电子商务教育

电子商务教育（共12篇）

电子商务教育 篇1

摘要：电子商务行业的兴起和发展为我国大学生就业创业提供了一个新的契机。因此, 高校应该积极适应当前就业形势发展需要, 加强电子商务创业教育力度。

关键词：电子商务,创业教育,大学生创业,建议

1 概述

2013年, 我国电子商务仍然持续快速增长, 电子商务交易额突破了10万亿元。网民6亿, 移动网民8亿, 微博用户12亿, 微信用户4到6亿, 支付宝用户3亿, 网易和搜狐的新闻客户端加起来大概1个亿, 可见电子商务的潜在市场有多大。与传统的商业运作模式相比, 电子商务具有其独特优势, 主要表现在成本低、收益高、风险小、可操作性强等。对当前的大学毕业生而言, 要想顺利就业, 除了要具备扎实的专业基础和专业实践能力外, 还必须把握机遇, 勇于迎接挑战, 最终实现高质量就业。面对当前电子商务的发展形势, 毕业生应该审时度势, 充分发挥自身优势, 寻找电子商务发展商机, 积极创业。

目前, 我国很多高校在电子商务创业教育上进行了大胆探索与实践, 积极进行教育体制改革, 优化课程结构, 并取得了一定成绩。例如, 现在很多高校都建立了创业实习和孵化基地, 也对大学生创业教育提供了很多政策扶持。这些举措都极大的鼓舞了大学生电子商务创业的热情。

2 目前我国高校电子商务创业教育存在的问题

目前, 大学生就业环境日益严峻, 网络创业已逐渐成为大学生的一个毕业选择。我国“十二五”规划中也提出了电子商务发展的侧重点, 要求要鼓励大学生创新与创业。这就对高校在电子商务创业教育方面也提出了新的要求。但反观当前我国高校电子商务创业教育实际, 多数高校存在教育方式方法落后、教育理念陈旧、教育创新力度不足等问题。一些高校虽然开设了电子商务专业, 并制定了相应的教学计划和人才培养方案, 但其人才培养活动的针对性和专业性不足, 直接导致毕业生所学知识与企业岗位需求相脱节, 影响了毕业生的就业质量。此外, 高校在进行电子商务人才培养时, 过分强调理论知识的学习, 忽略了学生专业实践技能和创业意识的培养, 使得学生不能勇于将自己的创业梦想付诸实践。

国内大学生创业教育起步较晚, 相关制度建设不完善, 各项基础设施建设存在问题。总体来看, 目前我国高校电子商务创业教育主要存在着以下几方面问题:

2.1专业的定位和培养目标不清。目前, 很多高校在电子商务专业定位上存在偏差, 没有对整个专业的定位和人才培养目标形成清晰认识, 直接影响了其专业教育水平和人才培养质量。同时, 在开展电子商务专业创业教育时, 一些高校仅仅将其视为大学生就业创业指导的组成部分之一, 没有看到其在学生未来创业发展中的意义和作用。在此错误观念的指导下, 一些高校在进行电子商务创业教育时过分强调创业教育的理论内容, 创业教育实践和实训内容较少。学生无法通过电子商务创业教育获得一些实质性的指导和帮助, 教育针对性不足, 直接影响了整个电子商务创业教育的发展进程。此外, 在专业实践教学环节, 电子商务创业教育被学校等同于专业技能训练, 学生只是掌握了一些基本岗位工作流程, 无法有效提升其专业创新能力和自主解决问题的能力。

2.2落后实训教学导致学生学习兴趣不足。很多高职院校虽然一直强调要加强电子商务创业实践教学, 但上课时还是采用传统的PPT演示方式进行授课, 学生无法通过观看视频真正掌握实践操作技能。在课程内容的选择和安排上, 一些高校缺乏科学的课程编定原则, 导致其教学内容实用性和实践性较差, 学生难以理解, 影响了其学习兴趣和热情。另外, 学生对教师安排的专业实训任务缺乏兴趣, 抱着应付的心态完成任务, 其完成效果可想而知。

2.3教师创业能力不足。现在学校电子商务创业课程教师多缺乏相关专业创业经验, 创业理论授课情况不理想。很多学校受资金、技术、人才等方面限制, 电子商务创业教育专业师资力量不足, 在教师创业能力培训、创业意识开拓方面都很欠缺, 远离真正的社会创业环境培养学生, 导致现在的高校电商创业教育就是闭门造车, 不能有效地激发学生的创业意识以及培养良好的创业者心理素质。

2.4电子商务创业教育模式单一。电子商务创业教育要想学生全部掌握创业技能、素质、意识, 就要做到理论与实践结合, 要加强不同学科之间的交叉融合, 还要积极探索与企业合作培养学生的多种培养模式。大学生要想实现高质量创业, 提高创业成功率就必须积极加强专业实践锻炼, 积累丰富的实战经验, 强化其竞争意识和创业意识。但在当前的高校电子商务创业教育模式下, 很多高校都无法建立起一套行之有效的创业教育指导体制, 不利于其创业教育的可持续发展。

2.5高校对大学生电子商务创业支持有限。当前, 虽然很多高校都积极出台了一些电子商务创业指导和扶持政策, 以期推动其电子商务创业教育体制发展, 提升其创业教育水平。但这些政策的实行必须依靠坚实的资金基础。很多高校因资金不足无法积极为大学生电子商务创业提供有效支持。同时, 大学生创业教育融资体制不健全也是影响其教育水平的重要原因。因此, 在这个电子商务创业浪潮中, 高校大学生没有在电子商务创业中占到先机。

3 对高校电子商务创新创业教育的建议

3.1构建新的电子商务创新创业教育专业课程体系。在进行大学生电子商务创新教育时, 高校必须建立起一套完善的电子商务创新创业专业课程体系, 优化课程结构, 高效整合资源, 以便有效地提升其创业教育质量, 增加毕业生的就业创业优势, 提升其创业成功率。在课程培养目标上, 高校应该将培训学生的电子商务创业素质与能力作为主要目标, 不断强化其创业意识和竞争意识, 引导其自觉树立其科学的创业观, 增强创业信心, 勇于接受创业失败。同时, 学校还要开展课堂内传授专业基础课程、创业基础课程;而课外则开展创业讲座 (聘请专家及创业成功企业家) 讲座、多种方式的校内创业实践以及鼓励学生参加专业大赛。这样可以帮助学生将自己学到的专业知识迅速的运用和实践。

3.2培养电子商务创新创业教育多元化的师资队伍。良好的师资力量是实现电子商务创新教育目标的可靠保证。因此, 高校应该加强电子商务师资队伍的建设, 完善教师队伍的结构。在积极鼓励专业老师参加实战培训的同时, 广泛地从社会上聘请有关创业教育专家、企业家开展讲座, 尤其要邀请一些创业成功人士与学生交流, 激发学生的创业意识。

3.3高校应尝试构建多样化的电子商务创业教育实践平台。构建多样化的电子商务创业教育平台是展开高校创新创业教育, 提高学生创新创业能力的必要条件。高校应该高度重视创业教育平台在创新创业人才培养中的作用, 出台有利于大学生开展创业活动的政策措施和激励机制;积极探索“实践基地 + 学生”、“企业 + 学生”、“项目 +学生”等创业实践模式, 培养学生的创业实践经验, 熟悉企业创业、运作模式, 提高学生的创业能力。

3.4鼓励学生充分利用政府、学校对创业支持政策进行创业。积极向学生介绍宣传政府、学校出台的多种创业扶持政策、所有相关创业教育提供的资源和平台以及银行对创业能够提供的贷款扶持;通过政府和学校的共同努力, 充分发挥各主体的资源和技术优势, 加强大学生创业基础设施建设, 利用创业项目带动大学生创业, 增强其创业信息, 并为其提供各项创业保障, 使其顺利开展相关电子商务创业活动。

4 总结

目前, 我国电子商务行业经过二十多年的发展已经日趋成熟, 并建立起了较为完善的行业管理机制, 产业规模效应较为明显。在此背景下, 高校必须抓住机遇, 加强电子商务创业教育力度, 不断提升其人才培养质量, 引导和鼓励毕业生积极进行创业, 并给予一定的专业指导。此外, 在电子商务创业教育体系构建上, 高校应逐步优化电子商务创业教育课程体系, 坚持以素质为基础、能力为本位, 将创业教育渗透到专业教育全过程, 建立学生创业基地, 培养创业精神, 丰富创业实践经历, 从而培养学生具备创新创业能力。

参考文献

[1]徐丽娟.电子商务创业型人才培养途径的实践与研究[J].浙江水利水电专科学校学报, 2010 (02) .

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[3]谷瑞军, 庄玉良, 姚娟.电子商务专业“三创”实践教学培养体系[J].实验室研究与探索, 2012 (01) .

[4]闫艳红, 潘雷, 余伟.高职电子商务专业人才创新创业教育研究[J].电子商务, 2014 (01) .

[5]吴自爱.高校电子商务专业创业应用型人才培养实证研究——以池州学院为例[J].科技经济市场, 2014 (03) .

电子商务教育 篇2

摘 要：目前，随着计算机信息技术和网络经济飞速发展，企业和社会对电子商务人员的巨大需求，电子商务成为教育热点。中等职业学校开始发展电子商务教育，研究探索电子商务教学。本文通过中等职业学校电子商务实习的必要性和开展电子商务实习条件的分析，联系中等职业学校的实际提出电子商务实习实施方案并提出开展电子商务实习应注意的问题。

关键词：电子商务 电子商务教育 电子商务实习

电子商务(Electronic Commerce)是运用计算机网络从事商品交换的经济活动的总称，是在整个贸易过程中实现各阶段贸易活动电子化。“电子商务”的参与者包括消费者、销售商、企业雇员、银行或金融机构以及政府等各种机构或个人。电子商务不仅提高商品交换的效率，降低销售成本，而且可以利用因特网巨大的用户资源来拓展市场空间，因而具有很大的发展潜力，它必将在未来几年内改变传统商务的面貌，大大促进全球经济一体化进程。

电子商务具有广阔的发展前景，而发展电子商务关键在于人才的培养，我国在未来内，估计需要几百万电子商务专门人才，电子商务正成为我国各种学校教育热点。目前,许多高等院校设立了电子商务学系,中等职业学校也相继开设了电子商务专业,培养电子商务员成为中等职业学校电子商务专业培养目标，为高等院校、社会输送电子商务专业毕业生。在中等职业学校电子商务的招生、就业、升学等方面态势良好，但是电子商务教育在中等职业学校才刚刚起步，电子商务教育体系包括电子商务专业理论教学和实践教学正处于摸索与研究之中,本文就职教电子商务实习作一些探讨。

一、中等职业学校电子商务的教育现状

随着计算机信息技术的飞速发展，网络时代给世界经济带来了深远的变革，运用计算机和网络从事商务活动成为时代发展的趋势，培养电子商务人才成为电子商务发展当务之急。国外在90年代中期就已经开始电子商务专业教育研究并起得了成效。我国一些高校从90年代中后期先后在电子商务教育方面进行了积极的探索，面向经济、管理和计算机信息等专业的学生开设了电子商务类课程，经过近十年发展，我国高校在电子商务的教学内容和办学模式、专业教材建设和实验室建设、电子商务教学的相关软件、硬件、网络和多媒体设备等方面都取得了一些成果。随着我国职业教育的发展，许多中等职业学校适应电子商务发展在近两年相继开设电子商务专业，一是为高职类院校输送电子商务毕业生，二是为社会输送初级电子商务员。但是，作为一门新型的专业，适合中等职教育的电子商务理论与实践教学等多方面还不够成熟，另一方面，电子商务是一门复合型的专业，不仅涉及到计算机、网络、财会方面的知识，而且涉及到法律、管理、文秘等多方面的知识，因此中等职业学校的电子商务教育与高教有很大的不同。根据职中生的实际素质，中等职业学校完成电子商务教学具有一定的挑战性。职中生的文化素质和接受能力需要中等职业学校电子商务教学更注重实际操作能力。大力开展多种形式的电子商务实习实践，建立实习的平台，培养学生动手操作能力，为以后的就业和深造铺平道路，对职教电子商务的发展意义重大。如何因材施教，因地制宜在中等职业学校开展电子商务实习是职业教育新的研究课题。

二、电子商务专业实习的必要性和意义

1、电子商务实习的必要性

首先，电子商务教育模式决定了在校生电子商务实习的必要。电子商务专业是集传统的商业营销理论与计算机网络相结合的实验性极强的学科，实践环节在电子商务专业教学中应占较大比重。为学生提供一个实习场所，用“商务”活动来提高学生的动手能力。如计算机操作与应用、商品交易电子化、网上银行、网络安全、物流配送等等没有实际反复操作与见习是达不到教学效果的。劳动和社会保障部制定并颁布的《电子商务师国家职业标准》，将电子商务师职业分为四个等级：电子商务员、助理电子商务师、电子商务师、高级电子商务师，鉴定考核全部上机操作。其次，从事电子商务的企业招工需求决定了在校生电子商务实习的必要。企业在招聘职员时都明确要求有工作经验，特别是经济方面更需如此，因为企业招来的职工勿需培训立即可用，节省了人力物力。如果毕业生需要企业培训才能上岗，这对追求经济效益最大化的企业来说不易接受的。职业学校是为企业培养专业熟练技工，否则就失去了职教特色。学校为学生提供实习机会，学生在实践中锻炼，一进入工作岗位即可有效地工作，正是企业所希望的。

因此，无论从专业的特点、职教特色，还是从企业的需要、学生的出路来说，电子商务实习对职中生来讲是不可或缺的。

2、电子商务实习意义

首先利用电子商务实习机会能够让学生深入社会实践，并为他们走入社会顺利就业创造条件。打破传统教育中以理论为主的教育模式使得学生提前接触社会、了解社会，并拓宽他们的视野，理论与实践相结合，使学生一到工作岗位上就能够进入角色立即工作，对企业及社会都是有利的。开展电子商务实习，可以营造良好的电子商务环境，提供学生参与电子商务的现实环境，也为学校的电子商务教学提供实习基地，创造培养电子商务合格人才的教学条件，

其次，能够为企业输送合格的人才。企业的发展靠的是企业员工，对于物质资料来说，它只是实物的表现形态，投入到生产线上生产时主要靠的是活劳动的发挥，也就是说，企业员工根据自己的知识、熟练程度及创造力能够提高产品的产量和质量，进而提高企业的竞争力。电子商务实习为学生提供电子商务活动见习和操作机会，为企业输送有一定动手能力的毕业生。

另外，电子商务实习为学校教学积累经验，促进电子商务教学体系的完善。电子商务软件的编制与应用平台的使用，使教师不仅对电子商务的教学以及电子商务活动中出现的问题进行探讨研究。特别是中职电子商务教育起步较晚，经验不足。组织中职教育者聚在一起对电子商务实践进行研究探讨，为电子商务理论教学和实践教学指引方向，从而不断推进电子商务教育的发展。

三、中职电子商务实习具备的条件

1、学校计算机网络化

良好的网络建设是开展和推广电子商务的`硬件基础设施。没有一个顺畅的网络渠道，电子商务实现就如空中楼阁无法实现。电子商务最大的特点是在网络上实现商品电子化，建设完善的校园网是确保校园电子商务实习活动开展的硬件基础。随着职业教育的发展，目前，许多职业学校都拥有电脑机房、校园网、局域网，实现了与因特网的连接，网络使用费用便宜，上网已成为学生日常活动。局域网将学校内大部分部门、商店、教室、机房等连结起来,实现信息资源传输与共享、提高效率、优化组合的目的。计算机网络化实现了学校内部各部门之间、教师与学生之间的联系，为商务实习提供了硬件条件，为学生进行真实与模拟“商务”活动提供了场所和便利。

2、职中生在校的日常消费

职中生在校在一些简单的消费，充分利用学生消费来实现电子商务实习。如学习书籍、学习用具、贺卡、课外读物、日常用品等都可作为商品来开展校园电子商务活动，让学生真正完成电子商务活动过程，了解电子商务活动出现的问题，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

3、学校与社会各部门、企业联系

学校培养人才最终是服务社会，为企业输送人才，了解社会、了解企业、了解就业市场是职教发展的关键，学校与社会企业联合起来将极大地促进教育的发展。企业内部、企业之间各种电子商务活动频繁，让学生深入企业进行电子商务调查学习、动手操作实习，必将给学生带来事半功倍的效果。充分利用学校师资力量，为企业开发实用软件为企业服务，为学生模拟电子商务活动提供软件平台。学生与企业接触资将极大地提高学习效果，也为学生毕业就业提供了机会。学校校园网实现了与因特网的互连，也就建立了学校与外界的联系，充分扩大了学生学习电子商务场所，扩展了学生的视野，调动了学生学习电子商务的兴趣，也为学生在网上进行商务活动提供了场所。

因此，分析目前职校资源和社会资源，在许多职校内外开展电子商务实习不仅是现实的而且是可行性。

四、电子商务实习方案

(一)电子商务实习的目标

电子商务专业的学生实习就是对所学习的知识操作训练，使得学生加深对书本知识的认识理解。学生通过电子商务实习可以实现以下目标：

(1)掌握经济学和市场营销等财会专业方面的基本理论和知识

(2)掌握计算机基础和应用能力

(3)掌握市场调查、分析、预测方法

(4)具有计算机网络技术应用能力

(5)具有电子商务能力

(6)了解电子商务的有关方针、政策和法规

对学生进行实务技能训练、模拟实操、岗位实习等教学实践，着重培养学生的计算机软件应用能力、网络建设和维护能力、网络营销和策划能力、商贸函电文书处理能力、英语应用能力、财务手工业务和电算业务实操能力以及电子商务业务实操能力等工作能力。在此列出几种基本技能：

(1)电子商务过程：熟悉电子商务过程，掌握电子商务软件操作过程，了解电子商务平台实施步骤。

(2)网站设计：根据企业的实际特色，为企业设计网站，要求网站能够反映企业的形象、风格、经营方向、销售的产品。

(3)电子交易流程及单证设计：应用计算机及网络为企业设计电子交易流程。

(4)电子商务解决方案：根据该企业的目标和条件，解决电子交易中出现的问题，提高企业的运作效率。

(5)网络营销：调查网络营销中出现的问题，比如交易安全问题，交易成本问题等

(6)电子商务问题研究：解决由于电子商务所带来的传统交易中不曾出现的问题，分析具体问题，提出可能的解决办法

(7)网络数据库管理：根据消费者的具体信息，为企业提供消费者信息库，并且根据消费者反馈的信息，对产品进行管理和控制。

(二)学生电子商务实习形式

可采用模拟实习与真实实习两种方式，立足学校，充分利用学校网络资源，发挥学校师资力量，根据学校实际情况建立校园电子商务网站;结合企业，利用企业电子商务资源和需求，广泛开展企业电子商务实习。

(1)学校应当在电脑机房提供电子商务模拟系统软件平台，进行电子商务模拟练习，一般在高二年级进行。使学生通过电子商务模拟操作了解商务过程，掌握商务在网络完成的步骤与操作过程。电子商务模拟系统已商品化，开设电子商务专业的学校一般应当具备。

(2)深入企业深入调查、实习操作。联系定点企业带学生进行实地岗位实操，了解企业电子商务运作，熟悉电子商务过程，培养学生分析资料解决问题的能力。企业的电子商务活动是错综复杂的，在行家和教师指引下完成实地实习将使学生真正地得到锻炼。

(3)建立网上商店

在校园网上建立商店，实现电子商务。学校、校内外商店、班级教室通过计算机实现网络互连，学生买卖商品可以在网上进行。网上商店完成商品交易为学生真正完成电子商务实习，其效果可想而知。如果一个学校在网上开辟一个网上商店完成商品交易会产生轰动效应，学生参与程度也一定会很高。其实在一些知名高等学府早已有了，带来的实习效果已被证实。在网上商店可以建立商品交易，发布广告等。充分利用职校现有资源是可以变成现实的，学生通过网上商店来亲身体验真实实习，对电子商务的认识是课堂教学不可替换的。

(4)为企业设计电子商务方案

充分利用学校师资力量，培养学生动手能力，面向社会征集企业，教师带领学生共同帮助企业设计电子商务软件、企业网站。一是为学生深入企业调查了解企业电子商务活动提供机会，二是培养了学生的动手能力，如设计房地产网站，从收集某房地产公司的有关信息到网站设计完成，师生共同完成，对学生电子商务实习动手能力的提升和知识的运用能力的培养将意义重大。三是设计的作品可用来实习操作。商品房买卖商务过程通过电子完成，学生用非常实用的软件来操作，电子商务活动过程非常具体，对学生学习电子商务很有价值。

(5)开辟拍卖市场

建立校园网商品拍卖模拟系统，学生在网上进行真实或虚假商品拍卖交易简单可行。网络竞标的价格是时时变动的，它充分体现了市场经济法则。商品在网上竞价拍卖市场里更能体现其价值，卖方要做的是提供商品,确定商品的竞拍底价,竞拍时间，买方则在规定的时间里报价，出价最高的人将获得该商品，买卖完成。此种形式实习中职生不仅有兴趣参与，而且对电子商务的理解具有直观性。

(6)电子商务作品设计

毕业前毕业班进行有关电子商务专业课程设计、毕业设计或作品设计。如企业网站设计、电子商务项目设计、电子商务解决方案设计，广告设计、论文设计与答辩等等。学生深入企业分析需求了解资讯并整理，在教师指导下，学生分组共同完成作品，其作品可以作为就业求职书的一份重要的支持文件，又对学生知识和技能进行整合与应用，在毕业实习中培养了创业意识，为以后的就业打下良好的实践基础

五、开展电子商务实习中应注意的问题

无论在校内还是校处进行电子商务实习，有多方面需注意的问题。首先要充分调动学生商务实习兴趣，作好宣传、教育。要充分调动学生的好奇心理，鼓励学生参与电子商务活动，引导学生树立良好的品德和正确的消费观念，遵守商务信用。其次在校园内开展电子商务活动要注意商务的范围。商品的种类和价格应局限于学生校内学习和生活范围之内。第三，保障物流配送及时、准确。这是任何一个电子商务网站所必需维持所必需的条件。如何培养他们对电子商务的信心、对电子商务网站的信赖，关键在于物资配送的及时与准确。因此，开展校园电子商务有必要加强与后勤服务部门的密切合作，充分利用他们的物资配送渠道。

电子商务教育 篇3

【关键词】教育行业；移动电子商务；应用模式

随着经济技术的发展，移动电子商务成为了信息技术发展的方向；教育培训市场竞争激烈，各教育机构通过先进技术吸引生源。在这种移动增值业务寻求新商机、教育行业多元化教学需求强烈的背景环境下，将先进的技术运用到传统行业，实现在教育行业中运用移动电子商务是一个具有重大意义的话题。

1、应用模式的理论概述

目前对应用模式并没有一个确定的认识。整体上来看，应用模式就是企业各种流程的整合，各个部分之间的联系使其共同作用，成为良性循环；具体上来看，应用模式就是价值的来源，能够为企业产生盈利和维护客户资源。

2、分析教育行业的移动电子商务应用模式

教育行业的移动电子商务应用的宏观环境包括国家的政策法规、经济、社会、科技等，对这些主要的环境进行分析，分析教育行业中移动电子商务应用模式。

2.1从政策法规环境分析

2.1.1关于移动电子商务的政策法规

《中华人民共和国电信条例》打开了电信市场进入之门，各类投资机构都可以进入到电信增值业务市场；2005年10月份出台的《电子支付指引》和《电子签名法》、《电子认证服务管理办法》对电子商务中的电子支付问题这一灰色地带进行了规范，引导与促进了国内电子支付行业的发展。这些关于移动电子商务的政策法规日渐成熟，包括了立法的突破和司法的完善、行政的明确，这种政策法规环境的优化引导了移动电子商务的发展。

2.1.2关于网络教育的政策法规

从国家的关于网络教育的政策法规的实施上看，国家坚定不移地大力支持网络教育发展。《教育部关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见》、《中国教育改革与发展情况》、2004年度教育部工作要点等关于网络教育政策法规的出台和完善，既是网络教育发展的机遇，也是对网络教育企业的挑战[2]。

2.2从经济发展环境分析

2.2.1关于移动电子商务的经济发展环境

经济全球化的不断发展使得国际分工更加明确，导致了经济增长变缓、国际需求紧缩，我国的产业受到了越来越明显的负面影响。各国经济产业结构的调整加速了我国的产业升级，同时也导致了产业国际经济趋于激烈。从我国国内的经济环境来看，外资企业的纷纷进入使国内市场竞争加剧；中国处于融入世界经济机遇与挑战并存的阶段；国民生产总值提高；实行积极的财政政策和稳健的货币政策等经济大环境，增大了对于电信增值业的需求，出现了移动通讯市场发展急剧和增值业务市场发展迅猛的情况。

2.2.2关于教育的经济发展环境

改革开放以来我国人均收入水平不断得到提升，人均JDP的增长使居民的生活水平得到了提高，教育、医疗、旅游成为服务支持中的主导。其中，教育消费的增长表明居民对于教育的重视程度加大，也预示着教育消费市场有着无穷的潜力。

2.3从社会环境分析

2.3.1消费心理的变化

市场渐渐转向买方垄断，消费者开始主导市场，面对这种情况，消费者的消费心理出现了新的特点，主要有：追求文化品位、追求个性化、追求独立自主、追求自我表现、追求快捷方便、追求避免妨碍、追求物美价廉。而不是时间空间限制进行交易的移动电子商务全部满足了以上这些消费者的心理需求，因此增值业务有着巨大的潜在消费群。

2.3.2关于教育的社会环境

缩小与发达国家之间的教育水平差距，满足各行各业对于高素质人才的需求是我国成为教育强国的必经之路。近几年来，我国高等教育的水平和规模虽然已经有了比较快的发展，但是学校数量、师资质量和职业教育协同管理等方面依然存在着问题，需要进一步的发展和改善。

2.4科技环境的分析

随着移动通信技术和互联网技术的不断发展，移动电子商务发展具有了坚实的基础，各种移动通信技术的出现和完善使得移动增值业务的发展异常迅速。

3G（第三代移动通信The 3rd Generation Mobile Communication Syste的简称）是一种移动通信技术。国际电信联盟（ITU）确定“3G”的三大主流技术标准分别是：w-CDMA、CDMA2000和TD-SCDMA[3]。其中TD-SCDMA是由我国首先提出的，这使我国移动通信技术法中的重大标志。3G在中国将得到迅猛的发展，引领电信产业。

除了3G技术之外，移动商务的支持技术也有了很大的发展，主要有以下几个方面：

2.4.1移动支付及支付安全方面

在移动支付中要实现及时、安全的支付是技术研究的核心，尤其是保证在移动的情况下支付的安全迅速。WPKI（wireless Public Key Infrastructure）技术即无线公开密钥体系适应了这种需求而不断发展起来。

2.4.2射频识别技术和二维码技术

射频识别通过射频信号自动识别并获取数据，无需人工干预。这种识别技术可以运用于识别处在高速运动中的物体和标签。射频识别系统主要包括标签（Tag）、阅读器（Reader）和天线（Antenna）三个部分。这种识别技术打破了传统条形码识别的局限，能够非接触式的识别和管理。但是射频识别也具有成本较高的局限性。

二维码是指用码词构成的几何图形来表示和存放信息。二维码识别技术与射频识别技术相似，能承载信息。不能远距离读取但是成本较低。收集二维码是二维码中的一种，使手机的应用空间扩张。手机二维码的使命就是让用户在任何地点、通过任何媒体、获取任何内容；同时通过这种平台服务，为媒体、企业、品牌创造价值。

3、结语

网络教育的概念很早就在教育行业中提出了，移动电子商务在教育行业具有良好的发展前景。移动电子商务需要新的商机，教育行业对移动技术有寻求，教育行业中的移动电子商务应用有着必然性。从政治、经济、社会、科技等环境的分析也能够证明教育行业中的电子商务应用模式是正确可行的，前景非常广阔。

参考文献

[1]郭零兵.移动电子商务在生态旅游中的应用模式研究[J].华北电力大学，2011，23（19）：11-14.

[2]廖卫红，唐春雯.移动电子商务互动营销模式应用研究[J].电子商务，2012，12（21）：21-23.

电子商务教育 篇4

根据大学生信息咨询与就业指导中心数据,湖南省高校毕业生2015年有31.78万,其中高职专科毕业生14.46万人。在经历“史上最难就业年”“更难就业年”之后,就业形势严峻的现象在相当长时间内还会存在。教育部2015年也公布了15个难就业的专业,其中就有很热门的电子商务。电子商务从本质来讲一是创新,二是服务,即面向客户要求更好的服务体验,更强调客户的需求来创新。大数据显示,近几年来,越来越多的大学生都有创业的意愿。2015年调查显示,有20%的受访人表示愿意创业,在这些受访者中,电子商务、医疗健康、网络金融专业分别排在了前三位。电子商务一方面是就业难,另一方面本质是创新与服务,而且创业成本低,那么如何培养学生创新创业能力成为高职学院亟待解决的一个现实问题。

二、国内外研究现状述评

国内,许多学者从不同角度对电子商务创新创业进行了一些探讨和研究。王慧提出了实践平台总体建设框架,在基于“工作室”的电子商务教学改革研究与构建,电子商务“工作室”师资创新研究、企业化管理研究等方面提出了各种创新创业教育模式;罗晓东提出了实行“工学结合”的人才模式中贯穿创新创业素质,开发创新创业技能,搭建创新创新平台,保障创新创业实施等方法;陈月波提出基于“双创”能力提升的人才培养模式的思路和方式,推进学生的“双创”能力;薛二勇提出了增加科研的投入;重视基础研究,改革学科结构、组织等方式来培养创新人才;杨兴提出了建立一个协同创新平台,整合学校、企业、行业、政府等资源,既可以作为一个校外实训基地,也可以作为一个培训组织。张伟萍提出在协同创新理念的指导下,通过人才协同、项目协同、机制协同等方面来培养创业创新型电子商务人才;兰小云指出了校企合作、共建技术研究中心、共建二级学院、共建双师团队、工作室等模式与企业协同创新创业。

国外,现在电子商务、移动互联网成为全世界的热门课题,美国现在的青年学徒制、高级技术教育(ATE)计划、校企契约、合作教育计划、赛扶(SIFE)计划、职业教育集团办学、技术准备计划等校企合作项目来促进创新创业人才的培养。著名经济学家赫维茨提出校企合作机制研究思路:确定校企合作影响因素,分析因素的影响作用及相互关系,决定校企合作资源配置方式,即机制构建。

三、电子商务专业创新创业途径

(一)建立电子商务创新创业教育课程体系,培养电子商务学生创新创业意识

在高职院校所有专业中,电子商务是最适合创业的,也是目前学生创业最多的一个专业。电子商务专业创业具有投入成本低、收效快的特点,但大学生总体创业成功率不到5%,除了社会磨炼实践不够,团队人员、公司组织架构不清晰,容易被大公司复制等原因外,另一个重要原因是学生没有受到创新创业的教育,对风险没有一定的把控。所以,在制定电子商务人才培养方案时,适当调整电子商务专业课程,开设创新理论、创业基础、创业指导等方面的必修课以及电子商务最新研究、行业趋势等选修课程,让学生在学习专业知识和技能的同时,逐渐培养创新创业的意识。

(二)创新教学方法,培养电子商务学生较强的创新能力和团队意识

电子商务离不开创新,创新是电子商务创业的基础。学生要创业,必须具备创新的能力。通过开展提问式、启发式、团队项目化教学改革,加强学生创新能力培养。通过这些教学方法,培养学生的创造性思维、批判精神、怀疑思维,教师将学术前沿、最新研究成果和创新实践案例、创业成功模式融入课堂教学,激发学生创新创业灵感。在学习过程中,鼓励学生运用各种互联网工具、大数据分析技术与电子商务专业工具,支持学生根据自身特点和发展志趣,自主选择创新创业路径。教师根据学生学习的需求和规律情况,提供更加丰富多样的教育资源,支持学生创新创业。

创新创业同样也离不开团队,一个好的团队是项目取得成功的基本条件,大学生创业尤甚。纵观互联网创业的一些成功案例,每一个成功企业背后都有一个强大的团队,所以,在电子商务人才培养方案中,建议在第一学年开设团队建设与管理课程,让学生在大一就自由组合成团队,树立团队意识,弘扬团队精神,培养团队感情,互相鼓励。

(三)改革考试考核方式,通过毕业设计提升学生创新创业能力

近年来,职业院校在教学考核方面进行了很多尝试,很多学校每学期都会做专门课程改革方案,其中考核方式改革是必不可少的。与传统笔试考核方式相比,教学考核应注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力,考核结果能充分并真实反映学生的实际能力。在改革课堂考试方法的同时,将学生参加课外科技活动(包括创新实验、科研活动、发表论文、获得专利和自主创业等)情况纳入考核范围,通过这些考核方式,培养学生的创新实践能力,提高学生的创业思维。另一方面,毕业设计作为大学三年理论和实践知识的一种考核方式,在高职院校长期没有受到重视。很多教师认为,毕业设计是本科的专利,高职学生起点低,做不好毕业设计,所以出现了很多“走过场”的形式主义。本科院校是研究型学校,培养的是研究型人才,更注重理论知识的研究;高职院校则重点培养的是技术应用型人才,更加注重学生的应用能力。可见,两者人才培养的定位不同,本科学生的毕业论文主要是理论基础的研究,而高职学生是应用的实践,比如产品的设计、技术的创新、方案的实施等。学生通过毕业设计整合过程,不仅可以巩固原有的理论实践知识,而且可以把这些理论转化为实践,甚至转化为成果,而这些正是对学生创新创业能力的一种锻炼。

(四)鼓励并组织学生参加各种创新创业大赛,以大赛方式促进创新创业

李克强总理在2015年的政府工作报告提出:“大众创业,万众创新”,此后,各级教育和企业机构电子商务、互联网之类的创新创业大赛如雨后春笋般涌现,出现了很多不同级别的创新创业大赛。这些大赛面向的对象主要是在校或刚毕业的学生,比赛的内容大多是创新创业、“互联网+”、大数据、跨境电商等项目,如政府举办的“中国互联网+大学生创新创业大赛”、中国大学生服务外包创新创业大赛、全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、中国大学生跨境电商创新创业大赛等。除此之外,企业也通过多种形式举办了电子商务大赛,对于获奖的学生不仅提供办公场地、创业指导、投融资对接等,更重要的通过比赛各层筛选最终获得奖项的学生将会对自己的项目更加自信,对市场也更加了解,从而增加创业的成功率。

(五)与企业合作,协同创新创业

高职学院应建立校企协同创新创业各类平台,强化创新创业实践。利用实训教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心、大学生孵化基地、校企合作人才培养基地、产学研合作基地等各类实践平台,开展创新创业教育,推动现有实践平台的资源整合与转型升级。国外校企合作案例比比皆是,很多大公司在学校都建立了研发中心,人才培养储备中心,也有很多科技企业的总部设在大学校园。因此,与企业协同合作创新创业,是一个双赢的局面。高职学院与企业一起共同培养专门人才,节省人力资源成本,与企业一起协同创新,提高效益;同时,企业工程师可以为对高职学生进行培训实践、提高学生的实践能力,给学生提供指导,帮助实现创新创业。

三、总结

电子商务教育 篇5

电子商务培训情况汇报

一、寿光职业教育中心学校情况介绍

寿光职业教育中心学校是2011年1月寿光市委、市政府整合全市中等职业教育资源，合并潍坊科技中专、寿光工贸职业中专、寿光市第二职业中专、寿光市劳动技校、潍坊水产职业中专等五处中职学校成立的一所综合性职业学校。

寿光职业教育中心学校新校区位于寿光滨海经济开发区，总投资6.2亿元，占地面积1000亩，建筑面积27万平方米，可容纳在校生1.5万人。学校以服务“蓝黄”两区经济社会发展为己任，以培养“就业有优势、升学有希望、创业有能力、发展有潜力”的高素质技能型人才为目标。

寿光职业教育中心学校是国家中职改革发展示范学校, 我们主张将学生培养成能够适应社会需求的实用型人才。目前,学校已经牵头成立了”宇翔电子商务公司”,公司的主营业务包括电子商务培训、淘宝代运营、专业电子商务平台开发等。

我们对于我校电子商务专业的定位是：搭建起集中国电子商务专才培养与塑造，为企业、为社会输送和培养电子商务岗位专才的专业人才，发展中国电子商务人才教育、培训及综合服务平台，成为受社会、企业最受欢迎的职业培训专业机构。我校为电子商务人才价值生态圈，为中国电子商务类人才提供职业培训，提升搭建起为建立学历教育体系与人才发展的职业培训专业机构。

经过不断的探索与实践，我校电子商务专业在淘宝大学的课程体系基础上研发了一系列实战课程，除专业教师之外，我们还拥有资深淘宝卖家讲师10余名，力争打造在线培训、现场授课和培训认证三位一体的教学模式。

二、已经开展的电子商务活动 1.建设电子商务专业。

寿光市职教中心学校的电子商务专业,每年招生80名,成立两个电子商务专班.现有电子商务专职讲师10名,并与淘宝大学潍坊分校开展合作,定期邀请淘宝大学培训机构的讲师到校授课。电子商务专业有高标准的实训室（包括打包物流、商品摄影、可上网的教室等），有专门的老师负责教学生如何PS（Photoshop）商品照片、跟客户谈生意、寻找合适货源。

2、为企业开展淘宝代运营。

目前我校电子商务专业正在为仙霞集团、名仕裟制衣、上口信义窗帘厂、宇飞洗化用品公司等企业建立淘宝店，由我校电子商务专业学生进行淘宝代运营。

3、培训学生独立创业。

对于电子商务培训，我们开展了淘宝开店基础班、淘宝美工设计班、淘宝运营推广班，在实践中逐步形成网商（网店老板）、网店经理人（店长及部门主管）、电商精英（网店一线员工）、网店运营专才（高校创业人员）四位一体的网商岗位能力成长体系。我校学生在校即可自主创业，并取得了良好的效果。

4、每年向社会输送80名合格的、适应市场需求的电子商务专业人才。

5、与“金蓝领培训公司”合作开展了多期电子商务培训班，为我市中小企业和个人的电子商务发展提供培训服务。

三、具备的电子商务培训能力

1、完善的课程体系和专业教师队伍

我校电子商务和计算机专业拥有20多名专任教师，专业涵盖电子商务、办公应用、平面设计、动画设计、网页设计、影视后期、网络搭建等各方向，辅导学生在市级、省级、国家级技能大赛中均获骄人成绩。学生可根据自己的爱好和特长，学习任何一个专业环节，有效改变理论教学的短板，真正实现职业技能教育，解决专业的定向性与未来职业（岗位）的不确定性的矛盾。

2、先进的实训设备

我校目前拥有20个电子商务计算机房，百兆电信光纤接入，千兆校园骨干网，完备的防火墙及冗余备份交换机系统，大功率不间断电源保证校园网始终在线，拥有各种教学实习实训模拟系统软件，可同时满足1000人的上网实训需求。拥有物流打包、网站美工、售后客服一体实训室，教学设备完善。

3、拥有羊口主校区与寿光培训基地两大培训地点，实力雄厚。

宇翔电子商务公司依托于寿光市职业教育中心学校，目前，拥有完善的羊口主校区教学地点和实训基地，我校班车可以接送培训学员。

同时，在寿光城区，还拥有一处4000平米培训场地（隶属我校的培训机构），有大型报告厅、电子商务机房，设备齐全。2014年下半年，我们计划建设淘宝商品拍摄、网站美工、物流打包运输、电子商务客服一站式实训基地和电子商务孵化中心以满足电子商务专业各个部分的教学实训需求。

四、我校开展电子商务培训的优势及特点：

1、我们成立“宇翔电子商务公司”，将电子商务培训与市场接轨，满足市场需要，摆脱与社会需求脱节的传统培训方式。

2、我校位于“蓝黄”经济区的重点区域——羊口镇，这是我市经济最为活跃的区域之一，拥有大量的传统企业。而这些传统企业对电子商务总体应用量少，应用水平不高，急需大量懂电子商务经营和管理的专门人才，来打开目前传统行业的发展瓶颈，对我校的电子商务人才有很大需求，可以保证我们培训的学员培训合格后进入这些企业得到良好发展。

3.我校的电子商务建设还包括成立电子商务孵化中心

初期创业者面临资金场地等压力，我们成立电子商务孵化中心，目的是为初期创业者提供帮助，集聚电子商务创业人才。我们利用我校现有的实训基地，为我校和社会上的电子商务创业人员提供经营场所（包括场地、网络、物流配送等）。也就是说，我们不仅能够为学员提供电子商务专业知识培训，还能够为他们将电子商务由理论转化为现实，提供物质帮助。另一方面，我们集聚了电子商务创业人才之后，这种效应也会反哺我们的电子商务培训，达到一个良性循环。

五、未来思路

1.围绕电子商务孵化中心的建设，在我校举办电子商务培训班，为社会个体创业人员、周边传统企业提供培训服务和前期创业支持。

2、经济的发展未来将属于现在的年轻人。我们让学校有兴趣的同学，学习和利用电子商务，对家乡特产进行网上销售，既锻炼了同学们的实际动手能力，又可以为寿光农村经济的发展提供一条新的发展之路。对于那些需要电子商务支持的村镇，我们定期上门辅导，以服务于社会，推动地方经济的发展。

3、国务院《关于〈中国教育改革发展纲要〉的实施意见》中规定：“职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”。我校开创的以大中专院校为平台、引入淘宝大学的实践课程，必将成为现阶段培养电子商务人才需求的最佳渠道和方式。

4、我们会将培训重点放到传统行业进入电商领域的道路上来。与大多数电子商务公司不同，我们创办的电子商务公司，目的是为传统行业服务，我们讲的不是高科技，而是脚踏实地的营销方式。我们的愿景是将寿光的传统行业推向网络销售，走出线上线下共同发展的新路子。

电子商务教育 篇6

关键词：创业教育；电子商务；实践教学；策略

我国电子商务虽然起步较晚，但是发展速度快，尤其是近几年来随着现代科学技术的快速发展，更是给电子商务的普及提供了条件，社会各行各业都缺乏大量的电子商务专业人才，同时电子商务也成为了创业领域的首选。对于高校大学生而言，他们正处于朝气蓬勃、敢拼敢闯的时期，在这时候加强对学生的创业教育，丰富其创业知识和创业实践技能，非常有助于复合型人才的培养，同时也能有效落实以创业带动就业，达到提升高校毕业生就业率的目的。由此可见，在高校电子商务教学中，基于创业教育对学生展开实践教学，提高学生对电子商务基础知识和技能的应用能力，提高学生的创业意识，并将二者进行充分的融合，积极响应国家推行创业教育的号召，使学生为国家经济的发展贡献更多的力量。

1 基于创业教育的高校电子商务实践教学体系的基本内容

1.1 实验教学

实验教学是高校电子商务实践教学体系中首要的环节，是培养学生实践能力的基础，也是培养学生创业能力、丰富创业知识的首要环节。电子商务实验教学是基于课程教学内容来开展的，需要学校根据教学目标和人才培养计划进行相关课程的设置，主要通过课堂教学来进行。这就需要学校配备专门的电子商务实验室，学生在进行了相关专业理论知识的学习以后，可以利用实验室电子商务模拟软件进行模拟的商务、交易和支付活动；教师还可以组织学生利用相关软件进行电子商务相关的模拟创业活动，将电子商务知识灵活的应用其中，从而提高学生的实践能力。此外，教师还可以在课程教学中布置开放性作业，让学生分组进行电子商务公司或网站的策划，并制定创业计划书，以提高学生的电子商务实践能力。

1.2 实习实训

电子商务实践教学中一个强化学生知识应用能力的环节就是组织学生进行电子商务实习实训，通过实习实训可以为学生创设实际的电子商务工作环境，帮助学生强化对电子商务创业的认知，同时也为创业实践打下坚实的基础。高校电子商务实习实训主要包括校内实习和校外实训两部分。校内实习主要是学校为学生提供电子商务实践活动或创业活动所需的基础设施，在实习过程中教师发挥着积极的指导作用，其主要目的帮助学生掌握电子商务活动的企业化管理、市场化运作等相关的专业知识，为学生进行电子商务创业奠定理论基础。校外实训主要是通过校企合作为学生提供必要的实训基地，让学生在真正的电子商务实战环境中进行实践学习，从而提高学生的电子商务实践能力。

1.3 创业竞赛

创业竞赛是锻炼大学生电子商务实践能力的一个重要途径，也是实践教学的重要组成部分。电子商务创业竞赛包括学校为了提高电子商务课程相关的学生实践能力而定期组织的校内电子商务模拟创业大赛，以及校外商业组织的全省或全国性的电子商务创业竞赛。通过鼓励学生参加创业竞赛，可以达到“以赛促练”的目的，真正帮助学生树立创业意识，强化实践技能，培养创新思维，提高创业质量。

2 基于创业教育加强高校电子商务实践教学要注意的问题

2.1 深化校企合作

为了提高高校电子商务课程学生的实践能力，为大学生进行电子商务创业打下坚实的基础，高校有必要强化校企合作。校内实习基地虽然可以为学生提供电子商务实验所需的环境和设施，但是由于规模较小，难以提升学生参与创业实践的兴趣，通过深化校企合作，可以为学生提供一个很好的展示自我的平台，提供创业实践水平。比如有条件的高校可以与阿里巴巴、淘宝网等的合作，为学生进行电子商务创业提供一个专业的平台，同时学校也要加大对学生的扶持力度，利用校园网建立C2C大学生网上创业实践平台，为锻炼学生的网络营销能力、电子商务网站策划能力等提供支持，加深学生的创业体验，从而更加积极的投身到电子商务创业实践当中去。

2.2 通过创业项目实践提升大学生的电子商务知识应用能力

为了真正提高高校电子商务课程教学的有效性，教师有必要组织学生开展基于电子商务创业项目的实践教学，在提升大学生创业意识和创业素质能力的同时，还能提高对电子商务课程知识的应用能力。在组织学生开展电子商务创业项目实践活动过程中，教师要将课程教学内容科学的融入到实践项目的各个相关环节当中，帮助学生在电子商务创业实践的过程中掌握电子商务基础知识和技能，在创业项目实践过程中一旦遇到问题，教师要鼓励学生独立自主的去发现问题的所在，并通过自身已有的知识和能力解决问题，同时还能引导学生有目的的去学习和掌握电子商务相关的知识，从而达到提升电子商务课程教学有效性的目的，还能帮助学生形成良好的创业实践能力和电子商务知识应用能力。

2.3 完善课程考核和创业评价

为了从根本上提高电子商务课程学生的创业实践能力，学校要加强对学生的考核评价。包括对学生电子商务基础知识的掌握情况、对专业知识的应用能力、对电子商务创业的认知和把握、以及进行电子商务创业实践的效果等，评价的过程中教师要从多方面考核评价学生的实践能力。首先，在评价主体的方面，除了教师评价之外，还要增加创业小组成员互评、社会评价、网友评价等，提高考核评价结果的科学性和客观性。其次，在评价指标的选择上，可以对大学生创业成果、协作能力、知识应用能力、营销策划能力等多方面进行评价考核，使考核评价结果更具说服性。

参考文献：

[1]高凯.基于创业教育的高校校园电子商务实践研究[D].西南交通大学，2013.

[2]陈媛媛.创业教育导向下电子商务专业项目管理课程的实践教学设计[J].实验技术与管理，2015，01：205-208.

在电子商务教学中渗透德育教育 篇7

关键词：信息素养,电子商务,计算机技术,德育网络

道德, 是人们分辨是非、辨别善恶、鉴定美丑的标准与尺度。德育教育是教育环节中必不可少的一个重要环节。作为一名中等职业学校的教师, 在完成日常课堂教学内容的同时, 应不断加强对学生进行德育渗透, 以保证学生身体和心理的良好发展。教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉教师:"你 (教师) 不仅仅是活的知识库, 善于把理智财富传授给年轻一代, 并在他们心灵中点燃求知欲望和热爱知识的火花, 你更是创造未来人的雕塑家, 是不同于他人的特殊雕塑家, 教育创造真正的人。"

根据学校实际的教学工作, 结合中职学校学生不能自觉学习, 缺乏自主学习的能力, 思想素质不高, 成绩相对较差的的实际情况, 我主要在实际教学中采用了如下几种方法:

1 不断提高职业教师自身素质

"百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本;教师大计, 师德为本"。

教师自身良好的师德修养是推动教师不断提高自身能力的动力, 也是教师教学水平和综合素质的集中表现。

首先, 职校教师要认识自身价值。作为一名职校教师, 不要因为自己面对的是"差"生而降低自身的教学水平。教师要在不断地实践中丰富和充实自己, 进而努力提高自身的素质和修养, 实现自己的人生价值, 不愧对于"太阳底下最光辉的事业"。因而在平时的工作和学习中, 要少说话, 多做事、做实事, 营造良好的人际环境、工作环境和教书育人的环境。

其次, 职校教师要甘于平凡生活。职校教师与普教教师的工作环境和待遇有着地区差, 东北职校的教师可能是"打工一族", 生活过于贫民化, 所以要想坚守在这片教育的热土上, 就要求职校的教师要甘于平凡的生活。把对教育事业的忠诚体现在对学生无私的爱上。教师要坚持上好每节课, 带好每个班, 教好每个学生, 组织好每次活动, 让学生在最短的时间内消化和理解所学的知识 (包括做人和做事) 。这样就把教师的伟大之处彰显出来了。

第三, 职校教师要不断地"充电"。一名职校教师只有在不断满足学生的探究兴趣和多方面发展需要的前提下, 才能更好地提高自己在学生和家长心目中的地位。职校教育是实践型教育, 在实践中学习是教师不断充实成长的动力, 教师只有在工作中不断地学习、反思、探究、总结, 才能发现问题、思考问题, 进而解决问题, 才能成为一名实践型教师, 才能适应这个不断发展更新的时代, 才会成为学生眼中的有魅力的教师。

2 加强爱国主义教育

作为一名职校教师的我, 在讲授电子商务如何发展的过程中, 先让学生了解我国电子商务产生和发展的过程, 明确中国电子商务与美国和欧洲等发达国家相比, 起步时间比较晚, 发展的时间比较短的现实, 再通过介绍中国电子商务发展的历程, 让学生明确我国的电子商务正处在蓬勃发展的良好前景。网络零售, 这种以互联网为媒介进行商品交易的活动在中国发展迅猛。据有关统计, 从2003年到2011年, 中国网络零售市场的平均增长速度是120%, 高居全球第一。越来越多的中国人喜欢足不出户从网络上购物。我国已成为世界最大的网络零售市场, 2013年网络购物用户规模达到3.02亿人, 全年网络零售交易额超过1.85万亿元, 相当于社会消费品零售总额的7.8%。电子商务作为战略性新兴产业, 在转变经济增长方式, 推动产业转型升级, 促进流通现代化中发挥了重要的作用, 已经成为国家提振内需、扩大消费、促进就业的主要途径之一。现在成功的电子商务企业也很多, 例如阿里巴巴旗下淘宝网、京东网, 1号店、唯品会等。根据艾瑞网的数据统计显示, 2013年中国电商交易额超10万亿元, 同比增长21.3%, 2017年电子商务市场规模将达21.6万亿元。

3 培养学生良好行为习惯

在电子商务教学过程中, 会经常使用一些相关的模拟实验室软件, 以达到形象、直观、生动的目的。因此, 在计算机实训室上课是不同于课堂授课的。在实训室中, 教师对学生的约束力变小, 同时学生的自我约束力也降低了:如果实训室可以接入互联网, 学生就会在电脑中安装聊天软件, 访问一些网站;如果实训室不能接入互联网, 学生也会在实训室内吃东西, 并且把塑料袋、餐盒、果皮等杂物丢弃在桌面上或隐蔽处;甚至有一部分学生玩游戏、不听课。针对这些现象, 我采取了以下措施:首先, 固定座位并将学生分成小组, 进行分组教学活动, 不断强调小组成员之间的团队协作意识, 对完成教学任务好的小组及个人, 进行相应的表扬和奖励。其次, 我将卫生问题、不按程序关机等问题提出来交给学生去讨论, 引导那些学生养成自律的能力。

4 在网际环境下强化网络道德

21世纪是一个信息高速发展的时代, 计算机技术和网络信息技术发展迅速, 网络信息时代的到来, 广泛地影响着人们的生活方式和生活内容。互联网是一个新兴的空间, 也是一个自由的空间, 在给人们的生活带来便利的同时, 很多与之相配套的法律法规还很不完善。同时, 互联网也是一个虚拟的空间, 对使用者身份的确认, 网上行为的监管也存在盲区。

参考文献

[1]顾新杰.电子商务这10年[J].电子商务月刊, 2008 (01) .

电子商务教育 篇8

电子商务的“商性”认知

电子商务是姓“商”, 还是姓“电”?是重“技术”, 还是重“商务”?国内外不同的专家、机构、书籍等对于电子商务的诠释都有所差异。

李琪教授对电子商务的定义是:电子商务是在技术、经济高度发达的现代社会里, 掌握信息技术和商务规则的人系统化地运用电子工具, 高效率、低成本地从事以商品交换为中心的各种活动的总称。

杨坚争教授对电子商务的定义是:电子商务指交易当事人或参与人利用现代信息技术和计算机网络 (主要是因特网) 所进行的各类商业活动, 包括货物贸易、服务贸易和知识产权贸易。

马云说“让天下没有难做的生意”是阿里巴巴的使命。2009年12月18日, 在第六届网商大会成都论坛开幕式上, 马云进一步说:“十年之前, 网商还只是一个概念, 十年之后, 网商已经变成了一个职业。我们相信, 21世纪只有一种商人, 就是‘网商’。”

比尔·盖茨说:“21世纪要么电子商务, 要么无商可务。”

教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中, 电子商务 (110209W) 属管理学大类 (11) 工商管理类 (1102) 专业。教育部2004年颁布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录 (试行) 》中, 电子商务 (620405) 属财经大类 (62) 市场营销类 (6204) 专业。

国家职业标准对电子商务师的职业定义是:利用计算机技术、网络技术等现代信息技术从事商务活动或相关工作的人员。

上述权威观点都充分地说明, “电子”是电子商务的形式和手段, 而“商务”才是电子商务的本质和目的。笔者认为, 将一种注重交换价值的思维方式和创新习惯融入到信息和通信技术之中, 这就是电子商务的“商性”。因此, 电子商务的人才培养应彰显“重商”主义, 强化“学电子商务, 做网络商人”的人才培养定位, 真正培育具有现代商业头脑、商务技能和商人素质的“三商”人才。

“三商”人才的概念模型

为了整体性表述对“三商”人才的认识结果, 通过企业访谈、行业咨询和教学实践, 总结提炼出电子商务“三商”人才的概念模型, 如图1所示:

商业头脑是一种对大环境有正确见解、能准确判断市场发展潮流和趋势的智力表现。因此, 商业头脑需要通过理论学习来武装, 需要通过社会实践去练就。商业头脑的微观表现是:懂经济、会管理、识时政、明法律、了解市场、熟悉行业。

商务技能是从事商务活动和商务流程所具备的能力, 具体表现为:信息技术运用和信息资源管理能力, 市场调查与分析能力, 商业策划能力, 商务沟通、谈判与签约能力, 商品采购与展示能力, 商业经营与管理能力, 国际贸易能力, 电子商务能力, 物流配送能力, 客户服务和供应链管理能力, 财务会计能力, 创新创业能力等。

商人素质是经商者把知识和能力内化于身心所形成的一种品质和素养, 主要表现为:人格素质 (法制思想、民主意识、独立品格等) ;精神素质 (创新精神、意志力、竞争意识等) ;道德素质 (家庭/社会/职业道德、诚信、责任、同情心等) ;文化素质 (科学素养、文化修养、人文关怀、学习习惯等) ;职业素质 (工作态度、敬业精神、团队意识、时效观等) ;身心素质 (生命观、生理和心理健康、社会适应力、美学等) 。

从我国职业教育角度来看, 尤其是对未来从商人员来说, 目前, 应特别注意提高学生人格素质中的法治思想、精神素质中的创新精神、道德素质中的职业道德、文化素质中的学习习惯、职业素质中的敬业精神和身心素质中的社会适应力。

电子商务链模型

电子商务是一般商务活动的一种具体表现形式, 因此, 仍应遵照商务活动的一般规律。根据《电子商务概论》 (李琪主编) 第6章 (电子商务链分析) 中的相关内容, “商务链与交易链是将商务和交易活动进行联系与划分, 并使之有序化的逻辑链条, 它们高度抽象地将商务/交易活动表现为不同的节点, 每个节点分别代表一定的经济事务, 通过将这些节点有效地串连起来, 共同形成了一个商务链或交易链。”

商务链可分为狭义商务链和广义商务链。在狭义商务链中, 将交易过程划分为交易前、交易中和交易后三个环节。“交易前”包括商品的展示与沟通, “交易中”主要是以价格为核心的谈判与签约, 而“交易后”表现为以货币和商品交换为主的支付和配送。狭义商务链是整个商务链的核心所在。广义商务链是狭义商务链的扩展, 除了交易前、交易中、交易后这三个基本环节之外, 还包括两个环节:即交易前的商品与市场的准备和交易后的售后服务环节。广义商务链描述了完整的商务活动的一般过程, 如图2所示。

电子商务链模型是由商务链的一般框架发展而来, 并且从形式上看, 与一般的商务链并没有明显差异, 根本的区别在于“电子商务链解释的是电子商务或电子交易的相关活动”。

“三商”融合的课程体系

基于“三商”人才的概念模型和电子商务链模型, 结合我国高职教育实际, 按照企业对电子商务人才的实际要求, 设计出“三商”融合的电子商务人才培养课程体系, 如表1所示。

需要指出的是, 表中括号内的数值为学分数, 其中, 包含实践教学学分, 为了简便起见, 本文不再详细分列。

“三商”人才培养的教育意义

《教育改革与发展的多维审视———2009中国教育研究前沿与热点问题年度报告》指出:“观照人的生命整体, 促进人的整体性发展, 是教育教学最为重要的任务之一。”国际教育界早就提出, 教育的三个基本要求是:“学知识, 学做事, 学做人。”我国教育界则把“知识、能力、素质”教育作为面向21世纪的教育观。

“知识”需要通过学习去积累, “能力”是在掌握一定知识的基础上经过培养训练和实践锻炼而形成, “素质”是把获得的知识和能力内化于人的身心升华形成稳定的品质和素养。因此, 培养具有现代商业头脑、商务技能和商人素质的“三商”人才, 是“知识、能力、素质”的国内教育观和“学知识, 学做事, 学做人”的国际教育观在电子商务人才培养中的具体实现。“三商”人才培养的教育意义及其对应关系如表2所示。

结语

当前, 我国的电子商务发展已从“技术拉动型”向“商务驱动型”转变, 我国的经济发展也开始从“工业济经”向“服务业经济”转型, 电子商务作为现代服务业经济的典型代表, 其发展前景将更为广阔。因此, 时代呼吁我们高职院校的电子商务专业, 要真正以“市场需求为导向”, 以服务企业电子商务实践为己任, 遵循电子商务的“商性”, 转变教育教学观念, 优化电子商务人才培养方案, 重构电子商务课程体系, 高质量地培养出市场所需的“产销对路”的电子商务人才。

摘要：培养具有现代商业头脑、商务技能和商人素质的电子商务人才是高职电子商务专业应努力追求的目标。文章从电子商务的“商性”认知出发, 提出了“三商”人才培养观和概念模型, 给出了“三商”融合的课程体系, 并分析了“三商”人才培养的教育意义。

关键词：三商,教育观,电子商务,人才培养

参考文献

[1]李琪.电子商务概论[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[2]杨坚争.电子商务基础与应用[M].西安:西安电子科技大学出版社, 2004.

[3]王克富.高职电子商务专业建设创新与实践[J].职业技术教育, 2009, (2) .

[4]陈向华, 王克富.基于创业教育的高校电子商务专业实践教学体系的构建[J].电子商务, 2008, (11) .

电子商务教育 篇9

关键词：创业教育,电子商务,教学模式

创业教育理论是美国柯尔·博尔博士提出的, 即未来的人应获得三本教育护照:第一本是学术性 (基础文化知识) 的, 第二本是职业技术性的;第三本是证明个人的事业心和开拓技能的, 第三本教育护照就是“创业教育”。[1]在我国, 伴随创新、创业教育的世界性潮流, 高等教育界对创新、创业教育理念也作出了积极回应。1998年12月公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》指出 “加强对教师和学生的创业教育, 鼓励他们自主创办高新技术企业”。[2]目前高校的创业教育主要围绕以下5种形式展开:第一类是以提高学生整体能力素质为侧重点, 将创业教育融入素质教育之中;第二类是以提高学生创业技能为侧重点, 建立大学生创业园;第三类是以第二课堂的有机整合为侧重点, 以创新、创业计划为依托, 通过对第二课堂活动的有机整合, 形成一个有机系统;第四类是以创建创业实践基地为侧重点, 利用校内资源建设创业实践基地;第五类是综合式的创新、创业教育, 确立创新人才培养体系的基本框架和基本内容。

一、电子商务专业“专业+创业”四阶段教育活动模式

我国首家电子商务本科专业是2000年6月华中师范大学开办的, 截止目前为止, 全国有300多所高校开设了该专业。[3]电子商务人才的知识结构必须具有充分的复合性和应用性, 不仅要懂得信息技术和商务知识, 更重要的是要具备将信息技术应用于商务领域的知识和能力。但是目前培养的电子商务人才更多呈现两种趋势:一是培养技术性人才, 偏向于网站后台设计;二是商务型人才, 偏向于网络营销。

鉴于此, 本文提出对现行的教育模式进行修改, 将创业教育分成四部分, 融入到电子商务本科四阶段教育环节中去。具体到课程设置上, 在第一年开展专业课教育的同时, 增加创业普适性教育;第二年结合专业课程, 开始尝试寻找创业项目, 并进行市场调研, 进行创业项目评估, 部分成熟的项目开设初期创业实践活动;第三年在完成专业课程的同时, 主要任务是在导师的带领下全面检查创业实践的成效, 并作出下一步发展的抉择;第四学年要创造条件让立志创业的学生进入企业实体进行集中实习 (一般半年左右) , 通过实习活动丰富学生视野, 进一步了解企业运营真实情况, 以便为下一步的创业企业全面运行做好铺垫。

二、教育、教学模式的配套改革

按照上述思路, 培养“专业+创业”人才, 学校的现有课程体系就应该进行改革, 主体思路为压缩理论性课程, 拓展应用型课程, 增加创业型课程和创业配套实践环节。具体就电子商务专业来讲, 表现为:一是设置与创业教育相关的课程, 如创业模拟、创业法律、创业营销、电子商务与创业等。二是配套相关设备, 保证学生开展创业实践。特别是对电子商务专业的学生, 创造条件让学生便利地进行网上创业实践。三是实践教学基地的建立。让实习学生形成项目小组, 直接参与到具体电子商务项目中去, 而且进行跟踪辅导, 对学生提供了实战场所。[4]四是课程教授方法的改革。对于电子商务专业的学生来讲, 就是线下与线上相结合, 不仅学会网站设计与运营的技巧, 在线下要带领学生进行营销实战。 五是师资的重新配置。 改善现有的师资结构, 引进创业导师的工作迫在眉睫。其中一个比较有效的方法就是聘请企业家做为兼职创业导师, 走进课堂进行授课。

三、实行“专业+创业”教育教学过程中应注意的问题

正如上文说述, 国内目前实行创业教育的高校并不在少数, 并且开展创业教育的方式也多种多样, 大家都在探索中积累经验。“专业+创业”教育模式的提出, 可以将专业知识与创业领域有效的衔接, 在创业针对性和实效性上有较好的效果, 但在教育教学过程中也要注意以下三点:

(一) 创业课程在总体课程设置中比例问题。即在前期开展创业普适性教育基础上, 在大三时将有创业意愿的学生单独组班, 加大创业课程, 这样可以较好地避免毕业后就业、创业意愿不一致带来的课程设置问题。

(二) 对创业项目的跟踪和管理问题。可以通过学校的创业基金会和政府相关创业孵化部门来帮助学生提高学生创业管理水平。

(三) 创业教育中设备、资金投入不足的问题。可以通过学生与学校按一定比例共担, 或设备租赁方式解决。

四、结语

高校开展创业教育为大势所趋, 符合国家发展形势, 在一定程度上可以缓解大学毕业生就业的压力, 提高学生创新、创业的能力。对于不同专业的学生因势利导地开展“专业+创业”教育教学活动, 可以在专业知识的学习上, 有所侧重地进行创业实践, 也可以有效地避免创业的盲目性。特别是对于电子商务这样应用性较强, 与创业环境比较匹配, 学生又容易实践的专业来讲, “专业+创业”模式的开展, 可以达到学为所用, 符合既能就业又能创业的复合型专业人才的培养目标。

参考文献

[1].徐焕新, “二十一世纪的教育”研讨会纪实[J].未来与发展, 1988, 3

[2].教育部, 面向21世纪教育振兴行动计划[N].中国青年报, 1995-2-5

[3].华中师范大学信息管理系电子商务专业教育年鉴[EB/OL], http://elearning.ccnu.edu.cn/jxcg/files/xgx/8.htm,

电子商务教育 篇10

电子商务是计算机技术与网络通信技术在互动、协作过程中产生的活动, 随着生产力的发展, 商务的形式及具体内容也在不断变化。电子商务促进了买卖双方直接发生交易, 减少中间环节, 缩短交易时间, 降低经营成本, 减少资源浪费, 扩大经营范围, 营造了面向全球的网上商贸环境, 其包含了广义与狭义两个方面的内涵。广义是指通过信息技术与电子工具开展的一系列电子商业活动;狭义是指通过网络进行的电子交易[1]。电子商务的发展不仅给商家与消费者带来诸多利润与便利, 也给我国的经济发展带来了更广阔的前景。如何提高和全面塑造高技能、复合型电子商务人才, 成为各大中专院校的重要课题。

我国教育部于2001年开始陆续要求在各地区、各层次院校开设电子商务专业, 而《电子商务概论》课程是电子商务专业中重要的核心课程之一, 是理论与实践相结合的一门课程[2]。在学习《电子商务概论》课程的过程中, 由于学生的理论知识比较薄弱, 学习积极性不高, 很多同学都说不知道电子商务课学了什么。电子商务专业具有较强的技术性和实践性, 要求学生具有较强的实践动手能力, 应该从学生的实际情况出发, 培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。不少学校会组织学生参观一些企业的电子商务运作流程, 并通过企业座谈会的形式提高学生对电子商务的感性认识, 但真正让学生亲身融入电子商务创业操作模式的甚少。

作为一名从事多年教学的教师, 深知《电子商务概论》课程创业教育的重要性, 因为创业教育不仅能够帮助学生更好地理解电子商务的内涵, 而且通过亲自开设网站等实践操作可进一步挖掘学生的智慧与能力。同时, 教师上课前要准备充分, 让学生以电子商务消费者的身份, 参与到互联网商业活动中来, 通过案例分析进行讲解, 加深印象, 发现学生的闪光点, 引导学生学习的积极性, 提高他们的自信心。

1《电子商务概论》课程的创业教育流程

课堂上电子商务方面的教学, 教师要用一定的教学方法和手段, 坚决避免照本宣科。教师可鼓励并指导学生网上开店, 为学生指明努力的方向与网店经营的注意点, 有了个人网站, 不但可以迅速学习应用性的计算机、互联网知识, 独立地面向全球, 并且享受其会员网站消费及购物之利润回馈, 帮助尽可能多的学生去体会电子商务创业模式。

1.1 网上注册

点击“淘宝”首页上的“注册”超链接字样, 填写页面上要求的相关信息, 可通过邮箱或者手机等方式验证激活。淘宝必须绑定支付宝, 在淘宝上随意购买一样物品, 便会提示绑定支付宝, 按提示输入已经实名认证的支付宝账户, 绑定成功。现在不仅可以在网上购物, 还能在淘宝通过店考试, 免费开店。教师应该向学生说明注册环节的注意点, 如:密码的重要性, 可采用字母、数字、符号等组合的形式, 设置不同的登录密码与支付密码;电子商铺店名的重要性:一个淘宝用户只能申请一个店铺, 而且地址不能改变, 但是幸运的是店铺名称是可以更改的, 如果想重新申请店铺, 需要再申请一个账户, 针对店铺经营商品的特点, 选择让人容易记忆、并更好宣传自己店铺的名字;通讯的重要性:店铺动态信息中显示的联系方式, 如手机号、QQ号、旺旺号、微信等, 应保证24小时的可联络性。

1.2 支付宝认证

支付宝是一个通过身份识别、银行账户识别, 以保证电子商务安全性的服务对象。虽然电子交易也可通过“网上银行”等方式直接进行款项的流动, 但最好还是采用支付宝的形式, 这样对买卖双方都是有益的。支付宝的认证的必须通过实名认证, 店主需要上传自己有效身份证的扫描件, 并进行银行账户的绑定。支付宝实名认证的同时核实会员身份信息和银行账户信息。通过支付宝实名认证后, 相当于拥有了一张互联网身份证, 可以在淘宝网等众多电子商务网站开店, 出售商品, 增加支付宝账户拥有者的信用度。该环节的注意点是:淘宝会员必须年满18岁, 若年龄不达要求, 也可选择QQ空间等其他网络平台进行电子商务的运营。

1.3 商品的发布

成功开设淘宝商铺后, 点击我要卖, 发布商品, 选择你要卖的商品的种类, 确定后会出来宝贝的详细信息, 填好后就可以了, 里面有上传本地图片, 一目了然的, 然后发布。店主必须发布至少10个商品信息, 这个环节是至关重要的。教师在课堂授课的过程中, 应重点讲解以下几个方面的内容:

(1) 进货渠道的合理选择。优秀的生产商是提供商品信息与图片的, 教师可指导学生在此基础上进行商品信息的进一步丰富与完善。通常情况下, 商品图片是由生产商安排专业人士拍摄的, 学生不必进行大幅度的修改与美化, 但可根据个人喜好, 对图片大小、亮度进行适当修改, 也可添加一些边框以吸引买家。同时, 学生应该学会制作图片上的水印, 以防盗用。

(2) 商品价格可设定为“一口价”或者“拍卖”。实际操作上, 教师可指导学生尽量选择“一口价”, 避免拍卖导致时间与精力的过多消耗。

(3) 网上开店形式的创业教育更多的是为了让学生体会“电子商务”的内涵, 所以教师应指导学生采取“代销”模式, 对商品数量可进行虚拟化设置, 并可通过包邮、赠送小礼品的方式提高店铺的成交量以及信誉度。

1.4 旺旺工具的使用

旺旺是网上营业员, 保证网上电子交易不可缺少的交流平台, 可在旺旺签名中注明在线时间;可搜索好友群, 挖掘潜在顾客, 多渠道地宣传本店;建立老顾客群, 进行商友分组管理, 及时更新新老顾客信息, 店铺活动第一时间在老顾客群中发布;旺旺超强功能, 各项设置自由灵活, 买卖双方查找方便快捷, 提高了成交效率, 起到沟通和交流的作用, 卖方与买方交流过程中, 可采用旺旺自带的一些可爱表情库, 使交易语言动起来, 这样不仅能增进买卖双方的交流, 而且也能给对方带来一份好心情。

1.5 交易的管理

网上交易的管理包括多个方面, 如:进销存管理、评价管理等。其中, 针对进销存管理中涉及到的账目管理, 学生应加以重视。教师可指导学生采用手工与电子双方面进行账目的管理, 要学会采用Excel软件进行数据的统计与分析。而评价管理是提高店铺信誉的重要途径, 学生应根据客户的评价作出及时的调整, 珍惜每一笔电子交易过程中客户给出的评价, 回复应诚恳。

2 总结

综上所述, 《电子商务概论》课程中的创业教育可通过网店的形式开展。学生通过这一创业实践环节, 也会加深对电子商务的认识。解决“什么是电子商务和电子商务干什么”“电子商务要用哪些工具和如何做电子商务”的问题。不少学校对电子商务教学的实践只是停留在模拟软件的操作, 而这样实际的操作流程才真正能满足学生的创业教育需求。而且在网上开店的过程中, 让学生边学习, 边实践, 通过实际网上商店的开设、经营、管理全过程, 综合运用电子商务的理论知识和实践操作能力, 给学生提供一个真实的实践环境。学生不仅需要通过互联网用到图片处理、办公自动化、网银功能等软件, 而且还要掌握电子营销方面的管理理念, 深刻理解电子商务运作模式和交易流程, 而这些在《电子商务概论》课程中也是重要的知识点。

可见, 通过网站的创业实践教学, 可将《电子商务概论》课程中的诸多知识点融汇在一起, 加深了学生对电子商务课程的理解, 也帮助学生掌握了理论知识和较强的实际操作能力, 并能有较强的创新意识, 能更好地适应市场需求, 真正实现了学有所用。

参考文献

[1]武晶晶.电子商务创业教育的思考[J].中小企业管理与科技 (上旬刊) , 2015 (2) :56-58.

[2]陈媛媛.创业教育导向下电子商务专业项目管理课程的实践教学设计[J].实验技术与管理, 2015 (1) :205-208.

[3]王静萍.网络创业对电子商务专业学生职业能力的影响[J].企业家天地, 2011 (5) :122-123.

电子商务教育 篇11

【关键词】电子商务 移动电子商务 行业需求

一、移动电子商务的概念及特点

（一）概念

移动电子商务就是利用手机、PDA及掌上电脑等无线终端进行的B2B、B2C或C2C的电子商务。它将因特网、移动通信技术、短距离通信技术及其他信息处理技术完美的结合，使人们可以在任何时间、任何地点进行各种商贸活动，实现随时随地、线上线下的购物与交易、在线电子支付以及各种交易活动、商务活动、金融活动和相关的综合服务活动等。

（二）特点

1.方便。移动终端既是一个移动通信工具，又是一个移动POS机，一个移动的银行ATM机。用户可在任何时间，任何地点进行电子商务交易和办理银行业务，包括支付。

2.安全。使用手机银行业务的客户可更换为大容量的SIM卡，使用银行可靠的密钥，对信息进行加密，传输过程全部使用密文，确保了安全可靠。

3.迅速灵活。电子商务服务选择越多，提供的服务形式越简单，将会看到移动电子商务越快发展起来。但是，移动电子商务要想象基于互联网的电子商务一样“飞入寻常百姓家”，可能还需要三年左右的时间。

二、移动电子商务的行业需求

随着我国移动电子商务的迅猛发展，社会对移动电子商务人才的需求将日需强劲，这种需求不仅体现在人才的数量方面，更重要的时体现在对人才的知识和能力结构要求方面。移动电子商务人才的培养，成为制约我国电子商务发展的一个重要因素。

移动电子商务超越时间和空间的限制，只用一个手机或其他无线终端，使人们通过移动通信设备获得数据服务，通信内容包括语音、数字、文字、图片和图像等，在移动中进行电子商务。针对移动电子商务的特点和行业发展需求，这就要求中职学生熟练掌握移动通信设备的操作和相关业务的推广。

三、中职电子商务专业中开设移动电子商务课程的必要性

电子商务专业是商贸知识和计算机网络技术知识有机结合的产物。电子商务领域所需人才的最佳知识结构包括：计算机技术和网络应用技术；商贸业务及所涉及的金融、税务、法律知识。据此，笔者认为对中职电子商务专业课程设置的指导思想应如下所述：

培养德、智、体全面发展，掌握必需的科学文化基础知识、市场营销（商务）和internet的专业知识，具有较强的从事电子商务活动的操作技能，具备电子商务业务创新能力，毕业后成为能上岗且能适应电子商务和市场营销岗位群需要的社会主义市场经济与信息化建设的中等专业型人才。

具有掌握本专业的基础理论知识和基本技能，包括具有应用所学计算机及其网络知识从事促销、广告宣传、销售服务、咨询洽谈、网上订购、电子支付、交易管理等电子商务、营销活动的能力，并能分析、解决一些实际问题；有一定自学和获取信息的能力，有一定组织管理及应变能力。

从专业和课程设置方面，主要从以下几方面去构造：加强基础教育，注重素质培养，为学生今后进一步学习和深造打下坚实基础；加强专业知识应用教育，将电子商务的应用技术融于专业教学法中；以能力为本位，以市场需要为办学方向，加强实践技能培养。

四、实现移动电子商务课程与行业的对接

（一）确定行业人才需求

针对中职电子商务专业“重商务、轻技术”的现状，所以，行业要求从事移动电子商务的中职生能熟悉掌握相关移动通信设备的操作和设置，移动电子商务营销的技能技巧。

（二）制定人才培养目标

中职教育电子商务专业的培养目标，是培养适应电子商务活动需要的专门职业技术人才，其教育体系必须具有明显的职业教育特点，以商务为根本，根据学校的性质，明确专业定位，合理制定专业培养目标，明晰培养人才的专业知识和能力结构，制定合理的教学质量以及人才的专业知识与能力的评价体系和标准。

（三）完善课程教材的编写

引进和吸引本专业优秀人才从事移动电子商务实践教学，要大力拓展和培养教师的实践能力，鼓励教师参加实践活动，在保证主干课程教学时间和内容的基础上，有计划地选送他们到公司开展移动电子商务应用状况调研和实践，采取走出去、请进来的方式和分期分批进行系统培训。之后，组织职业教育中擅长移动电子商务的教师编写适合中职教育的移动电子商务教材，制定统一的教学大纲，确定教学的核心内容和人才的培养方向。加强移动电子商务基础理论和发展战略研究，进一步完善移动电子商务相关学科建设。

（四）深化校企合作

学校要加强与移动电子商务企业的合作，及时了解移动电子商务发展的方向和企业的需求，培养企业需要的技术人才，中职学校要积极与企业合作建立教学实践基地，培养适应电子商务发展需要的专业技术人才和复合型人才。改造和完善现有教育培训机构，多渠道强化电子商务继续教育和在职培训，提高各行业不同层次人员的移动电子商务应用能力。

（五）完善“电子商务工学教室”建设

要进一步完善“电子商务工学教室”的建设，为学生提供多种移动电子商务系统开发平台，使他们从大的环境到具体的应用有更直观的认识。要进一步加大对实训室资金的投入，购置计算机网络设备、实践教学所需的软件和“移动电子商务模拟系统”，安装各种数据库和移动电子商务系统开发工具，以满足实践教学的需要。

【参考文献】

[1]吕廷杰. 移动电子商务. 电子工业出版社，2011.

[2]王汝林. 移动电子商务理论与实务. 清华大学出版社，2011.

电子商务教育 篇12

关键词：电子商务,专业定位,思考

我国的电子商务始于1997年, 发展时间虽短, 但发展势头迅猛。2007年, 全国电子商务交易总额达2.17万亿元, 比上年度增长90%。中国网络购物发展迅速, 2008年6月底, 网络购物用户人数达到6329万, 半年内增加36.4%。截至2008年12月, 电子商务类站点的总体用户已经达到9800万户。

从电子商务发展现状不难发现, 我国电子商务的发展正处于起步阶段, 与国外还有一定距离, 但发展势头强劲。然而, 发展需求与人才短缺的矛盾将成为制约我国电子商务持续高速发展的一个重要因素。因此, 我们应加大电子商务各层次人才的培养, 摆在我们面前的首要任务就是准确定位各层次电子商务专业。

我国电子商务专业定位现状

为满足社会对电子商务人才的需求, 2000年, 我国部分高职高专院校开设了电子商务专业。2001年教育部批准13所高校设立电子商务本科专业。截至2007年, 已经有324所高校开设了电子商务本科专业, 加上高职高专院校, 国内开设电子商务的大专以上层次院校近千所, 在校电子商务学生数十万人, 部分高校还成立了电子商务系或电子商务学院。而以上数据还不包括大量的中职学校, 由于社会需求, 大量的中职学校也先后开设了电子商务专业, 学生数量也非常庞大。但目前我国电子商务专业定位、培养目标却存在严重的问题。

(一) 本科院校的问题

电子商务在我国发展的速度很快但时间不长, 在不到10年的时间内大量高等院校开设了电子商务专业, 而相当部分院校对该专业的开设较为盲目。电子商务是一个专业内容较为宽广的专业, 它涉及计算机、经济、管理等学科, 那么, 如何开设这个专业?学生到底该学些什么?电子商务专业不像其他比较成熟的专业或者不成熟但有明确培养目标和专业定位的专业, 这些专业的教师和学生非常清楚应该教些什么、应该学些什么, 以后可以做什么, 目的性和社会导向性都非常清晰。而电子商务这个新兴的涉及学科范围非常广泛的专业就不一样了。目前, 许多企业、公司渴望电子商务为自己企业、公司的高速发展提供一个良好的平台、渠道, 但不清楚所需求的电子商务人才应该掌握哪类知识体系。所以, 无论从实践还是理论研究上, 电子商务专业目前都还处于探索阶段。

目前, 国内各高校电子商务专业主要从以下几种背景的专业发展而来:一是计算机类专业, 二是经济、营销类专业, 三是管理类专业。由于目前专业的管理者、带头人、教师对该专业定位的认识问题导致了相当数量高校的该专业培养目标不清晰, 在专业课程开设方面只是简单地将以上几种专业的部分专业课与一定的商务类课程进行整合。计算机类专业主要偏重于商务类网站的设计、安全, 电子商务系统的开发、维护, 商务系统的方案等方面的培养。经济、营销类专业主要偏重于网上交易, 在以前老牌专业的基础上增加了一定量的经济、营销和网络类课程。管理类专业也类似, 突出了网上经营管理, 在网络的基础上实现商务管理。从表面来看, 以上三种模式都有一定的特点, 但由于我国正处于电子商务发展的起步阶段, 这种多取向的相互杂合使得电子商务人才的特点不够突出, 严重影响了我国电子商务人才的培养质量。

(二) 中职学校、高职院校的问题

问题主要有以下几个方面: (1) 专业定位沿用了普通高校电子商务专业的思路, 定位过高是首要的问题。许多中职学校、高职院校仅仅把本科院校该专业的教学大纲、教学计划进行一些修改或者原封不动地移植过来。 (2) 专业定位没有体现职业教育特色。目前, 我国的高等院校、高职院校、中职学校都在培养电子商务类人才, 而中职学校、高职院校却没体现职业教育的特色, 没有准确的培养目标, 没有对自己所开设的电子商务专业进行准确定位, 没有培养出适合社会需求的技能型人才。

对我国电子商务专业定位的建议

针对人才需求现状, 以社会导向为培养方针, 对我国电子商务专业的定位现做如下建议:

(一) 本科及以上学历教育电子商务专业的定位

笔者认为, 本科及以上学历教育的电子商务专业定位应该是培养公司的决策者、管理者和高级技术人员及高级经济营销人才。故高等院校可集中优势力量开设管理、工程、经济营销类专业。

专业开设电子商务管理专业、电子商务工程专业、电子商务经济营销专业。相应的人才培养目标是在管理、工程、经济、营销等学科框架下培养社会急需的电子商务应用创新型人才和未来战略型电子商务创新人才。

培养思路应强调管理、工程和经济营销, 强调宽口径与复合型, 强调理念、方法, 侧重培养适应电子商务时代要求的高级管理人员、面向电子商务应用开发的高级技术人员和新商业方式下的经济营销人才。

该类人才应具备的技能 (1) 战略管理技能:具有战略眼光, 领悟电子商务理念, 理解网络环境下商务创新的内涵和企业网络技术战略运用的重要性。 (2) 数据与决策分析技能:掌握数据分析、预测与决策分析等相关技术, 分析评价业务数据, 预测业务趋势。 (3) 电子化运作综合技能:熟悉电子化业务运作, 能维护网络信息系统并解决可能的网络技术问题。 (4) 营销管理技能:理解电子商务对传统营销的影响, 熟练运用电子商务环境下的营销工具进行客户管理。 (5) 系统规划与设计技能:能分析与设计前台服务的业务流程, 独立进行电子商务系统与网站的规划与设计。 (6) 系统开发技能:理解电子商务对信息系统的要求, 掌握网络信息系统开发工具, 能开发电子商务应用平台和网络环境下的各类管理信息系统。 (7) IT项目管理技能:熟悉软件工程与项目管理工具, 能有效管理电子商务平台和信息系统设计与开发项目。 (8) 新商务方式下的经济营销技能:在网络环境下, 深刻理解并应用传统的经济营销方法, 掌握新方式、新环境与老方法的有机结合。

(二) 中职学校、高职院校电子商务专业的定位

企业、公司各层次人才共同协作才能使其电子商务平台很好地运作。对于每个电子商务企业、公司而言, 它不仅仅需要高级电子商务类人才, 而且需要大量的初、中级人才。中职学校、高职院校的电子商务专业首先应根据自己院校所处位置和环境设立一个合理的目标, 准确地进行定位。其次, 作为职业院校就应该开设具有职业教育特色的技术类专业, 以社会需求为导向, 培养具有一定技能的、容易就业的专业人才。

专业开设把电子商务专业细分为以下几个方向:网页制作与网站维护、图形处理与动画设计、网络管理、市场营销、办公文秘。相应的人才培养是在以上技术专业基础上培养社会急需的电子商务技术型、协作型和复合型人才。

培养思路应强调初、中级技术, 强调社会需求, 强调技术应用, 侧重培养适应电子商务时代要求的网页制作与网站维护、图形处理与动画设计、网络管理、市场营销、办公文秘等方向的初、中级人才。

该类人才应具备的技能 (初、中级人才在技能掌握的层次上应区分开) (1) 商务应用技能:了解、领悟电子商务理念, 理解网络环境下电子商务的新内涵和企业网络技术运用的重要性, 能把传统商务应用技能与网络环境基本或较好地结合起来; (2) 电子化运作技能:基本掌握或熟悉电子化业务运作, 能协作维护网络信息系统, 并能发现、解决可能的网络技术问题; (3) 营销管理技能:了解或理解电子商务对传统营销的影响, 能运用电子商务环境下的营销工具较好地进行客户管理。 (4) 系统规划与设计技能:了解前台服务的业务流程, 了解电子商务系统与网站规划与设计的流程, 能协作进行电子商务系统与网站的规划与设计。 (5) 系统使用技能:理解电子商务对信息系统的要求, 了解网络信息系统的种类, 能使用电子商务应用平台和网络环境下的各类管理信息系统。 (6) 新商务方式下的营销技能:在网络环境下, 能应用传统的营销方法, 理解或基本掌握新方式新环境与老方法的有机结合。 (7) 网页制作与网站维护技能:理解电子商务类网站对企业、公司商务运行的重要性, 掌握初、中级的电子商务类网站的设计和维护的技能。 (8) 图形处理与动画设计技能:理解图形处理、动画设计的功能, 掌握初、中级水平的图形处理和动画设计。 (9) 数字化办公技能:理解文秘的功能和重要性, 能较好地把传统文秘技术与数字化网络环境结合起来。

目前, 电子商务的应用与发展前景广阔, 而电子商务专业开设的时间较短, 还没有一个非常标准的体系, 各个层次的院校在专业定位上和人才培养目标上还处于探索阶段。但目前我国电子商务专业除了定位问题以外还存在诸多其他问题, 如课程设置, 软、硬资源, 师资等, 这些问题都有待以后继续研究探索。

参考文献

[1]吴清烈.电子商务管理[M].北京:机械工业出版社, 2009.

[2]孙学文.对高职电子商务专业定位的再思考[J].苏州市职业大学学报, 2008, 19 (3) :103-105.

[3]何丰如.电子商务专业的人才培养模式与学科知识体系的研究[J].广东广播电视大学学报, 2006, (4) :1-7.