创造学习氛围

创造学习氛围（精选6篇）

创造学习氛围 篇1

不论从事什么样的工作, 沟通都是必不可少的, 能不能“创造建设性沟通的氛围”更是在沟通中必须持续注意的重要内容!因为沟通的内容不同, 沟通的对象各异, 沟通的场合千变万化……所以“创造建设性沟通的氛围”也就演绎出各种各样的动机和具体方法。比如, 控制情绪和动机从控制表情开始, 不能在沟通中想当然, 提供具体的内容可以提高沟通中彼此的信任感等。

招人喜欢, 从你的表情开始

如果你不能被你面前的人 (面试官) 所喜欢, 你一定不可能成功应聘。你, 职业生涯的开始, 一定是从被别人喜欢开始。

生活中我们都知道这样一句话, 酒逢知己千杯少, 话不投机半句多。虽然前半句和我们求职的关系不大, 但是后半句却很有关系。如果你不能让别人喜欢你, 你在生活中就会处处碰壁, 更不要说你成功地找到工作了。

回想一下, 我们在生活中喜欢什么样的人, 不喜欢什么样的人, 如果你的印象不是很深了, 或者更多地参杂了你对别人的评价, 那么就请你找出一些照片, 看看那些与你没有任何语言交流、彼此都不认识的人吧!什么样的人更容易被别你所喜欢呢?

记得当年, 北京申奥的时候, 请张艺谋拍了一个宣传片, 片中的内容我印象不深了, 但是, 片子有一个很大的特点, 至今我仍记忆犹心。那就是笑脸、不同人的笑脸, 老人的、孩子的、男人的、女人的、抿嘴笑的, 开怀大笑的……, 为什么用这样的表现手法呢?因为笑脸最容易被人接受, 而且是没有国界之分的。所以就请你用更容易被接受的表情开始你的面试、开始你的求职之旅吧!

中国有句老话, 相由心生。意思是说, 一个人的面相代表了他的心态。所以请你把所有的积极情绪留在心里, 比如对对方的尊重、对工作的渴望、以及你的认真、你的热情、你的自信, 请你把这些东西藏在心里, 并通过你的表情传递出来。具体的做法是什么呢?微笑着看着对方, 潜潜地座在你的椅子里, 上身微微前倾……

另外你还需要注意一些细节, 记得有一次, 一个外地的女生来公司应聘, 那天下着雨, 她迟到了, 公司的其他员工去食堂就餐了。我在办公室接待她的时候, 饭正吃到一半, 她就把湿淋淋的雨伞放到距离我放在旁边的饭盒只有几十公分的地方。想一想, 如果是这种情况, 我会有什么样的感受呢?当然是不愉快的。所以, 让别人喜欢, 你需要准备好刚才我们所说的一切的内心状态和更好的表情、座姿, 此外你还需要注意一些礼节上的细微之处。

总之, 你需要首先被别人喜欢, 首先需要被面试官喜欢。被别人喜欢不仅是你求职的需要, 更是你获得幸福人生的需要。

想当然是面试中的大忌

丰富的经验令人羡慕, 但是经验既可以是非常好的武器也能沦为最大的桎梏。

在面试的过程中, 你不可以想当然, 不论是在对方给你赞扬或是某种程度上的批评的时候, 抑或是某种质疑, 你都不能做出想当然的反应。为什么呢?因为在绝大多数情况下, 想当然就意味着忽视, 就意味着不重视, 而座在你对面的人是不能够接受你对他忽视、你对他的不重视的。我们刚刚说过你需要从被喜欢开始, 如果你忽视别人就意味着你不喜欢别人, 你不喜欢对方, 对方会喜欢你吗?

这是一种很常见的情况, 你描述了你曾经的工作, 对方却问出了一些你没想到的问题, 于是你认为别人是在怀疑你的经验, 你做出了想当然的反馈, 给出各种各样的借口、解释等等。如果是这样, 在面试的问题上你就很难得高分。

正确的做法是什么呢?比如说, 你曾经做过行政管理, 在交流中, 你告诉对方你曾经编纂过很多管理制度, 对方拿出一本厚厚的管理制度工具书说:“写这么多有什么用呢?”在这种情况下很多人认为是对自己的一种否定, 于是说“那公司没有制度怎么行啊!”诸如此类, 想一想, 一方说:“写这么多的制度有什么用”, 一方说:“公司没有制度怎么行!”, 那这样的谈话能够愉快吗?这样不愉快的谈话会让你走向成功面试的结果吗?显然不行。

正确的做法是这样的, 当对方拿出厚厚的一本管理制度工具书的时候, 你不妨翻翻看, 里面有没有一些你熟悉的、或者是你曾经参与制订过的制度, 我相信至少可以找到类似的内容, 于是你就可以指着书上所写的文字来进行说明, 如果是你制定这个制度, 哪些可以比这书上写得更有效、更简单、更容易被操作和执行。你说“我可以看看这本书吗?”之后当你找到类似的内容之后, 你继续说“我所说的制度和这本书里面所写的制度有这样几个不同, 第一, 是……, 第二, 是……”, 如果你这样做了, 我相信你一定会得到很大的褒奖, 不仅如此你还可以在你熟悉的领域里有更多的时间和机会展现才华, 进而得到对方的认可。在这种情况下, 我想这份工作你已经基本搞定了。

想当然还有一些其他的表现形式, 比如, 插话、打断别人的话, 这些都是面试中的大忌, 你并不知道别人要说什么, 你想当然地以为别人下一句会说什么, 于是就把话岔接过来。如果你有这样的坏毛病, 请今天就开始改正。另外, 就是你不要轻视任何一位面试你的人, 或许因为今天人力资源部的经理有些忙, 让小李前来接待你, 或许他不能够决定你是否能够被录用, 但是如果得罪了他, 换句话说, 如果你因为轻视、或者看不起他而得罪了他, 阻止你成功面试的时候, 他也许就能发挥很大的作用了。

我们说不要想当然, 实际它的核心意思是你不能用记忆代替思考, 你或许被人家这样问过, 你或许遭受过那样的挫折, 因此你就有很多的经验和记忆。你在这一次的面试的时候就会不自觉地跳出来。

请记住这句话吧——“记忆永远不能代替思考”。如果, 你这一次面试的时候用记忆代替了思考, 那意味着你就无法获得这一次面试的经历。而只是用你曾经的经历解释了这次面试。如果是这样, 我相信你就很难获得进步, 更不要说在职位上的提升了。

记忆和经验是你重要的资源, 但是他们永远不能代替你的思考。当记忆代替思考的时候就意味着你不再有进步的可能。

找一个可以描述清楚的案例

同一个概念在不同人的头脑中会形成不同的图像, 你所要做的就是在对方的头脑里画出你所希望的图像。

或许没有人不知道什么叫勇敢, 可是真让每一个人说出在他心目中什么叫勇敢, 答案却是千奇百怪的。勇敢和鲁莽, 勇敢和怯懦, 身体上的勇敢思想上的勇敢……, 很多勇敢到底你所要表达的勇敢是哪一种勇敢呢?是富有智慧的, 还是习惯性的。

求职的过程中, 求职者会千方百计想向企业展示出自己的优点, 比如好学、比如工作有条理, 比如负责, 比如愿意接受挑战等等, 这些概念到底能够以什么样的现象和状态反映到具体的工作中——其实这才是企业所关注的。

仅仅给出你很自信, 这样一个概念对于成功面试而言是不够的。你需要给出一个案例, 其实这才是企业所关注的。你需要让别人很清楚地知道, 你所标榜的自信在工作中是怎样的一种情况。不要埋怨别人听不懂, 更不能够责怪别人似乎不是那样迅速地给予认同和理解。这时, 你需要做的恰恰是帮助别人想清楚, 促使别人更快地给予你理解, 所以你才要用一个他们能够想象的、甚至是他们曾经经历过的故事来说明你的自信或者是其他什么品德。

比如说, 你宣扬自己工作很有条理。这个条理是说, 出门办事不忘东西呢?还是每周、每月、每年, 都会有比较详细的工作计划、工作记录、工作总结呢?

你所谓的有条理是在上班后的前5分钟或者前15分钟, 就知道自己要做什么, 以及下班前的5分钟或者是15分钟, 你要做什么。你能把些东西罗列出来吗?你能够在罗列了具体项目, 比如说, 查看邮件, 比如说整理好需要上交的报告等等之后, 给出你做这些事的程序吗?

如果可以, 我相信对方就更容易理解你所说的工作有条理了。

再比如说, 你说你愿意接受挑战, 这个挑战指的是什么呢?你曾经接受过什么样的挑战呢?

仅仅是因为别人安排了你一个新的工作, 你愿意比较愉快地接受?还是说你更进一步的做好设计, 去选择迎接某种挑战呢?

相信这两者的意义是不一样的, 如果你所强调的挑战是后者, 那么就需要你加上一条, 怎样去平衡企业需要你接受的挑战和你基于自身职业规划所愿意接受的挑战之间的矛盾呢?

所以, 请用具体的案例说明你给出的概念, 请用对方关注的案例说明这些概念, 请用对方熟悉的甚至是对方也有类似经历的案例来说明你的概念。如果你能这样做, 不仅对方能够听得更明白, 而且对方还会提高对你的信任度, 因为大家都知道, 当两个人有着相同相近的经历的时候, 他们的共同语言就会更多, 所以, 请你找出一个可以描述清楚地案例, 如果一个不够, 就给两个、三个……, 直到你确认对方的头脑中所勾勒出的图像是你所期待的为止。

单纯的概念, 不如具体的案例更能够勾起对方的感触, 更能够引起对方的共鸣。

(选自田鹏《谁雇我谁赚钱》一书)

创造学习氛围 篇2

创造和谐氛围加强“两会”稳定

本报讯： 3月3日，为确保 “两会”胜利召开，认真贯彻落实上级关于做好“两会”稳定精神，结合实际制定“两会”稳定工作实施方案，扎实推进“两会”稳定各项工作措施的落实，以和谐稳定的社会环境迎接“两会”。集团信访工作会在潞安会堂会客室举行。会议通报了集团目前信访工作的动态情况，对今后一个时期的信访工作作出了安排部署。集团党委副书记、纪委书记王志清出席会议并作讲话。基层各单位分管信访工作的领导、信访办主任等参加会议。王志清要求，各单位要站在讲政治、讲全局的高度充分认识做好信访工作的重要性。各级、各部门和广大党员干部，要珍惜潞安来之不易的发展成果，把解决群众诉求、疏通职工情绪、增强企业凝聚力放在重要位置，确立“群众利益无小事”的工作理念，真心实意的办好事、解难事；通过各种渠道主动寻找信息源，把握热点问题，充分发挥各职能部门的作用，形成合力，共同做好群众信访工作。

各单位要高度重视，提高责任及使命意识，认真贯彻会议精神，积极制定群众信访工作方案，组建信访工作领导组，建立零报告制度，提高制度的执行力，把各项工作做细、做实、做出成效来。各级信访部门和信访工作者，身居群众工作的第一线，要不怕烦、不畏难，通过自己的努力，为企业尽可能多增加和谐因素，为潞安能化大集团建设建立起稳固的大后方。会议还传达了山西省联席办、省国资委、长治市联席办关于在做好近阶段群众信访工作的通知精神，并针对集团目前信访工作动态情况作了通报，对今后一个时期如何做好企业信访工作进行了安排部署，提出了具体要求。

创造学习氛围 篇3

良好的课堂氛围是指师生，情理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。心理学家认为：积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。

新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。

一、引导儿童手、眼、口等多渠道参与到语文教学中来。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

二、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象

教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教學自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，

首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。

三、运用现代信息技术手段，创设丰富的情境氛围，诱发学生学习兴趣。

构建书香氛围,创造诗意人生 篇4

第九期校长培训班: 钦北区大垌镇马分小学 黄进星

新教育专家指出：“一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。” “只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。”因此，从这个意义上看，倡导阅读，共建书香校园、书香家庭、书香社会，无疑是民族复兴的基石，是远离贫乏与平庸、传承人类文化的善举。因为阅读是幸福的，阅读是快乐的,通过阅读，可以舒展心灵的翅膀，让笑容变得灿烂；可以仰望思想的星空，让目光变得深邃；可以搭建理想的阶梯，让岁月变得充实；可以品位别样人生，让生活变得阳光。我们提倡健康向上的阅读，因为我们向往步步成功，追求天天进步。给孩子每一天留下阅读时间，给每一个阅读时间留下宁静心情，给每一份宁静心情留下悠悠书香，每个孩子的四季将因此而温馨、精彩。人类身体的成长靠的是食物，精神的成长靠的是书籍。古今中外的名人、大家之所以能功成名就，都离不开读书和学习。“多读书、读好书、好读书”，是走向成功的重要基础与必要保证。可是学生在阅读时空、阅读方法上还面临不少现实问题，因此，构建书香氛围，打造诗意人生显得尤为重要而紧迫。

一、创建学习型团体．领导者就要不断设计和参与学习，使教师拥有终身学习的理念和机制。

1、“学习”决不是读几本书、摘多少读书笔记意义上的学习。它以增强学校的学习力为核心，提高群体智商，使教职工活出生命的内涵，自我超越，不断创新，实现学校的超常规发展。学习的主体已不再是过去的个人，而是现在的团队。学习的目的，也不再是为了积累，而是为了改变观念，以观念改变行动，以行动改变命运。学习的方式，不应该是接受式，而应该是互动式，把学习看作是一个过程——一种人与人之间的心灵互动的过程。学习途径也随着学习内容的拓展变得更为宽广，我们学校开展学习的主要途径有：读书学习，报告讲座，网络平台，挂职锻炼，出国考察、培训，成立学术团体，组织各种论坛等，从而形成多元回馈和开放的学习系统。

2、不断超越自我，形成团队学习。自我超越是对一个人真正心之所向的“愿景”，不断更新聚集，不断自我成长的过程。自我修炼是学习型组织的精神基础，自我超越是个人成长的最高修炼。具有高度自我超越的人，能不断扩展他们创造生命中真正心之所向的“愿景”能力，从个人追求不断学习为起点，形成学习型组织的精神核心力量。

一个人要学习，这种学习必须满足他们的需求。无视需求会产生一种会导致组织停滞死亡的环境；组织随着个人的成长和改变而成长和改变，它不能自动地变得朝气蓬勃。学校在积极创造能够满足每一个人成长需求的环境的同时，应该注重对教师正确的人生价值取向的引导，不断强化渗透“学校成名之日，就是自己功成名就之时”的理念，将组织“愿景”与个人“愿景”整合起来。我校坚持抓住创建的三个着力点：一是认识个人作用的重要性，在学校每一个人都有自己的位置，都是最重要的，每一个人都要发挥作用，每一个人都能改变学校；二是认识获得他人支持的重要性，强调团队与合作，这是建立组织学习的必要条件；三是认识取得实效的紧迫性，只有实实在在的效果，才能使人们感悟到持续创建的价值。让教师在工作中体验“学校不能没有我，我不能没有学校”的归属感使学校成为教师的利益共同体，在团队学习的过程中逐步形成完善共同的价值观和“共同愿景”。

二、养成好的习惯。

即具有各种良好的学习习惯。习惯是人的第二次生命，好习惯铸就孩子的一生。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想。对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：

一、主动学习，刻苦学习的习惯；

二、细心认真、一丝不苟的习惯。

三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；

四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；

五、爱惜书本文具的习惯；

六、好问的习惯；

七、在合作学习中积极参与的习惯；

八、规范、整洁写字的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。

三、课堂教学节节呈现诗意盎然

诗意盎然的课堂，一定是和谐的课堂，一定是智慧的课堂，一定是充满情趣的课堂。新课程标准特别强调知识、能力，过程、方法，情感、态度、价值观的有机统一，因此，把创设审美意境、让课堂充满情趣放在了一个突出的位置。课堂教学是教师与文本、学生与文本、教师与学生心灵的对话，是他们生命的重要组成部分。课堂教学应该不仅有利于学习本身，还有利于学生心灵与人格的健康发展；不仅着眼于学生的现在，更着眼于学生的未来。学生是充满活力的生命体，是教育的起点和归宿，学生既是教育的客体，也是教育的主体。学校教育就是要引导学生发展自我，彰显个性，实现人生价值。课堂教学的最佳境界就是师生之间达到一种心领意会的互相默契的境界。为此，在课堂上根据学科特点，顺势而教，营造诗意情景，践行着“学生为主体”的理念，课堂里常常有师生智慧碰撞产生的火花，常常有因会意而发出的笑声，常常有因领悟而闪光的眼睛。我们时常看到课堂上的师生讨论时，各抒己见，滔滔不绝，其乐融融。教师与学生在课堂上相互理解、相互悦纳、相互激励，因他们精神的共同营造，课堂充满生命的灵动，因而显得诗意盎然。语文课上，有教师如孙双金式的儒雅地吟诵着送别组诗；有于永正式智慧而生动的扮演不同角色，引导学生兴趣盎然地背诵着古诗；有王崧舟慷慨激昂的“情感派式”的解读古诗„„诗歌因课堂而更有魅力，课堂因诗歌而更加精彩！师生的精神和生命也因充满诗情画意的课堂而相互提升。

四、会读书、写书.会读书即具有各种基本的读书技能。

（一）、学生要会朗读，要动情地读书；

（二）、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；

（三）、学生要学会快速读和略读、浏览。

（四）、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。会写书即是具有写作文的技能，正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对写书产生了浓厚兴趣，也就不再怕写了。

创造学习氛围 篇5

关键词：化学；创造性思维；创新形式

著名数学家华罗庚说：“人之可贵在于能创造性的思维。”陶本一先生也认为：“我们的基础教育很重要的就是要培养思维品质，这种思维品质的养成，最后发展到一个高级阶段就是创造性思维。”换句话说，创造性思维的培养就是以知识经验为基础，以民主、宽松的环境为依托，以新颖、独特、有效为要求，以激发学生创造性地解决问题为方法，是培养学生勇于探索、勇于实践、勇于创新求变的高层次的认知活动。因此，作为一名中学化学教师，如何发挥化学教育的优势，对学生进行创造性思维素质的培养，特别是在中学化学教学中培养学生的创造性思维则尤为关键，如何为学生营造创造性氛围呢？

一、思想入手，以旧换新，认真备课，营造创造性氛围

传统的教育模式在某种程度上阻碍了学生创造性思维能力的发展。要从改变旧的教学思想入手，改变传统的填鸭式的教学模式，改变学生在教学活动中的被动地位，使其成为教学活动的主体，采取启发式的教学方法，调动学生的积极性，让其生动、活泼、主动地学习知识、发展能力。因此，教师自身的思维也应具有创造性，并以创造者的身份为学生创设良好的创造性氛围，为学生提供敢想、善思的创造性情境。例如：CO2不可以被KMnO4氧化，而SO2可以被KMnO4氧化，学生很容易混淆，如何让学生通过简便的方法记住呢？我设计了一张“王”字图，碳主要的化合价有0价、+2价和+4价，CO2中碳为+4价，已经为最高价了，所以不能被氧化；而SO2中硫为+4价，上面还有+6价，还可以升，所以可以被强氧化剂KmnO4所氧化。同理可知：H2S和浓H2SO4反应，生成的产物可以为S、SO2等。

二、创设激趣的课堂教学氛围，诱发创造兴趣，启发创造想象

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造能力才能得以充分发挥。因此，教师应利用一切可能的条件不失时机地激发学生的创造兴趣。另外，教师平时应引导学生多走出课堂，对自然界、人类社会的各种现象给予关注，并在观察的基础上引导学生积极思考、大胆想象。此外，学生大胆幻想和善于幻想的能力，对培养学生的创造性思维也有重要意义。敢想是敢做的起点，幻想是创造活动的必要条件，对于学生的幻想不应讽刺讥笑，应该珍视、鼓励、引导他们，把幻想转变为理想，把幻想同创造想象结合起来。一旦这样，学生的创造力定会被激发出来，其创造性思维也会得到发展。例如：在讲解“嵌入法”书写有限制条件的酯同分异构体的时候，教师普遍认为很简单，但是学生刚接触，不好理解“嵌入”二字的意义。如，C9H10O2中含有一个苯环且苯环上有一种取代基的酯。其实，将苯环写在左边，酯基有两种写法A和B，首先将苯环连A，然后还有2个碳原子，转换几种连接方式……在讲解完后，发现学生理解得并不是很好，怎么才能让学生理解得更加充分呢？我灵机一动，何不让学生给这种方法命名呢？学生在下面讨论的热火朝天，有的学生开玩笑跟我讲：“老师，这是你发明的，就叫刘氏原理。”突然，有个学生跟我讲：“老师，叫移花接木！”我认为很贴切，从此以后，这种方法就叫做“移花接木”，学生再做这类题目也从未出现过问题。在教学中，我还发明了“阴阳八卦法”“小学数学法”“退碳还氢法”“粉笔盒法”“箭头法”“星星之火，可以燎原法”……

三、开展教学方法上的多种创新形式，创设创造性思维培养的氛围

每章知识学完后，教师总要归纳、小结，若总是由教师一人归纳，学生往往会感到枯燥无味，能否变换一下形式让学生自己来小结整理，于是我采取让学生写小论文的方法。如：在讲完“铝”这一章知识后，要求学生用第一人称写法将铝的知识概括小结，要求知识完整，文章生动且有独到之处，这一方法的改进，使学生异常活跃，有的学生不仅阅读了有关铝的资料，而且还相互讨论，写出了“铝的自述”的小论文。学生运用形象的比喻手法将铝从结构、性质到用途；从微观到宏观，描绘的如画如声，形象逼真，如身临其境游荡在铝的海洋中，个别同学甚至还大胆地提出某些假设和预测使学生的积极性出现了前所未有的情景，同时也使学生的写作水平得到了施展，在讲评时，我对学生的成绩给予肯定，并对优秀作品发了小纪念品以示鼓励。这样既激发了学生对知识的兴趣，调动了他们的创造欲望和动机，无疑是他们创造性思维能力得到培养和发展的结果。同时又显示了本学科的魅力，激发了学生学习化学的自觉性。

总之，在培养学生创造性思维能力的过程中，教师既要提供让学生展开思维的空间，激发其思维的活跃性，使他们勇于思维；还要巧于点拨，使学生学会思维，科学地思维，提高其思维的质量。这样，才能真正达到培养其创造性思维能力的目的，否则，至多只是培养兴趣而已，甚至可能养成不好的思维习惯，影响创造性能力的培养。

参考文献：

［1］刘知新.化学教学论.高等教育出版社，1995.

［2］毕华林.化学新课程理念与实施.山东教育出版社，2004.

［3］王磊，胡久华.必修课教与学：化学.北京大学出版社，2006.

光色创造光线与营造氛围 篇6

抛开拍摄前期中光线的问题不谈，本期我们一起来探讨如何在后期中用光——利用Photoshop在平淡的影像中创造光线和营造氛围。

数字课堂栏目每期讲解一个关于后期的话题，通过杂志与视频结合的方式，给您带来详尽的演示。本期邀请中国摄影家协会技术与器材委员会委员、良知塾新媒体私塾创办人、《高手之路》作者李涛带来“李涛说后期”。如果您有关于后期的想法，可发送邮件至lixin@pop-photo.com.cn。相关视频请登录大众摄影网或www.gogoup.com查看，亦可扫描右侧二维码直接登录。

让视觉聚焦在光线上

在视觉经验中，眼睛总会追寻光线的方向，光线来源的方向和所照射的地方就是视觉聚焦的地方。在摄影画面中冷暖不同的颜色自然会形成对比，形成“突出的颜色”和“不被注意的色彩”。我们的视线也会本能地停留在“突出的色彩”上，找到一个“突出的色彩”后再去寻找下一个，直到看完整个画面。光线也具有冷暖的变化，光线照射之处与背光之处常常在冷暖变化上会形成对比。想象一下，一个冷色的场景中，有一束暖色的阳光照射在主体物上，那么光线、主体物必然是画面中明度最高的地方，而且色彩的饱和度和还原度也最高，这将是眼睛首先看到的地方（如上两图）。

让光线看上去更真实

在使用Photoshop或第三方软件绘制或合成出光线造型后，接下来遇到的最主要问题就是光线与画面间的色调和空间协调性。这一问题主要是因为光线元素的色温与画面场景的色温不一致，光线层与画面层叠加时在透明度、边缘融合度方面不自然导致。因此在后期处理时，调节光线的色温与画面保持协调，或压暗环境，调节画面颜色的饱和度和色温与光线协调，都是可行的。此外，利用渐变工具、图层混合模式、蒙版画笔工具处理边缘和透明度问题，可以使光线在画面中的存在显得真实、自然。

创造光线常用工具和方法

通常，在一张照片上创造出光照和光感效果的方法有：

对需要光照的部分建立选区，通过曲线、画笔等工具画出光线；

利用含有光线的图像素材，进行素材与原照的合成处理，在处理时最常用到渐变工具、图层混合模式等工具；

使用滤镜或第三方插件或软件生成光线效果，在Photoshop滤镜中可使用光照效果、镜头光晕等（我们曾在今年2月的杂志中介绍过逆光的后期方法），另外，使用第三方软件如LensFlares、Rays等都是非常方便快捷的。