英语教育毕业论文

英语教育毕业论文（共12篇）

英语教育毕业论文 篇1

一、引言

我院英语教育专业的培养目标主要面向“小新星”教育科技有限公司, 培养能在一线从事幼少儿英语教育教学工作, 具备扎实的英语专业知识和较强的英语听、说、读、写等语言应用能力, 又具有教育专业基础知识、基本理论和教师职业技能, 具有良好的教师综合职业素质和一定的艺术表演能力, 德、智、体、美、劳全面发展, 具有职业生涯发展基础的高素质高技能人才。

英语教育专业毕业设计是该专业教学计划中的一个重要组成部分和实践性教学环节, 是对各门课程理论学习与实践的全面总结, 是学生学会把所学知识和掌握的技能综合运用到教学实践中去分析解决实际问题, 把知识转化为能力的升华, 对学生独立创新能力、协调工作能力、思想品德、工作态度、工作作风、事业心和责任感等方面素质的提高也有很大的帮助。

毕业设计的过程也是对学生综合素质的训练过程。毕业设计实践环节教学, 可以增强学生的动手能力和综合分析与解决问题的能力。切实做好该教学环节对于学生毕业后从事幼少儿英语教学工作具有很重要的现实意义。因此, 如何适应高职教学的特性和高职英语教育专业的培养目标, 做好毕业设计实践环节的教学, 值得深入探讨与思考。

我结合教学实践, 试对英语教育专业毕业设计的教学现状进行分析, 并提出毕业设计教学改革的方案。

二、毕业设计的教学现状分析

目前, 大多数高职英语教育专业毕业设计的教学环节基本上沿用传统的做法, 即在最后一个学期集中8—10周的时间进行。毕业设计的内容是要求学生在该时间段内完成一篇与英语相关的论文, 选题大多是以指导老师为主, 学生为辅的“命题式作业”。在整个毕业设计过程中, 由于种种原因, 学生的毕业论文质量很低, 大部分都是来自于网络, 这就严重影响了毕业设计阶段的教学秩序。

从以上分析可以看出, 整个毕业设计的教学过程实际上是本科教育方式的一个压缩版, 并没有体现高职教育的特点高等性和职业性。

因此, 经过几年的高职英语教育专业毕业设计的指导工作, 我认为高职英语教育专业毕业设计无论是从形式还是内容, 都应该进行改革, 并提出贴近未来工作岗位的典型工作任务、突出职业教育的特点的改革方案, 对指导老师和学生提出要求。

三、毕业设计的教学改革方案

以我院英语教育专业为例, 我们主要是培养能在一线从事幼少儿英语教育教学工作, 具备扎实的英语专业知识和较强的英语听、说、读、写等语言应用能力, 又具有教育专业基础知识、基本理论和教师职业技能, 具有良好的教师综合职业素质和一定的艺术表演能力, 德、智、体、美、劳全面发展, 具有职业生涯发展基础的高素质高技能人才。因此, 根据合作单位“小新星”教育科技有限公司的要求, 以满足学生未来工作岗位需求完成典型工作任务为标准, 以学生职业能力培养为核心, 以学生为主体制定了毕业设计方案。

毕业设计的内容主要包括教案编写、课件制作和演课三个部分。

(一) 毕业设计:教案编写和课件制作。

1. 教案的第一部分应写明教案所反映的教育理念。

即根据所选教材与教学对象的具体情况, 阐述教案书写的策略及教学方法选择及应用的理论依据, 要求用英文表达, 不少于150字。

2. 教案编写要求

(1) 从“小新星”幼少儿英语教材中任选一课, 准备好一节课 (45分钟) 的教案, 教案全部用英语书写。

(2) 教学目的明确, 其中包括知识目标、能力目标和情感目标的要求。

(3) 教学内容具体, 重难点突出, 详略得当。

(4) 根据教学内容合理选择教学方法, 精心设计教学活动。

(5) 教学环节完整。

(6) 板书设计注意技巧性和艺术性, 条理清楚, 贯穿整节课内容, 重难点突出。

(7) 时间安排严密紧凑, 体现精讲多练的原则。

(8) 作业难度与数量适当。

3. 课件制作要求

依据教案编制成电子课件, 并能进行熟练操作、演示。

(二) 毕业设计答辩:演课。

依据学生所写的教案, 学生自选其中的一个教学环节, 进行15分钟的演课。评委老师根据教案内容和演课情况提出2—3个问题, 要求学生用英语答辩。要求如下:

1. 语音、语调清晰正确。

2. 仪态端庄、大方, 有亲和力。

3. 板书规范清楚。

4. 教学活动设计合理, 教法得当, 注重与学生的互动。

5. 恰当演示课件。

6. 思维敏捷, 回答切题。

(三) 指导老师的条件和职责。

毕业设计实行指导老师责任制。指导老师应对整个毕业设计的教学过程全面负责。

1. 指导老师的条件

由学术水平较高且有较丰富实践经验的教师担任毕业论文的指导工作。指导老师应有中级或中级以上职称, 初级职称人员一般不单独指导毕业设计, 但可协助指导毕业设计。

2. 指导老师的职责

(1) 选题:学生从“小新星”幼少儿英语课本中任选一课, 题目确定后, 指导老师应提供设计任务书及指导书, 指导学生使用相关教学理念。

(2) 认真作好毕业设计全过程的指导。并详细填写每次《指导记录》。

(3) 指导学生制定毕业设计进度计划, 要安排足够的时间对学生进行指导和答疑, 要随时掌握学生毕业设计的进度和动态。

(4) 对学生严格要求、严格管理、严格考核。要为人师表、公正廉洁、诲人不倦, 做学生的良师益友。

(5) 毕业设计结束后, 把毕业设计材料整理归档。

(四) 对学生的基本要求

1. 学生应充分认识毕业设计教学环节的重要性, 端正态度, 在规定的时间内按质按量独立完成毕业设计的全部工作。

2. 在教师指导下, 学生制定毕业设计工作计划和进度, 并分阶段实施。

及时通过电子邮件或电话等方式与指导老师保持联系, 保证指导质量。

3. 学生应定期向教师汇报毕业设计进度, 主动接受教师的指导和检查。

在毕业设计中, 要刻苦钻研、求真务实、开拓创新。必须独立完成任务, 严禁抄袭他人或请人代写。

4. 毕业设计结束后, 做好毕业设计的总结。

(五) 毕业设计成绩的评定

毕业设计成绩由指导老师评分、评阅人评分及答辩委员会评分三部分组成。

1. 指导老师评阅

指导老师应对学生的毕业设计进行认真、全面审查。对学生的外语水平、教案的编写、课件的制作完成情况与水平、工作能力与态度写出评语, 作出评分。

2. 演课及答辩

演课及答辩工作在统一安排下, 由英语教育专业中级及以上职称的专任教师和“小新星”英语学校幼少儿英语教师共同组成评审小组, 评审组的每一个教师都要对学生演课及答辩进行评审打分, 平均得出每个学生的毕业设计成绩, 学生的毕业设计总成绩 (100%) =教案 (20%) +课件 (20%) +演课及答辩 (60%) , 实施形成性评价与终结性评价的结合, 校内教师的评价和校外企业行家的评价相结合的考核模式。

四、结语

毕业设计是学生走出校门前的最后一个教学与实践环节, 同时也是学生走出校门前的最后一道“深加工工序”。通过毕业设计, 学生综合运用所学的英语语言知识、教育理论知识、艺术类知识和掌握的职业技能去完成未来工作岗位的一项典型工作任务, 检验自己是否达到了专业培养目标的要求, 促进学生更加努力提高自身素质, 成为一个合格的乃至优秀的毕业生。作为最后一道“深加工工序”的“工序员”, 英语教育专业的专任教师和企业合作教师责任重大, 我们应该不断学习高职教育理论, 了解高职教育特点, 努力探索教学规律, 为社会输送更多合格的优秀的高素质高技能人才。

参考文献

[1]叶腾.高职高专建筑工程技术专业毕业设计的教学现状及改革[J].职业教育研究, 2007.12.

[2]窦益华, 朱炳坤.工科大学生毕业设计指导实践与体会[J].中国西部科技, 2007.9.

[3]李国栋.高等职业教育培养目标定位研究[J].职业技术教育, 2001.6.

[4]刘丽娜, 高荣林.谈高职高专教育毕业设计之改革[J].继续教育研究, 2009.3.

英语教育毕业论文 篇2

毕业教育要立足帮助毕业生正确把握就业形势，全面了解专业前景，客观分析就业形势，正确处理就业与深造、职业与事业的关系，引导毕业生确立符合实际的就业期望值，增强毕业生就业的基层意识和创业意识。

一 教育内容

（一）创业成才教育

加强毕业生创业成才教育，大力宣传优秀毕业生艰苦奋斗、自主创业的成才之路和成功经验，营造创业成才的良好氛围。活动过程中，要充分发挥正面典型的示范作用，结合毕业生成功创业的典型事例，如：邀请创业毕业生回校进行现身说法，传授经验。也可以在学校开展培训班，训练毕业生的创业技能等方式，增强毕业生的创业意识和创业能力，帮助毕业生认识到社会上有许多创业的机会和有利条件，鼓励毕业生自主创业、灵活就业，发挥创业能力。对于有积极创业想法的毕业生，学校、学院、班级都要积极创造条件，为他们提供各种支持。

（二）诚信教育

诚信是大学生应该具备的重要素质，诚信教育是加强和改进大学生思想政治教育，对于即将走出大学校门的毕业生，要重点

培养他们的诚信意识。在毕业教育中，要广泛深入地开展以诚信为主题的系列教育活动，通过专题讲座，让学生认识到社会主义市场经济是诚信经济，诚信是进入社会的通行证，帮助学生摆脱急功近利的功利主义思想，自觉增强诚信意识；结合典型事例，进行案例分析，让学生切实感受到诚信与成功、失信与失败的关系，认识诚信在个人发展中的重要性。同时，加强对他们的法制教育，增强他们的法律意识和自我保护能力。

（三）毕业生心理健康教育

结合毕业生实际，广泛深入地开展谈心活动，做好毕业生的心理辅导、心理咨询工作，有针对性地帮助毕业生处理好学习成才、求职择业与情绪调节等方面的具体问题，缓解部分毕业生因就业压力而产生的焦虑情绪，减轻他们的心理负担，提高他们的思想认识和精神境界。教育引导毕业生掌握心理调节的有效方法，提高克服困难、经受考验、承受挫折的能力，培养良好的心理品质，始终保持健康向上的心理状态。要坚持开展专题心理辅导或心理咨询活动，结合其个体的实际情况，根据心理问题产生的原因进行有针对性的指导；要帮助他们收集就业信息，给他们提供择业方法和技巧，为他们求职择业创造条件，既解决心理问题，又解决就业问题。

（四）感恩教育

孝敬父母、尊敬师长、善待他人是中华民族的传统美德，作为大学生在即将毕业之际，要饮水思源，算一笔感恩账，体会父母为自己付出的心血和汗水，心怀感激之情，树立责任意识、自立意识。在广大毕业生中大力倡导文明离校之风，提倡勤俭节约，反对奢侈浪费、聚众狂欢；提倡毕业生个人、宿舍、班级为母校做一件好事，反对损坏公物与扰乱校园秩序的行为；提倡以积极向上的心态处理和面对就业中遇到的各种问题，着眼未来，着眼发展，反对发泄怨气、私愤、偏激和消沉的情绪。引导毕业生珍惜发展机遇，维护安定团结的大好局面，用自己的文明行为和良好形象，为自己的师弟、师妹们树立榜样，给母校留下美好的印象，怀着依依不舍的心情走向社会。

（五）廉政教育

一是创设廉洁的文化环境。我们立足廉政，结合校园实际，打破常规，深入挖掘新的廉洁教育资源，尽力为学生的发展提供崇廉尚洁的空间。二是创设优雅的校园环境。我们不断加强校园的硬件建设，始终保持校园环境的整洁、廉明。如对学校道路、生活区、教学区、文化活动场所以及绿化区进行统一规划，精心打造楼宇文化、墙体文化、景点文化，做到时时处处见廉洁。三是创设健康的外部环境。学校注重对校园周边环境的治理，切实防止影响学生健康成长的文化扎根驻营。

二、教育形式

1、“留真情于母校，献才智于社会”主题教育

（1）“母校在我心中”主题征文活动。

通过母校的精心培养，毕业生在专业知识方面还是综合素质方面都有了长足的进步，在即将离校之际，他们对学校有一份不舍，有一份感恩，通过组织“母校在我心中”主题征文活动，抒发毕业生对母校的感情。

（2）“图书捐赠”活动。

倡导毕业生开展“图书捐赠”活动，可组织毕业生将看过的、用过的专业、英语、等学习参考书、复习资料以及其它书籍等无偿捐赠给校图书馆，为丰富图书馆的书籍，增加图书馆的存书量，做一份积极的贡献。“图书捐赠”活动也可面向贫困生和低年级学生开展。

（3）“认领纪念树”活动。

组织毕业生以班级为单位，通过集体捐赠养护费，认领学校的树木，进行挂牌养护，在校园里留下他们成长的足迹，为校园的绿化和美丽办一件实事，以此来表达对母校的感激之情和无限留恋，牢记母校的养育之恩，纪念这段难忘时光。

（4）廉政宣传

通过各种活动的开展，使廉政知识得到传播各毕业生班级，增强了廉政文化的辐射力；使崇廉尚洁意识在潜移默化中得到了培养；使效廉的意志在心里播下了种子。

2、报告会系列

毕业生即将面临由“学生”向“社会人”角色转变的适应问题，为提高他们的适应力，各学院要充分发挥往届成功校友的典型教育作用，发挥人力资源专家指导具有针对性的优势，通过组织往届优秀毕业生事迹报告、优秀毕业生事迹报告、走向社会报告会、形势政策报告会、就业心理健康讲座、就业技巧讲座等，加强学生的职业道德教育、社交礼仪教育、人生规划教育、廉政教育教育等，为毕业生提供科学的指导、正确的教育、真诚的关怀、周到的服务，帮助毕业生提前了解社会、认识社会，做好步入社会的心理准备，增强自身适应社会的能力，提高他们的综合竞争力，切实帮助他们迈好人生关键一步。

4、毕业典礼

大学毕业是人一生中非常重要和值得珍惜的时刻，是人生的一次重大转折，它意味着学业生涯的结束，新的生活的开始，毕业典礼是大学教育培养过程中的重要环节，也是大学生人生道

如何上好毕业年级英语复习课 篇3

一、以学生为主体，激发学生的复习兴趣。

第一、教师应结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时学习新的语言材料一样，借助实物、图片、挂图帮助学生加深印象。要设计贴近学生实际的交际活动，使学生在所创设的情境中动起来，保持参与课堂活动的热情。

第二、上英语复习课，不是对以前所学知识的单纯重复，学生也完全没有当初学英语时的新鲜感和成就感，所以根据初中学生好胜的特点，用竞赛的方式来复习英语，可以收到一定的效果。比如，在第一轮复习时，我把全班同学分成八个小组，每两个小组负责一个单元的内容。把每个单元划分为四个板块分别为词汇部分，短语部分，重点句子， 语法知识或本单元考点。 两个小组负责一个部分，比如一二组今天归纳词汇，三四组归纳短语，五六组归纳句子，七八组归纳语法或考点。每一组在每节课上课之前就把该组归纳的内容板书在黑板上。上课时由该组成员讲解归纳的知识点，其他组进行补充，最后老师再进行补充。每个小组轮流进行归纳总结，最后进行加分鼓励。

二、整合知识以扩大容量，对症下药使学生保持复习的积极性。

在复习课中， 教师不仅要将学生学过的知识加以整合，将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起，帮助学生进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用，而且要准备能开阔学生视野的复习资料，拓展形式与内容，不仅仅是为考试而复习，要跳出旧框框，调动学生主动学习的愿望。比如在复习七年级下册Unit 2 Where's the post office？这个单元时就应该把所有初中三年关于问路的话题进行系统的归纳总结。

比如单词的复习可以充分利用每堂课的预备时间，让几个学生把一课中平时自己容易写错单词和短语写在黑板上，然后让他们当小老师，抽几个同学起来订正，最后再由他们强调应该着重注意的地方和容易出错的地方，这样不仅其他同学记住了，当"老师"的同学也能很清晰地记住了。这样时间一长，学生出现单词拼错的频率会逐渐降低。

三、四会并举减轻学生的疲劳感，精选习题提高学生复习实效。

新目标英语考试的考查重点偏重于学生的交际能力和实际运用能力，所以复习时要以培养语言综合能力为出发点，也以培养语言综合能力为落脚点。英语的复习离不开听、说、读、写四方面能力的培养，因为这几个环节是相互影响、相互作用、相互促进的。复习课中，教师要让学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，发展学生创造性思维，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。

四、 把握中考动向，把提高专项能力贯穿于复习始终。

复习某个知识点时，要让学生自己先明确考试会以怎样的方式出现。出题者会从哪些角度来考察这些知识点。在讲解典型练习题的时候，也不要为了讲题而讲题，要交给学生审题的方法和技巧。抓题眼，抓关键。尤其是月考试卷引导学生进行试卷分析，找出不足，便于以后的复习。阶段性复习的时间比较短，在短时间内提高学生的听力、阅读和写作都是很难办到的。为此，在一开始复习时就要把这些融进日常复习中，比如，每天的课前三分钟，学生的值日报告，既练习了学生的口语表达能力，也提高了听了。让学生坚持写日记或周记，老师随时抽查，这样有利于写作能力的提高。

五、借助现代化的电教手段，提高复习效率。

现在各学校的教学条件都好了，在复习中要充分利用现代化的电教手段。它为英语教学创设了较强的视、听、说情景，改变了传统英语教学枯燥乏味的状况。如果教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力。同时，录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的直观性和感染力等特点，不仅能极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，而且能多方面地培养学生的读写听说能力，是上好英语复习课的好形式。

小学毕业英语综合评价试题 篇4

Ⅰ . 听音, 选择。 (Listen and choose) ( 共15分 )

A) 听音, 选出与你所听到的单词或短语相符的图片, 将选项写在题前括号内。每个单词读两遍。

B) 听音, 选出你所听到句子的最佳答语, 将选项写在题前括号内。每个句子读两遍。

( ) 6. A. I’m a student. B. I like collecting stamps. C. I’m going to visit my grandparents.

( ) 7. A.. Yes, I am. B. No, he doesn’t. C. Yes, she does

( ) 8. A. You’re shorter than me. B. I’m 150 cm tall. C. I’m 40 kg.

( ) 9. A. Take the No.25 bus. Get off at the West Gate. B. Good luck. C. Thank you.

( ) 10. A. I’m going to London. B. I go to London. C. I went to London.

C) 听音, 选出与你所听到的对话相符的图片, 将选项写在题前括号内。每组对话读两遍。

Ⅱ . 听音, 排序。 (Listen and rank) ( 共10分 )

A) 听对话, 将下列图片按英文字母 (A, B, C, D, E) 的顺序排序。对话读两遍。

B) 听短文, 将下列图片按英文字母 (A, B, C, D, E) 的顺序排序。短文读两遍。 ( 共5分 )

Ⅲ . 听音, 标记。 (Listen and tick) ( 共5分 )

听天气预报, 在相应的天气下打√。短文读两遍。

PartⅡWriting (笔试部分, 共70分)

Ⅰ . 字母和语音 (Letters and pronunciation)

A) Miss White的班级有8名学生, 在学期末获得了“三好学生”的荣誉称号。请你帮Miss White写一张人名单上交给学校。请将人名的首字母按照26个英文字母的前后顺序进行排序, 并将排好顺序的人名抄写在表格里。 ( 共8分 )

B) 根据所给音标, 请用方框中所给字母组合组成单词, 写在下面四线格里。 ( 共5分 )

Ⅱ . 单词和短语 (Words and phrases) ( 共7分 )

A) 看图, 根据句意及提示填写单词或短语, 完成句子。每空一词, 首字母已给出。

I had a lot of fun last weekend.

Ⅲ . 句子 (Sentences)

A) 补全对话, 每空一词, 注意字母大小写的规范要求。 ( 共5分 )

26. A: ________ did you go on your holiday ? B: I went to Xinjiang.

27. A: ________ tall are you ? B: I’m 164 cm tall.

28. A: ________ the matter ? B: My throat is sore.

29. A: ________ you listen to the music ? B: No, I didn’t.

30. A: ________ are you going to buy? B: I’m going to buy a dictionary.

B) 改写句子。 ( 共5分 )

C) 看图回答问题。注:句首单词已给出。 ( 共10分 )

D) 连词成句。 ( 共5分 )

41. are how you

___________________________________________________?

42. does father what do your

__________________________________________________?

43. you am than thinner I

____________________________________________________ .

4. did you your on where go holiday

____________________________________________________?

45. am going visit I grandparents this to my weekend

____________________________________________________.

Ⅳ . 情景会话 (Dialogues)

根据上下文, 选择恰当的句子完成对话, 并将选项写在相应的横线上。 ( 共6分 )

Jim: 46. _____________________ You look so excited.

Zhang: Yes. I am excited. I’m going on a trip.

Jim: 47. _____________________

Zhang: I’m going to visit Harbin.

Jim: That’s cool. It’s known as “ Ice City”. 48._____________________

Zhang: I’m going with my parents.

Jim: 49. _____________________

Zhang: I’m going to visit Songhua River and see Northeast Tigers.

Jim: That’s great! 50. _______________

Zhang: We are going by plane.

Jim: 51. ___________________

Zhang: We’re going this weekend. I can’t wait.

Jim: Have a good time!

Ⅴ . 阅读理解 (Reading comprehension)

A) 阅读短文, 为图片排序 (1-3) 。 ( 共6分 )

Today was a fun day. Zhang Peng studied English with Mike. They read funny tongue twisters together. Then Zhang Peng went to a park. He fl ew kites. It was windy. Suddenly his kite fl ew into the lake. Luckily, a dog saw the kite. He jumped into the lake and swam to it. Five minutes later, he returned the kite to him. He was very grateful to him.

52. ( )

53. ( )

54. ( )

B) 根据短文提示, 请你写出四条建议, 帮助Sarah缓解病痛。 ( 共8分 )

Some people feel sick in the winter. Don’t worry! If you are sick, see the doctor. Take some medicine and drink some water. You should not do sports or read many books. You should have some rest. You will feel better soon.

听力材料

Ⅰ . 听音, 选择。 (Listen and choose) ( 共15分 )

A) 听音, 选出与你所听到的单词或短语相符的图片, 将选项写在题前括号内。每个单词读两遍。

1. ship 2. happy 3. postcard 4. No fishing 5. sing and dance

B) 听音, 选出你所听到句子的最佳答语, 将选项写在题前括号内。每个句子读两遍。

6. What’s your hobby? 7. Does your mother teach English? 8. How tall are you?

9. How can I get to the museum, please? 10. Where did you go on your holiday?

C) 听音, 选出与你所听到的对话相符的图片, 将选项写在题前括号内。每组对话读两遍。

11. A: What are you going to do this evening? B: I’m going to read a new story-book.

A: That’s fi ne. When are you going to bed? B: At 9:30

12. A: Did you play basketball yesterday? B: No, I don’t. I played football.

13. A: How are you, John? B: I don’t feel well.

A: What’s the matter? B: I have a toothache.

14. A: Where did you go on your holiday? B: I went to Sichuan.

A: What did you do there? B: I saw pandas.

15. There’re two elephants in the zoo. Father elephant is taller and older than Mother elephant. Mother elephant is smaller than Father elephant. Which picture is the Mother elephant?

Ⅱ . 听对话, 将下列图片按英文字母 (A, B, C, D, E) 的顺序排序。对话读两遍。 ( 共5分 )

M:Zip, let's go skating this weekend. W1: Sorry, I am going on a big trip with my parents. I’m so happy.

M: Oh-oh. Enjoy your trip, Zip. W1: Thanks, Zoom.

M: I’m bored, Mom. W2: Play with your computer, Zoom.

M: My computer is broken. W2: Why not go skating? That’ll be fun.

M: Skating? It’s too cold outside. (ring!) W2: Who’s there?

M: I don’t know. W2: Answer the door, Zoom.

M: Ok, mom.

M: Oh! Zip! You’re back! Why?

W1: It’s snowing heavily at the airport. They cancelled the fl ight. So we can go skating, Zoom.

M: That’s great! Let’s go! W2: Where are you going, Zoom?

M: I’m going skating with Zip. I’m so excited! W2: Skating??

M: Bye, Mom.

Ⅲ . 听短文, 将下列图片按英文字母 (A, B, C, D, E) 的顺序排序。短文读两遍。 ( 共5分 )

Hello, I’m Mike. It was a wonderful weekend. I got up early in the morning. I ate noodles for breakfast. Then I went to climb a mountain. I saw many beautiful fl owers. There were some girls dancing. I joined them and learned folk dances. At last, I bought a present for my mother. Because Mother’s Day is coming tomorrow.

Ⅲ . 听音, 标记。 (Listen and tick) ( 共5分 )

英语教育专业毕业论文 篇5

Discuss how to improve the student’s interest

in learning English 专业：英语教育 姓名：林成燕 准考证号：080112300706

【中文摘要】:英语是当今世界上国际通用语言之一，在世界上运用最广泛的语言是英语，学英语不仅成为一种时尚，更成为一种必要。但是学生在学习中存在许多问题，例如单词记不住，课文看不懂，学习目的不明确，厌学，两极分化严重，究其主要原因是学生学习兴趣没有被调动起来，所以在下文中我将提一些可行性的建议，以提高学生学习英语的兴趣。

关键词：学习兴趣 情感交流 激发

Abstract：English learning is becoming more and more important ,but during English study ,there are many problems ,just like :English words are difficult to remember ,English contexts are difficult to understand ,they have no interest in

learning English ,be afraid of English and hate English.the important reason is the interest of the students in learning English haven’t been improved.In this context ,I will give some suggestions about how to improve students’

interest in learning English.Key words: learning interest emotional communication stir up

儒家学派一代宗师孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教育应尽量激励儿童的学习兴趣,使他们带着快乐的情绪去学习知识,变求知为一种乐事,从而获得情感满足。在小学阶段,英语教学的主要目的是激发学生学习英语的兴趣,使学生敢于大胆开口,获得一些英语感性知识,打下较好的语音基础,养成良好的学习习惯。这就要求教师在课堂教学设计中,注入快乐因素,使学生爱学,乐学,积极,主动,大胆,愉快地参与到英语课堂教学中来。

一、联系实际，创设环境，培养学生的学习兴趣。情景能使抽象的语言具体化,形象化,在生动,形象的情景中讲解操练英语知识,能促进理解,记忆所学英语和提高运用英语的能力,使英语课堂教学趣味化,形象化。常用以下几种方法:(1)实物巧设情景。实物是最常用的直观道具,教师应当利用那些易于准备和携带的实物。如在教What can you smell 时,可让学生带上自己喜欢伯水果和食物,有了具体的东西,整节课就有血有肉了。(2)生活景观情景。教师可结合贴近有关日常生活内容引导学生进行“现场直播”“答记者问”等活动。如在教授Family Activities时,教师可以“Happy Family”快乐的一家为题,请学生带上家人的照片,或自己画好的家人的图片来介绍家庭成员,然后再让其他同学以采访的形式来提问,如:What’s your father What’s your mother doing What does you like 来评出欢乐家庭。

情景的创设，使学生学到的不是一个孤立的单词，而是初步的语言能力，创设情景的方法还有很多：简笔画、投影片、录像，甚至可用手势、表情、动作等等。例如，当 教color 时，可以画一个黄色的梨，然后引出单词yellow，画一个苹果，然后引出单词red，画一个小树，然后涂上绿色，导出单词green，画一个橘子，介绍单词orange，另外，老师还可以出示一些，帮助学生记忆单词，有锻炼了他们的反应能力。

孩子们有的是强烈的好奇心和好动心。为了激发他们学习英语的兴趣,在课堂上照本宣科是不够的。要给孩子一种新鲜感,让他们亲身体会到英语的“快乐”感。

另外在课堂上，老师可以尽量说一些常用语，例如“Good morning!” “Stand up!”Sit down!”,这些常用语经常出现在课堂上，学生可以耳濡目染，同时他们会感觉到英语其实并不难，为以后更好的学习英语打下了良好的基础。

二、注重师生情感交流，以爱促教。

中小学生年龄小，心里幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。美国心理学家艾帕尔。柏拉别恩做了许多实验得出这样一个结论:信息的总效果=7%文字+38%音调+55%面部表情和动作。融洽的气氛配上恰当的动作和面部表情,的确 是锦上添花。教师亲切而自信的目光,期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑,友善慈祥的面容可以使学生获得最直观,最形象,最真切的感受;潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,可以使学生加深对知识的理解,记忆。因此,在小学英语教学过程中,注意与学生进行延伸交流，而且还要自然地运用身体语言来配合教学。教师的颜面是学生的“晴雨表”，具有丰富的内涵。

另外，教师在平时教学中要注意关心和爱护学生，可以经常利用课余休闲时间主动进入学生的生活，和他们谈谈心，帮助他们解决一些生活、学习及心里上的烦恼，对学习有困难的学生要耐心地进行个别辅导，积极地参与学生组织的各项活动，带领学生参加建校活动。这些不仅能增进师生情感，而且能使学生由喜欢这个老师到喜欢这门课，通过师生之间的爱，使学生产生信任感，“亲其师，信其道”，对教师的教育必然对教师的教育乐于接受，学习起来也会十分快乐，兴趣倍增。

三、将赏识教育融入到教育中来。

每个孩子都是有自尊心的，我们教师也要注意保护好他们的自尊心。学生犯错误时，老师应该是正面鼓励，而不是处处纠错，因为学生是尝试着进行着言语操练的，犯点错误是不可避免的，对英语初学者来说，需要的是更多的鼓励与赞赏。适当中肯的话语对学生都有积极的作用，能激发学生改正错误、奋发进取的勇气和信心，从而发挥潜能，而直接生硬的话语会对学生产生消极地暗示作用。不分性质，见错必纠会对学生造成心理压力，增强他们怕出错的紧张感，从而失去信心，最后导致自卑、胆怯的心理。因此在上课时教师要毫不吝啬对学所生进行表扬和肯定，满足学生的心理需要，进而激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，在教学中教师要充分考虑到学生的年龄特征，知识特点和思维特点，进行激励和启发。

在这里，我可以举一个小例子，我在网上看到一个外语培训学校资深英语教师的课堂教学交流视频。她提到：当我提问一个问题时，学习好的同学总是第一时间举起手，而学习不好的同学就埋下头，作为教师，我要考虑全班同学，所以我去鼓励那些学习不太好的同学，让他们努力争取，即使他们回答错误，我会说“not bad!”，如果正确，我会竖起拇指，并说“ excellent!”., 后来我发现同学们上课不仅都敢积极发言，而且性格也变得开朗了许多，对英语的兴趣也越来越浓厚，学习成绩也越来越好。

课堂用语美。课堂是英语教学最直接最简便的真实交际场所,运用英语组织教学最能体现在真实的情景中进行英语交际活动。小学英语课堂用语结构要简单,易懂。每当上课铃响,亲切地向学生问候:“How are you Nice to meet you.”要求学生做两人对话时,双手并排合拢,说:“Pair work ,please.”每当Free talk突然无声时,轻声地鼓励:“Don’t be afraid.Never mind.”每当学生回答正确时,及时地说一声:“Very good!” “Well done!” “Great!” “You are clever.” 以示表扬.反之,则鼓励学生说:“Next time you can.” 教师在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景,做好充分准备,注意课堂用语的艺术,才能收到事半功倍之效,从而实现英语课堂教学的语言美。

四、创造课堂集体学习的安全感。

学生在恐惧的情况下不可能进行创造性思维，为解除血色和能够困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素。首先在课堂上要充分利用集体、小组、同桌组织等各种语言实践活动，创造一种互相协作的气氛，使学生有安全感。发音较难得单词通过集体跟读和朗读，让差生有机会自我改正，如果马上指定某位学生去发言，一般情况下，学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的集体活动形式最能创造血色和能够的安全感。

五、采用生动活泼、形式多样的教学方法。

1、可爱的顺口溜。英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生觉得是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但是具有一定联系的知识编成一个个顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教案，如丰富的表情、幽默地语言、大方得体的教态。教师的每一举手一投足，使整个课堂气氛宛如一场罪人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷。不知不觉中他们的兴趣和听说能力都有了很大的提高。

2、教师的备课要充分。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就会 好些，但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂效果，因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。上课内容要丰富，要充实，教态自然，讲课生动，难以适中，照顾全部，就自然吸引住了学生。所以老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样授课就会事半功倍，达到更好的效果。

3、一首动听优美的歌曲。“音乐是人生最大的快乐”。从心理学的角度来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此将唱歌运用到教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。在英语教学中，很好的利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。英语歌曲一般节奏轻快,活泼,富有童趣,学生也易学,爱唱。英语课上适时地唱几首,既能及时集中学生的注意,又能活跃课堂气氛,营造一种自然,欢快的英语氛围。英语歌曲可在课前唱,如《Morning Song》,《How are you》,《Muffing Man》等。也可以结合课文中的知识点,如教学“What is this It’s a „„”这一句型时,可以唱一首《What is this》。通过学生一问一答地唱,不断地反复,以求达到巩固。

每一个孩子都是音乐天才,他们对音乐的理解有时会远远高于成人。因此,演唱英语歌曲的形式就更多种多样。除了齐唱,轮唱,对唱外,还可以任意地发挥孩子的想象力,边唱边跳,边唱边演。此时,孩子们不仅是在学习英语,更是在享受英语。

4、一个生动有趣的故事。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情地脑力劳动，就会带来疲倦。”，因此，教师在教学中不应用灌输式教学法，单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的场景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率，把课堂知识编成一个小故事，便将故事边学知识就是一个好办法。

5、让学生来表演。上课时运用比赛、游戏、唱、跳、表演等多种形式来活跃课堂气氛，以求达到学生的求知欲。小学生有强烈的表现欲，在每一次对 4 上一节课的内容进行提问复习检查时，教师可以经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成； 听写单词、朗读课文时可以以小组为单位开展竞争，学生们自然个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，学生兴趣很高，教学效果自然也会非常好。

六、采用多媒体教学，来提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力。

例如可以用计算机多媒体进行协作学习，多媒体深入有声音、图像等多种灵活教授方式，可以刺激学生的兴奋劲，避免了单一乏味的课堂给学生造成的厌学和疲倦心理。

爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，学生如果学习没兴趣，就不会积极主动学习，所以我们根据学生的特点，把学习与兴趣相结合，寓教于乐，快乐教学，这是当今社会对教育的要求，教师应该有这种新的教学理念，争取帮助学生学好英语。

参考文献

[1] 刘琦辉“试论英语教学中学生情商的培养”,《中小学英语教学与研究》,2002年第一期

[2] 贾冠杰《外语教育心理学》,广西教育出版社,1996年 [3]《Second language pedagogy》Prabhu ,1987 [4]朱纯《外语教学心理学》,上海外语教育出版社,1994年 [5]《英语课程标准》,人民教育出版社,2001年

[6]秦振华 马心波《多元智能与中学课堂教学》，北京师联教育科学研究所编，学苑音像出版社出版

英语教育毕业论文 篇6

Ⅰ、听录音，选出句子所包含的信息。（每小题1分，共10分）

( ) 1. A. team B. game C. swim

( ) 2. A. sandals B. sand C. sugar

( ) 3. A. minutes B. month C. muscles

( ) 4. A. sports B. shorts C. store

( ) 5. A. week B. wake C. make

( ) 6. A. party B. park C. play

( ) 7. A. grass B. clouds C. flowers

( ) 8. A. sky B. skip C. skin

( ) 9. A. heavy B. healthy C. high

( ) 10. A. light B. lie C. fly

Ⅱ、听音判断，正确的写“T”，错误的写“F”。（每小题2分，共10分）

11.（ ） 12.（ ） 13.（ ）

14.（ ） 15.（ ）

Ⅲ、听录音，选择正确的答语。（每小题2分，共10分）

( )16. A. It’s seven eighteen.

B. It’s seven to eight.

( )17. A. We bought some ping-pong balls.

B.We went to the gym.

( )18. A. About twenty minutes of exercise

B. Twenty dollars.

( )19. A. Yes, I do.

B. I like that T-shirt.

( )20. A. It’s eleven hours.

B. It’s eleven o’clock.

Ⅳ、听录音，写出你所听到的单词。（每小题2分，共10分）

21. In fall, the trees lose their _________.

22. I need a gift for ______ person in my family.

23. There’s __________ at the door.

24. For strong _____________, you need to eat good food.

25. I like to play _________ with my friends.

笔试部分（共60分）

Ⅰ、根据括号内提示的汉语补全句子。（每小题1分，共5分）

1. He is a good soccer ____________ (运动员).

2. Sixty minutes make an ____________ (小时).

3. Danny walks to the _____________ (游泳池).

4. I like peas more than ______________(白菜).

5. That’s thirty dollars for the _______________(运动鞋).

Ⅱ、单项选择。（每小题1分，共10分）

( ) 6. I want to walk ________.

A. quick

B. slow

C. quickly

( ) 7. I will run ______ than the police officer.

A. fast

B. slowly

C. faster

( ) 8. Did you ask Santa ______ somehting?

A. to

B. for

C. with

( ) 9. He was _____ weak _____ throw the ball.

A. to too

B. too to

C. to to

( ) 10. Danny ______ the ball was too heavy.

A. said

B. says

C. say

( ) 11. Steven is calling his friend _______ the phone.

A. on

B. for

C. to

( ) 12. I like ______ in summer.

A. swim

B. to swim

C. swam

( ) 13. The cloud _______ a dragon.

A. look like

B.looks at

C. looks like

( )14. They begin ______ cookies.

A. makes

B. making

C. made

( ) 15. Flying is ______ birds, not kites.

A. to

B.with

C.for

Ⅲ、写出与画线部分意义相反的单词。（每小题1分，共5分）

16. Don’t be late . Please be ___________.

17. The blue team won the game. But the orange team ___________.

18. I won’t come after 4:00. I will come ____________ 4:00.

19. Do you remember playing with Danny? Yes, I don’t __________.

20. Don’t throw the ball to me. I can’t ___________ it.

Ⅳ、用所给词的适当形式填空。（每小题1分，共5分）

21. We __________ ( fly ) our kites tomorrow.

22. After breakfast, he ____________(brush) his teeth.

23. I’m ___________(hit) the ball to Jenny now.

24. Li Mei is ___________ (ride) a bicycle.

25. I ____________(teach) Jenny to hit the ball yesterday.

Ⅴ、给问句选择相应的答语，把标号写在题前括号内。（每小题1分，共5分）

( )26. What will you do tomorrow?

( )27. How often do you exercise?

( )28. What time does the party begin?

( )29. How far is it to the store?

( )30. How many gifts do you need?

A. I need eleven.

B. I will swim in the ocean.

C. It’s about two kilometres.

D. Twice a day.

E. At 4:30 in the afternoon.

Ⅵ、连词成句。（每小题2分，共10分）

31. pick my mother I some will for flowers

32. is going to Everyone Enlish learn

33. do wear What you swim to

34. good you is for It

35. like at to flowers I look

Ⅶ、阅读短文，判断句子正误，正确的写T，错误的写F。（每小题2分，共10分）

Hello! My name is Baby Becky. I can talk. I can say waaaaaa.It’s summer now! I want to go to the beach! I want to swim in the ocean! I put on my swimsuit and sandals! I am ready, but my mother says, “Poor Baby Becky！You are too small to swim in the ocean. Next summer, you will be bigger. We will go swimming in the ocean. Let’s go to the park. We will look at the flowers and trees. We will play on the grass.”

Then we come to the park. I lie on the grass! I look at the sky! I see white clouds and beautiful kites in the sky! Kites are fun! I will fly kites! But my mother says, “Poor Becky! You are too small to fly kites. Next summer, you will be bigger. Next summer, we will fly kites.” “ This summer isn’t fun!” I say, “Waaaaa! I like next summer better than this summer. ”

( ) 36. Baby Becky wants to go to the beach.

( ) 37. Baby Becky can swim in the ocean.

( ) 38. Baby Becky sees many birds and kites in the park.

( ) 39. Baby Becky is too small to fly kites.

( ) 40. Baby Becky likes this summer.

Ⅷ、书面表达（10分）

假如你叫王红，刚刚转学到一个新的学校，请根据表格中的信息，向班上的同学介绍一下你自己。不少于五句话。

Let me introduce myself.

（介绍自己）

（命题人：保定市教育科学研究所 朱勇弟

秦皇岛市抚宁县教育局教研室 郭爱莲

抚宁县坟陀学区殷陈庄小学 白俊颖

抚宁县第一小学 骆玉芳

抚宁县榆关镇大刘庄小学 程 杨

英语教育毕业论文 篇7

一、树立一个宗旨———全心全意服务毕业生

教育是一种具有服务性质的实践活动[1]。随着高等教育市场化、成本分担多元化的加快, 高等教育开始被纳入服务贸易的范畴。高职教育不仅具有普及高等教育的功能, 同时也弥补了普通高等教育实践技能弱化的不足, 为社会输送了大量的高素质技术技能型人才, 其服务功能更应突出。顺应时代要求, 高职院校树立全心全意服务毕业生的宗旨, 增强服务学生意识, 提高服务质量势在必行。

1. 更新服务理念, 树立全心全意服务毕业生的宗旨。

从教育的功能上讲学生是教育服务的对象, 理应受到良好的教育服务。从教育收费的层面上讲学生是交了学费来求学, 学生即是“顾客”, 顾客就是“上帝”, 更应受到全心全意的服务。生源数量不足、质量下滑是近年来困扰高职院校快速发展的主要问题之一。高职院校必须清醒地认识到———没有学生就没有学校。

2. 健全高职毕业教育服务体系。

毕业教育是一项较为庞大的工作, 高职院校必须以学工部门为主牵头成立毕业教育工作机构, 为毕业生搭建融实习、就业、创业辅导等为一体的服务平台, 健全涵盖校园内外的公共教育服务体系, 为毕业生提供专业化、精细化、便捷化和全过程的毕业教育服务。

3. 拓展高职毕业教育服务内容与方式。

高职学生的个性鲜明, 情感丰富, 需求更加多元。高职毕业教育工作者必须以人为本, 精心规划、设计此项工作, 以提升毕业生的就业技能与社会适应能力为主要目标, 注重运用多元化的服务方式, 不断拓展服务内容, 踏踏实实地为毕业生服务, 切切实实地解决毕业生实习、就业创业等过程中面临的实际困难, 为高职毕业生打造宽阔的职业发展平台。

二、贯穿一条主线———以职业生涯规划为主线, 全员全程全方位做好高职毕业教育工作

高职毕业教育不仅仅是毕业前夕一段短暂的不得不做的应急性工作, 而是一项系统教育工作, 内容涵盖整个高职院校教育全过程。

1. 以职业生涯规划为主线, 制定高职毕业教育规划。

作为一项系统教育, 高职毕业教育应该贯穿于大学生整个教育过程中, 靠短期行为、急功近利是不行的[3]。高职院校应紧扣职业教育培养目标, 以职业生涯规划为主线, 制定系统完整、可操作性强的高职毕业教育规划, 全员全程全方位做好此项工作。从高职生的入学教育至整个在校学习生涯均应设置相关的毕业教育内容。以人为本, 围绕职业发展领域, 通过就业指导系列讲座、职业测评、校企合作与顶岗实习等方式帮助学生尽早规划自己的职业生涯。在学习职业知识与技能的同时, 整个三年高职学习生涯应贯穿理想信念教育、心理健康教育、职业道德修养、为人处世尤其是注重适应社会等综合素质与能力的培养, 为毕业教育工作及学生的职业发展奠定良好的基础。

2. 全员全程全方位, 以人为本构建高职毕业教育新体系。

高职毕业教育是一种多元综合性教育活动。多元是指毕业教育的组织参与者、时间、内容等要实现全员全程全方位, 以人为本构建高职毕业教育新体系, 探索其长效运行机制, 彰显高职毕业教育特色与实效性。在体制上, 要打破高职毕业教育只是教务、学生管理及招生就业等部门的工作, 而忽视广大教师、企业与家长等的育人作用, 只有实现上述部门全员全方位育人相结合, 形成务实的育人网络体系, 才能发挥合作育人的力量, 实现毕业教育功效的最大化。在时间与教育内容上, 要实现高职毕业教育的全程化与多样化, 全程化的高职毕业教育要从新生踏入校园至学业结束以及后续的毕业跟踪等无不渗透着毕业教育的内容, 凸显了毕业教育的常态化与超前性, 为了学生的成才成长与职业发展切实做到未雨绸缪。多元化的高职毕业教育体现了一种理念上的创新, 归根结底是要以人为本, 运用多元化的人员力量与教育内容及方式、方法以学生的学业成长和职业生涯发展为主线, 构建高职毕业教育新体系。

三、落实两个关键点———顶岗实习期间与离校前的毕业教育

1. 用企业的文化和用人标准引领毕业教育, 打造校企合作育人平台。

职业教育强调职业技能, 突出顶岗实习、工学结合。顶岗实习是高职毕业教育的一个关键点, 在顶岗实习期间, 充分运用校企双方优势, 打造校企合作育人平台, 对抓好高职毕业教育有重要意义。顶岗实习是检验学生所学理论知识在实践中的运用情况, 在专业技能得到锻炼的同时, 立足于学生的职业发展, 将高职毕业教育内容渗透到日常实习活动中, 校企双方按照企业的文化和用人标准来引导学生的职业生涯成长, 优化学生对企业、对社会的认知, 增强学生对职业精神、职业道德、职业规范的了解, 提高学生的职业适应能力与适应社会能力, 可以弥补高职院校单纯理论毕业教育的不足。

2. 求真务实, 做好毕业前夕的毕业教育工作。

顶岗实习返校后至毕业前是高职毕业教育的又一个关键点, 在此期间进行多项常规的毕业教育工作。求真务实, 创新服务理念、服务内容与方式, 全心全意服务于毕业生的合理需求是做好高职毕业教育的基石。按照时间节点着重做好以下几项高职毕业教育工作: (1) 召开顶岗实习经验交流会, 分享心得。实习返校后, 班主任辅导员及时召开实习经验交流会, 一是统计返校人数情况, 未按时返校的要落实原因并及时上报学校备案。二是围绕实习情况分享实习心得, 为大家提供一个好的欢聚话题, 挑选实习成绩突出的同学讲述实习经历, 内容可以包括专业技能与为人处世能力等, 以榜样的力量带动班级内的毕业教育, 并借此进一步摸清班内学生的实习就业落实情况。 (2) 开展高职毕业教育需求调查。针对即将毕业的高职学生, 设计调查问卷, 开展毕业需求调查, 内容包括自身急需学校帮助解决的问题如提供就业岗位、创业政策咨询指导、毕业教育的内容与开展方式等。同时, 班主任辅导员要深入学生宿舍、食堂与学生交流, 时刻关注没有落实就业单位、感情纠葛、思想波动大等特殊群体, 针对上述学生做好帮扶工作, 确保能顺利毕业, 努力将毕业教育工作落到实处。 (3) 主抓几项常规高职毕业教育活动。毕业前夕的常规教育工作主要有价值观教育、文明离校教育、就业与创业指导教育等。针对这些常规的高职毕业教育, 学校要围绕服务毕业生自我认同的心理过程大做文章, 精心设计并认真组织实施, 力求内容丰富, 体现时代特征与高职特色, 且形式活泼多样。真正做到理解、尊重毕业生, 使他们真正成为毕业教育的主体, 毕业教育的内容才会厚重、丰富, 毕业教育的实效性才会充分得以发挥。 (4) 拓展高职毕业教育内容, 为毕业生送上一份“暖心饭”。毕业前的时间比较短暂, 一方面要完成自己的毕业论文 (设计) , 甚至有的还要参加毕业补考, 另一方面个人的事情也比较多。在办理各种毕业手续时, 学校毕业教育部门要相互协调, 再现入学报到场景, 打造“一站式”服务, 想学生之所想, 急学生之所急, 将学生当作是自己的子女, 全心全意服务于其合理需求, 为毕业生送上一份“暖心饭”。 (5) 做好高职毕业典礼, 树立成功榜样。毕业典礼是吹响毕业离校的号角, 同时也是宣告毕业生即将踏上职业征途的步伐。高职毕业典礼可以一改往日的只有学校与学生两者的方式, 吸纳企业和部分优秀毕业生的家长参与进来。在典礼上企业可以颁发录用聘书或薪资奖金, 可以邀请学生及家长共同登台领取毕业证书和录用聘书, 树立成功的榜样, 凸显学校、企业、家长等多方教育的成效。榜样的教育力量是无穷的, 这样会极大地调动学生就业创业的主动性。 (6) 做好后续的高职毕业教育工作。教育具有终身性, 做好后续的高职毕业教育工作, 不仅利于学生的职业发展, 也利于高职院校的生存发展。后续的毕业教育工作主要有报到证派遣、就业创业典型跟踪、学历提升继续教育等。

高职毕业教育作为高职教育的重要组成部分, 必须紧跟时代要求, 创新理念与工作模式, 立足服务于高职生的学业与职业发展, 以人为本, 开展多元化的教育活动, 构建高职毕业教育新体系毕业, 并探索其长效运行机制, 才能逐步使高职毕业教育理念得到升华、实效性得到提升。

摘要：高职毕业教育是关乎高职院校生源质量、社会影响力等的一项重要工作。本文从树立一个宗旨、贯穿一条主线、落实两个关键点等方面论述了创新做好高职毕业教育工作的“112”模式, 以期深化高职教育内涵建设, 提升高职毕业教育工作成效。

关键词：高职毕业教育,服务,职业生涯规划,关键点

参考文献

[1]靳符斌.论教育服务及其价值[J].教育研究, 2003, (1) :44-47.

[2]包慧珂, 张金刚.关于高校毕业生就业服务体系建设的思考[J].中国轻工教育, 2006, (2) :82-83.

[3]杜颖旭.毕业教育应贯穿大学教育的始终[J].河南金融管理干部学院学报, 2002, (3) .

[4]沈亚英, 严琴英.构建大学生毕业教育体系初探[J].新西部, 2009, (2) :171-172.

[5]岳海峰.高校毕业教育存在问题与理念创新[J].中国成人教育, 2014, (11) :63-64.

毕业班教育之我见 篇8

关键词：选择,指引,学习,坚持

大学的美好时光漫长又短暂。不经意间,同学们即将走出这座象牙塔,迈入可预知又不可知的人生新征程。迷茫几乎是每位同学不可逃避的现实问题。成功又几乎是所有同学憧憬又无从下手的渴望。即将踏出校门的同学们,对于成功的评判标准不必太高,也许是一份踏实稳定的工作,也许是而立之年拥有圆满的事业与家庭。其实,成功的道路并不拥挤,我为大家慢慢分解。

1.成功的路上需要选择 , 但会选择的人不多。人生的命运都是自己选择出来的,好的选择成就为人,坏的选择让人“一失足成千古恨”。拿破仑选择了最能展示才干的军旅生涯 ,一个科西嘉的“土包子”成为一代伟大的统帅;比尔盖茨选择了退学开公司,一个哈弗肄业生成就了微软王国的财富传奇……面临实习或毕业,每位同学都面临着诸多选择:考研或专升本、考公务员或事业编、进入某单位实习……选项太多 ,反受其乱 ,怕做错选 择的恐惧 感使我们 犹豫不决 、备受困扰。如何才能做出适合自己的正确人生选择呢? 美国心理专家苏·威尔士在 《10-10-10:改变人生 观念》中表 示 :预测未来会帮你意识到什么对你更重要, 从而做出正确的人生选择。这种方法要求我们在做出选择假设后,假想未来10分钟、10个月到十年期间事态发展会导致何种结局。比如,刚入职时需要加班,不得不取消和朋友的聚会。做出这个选择后 , 假想一下 :10分钟后你 的努力给 公司留下 了良好印象,而你的朋友却十分气愤;10个月后你的领导对你勤于工作十分满 意 ,而你的朋 友与你渐 行渐远 ;十年后 ,你功成名就,但昔日好友已多年没有音信。有了这个结果,就可以根据自己的情况做决定了。对于事业型人来说,这个选择是正确的 ,因为事业 成就能排 解情感寂 寞 ;对于感性 人来说 ,由于外在物质生活无法满足他们对情感的心理需要, 这是一个灾难,这是一个很不错的方法,而且很有效。为什么呢?也许你觉得现在想象未来的情景, 特别是十年之后那么长远的未来是一件不可思议的事情。你甚至会怀疑如果想错了怎么办。其实,这个方法的关键并不在于你想象出来的情景能否实现,因为未来不仅由你自己决定,而且受外在环境的影响。而这个方法是通过想象放大心中愿望,让你看清自己真正想要的东西。

2. 成功需要贵人指引 , 但有导师的人不多。做出选择之后,也就确定了未来的路。路不能没有方向,只有正确的方向才能抵达成功的彼岸。著名的成功学大师陈安之说过:很多人之所以没有成功, 因为他的生命中没有出现一位引路人。现实中很常见的一种现象:同学们知道自己的目标,却不知道如何行之有效地实现目标。此种现象让我不禁为同学们沾沾自喜,因为海都学院的每位老师都可以成为同学们现阶段的个人导师。正如李开复先生所说的:个人导师就像私人教练一样,可以提供客观且个性化的帮助,让你变得更优秀。身为海都人,我深深感受到了海院上下对同学们的深情关切,凡是对学生发展有利的事 ,每位老师 都愿伸出 援助之手。

3.成功需要不断学习 ,但会学习的人不多。“少而好学 ,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如秉烛之明”。足以说明人需要不断学习,但会学习的人不多,主动学习的人更少,说明成功者是少数的道理。同学之中有面对升学的,需要学习课程知识,如何合理安排学习进程十分关键,同时,良好的学习心态十分重要;也有面临就业的,如何求职、入职都是要提前做准备的内容。

4.成功的路上需要准备 ,但是有准备的不多。成功人士脚踏实地地一步一步前行,不断为自己创造各种条件,如自身能力的提升、时间的管理等。但太多人仅看到别人成功这个结果,不考虑成功过程就追着跑,摔跤的可能性就很大。无论是考研、专升本还是考公务员、参加工作,如果没有充分准备,难免遭受挫折。

5.成功的路上需要全命以赴 ,全力以赴都不行。一旦找到人生的使命,一经明确人生定位,就应该用生命完成它。我一直在向我班里的同学强调,如果你正朝着某个方向努力,请不要说“我想要……”要说“我一定要、必须……”任何事情的成功都不是想出来的,一定要行动,行动过程中我们可以犯错误但需要及时修正路线与方法。这个社会上懂道理的人到处都是, 但是行动的人太少了, 仅仅想一想是取得不了任何结果的。

6.成功路上并不拥挤 ,因为坚持的人不多。放弃等于百分之百的失败。 坚持你才知道, 这一路上有多少事情是要去做的;坚持你才知道这一路上有多少是要去学的。任何一条修行路上随着时间的推移,同行者会越来越少。

从学生毕业创作反思美术教育 篇9

一、基本造型能力与生活敏感的重要性

在新思潮不断涌现的今天, 无论是油画、国画、版画还是水彩都在努力的想打破传统, 而且在创作技术方面尤为明显, 在美术领域里也同样把对待技术的问题看得十分重要。

在平时教学中, 经常遇到学生对课堂写生毫无感觉, 往往无从下手, 缺少对对象的冲动。怎么画, 最后怎样, 不得而知, 对自己将信将疑, 跃跃欲试, 却没有信心和激情。这种现象的出现, 最主要的原因就是缺乏基本的造型能力, 因为没有熟练的绘画表达能力就不会有艺术的原创点 (即作者对对象感兴趣的这种感觉) , 这样就使学生在平时学习的时候避重就轻寻求捷径, 制造各种表面效果以掩盖真实表达能力的不足, 或者模仿一种风格和画法, 完全放弃个人意识。其实, 我们在教学中关注的不仅仅是作品的样式, 而更重视的是基本的造型能力, 写生、速写与创作性不具备必然的分界, 并且速写包括在写生的范畴之内并以其独特的功能被视为和素描并重的造型艺术的基本功。

二、艺术创作单向追求不可取

学校是培养人才的地方。这就要求我们在学习的时候形成自我优化的知识体系和技能体系, 知识包括理论知识和艺术实践经验, 而技能体系就是素描、色彩的运用, 只要我们这两个体系建立起来时, 我们就能找到学习的坐标。当我们抛开任何技术体系问题时, 剩下思考的问题就是画什么了, 就是绘画的内容问题了, 而内容的来源当然是对生活的感受, 所以, 我们对生活的理解就需要判断和体验了, 需要对人与生活的思考了, 当我们失去对这些思考时, 我们等于失去了对艺术、对学习的思考。

今天许多人越来越关心的只是个人的精神关系, 在与西方新思潮的接触中, 失去对生活的认识感知, 创作不出反映生活的作品, 而青年学生逐渐走向“创新”的极端并且出现了急功近利的心态。

所以, 具备过硬的造型基础能力和对生活的洞察力, 是学生所具备的基础能力。无论作为再现具像绘画或者是抽象绘画, 造型美和形式美都应该是主要的内容, 因而在教学中应灵活运用速写和素描两个要素, 促进我们艺术素养的形成。

三、全面提高学生文化素质迫在眉睫

艺术的创造, 除开技术问题后, 画什么是每个学生必须考虑的问题, 也就是说我们在实施一个审美思维的过程, 并且, 我们以审美思维来进行创造, 而创造主要反映艺术家的思维意识和综合能力素质。综合素质是艺术院校学生必须具备的素质, 因为增强文化知识和学生的综合文化素质, 已成为今天美术课程必须弥补的一环。在教学中我们不单要强调艺术教育的重要性, 同时, 我们还要增强学生的人文意识, 学生的综合素养。学生在学习过程中对生活的理解恐怕不会是停留在审美的角度, 这还需要从社会知识、文化知识等广阔的知识面对事物进行思索。因为对文化、对社会思考的敏感和深度, 直接影响着我们的创作水准, 只有放在宽阔的文化视野上, 学生对艺术创作题材来源就有更为真切、更为有意义的判断, 促使我们能利用创作表达更多的生活题材, 提高作品的内容质量。学生在学习的过程中需要交流, 而具有良好的文化素养就方便我们对知识的理解与交流。

高校英语专业毕业生就业研究 篇10

一、高校英语专业毕业生就业形势分析

1. 高校英语专业毕业生就业形势分析

以安阳市为例, 相关资料表明, 2006年前安阳市对高校英语专业毕业生的需求量比较大, 但随着城乡中小学校编制的紧缩和英语教师的配备到位, 从2007年开始全市各中小学对英语专业毕业生的需求量逐步降低。随着各高校培养的英语专业毕业生数量的增加和就业形势的严峻, 安阳市英语专业毕业生就业率开始下滑。以安阳市一所高校为例:2008年和2009年英语专业毕业生分别为698人和450人, 总就业率分别为81.23%和89.33%, 其中灵活就业率分别为66.48%和80%。另外一所工科本科高校, 2006~2009年英语专业毕业生分别为118人、89人、156人、381人, 其总就业率分别是88.98%、88.76%、89.74%、81.1%。由此可以看出, 除去灵活就业, 英语专业毕业生真正稳定就业的比例其实是非常低的。

2. 高校英语专业毕业生就业压力加大的原因探析

一是英语功能的转型。英语已经从一门“专业”逐步回归其“工具”功能, 这是就业压力加大的根本原因。与以前不同, 现在的英语教育相当普及, 英语已经走下了“神坛”。在这样的背景下, 英语实际上已经不再是一个神圣的“专业”, 而变成了一种很多受过高等教育的人都基本掌握的“工具”。二是英语专业招生量的加大。英语专业历来都是热门专业, 很受高中毕业生的追捧, 因此很多高校的英语专业都是生源爆满。据统计, 2007年河南省高校英语专业共招生1.7579万人, 2008年增加到2.0910万人, 招生人数净增3331人。招生人数增加了, 但就业岗位并没有增加, 英语专业毕业生就业压力增大就成为必然。三是英语专业毕业生就业面窄、期望值高。相对来说, 英语专业毕业生的出国机会和到外企工作的机会都明显高于其他专业的毕业生, 但是总体而言, 能够出国或者到外企工作的毕业生只是很小一部分。四是很多英语专业毕业生缺乏“一专多能”素质。许多用人单位明确表示所需的是“一专多能”人才, 他们在人才招聘过程中会更多关注“一专多能”的毕业生。因此, 那些具有扎实的英语功底同时具备金融、法律、经贸、新闻、中文等专业背景的毕业生更容易得到录用机会, 而纯粹的英语专业人才受到严峻挑战。五是许多管理者已具备一定的英语口语能力, 致使社会上对英语专业毕业生的需求相对减少。职场白领人员业余时间“充电”都青睐商务英语, 他们通过学习商务英语增加晋升的砝码, 这在无形中封堵了英语专业毕业生的一条就业之路。六是英语专业毕业生进入中小学任教的通道变窄。英语教师始终是中小学教师队伍扩充的重点, 经过多年来的补充, 中小学英语教师的空缺已不多。

二、解决大学英语专业毕业生就业问题的对策

1. 政府方面

一是进一步完善就业政策。英语专业毕业生就业问题只是我国大学生就业问题的一小部分, 政府的就业政策对促进大学毕业生就业起着相当重要的作用。当前, 我国实行的以市场为导向的自主择业政策从职业报酬、发展前景、职业流动方面为大学毕业生择业提供了一个可供参考的制度框架, 它必然会对大学毕业生的就业行为产生重大影响。同时, 由于大学生就业形势的日趋严峻, 政府的就业政策已经从根本上影响着大学毕业生的就业行为。因此, 完善就业政策以促进大学生就业已成为各级政府义不容辞的责任。二是努力发展社会经济, 促进英语专业毕业生就业。各级政府要通过努力发展经济、调整产业结构、提高产业发展水平来增加社会对英语专业毕业生的吸纳能力, 使高校的人才培养和社会的人才需求衔接好。三是积极鼓励英语专业毕业生到基层就业。基层是吸纳大学毕业生就业的最大空间。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》下发后, 许多地方政府都积极探索引导高校毕业生到基层就业的新途径, 取得了很好的效果。

2. 英语专业毕业生方面

一是加强就业前的知识储备, 努力提高就业竞争力。对于英语专业的学生来说, 他们应该在扩大自己视野的基础上向专业英语人才方向发展, 以增强就业竞争力。可喜的是, 近年来英语专业毕业生就业呈现了多元化态势, 越来越多的英语专业毕业生到教育、金融、通信、传媒、体育、物流等领域就业。就业领域的扩大意味着就业机会的增加, 但社会对复合型人才的需求要求英语专业毕业生必须努力为就业作好充分准备, 也就是说英语专业学生要努力成为“一专多能”的复合型人才, 利用有限的学习时间尽力多学知识、增强能力。二是英语专业毕业生除具备良好的专业素质外, 还要具备良好的政治素质、道德品质、心理素质等。现在, 用人单位都十分注重员工的操守, 如诚信精神、责任意识、团队意识、合作精神、实干精神等。所以, 英语专业学生应努力提高自己的组织协调、口头表达、人际沟通等各个方面的能力。另外, 英语专业学生仅仅学好英语是不行的, 还要学习第二外语, 这是增强就业竞争力的方法之一。三是转变就业观念。面对严峻的就业形势, 英语专业毕业生应转变就业观念, 先就业后择业。如果毕业生斤斤计较眼前的工作岗位, 就会失去许多就业机会。他们可以在就业过程中积累工作经验, 使自我价值得到较大的提升, 为以后找到理想的工作奠定基础。

3. 高校方面

一是创新培养模式, 紧跟社会需求步伐。据高校外语专业教学指导委员会所做的调查显示, 按照传统英语专业人才培养计划所培养的学生由于只具备单一的英语技能, 已经不能满足用人单位的需要。因此, 高校应该创新英语专业人才培养模式, 努力培养复合型人才, 满足国家建设和社会发展的需求。例如:近年来很多企业喜欢招收有理工科背景的英语专业毕业生, 因而科技英语专业毕业生的就业形势越来越好。另外, 随着我国对外开放力度的不断加大, 社会对既熟悉国际商务又熟练掌握英语的高级复合型人才的需求越来越大。这些都对高校英语专业学生培养模式创新提出了挑战, 要求高校创新培养模式, 紧紧跟上时代发展的步伐。二是提高教学水平, 增强英语专业毕业生的综合素质。近年来, 高校学生人数不断增多, 但是高校教学管理工作并没有及时跟上, 导致毕业生综合素质良莠不齐。可以说, 毕业生由于专业水平不高, 特别是口语水平差, 无法满足用人单位的需求, 是英语专业毕业生就业中遇到的普遍问题。因此, 高校在教学质量的管理上必须下工夫, 努力提高毕业生的综合素质。三是做好毕业生就业指导工作, 帮助毕业生转变就业观念。高校要采取多种形式对毕业生进行就业指导, 帮助毕业生树立正确的人生观、价值观和世界观, 调整好就业心态。四是建立健全毕业生就业机构, 为英语专业毕业生提供高效的服务。目前, 高校都设立了毕业生就业服务机构, 在人力、物力、财力上对毕业生就业工作予以支持。同时, 高校的专兼职就业工作人员也要设身处地地为毕业生着想, 积极做好英语专业毕业生就业工作。

参考文献

[1]河南省教育厅.2007年河南省教育统计年鉴[Z].2009.

[2]河南省教育厅.2008年河南省教育统计提要[Z].2009.

毕业班英语复习有效策略探究 篇11

第一轮复习基础能力过关。夯实基础知识，构建知识网络。严格以课本体系为主，抓基础，抓落实。以单元为单位，理清每个单元学生需要掌握的词，短语以及句型结构，并将主要语法点穿插其中。

首先是词汇教学。词汇是基础，没有足够的词汇量所有的解题技巧都是天方夜谭。词汇的掌握主要靠学生长期不懈的坚持，不过老师可以给学生提供一些方法。比如利用词缀记单词。将高中阶段的高频词汇罗列在一起，形成一个小的知识网络，从而减轻学生的记忆负担。例如：-ity表示名词，有equality，disability，responsibility，security，reality等等，再如-ous作形容词，有generous，curious，humorous，precious等。这样的词缀高中阶段有很多，如果经常这样总结，可以了解词汇构成的一些规律，同时帮助学生弄清词性。除此以外，还可以利用拼读规则教会学生拼写，这对于基础薄弱的学生是有帮助的。当然，词离不开语境，脱离了语境，词义和它的用法都很难掌握。因此要求学生背诵例句是必须的。当然，定期复习也很重要，因为学生的词汇的掌握并不牢。

其次，正确认识语法教学，加强基础语法知识的复习指导。长期以来，高中教学存在着过份淡化语法的观念，导致现在的学生缺少一些最基本的语法概念，词性不分，背单词只记汉语释义，不顾搭配。最基本的句型结构不清楚，写作文错句不断，这些导致在考试中语法填空和短文改错两大题型中失分较多，对写作更是望而生畏。我针对高考题中的一些常考语法点，如动词的时态、语态、非谓语动词、复合句等结合高考试题，反复讲解，引导学生找出规律，掌握解题技巧，使学生学会在语境中活用这些语法知识。

一轮复习至关重要，是语言的积累期，是后期学生英语能力提升的奠基石。因此，一轮复习不能走马观花，要扎实。

第二轮复习主要是语法和各种题型的专题训练。注重解题方法和技巧。以专项训练为主。主要根据高考题型，有计划地进行阅读，完形填空，语法填空，改错和写作的专项训练，实现由语言知识到语言应用能力的转化。

1.在阅读方面，首先要教会学生最基本的阅读技巧。主要是通过认真细致的读第一段，或每段的首句来猜测文章的主题。掌握大意之后就直接看问题，带着问题再读文章，这样目的性明确，解题效率要高，然后再在文中找出相关的段落和句子。最终选出合适的答案。而且阅读理解题目的设置是按照段落的顺序来的，第一题的答案一般都在第一或第二段，依次往后，最后一题答案一般在最后两段。其次，要注意选材，应选择不同题材如人物传记，科普知识、社会生活、环境保护等，让学生获取不同领域的信息，熟悉并掌握不同范畴的英语表达。再者，课堂限时阅读训练是一种有效的教学方式，集中的限时阅读能让学生快速集中注意力，从而提高阅读速度和能力。

2.阅读理解七选五是一种新题型，注重考查学生的阅读理解和逻辑思维能力。考查重点是学生对于篇章结构的理解，根据自己的理解从七个句子中选出五个填入文中。使文章完整。解这种题，首先，要把握文章的主题和结构，结合上下文分析空白处是缺主题句，还是缺例子或细节描写。一般情况下第一段或每段的第一句会是文章的主题，其他的事细节。其次，抓关键词。看看空白处前后是写什么的，再在选项里找出与之话题一致的选项。可以先把自己确定的选好，然后从剩下的选项里挑，最后再检查一遍，确定答案。

3.完形填空不是单纯测试考生某一方面的知识或能力，而是综合考查学生的词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理、上下文等进行灵活推断的能力，做完形填空题时，首先看懂文章的第一句，猜测文章大意。这篇文章可能与什么相关，再调取大脑中与这个主题相关的背景知识，接下来浏览全文，了解大意，然后边研读边根据上下文进行初步推测，尽量让自己站在文中主角的角度去感受，做到身临其境。同时，看文章第一遍时不确定的选项不做，再读第二遍，不确定的选项要做上记号，最后再集中精力将不确定的题目选定答案。

4.改错题，除加强语言基本功训练外，主要通过多练习提高学生找出错误的能力、了解改错题的命题规律，如非谓语动词，时态和语态，名词单复数，形容词和副词的相互转化，冠词、介词、连词等方面的错几乎每年都有，训练学生的改错思维。

5.书面表达，除了要求学生背诵一定篇目的经典范文，培养语感外，还要让学生运用所学语法知识写出更漂亮的句子，使得文章长短句相结合，错落有致。可运用非谓语动词，复合句，特殊句式等，这样既调动了学生写作的积极性和主动性，又能够运用所学知识，让学生在写作中有话可说，学有所用。

第三轮复习主要是通过质量高的试题进行实战练习，积累临场经验，强化应试技能，最终提高应试能力。

综合训练并不是简单地做几套综合题，要精选优质的模拟试题进行练习。同时要查缺补漏，临阵磨枪。到了临高前夕，应适当降低练习题的难度，给学生树立自信心，用良好的心态应对高考。

高三的复习起着至关重要的作用，教师除了要理清复习思路，夯实基础知识，指导解题技巧，还要加强对学生的监督和管理。

小学英语毕业复习要突出“三性” 篇12

1 加强复习的计划性, 是提高复习质量的前提

若要将复习落到实处, 就需要我们老师做到心中有数、目标明确, 针对学生的薄弱环节, 制定复习计划, 合理安排时间, 精心设计教案, 以“新”、“精”、“活”、“实”的方法来切实提高复习的效率。我们的复习工作在五月份全面展开, 具体计划是这样:3A、3B教材安排二教时, 教材内容极易, 学生掌握情况非常好, 只是个别单词拼写遗忘, 因此快速过一遍, 主要复习每册单词与句型。4A、4B教材安排四教时, 因内容也比较简单, 主要以单词、句型为主, 所以安排四个单元为一教时。5A、5B教材安排八教时, 基本上以两个单元为一教时。6A、6B教材安排十二教时, 一个单元为一教时。语法知识安排八教时, 按名词、形容词、动词等词性来分。综合练习安排四教时。

当然每个学校可根据自己的情况作适当调整, 重点以5A、5B、6A、6B为主, 也可以将关联的单元放在一起复习, 如5A中一、二两个单元的There be结构与第八单元的have has用法一起复习, 这样可以作比较, 让学生更深刻理解与掌握两个知识点之间的联系与不同。

2 注意复习的针对性, 是提高复习质量的关键

根据计划我们将复习工作分成三个阶段:

第一阶段:重现教材知识, 进行查漏补缺

快速将教材3A到6B过一遍, 对各单元知识进行梳理、归纳, 讲透知识点的运用, 同时过关单词、词组、句型、语篇, 对所学的知识进行“查漏补缺”。具体做法是:词汇过关三步走: (1) 总复习期间每天听写, 每次20个左右的单词或词组; (2) 分类复习, 把同类的单词进行归类; (3) 进行词形转换的复习, 帮助学生整理归纳相通、相近、相反或易混淆的单词、词组, 便于学生全面了解, 掌握用法。语篇过关三个不可少: (1) 语篇复习不可少。复习语篇是最基础的复习, 可以帮助学生回想所学过的知识点, 加深印刻。语篇都是围绕情景来设计的, 具有很强的交际性。因此, 复习时, 紧扣每个单元的主题, 尽可能将语音、语法、词汇、功能等项目综合化, 巧妙剪裁语言知识各要素, 让学生在运用中复习。如在复习6B Seasons这个话题时, 先将和这个话题有关的词汇进行听写, 然后将有关的词汇与句型结合进行操练, 在此基础上再让学生进行情景交际, 从而让学生进一步正确掌握介绍季节与天气的有关用语, 锻炼熟练使用能力。 (2) 语篇背诵不可少。根据对语篇的长短与学生能力的高低, 我们采用不同的方法。若语篇较长, 根据情景将语篇分成几段, 让中等的学生分段来背, 或两人进行情景背诵;对于少数后进生, 允许熟读语篇。 (3) 语篇笔记不可少。老师对语篇中的重点句型、词汇固定搭配、特殊词语用法等进行重点讲解, 要求学生用不同颜色的笔和记号做笔记。帮助学生更好地理解重难点知识, 养成良好学习习惯, 为以后进入中学打下基础。练习紧跟及时巩固:每课时的复习, 我们都要配以相关练习, 这个练习必须得精心设计, 从学生实际出发, 兼顾两头。对于一些相对来说比较难的题目, 一部分后进生可以免做。这样可以充分达到培优补差的目的。

第二阶段:系统整理语言点, 进行专项训练

这一阶段的复习中, 教师要分清主次, 遵循精讲多练原则, 根据各知识点的前后联系, 进行整理、归纳、小结, 帮助学生构建“知识链”。说透一点就是语法的板快复习, 但不是纯粹的语法讲解。例如, 我们在复习数词的时候, 我们将基数词与序数词串起来复习。先通过呈现, 让知识点得到再现, 接着归纳两者的构成规律, 帮助学生巩固记忆单词, 最后介绍两类词各自的用途。在呈现两类词用途的过程中, 也始终围绕呈现、归纳、操练、巩固这一主线, 如基数词的用途一:时间的表达重点复习, 我们将四年级学的美式时间表达法与5B的英式时间表达法串起来复习, 让学生正确运用相关句型What’s the time?/What time is it?It’s…past/to….Time to/for…等与基数词;接着引到生活中基数词的运用——价钱、数量电话号码等知识点。再过渡到6A日期的表达, 掌握序数词与句型What date is it?/What’s the date?When’s….?等的运用, 最后让学生通过观察自行得出两类数词的不同用法, 并配以习题巩固, 让学生在实践中得以掌握。

第三阶段:讲解答题技巧, 精析重点难点

这阶段我们基本上是针对考试题型, 让学生做一些综合性的模拟试题。俗称“收网”。首先, 指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。如听力的反应速度对听力考试来说是很重要的。所以, 我们平时讲课听写时都用稍快的语速, 目的是让学生适应快的语速, 这样当他们面对相对较慢的考试录音时, 就会从容许多。教师平时还要注重训练学生的预测能力, 如做“听问句, 找答句”时, 让学生根据答句来预测问题, 这样在听的时候就可以很快找到相应答案。做“辩音题”, 用替音法来做, “选择题”可以划出判断的依据, 培养学生细心的良好习惯, 还可以用排除法来做, “阅读理解”必须在文中找出相关的语句等等, 通过分析让学生掌握答题技巧。其次, 对于重难点易混淆的语言点, 老师要设计一些有针对性的练习同学生细细揣摩, 加强指导, 让学生熟练掌握。这最后一环节很重要, 因此在平时要积累好学生易混淆、易出错的知识点。

3 调动学生的主动性, 是提高复习质量的保障

(1) 关爱鼓励学生, 营造宽松氛围

因复习的内容多, 时间紧, 难度大, 会增加学生的压力, 造成情绪波动, 故一定要增进师生间的情感交流, 耐心疏导;尤其不能歧视后进学生, 要多鼓励, 配好小助手, 教会学习方法, 激发他们学好英语的动力。复习安排时还要注意劳逸结合, 在减压的同时一定要赏识学生, 这样才能使他们以良好的情绪投入到紧张的复习中, 并取得最好的效果。

(2) 采用多样形式, 激发学习兴趣

复习课的形式有“回顾总结——练习测验——讲评提高”、“讲——练——讲”、“练——议——讲”、“自主复习——质疑问难——讨论解决——练习巩固”等。教师要根据学情, 变换形式, 充分调动学习的积极性与主动性。还可采用说、唱、演、猜、竞赛等方式, 把复习课上得与新授课一样生动有趣, 激发学习兴趣, 提高复习效率。

(3) 改变教学方式, 倡导合作学习

在总复习时我们常用小组合作方式, 充分发挥尖子生的带动作用。复习前, 先要求学生将复习内容进行小组讨论、归纳、总结, 课上再以展示成果的方式来复习。复习后采用四人小组, 由组长负责, 听写单词与句型, 通过复习的第一关, 老师对中下生进行重点把关, 这样就可以把更多的精力放在其它复习项目上, 效果明显。