军队指导思想

军队指导思想（精选12篇）

军队指导思想 篇1

摘要：在军队思想政治工作中璧合心理服务工作, 是军队思想政治工作适应新形势科学化、艺术化的有益尝试, 心理服务工作的理念、专业技巧和方法正在不断地融入到军队思想政治工作中, 发挥着重要的辅助作用。旨在讨论军队心理服务工作与军队思想政治工作各自的优势特征与渗合关联, 澄清心理服务工作者与思想政治工作者之间的角色关系。

关键词：军队,政治工作,心理服务,关系

新形势下, 我军建设所处的社会环境、面临的时代条件和部队肩负的使命任务发生了深刻变化。新中国成立后, 特别是自改革开放以来, 人民军队在抗洪抢险、抗震救灾、反恐维稳、全球救援、维护世界和平等方面担负着重要任务。由于军人职业的特殊性、多样性、艰巨性, 其承受的各种压力也不断增加, 心理承受能力、环境适应能力受到了挑战。加强心理服务工作, 是新形势下部队建设面临的一个重大现实课题。军队心理服务工作事关官兵健康成长和部队建设科学发展, 事关部队战斗力生成和提高。

当前, 心理服务工作在军队思想政治工作中的应用正在摸索和探寻中进行。为发挥其应有的作用, 促进新时期军队思想政治工作的科学化、艺术化的提高, 我们应当充分了解心理服务工作与军队思想政治工作之间的关系, 掌握应用方法和技巧, 界定两者之间的作用范围、连结方法、区别与禁忌, 才能更好地将心理服务工作融合到军人思想政治工作之中。

一、军队心理服务工作与军队思想政治工作的联系

(1) 目的上的一致性。

军队心理服务工作体现了对部队官兵更人性化的人文关怀, 最终可起到纠正错误观念、增进人际沟通、促进人格完善的作用;军队思想政治工作使部队官兵自觉地使自己的思想行为与我党我军的要求相符合, 培育革命军人核心价值观, 更好地完成新时期的使命任务。这两者具有思想上的一致性, 在教育内容上不是彼此排斥和对立的, 而是互相补充、交叉和渗透, 都可以为“打得赢”提供强大动力、为“不变质”提供可靠政治保证。

(2) 手段上的互补性。

军队心理服务工作由于具有较强的教育矫治功能, 可为军队思想政治工作创造有利条件, 对思想政治教育起到催化剂和增强剂的作用;军队思想政治工作, 则为军队心理服务工作指明方向、明确目标。二者各有所长, 兼收并蓄, 缺一不可。离开心理服务就不易做到倾听与情感沟通, 同样, 离开思想政治工作, 也就谈不上说服与言传身教。两者璧合连珠不仅符合我国国情, 也是为军队工作现状所完全接受的。

(3) 知识上的融通性。

从事军队心理服务工作的工作者要有坚定的共产主义信念, 深刻领会和实践科学发展观的思想, 注重培养自身的核心价值观, 会对来访者产生直接的正面影响力, 其作用至关重要;军队思想政治工作者掌握一定的心理学知识, 可以更好地把握军人内心世界的基本规律, 切实提升谈心沟通能力, 从而增强思想政治工作的科学性、针对性、实效性。

二、军队心理服务工作与军队思想政治工作的区别

军队心理服务工作与军队思想政治工作虽然都是以人为本, 都是做人的工作, 但却是两种体系, 两种方法, 二者的区别是显而易见的, 绝不能混为一谈, 更不能互相取代。

(1) 形式不同。

军队心理服务工作的主要形式是个别交谈和集体辅导, 以工作对象为中心, 注重个体交流和互动, 同时具有较高的私密性;军队思想政治工作通常是广泛发动、全员参与, 经常采用讲课教育、报告、学习、讨论、检查、评比、表扬、奖励、批评、参观等形式。

(2) 内容不同。

军队心理服务工作的内容主要围绕如何为军人心理健康服务, 它以军人的情绪情感为主要关注点, 包括心理保健、心理咨询、心理测评和心理治疗等;军队经常性思想政治工作以正面教育为主, 具有明确的阶级性和鲜明的时代性, 包括军队政治教育、军队思想教育、军队品德教育等。

(3) 原则不同。

军队心理服务工作建立在对来访者无条件的尊重和接纳的基础上, 持客观、中立的态度, 遵循保密原则、尊重个人隐私权的职业道德准则;军队思想政治工作有着明确的思想价值导向, 态度鲜明, 解决的是“是”与“非”、“对”与“错”的问题。

(4) 方法不同。

军队心理服务工作主要着力于情绪情感层面的体验, 运用专门的心理服务理论和技巧, 调和内心冲突, 寻找心理问题的症结和“盲点”, 引导建立“支点”, 深化自我认识, 更好地处理客观世界中所面临的各种问题;军队思想政治工作以广泛宣传教育为主要方法, 强调晓之以理、动之以情, 弘扬正气、树立榜样, 体现出积极的精神风貌。

(5) 角色不同。

军队心理服务工作人员是受过专业训练、具有一定资质的心理服务提供者, 与工作对象是平等关系;军队思想政治工作者是上级组织任命分配, 是代表组织工作, 必须站在政治的高度和原则的立场上。

(6) 要求不同。

从事军队心理服务工作的工作者需要熟练掌握心理学理论和实践知识, 必须受过专业训练取得一定资质, 有较好的自知之明和自我觉察能力, 有助人为乐的价值取向和社会责任心;军队思想政治工作者, 则需要有较高的政治理论基础、政治敏感性和政治觉悟, 准确理解、掌握、贯彻、执行党的政策方针。

三、军人心理服务与军队思想政治工作者的角色关联

军人群体的特殊性决定了心理问题的特殊处置模式, 我军正在尝试建立符合我国国情和军队的心理问题处置体系。目前, 在政工系列中, 军人心理服务工作多为兼职, 这样, 就需要兼职人员准确把握其中的角色关联。

军队思想政治工作者兼做心理服务人员, 既有有利的一面又有不利的一面。有利的是契入心理服务后, 更容易从军人个体角度出发考虑问题, 使思想政治工作入情、入理、入脑, 令工作对象有通情达理、心悦诚服之感;不利的是一身二职, 角色难以把握, 工作者本身容易发生角色冲突, 造成内容和目的混淆不清, 长此下去, 既会削弱军队思想政治工作的作用, 又会降低军人心理服务的信誉。因此, 有必要针对兼职心理服务人员的工作范围和内容进行详细区分和界定, 并建立符合实际的有效机制:

(1) 兼职心理服务人员的角色定位。

根据思想政治工作的任务和心理服务技术的要求, 兼职心理服务人员的角色应该是政治人生的引路向导, 融和思想的亲密战友, 心理健康的知心护士。这三种角色本身是对兼职心理服务人员的较高要求, 同时也是军队新时期思想政治工作中的迫切任务。

政治人生的引路向导。当代军人文化素质较高, 对马克思主义有一些粗浅的认识, 传统说教模式容易使其产生逆反心理。另外, 改革开放过程中, 各种资本主义腐朽思想、思潮的影响和冲击给思想政治教育带来了负面影响。因此, 以隐性疏导代替概念化说教, 贯穿在日常军事训练和军营生活之中, 引导军人在各种思潮相互激荡中明辨是非、站稳立场, 摒弃狭隘、追求崇高, 成为兼职心理服务人员的角色要求之一。

融和思想的亲密战友。战友情是做好思想政治工作的重要前提。通过建立深情厚谊来做军人的亲密战友, 是兼职心理服务人员一项最基本的素质和能力。这就要求兼职心理服务人员熟悉和掌握军人的思想和心理特征, 以一颗真诚心来激发军人自我疏导、自我管理的动力, 发挥自身潜力, 解决自己面对的各种问题。

心理健康的知心护士。由于心理问题主要存在潜心理层面, 本身没有正错极性, 更没有意识故意。兼职心理服务人员必须学会运用心理技术和技巧, 掌握军人心理状态, 开阔其视野、护理其心灵, 促进其思想境界的升华, 从而更有力地解决现实问题。

(2) 兼职心理服务人员工作重点。

兼职心理服务人员工作重点应包括军人心理问题的及时发现和监控、急难险重任务的心理服务保障、心理学知识宣传教育、官兵心理状况摸底、军人心理档案管理、职业生涯规划、人际沟通能力培养等方面。

兼职心理服务人员身兼多职, 本身有多种不相容角色和行为规范, 容易引起角色冲突。因此, 兼职心理服务人员必须提高自身角色控制能力, 熟练角色转换和实时分离技巧, 当任务角色涉及多角色扮演冲突并难以调和时, 学会摆脱多角色羁绊。

(3) 建立兼职心理服务人员督导机制。

建立军队心理服务督导机制是实施军人心理服务的重要保障。目前, 从事军人心理服务的心理专家很少, 督导资源匮乏, 在兼职心理服务人员督导工作中, 可采用心理专家督导和兼职心理服务人员同辈督导相结合的方式, 实现兼职心理服务人员自身的心灵成长和人格完善, 加快提高心理服务人员的技术水平。

心理专家督导:定期邀请专家, 以心理学技术讲座、培训班的形式, 对兼职心理服务人员进行案例督导、个人心理成长指导、专业技术培训。

兼职心理服务人员同辈督导:定期组织兼职心理服务人员的心理学沙龙和研讨会, 彼此交流心理服务工作中的经验和心得体会, 共同探讨心理服务新技术和新方法。

(4) 建立兼职心理服务互助网络。

由于军人心理服务涉及复杂的咨询伦理和转介, 单一角色有时难以负重。因此, 有必要将兼职心理服务人员作为工作节点, 以此为基础形成军人心理服务的互助网络 (热线电话、计算机网络均可作为媒介) , 使那些希望得到心理服务的官兵, 能够根据自身需要, 在网络节点上选择适合的心理服务。建立兼职心理服务互助网络, 一是能够拓宽军人心理服务资源, 最大限度地满足军人对心理服务的需求;二是能够增进心理服务人员之间的交流, 有助于心理服务人才培养;三是保证军人心理服务过程的私密性, 避免熟人、工作关系密切的人之间建立心理咨询关系, 同时也能应对突发心理应激事件。

四、结论

军队思想政治工作契合应用心理学专业技术, 不仅是提高思想政治工作效率的有效途径, 也顺应了时代的发展变化。体现了与时俱进的创新精神, 反映了广大官兵的意愿和要求。

当代军队思想政治工作与心理服务契合是一项系统工程, 必须要有管理体系的可靠保证, 才能璧合珠联。

实践证明, 心理服务以其独特的工作技巧和方法在新时代军人思想政治工作中发挥着重要的作用, 为军队培养出了身心健康、品行兼优的新世纪人才。

军队思想政治工作璧合心理服务, 是新时代军队思想政治工作科学化、艺术化的有益尝试, 必定会产生“日月合璧映军旅, 五星连珠展铁骑”的激励效应。

军队指导思想 篇2

军事科学院 袁德金 马德宝

20世纪70年代末至80年代初，在人类社会的发展出现大转折、美苏等诸多国家仍忙

于冷战对抗之时，邓小平以一个伟大战略家的远见卓识，敏锐地捕捉到和平与发展的时代主题，及时调整了中国的内政外交政策，从方方面面进行拨乱反正。在国防和军队建设领域，他毅然决定，把国防和军队建设由“盘马弯弓”的临战状态转到和平时期建设的轨道上来，大力推进精简整编，努力探索新时期国防和军队建设的新特点和新规律，实现了一次伟大的历史性转折。由此为起点，邓小平提出了关于国防和军队建设的一系列新思想，形成了新时期国防和军队建设的理论体系，为中国国防和军队现代化建设指明了前进的方向。

高瞻远瞩，实现国防和军队建设指导思想的战略性转变

新中国成立之初，冷战的帐幕已然拉开。1950年，美国第七舰队入侵台湾海峡；在朝鲜战场上，中美展开了面对面的战争较量。1951～1958年间，美国在亚太地区拼凑了针对中国和苏联的7个军事集团。为抗击美帝的战争威胁，中国被迫进行了长期的战争准备。20世纪60年代，随着中苏关系的不断恶化，中国一度面临两霸施压的艰难境地：美国在中国南面侵略越南、老挝，苏联集结军队于中苏边境并多次进行武装挑衅。为预防万一，毛泽东提出，要加强战备，准备打仗，准备早打、大打、打核战争。为此，还实施了“三线”建设，并提出了“山、散、洞”的原则。这一时期，在美苏两霸的战争威胁下，中国的国防和军队建设不得不一直处于“盘马弯弓”的临战状态之下。

1979年元旦，中美正式建交，中国与西方国家的关系取得了突破性进展，苏联对我的威胁也受到“一条线”战略的制约。在国际上，冷战虽继续进行，但美苏对抗有所缓和，世界大战的可能性进一步降低。1981年，邓小平在认真分析国际战略形势的新特点后指出，“我看大仗几年打不起来，不要搞那些人为的紧张。美苏两霸在战争问题上，谁也不敢先发动。我们不要自己吓唬自己，造成人为的紧张。”1984年召开的军委座谈会上，邓小平同志更加明确地指出：“仗打不起来这个话，我们多次讲过。过去讲10年，现在过了几年，还可以说10年。”

基于这些判断，以邓小平为首的党中央、中央军委开始酝酿军队建设指导思想的战略性转变，并着手推进军队的精简整编。

1985年5月，中央军委在北京召开扩大会议，讨论实行军队建设指导思想战略性转变和贯彻我国政府减少军队员额一百万的战略决策，研究制定落实这一决策的措施和步骤。

会上，邓小平同志指出，十一届三中全会以后，我们对国际形势的判断有了变化，对外政策也有了变化，这是两个重要的转变。

“第一个转变，是对战争与和平的认识。”他指出，过去我们的观点是战争不可避免，而且迫在眉睫。我们好多的决策，包括一、二、三线的建设布局，“ 山、散、洞”的方针在内，都是从这个观点出发的。这几年我们仔细地观察了形势，认为就打世界大战来说，只有两个超级大国有资格，一个是苏联，一个是美国，而这两家都不敢打，一是因为这两家都有毁灭对方的能力，因此谁也不敢先动手；二是两家在全球的战略部署都受到了挫折，都没有完成，不敢动；三是世界和平力量的增长超过战争力量的增长。因此，世界战争的危险是存在的，由于两个超级大国进行军备竞赛，战争因素还会发展。但是，人民是要求和平、反对战争的，世界和平力量的增长将超过战争力量的增长。

邓小平同志说，根据这个分析，我们改变了原来认为战争危险很迫近的看法，希望能够在一个较长的时间内，至少在本世纪内，不要发生世界战争。这是可能的，不是空话。

“第二个转变，是我们的对外政策。”邓小平同志说，对国际形势的判断发生变化，我国的对外政策也要有一个改变。我们奉行独立自主的和平外交路线和对外政策，高举反对霸权主义、维护世界和平的旗帜，坚定地站在和平力量一边，谁搞霸权就反对谁，谁搞战争就反对谁。

邓小平同志说，现在看来，这两个判断是正确的，对我们是有益的，我们要坚持下去。基于这两个判断，他强调，我们要集中力量搞经济建设，把我国建设成为社会主义现代化强国。经济建设是我们的大局，一切都要服从这个大局。同时，邓小平同志也强调，军队装备的现代化，也是个大局。四个现代化，其中就有一个国防现代化。但是，“四化”总得有先有后。军队装备真正现代化，只有国民经济建立了比较好的基础才有可能。所以，我们要忍耐几年。等到我们的经济力量强了，就可以拿出比较多的钱来更新装备„„

1985年的中央军委扩大会议，在中国人民解放军建军史上具有十分重要地位。正是在邓小平同志的领导下，中央军委适时作出了国防和军队建设指导思想实行战略性转变的决策，把国防和军队建设从临战应急状态转向相对和平时期建设的轨道上来。从而较早主动地走出了冷战的阴影，为国家建设和发展赢得了主动，争取了宝贵时间，也使国防和军队建设走上了正确的发展轨道。

统揽时局，明确新时期国防和军队建设的方针原则

党的十一届三中全会后的10多年间，邓小平不仅使国防和军队建设走上了正确的发展轨道，而且还提出了国防和军队建设的一系列方针原则。

捍卫国家利益，维护世界和平。邓小平指出，中国是一支和平力量，中国的发展会对世界和平的维护做出积极贡献。中国要维护自己国家的利益、主权和领土完整，中国同样认为，社会主义国家不能侵犯别国的利益、主权和领土。中国坚决反对霸权主义，自己永不称霸。为推动世界和平，邓小平主张用和平方式来解决国际冲突，反对在国际交往中使用武力或以武力相威胁，反对结盟和对抗。1984年2月，他提出“不用战争手段，用和平方式”来解决世界上的许多争端。作为一名政治家，邓小平认识到，在霸权主义和强权政治还存在的世界上，要维护和平和安全，就必须建立起强大的国防，用强有力的防卫，来维护国家利益，确保国家的安全和主权。1989年10月，他对来访的美国前总统尼克松说：“考虑国与国之间的关系主要应该从国家自身的战略利益出发。着眼于自身长远的战略利益，同时也尊重对方的利益，而不去计较历史的恩怨，不去计较社会制度和意识形态的差别，并且国家不分大小强弱都相互尊重，平等相待。”“我们都是以自己的国家利益为最高准则来谈问题和处理问题的。”邓小平认为，坚持国家利益原则，就需要把国家的主权和安全始终放在第一位。1989年12月，他说：“国家的主权、国家的安全要始终放在第一位”。作为人民的国防，人民的军队，社会主义中国的国防和军队建设，还必须始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，这是我军区别于历史上一切军队和其他国家军队的本质规定。邓小平要求，在改革开放、发展经济、建设社会主义的条件下，我军必须捍卫社会主义国家和人民的根本利益，肩负起保卫社会主义祖国、保卫四化建设的光荣使命。

把现代化作为国防建设的根本目标。中国近代史的苦难，使中国共产党人认识到了建设强大国防的重要性。早在1953年，毛泽东就提出“建设现代化国防” 的号召，并将其作为国防建设的根本目标。但在文化大革命中，国防现代化同样受到了严重冲击。邓小平同志主持中央和军委工作后再次明确指出，把现代化作为国防建设的根本目标。1977年，他明确表示，我们还有人民战争经验，还要向国防现代化方向发展；我们搞四个现代化，其中就有一个国防现代化。同时，他还在总结正反两方面经验教训的基础上，为此设定了一个科学可行的模式。那就是，作为一个落后的农业国，要实现国防现代化，必须实现经济、科技、政治和社会的现代化。正是认识到这一历史规律，邓小平提出，要全面推进现代化进程，为国防现代化提供深厚的社会、物质、技术、制度支撑。1978年，邓小平就指出，要实现四个现代化，必须从提高科学、技术水平开始。要从教育着手，提高文化水平。正是沿着这条道路，自1978年以来，中国的国防现代化建设取得了长足的发展，对提升综合国力作出了重要贡献。一代代中国仁人志士孜孜以求的富国强兵之梦，在改革开放的推动下，正在逐步走向现实。

建设一支强大的现代化正规化革命军队。国防建设的核心和关键是军队建设。在新的历史条件下，建设什么样的军队，如何建设军队，成为人们关注的焦点。在着眼未来战争需要，立足我军现实的基础上，邓小平明确提出：“为把我军建设成为一支强大的现代化正规化革命军队而奋斗。”应该指出，“三化思想”，在毛泽东的建军思想中有过充分的论述和体现。但是，明确、集中、系统地论述“三化”，则是邓小平建军思想的一个突出特点。更为突出的是，他创造性地发展了毛泽东的这一思想，把现代化更加明确地、始终一贯地、实实在在地作为军队建设的主要目标。邓小平认为，我军建设面临的一个主要矛盾，是现代化水平与现代战争需要不适应，即打赢和指挥现代化战争的能力不足。解决这一主要矛盾，必须以现代化建设为中心。但是，我军的现代化，是中国特色的现代化。围绕现代化这一中心，革命化提供政治保障，正规化提供制度保障。可见，邓小平在坚持现代化这个中心的同时，又坚持革命化、强调正规化，高度重视军队的革命化建设，把全面建设与重点建设结合起来，实现了军队建设全面发展与突出重点的辩证统一。

军队要服从和服务于整个国家建设大局。邓小平指出，坚持经济建设，推动改革开放，是我们国家的建设大局。全国党政军民，要一心一意地服从这个大局，照顾这个大局，千方百计使我们国家经济发展起来。这个问题，我们军队有自己的责任，不能妨碍这个大局，要紧密地配合这个大局，而且要在这个大局下面行动。为此，他采取了以下一些主要措施：一是减少军队员额服从经济建设。19 81年，邓小平指出：“要重视经济建设，国防建设必须明确服从经济建设，不然国防建设也是空的。最重要的一个问题，是如何把军队员额减下来。”据此，他在1985年做出了我军裁减员额100万的战略决策。二是积极参加支援国家建设。邓小平强调指出，军队各个方面都和国家建设有关系，都要考虑如何支援和积极参加国家建设。无论空军也好，海军也好，国防科工委也好，都应该考虑腾出力量来支援国民经济的发展。三是培养军队和地方两用人才。他指出，军队培养两用人才的工作真正做好了，部队干部战士转业复员到地方就容易了。我们军队培养了不少有专业技术的人才，把其中一些人才转业到地方各行业去，对地方也是个支持。

科学决断，推出新时期国防和军队建设的战略举措

在新的历史条件下，中国的国防和军队建设采取什么样的建设举措，是一个必须回答和解决的重要问题。对此，邓小平根据中国的实际，结合世界各国国防和军队建设的普遍规律，推出了国防和军队建设的一系列新举措。这突出表现在以下几点：

坚持战斗力标准，压缩数量，提高质量。邓小平强调，军队建设要搞少而精，真正顶用的。在相对和平时期，国家面临的战争威胁不再那么迫切，军队不必要时刻准备早打、大打甚至打核战争，因而，也就没有必要保持太大的规模。和战时或战争威胁十分迫近相比，和平时期的军队建设，更加讲究质量和效益，而不是规模和数量。为此，邓小平提出，军队要消肿，大力压缩数量。1975年7月，邓小平在中央军委扩大会议上指出：要研究精简整编，解决肿的问题。军队膨胀起来，不精干，真正打起仗来，不要说指挥作战，就是疏散也不容易。在邓小平的推动下，党中央和中央军委在1985年作出了百万大裁军的战略决策。邓小平还强调，精兵不仅是要减人头，还要调整结构，建立与现代战争相适应的指挥体系。他指出，我们军队打现代化战争的能力不够，人数虽然多，但是素质比较差。因此，提高质量，大力建设现代化，是我军建设的内在需要。为此，他指出，“ 要‘消肿’，不改革体制不行”，这“是一个问题的两方面”。他还说，“现在提出‘消肿’，主要是要解决军队机构重叠、臃肿，以及由此带来的各级指挥不灵等问题”；“主要是减少不必要的非战斗人员，减少统率机构、指挥机构人员 ”。他还明确指出，现代是合成军队作战，要搞些合成军，合成师，逐步地把部队合成起来。

把教育训练提高到战略地位。军队提高战斗力有两个基本途径：作战和训练。在战争条件下，军队战斗力的提高，主要是通过作战，从战争中学习战争。在没有战争的相对和平时期，军队提高战斗力，主要依靠教育训练。鉴此，邓小平明确指出：把教育训练摆到战略地位，从教育训练中要战斗力。1975年，邓小平在抓军队整顿时就指出：“要把训练放在战略问题的一个重要位置上”，并提出军队“要准备打仗”。1977年8月，邓小平针对“四人帮”给军队建设带来的破坏，再次强调：“在没有战争的条件下，要把军队的教育训练提高到战略地位。” 邓小平认为，把教育训练提高到战略地位，是现代战争越来越复杂，要求越来越高的体现。他说：现代战争是合成军队作战，“如果不注意军队训练，至少在战争初期要相当倒霉就是了。”随着军队现代化水平的提高，武器装备的性能越来越复杂，装备的使用、维护、保养，以及由此产生的指挥和保障，也变得越来越复杂，不经过事先培训就拿起枪杆子上战场，越来越不能适应现代战争的发展需要。邓小平认识到，现代军事训练的一个重要内容，是大力加强军事院校的建设，突出军事教育的战略地位。他指出，军队过去主要是靠打仗训练干部，现在不打仗，主要靠学校训练干部。他要求，把更多的干部放到学校去训练，并对如何办学，提出了许多具体的方法和措施，对指导我军新时期军事院校的建设和发展，起到了很好的推动作用。

加大科技投入，提高国防科技水平。20世纪70年代末期后，世界范围内的新技术革命，使科技对经济、军事和生活各方面的影响越来越大。邓小平敏锐地认识到，现代社会是科技进步日新月异的时代，科学技术是第一生产力。在这样的社会条件下，国防和军队建设转入和平时期的建设轨道上，就必须切实依靠科技进步，不断提高科技含量，增加科技投入，提高科技水平。他明确指出：不提高科学技术水平，我们国家的安全就没有保障。中国必须在世界高科技领域占有一席之地。发展高科技，其中的一个重要方面，就是发展国防高科技。他说，如果 20世纪60年代中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。邓小平的这一伟大决策，对于我们这支有着光荣传统的军队来说，无疑在保持我们传统优势的同时，开辟了一条顺应世界潮流的国防现代化建设之路。

积极稳妥地推进各项改革。在和平时期，军队发展的重要动力之一，是通过连续的、自觉的改革来实现的。邓小平认为，改革是社会主义制度的自我完善，是又一次革命。因而，积极稳妥地推进国防和军队的改革，成为他领导新时期国防和军队建设的一个重要内容，也是他推动国防和军队发展的一个战略举措。邓小平认识到，制度建设对于军事改革来说，更为困难，更为重要，也更具全局性、长远性和根本性。1981年7月，邓小平就表示：改革，“归根到底要解决军队的制度问题。”还主张，要把军队改革与全面改革结合起来。他说，“改革是全面的改革，不仅经济、政治，还包括科技、教育等各行各业。”此外，邓小平还特别强调，要把改革贯穿于军队建设的全过程。强调改革是长期的，不是一蹴而就、靠搞一两次大的行动就能完成的。这种长期性，是由国家全面改革的长期性，社会变革的持续性和军事变革的不断发展等方面所决定的。因而，1975年以来，邓小平在领导我国国防和军队建设的实践中，就多次提出和推进多方面的调整改革，使国防和军队建设驶上了不断发展完善的轨道。

军队指导思想 篇3

【关键词】 军人;思想政治工作;时代发展

在国际战略格局和国家安全环境深刻变化的今天,我国改革开放和社会主义市场经济发展,要求军队思想政治工作必须创新发展,以适应新的时代发展。

一、新的历史时期对军队政治工作提出挑战

新的历史时期,世界多极化、经济全球化深入发展,综合国力竞争日趋激烈。传统安全威胁与非传统安全威胁交织,影响国家安全的不稳定和不确定因素增多,我国的安全环境错综复杂。苏联解体、东欧剧变,西方敌对势力对我加大实施“西化”、“分化”战略的力度。思想政治建设要高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚持用党的创新理论武装官兵头脑,奠定学习创新理论的深厚感情基础;分析国内外形势和部队建设的现状,从对现实的思考中领悟学习中国特色社会主义理论体系的紧迫感,真正把思想认识统一到高举中国特色社会主义伟大旗帜上来。

工作中必须解决由此带来的一系列现实问题:从理论和实践上坚定广大官兵建设中国特色社会主义的理想信念;抵制“军队非党化”、“军队非政治化”、“军队国家化”等谬论,坚持党对军队的绝对领导,始终保持人民军队的性质;提高我军应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力等。思想政治工作者要重视这些问题,工作中要注意以下几点。

1.始终坚持用党的创新理论武装官兵

全军毫不动摇地把创新理论武装作为军队思想政治建设的首要任务,紧跟党的创新理论步伐,确保高举旗帜、听党指挥、践行宗旨、履行使命。着力把科学理论转化为推进军队建设改革和发展的强大精神动力,转化为官兵的中国特色社会主义理想信念,转化为官兵正确认识、分析和解决问题的科学方法,转化为官兵立身做人、成长进步的行为准则,紧紧抓住各级党委班子和团以上领导干部这个重点,带动创新理论武装的不断深入。大力实施马克思主义理论研究和建设工程,加大党的创新理论研究力度。适时开展主题教育,不断提高对创新理论的认识水平。把学习创新理论与军队担负的使命任务结合起来,用创新理论促进各项重大任务的完成,在完成各项重大任务中加深对创新理论的认识和理解。

2.切实尊重官兵健康的个性特征,培养官兵良好的心理品质

官兵思想活动表现出一定的独立性,是社会发展和时代进步的反映,是官兵思想水平和文化素质不断提高的结果。青年官兵思想尚未定型,思维方式、心理性格尚未完全成熟,由于各种因素的影响,时也难免会产生一些片面的、偏激的思想认识。思想政治工作是做人的工作,必须坚持以人为本的原则,尊重官兵的个性,针对不同的人、不同的性格和不同的心理采取不同的工作方法。要善于团结不同个性的同志,要强化官兵团结友爱、互帮互助意识,培养宽阔的胸襟,自觉克服嫉妒、自私等狭隘心理。要加强挫折教育,引导官兵正确认识挫折,理智对待挫折,遇到挫折不灰心丧气,不被挫折所击倒。要通过实践锻炼,培养官兵良好的心理品质,不断增强其心理承受能力。

3.切实关心官兵,加强思想沟通

思想政治工作者要善于同官兵进行思想沟通,在沟通中增进了解,掌握官兵的思想动态。谈心交心是了解官兵思想的基本手段和方法,思想政治工作者要经常与官兵促膝谈心,摸清官兵在入党、考学、选取士官和晋职(级)等方面的思想底数。要在“零距离”贴近官兵中实现与官兵的思想沟通。思想政治工作者要与官兵同劳动、同训练、同生活,与官兵“零距离”接触,这样才能在动态中把握官兵思想变化的轨迹;要做好思想形势分析,对官兵的思想情况进行预测分析,明确任务分工,切实把官兵的思想状况搞清楚,把影响官兵思想变化的诱因搞清楚,增强思想政治工作的针对性;要加强与官兵家庭的联系,与官兵家庭互通情况,及时掌握官兵的思想波动和情绪变化,弄清其思想波动的原因,有针对性地做好思想工作。要帮助官兵解决家庭的实际困难,解除官兵的后顾之忧。

4.贯彻科学发展观,建立官兵科学的思维方式

科学发展观是国防和军队建设的重要指导方针。在军队的革命化现代化正规化建设中深入贯彻落实科学发展观,既是政治工作的根本任务,也是政治工作自身发展的内在要求。不仅思想政治工作者自身在日常工作中要贯彻科学发展观,也要培养官兵树立辩证的思维方式,学会辩证地分析和思考问题,善于从事物发展的两个方面看问题,既要看积极影响,又要看消极影响,防止和克服以偏概全、只看一点不及其余。要树立与时俱进的思维方式,始终坚持用发展的眼光看问题,始终坚持以创新的思路,探索新方法,开创新局面;要树立实事求是的思维方式,不抱有侥幸心理,不心存幻想,始终坚持着眼实效,一切从实际出发。

二、结语

军队网络思想政治教育功能研究 篇4

关键词：军队网络思想政治教育,思想政治教育,功能

QQ、微博、微信等自媒体的出现, 使碎片化的网络融入到人们日常生活中, 人们随时随地通过手机、电脑等终端在互联网上发表言论、心情等, 这使得原本虚拟的网络在“现实的人”的操作下, 用数字化、符号化的方式映射了人的新的存在状态——技术化生存状态。它是现实的人的另一种映射, 来源于人的实践, 将人的精神世界通过文本、图片等形式展现出来;人是群体存在的动物, 在互联网上, 人们通过各种网络平台以“关注—被关注”、寻找好友、建立有共同爱好的网络社区等形式, 建立起了全新的人际关系网络, 也就是全新意义上的人的群体存在形态。我国的现代化建设和我军信息化建设发展至今, 军人这一群体作为社会的重要组成部分, 已不可避免地成为了网络群体中存在的一分子。

但是, 这以互联网平台为基础而建立起来的新的社会关系, 同现实社会一样, 不仅存在着正面的、有益于人类发展的信息, 也存在着负面的、阻碍人类发展的信息。互联网上的负面信息在西方势力的刻意引导下, 对我国广大人民和我军官兵产生了十分消极的影响。

对此, 充分发挥军队网络思想政治教育机制的导向功能、保证功能、宣传功能、互动功能, 营造起良好的网络环境, 对培育新“四有”革命军人、实现政治工作网络化具有十分重要的意义。

一、导向功能

一是理想信念导向。理想信念体现了一个国家的民族自尊心与民族自豪感, 是中华民族优秀文化传统的体现, 是当代革命军人勇于战胜困难、超越自我, 形成不屈不挠的意志力的源泉。正确的理想信念可以达到汇聚力量、激发斗志、引导行为的目的。网络是一个信息爆炸的空间, 官兵在网络中可以接触到不同类型的文化和观念, 通过网络思想政治教育引导官兵树立理想信念, 以更加积极乐观的态度来看待现实世界, 在训练中不断磨砺自我, 才能在纷繁复杂的外界环境中保持清醒的头脑, 发扬我党我军优良传统, 增强政治意识、责任意识、大局意识, 以良好健康的心态面对我军深化改革的挑战;把军人道德规范、爱国主义教育、心理健康教育充分融合, 将军队网络思想政治教育的工作重点放在提高军队整体素质上, 用我军先进文化来指导实践, 弘扬民族精神, 推动物质文明与军队精神文明建设的协调发展。

二是奋斗目标导向。网络作为巨量信息的载体, 可以将其称为现代社会的百科全书。军队网络思想政治教育主体引导教育客体积极利用网络, 通过满足教育客体对信息的个性化需求, 引导教育客体进行自我教育, 打破时间以及空间限制, 让教育客体了解世界, 在展现自我的同时树立起正确的奋斗目标。

三是行为规范导向。把依法治国与依法治军结合起来, 引导官兵积极学习宣传法律知识, 将法治观念以及军队道德行为规范作为自己的行为准则, 使军队网络思想政治教育的行为导向功能不断得以深化和拓展。

二、保证功能

一是政治保证。思想政治教育是我党我军的政治优势, 具有极强的政治性。军队网络思想政治教育作为军队思想政治教育的补充和发展, 是围绕党对军队绝对领导这一不变的军魂而开展的。在面对以美国为首的西方发达国家对互联网以及网上信息资源的绝对控制, 多种观念、思潮相互交织, 多种文化相互碰撞, 我军官兵面临着文化上的“新殖民主义”的挑战。通过军队网络思想政治教育主动占领网络阵地, 揭开西方国家实行“颜色革命”的真实面目, 大力弘扬我军优良传统, 保证广大官兵政治上的绝对纯洁、绝对可靠。

二是思想保证。始终坚持以党的创新理论为指导, 合理利用网络资源, 采取多样化的教育方式引导官兵学习马克思主义中国化先进理论, 着力培养官兵树立科学、开放、创新的思想观念, 培养出具有科学思想和创新思维的全面发展的人才。

三是战斗力保证。政治工作必须围绕“提高军队战斗力”这唯一的目标开展。网络思想政治教育是党在军队中通过互联网、军网等途径, 针对未来网络战场快速、多变的特点, 采取多样化的教育方式进行的思想教育引导工作。各级党组织在加强自身学习和网络建设的基础上, 通过网络手段使官兵及时响应党的号召, 强化军队听党指挥这一不变的军魂, 坚定召之即来、来之能战、战之必胜的信念, 培养官兵无畏牺牲的战斗作风;将网络思想政治教育的触角延伸到政治、经济、科技等领域中去, 使官兵的文化素质、科技素质、能力素质得到不断提升;提高政治干部服务广大官兵的能力, 充分运用网络的力量解决官兵心理、生活上的困难, 提高网络思想政治教育服务军队战斗力提高的能力。

三、宣传功能

一是引领主流文化。作为社会意识形态的重要组成部分, “文化发展变化的方向和程度对于社会意识形态的发展方向及程度起到了很强的示范作用”。通过多样的教育方式, 将我党我军在长期革命实践和建设中的先进文化所蕴含的正确思想、主流意识和道德规范等内容传递给广大官兵, 使广大官兵接受主流文化并将其内化, 实现自身素质的发展和提高。网络思想政治教育能够通过弘扬先进文化、引导其他文化来实现对文化的引领, 利用QQ、微信等自媒体平台, 引导官兵努力培养和践行革命军人核心价值观。

二是宣扬我军理念。“互联网已成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器, 我们要充分认识以互联网为代表的新兴媒体的社会影响力, 高度重视互联网的建设、运用、管理, 努力使互联网成为传播社会主义先进文化的前沿阵地、提供公共文化服务的有效平台、促进人民精神生活健康发展的广阔空间”。在信息网络高度发达、国民民主意识日趋强烈的今天, 在互联网上宣传我军的理念和良好形象, 明确我军军事行动具备的正义性、合法性, 将直接关系到人民群众对军队的判断, 关系到军事任务的完成和政治目标的实现, 关系到全世界对我党我军乃至整个国家形象的认知和评价。

三是整合多样文化。经济全球化背景下, 世界各国的距离被无形拉近, 不同地区和国家之间的文化相互交融。特别是互联网的发展, 在西方国家的刻意宣传、灌输下, 外来文化和思想观念大量涌入我国, 与我国传统文化相互交锋, 激烈的文化价值斗争严重冲击马克思主义在意识形态领域的领导地位, 对军队同样产生了影响。网络思想政治教育在保持自身文化不被同化、异化的前提下, 吸收、改造外来优秀文化, 过滤、消除消极文化, 在增强部队凝聚力的同时, 将具有我党我军特色的主流意识形态观念传送给官兵, 内化为官兵的政治认同与自觉追求, 从而引领各种文化思潮更好地为部队建设与形成战斗力服务。

四、互动功能

网络的本质是信息的分享、互动、虚拟、服务。网络思想政治教育作为以网络平台为基本媒介的思想政治教育活动, 同样以信息的分享、互动、虚拟、服务作为其本质特征。这就使得网络环境下军队思想政治教育的诸要素, 即主体、客体、介体、环体等都发生了巨大变化, 思想政治教育模式不再是简单的、灌输式的“主体—客体”模式, 而变为“主体—客体—主体”的“双主体”模式。这样的网络思想政治教育模式强调发挥教育客体的主体性, 围绕信息的生产、传递、共享而产生出来的相互参与、相互影响、互为主客体的互动功能。在教育过程中, 教育主体仅仅在一开始通过对某一信息的传播、共享, 组织和鼓励被教育者积极参与;教育客体的积极性受到极大调动, 与教育主体、其他教育客体通过网络平台开展互动, 一起发现问题、开展讨论并付诸实践, 最终解决问题并获得最有价值的收益。在军队网络思想政治教育实践过程中, 形成教育主体与客体之间的共进, 促成教育者与教育对象之间的和谐互动, 是军队网络思想政治教育互动功能的最终体现。

参考文献

[1]宋洁.思想政治教育功能研究[D].山东财经大学硕士论文, 2015 (03) :20.

国防和军队建设的重大战略思想 篇5

遵循

国防大学中国特色社会主义理论体系研究中心

1、国防和军队建设的主题、主线与经济社会发展的主题、主线密切相关。

党的十七届五中全会根据党的十七大提出的实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，深刻认识并准确把握国内外形势新变化新特点，确定了“十二五”时期我国经济社会发展的指导思想、总体思路、目标任务和重大举措，特别是提出了以科学发展为主题、以加快转变经济发展方式为主线的指导方针。这对于继续抓住和用好我国发展的重要战略机遇期，为全面建设小康社会打下具有决定性意义的基础，起着选择路线方向、抓住关键问题、确定动力机制的重要作用。国防和军队建设始终与党的要求相符合，与国家发展同脉动。“十二五”时期是实现国防和军队建设现代化建设“三步走”发展战略第二步目标的重要时期，也是切实做好军事斗争准备、推进国防和军队改革的关键时期。在十一届全国人大四次会议解放军代表团全体会议上的重要讲话中，胡主席从国家安全和发展形势对国防和军队建设的新要求出发，着眼不断增强有效履行新世纪新阶段我军历史使命能力，为全面建设小康社会提供重要力量支撑和坚强安全保障，明确提出了以推动国防和军队建设科学发展为主题、以加快转变战斗力生成模式为主线的重大战略思想。国防和军队建设主题主线的确定，与经济社会发展主题主线的确定，时间衔接、思想一致、内容契合、功能互动，是同一主旋律在不同领域的生动体现。

2、主题和主线在不同的场合有不同的含义。

在国防和军队建设主题与主线并列使用的情况下，具体分析二者的关系，可以看出：主题强调的是基本方针，主线强调的是基本途径；主题规定了发展过程的主导价值，主线规定了发展过程的主导机制；主题的性质决定了主线的样式，主线的确立保证了主题的贯彻；没有主题，主线就缺少灵魂，没有主线，主题就只能悬置。

以推动国防和军队建设科学发展为主题，就是要把科学发展观作为国防和军队建设的重要指导方针，把在国防和军队建设中贯彻落实科学发展观作为军队建设的战略任务，努力提高国防和军队建设科学发展水平，不断开创国防和军队建设科学发展新局面。

以加快转变战斗力生成模式为主线，就是要充分认识经济社会发展以加快转变经济发展方式为主线这一战略部署对于军队战斗力建设的重要指导意义，自觉运用科技进步推动战斗力生成模式转变的规律，把战斗力生成模式切实转到以信息为主导、以新型作战力量建设为增长点、提高基于信息系统的体系作战能力上来，转到依靠科技进步、官兵素质提高、管理创新上来，转到走军民融合式发展路子上来，在新的起点上推动国防和军队现代化建设又好又快发展。这就要求以加快战斗力生成模式转变促进军事斗争准备水平的提高，推进我军由机械化半机械化向信息化转变，坚持把是否有利于提高基于信息系统的体系作战能力来衡量和检验军事、政治、后勤、装备各领域建设成效，通过发展新型作战力量提升军队整体作战能力，切实转变军队建设发展方式和军队保障方式。

3、主题和主线是把握趋势、解决问题、推进发展的基本遵循。

经济社会主题是执政党根据对社会发展主要矛盾的分析判断而确定出来的。确立科学发展这一经济社会发展主题，就能够着力解决阻碍发展的矛盾问题，牢牢把握全面协调可持续发展的必然趋势，坚持贯彻有利于科学发展的基本原则，为实现科学发展目标而共同奋斗。国防和军队建设的主题，是党中央、中央军委根据国家安全形势、军队建设环境变化、国防和军队建设的发展阶段，着眼履行军队历史使命要求，针对军事能力与军事任务还不相适应的问题，确定的一个时期国防和军队建设的“总纲”。主题是要解决的主要问题，是发展的主要趋势，是确立的主要原则，是奋斗的主要目标。确立科学发展这一主题表明，面对更趋复杂的安全和发展外部环境，面对更加艰巨的维护社会大局稳定的繁重任务，面对维护重要战略机遇期的重大使命，我军必须主动适应国内外形势发展变化，进一步增强机遇意识、忧患意识、使命意识，坚持把发展作为第一要务，全面提高以打赢信息化条件下局部战争能力为核心的完成多样化军事任务能力，着力解决影响体系作战能力建设的突出问题，努力把国防和军队改革不断引向深入。

经济社会发展的主线是破解经济社会发展内在矛盾的主要途径，是按照主题要求实现又好又快发展的必由之路。国防和军队建设的主线，是确立科学发展主题并使之进入国防和军队建设实践的必然要求，是对战斗力要素及其结合方式发生深刻变化的正确反映，是对信息技术条件下战斗力关键因素和基本形态的准确把握。确立加快转变战斗力生成模式这一主线表明，提高军队的科学技术含量，加强以信息化为主要标志的军队质量建设，成为世界军事发展的主要趋势，过去那种单纯依靠增加人员规模和一般技术武器装备数量来提高军队战斗力的模式已经不能适应信息化战争的要求，必须推进军队建设由数量规模型向质量效能型、由人力密集型向科技密集型的转变，切实把军队战斗力生成模式转到依靠科技进步特别是以信息技术为主要标志的高新技术进步上来。

4、胡主席关于国防和军队建设主题与主线的战略思想，是对新世纪新阶段我军坚持科学发展经验的科学总结，是对新形势下国防和军队建设基本规律的深刻揭示，是“十二五”时期国防和军队建设的重要指导方针。

主题和主线的确立，使我们对以往推进科学发展的实践有了更为深刻的理解，对当前和今后发展的战略方针有了更为自觉的认识。牢牢把握这一主题和主线，就能够在诸多目标当中明确主要目标，在诸多“招数”当中抓住主要“招数”，在诸多问题当中把握主要问题，在诸多方针当中服务主要方针，确保在重要时期、关键时期平稳快速发展，取得切实成效。

以科学发展为主题，必将有力推动有效履行使命能力的提高。从能力的生成机制看，能力是一个综合性的问题，是多种因素的综合产物。能力要以资源为基础，一般来说，可支配资源越多，能力基础越厚实。但如果资源分配使用不合理，没有真正主要用在能力建设上，资源也不能转化为能力。能力不仅是硬件的能力、武器装备的能力，而且也是软件的能力、编制体制的能力。如果编制臃肿、体制繁琐，武器装备的效能也不能得到充分发挥。只有以科学发展为主题，才能围绕提高有效履行使命能力，全面加强部队建设；才能增强军费使用的科学性和效益，让有限的军费转化为更大的战斗力。

以科学发展为主题，必将有力推动我军抓住和用好重要战略机遇期发展自己。科学发展是贯穿重要战略机遇期的主题，也是维护重要战略机遇期的主题。坚持科学发展这一主题，就能够从国家安全发展的大局出发搞好军队建设的战略筹划，积极主动地把风险挑战转化为军队改革发展的动力机制，更加有效地发挥重要战略机遇期提供的发展环境、空间和条件。

以科学发展为主题，必将有力推动深化国防和军队改革。当前，国防和军队深化改革主要不是在数量规模上做文章，而重点是要解决体制性障碍和结构性矛盾，调整和优化军队组织形态。深化国防和军队改革，一方面为推动国防和军队建设科学发展提供更具活力的体制机制保证，一方面又需要依靠科学发展观指导，依靠符合科学发展的改革方式。这就要求我们既勇于迈出改革步伐，又坚持科学慎重态度；立足军队改革发展全局，正确处理深化改革、保持稳定、提高战斗力三者关系，尽可能降低改革的风险和代价，掌控好各项改革任务的节奏。

以加快转变战斗力生成模式为主线，是关系国防和军队建设全局的重大战略任务。战斗力生成模式是战斗力高低强弱的决定性因素，战斗力要素的内涵发生根本性变化，加快转变战斗力生成模式必然成为刻不容缓的战略任务。否则，维持原有的战斗力生成模式，势必迟滞拖延军事能力的提高，难以有效履行军队使命，“该出手时出不了手”。战斗力生成模式涉及到军队的技术结构、组织形态、人员素质等，转变战斗力生成模式实质上是国防和军队建设的一场深刻变革，必将促进军队建设、改革和军事斗争准备各领域的整体提升。

以加快转变战斗力生成模式为主线，是解决我军建设两个“不相适应”主要矛盾的内在要求。我军武器装备建设自主创新能力还不强，信息化建设总体技术水平还不高，存在着影响体系作战能力建设的矛盾和问题，高素质新型军事人才不足，等等。这些问题说到底都是战斗力生成模式尚未完成转变所造成的，解决这些问题从根本上说就是要实现战斗力生成模式的转变，依靠模式转型提高我军现代化水平和军事能力。

以加快转变战斗力生成模式为主线，是推动国防和军队建设科学发展的必由之路。贯彻这一主线，才能从难从严从实战需要出发训练部队，推进信息资源深度开发和高效利用，统筹谋划新型作战力量建设的体系配套，不断完善军民融合式发展的融合机制，丰富融合形式，拓展融合范围，提高融合层次。

5、以推动国防和军队建设科学发展为主题，以加快转变战斗力生成模式为主线，二者相辅相成、相互促进。正确理解和把握二者之间的辩证统一关系，是在实践中坚持好这一主题、贯穿好这一主线的前提。

主题决定主线，主线深化主题。以科学发展为主题，是新形势下国防和军队建设的基本方针和指导原则，决定了国防和军队建设的发展方向，决定了建设什么样的军队、怎样建设军队的基本遵循，决定了以什么主线建设军队。按照科学发展的要求，战斗力作为军队发挥功能的基石，必须不断提高更新，用科技进步的最新成果赋予战斗力以新质，用系统优化的科学标准构建新型战斗力生成模式，用建设信息化军队、打赢信息化战争的战略目标引导我军战斗力建设，科学发展主题决定了加快转变战斗力生成模式这一主线。确立主题，还要有主线与之相配合，主线具有独特作用。在2005年底军队一次重要会议上，胡主席明确提出了加快转变战斗力生成模式的思想。经过这些年的实践，对这一思想的认识更加深刻。明确提出以加快转变战斗力生成模式为主线，已成为实践的逻辑与思想的逻辑的必然要求。主线作为基本方法，是使主题向实践深化的基本途径；主线作为关键问题，是使主题向实质深化的焦点所在；主线作为贯穿线索，是使主题向各领域深化的中介条件。切实增强加快转变战斗力生成模式的主动性和责任感、紧迫感，把加快转变战斗力生成模式作为“十二五”时期国防和军队发展的主线，贯穿军队建设、改革和军事斗争准备全过程和各领域，正是科学发展主题的深化。

主题是主线的出发点，主线是主题的落脚点。确立国防和军队科学发展主题，就要继续回答和解决依靠什么主要方式、通过什么主要途径，把科学发展落在实处、变为现实的问题，也就是解决影响和制约科学发展主要矛盾的问题。可以说，推动国防和军队建设科学发展是形成主线的出发点，加快转变战斗力生成模式是推进主题的落脚点。没有科学发展，加快转变战斗力生成模式就缺少目标牵引；没有加快转变战斗力生成模式，科学发展就很难落到实处。战斗力生成模式既是科学发展的落脚点，同时也是科学发展主题的生长点。正是基于对我军战斗力建设的基础与现状的全面了解，基于对信息化条件下战争形态、作战样式、组织形态新特点新规律的深刻认知，才能够从具体到普遍，提炼出科学发展这一主题和纲领。

主题为主线确立标准，主线为主题提供支撑。主题既提供目标导向，也提供价值导向、标准导向。新世纪新阶段国防和军队建设，只有以科学发展为主题，才能有正确的方向、科学的内涵、强大的动力，才能为加快转变战斗力生成模式确立目标、标准和牵引。战斗力生成模式怎样转变、转变成效怎样检验，都要符合科学发展主题要求，都要保证增强军事斗争准备的有效性，充分发挥信息能力在战斗力生成中的主导作用，抓好各种作战力量、作战单元、作战要素的融合集成，着力培育军队战斗力新的增长点，推动国防和军队建设融入国家经济社会发展体系之中。主线既体现和实践着主题，也证明和支持着主题。贯穿主线就是坚持主题的实际证明，就是支持主题的重要活动。战斗力生成模式转变的速度、进度和力度，在很大程度上确证着国防和军队科学发展的广度、深度和高度。推动科学发展，就必须加快转变战斗力生成模式。以加快转变战斗力生成模式为主线，国防和军队建设就有了发展的重点、建设的抓手、工作的聚焦，就能够获得支撑、力量和保障。加快转变战斗力生成模式成效越为显著，国防和军队建设科学发展就越为扎实。

6、主题已确定，主线已明确。进入“十二五”时期，大力加强国防和军队现代化建设，有效履行新世纪新阶段我军历史使命，必须坚持主题与主线的统一。

坚持主题与主线的统一，就要切实体现在“五个更加注重”上。“五个更加注重”突出了贯彻主题主线的着力点，从不同方面加强了主题与主线的统一。更加注重从思想上政治上建设部队，是贯彻主题主线的思想政治要求，思想政治建设增强了贯彻主题主线的自觉性和坚定性；更加注重拓展和深化军事斗争准备，是贯彻主题主线的军事职能要求，军事斗争准备蕴含了贯彻主题主线的指向性和迫切性；更加注重改革创新，是贯彻主题主线的动力机制要求，改革创新促进了贯彻主题主线的进展和深化；更加注重依法治军、从严治军，是贯彻主题主线的治军方针要求，依法治军、从严治军提供了贯彻主题主线的法制基础和纪律保障；更加注重提高军队建设质量和效益，是贯彻主题主线的质量效益要求，质量效益确立了贯彻主题主线的价值准则和检验标准。

军队指导思想 篇6

关键词: 军队思想政治工作 创新发展 历史性课题

随着世界新军事变革的深入和信息化技术的迅速发展，如何以科学发展观统领创新军队思想政治工作、思想政治工作如何服务于中国特色军事变革和军队现代化跨越式发展战略，特别是怎样运用多种手段和形式有效开展思想政治工作，把思想政治工作落到实处，使得真正地为部队健康发展和提升战斗力发挥重要作用，是需要我们迫切研究的历史性课题。

一、以科学发展观为统领创新军队思想政治工作

科学发展观是新世纪新阶段我党的重大理论创新成果,是对毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想关于发展理论的继承、丰富和发展,既是社会主义现代化建设的重要指导方针,也是国防和军队现代化建设的重要指导原则。军队思想政治工作只有以科学发展观为统领, 坚持在统领中推进创新,在创新中加强统领,才能更好地发挥政治工作“生命线”的作用。进入新时期,军队思想政治工作的环境、任务、内容和对象等都发生了深刻变化,广大官兵思想活动的独立性、选择性、多样性和差异性进一步增强。只有坚持以科学发展观为统领,准确把握新形势下军队政治工作的特点和规律,解放思想、与时俱进,才能跟上发展的步伐,形成新的思路,更好地体现时代性、把握规律性、富有创造性,从而为创新军队思想政治工作提供有力保证。

首先,在内容上加以改进,力求丰富多彩。内容陈旧就会直接导致思想政治工作失去吸引力与感召力。军队思想政治工作要善于把准时代脉搏,摸清思想状况,抓住存在的突出问题,将大量鲜活的富有时代气息的内容作为思想政治工作的重要素材,从而提高思想政治工作的说服力。其次,在方法上加以改进,力求形式多样。一是载体组合。既运用大会、大课等传统的教育载体,又因地制宜采用电化教育、讨论交流等形式, 增强教育的新鲜感, 使官兵在轻松的氛围中统一思想、提高认识。二是全程融合。即树立全程 理念,自始至终参与军队三化建设,军队建设有了新成绩,思想政治工作要保护好良好的发展态势; 军队建设面临困难,思想政治工作要鼓劲加压,确立起难中求进的精神状态。三是正反结合。一个正面典型就是一面旗帜,具有很强的示范导向作用; 一个典型案例就是一面镜子,能引起大家的警醒和反思。在思想政治工作过程中可适当开展正反典型教育, 以谋求良好的效果。

二、思想政治工作要服务于中国特色军事变革和军队现代化跨越式发展战略

思想政治工作是我党我军特有的政治优势, 是一切工作的生命线 。进入新世纪新阶段, 我军所处的环境条件和肩负的使命任务对思想政治工作提出了新的要求。军队思想政治工作要适应形势任务的需要, 发挥服务保证作用, 惟有在继承中创新,在创新中发展, 在发展中有所作为。从当前部队的实际情况看, 新时期军队思想政治工作的创新发展,要着力解决好以下问题。

首先，继承优良传统要与时代发展相结合。思想政治工作传统是过去实践经验的总结和沉淀。要辩证地审视传统，因为传统代表着过去，是特定时代和历史条件下的产物。有的传统因不能适应时代的发展变化，不适应形势和任务的要求，而逐渐淡出甚至消失；有的传统合着时代的节拍，与时俱进，并随着时代的发展而赋予了新的内涵。对此，只有科学地认识传统，并根据时代和形势的发展变化，不断给传统注入新的内容，增强时代感，才能使传统不断丰富发展，才是真正意义上的继承。

其次，实践经验要与工作创新相结合。思想政治工作是一门实践性很强的科学，脱离实践的思想政治工作是没有任何意义的。思想政治工作的理论、原则和方法是从实践中总结出来的，又需要在指导实践的过程中经受检验。这个过程不是一次完成的，也不可能一次完成。思想政治工作就是在一次次实践经验总结的基础上，不断地创新发展的。

最后，实践经验要与工作实际相结合。创新不是“标新”。他人创造的成功经验也是对客观规律的反映和认识。新时期我军思想政治工作创新，不能只看是不是“第一”，关键要看是否符合部队建设实际，是否有利于部队的发展。那种热衷于搞“人无我有”标新立异式的创新，是对创新的误解。

三、以心理健康教育为切入点，切实抓好思想政治教育工作

要想将思想政治教育与心理健康教育有机整合起来，发挥二者的综合优势，就必须找到二者的结合点，通过多种途径和方式，让其真正产生“一加一大于二”的显著成效。在实施过程中，一般需要运用以下几种途径：

首先，教育观念的整合。观念是行动的先导，实现军队思想政治教育与心理健康教育的有机整合，首先需要的就是教育工作者对此观念有深刻的了解、认识和认同。教育者应充分认识到心理健康教育与思想政治教育密切相关，良好的思想品德和政治素质是心理健康的重要前提和保证，官兵健康的心理状态是其优良的道德品质和坚定的政治信念的心理基础。实现心理健康教育与思想政治教育的有机整合，将心理素质教育渗透在相关学科的教学和军队的教育、管理活动中，能使二者相互协调、互相促进、共同发展。这就必然要求突破传统心理健康教育课只重视心理学知识的传授，思想政治教育只重视思想道德品质的培养的现状，使思想政治教育成为心理健康教育的载体与依托，发挥思想政治教育在培养人格品质和健康心理素质中的重要作用；同时，以心理健康教育丰富和完善思想政治教育的内容和手段，树立现代教育目标观，真正构建起一种新型的思想政治教育模式，实现心理健康教育与思想政治教育的有机整合。

其次，手段方法的整合。思想政治教育与心理健康教育的整合，不能仅仅停留在表面形式上，而必须在具体教育手段和方法上优势互补。心理健康教育和思想政治教育应互相汲取对方领域的知识技能和方法，相互借鉴，取长补短，灵活运用，充分发挥各种教育方法的综合优势。一方面心理健康教育要发扬思想政治教育的优良传统，变被动应对矫治型教育为主动引导发展型教育。采取课堂教学、专题讲座、小组讨论、案例分析、指导官兵课外阅读等多种形式，普及心理健康的知识和方法，培养和提高官兵的心理自我调适能力，以促进官兵心理素质的健康发展。另一方面在思想政治教育中运用心理健康教育中的心理咨询和心理辅导的方法，把心理学中一系列原则和方法引入到思想政治教育中，从而提高思想政治教育的实效。通过心理咨询，可以发现官兵的心理问题，及时予以纠正，从而提高思想政治教育的针对性；通过心理咨询，可以帮助存在心理问题的官兵进行调适和平衡，使其以良好的心态面对竞争日益激烈的社会，从而实现思想政治教育的个别教育功能，使官兵不断反省自己的思想和行为，在较高的层次上不断完善和发展自我，矫正不良人格，优化思想政治教育的教育功能。

参考文献:

[1]刘凤林.心理健康理论在思想政治教育中的应用[J].齐齐哈尔大学学报，2006.

[2]曹庆宝.高校大学生心理健康及思想政治工作[J].辽宁师专学报（社会科学版），2006.

[3]孙德江等.思想解惑[M]. 北京：解放军出版社，2006.

[4]孙德江等.新形势下军队思想政治教育创新研究[M].北京：解放军出版社，2008.第192页

[5]侯宝成.思想政治教育新论[M].北京：海潮出版社，2006.

浅论新形势下军队思想政治建设 篇7

思想政治建设是革命化建设的核心, 任何时候都不能放松。思想政治建设之所以是革命化建设的核心, 是因为它决定着我军的性质、方向和使命。在当今各种文化交流争锋、意识形态领域斗争复杂的今天, 要始终坚持党对军队的绝对领导, 坚持全心全意为人民服务的宗旨, 就必须依靠强有力的思想政治建设来坚持和强化我军人民军队的性质。实践证明只有坚持思想政治建设在我军革命化建设中的核心地位, 才能始终保持我军正确的前进方向。军队的各项工作围绕党的中心工作来开展, 围绕人民军队的历史使命来进行, 充分调动广大官兵参加各项工作的积极性, 从思想上、组织上、政治上为履行使命、完成任务提供保证。革命化是我军的根本特色, 是推进我军现代化、正规划建设的思想动力, 决定着我军的思想和灵魂。

二、要坚持用党的创新理论武装官兵

随着经济发展和社会的进步, 党的理论需要与时俱进, 不断地创新, 这就需要用党的创新理论武装官兵。这既是对新形势下我军政治建设的根本要求, 也是对党和军队理论经验的总结。胡锦涛主席强调, 新形势下要保持和发展我军特有的政治优势, 坚持不懈地用党的理论创新的最新成果武装全军, 坚定官兵的理想信念, 强化全军的军魂意识, 坚定打牢听党的话、跟党走的思想基础, 保证军队建设的正确方向。我军作为党绝对领导下的人民军队, 始终坚持正确的思想方向。当前国内外形势的变化和军队使命任务的拓展, 敌对势力在意识形态和文化领域的渗透、国内特殊发展时期的社会变革, 对党的理论创新提出了新要求。面对新形势、新机遇、新挑战, 最根本的途径就是不断加强党的理论武装, 使党最新的理论的成果成为广大官兵战斗的思想武器, 进一步坚定“听党指挥”的政治信念, 推动国防和军队建设又快又好发展。

要大力培养“忠诚于党, 热爱人民, 报效国家, 献身使命, 崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观, “忠诚于党”体现了人民军队的性质, 热爱人民是践行我军为人民服务的宗旨, 报效国家是爱国主义的集中体现, 献身使命体现了军人的职责, 崇尚荣誉是追求军人价值的动力。当代革命军人核心价值观是当今社会环境下党领导军队的最新理论成果, 紧跟时代发展和形势任务变化。当今多元化社会各种思潮并存、各种矛盾叠加, 官兵成分及思想观念发生很大变化, 履行新世纪新阶段的历史使命任重而道远。当代军人核心价值观正是在这种时代背景下应运而生。它不仅解决了军队听谁指挥的问题, 而且发扬了我军英勇奋斗、服务人民的优良传统, 提高了广大官兵对军队建设的积极性, 为新形势下思想政治教育指明了方向。

三、要加强军队基层思想政治建设

部队基层是军队工作的最前线, 党的理论成果与军队的各项工作任务最终都要通过基层来落实, 基层思想政治建设是军队思想政治建设最重要的环节, 推进基层建设具有很深的实践意义。

加强基层思想政治建设最重要的是加强基层党支部的建设。在革命斗争时期, 我军就开创了“支部建在连上”的光辉历史, 这是党把“党指挥枪”的原则落实到基层的重大创举。在新形势下, 要把我们的军队教育好, 保持我军无产阶级的性质, 自觉维护党的路线、方针、政策, 坚持党对军队的绝对领导, 就必须大力加强基层党支部建设, 发挥一线战斗堡垒作用。党支部领导班子应重视学习、善于学习, 坚持带头强化学习意识、带头落实学习制度、带头提高学习能力, 把学到的知识转化为研究解决问题的能力, 注重发挥组织的力量和制度作用;开展争先创优活动, 与时俱进地加强能力建设和先进性建设, 不断提高党组织建设的科学化水平;党员干部要抓示范, 努力提高党员的思想政治水平和实际工作能力, 认真贯彻民主集中制, 坚持用制度规范党支部建设。进一步加强党和改进党支部建设, 必须不回避矛盾, 正视基层党支部建设存在的问题, 抵制拜金主义、享乐主义、和极端个人主义等腐朽思想文化的侵蚀, 强化党员的先锋队意识和模范带头作用, 严格要求党员, 加强思想建设和作风建设, 广泛开展批评与自我批评, 保持党内生活的严肃性;要引导党员始终保持强烈的事业心和责任感, 经得起磨砺和考验, 成为引领官兵建功立业的榜样。

切实加强对新时期入伍官兵的思想政治教育。从官兵的结构看, 80、90后出生的独生子女逐步成为部队兵员的主体, 大学生士兵的比例逐年增大, 他们的思想观念、价值取向、行为方式等都发生了重要变化, 主要表现为思想开放活跃、价值观念多元化、彰显个性、独树一帜、较为自我、吃苦能力不强等, 针对此种情况, 思想政治教育尤为重要。要深入到他们的日常生活中, 倾听他们的声音, 了解他们的思想, 制定行之有效的方针来合理的引导他们树立军人价值观, 坚定政治信念, 打牢政治基础, 坚定不移地跟党走。要客观看待新入伍官兵的思想状况, 创新思想政治教育内容, 高扬当代革命军人核心价值体系;改革思想政治教育方法, 增强思想教育的科学性、针对性、实效性;强化“以人为本”教育理念, 把解决思想问题与解决实际问题相结合;突出自我教育作用, 合理引导。

军队指导思想 篇8

1.1 药品越贵越好心理

有些老干部及家属认为药品价格越高越好:药品价格的高低贵贱, 主要与它的原材料及加工工序有关, 原材料稀少, 或加工工序复杂, 药价便高, 反之则便宜。笔者认为药品的价格和疗效不成正比, 譬如:硝酸甘油每片不过几分钱, 但它至今为止仍然是公认的急性心肌梗死病人的“救命良药”。一把钥匙开一把锁, 无论何种疾病只要对症下药, 不在乎药物价钱的贵贱, 而在于药物的疗效好坏。

1.2 药品越新越好心理

盲目追求新药:一些老干部认为新药一定比老药好, 不管对症与否, 就迫不及待地使用。其实, 人们对新药的功效和毒副作用认识不足, 盲目使用, 可能会产生不良后果。笔者认为有些老药虽然已使用了数十年, 但由于疗效显著, 在临床使用上经久不衰。有的老干部总是要求医生开些新药, 他们认新药才是治疗效果好的药, 特别是患有慢性病的老干部, 总希望从新药中寻求立竿见影的效果。但一般来说, 临床上对新药和刚进口药的实际疗效和对身体毒副作用的观察时间不长, 需要一段探索、实践、检验的过程, 其中有一部分药品可能经不起考验而淘汰, 所以我们在日常的服务保障工作中科学指导老干部合理用药, 不能盲目迷信新药。

1.3 补药可补体虚的心里

将普通药当补药:有的老干部认为“有病必虚, 体虚必补”, 从而一味追求滋补。其实, 中医治病讲求辨证施治。实症忌补, 虚症也未必一定要用补药。不经医生诊治, 乱吃补药, 对身体有弊而无利。有的老干部将各种维生素当补药, 其实维生素只能作为维生素缺乏症的治疗, 随意多用不但对身体无益, 有可能还会引起中毒。为此我们加大了宣传力度尽量避免老干部乱吃补药现象的发生。

2. 药物可能产生的不良反应及应对措施

2.1 老干部在用药过程中经常会碰到一

些问题:如有些患有高血压的老干部在服用血管紧张素转换酶抑制剂 (卡托普利) 这类药物时, 经常会发生干咳, 我们会及时告知老干部这是该类药物最常见的不良反应, 不必担心, 如果干咳不是很明显, 建议不要换药, 如果干咳非常严重, 已经影响睡眠, 应该在医生指导下更换其他药物。

2.2 对于有些服用氟喹诺酮类药物的老

干部, 我们在发药的同时要提醒他们服用这类药物后应避免过多暴露于阳光中, 因少数患者会发生光敏反应, 如发生光敏反应要立即停药。

2.3 外用药物中维A酸乳膏在用法上非

常特殊, 该药物应该在晚间或睡前应用, 因为日光会增加维A酸对皮肤的刺激, 导致维A酸分解, 而且维A酸还会增强紫外线的致癌能力, 在治疗过程中应避免日晒或采用遮光措施。外用该药物还可能会引起皮肤刺激症状, 如灼感、红斑及脱屑等症状, 应及时告知老干部不要紧张, 这不是病情的加重, 而是药物正在起作用, 多数人可以适应并耐受, 刺激症状会逐渐消失, 无需停药。如果出现刺激现象持续或加重, 可间歇用药或停止用药。

2.4 药物的储存

有些药物的储存需要特定条件, 药师在配发该类有特殊储存要求的药物时应主动告知老干部如何存放。如调节肠道微生态的药物培菲康, 短时间放置常温环境中, 不会失活, 但是最好存放于2℃~8℃冰箱中, 以免双歧杆菌三联活菌的失活而失效。还有一些药物需要避光储存, 如喹诺酮类抗菌药、大部分化疗药物以及甲磺酸加贝酯、氨茶碱、维生素C、硝酸甘油在光线作用下会使其变质, 应嘱老干部放置在棕色瓶中并置于暗处保存。

3. 正确指导老干部科学合理用药

老干部大都患有多种疾病, 在治疗用药上, 我们本着安全、有效、科学的原则, 针对老干部不同病症, 会同有关专家, 制定具体的治疗及用药方案。由于药物在体内的途径和相互作用十分复杂, 为控制不良反应, 对每位老干部的“长期用药”, 一般都, 从小剂量开始, “摸着石头过河”, 根据药物疗效逐步达到适当剂量;对市场上宣传的一些新药、广告药, 因对其副作用和毒性不清楚, 加之老干部年老多病适应能力较弱, 原则上不轻易使用。在用药途径上, 坚持能口服的不肌肉注射, 能肌肉注射的不静脉输液, 尽量避免和减少耐药性等带来的不良后果。实践证明, 正确指导老干部科学合理用药, 对老年性疾病防治具有特别重要的意义。

3.1 加大合理用药宣传力度

充分利用各种宣传手段, 包括板报、简报、VCD等形式, 进行合理用药宣教, 使他们获得更多的合理用药知识, 如在条件允许的情况下, 请专家授课或患者自己现身说教、讲用药知识等。指出随便用药的危害性, 告诫他们应针对具体疾病选择相应药物, 使他们能够认识到原有观点的错误, 从根本上改变他们的观点。

3.2 积极开展合理用药教育

充分发挥药师所具有的丰富经验, 在离休干部中进行合理用药教育, 以聊天的方式向他们讲述用药常识, 加深他们对药品疗效的了解, 不再迷信家传秘方;提倡针对不同种疾病、不同阶段, 选择不同种的药物进行治疗。这样, 既能使他们在不经意间获得合理用药知识, 又可避免医患间误解的发生, 从而走出原来的心理误区。

3.3 注意发挥医生作用

首先, 要注意与他们经常沟通, 获取他们的信任;其次, 利用适当时机与他们探讨用药误区, 在思想上达成共识, 有意识的矫正老干部用药的不良心态和错误理念。争取最大限度的与医生的合作, 将会收到事半功倍的成效。

总之, 老干部安全用药存在隐患, 药师应该注意对他们进行科普知识宣传和用药教育。与老干部共同防范才能够使各个环节达到合理用药, 分析和总结老干部各种用药心理误区、不同疾病用药误区, 对增强药师药学服务能力有积极的作用, 也扩展了药学服务内容。药师教老干部远离用药误区, 提高用药能力, 及依从性, 对提高老干部的生存质量有重要的意义。

参考文献

[1]夏维.住院药房的药师与药学服务.药学服务与研究, 2003, 3 (3) :197.

[2]刘先进, 张晓蒙, 张华, 等.浅谈如何开展临床用药咨询服务工作.中国药事, 2003, 17 (10) :623.

军队指导思想 篇9

一、深化国防与军队改革要立足于思想政治教育

( 一) 加强理论武装

理论指导实践, 深化国防与军队改革必须先加强思想政治教育。从十八届四中全会以来, 军队改革引起了党中央的高度重视, 习主席在会上做出了重要的批示, 指出要通过思想政治教育来更迭官兵头脑, 确保官兵充分意识到深化国防与军队改革对提升我国国防力量和军事力量的重要性。同时他还进一步指出要思想政治教育要确保所有官兵都能认识到深化国防与军队改革进程中还存在哪些不足之处, 哪些属于政策性问题, 哪些属于结构性问题, 哪些有属于体制性问题。在这三者之间要做好明确的区分。只有在充分掌握以上问题的情况下, 才能成功摸索到一条快速而畅通的改革之路。

军校要在正常教学期间, 以强军作为军队改革的目标, 每一位官兵要争做新一代革命军人, 切实开展“三严三实”主体教育活动。在分析改革效果时, 应将军队战斗力是否得到提升作为考核标准。在思想政治教学过程中, 设置科学性的研究课题, 邀请专家学者莅临军校慰问, 并向官兵讲解深化国防与军队改革的根本目的以及如何做好深化国防与军队改革。同时还要邀请拥有丰富的思想政治理论知识的政治教员担任思想政治教育专业讲师, 详细指导官兵国防深化以及军队改革。

( 二) 注重思想碰撞

首先要组织讨论会成员, 比如军队改革研究专家、精英教学能手等;其次规划好讨论方式, 或以会议室讨论方式, 或以网上研讨方式将如何将进行深化国防与军队改革提出科学可行性方案。具体划分每一项任务, 拟定好改革的每一个步骤与流程, 时时刻刻以党中央一些列会议精神以及习主席的讲话精神作为指导思想, 保证大方向的正确性; 然后是各基层部队要向官兵渗透深化国防与军队改革的指导思想、详细内容以及具体目标。加强全员参与, 让每一位官兵有机会述说自己的想法供与会讨论, 使得解决问题的方式更全面, 更有针对性。

( 三) 强化氛围营造

首先作为军队领导干部, 要充分起到带头作用, 紧紧围绕在以习近平同志为总书记的党中央周围, 坚定不移地贯彻党中央的指示, 自觉践行深化国防与军队改革; 其次要借助电视广播等传媒机构的作用, 在电视台军事频道和政工网站上大力宣传深化国防与军队改革, 时刻更新改革新动态新成效新收获, 为改革营造和谐而良好的氛围; 然后是树立模范, 以典型人物的先进事迹感染广大官兵, 并起到模范引导作用; 最后是建立奖励机制, 通过对表现优异的官兵给予奖励, 来调动官兵的改革积极性, 确保所有官兵全部参与到深化国防与军队改革中来。

二、强化思想政治教育要紧贴实际、创新方法

( 一) 深化党风廉政建设, 提高政治工作威信

领导干部率先垂范, 模范带头是最好的思想政治教育。当前我军有少数领导干部表里不一、品行不端, 表面一套、背后一套, 直接影响到我军的政治工作威信力。比方说, 有的在作讲话时昂首挺胸、头头是道, 在私下里却频频过线, 见不得光, 教育别人要多做实事少走关系, 自己却投机钻营, 溜须拍马, 教育别人要勤奋刻苦、艰苦奋斗, 自己却贪图享乐、纸醉金迷, 教育别人要严格自我要求, 自己却放纵娇惯自我。少数领导干部的不良行为严重危害了党的风气建设, 危害极大。为此, 在中共十八届中央纪律委员会第五次全体会议上, 中共中央总书记习近平发表了重要讲话, 他强调要深化纪律检查机制改革, 完善党风廉政建设法规制度, 坚定不移推进党风廉政建设与反腐败斗争。而在我军思想政治教育方面, 要贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神, 要摆脱传统观念, 紧紧围绕新时代的特点, 搞好思想政治教育。只有在思想观念彻底改变的情况下, 才有可能吸收的知识与理念, 严惩军队内部官兵腐败行为, 清除害群之马, 才有可能推动深化国防与军队改革的进程。

( 二) 提高思想警觉, 固守精神高地

目前, 我们处在深化国防与军队改革的攻坚阶段, 不仅人民群众, 甚至我军部分官兵的情绪都出现了一定的变化, 并且表现出明显的不良行为。为解决我军信仰危机, 笔者认为应坚定不移地加强思想政治教育, 固守精神高低, 将马克思主义理论作为一种科学真理来信仰。同时, 要长期积极开展实施批评与自我批评, 主动坦白, 军政之间, 军民之间出现任何不良行为都要实实在在摆在桌面上来谈, 以消除官兵的消极态度。处理好将领与士兵之间的关系和士兵与士兵之间关系, 调动他们的工作热情, 同时加强思想政治教育, 严肃军纪, 严厉打击任何毁谤、污蔑或肆意煽动的行为, 及时将不良之风扼杀在扩散之前。

三、结束语

在思想政治教育的引导下, 提升官兵的军事技术素质, 为未来战争做好准备。要充分领会老一辈军事革命家的军事思想和作战方式。同时充分吸收信息化战争作战思维, 为己所用。另一方面, 通过思想政治教育可以改变某些官兵的陋习, 端正其态度, 约束其行为, 避免官兵误入歧途而涉及到作风性问题。作为部队官兵要警言慎行, 提升自我辨识能力, 依法办事, 听党指挥, 跟党走, 共同推进我国深化国防与军队改革。

摘要：军事力量是我国综合国力的一种体现, 在社会经济日益繁荣的情况下, 军事力量也不甘于后, 为此党中央提出了国防深化与军队改革。而如何落实, 笔者认为还应从加强思想政治教育入手。俗话说思想就是武器, 我军官兵只有在具备良好的思想品质、道德情操的基础上, 才会有足够的热情投身于军队改革与国防深化中, 我国的军事力量才有可能得到真正意义上的提升, 国际影响力也会相应提高。

关键词：国防,军队,改革,思想政治教育

参考文献

[1]董学栋.军校思想政治教育存在的主要问题及对策[J].普洱学院学报, 2014 (06) .

军队指导思想 篇10

一、“失真”的现实表现

表现一:言之无理。此处之“理”包括真理和道理。有的教育者在教育实践中不注重运用马克思主义哲学的基本观点和方法, 没有科学辩证地看待问题和分析问题, 比如宣扬先进典型, 就把典型说成十全十美的“完人”, 有违“人无完人”的客观实际, 给受教育者留下“假”的感觉, 内心产生“不服”, 使典型的榜样力量大打折扣;有的在教育中说话不讲道理, 以个人性情喜好把自己的观点强压于人, 使官兵感到“反感”, 教育的说服力明显下降, 官兵的服从意识也就随之弱化。

表现二:言之不实。就是教育不切实际, 有的喜欢讲空话、套话、大话, 没有分析、解决官兵密切关注的热点难点问题, 讲不到官兵的心坎上;有的喜欢讲喜不讲忧, 不敢正视问题, 对社会存在的突出矛盾轻描淡写, 不善于解析引导, 对单位存在的现实问题避而不谈, 不善于教育疏导, 让官兵在期盼中感到失望、在失望中感到不平;有的干脆歪曲事实, 为了宣扬所谓的“大局意识”, 把自己“不批准官兵休假”说成是官兵“主动推迟休假”, 为了自己所谓的“威信”, 把自身“决策失误”导致的工作矛盾“转嫁”给官兵, 说成是官兵落实指示不坚决, 让官兵深感“愤慨”, 结果是自己“威信扫地”, 教育效果可想而知。

表现三:言之有错。作为教育者, 有时讲错话也在所难免, 如果属于科学知识的范畴, 过后能够及时更正, 相信官兵都能够理解接受;如果属于对官兵的态度问题, 讲了不该讲的话还自以为是, 官兵可能就会产生抵触情绪。笔者曾了解到, 有的教育者竟然对战士说道:必须绝对听从我的命令, 我叫你干啥你就得干啥, 你没有资格跟我讨价还价, 有本事等你当上我的上级以后我再听你的。这样的言语着实大错特错, 完全站到了战士的对立面, 从哪个角度来讲都是极度不应该的, 除了伤透战士的心, 不会收到任何教育效果。

表现四:言之有诈。有的教育者解决不了官兵的现实问题, 又想“稳住”官兵, 就用欺骗的手段来“糊弄”官兵。比如对于官兵反映强烈的问题, 自己没有能力从根本上加以解决, 而且又负有不可推脱的责任, 上报又担心“挨批”, 如果不上报官兵知道了又担心“民愤”, 于是就编造假话:大家提出的这些问题我们“一班人”非常重视, 已经向上级有关部门反映, 相信很快就会有结果, 大家要耐心等待。结果大家左等右等也等不到结果, 出现所谓“越级反映”甚至“匿名信”也就不足为怪了。这种“把没有做的说成自己已经做了, 把没有向上反映的说成自己已经反映”的现象, 很难赢得官兵信任。

表现五:言而无信。就是讲话不算数或前后不一致。有的喜欢乱拍板、瞎承诺, 比如在各种评比之前就“郑重宣布”:成绩好的必须嘉奖、请功, 结果不了了之;又如部队阅兵, 说这是参加重大作战行动, 每个人的档案里都有“作战”记录, 结果大家踢了几个月的正步, 阅兵任务圆满完成, 但到退伍时阅兵之事只字未提, 更不要说填写什么档案之类的承诺, 留给官兵的是“上当受骗”的感觉。有的说话前后矛盾, 比如年初鼓动大家要争取立功受奖, 见第一就争, 见红旗就扛, 要崇尚荣誉, 把荣誉看作军人的第二生命;而年终总结评功评奖时又说:要看淡一些, 不要争荣誉, 优秀士兵退伍后没有什么现实意义。战士听后“哗然一片”, 直有一种“何必当初”的“悔意”。

表现六:言行不一。这是在教育实践中“失真”最严重的一种现象, 也是影响最恶劣的一种表现, 是官兵“不相信教育”的“致命因素”。有的教育者在台上“非常马列”, 并且要求别人“必须马列”, 而到了台下, 马上又变得“非常自我”, 尤其在作风纪律方面, 我行我素、唯我独尊, 把自己凌驾于法律法规之上, 甚至做了违法乱纪的事情。试想, 作为一个教育者, 只说不做, 或只要求别人做而自己不做, 或说一套做一套, 哪个官兵看了会觉得顺心、觉得舒坦?哪个官兵又会为这样的人“卖力”?此时此刻, 教育的力量已经“荡然无存”。

二、“失真”的原因分析

原因一:态度不端。就是对教育对象的根本态度不端正, 不能从革命大家庭的角度出发体现自己的“同志爱、战友情”;不能端正自己的政绩观、工作观和事业观, 只在乎眼前利益, 不注重长远发展, 因此对人对事存在短期行为, 能蒙就蒙、能骗就骗;不能做到以人为本, 对部属的成长进步、发展需求漠不关心;不能做到官兵一致, “特权”思想严重, 严人不严己, 总想一个人高高在上、指手画脚, 没有摆正自己的位置。

原因二:作风不实。在思想作风上, 理想信念有所淡化, 教育中没有真情实感, 在“四信”方面连自己都不“真信”, 谈何叫他人真信?党性原则有所弱化, 个人主义有所蔓延, 只考虑个人“面子”, 不关心他人利益;道德情操有所滑坡, 敬业精神有所减退, 说话办事不负责任。在学风上, 不求真知灼见, 只求一知半解, 对客观真理阐释不清, 对基本理论解读不透, 导致教育蒙混过关。在工作作风上, 形式主义、官僚主义严重, 喜欢做表面文章, 不深入调查、不深入群众、不认真解决官兵的实际问题, 不说实话、不办实事。在生活作风上, 自我要求不严格, 喜欢“耍特权、搞特殊”, 模范作用不强, 自身形象较差, 教育中不能做到“言传身教”。

原因三:为人不真。不能诚恳待人, 说话办事没有真心实意, 对没有研究的问题不懂装懂, 对自己存在的问题总想包装掩盖, 对部属不能做到将心比心、以心交心;不能尊重他人, 不考虑他人需求想法, 不维护他人尊严, 说话办事凭个人高兴喜好, 结果令人感到刺耳伤心;不能信任他人, 生怕他人嘲笑自己无能而文过饰非, 宁可欺骗他人也不愿让自己“丢丑”, 不能集思广益问计于兵, 喜欢独断专行;不能正视自己, 总认为教育对象“只是自己的下属”, 而自己是“绝对的领导”, 想怎样都行, 以为官兵的眼睛不是雪亮的, 毫不在乎官兵的感受, 时刻摆出一副“老大德行”。

原因四:肤浅无知。世界观、人生观、价值观改造不够彻底, 对客观规律认知的局限性比较大, 甚至存在错误的认识, 导致讲话体现不了真理、站稳不了脚跟, 不能给教育对象传授真知识;不加强自身学习提高, 理论素养不够高, 知识文化不够丰富广博, 跟不上时代发展步伐, 解答不了官兵的疑难问题, 满足不了官兵的求知欲望, 感觉在其身上学不到东西;没有充分认清教育的主体是教育的对象, 教育的效果由教育对象“说了算”, 对教育心理学缺乏研究, 用“行政手段”代替思想交流, 体现不了教育的“平等性”, 达不到“同频共振”的良好效果。

原因五:不敢担当。教育的“实践性”决定教育效果, 而实践性则由人的行动来体现, 尤其是教育者自身的行动, 不敢担当就意味着没有行动或行动不力。不敢担当, 就不可能说实话, 对现实中存在的一些尖锐问题不敢提及, 怕说了自己会“丢分”, 而没有用辩证的思想观点加以教育疏导;就不可能办实事, 哪怕是涉及官兵切身利益的事实, 往往也就是“口头表态”, 而把主动落实的行动抛诸脑后, 认为多一事不如少一事;就不可能做表率, 认为严格要求自己、严格落实制度、严格接受监督是一件“令人难受的事”, 更谈不上与战士实行“五同”, 在思想上、行动上都出现了“离兵”现象, 使教育者的言语变得苍白无力。

三、不再“失真”的对策思考

对策思考一:加强世界观改造, 做个具有真知的人。“真知”从哪里来?从科学的世界观中来, 需要不断加强世界观的改造。就教育者而言, 加强世界观改造, 让自己对客观世界的根本看法和观点更加科学正确, 总的一点, 就是要加强对马克思主义哲学基本内容、基本理论和基本观点的学习与掌握, 并灵活运用到部队建设的各项工作中去。要做到勤于思考、勇于探索, 敢于反思, 善于用掌握到的哲学原理分析解决部队实际问题, 力争在探索部队建设发展特点规律上求深化, 在解决制约部队建设发展的重大课题上求突破;要自觉运用马克思主义哲学观点方法, 科学认识部队建设发展的形势要求, 洞悉发展先机, 研判困难风险, 科学预见未来, 深入研究和回答当前部队建设发展领域中的重大问题;要着眼于马克思主义哲学科学方法的运用, 深入研究和解决重大部队现实问题、广大官兵最关心最直接最现实的利益问题、改革发展稳定中的突出问题, 努力使科学的思想理论转化为治理部队、发展部队的建设思路。由此, 教育者可谓掌握了部队发展的规律, 掌握了官兵关系的规律, 掌握了观察问题、分析问题、解决问题的方法。而这些, 恰恰是解决教育“失真”问题的思想、观点和方法的基础。

对策思考二:端正对官兵的根本态度, 做个真诚的人。态度决定一切, 教育者的态度如何, 直接影响到教育对象的接受程度, 而在教育关系中, 官兵认为很重要的就是“真诚的态度”。所谓“真诚”, 就是要真心实意, 坦诚相待, 它与虚伪是对立的。作为部队的教育者, 从职能定位上来看, 不仅是官兵灵魂的“工程师”, 而且还是官兵日常生活中的“管理者”和遂行任务时的“指挥官”, 对待官兵能否真诚, 是能否取得官兵信任的情感前提, 它不仅是思想教育本身的问题, 更重要的是它能够作用于行政管理, 更直接影响战斗力的生成, 决定能否打胜仗, 这就是教育“实践效果”的问题。真诚对待官兵, 就是要付出“真心”, 要以革命的兄弟情谊、真挚的战友情谊和亲密的同志情谊真心对待官兵, 态度上要做到热情不冷漠, 语气上要做到柔和不尖酸, 行动上要做到迅速不拖延, 让官兵对思想教育愿意亲近, 乐于接受, 自觉践行;就是要表达“实意”, 敢于拨乱反正、思想交锋, 真正让积极健康的思想为官兵人生指路护航。这就要求教育者必须把“以人为本”理念贯穿教育全程, 牢固树立“士兵第一”的观念, 把服务官兵、发展官兵, 充分发挥官兵主体作用作为首要职责, 让官兵在教育的共鸣中不断激发投身强军实践的革命自觉和政治热情。

对策思考三:强化求真务实的作风, 做个敢负责任的人。在社会人际关系中, “负责任”始终是“信任”的代名词, 如“负责任的大国”就等于“值得信任的大国”, “负责任的人”就等于“值得信任的人”, 而要成为一名“负责任的教育者”, 让官兵完全信任, 很重要的一条, 就是教育者要有求真务实的作风, 要讲实情、说实话、办实事、负实责。讲实情, 就是要把社会、部队、单位的实际情况告诉官兵, 尤其是不能隐瞒存在的问题、面临的矛盾和面对的困难, 要善于解释引导、统一认识, 把官兵的意志凝聚到“攻坚克难、迎难奋进”上来, 而不是一味地讲“光鲜亮丽”的话, 以免官兵反感。说实话, 就是要讲真心话, 自己明明知道是“一”, 就不要说成“二”, 明明知道自己“能力有限”, 就不要“装全能、瞎拍板”, 免得误导官兵, 使教育“适得其反”。办实事, 就是要心中始终装有官兵, 对涉及官兵切身利益的事, 哪怕再小, 也要全力以赴、落到实处, 让官兵得到更多的实惠, 这是教育者“说话分量”之所在, 也是官兵相信教育的一个现实考验。负实责, 就是要敢于担当, 作为教育者尤其是单位主官, 是单位建设的责任人, 无论是单位本身存在的问题还是官兵身上存在的问题, 其实都是教育者必须面对并着力解决的问题, 而对于教育者自身存在的问题, 更应该勇于承认、接受监督、接受批评、力行力改, 在求真务实、敢于负责中赢得官兵信任。

军队指导思想 篇11

关键词: 新媒体;思想政治教育;功能;探析

中图分类号:D64 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2009)31—0021—02

依托数字技术、互联网络技术、移动通信技术等新技术向受众提供信息服务的诸如网络、手机、博客、虚拟空间等新媒体形态,引发了一场规模空前、深度空前的媒体革命浪潮[1] 。技术革新的力量催生出新媒体,特别是互联网与通信技术平台开始成为部队官兵接受教育、获取知识信息的重要途径。各级政治工作者要从开发、利用、控制的视角,认识新媒体的发展对当前军队思想政治教育的影响,正确而有效地开发新媒体在思想政治教育中的理论导向、教育、交互、感染渗透等新功能,加强和改进军队思想政治教育。

一、新媒体在军队思想政治教育中的思想理论导向功能

首先,新媒体对培养军人政治认知具有导向性。导向性是军队思想政治教育实施过程中目的性和超越性的本质体现,主要有理想信念导向、奋斗目标导向和行为规范导向三个方面。新媒体在发挥导向功能方面,借助自身在获取信息、资源共享、交流互动等方面的特别优势,对社会发展的热点、重点、难点问题进行广泛宣传,追踪报道,深入讨论,并通过多种形式和手段为军队思想政治教育提供较多素材和信息,新媒体合力构筑起的强大的舆论场,引发了军人对政治、社会问题关注,促进了军人道德责任意识启蒙和强化,唤起他们对政治问题重要性的认知。

其次,新媒体对塑造军人政治态度具有很大的潜能。美国政治学家科恩说过这样一句话:“报纸或许不能直接告诉读者怎样去想,却可以告诉读者想些什么。” [2] 新媒体是当前重要的思想舆论阵地和国际舆论斗争的新领域,它对重大事件倾向性的观点直接和间接地影响着军人的政治态度。媒体的阶级属性决定了其在政治话语领域中坚持的方向,我国的大众媒体是党和人民的喉舌,因此,在现有体制下,新媒体在政治领域对青年军人引导上基本可以杜绝出现较大的偏差。同时,新媒体广阔的信息处理平台,良好的包容、宽容的舆论氛围,对塑造军人理性、积极的政治态度有着积极的影响。在此,值得我们注意的是,媒体商业属性所带来的负面作用对军人价值观的冲击。

再次,新媒体对坚定军人的政治思想具有特殊的优势。政治思想是社会成员在政治思考中所形成的观点,想法和见解的总称,是人们对社会生活中各种政治活动、政治现象以及隐藏在其后的各种政治关系及其矛盾运动的自己和系统的反映。新媒体便捷、高效的传播方式,加速了新的思想成果的传播以及由此形成人们思想的相互撞击,促进了多种思潮和价值体系相互兼容,成为主流意识与各种思潮交锋的主阵地,对军队思想政治教育具有双重影响,其中错误的、消极的甚至反动的东西,极易对青年军人产生误导,腐蚀思想,消磨斗志,却同时也可能成为启发他们责任意识,强化或改变政治思想和社会道德规范,渗透社会主义核心价值观的有效载体与平台。

二、新媒体在军队思想政治教育中的教育功能

第一,新媒体开放的信息传播途径扩展了军队思想政治教育的平台。新媒体依托先进的技术联通了世界,它所具有的信息容量大、资源丰富、传输快捷和交互性强等优势,可以将一个点引起的震荡波及全球任意角落,影响力不可小觑。军队思想政治教育可以借助新媒体,挖掘大量、丰富的资源,吸纳人类文明一切优秀成果,进行继承与创新。另外,新媒体在大规模地、主动地、快速地传播正确的思想、理论与政策时,突破性的改善了我们传统的教育模式,从而为军队思想政治教育提供了崭新的、空前广阔的理论与实践平台。

第二,新媒体灵活快捷的信息传播速度丰富了军队思想政治教育的内容。长期以来,以课堂教学为主,辅助座谈、讨论、谈心等是军队开展思想政治教育的基本手段。而在新媒体时代,手机短信、博客、网络论坛以其灵活、快捷的特点,为我们的思想政治教育架设起一座信息“高速公路”,在最短的时间,通过文字、语言、图片或者相互交流等方式,把教育内容迅速传递给受教育者,官兵可以在任何一个地方、任何时间获取所需的知识和教育,极大提高了思想教育信息的传播效率,使思想教育更直接、更深入。

第三,新媒体双向互动的信息传播方式增强了军队思想政治教育的自主性。在新媒体环境下,信息传播者与传播对象在信息传播过程中具有统一性,教育者与受教育者在信息传播过程中具有信息接受者和信息制造者双重身份,主客体双方相互沟通,相互感染,这种由信息提供者、服务者、接受者共同作用而构成的无限循环互动,模糊了教育者与受教育者角色的定位。这种信息传播的双向互动使受教育者由消极被动接受转变为积极主动的参与互动交流,从而有利于增强官兵在思想政治教育过程中的自主性。

第四,新媒体虚拟的信息传播环境提高了军队思想政治工作的实效性。新媒体传播技术打破了真实世界和虚拟世界的界限,对现实世界真实个体身份、职业等重要社会特征的掩盖,无形中放大了虚拟环境中的自定义角色,缩小了人际交往的心理距离,减少了心理防范。虚拟环境下,教育主客体可以通过博客、论坛、网络聊天等形式“毫无顾忌”地进行真实心态的交流,发表自己的意见,真正实现畅所欲言。教育者能够通过交流了解受教育者最真实的想法,及时解决他们思想、学习和生活中暴露出的一些问题,切实提高军队思想政治工作的针对性和实效性。

三、新媒体在军队思想政治教育中的交互功能

第一,新媒体交互功能中的可控性,有利于官兵自主地搜索、选择、运用信息。交互功能是新媒体,特别是网络、手机等载体的特殊功能[3] ,其显著的、重要的特征就是可控性。它使官兵在学习过程中可以自主控制、自由选择,真正使官兵能够带着问题进入情况,根据需要搜索信息,调动了官兵学习的积极性,提高了官兵搜索、选择、运用信息的自主性,使官兵能够以自己感兴趣的方式积极主动地参与到教学过程中,真正体现官兵认知主体的作用。

第二,新媒体交互功能中的实时性,有利于官兵及时得到反馈信息,进行自我评价和自我促进。交互功能的实时性,即官兵能按自己所需随时地、快捷地、无延迟地从媒体获得信息。包括教育进行过程中在技术层面体现出的交互、教育者与受教育者之间的交互以及受教育者彼处之间的交互。其中,技术层面的交互,是官兵通过媒体本身所具有的测试功能对自我情况的判断;教育者与受教育者间的交互是通过教育者的实时辅导解决官兵自主学习封闭性的问题;受教育者之间的交互,则可以同时完成两个个体间的交流及多个个体间的组合式讨论。利用媒体交互的实时功能,进行协作式的学习,增强了官兵受教育的成效。

第三,新媒体交互功能中的开放性,有利于官兵主动进行创造性的思考。新媒体交互功能的开放性,体现在教育者和受教育者进行交互过程中,可以充分利用新媒体的技术支持,根据不同的情况对信息资源进行组合、控制。这样,思想政治教育的过程就成为开放性的创造过程,官兵在接受教育时可充分发挥自己的创造性思维,而不再只是被动的接受者。官兵可以建立自己的学习信息库,可以不断吸收最新的资源,转化生产自己的作品。在这种开放性的交互中,官兵受教育的过程就演化成一个创作的过程。

四、新媒体在军队思想政治教育中的感染渗透功能

首先,新媒体的感染渗透功能拓展了官兵直观认知的空间。新媒体凭借技术的先天优势,多元的传媒形态以及超时空、数字化的虚拟传播方式,超越文化界限,促进全球范围内先进思想意识和道德价值观念的传播和相互融合,为官兵拓宽视野,更好地了解世界,在世界范围内吸纳优秀的文化成果,以宽广的眼界看待中国和世界的发展,提供了现实可能性;将教育的内容隐含在历史文化知识和现代科技信息之中,为官兵自觉学习新知识,培养科学的思维方式,提高自身素质,提供了更大的空间。

其次, 新媒体的感染渗透功能体现了官兵主动、自由、探究式地接受思想政治教育的特点。新媒体环境的虚拟性,真正实现了官兵接受教育的平等、交互、敏捷、细致,在全新的教育环境中,他们可以开启情感大门、打开思维想象的翅膀, 调动各种感官去认知世界。近距离的网上点击, 改变了传统的思想政治教育模式, 形成了官兵在心理上主动接触思想政治教育的学习状态。这样,完成了思想政治教育由“平面”引向“立体”, 由“单项”引向“多色”的转换, 使思想政治教育更加丰富多彩。

再次,新媒体的感染渗透功能消除了官兵间交流的隔阂。信息的互动就是学习意识、教育情感的互动, 是思想与思想的对话。新媒体环境下,通过互动互助的论坛、交友、电子邮箱等提供协作式教育和心理咨询, 来了解官兵的思想动态,解答官兵在成长过程中出现的困惑,帮助他们解决心理障碍,同时也可以引导官兵对部队的发展、管理等自己感兴趣的话题发表自己的观点, 充分发挥出新媒体“渗透式”隐形教育的功能,这样无形中的思想政治教育往往比面对面的交谈等思想政治教育方法更有效。

就军队思想政治教育而言,过多将关注的目光投向教育载体等外在因素发生的变化,而忽略教育者在其中的“控制力”,往往会使我们的教育缺乏内在的价值承诺和理想引导,从而趋向于完全的工具化和手段化。我们必须接受并正视新型媒体在思想政治教育中的作用,注重对新媒体的研究和思考,积极探索新媒体环境下军队思想政治教育工作的规律和特点,提高官兵媒介素养,构筑军队思想政治教育的新媒体阵地,健全军队思想政治教育的信息监管机制,逐步建立起适应新媒体时代发展需要的立体化的军队思想政治教育理论体系。

参考文献:

[1]宫承波.新媒体概论[M].北京:中国广播电视出版社,2007.

[2][美]斯坦利·巴兰,丹尼斯·戴维斯.大众传播理论:基础、争鸣与未来[M].北京:清华大学出版社,2004.

军队指导思想 篇12

关键词：军队思想政治教育,大教育,教育改革,军事教育

在社会主义市场经济体制不断完善和科技高速发展的新形势下, 面对国际政治斗争和世界军事革命的严峻挑战, 面对思想多元化和价值取向多样化的冲击, 面对日新月异的各种现代信息, 面对无孔不入的网络世界, 面对部队体制编制、兵役制度等改革带来的新情况, 军队思想政治教育的一些传统做法已渐渐失去了生命力。针对这种情况, 军队的思想政治教育一定要以习近平同志关于军队建设的创新理论为指导, 适应当前国际国内形势发展的新情况、新问题, 加强教育的针对性、系统性和实效性。

一、当前军队思想政治教育存在的主要问题

(一) 思想政治教育的开放性不够。

所谓开放性不够, 就是封闭性太强, 是指在相对密封、闭合的系统中对受教育者实施教育。这种封闭性表现在教育思想上, 是强调传统太多, 而开拓创新不够;表现在教育形式上, 是课堂教育太多, 而环境熏陶不够;表现在内容上, 是指眼界太窄, 对其它相关学科的学习、吸收不够;表现在教育过程中, 是指单向灌输、说服太多, 双向交流、讨论不够;表现在教育管理上, 是灵活性不够。

(二) 思想政治教育的综合性不够。

所谓综合性不够, 就是指现在思想政治教育各方面还比较单一, 具体表现在:教育结构较为单一, 没有发挥社会、家庭的教育功能;教育方式较为单一, 不能调动广大受教育官兵的积极性;教育力量比较单一, 只是依靠政治工作干部骨干来搞教育, 不能调动其它工作部门力量参与进来, 也没有充分调动群众的主动性和创造性;教育功能也较为单一, 忽视了每名官兵对自身全面发展的需要, 而只是片面强调个体对集体的作用和功能。

(三) 思想政治教育的超前性不够。

网络媒体具有信息更新速度快, 交互延伸广等特点, 这些特点使教育者和受教育在信息接受时间、容量方面处于同样的地位。这些新问题、新情况要求思想政治教育有较强的超前性和预见性, 思想政治教育在海量的信息中受到巨大的冲击和挑战。面对这些挑战, 传统的思想政治教育显然还有待改革创新。

(四) 思想政治教育的政治性太强。

教育的政治性也是其职业特点之一, 但如果过分强调教育的政治性, 不但会使教育的功能受到限制, 而且教育的政治功能也不可能充分地实现。教育除政治功能之外, 还有道德功能、经济功能和文化功能, 而且这几方面功能是相互促进的关系。所以思想政治教育改革和创新在内容、功能上都应增强经济性和文化性。

二、“大教育”的内涵及特征

(一) 鲜明的时代性。

这是指教育对时代的依赖性。没有鲜明时代性的理论或没有与时俱进精神的传统都是没有生命力的。“大教育”的鲜明时代性, 一是表现在“大教育”对社会发展的适应。随着科学技术的发展, 人类已经步入信息化社会。时代的发展所引起的社会、经济、政治、科技、教育等各个领域的深刻变化, 无不对思想政治教育产生深刻的影响。二是指“大教育”对军队特色军事变革的适应。特色军事变革的核心是军队的信息化。军事信息传输手段的现代化, 军营新闻媒体的多样化, 使得军人思想教育信息传递受时间和空间的限制小了, 速度快了, 覆盖面广了, 军队思想教育的形式更多样了。这对传统的军队思想政治教育的方式和手段提出了挑战。三是指“大教育”对以人为本思想的适应。科学发展观的核心是以人为本, 要求经济和社会的发展都要把人放到中心的位置, 把广大人民的利益放在第一位。思想政治教育是做人的工作, 以人为对象, 无论军队这个集体有什么样的特殊性, 要想增强教育的有效性, 就必须以人为出发点和落脚点。

(二) 先进的科学性。

科学性是求真的特性。“大教育”具有先进的科学性, 主要表现在以下几个方面:一是指导思想的科学性, 主要是指“大教育”以马克思主义、毛泽东军事思想、邓小平关于军队建设的理论, 特别是习近平同志关于军队建设的创新论述等科学理论为基础。二是教育内容的科学性, 不但包括革命的政治理论, 也包括心理学、美学、社会伦理学在内的各种先进科学成果。三是教育过程的科学性, 不但包括科学的灌输与疏导, 也包括符合思想政治教育认识论和思想政治教育接受论的熏陶与交流。四是指教育方式手段的科学性, 就是充分运用网络、媒体等先进的科学手段进行教育。

(三) 全面的开放性。

这是指在教育的主客体、教育的环境、教育的方法、手段及内容等要素的交互作用、动态运行中所体现出的开放性的特点。一是由于社会大系统对军队影响的日益加深, 军队的发展也更加依赖于社会;另外, 由于未来战争的广延性, 要求教育客体也必须走出军队的小圈子, 树立人民战争的观念。二是教育主体对教育客体施加教育影响的过程中, 方法、手段、内容、环境无一不具有开放性, 随时随地, 一事一物都应为教育者所利用。三是教育接受规律表明, 教育客体接受教育的途径呈多元化特点, 从而就决定了教育客体选择理解教育影响, 将其内化成自身思想政治素质的过程也应该是一个开放的过程。

(四) 综合的系统性。

系统就是由事物内部相互联系着的各个要素、部分组成的有机整体。“大教育”的系统性, 就是要把军事思想政治教育这项工作作为一项系统工程来抓。一是指树立整体观念, 用大教育的思路来抓思想政治教育, 把教育者和受教育者, 教育目的和教育方法手段统一起来, 使之形成整体效益。二是树立结构观念, 搞好军事思想教育内容之间的相互衔接, 做到循序渐进, 常抓不懈。军校的思想政治教育内容和军队的思想政治教育内容, 干部和战士的思想政治教育内容要有机结合, 根据不同的教育对象, 确定不同的教育内容, 既不重复, 也没有漏洞, 这是思想政治教育必须遵循的方针。

(五) 受教育者的主体性。

马克思主义认为, 人是认识世界和改造世界的主体。作为传统教育客体的受教育者有其自身的主体性, 这一点对思想政治教育来说极为重要。“大教育”中受教育者的主体性表现在:一是在思想政治教育观念重视受教育者的主体性。把受教育者看作教育的主体或者看作具有能动作用的积极的客体, 把实现军人的个人价值作为思想政治教育的基本价值之一, 把军人能力和个性的培养作为思想政治教育的任务。二是在思想政治教育目标上注重受教育者的主体性。增强官兵的主体意识, 培养官兵的主体精神, 开发官兵的主体能力, 塑造官兵的主体人格。三是在教育方式方法上注重受教育者的主体性。发扬民主原则, 注重交流感化、自我教育。

(六) 教育全时性和全方位性。