四大原则

2024-05-25

四大原则（精选9篇）

四大原则篇1

成绩低就一蹶不振, 做游戏死不认输, 甚至乱发脾气;手工做得不好, 就把作品往地上一扔, 鼓着嘴生气……孩子的内心世界往往敏感脆弱, 有的孩子把胜负看得很重, 常常会因为一点小挫折或大发脾气, 或逃避退缩, 自尊心和自信心都受到挫伤。

逆商, 即面对挫折、摆脱困境时的反应能力。1~6岁是培养逆商的关键期, 父母应有意识地培养孩子“输得起”的精神, 要注意以下四大原则。

原则一:相信孩子

心理学家发现, 你认定会发生的事情, 总会发生。比如初学走路的孩子, 如果家长成天担心他会摔倒, 就会在言行举止中无意识地给孩子灌输“可能跌倒”的信息, 那么孩子就有可能会跌倒。如果家长换一种思路, 给孩子灌输“妈妈相信你不会跌倒”的信息, 孩子往往能顺利学会走路。家长要给予充分的信任, 让他们自己学会坚强, 孩子跌倒了不要赶紧去抱起来, 而是要鼓励孩子站起来继续走, 让孩子的潜意识知道, 自己跌倒就要自己爬起来, 生活中很多事情要自己处理, 而不是退缩。

原则二:延迟满足

孩子有“不愿输”“不想输”的想法是好事, 但“不能输”或者“输不起”却容易使其养成偏执型人格, 所以家长要让孩子明白, 失败与挫折是人生的一部分, 接纳并好好去体验即可。具体做起来, 家长要善用“延迟满足”, 不要孩子要什么就给什么, 孩子说什么就是什么, 让他们从小就懂得“等待”的意义。当然, “延迟满足”不是压制孩子的欲望, 更不是让孩子“只经历风雨, 而不见彩虹”, 而是培养一种能够与困难和平共处、同时力求获得长远利益的能力。这样做, 还能让孩子在成长中“去自我中心化”, 学会多方面看待事物, 才能成为独立的、会合作的人。

原则三:正向疏导

情绪孩子在两岁左右时, 自我意识开始萌芽, 希望获得更多关注, 将所有喜欢的东西“据为己有”。3岁后的孩子与同伴交往增多, 又学会了争强好胜。若家长没能正确引导, 孩子往往就会在未能如愿、要求不被满足时大发雷霆。“输不起”有时源于不能客观看待自己, 容不得别人比自己好。对此, 家长要学会跟孩子“共情”, 创设情境, 让孩子把坏情绪发泄出来。共情又称同理心, 是美国著名人本心理学派创始人罗杰斯提出的概念。具体做起来, 首先是倾听, 引导孩子把情绪说出来。不要说“再哭妈妈就不喜欢你了”之类的话, 否则孩子可能会为了“讨好”家长而压抑自己的情绪。其次, 及时回应孩子的情绪状态, 给予理解和认同。当然, 这不等于坏行为也可以被接受, 在舒缓孩子情绪的同时, 家长要引导孩子懂得社会规则, 养成好习惯。

原则四:走出“心理舒适区”

家中舒适的环境让孩子深陷“心理舒适区” (指一个人所表现的心理状态和习惯性的行为模式, 人会在这种状态或模式中感到舒适) , 一旦走出家门, 面对不熟悉的环境和人, 就会感到不舒适, 应变能力差。因此, 家长一方面要多带孩子到公共场所, 多跟其他小朋友接触, 建立社会交往能力。另一方面要帮孩子建立团队意识, 鼓励参加集体活动, 灌输“我是团队一份子”“重在参与”等心态, 而不是“那是别人的事, 与我无关”之类的消极想法。

(选自《生命时报》2014-10-31)

四大原则篇2

基本薪酬部分：联想的职位薪酬分为固定部分和浮动部分，是按照职位重要性划分职位等级，对不同等级的管理类员工和技术类员工支付不同的薪资，又称职位等级薪酬制。辅助薪酬部分：年终奖金的发放采取总部和分公司差别化：子公司年终奖总额的多少取决于其当年业绩，总部职能部门的年终奖金则与全集团业绩挂钩，而员工个人的年终奖金则依据员工个人的年度业绩考核结果决定

福利部分：联想采取统一的福利体系，员工享受到越来越多的社会福利。其中，公司除了给员工提供国家规定的法定福利外，还为员工建立住房公积金，没有住房公积金的地区，将建立其他福利基金。公司每月从员工薪酬中扣除8%,同时对等投入8%作为员工个人福利金，这样员工月收入已相当于薪酬的108%。这在当时是比较好的福利。

员工持股(应归入福利部分):联想于正式开始操作员工持股计划(ESOP),将35%的分红权转变为股权，利用中科院的利润处置权，柳将利润的35%归员工，其余的 65%上缴财政部。又将35%的分红权作出如下分割：1984年的15位开创者占35%;1986年以前加入的100位员工占25%;1986年以后的员工占40%;这当然是权宜之计。

柳传志目光深远，将员工的分红都攒起来，一直到，用攒出来的小金库，柳终于将35%的分红权变为股权，让自己的创业同伴们一夜之间成为千万富翁。柳是好高骛远与兢兢业业的完美结合，拥有足够的耐心和忍耐力与旧制度周旋，直到达成自己的目标。

联想集团薪酬制度的四大原则

公平性原则：包括外部公平、内部公平、员工公平、小组公平;

竞争性原则：即企业薪酬具有一定的市场竞争力;

激励性原则：在内部各类、各级职位的薪酬上要适当拉开距离;

经济性原则：考虑企业人力成本不可过高;

“治理一家公司是系统设计。这里面有方方面面要考虑的问题，牵一发动全身。你如果为了解决某一个问题就单兵突进，这个问题看似解决了，其他方面全乱了”。柳传志说。联想以工资、奖金、年度股权分红、股票期权建立起稳定、成熟、有竞争力和同级不断扩大差距的薪酬体系。“一分价钱一份货，什么样的薪酬吸引什么层次的员工”，这是规律，也是现实。

那么如何在保证人力成本不高的前提下设计激励性薪酬呢?

不同阶段的业务员，工作内容，提成比例，指标都是不尽相同，那该如何制定更有效果?

1)入职3个月以上,培训成长期：业绩平衡点为低值(如10万/月)，主要关注过程性指标(如：跟踪量、询盘量、电话量、考核分值等)，奖励力度为小值。把一些过程性工作给他做，一方面熟悉业务流程，另一方面增加自己产值收入，达到激励和留住新员工。

KSF设计的六个步骤：

1、岗位价值分析

分析这个岗位核心工作，直接为企业带来效益的价值点

2、提取指标(中层管理人员指标6-8个)

比如销售额、毛利率、毛利润、员工流失率、主推产品销量、员工培训等可量化的急需改善的指标

3、指标与薪酬融合(设置好权重与激励方式)

每一个指标，都配置对应的绩效工资。需要注意，不高把所有的指标平均分配工资，要挑重点。

4、分析历史数据

过去一年里，营业额、利润额、毛利率、成本费用率等

5、选定平衡点

企业和员工最能接受的平衡点，要以历史数据作为参考

6、测算、套算

依据历史数据，选取好平衡点，讲选取好的指标，各分配不同比例的工资额。

总结

薪酬福利体系能够在一定程度上反映公司的文化，以及对员工的激励。在统一薪酬福利体系的同时，也要有所侧重，对不同职位的员工在薪酬结构结构上做出调整，以起到更好的激励作用，来推动企业的发展。这在联想不断摸索的薪酬福利体系变革中体现出来。

KSF增值加薪、PPV产值计薪，加薪却不增加企业成本。通过机制，激发员工潜能、提升人效、让管理者关注经营结果，让员工自己为自己干，实现企业增利、员工涨薪的目的。

基金定投四大原则篇3

可以这样简而概括：由于基金定投固有的优点，它非常适合有远期财务规划的人，例如购房、子女教育、养老等。不过，作为一种投资方式，基金定投时需要坚持一些原则。

一是要量力而为。基金定投一定要做得轻松、没有负担，因此，投资者首先要分析自己的收支状况，计算出固定能省下来的闲置资金。基金定投是一种长期投资方式，如果对未来现金的需求估计不足，一旦出现现金流紧张，可能会中断基金定投的投资，从而影响收益。

二要预设定投期限。投资者要本着对资本市场的周期判断，从而确立定投期限，比如说投资者看好证券市场3年的牛市行情，那么定投期限就可以设为3年，从而避免到手的利润在大环境变差的时候大打折扣。

三是不要轻易赎回。因为基金净值上涨过快而中途赎回的做法也是与其当初进行基金定投的初衷相违背的。事实上，许多人参加基金定投的原因是由于个人没有能力判断市场涨跌，因此必须借助定投来分享市场的平均收益。而一旦因净值上涨而赎回，实际上就是人为对股市涨跌进行了判断，从而再次陷入了“短视投资”的陷阱。

报纸版面设计的四大原则篇4

一、易“识”原则

设计要有整体定位和风格, 使其有个性及识别性, 让读者易“识”。

读者看报纸, 最先感知的便是版面。当读者的视线扫过版面时, 由报头、图片、标题、色彩、结构等版面要素组成的排列组合, 会让其产生一连串的印象和判断, 这些信息组合在一起就会向读者发出是否吸引其购买阅读的动因。因此, 任何一张图文并茂、版面精美的报纸, 一定要有整体定位和鲜明风格的总体策划, 使其有个性及识别性, 让读者在一堆报纸中很容易地被识别出来。这样才能在同质化的竞争中以新颖的形式脱颖而出, 加强报纸的整体竞争力。

报纸设计风格有以下元素组成:报头、标题的字体和字号、正文的字体和字号、图片运用风格、色彩运用、分栏数与栏距、行距以及空白等。因此, 可以借鉴企业VI设计的系统原理, 将这些元素规范化、符号化地运用, 加上与众不同表达, 就能形成鲜明、独特的报纸设计风格。当然, 报纸设计风格不能只追求与众不同, 还一定要与报纸办报理念、整体定位高度吻合。

易“识”功能不光停留在报纸版面设计, 还可以延伸到报外。可结合自身企业VI设计, 如:报纸袋、报架、报亭宣传等手段遥相呼应, 以期让读者更易“识”。

二、易“明”原则

设计要突出和准确呈现内容, 让读者明白你的诉求, 让读者易“明”。

报纸设计形式是为内容服务的, 因此版面的一切设计手段都是为了突出和准确呈现内容。报纸版面设计是在服从表现内容的前提下, 力求和谐匀称, 实现形式与内容的完美统一。

突出内容的方法无非有:

1.做上法———重要的文章排版位置一定居上。如头条位置和报眉位置, 一般都是放报纸重要的文章和其他版面重要文章的导读。

2.做大法———通常重要的文章都会采用大标题、大字号、大跨栏、大体量、大色块, 同时大图片来呈现。

3.做空法———做空法就是利用空间、空白等反衬手法来达到吸引读者眼球的目的。适度的空白空间不但能使版面紧中有松、调解视觉疲劳, 而且能形成虚实对比, 突出标题、重点的同时可给人以清爽的感觉。

4.衬托法———就是运用小衬托大、淡衬托深、白衬托黑或黑衬托白、文衬托图或图衬托文等手段来达到突出重点的目的。

这些方法的组合运用或者部分运用, 取决于实际情况。至于是突出图片, 还是图片从属文字, 主要取决于用哪一种形式更容易将新闻信息传达给读者。

三、“易”读原则

设计要简洁清晰, 让读者容易找到想阅读的内容, 即“易”读。

报纸版面设计以便于阅读为最高原则, 要采取模块、有序、引导、定位等方法, 使读者阅读简单、容易, 一目了然。

1.模块:采取模块式版式、货架陈列式版式等。同类文章组合结块, 摒弃拐弯抹角的、不易阅读的版式设计。

2.有序:标题、文章的字体及颜色等要基本统一, 不要太过追求复杂和花俏。长篇文章采取增加小标题、适当留白等方式, 做到有序、明快。

3.引导:在头版上采用导读等方法, 让读者对整个报纸内容一目了然, 引导读者很易找到想阅读的内容。

4.定位:一些受读者欢迎的栏目或专栏可以有固定版面和固定位置, 这样便于读者下次在原位阅读。

四、“悦”读原则

在视觉上要体现美观和匀称, 让读者“悦”读。

1.流畅阅读视线

在报纸版面设计中, 如果视者的视线 (视觉运动轨迹) 越流畅、版块的形状越简单、归类越明确匀称, 就越能引起阅读的兴趣, 阅读也才有愉悦感。因此在版面设计时, 要尽量做到文章组块、块与块对齐的原则, 再用留白、线条等引导读者最简洁的视线流动。做到读序流畅、有层次感、节奏感。

2.好图

好的图片可以对报纸版面有活化作用, 因此要发挥图片的视觉优势, 在版面上大胆运用图片、放大图片和增加图片量。特别是精彩的、有视觉冲击力、艺术性与表现力的图片更可以提升整个版面的吸引力。但是, 重视图片不等于泛用、滥用图片, 不能让人有“文不够图来凑”的感觉, 应该做到“一图胜千言”的效果。

好的图片还要有好的使用和处理。除了图片的大小处理外, 现在流行的是“出图”, 即:通过剪裁图片, 将主体物部分或人头顶部、肢体部分保留在剪裁图片矩形外。有的图片干脆沿着主体物或人边线剪裁, 使其与文字融合。

3.情绪表达

托福写作四大黄金原则篇5

新托福写作共分两个部分，计时五十分钟。第一篇称为Integrated Writing; 第二篇称为Independent Writing.第一篇要求考生用三分钟先看一段文章，再听一段两分钟左右的听力材料，然后在二十分钟内写一篇150—225字左右的文章。

第二篇是独立写作，其形式与旧托福无太大差异。现有的题目库就是我们最好的准备材料。鉴于许多考生对此形式并不熟悉，特做此文。

二、写作高分八大黄金策略：

1.词汇要求：按笔者对托福写作题认真分析和多次参加托福考试经验，我认为词汇的要求应该是4000—5000个积极词汇。其中，学习词汇三个重中之重便是：①动宾搭配。 ②介宾搭配。 ③修饰原则。此乃应对新托福写作词汇要求之三大利器。

2.语法突破：其中必备四大语法结构即是：①句子结构 ②从句 ③非谓语动词 ④倒装、强调、平行结构、一致;

3.思路拓展：有的考生英语水平虽好，但常常苦于没有思路。那针对这种情况，我们对思路扩展提出两种方法，能迅速有效帮助学生解决这个问题。①归类法 + ②总括法

4.审题原则：如何审题，决定了你是否能在有效时间内迅速进入状态。对此，我们制定出审题三原则： ①定位 ②概括 ③分类

5.结构安排：清晰的结构将使阅卷人对你留下一个好的印象。除此，你也能更加有效的安排自己的段落。三种方法助你一臂之力：1平衡式 2 倾向式 3 一波三折式

6.范文分析：

对满分作文的有效分析将帮助你迅速建立起自己的语库和资料源。对范文分析，其方向有五：

①词的使用 ②句的联系 ③段落安排 ④逻辑构造 ⑤整体一致

7.模板使用：针对综合写作和独立写作，我们众多教师会分门别类帮助大家建立起自己模板库。这样，你不仅可在考场上节约大量时间，也可冲击高分。其中，模板共分三类：

①通用模板 ②专用模板 ③分类模板

8.练习讲评：

训练孩子自律的四大原则篇6

这些话是不是很耳熟?是的，就在我们帮助孩子逃脱痛苦的时候，也同时逃避了责任。而实际上，痛苦是孩子成长道路上最宝贵的财富之一。

在这里，我们谈谈训练孩子自律习惯的四大原则——延迟满足、承担责任、忠于真相、求得平衡。

关键词：承担责任

洋洋得到了一辆小汽车，下午带到院子里和小朋友玩。热闹了一会儿，洋洋玩腻了，把小汽车放到了一边，自己和小朋友到小区的池塘玩起水来。玩过之后，回过神来，想起自己的小汽车，跑去一看，小汽车不见了，洋洋大哭起来。回到家，他伤心地对奶奶说：“车车不见了，车车不见了。”

这个时候，家长们通常可能会生气地说：“太不爱惜东西了，叫你不要拿出去给别人玩的。”其实，在这时，家长处理问题的最好方式是让孩子承担责任——小汽车丢失是由于自己粗心造成的，不能谴责别人。可以这样对孩子说：“失去小汽车很伤心吧?”接纳孩子的情绪，让他好好地伤心一会儿。

关键词：延迟满足

嘟嘟得到了非常好看的一个棒棒糖，突然，不小心把糖掉在地上了，嘟嘟嚎啕大哭起来，奶奶安慰他说：“奶奶再去给你买一个。别哭了啊!”

其实，大多数长辈都会安慰孩子，失去之后本能的反应是——再来一个，替代失去的，以拥有的快乐替代失去的伤痛。但是，没有经历失去的伤痛，又怎能深刻领会拥有的快乐呢?延迟满足的目的在于先经历痛苦、战胜痛苦，从而增进快乐的感受、提高满足的意义。我们可以告诉孩子，今天只能吃一个，糖掉在地上已经没有了，明天才能有。

关键词：面对真相

“不哭，不哭，妈妈打板凳，是板凳不好，把你弄倒了!”当明明被板凳绊倒之后，妈妈对明明说。之后很长一段时间，只要明明被什么东西绊倒了，他都会伸手去打。

孩子摔倒了，无论多小的孩子，我们都可以告诉他：“要小心哦。”事实是板凳没有错，错的是我们自己不小心。明确告诉孩子事实，教给他一些解决问题的方法，不要让孩子逃避不愿意面对的事实。

关键词：平衡自己

小胖拿纸牌在小区的凳子上玩，孩子们围过去拿纸牌，小胖把牌分给其他小朋友玩。其中一个小孩子把牌扔进了水池里，大家都觉得这个游戏好玩，一张一张地把牌扔了进去。小胖见牌一张张少了，放声大哭起来。

小胖需要找到平衡自己的方式——那就是放弃拥有的愿望：把牌拿回来是不可能的；接受现实：牌没有了。接受这样的事实其实是非常痛苦的，但是一旦掌握了这门“艺术”，他就能成长为一个内心拥有强大力量的人。如家长可以让孩子伤心一会儿，告诉他事实：“牌已经没有了，但你还有很多玩具啊。”慢慢地让孩子的情绪平静下来。

教学导入设计必须遵循的四大原则篇7

一.要有价值取向

教学导入的价值取向决定着导入语或教学情境的质量与品位, 促进着学生正确人生观和价值观的形成。我在教授培根的《论美》时, 为了帮助学生沉浸文本, 准确把握内涵, 就在网络上截取了一幅有关介绍“整容美女”的漫画。我让学生根据漫画的内容畅谈自己对“整容美女”的看法。学生各抒己见, 经过针锋相对的讨论, 学生对“美”的内涵有了初步感性的认识。然后教师引导学生从理性的层面解读文本, 使导入语与文本内容有机地联系起来。这不仅对学生理解文本起到有效的铺垫作用, 还对学生形成正确的审美观起到推动作用。

教学导入的重要价值在于“诉诸学生的理智和心灵” (苏霍姆林斯基) 。有位老师在教学《林教头风雪山神庙》时, 首先按次序出示鲁智深、李逵、宋江等人的画像以及他们的绰号, 接着出示隐去画像的林冲的绰号———豹子头, 然后转入文本的解读, 要求学生思考:为什么要把林冲称为豹子头呢?这样的导入, 对文本解读有什么意义呢?对“学生的理智和心灵”的培养有什么作用呢?这哪是解读文本, 纯粹是取悦学生而已。这样的导入只能分散学生的注意力, 没有任何美感可言, 没有任何的价值取向。

二.要有认知趋同

导入语言与文本内容应该有着密切的关联, 即趋同性。周良华在《也谈“语文教学内容”》中指出:“教师的‘讲’要引发学生更好地理解、感受课文;教师的‘问’要促进学生思考、探究课文的意思或意味”。这就是说, 教师引发的问题与学生学的内容应该趋向一致。有位老师在教《顶碗少年》时这样提问:“你看过顶碗杂技吗?对顶碗杂技有什么感受?”在学生充分阐述主观感受的基础上, 引导沉浸文本, 学生兴趣盎然。由于学生的感性经验与文本内容有着关联性, 师生高效率地完成了课堂教学。

同样, 当教学舒婷《双桅船》一课时, 如果学生对朦胧诗知之甚少, 教师在导入诗歌时, 可以帮助学生知人论世。对朦胧诗的特点, 诗歌产生的时代背景以及诗人的写作风格等进行介绍, 使学生对朦胧诗的学习建立起某些关联, 有助于理解诗歌的内蕴。学生对诗歌意象的象征义理解模糊或有障碍时, 老师可以及时采用类比的方法, 让学生回忆学过的诗经《蒹葭》中“所谓伊人, 在水一方”的“伊人”象征义, 然后引伸到对“岸”、“灯”、“船”等意象的理解, 水到渠成。

三.要有审美情趣

新课程标准指出:“要着眼于学生语文素养的全面提高, 形成一定的审美意识、审美情趣和审美能力。”这启示我们:导入也应该具备审美意识。

语文教学就是为了培养学生追求美、欣赏美、感悟美和评价美。有位老师在教学郁达夫《故都的秋》时, 先出示了一幅《独赏秋意图》, 然后老师提问学生:为什么作者不用“北平的秋”而用“故都的秋”为题目?学生回答:“北平的秋”明确而直白, “故都的秋”明白而深沉。具体来说就是“故”同“故乡”的“故”、“故人”的“故”都含有“老的、旧的、从前的”的意思, 以“故都”来修饰“秋”, 含有作者对北平之秋无限眷恋, 情深而意切;“北平的秋”属于客观、平静的叙述, 缺少的是浓浓的情。 (参见王能先《情真而意切》) 教师让学生在比较之中, 感受到“故都的秋”作为课题的深厚意蕴与独特之美。这样的导入岂不美哉!

四.要有文化含量

语文教学不仅仅在于积累知识、培养智能, 更在于提升学生的思想认识和文化素养, 因此教学导入具有文化含量是必然的趋势。

特别是注重用传统文化培育学生人文素养是当今语文教学的重要趋向。我在教学王实甫《长亭送别》时用了这样的导入:宋代婉约词人柳永的《雨霖霖》中“多情自古伤离别, 更那堪冷落清秋节”写出了离别的伤感, 《长亭送别》同样表现了这样一种情境。祝肇年先生说:“《长亭送别》是一首真挚的抒情诗, 是一幅淡雅的水墨画, 是一支撩人心弦的离歌, 它给人以深沉的美感享受。”这一折虽然没有曲折的戏剧情节, 也没有尖锐复杂的矛盾冲突, 但其中的十九首曲词在《西厢记》中颇具代表性, 艺术手法精妙入微, 历来被誉为离愁别恨的绝唱。接着我就提出要求:请学生用李清照《声声慢》的诗句来概括《长亭送别》的感情基调和情感内容。学生一下子捕捉到了感情的基调:寻寻觅觅, 冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚;情感的内容:这次第, 怎一个愁字了得!学生对戏剧感情基调与情感内容及时把握, 与老师运用文化含量厚重的导入语是分不开的。

综上所述, 教师在教学中, 必须重视教学导入的设计。它是引导学生探索文本“教学价值”最直接、最有效的方法, 也是体现教师正确处理教材、使用教材, 科学确定教学内容的重要手段。“良好的开端是成功的一半”, 教学导入的设计不是随意而为的, 而应该符合学生的认知规律和知能水平。“价值取向、认知趋同、审美情趣和文化含量”是教学导入设计必须遵循的四大原则。

初中思想政治教学的四大原则篇8

“实”, 就是一切从本学科的实际出发, 根据不同类型、不同层次学生的实际情况, 有区别地开展教学工作, 对不同层次的学生提出不同的要求, 反对一个模式、一刀切。因此, 笔者根据初三学生的实际状况, 对三个不同层次的学生提出了有所区别的要求:学习成绩好的学生, 要求在牢固掌握基础知识的基础上, 适当深化知识, 把知识转变为能力;学习成绩一般的学生, 要狠抓基础知识, 注重在基本训练上下功夫, 让学生理解记忆;学习成绩较差的学生, 则适当降低要求, 扎扎实实抓好基础知识的查补和复习, 从基本概念入手, 加强基本训练, 力求学一点, 理解一点, 巩固一点。同时, 适当开展第二课堂, 培养学生学习的兴趣。如组织学生学习时事, 搞一些与教材内容有关的社会调查活动, 并指导学生撰写小论文, 做到理论联系实际。

“活”, 即教学方法和手段要灵活, 要尽量多采用启发式教学法。如在讲到“民主是逐步发展的”这一内容时, 笔者首先指导学生认真阅读、思考, 并设计了几个问题让学生讨论: (1) 这个乡村生产力发展状况如何? (2) 这个乡村村民的文化水平怎样?从哪些方面可以看出? (3) 该村村民的民主意识高不高?从何看出?学生经过看书、思考、讨论后, 用书上的事例加以解答。在此基础上, 笔者组织学生深入讨论:为什么该村村民的民主意识不高?要改善这种状况能否一蹴而就?为什么?在学生讨论的过程中, 笔者给予学生必要的点拨, 如指导学生思考“村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算”的原因, 引导学生认识这是封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映, 说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性。然后, 笔者加以归纳, 学生比较容易地理解了“民主是逐步发展的”道理, 避免了死记硬背。

“准”, 即以大纲和教材为本, 准确地进行讲解。讲课时, 笔者努力准确地把握课本内容在全书中的地位, 以及该内容的重点、难点, 尽量避免违反科学性的原则。特别是对于基本概念和基本原理的教学, 更是做到了准确、明了。如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时, 笔者首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律, 是不以人的意志为转移的, 生产力是社会发展的最终决定力量。然后列举了几种社会形态的更替, 说明这些都是由客观规律决定的。最后笔者指出, 资本主义社会必然灭亡, 社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的, 从而要求学生要坚定共产主义必胜的信念, 树立起“振兴中华, 实现四化”的理想。

“精”, 即要做到精讲、精练、精评。在课堂教学中, 笔者能较好地突出教学的重点、难点, 教学详略得当, 能有针对性地讲解, 做到化难为易, 使学生有“茅塞顿开”之感。同时, 笔者依据大纲和教材, 针对教材中的基本概念和基本原理、教材的重点与难点, 对有关的练习进行精选, 从而让学生做到精练。在讲评过程中, 笔者主要针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评, 帮助学生分析出现错误的原因, 以及如何纠正, 让学生能够做到举一反三。

总之, 教师在注重素质教育的同时, 应狠抓教学质量。一方面努力抓好课堂教学, 优化课堂教学过程, 全面提高教学质量;另一方面要重视辅导和转化差生。只有这样, 政治课教学才会取得明显的成效。

浅析小学数学教学的四大原则篇9

数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

数学教学更是一个漫长而又需要教师不断探索的过程。教学是检验教师基本功过程，是教学水平的重要保证。为了在教学中充分激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，维持课堂纪律，促使教学顺利的完成。在小学高年级数学课堂教学中，可以实施以下五个原。

1 趣味性原则

著名的思想家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”杨振宁也说过：“成功的秘诀在于兴趣。”只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会乐于学，进而激发学生强烈的求知欲望。而游戏是兴趣的来源，让学生在“做中学，学中玩”。因此应将趣味性原则贯穿整个课堂。

如，教学“掷一掷”时，教师创设了一个“掷骰子”的游戏情境：

师：同学们，都玩过骰子吗？一颗骰子中藏着哪些数学知识呢？

生：骰子上有6个数、有6个面，是个正方体……

师：今天我们主要通过“掷一掷”研究两颗骰子“和”中藏着的奥秘。同时掷两颗骰子，得到两个数的“和”可能有哪些？掷出的数可能是1或13吗？为什么？

学生拿着手中的骰子纷纷的行动起来。

这时，学生的学习热情被调动起来，兴趣被激发了出来，激发了学习的欲望。此时，教师只要在学生探究的基础上，在顺势引导学生就能很好的掌握要学的知识，让学生在不知不觉中学会了新知识，使学生的主体地位得到充分体现，高效的完成教学任务。

2 生活性原则

我们常说：“数学来源于生活。”数学与生活息息相关。生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识来源于生活，而最终回归生活。那么数学教学自然也必须与生活紧密的联系在一起，在教学时尽量给学生创设一个生活的场景，让学生充分的感受到数学与生活的紧密性，数学离不开生活，数学与生活二者是不可分离的。

如，教学“小数乘法”时，教师做了这样的引入：

师：同学们，今天老师要带你们一起去超市给你们买一些学习用品。（电脑出示商店一角）首先请同学们说一说看到了什么？

学生自由发言说自己看到的内容。

师：现在老师想买一个文具盒3.5元，一个卷笔刀2元，你们能帮老师算算一共需要多少钱吗？

在这里，教师从学生的生活实际出发，消除了学生上课伊始的紧张感，也消除了学生怕学数学的畏惧感，更为重要的是让学生知道了数学在生活中的应用，在生活中的重要性。让学生明白学习数学在生活中并不是一无是处的。

3 灵活性原则

新课标指出：“数学要培养学生多种思维模式，以及发散性思维。”小学高年级的学生已经有较为扎实的数学基础，所以教师要对学生的思维能力进行更高层次的提高。

因此在教学小学高年级数学时多进行开放性问题的训练，培养学生的思维发散性和求异性。著名教育家陶行知先生提出：要解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴巴，使他们能说；解放儿童的空间，使他们能到大自然、大社会之中去扩大眼界，各学所需，各教所知，各尽所能。

鉴于此，课堂组织教学应以激发学生“问”的兴趣，教给学生“问”的方法，培养学生“问”的意识，开掘学生“问”的潜能。使“问”的主线不再在传统教师讲和教师问的轨迹上滑行。

教学中，教师要依据学生的年龄特征和认识水平，设计开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。使学生能一题多解、一题多问、一题多变、一题多用，让学生在“猜想”中学习新、奇的解题思路；在“变通”中学习巧、活的解题思路，从而发散学生的解题思维。

4 实践性原则

在新课标中明确提出了“自主、合作、探究”的学习方法，让学生在实践中学习，在动手中去发现，尤其高年级的数学逻辑思维能力更强，学生学起来相对比较困难，学起来也就相对较枯燥，尤其是在“多边形的面积”的计算上如果教师花大量的时间讲，而不让学生动手实践，学生学到的知识也是“僵硬”的。

可如果让学生亲自动手实践，学生所学到的知识就更加印象深刻。

如，教学”三角形的面积“时，教师设计了这样让学生动手实践片段。

师：我们先来试试三角形能不能转化成我们已学会的计算面积的图形，以四人小组为单位进行实验。

学生实验，教师参与到小组中进行指导。

师：三角形能不能转化成我们已学会的计算面积的图形呢？

生：能。

师：那你们是怎么转化的？

生：我们用两个直角三角形拼成一个长方形。