要继续讲解：“所以说人的眼睛就是凸透镜，眼镜是凹透镜，近视越严重，眼镜片就越厚，所以我们要爱护眼睛，否则眼镜片就比啤酒瓶底还厚了！”这种生动的语言会让学生处于放松的状态，更容易使学生接受教师的引导，学生的思维紧紧跟随着教师，进而更加形象地了解凸透镜和凹透镜的工作原理，学习物理也会事半功倍。
二、趣味教学方法的应用
1.趣味实验
物理是一门以实验为基础的自然科学，很多物理难题都需要实验辅助解决，因此，在物理教学中离不开丰富多样的实验。教师可以根据教学内容引入趣味实验，让学生参与到实验之中，以提高学生的课堂参与度。同时，一边实验，一边抛出物理问题，引发学生的思考，学生也会更快地进入学习状态。
例如，在讲授静电原理时，教师要提前准备好乒乓球和塑料吸管，然后对学生说：“最近我新学习了一个魔术，下面就向大家演示一下，看看有没有人能学会。”教师先用餐巾纸摩擦塑料吸管，再使其靠近乒乓球，乒乓球就会随着吸管来回滚动。学生看到这里会觉得十分奇怪，纷纷询问乒乓球的运动原理。教师可以顺势说出静电效应的反应机制，并让学生自己实验，看看是否会取得同样的效果。这种方法会激发学生强烈的好奇心，使其积极地参与到实验中，培养学生勤动手、善动脑，手脑结合的良好习惯。
2.多媒体教学
随着教育方法的不断更新，越来越多的教师在物理教学中应用了多媒体技术，通过查找资料整合教学资源，不仅可以丰富物理课程的内涵，提高课堂教学的效率，还能够拓展学生的知识面。同时，多媒体教学能够将看不见、摸不着的物理现象用生动的图像表现出来，随着教师的讲解可以随意地操作，让学生看到完整的实验过程，既不会占用大量的教学资源，又达到了预期的教学目标。
3.生活联系
在教学过程中，教师如果将社会生活中的实例以及身边的物理、生活小常识等内容与相关知识加以融合，不仅能培养学生学习物理的兴趣，还能加强学生解决问题的能力。例如，在进行蒸发吸热的知识学习时，教师可以用煮熟的鸡蛋进行实验，学生发现刚煮熟的蛋从锅里捞起来时直接用手拿虽然较烫，但还是可以忍受的，可是当蛋壳上的水干了以后，就会感觉比刚捞上时更烫手，这说明液体蒸发会吸热。除此之外，“烧瓶吞鸡蛋”的实验可以验证大气压强的存在；将盐逐渐加入清水中观察鸡蛋在水中的浮沉现象可以研究浮沉条件的问题。一个小小的鸡蛋居然包含着这么多物理知识是学生未曾想到的，让学生通过操作、观察和思考得到物理结论，学生在感到快乐的同时，更认识到物理知识的无处不在，这对于提升学生对物理知识的兴趣具有重要意义。
趣味教学是以激发学生学习兴趣为目标的教学方法，在初中物理教学中具有极高的实践价值，因此，广大物理教师应积极研究趣味教学的内涵，在教学过程中运用幽默风趣的语言和多种教学手段最大限度地激发学生的学习兴趣，同时还要注意将物理学科与生活联系到一起，促使学生更好地理解物理知识，攻克物理难题，为日后的物理学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]邢凤霞.关于新课改下初中物理趣味教学的几点建议[J].学周刊，2013（14）.
[2]赵斌.浅谈趣味教学模式在初中物理教学中的应用[J].时代教育，2013（6）.
语法教学的趣味应用 篇4
近年来, 新课标的理念越来越深入到了中学英语教学实践中, 新课程标准的产生旨在更好地指导英语教育实践。“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向, 强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务任型的教学途径, 发展学生的综合语言运用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。” (摘自《英语课程标准》) 。由此看出, 新课标强调了学生语言实用能力培养的重要性, 尤其指出了在外语教学中, 对语法教学不能再采取传统填鸭式的教学模式, 由此笔者体会到语法教学不能过于单一, 应该力求活泼生动地对学生教授语法知识, 同时扩大学生知识面, 增加实际英语使用能力。
二、趣味故事融入语法教学
基于以上理念, 在中学英语语法教学中就更需要注重教授语法的趣味性, 避免以往语法教学的单一、枯燥和乏味。笔者探讨编写了一个趣味横生童话故事, 在这个设想中, 对于语法基础知识的讲解是由一个小故事串起来的, 故事的主人公是一个心地善良, 勇敢聪明的小雪人。语法要点多用图形展示, 言简意赅, 清晰明了。内容全面, 题量丰富。并根据初中语法的涉及项目设计了寓讲于练的多种类型的语法习题。如初中语法中涉及了近2000道语法练习题。
就高中语法而言, 除了通常的非谓语动词、虚拟语气、时态语态、定语从句、名词性从句、状语从句和倒装句等语法练习外, 还在故事的末尾设计了对全国各省市17套高考真题进行了详细的规律性和技巧性分析, 并做了明晰的归类, 考生可在体会语法乐趣的同时增加语法的应试技能。
初中语法:
词类:12月13日下了一场大雪, 于是小雪人降生了, 他徘徊在这个世界上, 感觉很孤独, 忽然看到了一个房子, 进去看到房子很乱, 房子里地东西“各种词类”杂乱无章地散落在地上, 小雪人决定整理房间, 把散落的“词”放到相应的抽屉“词类”里。
名词-所有格和名词复数:12月14日, 在整理完房间后, 小雪人很饿, 但他没有私自碰主人的东西, 因为这是“别人的房间”, 这时一个叫Cindy的小女孩出现了, 小女孩拿了很多水果 (四个苹果, 三个橘子) 和玩具来款待小雪人。
代词:12月15日, 小雪人吃完水果, 玩玩具时, 看小女孩家的相册, 看着照片说“他是谁?”。
知道是Cindy爸爸后, 小雪人也开始想家了, 于是他们俩去花园玩。
形容词:12月16日, 从花园回来后, 小雪人回忆起自己的家也有“美丽的”花园, “高高的”树。他和Cindy在花园玩得特别高兴。
副词:12月17日, 小雪人和Cindy都“很”高兴, 可后来Cindy发现小猫丢了, 她很伤心。小雪人“认真地”想了半天, 终于想出一个主意哄Cindy高兴。
冠词:12月18日, 小雪人买了一只小猫送给Cindy, 他们和“这只”小猫玩得可高兴了, “一”小时后, 他们就熟悉了起来。
介词:12月19日, Cindy看小雪人有点想家, 就给他买了个礼物, 让他在房子“前面”的树丛“中间”找。
连词:12月20日, 小雪人终于找到了礼物盒, 他“一”打开盒子, 就看到了一个非常喜欢的指南针, 他想, “当”再下大雪的时候, 他就可以随着雪花一起回家了。
数词:12月21日, 小雪人和Cindy在花园玩, 花园有“四颗”苹果树, 是“五”年前种的。
动词时态:12月22日, 小雪人在想:“妈妈现在”在做“什么呢?平时这个实践她“总是缝衣服”的。外边突然下雪“了”, 小雪人向睡梦中的Cindy告别。
被动语态:12月23日, 地面上“覆盖”着雪。
句子成分:12月24日, 雪人回家途中, 遇到了云彩, 云彩要帮助雪人绕过火太阳才能回家, 他们势单力薄, 他们想到让很多朋友“主语、谓语、宾语、定语、状语、补语”帮忙。
高中语法:
构词法:12月25日, 小雪人在圣诞回到了家里, 小雪人为十个表兄弟姐妹 (名词、动词、形容词、代词、副词、连词、介词、冠词、感叹词、) 准备了礼物, 礼物在不同袋子里。突然, 小雪人发现了一个礼物handmade, 他忘了礼物是给谁的了。
非谓语动词:12月26日, 小雪人的表兄弟姐妹看到礼物高兴极了。他们在空中花园玩。从天空“看seen”, 地球越发美丽。他充满了信心和火太阳作战。
句子成分:12月27日, 小雪人联系了众位朋友。除了原来的朋友, 这次多了“同位语”这个朋友。
复合句:12月28日, 小雪人把朋友们分成不同的小组, 以便同火太阳作战。合理而正确的分配是很“重要”的 (It is important that...) ”, 他们知道 (they know that....) 要战胜火太阳不是一件容易的事情。所以, 目前最重要的事情 (the most important thing is that....) 就是大家密切配合, 全力以赴去迎接挑战。他们最后得出一致意见 (they hold the opinion that....) , 大家团结如一人, 什么困难都能克服。
定语从句:12月29日, 小雪人必须击败假太阳 (火太阳高考) 才能进入家中的乐园“大学校园”。长到到了致命的地方, 射击火太阳的心脏。
状语从句:12月30日, 击败了敌人。小雪人, “所以”他躺下来休息。但由于离火太阳近, 他融化了些变小了。
倒装句:12月31日, 小雪人要回北极疗伤。他不愿意离开, 朋友们“也不”愿意让他走。
省略句:1月1日, 小雪人爸爸接他回家了。
被动语态:1月2日, 回家途中, 发现地球上仍然覆盖着雪。
虚拟语气:1月3日, 途中遇到了云彩姐姐, 云彩姐姐为小雪人带来了大学录取通知书, 他告诉小雪人说, “如果你春季进入大学的话, 你会遇到明年的敌人火太阳。云彩姐姐建议小雪人改变方向。“如果我是你的话, 我会选择明年冬季入学, ”。小雪人听到这个消息十分感激, 他想:“我本来就应该意识到这件事的。我希望我学到更多的知识并使自己更强壮, 可以帮助朋友们和新的敌人作战。”他最后下定决心帮助弟弟妹妹们顺利实现梦想。
三、寓教于练的语法操练
新课标还规定了“教学设计要符合学生生理和心理特点, 遵循语言学习的规律, 力求满足不同类型和不同层次学生的需求, 使每个学生的身心得到健康的发展。”参照这个标准, 新课标英语趣味语法故事编写中的每部分内容以及语法知识后的练习按照由易到难的原则分为水平测试一、水平测试二、水平测试三等, 内容相应分配到了不同的章节中。根据学生的年龄特点和兴趣爱好, 其中的语法讲解生动形象, 寓教于乐, 配有丰富的图画和游戏, 完全从青少年的实际出发, 使学生学起来非常有兴趣, 毫不枯燥。本语法讲解的练习方式还可以改编成多媒体课件, 学生可设想采用简便易行的光标拖拽方式做练习, 操作简单;在学习过程中, 还可以把小故事制作成动画, 这样学生对语法学习会更感兴趣。
结语
语法学习重在应用练习, 新课标英语趣味语法故事编写中的练习后均设想附有错误辨析, 辨析方式灵活有趣:如一点通, 小灵通, 解题指南, 小招数, 小心地雷, 备忘录, 聚焦点, 闪光点, 教你一招, 你知道吗, 小魔术, 小规律, 请记住, 小窍门等。另外, 还可以设想插入大量动画图景, 生动形象, 活泼可爱, 会引导读者愉快地学习.
当然, 语法知识的学习不仅仅局限于书本, 在了解基本的语法理论知识的基础上, 还应改开阔视野、发展自己智力和个性、展现才能。在配合书本学习的同时, 可利用英语知识参加内容丰富、形式多样的英语课外活动, 如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。在实际语言运用中去练习语法, 保证对英语的学习具有好奇心, 自主性和创新意识。希望此文能给广大的语法教学工作者以灵感, 更好地吸引学生对语法学习的兴趣, 加强英语基本功的训练, 以更有效率地在自然愉快的学习过程中掌握英语基本知识。
参考文献
[1]常新华, 李彦铭.新课标英语趣味语法词典[M].北京:金盾出版社, 2008.
理学系趣味化妆舞会策划书 篇5
一、活动目的本次趣味化妆舞会旨在丰富我们的课余生活，提升大家的口语表达能力以及人际交往能力，增进同学之间的情感，更了解身边的人。本活动可以促进同学之间的交流并促进友谊，为大学生活留下一幅精彩的画卷，更有助于营造美好和谐的大学生活氛围。
二、活动宗旨
积极、快乐、激情、热烈
三、活动主题
滨江学院理学系趣味化妆舞会
四、活动时间
2011年11月11日晚7点
五、活动地点
滨江学院滨江楼前场地
六、活动主办单位
滨江学院理学系团总支学生会
七、活动对象
滨江学院全体师生
八、活动说明
本活动不属于竞技活动。因而重在大家玩的开心，玩的愉快。
九、活动内容
当夜幕降临时，我们需要过单身节的孩纸们不需要再羡慕成双成对的情侣，不需要在宿舍把酒问青天，快来参加我们的交际活动吧。
在滨江楼前，我们身着美丽帅气的服装，戴上自己中意的或优雅或端庄或妩媚亦或帅气、调皮、恐怖的面具，抛开白天的焦虑与紧张，展现夜晚精灵般的自己，伴随着各类音乐的节奏，邀请自己心仪的那位跳上一曲或聊上几句。你也可以在别人都看不出你是谁的情况下high起来，不用担心别人的看法，因为此刻的你早已融入舞会的氛围早已展现出真的自我。或许，原本你是一个内向的人，朋友也只有一个两个，那么，在我们的趣味化妆舞会上，你可以尽情释放自己的激情，不用有任何的忧虑，尽管去展现自我，去吸引身边的同学成为好朋友。当然如果你是一个很乐于交朋友的人，那么你就更可以通过我们的趣味化妆舞会来结实更多的姐妹淘或好兄弟喽~~
十、活动预算
横幅1或2条
面具 x个
音乐设备 一套
灯光效果
十一、备注
面具可以大家自己准备也可以用我们准备的面具
十二、注意事项
1、大家不要有攻击行为，一切以开心为主
2、该活动重在提高大家的交际能力，不要歪曲对该活动的看法
生理学教学中情景教学法的应用 篇6
关键词：生理学 情景教学 临床思维
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0120-01
生理学作为医学基础理论的主干课程，是连接基础与临床的纽带与桥梁。但由于其概念繁多、机制复杂难懂，常常使学生感到枯燥乏味，难于理解和掌握。为了改善生理学教学现状，激发学生的学习热情，提高学生的综合能力，本教研室在教学活动中实施了“情景”教学模式，经过几年的摸索和实践其教学效果得到学生的一致认可。
“情景教学模式”是指在教学过程中，恰当地运用多种教学手段力求恢复或模拟教学内容的真实情境，以提高教学质量的一种现代教育理念。我们对情景式教学方法应用于生理学教学的探索是建立在和“建构主义理论”的基础上[1]。该理论认为，学习发生在有意义的背景中时才是有效的，即学生在一定的社会文化背景下（一定的情境），借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过情景迁移的方式获得的。因此，情境是学习中的重要因素。
1 研究方法
1.1 研究对象
随机抽取2008级本科临床医学专业的两个教学班作为实验组（四个班级共204人），另外两个教学班作为对照组（四个班级201人）。
1.2 教学实施方法
为了使教学效果具有可比性，实验班和对照班采用统一的教材、教学大纲、授课计划和授课教师。实验组学生实施情景教学法，教学过程中根据教学内容应用不同类型的教学情境，包括临床情景，实验情景和日常生活情景，并根据学生的反馈情况及时进行情景教学模式的调整和完善。而对照组学生采用传统教学模式方法，以单纯讲授式教学为主。
2 教学效果评价
2.1 主观评价指标
制定“情景教学法”教学效果调查表，采用不记名问卷调查的形式（当场回收），了解学生对情景教学法的评价。对实验班的学生进行问卷调查，共发放调查问卷204份，收回有效问卷201份，有效回收率98.52%。
2.2 客观评价指标
对期末考试成绩进行分析，以反映情景教学法的教学效果。实验班和对照班采用同一试题，分别对平均总成绩，及格率，主、客观试题的正答率进行比较，统计学处理采用t检验。
3 结果
3.1 问卷调查结果
调查结果显示，全部学生认为情景教学模式优于传统的讲授式教学。近90%学生认为采用情景教学法可激发学习兴趣、有利于知识的掌握和记忆、同时也能够培养学生的综合能力，培养临床思维。
3.2 期末考试成绩分析（如表1）
从表1可看出，實验班总成绩、及格率以及反映综合能力的主观题正答率明显高于对照班（P<0.05）。
4 讨论
实践证明，情景教学方法既保留了传统教学模式的优势，又对其进行了有益的补充和完善。通过创设各种生动情景，激发学生的学习兴趣，让其在活跃的情境思维活动中获得知识、培养能力，对于学生身心的健康发展，提高学生的综合素质都有极大的推动作用。
4.1 有利于激发学生的学习兴趣
在情景教学法中，创立的场景将授课内容与真实、生动的情景相融合，使枯燥的理论知识转化为日常的生活事例，实验操作过程或是临床病例。充实了教学内容、活跃了课堂氛围，使学生认识到生理学理论并不是虚无缥缈的空中楼阁，体会到生理学的实用价值。通过这样的教学改革极大的激发了学生的学习热情，促使学生由被动学习变为主动学习，为知识的学习和掌握打下良好的基础。
4.2 有利于学生对知识的理解和应用
通过在生动、具体的情境中学习，使本来枯燥乏味的概念，复杂难懂的机理变得浅显易懂，易于学生的理解和掌握，提高了学生的学习效率和成绩。另外将无形的理论知识融入到有形的情境中，可以让学生从整体上把握理论与实际问题间的依存关系[2]。这样，学生就能够将所学的知识进行贯穿、提取、加工，从而牢固地掌握知识应用的条件及其变式，灵活地应用学到的知识。
4.3 有利于培养学生的临床思维能力
通过创设临床实践情景，让学生通过最直观的方式，将理论知识与临床实践相结合，通过临床问题的分析、讨论反证生理知识，既可以巩固学生基础知识的学习，同时可以提高学生分析问题和解决问题的能力[3]。让学生早期接触临床可以相对减少早期教育时期学生对临床的陌生感，从而缩短基础到临床的过渡时间，逐步培养和建立起学生的临床思维。
情景教学法是多元化的，因此实施起来有一定的难度。要根据不同的学生群体，不同的教学内容，不同的授课教师而灵活、合理的设计和运用情景教学。虽然我们的教学实践取得了一定的成效，也总结了一些经验，但由于没有规范的教材以及缺乏合理的评价机制，目前距广泛的应用和推广情景教学法还有一定的差距。因此，我们需要进一步对情景式教学方法的相关内容进行更为深入研究，以提出更具可行性、科学性的新模式。
参考文献
[1] 李吉林.情境教育的诗篇[M].北京：高等教育出版社，2004：65-72.
[2] 莫宝庆.情景式教学对培养学生知识应用能力的促进作用[J].医学教育探索，2007，6（6）：494-495.
趣味教学法在初中历史中的应用 篇7
关键词：趣味教学法;初中历史;导语引入;谜语典故
初中历史对于学生来说要比物理化学等理科性的知识更加枯燥乏味，因为历史是对过去所发生事件的描述记载。书中有什么学生就得记忆什么，不能依靠自己的想象去改变任何历史内容。学生的学习积极性与学习效率是有很大关系的，针对有些初中学生对历史学习积极性较低的现状，我们在教学过程中可以将“趣味性教学法”加以应用。
一、趣味教学法之导语引入
“导语”是历史课的向导，一般有趣味的导语都可以集中学生学习的注意力，激发学生对下文历史内容的学习兴趣，将学生带入历史情境，让学生明白接下来要学习的是什么以及应怎样学习，所以趣味导语对学生学习历史很重要。例如，在学习鸦片战争对中国社会生活的影响时，教师就可以在导语中提出问题“罐头、饼干、啤酒这些我们现在几乎每天都可以接触到的东西当年高高在上的乾隆皇帝吃过么？”然后同学们便开始争先恐后地讨论起来，从这些食物的生产地到生产技术的发展再到乾隆皇帝生活的年代，同学们都在说着“吃过……”或者“没吃过……”教师通过这种设置问题引同学思考，引导同学走进历史，激发学生对这一历史内容的学习积极性，使学生的好奇心和求知欲望膨胀，这样既有利于教师的授课更有利于学生对知识的掌握;或者教师可以在导语部分为学生准备一个有趣的故事。例如，教师在讲秦朝实行严刑峻法时可以为学生讲商鞅的故事“商鞅可以算得上是秦朝的大功臣，但是商鞅变法在法律制度上的改变也是为自己挖了一座坟墓。为了建立中央集权的专制制度，商鞅提出了许多刻薄寡恩的法律条款，设连坐之法，制定严厉的法律，增加肉刑、大辟，有凿顶、抽肋、镬烹之刑，后来由于他变法中的军功爵制度引起贵族的大不满，在被人告发逃跑过程中因提出的“连坐之法”拒被收留，最后遭到了“车裂之刑”。这样以故事的方式导入课程的内容可以达到使得学生积极学习的目的。
二、趣味教学法之谜语典故的运用
“趣味”是趣味教学法的关键，在历史教学的过程中教师要善于将谜语、对联、典故等运用在课堂上，让学生对历史真正产生兴趣。例如教师在讲南宋时期的历史时，就不得不谈岳飞、秦桧等人的故事，这时就可以运用小故事来激起学生的学习兴趣。在岳飞墓前有铁铸秦桧、王氏（秦桧妻）、张俊和万俟卨四人跪像。一边是忠臣良将岳飞及其子岳云、爱将张宪的坟，一边是几个奸人的跪像。因此，用“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”来警醒世人。而此联的意思很明白：青山是多么幸运呀，它们被用来埋葬忠臣的遗骨;而相比之下白铁却无辜得多，它招谁惹谁了，却被用来铸造奸佞的跪像。用这样的方式不仅可以让学生记住岳飞、秦桧等人，更能激发学生对了解后文的兴趣，在后文的授课过程中学生也更愿意配合老师的讲课，大大提升了学习效率。除了运用小故事还可以用谜语来增加学生学习的趣味，增加教学的效果，比如鹊桥断（打一历史事件）即七七事变;五犬耍杂技（四字近代史名词）即戊戌变法;阳伞作用（打一战争名）即抗日战争;三七枝（近代史名词）即“二十一条”……通过类似谜语不仅可以开发学生的智力，而且可以帮助学生灵活运用历史知识，使趣味教学法在初中历史中真正起到一定的作用。
三、趣味教学法之精彩片段回放
教师在日常的教学活动中不妨加上一些历史的精彩片段或者图片等能直观感受历史的材料给学生看，真实形象还原历史，不仅会激起学生的学习兴趣而且还会使学生更加牢固地记住知识。例如在学习“探索建设社会主义的道路”这一章节内容时，教师可以在备课阶段就找好在“人民公社化”“大跃进”过程中的一些照片或者一些视频材料，让学生更直观地感受到当时所发生的事情，增加学生的对历史的深入了解，更能激发学生探究历史的欲望。例如在学习抗日战争时，教师就可以找一些典型的电影电视剧给学生看，比如《南京，南京》《铁道游击队》《举起手来》《永不消逝的电波》等等都可以将学生引入当时抗日战争的严峻环境下，在视、听的共同冲击下将知识更加形象化，更有利于学生对历史知识产生兴趣，达到学习历史知识的目的。
所有的学习都是没有捷徑的，都需要每个教师认真教学，更需要每个学生专心学习。在初中历史的学习过程中，趣味教学法是一种让学生快乐学习、愿意主动学习的好方法，教师在这一教学法中要提前备好要用的图片、谜语、典故、小故事等，在上课的过程中将合适的例子放在合适的位置去引导学生、激发学生学习历史的兴趣，提高学生的学习成绩;而学生在此过程中也要积极配合老师的教学，与老师的引导同步。只有师生的共同努力才能使趣味教学法在初中历史中的应用更加有效。
参考文献：
[1]伍功成.情境教学在初中历史教学中的运用研究[J].现代阅读：教育版，2012（19）.