激励的作用和方法论文

激励的作用和方法论文（精选12篇）

激励的作用和方法论文 篇1

现代初中生充满活力, 涉猎面也广, 思想活跃, 有着自己独特的思维, 对语文学科的感觉各有不同。因此, 对初中生语文兴趣的激发是极其重要的工作, 它需要通过多种形式的教学方法。

一、利用母语激励兴趣

课程标准明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”, 而这一点往往被我们的中学语文教师忽略了。因为他们认为中学生已经属于“大孩子”了, 不需要像教小学生一样, 对他们进行热爱母语的情感渗透。其实, 这是一种非常错误的看法, 作为语文教师, 我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛, 而中考中的选择题, 往往是得分率很低的题。

因此, 在日常的教学中, 我非常重视对学生进行文字感悟能力的培养。利用母语激趣, 能够促使学生更深层次地领悟祖国文字的精妙, 从而更热爱祖国语言文字和灿烂文化, 并更有兴趣去学习和运用它。

二、凭借魅力激发兴趣

课程标准中提到“教师要努力适应课程改革的需要, 继续学习, 更新观念, 丰富知识, 提高自身素养”。教师的人格魅力与学识魅力, 在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况:喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他 (她) 所教的那门课, 所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。著名语言学家吕叔湘曾这样说过:“我们做事要感到有乐趣, 如果不是精神愉快, 而是愁眉苦脸地在那儿教, 愁眉苦脸地在那儿学, 效果绝不会好。”确实这样, 一个好的语文教师, 一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生, 潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感, 既崇拜就会努力去学、去模仿, 久而久之, 学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师, 信其道”。

三、依靠情境教学熏陶激励

教师挖掘教材的丰富内涵, 弄清课文包容的科技、历史、地理、人文等方面的诸多材料, 围绕教育教学目的的要求, 加以梳理设计, 使之与课文内容水乳交融, 给学生及课堂教学营造一种情境, 使学生在这种情境中得到教育、受到熏陶。

四、设置悬念、双关类比、行为激励等手段都可以激发学生的学习兴趣

设置悬念可以使学生豁然开朗, 使知识妙趣横生, 增强了课堂教学的趣味性、知识性、激发兴趣, 培养了学生思维创新能力;双关类比巧妙地引导学生联想或合理推理, 创造性地开掘学生思维的空间, 产生神韵无穷的兴趣, 运用得好就会产生神奇的教学艺术张力, 使课堂教学增强辐射力, 开拓了学生丰富的想象空间;行为激励, 以小活动形式来激励学生的求知欲, 也可以引发学生学习语文的兴趣。

关键词：语文教学,激励方法,学习兴趣

激励的作用和方法论文 篇2

作者： 高中数学课程专家 评论数/浏览数： 396 / 1231 发表日期： 2011-07-25 17:05:19

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课程八： 发挥评价的激励作用，处理好日常教学和高考的关系

第二讲

张老师：各位老师，大家好，欢迎大家继续参加高中数学新课程的远程培训，我们这一讲要继续上一讲的内容，重点是新课程高考的变化和日程教学的关系。请允许我介绍一下到场的嘉宾，最那边一位是首都 师范大学 博士生导 师王尚志 教授，他也是我们高中课程标准研制工作的主要负责人之一，这边这位是首都师范大学的 张饴慈 教授，我身边这位是北京市石油附中的数学特级教 师薛文叙 老师，她同时也是清华同方研究院和首都师范大学基础教育课程发展中心的研究员，欢迎各位来参加我们的讨论。为了使我们讨论线索更清楚，我们今天的论题有这样几个，一个是先要她们一下高考变化的趋势，还有一个我们要讨论一下就是在高中表现出来的通性通法有哪些。我们还有通过一些例题来具体地表现一下高考和日常教学的关系，怎么处理好这样的关系。最后我们要对这个过程，就是整个评价的变化做一个分析和小结。

下面请 薛文叙 老师帮我们分析一下高考改革的趋势。

薛文叙：高考到现在已经30年了，这30年高考改革在不断地进展，不断地变化，越来越成熟。那么主要就是经过几个阶段，当前这个阶段由于新课标教材的内容变化和新课标理念的深入，所以新课标的高考又进一步发生了一些变化，表现在“循序渐进，平稳过渡，稳中求变，稳中求新”这种原则。体现就是“三基为本，能力立意，有利选拔，注重导向”的命题指导思想。我们觉得其实高考命题是一门科学，所以现在的高考命题就非常一步一步命题越来越好，这个对于我们教学有一个指挥棒的作用，引导我们 中学数学教学在这一方面还需要我们一块来研究和讨论。比如说我们前些时候，很多老师在一起来讨论了，我们说应该从几个方面来研究高考呢？因为跟我们平常教学非常有关系的，我们觉得高考应该从这几方面的研究：

第一个高考实际上全面来考察中小学数学的主干知识，也就是课程的主要脉络，因为数学我觉得和别的课不同，数学实际上是一个累积的过程。那么同学学化学的时候是从初三开始，物理是从初二开始，就是五年，我们的数学和语文一样，就从小学一年级，甚至从幼儿园就开始学了，那么有12年的累积，那么这12年积累过程当中，高考主要考察主干知识，主要脉络，对今后发展有用的知识，这是第一个特点。王尚志：这些主干知识也是我们平常非常熟悉的一些东西，比如说数和数的运算，包括多项式的运算，一直到指数运算，对数运算，运算应该是一个非常重要的主线。比如说对于函数的认识也是一个主线，实际上函数从小学就开始了，对函数的理解和认识，比如说我们要讨论同一个量，用不同度量单位的换算，实际就是一个函数关系。我们还要教给学生几个基本的物理模型，比如说时间速度路程的关系，单价总价数量的关系等等，我们学正比例关系，反比例关系，一直到初中，然后直到高中，我们要学习大量的基本初等函数，理解这些函数基本性质，用不同的角度来认识这些函数，可以看得出函数也是主线。那么几何也有一个基本的脉络，我们对于几何图形的处理，从综合几何处理方式发展到解析几何的处理方式，再发展到向量结合的处理方式，这样我们不断地提升对于几何，对图形问题的研究能力。那么对于概率统计也是我们的一个主线，我想另外一个需要大家十分关注就是数学的研究，是渗透在这些数学内容中，贯穿在整个课程前前后后。薛文叙：第二个我们觉得还应该从这个方面来讨论，就是高考特别注重主干知识和数学思想的交融，而这些东西在我们平常教学的时候，其实就应该不断地渗透，不断地培养，让同学不断对数学的本质，数学的思想有一个比较好的理解，这样应付高考就不会有太大的问题，所以我们觉得高考在这方面引导还是非常好。

张饴慈：而且这些数学思想以外，我觉得在这几年高考比较突出的就是归纳思想在现在高考里面出现越来越多了，过去在这方面比较少。

王尚志：比如说概念的得到，结果的引出这些过程实际上都是这些归纳的数学思想，我觉得对学生创新能力的培养是非常重要的。因为我们通常说演绎只是验证一个结果，但是归纳可以发现一些问题，发现一些思路，所以归纳思想在数学研究的过程中是非常重要的一种思想，那么在数学教育中应该也是需要强调的。那么，我们的高考也开始逐渐关注加大对这方面的考察力度。

薛文叙：而且这种思想现在被老师所逐渐的接受，原来数学教学中老师比较强调就是演绎，强调推理，现在就比较更多让同学活动，然后同学得到一些猜想，发现一些结论，然后再用演绎的方法去证明。王尚志：我们过去一段时间是从定义出发，现在我们要问这个定义的来源是什么，这个定义的背景是什么？为什么要引入这个定义，所以我们逐渐从问题出发，为了解决问题，我们需要引入一些定义，需要说清楚一些问题，我觉得这些都是非常重要的一个趋势。

薛文叙：另外我们觉得高考中特别强调就是数学通性通法，强调数学本质的东西，对一些特殊的技巧，一些花的东西是很避免的，所以是淡化特殊的技巧，这个在我们教学中其实应该更多关注对数学的理解和数学的应用。

张饴慈：我觉得这个也是现在高考越来越好的一个方面，我觉得越来越突出通性通法，强调通性通法，对那些枝微末节，一些特殊技巧的题目是越来越少。王尚志：当然这也是需要有一个过程。

张饴慈：也不是说完全一点没有，但是我觉得这个趋势是应该看得很清楚的。

王尚志：这里面就面临着这样一个问题，什么是通性通法？为什么这些是通性通法？我想我们在下一个单元里集中来讨论这一个问题，或 许能给 老师一些借鉴。

薛文叙：近几年高考增强了对阅读理解的考察力度，这个可能跟社会发展到现在，很数学新课标的实施，还有对人的一些基本素质的要求，在这方面对读书理解能力的考察力度就增强了，因为数学三种语言要读起来其实还是挺不容易，有没有这个能力，还是挺重要。

王尚志：因为我们在研制标准过程中，曾经做过一个调研，就是我们选的地理学，当时我们查阅了很多的杂志，做了抽样，在地理相关的杂志中，出现数学内容篇幅接近一半以上，也就是说你作为一个地理学家，作为一个地理工作者，你要处理很多的地理问题，尤其是处理现代地理学的问题，特别是依赖三维技术处理地理学的一些问题，那么你没有数学的基础，你没有数学阅读能力，要想去做好这些工作是有一定困难的。所以我觉得阅读的能力，包括语文的阅读，数学的阅读，科学的阅读都是需要我们非常关注的。比如说我们有一个调查可能不是非常准确，就是目前的中考阅读量是原来中考的一倍，那么高考也在增加，大概增加到60%，所有的篇幅增加在60%以上。增加了阅读理解能力，才能帮助学生真正掌握和理解数学。

薛文叙：另外就是近几年的高考，比较关注学生基本活动经验积累这方面的考察，还有就是关注同学的创新意识，以及应用意识的考察，所以我觉得这一点对于今后学生的发展还是非常好的，对教学的引导也是有很好的作用。

王尚志：关于应用这个问题，我想高考里面出现应用题大概有 严士健 先生，张奠宙 和苏适中 老师，他们向考试中心提出了这么一个建议，希望在高考题里面增加一些应用的内容。我觉得他们提出这样一个建议是有背景的，应该说从上个世纪数学最大的变化，就是数学的应用广泛性，由于计算机的发展，数学几乎渗透到我们科学技术的每一个领域，甚至逐渐发展到渗透到人文社会科学的每一个领域，要大量用到数学，用数学的思维，用数学的模型，用数学的方法去解决很多问题。那么这一种意识，我想在我们现在的高中课程标准里面，就成为了贯穿始终一条主要脉络。我们高考也需要考察这方面的能力，因此这几年在逐渐加大这方面，当然出现一些反复，也有一些不同的认识，我想这是一个趋势。从我们考察国外的考题来说，比如说（PISA）的考题，绝大部分都是（情景题），背景题，考察学生的数学素质，所以我想这一件事情应该受到老师的关注。

张饴慈：这也是一件不太容易做的事情，要一步一步努力来做，现在高考在这方面也是一个非常好的方向，当然还是有一些问题，比如说把应用题等价于概率题，这就不对了，但是我想总的趋势还是越来越好。

王尚志：因为全国各地都开展了一些所谓数学应用的活动，也提供了大量的资源，我想将来的评价，特别是在大学独立招生中，应用的成分也成为他们考试的一个基点，所以我想这些需要老师来关注的。薛文叙：现在新课标实施的省份越来越多，所以大纲版向新课标版这个过渡过程中，高考就会发生一些变化，比如说数学知识有些内容就是加强了，而有些内容就减弱了。数学思想和数学方法，数学能力这些方面的要求还是都有所变化。比如说像综合几何的证明，就用向量几何来代替了，所以这种变化应该引起我们老师的关注。

王尚志：我们在通性通法可能也要强调这件事情，因为我们现在和将来大部分人在大学里所学的数学，基本是在直角坐标系框架下来处理问题，而在这里面最有力的工具可能是解析几何和向量几何，和其他一些几何方法，将会力度越来越大。所以我们在高中课程也需要做适度的调整。

薛文叙：我们觉得高考有很多很多方面的变化，但是我们当前集中从七方面来研究一下，可能对我们的教学还会有所帮助。

张思明：刚才我们把第一部分，就是高考的变化 薛 老师帮我们梳理了一个线索，我们也看到高考变化的一些关键变化点，当然我们的分析不一定是很全面的，我想每个老师，特别是参与高三复习工作的老师，都会关注这个变化，也会有自己的看法。我想总的变化跟数学发展，数学教育功能的认识，都有相关，我想大家都可以找到自己的想法，但是这些变化会落实在我们平常教学里面，会影响我们学习和高三高考复习，下面我们就想在这些变化中挑一下比较核心的内容，就是我们讨论第二部分，就是高中数学中我们最关心的，核心的，刚才提到的通性通法有哪些在高考题中怎么表现的，我们还是先请 薛文叙 老师给我们做一个介绍。薛文叙：我觉得数学思想方法其实是数学知识在更高层次的一种抽象和概括，所以高考一定是把数学思想方法和数学知识结合起来进行考察。我们可以举一些例子来说，高考我们认为很多方法，其实数学方法有很多，现在可以说这几个方面可能特别重要，一个是待定系数法，一个是中间变量替换，我们老师有时候常说的是换元法，其实换元法也可以看成是数学的思想方法，还有一个就是消元法，还有一个就是配方，这几个方法对我们教师来讲，在教学中特别重视的方法。张思明：重要的度量为什么它重要？

王尚志：我谈一点我的看法，请 张 老师补充。我觉得比如说待定系数，为什么是重要的方法，我们谈到待定系数就离不开模型的系数，然后说模型的参变量。那么我觉得现在对于模型的要求和模型的认识越来越清晰，比如说举一个例子来说，在高中概率主要学习是四个基本的模型，一个是古典概型，一个是几何概型，一个是二项分布，一个是超几何分布。我们这四个模型都有参数，一旦确定它是一个古典概型，那么你要做的事情就是这个古典概型基本事件的总数是多少。比如说我们掷一个摋子，六个面朝上，我们把一个面朝上作为基本事件，那么基本事件的总数就是六。如果我们说偶像朝上和奇数朝上，我们就把它可以看作两个基本事件，那么他的总数就是二，所以我们要确定我们解决问题基本事件的总数是多少，这是我们利用古典概型解决问题所需要做的一个非常重要的工作。

比如说指数函数是刻画变化的一个模型，当我们一旦发现这一个具体问题是需要用指数函数来进行解决的，那么我们就需要确定这个指数函数的参数，也就是 的a是谁，a是大于1还是小于1吗，a具体是谁，只有确定了这个a才能帮助解决这些问题，我想其他也是这样，比如一二次函数，实际上要确定的就是 ,abc是谁。所以想这个模型非常重要，那么这种方法就变得很重要了，就是我们如何根据我们所要找到的模型去确定它的参数。

我觉得它的重要性不仅在高中数学中凸显出来，这种方法之所以能成为重要的方法，那么在今后学习中仍然是重要的学习方法，无论我们在学习将来所学习的很多数学课程中，和其他的一些课程，我们都需要用待定系数去确定我们所研究的模型，是哪一个具体的模型。所以我觉得我们看待这个方法的重要性，可能需要更放开一点，这种方法在将来的学习中，在将来应用中，是不是仍然能发挥作用，才能作为一个通性通法的基础。

张饴慈：同样像中间变量替换，这也是一个非常非常基本的方法。这个方法就是把一个复杂的东西分解成几个简单的东西，把一个复杂的映射变成几个简单的映射，每一个都是简单的，把一个很复杂的东西变成一些简单的东西，这是一个非常基本的思想。所以这样的思想对我们解决问题就非常有好处了，用这样的思想把我们学过简单一些函数模型，一些很基本的东西，套在一块变成一个很复杂，很乱的东西，但是你能够清楚它是一些很基本的东西，中间变量实际把一些复杂分成几个简单的东西来做。王尚志：这同样在大学里面非常重要的，比如在微积分的学习中，在导数学习中，复合函数求导，关键一步就是谁是中间变量。我们在积分过程中，常常要做的无非是，我们所谓换元法就是要确定中间变量，把一个复杂积分变得比较简单，我们在做函数变换也经常要用这种中间变量作为过渡，把一个复杂问题变成简单，所以我觉得这种方法应该也是值得关注的一种基本方法。

张思明：我觉得像老师常说的配方，消元，老师们认识比较清楚，有时候其实可以更广义去理解，比如说三维的问题化到二维的问题里去做，其实有很多时候现在没有研究像二元函数，经常用等势面切一片这样的东西。像方程组，其实初中有把这个内容加进去，但是核心的思想就是转化成我们会做的，更简单的东西来处理。张饴慈：像消元法这个东西，除了在技术层面上让学生掌握方法以外，实际要想它的思想，实际把三维变二维，二维变一维，高维变低维，就是把复杂的东西往简单东西做，把空间的东西放在平面上，平面的东西放在直线上，这是人类在考虑问题的一个很基本的思想，总是要把复杂的东西变成简单的，然后一步一步来解决，所以从思想意义层面上都非常重要的，所以我想不仅是这种方法操作上要懂得，另外要认识到解决问题的思路。

张思明：但是在老师实践教学过程，老师还会根据自己的教学经验会总结出很多很多，比如说小的，在裂项差分的方法，还有一些很技术层面的方法，也是在我们看待这些方法过程中，是不是请老师提一个建议，很可能做这一道题的时候，就差这一点点东西，怎么把这个关系处理好？

王尚志：我想我们去分析这些问题，当然我们必须拿具体的东西来分析了，还是这几个基本的东西是重点的，那些东西实际上还是蕴含在这里面的。所以我想我们可以拿一些题目来分析。

张饴慈：我举一个例子，就是以前比如三元一次方程组，X+Y=1，Y+Z=2，Z+X=3，你把三个方程同时加起来，来做这个东西，这就属于一种技巧性的东西。这种东西只适合这类的，不适合通性通法。就是在这样的东西基础上，我觉得没有必要在这上面花工夫，而真正消元的思想倒是需要掌握，有些老师总觉得消元太简单，反而不太重视，在技巧上花得太多。

王尚志：就是这种东西只是很小的，你占不了多大便宜。还是掌握那种最基本的东西，我觉得对于将来学生的发展是很重要的，所以我觉得我们需要在这些问题上认真地讨论，所以我们建议老师要把注意力集中在通性通法上，这样帮助学生把这些东西掌握了，我想基本的问题就应该有一个比较好的处理。张饴慈：比如说有的老师老觉得消元法太简单，没有什么可讲，实际上不是。有的学生这三个方程，这两个一看，X的系数正好相反，一加，把X消掉了。那两个方程Z的系数又相反，又一加，做了两遍以后，还是三未知数，就没有把这个基本思想让学生掌握好。所以最基本的东西一定要把握得非常好。张思明：我们请 薛文叙 老师谈一些例子。

薛文叙：我觉得你们几个人说得挺好，我觉得中学老师比较容易把方法看成操作层面上考虑得比较多，具体这道题用待定系数法，能求出A和B来，那道题用的是消元法，可是实际上他们蕴含的思想这方面我们考虑得不够，我觉得今后在这方面可以更多来思考一下。

我们就举例子，比如说最简单的，就是08年新课标的广东考题，等差数列，求，这就属于基本常识的最基本东西的考察，实际上是属于送分的问题，但是这样的问题解决，我觉得实际上思想层面上来讲，就是待定系数法的一种思考。因为我们知道等差数列的基本模型，求（27：11）的公式，就需要（首相）和空差，那么要求这两个未知量的话，就得有等量建立一个关系。所以这个本身是不是就是待定系数法呢？

王尚志：就是相当于等差数列这个模型，受到几个参数的制约，一个就是首项，实际上参数通常说有这么几个，一个是首项，一个是项数，一个所谓通项，一个是前n项和，一个是我们通常所说的公差，实际上最根本的一个是首项，一个是公差，一个是项数，这是最基本的参数。这些参数就导出了前n项和，或者说通项的表达形式，所以我们要明确，我们老说知三求二，但是最基本的参数我们应该清楚。所以你做到什么时候，就能把等差数列固定下来了，所以我觉得这样一个思想实际上是我们所谓待定系数在等差数列表现最核心的东西。张饴慈：不是光让学生说，这个高考题你会不会做，你要总结一下待定系数法，这个思想让他知道，现在我用什么样的最基本的方法来做这道题的，不是说会做就算完了。

王尚志：其实你仔细想，咱们数列的模型主要就是两个，一个等差数列，一个等比数列，个别的数列等于是等差，等比混合一下，造一下数列。

薛文叙：学生如果知道从模型出发，然后需要待定这几个系数，他这么想我觉得他理解就深了，如果光知道知三求二，可能知几求几到时候可能不是只是死记。

张思明：两个层面，一个是策略层面，一个是技术层面。比如说一用两个参数，要用两个方程来定，这个东西有了就要去掌握方程很具体的东西。但是这个想法都没有，就来**撞了，可能是有好多重复，没有效率地学习起来。

张饴慈：另外像知三求二这种东西，只适合等差或者等比数列，但是你知道这些待定系数法在很多问题上都可以用这种方法，对这种方法培训有很大的好处。

薛文叙：比如说我们都拿最基本的题说，比如说今年江苏也是新课标的考题，一条直线是，这条直线是曲线 的一条切线来求实数b的值。所以等于给了两个模型，一个直线的模型，一个是切线的模型，要由这两个来确定b，肯定要建立关于b的方程。要建立关于b的方程，首先压知道找到切点，而且几个概念得清楚，得知道二分之一是切线的斜率，那么切线斜率的几何意义是什么，你就知道这个模型，然后把它带进来，列一个方程组就可以解决了，所以一些基本题还是考察数学思想方法的。

所以我们觉得复杂的题目可能用得也是很多，比如说今年海南和宁夏的，这道题变成一个超难题，难度是0.096，不到10%学生做对，给的题目就是给了，这是老师所常说的平移以后的对钩函数。曲线f(x)在点2，f(x)的切线方程式y=3，第一个问题求f(x)解析式，第二个问题证明曲线的图象是一个中心对称的图形，然后求对称中心，第三个小问题就是曲线任意点的切线和两条直线，一个是X=1，还有一个就是对角线y=x，围成一个三角形，证明这个三角形的面积是一个定值，按说这个提示是一个属于一个常规的题目，第一你得把这个解析式求出来，求出来之后，判断中心对称可以用向量的方法平移判断，也可以直接用中心对称的（条件）来进行证明。然后找出来以后，切线方程知道了，这三角形的面积就好办了，来证明它是一个定值，所以这种题目我觉得不是特别新颖的那种，特别怪的题目，都是大家的常规题，为什么考得不好呢？那么可能原因首先就是这个里面渗透很多数学思想，比如说刚才求这个解析式的时候，它的条件就是f(2)的切线给你了，等于给了两个条件，这两个条件就需要待定通过两个方程，解决的是两个参数的问题，就把f(x)定下来了。

王尚志：第一问应该是最常规的办法，就是拿两个条件确定两个参数，这个方程就定了。张饴慈：所以就是一个模型函数然后要确定系数，这是非常典型的模型和确定系数的关系。

薛文叙：而且确定之后，函数也挺简单了，变成F加上X减一分之一，刚才你说平移以后的对钩函数，对对钩函数很熟悉，一平移对称中心很容易就找到了，进行验证就可以了。所以说第二问其实应该也可以的。

那么第三问就是来证明这个问题，我觉得关键就在于待定系数法，第一个小问题解决了后面的问题，就奠定了基础。王尚志：实际上最关键的是第一步，你把这个确定了，然后你又熟悉对钩函数，其他的事情应该都是在通性通法以内应该解决的问题，有 时候 老师平常题目做得太多，太复杂，反而对这些通性的问题没有了办法。

张思明：其实老师在教学中，如果把握不当，老师在思考问题的，首先要找巧的方法，很多学生就是因为这个，所以没有效率，其实还要想最本质的方法，你老想这是一个什么东西，怎么弄出来，学生效率也没有，抓不住大的东西。

张饴慈：另外这种题目，你看着很长很长，实际上你要做起来，要踏踏实实一步一步走，每一步做，你就觉得不是一个很难的题目。一开始就是一个待定系数法，就是一个确定模型，模型解决函数一出来，第二个问题再看，又变成一个不太难的。就是怎么来做这个问题，我觉得还是抓最基本的东西。薛文叙：比如说这个概率题，江苏也是一个很简单的问题，就是直角坐标系中，横坐标和纵坐标的绝对值，都不大于2的点构成一个区域。然后E是到原点距离不大于一的点构成的区域，D是绝对值不大于二的点构成的区域，随便向D随机投一个点，落入E中的概率。张饴慈：实际上模型是几何（概写），然后你只要把这个区域定出来。

张思明：我觉得语言的转化要求比较高，学生表达不太熟悉，用距离来描述这个区域。

王尚志：但是这一个判断，首先这是几何概型，我就求大面积，然后求小面积，至少我这个面积是对的。然后我看我求出大面积，我就得分了，然后求出小面积，我也得分了，再一比就是满分了。所以这是一个典型模型的判断，求解的一个题目。

薛文叙：那么比较困难一点的题目，就是比较大的题目，像解析几何里其实待定系数法是最突出的，因为（圆锥）曲线这个模型基本上就定了，尤其是平移和旋转这一部分减弱了，基本上都是标准位置上的圆锥曲线的，所以这个待定系数法使用得更多频繁。像今年海南第20题，学生不知道为什么，总是觉得这样的题目难，这个题变成0.173，也是一个很难的题目。直角坐标系有（37：33），左右焦点F1，F2，F2也是抛物线，的焦点，就是椭圆的F2焦点和抛物线是共交点。那么点M是C1和C2在第一象限相交的那个焦点，然后点M到F2，到焦点距离是三分之五，第一小问求C1方程。第二小问有一个M点满足的是 直线l平行于MN，和C1交于AB两点，和椭圆交于AB两点，那么OA和OB数量的积是零的话，求这条直线的方程。所以实际上给两个模型，一个是直线，一个是椭圆，首先把椭圆求出来之后，椭圆和这条直线相交，利用这样的性质来求这条直线的方程。那么基本的方法就是待定系数，但是能不能待定好，也就是怎么从已知条件发觉等量关系，然后列出相应的关于A和B的方程，然后把参数找出来。第二个问题把这直线中的两个参数又找到，所以这样的问题学生把握起来就比较难，原因在什么？ 王尚志：我想除了待定系数在处理这个题要画画图，你要知道你要求的那个直线大概在哪，需要确定那个东西的意义是什么？可能会给你提供很多的思路去找到求解的办法。有时候我们也不能说待定系数就是变成代数的运算去做，因为这是解几何题，解几何题必须要画图，一画图会提供很多的想法，比如说第一象限的点，类似这些你脑子有一些印象，你可以提供你很多横本变形的方向。

张饴慈：我个人有一个不一定很对的想法，我觉得现在最后的题目，基本上待定系数，就是靠直线列几个方程，但是这个方程一般可能比较多，有时候三个，解起来有一定的困难。因为有时候是二次的，有时候甚至要有一些比较好的技巧，如果硬靠这种联立解方程的方法，它就会比较难。我倒觉得难度在这方面做，不一定是一个非常好的事情，只是在解这个方程的难度不一定做得很好，但是基本思想一定要弄清楚。所以我发现很多孩子做这种题目，方程全部列出来的，基本思路都是对的，但是最后做不下去，解不出来，我觉得倒不一定要在这方面难为学生，考这个东西就没有太大的意思，当然我这个想法不一定对。

薛文叙：对运算能力要求还是非常高的。

王尚志：我想这个待定系数作为一个方法，依托是对于模型的理解，因此老师在准备高考的时候，或者在日常教学中要不断强化模型的思想，所以我们在高中学的模型没有太多，比如函数的模型，简单的幂函数没有几个，Y=X，Y=KX，Y=KX+B，Y=X次方，Y等于AX次方加BX加C，Y等于X分之一，Y等于X分之K，然后再难一点就是Y等于X加X分之一的拓展。然后还有Y等于X三方，Y等于X二分之一方，也就是这些，然后指数，对数，三角函数，还有一些简单的分段函数，至少你要有分数函数的意识，我想这是函数的模型。当然还有离散函数，就是等差等比这种模型，你仔细想，概率刚才我们说了，四个基本模型，模型并不是那么太多了，我们至少要让学生把这些基本模型，以及这些基本模型能处理问题的范围解清楚，这个是掌握待定系数最基本的东西。

张思明：首先要判断模型的特征，由哪些东西来决定的，这个教学中要讲清楚。

王尚志：第一是有哪些模型，第二谁来决定这些模型，基本的参数是什么，这些模型能解决哪些问题，这是最基本的东西。那么再处理我们的问题可能会好一些。张思明：其他的通性通法也举一些例子。

薛文叙：下面就举一个中间变量替换我们举几个例子。一个是今年山东文科的第15题，是填空题，已知，那么求 所对应函数值。那么这一道没有给f(x)，给的是复合函数，所以必须得首先用换元法，同学都很熟悉的，首先就设一个，然后转化一下，把f(x)就找出来了，找出f(x)以后，就数列就把对数的和，就变成了指数的积，我们就可以用一个等差数列求和，这个问题就很容易解决了。所以关键就在于，换元能不能把函数的关系搞清楚了。

张饴慈：实际上中间变量，实际上我们知道了一个映射，比如说，还有一个f(x)，我知道他们合成的结果，„，其实这道题目很快把这个函数找出来。

王尚志：我想一定不是抽象的数据，一定要拿具体的东西，你要养一个意识，我看这个具体函数，我怎么来看待它。有时候一定要把最抽象的讲清楚，实际上不是这个意思，我想要结合具体的问题，养成比较敏锐的看法，对这一类问题我觉得是比较好的。

薛文叙：比如说山东第12题，也是文科，有一个函数，是一个复合函数，把指数和对数复合起来了，给出a大于0，不等于1，图象如图所示，找出A和B之间所满足的关系。要看图说话，别把符号语言和图形语言结合起来来考虑，但是在考虑之后同学必须得明确，实际上是一个对数函数模型，只不过对数函数里面的自变量是一个复合函数，所以你得有换元的思想，把 看成是一个整体，不见得非得写出来，但是得有这种想法，然后看成一个整体结合对数函数的图象就考虑了。这个对数告诉你，0的时候函数只是在负1和0之间，那么你就得知道，对数值什么时候在0和负1之间，这个函数是增函数么对数比到底是什么情况，所以这个问题实际上是一种换元思想在解题过程中的体现，考察的时候其实考察这种方法。

张思明：当然还有一些例子也可以说明，像配方，老师在高考题中比较容易发现这个，因为老师们对这些方案比较熟悉。是不是我们请 薛文叙 老师再为我们介绍一下，就是结合高考题对于我们日常教学里面，怎么来通过关系把高考题反映在日常教学中，怎么来解决好像刚才抓通性通法，处理好过渡，怎么把日常的复习效率提高，能不能给我们提供一些这样的建议和思考？

薛文叙：其实高考题很多时候关键是在你平常的基础，因为数学实际上是累积过程，光靠高三那一年复习，突击一下，大量的作题不能解决问题，是平常对数学的理解，尤其现在的高考越出越科学，是站在学科整体度高度上，考察同学对数学的理解，对数学思想和方法的运用。刚才我们说的模型，比如说高考题中，我们举一个例子，长方体模型在刚一开始学几何的时候，我们特别强调亿建立这个模型，那么这个模型究竟在高考中能不能解决问题，我们就可以举几个例子来看。

第一个例子就是海南宁夏这一道题，难度变成0.214，也是一个难题。就是就是一个几何体中的一条棱长是，在正视图中它的投影是 线段，在侧视图和俯视图中，投影长分别是A和B，来求A+B的最大值，同学们想象不出来这个图是什么样的。如果同学脑子里长方体模型的思想，把这条线放在长方体中。张思明：把它浓缩到这里面，想象长方体，这个事情就变得非常简单。

薛文叙：一放这个图里面，一下子就可以建立起来关于A和B长方体对角线之间的关系，那就很容易解决了。但是能不能有意识地去做，觉得刚开始几何的学习要很好的建立起来。

再举第二个例子，模型的判断线面位置关系，这是高考经常考的一种题目，其实今年也有很多题，我拿了一个稍微觉得比较难一点的题目，给了三个平面α、β、，给了两条不同的直线，M和N，给了四个命题判断真假。比如说有一个命题，M垂直于β，M平行于α，α垂直于β对不对，α垂直于，然后α又垂直于β，β垂直于，对不对，这样的问题如果同学把定理记住了，然后去想，可能也想象得出来。但是考场上就是一个长方体模型，你都不用画，眼睛观察观察，然后想一想，结合这个模型，我们把这个四个模型图画出来以后，每一个题都在长方形，每一个问题都在长方体中找到，如果命题是错的，我们就可以找到反例，如果这个命题正确的，我们就可以进行证明，或者我们就很容易判断出来，所以这种模型判断线面，位置关系是非常有用的一个模型。

张饴慈：像长方体这样的模型，实际上是向量的思想，就是三个最基本向量基本定理，把这个问题用长方体这个模型来表示，我觉得不仅是通性通法，而且在几何上是一个非常直观，非常好的一个模型，是空间认识位置关系一个非常重要的载体，有意识地把我们的问题转化成长方体的模型，用长方体来表述，这就是一个在教育中要非常重视的问题。很多老师总结了，这个很简单，做一些难题，最基本的东西没有把握住，我觉得不仅对高考是一个损失，而且对整个学生对几何的认识都是一个损失。

王尚志： 薛文叙 老师还有一篇文章将来要系统地介绍一下，因为我们在处理几何问题，还不仅仅是几何问题中，我们不断用到长方体的模型。实际上我们在强化直角坐标系的基本概念，长方体就是直角坐标系的一个具体模型，我觉得这个是在我们日常教学中要不断地强化，所以从必修2，讲立体几何初步的时候，长方体应该成为认识整个学习过程的一个基本模型，反复强调，让学生脑子里印住这个长方体，不断地进行这样的转换，我想在处理像高考题这一类的问题，应该会给大家提供非常好的帮助。张饴慈：而且既使将来念高等数学，基的作用是一个最根本的东西，有时候不只是三个基，或者更多，这是一个核心的概念问题，像这样的问题都是非常非常基本，表面上看很容易，但是我们一定把它重视，一定要把它学得特别好。

薛文叙：我这里有一个题正好说明这个问题，就是全国乙卷第16题，难度是0.075，就是一个等边三角形和三个正方形有一个公共边，公共边是A和B，二面角的余弦值是三分之根号三，M和N分别是两个四边形的里面和一个边，还有三角形的一个边上的两个中点，来求EM和AN所成角的余弦值，这个题这么难，原因在哪？其实同学把图画出来以后，如果用综合几何的办法画出来，实际是一个四棱锥，只不过四棱锥那一面没有画，如果都画清楚了以后，就很容易看出来。实际上这就是一个普普通通正四棱锥，这正四棱锥，问题是在正四棱锥里面，相交的侧面上两条直线是一面直线，这两条一面直线去找他们的成角，去做平行线，用综合几何办法去做，就找不着，做不出来，所以很多同学都用这个办法，就解不了，就变成一个难题。

但是如果你要体会是长方体模型的话，其实我以这个高为Z轴，建立起空间坐标系之后，长方体非常熟悉，这个里面各个点的坐标很容易找出来，棱椎的顶点坐标也非常容易找，那中点的坐标一下子就算出来了，通过运算，这个运算也比解析几何的运算能力要求低多了。所以算出来，如果同学理会那个模型体会空间向量的重要性，那么这道题绝不会得这么低的分数，可能跟我们平常这方面的关注，和我们教学中这方面的重视程度，我们理解情况都有关系。

王尚志：在日常教学中，我们用了这么一个例子，就是长方体作为模型，在日常教学中应该怎么关注，所以我想高考和日常教学的关系是非常紧密的，我们在日常教学中不断地积累，才有可能使得长方体变成学生认识几何图形的一个基本模型。如果你想只是靠题目完全这件事情，我觉得是有困难的。张饴慈：所以我想我们日常教学里，对一些数学最基本的概念，最基本的思想，看似简单，但是非常重要的东西，要一定要扎得非常非常实，而不是靠大量做片子，不停做作题的方法来弄高考。

薛文叙：我们就要注意有些东西减了，比如说反函数，如果看全国高考题，很多省把反函数作为一个难题来考，或者是经常都出，但是新课标里面一个都没有，所以我们教学里面要关注这些。

张思明：要关注标准，要关注变化，这个也是挺重要的。过去的热点不一定新课程的热点，还有一些新增加的内容，我觉得也应该特别关注。

薛文叙：还有算法，框图，这些我想不是复习能解决，得平常教学的时候，让同学明白这个框图的来龙去脉，然后把它搞清楚，可能就好一些。

张思明：也是有老师在对框图的认识，比如说我们要强调框图要真的走，这个老师觉得就不重要，要理解框图，要学会脑子走模拟的过程。

薛文叙：另外我想，还有一个教学应该重视概念教学，其实概念清楚不清楚，对同学数学的理解非常重要。我们举一个例子，像今年天津的高考题，A大于E，常数C使得任意的B区间A到 2A，都有Y属于B区间A到A方，满足方程以A为底X对数，加上以A为底Y的对数等于X，求A的取值的结合是什么？ 第一得明白函数的定义和值域，其实这个方程很多同学满意把它画出来，实际上这个方程体现出X和Y满足反比例关系，就是Y等于X分之A的C次幂，这个概念得清楚，这个函数是一个解函数，那么函数定义在A到 2A 之间的时候，函数值是在A到A方之间，应该A对应的是A方，然后 2A 对应是A，我们就建立了一个关于A和C的一个方程。而且这个等量关系的分析，等于你对概念的理解，所以我们平常教学的时候，我觉得高中数学教学还是应该重视概念的教学。

张思明：我们的分析举了很多例子，当然这个分析我想每个老师都会仁者见仁，智者见智，但是我们从这个分析中看到 薛文叙 老师给我们提供高考题，提供了一个很强的信息，也就是在我们这个分析我们不是仅仅从一道一道具体高考题怎么做去入手，而是往回拉，为了做好这个高考题，为了提高复习效率，为了把平常教学做好，从高考题给我们提供了什么样的思考，那么这个我们也希望这个讲里面最重要的东西。

那么作为整体的考虑，怎么样把这个日常教学和高考的联系考虑清楚，我想要通过更多老师的参与和校本教研来做这个事情。王 老师对日常教学和高考，您给老师们提点什么样的建议？

王尚志：其实刚才 薛文叙 老师都提到了，我们强调这么几点，大家在日常教学中需要强化的东西，也是我们在接触老师过程中感觉到有点不足的地方，其实也不复杂，第一个就是概念教学，我们老师在听了很多课，老师常常不太重视基本概念的教学，更重视作题，我们叫题型教学，所以我们常常看到的课，概念用10分钟左右的时候讲完了，然后下面大量的练习，比如说函数单调性的概念，很多课堂教学大部分都在正题，那么什么是单调性，怎么理解单调性，单调性和其他知识之间内在联系是什么，可能没有引起老师足够的重视，所以第一件事我们想提醒老师是重视概念的教学。

我们在大学 和 老师讨论的时候，我们要帮助学生改变的第一个习惯，就是学会阅读概念，理解数学问题，而不能仅仅靠作题来学习数学，这是第一个建议。第二个建议也是我们反复强调的通性通法，所谓通性通法，我觉得就是那些最基本，最重要的东西，我们要反复地让学生理解，不仅理解方法层面，技术层面，而且还要理解为什么这些东西是我们要关注的东西，比如说刚才我们强调的待定系数的方法，中间变量替换的方法，叫什么大家可以参考，还有消元和配方方法。

我想第三件事，就是我们在日常教学中，尤其是解决问题的过程中，需要把几何和代数结合起来，就是我们通常所说数形结合，在讨论几何问题的时候要画图，在讨论代数的问题，可能画图，在讨论代数问题和几何问题我们要把这两者之间结合起来，可能会更好一些。所以值得关注的东西还很多，我们仅仅是强调了几个 方面供 老师来参考。

激励的作用和方法论文 篇3

关键词：体育教学 ；激励机制； 注意问题； 实施策略

激励机制指的是管理者为了能够更好的实施管理工作，通过采取一定的外在刺激调动被管理者的积极性的措施。在体育教学管理中采用激励机制，实现体育教学的人性化管理需求。激励机制将会在体育教学中进一步应用，并得到稳定发展。

一、体育教学管理中激励机制的作用

1.激励机制有利于培养学生正确的体育观念

体育教学对学生成长有很大影响，如果在体育教学中能够有效的实施激励机制，让学生在体育学习中体会到激励机制给他们带来的积极影响，有利于学生更加认识到体育学习的重要，培养学生树立正确的体育学习观念，通过激励机制促使学生在学习和生活中能够保持一种积极向上的良好状态，同时让学生在学习和工作中能够时刻保持乐观的精神面貌。

2.实现体育教学对学生积极作用的发挥

经过大量的实践研究发现，激励机制在体育教学中发挥着巨大作用，激励机制能够有效地提高体育教学管理工作的科学性和实效性。因此体育教学管理工作者应该善于运用激励机制，促进、推动学生学习体育，我们的体育教学管理者需要把体育教学和激励机制结合起来，对每个学生进行充分的了解，根據学生的具体情况确定体育教学目标，制定和实施体育教学管理中激励机制的教学策略和一些具体的方案，真正的提高体育教学的实际作用，使体育教学能够最大限度的发挥其作用，让学生能够强身健体，在学习和生活中时刻保持积极乐观的精神状态。

3.有利于学生全面发展

体育教学管理中的学生，大多处于青少年时期，还没有对生活有深刻的认识、体验及感受，在身体和心智上发展还不够成熟，因此，在体育教学管理中采用激励机制，遵从学生身体和心智发展的规律特点，引导学生树立一种正确的价值观和人生观，促进学生身心健康；另外，在体育管理教学中正确的应用激励机制，不但可以使学生强健身体，还可以帮助学生培养一种健全的人格，引导学生培养高尚的品德，促进学生全面的提高。

二、体育教学管理中激励机制实施的策略

1.通过体育文化激励

所谓体育文化激励指的对各项体育运动比赛进行宣传和培养，加强体育文化建设，使得体育文化能够在体育教学中发挥激励的作用，激发学生参与体育学习、体育比赛甚至参与体育教学的积极性，让学生从过去只是从思想上参与体育活动转变为实际行动，使学生能够振奋精神，保持良好的精神面貌。

2.通过体育理想激励

理想激励指的是让学生去展望自己未来的发展前景，制定自己的目标和行动方案。在进行体育教学管理的时候，可以通过理想激励学生，让学生通过自己的努力，使得无论是在体育课堂上还是在课外的活动中体育水平都能达到很高的水平，并且愿意参与各项体育活动和比赛，在各项体育赛事中取得一定的成就。通过引导学生确立自己的理想，从而实现学生的自我激励。

3.通过制定目标激励

体育教学管理中，可以对每个学生的具体情况进行分析，根据学生的实际设计学生需要达到的体育学习目标。体育目标激励和其他方式相比有一定的可以计量性和有形性，如，可以制定学生一定时期内跳高的高度、跑步的速度等分项目标，让学生受到目标的影响能够努力练习实现体育目标，并能够体验体育传递的正能量。

4.通过表扬、鼓励激励

在体育教学管理机制中，对学生进行表扬、鼓励的方式是非常重要的激励方式，对学生哥表彰可以分为精神方面的奖励和物质方面的奖励。例如，在一次体育比赛中，给获得最好成绩的学生颁发项目冠军的名誉或给予一定的奖品等，鼓励学生为了进一步取得成就而不断努力。同样，我们可以根据学生体育学习的成绩和积极性，可以通过口头语与头势语、表情语、手势语、眼神语等相结合，给予做得好的同学鼓励、表扬，为其他同学树立起榜样，感染其他学生积极锻炼。

比如眼神语，眼睛被认为是心灵之窗，是最能表现人的内心世界的器官，是体态语言最集中、最明显的外显部位。眼神的变化可传递无声的信息，它维系着双方思维的感知通道，例如，体育教学中如果遇到相关具有一定难度的运动或项目时，教师就应提出富有挑战性的问题：“你想怎样解决这个问题？”同时用眼神不时的对全体学生扫描说：“老师相信你们能自己做到，请试一试！”由于不同的学生有不同的生活经验，对同一事物的观察也会仁者见仁、智者见智。不同的经验，不同的思维方式决定了问题的解决方法之不同。这时把口头语与眼神语有机结合，可使每位学生都感到自己是教师的“注意中心”，使学生感到自己不是“被冷落的人”，从而得到信任，让学生在亲身经历中感悟解决问题方法的多样化，促使学生有更大兴趣去探求新知识的奥秘。

5.体育教师对学生实施关怀

在进行体育教学管理的时候，体育教师应该对学生真诚呵护，了解学生不同阶段的学习情况及学习态度，帮助学生解决体育学习中遇到的困难，激发学生学习体育的积极性。通过激励机制不仅能够激发学生的学习积极性和可以培养学生对生活的热爱，保持一种积极乐观的生活态度。

三、小结

体育教学管理中，以人为本贯穿始终，要正确的处理体育教师和学生之间的关系，在体育教学中营造轻松和谐的氛围，这样才能激发学生和体育教师双方的积极性。激励机制的应用，实际是通过激发、鼓励的方式提高学生的体育水平。在体育教学管理中需要根据对象不同实施不同的激励方式，提高体育教学的教学质量，培养学生终身体育的思想。

参考文献：

[1]张丽君.探究体育教学管理中激励机制的作用[J].中国科教创新导刊，2013，10（17）：137-138.

[2]张选民.激励机制在体育教学管理中的作用[J].武汉体育学院学报，2004，5（1）：120-121.

数学教学中竞赛方法激励作用摭谈 篇4

《小学数学课程标准》指出：“在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。”根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往注意力更集中，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增，从而发挥了竞赛的激励作用。

一、导入时能激发探究欲望

良好的开端是成功的一半。一节课的导入阶段的好坏，直接影响着本节课效果的好坏。上课伊始，学生虽进入课堂，但心中还想着课间和同学的游戏，精神状态还处于玩乐时的高度兴奋阶段，此时如果把竞赛引进课堂，可以给学生一个强烈的刺激，引起他们兴奋中心的转移，从而快速进入课堂最佳学习状态。如在教学《除数是两位数的除法》时，导入阶段可以进行若干口算题的竞赛。可以设计阶梯状的图形(如图)。

每层阶梯一道口算题，用“最先登顶者夺取小红旗”来吸引学生注意力，阶梯形状和红旗暗示学生要有积极向上的学习心态，比赛时以小组为单位，看哪个小组口算的又对又快，第一名的小组授予“口算优胜组”的称号。这样使学生集中精力答题，不但锻炼了学生的口算、心算能力，让学生掌握了知识，而且培养了学生的竞赛意识和团队合作精神，提高其学习的兴趣。

二、新授时能培养创新思维

新授知识时，遇到某些相对枯燥的教学内容，特别是在无法实施情境模拟或表述性的概念，多采用竞赛教学法。利用竞赛能充分发挥学生的主观能动性和主体作用，有效地激发其自主探究。同时，基础较差的学生在竞赛激励的氛围下也能逐渐做到主动学习。如教学《圆的认识》，可设计这样的问题： (1) 在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径? (2) 在同一个圆里，半径的长度都相等吗?直径呢? (3) 同一个圆的直径和半径有什么关系? (4) 圆是轴对称图形吗?它有几条对称轴? (5) 你还发现了什么?要求学生动手折一折、量一量、画一画，先独立思考，再在小组讨论。展示交流前老师提出竞赛要求：“让我们比一比、赛一赛，小组交流时不仅要说出答案，还要通过操作让同学们看清你的分析思考过程，组内同学可以补充。回答最准确的小组加5分，其次加4、3、2、1分，如果回答的不准确、不完整，要扣1分。一个组回答，其他组负责评价，决定他们加几分。”这样的比赛形式让各小组同学讨论时要完善解决问题的思考过程，学生展示交流时的操作和讲解让其他学生能了解圆的特征的数学本质，而不是简单停留在问题的答案上。其他小组的评价加分也会促使展示组的同学为了本组的集体荣誉，用心准备，完整地说出探究思考的过程，这一点对于班上的后进生的作用尤其明显，能让他们了解数学知识形成的具体过程。这种交流展示时的竞赛方法，能有效避免小组讨论结果的片面化、表面化，达到培养学生创新思维的目的。

三、巩固时能促进技能形成

由于数学知识有较强的抽象性，所以学生在知识形成的过程中，有必要通过讨论、思考、对比等反复感知和通过一定量的练习，反复再现来加深理解和记忆。此外，由于新知识的形成是建立在已有知识基础上的，教师应该有意识地在课堂巩固阶段设计新旧知识点衔接较强的题目，这不仅是新知识巩固的需要，也是加强学生对原有知识记忆的一种有效途径。采用竞赛方法，可以有效的激发小组间的竞争，在争论中明辨是非，培养学生养成良好的解题思路，达到“知其然更知其所以然”的目的。如教学了百分数应用题后，设计这样一道巩固题：“工程队修一条1200米的道路，前4天共修了全长的，照这样计算，还要几天修完?”让同学们“比一比、赛一赛，看哪个组的解题方法最多?”在交流解题方法时，笔者又提议：“咱们来个小组比赛。等他们解释完以后，针对他们的解题方法来个现场提问，谁提出的问题，这一小组的同学都回答不出，提问题的小组就加一分。但提出的问题自己要能回答，否则倒扣一分。如果没有问倒这个小组，他们就加五分。同意吗?”这样的竞赛形式突出了小组的评价作用，小组间激烈互动，互相提问“刁难”对方，尤其对”这种解法争论不休，气氛空前热烈，老师在旁“坐山观虎斗”，静观其变。只在无法解决时提示思考要点，学生在竞赛式的争辩过程中加深了对百分数应用题知识的理解，获得成功的体验，产生学习数学的积极情感，同时对促进学生运用所学知识形成数学技能是十分有益的。

四、检测时能反馈实践能力

心理学研究表明，在临下课前五分钟，学生身心疲劳，情绪低落，注意力分散。如果是四则计算练习课，检测反馈再做练习题，学生肯定会想：“怎么又是计算”，练习效果就会大打折扣。因此，要使学生始终保持饱满的情绪，在检测反馈阶段如果能精心设计一个趣味十足的课堂竞赛活动，不仅能巩固新知识、减轻疲劳感，还能进一步激发孩子探索求知的欲望，把课堂教学推向新的高潮。如在四则计算练习课的检测反馈阶段，设计“巧算24”的竞赛活动，教师出示4组数据：(3, 3, 5, 6)、(2, 2, 4, 8)、(1, 2, 5, 8)、(4, 5, 7, 8)，以小组为单位，开展竞赛，看哪一组算的不但又对又快，而且方法多。这样的竞赛活动不仅把枯燥的数字计算变得趣味盎然，还能提高学生的计算能力和速度，使其思维灵活敏捷，实践能力进一步增强。

激励的作用和方法论文 篇5

带好一支团队相当重要，稍有不慎就会造成不可估量的损失。那么，作为团队的负责人，究竟应该怎样带领自己的团队呢?

一、要有榜样的激励——首先要为员工树立一根行为标杆

在任何一个组织里，管理者都是下属的镜子。可以说，只要看一看这个组织的管理者是如何对待工作的，就可以了解整个组织成员的工作态度。“表不正，不可求直影。”要让员工充满激情地去工作，管理者就先要做出一个样子来。

1、领导是员工们的模仿对象

2、激励别人之前，先要激励自己

3、要让下属高效，自己不能低效

4、塑造起自己精明强干的形象

5、做到一马当先、身先士卒

6、用自己的热情引燃员工的热情

7、你们干不了的，让我来

8、把手“弄脏”，可以激励每一个员工

9、在员工当中树立起榜样人物

二、要有目标的激励——激发员工不断前进的欲望

人的行为都是由动机引起的，并且都是指向一定的目标的。这种动机是行为的一种诱因，是行动的内驱力，对人的活动起着强烈的激励作用。管理者通过设置适当的目标，可以有效诱发、导向和激励员工的行为，调动员工的积极性。

10、让员工对企业前途充满信心

11、用共同目标引领全体员工

12、把握“跳一跳，够得着”的原则

13、制定目标时要做到具体而清晰

14、要规划出目标的实施步骤

15、平衡长期目标和短期任务

16、从个人目标上升到共同目标

17、让下属参与目标的制定工作

18、避免“目标置换”现象的发生

三、要有授权的激励——重任在肩的人更有积极性

有效授权是一项重要的管理技巧。不管多能千的领导，也不可能把工作全部承揽过来，这样做只能使管理效率降低，下属成长过慢。通过授权，管理者可以提升自己及下属的工作能力，更可以极大地激发起下属的积极性和主人翁精神。

19、不要成为公司里的“管家婆”

20、权力握在手中只是一件死物

21、用“地位感”调动员工的积极性

22、“重要任务”更能激发起工作热情

23、准备充分是有效授权的前提

24、在授权的对象上要精挑细选

25、看准授权时机，选择授权方法

26、确保权与责的平衡与对等

27、有效授权与合理控制相结合四、要有尊重的激励——给人尊严远胜过给人金钱

尊重是一种最人性化、最有效的激励手段之一。以尊重、重视自己的员工的方式来激励他们，其效果远比物质上的激励要来得更持久、更有效。可以说，尊重是激励员工的法宝，其成本之低，成效之卓，是其他激励手段都难以企及的。

28、尊重是有效的零成本激励

29、懂得尊重可得“圣贤归”

30、对有真本事的大贤更要尊崇

31、责难下属时要懂得留点面子

32、尊重每个人，即使他地位卑微

33、不妨用请求的语气下命令

34、越是地位高，越是不能狂傲自大

35、不要叱责，也不要质问

36、不要总是端着一副官架子

37、尊重个性即是保护创造性

38、尊重下属的个人爱好和兴趣

五、要有沟通的激励——下属的干劲是“谈”出来的管理者与下属保持良好的关系，对于调动下属的热情，激励他们为企业积极工作有着特别的作用。而建立这种良好的上下级关系的前提，也是最重要的一点，就是有效的沟通。可以说，沟通之于管理者，就像水之于游鱼，大气之于飞鸟。

39、沟通是激励员工热情的法宝

30、沟通带来理解，理解带来合作

41、建立完善的内部沟通机制

42、消除沟通障碍，确保信息共享

43、善于寻找沟通的“切入点”

44、与员工顺畅沟通的七个步骤

45、与下属谈话要注意先“暖身”

46、沟通的重点不是说，而是听

47、正确对待并妥善处理抱怨

48、引导部属之间展开充分沟通

六、要有信任的激励——诱导他人意志行为的良方

领导与员工之间应该要肝胆相照。你在哪个方面信任他，实际上也就是在哪个方面为他勾画了其意志行为的方向和轨迹。因而，信任也就成为了激励诱导他人意志行为的一种重要途径。而管理不就是要激励诱导他人的意志行为吗?

49、信任是启动积极性的引擎

50、用人不疑是驭人的基本方法

51、对业务骨干更要充分信赖

52、信任年轻人，开辟新天地

53、切断自己怀疑下属的后路

54、向下属表达信任的 14 种方法

55、用人不疑也可以做点表面文章

56、既要信任，也要激起其自信

七、要有宽容的激励——胸怀宽广会让人甘心效力

宽容是一种管理艺术，也是激励员工的一种有效方式。管理者的宽容品质不仅能使员工感到亲切、温暖和友好，获得安全感，更能化为启动员工积极性的钥匙，激励员工自省、自律、自强，让他们在感动之中甘心情愿地为企业效力。

57、宽宏大量是做领导的前提

58、宽容是一种重要的激励方式

59、原谅别人就是在为自己铺路

60、给犯错误的下属一个改正的机会

61、得理而饶人更易征服下属

62、对下属的冒犯不妨装装“糊涂”

63、善待“异己”可迅速“收拢”人心

64、容许失败就等于鼓励创新

65、要能容人之短、用人所长

66、敢于容人之长更显得自己高明

八、要有赞美的激励——效果奇特的零成本激励法

人都有做个“重要”人物的欲望，都渴望得到别人的赞美和肯定。赞美是一种非常有效而且不可思议的推动力量，它能赋予人一种积极向上的力量，能够极大地激发人对事物的热情。用赞美的方式激励员工，管理者所能得到的将会远远地大于付出。

67、最让人心动的激励是赞美

68、“高帽子”即使不真也照样塑造人

69、用欣赏的眼光寻找下属的闪光点

70、懂得感恩才能在小事上发现美

71、摆脱偏见，使称赞公平公正

72、赞美到点上才会有良好的效果

73、当众赞美下属时要注意方式

74、对新老员工的赞美要有区别

九、要有情感的激励——让下属在感动中奋力打拼

一个领导能否成功，不在于有没有人为你打拼，而在于有没有人心甘情愿地为你打拼。须知，让人生死相许的不是金钱和地位，而是一个情字。一个关切的举动、几句动情的话语、几滴伤心的眼泪，比高官厚禄的作用还要大上千百倍。

75、感情如柔水，却能无坚不摧

76、征服了“心”就能控制住“身”

77、你要“够意思”，别人才能“够意思”

78、“知遇之恩”也是可以制造的79、替下属撑腰，他就会更加忠心

80、不可放过雪中送炭的机会

81、乐于主动提携“看好”的下属

82、付出一点感情，注意一些小事

83、将关爱之情带到下属的家中

十、要有竞争的激励——增强组织活力的无形按钮

人都有争强好胜的心理。在企业内部建立良性的竞争机制，是一种积极的、健康的、向上的引导和激励。管理者摆一个擂台，让下属分别上台较量，能充分调动员工的积极性、主动性、创造性和争先创优意识，全面地提高组织活力。

84、竞争能快速高效地激发士气

85、不妨偶尔在工作中打个赌

86、让员工永远处于竞争状态

87、建立竞争机制的 3 个关键点

88、活力与创造力是淘汰出来的89、用“鱼占鱼式”人物制造危机感

90、用“危机”激活团队的潜力

91、引导良性竞争，避免恶性竞争

十一、要有文化的激励——用企业文化熏陶出好员工

企业文化是推动企业发展的原动力。它对企业发展的目标、行为有导向功能，能有效地提高企业生产效率，对企业的个体也有强大的凝聚功能。优秀的企业文化可以改善员工的精神状态，熏陶出更多的具有自豪感和荣誉感的优秀员工。

92、企业文化具有明确的激励指向

93、企业文化是长久而深层次的激励

94、企业文化也是员工的一种待遇

95、用正确的企业文化提升战斗力

96、用企业价值观同化全体员工

97、激励型组织文化应具备的特点

98、强有力的领导培育强有力的文化

99、用良好的环境体现企业文化

十二、要有惩戒的激励——不得不为的反面激励方式

惩戒的作用不仅在于教育其本人，更重要的是让其他人引以为戒，通过适度的外在压力使他们产生趋避意识。惩戒虽然是一种反面的激励，但却不得不为之。因为，“怀柔”并不能解决所有的问题。

100、没有规矩也就不会成方圆

101、随和并非任何时候都有意义

102、适时责惩以表明原则立场

103、坚持“诛罚不避亲戚”的原则

104、对于奸邪者要做到除恶必尽

105、实施惩罚时不要打击面过大

106、惩罚要把握时机、注意方式

107、惩罚与“怀柔”相结合更具激励效果

浅谈赏识教育的方法和作用 篇6

在我第一次带一年级的时候，真是百般滋味在心头啊！其中也是苦乐参半，辛劳自然是不必说了，但看到那一张张天真无邪的笑脸，我所有的辛苦在顷刻间烟消云散。我喜欢孩子是大家公认的。但今年我的班上有一个叫陈桂亮学生却让我怎么也喜欢不起来。刚开学他就真给我惹来一堆的事，上课爱做小动作，跟前后左右的同学都喜欢讲话，下课爱跟同学打架，结果这个来告状，那个来投诉。开学三个星期以来，我在课内课外批评最多的就是他了。等到在学完拼音以后，我在班上进行了一次字母默写比赛，全班只有四个一百分，我想破脑袋也想不到他居然会考一百分。但不管能否想通，我对他的印象却是好了一些，毕竟这小子还算聪明。于是，我在课堂上对他大加表扬，我发现，“表扬”对他确实就是灵丹妙药。每次课堂上只要我表扬他一下，他就会一下子把腰挺得直直的，脑袋仰得高高的，唯恐别人注意不到他，以后我就注意对他多表扬，少批评，连他那不算太好的作业，我也偶尔会给他给他个优加认真，较之以前，他的作业真的进步了一些。此时我明白，老师对一个学生的期望越高，这个学生也就会朝着这个目标走得越近，而其中很关键的就是教师的鼓励的技巧。

有一天下午，我要去参加教师例会，而课室又一片狼藉，这时，陈桂亮他们还没有离开课室，我顺口说了一句：“老师还要开会，课室又这么脏，老师真不放心，你能不能和钟龙杰负责，带几个同学把课室打扫一下。”他欣然答应了。等开完会，我赶紧跑回课室准备收拾残局。门开着，灯已关掉，教室里静悄悄的没有一个人，桌椅摆放得整整齐齐，地也扫得干干净净，刚刚拖过的地面还留着淡淡的水痕。我久久地站在课室门口，心中除了惊讶，更多的则是感动。第二天上课时，我大大表扬了前一天下午扫地的几位同学，当然也把陈桂亮赞了又赞。中午吃完饭，学生还要回课室扫地，这些事情以前都是我亲历亲为。这时陈桂亮说：“王老师，你去吃饭吧，我来扫地。”当时我就发现，他顽劣的外表下有着一颗善良，质朴而敏感的心，他比别的同学更能体谅老师，当然也和老师的赏识是分不开的。于是我趁机说道：“你能为老师着想，老师真高兴，不过老师还是有点不放心啊”（耍了个小花招）。他拍着胸脯说：“我们可以的，你快去吃饭吧.”我更开心了：“其实老师觉得把很多事情交给你做最放心了，只要你在这里，老师就觉得心里很踏实。”他咧开嘴笑了。果然只要他们这一组扫地，就特别干净。或许，他本来就是一个很优秀的了孩子，只是一开学我就戴上有色眼镜来看他，才使我对他的态度不太好，也从而导致了他以后几个星期的异常顽皮的表现。

有人说，好孩子是表扬出来的，我完全赞成，而且在我的教学过程中，我一直在实践着，我明白这其中要把握好一个原则，那就是真诚而恰当，如果毫无原则地一昧表扬，这样并不见得就有什么效果。适时，适度的表扬学生，才会在了大限度地激发他们的潜能，从而造就一个又一个的“好学生”。

教育真的是要蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足使学生在获得知识的过程中始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验通过老师的赏识教育也能学会去欣赏别人这对学生的成长至关重要。特别是那些屡教不改的孩子他们已经是宁死不屈了。他们怕的不是训斥、打骂、职责恰恰是信任、感动、幽默。

赏识学生的老师必是做人开朗不固执、看事多角度不极端、待人虚心不自大的人。“以己之长比人之长，就会互相欣赏；以己短处比别人短处则会虚怀若谷”。所以，在以后的工作中，我反复告诫自己：切不可意气用事 ，切不可随意给孩子下不好的结论，在孩子没有明确的自我判断的时候，老师的判断有着至高无上的权威，我们切不可随意用这个权威。而要从以下几个方面把握，用好赏识这把金钥匙。

一.调整心态，做孩子成长中喜欢亲近的人

其实在孩子的内心，他们有着非常强烈的渴望，那就是亲近老师，而作为老师，对于孩子的这种渴望，应该予以同样热切的回应。记得我刚刚送走的那一届毕业生，在一年级的时候，他们喜欢粘着我，一下课就左左右右地环绕在我旁边，问着问那，问长问短，我倒也乐得与他们亲近着，后来遇到上两节或者三节连堂的时候，我干脆把水杯带到教室，从早读就与他们“厮混”在一起。时间长了，孩子们都能深切得感受到我对他们的喜欢，有的孩子时不时提问的时候，还会错叫我为“妈妈”。而胡浚炜更是叫我“语文妈妈”，我但笑不语，喜悦已在心头，那时的课堂，简直是一种享受，孩子们享受的亲切和被鼓励被赏识的感觉，而我享受的是充满灵动充满活力的课堂。到五年级的时候，我大胆地在家长开放日的课堂上组织了一次辩论比赛，虽说大胆，但我是有底气的，我的底气就是孩子们平时的良好表现。那一天的课堂上，笑声不断，掌声不断，许多家长说他从来不知道自己的孩子表现会这么棒！我说：“我早知道了！而且我也早都让孩子们知道了他们真的很棒！”正是因为这种长期的蹲下来的姿态，让我在孩子们心目中少了几分严肃，多了几分亲切，我成为了他们生活中喜欢亲近的人之一，他们愿意大胆地在课堂上展示自己，他们更愿意得到老师的大力肯定（而实事上他们每次都会得到）。这种良性循环，促使孩子们一次又一次在学习中取得进步和发展，而这一切也给了他们更大的自信。

二.把后进生作为赏识的主要对象

作为老师，我们发自内心地赞美学生，赏识学生不是不可以做到，但这种赏识和赞美常常限于优等生。而对于一个反反复复地犯着各种错误，给我们的工作增添各种麻烦的后进生，要做到赏识，却真的需要勇气。

我也努力地试着赞美那些麻烦不断的小坏蛋们，效果也有。但常常在他们接连不断的犯错之后，开始抓狂，于是，也不管三七二十一，直接狠狠地批一通才解恨，这样的举动，往往把前面的或真诚或虚伪的赞美抹杀干净了，然后，一切似乎又回到了原点。我们对于后进生所有美好的愿望和激情就这样一次一次地消磨得差不多了，对赏识教育似乎也失去了信心。曾经一个后进生家长对我说他的孩子已经对各处批评和处罚司空见惯了，根本就是金刚不坏之身了。确实如此，我的批评，他似乎充耳不闻，而当我表扬他的时候，他立刻会有反应。于是，我开始试着找各种机会表扬他，比如他站得比以前好一点点，我就大力表扬他，并把他的良好表现扩大化，他就会站得比刚才更好一些。可以说，对于他的教育，就是在努力地发现并展示他的那转瞬即逝的好的表现，并让这些好的表现延长一点，再延长一点。这样确实有效果。那么，对于他时不时的反复该怎么办呢？小的，我暂时忽略，大一点的，改严厉批评为轻轻的批评，轻轻的批评为改炎提醒，为什么如此呢？因为，强调不好的东西，次数多了，反倒成了强化这不好的东西。而不断的赞美，同样也是在强化，强化美好的东西。在强化好与不好之间，我选择肯定好的，而不是否定不好的。同样，这种强化好的东西，也充分满足了孩子们被肯定，被赏识的愿望，时间长了，他也会朝着我们所期望的方向发展。

三 赏识和赞美要适度、真诚、有针对性

对于低年段孩子尤其是一年级的孩子来说，赞美要有针对性，比如很多老师会说：“你真棒！”孩子高兴了，但是，过后他可能不明白，自己到底棒在哪里了。我们表扬的目的，不仅仅是让孩子有自信，因为盲目的自信有时就成了目空一切的自大了。我们的赏识和赞美给予孩子的是自信，是今后行动中的指导作用，还有给群体今后的导向作用。对一年级的孩子最明显。比如排队时，老师说某一个孩子很棒，其他孩子可能不知道，这个孩子受到表扬是因为站得笔直呢还是前后对齐，或者是身子不来回摇摆，手不来回动。如果老师说；“你能跟旁边的同学对齐，而且双手紧贴大腿两边放。”那么这个同学就知道，我以后这样放就是很标准了，其他同学也知道什么样的站法才更符合标准。

昨天的家长开放日上，大课间排队时，全班四十几位家长站在走廊上，这些小家伙已经蠢蠢欲动了，随时准备像在家里一样，到父母跟前撒欢了。嘈杂之声已经慢慢大起来了。于是我立刻把嗓音提高了一点，把声音沉下来了一点，因为嗓音太高的话，会更增加孩子们的躁动和不安的情绪。我说：“我真喜欢胡瑾瑜的站姿，双手放在大腿边，又能跟前边和左边的同学对齐，立刻又有几个小家伙做得像胡瑾瑜一样好了，我又立刻点了这几个同学的名字。这下，小朋友们，有了努力的方法和学习的对象，在爸爸妈妈面前当然要好好表现一番了，于是一个个站得笔直笔直的，我又继续用我独特的方法表扬他们，就是用大拇指在他们额头上点一下。在整个大课间的过程中，音乐声不小，家长的议论声不小，唯有可爱的小家伙们表现得一丝不乱。而最主要的是，我在开始就充分肯定了做得好的，并明确了哪里做得好，这种正面的引导，起到了很好的榜样作用。

发自内心的赞美和赏识，相信孩子们一定能感受到。而泛泛的，不着边际的赞美，或者让孩子感觉到虚假，或者让孩子在沾沾自喜之后，一无所获。

激励的作用和方法论文 篇7

为了构建一个有效激励和约束的经营机制,就应建立现代化企业制度,积极推进企业科学管理,坚持高标准严要求,造就一支政治思想好、善于经营管理、精明强干、勇于开拓创新的员工队伍,使企业在激烈的市场竞争中生存、发展。实现“十三五”发展目标,必须树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。五大新理念,创新居首位,要把创新摆在发展全局的核心位置,这是历史发展的必然。激励就是用各种有效的方法去调动员工的积极性和创造力,使员工努力去完成企业交办的任务,实现企业的目标。企业实行激励机制的目的是诱导员工的工作动机,使他们在实现企业目标的同时实现自身的价值追求,使员工的积极性和潜力能得到充分发挥,达到企业发展的理想境界。由此可见,激励机制运用的好坏在一定程度上是决定企业的兴衰,这就说明了激励机制在企业管理中的重要地位和作用。

一、企业家的思想理论和行为准则对激励机制的成败起决定性作用

在现代,市场环境瞬息万变,应对市场变化唯一制胜法宝是创新。企业家作为领导层与决策层,是企业创新活动的核心,企业家创新意识增强,成了科技创新的主导力量,在创新活动中起决定作用。在企业管理中,首先要建立以人为本的管理思想,为员工创造良好的工作环境。实践都表明,尊重人、以人为本的制度创新,才能充分释放人的想象力和创造力,企业家要为员工作出榜样,通过展示自己的管理艺术、办事能力和良好的职业道德,来增强企业的凝聚力。总之,企业家要注重与员工的情感交流,使员工真正在企业的工作中得到心理的满足和价值的体现。

二、实施物质激励与精神激励相结,能形成有效的叠加效应

管理是一门科学,更是一门艺术,人力资源管理是管理人的艺术,是运用科学的手段,是用灵活的制度调动人的情感和积极性的艺术。无论什么样的企业要发展都离不开员工的创造力和积极性,因此企业一定要重视对员工的激励,根据实际情况,综合运用多种激励机制,把激励的手段和目的相结合起来,改变思维方式,真正建立起适应企业特色、时代特点和员工需求的开放的激励体系,使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。

物质激励是指通过物质刺激的手段,鼓励职工出色工作。物质需要是人类的第一需要,是人们从事一切社会活动的基本动机。所以,物质激励是激励的主要方式,也是目前我国企业内部使用非常普遍的一种激励方式。但是,凡事都有一个度,不能过分夸大物质奖励的作用,在实践中,不少单位在使用物质激励的过程中,耗费不少,而预期的目的并未达到,职工的积极性不高。事实上人类不但有物质上的需要,更有精神上的需要。企业必须把物质激励与精神激励结合起来才能真正地调动广大员工的积极性和创造力,产生双重和叠加效应,收到突出的效果。

一是创建适合企业特点的企业文化。管理在一定程度上就是用先进文化塑造人,企业文化是企业管理的一个重要机制,只有当企业文化能够真正融入每个员工的价值观时,他们才能把企业的目标当成员工自己的目标,为企业的发展提供持久动力。

二是制定公平、公正、公开、透明的激励机制。激励机制首先要体现公平的原则,要在广泛征求员工的意见的基础上出台一套大多数人所认可的制度,并且把这个制度公布出来,在激励中严格制度的执行并长期坚持;其次要同考核制度结合起来,这样能激发员工的竞争意识,使这外部的推动力转化成一种自我努力工作的动力,充分发挥人的潜能。

三是多种激机制的综合运用。企业可以根据本企业的特点而采用不同的激励机制。尊重、信任和委以重任都是有效的激励手段,人格上的尊重,政治上和经济上的信任,把一个事关企业发展的一个重要岗位委以某员工或“一班人”,使员工充满荣誉感和高度信任感,就是最好的激励。可以运用参与激励,通过参与,形成员工对企业归属感、认同感,可以进一步满足自尊和自我实现的需要。我国企业职工参与企业决策和企业管理的渠道有许多,其中,职工通过“职代会”参与企业重大决策较为普遍。

三、以贡献大小论英雄,企业发展生命力必然常在

论功行赏就是要看每个人对企业发展贡献大小论英雄,对企业发展贡献大的员工地位自然要高,这是企业发展的必然,这样的员工越多,企业发展就越快。要真正做到以贡献大小论英雄,第一,要建立科学严格的考核制度,这是基础;第二,要建立民主的考评制度,这是实施公开、透明、公平、公正原则的保证。第三,领导层要出于公心、不徇私情、坚持集体领导,实行民主集中制原则。企业真正实现以贡献大小论英雄,企业发展生命力必然常在。

摘要：企业管理的中心任务是调动企业员工积极性和创造力,企业家的思想理念和行为准则是运用激励机制,实施物质激励与精神激励相结合的激励运行方法,带领员工,进行企业创业创新,进而实现企业可持续发展。

关键词：企业管理,激励机制,地位作用

参考文献

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[2]张维迎.企业理念与中国企业改革[M].北京:北京大学出版社,1999

[3]丁栋虹.制度变迁中企业家成长模式研究[M].南京:南京大学出版社,1999

激励的作用和方法论文 篇8

1.1 充分调动工作积极性

员工的激励就是要通过激励作用将员工的利益和企业的战略发展目标紧密的结合在一起，使员工充分认识到自己与企业的发展之间的联系，机动式的激发员工的工作热情，以此驱动员工为企业的发展贡献力量，并保证这种驱动不仅仅可以满足企业的需要，同时也可以满足企业的工作目标，同时在对于员工积极性的调动和激发过程中还应当做出适当的调整，保证员工可以最高效的完成既定任务，不断的调高绩效。

1.2 避免人才的流失

员工的激励不仅仅是表现在利益层的鼓励，同时也是一种前途和发展空间的驱动。激励应当是人力资源管理的重要内容，贯穿于整个管理过程，并且激励手段也是员工自我认知以及自我价值实现的一个衡量标准。有效的激励手段可以使员工感到自己在一个企业具有发展空间和发展价值，这种机会鼓励可以使员工感到具有挑战空间，并且在员工的技术发展到一定程度时，可以适当的扩大其业务工作范围，使其感到学无止境，并且还可以通过使其在相适应的岗位上担任一些职务，增加其自身的存在感，感到公司对其重视，增加其归属感。

2 注意问题

2.1 完善基础性工作时激励手段的有效保证

绩效考核制度是对员工激励的一个重要的平台，或者说是手段。而绩效考核的基础就是一个健全科学的岗位设置以及对岗位进行合理的评价分析，从而保证各个岗位的工作人员都可以得到公正公平的评价，建立起一个客观有效的考核制度。一个健全的考核体系不仅仅可以令员工认识到自己在岗位上的工作状态，同事也可以对其工作产生相应的积极鼓励，因为考核一般都是与奖励和惩罚想挂钩的。同样的，不当的考核制度也会抑制员工的工作积极性。

2.2 精神激励也是重要的手段

人都是有一种希望得到别人认同的心理，很多企业的管理人员都将员工将工作做好是天经地义，无需进行表扬或鼓励，而对于工作中的失误则是不可原谅必须批评的。这样就忽略了员工精神鼓励的重要性，其实在实际的人力资源管理中管理者往往不会重视形式上的鼓励和认可，其实适当的认可和赞美可以另员工的内心得到满足，这种精神上的鼓励可以取得直接性的积极效益，即调动员工的工作积极性。因此管理者应当抓住每一个可以表达赞美的机会。

2.3 适当的对失败进行奖励

企业的管理者不应当具有一个包容的精神，并将此融入到企业的管理中，管理者这应当尽可能的激发员工对工作的积极主动的创新精神。因此在创新工作中出现了失误或者是挫折，管理人员还是应当对员工进行相应的鼓励，让员工感到，只要是有相应的态度和方式，即便是失败了也是值得鼓励的，以此避免其产生挫败和失望的情绪。

3 如何进行有效激励

3.1 坚持以人为本的原则，真诚对待员工

管理者应以员工为中心，满足员工对归属的愿望，成就的需要，倾听和理解他们的抱怨，通过让他们参与对企业发展、工作条件和其他重大事项的决策，使他们感到自尊和尊重的满足，意识到他们有潜力不断进步比制定目标更为重要，那么员工才能以组织事业为中心，同时组织的士气一定能够得到改善和提高。如每年经理应和员工有一次正式的谈话，探讨今年的工作是什么，工作目标有几个，衡量标准是什么，为了实现目标要经过哪些培训以及员工的发展机会，今后有什么打算等等，帮助员工实现他的愿望。让大家定期出去学习或训练，员工从岗位上脱离出来，无论是旅游还是学习，这既是团队生活，也是享受公司的福利，在学习充电的同时，也会放松身心，这也是公司对员工的认可，员工会有很强的归属感

3.2 了解员工需求，进行有针对性的激励

员工是带着自己的需要走进你的公司的，只有了解他的需求才能有效调动他的积极性。根据马斯洛需求理论，不同员工，或同一员工不同时间或环境下会有不同的需求。见图1。

所以，在制定和实施激励政策时，首先要调查清楚每个员工真正需求的是什么，并将这些需求整理归类，然后制定相应激励政策，帮助员工满足这些需求。如年轻员工比较重视拥有自主权及创新工作环境;中年员工比较重视工作与私生活的平衡及事业的发展机会，老年员工则比较重视工作稳定性及分享公司利润。对管理技人员，可以设计两条职业生涯规划线，一条是行政管理线，一条是专业线，对一线工人可进行几个层次的通道设计。这就需要我们的管理者要善于抓住主要矛盾，抓住员工的主导需要。否则，激励就是纸上谈兵，无的放矢。

3.3 建立科学的、公正的激励机制

激励制度一定要体现公正的原则。公平理论指出，一个人的工作动机，不仅受其所得的绝对报酬的影响，而且受其相对报酬的影响。每个人都会不自觉地把自己付出的劳动进行纵向比较和横向比较。通过比较，看自己是否受到了公平对待。从而影响自己的情绪和工作态度。因此，出台制度之前，要广泛征求员工的意见，得到大多数人的认可，并把这个制度公布出来，在激励中严格按制度执行。

3.4 科学分析企业的工作岗位

岗位分析是企业薪酬管理的基础，每个员工的工资都是与自己的工作岗位紧密相连的，岗位所承载的工作内容，工作责任，任职要求等是与其价值相匹配的。这个价值是通过科学的方法和工具分析得来的，它能够从基本上保证薪酬的公平性和科学性，也是破除平均主义的必要手段。

3.5 建立科学的绩效管理体系

企业的经营管理过程就是一个不断累积绩效，获得绩效的过程，包括组织的绩效，部门的绩效和员工的个人绩效。而从目前我国企业的情况来看。绩效管理仍然是一个比较明显的空白，即使有的企业实施了绩效管理，也大多停留在绩效考核的层面，或者流于形式，真正重视绩效管理、科学推动绩效管理的企业实在少之又少。没有绩效管理，很难体现薪酬的公平性和激励性。因此企业应重视绩效管理，认真研究绩效管理的理论、方法和流程，科学地认识绩效管理并努力推动绩效管理在自己组织里的实施。让绩效说话，将企业管理者与员工的思想统一到绩效上来，发挥绩效管理的能动性作用，以调动员工的积极性。

激励的作用和方法论文 篇9

一、激励与约束机制建立和运行的约束条件

激励机制和约束机制两者之间具有内在统一性，相辅相成，互相配合。当企业通过一定的激励政策和措施来激发、引导员工保持企业所期望的行为方式时，就是激励机制的运行效果，这可以理解为一种正方向的运行;当企业通过一定的限制、阻止和惩罚保证企业所期望的行为方式时，就是约束机制的运行效果，这可以理解为一种反方向的运行。在企业的协调系统中，不同行为主体之间信息不对称和认识的不统一会造成企业职工的行为方向并不总是朝着企业的目标，个人的行为也不总是努力的。在现代企业管理中一味地强调正方向的激励机制是片面的，应当同时辅之以反方向的约束机制，以防止不希望的行为出现，避免不愉快的结果发生，或者对已经发生的不期望的行为给予惩罚，从而减少直至消除企业所不希望的行为。这是企业规范化管理中不可或缺的两种配合机制。然而在激励约束机制的管理中，很多工业企业在正确设定和使用了激励约束机制所规定的内容后，往往达不到理想的效果，有时甚至与激励约束机制的要求背道而驰。究其原因，一个不容忽视的首要因素是缺乏激励约束机制建立和运行的约束条件。为使激励约束机制的目标得以实现，避免陷入管理困境，必须分析激励与约束机制建立和运行的约束条件。

（一）以人为本，把人的需要作为激励与约束机制建立的出发点。

人的一切有目的的活动总是离不开需要，无论是西方管理理论中的人性假说，还是各种激励理论和模型，无不是以人的需要作为基点。当人的某种需要得到满足时，将形成寻求满足这种需要的动机，因而人的需要是促使人从事工作和进行创造性活动的初始启动器。

（二）及时、全面和准确的信息沟通是激励与约束机制运行的效果和成本。

激励约束机制的运行既要对职工表现出来的符合企业期望的行为进行奖励，又要对不符合企业期望的行为进行惩罚，这就要求激励与约束贯穿于企业职工工作的全过程，包括对职工个人需要的了解、个性的把握、行为过程的控制和行为结果的评价，因而信息沟通贯穿于激励与约束工作的始末。所以企业组织中信息沟通通畅、及时、准确、全面，直接影响着激励约束机制的运行效果和成本。

（三）企业发展目标与员工个人目标的客观统一是激励与约束机制长效运行的保证。

激励与约束机制运行的最终目的是在实现企业预期目标的同时，也让企业员工实现其个人目标，即达到企业的组织目标和员工个人目标在客观上的统一。目标对于激发人的潜力有很大作用，但在企业目标和个人目标错位的情况下激励约束机制很难长效维持，因而需要对两者进行目标管理，使之趋向一致。

二、建立合理的激励与约束机制

管理是科学，更是一门艺术，人力资源管理是管理人的艺术，是运用最科学的手段、更灵活的制度调动人的情感和积极性的艺术，无论什么样的企业，要发展，都离不开人的创造力和积极性，因此企业一定要重视对员工的激励和约束，根据实际情况，综合运用多种激励与约束机制，把激励与约束的手段和目的结合起来，改变思维模式，真正建立起适应企业特色、时代特点和员工需求的开放的激励与约束体系，才能使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。

（一）针对普通员工的激励机制。

俗话说“量体裁衣”、“对症下药”，不同层次的员工的需要是不同的，不能千篇一律地用同一种激励方式。根据马斯洛的需要层次理论，麦格雷戈的X理论与Y理论，山姆的期望理论，以及赫茨伯格的双因素理论，企业人力资源管理应从不同的需要出发制订有效的激励方法。

1. 物质激励要和精神激励相结合。

物质激励是指通过物质刺激的手段，鼓励职工工作。它的主要表现形式有正激励，如发放工资、奖金、津贴、福利等;负激励，如罚款等。物质需要是人类的第一需要，是人们从事一切社会活动的基本动因。所以，物质激励是激励的主要模式，也是目前我国企业内部使用得非常普遍的一种激励模式。随着我国改革开放的深入发展和市场经济的逐步确立，“金钱万能”的思想在相当一部分人的头脑中滋生，有些企业经营者一味地认为只有奖金发足了才能调动职工的积极性。但在实践中，不少单位在使用物质激励的过程中，耗费不少，而预期的目的并未达到，职工的积极性不高，反倒贻误了组织发展的契机。事实上人类不但有物质上的需要，更有精神方面的需要，美国管理学家皮特(Tom Peters)就曾指出：“重赏会带来副作用，因为高额的奖金会使大家彼此封锁消息，影响工作的正常开展，整个社会的风气就不正。”因此企业单用物质激励不一定能起作用，必须把物质激励和精神激励结合起来才能真正地调动广大员工的积极性。

2. 多跑道、多层次激励机制的建立和实施。

联想集团的激励模式给我们很多启示，其中多层次激励机制的实施是联想创造奇迹的一个秘方。联想集团始终认为激励机制是一个永远开放的系统，要随着时代、环境、市场形式的变化而不断变化。这首先表现在联想在不同时期有不同的激励机制，对于20世纪80年代第一代联想人，公司注重培养他们的集体主义精神，基本满足物质生活的需要;而进入90年代以后，新一代的联想人对物质要求更为强烈，并有很强的自我意识，从这些特点出发，联想制订了新的、合理的、有效的激励方案，那就是多一点空间、多一点办法，根据高科技企业发展的特点开辟多条跑道，例如让有突出业绩的设计人员和销售人员的工资和奖金比他们的上司还高许多，这样就使他们能安心现有的工作，而不是煞费苦心往领导岗位上发展，他们也不再认为只有做官才能体现价值，因为做一名成功的设计员和销售员一样可以体现出自己的价值，这样他们就把所有的精力和才华都投入到最适合自己的工作中去，从而创造出最大的工作效益和业绩。联想集团始终认为只有一条激励跑道一定会拥挤不堪，一定要多条激励跑道，这样才能使员工真正安心在最适合他的岗位上工作。其次是要想办法了解员工需要的是什么，哪些是合理的和不合理的，哪些是主要的和次要的，哪些是现在可以满足的和今后努力才能做到的。总之，联想的激励机制主要是把激励的手段、方法与激励的目的相结合，从而达到激励手段和效果的一致性。

（二）针对普通员工的约束机制。

在建立激励机制的同时，还要建立约束机制。在对经营管理者进行有效约束的同时，还应当对普通员工进行规范性的约束。针对员工的约束机制大体上分为以下两个方面的内容。

1. 内部约束。

所谓内部约束，就是指企业与员工之间要形成相互的约束关系和约束机制。主要包括以下五方面。

(1）公司章程约束

公司章程对企业中的各种利益主体的责权利及其行为都要做出规范性的规定，作为公司的大法。公司章程是对所有人的重要约束力量。

(2）合同约束

员工在进入企业时，必须与企业签订受法律保护的任职合同，这种任职合同对员工的责权作了明确规定，尤其是对员工在离开企业时，对企业的商业秘密、技术专利、竞争压力等方面应负有的责任，都作出了严格的规定，从而成为对员工的有效约束力量。

(3）组织机构约束

应当按照新情况完善董事会制度，包括增强董事及各类专业化人才在董事会中的地位和作用，从而使董事会有能力并有效协调企业与经营管理者、员工的关系，尤其是对经营管理者、员工业绩与缺点的评价，以及对经营管理者与企业在经营发展战略上的分歧的协调。

(4）偏好约束

所谓偏好约束，就是在对员工实施约束的时候，不仅要考虑经济利益的约束，而且要考虑其他方面的约束，形成综合性约束机制。因为员工并不一定都把追求经济利益作为人生的唯一目标，往往还会有诸如自我实现的价值观念或者人格受尊重等重要偏好。

(5）激励性约束

所谓激励性约束，就是指激励中必须同时体现约束，不能搞没有约束的激励，而是要把约束贯彻于激励之中。应当通过完善激励机制的约束性来加强对员工的应有约束。

2. 外部约束。

即社会要对人力资源开发形成一种约束。主要包括四个方面。

(1）法律约束

完善员工的法律约束的主要措施应包括:完善公司法，增加公司法中有关规范企业内部利益主体的法律条文;从刑法和民法上增加对企业财产的保护力度，尤其是要考虑目前对民营私人企业财产保护力度明显不足的情况。

(2）市场约束

完善和规范员工的流动市场，使得人力资源市场能够在促进人力资源有效流动的同时，约束人力资源流动中的非规范行为甚至非法行为。否则，人力资源未来的约束机制很难建立。

(3）团体约束

所谓团体约束，就是指人力资源作为重要的社会成员，要形成各种民间团体，形成自己的“行规”，从而形成行业自律，通过自身的组织对人力资源的行为形成有效的约束。

(4）道德约束

对于人力资源的道德约束主要包括以下两个方面:在受聘期间，要有对企业的忠诚精神和团队精神，不能危害和损害企业及同事的利益;在解聘后，不能以任何方式损害原受聘单位的利益，维护自身利益应当通过法律等各种正常手段进行，不应该通过不正当手段。

(5）媒体约束

媒体是很重要的约束，但媒体约束必须遵守一个准则，就是要有利于企业的发展，不要为炒新闻而炒新闻。

参考文献

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[5]付晓明.私营企业发展问题报告[M].北京:中国商业出版社, 2001.

医疗设备的效益分析方法和作用 篇10

目前,医疗设备的效益分析分为两个阶段,一个是在购买设备之前进行的投资成本效益分析;另一个是设备购买之后的效益分析,两个效益分析贯穿于医疗设备管理的全过程。本文将结合我院工作实际,着重对设备购买之后的效益分析方法和作用进行阐述[2]。

1 医疗设备经济效益分析方法

采用投资回收期法和收益率法。

投资回收期法,是根据收回医疗设备投资成本所需要的时间来进行的经济效益分析方法。计算公式为:

上述公式中,医疗设备年净收入指的是医疗设备全年业务收入(包括门诊收费和住院收费)扣除一切相关费用(包括耗材费用、维修费用、水电房暖、人员工资和折旧费等)后的净值。投资回收期越短,设备的经济效益越好。

收益率法,是指医疗设备每年获得的净收入与投资总额的比率。计算公式为:

收益率越高,表明其经济效益越好。

2 医疗设备经济效益分析具体实施方法和技术难点

医疗设备效益分析的主要基本信息是:设备名称、设备编号、生产厂家、规格型号、购置日期、折旧年限、购置价格、使用科室等设备基本信息;门诊收费和住院收费等收入信息;耗材费用、维修费用、水电房暖、人员工资、折旧费等支出信息。其中设备收入和支出的信息采集是最为困难的部分,大多数医院采取的方法是由使用科室进行填报。由于填报工作需进行大量的登记和汇总,从而增加了设备操作人员的工作负担。因此许多医院设备使用科室就采取估算的方法,从而导致效益分析结果的虚假,使医疗设备效益分析成为一种摆设。如何使医疗设备效益分析真实可靠,关键在于信息采集的真实性和分析结果的可利用性。信息采集真实性的前提是采集工作不能给使用科室及使用者造成额外的工作负荷或最大限度地减少工作负荷;其次是一定要使分析结果给使用科室管理工作带来益处,否则这项工作做得再出色也形同虚设,毫无意义。

设备基本信息的采集方法:我院自1995年起开始使用我院自主研发的医疗器材管理系统,从设备进入医院一直到设备报废全程实现了计算机化监管,能够很容易的获取医疗设备的基本信息。

设备收入信息的采集方法:设备的收入包括门诊收入和住院收入,是通过医院的HIS系统进行统计。在HIS系统中的收费标识是收费码。我们的做法是首先将跟设备相关的收费编码进行统计,然后逐个收费编码去分别统计门诊和住院收费信息;最后,对于收费编码只针对一台设备的我们直接计算,对于收费编码针对多台设备的收入信息根据机器的使用量进行收入的二次分配。

设备支出信息的采集方法:设备的支出包括耗材费用、维修费用、水电房暖、人员工资和折旧费。(1)耗材费用。包含在设备收费编码内的不能再对病人计费的消耗材料,此开支可结合科室从设备科消耗材料库领用的情况进行统计。(2)维修费用。我院实行维修基金模式管理维修,就是说根据科室设备情况每年提取一部分数量的资金来作为医院的维修费用,所以此项支出可以根据设备的购入价算出。(3)水电房暖。通常医院不会为单机安装水/电表,因此只能用模拟计算的方法来进行。公式:设备工作功率×检查(治疗)所用时间(h)×电价=电费支出。水费支出可以类比计算,房暖支出相对固定可由总务部门提供。(4)人员工资。因为人工支出因素较为复杂,无法精确记录在有效工作时间有关人员的工资、加班费、奖励工资、补贴等。因此也只能采用模拟固定、人工支出的方法来统计和计算。(5)折旧费。可由设备的购入价和折旧年限算出[3]。

对于设备收入和支出信息的采集工作还存在着管理费用以及其他的一些不可预见的费用,由于它们的偶发性和不可预见性,所以它们对于设备的效益分析不会产生很大的影响,可以碰到具体案例具体对待。

3 医疗设备经济效益分析的作用

通常医院在对医疗设备进行效益分析时,主要提到的是设备的投资回报状况、完好率和使用率[4]。根据笔者分析,设备效益分析除了为医院管理人员提供设备报废或更新依据外,在现实工作中真正为相关人员感兴趣的应该是各时间段的投资回报偏差状况。医院在设备投资前都会进行论证,除了对产品论证外,还要对投资后的未来经济效益进行论证。设备经济效益论证中一个主要内容就是回报或投资回收期预测,即根据医院所在地医疗市场状况和专科状况,预测日均诊断(治疗)人次;根据当地收费标准预测出收益率和设备回收期[5,6,7]。我们通过在用医疗设备的经济效益分析可以得到实际工作的数字,就能描绘出实际回报曲线。比较实际回报曲线和设备购买前预测曲线之间的差别,可以很直观的反映出我们设备回报的情况,也能反映出学科的发展状况,还能反映设备管理和使用人员、维修人员的工作效率等情况,以利于指导我们的设备论证、购置和使用。

摘要：本文结合实际工作,对医疗设备的效益分析方法和作用进行了阐述。

关键词：医疗设备,效益分析,回报曲线

参考文献

[1]王馨.医疗设备的效益分析[J].医疗设备信息,2006,21(4):37.

[2]蒋宏兵.大型医疗设备的效益分析[J].现代医学仪器与应用,2005,18(3):26-29.

[3]罗丽华,等.医疗设备效益分析数据采集模型设计[J],医疗装备,2006,20(6):26-27.

[4]张红雁,李斌.医疗设备效益分析软件的设计和应用[J].中国医疗设备,2010,25(9):111-112.

[5]陈伯琨.医院大型医疗设备经济效益分析及研究[J].财经界(学术版),2009,27(11):75-76.

[6]赵建革,郭妍.医疗设备的效益分析及成本核算[J].中外医疗,2007,27(21):65.

常见园林工程预结算的方法和作用 篇11

关键词：园林；预结算；作用；方法

前言

园林工程项目在管理过程中，预结算工作的好坏是决定企业盈利性的关键环节。随着社会经济体制的改革，园林工程的市场竞标愈见激烈，为了提高工程投标的中标率，取得良好的经济效益，就必须做好园林工程的预结算工作。园林工程与常规的土建工程相比有其自身的特点，要做好园林工程的预结算工作，首先就必须理解园林工作预结算的作用及其特殊之处。

1.园林工程预结算及作用

1.1园林工程预结算的作用

（1）園林工程的预结算工作是施工单位办理工程投标，是建设单位与施工单位签订承包经济合同及办理工程结算的依据；

（2）园林工程的预结算是各单位确定园林工程造价，申请银行拨付工程款或贷款的主要依据；

（3）园林工程预结算是施工企业组织生产、编制计划、统计工作量和实物量指标的依据，同时也是考核工程成本的依据；

（4）园林工程预结算是设计单位对设计方案进行技术、经济方面分析比较的依据。

1.2园林工程预结算的特殊之处

园林工程的施工程序与常规土建工程类似，工程中涉及的园林建筑、景观小品等建筑材料与土建工程大致相同，施工的规范也基本一致。但是在这些相似性的基础上，我们也应该意识到其两者之间本质的区别，正是这些区别构成了园林工程的自身特点。

相对于土建工程而言，园林工程的施工对象更具有动态性和生命性。比如，在建设中为了实现隔音、降温、吸尘等功效，可采用落叶植物和常绿植物混合栽植，针叶林和阔叶林搭配栽植等方式来实现。除此之外，园林工程多了对工程艺术美的追求。从广义的角度来说，建筑物均需具有一定的美观性，然而园林工程的艺术性要求更高，在景观效果上追求更多的美感和活力感。

正因为园林工程的这些特点，才造就了园林工程与土建工程预结算方法的差异性。

2.园林工程预结算方法

2.1投标时商务标的编制

园林工程投标（即商务标的编制）竞争时期预算工作的好坏将直接影响工程中标的概率，具体注意事项如下：

（1）首先应认真阅读并理解招标文件所示的各项要求，特别是工程计价模式、投标最高限价及具体投标报价条款等事宜。在此基础上，还应正确阅读设计图纸，计算各分部分项工程工程量，对招标文件及图纸上存在模棱两可、前后不一致等情况应及时向招标人提出质疑。在投标阶段的预算编制过程中，应严格按招标文件要求进行组价，杜绝废标的发生。

（2）在报价之前，预结算等相关人员要根据设计图纸到现场进行实地考察，核对图纸的工程量，为可能出现的不平衡报价提供参考。比如施工现场的绿化种植土是否需要外购回填，工地附近是否存在建筑渣场，交通状况是否良好、乡土树种是否充足等，这些均应进行周密调研。

（3）对于在施工中可能出现的变更，也采取不平衡报价法。通过现场勘察发现设计不合理，清单项目错误，预计今后实际工程量大于清单工程量以及无工程量而只报单价的项目，报价宜高一些。预计今后实际工程量小于清单工程量的项目，如图纸不明确或有错误，估计今后会有修改的或工程内容说明不详，报价可降低些，待今后索赔时提高单价。通过调整内部各个项目的报价，既不提高总价，也不影响中标，又能在结算时得到较理想的经济效益。

2.2施工过程中的造价控制

在工程成功中标后，项目经理的首要任务就是研究工程的施工图纸和合同协议书，结合现场认真考察，进而采取有针对性的技术措施：

（1）目前大多数的工程市场都是买方市场，业主占据主导地位，因此在签订的工程施工合同中往往会存在部分苛刻、不平等条款等现象。为了在激烈的竞争中占有一席之地，很多施工单位只能被动接受这些不平等条款。为保证工程基本利润率，在工程施工过程中，可通过设计变更或洽商签证等手段来规避投标单价低的项目。

（2）在控制施工造价的过程中，还要注意加强园林工程施工过程的管理，并严格控制材料的采购以及劳动力成本。

（3）在施工过程中，若出现合同外新增项目时，施工单位应及时做好记录，并依照程序编制工程签证单，做好工程签证手续，为工程竣工结算提供依据。施工单位应严格按实际施工情况编写施工日记并详细记载材料供应、机械进出场台班及人员安排数量等情况；另外还应根据相关规定完善设计变更、洽商变更等记录。

（4）对于甲方规定使用的材料，或者许可材料，一旦发现购买价格明显高于预算或投标价格的，则应严格按照合同及相关规范规定，参照实际价格计算其中的差额，或者对材料的型号和质量进行更改。对于造价信息和投标报价中没有的材料，应及时完善材料核价工作，核价工作要做到市场多方面询价和实地调查相结合，避免审核单价过低。

3.工程竣工结算的编制

工程竣工结算对于任何施工企业或者单位来说，都是至关重要的。工程竣工结算作为向甲方申请工程款项的重要依据，其审定结果对施工单位的利益有着直接的影响。首先，在编制工程竣工结算的过程中，对工程的竣工图、签证单及隐蔽记录等资料一定要仔细、认真地核对，避免出现漏项、错项。其次，在进行工程结算时，还应对审计局等相关单位的政策进行充分的了解和认识，并在掌握政策要点的基础上对工程结算价格进行有针对性地调整。再次，还要根据人工工资标准、材料差额等调整情况、机械台班、间接费用的费率变化及其它政策性的变化调整结算费用。最后，应着重整理设计变更、工程签证、甲方及监理指令等能够导致工程造价增加的项目的资料，为确保工程结算资料的完整性奠定基础。

4.工程审计结算

为保证工程量计算的准确性和结算工作的顺利完成，应对工程量的计算结果进行认真核对和审查，从而在最大程度上避免工程量计算过程中出现的遗漏、错算或者重复等问题，以提高工程结算的工作效率。园林工程的结算审查方式多种多样，但其工作重点都是审查工程量计算是否准确、定额套用、费用取值等是否合理，竣工图比例是否一致，签证和竣工图是否存在重复等现象。

为保证结算编制工作的质量，也需要提升相关预结算人员的政治素养和业务能力。在工程结算编制过程中，应严格以竣工图、变更签证等资料为基础，不得高估冒算，在兼顾施工单位自身利益的同时，还应秉承“公开、公平、公正、诚实信用、据理力争”的原则，从而促进园林工程市场的稳定性。

5.结语

做好园林工程的预结算工作是实现工程成本目标、保障工程经济效益的重要手段。要想实现对工程预结算工作质量的有效控制，就必须控制好园林工程的施工及计量的全过程，从投标阶段开始至竣工验收完成均要把握好工程预结算方法的运用，并与施工过程中的“三控制”相结合，实现工程预期的效益目标。

参考文献

[1]蒋艳红.编制园林绿化工程预结算技巧[J].现代园艺，2011（7）.

[2]刘翠莲.论述园林绿化工程中的预结算[J].建材发展导向，2012（3）.

变电站无功补偿的作用和方法 篇12

交流电力系统需要电源供给两部分能量:一部分将用于做功而被消耗掉, 这部分电能称为“有功功率”;另一部分能量是用来建立磁场, 用于交换能量使用的, 对于外部电路它并没有做功, 称为“无功功率”。

无功功率不足, 无功电源和无功负荷将处于低电压的平衡状态, 将给电力系统带来诸如设备出力不足、电力系统损耗增加、设备损坏等一系列的危害, 甚至可能引起电压崩溃事故, 造成电网大面积停电。

2 消耗无功功率的设备

电网中的电力负荷如电动机、变压器等, 大部分属于感性负荷, 在运行过程中电网电源需向这些设备提供相应的无功功率。根据统计资料, 无功功率大约有40%消耗在配电线路和配电变压器中, 其余的消耗在客户的用电设备中。

2.1 用电设备

用电设备在消耗有功功率的同时, 还需大量的无功功率由电源送往负荷, 功率因数反映的是用电设备在消耗一定有功功率的同时所需的无功功率。由于大多数用电设备的功率因数均小于1, 因此在设备运行中要消耗无功功率, 比如异步电动机、感应电炉、交流电焊机等设备是无功功率的主要消耗者。据有关统计, 在工矿企业所消耗的全部无功功率中, 异步电动机的无功消耗占了60～70%;在异步电动机空载时, 所消耗的无功又占到电动机总无功消耗的60～70%。对于农村用电负荷来说, 主要是一些小加工业及照明负荷, 其中大部分用电设备为感性负载, 其功率因数都很低, 影响了线路及配电变压器的经济运行。通过合理配置无功功率补偿设备, 提高系统的功率因数, 从而达到节约电能, 降低损耗的目的。

2.2 输电线路

在超高压电网中, 由于电压等级高, 输电线路长, 其分布电容对无功功率平衡有较大的影响。当传送功率较大时, 线路电抗中消耗的无功功率将大于电纳中产生的无功功率, 线路为无功负载;当传送功率较小时, 电纳中产生的无功功率大于线路电抗中的损耗, 线路为无功电源。在农网中, 用户消耗的无功功率约占50%～60%, 其无功功率主要消耗在低压配电网中。研究表明, 输电线路的无功过剩部分 (充电无功与线路消耗的无功之差) 应在本线路的两端等量补偿, 即在本线两端等量动态就地平衡。无功就地 (分层) 动态平衡指的是哪里有无功负荷就在哪里补偿。有多少无功负荷就补偿多少, 什么时候用就什么时候补偿。

2.3 变压器

变压器为建立并维持交变磁场所需消耗的无功功率约占30%, 一般约为其额定容量的10～15%, 它的空载无功功率约为满载时的1/3。变压器的无功功率损耗由两部分组成, 励磁支路的无功功率损耗和绕组漏抗中的无功功率损耗。励磁支路的无功功率损耗与变压器所施加的电压有关, 绕组漏抗中的无功功率损耗与变压器的通过功率成比例。无功功率不宜长距离输送, 所以一般在超高压枢纽变电站主变压器低压侧安装无功补偿装置, 来满足无功功率的就地平衡, 使其平衡在系统额定电压运行水平。

3 无功补偿设备

在电力系统中除发电机是无功功率的电源外, 线路的电容也产生部分无功功率, 在上述两种无功电源不能满足电网无功功率的要求时, 需要加装无功补偿设备。

3.1 无功功率的电源

在发电机允许的范围内, 增加其励磁电流, 多发无功, 发电机所增加的有功损耗相当小, 从这一点而言, 发电机可作为电网中不需投资的无功电源。但由于受到网损、备用和电压水平的限制, 220 kV变电站距离电厂的远近直接关系到电厂无功电源的利用程度。因此, 应在满足技术经济要求的情况下 (首先保证有充足的无功备用容量) , 积极利用电厂的无功电源。

大多数网络元件消耗无功功率, 大多数负载也需要消耗无功功率。网络元件和负载所需要的无功功率必须从网络中某个地方获得。显然, 这些无功功率如果都要由发电机提供并经过长距离传送是不合理的, 通常也是不可能的。合理的方法应是在需要消耗无功功率的地方产生无功功率, 这就是无功补偿。

3.2 无功补偿设备

变电站的无功补偿设备:并联电容器补偿, 串联电容器补偿, 静止补偿器;超高压变电站常采用断路器投切无功补偿装置和无功静止补偿装置。当电压滞后电流时, 则为滞相, 此时输出为容性;当电压超前电流时, 则为进相运行, 此时输出为感性;静补进相运行时吸收无功, 滞相运行发出无功。根据补偿的效果而言, 电容器可以补偿负荷侧的无功功率, 提高系统的功率因数, 降低能耗, 改善电网电压质量。电抗器可以吸收电网多余的线路充电功率, 改善电网低谷负荷时的运行电压, 减少发电机的进相运行深度, 提高电网运行性能。

3.2.1 无源补偿设备装置

并联电抗器、并联电容器和串联电容器。这些装置可以是固定连接式的或开闭式的, 无源补偿设备仅用于特性阻抗补偿和线路的阻抗补偿, 如并联电抗器用于输电线路分布电容的补偿以防空载长线路末端电压升高, 并联电容器用来产生无功以减小线路无功输送, 减小电压损坏;串联电容器可用于长线路补偿 (减小阻抗) 等。电力系统变电站内广泛安装了无功补偿电容器, 用来就地无功平衡, 减少线损, 提高电压水平。

3.2.2 有源补偿装置

通常为并联连接式的, 用于维持末端电压恒定, 能对连接处的微小电压偏移做出反应, 准确地发出或吸收无功功率的修正量。如用饱和电抗器作为内在固有控制, 用同步补偿器和可控硅控制的补偿器作为外部控制的方式。

3.3 无功补偿设备的作用

1) 改善功率因数:

尽量避免发电机降低功率因数运行, 防止向远方负载输送无功引起电压和功率损耗, 应在用户处实行低功率因数限制, 即采取就地无功补偿措施。

2) 改善电压调节:

负载对无功需求的变化, 会引起供电点电压的变化, 对这种变化若从电源端 (发电厂) 进行调节, 会引起一些问题, 而补偿设备就起着维持供电电压在规定范围内的重要作用。

3) 调节负载的平衡性:

当正常运行中出现三相不对称运行时, 会出现负序、零序分量, 将产生附加损耗, 使整流器波纹系数增加, 引起变压器饱和等, 经补偿设备就可使不平衡负载变成平衡负载。

4 变电站实时无功补偿

变电站的无功补偿主要是对主变的补偿。为了实行实时无功补偿, 提出了一种全网无功补偿和电压优化实时控制方法, 提高全网各节点电压合格率, 减少网损, 取得较好的经济性。以全网网损尽量小、各节点电压合格为目标, 以调度中心为控制中心, 以各变电站的有载调压变压器分接头调节与电容器投切为控制手段。首先从调度自动化系统采集数据, 送入电压分析模块和无功分析模块进行综合分析, 形成变电所主变分接头调节指令、变电所电容器投切指令, 由调度中心、集控中心、配调中心控制系统执行, 循环往复。无功电压实时控制流程见图1。

变电站电压调整首先考虑系统的无功功率, 在无功功率不足的情况下, 首要的是投运无功功率补偿设备, 而不能只靠调整变压器电压的方法。通常变电所并联电容器作为无功补偿设备, 变电运行值班人员必须合理适时地投运电容器组;反之, 系统无功功率过剩的时候, 要及时退出无功补偿设备。当在无功电源相对充裕的时候, 通过有载调压变压器来调节电压是在各种运行方式下保证电网电压质量的关键手段。

电容器的接线方式通常分为三角形和星形两种。此外, 还有双三角形和双星形之分。一般变电所采用的都是星形接线, 星形接线最大优点是可以选择多种保护方式, 少数电容器因故障击穿短路后, 单台的保护熔丝可以将故障电容器迅速切除, 不致造成电容器爆炸。电容器一次侧接有串联电抗器和并联放电线圈。

由于电容器组需要经常进行投入、切除操作, 其间隔可能很短, 电容器组断开电源后, 其电极间储存有大量电荷, 不能自行很快消失, 在短时间内, 其极间有很高的直流电压, 待再次合闸送电时, 造成电压叠加, 将会产生很高的过电压, 危及电容器和系统的安全运行。因此, 必须安装放电线圈, 将它和电容器并联, 形成LC (感容) 并联谐振电路, 使电能在谐振中消耗掉。电容器配套设施设置的串联电抗器是为了限制合闸涌流和限制谐波。

5 结束语

电压质量对电力系统的安全与经济运行有着重要的影响, 深入开展电网无功的优化规划工作, 实现无功设备的科学调控和无功功率的分层、分区、就地平衡, 是降低网损、保持电压质量合格的重要手段。无功补偿减少了无功功率在电网中的流动, 可以降低线路和变压器因输送无功功率造成的电能损耗, 提高功率因数, 是一项投资少, 收效快的降损节能措施。

参考文献

[1]徐素清.变电站无功补偿装置[J].内蒙古科技与经济, 2008, 167 (13) :110-112.