校长选拔

校长选拔（精选4篇）

校长选拔 篇1

随着改革的深入, 我国小学已经或逐渐实行校长聘任制。其原因有二:一是近年来, 社会各界认识到聘任制对于任命制要相对更公平公正[1];二是2003年9月17日, 人事部印发《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》, 规定“改进和完善中小学校长选拔任用制度, 积极推行中小学校长聘任制”。“中小学校长的选拔任用要扩大民主, 引入竞争机制。逐步采取在本系统或面向全社会公开招聘、平等竞争、严格考核、择优聘任的办法选拔任用小学校长”[2]。反映了我国为推进小学校长选拔制度在政策上对聘任制选拔方法提供合理的引导。因此, 需要探索有效的测评方法来解决如何选拔小学校长的问题。

1. 用胜任特征分析方法选拔小学校长

小学校长是一个特殊群体, 借用近年来在管理测评中流行的胜任特征分析方法是选拔小学校长的一种创新。胜任特征分析方法是基于对人员进行全面的、从外显特征到内隐特征综合评价的一种测评方法。这种测评方法, 所考虑的因素要比传统选拔方法更为全面具体, 因为传统方法比较重视知识、技能的考核, 而对人员的核心人格考核较少[3]。

国外选拔小学校长重视对胜任特征的考查, 常采用胜任特征模型 (Competency Model) 进行测评。国外小学校长的胜任特征的研究有两大成果:美国模式的胜任特征模型和英国模式的胜任特征模型[4]。

胜任特征模型是指某一特定的任务角色需要具备的胜任特征的总和, 它是针对特定职位表现需求组合起来的一组胜任特征。目前比较流行的胜任特征模型有:冰山模型和洋葱模型两种 (下图) [4]。

如图左边所示的是冰山模型, 各种胜任特征被描述为在水中飘浮的一座冰山。水上部分代表表层的特征, 是外显的, 如知识、技能等, 水下部分代表深层的胜任特征, 是内隐的, 如社会角色、自我概念、特质和动机, 是决定人们的行为及表现的关键因素。图右边所示的是洋葱模型, 最外面的是知识, 代表最为表层的东西, 也是最容易发展的部分, 而最里面则是核心人格, 如动机、特质, 这些是相当不容易发展的方面。从图中可以看出, 胜任特征模型既包含了影响胜任的内隐因素 (核心人格) , 也包含了外显因素 (表面人格) 。

传统的小学校长的选拔比较注重外显的人员特征, 从某一个角度来考察人的知识技能等, 这与达到“人尽其才”的目标还有差距[5]。注重表层人格的传统做法已不能完全满足现代管理的要求。要测评小学校长是否胜任, 或者要区分一般表现者和优秀表现者, 核心的人格因素是重要的, 因为这些内核的部分长期地、深刻地、有效地影响着表层的东西。胜任特征分析方法是综合的方法, 注重对核心人格的探讨, 通过设计各种情境来揭露人员的心理特征。因此, 这种方法分析更为全面具体。

2. 探索选拔小学校长胜任特征分析方法的途径及评价

要用胜任特征分析方法选拔小学校长, 就需要构建相应岗位的胜任特征。关于小学校长的胜任特征, 国内研究较少, 但与此密切相关的是小学校长的素质结构研究。原国家教委1991年颁布了《全国小学校长任职条件和岗位要求 (试行) 》 (以下简称《要求》) , 它是我国选拔、任用、考核、培训小学校长的基本依据, 概括地说它对小学校长的要求包括:政治思想素质、专业知识素质、业务能力素质和身体素质。众多学者 (陈宝金, 2004;周在人, 1999) 对小学校长的素质结构和岗位要求做了研究, 这些研究是在原国家教委颁布《要求》的基础上进一步的深化研究。但是, 这些有关小学校长素质的研究仍未从胜任特征的角度来选拔小学校长。参考《要求》及基础教育实际情况, 通过两年多的实践, 我们总结出以下途径确定小学校长的胜任特征。

第一步, 访谈。对小学校长进行实地访谈, 对象为根据预先确定的小学校长。访谈需要事先确定访谈纲要, 并对访谈者进行培训, 访谈过程需要注意各种事项, 并有录音和文字记录, 访谈结束后及时对材料进行整理。

第二步, 初步整理出胜任特征。根据访谈结果, 对文字材料和录音资料进行整理, 得出初步的胜任特征。初步整理的过程需要多名评定者参与, 以保证得出的胜任特征具有一致性, 可以通过计算参考者的一致性系数来确定分类的信度。

第三步, 进行重要性评定和核检表调查。根据整理出的胜任特征列成表格形式, 供校长、局长和教师进行评定, 以相互检验所整理出的胜任特征哪些最能代表大家所共同认为重要的素质, 从而确定胜任特征模型。在这个过程中, 要对校长、局长和教师的评定作出综合分析, 通常考察重要性评定和检出率二个综合指标, 有时也要考虑专家提出的意见。

第四步, 编制问卷。根据所得到的胜任特征编制符合特征描述的项目 (通常为10～15个) 进行因素分析, 将那些不符合单维性的项目或负荷量过小的项目删除。那些符合要求的项目予以保留组成问卷, 并以这个问卷作为考察小学校长胜任特征的工具。

第五步, 问卷施测。对事先选出的合格校长和优秀校长进行问卷施测, 将那些在优秀校长和合格校长能够作出区分的胜任特征, 定义为达到优秀校长的胜任特征。将那些在优秀校长和合格校长不能作出区分的胜任特征, 定义为达到合格校长的胜任特征。这样就能够对合格和优秀校长的标准作出胜任特征的区别。

第六步, 运用确定的胜任特征模型对小学校长进行选拔, 同时引进评价中心技术 (笔试、面试、心理测试、专家论证等) 作为辅助参考进行综合评判, 从而选出合格的和优秀的校长来。

运用这种方法建立小学校长胜任特征来选拔小学校长, 具有明显的优势。一是考虑到了实际情况。胜任特征测量有其自身的优势, 但这种源自于西方文化的测评方式, 决定了应该考虑到管理测评思想的中外文化差异及我国测评对象的实际情况。国外建立胜任特征方法有多种, 但都是根据国外的情况而制定的。该方法注重我国小学校长队伍自身特点, 从访谈到调查都考虑到了我国小学校长素质的实际情况。二是对一些胜任特征分析方法进行了改进。参考了国内外的胜任特征建立方法, 对模型方法进行了改进, 原因是小学校长是特殊群体, 在胜任特征方法的选择上, 不能照搬照抄;考虑到目前我国没有建立小学校长胜任特征词典, 不能沿用一些需要胜任特征词典的分析方法;所建立的小学校长胜任特征既能包含合格标准也能包含优秀标准, 而这在其他胜任特征分析方法中是没有论及的。

3. 用胜任特征分析方法选拔小学校长对基础教育的启示

通过胜任特征分析方法, 可以获得小学校长的合格素质标准和优秀素质标准。合格素质标准的建立使得小学校长的选拔建立在科学的指标体系之上, 对于矫正当前校长选拔指标体系模糊混乱不科学的偏颇具有重要意义, 有了科学的选拔指标体系就能够使选人用人的科学性大大加强。而优秀素质标准的建立既可以作为我们选拔优秀校长的依据, 又可以作为合格校长培训提高的依据, 大大有利于指导校长的职业发展。

采用胜任特征分析方法选拔小学校长, 在较大层面上建立了一种公平、公正、公开、竞争的机制, 使得校长的选拔范围逐步广阔, 操作也更加科学合理透明, 在一定程度上有利于推进能上能下的校长竞争机制。这样做, 将有助于任职者日益关注自己的专业素质和职业素质的提高, 也有利于上级部门对小学校长的选拔、任用、考核和培训。

参考文献

[1]陈宝金.我国小学校长遴选制度的缺陷分析.教育探索, 2004, (11) :47-49.

[2]关于深化小学人事制度改革的实施意见.http://www.edu.cn/20041125/3122172.shtml.

[3]张东娇, 胡松林.英、美小学校长胜任特征模型对中国校长管理制度的启示[J].比较教育研究, 2006, (4) :50-55.

[4]Spencer Jr L M&Spencer S M.Competence at work:Models for Superior Performance.New York:John Wiley&Sons, Inc, 1993, 222-226.

[5]程凤春.学校管理者胜任力研究及成果应用[J].比较教育研究, 2004, (3) :60-61.

校长选拔 篇2

公开选拔小学校长实施方案

根据我校实际，经班子研究，决定公开选拔辖区附属小学校长。为做好这次选拔工作，特制定如下实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持“公平、公开、公正、择优”原则，进一步深化人事制度改革，真正把德才兼备、业绩突出、群众公认的优秀人才选拔到学校领导岗位上来，努力打造一支开拓进取、精干高效的小学校长队伍，提升捏掌中心小学校长的领导作风和办学水平。

二、组织领导

1、成立竞聘工作领导小组：

组长：王万红

副组长：马永军姚高齐

成员：教师代表四名

2、领导小组职责：

领导小组实行民主集中制原则，重大问题集体决策；领导小组对竞聘工作实行组织领导，制定方案，宣传发动，对竞聘人员资格审查，参与对竞聘人员的考核，最终确定竞聘人选。

三、竞聘职位

小学校长2名。（南作、鲁村）

四、竞聘范围和资格条件

1、范围：捏掌中心小学范围内符合条件的教师。

2、条件：

（1）爱岗敬业，具有高尚的教师职业道德、奉献、协作精神，在学校内具有较高威望。

（2）坚持原则，务实肯干，作风正派，有一定的行政素质，执行力强，有较高的组织管理能力。

（3）精通教学业务，廉洁自律，工作积极，成绩突出。

（4）具有教师资格，专科以上学历，教龄五年以上，年龄40岁以下，近三年度考核为合格以上。

五、竞聘程序

公开招聘工作由市教育局人事科和捏掌中心小学竞聘领导小组共同组织。程序如下：

1、成立组织：成立竞聘领导小组，制定竞聘方案，报市教育局审批。

2、宣传发动：组织全体教师学习竞聘方案，明确竞聘职位、任职条件、选拔范围、工作程序、时间安排等。

3、组织报名：2011年8月23日下午6点前，由符合竞聘条件的人员到姚校长办公室报名。

4、资格审查：竞聘领导小组对报名人员进行资格审查。

5、撰写调研报告：凡竞聘者利用四天时间写出所竟聘学校的现状、存在问题、今后努力目标、工作措施等的调研报告。务必于8月28日下午5点前交到捏掌中心小学姚校长办公室。

6、组织评审：由教育局人事科组织校长对竟聘人员的调研报告进行集体评审。

7、民主推荐：组织辖区全体教师对竟聘人员进行民主推荐。

8、组织考察：根据组织评审和民主推荐得分情况确定前四名竟聘人员进行组织考察。

9、确定拟聘人选：依据考察结果，由学校竞聘领导小组集体酝酿确定拟聘人选。公示三天无异议者，报市教育局审批。

（本方案解释权在捏掌中心小学竞聘工作领导小组）

校长选拔 篇3

一、美法大学校长选拔过程和条件

(一) 美国大学校长选拔过程和条件

美国大学校长选拔的具体过程如下: (1) 学校董事会任命校长选拔委员会。校长委员会一般由校董事会成员、教师代表、职工代表及校友代表组成; (2) 委员会确定校长应有的条件; (3) 发布校长招聘广告。在有影响力的报纸、媒体上发布招聘校长的广告。有的学校还给知名人士写信，希望推荐人才或欢迎本人应聘; (4) 对应聘书或推荐信进行筛选，从候选对象中精选3-5名条件较好者; (5) 对精选的人员进行面谈，了解能力、个性特点及“施政纲领”; (6) 将面试结果排除名次，由董事会以全员投票方式选出校长; (7) 公告。新任校长最终决定后，董事会则立刻通过各种报刊、媒体、网络等方式将新任校长的情况公布于众。

美国大学校长的选拔工作需要几个月到一年的时间，董事会制定选拔程序，由专门的选拔委员会负责最初的筛选工作。大学校长任职条件因学校的规模、类型、地理位置和具体情况不同而不同，但普遍的任职条件除了校长的个性品质外，还包括学术上的造诣、学术地位和学术职称;高等教育理论方面的造诣;管理能力;社交能力;理财能力。美国大学校长背景以文史哲、财经出身为主，其中校长中女性比例远远高于中国。美国大学校长任期为5-7年。

(二) 法国大学校长选拔过程和条件

法国实行的是中央集权制，法国教育部为实权机构，在高等教育发展规划、资源分配以及学历认定等方面发挥着重要的控制作用。大学所有正式成员都纳入国家公务员体系，教育部为大学提供足够的资金。法国虽说实行的是高度的中央集权制，但中央集权削弱的往往是大学层次的行政权力，而基层的教授却拥有较大的权力，形成了以学术权力为主的权力结构模式。

法国实行学术自治，选拔校长的权利在大学的理事会身上。由理事会选举校长。理事会由教师、学生、研究人员、行政人员和技术服务人员、校外人士等的代表作组成。理事会组成人员大部分被教授包揽。理事会定期召开会议，决定本校的重大事宜。大学校长的任期一般为5年。不得连任。校长以一般都是教授，如选出的校长不是教授，经报请全国高等教育与科学研究理事会同意，教育部部长批准。法国大学校长任职条件与美国大学有所不同，法国更注重校长的学术造诣，一般由德高望重的学者担任校长，不太重视其社交和获取资助的能力。

二、美法大学校长的职权

美国大学校长是大学中首席行政和学术领袖，工作有很大的灵活性。但遵循不做其他人可以胜任或做的更好的事情的原则。校长的一般职责包括:确定目标;确定发展重点;建立或修改组织机构;建立有效的助手班子;筹集、分配和重新分配经费;处理非常规事件;处理与董事会、教师、学生、职工、校友及其他外部组织的关系。除此之外，大学校长还应该负责:信息交流;建立奖惩制度;营造有利于工作的士气;保证学校是一个完整的整体;处理各种矛盾;保证学校自主权和教师的学术自由;保证有满意的短期效果;保证有满意的长期效果。实际上，大多校长很难有时间从事学术活动，大多时间花在演讲、公共集会、接待来访等社会方面。

法国校长负责执行理事会决议，领导学校各项工作;负责起草大学预算然后交大学委员会通过执行;主持法学委员会并执行委员会的;监督大学的所有成员遵守这些决定;负责大学校园内人员与财务的安全。在教学方面，他负责贯彻法律所规定的原则。

三、美法大学校长管理比较分析

从上面的分析我们可以看出，美法大学校长既有相同之处，也有不同之处。相同之处有:校长都是由选举产生;大学校长是大学的首席学术和管理领袖，考查学校的各方面管理工作。不同之处在于:虽然学术造诣都在大学校长的任职条件中，但是相比之下，美国校长更倾向于管理者，而法国大学校长更倾向于学者。美国的董事会和法国的理事会同为选举校长的机构，但是美国董事会成员相比之下更多元化，法国理事会成员大部分由教授组成，学术权力所占比重较大;另外美国大学校长的权力比法国大学校长的权力更大，因为法国大学校长的权力会被政府部门、教授、咨询机构等分割。

之所以两国校长选拔和职权有所差异，是因为两国的高等教育体制不同。一个国家的高等教育体制又因为国家的政治、经济、历史、文化背景的不同而不同。

美国是典型的分权制国家，行政权力相对强大。联邦政府在高等教育管理中发挥较小的作用，州政府发挥较大的作用。美国的高校管理模式是教授行会与院校董事会及院校行政管理当局三者之间进行权力分配的模式，其中教授的统治力量比较弱，而董事会的影响和院校行政官员的权利比较大。

法国是中央集权制国家。但是高校拥有较大自主权，高校管理中以学术权力为主。高校内部权力重心明显倾向于基层教授。一方面是因为欧洲学者治校的传统以及德国洪堡倡导的“学术自由”深入人心。所以大学的管理上更主动大学的自主权，强调个性发展。另一方面，虽然是中央集权制，但削弱的是大学上层的行政权力，基层的教授依然有强大的权力。

四、对我国大学校长选拔和任用的启示

(一) 筹建董事会

随着市场经济的不断深入和完善，高等教育管理也必然受到市场的影响。政府在高校管理中的戏份将逐渐减少。各种利益团体为了使学校培养的人才让自己满意，纷纷要求干预管理高校，在高校管理的作用将增加。筹建董事会显得尤为重要。董事会可由学术团体、家长、社会用人单位等组成。董事会可用于监督高校的管理，并在校长选拔中起重要作用

(二) 加强校长选拔透明度，让有识之士参与竞选

我国高校校长的选拔、任命都属于行政领导干部管理的范畴，基本属于组织部门考核任命。校长选拔相对封闭，候选人在相对保密的情况下，在及狭小的圈子内被提名。民意测验常常是在候选人基本内定以后才进行。所以在我国高校校长的选拔中，应当加强校长选拔的透明度。我们可以借鉴美国校长选拔中公开招聘的办法，将校长招聘以广告形式公布出去，让各界有识之士参与竞选。让候选人提名透明化，将候选人的情况公布于众，让决策者充分了解候选人的情况。

(三) 注重校长的管理水平

我国大学校长一般都是某一学科领域的专家，有不少校长还是院士。在对校长进行选拔的时候，学术是一个考查方面，但对候选人的管理水平也应该有所考查。并且，随着市场因素不断侵入高校，校长的管理水平显得越来越重要。科学合理的校长选拔方式的前提是让其在校长的岗位上发挥作用，而不是让其在岗位上锻炼成长。所以，选拔出有管理水平的校长非常重要。

(四) 注重学术权力，发挥教授作用

长期以来，我国高校管理是以行政权力为主。有些高校有教授会，在管理中采取教授治校，但由于教授会没有明确的规章制度，形同虚设，在高校管理中没有真正起到作用。我们可以借鉴法国的做法，适当让学术权力走上管理的舞台。让教授参与高校管理，这样有利于创造学术自由的氛围，提高学校在学术性政策制定和实施过程中的科学性和可行性。要想让教授参与高校管理得到保障，就要建立正式的教授会，并制定明确的规章制度，使教授的权力义务明确，并从法规上保障教授会的权力，从而使教授会真正在高校的管理中起到作用。除此之外，在校长选拔方面，还应该摈弃只有理工科背景的人才适合做校长的观念，让更多文史哲、财经背景出身的人走上校长的岗位，让更多女性走上校长的岗位。

摘要：大学校长在一个大学发展中有举足轻重的作用, 是大学的灵魂。美国和法国作为西方高等教育发达国家, 试从两国校长的选拔过程和条件以及校长职权入手进行比较, 希望能找到对我国高校校长的选拔任用、管理等有益的借鉴。

关键词：大学校长,选拔,管理

参考文献

[1]马泓.中美知名大学校长遴选机制比较研究[D].成都:四川大学, 2006:2.

[2]席酉民等, 中外知名大学校长的比较研究[J].西安交通大学学报 (社会科学版) .2002, 22, (3) :74-83.

[3]符娟明.比较高等教育教程[M].北京:原子能出版社, 1990:347.

校长选拔 篇4

1、简述加强教学常规管理的基本内涵极其重要性。

2、简述学校创建文明校园建设的“三大工程”及其内涵。

3、综合具体的教学实践，简述调动教师积极性的基本措施。

4、简述校本教研倡导的“自我反思、同伴相助、专业引领”这三者的涵义及其基本操作。

5、教育要面向现代、面向世界、面向未来的涵义是什么？

答：教育要面向现代化有两层意思：一是教育要适应中国特色社会主义现代化建设的需要，为社会主义建设培养多种多样的合格人才；二是教育本身也要现代化，即教育思想、教育制度、课程设置、教材内容、教学方法、考试方法、教学手段等都要进行改革，使教育适应现代化建设的需要。

教育要面向世界有三层：一是努力学习国外先进的科学技术和管理经验，“洋为中用”；二是我们培养出来的人才要德才兼备，既要在国际市场上有竞争力，又要有较强的政治鉴别力；三是我国教育质量要努力达到世界先进水平，对人类做出应有贡献。教育要面向未来有两层意思：一是教育要面向二十一世纪；二是教育要面向共产主义远大目标。

6、学校管理常用的基本的方法由哪些？运用这些方法要注意哪些问题？

答：学校管理者在管理活动中常用的有效的管理方法，大约有以下几种：一行政方法；二法规方法；三经济方法；四思想教育方法；五目标管理法；六激励法。以上六种方法是根据我国学校管理种常用的有效的管理方法。但是任何一种方法都不是万能的只有各种方法互相配合，取长补短，才能相得益彰，收到良好的效果。

7、校长的主要职责是什么？

答：校长的主要职责是：一全面贯彻国家的教育方针，执行上级的指示；二领导和组织教学工作；三领导和组织德育工作；四领导和组织体育卫生、美育、劳动技术教育工作；五领导和组织总务工作，关心师生生活，保护师生健康；六培养和提高教师；七管理人事工作。

8、学校工作为什么必须实行以教学为主的原则？

答：学校工作实行以教学为主的原则，这是办好学校的关键。学校工作实行以教学为主，其主要原因：

学对学生的身心发展有独特的全面的极重要的作用，是学校实施全面发展教育，实现教育目的和智育任务的基本途径；②教学在学校整个教育体系中居于中心位置，教学工作影响到学校工作的全局。在学校的各项工作中，教学所占的时间最多，牵涉面最广，工作量最大，内容最丰富，是教师和学生活动的主要领域，对学生的全面发展起着重要作用；③我国教育正反实践充分证明学校要坚持以教学为主的原则，教育质量才会提高，反之，教育质量就会降低。

学校工作坚持以教学为主的原则，必须妥当的安排教学和其他各项活动

9、校长应具备的政治素质、业务素质、思想素质和身体素质主要包括哪些内容？

答：校长的政治素质的主要内容应该是：热爱教育事业，热爱学生，积极为社会主义教育事业做出贡献。如果没有这一条，工作中就会缺乏责任感，没有为师生服务的观念，那么，其他素质再好，也不可能成为一个称职的校长。

校长的业务素质的主要内容应该是：

1、有相应的学历、文化水平和专业知识。

2、有一定的理论水平。校长应该成为教育家，但不要求每一位校长都是教育理论家。

3、有管理才能。管理才能不是天生的，可以在实践中锻炼。但是，一个人有没有管理才能，在他担任班主任时，在他担任教研组长时，在他担任团队工作时，必须崭露头角，我们不应该否认这种个性上的差异。管理才能主要包括组织能力、工作作风、工作方法和领导艺术。思想素质的内容及其丰富，但又相当复杂。怎样把内容丰富而复杂的思想素质理出个头绪来，按照不同的层次，用精练的语言来表述，很值得我们探讨，这里我们不多说，只就校长应有的思想素质做些简要分析。一般来说，校长要正确处理的问题不外对己、对人、对事等方面，即如何对待自己，如何对待别人，如何处理事情。这就要求校长在对己、对人、对事等方面，努力做到严于律己，宽以待人，实事求是，勇于创新。

校长，要保持旺盛的精力，不仅饮食起居要有规律，更重要的是要注意锻炼身体。这样既可以不断增强自己的体质，不可以为广大师生树立体育锻炼的良好风尚。综上所述，校长应该具备的政治素质、业务素质、思想素质、身体素质，包括以下内容。

（一）热爱教育事业，热爱学生，积极为社会主义教育事业做出贡献。

（二）有相应的学历、文化水平和专业知识，有一定的教育理论水平，有管理才能。

（三）在对己、对人、对事等方面，能做到严于律己，宽以待人，实事求是，勇于创新。

（四）身体健康。

10、全面推进素质教育的基本内容是什么？ 答：素质教育的内容包括六个方面。政治素质教育，思想道德素质教育，文化科学素质教育，身体素质教育，心理素质教育和审美素质教育。（展开写）

二、实例分析。（共22分）

1、就“抓质量”与“抓课改”这两个问题，仁者见仁，智者见智。有人说：教学质量差，都是课改惹的祸；也有人说：抓课改，有助于提高学生的综合素质。对此，你是怎样认识的？（12分）

答：对于前者，根本就没有认识课改的目的、内容，可以说理念上还完全停留在应试层面。对于学生的培养，不仅包括知识和技能、还包括学习过程和方法的引导；最关键也是最易被应试条件下老师所忽略的是学生的情感和价值。在应试的条件反射下，老师和学生都成了没有情感的获取分数机器，逐渐失去了学习的乐趣。

新课改，要求培养学生的三维目标，培养学生主动获取知识的能力，为学生终身学习打下坚实的基础。现在社会上不少早教机构提倡的全脑教育智力开发，同样的，注重学生三维（知识和技能、过程和方法、情感与价值），对于提高教学质量的效果也是显而易见的。学生能主动获取知识，老师所要做的就是创设情景，先学后教，当堂监测，创建高效课堂！

之所以还存在“抓质量”和“抓课改”的分歧，主要还是学校教师的理念还不到位。课程改革成败的关键，未来学生素质的培养，关键还在于教师的理念。教师理念的转变还在于学校对教师的评价制度，如果学校领导和教育局不改变过去单纯以升学率和分数评价教师工作和业绩的话，课改---将会很难推行下去。

2、某校为完善课堂教学量与质的考核，出台了“课时津贴”和“教学考绩奖”相结合的考核方案。试行后，效果较好，教师的积极性、责任心大大改观，教学质量大大提高。但考核结果是课时少的教师拿的考绩奖多于课时多的教师，于是又重新出现课时多的教师纷纷要求在新学期少上课的矛盾。你认为在学校管理重如何正确运用利益驱动机制？（10分）

答：创新管理机制，坚持以人为本，加强教师管理，建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、师德高尚、精于教书、勤于育人的教职工队伍，是办好学校的保证。

一、塑造人格化的道德风尚。

我校结合教师思想实际和生活实际，根据序列性、系统性、有效性。以“四自”（自重、自省、自警、自励）为内容，通过师德师风讲座，建立严格的师德师风考核制度，通过榜样激励作用，开展争创“优秀教职工”活动。坚持从自己做起，从本职工作做起，在教师中渗透“四个不等式”的教育（奉献大于索取、荣誉大于实惠、身教大于言教、人格大于金钱），努力塑造无私奉献、教书育人、为人师表、敬业爱生、严谨治学的高尚师德风范。每年教师的义务劳动均在10天以上，每天早上学生打扫包干区的队伍中均有我们教师的身影。

二、注重人本化的师资建设。

近几年来，在管理实践中，我校较重视教师的成才之路，在深入了解教师性格特点、上进意识及家庭情况的基础上，对人员进行综合分析、合理组织。从管理和教学等方面对教师进行全面培训，充分发挥教师的主观能动性，引入良性竞争机制，使教师在竞争环境中成长。为了适应新时期教学的需要，学校要求全体教师 都要掌握现代教育技术的操作，本学期组织全体教师参加英特尔未来教育培训，学校为教师提供成果展示会，每学期都举行优质课评比、教案设计竞赛、班主任经验交流，评选优秀行政、教师、职工、班主任、责任教师等。每年均组织教师参加较高层次外出考察（03年安徽黄山，04年北京、中南百草园，05年绍兴、深港澳）。

三、领导以身作则，诱发内在动力。

学校行政人员能自觉摆正做人与用人、职位与职责、自律与形象的关系，运用“以责人之心责己，以恕己之心恕人”的“换位法”，做到以情动人，以德感人，以能导人，以勤召人，以责服人。长期以来，学校行政人员恪守“身教重于言教”的信条，自觉坚持“三个一”，即抓好一个部门、管好一块工作、上好一门主课，勤勤恳恳的履行好各自的职责，以实绩在师生中树立形象。（本学期将实行中层干部达标评议）坚持深入教学第一线，带头进行教学改革和教育科研，坚持早到校晚离校，事事亲历亲为，率先垂范，为教师排忧解难，教师目睹校行政人员的行为，真正把领导视为“知己”。在学校行政人员的感召下，上行下效，涌现了较多师德高师风正、师业精、师绩实，不计报酬、乐于奉献的好教师。领导以身作则，教师不令而行，是调动教师积极性的前提。

四、创设良好的氛围，坚持民主管理。

民主管理的核心是以师为本，尊重、信任、关心教师，主要表现在依靠教师上。行政人员在各方面想教师所想，急教师所急。有困难领导带头上，有荣誉领导带头让。（如校长不参加优秀行政评比。行政不参加优秀教师评比）教师有病或家中有大事，学校行政人员及时上门探望、慰问。教师自尊自重，自然也希望得到别人的尊重，尤其是来自领导的尊重，更能产生愉快、满足的心理体验，于是以百倍的热情去完成领导交给的任务，以求得感情的补偿，如潘育飞、宋谊琴等行政人员，邹功勤、顾蓉萍、詹静等老师不管自己工作有多忙都会全身心投入，圆满完成许多额外的工作任务，从不计较个人得失。教师是有良心、重感情的，能做到“士为知己者用”，也希望别人以礼相待、以诚相待、以情相待。教师抵触“管”字，反感压服，为此我们充分尊重、信任教师，注重与每位教师建立真挚的感情，做到以情感人。如对青年教师做到政治上热情关心（近几年青年教师入党4人），工作上大胆起用（行政人员35周岁以下3人），生活上关怀照顾。在工作中多为他们“压担子”，为其创造良好的工作环境；在教育科研中“选位子”，使其在科研中迅速进入角色（今年申报市级课题2个，和谐校园课题被推选到省、市参评），在成长中以老带新“结对子”，促其成长。此外，我校还经常组织召开不同层次的座谈会。（如青年教师座谈会，退休教师座谈会，职工座谈会等）广泛征求群众意见、倾听教师心声，强化教师管理的意识，努力创设上下协调、统一和谐的良好校园氛围。这是调动教师积极性的关键所在。

五、健全规章制度，创新管理机制。俗话说：无规矩不成方圆。只有学校管理规范，学校工作才能有条不紊，有章可循。几年来，我们经过不断地探索和完善，对领导班子建设、师德师风建设、班队工作、教学工作、安全卫生、考绩考勤等方面，制定了多项系列管理制度，尽可能使方方面面的工作实现人定岗、岗定责、责定量、量定性，由专人定期布置、检查、小结、评价、通报、奖罚，我校积极引入竞争机制，实行量化管理。班主任的工作业绩、教师的教育、教学效果、职工的工作效益均以百分评定、按分计奖，分数的高低直接与经济利益和评优评先、晋级挂钩，对班队工作制定实施细则、实行量化管理。近年来，分别制定了班主任考评办法、创新奖、突出贡献奖。领导、教师在制度面前人人平等、一视同仁、奖勤罚懒、重实绩、讲效果，打破干好干坏、干多干少、创新守旧一个样的局面，形成你追我赶、人人不甘落后的竞争局面。

3、一位初中校长为了争取学校较高的升学率，召开了一个差生会议，在会上他对同学们说：“今召开一个动员大会。中考即将开始，估计情况你们都没什么希望，假如你们现在都回家，有两点好处：一是能为学校争光，二是回家可以种好责任田，减轻家庭负担。这个问题请同学们认真考虑。

对这位校长的讲话，你是怎样认识的？（12分）

答：这位校长的讲话反映出一种比较典型的片面追求升学率的思想。为片面追求升学率，甚至违背教育方针，不择手段，把学习差的学生赶出学校大门，这是极其错误的做法。从总结历史经验来看，片面追求升学率已经造成了严重的危害：

①不利于青少年的健康成长。片面追求升学率，只注意向高一级学校输送合格新生，结果只能加重学生负担，拼命地追求高分。②不利于全面贯彻教育方针。片面追求升学率，必然是只重智育，必然只注重向高一级学校输送合格新生。为了达到这一目的，学校必然把主要精力放在少数尖子身上，而对多数学生不闻不问，任其自流，甚至变相的把学生赶出大门，给社会造成负担。

为此，我们必须根据党的教育方针的要求，从德、智、体等方面关心学生，既要注意尖子生的培养，更要注意关心大多数学生的学习和提高；既要为高一级学校输送合格新生，更要注意大面积提高教学质量，对他们进行职业教育和职业训练，使他们成为有中国特色社会主义事业的合格的劳动后备力量，为全面建设小康社会贡献他们的力量。

4、魏书生老师对班级里犯错误的学生的处理办法是：犯了小错误，就给大家唱支歌，表示歉意；犯了大点的错误，就去做件好事，表示弥补；犯了比较严重的错误，就写一份“说明书”，说明当时的心理活动。

你对魏书生老师这样“惩罚”学生有何感想？

答：魏书生老师“惩罚”学生的创新，看起来好象是一种“儿戏”，可学问就在这里面。不少少年儿童，进了学校就害怕，见了老师就紧张。孩子们犯错误是常有的事，教师要是剑

5、在我国，中小学生轻生的现象时有发生，你认为造成中小学生轻生的主要原因是什么？我们应该如何做好学生的思想工作以杜绝此类事件的发生？

6、作为一个学校的校长，你打算怎样强化班子建设，狠抓教育教学质量？

7、学校管理工作中有哪些常用的基本方法？运用这些方法应分别注意哪些问题？

8、如果让你主持一所学校的工作，你将怎样对这所学校进行目标管理？

9、随着形势的发展，学校安全问题已经越来越显得突出。请问：如果出现学生非正常死亡事件，你作为学校校长，应如何处理？（答题时限为5分钟）1）、第一时间上报教育局所有领导、同时向公安机关报警； 2）、立即通知学生家长； 3）、带领学校所有领导奔赴现场，了解初步情况；4）、召集相关人员进一步了解（班主任、保卫部、学生室友、同桌）5）、安排配合公安部门，安排人员接待家长、媒体事宜 6）、汇总各方面情况，考虑好如何向相继而来的领导、家长介绍 7）、召开包括局领导、有关人员、家长一起的通报协调会议，一定作好记录。8）、按照局领导指示和公安机关要求，进一步处理后事。

10、暑假就要到了，学校为了让学生过一个有意义的假期，按照省市文件和区教育局的要求，作出学校不许举办各种补习班的决定。对此，有的家长反对，有的家长认可，引起了争议。作为校长，你将如何处理这件事。

11、题目1：

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：“加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会的共同任务。”“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道。”作为一名中学校长，你将从哪些方面深入推进你所任职学校的思想道德教育？ 题目2：

有人说：“人之所以能挺立、行走，关键是脊柱在起作用。理念就是坚强的脊柱。“人没有理念就是没有灵魂，没有前进的路标和行为的指南。”在以培养学生的创新精神和实践能力为主，促进学生全面发展，为学生终身可持续发展奠定基础的教育改革中，校长一定要确立具有现代意识的办学理念，使之成为学校发展的目标，成为学校全体成员坚强的“脊柱”，成为学校的灵魂。如果你成为你所竞聘学校的校长，你将提出什么样的办学理念？

12、管理新论：校长应像经营家庭一样来经营学校。你是如何理解的？（15分）材料：曾经作为微软中国区总裁的唐骏，在泱泱5万人的微软王国脱颖而出，即将去“上海微软”赴任时，他向夫人孙春兰征求管好企业的法定。孙春兰为此整整考虑了一个月，才送了一条仅有着两句话的“锦囊妙计”给丈夫：你对你的部下能像对唐惟子（唐骏夫妇唯一的爱女）那样吗？你的公司离“好家庭”还有多远？后来，事业成功的唐骏叹到，正是因为他始终牢记着夫人的这两句忠告，倾注自己的感情，把公司打造成一个“好家庭”，才能够使员工们齐心协力，把公司当成自己的家，最终帮助他在微软公司有所成就，获得了很高的荣誉。

13、义务教育部分学校仍然存在单纯追求学生学业成绩，忽视学生全面发展的现象。作为校长，你认为在教育教学过程中如何通过新课程实施、规范办学行为等工作深入推进素质教育？

1、充分认识规范中小学办学行为、深入实施素质教育的重要意义 首先，规范中小学办学行为、深入实施素质教育，是促进学生全面发展的迫切需要。中小学生是国家和民族的未来，中小学生素质的全面提高和身心健康发展，关系到整个国民素质的提高，关系到国家、民族的前途和命运。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育中刻不容缓的问题，要切实认真加以解决。”对此，各级教育行政部门和中小学校必须引起高度重视，深刻认识规范中小学办学行为、深入实施素质教育工作的必要性和紧迫性。

其次，规范中小学办学行为、深入实施素质教育，是促进基础教育又好又快发展的紧迫任务。迫切需要进一步深化基础教育改革，改革妨碍学生创新精神培养、实践能力发展的教育观念、教育模式，把学生从过重的课业负担中解放出来，让他们更多地接触自然、接触社会，为学生探索精神和创新思维的培养，学生禀赋和潜能的开发提供充分的时间和空间，努力办好人民满意的基础教育。

第三，规范中小学办学行为、深入实施素质教育，是衡量教育部门执政能力和水平的重要标准。14、1、一位初中校长为了争取学校较高的升学率，召开了一个差生会议，在会上他对同学们说：“今召开一个动员大会。中考即将开始，估计情况你们都没什么希望，假如你们现在都回家，有两点好处：一是能为学校争光，二是回家可以种好责任田，减轻家庭负担。这个问题请同学们认真考虑。

对这位校长的讲话，你是怎样认识的？（12分）

2、魏书生老师对班级里犯错误的学生的处理办法是：犯了小错误，就给大家唱支歌，表示歉意；犯了大点的错误，就去做件好事，表示弥补；犯了比较严重的错误，就写一份“说明书”，说明当时的心理活动。