大学校门

大学校门（共12篇）

大学校门 篇1

最近, 我走马观花地游览了普林斯顿大学、耶鲁大学、哈佛大学和麻省理工学院。这样浮光掠影的参观自然无法领略到世界一流名校的神韵, 但即便如此, 所见所闻还是让我感叹不已。这里只说校门。我还是习惯像参观国内高校一样, 希望游览从校门开始, 至少要站在那些大名鼎鼎的校名前留个影。结果, 这个简单的想法一直没有机会得以实现。

在耶鲁大学和麻省理工学院, 我最终没能找到校门, 校园四面八方敞开, 和周围的社区几乎融为一体, 难分彼此。如果说哈佛大学有校门的话, 那就是一道黑乎乎的铁门, 没有刻校名, 很像我大学时宿舍楼前的大门, 基本不会让人想起应该在这里拍照留念。普林斯顿大学的校门看起来要明亮些, 但还是显得很“寒碜”。

这促使我重新审视校门的意义和地位。很显然, 这几所大学并没有要借校门来彰显身份与地位的想法。在这些没有围墙的大学里, 校门就是一个普通的过道, 却不是人们进出的唯一通道, 既看不到校名, 也没有神情严肃的保安站在那里盘查和登记访客的身份。任何人都可以自由地从各个方向进出。但是, 那里却没有一点乱象, 相反, 站在那些有着上百年历史的建筑当中, 我只后悔自己生性愚钝, 未能有机会来此学习。何谓世界一流大学?至此, 我似乎有了一点感性认识:置身其中, 会不可遏止地产生一种渴望来这里求学的强烈冲动。

它们声震寰宇, 但校园姿态却低调得出人意料。我希望能在印有大学校名的建筑物前留影, 却不易找到。我在普林斯顿大学逛了两个小时, 极少见到显眼的校名。我花了大约20多分钟, 才在一栋古老的图书馆前的小牌子上看到“耶鲁大学”几个很小的英文。我去寻觅名声显赫的哈佛大学肯尼迪政府学院, 发现它那黑色的铁皮招牌粗陋得如同小公司门牌, 因过于矮小靠近地面, 上面还沾着不少碎碎的泥土。这些大学不用把校名刻得到处都是, 但每栋建筑, 每一座雕像背后都连着与学校有关的故事, 都曾经走出过无数影响这个国家和世界的人物。这些历史烟尘弥漫于建筑之间, 无法不让人心向往之。回想国内大学的校门, 规模争相攀比, 似乎这样一来, 学校的地位和影响力就能得以提升。校方不在乎把数百万元纳税人的钱投向一扇门, 有的竟把它修得如同法国凯旋门的翻版。

毫无疑问, 这是国人好大喜功的面子传统使然。中国人素来讲究“门面”, 以为没有像样的门, 就没有像样的面子。但在很多时候, 这恰恰又是底气不足的体现——我们很遗憾地看到, 本应成为精神家园的高校选择了与庸俗同流。我们提倡向世界一流大学学习, 当然不是主张全部推倒围墙, 拆除校门, 而是反对把大学当衙门来建, 反对把紧张的办学经费过度投向区区校门的建设。校门可以千姿百态, 风格各异, 但无须趾高气扬、富丽堂皇。

大学校门 篇2

——从大学门到社会门

从大学到社会，不管在大学里呆得好还是不好，人生最璀璨的四年还是过去了，突然就要面对社会了，除却对大学的不舍和对即将面对社会的彷徨，还有一丝激动和期许。在踏入社会之前，或多或少，都听老师、家长门提起，社会是一个大染缸，里面有形形色色的人，不同于校园生活，在社会里，要如履薄冰，说话做事都要三思而后行。其实，我很同意关于三思而后行的说法，这是一种成熟的表现，也是一种负责任的表现。但是，我发觉很多人曲解或者说是做事说话太过于小心了。所以，现在的社会里面，人人都像戴着面具，所有人都不敢对他人敞开心扉。不得不说，工作了大概十多天了，我越发的还念学校的生活，可以做自己喜欢的事情，可以学习自己喜欢的专业。我觉得人必须有一个正确的方向。无论你多么意气风发，无论你是多么足智多谋，无论你花费了多大的心血，如果没有一个明确的方向，就会过得很茫然，渐渐就丧失了斗志，忘却了最初的梦想，就会走上弯路甚至不归路，枉费了自己的聪明才智，误了自己的青春年华。所以我还是希望自己能够重新拾起自己的专业，做自己喜欢的事情。

我现在才明白，为什么很多朋友都对我说他们不能够适应社会这个纷杂的环境，所以选择继续读书，继续留在学校里。现在想来，还是有些许的羡慕的。有句俗话常常被人提起，叫“身在福中不知福”，用来形容我们再贴切不过，多少学生，在学校的时候一心想要脱离学校的束缚，想要扎到社会里面大展宏图，殊不知，到了社会，才发现，原来真正快乐的日子就这么远去。压力就像浪潮，一浪接着一浪，丝毫不给你喘气的机会。

“安逸”这个词对很多走入社会的人来说都成为了奢望。虽说古人有云：“生于忧患，死于安乐”。可是社会塞给我们的忧患越来越繁重，所以很多人现在都开始追求安逸的生活，远离城市，回归自然。如果你去过西藏、云南这些地方，你会遇到很多这样的人，他们选择离开繁杂的社会、喧闹的城市，真正的走进自然，回归到最纯真的生活中。

从小学教室一步跨进大学校门 篇3

18岁，他重新拿起课本

“没有人愿意辍学。”黄文忠回忆说，“上小学的时候，每天中午看见同学们吃午饭，我只能躲得远远的，因为家里没有给学校食堂交米，中午饭没我的份。”不过黄文忠能忍。但是读完小学四年级，他还是辍学了。因为那一年弟弟上学，家里捉襟见肘的经济状况实在供不起两个学生。

从此，家中十来只羊成了黄文忠的“伙伴”。“清晨，弟弟背着书包去学校，我把弟弟不用的教材带在身上，赶着羊来到山头，放开羊，在草丛中一躺，就开始看书。”

放羊是黄文忠最幸福的时光，因为不放羊的时候，他要拿锄头帮父母种地，要担粪施肥，要收种庄稼。还要帮忙做饭、喂猪，没有时间看书。

后来，为了让弟弟更好地读书，16岁的黄文忠随着同村的人一道去云南打工。因为没有文化和技术，他四处碰壁。无奈之下，他来到只需要力气的磨石粉厂。每天他先用大锤将大石头砸碎，然后将碎石倒进粉碎机里，磨成粉后再将石粉装袋搬走。在石粉灰漫天飞扬、机器声轰鸣不已中，黄文忠每天工作十多个小时，从早上6点忙到晚上，中间很少休息，一包包近百斤的石粉包压得他连话都不能说。砸石头的时候，经常磨破手，汗水、石粉渗入伤口，疼得他直掉眼泪。

如果仅仅是这些苦痛，黄文忠还能忍受，但是因为只有小学四年级的文化而受到歧视却让他如何都忍受不了，“小学四年级的文化，就是干这个活的，不然你还会干什么？”老板的话极大地伤害了黄文忠的自尊心，“那种没有人瞧得起你的感觉真的很难受，我受不了。”尽管他干得不比别人少，但处处受气，“十多岁的娃娃就出来挣钱，肯定是读书不行。”就连工友都说他没有出息。在又一次遭到老板的谩骂后，黄文忠丢掉了手中的工具，留给老板一个决然的背影。

“在家，我也可以挣钱。”黄文忠又开始喂鸡、放羊、喂猪，抢着帮父母干农活，一个十足的劳动力。但是农活是有限的。2003年9月，黄文忠又独自一人来到四川雅安市找工作。如同在云南一样，黄文忠仍没有找到满意的工作。有些累了的黄文忠一个人蹲在路边，然而，他蹲下的地方却改变了他的一生。

黄文忠蹲下休息的地方是四川农业大学，这天正是新生报到日，黄文忠被过往学生的嬉闹声打断了沉思。那些年轻的笑脸击中了彷徨无助的黄文忠，自己力不从心的根源在哪里？再抬头看看静谧的校园，他心中萌生了一个想法，“我要读书！我要用知识来改变命运！”这个念头如同春天的花草，在他心头疯长。

9月23日下午，正在喂猪的黄文忠看到弟弟在朗声阅读英语，他被这奇妙的声音吸引住了，“弟弟，你当我老师教我吧，我要自学，我也要参加考试……”从此，山顶的泥屋中、放羊的山头，村民们经常听到一种特别的诵读声，那就是黄文忠在朗读英语。

弟弟的课本黄文忠很快就学完了，于是他用卖鸡卖羊的钱买了高中的全部教材。“我自学要考大学！”黄文忠暗暗下定决心。

考了3年，他撞开了大学校门

“当初是你自己不读的，现在不干活挣钱，读什么书？你能读个什么名堂？”父亲对他的行为不理解。

“是不是不想帮父母干活，想偷懒？”有村民也这样想。

“在学校有老师教都不一定学得好，在这么穷的家庭自学，能学出个啥？不如出去打工挣钱。”有人向他建议。

但是这一切都没有动摇黄文忠的决心，“我走的是一条‘不理性’的路，但是我愿意。”他用干泥块在木门上写下两个字——思考。

家里农活重，黄文忠就白天拼命帮父母做活，利用晚上看书、做习题。

2006年，电视里报道了张立勇在清华大学食堂打工8年，通过自学，托福考了630分，并获得北大本科文凭的事情。这让黄文忠更加坚定了信心。

黄文忠跑到街上，给电视台去电，打听到张立勇的电话。然后打电话向他讲述自己的梦想，并向他寻求指导。“他对我很热情，我们通了3次电话。”最终父亲被他感动了，“你以后不干农活了，一心一意学习吧。”也就在这年，年过半百的父亲踏上了外出打工的路，他要为两个儿子挣学费去。

没有农活压力的黄文忠给自己制定了详细的复习计划：早上9点学习语文1小时，然后英语两小时，下午是数理化学习时间，晚上再记一遍单词。

“我其实很喜欢文科的，而且文科更适合自学。但是学文科学不到技术，对我来说，前途不光明，所以再难，我也要学理科。”初中的课程开始并不难，看看书做做题就可以，但越往后就越难，有时整天也看不完几页书，后来有人告诉他：“高中的物理功课，比初中的难了6倍。”

“只得硬拼了！”黄文忠开始用时间打持久战，一般都是午夜后才睡觉，12点以前是不会睡觉的，他也睡不着。

2006年，自学了3年的黄文忠开始了第一次报考。

“县招办的工作人员要我出示毕业证或其他能够证明文凭的材料，但是我什么都没有。”无奈，黄文忠将自己的情况告诉了当地招办的工作人员，出示了三年来所有的学习笔记。招办工作人员被他的执著感动了，研究同意他报考。

第一次高考，他考了282分。

黄文忠很失望，他认识到他需要老师的指导，“一个人在背水一战的时候是会不顾一切的。”2007年，黄文忠找到荥经中学，要求作为插班生旁听。学校领导破例同意了，还专门为他准备了一套桌椅。但是黄文忠不习惯坐在教室里，同学们以一种奇怪的目光看着他，他也听不懂老师的讲课，几天后，黄文忠又回到家中自学。

23岁，他走进了梦寐以求的校园

2007年，黄文忠考了337分，上了专科线，但他放弃了，因为他想上本科。

“其实，你的基础不错，考本科是没有问题的，你缺乏的是解题经验。”一位考生告诉他。黄文忠决定不再在乎奇怪的眼神了，嘴巴长在人家身上，别人想说什么由他们说去。2008年2月，经过一番深思熟虑，黄文忠来到荥经县中学找到张文春老师，要求在该补习班进行学习，花了678元，黄文忠以旁听生的身份插入到毕业班中。

就在他全力备战高考时，一场不期而遇的地震来了，重灾区延考。直到7月2日，备战五年的黄文忠才第3次走进考场。这一次他考了420分，“还是没上本科线，开始我很不满意。”后来他想通了，不再补习了，先进学校学门技术。

在等待录取通知的日子里，黄文忠又走在打工路上，他想尽量减轻父母的经济压力。

最终他被四川省教育学院土木与交通工程学院建筑工程技术专业录取。补习班的张文春为他赠言：你是我见过的最特别的一个学生，学习的刻苦劲头无人能比。

虽然走进了大学校园，但黄文忠依然忐忑不安，学费还未缴齐，他不想在努力这么多年后，又再次成为辍学者。让黄文忠没想到的是，国庆节期间，他“11岁辍学，23岁考上大学”的故事在校园内外不胫而走，有好心人替他交清了第一学年的学费。这意味着黄文忠至少可以放心地在校园里安安静静读一年书了……

斯坦福:“自由”就是大学的校门 篇4

刘富卓(重庆南开中学高二<5>班):斯坦福没有校门,只有个象征性的牌坊。校门处有一组雕像是伟大的雕塑家罗丹的作品,讲述的是14世纪英法百年战争时期的一个感人故事。

当时英国军队即将攻陷法国加莱市,双方展开谈判。英王爱德华三世提出残酷条件:加莱市必须选出六个高贵的市民任由他们处死。这些市民必须摘去帽子,赤脚,戴上枷锁,拿着城门的钥匙出城,以示羞辱。结果,有六个义民挺身而出,为全城人做出牺牲。加莱市本来只要求罗丹制作其中一个义民欧斯达治的头像,罗丹了解历史以后,认为实际上有六位义民,于是他只收一个塑像的钱而塑造了六个塑像。

李泓義(重庆外国语学校高二<1>班):斯坦福让我真真切切感受到独特的教学和学习方式。每一堂课都是在理论与实践相结合的基础上进行。每一天,我们都拿着自己的相机,用刚刚课堂上讲的理论知识加上自己或许仍旧生涩的理解,奔走于斯坦福的校园内,记录下自己认为最美好的风景。在这里,我们摆脱了应试教育的桎梏,卸下了久压于身上的重担,品味到真正意义上的学习的快乐。花草、飞鸟、森林、草坪,这便是斯坦福,厚重而不失灵动,严肃而不失张扬。

陈乾(重庆巴蜀中学高一):斯坦福大学就好像一座小的、美好的、和谐的城镇,像一座公园,景色秀丽。每天晚上可以看到学生们在打球和玩一些我不知道的东西。

我们还几度拜访另一个外国学生夏令营的宿舍,他们的生活就比我们的有趣多了!他们宿舍前面有着一块很大的空地,可以踢球,玩游戏,他们经常去那儿玩,中国孩子则守着ipad玩,晚上可以看到一排人坐在一起,玩ipad的壮观景象,有时还可能全都玩的是同一个游戏。

我们教外国孩子如何玩三国杀,用半生不熟的英语,连比带画的动作来描述游戏规则,还时不时用一下手机字典来查找单词,讲解玩法和一些技巧,有人甚至称此为“三国杀国际锦标赛”。

周斯齐(重庆一中国际分校高一<2>班):除了宽阔的公路、繁忙的车流、热闹的市区和超大超正宗的汉堡,还有正宗的美国课堂,每人一台Mac,老师聊天似地授课,这对我们来说完全就是天堂。我们上的是有关摄影的课,老师给你许多奇怪的题目,分成几个小组,抄上相机,出去发现吧。回来比比哪个组完成的题目最多,再来点奖励。

第一次来美国,我看到很多“旷世奇观”:一大队跨着“哈雷”的美国佬,踩着滑板去上学的教授和学生,还有躺在学校的喷泉中看书或者开Party。

大学校门 篇5

大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是促使大学生投身改革开放，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。

当前,我们缺少的主要不是知识,而是缺少将知识与实际相结合的能力.我们在课堂上所学的,与在实际当中遇到的是不尽相同的.不是你懂得知识与技术你就会处理实际中遇到的问题.通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化，同时明白自己的缺陷，明确今后的努力方向！

为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践。

实践，就是把所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，所学的就等于零,理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础.“实践”是件听起来轻松，实则却“蕴味”十足，甚至意义深刻的事。

很高兴能有大学的社会实践,总体来说,我自己真真正正学习到了社会经验。

这次能有机会去工厂实践，我感到非常荣幸。虽然只有短短二十几天的时间，但是在这段时间里，对于一些平常理论的东西，有了感性的认识，感觉到受益匪浅。

在工作中曾不断告诉自己：在今后的大学生涯中必须要更加努力读-书，学好一些实实在在的本领，塑造好自己人格和修养。

通过这段时间的实践，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。

作为当代中国的大学生,应该不再只是被动的等待别人告诉你应该做什么,是应该主动的去了解自己要做什么,然后全力以赴的去完成.所以在大学期间我觉得多与社会接触,多了解自己所处的环境,多了解你将会面对的种种问题,对以后的发展和继续深造都是非常非常有益处的.实践让我与社会零距离接触，把我从校园带到社会中，让我亲身体味社会生活，使我学到了真本领，让我明白了社会并不像我们在校园里所想像的那样美好。社会是残酷的，到处充满了激烈的竞争。一个人要想在社会中立足真是太难了，太不容易了。何况那些为社会、国家、民族做出巨大贡献的人们，他们不但立足于社会而且贡献于社会，真是太不简单，太了不起了，是我们常人所无法比拟的。他们所吃的苦是我们所无法承受的，他们付出的是我们所无法付出的，他们思维的模式、方法以及对待同一问题的看法处理与思考都和常人不同。通过实践让我对自己有了一个全面而系统的了解，使我认识道自己的不足，为自己在今后的学习工作中树立了基准和目标。在生活中为注意和改正不足打下了坚实的基础，也为自己以后毕业，走上工作岗位奠定了基础。

实践也教会我唯有工作一丝不苟才能实现每一个领域的顺利完成，对工作唯有认真对待才会有条不紊，才会顺利进行，形成周期的良性循环；在现实中要认识人性的复杂，只有了解人性，在生存的空间里才会游刃有余。当然，知识就是力量，唯有牢牢掌握，才能在人生的职场上春风得意。只有懂得多，识得广，才能胜任工作。

十几年的学习，最终总是要用于社会实践中，知识的积累随着学习时间增加而增加，所谓学无止境，今天的学习就是为了明天的实践。我国的政治、经济建设需要一大批具有各种知识技能的人才，现在不抓紧学习，就无法承担这一份重任。

这次社会实践经历,使我学到和懂得了许多,我懂得赚钱的艰辛,我想我以后花钱肯定会很俭省的通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们为社会做出了 自己的贡献；但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密 等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己 的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。

总的来说，我认为这次社会实践还是很成功的，很有用的，对我以后的学习和工作有很大的帮助。这次社会事件所经历的，已经清晰的刻在了我青春岁月的壁廊里，成为生命中的财富，在以后的生活中发挥着潜移默化的作用。

大学校门 篇6

甘相伟的出身跟中国的很多80后青年一样，生于农村，家庭贫困，当地教育资源匮乏，试图通过读书来改变自己的命运。

其实这样的出身和想法本没有什么稀奇的。但媒体为了收视率在报道一个励志偶像的时候，总喜欢把偶像成功之前或贫困或曲折的故事拿来与现在做对比，并无限放大。甘相伟就曾受到地方卫视的邀请，希望他配合做这种访谈节目，但他拒绝了：“没必要这样对比，我觉得意义不大，反而会让别人对农村的印象更加不好。再者，我只是实现了自己的梦想，我并不觉得我是成功人士。”

梦想？甘相伟的梦想也没有什么特别的，跟大多数十年寒窗苦读的学生一样——上北大。特别的是，很多人只是嘴上说，心中有，但最终都放弃了，而甘相伟却用他的执着和坚持实现了这个梦想。

为上北大先当保安

“我一直都有一个文学梦。小时候喜欢看书，喜欢写作，我是文科出身，我知道我自己的爱好在哪，兴趣在哪，我是能做出判断的。”

2007年夏天，甘相伟第一次来到北大校园，正在未名湖边闲逛的他，在一座教学楼中看到一位保安手捧书籍，认真静读。“保安不去看门，却在读书？”甘相伟带着一肚子的疑问打破沙锅问到底。得知北大鼓励保安读书，爱学习一直是北大保安的风气，甚至有些保安考上名牌大学之后，甘相伟心里怦怦直跳，并流露出想应聘北大保安的想法。

在第二天的面试中，在谈及想在北大当保安的理由时，甘相伟说，第一，是先求生存再求发展；第二，来学习知识、增长见识。就这样甘相伟面试成功，顺利当上了北大的一名保安。

“我意识到自己处在一个知识的宝库里，我开始溜进课堂蹭课，听名师讲座，泡图书馆。”2008年，甘相伟参加了当年的成人高考，以高出分数线60分的成绩成为北大成教中文系的本科生。从此，甘相伟开始半工半读。一边当保安，一边上课，他开始“站着上北大”。“我们施行三班倒，早中晚三个班一个班8小时，一个星期一调，我如果上早班，我中午、下午、晚上都有时间。有时候和上课有冲突，我就和同事们调一下，我请他吃个饭。”

因为白天要上课，保安队就尽量让甘相伟安排晚上的岗。即使是这样，他的时间也只能靠“挤”。挤睡觉的时间，挤吃饭的时间，“因为太疲倦，我特地跟我的同桌说，如果看到我要睡着了，就使劲掐我。”为了多学习一些知识，甘相伟经常去旁听，有时候时间太紧，他要跑20分钟才能赶到旁听的教室。他甚至利用自己当保安小小的“权利”，向问路的同学打听：“你是哪个系的？你们系哪些老师的课讲得好？”

无论是在燕园巡逻，还是在未名湖畔晨读，甘相伟总是随身带上纸笔，有了灵感就随手记录下来，然后整理成文。几年间，他先后写下了几百篇文章，并将这些文章集结成书。

“保安哥”到“励志哥”的完美蜕变

“你自己出生在什么家庭，处于什么样的阶层，这是你个人无法选择的。你现在能做的就是以你现在的所有去积极创造你想得到的东西。”

四年的拼搏，付出总算有了回报。2012年2月，甘相伟终于获得了北京大学汉语言文学本科学历。6月他写的第一本书《站着上北大》正式出版，被誉为“中国保安出书第一人”，并携新书在全国各地开展励志讲座。7月他得到了北京一所民办小学的offer，任“图书指导员”。

“所有的梦想都是高贵的。”这是著名主持人鲁豫在《鲁豫有约》节目现场送给甘相伟的一句话。甘相伟的故事没有我们想象的那么传奇，他的学历可能还没有你高。但生活在社会底层的他并没有安于现状，而是努力的实现心中的梦想，成就了自己的一片天地。

大学校门 篇7

本文从结构形式角度出发, 通过对大学校门各种建筑结构形式优缺点分析及它的校门文化艺术表达研究, 说明什么风格及种类的校门应选择何种结构形式, 其表达的校门文化艺术效果和局限性在哪里, 以供设计者能更好地选择造型表达其文化艺术内涵。

一、钢筋混凝土结构

(一) 框架结构

框架是由梁和柱连接组成框架共同抵抗荷载的承重体系结构 (图1) 。由于混凝土在半流质状态下浇筑而成, 因此混凝土可以浇筑成任意形状和造型, 对于设计师设计的各种优美造型及文化内涵, 利用框架结构都能完美传达。同时这种结构适用于较大跨度的建筑物。因此, 框架结构被广泛运用于校门设计与建造中。采用现浇混凝土框架时, 结构的整体性和刚度较好, 设计处理好也能达到较好的抗震效果。但框架结构也存在一些缺点, 由于钢筋混凝土施工属于湿作业, 工序多, 浪费人力, 施工受季节、环境影响较大。

(二) 剪力墙结构

剪力墙结构是用钢筋混凝土墙板来承担各类荷载引起内力的承重体系结构, 抗震性能优于钢筋混凝土结构 (图2) 。

剪力墙结构利用间隔墙位置来布置竖向构件, 基本上不与建筑使用功能发生矛盾, 墙的数量能灵活布置, 可选择的方案较多并简单, 因此其造型多样, 文化艺术效果可通过多种不同的方案加以表达。然而剪力墙间距有一定限制, 建筑平面布置不灵活, 不适合要求大空间的公共建筑, 加上结构自重较大, 灵活性差, 故适用于跨度比较小的校门。一般老校区的校门由于过去设计的跨度不大, 而往往采取剪力墙结构, 而现代新建造的校门跨度规划很大, 仅仅利用剪力墙结构并不能满足大跨度校门的设计要求, 因此对于现代大跨度校门, 很少纯粹采用这种形式的结构。

(三) 框架-剪力墙结构

框架-剪力墙结构是框架和剪力墙两种结构体系的结合, 是在框架中布置一定数量的剪力墙, 构成灵活自由的使用空间, 形成新的受力形式以满足不同建筑功能要求的承重体系 (图3) 。由于吸取了框架和剪力墙两种结构的长处, 它不仅具有良好的抗震和抗侧力性能, 而且此种结构形式能够为建筑平面布置提供较大的使用空间, 形成各种校门的造型, 完美表达其设计意图及文化意境。因此, 现代高校大门广泛采用这种结构。

二、钢结构

(一) 型钢结构

由型钢和钢板通过焊接、螺栓连接或铆接而制成的工程结构。“钢结构工程是以钢材制作为主的结构, 是主要的建筑结构类型之一”[2]。钢结构是现代大学校门中较普通的结构形式之一 (图4) 。

钢结构在使用、设计、施工及综合经济方面由于造价低, 可随时移动而具有优势。钢结构建筑比传统建筑能更好地满足建筑上大开间灵活分隔的要求, 节能效果好, 具有优良的抗震抗风性能, 大大提高了建筑物的安全可靠性。型钢结构建筑重量轻、强度高、整体刚性好、变形能力强, 环保效果好, 真正做到绿色无污染, 符合可持续发展的要求。其缺点是耐火性和耐腐性较差。

钢结构与混凝土结构相比, 钢结构可利用的建筑材料更丰富, 不但有常规的角钢、槽钢、钢管可运用, 还有梯形的工字钢等可用作特殊的构造, 使校门造型更加灵活多变。同时由于钢结构截面强度高于混凝土截面强度, 钢结构能塑造出更加纤细精细、出奇的造型, 因此, 钢结构的校门施工更加简便且造型更优美。

(二) 网架结构

由多根杆件按照一定的网格形式通过节点连结而成的空间结构。网架结构具有空间受力、重量轻、刚度大、工业化程度高、抗震性和稳定性好、外形美观的特点。缺点是汇交于节点上的杆件数量较多, 制作安装较平面结构复杂。网架结构根据外形不同, 可分板型网架结构、壳型网架结构。

网架结构适用于建造跨度更大的校门, 并且能制造出混凝土结构无法塑造出来的超大壳型结构。网架结构的校门具有金属质感和曲线美, 不但显得宏伟壮观, 而且具有强烈的现代美 (图5) 。在校门建设资金相对宽裕的前提下, 利用网架结构能塑造出相对于混凝土结构功能更齐全且造型更加宏伟美观的校门。

三、幕墙结构

(一) 玻璃幕墙

是指由支承结构体系与玻璃组成的、可相对主体结构有一定位移能力、不分担主体结构所受作用的建筑外围护结构或装饰结构。

玻璃幕墙是当代的一种新型墙体, 它赋予建筑的最大优点是将建筑美学、建筑功能、建筑节能和建筑结构等因素有机地统一起来, 建筑物从不同角度呈现出不同的色调, 随阳光、月色、灯光的变化给人以动态的美。但玻璃幕墙也存在着一些局限性, 例如光污染、能耗较大等问题。此外, 玻璃幕墙光洁透明的天生丽质并不耐污染, 且清洗费用昂贵。由于玻璃幕墙外形美观且极具现代感, 现在也被各大院校广泛运用于高校大门的设计之中。玻璃幕墙分为以下几种类型:

1. 明框幕墙

明框玻璃幕墙是金属框架构件显露在外表面的玻璃幕墙 (图6) 。

2. 隐框幕墙

隐框玻璃幕墙的金属框隐蔽在玻璃的背面, 室外看不见金属框 (图7) 。隐框玻璃幕墙又可分为全隐框玻璃幕墙和半隐框玻璃幕墙两种, 半隐框玻璃幕墙可以是横明竖隐, 也可以是竖明横隐。

3. 点式玻璃幕墙

点式玻璃幕墙是指采用不锈钢爪件穿过玻璃上预钻的孔得以可靠固定玻璃幕墙 (图8) , 其特点是施工比较方便, 而且很美观, 比玻璃幕墙的造价要稍微低一些, 不需要用结构作为承载基础进行连接。

(二) 铝塑板幕墙

铝塑板幕墙是指使用到铝塑板材料作为主装饰材料的幕墙 (图9) 。

因为铝板单块面积大, 可塑性强, 制造工艺精良, 表面金属质感的观感较有特点, 极具现代感, 颜色品种选择也比较多, 铝塑复合板幕墙较易清理, 故能较好地体现设计者的设计意念, 这是设计人员愿意采用铝塑复合板幕墙的第二个原因。但铝塑板幕墙也存在一些缺点, 铝塑板结构由于不具备良好的导电性能, 避雷性能差, 而且复合板强度不高, 防火、耐候、耐久、抗老化等性能较差, 在燃烧时或高温、甚至在阳光暴晒下会释放出对人体健康有害的毒气。

铝塑板幕墙相对玻璃幕墙的透明通透而言, 色彩更加鲜艳且丰富多彩, 在需要设计色彩鲜艳的校门时, 铝塑板幕墙是最佳选择。

(三) 石材幕墙

是指板材为建筑石板的建筑幕墙 (图10) 。

当前所谓的石材幕墙, 真正意义上属于干挂石材饰面, 也可以称之为利用连接件将饰面石材安装在建筑物表面的一种新型施工工艺。它既可以不受施工环境控制, 减少湿作业, 提高施工效率, 又具有装饰效果好、减轻建筑物自重, 克服了水泥砂浆粘结剂对石材渗透的弊病等优点, 而且石材幕墙坚硬永久、高贵典雅, 耐冻性好, 抗压强度高。缺点是石材幕墙防火性能很差, 挂石板的不锈钢板和金属结构温度升高, 使钢材软化, 失去强度。石材幕墙中挂件在整个石材幕墙的质量与安全问题中挂件是最关键的配件之一, 这种结构对配件的质量和要求很高, 容易成为石材幕墙安全的隐患。

石材幕墙是天然材质, 色泽光亮晶莹, 气质高贵典雅, 用石材幕墙做校门外观, 也能产生质朴高贵的感觉, 但由于石材幕墙施工相对玻璃幕墙复杂, 因此用石材幕墙做校门比较少见。

四、膜结构

“膜结构是20世纪中期发展起来的一种新型建筑结构形式, 是由多种高强薄膜材料及加强构件通过一定方式使其内部产生一定的预张应力以形成某种空间形状作为覆盖结构, 并能承受一定的外荷载作用的一种空间结构形式”[3,4]。其中用于校门的主要为张拉膜结构, 即通过柱及钢架支承或钢索张拉成型的结构, 其造型非常优美灵活。它用高强度柔性薄膜材料经受其它材料的拉压作用而形成的稳定曲面, 能承受一定外荷载的空间结构形式 (图11) 。

膜结构校门让人感觉新颖且富有想象力, 体现了结构构件清晰受力之美。膜结构根据材料不同又具有一定的透光率, 在阳光的照射下, 由膜覆盖的校门内部充满自然漫射光, 无强反差的着光面与阴影的区分, 校门内的空间视觉环境开阔和谐。夜晚, 灯光透过屋盖的膜照亮夜空, 校门的体型显现出梦幻般的效果。由于膜结构的轻巧, 在创造别致的造型外, 建造的校门可拥有较大的跨度和空间, 提供防风雨, 防日晒等人工环境, 成为现代化高校大门的标志。另外, 由于膜结构具有良好的自洁效果, 保证了校门的使用寿命。目前, 膜结构校门在国内还应用较少, 但根据膜结构的众多优点和发展趋势, 膜结构完全可以成为高校大门未来建设结构的主要形式。

“每个校门都有它特殊的表达方式, 而不同时间及空间的变化, 其文化也会不断充实更新, 文化的传承方式及其手法也要随之改变[5]。”如今的建筑结构和建筑技术迅速发展, 校门建筑设计只有与新的结构技术相适应, 同时选择适合自己的结构形式, 才能建造出具有文化艺术内涵、时代气息的现代高校大门。仅靠贵重的建筑装饰材料的堆砌, 而失去对结构美及赋予其中的文化内涵的追求, 生搬硬套, 只能创造出空洞的形式。因此, 校门设计选定合适的结构形式并弄清它要表达的文化艺术效果, 是设计者不可回避的问题, 也是能否创造出具有不同风格、不同文化艺术个性校门的关键。

参考文献

[1]郝春辉.浅谈建筑艺术与结构形式[J].开发与建设, 2010 (10) :37-38.

[2]张毅刚.建筑索结构的类型及其应用[J].施工技术, 2010 (8) :8-12.

[3]张俊才, 张春玉.前景广阔的膜结构与膜材料[J].建筑技术与应用, 2003 (3) :3-4.

[4]陈必峰, 欧阳红玉.建筑艺术—膜结构建筑山西建筑[J].2004 (15) :7-8.

校门 篇8

那里面仍然忙忙碌碌

那外面依旧熙熙攘攘

那里面曾有良师的鼓励

那外面曾有爸妈的身影

还是那个校门

曾经我在

门内嬉戏玩耍的人群中

如今我在

门外车辆穿梭的马路边

曾经我

每天进出这道我熟悉的门

如今我

每天经过这道我怀念的门

还是那个校门

里面像是一个温馨的家

只是装潢变了

感觉像是一位和蔼的老人

只是步履有些蹒跚了

像是一本杂志

不断地更新着内容

还是那个校门

连空气都弥漫着清新的味道

蜜糖般甜蜜的初中回忆

纯洁干净

一道门即可道尽的故事

还是那个校门

任时光匆匆流去

它仍是那个门

只是每天经过的我

显得更加成熟

明日的我

一定会跨进我理想的大学门

学校:宁夏石嘴山市光明中学

大学校门 篇9

众所周知,学校教育 、家庭教育 和社会教 育是“三位 一体”大教育格局中的三驾马车,学生的全面发展和健康成长需要它们共同推动。长期以来,由于我们对学校教育、家庭教育、社会教育三者之间的内在逻辑关系认识不清,三方总是“各干各的活”,“各扫门前雪”,原本应该密切关联的学校教育、家庭教育和社会教育被“三分天下”地割裂开来。教育实践中, 很多学校和教师不时抱怨家庭教育的缺失和社会教育的缺位, 致使学生每周五天的在校学习效果经过两天的消磨化为泡影。多年来,我国教育界将“5+2等于0”现象的“罪魁祸首”归咎于家庭教育和社会教育的不“给力”。其实,“5+2等于0”教育现象的产生不单单是学校 、家庭和社会缺乏合作造成的,深层次的缘由是 家庭、社会 、学校三位一体教育结构的脱节和失衡, 彼此之间无法相互支持和协作,难以有效衔接并融合为一体。

家庭是孩子成长的基石,学校是学生成才的“摇篮”,社会是公民人生的“修炼场”,虽然三者所起的作用不同,但彼此谁都无法替代谁,相反却是对方的支撑,“你中有我,我中有你”。家庭教育、学校教育和社会教育不是相互独立和割裂的,而是一个密切联系、相互交融 的有机统 一体 ,在对孩子的教育中,各方不可“单打独斗”,而应兼顾 对方 ,唯有如此,才能形成最大的教育合力。近年来,各地发生的学生自杀、杀师等极端事件,充分暴露出学 校教育和 家庭教育 、社会教育衔接不畅的问题。随着人们价值观的日益多元和社会结构的不断变化,学校教育、家庭教育和社会教育的依存度越来越高。处在教育开放发展的大环境下,作为培养人才摇篮的学校, 要真正理清学校、家庭和社会之间的辩证关系,构建与家庭、社会之间的新型关系。

“皮之不存 , 毛将焉附。”大教育观下的学校教育 、家庭教育和社会教育互为生存的基础, 融合在一起才能赢得最大发展。如果彼此不能共生共赢、相生相长,各自的教育作用就会大打折扣。面对教育发展的新形势、新变化,三方要构建起有效衔接、有机融合的新型关系, 进而营造充满活力、富有效率的大教育格局,满足学生多层次、多元化、多方位的发展需求。

现实中, 家长和社会人士对学校重大决策仍然作壁上观,很多学校在管理中总是半开着校门甚至“闭门造车”,固步自封的管理做法不但会损害广大家长及社会各界的知情权、参与权、表达权和监督权,更容易让学 校在决策 “专制”中跑偏,影响教育质量。所以,现代学校建设应该追求民主开放、多元参与的办学理念 ,“敞开大门 办教育”,不仅要彰显管理者、教育者的办学智慧,更要体现一种人文情怀。学校管理层要充分发挥好中小学家长委员会的桥梁和纽带作用,引导家长和社会各界积极参与学校管理,构建新型合作发展关系。同时,学校也要帮助和指导家长树立正确、先进的教育观念,尊重孩子的个性差异,掌握科学有效的教育方法,有效避免家庭教育的盲从,发挥出学校教育给予家庭教育的智力支持作用,在学校课程中适当融入传统家庭美德、生存技能、邻里交往、生活自理 等教育 ,不断拉长 学校教育链条,全面夯实学生全面发展的素质底蕴。

“十指抱拳力千斤 ,众人拾柴火焰高。”学校在教育改革中不能孤芳自赏、单兵作 战 ,要主动向 社会敞开 校门 ,广纳贤才、广开言路,凝聚和整合 社会人力 资源的智 慧与力量 ,群策群力,让更多人士参与学校管理、校园文化建设和文体活动、校外实践活动等,不断增强学校民主管理的科学性和有效性, 进而促进开放办学的深度, 赢得社会的认可和支持。定期组织和引导具有不同专业特长的社会人士走进校园,将乡风民俗、食品卫生、交通安全、疾病预防、逃生自救、党纪国法、公共关系等教育内容搬进课堂,向孩子们现身说法,丰富和提升学校教育的内涵,拓展办学外延。

当然,作为“掌舵人”的区域教育主管部门,不能一味对学校办学作行政指导,或对学校办学偏差置若罔闻、袖手旁观,要切实强化对学校教育教学行为的全程监管, 为营造良好的教育生态,促进学生健康成长“保驾护航”。

大学校门 篇10

我国自古以来就有着深厚的“院墙”文化, 即通过“墙”“门”营造内向的、围合式的院落空间, 可以说, 院落空间是我国古代建筑最典型的空间形式。

这种空间形式也一直延续到今天, 我们不难发现, 当下属于同一管理单位的建筑群组, 大多以围合的形式进行管理, 建筑群体周围多以门墙结合林木及水系与周边区域隔离。我国大多数的高校校园也采用这种规划形式, 而作为交通的出入口“校门”, 一直以来都是校园标志性、展示性的重要要素, 是校园文化重要的展示窗口, 是校园最关键的建筑要素之一。

近年来, 随着设计理念的多样化, 校园规划及校门的设计形式也层出不穷, 但不论形式如何多变, “校门”设计的重要性依旧。

2 我国校门的发展历程

我国的高校校园经历着翻天覆地的变化历程, 校门形式也在不断地演变与发展。

古代中国的高等学府主要以“国子监”或“书院”的形式存在, 当时“校门”大多以“牌坊式”及“屋宇式”的传统古典形式为主;19世纪末, 在维新思想的推动下及外来教会、海归学者的支持下, 我国开办了一系列西方式的大学, 另外, 国立性质的大学堂也慢慢开设起来, 那个年代的校园风格及校门形式, 很多都受西方文化影响而呈现典型的西式风格, 而国立的学堂则延续传统古典建筑的形式;建国初期, 我国的教育体制、管理模式以及校园建设几乎都是模仿前苏联大学而建设的, 大学校门在形式上也大多模仿了前苏联的大门样式, 校门形式比较单一重复;直到改革开放后, 随着思想观念的逐步开放、社会经济文化的发展进步、校门功能的不断演变, 校门形式开始出现比较丰富的表情, 在注重端庄大方的同时, 也注意和周围环境的结合以及与校园建筑间的呼应关系, 校门的入口空间也更注重标识性与开放性。

由此可见, 我国的高校校门形式随着时代发展, 呈现着由“传统”到“现代”, 由“单一”到“多样”的变化趋势。

3 当前校门设计存在的主要问题

随着我国高等教育高速的发展、变革与普及, 大学校园建设也出现了前所未有的发展, 各类高校校园进行着不同程度的新建与扩建, 建设形式多种多样, 作为大学的标志性建筑之一的大学校门也在不断的发展, 不断的被时下的各类风格元素重新演绎。然而在这个高速发展的过程中, 我国校门的设计也存在着不少的问题, 总结如下。

3.1 校门设计与校园文化及地域文化的脱节

校门是校园文化的重要载体和组成部分。而且, 它也会反过来影响我们对大学文化的认识和理解, 进而影响我们的行为意识。因此, 高校大门设计应具有大学文化特点、符合高校的历史及发展特征。然而, 当前校门设计能做到这一点的并不多, 更多的呈现的是跟随大流风格的、形式化的、无根的状态。

3.2 校门设计缺乏人性化

高校大门不仅是高校校园必要的入口通道, 起着穿行、疏导和引导交通的作用, 它同时还是一个文化景观和交往场所, 作为这样的场所, 应该以人为本, 从空间尺度, 到细节处理, 都应充分体现人性化。

然而当前的校门设计, 似乎越来越偏离了人性化的原则, 盲目地追求尺度与规模上的优越。宏大的校门尺度, 在心理上对人造成压抑和距离感, 表现出机械与冷漠, 缺乏亲切与归属感, 同样缺少对人的关怀和与人的交流。如被誉为“亚洲第一门”的南昌大学前湖校区校门, 校门由一个弧形半圆组成, 直径长达200 m, 规模宏大并且造价不菲, 可是这样的尺度完全无法提供适宜的驻留空间, 给人以压抑和距离感, 与校园的文化氛围有所背离 (如图1所示) 。

3.3 形式造型缺乏协调性与整体统一感

大门的形体构成应富有一定的形体美学感, 让人在视觉上感受舒适协调, 并且与校园内部的建筑风格形成整体统一的协调性。而当今很多高校大门设计缺乏形体协调感, 甚至造型怪异。如安徽建筑工业学院的大门, 虽然采用了本土徽派建筑的一些典型元素, 可是与校园内部建筑缺乏整体统一感, 造型尺度上也显得过于庞大 (见图2) 。

3.4 功能过于单一

在功能方面, 当前大多的校门设计功能略显单一, 除了基本的交通与管理的功能外, 基本没有另外的附加功能。而作为交通枢纽点与人群集散点的校门空间, 一些必要的遮挡和休息设施、合理的停车位置和场所、配套的小商业点等功能在一些情况下是非常必须的, 但目前大部分高校校门都或多或少缺少这些服务性功能设计, 使人们在实际活动中产生许多不便。

4 针对当前校门设计主要问题的设计策略总结与解析

针对以上问题的总结, 笔者概括出以下几点校门设计时应考虑的因素, 并配以正面案例加以解析。

4.1 校园文化特征的体现及地域文化的传承

现代大学是特定的文化机构, 是继承文化、传递文化和创造文化的特殊社会组织, 大学校门在一定程度上应体现大学文化和校园文化, 即应具有代表校园文化的特征标识性, 这种特征标识性具有两个层面的含义:首先它是一个入口的标志物, 它要让人们知道这是一个建筑群的入口处, 它里面是一个围合空间;其次它还应该具备高校建筑的隐性特征, 告诉人们这是一个怎么样的大学的入口。如南京艺术学院的校门, 由一些高低错落的圆柱作为主要构筑物, 给人以变化的韵律感与节奏感, 与“艺术”的主题相吻合 (见图3) ;再如浙江财经学院的校门, 采用“?”形状的片墙构造, 加上深色的面砖贴面, 酷似古代的“刀币”形状, 给人以隐性的涵义联想 (见图4) 。

另外, 高校植根于当地, 作为地方城市文化生活的重要组成部分, 必然会受到当地社会文化和建筑文化的影响, 在建筑的做法、材料和样式上都会一定程度上体现地方建筑的特点, 并考虑当地自然环境、地形、地质、地貌、气候等地域特征, 在设计过程中也是非常值得考虑的内容。如位于浙江杭州西湖边的中国美院南山校区的校园大门, 采用了西湖周边保留的一些传统建筑的形式特征与材料, 即传统的中式建筑形式的使用与青砖粉墙黛瓦等材料的使用, 将杭州的本土文化继续延续在校园建筑中, 良好地体现了地域特色, 并与周边建筑协调统一 (见图5) 。

4.2 人性化的体现

在设计中做到以人为本, 在空间尺度及细节设计方面, 都应充分体现人性化。空间尺度不宜过大或过小, 应营造亲切的场所感, 加强人群的驻留感;细节设计上也应体现人性化原则, 如人行出入口考虑残疾人坡道的设置等等。

4.3 形式造型的协调性以及与周围环境的整体统一

大门构成的不仅是一个出入通道, 还是一个具有特征标识性的建筑物, 在代表校园文化特征的同时, 在设计时应注意形体造型的美感与协调性。并应充分考虑周围环境, 包括校园环境及周边街道环境, 使之共同形成一个空间领域。如青岛理工大学的校门, 造型简洁大方, 具有很好的标识性与韵律感, 且构成形式与校园内部建筑风格统一, 材料一致, 使整个校园具有很好的整体统一性 (见图6) 。

4.4 功能的合理性

在功能设置上, 也应充分考虑到使用人群的需求, 依据需求设置一些必要的功能以及设施, 例如一些必要的遮挡和休息设施、信息咨询以及服务导台、合理的停车位置和场所、配套的小商业点等等。

摘要：先从我国的高校校门的演变与发展角度进行了论述, 再对当下我国的校门设计存在的问题进行了分析与归类总结, 最后提出相应的设计方法与策略, 为今后高校校门设计提供参考。

关键词：校门设计,校园文化与地域文化,人性化,协调统一,功能合理性

参考文献

[1]尹维玲.关于影响大学校门设计的若干因素[J].山西建筑, 2011, 37 (12) :27-28.

[2]张晓玮, 赵景伟.高校校门设计浅析[J].山西建筑, 2006, 32 (7) :29-30.

[3]李锦光.高校校门设计研究[J].城市建设理论研究, 2012 (28) :30-31.

[4]文涛, 邱必震.大学校门可读性的符号学分析[J].建筑与文化, 2012 (2) :12-13.

[5]安心, 刘亚芳.石头的史书:大学校门[J].西北师大学报, 2012 (4) :38-39.

走出校门就创业 篇11

假如你只能获得一份津贴或最低薪金的工作，那不如开始创业吧。不管你有没有技术、经验或资金，但每个人都有自己的想法。任何一家新创的企业想要获得盈利，起步阶段总是最艰难的。为了帮你渡过这个阶段，这里有一些可供借鉴的创业路径以及与此相关的经验。

■提供服务。首选就是服务行业，比如宠物、洗车或修剪草坪。服务行业的最大好处在于进入门坎较低，不管什么年龄的人都能做。只要我们拥有相关技能、知识或经验，就能够提供给那些愿意购买该服务的人，或者他们愿意花钱请你教授你所掌握的特别技能或知识。服务行业没有什么特殊限制，每个年轻人如果需要或想赚钱都能干。

年轻创业者进入服务行业是不错的选择，因为多数情况下它需要的起始投资很少，只需要制作名片、初期打些广告，有时候甚至都不需要。

■销售产品。另一种路径是可以用批发价采购新产品，比如太阳镜、衣服、时尚佩饰、家具或礼品，再转售出去赚取差价。你可以在家做生意、可以网上销售、或者去跳蚤市场、商业街、甚至在镇上推着手推车卖都行。你还可以廉价买入二手物品，比如家具、古董、收藏品、汽车、餐厅设备或者书籍，然后再通过车库销售、跳蚤市场、商店清仓卖场、拍卖销售、分类广告等这些与你买入类似的方式，转手出售以获取利润。和提供服务一样，销售新产品或者二手物品，并没有特殊限制，无论年龄大小或经验多寡都可以做。

■制造简单的产品。第三个选择是可以自己制造并出售产品，可以按零售价格直接卖给顾客，也可以按批发价格大量卖给其他公司，比如零售商、出口商、批发商和分销商。这里，我又要重复前面那些老话，制造简单产品的进入门槛也很低，我们都知道怎么制造一些东西，或者经过简单培训很快就能掌握制造一件简单产品的技能，通过出售这些产品我们能从中获利。最理想的是，你计划制造的是自己非常熟悉的东西，或者将业余爱好转化成一项有利可图的生意，比如用木工或缝纫。无论如何，大量产品按理说只需简单培训都很容易在家制造，出售后就能获取不菲利润，其中包括蜡烛、肥皂、玩具、衣服、艺术品、珠宝首饰、家具、园艺产品、香草、鸟笼和画框等。

你能赚多少钱？

你想赚多少钱？我不得不用一个问句来回答这一问题。因为自己做生意，即使是兼职开一家盈利性公司，你都有可能赚取高于工作的所得。为什么？一个原因在于简单复制。当你为其他人打工时，只有你自己在每天数小时时间里为了一份固定收入工作。而当你自己创业开公司时，通过雇佣员工你可以复制自己的劳动，从而提高生产力、多招揽顾客。如果你真的雄心勃勃，你甚至可以将业务复制到新的地方，向更多顾客销售更多的产品和服务，赚取更多利润和收入。毫无疑问，开家小公司，其利润空间是有上限的；但与此同时，你个人的赚钱能力——赚取超过平均收入或更多钱的能力则由你的雄心和动机决定，而不是靠准时上下班赚取工资。

选择合适的赚钱机会

做生意赚钱一定要选适合自己的。你可能对经营某项业务、销售某个产品、提供某种服务或制造出售产品有兴趣也有经验，但它未必是能赚钱的好项目。你到底适合做什么？有数个需要考虑的重点，包括：做你想做的并且相信自己会乐在其中，利用你已拥有的技能和经验，初期你必须投入的启动资金，如果你的年龄太小还必须得到父母的同意和支持。

■选择你热爱的事业。我非常强调这一点，要赚钱你应该选择一项自己热爱的事业，或至少是你相信自己能从中得到快乐的事。假如不喜欢你要做的事，多数情况下很难坚持长久，即使你一直做下去，也没有做得更好的动力。从工作中获取的成就感、金钱和愉悦感都是对你事业投入的直接回报。如果你并不享受自己做所从事的工作，这肯定会影响你事业的成功，甚至导致失败。

所有成功的生意人，无论什么年龄，都拥有共同的一个特征：他们热爱自己的事业。如果你喜欢健身，可以考虑给别人做私人教练；如果你喜欢广阔的大自然，就寻找在户外工作的机会；如果你喜爱动物，便可以替人照顾宠物、遛狗之类，或者其他任何有机会和动物打交道的事业都行。老话说得好，“做事随心，金钱自然来”（Do what you love and the money will follow）。总之，如果你觉得是自己不喜欢的事情，最好别干。如果从事自己不喜欢的事业，你不仅没有动力去坚持，还会引发更多问题。

■利用你的技能和知识。利用自己的技能和知识，你首先要清楚不用去担心自己缺乏类似营销和簿记等商业技能和经验。这些虽然非常重要，但同时也是可以习得的。重要的是问自己，“我眼下有什么特有技能或专业知识可以用来自己创业？”你拥有的技能和知识是到目前为止你最好的、也是最有市场价值的资产。例如，如果你会弹钢琴就可能有人请你教他们；或者，如果你会做鸟笼，那就可以开一家公司去制造并销售它。

然而，就像人们说的，很多人容易低估自己的技能、经验和知识的真实价值。但请牢记：对你来说很容易的对别人并不一定容易。你可能会觉得自己掌握的专业知识或专业技术无足轻重，但如果有其他人正好需要学习这种知识、需要这项服务或这种产品，对他们来说就很有价值。不妨把你拥有的技能、经验和专业知识都列出来，看看依靠其中一项或多项能不能找到商业模式或赚钱的机会。

■启动资金。另一件重要的事你必须考虑，那就是初期投入多少资金比较合适。第一，你能获取创业项目所必需的启动资金吗？如果不能，那这个项目需要的资金投入可能不适合你，起码现在不适合，你要考虑其他选择。一种选择是去做其他资金需求量较少的项目，或者找个合作伙伴分担初期的资金投入和工作量。

开公司需要的资金（称为“投入资本”——investment capital）分为两种：一种是起步资本（startup capital），比如用来购买设备、完成法律手续、或购买存货的资金；一种是营运资本（working capital），你需要用来支付账单，直到公司有进账乃至达到盈亏平衡点。不幸的是，很多时候没有充足资金的新公司都会以失败告终。这就是商业世界的残酷现实。

还好，大部分开始创业的年轻人不用在私人生活上花费太多（比如房租或抵押贷款），这意味着你可以把更多资金用在公司运营上。就像在《不用向父母要钱的202种办法》（202 Ways Not to Mooch Off Your Parents）一书中提到的很多商机，几千美元就可以做起来，很多都只需100美元。所以，自己拥有足够起步资金和营运资金或者有能力获得这笔钱固然重要，但即便没有，你也能找到适合自己的赚钱途径。

■父母的同意和支持。能够得到父母的同意和全力支持也是创业的良好基础。征得父母同意这一点很重要，如果你尚未成年，你的父母或法定监护人就要代表你签署或联合签署你生意中涉及的任何法律、财务和保险文件。

大学校门 篇12

学生以往接受科普教育都要去各科技场馆,而未来5年,上海将通过实施青少年校外科技活动资源开发计划,开发“科技馆活动进校园”数字化实践手册,将科技馆内可互动的内容引入校园,让学生不出校门就可进行学习和实践。课件、活动手册、模型等互动内容将被放在网上,各学校不仅可共享,还可将其内容不断升级。一座全新的校园虚拟科技馆将于今年在宝山区率先开办,并逐步覆盖全市各区县。

为进一步提高科普活动的针对性和有效性,上海市科协将从2 0 0 8年起构建一支由1 0 0 0名科技工作者组成的专家队伍,参与教师培训、资料包和教案开发等工作。而未来5年,上海还将收集1 0 0个国际最新科技热点和难点问题,结合不同年龄段学生的需求和接受能力,形成数字化教材。

此外,1 0 0 0名高校学生也将不断充实进科普志愿者的队伍,经过系统培训后,他们将成为科普队伍的生力军。据悉,复旦大学、华东师大等高校已在传播学专业设置了科普传播研究方向,今后上海还将在部分有条件的高校开设科普传播专业,重点培养一批既具有现代科学知识,又懂传播教育理念和手段的科普复合型人才。