问题设计要求（共12篇）
问题设计要求 篇1
在新课改背景下,“高效课堂”“让学生成为学习的主人已成为新的议题。目前,高中思想政治课,为了课改而进行的改革存在很严重的形式主义。教师在课堂教学中盲目进行提问, 问题对于教学内容来说太过简单, 不用思考就能回答 ;有的问题 设问得非 常繁琐 ,简单问题 复杂化 ,还浪费时间 ;有的问题 问得太大 太空 ,学生不知 道从何答 起 ,不知道怎么回答。问题的设计存在的不足很多,因此,我们必须从问题设计出发,要重视问题的科学设计,有效的问题设计有利于学生学会思考,培养学生的批判性思维,并且从中感悟一定的情感,让学生真正成为学习的主人;有效的问题设计是课堂顺利进行的纽带,有利于教学目标的实现,真正提高课堂教学效率。
一、问题的情景要生活化
新课程注重“课堂生活化,生活课堂化”。设置探究性问题所依赖的问题情景必须反映时代潮流和社会发展趋势, 以现实生活中的时政热点、学生熟悉的生活和地方特色素材为依托, 注重学生的经验与感受, 从而激发学生探究的动力和兴趣,扎实有效地开展探究活动,推进课堂教学的进程,实现教学目标。
如在讲授《经济生活》第一单元有关汇率的知识时,我假设自己是美国人到了中国,我拿出1美元,提问:“我能用它去买东西吗? ”同学们一边睁大眼睛看我手里的美元,一边非常有兴趣地说不能。紧接着问为什么,学生回答后引出外汇的概念。又问怎么办?学生说兑换成人民币,又引出汇率的概念。然后我给出上个月的汇率,再给出今天的汇率,问同学们通过比较,今天的人民币币值发生了怎样的变化? 学生说升值后,我又问:“那对于我这个老外在中国的消费、留学、旅游、投资等有怎样的影响? ”再让学生总结归纳出人民币升值对我国的影响。从效果上看,在探究过程中,学生不仅学会了用辩证的思维观察问题、分析问题、解决问题,而且用生活化的问题解决了课本知识,也理解了社会经济生活。
二、问题设置要有实效性
探究活动的问题必须以调动学生积极参与、活跃课堂气氛、实现教学目标为目的。如果活动安排适量、探究问题的设置点选择准确,具有一定思维价值和挑战性,就能引起学生的探究欲望,增强主动参与的动力,提高探究活动开展的实效,展现探究活动的魅力。反之,探究活动中问题的设置如果存在质量不高、价值不大、过于繁琐的现象,有活动没探究,有探究没活动,只是形式上的表面热闹,缺乏知识思维价值与道德判断价值, 那么这样的课堂探究活动往往只会停留在认知的低层面上。
如在《面对经济全球化》这一框题的教学中,我把学生分成两大组,一组搜集并实物展示外国在我们销售的产品(可以展示包装或商标),另一组搜集并实物展示我国在外国销售的产品(可以展示包装或商标)。课前分别让同学们准备。上课时,问同学们当前世界经济什么特点?(经济全球化)你们感受到了吗?请你跟我们共同分享你的感受。然后以学生当中外国在我国销售的某种商品为例分析它在我国的子公司, 从而引出经济全球化的表现及实现载体。再问同学们这种商品在我国销售对我国经济有何双重影响, 再拓展到经济全球化对世界经济的影响,从而总结出经济全球化是一把“双刃剑”。从同学们展示的成果可以看出外国走进来的企业和产品比较多我国走出去的企业和产品比较少, 而且我国出口企业还往往遭遇贸易壁垒等问题 (以同学们展示的我国在外国销售的某企业为例)。请问同学们我们应该如何应对经济全球化?
这样,我把同学们对经济全球化的感受贯穿整个课堂教学之中,围绕同学们展示的实物为具体案例设置探究问题,把立足点放在发展中国家之一的我国, 又从某一个具体的案例入手,设置能激发学生兴趣和思维的探究性问题。探究活动的开展必须体现知识思维价值和道德判断价值, 通过创设具有思维价值判断与冲突的问题情景,引导学生主动探究,发挥探究活动的真正作用。
三、问题的设计要基于情感维度
教学目标包括三个维度:知识与能力,过程与方法,情感、态度和价值观。我们每节课的教学都是以“知识与能力”为主线,渗透情感、态度与价值观,并充分体现在过程和方法中。教学目标绝不是摆设,而是决定一节课是否高效的关键。情感、态度价值观:让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度,具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观,成为有社会责任感和使命感的社会公民等。关注学生的情感因素是现代教育改革的一个重要内容,受应试教育的影响,高中课程普遍重视知识和技能的训练, 而忽略对学生情感的培养。目前“重知轻 情”的教学格 局尚未根本 改变 ,如何将科学 态度、情感与价值观的教育体现在课堂教学中,是我们在设计问题时应该关注的。
为了让学生树立科学的情感、态度和价值观,我们在选择材料时要正能量的,能宣传社会主义核心价值观的,但是不能离学生生活太远,让学生感觉是别人的事情,与自己无关;在选择设置问题的形式时一定要从学生出发,以学生为本,尽量让学生模拟角色,让学生去聆听,去感受,去演示,去解决问题,在亲自参与的过程中他才会强烈感受到某种情感,震撼心灵,从而树立和培养科学的情感、态度和价值观,从而更好地促进学生全面发展。
例如,在《树立正确的消费观》这一框题的教学中,可以设计要去哪儿旅游,让同学们纷纷畅所欲言并说明理由,再让同学们点评、归纳这些消费心理和应该践行的正确的消费观,从中同学们获得了知识,深深懂得了理由,并在以后的消费中会积极践行正确的消费观。
总之,高中政治新课程将科学探究贯穿于整个教材,在新课程的教材中,设计了许多探究性学习的内容,对课堂教学中实施探究性学习提出了更高要求。教学设计的过程是对教材再创造的过程,只有认真钻研教材、研究学生,才能真正设计出具有创造性的、有个性化特色课堂教学,设计出体现自身风格的杰作。
问题设计要求 篇2
机房温湿度标准要求有哪些温度高了对机房有什么危害和湿度大了会对机房造成什么影响呢大家知道为了确保机房内数据设备可靠的运转除了严格的控制温度以外还应把湿度控制在规定的范围以内。如果环境湿度过大不仅影响设备运行的可靠性和寿命而且工作人员容易感到烦倦。
机房的定义 机房旧时为手工、丝棉织业的工作场所和生产单位的通称现在通常指电脑学习室在IT业机房普遍指的是电信、网通、移动、双线、电力以及政府或者企业等存放服务器的或电力设施为用户以及员工提供IT服务或电力的场所。一般电信和电力机房以无人职守居多。温度和湿度对机房影响 在我国的南方气候湿润空气潮湿尤其在夏季常见高温、高湿、雷暴等极端天气将直接威胁着机房的安全运行问题。
高温 大多数机房和数据中心都建有冷却系统或空调以保证其内部温度低于安全上限的22℃。但是夏季突然高温可能引发这些系统出现异常情况而且机房和数据中心的内部温度比平均水平每升高10度数据中心“融化”的风险将提高5。在高温环境下机房的将使线路老化加快甚至烧毁电路与器件造成机房设备运行瘫痪。因此机房的温度在夏季高温时期应该调低调至15℃为宜。
解决方案安装空调设备。
潮湿 空气的湿度与其温度有关在绝对湿度不变的情况下相对湿度随温度升高而降低随温度降低而升高。例如在我国东南地区的四川在春夏季节空气湿度较大由于白天湿度偏高相对湿度约为80而在同一天由于温度偏低其相对湿度则可高达100。通常当相对湿度低于40时空气被认为是干燥的而当相对湿度高于60时则认为空气是潮湿的当相对湿度为100时则空气处在饱和状态。当空气的相对湿度低于60时物体的表面将附着一层厚度为0.001-0.0lum的水膜当空气湿度到达饱和时水膜的厚度可增加到10um。
在相对湿度保持不变的情况下。温度越高水蒸气对机房设备的影响越大。这是因为水蒸气压力增大水分子易于进入机房设备的内部。相对湿度越高水蒸气在设备元件或电介质材料表面形成的水膜越厚造成导电小路和出现飞弧。有些塑料及橡胶产品由于吸水产生变形甚至损坏。当相对湿度由25增加到80时纸张的尺寸将增加0.8。
同时雷暴和潮湿对机房也是严峻的考验如缺乏有效应对的措施机房随时有瘫痪的危险。在多雨水、多雷电的夏季恶劣天气更加考验机房设施的工作能力与管理能力。而如何正确处理机房这些因热而产生的问题成为了机房运营与服务水平高低的最好体现。将提升机房运营商的竞争力。
机房防潮四大方法
一、通风
即通过空气的对流与外界干燥的空气进行交换达到降低室内与房间的防潮目的措施是开窗或者安装排气扇开窗时间也是有讲究的需要在上午10至下午5点的这个时间段因为早晚的空气也是较潮湿的种子方法的缺点在于当外界空气也是潮湿的时候或阴雨天气就不能实现防潮目的了。
二、干燥剂
即通过购买干燥剂如石灰粉、木炭、化学吸湿产品等把干燥剂放在需要防潮的房间内通过干燥剂具有的吸附功能吸收空气中的水蒸汽使空气变得干燥。其不足之处在于速度慢当干燥剂吸附到饱和状态时就没有吸湿功能了需要经常关心进行更换。
三、空调
一说到防潮很多人就会想空调也能除湿就用空调防潮就行了。的确现在很空调都具有除湿的功能但除湿效率低只能对空调周围小范围防潮。另外用空调除湿将增加空调的负荷缩短空调的使用寿命因为空调的主要功能是调节温度的对除湿效果并不明显这也就是大部分办公室和家庭安装了空调还要购买除湿机防潮的原因。
四、除湿机
除湿机是一种专门用于改善潮湿环境的电器产品具有电脑全自动控制功能能将空气中的水份与空气进行分离变成水排走能达到彻底解决机房潮湿只需要将除湿机放到需要防潮机房内即可而且湿度可以自己自由进行调节能实现无人管理除湿机是也是目前最好的机房防潮措施。在此需要告诉大家的是除湿机选型需要根据实际机房的要求和空间面积等而定不同的面积和要求我们选择的除湿机是不样的比方说机房面积为15㎡湿度要求在50左右我们应该选择除湿量为26升左右的家用型除湿机就能够满足我们机房的防潮要求了。
《计算站场地技术条件》温湿度要求
1开机时机房内相对湿度
A级:45-65% B级:40-70% C级:30-80%
2停机时机房内相对湿度
探讨平面设计中版式设计要求 篇3
引言
版式设计是指书籍或印刷作品的文字、图片、装饰纹样等内容，在一定的版面上的布局风格的设计。版式设计对于出版物来说有着重要的作用。好的版式设计作品能够使设计的主题更加突出、更加生动、更具育艺术感染为
版式设计的要求
目前，常见的版式设计形式有三种：古典版式风格、栅格样式、自由版式制作等。版式设计作为视觉上的一种效果能够发挥出很好的作用，在一定的规范标准内，无定式地将点、线、面等各类风格的东西融合在一起，合理配置在二维载体上，从视觉上达到一种预期的效果，从而超越二维空间，呈现出多空间多层次的三维视觉效果，以此来向大众传达着创作者的思想、情感、意图等。版式制作应在根据鲜明主题与导读、风格符合主要的内涵与意指、达到技术与艺术上的均衡，对图片、文字、色彩等的构成成分都能进行合理的处置。
1.简明直观
简约设计是平面设计的一种设计理念。对过去的那种传统守旧的、含意复杂的风格形式，人们已经放弃了。试图通过简单明了的阅读形式，讲求空白版式设计反对一切凌乱的现象。平面艺术也只能局限在一定的范围以内，版面的风格必须要保持简洁独立。实际上强调单纯、简洁，要对过多的信息进行浓缩，内容的精炼表达，才能够达到新颖创新的效果。
随着社会节奏的不断增快，为了减轻读者视觉的心理压力，简单通俗的东西才是大众能够接受的。防止过量的信息的堆积，缩减图文信息。才能保证某一个版式能够准确地传递出所有的信息，从视觉的角度上将各类元素表达出来（如标题、文稿、图形画面、色彩等）达到直观与具体的一种效果。版面整体设计应力求形象生动，简单通俗，能够在第一时间抓住读者的视觉，并能给观看者留下深刻的印象，单纯而有力的诉求效果。在对其空白处进行调节的过程中，要坚持的一个原则就是简洁大方，干净，而且在视觉上有非常强烈的集中效果，这样才能更好将作品的主题凸现出来，一定要从众多构成要素中确定一个鲜明的主题，在大众的视线投上作品的时候能够达到理想的效果。
2.富有创意
好的艺术作品离不开经典有深度的创新，不管是什么类型的艺术品制作在其表现上都要独特的创意来为作品打好基础。在平面设计工作中，对于作品的要求更是这样的，平面设计活动的主要手段就是如此，一是要明确主旨思想的具体含义；二是版面设计的创新。从技巧与思想内涵上着手进行控制。在编排的创意表现中，各个构成要素之间不再是简单的搭配组合的关系，而是更具有积极的参与性和创意的体现性，各个要素必须要互相作用以达到最好的效果。这种方式，给作品注入了更深的主旨，是编排形式的不断完善，是形式与内容的最佳结合。例如在版面编排时主体要素的大小关系，一般要比其它要素突出，显眼。
3.个性突出
好的平面设计都应该展现出独特的一面，与充满特色的版式。缺乏特色的版式是无效的，就像一张毫无特点的面孔很快就会消失在滚滚人流中。在版式制作中，对于作品特色的追求，需要的是一种无规则性，追求幽默、风趣、装饰的具体展现方式来更好地满足受众的需求，引起情感上的共鸣，是现阶段艺术作品的主要追求。例如版面构成中的趣味性是一种活泼性的版面视觉元素。如果缺乏一些新鲜有趣的东西，就要靠制造趣味取胜，这是作品设计中必须重视的一点。版面充满色彩，使媒体宣传效果如虎添翼，达到了画龙点睛的效果，从而更吸引人、打动人。这种风格，摆脱了陈旧与平庸，给设计注入了新的生命。
4.生动感人
设计以人为本引起许多人关注。以人为本，增加人物情感的体现。不同形式的艺术方式都能够将艺术这种形式更好地表现出来。“以情动人”也是该种风格样式追求的主要体现。在版式制作中，文字的作用和效果都变得不再重要，影响了其严谨性与规整性的体现，曲线与散点的具体表现不明确。在版面中人文因素加重，例如大多的图形是人物，通常情况下都是以人物效果来表现的。平面设计中文字的灵动、图形的优雅和色彩的震憾说明了设计元素的情感表现，另外，出血版能够更好地表达感情，框版是感情的主旨，留白能够达到良好的抒情效果，黑白富于庄重、理性等等。通过各类艺术手法的使用来达到良好的效果，或热情奔放，或轻快活泼，或严谨凝重，实现对平面设计的艺术追求。
结语
版面设计是平面设计中非常重要的环节，它是在有限的、特定的平面上，采用多元化的设计思维和艺术创作手法，对图形、文字和色彩等平面元素进行有机设计与组合的创作活动，其主要设计目标就是打造出一幅“看似一幅画，但却能说话”的、更加具有丰富性与美学性的效果，以此来传情达意。实现这一目标，就需要创作者具有一定的艺术灵感，同时，在设计思维和手法上还要坚持创新，根据版面设计的要求，在寻常形式中开拓和发掘出新意，从而不断提高版面的视觉冲击力和艺术感染力，吸引更多受众的关注与支持。
问题设计要求 篇4
1 高层给水系统的设计主要类型
1.1 分区减压系统。
这是当前最受欢迎和被采纳的系统, 原因之一在于其价格已经大幅下降, 与其他系统相比, 管材和安装工程量以及系统维护的难度等均大幅度下降, 其经济效益也得到了大大提高。系统的组成方式为:生活水池、水泵、主管道、直接入户管、减压阀、阀后入户管等。目前的高层或小高层采用这种方式的很多。其系统原理:一般由建筑地下室的泵房进行一次性集中加压, 高压水沿主干管送至建筑上部用户, 并满足要求;但是对于建筑下部的用户水压过高, 则需要进行集中减压 (减压阀组) , 再送至用户。缺点就是减压区的水头损失大, 水泵功耗较大。
1.2 水泵并联加压系统。
该系统同样对建筑的供水系统进行分区, 不同的是, 每个分区各设置一台水泵供水 (一台备用) 。其优点十分独特:供水可靠性高, 水泵功耗利用率高, 不会发生能量浪费。但是其缺点也很多, 如占地面积大, 主干管多, 设备费用剧增, 系统复杂。
1.3 水泵串联加压系统。
目前随着高层建筑技术的快速发展, 超过100米的建筑已经不足为奇, 甚至高到三四百米的超限高层建筑。这样就出现了几个问题:一水泵压力不够, 或即使压力满足, 流量相差很大;二即使流量压力都满足, 管道不能承受如此高的压力, 发生爆管。所以必须采用这种接力棒式的方式。系统结构:各分区分别设置水泵或调速泵与吸水箱或吸水池, 然后按由下到上的顺序启动。优点:供水可靠, 能耗少。缺点是设备分散, 水泵等设备多, 需要专用设备层等。
2 高层给水系统设计中应该注意的问题
2.1 生活、消防水池 (箱) 应分建。
生活、消防水池合建的缺点主要是, 合建贮水池 (箱) 因容积大, 对生活用水来说水质更新周期长, 不利于保证应用水的质量。高层建筑地下合建贮水池, 按规定需贮存室内、外消防用水, 生活用水占总贮水量不足20%, 更新周期远远超过24h, 水中余氯不足, 造成细菌和藻类繁殖。为保证水质必须二次加氯, 使运行费用增加, 并带来管理上的麻烦。合建贮水池 (箱) 使消防泵定期试水运行带来困难。消防部门规定, 电动消防水泵每月要试水运行 (5~10) min作检查。试运行除了察看水泵运转、压力指标是否正常外, 尚需放水检查, 对于合建水池来说, 这部分排水难以处理, 若放回合建贮水池则必然污染水质;若直接排放到室外雨水井, 则压力过高, 易冲毁雨水井, 即使减压排放也仍然存在不安全因素, 同时造成水的浪费。合用屋顶水箱在消防试水时因水箱与消防管网连接上的止回阀关闭不严渗漏使消防管网中的存水部分回流到水箱中, 造成水质污染。
因此, 虽然消防管网与生活用水管网是分开独立设置的, 但由于采用合建贮水池和高位水箱必然对生活用水水质造成污染。分建的消防贮水池, 按规定需要贮存火灾延续时间内室内外消防用水量。由于贮水量大, 一般都进行分格布置, 在实际工程中, 由于生活贮水池占据条件较好的位置, 使得消防贮水池在分格设计后, 虽然容量保证了, 然而每台消防水泵单独布置吸水管存在一定的困难。高规规定, 一组消防水泵吸水管不应少于两条。当其中一条损坏或抢修时, 其余吸水管仍应通过全部水量。也就是说, 允许采用共用吸水管做法, 使得设计变得简单易行, 水泵布置整齐有序, 便于管理和维修保养。
2.2 高位共用水箱消防出水管上止回阀型号选择及设置。
高位水箱出水管上的止回阀是依靠水箱静压开启的, 一般静压只有几十千帕, 故选定的止回阀一定要有开启压力小、关闭快的特点。梭形止回阀、微阻缓闭止回阀、消声止回阀都不能满足要求, 最适宜的止回阀是旋启式止回阀。采用旋启式止回阀, 应安装在水箱底高度不小于15k Pa处, 且必须安装在水平管段上。许多教科书和设计手册在水消防系统的原理图中, 随意将止回阀画在竖管上, 使许多设计人员误认为:只要选用开启压力小的止回阀, 无论止回阀水平安装或竖向安装均满足要求。共用水箱消防出水管上的止回阀竖向安装时, 止回阀的阀瓣在重力作用下, 长时间下垂而开启, 消防管网存水与高位合用水箱中的生活用水直接接触, 当消防管网中压力出现微小波动时, 部分存水进入合用水箱, 污染生活用水, 这种情况广泛存在于多层住宅建筑。
2.3 供水压力不住的解决措施。
要解决供水压力不足问题, 可以从增加供水压力或减少管道阻力损失两方面考虑。顶层供水压力明显不足, 加大供水管管径, 减少管道阻力损失对供水系统影响很有限, 不能解决问题。所有只能采用增加供水压力。提高供水压力可以有4个方案:
一是气压给水设备。气压给水系统工作原理, 上水通过水泵加压送至压力罐和用户, 随着气压罐内水量的增加, 水罐内空气被压缩, 压力升高, 但压力升高至最大工作压力时, 压力控制器使水泵关闭。用户用水时, 气压水罐里的水在压缩空气的压力下被送至给水管网, 随着气压水罐内水量的减少, 空气体积膨胀, 压力减小, 但压力降至设计最小工作压力时, 水泵再次启动。如此循环工作, 气压供水最大的问题是压力罐体积庞大, 占用了很大的空间, 增加的建筑造价, 减少了绿化面积, 对于小区总体环境有一定的影响, 目前采用很少。
二是每户增设增压泵。在每户进水管上安装小型增压泵, 可基本解决供水压力问题, 但水泵安装在室内噪音很大, 开启时不但对住户有影响, 而且通过管道传给其他用户。
再者是提高水箱的底标高, 增加用水点和水箱的高差。提高水箱的底标高虽然节约投资, 但对建筑外立面影响效果很大, 破坏建筑整体的美观协调, 且水箱提高1m, 只能提高10k Pa, 当水箱底标高离屋顶8m, 水箱充满水的情况下, 才能确保顶层淋浴器的供水压力。所以该方案没有采用的可能性。
2.4 系统排污的注意事项。
高层建筑消防给水系统的消火栓管网是由屋顶水箱-消防总管-股管 (消火栓、喷洒头-底环总管-消防水泵-进水泵接口) 等组成封闭式环网。平时管网内水体处在静止状态 (除管理部门检测放水外) , 屋顶水箱底部沉积的污垢杂质顺引进入消防管, 并沉积在环管U型部位, 管网不畅使众多大楼在消防系统检测试验时非得断续启动, 有时排完管内污泥浊水要花几十分钟。即使消防水泵能勉强启动, 但设置在管网上的减压元件也因长期处在死水环境中, 也无法正常发挥作用。因此, 要定期开启消防管网底部连通管的放水阀进行排污, 彻底排除下半环的沉积污物;对于设置在喷洒系统的分区检滞排水阀, 同样要轮换分段放水。其周期一般3个月为宜, 只有对高层建筑消防管网的科学管理, 才能使消防功能的发挥得到切实的保证。
结语
在当前, 建筑业飞速发展, 高层及超高层建筑数量大幅增加。这就对给水系统的发展提出了新的要求, 特别是管网系统。根据以上观点, 高层建筑供水系统旨在追求能够将水送到用户用水处, 其次才是追求供水的稳定性。在高层建筑中采用分区减压供水系统, 在超高层采用水泵串联供水对节约水资源非常有利。
摘要：与普通建筑相比, 高层建筑具有层数多、高度大、用水要求高、排水量大等特点, 高层建筑给水设计对各个用水点或整个系统的压力都有一定的范围要求, 因此, 必须采取新的技术措施, 才能确保给水排水系统的良好状况, 满足各类高层建筑的功能要求。基于此, 详细分析了高层建筑给水系统设计方案中应注意的问题。
关键词：高层建筑,给水系统,分区减压
参考文献
[1]郑达谦.给水排水工程施工[M].北京:中国建筑工业出版社, 2004.
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[3]尹宏, 罗敏华.浅析水泵采用变频调速的必要性[J].节能技术, 2004, 22 (128) :52.
问题设计要求 篇5
3.1目的：
（1）进一步巩固和加深学生所学的理论知识，通过本环节把机械设计学及其他有关先修课程（如机械制图、理论力学、材料力学、工程材料及机械制造基础等）中所获得的理论知识在设计实践中加以综合应用，使理论知识和生产实践密切地结合起来。
（2）机械设计课程设计是高教工科相关专业学生首次进行完整综合的机械设计，通过设计实践，树立正确的设计思想；学习和掌握通用机械零部件、机械传动及一般机械设计的基本方法及步骤；初步培养学生工程设计能力和分析问题、解决问题的能力，为今后的设计工作打下良好基础；培养团结合作、相互配合的工作作风。
（3）通过设计实践，提高学生的计算、制图能力；使学生能熟练地应用有关参考资料、计算图表、手册、图集、规范、熟练有关的国家标准和行业标准（如GB、JB等），以完成一个工程技术人员在机械设计方面所必须具备的基本技能训练。
3.2要求：
课程设计是在教师指导下进行的，在设计过程中，提倡独立思考、继承创新，深入钻研的学习精神和严肃认真、一丝不苟、有错必改的工作态度；强调实用经济性；采用“三边”设计方法；使用标准和规范；及时检查和整理计算结果。同时要求按时、按质、按量完成规定的全部作业后，才可以参加答辩。
3.3任务：
（1）减速器装配图一张（用零号图纸）；
（2）零件工作图：大齿轮工作图、高速轴的工作图各一张（用2号图纸）；
（3）设计计算说明书一份。
4.面对专业：机械专业。
5.成绩评定：
平时考勤、阶段检查及学习态度占30%，完成任务参加答辩占70%，共100分。
6.主要机器设备、工具书、参考文献资料：
1．主要仪器设备：专用制图教室、0号图版及丁字尺、圆规、三角板、图纸等。
2．工具书：《机械工程设计手册》或《机械设计手册》
3．参考文献资料：《机械设计课程设计》、《机械制图》、《机械设计基础》、《工程力学》等。
创新，导语设计的必然要求 篇6
一、 导语要体现出学生的主体意识
在教学中，有些教师认为导语是导入性语言，一般由教师述说，不需要师生的双向交流，只要能瞄准教学目标，自然切入课题，学生就能被打动，不知不觉地进入教学情境。这种认识是错误的，学生是学习的主人，自主的学习实践要贯穿于教学的全过程，导语设计也要体现出学生的主体意识。如讲《麦琪的礼物》时可用故事法导入，让学生在听绘声绘色的故事时引起浓厚的兴趣，集中注意力，积极主动地进行学习；也可用韦唯的名曲《爱的奉献》导入，向学生提出要求——听完歌曲时谈谈自己爱的经历和对爱的认识；还可以通过角色扮演导入，找几个学生表演文章的高潮部分“夫妻互赠礼物”，其余学生谈观后感，学生意犹未尽，必然会跟随教师的思路，去关心剧情的发展。同一篇课文，导入方式虽然不同，但都较好地发挥了学生的主动性和积极性。
二、 导语设计要体现教师的教学风格
教师的教学思路各不相同，导语设计也要体现其主观差异性。以理性思维见长的教师，其导语设计多能体现导语的思辨色彩；以情感教学为主的教师在导语设计时更能突出导语的感性特征。由此，导语设计可归纳为理性导入和感性导入两种方式：
理性导入，就是以课文的体裁、内容为基础，通过解说、阐释、启发，让学生了解、认识、想象，从而步步深入，吃透全文。这种导入方式，具有较强的逻辑性，能较好地锻炼学生思维。理性导入，形式多样：可从文体介绍或文章特色阐述入手，让学生对文章有一个明晰了解；可从审题入手，抓住字眼，剖析标题；可从注释或提示入手，掌握背景，阐发中心；可简介课文，综合分析，概括阐述；可从旧课导入，横向比较，同中求异。
感性导入，是一种形象生动的导入方式。它能引导学生切身体验作品的情感氛围，去触摸叙事主人公的思想脉络，从而产生情感共鸣。这种方式可以运用直观教具，展示图片，促进联想；可以引用典故、奇文，激发兴趣；可以巧设悬念，引起学生求知欲望；可以渲染气氛，使学生渐入佳境；可以从激发情感入手，陶冶情操，启迪心灵。
三、 导语要揭示课文的重点和难点
在教学初始阶段，学生精力旺盛，注意力集中，最易接受新知，因而导语应该开宗明义，揭示教学重点和难点，给学生留下深刻印象。为此，教师设计导语时一要认真钻研课文，从课文诸多重点、难点中抓住主要问题；二要抓住课文重点与课文内容的契合点，从契合点出发设计课堂导语，避免绕圈子，走弯路；三要与提问有机结合起来，从课文重点出发设计问题，引起学生学习兴趣，为学习课文打下基础。如教《琐忆》时，我首先引用魯迅《自嘲》诗，又引用毛泽东对“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的评价，强调指出它表现鲁迅的伟大人格，最后揭示文章重点：《琐忆》就是以这两句诗为中心，把一些零散往事串联起来的。这样，就收到了良好的教学效果。
四、 导语要有情感
情感是连接师生关系的纽带和通向作者心路的桥梁。教师设计导语时，要充分挖掘课文内容的情感因素，设计适合课文情感要求的导语内容；要以饱满的情绪，澎湃的激情去感染学生，运用恰当的语调、语速、重音、停顿等口语表达技巧，融入饱满的感情投入，引起学生感情上的共鸣；还要关注学生的情绪反应，尽量和学生的情感接轨，尽快带领学生进入作品的意境。如教《故乡的榕树》时，可先放录音《故乡的云》，在背景音乐的陪衬下，开始充满激情地述说：“乡思是一曲久唱不衰的歌，让浪迹天涯的游子，沦落他方的断肠人从古唱到今。看！柳宗元祈盼‘化得身千亿，散上峄顶望故乡’。听！郑振铎望着海燕低语：‘这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？’同学们，当你们远离故土，是否会像他们一样想起故乡绿草如茵的山坡，苍翠欲滴的竹林，还有那依门遥盼的老母亲？今天，我们一起来学习一篇优美的抒情散文，去听一听作者那蕴藏在心头30年的故乡音。”
五、 导语要有美感
“爱美之心，人皆有之。”导语也须新颖别致，美若“凤头”。美的导语，应如苏州园林，曲径通幽，妙境迭出，虽短而韵味无穷；又如九曲黄河，腾挪跌宕，一泻千里，虽长却欢快明朗。如讲授《春》时，我是这样设计导语的：“放飞季节的候鸟，春悄然栖息在蝴蝶的翅膀，春草、春花、春风和春雨，展示了美丽和活力，驱走了残冬的寒意，给大地带来一片生机。我们说：一年之计在于春，春天，伴着橘红色的希冀，点燃五彩斑斓的人生，春天真的很美！今天我们来看一下朱自清笔下的《春》吧……”通过叙说，师生一起沉入优美的意境中。再如《天山景物记》的导语，我是这样设计的：“我们的祖国地大物博，山川秀丽。且不说南国的烟雨，东部的富丽让人沉醉；就是北方的粗犷，西部的浩瀚也让人着迷。上节课我们学习了《雨中登泰山》，享受了雨中泰山的‘独得之乐’，今天，我们再来学习一篇散文《天山景物记》，随作者一起去领略一下天山的雄奇风景吧！”优美的导语，能使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界，让学生掌握知识的同时，获得审美的享受。
六、 导语要有启发性
教学开始，学生虽有求知的欲望，但不得其“门”而入，这就要求导语要有启发性，通过引导，将学生的思维纳入正途，从而触类旁通，收到实效。在进行《为了忘却的记念》导语设计时，我从触题入手，首先发问：“这篇文章是记念死难者的，却又为何说‘为了忘却’呢？”学生一时无语，于是我就进一步启发：“记念也可写作‘纪念’，作者在此用‘记念’是否有其他含义？”在老师的点播下，学生有所领悟“记念有‘记住’不忘却的意思”，于是因势利导，让学生把这篇文章与《记念刘和珍君》比较，提问：“这两篇文章在写作意图上有何异同？”经过师生共同活动，最后明确：“记念就是为了不忘却， ‘忘却’就是摆脱痛苦，化悲痛为力量之意。”经过层层启发，学生终于明白题目含义，获得了打开全文思路的钥匙。
七、 导语要有灵活性
教学有法又无定法，导语设计也是有章可寻的，但又是灵活多变的，不同文体应该采取不同的导入方式。记叙文主要采取内容导入、情境导入方式；议论文是摆事实、讲道理的，应以理论导入为主；说明文一般文字浅显，缺乏生动性，导入时应以直观形象为主，平中见奇；文言文语言艰深，有必要从语言、文史背景方面导入。从文学样式来看，诗歌语言凝练、意境深远，导入更应新奇优美，可采用以诗导诗方式营造氛围，引导学生进入诗境；小说以塑造人物形象为主，设计导语时，就要从分析人物形象入手，把握人物性格特征；散文的突出特点是情景交融，导语就应该有较强的抒情性；戏剧是综合性的舞台艺术，一般要以情境导入为主，通过情境表演或电教手段展现情节或背景，以利于学生把握和领会。导语设计是灵活多变的，即使同一文体也会因题材、内容、情感基调的不同而不一样。总之，教师要采用各种有效导入方式，以激发学生兴趣，努力避免陈旧无味的导入方式。
问题设计要求 篇7
我国现阶段采用明挖现浇、预制拼装或盾构技术建设城市地下综合管廊,相对来说其技术的成熟度已经很高,项目的核心边界条件和技术经济参数也都比较明确。对于这一类工程若采用PPP模式建设运营,那么,最有可能把设计风险分配给社会资本承担的应该就是施工图阶段的设计。
政府实施机构采用不同的施工图设计风险分配机制,将使其对自身的管理要求和对施工图设计承担单位的资源匹配要求会有不同的着眼点。
1. 政府承担风险时综合管廊施工图设计单位的选择
(1)设计资质要求
一般来说,凡根据工程规模确定的初步设计承担单位的设计资质均要求施工图设计承担单位具有同等或以上资质,即施工图设计承担单位的设计资质不能低于该项目初步设计承担单位的设计资质。对于城市地下综合管廊工程来说,我们曾建议其初步设计承担单位应具有国家建设行政主管部门颁发的甲级工程设计证书(不设行业限制),那么当独立遴选该项目的施工图设计单位时,也应该以其具有甲级工程设计证书为基本要求,同时考察其信誉与业绩。
(2)需要把控的主要风险
需要特别强调的是,在这种情况下,政府实施机构组织的施工图设计招标不属于PPP模式的社会资本采购范畴,中标的设计单位要与政府方共同承担PPP项目的设计风险。
为使政府方尽可能地少承担设计风险,就需要选择一家能尽可能多承担风险的设计单位。此时,政府实施机构应重点关注如下几个方面,即:除了要避免施工图设计可能出现的一般性错漏碰缺和延迟交图等风险外,还需突出考虑设计潜在的缺陷风险、绩效风险、技术落后风险、升级障碍风险等,其中缺陷风险包括设计单位的能力缺陷和设计成品的数量、质量缺陷;而绩效风险则主要表现为设计单位在施工图设计过程中把握技术经济综合效益控制方面的能力,即所谓限额设计或保证施工图预算不突破初步设计概算的能力。因此,政府方必须甄选优秀的设计单位并通过该设计单位创造的优良设计产品来化解风险,具体地说,就是在进行综合管廊施工图设计单位招标时,最好能在原资质等级的基础上再提高一个等级,选择出能力超强的设计单位;或者在资质等级等同的条件下,注意对参与投标的设计企业进行实际业务考察,必要时,采用深入企业内部调研的方式以获取对对方能力的充分知晓。
(3)选择方式
综合管廊施工图设计按费用规模衡量属于公开招标范畴。
鉴于上述该阶段设计所考虑的风险因素,较好的方式是将通过考察的设计单位作为邀请投标对象,采用邀请招标的方式实现施工图设计单位采购。
2. 设计风险交与社会资本时,施工图设计单位的选择
在这种情况下,政府实施机构发出的招标文件便是PPP项目EPCO模式的要约邀请,此时竞标施工图设计的单位其角色已经转变成社会资本。
投标的社会资本可能是具有设计资质的、包括施工、运营、融资能力在内的实力强劲的单一工程总承包商,也或许是包括拥有设计资质独立法人在内的、与其他社会资本构成的联合体。此时,政府实施机构的采购责任就是把好潜在的承担设计的社会资本入门关,即除了考察他的设计资质外,同时还要看他有没有能力既把设计责任担当起来又在不损害公共利益的前提下,通过释放它的技术优势和管理能效收获项目的建造和运营的综合效益。而这个能力就是工程总承包能力。
工程总承包是指从事工程总承包的企业按照与建设单位签订的合同,对工程项目的设计、采购、施工等实行全过程的承包,并对工程的质量、安全、工期和造价等全面负责的承包方式。对于PPP项目,社会资本在采用EPC建设管理模式建造完毕后,还要进行有效的特许经营期的运营管理。因此,社会资本在施工图设计阶段还有一个权衡建造与运营投入关系的问题,这将为施工图设计留下优化的空间,同时也将对施工图设计单位构成考验。
综合管廊PPP项目EPCO模式下对施工图设计机构的选择应注重以下几个方面。
(1)资格预审
在项目完成初步设计并采用EPCO模式发包时,无论是单一投标人还是联合体投标人,在设计环节要完成的任务就是施工图设计,从事设计的机构不再适宜简单地称为设计单位,他就是未来PPP项目的社会资本方。因此,按照PPP项目政府采购办法的要求必须实行资格预审。
投标人资格是一个需要系统性证明材料支撑的形象表达。以下仅就设计资格预审需要注意的几个问题做一简述。
①投标人主体资格(关注单一总包商或联合体内的设计成员的设计资质)
投标人要以出具的下列证书证明其主体资格:企业法人营业执照、法人授权委托书、组织机构代码证、税务登记证、设计资质等级证书、联合体协议书(如果是联合体的话)。
②项目设计经理及设计资源配置
推举的项目设计经理简介,设计资源配置说明,项目设计经理及设计团队的信息必须齐全,并对项目经理和主要设计人的资格、资历、业绩及经验等进行必要的文字描述,并附上项目经理和主要设计人的资格证书、学历证书、职称证书。
③投标人业绩
投标人业绩是资格预审的重要指标。投标人必须按照要求提供近年来承担的类似工程设计(或工程总承包)情况一览表,并附项目合同、竣工验收证明材料、业主评价报告等。
注意:工程业绩尽可能是登记的项目设计经理组织实施过的工程项目,主体公司的业绩仅作为参考。
④投标人的企业财务状态
投标人需要对本公司的财务状况进行说明并具备接受招标人关于履约担保的相关要求。它主要包括3个方面:账户信息,资产负债情况,第三方财务审计情况。
⑤投标人的企业信誉和信用
投标人提供的可资证明其信誉、诚信等方面的附件可以作为具备资格的重要的参考依据。如安全生产许可证、ISO 9002质量体系认证证书、ISO 14001环境管理体系认证证书、ISO 18000职业健康安全管理体系认证证书、国内有关机构颁发的企业AAA信用证书、国内有关机构颁发的优秀设计奖、优质工程奖和优秀工程总承包奖等。
(2)采购执行过程中的报价评审
采购执行过程中的报价评审是考察综合管廊EPC项目社会资本施工图设计和对项目总体掌控能力的关键环节。
原则上EPCO模式的投标文件由商务报价书、技术建议书、实施建议书三部分文件构成,且在投标文件编制过程中承担设计的部门起着决定性的作用。招标代理机构应合理设计标底价格、评标办法、评分项分值及权重,着重审查它的技术建议书和项目实施建议书的编制水平和质量,利用综合评分法选出得分最高者授予中标资格。
(3)合同谈判
获得中标资格的社会资本应在规定的时间内与政府实施机构进行合同谈判并签订项目合同。在这个过程中不乏谈判失败而由第二中标人替补并与招标人继续进行合同谈判的现象发生,也就是说,合同谈判又一次给了招标人进行细节化甄别的机会。
3. 设计风险交与社会资本时施工图设计机构应体现的价值
(1)使政府实施机构解脱设计管理重负
项目的设计管理不是政府实施机构所擅长的管理对象。EPC模式即源于业主希望减轻建设程序的管理负荷与压力,并通过提高对总承包人的要求、提高收益回报、总体风险包干的方式来实现合同目的。因此,将项目包括设计在内的全部工作内容交给有经验和能力的高水平总承包商来完成,业主的管理机构就可以相对精简。就施工图设计管理而言,政府实施机构要做的事就是审查交付的施工图是否满足初步设计的原则,而关于图纸细节上的问题、对应图纸所要投入的工程成本问题就无需过问了。这样既有利于专业的承包商发挥其设计管理运行效率,也达到了减轻业主负担、释放业主管理压力的目的。
(2)相对固定业主风险
尽管在传统的施工总承包合同模式中也有固定总价合同形式,但是由于传统施工总承包中承包人无法参与到设计中去,因此,一旦发生设计变更和现场签证就需要对工程价款以及工期进行调整,实际上无法实现固定工程价款的初衷,因而绝对不可调的固定总价合同比较少见,最终往往变成暂估价加上洽商变更的合同价款形式。
在EPC模式中,业主与总承包人签订EPC合同,把建设项目的设计、采购、施工、调试等工作全部委托给了工程总承包商来实施,由工程总承包人统一策划、统一组织、统一指挥、统一协调和全过程控制,只要不涉及突破设定范围的业主变更,其风险均由工程总承包人承担,从而使业主风险在合同签订之初就可以得到很好的固定;而得以使业主风险固定的保证,就来自于总承包人在施工图设计过程中的技术经济综合控制的能力。大量的工程实例表明,采用EPC模式,业主的工程总价和工期风险都能很好地得到实现,充分证明了EPC模式带来的双赢效果。
(3)发挥设计团队高度的资源整合和协调能力
在EPC模式下业主除了提出其要求和进行质量、进度、安全、费用监管外,工程的实施均由工程总承包人负责,包括勘察、设计、采购、施工和调试等具体工作。因而原则上需要有一个对所承接项目具有高屋建瓴、全盘把控能力的项目总协调团队,而从客观上来说具有这样能力的团队就是掌握了雄厚的工程设计资源(包括相应等级的设计资质、专业配备、技术人员层次设置、业绩以及健全的内部规章)的设计机构。
(4)获得相对的高回报
所谓高回报是针对以项目施工图预算为参考标底的施工总承包模式而言的。EPC模式的一个重要特点就是把项目从初步设计到施工图设计的细化工作留给了总承包商,从而一方面把项目的初步设计概算总价与施工图预算总价的差值作为利润让渡给总承包商,而另一方面也把详细工程设计及其设计风险转移给了总承包商。作为一个有能力的总承包商,他的设计团队必须在遵循初步设计原则的基础上,高度发挥他的设计才能,精打细算、精益求精,并在采购、施工、调试的有机协作下取得他的合理收益。
(5)配合提供适宜的运营管理能力
有必要特别指出的是:结合PPP模式需要,在项目建成后,总承包商还要继续承担项目在特许经营期内的运营管理。这应该说是对总承包商(或称社会资本)的一个崭新的考验。虽然在这之前,市场已经有了委托运营管理的需求并在一些有实力的企业中建立并培育了一批生产运营管理队伍;但是,当时的状况是即使是同一家总承包商承担同一个项目的工程总承包和项目运营管理,但其EPC和运营事项都是由两个独立的合同体系来调整双方权益的,两个合同本身并不发生因果关系。而PPP模式项目合同则不是这样,它是将EPCO全部纳入到了项目的主体合同中,EPCO中的各项工作相互依存又彼此影响,因此对总承包商(或称社会资本)而言,他不仅需要构建强有力的生产运营管理队伍,而且要把运营管理可能出现问题的解决方案前置到设计、采购、施工的各个环节来进行考虑,这就进一步加大了对总承包商(或称社会资本)设计要求的深度和广度。像综合管廊这样的项目,若设计团队提前将廊道管理和廊内管线生产运营管理可能涉及的监视监控、管理制度、劳动定员、检修与应急处置考虑齐全并在项目建造期同时完成,则将极大地有利于提升漫长的特许经营期的运营管理绩效。
4. 设计风险交与社会资本的困局化解途径
根据课题组的调研结果,到目前为止国内综合管廊工程项目还没有一个成功采用EPCO模式的案例,这从客观上反映了EPCO模式在城市综合管廊工程方面的应用还存在很多掣肘因素。经分析,可从以下几个方面化解困局。
(1)核心技术机构要勇于担当
这里所说的核心技术机构可以理解为当前主导城市地下综合管廊设计市场的各主要大型市政工程设计院。
市政工程包括:城市道路、桥涵;堤岸、河渠;隧道、地铁、高架、轻轨;城市给、排水及管网;城市广场、景观工程、路灯照明、电力管线的市政部分;污水处理、垃圾处理设施、园林绿化工程的市政部分;热力、燃气、通信等工程的市政部分以及其他市政公用配套设施等。从以上工程的特征和建设成品长期由政府管理的情况来看,市政工程设计机构一直难有为项目提供装置装备采购和生产运营调试的机会,因此也就无法激发设计机构创立并提升包括采购、工艺调试在内的EPC总装式服务机制,所以市政工程设计院在我国高速发展的很长一段时期内,鲜有工程总承包建树。在当下突然出现综合管廊工程总承包市场井喷式需求时,由于体制机制的制约,市政工程设计单位,包括大型甲级市政工程设计院,在工程总承包方面都少有靓丽表现。他们承接的综合管廊项目大多还是传统的单一设计(即初步设计或施工图设计),既失去了难得的利用总承包盈利的机会,也无法发挥出以设计为龙头带动综合管廊采购、施工、调试一体化管理的综合效益。
基于市政工程设计单位既是综合管廊工程的行业龙头又相对缺乏工程总承包实战能力这样的窘境,建议市政工程类设计院深度整合内部资源,积极创建、培育具备EPC综合实力的体制机制,转换经营理念,率先扛起综合管廊EPCO大旗,为我国应用PPP模式建设城市地下综合管廊发挥应有作用。
(2)激发非主营建筑类设计企业的潜在能量
目前,由住房和城乡建设部授予工程设计综合甲级资质的企业共59家。按照国家设计资质管理规定,持工程设计综合甲级资质的企业可承接我国工程设计全部21个行业的所有工程设计业务,并可承担其取得的施工总承包一级资质证书(施工专业承包)许可范围内的工程总承包业务。这些工程设计综合甲级资质企业按大类分布,市政类只有3家,而石化、电力、港航、铁路、冶金等五大行业占比达80%,所以说,真正具有综合管廊工程设计和总承包能力的企业更多的是非主营建筑类设计企业且他们不受资质限制。
除以上综合甲级设计单位外,还有大量的实力雄厚的行业甲级、专项甲级设计单位具有类似综合管廊工程的设计和总承包业绩,如煤炭、有色、水利、核工业等工程设计单位,虽然他们中的大多数没有市政类工程设计高等级资质,但他们确确实实具备城市地下综合管廊EPCO竞争能力,应该作为突破综合管廊工程总承包瓶颈的潜在力量得到充分重视。
如果我们希望在未来5~10年间培育出一个综合管廊行业,那么我们从现在起,就应打破过去的行业壁垒,创造、提供一个适宜的综合管廊工程总承包市场环境,让有能力的总承包企业有机会参与到综合管廊建设的大潮中,开创综合管廊工程EPCO领域新局面。
(3)政府实施机构管理理念需要革新
①要建立打破行业垄断的概念
城市地下综合管廊对于市政类工程而言已不单单只是个设施,它里面放置了起码3种管线,多的达到近10个种类,而且有运营维护管理的需求。因此,无论是工程的广度还是要求提供服务的层级都较普通的市政工程有很大不同,部分工作已大大超出了市政工程设计单位和施工单位的能力以外,所以固守行业资质要求已不能满足客观需要,形势的发展迫使我们必须接纳行业外的有实力的社会资本介入综合管廊项目竞争。再者,根据国家总体部署,城市地下综合管廊工程将在“十三五”规划期间以2000km/a的速度推进建设,工程量不可谓不大。如此庞大的市场如果仅仅局限在行业内部消化,那么必然会影响总体推进计划的实现以及受市场保护导致的低能、低效,以及妨碍技术进步。因此,必须形成打破行业垄断的高度一致的舆论氛围。
打破行业垄断的具体表现形态就是在政府采购环节适当设定资格预审门槛,摒弃不合理的限制性要求,如工程设计综合甲级资质、市政工程一级施工总承包资质等。
②正确把握项目前期政府方风险控制尺度
对项目设计的有效监管是最重要的前期风险管控环节之一。就PPP产出概念而言,我们的政府方可能会过分关注如何实现产出而非产出本身,或者说是误把目标当成了产出来控制,把项目的产出说明书搞成了目标说明书。在这种情况下,政府实施机构不仅对项目产出做了定义和要求,还担心可研、环评等审批环节的不确定性,而将设计环节纳入自己主导的工作范围,认为政府方对某项工作的控制力越强其承受的风险就越低,所以出现了很多的在完成施工图设计后才将项目主导权交予社会资本的PPP项目。殊不知,这样的做法实际上是将设计风险留存了下来,政府部门不仅在设计风险发生后需承担潜在缺陷风险、绩效风险、技术落后风险、升级改造风险等带来的损失,而且还失去了利用社会资本的技术和经验优势的机会,扼杀了社会资本产出交付方式的灵活性。
问题设计要求 篇8
一、发展性
数学策略的应用水平直接反映出学生数学思考能力的强弱。因此, 解题策略的教学要求应随着学生数学知识的逐步积累和思维的不断发展而同步提高, 体现教学的发展性要求。
1. 就策略的内容安排而言, 要做到循序渐进
解决问题的策略内容极其丰富, 必须结合数学知识的教学按由易到难、由具体到抽象的顺序让学生逐步认识和掌握。课程目标对不同学段学生提出了侧重面不同的原则性要求, 第一学段侧重于通过介绍同一问题的不同解决方法, 让学生感受到解决问题可以有不同的策略;第二学段则侧重于让学生尝试寻找不同的解决方法。如苏教版从第二学段开始每一册都编排一个“解决问题的策略”单元, 相对集中地介绍解决问题的一些基本策略。根据学生的思维特点和认知水平, 中年级侧重于掌握解决问题的辅助手段———列表法、画图法等, 高年级侧重于学习一些常见的数学思想方法———枚举、倒推、替换、假设、转化等。
2. 就策略的形成过程而言, 要做到螺旋式上升
一种解题策略并非靠解几道题或上一节课就能形成的, 一般需经历渗透→认识→运用这一螺旋式上升的过程。渗透阶段学生处于无意识的应用状态, 认识阶段学生在理解策略的基础上, 能有意识地应用策略解决教师或教材提出的数学问题, 而运用阶段学生能依据问题的具体特点, 自觉运用相应的策略去寻求问题的解决。比如“转化”的策略, 苏教版安排在小学最后一个学期学习, 其实之前的教学中已经进行了较多的渗透, 小数乘除法的计算、异分母分数加减法的计算要用到“转化”, 平行四边形、三角形、梯形、圆面积计算公式的推导及圆柱体积计算公式的推导也都要用到“转化”……因此, 六年级下学期专题学习“转化”的策略时, 应充分利用学生已经积累的经验, 帮助理解“转化”的本质特点:一是等值性, 也就是说“转化”应该在不改变问题结论的前提下进行;二是变式性, 把较复杂的问题变成较简单的问题, 把陌生的问题变为熟悉的问题, 通过改变问题的呈现形式 (如形状、表达方式等) , 以利于问题的解决。待学生认识“转化”的策略以后, 再在解决问题的过程中逐步提升策略的应用水平。可见, 解题策略的教学是一项长期的系统工程, 只有靠教师有意识的引导和有目的的训练方能取得成效。
二、综合性
1. 教学目标应体现全面性
教学时, 不能仅满足于让学生理解和掌握某种解题策略, 而应力求体现出教学目标的全面性。教师不仅要关注学生解决问题的策略的形成过程, 还要关注学生数学思考、情感与态度等的发展, 要让学生经历将实际问题抽象成数学模型的过程, 要让学生有条理地、清晰地阐述自己解决问题的思路, 发展合情推理能力与初步的演绎推理能力, 要让学生在充分感受解决问题的策略的过程中发展实践能力与创新精神, 同时获得积极的情感体验。
2. 教学内容应体现完整性
“完整性”并不是说要把所有的解题策略作为小学阶段的教学内容, 事实上这也是不可能的。“完整性”主要包含三层意思:一是要将解题策略的教学贯穿于小学的各个阶段。具体内容可根据不同年龄段学生的基础和认知水平作出合理的安排, 并形成一定的序列。低年段仍然以渗透为主, 但一些一般的策略, 如分析法和综合法等, 还是必须尽早加以训练。二是在教学好教材中出现的一些策略的同时, 教师还可结合教学实际需要, 适当补充诸如猜测、类比、验证、试验、延伸等有助于解决数学问题的一些常用策略。三是不能让解题策略的教学昙花一现。也就是说, 不能只注重集中性学习, 而忽视经常性的应用。
3. 教学方法应体现灵活性
一方面不能将解题策略的教学单一化。教学时, 教师不能孤立地教学某种策略, 而应了解教材编写意图, 有机地将前后策略联系起来, 提高策略教学的有效性。另一方面, 不能将解题策略的应用呆板化。有时仅用一种策略还较难实现问题的解决, 这时就需要用其他策略辅助, 如运用“倒推”策略时还往往要以列表法、画变化图或画线段图等策略为辅助, 让事物的变化过程直观、简明地呈现出来, 便于学生进行倒推。
三、适度性
1. 问题的难度要适当
由于受传统应用题教学的影响, 很多教师依然会把学会解像教材例题类型的问题作为教学的主要目标, 采用“题型+题海”式的教学策略。教材为了便于体现策略的应用价值, 选取的问题又大多是奥数训练的内容。如教学假设法用的就是“鸡兔同笼”题。这样, 容易导致教师走入解题策略教学的误区。于是很多教师都在埋怨“新课标”的要求太高了, 怎么把数学竞赛的内容都编进了教材?要消除上述误解, 必须正确认识“问题解决”与“策略应用”之间的关系。解决问题, 特别是解决新颖的问题需要运用策略, 解决问题的策略是在解决问题的活动中形成和积累的。尽管认识策略是为了更好地运用策略, 运用策略解决问题体现了学习策略的价值, 但是教学时没有必要将过多的时间用在引导学生熟练运用策略解决相关的实际问题上, 而应引导学生多元、深刻地认识和理解策略, 感受策略给问题解决带来的便利, 真正形成爱策略、用策略的意识。基于上述认识, 笔者认为, 问题的难易程度应符合“课程目标”规定的要求, 并尽量与数学基础知识的教学紧密结合, 切忌层层“加码”, 从而让“奥数题”堂而皇之地进入课堂和考题中, 致使学生对数学学习产生恐惧感。此外, 教材内容一定要对教学发挥好正确的导向作用。
2. 应用的要求要恰当
策略仅仅是解决问题的方法和手段, 应用时不宜对学生提出统一的要求, 否则会挫伤学生学习的积极性。比如, 教学“画图法”后, 有的老师规定学生做每道题之前都要先画图, 而且画的图一定要符合老师的要求, 这既加重了学生的学业负担, 又容易使学生对学习画图这种策略产生厌烦情绪。我认为, 教学时一定要注重实效、因人而异。对于思维能力强的学生来说, 能轻松解决的问题就未必要画图。画图也不必过分讲究, 只要有助于学生解决问题, 画个“简图”或“草图”也未尝不可。总而言之, 解决问题的策略具有多样化的特点, 每一个人都应当有自己对问题的理解, 并在此基础上形成自己解决问题的策略。在这种鼓励个性发挥的意义之下, 创新精神的培养才会成为可能。因此, 教学中应该鼓励创新, 提倡形式个性化。
四、自主性
1. 让学生产生学习策略的欲望
教师要精心创设现实情境, 激发学生学习解题策略的内在动机。例如, 在教学“枚举法”时, 可精选需要应用枚举策略解决的实际问题, 创设情境激活已有的枚举经验, 引导学生主动开展枚举活动。要让学生在教学活动中不断感受和体验策略的价值。为什么要使用枚举法?怎样使用枚举法?使用枚举法有什么好处?在什么情况下使用枚举法?以现实的问题情境进行教学, 使枚举变成了有意义的自觉行为, 而不是机械被动的接受。
2. 让学生经历策略的形成过程
平面设计中摄影图片的设计要求 篇9
一、摄影与平面设计
1. 摄影与平面设计
平面设计由图形、色彩、文字三个要素构成, 现代平面设计中, 图形占据整个设计的作品, 尤其是在广告设计中, 图片的位置十分重要。具有视觉冲击力的、新颖的图片往往首先吸引人的注意, 图像相对于文字的第一性使得摄影逐渐成为平面设计中极其重要的因素。相比其他的视觉形象, 摄影更加具有直观性、真实性、形象性和高效性, 正是因为这样的优势, 摄影作为一种获得图像的手段, 在平面设计中应用非常广泛。
2. 平面设计中的摄影图片的拍摄是设计的过程
平面设计中的摄影图片的拍摄是为了满足平面设计创作而进行的有目的性的摄影活动, 不同于纯艺术摄影, 它具有很高的预见性、目的性和设计性。摄影活动中的构成与布局都是与设计相关联的。摄影师在创作前, 面对的是一个现实的三维空间, 而最终得到的是一幅幅二维的、为平面设计服务的图片作品, 我们将这个过程称为摄影师的创作过程。要使创作的成果与设计师的设计思维相融合, 满足设计师的创作意图, 这样就要求摄影师在创作的每一个环节必须要融入设计的因素, 带着设计创作意图的思维去创作是平面设计中摄影图片的获得所必备的因素。
二、设计图片拍摄过程的设计要求
1. 前期策划与沟通
设计是为大众服务, 为客户服务。如何赢得客户的信任, 如何保证设计方案的质量, 前期的沟通与策划显得非常重要。在设计创作之前, 摄影师应与设计师一起参与以下方面的沟通:
⑴与客户的沟通
与客户的沟通是设计创作前的第一步, 主要分为以下几个方面:一是了解客户的企业与产品状况, 如企业历史沿革、企业的经营范围与经营策略、企业的市场地位, 产品的原料、用途、功能、档次、生产工艺、成本与价格、包装形式、产品市场地位和销售地域等等;二是市场调查, 对同类企业和产品的调查, 了解同类产品的市场定位与设计风格;三是设计要求, 对客户的具体要求进行深入沟通, 掌握客户的心理期望与设计初衷。
⑵与设计师之间的沟通
在与客户进行沟通后, 与设计师的沟通也同样重要。了解设计师的整体设计思路、设计方法、设计程序等, 最终要做到以下几个方面的沟通:一是确定设计目标, 确定目标就是确定设计的主题, 确定了主题才能知道需要什么样的设计图片, 在明确设计主题的情况下拍摄设计图片, 这样摄影师就不能一味地追求新颖而脱离设计的目标;二是仔细分析设计主题, 确定图片的表现方式, 确定了主题以后, 摄影师要和设计师保持良好的沟通, 了解设计师的设计意向, 用最好的方式去表现和突出被摄体的特点;三是确定画面的色彩与基调, 平面设计的三要素之一就是色彩, 设计师在做设计的时候, 都会考虑配色问题, 使得设计作品的风格与基调与客户的要求相符合, 既要有创新又要与客户要求和企业定位相连贯, 因此摄影师在拍摄这类设计图片的时候需要将企业标准色考虑进去, 结合设计师的具体设计要求, 拍出符合设计要求, 符合客户要求的设计图片。
2. 场景设计
通过前期的沟通, 摄影师开始拍摄。在按快门前, 摄影师要根据商品的特征布置拍摄场景。对于摄影师而言, 最重要的是根据场景的布置、光线的布置渲染出产品的面貌, 最大化地发挥出摄影的真实性优势, 让产品很漂亮地、清晰地展现在读者面前。而对于设计师来说, 拍摄远不只停留在清晰、好看上。一幅好的设计图片是整个设计的灵魂, 设计师选择图片是与设计息息相关的, 设计要具有设计性要求设计图片也要具有设计性, 摄影师在拍摄这样的设计图片时需要根据主题与设计要求选择最佳的表现形式。场景, 无论是正面渲染还是侧面烘托, 都是与设计主题息息相关而不仅仅局限在表现被摄物本身, 更多的时候, 设计师需要的设计图片, 要借助场景的渲染去烘托被摄体、烘托设计风格, 增强设计视觉效果, 还有很多的设计创意在图片上看不到被摄主体的踪迹, 但整个设计对主题的表现却是天衣无缝的。
3. 设计构图
构图一词来源于西方美术中的“构图”, 在中国画中称为“经营位置”“布局”, 意为:结构, 组成, 联结和联系, 指画面的构成, 即画面各个组成部分的相互关系。对于摄影来说, 构图就是运用一定的技术技巧把客观的被摄体有机地安排在场景中, 以构成画面的各要素, 形成一定的艺术形式, 这既是完整的艺术作品, 用以表达摄影者的意图和观点。对于设计, 图片是平面设计的元素之一, 与文字色彩共同组成具有目的性的设计作品, 因此拍摄这样的设计图片, 要考虑图片的开放性, 图片的版式、画幅、以及科学留白等。
⑴构图
设计图片要体现设计性首先体现在图片的形式原理上。摄影师在拍摄设计图片前, 将现实存在的三维的被摄体, 按照设计主题要求、设计艺术形式美的规律进行布局设计, 目的是准确地传达设计信息, 增强设计作品的视觉传达效果。通过对称、均衡和呼应、对比与和谐、透视、体量、虚实、色彩等法则的运用, 拍摄出符合设计要求具有审美价值的设计图片。摄影师在构图的时候, 按照创意主题风格进行构图, 视觉效果会大大加强。例如, 利用主体与副体之间的对比可以渲染诙谐的设计主题;利用虚实的对比增强画面空间深度。
⑵图片画幅
画幅一般有横幅、竖幅和方幅, 不同的画幅产生的视觉感受也不同。横幅有助于强化被摄体的水平舒展和广阔, 设计中一般用于表现成熟、温暖、厚重感等。竖幅有助于强化被摄体的高大、挺拔、庄重、威严, 强调垂直因素, 能增强画面的活力, 设计中一般用于表现建筑、前方延伸运动物体等。方幅有助于强化工整、轻松、宁静。摄影师在拍摄设计图片前应根据被摄体的特点以及设计主题风格来确定画幅, 增强设计的视觉效果。还有一点值得注意的是, 在拍摄系列设计图片时, 要注意画幅的统一性以及构图的连贯性。
⑶科学留白
设计图片要与文字和色彩组成设计作品, 它具有开放性。科学留白是拍摄设计图片时需要注意的问题。空白是画面中除了实体对象以外起衬托作用的其他部分。空白可以是人造背景也可以是自然景物。这些留白, 不一定是白色的, 要与设计的整体色调相近, 影调比较单一, 设计中常常在留白的地方设有点题性设计文字, 共同构成设计作品, 系列性的设计图片, 要注意留白的位置的连贯。
4. 色彩设计
色彩是平面设计的三要素之一, 一幅带有色彩的画面, 不仅比没有色彩的更清晰, 而且更有感染力, 不同的色彩给人不同的感受和联想, 色彩比形状和线条更能在视觉和直觉中引起反响,
我国汽车类电子产品包装设计研究
王子佩 (湖南工业大学包装设计艺术学院湖南株洲412007)
摘要:随着我国经济的不断发展, 汽车电子产品产业也得到快速的发展。由于汽车类电子产品生产规模的不断扩大, 生产数量的剧增, 产品更新换代步伐的加快, 对汽车类电子产品包装的要求也越来越考究。
关键词:包装设计;汽车;装潢
一、商品包装设计的重要性
包装设计的目的是要帮助被包装商品实现两大功能——自然功能和社会功能, 设计者要探究两者优化结合的规律和方法。在包装设计的两大功能中, 自然功能主要是指为容纳、保护、储运、销售、消费产品提供保证和多种方便, 为社会带来物质效益, 而社会功能则指包装满足人们的心理需要, 促进商品销售, 美化生活环境, 为社会带来精神效益。
二、我国汽车类电子产品包装设计的现状
我国汽车类电子产品的出口虽然起步晚, 但近年来由于国家对产品包装的重视及各出口企业的努力, 使出口汽车类电子产品的包装工作取得了一定成绩。但目前我国出口汽车类电子产品包装还达不到国际流通系统及国际市场的要求, 整体来看还是比较落后的。这削弱了我国电子产品在国际市场的竞争力。主要表现在:一是包装装潢质量低劣, 储运标志、图形不规范, 英文名称不标准, 不能满足国际市场的要求, 而且装潢不能突出产品特点, 图案单板, 繁琐, 用色过多, 色调暗淡, 起不到吸引顾客, 促进销售的作用;二是由于运输包装质量不高, 破损严重。加之
因此色彩广泛地用来表达感情, 渲染气氛, 在受众头脑中引起情感反应。设计师在设计的时候, 都会考虑配色问题, 使得设计作品的风格与基调不仅符合设计主题去吸引受众, 还要符合客户的心理期望、符合客户要求, 与企业定位相连贯。
设计图片的拍摄不同于艺术创作, 也不同于纯的广告影像创作, 它比前两者的局限性要大, 摄影师在拍摄前, 通过与设计师的沟通, 基本确定拍摄图片的的预期基调与用色, 确立了设计主题与表现形式后, 设计好前期的拍摄场景, 确立好主体与陪衬, 进行拍摄。在这一系列的过程中, 摄影师要按照“围绕主题、突出主体”的原则进行色彩设计。
⑴围绕主题
围绕主题, 就是围绕设计师的设计主题去进行色彩设计, 在坚持设计主题的前提下, 还要确定客户与设计师想要表现的设计创意风格。对于摄影师, 在拍摄时, 会根据被摄体的特性和色彩以及属性等, 设计相应的场景, 确立可以渲染被摄体特性的色调, 最大化还原被摄体;同一个被摄体, 可以设计不同的色彩基调去表现, 不同的基调呈现不同的视觉感受。对于设计师, 需要的设计图片, 是为设计服务的, 它具目的性。摄影师要根据设计主题风格要求, 对被摄场景的色彩进行设计, 这样的色彩设计, 要与设计师的整个设计风格完美整合, 这样才能拍摄出符合设计要求的设计图片, 而没有设计概念的摄影图片, 只能作为图片素材。
⑵突出主体
设计就是要将主体展示给受众, 让受众产生心理感应, 主体的突出, 是设计的主线, 一幅好的设计图片此时就显得尤为总要。摄影师在拍摄这类图片的时候, 要注意主体和陪衬的色彩的对比, 通常可有以下几种方法:一是淡化背景, 突出主体, 这类图片, 摄影师在场景设计的时候, 往往需要故意将陪衬的色彩淡化设计, 场景中, 跟主体有直接关系的设计为设计用的主题色, 包装材料不环保又不能回收利用……所以, 根据产品的特性, 认真做好包装设计, 对有效保障电子产品质量, 促进产品销售具有十分重要的意义。
三、汽车类电子产品包装设计的改善
1. 选用恰当的包装材料
电子产品包装, 应当遵循适当、可靠、美观、经济的原则。由于产品的品种繁多, 性能各有不同, 要求也不一样, 因此, 在进行产品包装时所考虑的问题也不相同。汽车类电子产品包装中防潮、防霉、防尘、防静电是非常重要的。瓦楞纸箱的包装既可以起到缓冲作用, 也助于增强包装的抗压性能, 有利于保护产品的凸出部分和脆弱部分, 达到保护产品的目的。同时瓦楞纸材轻便牢固、弹性好、运输费用、包装费用低、材料利用率高。
2. 选用合理包装盒形结构
合理的结构是保护商品、方便携带、便于销售陈列、降低生产成本的要求。在日常生活中以纸盒结构的包装形式出现得最多。这是因为纸材轻便、易于加工, 并可与其它材料复合使用。纸盒包装不但形状大小不一, 而且种类繁多。按照其构造方法和特点去分类, 一般可分为:一是摇盖盒, 二是套盖盒, 三是开窗盒, 四是陈列盒, 五是手提盒, 六是姐妹盒, 七是趣味盒。摇盖盒结构上是最简单、使用得最多的一种包装盒。盒身、盒盖、盒底皆为一版成型, 盒盖摇下盖住盒口, 并设插舌, 增加稳固性, 两侧有摇翼。由于摇盖盒所使用的纸料面积基本上是方形的, 因此是最合乎经济原则的。衬垫结构一般以成型衬垫结构形式对电
这样的色彩设计比较直截了当地凸显了主题色, 且一般在场景中, 存在与主体有直接关系的陪衬, 设计为与主题相近的色调, 用以与主体的对应, 这样既突出了主体又突出了主题;二是根据主题设计场景色, 用主题色画龙点睛, 这类图片, 偏向于广告创意类, 画面中一般不直接出现主体, 而是用场景或者其它创意间接渲染主体、表达主题, 给人想象空间, 这类图片的拍摄自由度更大, 摄影师根据设计师创作主题与风格, 可以更大地发挥摄影师的主观意愿去创作, 在画面的黄金位置有个点题的部分, 这部分的设计起到画龙点睛的作用, 一般赋以主题色, 这样的设计很巧妙地体现了主题, 又保持了设计风格;三是注意配色的对比, 突出主体, 前面讲了两种常见的色彩设计方法, 在设计色彩时, 在确定主题色调的前提下, 要注意主色调与辅色调之间的量的关系, 不仅仅是色彩之间的明暗关系, 主要是注意色彩设计符合不符合人的正常的视觉心理, 有没有在保持设计风格的前提下突出主体, 这时就要注意色彩的冷暖组合、搭配、对比和谐, 包括色相、饱和度、亮度、色彩的位置等。
三、结语
摄影在平面设计中应用非常广泛, 追溯其历史, 自从摄影术发明以来, 它与平面设计就有着非常紧密的关系。在读图时代的今天, 摄影图片逐渐成为平面设计中极其重要的因素。对于设计而言, 其所需要的设计图片是与设计整个过程息息相关的, 是为设计服务的。因此摄影师在拍摄这类设计图片时, 每个环节必须融入设计的因素, 才能与设计完美的整合, 共同迎接读图时代所带来的挑战。
告警信号设计的基本要求 篇10
关键词：告警信号,分类,设计要求
为了确保飞行安全, 设计有效和可靠的告警系统十分重要。随着飞机内部传感器及电子设备日趋复杂化, 机内各种告警信号日益增多, 包含视觉告警、触觉告警和声音告警的综合告警系统与其他系统集成。本文总结了现有标准中对告警信号类型的定义和各类型信号设计的基本要求, 为告警系统设计提供支撑。
1 告警信号的分级及类型
1.1 告警信号的分级
为了有效地传递重要的告警信息, 对于重要系统, 可按告警信息的危急和重要程度将告警信号分级。一般将告警信号分为三级:警告、注意和提示[1]。
警告级是表明已出现了危及安全的状况, 需要让操作人员立即知道并立即采取措施的信息。这些信号应具有两种功能:使全体人员保持警惕, 传达鉴别或行动的信号。GJBZ 131[2]规定:任何时候, 只要在正常作业程序之外, 出现了新的情况要求操作者立即作出反应。警告信号可以是瞬间的, 也可以是连续的, 视具体情况而定。对于瞬间的警告信号, 如果操作者没有采取适当的行动或信号没有关闭, 则警告信号应该周期性地重复出现。同样, 连续呈现的警告信号应该持续到操作者开始采取适当行动, 或者信号被关闭位置。信号被终止后, 应能自动复位以便对下一次启动做出反应。
注意级是表明将要出现危险状况或某系统 (设备) 故障, 它将影响任务的完成或导致该系统 (设备) 性能的降级, 需要让操作人员立即知道, 但不必立即采取措施的信息。注意信号应与警告信号容易地区别开[3]。
提示级是表明需要提示操作人员重视的某些系统 (设备) 的安全或正常工作状态、性能状况及提醒操作人员进行例行操作的信息。当操作者的注意有可能从手头的任务中分散时, 或者操作者必须知道提示信号才能知道什么时候执行操作任务时, 应提供听觉提示信号, 以便操作者的动作速度符合情况的需要, 进而能及时地执行各作业成分的操作。
1.2 告警信号的类型及选择
表示告警信息所使用的方法应与操作人员的能力相符合, 可以通过视觉信息、听觉信息、或触觉信息以及多种感觉信息的结合为操作人员提供告警信息。
GB 18209.1[4]规定:只要可能, 应使用视觉信号;在可能有感觉缺陷的人出现的场所, 例如失明、色盲、耳聋或由于使用个人保护设备而引起这类缺陷的人出现的地方, 可以辅以听觉信号或触觉信号;视觉信号应放置在人们视野内, 与背景相比有合适的视亮度和颜色对比度;听觉信号应对逼近的危险提供报警, 并标示危险情况的开始和持续时间, 在操作者可控制或可干预的地方, 信号至少应持续到操作者做出动作为止;通过触觉对操作者传递的信息应能够使操作者识别和区分不同功能或系统的各种操作要素。
SAE ARP 5898规定:视觉告警应能吸引机组人员的注意, 并提供关于情景紧急性的主动信息;听觉告警应能吸引机组人员的注意, 且能提供关于情景重要程度的原始信息, 但使用听觉告警时应时刻注意, 因为听觉告警可能会破坏其他驾驶舱中的声音活动, 可能会影响操作人员的视觉加工;视觉告警和听觉告警都应该和驾驶舱告警系统整合、一致和协调。
朱祖祥 (2002) 认为[1], 听觉信号主要可用于警告级和注意级告警, 它能提高对重要告警的警觉性和觉察性, 但听觉信号不能滥用, 否则将会引起操作人员的烦恼和干扰其他工作的正常进行。
GJBZ 131规定[2]:一般情况下, 听觉警告信号应由特别能引起注意的有特色的复合音组成, 且听觉警告信号全部主要成分的主要频带应高于噪声水平至少20d B (A) ;在安静环境中, 听觉注意信号应在50~70d B (A) 的水平, 在有噪声背景的地方, 听觉注意信号格主要成分频率中心部位上的主要频带至少应高于噪声水平20d B (A) ;听觉提示信号可以结合视觉呈现为特殊作业成分提供指导, 应为短的、悦耳的、不致引起厌烦而又有明显特征的声音信号, 且其主要频带应高于噪声水平20d B (A) 。
SAE ARP 4102/4规定:不推荐单独使用触觉告警, 可将触觉告警作为听觉告警和视觉告警的补充。
2 不同类型的告警信号设计要求
2.1 视觉信号设计的基本要求
一般情况下, 一个优良的视觉信号必须满足鲜明醒目、清晰可辨和明确易懂三项基本要求。为此, 在设计和使用视觉显示信号时应努力做到以下各要点[1]。
(1) 根据使用要求选择最适宜的刺激维度作信息代码, 代码数目限制在人的绝对辨认能力允许的范围以内。
(2) 要使显示精度与人的视觉辨别能力相适应, 若显示精度超出人的视觉能力限度, 就会导致信息接收速度降低和错误增多。
(3) 要尽量采用形象直观的显示方式。显示方式越复杂、越抽象, 需要译码的时间就越长, 就越容易发生差错。
(4) 要尽量采用与所显示信息在含义上有联系的显示方式, 避免使用与人们的习惯相冲突的显示方式。
(5) 对同时显示的有关信息要尽可能实现综合显示。
(6) 要使显示的对象与其背景之间, 在形状、亮度或颜色方面具有鲜明的对比。
(7) 显示的颜色、亮度要与照明条件相配合, 并要防止产生眩光效应。
(8) 要根据显示信息的重要性和使用频次考虑显示器安放位置的优先权, 把最重要和使用频次最多的显示器安置在最有利于视觉辨认的地方。
(9) 要尽可能使同时使用的显示器在信息编码上相互兼容。
(10) 显示器与相应的控制器在空间关系和运动关系上应使其互相兼容。
2.2 听觉信号设计的基本要求
听觉信号的设计要满足以下基本原则:
(1) 情境兼容性。任何听觉显示器的有效性都取决于对显示器工作的声环境的适宜考虑, 例如言语消息容易被其他的言语消失弄得模糊不清, 特殊的音调信号容易被其他相似的音调信号掩蔽, 任何听觉信号或听觉消息可被频繁的极端响的噪声掩蔽, 它们都是不兼容的。听觉显示器的使用必须与其工作的声环境相兼容。
(2) 通用信号的惯例。某些类型的信号已被公认为与某些活动相联系, 例如消防车、警车等的信号, 具有这些特征的信号不应该用于其他的目的。当考虑用音高作为听觉代码时应该考虑其他的自然关系, 例如高频与“向上”相联系, 低频与“向下”相联系。
(3) 标准化。一旦为某个特殊的操作情景设立了听觉信号代码, 就不应该用同样的信号来标示其他的信息显示。
(4) 与收听者的感受性相适应。听觉显示器的信号频率应该与人耳的音高和响度曲线的中间范围相适应, 要避免使用感受性曲线中极端段的信号, 这些位置的信号可靠性差, 容易被掩蔽。
(5) 双重方式。当噪声环境是未知的或者估计信号难以穿透噪声时, 应考虑使用通过整个噪声谱的变频信号或者将听觉信号与视觉信号组合起来使用, 这两种方法也可组合起来使用。
(6) 可量化信号。当音调信号需要指示量化信息时, 应提供参照音调, 如基准响度或音高, 以便使主信号能与之比较。
(7) 个人专用性。在周围言语声不很强的环境中, 如果信号出现时只要让某个人知道它的用途, 并且不能使其他人过度烦恼, 可选用一个能收听到的简单的铃声作信号。
(8) 选择收听者考虑用一个简单重复的编码信号来指示谁要对信号作出反应, 如要谁接电话或者对先前已确立的一组任务事件作出反应。
(9) 烦恼。避免使用极端响的信号, 因它会使人受到惊吓, 并会增加总的噪声级或干扰局部言语活动。当周围噪声级太高时, 应使用耳机。
2.3 触觉信号设计的基本要求
触觉告警信号应能够明确区分机械不同功能操作使用的各种操作要素。在一种应用中, 一般不超过5个不同的形状。下表给出了编码含义的示例。
3 结论
告警系统设计时要考虑不同类型告警信号的优势, 酌情考虑用哪种告警信号, 选定告警信号后, 要充分考虑告警信号的设计要求, 以期设计出来的告警系统既能起到提醒作用, 又能降低机组人员的工作负荷。
参考文献
[1]朱祖祥.工程心理学教程[M].北京:人民教育出版社, 2002:98-215.
[2]郭耀东.GJB/Z 131-2002, 军事装备和设施的人机工程设计手册[S].北京:中国航空工业总公司, 2002.
[3]刘宝善.GJB 2873-97, 军事装备和设施的人机工程设计准则[S].北京:中国航空工业总公司, 1997.
问题设计要求 篇11
【关键词】工程教育 专业认证 教学评价
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0178-02
近10年来，中央财政在职教改革与发展各类项目上共投入专项资金1113亿，取得了很大成效。这些投入中很大一块用于师资队伍的培训。11-13年财政已安排16.6亿元，推动了国家、省级和学校三级教师培训体系的建立，加强教师队伍建设。由此凸显了教师在提高职业教育办学水平和质量中所起的重要作用。专业认证已被众多国家作为教育质量评价和鉴定、保证和提高的重要手段。评价机制从奖惩性评价向发展性评价转变，高度重视“从学看教”以及教师自我评价和专业发展。这样的教学质量评价机制对专业教师在教学过程中提出了很高的素质要求和标准，目前高校的教师职称评价体系和社会现实却导致教师教学改革的积极性和主动性普遍不高，制约了当前工程教育改革中教师工程能力发展和教师教学改革。
一、专业认证对师资队伍的素质要求的问题分析
2014年第一期工程教育认证专业培训会上，刘志军教授对专业认证的标准进行了详细地解说。下面本文结合专业认证对师资队伍的五个标准要求来分析当下高校的工程教育改革中教师队伍具备的“素质要求”现状和存在的问题。
（一）教师数量满足教学要求，结构合理，有企业或行业专家作为兼职教师
对于教师的数量，基本上处于稳定发展的高校都会在人才引进的时候考虑教师的数量配备和结构优化问题。专业认证对教师的年龄和学缘结构也有一定的要求，本人所在学校通信专业的教师年龄和学缘结构比例中青年教师比例偏少。工程认证是新形势下的改革，需要更多的青年教师参与并付出。然而，专业认证要求有一定数量的企业或行业专家作为兼职教师给本科生授课，这一条要求如果要真正达到，存在很多客观现实问题。首先，兼职教师的聘请问题，由学校层面聘请还是分院层面聘请，甚至是专业层面聘请呢？当然，如果是请企业或行业的专家来给学生做一次或是几次讲座，这应该不会有问题，但这不能称为兼职教师。专业认证要求的是专门为本科生定期定量地授课而聘请的行业或企业的专家才能称之为兼职教师。
（二）教师应具有足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力，能够开展工程实践问题研究，参与学术交流
从这一点看出，专业认证对专业教师提出了更高的标准和要求，目前的状况还远远不符合要求。而我们专业坚持校本研修的层次性和多元化，坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、自我反思、自主发展”的策略，促进教师专业水平的提高，尤其是工程实践能力的培养，在高校当中比较欠缺，目前高校教师一方面要授课，一方面要做学术研究，涉及工程项目的相对较少，所以教师的工程实践经历比较欠缺，但在专业认证这样的新的形势下，鼓励和资助教师参加各种国内外的培训和进入企业实地考察和挂职势在必行。高校的考核机制和对教师的评聘机制与当前专业认证对教师的教学上的素质要求存在一定的冲突和矛盾。对于工科专业来说，特别是中国正式成为华盛顿协议会员以后，专业认证在国内高校已成为常态，我们的专业课程中的双语教学比例应该有所增加。这个对教师来说，海外背景尤为重要。
（三）教师应有足够的时间和精力投入到本科教学和学生指导中，并积极参与
个人认为目前的教师的考核体系和职称评定制度决定了多数教师都不可能有足够的时间和精力投入到本科教学和学生指导当中，参与教学研究与改革更是心有余而力不足。很多一流大学都有所谓的“非升即走”政策，这让许多老师都不得不花更多的时间去做科学研究、写论文。在一般的高校里面教师科研经费的考核、职称的压力也不得不迫使多数老师要花更多的时间去做科学研究。当然，很多高校认识到了科研和教学不可兼得，但是即使偏向教学的职称评定条件中也需要在教学上有教学项目和较高级别的教学论文和少数的科研论文，而往往对于绝大多数普通教师而言，申请教学项目、发表教学论文甚至比申请科研项目、发表学术论文更难。在这一点上势必约束和阻碍教师投入足够的时间和精力到教学和学生指导中。
（四）教师应为学生提供指导、咨询、服务，并对学生职业生涯规划、职业从业教育有足够的指导
教师除了教学就是科研，教学和科研都需要花费很多的时间和精力，如果要教师为学生提供指导、咨询、服务，并对学生职业生涯规划、职业从业教育有足够的指导等等，那也只能是力所能及，偶尔做做，一般学生也不太会找专业教师来咨询，除非专业教师正好是兼职做班主任工作的。大学的教学模式，教师上课后做自己的科研，学生继续上其他课程，所谓的指导咨询服务是只有少数双方主动有强烈需求意识的情况下才有的行为，往往对学生的职业生涯规划、职业从业教育的指导是做学生工作的老师或专业负责人在开学初或专业导论或专业讲座时才会涉及一些笼统性的指导。当然，目前浙江省出台了一项课堂教学创新行动计划，这一行动计划的推行的确非常有针对性和实效性，对提高课堂教学质量会有很大帮助。小班化和分层教学拉近了师生的距离，增加了师生互动和交流的机会，这也会增加教师对学生指导和提供服务的几率，但也只是由点到面逐步才能铺开，而专业认证要求教师对学生提供的指导和服务更多。
（五）教师必须明确在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作，满足培养目标要求
专业认证要求教师要充分知晓和理解所承担相应能力导向教育任务，在教学过程中落实相应毕业要求，在教学中不断改进，满足专业培养目标要求。我们现在培养出来的学生不是“他知道什么”，而是“他能做什么”。这样的学生是否能达到预期的能力培养目标，是显而易见的。以前评价教师的标准是教师知识传授得好，课讲得好。这一标准要求对教师自身的各方面的素质要求多很高。据调查，台湾科技部长张善政点出台湾的各大学院校培养出的学生也是经常不符业界和市场所需，学用落差严重，学生学习意愿低落、大学四年知识学习的成效不佳，美国也差不多。最近的全国性样本调查显示，36%大学毕业生在认知和知识能力并没有收获。为此，国家教育部一系列的教学改革不断推出，工程教育认证、卓越计划、转型、课堂教学创新等等。
二、评教机制现状及分析
既然专业认证对教师队伍提出了更高的要求，课堂教学模式要突破，要改革创新，对于教师来说，是个挑战，是一个全新的教学模式，那么紧随的教师的评价机制和体系是否也要创新和改革呢？既然我们的高等教育要进行专业认证，那么我们既要了解国际的专业认证，也要有自己的创新。目前大多数高校对教师的评价都是采取量化评价机制，这种数字化的评价虽然有一定的科学依据，但是并不一定适应于评价教师的课堂教学工作和对学生的指导学习。而随着专业认证试点工作在高校的推行和铺开，对教师在教学的工作要求仅仅用数字量化已经行不通了。教师教学质量评价理念已经从重知识教学向重能力培养转变，教师的教学评价应该更合理。
目前，我国有些高校过分追求教学评价结果的数值统计和排序，评价结果过多地与教师的聘任、职称、薪酬等奖惩挂钩。结合对专业认证的认识和体会，本人认为建立以学生能力培养为导向的教师教学质量评价机制可以有效地使得教师充分知晓和理解相应能力导向教育任务，从而在教学中落实课程中对应的毕业要求，不断改进教学满足培养目标要求。考评不是为了“证明”，而是为了“改进和发展”。通过评价帮助教师了解自身的潜力和教学质量提升过程中的职责，认清自己的教学目标和职责，通过评价持续改进，使之适合学生发展和课程教学目标的要求。
三、结论
当下高校推行的专业认证工作实际上就是为了适应21世纪人才需求的发展趋势，促进高校人才培养观念的转变，从知识本位的人才观向能力本位的人才观转变。专业认证工作对教师的素质要求得以实现和满足的首要是教师的评价理念和评价高校的专业人才培养情况，更多的是一种“合格”、“达标”评价，而不是为了“排队”。为此，专业要建立起基于能力成长的学生课程学习评价，通过建立起过程性、多元化、能力型的教师教学评价反过来“迫使”教师树立起基于能力培养的教学质量观。而管理层要设计出基于学生能力成长为导向的教师教学绩效评价体系，“强迫”教师转变育人观念和教学模式，积极适应以能力培养为核心的高等教育改革发展趋势。
参考文献：
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[3]鲁林岳， 张寿松. 教师专业发展过程中的几个关键时段的调查研究[J]. 教师教育研究， 2010 ，（1）.
作者简介：
问题设计要求 篇12
关键词：和谐用电,线路损耗,三相电流不平衡,低电压监测
0 引言
随着社会的进步和科学技术的发展,近年来农村电网改造不断升级,农网的安全健康水平也得到大幅度的提高。但是,随着新农村和城镇化建设的不断深入开展,在农网改造不够完善的区域以及没有得到有效改造的农村电网中,低电压问题也越来越突出,从而对农村居民的生活用电带来的影响也越来越大。
为此,国家电网公司在2015 年度重点工作中提出要用2 年时间来完成对农村“低电压”问题的综合治理,力争在2015 年内解决505 万户“低电压”问题。在科技不断发展,广大人民群众踊跃创新、积极开展技术创新的新的社会常态下,解决好农村配网“低电压”问题,不仅关系到农村配电网的安全和经济运行,更直接影响到和谐用电环境和大众创业建设。
1 农村电网低电压的危害
1.1 “低电压”使农网设备运行的安全性和经济性下降
电压过低不但对农村配电的安全和经济运行不利,更直接影响用电设备的运行和安全。农村用电耗电量最大的是异步电动机,当其端电压变化时,电动机的转矩、电流和效率都要变化,电动机的转矩与端电压的平方成正比。试验表明,若端电压下降10%,转矩就要降低19%,若电压过低,则电动机的转速将降低,电流增大,引起电机绕组温度升高,加速绝缘老化,严重时可能烧毁电动机。
农村居民广泛使用日光灯和白炽灯,其功率、光通量、发光效率及使用寿命等与电压的关系特性如图1 所示。由图1 可见,电压降低10%,日光灯亮度减少10%,白炽灯亮度减少30%,当电压过低时,日光灯就不能起辉,且启辉器的不断闪烁将大大降低日光灯的使用寿命[1]。
1.2 农村低电压直接影响构建和谐用电关系
在国家电网公司“十二五”新农村电气化村建设标准体系[2]中,涉及台区低压的考核指标占8%,而“供用和谐”考核目标更是高达35%。近年农村电网因低电压问题造成的投诉虽有减少但仍有较高比例。由此可见,农村低电压问题对构建和谐文明的用电环境极其不利,解决低电压问题刻不容缓。
2 农村低电压产生的原因
2.1 农村用电的动态与季节性特征
农村用电具有典型的季节性特征,夏季农田灌溉或秋季抽水抗旱,若干大小型水泵等排灌设备都满负荷运行,再加上许多农副产品加工企业和家庭小型工厂的不断开办和投产,使得用电负荷达到一年中的最高点,线路末端电压也降至最低点。另外,春节也是农村用电的另一个高峰时间。
2.2 供电所内部管理水平不足
1) 台区配电变规划和运行调控不合理:配电变压器容量不足,不能满足负荷增长特别是高峰负荷需求;配电变调挡及调整不及时,尤其在高峰用电时段;配电变低电压监测手段不完善,特别是未安装配电变压器负荷监控终端,数据不能实时监测。2) 信息管理系统不完善:低电压项目管理监测信息库不充分,低电压管理普查工作不够深入,信息采集后完善不及时,直接影响台区低电压管理;部分台区户变在城镇化建设中出现隶属关系混乱;低电压治理部门执行及作为不力,未能形成快速联动的响应机制。
2.3农村配电网线路损耗过大导致线路末端低电压
1) 农网改造不合理的或尚未改造到的线路过载或老化严重;2) 接户线、进户线损耗大;3) 三相负荷不平衡;4) 农村用电存在窃电行为;5) 中性线断线。
3 低电压问题的解决途径
3.1 组织措施
3.1.1 加强变电台区智能化建设
国家电网2015年将安装智能电表[3]6 060万只,实现3.16 亿户用电信息自动采集。因此农村用电应对原配电台区的变压器容量和数量、供电范围进行检查和核实,加快智能化配电台区建设,不断强化用电信息采集系统的覆盖,并提高自动采集率,加强农村用电高峰时段负荷跟踪和调节,强化在线监测,提高低电压治理水平。
3.1.2 提高供电所用电管理水平
各供电所对所辖低电压配电台区进行实地走访和实测,在每年迎峰度夏、迎峰度冬和春节用电等高峰用电之前,提前开展农村低电压普查工作,通过对用电信息的了解,提出整改措施,如在农村用电高峰时动员部分工厂企业向农户让电,错峰用电,以把有限的容量最大程度地发挥出来,满足用户用电需求。
3.1.3 合理选择中性线截面,防止中性线断线
三相四线制线路某一分支线路发生中性线断线时,引起部分用户电压过低,这种情况尤其发生在三相负荷严重不平衡,中性线电流过大或中性线截面过小时。
三相四线制系统平衡对称运行时,中性线中没有电流流过,中性线的截面积一般不小于相线截面积的一半。但当三相负荷不平衡或发生接地故障时,将有不平衡电流和零序电流流过中性线,因此中性线在截面选择时其载流量不应小于三相系统的最大不平衡电流,同时应考虑谐波电流的影响,此时中性线截面要求如表1 所示。
3.1.4 整治农村用电窃电行为提高电压质量
农村配电网智能化程度的不足,再加上农村用电的动态性、复杂性,给用电管理工作带来了一定的难度,也给安全用电留下隐患。其中用户绕越计量装置窃电最为常见,例如用户临时在低压线路上搭挂窃电,这种既不安全又违法的窃电行为主要发生在偏远乡镇或城乡结合处,用户在低压线路搭挂窃电,不仅给供电企业造成一定的经济损失,也引起线路末端用户的低电压。
针对用户搭挂窃电造成的低电压问题,供电企业只有通过营销窗口用电信息采集系统,及时掌握用户用电情况,对台区下出现低电压的线路进行不定期重点巡视和检查,一经查实,严肃处理。
3.2 技术措施
3.2.1 加大台区变整改和农网改造力度
农村电网改造要以新型城镇化建设高标准要求,台区变分布坚持“小容量、多布点”原则,重点放在电源点布置、调整供电半径、调压能力和优化无功补偿等方面,台变尽量处于村庄中心,使低压线路以变台为中心点,先急后缓、方案优先,加快进行台区变整理和改造,使台区变维持在60% ~80% 的容量运行,科学调节与控制,将台区变损耗降至最低,减轻低电压的发生。
如某供电所辖区阳光村有一台农网A# 变,容量250 k VA,供全村居民生活用电,供电量冬天85 000 k W·h,夏天123 000 k W·h,由于供电范围广,距离长,导线线径小,再加上负荷的不断增加,线损长期高于12%,线路末端电压最低至169 V。2014年对阳光村供电线路重新规划设计:增设农网B#变,容量200 k VA,架空线路由原来的JKLYJ—1 k V—95 改为JKLYJ—1 k V—150,重新改造后线损降到了3.5%,线路末端电压最低也有213 V,彻底解决了低电压问题。
3.2.2 加强接户线、进户线改造
接户线、进户线的架设应减少跨越、转角,遵循就近供电原则,避免迂回供电,并要方便施工和运行维护,在供电走廊允许的条件下,当客户与台区变距离较远时可加大接户线截面,尽量采用减少延伸低压三相四线架空线路的方式减少接户距离,或采用电缆就近供电。
DL/T 499—2001《农村低压电力技术规程》第9.3.1 规定:接户线的相线和中性线或保护中性线应从同一基电杆引下,其间距不应该超过25 m,超过25 m时,应加装接户杆,接户线总长度不宜超过50 m[4]。目前,农村用电还存在:接户线采用16 ~25 mm2的铝芯绝缘导线、进户线采用2×(4 ~ 6) mm2的铝芯聚氯乙烯护套线。随着农村经济的发展和居民用电负荷的不断增加,上述选择已不能满足客户的用电需求,常因过负荷致使电压偏低。另外,农村居民楼房建设也不断增多,台区低压架空线路改造延伸工作不够及时,新装居民用电线路主要以原接户线延伸为主,出现接户线过长或迂回供电现象,甚至因单相接地使台区负荷不平衡现象加重,最终导致接户线末端低电压。
3.2.3 改善三相电流不平衡
加大三相负荷平衡整治力度,实行分相管理和动态调整。三相电流不平衡产生影响的主要形式有:一相负荷轻,两相负荷重,产生的线损量最大;一相负荷重,一相负荷轻,一相负荷为平均值,线损量次之;一相负荷重,两相负荷轻,线损量相对最小。
日常运行检查时主要通过测量用户电流来判断三相电流不平衡状况,以调整各分支线路所接负荷,达到平衡三相电流保证低压客户电压质量的目的。
三相负荷电流的不平衡程度一般以不平衡率反映,可用下式计算:
式中:K为三相负荷电流不平衡率,% ;Imax为三相负荷电流中最大电流,A ;IP为三相负荷电流平均值,A。
规程规定了三相负荷电流不平衡率K的控制范围:配电变出口K ≤ 10%,低压干线及主要分支线始端K ≤ 20%。若K > 20%,则三相四线低压线路中将有较大的不平衡电流和零序电流流过,使线损增大,末端电压下降。
如某供电所一台区用户98 户,2~4 月日线损在20%~30%,现场其他影响因素均检查排除,用钳形电流表测量一次电流:IA=33.48 A,IB=50.40 A,IC=76.98 A,此时Imax=76.98 A,IP=(IA+IB+IC)/3=(33.48+50.40+76.98)/3=53.62 A,三相电流不平衡率为:
K远大于20%,三相电流严重不平衡。此时现场测得:UA=238 V,UB=224 V,UC=190 V。
可以看出,三相电流的不平衡使得线路损耗增大,特别是重荷线路,末端出现严重低电压。
现场采取将原C相10 用户调整到A相,台区线损率由原来30% 降至16%,再将原C相7 用户调整到A相,线损降至9.6%,此时再测得三相电压UA=229 V,UB=228 V,UC=225 V,即低电压问题解决。
3.2.4 优化无功补偿
在农村电网中存在大量的诸如电动机、日光灯、空调等感性负荷,这些负荷消耗量大的无功功率,降低系统的功率因数,造成线路电压损失增大,低电压现象严重,特别是电弧炉、电焊机、轧钢机等冲击性无功负荷,还会产生电压剧烈波动,波动低电压时有发生。少数供电台区变压器的容量配置不合理,出现无功倒送和电力电容器投运率低等问题[5]。
电网电压损失ΔU为:
很明显,在线路有功功率P、电阻R、电抗X一定的情况下,无功功率Q越大,则线路电压损失ΔU越大,线路末端用户低电压现象也就越严重。
解决这些问题的有效方法是进行无功补偿。由式可见,电力电容器XC补偿感性负载XL后,线路电抗X=XL-XC减小,电压损失ΔU降低。
农村电力网根据“分级补偿、就地平衡”的原则,优先考虑就地补偿,将电力电容器直接装于用电设备附近,与电动机供电回路并联,由就地电压传感器控制而自动投切电容器,电机所需无功就地供给,电能交换距离最短,从而最大限度地降低线路电流,而在线路相同条件下,线路损耗与电流平方成正比,因此采用电力电容器就地补偿,不仅节能效果最好,用电低电压问题也得到有效解决,特别是在感性负荷较重时,如农村抽水用电高峰时,适时、准确地投入电力电容器补偿,提高电压的效果更为明显。
3.2.5 建立健全农村低电压监测网络
1) 结合智能电网建设,在低压台区全面采用具有电压监测、“低电压”报警等功能的新型智能电能表,通过信息系统的全采集,实时监测用户用电数据,经GPRS通道对终端电压监测仪集中器、智能电能表集中器的远程实施采集功能,当低电压造成设备运行不正常时,系统自动采集并将信息保存到数据库中,通过及时掌握台区内的设备及用户信息,对大量数据进行分析,给出准确结论,有效指导“低电压”治理。
2) 可通过收集的低压用户用电数据,绘制典型日电压曲线,为分析农村配电台区运行规律提供参考,便于不定期开展低电压情况普查和检查工作。
3) 采用新型低电压补偿装置。新型数字低电压补偿装置[6,7]在不新增配电变压器、不改造低压线路的情况下,可有效地解决农村配变台区低压线路中末端低电压问题。现场可将低电压补偿装置直接串联在高峰时期电压最低的位置,通过高频斩波的原理对线路后端电压进行升高和稳定。
4 结语
解决好农村用电“低电压”问题,不仅能提高电压质量,保障供电可靠性,更能够提高用电满意度,大力促进构建和谐用电环境,为农村经济的发展和新农村建设提供了有力的电力保证。
参考文献
[1]李梅兰,卢文鹏.电力系统分析[M].北京:中国电力出版社,2013.
[2]国家电网公司.新农村电气化标准体系[M].北京:中国电力出版社,2011.
[3]王富勇.装表接电与内线安装[M].北京:中国电力出版社,2015.
[4]DL/T 499—2001农村低压电力技术规程[S].
[5]罗安.电网谐波治理和无功补偿技术及设备[M].北京:中国电力出版社,2007.
[6]张晓燕,梁琛,郑伟,等.一种新型智能低压无功补偿装置的设计[J].低压电器,2012(20):40-43.