渠道多样化（共5篇）
渠道多样化 篇1
一、融资渠道多样化的定义
融资渠道多样化是说现在各大企业进行资金积累的途径越来越丰富, 选择越来越广泛。其中包括政府融资、企业自身融资、银行肉工资等等不同的途径。
二、粮食主产区融资渠道存在的问题
1.粮食主产区自身以及周围环境的阻碍
粮食主产区融资障碍主要从自身来考虑是说, 有关于经营、管理、资金等各地方面的问题都有待解决。一般情况下, 从自身的经营来说, 粮食主产区所采取的经营的结构类似于中小企业, 经营过程中存在很大的风险性, 其经营规模小、而且时间比较短, 并且也不是连续性的经营, 所以说业绩波动比较大, 而且抵御风险的能力较弱等等, 没有办法像市场上的大企业一样, 能够得到相关部门的实质性的支持;最为关键的是, 粮食主产区生产信息透明度较低, 财务审核缺乏真正的相关部门的审查, 有时候, 在财务方面可能存在漏洞, 因此, 关于办理信贷, 其担保的选择也是一个严重的问题, 相关的担保部门如若不对其进行信贷担保, 此时的融资就会收到阻碍。对于周围环境而言, 主要是一些自然灾害、生态环境破坏等等, 这些自然现象也都有碍于粮食主产区的正常运行发展。
2.银行方面的问题
银行方面可以说是粮食主产区融资的主要途径。然而, 现在银行的金融体系、金融服务等都不适用粮食主产区企业的发展规模。首先来说, 现在银行的信用贷款政策对于粮食主产区的贷款不利, 银行缺乏对其的支持力度;其次银行现在对于大城市里大型企业的服务较为全面。虽然, 农村信用社主要是针对这些粮食主产区的地方型企业开放, 但是它自身具有局限性, 它的存贷比例相对较高而且不良贷款所占的比重也大, 所以说仅靠农村信用社在粮食主产区是不能有更进一步的作为的, 不会为其提供更大的支持力度。最后, 是相关的商业性质的银行, 为了减少甚至是避免信贷风险, 商业银行自身制定了相关的法律法规政策, 例如信贷管理责任追究制度, 这种制度的制约更加阻碍了粮食主产区的银行信贷业务。所以说银行方面对于粮食主产区的融资也具有一定的阻碍, 我们不容小觑。
再次, 关于社会服务组织机构方面:
现在我们国家社会的服务机构组织制度不够完善, 服务制度、服务机构功能方面都不健全。这种现状也是导致粮食主产区融资难的一个阻碍之一。想要办理信贷, 所涉及的部门很多、手续必须齐全才会给办理, 然而往往是在办理相关手续的过程中, 我们会发现相关的社会服务机构存在的漏洞相当严重。相关的政府部门对于粮食主产区办理信贷时, 所提出的要求也多, 像是收费标准、抵押登记等等一系列, 都给它们信贷造成了不利的影响。举个实际的例子, 像办理贷款的时候, 每进行一个步骤都需要评估、收费, 然而像粮食主产区这样的规模小、流动资金不多, 贷款的成本对它们而言太高, 它们有时候往往会因为这些而放弃贷款, 然后去寻找比较方便、快捷的民间组织的贷款机构。
3.政府相关部门存在的问题
我国粮食主产区的支农惠农的政策有待优化。随着改革开放, 我们的惠民政策越来越好, 但是严格来说还是存在一些漏洞。例如, 有关于支持农用资金的问题, 国家下发的资金较为分散, 再加上各部门的管理不到位, 所以说相关的资金会存在流失的现象, 严重的又可能会发现有些资金压根就用在了非农业的设施之上。这些都不利于我们国家粮食主产区的持续发展。相关的政府部门给予的服务不到位、辅助支持力度不够等问题也依旧存在。例如, 像在提供信贷担保机构方面, 还有解决担保问题方面都有不足之处, 有的时候政府不会为担保机构提供相应的担保风险基金, 所以说有的担保机构为了自身的利益着想, 就不会轻易的为贷款者进行担保, 因为不愿承担相应的风险, 所以说相关的信贷工作就不能解决。就会为粮食主产区的正常发展到来影响。
三、融资渠道多样化的对策阐述
1.加强政府相关部门的扶持
第一, 将相关的法律法规具体化, 坚持做到有法可依、有法必依, 执法必严、违法必究。真正意义上使粮食主产区能够切实的感受到来自于政府的大力协助与支持, 真正意义上帮助它们解决融资难的问题:改善信贷担保制度体系, 使之更加完善, 提高粮食主产区在生产的地位, 提高进行信贷担保的工作效率, 进行金融扶持改革, 采取相关的措施为解决信贷难、融资难的企业部门提供真实宝贵的解决措施。
第二, 建立健全粮食主产区的利益平衡机制, 我们国家粮食主产区的财政负担较重, 为了能够更好的解决这一问题, 我们相关的政府部门需要建立一种能够保持经济利益平衡的机制, 仅仅遵循“受益者再进行补偿的原则”。
第三, 深化改革, 拓宽市场资源, 注重从根本做起, 改革相关粮食主产区的土地经营制度, 从而提高农业规模化经营水平。有效的一个措施便是土地流转, 这样可以开展极大规模的集中经营管理, 从而保证能够提高我们农业的生产力, 使粮食产量进一步提高。
对于债券资金的使用限制的相关规定, 也应该进行改革, 尽量的降低规格, 能够为其融资得到更加宽泛的渠道。以最大限度的保证粮食主产区的直接融资的优势得以实现。
2.金融体制进一步深化
第一, 政策应该符合时代的需要, 目前来说, 我们应该发布适合粮食主产区这样的产业进行信贷的相关的担保体系。现在存在的信用评价制度已然不符合企业发展的需要, 我们应该按照要求制定相关的信用评价方式, 使其能够与生产需要挂钩, 进一步存进粮食主产区的生产发展。
第二, 对于其信用担保机制进行整合。政府及相关部门英爱加强对其信贷的监督管理。在我们粮食主产区进行信用贷款的时候, 担保方式不容小看的, 扮演着相当重要的角色, 但是, 由于制度的不规范性, 有的担保部门仍旧存在一系列的漏洞、所以说, 我们相关的管理部门应该对担保部门进行有利的监督管理, 使其在市场上发挥积极的作用, 从而促进粮食主产区的发展。
3.改善粮食主产区自身的建设
(1) 注重信用问题。无论做任何事情信守承诺是应该放在第一位的, 加强粮食主产区的信用建设, 可以拥有良好的信贷资本, 提高我们信贷的效率, 从而加快我们的融资。增强信用意识是至关重要的一步。另外, 企业的信用管理也是不容小觑的。两大合作方之间的来往, 应以守信为前提, 如果涉及到财产经济的交易更应该注重落实信用管理法规, 从每个人抓起, 明白部分不整体的关系。
(2) 要注重我们自身与银行之间的友好关系。现在我们国家在快速发展的同时, 仍旧存在制度不后完善的问题, 例如我们应该重视的信用制度, 仍然还处在不断完善的阶段, 国家相关的法律法规也应该更加严格、明确的给予要求;我们自身与银行之间应该始终保持着良好的合作关系, 可以从基层、从根本处入手, 例如, 让银行的相关工作人员深度粮食主产区先相关的产业内部, 进行监督管理、审视检查。这样做, 不仅仅可以拓宽粮食主产区的融资途径, 最为重要的是还可以双方形成一种良好的合作机制, 最终实现互利共赢。
4.对于融资渠道多样化的选择
(1) 大力提倡供应链式的融资方式
这是一种新型的融资方式, 是银行要审查整条相关的供应链, 掌握好其管理的程度和核心企业的信用实力, 然后对企业提供灵活性的金融产品的一种融资的形式。这种融资方式有自己独特的优势, 主要是紧抓稳定性企业的供应链, 然后紧紧围绕这条供应链寻找信用良好、经营得当的相关企业进行产品的生产发展, 主要就是要以主要的企业为核心, 然后选择条件比较好的上下游的企业进行融资合作。这样的一种融资方式, 打破了较为传统的融资观念, 也不需要再为寻找抵押担保儿为难, 真正意义上能够缓解粮食主产区信贷难的问题。为它们的发展打造了一片新天地。
(2) 积极推崇融资租赁的业务方式
这种融资形式也可以称为金融租赁, 不是直接像其进行资金贷款, 而是在相关的产业缺乏某一种所需的设备的时候, 可以为其提供租赁的服务, 不需要购买, 按时递交押金或者租金即可。这种对于粮食主产区发展所需设备时, 就不需要提供仅有的资金来进行生产需要的购买活动, 只需递交租金, 当然, 对于租金这笔钱可以在该设备使用的过程中获得的受益来支付。这样相对来说减轻了生产发展的负担。
(3) 改进金融服务, 满足农业金融新需求
随着我们国家不断的发展进步, 我们相关的融资渠道也应该不断的革新。融资的形式采取多元化、融资的金额及时的扩大、同样融资的用途也应该呈现多样化趋势。
四、结语
现在我们国家在不断的大力推进农业建设, 粮食主产区的种植业大户等一系列的新型的现代农业化经营模式运营而生。与此同时, 它们对于融资的需求量当然也大大地提高了, 特别是相对于传统的农业而言。通过本文的探讨, 从不同的方面、不同的角度来阐述粮食主产区融资途径多样化的问题。从而可以使我们明白不仅仅是相关企业自身需要努力, 各大金融机构以及相关的政府部门也也应该积极探索解决这一难题的新方法、新措施。通过不同的融资途径, 真正意义上解决融资难的问题。
参考文献
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[2]汪寒寒, 叶育甫.拓宽中小企业融资渠道的对策建议[J].商, 2012 (04) .
[3]柳光耀.试析创新中小企业融资渠道[J].中国集体经济, 2012 (03) .
[4]雷杰, 卢云成.银行对中小企业融资的制度创新[J].云南财经大学学报 (社会科学版) , 2011 (01) .
[5]邢乐成, 韦倩, 王凯.粮食主产区融资公司:破解中小企业融资难的新途径[J].山东社会科学, 2011 (01) .
渠道多样化 篇2
关键词：口语交际,情境,训练,渠道
《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力, 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”然而, 学生口语交际能力的形成, 应是日积月累、不断提高的结果。因此, 口语交际训练不能仅依赖一学期几次的口语交际课, 还必须立足教材, 拓宽口语交际训练渠道。
一、在文本情境中感知口语交际
小语教材文质兼美, 是学生学习语言和运用语言的典范, 其中有一部分课文包含了较多的人物对话, 如《诚实与信任》《船长》《林冲棒打洪教头》《螳螂捕蝉》, 剧本《公仪休拒收礼物》《负荆请罪》等, 为学生感知口语交际提供了范例。教学中, 教师应引导学生弄清角色的身份, 体会角色的心理活动, 感知、了解文中人物口语交际的特点、方式, 联系学生的生活实际进行对比、体会, 为学生的口语交际奠定基础。
如苏教版四年级下册《第一朵杏花》中有一段孩子和竺可桢的对话。这是一段没有提示语的对话, 教师首先要让学生弄清说话人的身份, 再让学生感悟情境, 给语段补上提示语, 先自己读读, 再在小组内分角色朗读, 然后请几位同学上台表演。通过朗读、讨论、表演、评议, 感知文中人物口语交际的特点, 指导学生通过语速和语调表现出来, 感受竺爷爷当时兴奋、激动的心情。
除了感知语言, 阅读教学还必须融语言训练于课文学习之中, 引导学生把在口语交际课中学会的方法运用到阅读教学中去, 使说话促进阅读理解, 又在阅读理解中巩固、提高语言表达能力。
二、在虚拟情境中练习口语交际
著名特级教师李吉林说:“语言的发源地是具体的情境, 在一定的情境中产生语言的动机, 提供语言的材料, 从而促进语言的发展。”在口语交际课上, 教师应善于创设虚拟的、富有感染性的交际情境, 学生置身其中, 易于和情境中的角色融为一体, 达到有效训练的目的。
低年级可多采用戴头饰表演创设情境、实物创设情境等形式激发学生的交际热情, 使学生的观察、思维、表达能力得以充分发挥。中高年级可多采用联系生活实际创设情境、利用多媒体创设情境的方式, 激发学生的兴趣, 让学生畅所欲言, 同时要引导学生学会倾听、补充, 鼓励学生学会合作, 敢于表达。如苏教版二年级上册口语交际《买文具》的教学中, 可进行“红领巾小超市”的情境创设, 让小朋友模拟“购物”体验, 生活化的交际情境使孩子的交际热情进一步被激发, 为孩子们提供了一个大胆进行口语交际练习的机会。
再如苏教版四年级下册口语交际《学会鼓励》, 教师可利用多媒体创设情境———某同学考试失败需要鼓励。这一情境来源于学生的生活实际, 因此激发了学生的真实情感, 使他们真正进行了角色体验。
三、在现实情境中发展口语交际
口语交际能力的培养, 课堂教学是主渠道, 但这还不够, 还必须依赖现实生活的交际实践。有道是:“得法于课内, 得益于课外。”
教师可利用实践活动, 创造性地设计口语训练内容。如教师可抓住春游这一契机, 带学生“寻找春天”, 起玩边说。在轻松愉快的活动中, 学生的口语交际能力也不知不觉得到了锻炼。又如学校举办“跳蚤市场”活动, 学生在推销商品、与他人交换商品、买卖商品、讨价还价中, 发展了口语交际能力。当然, 教师在活动前后适时进行指导和总结, 还是相当必要的。
学校、家庭还应相互配合, 引导学生积极参加丰富多彩的社会交际活动, 在现实生活的场景中培养交际的勇气, 树立交际的信心, 感悟交际的方法, 提高口语交际能力。一方面, 可要求家长充分利用一切机会, 如接待客人、走亲访友、购买商品、打电话、问路等情境, 让学生多交流, 丰富他们的生活经历和经验, 培养学生交际的主动性;另一方面, 请家长配合, 及时纠正孩子口语中的毛病, 并把情况反馈给老师。
总之, 教师应树立大语文观, 在立足教材的基础之上, 寻找契机拓宽口语交际的训练渠道, 在多样化的情境中使学生口语交际能力得以提升。
参考文献
[1]李家栋.多元智能理论与小学语文教学[M].济南:山东教育出版社, 2008.
[2]刘仁增.口语交际的渗透式训练[J].小学语文教师, 2007, (11) :84-87.
[3]小学语文新课程标准[S].
渠道多样化 篇3
英语语感是人们对英语语言的感觉, 它包括人们对英语的语言感受, 语音感受, 语言情感的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力, 是人们对英语语法或语言组织方法的掌握和运用, 是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。而它的形成需要坚持不懈的培养。小学生思维比较单纯, 听觉敏锐, 模仿力强, 心理障碍与怕羞感较少, 这正是学语言的敏感期, 也是获得语感的最佳时期。因此, 我们应该把训练语感, 培养语言习惯当作小学英语教学的中心任务。
那么, 如何培养小学生的英语语感呢?笔者总结教学实践中的经验积累和思考探索所得, 概括起来说, 就是要多形式、多渠道培养小学生的英语语感。
一、采取多样形式, 注重在情景中训练语感
要想不断地接触英语, 朗读是最直接的手段, 学生可以在朗读中不断地接触英语, 通过朗读, 学生的语感得以培养, 语言能力也不断提高, 逐渐摆脱母语干扰, 做到利用英语思维。此外, 我在教学中提供大量的语言素材, 让学生乐于模仿, 而模仿力是语感训练中一种十分重要的基本能力, 英文歌曲、歌谣都是让学生模仿的很好语言素材, 我采用英文歌曲进行英语教学收到了较好的效果。例如我通过英文歌“Ten Indian Boys”教数词one至ten, 我边唱边出示手指, 配以动作, 然后, 以“开火车”的形式, 让学生根据我所唱到的数词one by one地站立起来, 当我从ten唱到one, 学生再一个个地坐下。最后, 按照横行、竖行让学生做“报数”的游戏, 这样, 把英文歌和游戏结合起来, 学生在不知不觉中轻松愉快地学会了十个数词。
我在教授新的语言词汇时, 把要教的内容放到语言环境中去传授, 以情景为中心, 强调学生做到“五到”, 即耳、目、口、手、心到, 各种器官同时去感知音、形、义, 词、句、段的语言整体, 以情景联系话题, 将语言材料、语言功能自然地融于情景之中, 使学生的视觉到位, 听觉神经和言语动作神经组成一个网络, 在接收信息及输出信息的综合性言语行为活动中逐渐养成语言习惯。我在教Our School这个题材时, 采用一些挂图, 让口语较好的学生上讲台指着挂图进行描述, 然后让一对对学生进行问答:A:Is this the computer room?B:N o, this is the teacher’s office……最后, 运用多媒体, 把学校的建筑物、景点, 通过投影屏幕显示出来, 再让学生进行回答。通过这些对话手段, 语言反复、多样地操练, 学生的语感和语言能力大大加强。
二、克服母语干扰, 培养用英语思维的习惯
母语是从孩提时首先通过听觉渠道而习得的, 学龄前儿童几乎能听懂所有的母语, 其母语的思维定势制约了运用英语语言思维能力的发展。在外语学习过程中, 当母语的某些特征与外语相似或完全一致时, 常对外语学习有促进作用, 由此对学生的外语学习产生正迁移。而当外语与母语的某些特征相异时, 母语就会产生严重的干扰作用, 给学生的外语学习带来困难, 由此而产生负迁移。比如, 汉语中地址、范围是由“大”说到“小”, 当学生说英语时, 也常常会按汉语的习惯说话。如把“我在六年级一班”说成“I am in Grade Six, Class O ne”。特别是刚刚接触英语时, 很多学生摆脱不了母语的干扰, 甚至用母语来给英语字母、单词、句子注音, 企图通过这种方式加强记忆, 如“W”注音为“大不了”;“bus”注音为“爸死”……殊不知, 这样做就更难形成用英语思维的习惯。要想摆脱母语的负迁移的干扰, 就要不断接触英语, 使英语在学生的大脑中留下印象, 形成语感。
三、运用多种手段, 增加学生的语言实践量
在课堂教学中, 教师可利用初始的5分钟开展值日生活动。具体活动形式有:
(l) In pairsorin groups (同桌活动或小组活动) 。教师可让学生以比赛形式进行活动, 每天轮流由一排值日生同学运用已过的语言, 创设一定的情景展开自由对话, 也可以让三五个值日生同学当众对话表演。
(2) Guessthewords (猜字游戏) 。准备几个已学过的单词, 让值日生想办法向全班同学用英语解释, 再让同学们自由猜答;或者也可以叫班中其他同学即兴准备单词, 努力运用已学过的英语来解释说明, 叫值日生同学猜答。
在课外, 可以创设一些真实的情景, 如On the way (在路上) , 可以让学生见面时相互问候;又如In theshop (在商店) , 让学生练习购物和提供服务。借此让学生扮演各种角色, 让他们模拟进入交际状态。
教师也可利用课文中的一些图片进行提问, 让学生回答, 相反, 教师也可以让学生根据已学英语, 向全班同学讲述图片大意。
渠道多样化 篇4
博物馆藏图书资料具有很多不同于图书馆藏图书或其他组织及个人藏书的特点。首先是博物馆藏图书资料出版的时间跨度较长, 如:中国国家博物馆所收集的馆藏图书资料85%以上是历史、文物、考古、地方志等方面书籍, 其中宋刻本就有28种, 元、明时期刻本有近500种, 可见这些馆藏图书存世的时间之长, 是其他图书馆所无法比拟的。其次博物馆藏图书资料具有很高的历史价值和学术价值, 这些珍贵的馆藏图书资料是历史的再现, 是最为真实可靠的文字记载, 具有很高的研究价值。如国家博物馆收藏的清康熙年间的刻本《无双谱》就具有很高的历史研究价值, 作品选取了从汉代到宋朝的一千四百余年间各方面的代表性人物。再有博物馆藏的图书资料除了种类较为集中外, 还具有既博又专的特点, 既涵盖了社会历史文化诸多方面, 而且还有专业化很强的资料, 如一九九六年六月由中国建筑工业出版社编辑出版《工程建设标准规范分类汇编》、二000年一月由辽海出版社出版的《辽海印信图录》被收藏在辽宁省博物馆, 对工程建设和研究历史朝代的疆域特点具有一定的指导性和研究价值。
二、博物馆藏图书资料来源现状
目前我国各级各类博物馆的馆藏图书资料来源还比较单一, 尤其是文物图书资料基本上是建国前后由博物馆自身收藏, 后期主动发掘和寻找的渠道并不多, 一些通过考古获得的馆藏图书还比较有限, 主要体现为由政府无偿调拨, 或是由基层博物馆向上级博物馆的上缴, 同时随着经济发展, 国际文化交流的不断深入, 使民间收藏的珍贵文物图书资料得到搜集整理, 形成具有一定价值的馆藏图书资料。
改革开放以来, 特别是我国的经济体制由计划经济转变为市场经济后, 使博物馆藏图书资料来源渠道受到资金制约的状况尤为明显, 尤其是一些流失海外的珍贵图书古籍, 其拍卖价格非常高, 使博物馆凭借自身的经济实力根本没有购买的能力。如仇英的《赤壁图》以7000余万元成交、《流失海外的中国书法》以1135万元成交, 可以说具有珍贵历史价值和社会价值的古籍图书资料如果没有外力的作用博物馆是很难实现收藏的, 因此博物馆藏书籍资料的存量也就无法进一步增加, 尤其是精品图书资料, 由于收购价格不断攀升, 博物馆因资金有限只能眼睁睁地看着珍贵文物从眼前流失, 而束手无策, 造成博物馆藏图书资料的来源不畅通, 制约了当前博物馆藏图书资料的完善与发展。
三、当前在馆藏图书资料来源渠道上存在的不足
随着信息时代的到来和互联网技术的发展, 当代世界已进入到信息化、数字化时代, 博物馆藏图书资料已经远远不能满足人们了解历史、透视当代、启迪未来的需要, 博物馆藏图书资料现状不容乐观。在博物馆藏图书来源渠道上存在着的不足之处, 需要我们认真对待并加以解决。这些不足主要表现在: (1) 受到各地方财政投入资金的制约, 客观上造成文物 (含图书) 征集经费的不足, 使得博物馆无法征集到较多的具有一定价值的文献图书资料, 特别是精品的文物图书。 (2) 在博物馆内部缺少既精通博物馆学, 又懂得图书资料管理学的专业化人才, 这一现状严重影响了对图书资料价值的判断, 进而制约了馆藏图书的购入。 (3) 缺少馆际之间图书情报的交流与信息共享, 这样单纯依靠本馆内有限的人力资源很难把握未来图书市场的发展方向。 (4) 在国家2008年对各地方博物馆实行免费开放并对博物馆运营经费给予适当补偿的情况下, 各地方博物馆之间藏品的交流有了长足的发展, 然而图书资料作为文物藏品的一部分, 并未受到应有的重视, 由于缺乏交流这严重制约了馆藏图书资料的搜集与来源渠道的拓展。 (5) 没有充分利用现代社会网络化的优势积极拓宽、整合国际、国内的图书市场, 数字化图书馆的建设相对滞后。
正是由于这些主、客观条件的制约, 限制了博物馆藏图书资料来源渠道的多样性, 使得馆藏图书资料的来源不够丰富、渠道不够畅通, 制约了博物馆藏图书事业的健康发展。
四、培育博物馆藏图书资料来源渠道的多样性
(一) 国家政策支持
博物馆藏图书资料是最为珍贵的文化遗产, 国家有关部门要把博物馆藏图书资料管理作为一件重要的事项来抓, 首先就是要制定相关的政策, 大力支持对馆藏图书搜集、征集以及保护等, 要制定相关法律法规, 尤其是在馆藏图书资料的征集中, 对属于国家的文物资料就要强制性的收归博物馆管理, 同时要使文物发掘与博物馆紧密联系在一起, 由博物馆负责对文物的保管。在博物馆藏图书资料的来源渠道上, 国家对于国有博物馆应给予更多的资金政策支持, 对于需要资金赎买方式的可以制定相关政策, 通过融资达到赎买。针对民办和地方政府所开办的博物馆, 应根据对社会贡献的大小, 给予资金上的奖励和支持, 同时制定奖励政策, 尤其是要奖励那些民营博物馆自己提供资金进行馆藏图书资料的征集, 使他们可以更好的管理和经营博物馆, 不会因拓宽博物馆藏图书资料来源渠道而出现资金短缺, 无法维系博物馆正常经营的现象发生。因此国家在制定相关文化建设财政投入上应考虑对国有以及民办博物馆图书资料征集的资金支持, 同时制定一系列的政策和法律法规, 为博物馆藏图书资料来源渠道的多样性提供强有力的政策支持和法律保障。如湖北省2008年出台的《关于进一步加强古籍保护工作的通知》中明确规定:“对于捐献古籍图书的给予一定的经济补偿”。
(二) 拓宽融资渠道
要实现博物馆藏图书资料来源渠道多样性就必须有足够的资金作为基础, 当前无论是国际上还是国内, 对于一些有价值的珍贵文物图书资料大多是采用拍卖的形式, 而拍卖往往是价格高昂, 一些地方博物馆和民营博物馆只能是“望书兴叹”, 如:2009年中国嘉德春季拍卖会上, 陈独秀致胡适的信札拍出了540多万元的价格, 而2012年6月, 过云楼藏书以2.26亿元的价格成交, 可见没有雄厚的资金是无法购得这些珍贵的图书资料的, 因此博物馆可以通过融资的形式, 获得资金, 比如:银行贷款、发行债券、税收减免、社会捐助等等, 这样才能使博物馆藏图书资料来源渠道不断的拓宽。
(三) 加强专业人员培训
馆藏图书资料都需要有专业的人员进行鉴定和管理, 目前由于文物图书资料价格不菲, 一些鱼目混珠的赝品也充斥其中, 特别是那些制假造假的犯罪分子, 更是想方设法制作可以以假乱真的图书资料, 这就要求我们必须有一支专业化的队伍, 对来自各种渠道的图书资料进行认真的鉴别, 把具有一定价值的文献资料收集上来, 以充实博物馆馆藏图书。同时博物馆专业人员还可以到民间去发掘馆藏图书资料。因此博物馆要加强专业人员培训, 打造一只技术过硬的专业挖掘馆藏图书资料的团队, 从而拓宽馆藏图书资料来源和渠道。
(四) 与民间收藏人士合作
博物馆要使馆藏图书资料来源渠道多样化, 还要积极与民间收藏人士合作, 通过各种形式把民间人士收藏的有价值的图书资料收集起来, 作为博物馆藏图书资料, 如2014年《西部在线》报道称:“86岁老人欲捐献珍藏古籍《河南方舆人文志略》”, 准备捐献者是河南漯河人孟巍坚, 那么对于捐献者政府应给予一定的经济补偿作为奖励, 同时应该利用新闻媒体广为宣传, 以使我们的社会形成一种良好的氛围。但是除了捐献还可以通过另一种合作的形式即:由博物馆代为保管, 如上例中图书的所有权还是属于孟巍坚老人, 有关研究、观看《河南方舆人文志略》这一古籍的, 要有偿使用并付以一定的费用, 这样就达到了博物馆与民间收藏者都可以获得报酬的双赢局面, 民间收藏者将文物古籍交由专业的博物馆来收藏和陈列, 既有利于对古籍图书更好的保护, 还可以获得一定的收入, 相信不少的民间收藏者对这一合作形式是支持的。
(五) 向数字博物馆迈进
现代社会已经进入到数字化和信息化时代, 博物馆要加强投入, 尽快实现数字化管理, 这样可以从多角度、多渠道获取馆藏图书资料的信息, 拓宽收集图书资料来源和渠道, 及时把握各种图书、文物发现的情况, 在客观条件允许的情况下果断出手。数字博物馆建设是馆藏图书资料来源渠道多样化的必备条件, 同时数字化和信息化建设也是博物馆发展的必由之路。
结语
博物馆藏图书资料来源渠道的多样化需要政府、有关机构以及民间收藏人士等的通力合作, 在政策支持、法律保障的基础上, 加大资金投入, 共同开拓图书资料收集的新渠道, 为传承和发扬中国文化做出应有的贡献。
参考文献
[1]王宏钧主编.中国博物馆学基础[M].上海古籍出版社, 2001
[2]米玉梅.博物馆图书资料工作的服务与发展[J].发展, 2011 (03)
渠道多样化 篇5
关键词：民办高校,大学生,思想政治教育,渠道
一直以来, 思想政治理论课教学是各高校思想政治教育的主渠道、主阵地, 辅导员、学生工作管理者对学生的思想政治教育更是各高校大学生日常思想政治教育的普遍方式。但随着时代的发展、环境的变化和学生群体呈现的新特点, 这种原有的思想政治教育渠道对当今大学生的思想政治教育越来越显得力不从心, 思想政治教育的实效性不强、针对性不强, 缺乏吸引力、感染力等弊端越来越明显, 而对于日趋增多的民办高校大学生, 其在思想、行为、观念和心理等方面又与公办高校学生有着不同的特点, 完全照搬公办院校思想政治教育的经验, 也不合适, 因此, 民办高校必须根据自身特点, 探索自己的思想政治教育渠道, 本文对此进行了探索。
1 充分发挥思想政治理论课教学的主渠道作用, 使思想政治理论内化于心、外化于行
高校思想政治理论课具有理论指导和思想先导的作用, 通过对大学生系统的理论教学, 引导大学生坚定对马克思主义的信仰、坚定社会主义的信念, 帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 培养大学生的社会责任意识, 增强大学生的爱国热情, 强化大学生的集体观念等方面, 发挥着重要的作用。民办高校的大学生, 其思想普遍比较活跃, 但抵抗西化思潮的能力较弱;政治参与热情较高, 但政治辨别能力不强;做事不缺乏热情, 但缺乏持久力;个性比较鲜明, 但大局意识不强;自我利益维护的意识较强, 但自我管理能力较弱;物质生活要求较高, 精神生活比较迷茫;有远大的理想, 但缺乏具体的实现规划等特点, 这就给民办高校思想政治理论课教学带来了更大挑战。民办高校的思想政治理论课教学, 要切合民办高校学生的这些特点, 在教学理念、教学内容、教学方式、教学考核上等都要创新。教学理念应以学生为主体, 强调尊重教育的理念, 充分尊重学生, 师生以平等的心态进行交流, 切忌生硬说教;教学内容以国家教育部的教材为基础上, 充实社会的热点、疑点、难点问题, 充实贴近学生实际生活、学习、心理的内容, 力图解决学生内心的困惑、排解学生的压抑情绪, 激励学生成长成才, 增强学生的自信心, 培养学生运用马克思主义的世界观、方法论正确看待世界和人生, 理解和分析现实问题等。教学方式应更为灵活, 多种教学方式应交叉运用, 实践教学与理论教学要相结合, 尤其对于民办高校多数同学思想政治水平层次不高的特点, 通过实践教学, 更能收到良好的教育效果;课堂教学要增加互动教学环节, 充分调动学生学习的积极性;要引进现代化的教学手段, 采用多媒体教学, 融思想、文字、声音、图像于一体, 创设生动、形象、开放、自由的教学氛围。考核方式多样化, 在传统开闭卷考核的基础上, 加大对学生日常行为规范的考核, 考核主体可以多样化, 学生自评、互评和教师“点评”的方式相结合, 帮助学生养成客观公正、自知自省的良好习惯。总之, 通过思想政治理论课教学, 使思想政治理论内容能够根植于学生的内心, 外化为学生的行为, 才真正达到了思想政治理论课教学的目标。
2 充分发挥高校党团组织的作用, 加强民办高校大学生思想政治教育
党委在民办高校主要起政治核心和保障监督作用, 重点放在开展思想政治教育、发展党组织等工作。民办高校党组织要高度重视党组织对大学生思想政治教育的导向作用, 要高度重视学生党员的发展工作, 对入党积极分子要注重早期培养和教育, 争取把优秀的大学生吸纳到党员队伍中来, 并对其进行系统的党的理论知识的宣传、教育和实践能力的锻炼, 提高其党性修养, 通过“党员形象工程”等活动, 使其充分发挥在大学生思想政治教育中的先锋模范作用。要建立健全大学生党员管理的长效机制, 争取做到低年级有党员, 高年级有党支部, 争取把支部建在班级、社团、公寓等, 要创新学生党支部的活动方式、丰富党支部的活动内容, 使党组织的活动能够切实贴近学生的思想、生活、学习等实际, 切实加强对大学生的思想政治教育。民办高校的党委还应引导民办院校加强党建和思想政治教育的研究工作, 为民办高校思想政治教育研究工作创建良好的氛围, 从而增强从事大学生思想政治教育工作的辅导员、思想政治理论教师、学生工作的管理者等对大学生思想政治教育能力的提高, 使其教育的方式更为科学、教育的效果更为明显。
高校的团组织是党领导下的先进青年的群众组织, 在教育、团结和联系大学生方面具有极大的优势地位, 民办高校要充分发挥团组织生活对团员思想政治教育的作用, 要组织团组织积极开展丰富多彩的思想政治教育活动。要坚持党建带团建, 把加强团建作为党建的重要任务, 要吸纳优秀团员入党, 要把团干部作为思想政治教育工作的重要依靠力量。充分发挥团组织对学生社团的指导作用, 使学生丰富多彩的社团活动能够成为思想政治教育宣传的重要阵地。
3 充分运用情感沟通作用, 加强对民办高校大学生的思想政治教育
思想政治教育, 不同于一般意义上认知教育, 侧重对人的思想、行为进行正确的引导和规范, 对人格进行熏陶和心灵进行育化, 是重在育人的教育。[1]“感人心者, 莫先乎情”。思想政治教育既是思想交流的过程, 更是情感交流的过程。英国元帅蒙哥马利讲过:“如果对于人的因素持冷漠无情的态度, 便将一事无成。”民办高校的大学生, 情感丰富, 对外界刺激敏感, 情绪更易受环境的干扰和影响, 渴望关爱。如对其思想政治教育过程中注入情感因素, 寓理于真情之中, 通过关心、爱护、尊重学生, 发挥情感的凝聚功能, 使得思想政治教育更具人情味, 易于收到“润物细无声”的良好教育效果。具体体现为:一是发挥情感因素的积极作用, 促进学生对思想政治教育内容的接受和理解。学生对思想政治教育内容能不能接受, 能接受多少, 往往受情感因素的影响和制约。在对其思想政治教育过程中, 要充分发挥非理性因素中的情感的积极诱导作用, 促进学生首先对思想政治教育内容的接受和理解。二是发挥情感因素的积极作用, 推动学生把思想政治教育理论内化其行为。思想政治教育的目标不是简单停留在对教育客体认知能力的训练, 也不是简单记忆思想政治教育内容本身, 而是要把思想政治教育的内容内化为学生良好的思想政治行为。通过情感激励不断使思想政治教育内容内化为学生的德、行。
4 充分发挥民办高校辅导员、学生工作管理者对大学生日常思想政治教育的作用
辅导员老师、班导师以及主管学生工作的行政人员是高校大学生日常思想政治教育的骨干力量, 是贯彻党的教育方针、培养大学生具有较高思想政治觉悟的直接实践者。而民办高校的辅导员、班导师及学生处的行政人员等在现实工作中, 由于人员配备不足, 工作强度大, 没有相关的学科专业背景等, 往往充当的仅是学生日常工作的管理者, 他们似学生的“保姆”、学校职能的“勤务兵”和院 (系) 的“服务员”, 整天忙于“打杂”, 偏离了其对学生进行思想政治教育的本职工作, 弱化了其自身思想政治教育的专业水平, 这已经成为多数民办高校的普遍现象。因此, 民办高校要强化学生辅导员、班导师、主管学生工作的行政人员等的思想政治教育水平, 定期对其进行思想政治教育相关知识、技巧的培训, 尽快实现其工作角色的转换, 使其真正成为民办高校大学生日常思想政治教育的骨干力量。为此, 民办高校辅导员、学生工作管理者等要在日常工作管理中, 切实发挥其政治上的引导者, 思想上的疏通者, 行为上的示范者, 情感上的沟通者, 高度关注学生的思想状况和精神生活的成长, 关注学生的心理世界和情感世界, 促进其心理世界和情感世界不断丰富、发展和提高, 能够成为学生学习上的良师, 生活上的益友, 人生的向导!指导和帮助学生制定成人成才自我规划, 帮助他们不断树立自信心、自制力和社会责任感等优良品质。
5 加强校园文化建设, 促进民办高校大学生思想政治教育
大学生思想政治教育效果极易受外在环境的影响, 而校园环境是对大学生影响最直接的场所。古人云“近朱者赤, 近墨者黑”。和谐、健康、向上的校园氛围对学生思想品性的形成、人格、道德的培养具有很强的渗透性的作用。一位哲人曾经说过:“对学生真正有价值的东西, 是他周围的环境”。校园文化就是一种校园氛围、校园精神, 它往往需要多年的沉淀, 是集物质文化、精神文化、制度文化建设于一体的综合建设, 而其中, 精神建设是校园文化建设的灵魂, 也是校园文化的最高层次。校园文化对大学生世界观、人生观、价值观具有潜移默化的影响, 这种影响往往是任何课堂所无法比拟的。而我国的民办高校, 多数都起步较晚, 校园物质文化、制度文化建设还不完善, 校园精神文化建设缺少历史积淀, 还未能形成符合民办高校自身特点的大学精神, 且民办高校生源层次普遍偏低, 学生本身多数缺乏意志力, 组织纪律涣散, 人格修养不高, 多数没有良好的行为习惯, 这无疑给民办高校大学生思想政治教育工作带来严峻的挑战。因此, 从这一角度而言, 加强民办高校校园文化建设已是迫在眉睫。校园文化建设是一个庞大的工程, 其中, 校园物质文化建设是重在硬件建设的方面, 如:学校完善的设施、合理的布局、能够反映学校特色的建筑等, 使学生能在这样的环境中心旷神怡, 激发学生的学习热情和开拓进取精神, 陶冶学生的道德情操, 塑造学生的高尚人格;校园的制度文化建设是学校维系正常秩序的保障机制, 重在建立健全学校的各项规章制度及其执行机制。“没有规矩, 不成方圆。”制度文化建设旨在树立学校良好的校风、教风、学风、班风等, 使学校的各项工作都能够有序进行, 使学生能够自觉规范自己的言行, 有利于学生良好行为的建立;校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容, 它是被师生共同认可的学校传统、文化、价值观念、生活观念、心理特征等的意识形态, 往往体现为学校的精神。可通过校训、校规、校歌、校报、校园网、校园广播、校园专题讲座等丰富多彩的形式, 融思想政治教育内容于其中, 使不符合校园氛围要求的思想和行为时刻感受到一种无形的压力, 促进大学生自省、慎独, 进行自我教育。
6 充分发挥民办高校教师及教育管理者行为示范的作用, 促进民办高校大学生思想政治教育
邓小平同志曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才, 培养德、智、体全面发展, 有社会主义觉悟的有文化的劳动者, 关键在教师。”教育家乌申斯基也曾说过:“教师的个人范例, 对于青年人的心灵, 是任何东西都不能代替的, 是最有用的阳光。”民办高校教师及教育管理者的道德品质、人格修养、行为表现等对大学生的思想政治教育的影响是更为深刻的。所谓言传身教, 教育工作者作为人类灵魂的工程师, 不仅仅要教好书, 更要育好人, 在各方面都要注重行为示范、为人师表!民办高校的大学生在思想政治、行为表现方面有很多不尽如人意的地方, 需要对其思想、行为进行规范, 但仅仅依靠强制性的规章制度去管理, 往往是治标不治本, 效果不是很明显, 而通过教师及教育管理者的人格魅力、品德修养、行为示范去感染、熏陶, 往往能做到潜移默化, 真正打动其内心, 使其心悦臣服的接受教育, 正所谓, 听其言, 观其行, 才能信其道。因此, 民办高校要切实加强教师及教育管理者的师德建设, 真正发挥其师德示范的积极作用, 促进民办高校大学生思想政治教育。
7 充分发挥社会、学校、家庭的合力, 加强民办高校大学生的思想政治教育
高校大学生的思想政治教育工作受社会、学校、家庭多方的共同影响, 因此需要社会、学校、家庭教育的共同努力, 且教育目标应一致, 才能形成思想政治教育的合力。民办高校的大学生在社会上并未得到广泛的认可, 学生本身大有低人一等的自卑心理, 由于教育成本较高, 家庭对其期望也往往较高, 而民办高校又难以和公办高校相媲美, 使得这些并非出身“名门”学校的学生前途也不甚明朗, 这些因素都使得民办高校大学生焦虑不安的心态明显, 严重影响了民办高校大学生的思想政治教育工作。因此, 要加强民办高校大学生思想政治教育工作, 就要切实从这些实际情况出发, 社会、家庭、学校都要努力营造良好的思想政治教育氛围。具体来说:一是社会要加强宣传力度, 充分利用广播、电视、网络、报刊、杂志等进行正确的舆论导向, 弘扬社会正气, 鼓励社会公平, 倡导社会文明, 营造良好的社会风气, 从而为大学生的思想政治教育创造良好的氛围。另外, 国家要在各项规章制度上充分体现对待民办高校和公办高校教育上的一视同仁, 使得民办高校的学生充分享受到同样的教育资源;和教育机会;各级政府部门加大对民办高校的地域支持, 对民办高校周围不良的娱乐场所要取缔, 爱国主义教育基地、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等对民办高校学生应实行免费参观。二是学校要坚持“三育人”的原则, 及学校教书育人、管理育人、服务育人的原则, 正所谓学校无小事, 处处皆教育。思想政治教育不仅仅是思想政治理论教师的职责, 学校的辅导员老师、主管学生工作的领导、其他老师、学校的后勤、行政等服务部门, 总之, 学校的任何环节都包含有思想政治教育的功能。三是民办高校要建立与学生家长联系的长效机制, 通过家长座谈会、家访、家长接待日等形式, 主动与学生家长联系, 把思想政治教育的重要性及教育理念及时传递给家长, 寻求家庭配合学校思想政治教育的新途径。另外, 要充分利用家庭教育中的德育资源, 对大学生进行伦理道德教育、家庭美德教育, 做到家庭教育与学校教育的互补。
参考文献