有效加强

有效加强（共12篇）

有效加强 篇1

《语文课程标准》 (2011版) 在教学建议关于写作教学部分明确要求:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。”这句话体现了新课程的自由习作理念。课标中的“加强平时练笔指导”为广大教师指明了自由习作的有效途径之———练笔。回顾现实, 许多教师在教学中几乎课课练笔、天天练笔, 但收效甚微, 我认为原因就在于教师只重视了“加强练笔”, 而忽视了“练笔指导”环节。因此, 如何有效指导学生进行练笔, 当是语文教师重要的课题, 本文笔者从以下几方面谈谈自己的做法。

一、读写结合, 学习练笔

先阅读文章, 之后练习写作, 读书与习作结合起来, 是许多语文教师训练写作的手段。特级教师于永正曾经说过:“阅读教学要读写结合, 找准读写训练的结合点, 为学生提供素材, 让学生有米下锅。”所以, 语文教师要善于发现读写训练结合点, 指导学生在阅读中练笔, 在练笔中学习表达的各种方法。

语文教材中不乏文质兼美的文章, 对于教材中出现的精美语言, 老师不但要引领学生欣赏、积累, 更要引领学生进行模仿小练笔, 学习遣词造句。例如《桂林山水》一文, 有一排比句式写得很美:“漓江的水真静啊, 静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊, 清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊, 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这一排比句中含有比喻、夸张的修辞手法, 阅读后让学生练笔仿写, 适时指导点评, 学生兴致勃勃, 效果明显。

由于作者表达的需要, 文章中留下了许多空白点。教学时教师可以引导学生进行“补白”小练笔, 促使学生阅读更加深入, 练笔更加自然。例如《小摄影师》一文, 结尾只写了小男孩坐上电车走了, 没有交代后面发生的故事。根据课文的这一空白, 我让学生大胆想象:小男孩之后有没有回来, 后来发生了什么故事?学生的思维得到解放, 想象丰富, 但又合情合理, 达到了较好的效果。

我们教学的课文, 不仅有文体方面的特点, 而且在布局谋篇等表达方法上也各具特色。在教学中我们除了引领学生感悟表达方法的独特外, 更要引领学生动笔练写, 变心动为行动。如《海底世界》一文的二至五段都是按先总后分的方式构段的, 很适合学生模仿练笔。练笔时, 学生从课文的例子中学习语言表达模式, 大大降低了习作的难度。

二、创设情境, 趣味练笔

读写结合, 可以让学生从课堂学习到许许多多表达方法, 但这对形成写作能力和习惯还是远远不够的, 教师还应千方百计创设新颖、活泼的情境, 激发学生练笔的欲望, 巩固课堂学到的表达方法。例如, 一次我得知班上的调皮大王李涛把一个摔伤的一年级小朋友送到医务室的事, 我想, 这一次一定要设计一个有创意的表扬, 让李涛和同学们记忆深刻。于是, 我板着脸走进教室, 用严峻的目光慢慢地扫视全班同学, 同学们立刻安静下来, 一双双忐忑的眼睛望着我。一会儿后, 我严厉地喊道:“李涛, 上来!”李涛同学低着头, 慢悠悠地走上讲台, 其他同学也开始交头接耳了。我瞪着李涛, 等他不知所措时, 我才笑着说:“同学们, 李涛同学今天主动帮助了一位一年级的小朋友, 我们用热烈的掌声给他鼓励。”顿时, 掌声、笑声响彻整个教室, 我趁热打铁, 让学生进行小练笔, 把刚才发生的事写下来, 学生兴趣浓浓, 下笔如泉涌。又如, 今年愚人节, 我又突发奇想, 上午放学时我通知学生:“放学后, 老师回到各家家访, 请学生及家长等候。”到了中午12点半, 我才用校讯通发了一条短信:“愚人节快乐!”学生和家长才突然明白被老师骗了一回。下午上课前, 我到教室一看, 学生们闹成一团, 谈论的都是这件事, 我又毫不犹豫地布置晚上作业:小练笔“难忘的愚人节”。像这样新颖、别致的情境创设, 学生喜欢, 有兴趣, 达到“让学生易于动笔, 乐于表达”的目的。

三、结合生活, 运用练笔

课标在教学建议中明确指出:“写作教学应贴近学生实际, 应引导学生关注现实、热爱生活, 积极向上, 表达真情实感。”生活是习作的源泉, 叶圣陶先生说过:“作文不是生活的点缀, 而是生活的必需, 跟说话完全一样”。所以, 语文教师要善于引领学生把练笔与生活紧密结合, 让学生把生活中的所见、所闻、所感记录下来, 把课堂练笔时学到的表达方法运用于表达生活, 实现学与致用的目的。开发了丰富的学校课程, 开展了科技、英语、美术、舞蹈, 声乐、笛子、电脑、书法、篮球、网球、乒乓球、田径、朗诵等兴趣小组活动, 丰富学生校园文化生活, 促进了学生德智体美全面发展。

生活中的一切都应是学生练笔的好素材, 首先, 教师应引领学生关注生活, 体验生活, 积累生活: (1) 领略大自然景观, 体验五彩缤纷的自然生活。我提倡学生在大人的带领下, 利用节假日到祖国各地去旅游观光, 欣赏祖国的锦绣山河, 领略神州大地的名胜古迹;利用双休日到户外观察自然风光, 感受大自然的情怀。 (2) 开展课外活动, 体验绚丽多彩的学校生活。通过组织看电影、春游、秋游、野炊、公益宣传, 开展小实验、小制作、小发明、经典诵读、体育等各项技能竞赛, 举行歌舞、相声、小品等文艺联欢活动, 手抄报、美术、书法作品展览, 让学生感受学校生活的丰富, 体验学校生活的乐趣。 (3) 布置“生活作业”, 体验喜怒哀乐的家庭生活。有意识地安排学生做尊老爱幼的事, 鼓励学生做些力所能及的家务活, 参加一些简单的手工劳动和农活劳动, 学习一些基本的劳动本领, 体验劳动中的苦与乐, 感受家庭生活的冷与暖。 (4) 关注社会动态, 体验丰富多彩的社会生活。教师有目的地带领学生参观工厂、企业。创造学生交流的机会, 让每个学生当小记者, 采访各界人士, 了解城镇、乡村、市场、环保等方面的变化。引导学生收集信息, 关心国家大事, 多收听、收看新闻节目, 留心周围的新生事物, 了解社会的变化。之后, 教师可以有计划地引导学生回顾生活素材, 结合课堂阅读中领悟到表达方法, 进行写日记、周记等小练笔, 让学生切身体会到“生活处处是作文”, 促使学生养成自觉练笔的习惯。

四、及时评讲, 提升练笔

作文评讲是习文教学的一个重要组成部分。可现实教学中, 教师重布置学生练笔, 轻学生练笔后讲评, 往往是在学生习作后打一个阅字就完事了。写得好的练笔得不到肯定, 写得不好的练笔得不到帮助, 这样时间一长, 学生的练笔热情就会消退。我认为练笔讲评不仅必须, 而且更应注重时效性。小练笔刚完成之时, 学生正处于兴奋状态, 对老师和同学的评价心怀期待。只有趁热打铁进行练笔讲评, 才能保持学生练笔的热情, 才能提升练笔的质量, 才能取得理想的效果。如果间隔的时间太久, 习作的兴奋就会消失, 讲评就起不到应有的效果。如何缩短批改时间, 做到及时评讲呢?我的做法是: (1) 按习作要求和学生作文的状况, 有时选取一个小组精批, 其余略批、快批;有时按学生水平的不同有选择的详批与略批。 (2) 批改时多写指导性评语, 少作具体的修改, 习作的具体修改有学生自己完成。 (3) 做好笔记, 记录学生习作中的共性问题和独特之处, 讲评时直观具体, 有针对性。 (4) 评讲突出重点, 以欣赏性、激励性评讲为主, 引导学生“沙里淘金, 挖掘闪光点”, 既有利于调动学生的积极性, 又有利于学生模仿、创造。

练笔, 在小学习作教学中的地位是不容置疑的, 只要广大语文教师把练笔当作一个重要的教学目标去落实, 在阅读教学中挖掘习作资源, 指导学生练笔, 在生活中引导学生积累习作资源, 自觉练笔。“练笔”定能从有量到有效, 从有效到高效, 定能为提高学生写作能力奠定坚实的基础。

有效加强 篇2

龙岩市普教室 罗养贤 2011.10

引言：

▲课改的逻辑脉络：教育改革的核心环节是课程改革

课程改革的核心环节是课堂改革

课堂改革的核心环节是教师的专业发展

专业发展的核心环节是学习、交流和研讨 ▲提升质量的关键：指导思想正确 学校管理到位

教师专业发展 教学教研有效 ▲名校的一些标志：先进的办学理念（如：素质教育，内涵发展，办学特色等）

有效的学校管理（科学管理，民主管理；制

度管理，文化管理）

丰富的校园文化（如:物质文化，制度文化，课堂文化，教研文化等）

特色的课程设臵（国家课程，学校课程；基

础课程，拓展课程等）

优秀的教师团队（如：拥有较多的名师，结

构合理，可持续发展）

浓厚的教研氛围（如：学校教研，学科教研；

课题研究，专题研讨；教学观摩，教学竞赛等）

较高的教育质量（德、智、体、美。如：学

生的文明素质，升学率，学 科竞赛，体音美，综合实践 活动，科技创新等，学生身

心健康、个性发展、幸福成 长）

一、正确认识教师职业

余文森教授认为：教师是一种专业性、发展性的职业。教师的实践探索、学习发展、研究提升显得十分重要。

1、教师的三大职业生活：教 学 研 教——教书育人，课程教学 学——多种学习，丰富发展 研——分析反思，交流研讨

2、教师的三种职业境界

谋生的手段——仅仅视为一种职业而已（职业）热爱的事业——常怀着认真负责的态度（事业）幸福的追求——用生命、全身心地投入（艺术）

3、好教师有两种类型

明师——明白之师（思想开明，明白事理；尊重人性，晓之以理；敬业爱生，工作负责；尊重规律，注意反思）

名师——有名之师（有经验、有风格、有威望，有成就、有魅力）

4、当老师要有“三心”、“二情”——爱心、专心、耐心，感情、激情

二、切实做到“四个加强” ㈠ 加强业务学习

学习十分重要：“放弃学习，就是放弃了进步；选择学习，就是选择了明天；抓紧学习，就是抓住了未来。”

在知识发展、更新飞快的时代，教师要经常学习、用心学习，因为，教师的知识拥有和更新对教学的影响非常大！

对于教师的学习，要力求做到“三个重视”： 1.重视安排学习

要带着任务学习（针对自身不足，针对教学实际，针对问题解决）要设定要求学习（克服没压力、无所谓、求数量的现象）要制定计划学习（中期计划、近期计划等）

2.重视读书学习

读书学习是教师学习较为直接、有效的途径，也是促进教师专业发展的必由之路。可以说“书中确有共金屋”。

读书学习可以让我们的“回头看”更加清晰、“向前走”更加理性（有理论指导、有经验借鉴）。

⑴ 注意内容选择

一要读学科专业之书。这是教师的立身之本。包括：课标解读，教材解析，教学建议，解题研究，学法指导等等。

二要读教育理论之书。理论指导很重要。如给教师的一百条建议，建构主义，认知主义，多元智能等。

三要读教学指导之书。如有效教学理论、课堂观察理论等。⑵ 讲求读书实效

采取务实灵活的态度和多种阅读的方法：如通读、选读、泛读、精读等。力求读出体会、读出“成果”，以有效指导教学、教研工作。

一要认真做笔记、摘抄或眉批：这是很好的理解途径，也是很好的“成果”积累。

二要认真进行分析和思考：深思文章的价值何在？提出了什么问题？阐明了哪些观点？总结了哪些经验？自已有何认识或看法？哪些经验、做法值得借鉴等。

三要认真撰写心得体会：读书的目的在于运用，运用的基础是积累、吸收，而撰写心得体会是吸收、内化的良好方式，也是提升理解、表达能力的极好锻炼。

3.重视其他学习

学习是多方面、多途径、多形式的。如：报刊学习、网络学习、听课学习、讲座学习等。还有要向同行学习，向学生学习。要立足平时学习，争取外出学习。要突出专题学习，注意广泛学习。

㈡ 加强学科教研

1.认真开展学科教研组活动

学科教研组是学校最基本的教研组织，是校本教研的基础。具有促进教师专业发展、促进教学质量提升的重要职能。事实证明，教研组活动搞得好的学校，教师素质总体比较高，尤其是青年教师的进步比较快，当然，教学质量比较好。应该说，教研组建设、教研组工作十分重要！

目前，不少学校的教研组活动仍存在不够正常（时有时无）、上传下达（布臵工作）、内容单一（常规的听课评课为主，有的连认真评课都没有）、缺乏主题（没有计划，随意性大）、讨论肤浅（没有准备，随便说说）等问题，与实施新课程（校本教研）的要求尚有差距，只是当任务、讲形式，应付了事，教师参与的收获不大，致使积极性不够高，当然活动难有好的效果。

为此，学校要切实重视学科教研活动，要大力加强教研组建设，加强对教研组工作的管理，明确教研组活动的主要内容（学习、交流、研讨），努力改进教研组工作。

⑴ 增强四大意识

一是教研组活动正常化的意识：有制度、有计划、有准备、有主题、有参与、有总结、有评比。

二是教研组长的职责、策划意识：在以身作则的基础上，要善于策划、善于组织、善于管理、善于调动。

三是全体教师的投入、参与意识：人人有责、人人参与、人人有得。

四是对教研组活动的管理、考核意识：这是学校领导和职能科室的重要职责，要注意落实教研组活动安排，过问教研组活动情况，听取教研组活动汇报，把教研组长工作情况及教师参与教研组活动情况应列入业务工作考核范围。

⑵ 开展“四说”活动

说是教师的基本功，也是体现教师特殊价值、实现教师交流研讨、展现教师学识才能的重要途径。根据我市实际，本人认为开展“四说”活动是重要的，也是可行的，是深化教师学习业务、钻研业务、探讨业务的较好途径。即“四说”说标，说刊，说题，说课。

① 说标（即说课标）

说标是指教师把学习课标（要点重点）、研究课标（理解解读）、细化课标（指导教学）的“成果”进行交流、展示。

学习、理解、细化课标是一件长期的、重要的工作，各学校应把它作为基础工程认真去抓。建议要分工准备，结合教学实际，参与相关材料，深入地研读课标、反复地理解课标、恰当地细化课标。同时，把认识、体会或困惑等“成果”通过说的形式进行交流和分享，引发进一步的深入研讨。从而使大家对课标的学习更加深入、领会更加全面、把握更加准确、运用更加自觉，使教学理念更为明确、教学要求更为合理、教学重点更加突出、教学设计更加优化、教学目标更加落实，以实现新课程的校本化、有效化实施。

例如：义教数学《课标》P33对“一元二次方程”内容的要求，“④理解配方法，会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程。”显然还比较原则，包含的知识点较多，其要求难以把握。在教学中，我们必须加以细化。一层细化：如，对“判别式”，该如何要求？因为“判别式”很重要，认为应该列为“掌握”层次，在教学目标上，不少教师就写上“掌握一元二次方程根的判别式”。但是，这似乎还是比较笼统、不可测量。怎样才叫掌握了？建议再二层细化：1°在用配方法推导一元二次方程求根公式的过程中，掌握的结构与作用；2°能用判断一个一元二次方程是否有解；3°能用讨论一个含字母系数的一元二次方程的解的情况。这样就比较具体、可测了。

实现课标的校本化实施，这是我们应有的追求，如果学校能把深入学习、研究课标，认真理解、细化课标，当作基础工程，教研组全员投入，通过不断的研讨、不断的积累、不断的完善，这对教师提高把握教学内容、要求的能力和水平，进而提高教学内容、要求的有效性，将是大有益处的！

② 说刊

说刊是指教师把自已学习（阅读）刊物、推荐优秀文章或案例等的收获、体会进行交流、展示。主要向同组教师推荐自己阅读刊物的某篇或系列优秀文章（案例、试题等），重点说出推荐理由（可取在哪里？亮点有哪些？），优秀文章的主要观点、经验或启示，本人的阅读体会及相应建议等，要结合教学、教研工作实际，多推荐有学习、参考、借鉴意义的优秀文章、优秀刊物，以达到互相交流、共同分享的目的，促进阅读刊物水平的提高，促进读、写、说的有机结合，促进教师教研能力的提高。

提倡教师每人至少订阅一份学科教学刊物（自我阅读和分享阅读），要求教师做阅读（学习）刊物的有心人：注意联系、注意积累、注意思考、注意分析、注意综合、注意提炼。要求教师人人参与说刊活动（轮流做庄），分享学习成果，促进深入学习、坚持学习。

③ 说题

即教师对命题、选题及解题、讲题的实践、研究情况进行交流、展示。这是教师的一项基本功，是教师业务能力的重要方面。

说题主要应通过一些典型的例题，主要说三个内容：解说编题或选题的基本意图（题目的背景及功能，应用的主要思想、知识、方法等），解题、讲题的思路策略（关键点、注意点及方法、启示，审题、入题的指导、引导等），变式、拓展的主要方向（一题多变、一题多用）等。

通过说题，有利于引导教师更加深入地钻研题目，更加深刻地研究解题；有利于提高教师的编题、选题及解题分析、题目变式等能力，这也是教师的一项十分重要的业务能力。

现就如何进行解题分析举例（某地中考题）说明如下： 原题：例设、是关于x的方程(xa)(xb)cx0…①的根。试证明关于x的方程(x)(x)cx0…②的两根是a、b。

解题分析：条件说、是方程①的根时，a、b处于方程系数的位臵；结论说a、b是方程②的根时，、处于方程系数的位臵条件与结论之间，（，）与（a，b）之间有一种对称转换的关系如何揭示这种对称关系？（这是关键）

证法1：把①化为x2(abc)xab0…③（注：此为一般形式）从而、c)(ab2…④，其中(abc)24ab

2把④代入②，并化简，有x(abc)xabcx0…⑤

即 x2(ab)xab0

(xa)(xb)0

∴ a、b是方程②的根。回顾分析：主要两步——

(1)由方程①找出、与a、b的关系④（通过求根公式）(2)把④代入②（消、），通过变形得出结论。思考问题：主要两个——

(1)运算比较复杂,有可能得不到⑤(2)先解出、，又代入消、是一个回路，这是必要的，还是多余的？是否可考虑应用“根与系数的关系”。

证法2：由、是③的根，得 abc，ab 即 cab，ab…⑥ 把②化为 x2(c)x0 ……⑦ 把⑥代入⑦，得x2(ab)xab0……⑧（以下略）回顾分析：本证法有较大改进，但仍然包含由、向a、b的转换，没有避免“回路”。

证法3：由已知、是①的根，得(xa)(xb)cx(x)(x)，即(x)(x)cx(xa)(xb)，故a、b是方程②的根。

回顾分析：证法3直接应用方程根的本质意义，把题目本身所具有的对称变换结构完善地反映出来，把“回路”清除得一干二净，过程极为简单！这是深入分析题目的内在、本质内容，充分利用题目内在、本质联系，追求优化解题过程的结果！

④ 说课

此项活动是有效的教学研讨活动，即教师的教学观念、教学处理、教学设计及相关依据的交流、展示。

说课活动较多学校有开展，但还要在提高其实效上下功夫。a.当前说课存在的误区：

空洞——纸上谈兵。有的脱离实际，有的只重理论，有的照搬照抄。

形式——追求规范。形式、内容完全固定，追求所谓的套路，甚至照搬教学方法，“规定”学生回答内容等。

求全——面面俱到。过于注重形式、过于追求数量，不分主次、求多求全。如，教学目标一列就五六条。

表演——华而不实。不少老师先请教名师或参考优秀说案，追求说案优质，但因难以内化，有的只好照念或硬背（让人怀疑：是自己设计的吗？）；也有的过于求情境、求气氛（让人感叹：教学做得到吗？）。

b.说课应注意的问题：

说课准备不等同于备课——不能按教案来写说课稿。还要说明设计意图，突出要点、关键，并注意对同行现场解说。

说课不能变成“背”课——不能照背、照读说课稿。应突出“说”字（解说），要有现场感，有适当的表情，还应恰当运用相关媒体和肢体语言等。熟悉、内化是重要的。说课更是有别于讲课——听者不是学生，所说也并非教学全过程。应注意说如何突出重点？如何突破难点？如何体现特点？同时还要注重：为什么这样设计。例如数学科说课，两方面很重要：对于概念---如何设计学生经历概念概括的过程？学生何处难以理解？关键字词是什么？相邻概念的辨析（联系，区别）；对于例题---“一定进得去”，不能只说如何解，重点应分析学生的思路障碍在哪里？如何用数学思想指导学生探求？解题的关键在哪里？需注意什么？有何启示？如何变式、拓展？

说课时间要适当安排——一般15分钟左右（不超过20分钟，但也不能过短），哪些应重点说，哪些只能简略说；哪些只要说，哪些应该板书。这是需要认真考虑、有所安排的。当然，也要根据现场解说发展情况稍作调整。

㈢ 加强交流研讨 1.积极开展教学研讨 ⑴ 不断丰富对好课的认识

什么样的课算好课？没有统一标准。在此提出参考意见： 注重一个渗透——德育渗透（做人准则、价值引导，润物无声）：素质教育三要义——社会责任感，创新精神，实践能力

坚持两个原则——分层施教，面向全体；指导学习，促进发展 落实三个容量——知识量（根），活动量（干），思维量（果）实现四个转变——学生角色从被动到主动

教师角色从传授到引导

教学理念从封闭到开放

学习方式从单一到多元 体现“五以”思想——

以教师为主导

以学生为主体

以问题为主轴 以思维为主攻

以体验为主线

⑵ 重视开展“研课”、“磨课”、“评课”

①同课异构 ②一课多磨 ③深入评课

◆改进听、评课：教学改革的真正发生在于教师日常教学的持续改进，在于对教学有分析反思后的行为跟进，而听评课活动是促进教学改进的可行而且重要的途径。应力求认真一点，充分一点，深入一点。不过于追求节数，而应讲求效果。

① 指向明确：课堂教学的改进、优化

② 不走过场：课前积极准备（开课者、听课者）,课中分工观察，课后认真评议。③ 参考模式：

Ⅰ.上课→自我评述→同行评课→形成改进方案→再上课

或Ⅱ.说课→评议、修改(主要针对课前预设)→上课→自我评述→同行评课→形成改进方案(主要针对教学实际)→再上 课（比Ⅰ在课前多了两个环节）

2、认真开展集体备课

提倡四次备课——个人先备+集体研讨+调整改进+教后再备(1)存在问题：①无“备”而来

②等于集体备教案 ③就是“大一统” ④一人“唱独角戏”

(2)三点建议：①坚持以个人钻研为前提

②充分利用多种课程资源 ③切实开展集体交流研讨

只有当教师在备课中加进自己的思考，融入自己的思想，集体备课才有价值；教师参与集体备课最重要的贡献是对课标（考纲）、教材的理解和对教学设计的思路，而不是供别人拷贝教案。

力求做到“四个四”：

集备应“四落实”：备课时间、地点，备课内容、重点，中心发言人，相互交流研讨。

内容上应“四备”：备“人”（学生）、备“书”（课标、教材等）、备“法”（教法、学法）、备“练”（练习、检测）

设计上应“四好”：目标要确定好，问题要设计好，训练要安排好，活动要考虑好。

整体上应“四点”：突出重点，分散难点，辨析疑点，抓住要点。

3.深入开展课题研究

提倡：教学与研究相结合，即在教学实践中注重探索、研究，以研究的态度对待教学；重视教学问题研究、教学经验提炼、教学现象分析、教学实践探索。

抓住六大环节，突出“六个抓好”：（1）抓好课题选择

联系教学实际，注重教、研结合。“小一点、近一点、实一点”

如：学生学习数学兴趣的培养，小学与初中数学教学的衔接，如何创设教学情境，如何指导学生开展合作学习，如何搞好例题教学，如何开发、利用课程资源等。

（2）抓好方案制订

研究目标、内容、方法，理论依据，时间、活动安排及预计成果等。

（3）抓好研究过程：结合教学实践进行研究。

一要学习有关理论、借鉴有关经验，二要在教学中尝试、分析、总结，三要开展适当的交流研讨，四要定期进行分析调整。

想法---尝试---分析---调整---总结---提升

（4）抓好材料收集：管理类，活动类，学习类，成果类，音像类等。

（5）抓好回顾总结：撰写课题研究报告，交流、展示研究成效等。

课题研究报告包括课题背景、预期目标、研究内容、实施过程、结论成效以及思考、认识、体会等。尤其要注意突出主题、注重过程、提炼经验、精于分析。

（6）抓好成果应用：开展课题研究的目的重在改进、优化教学，其经验、成果应应用于教学实践，为研究而研究，教学工作不能“涛声依旧”。

（四）加强分析反思 教师成长=经验+反思

教师成长=实践探索+总结经验+捕捉问题+反思提高 1.为什么要反思

⑴ 教师是专业人员。学科专业知识，教学设计实施（发展的，变化的）

⑵ 教师是“三位一体”：实践者，学习者，研究者。⑶ 教学应动态发展：学生是变化的，课堂是动态的。

小故事：“留一只眼睛看自己”（原载“读者”）。

日本近代有两位一流的剑客：宫本武藏和柳生又寿郎。宫本是柳生的师傅。柳生拜师、学艺时，问宫本：“师傅，根据我的资质，要练多久才能成为一流的剑客？”宫本答道：“最少要十年”。柳生说：“假如我加倍苦练呢？”宫本答道：“那就要二十年”。柳生一脸狐疑，又问：“假如我晚上不睡觉，夜以继日地苦练呢？”宫本答道：“那你根本不可成为一流剑客”。柳生非常吃惊，问“为什么？”宫本答道：“要当一流剑客，就必须永远留一只眼睛注视自己，不断反省自己。现在你两只眼睛都死盯着剑客这招牌，哪里还有眼睛注视自己呢？”柳生听后，顿然醒悟，依师傅所言而行，终成一代著名的剑客。

剑道如此，教育亦然！

如果每天只盯着学生的作业、只忙于备课、上课，哪里还有眼睛注视自己呢？

要明白，反思是“留一只眼睛看自己”，是为了提高工作效率、减轻工作负担，是一项成人达己的工程。

反思，首先要从自己的职业认同度、工作状态开始，只有敢于质疑自己的工作现状，产生想改变的欲望，才会静下心来思考自己的努力方向和改进措施。

2.主要反思什么：

①针对教学事件

·我遇到了什么事情：重要教学事件 ·我怎样解决这件事：教学机智的表现 ·为什么我要这样做：经验？理念？

·采取策略解决问题了吗：想法与效果有没有差距？ ·做法是否符合规律：教学规律，认知规律，学生实际。·从中得到什么启示：理性分析，经验提炼，提醒注意 ②针对教学全程

·教学态度是否认真

·教学理念是否正确

·教学设计是否合理

·教学过程是否有效 ·教学主线是否突出

·教学评价是否恰当 ·教学目标是否达成

3.怎样进行反思： ⑴ 在教学实践中进行反思

如课后反思,写教后记等。宜以课例的载体，反思教材处理、教学设计、课堂实施、实际效果等。教后记主要记“教”、记“学”。如：记教学成功之处

记教学失误之处

记教材组织处理

记学生出色表现等等

⑵ 在理论学习中进行反思

结论理论学习，寻找自己的教学行为与先进教学理念间的差距 强化自己有效的经验、做法，进而加以提升。

⑶ 在交流研讨中进行反思

如观看课堂实录、教学案例，进行分析反思，结合问题研讨和经验做法交流等。

三、追求有效教学

老师们，你想过这些问题吗？

备课时，“目标（到哪里去）”不清楚，但整天琢磨着“怎么教（怎么去）”的问题。

上课时，①好多学生没在听，但老师还在讲得很起劲；②学生一看就明白的东西，老师还是那样“诲人不倦”；③热衷于自己怎么教，而没有收集自己“教得怎么样”的信息。

下课后，只关注学生作业的“对于错”，而不关注这种“对于错”与教学的关系，与该生的关系，与该生后续学习的关系。

这就需要关注有效教学的问题：

1.有效教学的含义（三个有）

有效果：通过教学活动，学生获得了具体的进步和发展。主要体现教学目标的达成度。

有效率：一定的教学投入所产生的教学产出。教学质量主要是指教学效率。

有效益：不仅达成教学目标，而且教学效果与预期目标、教育需求相吻合，即教学效果是积极的、全面的。

注意：既要关注结果（知识，能力，情感等），又要注重过程（正当，合理，可持续）。

2.有效教学的要求（1）三个重要条件

① 引起学生学习的意向。动机和兴趣是重要的

② 指明学习内容和目标。让学生知道学什么和学到什么程度。

③ 采取易于理解的方式。遵循学生的认知规律，启发式、必要的铺垫、深入浅出、合理呈现等。

（2）三条重要要求

① 先学后教，少教多学 ② 因学论教，以教导学 ③ 温故知新，联系发展

（3）三个重要方面

①两个转变：单一目标---多元目标 单一方式---多元方式 ②两个增加：思维和动手，自主的时空

③两个目标：让学生真正动起来，变教堂为学堂

3.有效教学的实施 怎样教得有效？（提高五个有效性）（1）提高教学准备的有效性（五个好）●确定好教学目标：

必须建立在对学生情况的全面了解、对教学内容的正确分析的基础上；

必须实事求是、切合实际，力求具体可测；

必须注意教学目标的过程性、阶段性和层次性、拓展性。注意：要正确理解“三维”目标，不要简单套用，不要人为割裂。打个比方——若把教学比做磨豆浆，其中“知识与技能”就是“豆子”，是最为重要的基础，没有“豆子”就变成推空心磨，一点结果都没有；“过程与方法”就是推摩的方法和过程，逐步形成推磨的能力，这当然是重要的；而“情感、太度、价值观”就属于动力了，为什么要推，推磨应有何收获。

●组织好教学内容： 重视学生的知识基础：联系性、衔接性 重视教材的基本内容：用好教材、用活教材 重视适当的丰富发展：力所能及的个性化 重视学科的本质特点：思想、方法、思维方式等

●设计好教学活动：尤其是学生学习活动及如何引导、指导学生学习，解决疑难、关键问题等

●选择好教学方式：提倡启发式、讨论式、探究式、参与式 ●准备好教学用具

（2）提高教学过程的有效性 ①四条基本要求

● 力求先学后教，少教多学

● 注意学习指导，师生互动：新罗区全面开展“三导（导学、导疑、导练）教学”实验，其意义一方面是改进教学方式，更重要的是优化学习过程、培养学习能力、提高学习效率。

如：指导、培养学生的三种学习能力很重要

一是自主学习能力：尤其是课前、讲前的学习，如何阅读概念、定理、公式、法则？如何阅读例题？如何 抓住要点、关键？

二是反思学习能力：带着先学时的理解或困惑，去 发问，去听讲，去思考，去参与。克服完全跟随式学习。

三是合作学习能力：在先学的基础上，开展小组合 作学习，利用小组的优势去扩大学习成果，解决一些问题。● 改变呈现方式，注重过程

● 减少无效环节，有质有量：如无效的讲解、机械的训练、虚浮的自学、形式的讨论等 ②六个有效步骤（魏书生经验）▲定向：明确本节课学习重点 ▲自学：根据学习目标去自学 ▲讨论：讨论自学中遇到的遇难问题

▲答疑：分组讨论仍未解决的问题，提交全班同学，学生能解答的由学生解答，不能解答的由教师解答。

▲自测：自我测验。可自己出题，自己答题；也可由一位 同学出题，大家答题；还可每组处一题，其余组抢答；当然，有时也可由教师出一组试题，或做教材的练习题。▲小结：主要由学生自己回忆、小结，学习的重点是什么，学习过程有几个主要环节，该注意什么，知识掌握得怎么样。（3）提高教学手段的有效性

① 对计算机等媒体要正确定位：辅助性，直观性，增容性，交互性

② 对多种辅助手段要合理选用 原则：需要，可行

注意：不是每一节课都要用计算机等媒体，但是，适当使用一些媒体、手段是必要的。不能因无法使用先进手段，又不肯使用传统、有效的辅助手段（如小黑板等），使教学回到只靠嘴巴和粉笔的原始阶段。这样能有效吗？（4）提高教学用时的有效性 ● 注意合理安排各教学环节的用时

● 注意提高课堂实用时间和学生学习时间的比率 ● 注意突出主题、锤炼语言、把好课堂节奏

● 注意减少教学时间的隐性流失：如只重主体、忽视主导，只重解题、忽视总结等（5）提高教学落实的有效性

作业布臵、课堂小测、单元考试都要依据课程标准，结合学生实际，注意过程性和发展性的兼顾。

尤其是对平时作业，不能只求数量、难度，只想多占学生时间，使学生疲于奔命、穷于应付，这里有几个问题值得思考：①量太多了，学生对待作业的态度不一定正确，可能是应付式的，难于保证质量，还不一定是独立完成，更不可能做到做完作业后有所回顾、反思；②量太多了，老师对作业也做不到精选，有时有的题目甚至是简单重复，增加学生的课业负担，学生课后除了做作业，根本没有时间梳理和预习，对提高学生的能力又无益处；③量太多了，可能会减弱学生对学科学习的兴趣。为此，对于作业，建议：一要精心挑选，二要适度适量，三要分必选做，四要多种形式。4.有效教学的评价

（1）是否符合“三个有”的标准？

（2）主要考察学生学习成效：

▲ 这节课让学生获得什么，获得多少?有否落实？

▲ 让学生用多长的时间获得？

▲ 让学生怎样获得？（是先学后教，还是先教后练？是教师灌输给他的，还是他通过自学掌握的？）

▲ 是否每个（至少是绝大部分）学生都达成了教学目标？

“达标检测”不能只检查好学生；对学困生是否有补救措施？

结束语：重视学习交流 增强进取意识

用心等待学生 注意实践探索

加强英语课堂有效指导 篇3

关键词：课堂提问 引导自我教育 学法指导

随着经济和贸易全球化的发展，各国间的交流越来越频繁，作为国际官方语言之一的英语显得愈发重要。不管是求知还是求职，英语都是一项重要的衡量指标，它不仅帮助学生考入理想的大学，更帮助学生在以后的求职过程中占得优势。那么，如何在日趋激烈竞争的今天学好英语呢？

伟大教育家陶行知先生很早就提出了变“教授法”为“教学法”这一观点。他认为教离不开学，学生是教学的主体，教师起主导作用，不但要教会学生，更重要的是教会学生怎样学习。可见，加强英语课堂有效指导，变“教师讲”为“学生会”，是我们每一个英语老师必须思考和重视的问题。在十多年的教学过程中，我认为以下几点至关重要：

一、课堂提问要针对学生的不同阶段，调整提问形式。只有有策略地提问，提高提问技巧，才能充分发挥提问的有效性，引导学生思考。

（1）为了鼓励初学的学生，使学生激发学习英语的动力和信心，可以采用激励性问题，这种提问类型对课堂气氛具有非常积极的作用；例如：You are so clever, aren’t you?…such a smart boy, right?

（2）为了将学生的注意力转移到某一话题上，可以采用导向性问题，通过这种提问，可以将学生有目的地引向课堂的主题；例如：What do you do in your spare time? Which subject do you like in your school? Why?…

（3）有时为了将话题在内容和深度上延伸下去，获得一些特殊的信息，可以采用试探性问题。例如：If you are a volunteer, what will you do for our community? What do you think of our plan in the hospital?…

二、苏霍姆林斯基认为：教师只有引导学生进行自我教育，才是真正的教育。英语老师在课堂上要营造氛围，因势利导，培养学生的竞争意识和相互合作的能力，才能创设学生为主体的教学模式，促进有效的指导。

⑴鼓励学生之间经验的传递。每次考试结束或新学期开始前，我都会请几位学习较优秀和进步较快的同学到讲台前向其他学生做英语学习方法介绍。或听力方面的；或单选题的；或记忆单词的；或培养阅读能力方面的；或写作方面的……事实证明：介绍方法的同学准备得都很充分，毫不保留，座位上的同学听得也津津有味，暗自反思，铆足了劲要赛一赛。这种以身说法的方法比老师苦口婆心地说教管用多了，各种学习方法也在不断较量中不断尝试。

⑵用小组交谈来对新知识进行巩固加工。通过小组成员之间的交换想法，可以让学生加深对知识的综合和拓展，开阔视角。比如：在牛津英语M10 U2中提到美国人口迁移的问题——《Population mobility in the USA》。许多年轻人不断涌向大城市，就引发了一个讨论话题What are the different reasons for young adults moving to cities?学生们不仅对文中的答案进行了思考Looking for a good job; seek excitement.而且对中国和美国人口迁移的现状和原因进行了比较，考虑问题的方式避免了单一化，趋于多元化和国际化。

（3）使学习的场景和实际应用的情景相吻合。在新课程教材中，教师往往忙于对课文知识点的疏通和语法的分析，而忽略一部分内容—Task。例如：在M10 U3 Case Study中，谈到Mr and Mrs Tang take antibiotics unnecessarily and become very dangerous. 这个学习的场景其实完全可以由学生来展示，使课本的内容更生活化和真实化，到底他们做错在哪儿？为什么第一、二次药效有用，慢慢地却失效晕倒了？该如何正确使用抗生素？相信学生的亲自act out会让他们终生难忘。

（4）让学生协作，一起来帮助理解和完成任务。高中生不久就要步入社会，这一阶段需要掌握的非常重要的一个生存法则就是要在现在的学习中和以后的工作中学会合作。而新课程Project就提供了这样的机会。在谈论“远离毒品，珍爱生命”时，要求学生制作一张关于毒品危险的海报。可以让学生们分配各自的任务，有的去找寻吸毒原因，搜集图片，资料；有的归纳吸毒上瘾的后果，特别是某些名人的个例，探询社会如何帮助这一群体；有的准备如何设计个性的海报引人关注；有的组织如何在校园发布，使学生提高安全意识，使学校成为一块远离毒品的净土……这样，一则通过彼此间合作锻炼了学生动脑动手能力，二则让他们更加深入社会，使书面知识更实用。

三、适应不同学生的心理发展水平，谨慎小心地选择教学策略。关注当下学生的学习状态，了解个体学情，有针对性地进行学法指导，有的放矢，以求实效。

（1）智力因素和非智力因素紧密结合。英语学科历来两极分化比较严重，有些学生对英语的重要性认识不足，或者学习压力一大，便没有毅力坚持，学习上渐有松懈，成绩慢慢掉队，便被淘汰。这些都是非智力因素造成的。因此，学习的动机水平与学习技能之间存在明显的相关性，学习技能的提高总是伴随着学习动机的完善。既然非智力因素在学生成长过程中的作用越来越大，如果假期能让学生根据自己的兴趣爱好来选择和掌握一项技艺，在很大程度上就拓展学生在某一领域的视野，陶冶情操，这对于学生非智力因素的培养非常有好处。

No pains, no gains.具备了锲而不舍的精神和坚持不懈的顽强意志，就一定能学有所得。智力和非智力，只有双管齐下，才能既解决学习积极性问题，又解决知识科学性问题。

（2）把传授学法知识和培养习惯、能力相结合。有些学生急于求成，每天学习12个小时以上，做大量的习题，却不注重归纳总结，不培养学习的良好习惯，也不考虑学习的方法，费时耗力，过分紧张疲劳，不能劳逸结合。众所周知，学习英语是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，不做踏实工作，是无法形成英语能力的。我认为欲把学法知识转化为学习能力，就要加强学法指导的实践性和操作性，在传授学法知识的基础上，当天的知识点，当天消化吸收，引导学生引用这些知识，真正掌握学习方法，才能逐步形成能力。

（3）学法指导与教学效率同步进行。一定的教法要同一定的学法相适应，学法改变了，教法也要相应改变。教师在英语课堂教学过程中切忌兴之所至，信口开河，滔滔不绝，把课堂变成自己一个人的舞台，抹杀学生的主体地位，喧宾夺主，达不到教学目的。比如：在传统的英语口语阅读课上，教师对学生阅读的评估是单方面的测试判断，通过打等级或分值进行，这样学生往往并不在意，忽略他们自己的成长。如果录下每个学生的朗读，让学生听听自己的声音，意识到自己在语速以及咬字、语调等朗读技巧方面的欠缺或进步，应该能让他们内心更自信更快乐，学习更有热忱。由此可以断定，学法指导下的课堂要求教师有更高的驾驭能力，更广的知识面，更灵活的教学技巧，不能再停留于“满堂灌”的层面，必须提高课堂教学效率。

加强有效沟通防范护理纠纷 篇4

护理工作是医疗过程中非常重要的一个环节, 是联系医患双方的一条重要纽带, 护理工作技术水平的高低, 质量的好坏, 对防范医疗纠纷事故有着十分重要的意义[1]。现代护理模式要求护士运用心理学、社会学等有关知识对患者实施全方位的人性化护理, 因此语言的作用就显得十分重要。护士美好的语言、周全的服务可使患者感到温暖, 增加患者战胜疾病的信心。信任和谐的护患关系是医患双方良好行为的基础, 有效护患沟通是减少医疗纠纷与诉讼的有效预防机制。

有效沟通是对护士良好素质和较强护理能力的要求, 也是一种必不可少的观察了解患者病情的手段, 是患者顺利康复的不可忽视的条件之一。有效沟通应该贯穿于临床护理工作的始终, 根据患者入院阶段、住院期间和出院阶段的不同心理状况及时与患者沟通, 与患者及家属建立一种良好的护患关系, 做到有效的沟通交流, 能够促进各项护理工作的顺利开展, 有效防范护理纠纷的发生。

1 入院阶段的沟通

原则:热情接待, 耐心讲解, 合理安排, 注重细节。

当患者携入院通知单住院时, 接待护士一定要语言亲切, 举止高雅, 热情接待。耐心讲解病区环境, 住院规则, 主管医生、护士, 并根据患者的经济状况或病情需要安排房间。讲解内容要详细周全, 不要漏掉任何细节, 如物资的保管、安全管理、治疗护理作息时间、病房内各种物品的摆放及使用方法和功能等, 同时要注意观察患者的反应, 全面评估患者心身健康, 收集相关的社会、家庭、经济状况等资料, 及时、客观、准确地做好入院评估, 满足患者不同层次的需求。

如果发现患者过于苛刻, 甚至可能会提出一些过分的要求时, 应谨慎和蔼, 不卑不亢地冷静处理, 用实际行动感化患者, 引导患者尽快进入患者角色[2], 向患者提供相关治疗信息, 使患者初步了解目前医疗技术的局限性和风险性, 营造互相信任、相互尊重、相互配合的良好护患、医患关系。通知病区护士长, 加强预警通告, 提示各班加以注意, 重点护理, 避免不必要的护理纠纷发生, 切勿过于机械流于形式, 不注重宣教效果。

2 住院期间的沟通

原则:巡视病房要及时, 讲解问题要清楚, 技术操作要准确, 服务质量要优质。

患者住院期间, 各班护士一定要加强巡视, 要利用晨间、午间护理和治疗的时间, 嘘寒问暖, 询问他们的病情, 倾听他们的感受, 解答他们的疑问。解答问题时不要模棱两可, 含糊其词, 特别是老年患者、自费患者, 询问有关治疗、收费等方面的问题时, 更要认真仔细, 防止误解或生疑。

由于医学是集自然科学与社会科学为一体的高科技、高难度、高风险的科学[3], 在疾病诊治护理过程中, 同样有着不确定性和不可预测性, 故对一些创伤性的护理技术操作要详细讲解其目的、注意事项及可能出现的并发症等。临床工作中执行各项护理操作要做到及时、规范、准确, 避免差错。对于难度较大的静脉穿刺, 最好由穿刺技术好或高年资的护士陪同, 一旦操作失败, 一定要诚恳地向患者及家属表示歉意, 取得患者及家属的谅解。

对于外科手术患者, 要重点做好术前、术后宣教。术前宣教能消除患者紧张、恐惧心理, 顺利通过手术。如术前备皮及饮食睡眠的指导, 必要时术前晚间应用镇静剂, 保证充足的睡眠, 有利于术后的康复。告知患者手术大约所需时间、简要的手术步骤及术后可能出现的不适等, 使患者对自己的疾病诊疗过程有所了解。患者手术后尤其是全麻术后, 护士一定要沉着冷静, 各种操作轻稳、迅速、准确。讲解问题要清楚, 语气要平和, 观察要仔细, 记录要详细, 并告知家属可能出现的不良反应, 如头晕、呕吐、切口疼痛、渗血渗液等, 待麻醉作用消失或对症处理后, 不适自然会缓解, 切勿惊慌, 避免增加患者的紧张和恐惧心理。

对于化疗患者推注化疗药物时一定要根据化疗药物的性质来控制推注速度, 并随时观察是否有回血, 确保静脉输注通畅, 防止药物渗漏, 并告知患者可能出现的不良反应, 如胃肠道反应、骨髓抑制、肝肾功能和皮肤黏膜损害等。尽可能根据各种化疗药物的性质详细讲解各种不良反应可能出现的时间, 让患者有充分的心理准备, 并告知应对措施, 尽可能减轻不适。

对于术中或术后使用一些有创措施如气管插管或气管切开而引起暂时的失音, 不能进行正常语言交流的患者, 护理人员要密切观察病情, 及时发现患者的需求, 与患者进行非语言的沟通, 准确地理解患者的想法 (可采用写字板或手语等方法来进行有效沟通) , 及时满足他们的需求。护理人员需要注意自身日常工作中的非语言行为, 尽量避免我们自身原因带给患者的负面影响。有时护理人员的一个眼神都会使患者感到舒适, 护士可以通过娴熟的技术、稳重的行为、关爱的目光使患者有安全感。护士在有条不紊、忙而不乱的护理操作过程中要做到不时地给患者一个微笑、一句赞美、一个小小的鼓励……这些举止都能够去除患者的自卑感、不安全感, 坚定治疗的信心和勇气, 使患者能够积极地配合医护人员进行各项操作, 有利于疾病的康复。

3 出院阶段的沟通

原则:询问疗效, 出院指导, 祝贺康复, 征求意见, 督促协助结账。

患者经积极有效的治疗和护理后, 疾病康复出院。护士除积极协助办理出院手续外, 还要及时到病房探望患者, 真诚地祝贺患者康复, 并做好出院指导, 如复查时间、出院带药的用法及注意事项、联系方式等。虚心征求患者的意见或建议, 若患者有不满情绪, 要鼓励其宣泄出来, 医务人员要根据具体情况可给予必要的解释或道歉, 尽可能减少投诉、纠纷的发生。对一些疗效不明显的疾病, 要科学地予以解释, 让患者能够理解目前医疗现状及疾病转归, 理解医务人员的艰辛和努力, 感觉到医务人员已经尽职尽责, 即使没能达到预期的治疗效果, 也会心存感激。最后督促患者或家属结账, 护送或目送患者出院。

此外, 为了减少护理纠纷还要做好社会宣传和媒体工作。医疗护理纠纷是多部门、多制度下产生的, 新闻媒体应当客观、公正地宣传报道, 引导社会理解和尊重医务人员, 调动广大医务人员的工作积极性[4], 而不应该为了追求收视率将患者的治疗过程引导为消费过程, 以至于少数患者及其家属对医护人员产生信任危机, 容易激化护患矛盾, 引发护理纠纷。

4 小结

沟通既是一种科学的工作方法, 同时也是一门艺术, 恰当的沟通方式, 可以对患者产生正面效应。在临床整个护理过程中, 护理人员的有效沟通不仅可以满足患者心身上的需求, 促进患者康复, 而且还可以提高护理质量和医疗治疗效果, 提高患者和家属的满意度, 减少医疗护理纠纷的发生, 保障医疗安全。

参考文献

[1]王有民.加强护理工作是防范医疗纠纷的重要环节[J].中国临床医生, 2008, 36 (9) :79-80.

[2]谢铁英.护患纠纷的原因分析及对策[J].中国当代医药, 2009, 16 (6) :195、198.

[3]王爱华, 张秀华.论处理护理纠纷的法律特有原则[J].中国医院管理, 2003, 23 (6) :32-34.

加强民事调解的有效途径 篇5

群防群治是搞好社会治安综合治理的重要手段，是维护社会稳定全面建设小康社会的重要举措。随着农村各项改革的不断深入，在我村群防群治工作中出现了一些新情况和新问题，如何应对这些新情况和新问题，这对当前做好群防群治工作显得尤为重要。通过近期入户调查，了解到我村群防群治工作中存在的一些问题和困难，提出自己看法，在调查过程中发现当前农村群防群治工作存在的情况和问题有：

一、群防群治工作人员在思想认识上跟不上形式，不能站在“三个代表”重要思想的高度来认识开展群防群治工作的重要性，工作不够积极主动，脱离群众，缺乏爱岗敬业的事业心和责任感。

二、我村群防群治工作在组织、管理方面还不够完善，管理组织上不严密、不合理，工作流于形式，存在落实不到位现象。

三、群防群治的经费问题和村经济发展缓慢是制约我村群防群治工作顺开展的重要因素。由于经费不足，使群防群治的很多工作不能落实到位，工作人员工作辛苦，待遇偏低，在一定程度上影响了工作的积极性和主动性。

四、我村外出务工人员不断增多，外出打工人员多是青壮年劳动力，因此使农村群防群治力量在一定程度上减弱。

五、随着农村各项改革的深入，特别是在税费改革以后，农村基层组织对农民的约束力受到影响，使我村群防群治力量组织的难度加大。

六、部分农民对群防群治思想责任意识不够，对于村要求落实的群防群治工作任务不予配合和支持，我行我素，基层组织对其进行管理上缺乏可行性的约束力，对之无可奈何，使农村群防群治工作难以顺利开展下去。

八、由于经济的、社会的诸多因素，我村境内外来流动人口不断增多，部分外来人口背景复杂，难以管理，这给我村社会治安带来了不稳定因素，从而也给群防群治工作增加了难度。

九、法律知识不能得到有效的普及。很多村民法律常识、法制意识和法制观念缺乏，而且缺乏掌握法律知识的求知欲，因不懂法而犯法和因不懂法而不能维护自身的合法权益的现象屡屡发生。

针对以上存在的问题，提出以下意见进行探讨：

一、解决思想上存在的问题，站在“三个代表”重要思想高度来认识群防群治工作的重要性，切实增强保一方平安的事业心和责任感。

二、突出基层组织建设。只有基层组织有力，群防群治才有坚实的组织基础，工作才能顺利开展，因此要结合农村党建“三级连创”活动和村民委员会换届选举，建好农村党支部、村委会，特别是村级治报保民调组织，为开展群防群治奠定坚实的组织基础。

三、增强群防群治的物质保障和资金投入，资金和物质主要有两个来源：

一是加强专项补贴经费管理。经费问题是群防群治工作得以正常开展的重要因素，县、乡（镇）政府要将群防群治专项补贴经费纳入县乡财政预算，建立经费管理机制，专款专用进行严格管理。二是搞好经济建设。发展经济是农村工作的中心，也是群防群治工作顺利开展的重要条件，要紧紧抓住经济发展、农民增收这个中心，千方百计引导农民致富，为群防群治的开展创造重要的物质条件。

四、推行普法教育，采取多种形式对广大群众进行普法教育，大力表彰见义勇为行为，增强群众法制意识和同违法犯罪做斗争的勇气和决心，在全社会形成社会治安，人人有责的局面。

五、建立激励机制，调动全民参与。注意挑选政治素质高、热爱安全保卫事业的人员进入群防群治队伍。应征青年上进心强，做社会公益事业比较积极；复员退伍军人素质较高，对入伍前主动参与群防群治工作的可考虑优先入伍；对退伍复员军人可先让其参加群防群治工作，视其工作表现纳入村级后备干部管理，为群防群治工作提供源源不断的动力。

六、加大教育培训力度，不断提高整体素质。采取以会代训、集中培训等方式加大群防群治工作力度。提高政治素质、责任感和使命感，充分调动其积极性。加强业务培训，重点学习《治安管理处罚条例》、《民法通则》等与“三农”相关的法律，增强其依法办事意识。

七、将群防群治的组织形式、运行办法、奖惩规定等内容写进《村民自治章程》，使广大群众自我服务、自我监督、自我管理。

有效加强会计监督工作 篇6

关键词：会计监管；现状；原因；对策

一、会计监管的现状

会计监管工作对于会计市场的稳定发展是非常必要的。有效的会计监管不仅能够确保会计工作的稳定运营，还可以提高会计信息的质量。我国的加入WTO以后，同时经济全球化趋势的发展，会计的作用逐渐显现出来。无论是贸易活动还是国际间的投资及筹资行为，都和会计工作息息相关。为了适应时代的发展，我国的会计体系有效的将内部监督、社会监督、政府监督结合起来，不仅维护了我国公民的利益，还推动了我国经济的发展。可是因为受到各种因素的影响，会计行业中的很多方面都不能适应市场经济的发展，同时对会计工作的秩序产生了严重影响。会计信息失真现象的发生，导致公众对会计行业的怀疑。为了提高会计行业的诚信度，会计监管工作就要发挥相应的作用了。

会计监管主要分为内部监管和外部监管。内部监管指的是对组织内部的经济活动进行监管和控制；外部监管指的是全方位的覆盖监管模式，主要指的是政府和社会各监管部门对组织内部的会计工作进行管理和控制。同时，为了满足市场发展的需要，其他形式的监管也是存在的，例如，会计信息披露。

二、阻碍会计监管工作发挥作用的主要因素

1.缺乏有效的内部监管力度

在会计监管体系中，内部监管工作和会计行业内部的各个方面都有关，促进了会计业务内部工作的顺利进行，而内部监管的工作重点是内部控制。如果内部会计监管缺乏力度就会引起会计行业财务混论的现象发生，导致会计行业危机的出现。

目前，我国对会计监管的内部控制力度逐渐加强，可是在市场经济的发展过程中，及时存在着一定的规律，可是受到各种因素的影响，还是不能很好的把握会计工作的发展，同时由于部分监管漏洞的出现，违法者就会有可乘之机。这时，监管工作的作用就很重要了。可是由于监管体系不能跟随市场的发展，因为无法满足市场的需要，監管工作就不能很好的发挥作用，导致会计内部出现了很多损害国家、社会、个人利益的现象。出现这种现象的主要原因就是相关法律法规的不健全，导致会计工作不能全面的实施，首先，虽然新的《会计法》已经颁布实施，可是它发挥作用还需要一段时间；其次相关的会计法规不能很好的协调，甚至会相互抵触，导致监管部门面对违法行为时，无法定性；最后法律法规的制定与实施和市场经济的发展相比，存在着一定的滞后性。

2.外部会计控制监管没有发挥一定的作用

任何事物的发展都需要外部环境的支持。会计监管的外部环境属于大环境，可是引导会计行业的健康发展。会计市场准入是会计市场的起点，在很大程度上影响了会计市场的秩序。我国在会计准入这方面制定的相关的法律法规和各项制度，有效的控制和监管会计市场，可是即使重视可会计准入制度的制定和控制，可是在实际操作过程中，也会有好多不利因素影响外部监管控制发挥作用。

3.会计信息失真严重

首先，会计人员为了获得利益，会对会计信息造假，通过瞒报或者少报获得利益，这主要是因为监管不到位；其次，会计失真的主要表现形式就是信息不对称，主要体现在会计提供的信息和使用者接受的信息之间存在着一定的差距，主要是因为各种可变因素的影响导致理解差异等；最后，会计人员因为工作性质的原因导致视野狭隘，无法适应工作和复杂的外部环境。

三、有效加强监管的对策

1.完善会计行业内部环境的监管机制

内部监管机制可以促进会计行业的健康运营。要参考《会计法》建立会计行业内部监管机制。

（1）为了完善会计行业的内部控制机制，需要建立内部牵制制度，建立起部门之间和业务之间的联系，进行相互牵制。也可以建立内部稽查制度，定期的对行业内部的工作进行考核评定，对行业管理进行完善。在对其进行具体操作时，只要用两个人办理企业的每一项业务，在完成各自职责的同时，也可以相互监督，也起到了内部监督的作用。

（2）明确每一个会计人员的责任和权限，实施岗位责任制。同时，对于已经执行程序的各个业务事项的决策要进行完善，对于重大的经济事项进行健全。不仅要定期对内部的会计资料进行内审，还要建立财产清查制度，明确财产的消耗和流向。

2.完善会计外部环境的监管机制

（1）充分发挥政府的监管力度。对会计监管进行完善，使会计行业更能适应社会的发展。会计监管的法律环境时对会计监督体系的完善，建立的制度，修缮的条例，都是和社会发展相适应的。根据社会的政治与经济情况、法律环境及时的对会计行业中出现的问题进行调查和总结，同时对不合理的事项进行调整，维持制度和会计业务之间的协调，促进会计行业的健康发展。对各个部门和管理部门之间的权责进行划分，避免职能交叉的现象发生，同时也好加大处罚力度，确保制度落到实处。

（2）充分发挥社会的监管作用。建立良好的市场准入真实度，维持会计市场的制度，防止违法行为的发生。通过推行合伙制，增加会计师的审计风险责任，提高会计服务质量。

四、总结语

有效加强会计监管可以维持会计工作的有序进行。对会计监管理论进行创新，完善会计监管体系，同时提高会计信息的质量，更好的为决策者服务。

参考文献：

[1]卢鹏丞：关于加强会计监管问题的几点思考[J].科技资讯，2009（34）.

加强有效合作 提高课堂实效 篇7

关键词：课堂,合作,时效,策略

《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》指出:“学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等, 都是学习数学的重要方式。”在学生动手实践、自主探索的过程中, 加强合作交流, 能充分展示学生的思维过程, 体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。那么, 提高课堂合作实效的策略有哪些呢?

一、创设有效情境, 培养合作意识

现在的学生因家长保护意识强, 又大多数是独生子女, 很少有机会与其他孩子交流, 缺乏合作的经验, 课堂上他们喜欢按自己的意愿活动。这些因素极不利于学生合作能力的形成。因而教师要努力为学生创设合作的情境, 提供合作的条件、机会。

1. 营造氛围, 合理组建小组。

合作学习不是简单地把学生分成几个小组, 不能把合作学习停留在表面形式上。教学中, 我根据学生已有的知识基础、学习能力、个性差异、性别等因素, 按照“互补互助、协调发展”的原则建立优化互补学习小组。有时也根据学生的交流意愿来选择合作伙伴, 从而减少学生交流时的心理障碍, 体验合作学习的乐趣。

2. 明确任务, 规范合作分工。

在合作学习中, 常有这种现象:学习较好的学生大权独揽, 他们垄断了操作学习任务, 不让他人插手, 有的小朋友成了旁观者, 他们不知从何想, 更不知从何说。久而久之, 合作学习形同虚设。针对这种现象, 我给每个小组成员分配具体工作, 使其担任一个具体的角色。如, 组织人 (小组长) 、资料员、记录员、发言人。让不同层次的学生在合作学习中各得其所。在教学“年、月、日”时, 我安排了合作学习:

(1) 把学生分成8个学习小组, 由小组长组织成员观察年历卡;

(2) 开展小组合作活动, 让每个成员找出:一年有几个月?每个月各有多少天?将自己的发现说给小组成员听, 由资料员综合成员意见, 并请记录员作好记录;

(3) 达成共识, 由小组发言人在全班作汇报交流。

这样, 既有分工, 又有合作。一段时间后再进行角色互换, 让每个学生都能得到不同的体验、锻炼和提高, 真正发挥合作学习的效能。

(4) 激励竞争, 强化合作意识。为增强小组合作学习的意识, 我在教学中有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感, 采取小组竞争, 实行量化积分, 定期评比“最佳小组”, 充分激励小组合作学习的积极性, 维持长久的小组合作激情。坚持只有小组合作成功, 才能代表小组成员的个人成功, 使基础好的学生认识到仅仅自己会说是不够的, 还必须帮助组内其他成员;而基础较差的成员也能意识到自己对小组所承担的责任, 形成“组内成员合作, 组间成员竞争”的新格局。

二、把握有效契机, 挖掘合作潜能

合作交流是很好的一种学习形式, 但并非多多益善, 小组合作的时机是否合适, 对小组合作的学习效果会产生直接的影响。在教学中, 根据教学内容的实际情况, 选择恰当的时机进行, 才能发挥最大作用。

1. 不能独立解决或完成时开展合作交流。如, 在教学《植树问题》中探究植树棵数与间隔数之间的关系时进行合作:

(1) 小组分工开展活动, 讨论:可以每隔几米种一棵?可以怎样种呢?可以画图也可以摆学具, 后填好实验记录单。

(2) 各小组推选代表展示汇报, 填写下表:

两端都种

只种一端

两端都不种

(3) 发现规律:仔细观察上面三个表, 你发现了什么?

(4) 各小组交流汇报:

间隔数=总长÷间隔

两端都种:棵数=间隔数+1

只种一端:棵数=间隔数

两端都种:棵数=间隔数-1

这个过程如果让学生独立思考是个难以解决的问题。通过小组的合作交流就有利于问题的解决。

2. 在教学重、难点处组织合作交流。

教学中如何突破重难点是教学成功的关键, 也是扫除学生学习障碍的关键。在教学重点、难点的地方组织学生合作交流, 不仅能攻克教学重点和难点, 还能更有效地发挥学生主体作用, 调动学生的积极性。如, 在教学《除数是一位数的估算》时, 643÷6、643÷7、643÷8分别该如何估算?学生思考得出:643÷6≈643÷6=105, 643÷7≈643÷7=90, 643÷8≈643÷8=80。教师适时追问:这三道题的被除数都是643, 为什么有时被看成是600, 有时被看成是630, 有时又被看成是640呢?一石激起千层浪, 学生很自然地就在小组中交流起来, 得出估算的方法灵活、策略多样, 可以从多角度思考, 用多种方法进行估算。从这几道题看, 除数是一位数的除法的估算, 关键是根据除数想乘法口诀来确定被除数该估成多少。如, 643÷7时, 因为除数是7, 七九六十三, 只有把643估成630才能整除7, 所以这里的643必须估成630;而643÷8时, 因为除数是8, 八八六十四, 只有把643估成640才能整除8, 所以这里的643只能估成640。所以除数是一位数的除法的估算, 必须根据除数的不同灵活地采用不同的估算方法。

三、进行有效指导, 提高课堂实效

在学生合作学习的过程中, 教师不应是旁观者, 更不要做局外人, 而应该是组织者、引导者、参与者。教师必须深入到各个小组, 认真倾听他们的发言, 适时地与他们交流, 对他们的合作学习进行必要的指导。如, 在教学三年级下册《等量代换》一课时, 有这样一道图文结合的练习题, 题意是:1只鹅=2只鸭, 2只鹅比4只鸡重, 问:1只鸡和1只鸭, 谁重些?这道题一出现, 学生有些糊涂了:因为前面几题都是相等的情况, 而现在突然出现不相等的情况, 他们无从下手。怎么办?如果让学生独立思考是肯定解决不了的, 所以我让学生小组讨论。为了了解学生讨论的情况, 充分利用课堂生成, 我深入到小组中去, 与学生一起交流, 倾听他们的想法。通过倾听我了解到:大部分学生的解题思路是:由1只鹅=2只鸭, 得出2只鹅=4只鸭, 又知道2只鹅比4只鸡重, 那么4只鸭就比4只鸡重, 所以1只鸭比1只鸡重。走到最后一个小组, 才有一个学生怯生生问:老师, 可不可以把第二个跷跷板的左边去掉2只鸡, 右边去掉1只鹅呢?我大喜过望, 赶忙说:“可以啊。可你是怎么想的呢?告诉老师吧!”这位学生得到了老师的鼓励, 非常兴奋, 所以大胆地说出了自己的想法, 而我再进行适时的引导, 使他的思路更加清晰。接下来在组织学生进行汇报时, 对于第一种众所周知的解法我只让一位学生汇报, 把重点放在第二种解法。我先让那位学生汇报解题思路, 同时伴以多媒体演示, 然后又让一位学生复述这种解题方法, 最后还让全班同学一起说, 使他们充分理解:从第二个跷跷板可以看出2只鹅比4只鸡重, 把这个跷跷板的左右两边各去掉一半, 即左边去掉2只鸡, 右边去掉1只鹅后, 可以看到1只鹅比2只鸡重, 而1只鹅=2只鸭, 由此得出2只鸭比2只鸡重, 所以1只鸭就比1只鸡重。

在合作学习中, 教师还应通过讲解、示范、练习等方式将合作的技能教给学生, 在教学实践中逐步培养学生的合作习惯, 指导学生学会合作的技能, 如, 倾听别人的意见、表达自己的见解、纠正他人的错误、汲取他人的长处、归纳众人的意见等, 这样才能使小组合作学习更有成效。

谈加强市政管理的有效措施 篇8

从现阶段中国的社会组织形式和发展形式来看, 市政管理的难度很大, 导致这种状况的原因很多, 但其中主要的一个原因是市民对政府部分单位的管理产生反感, 使得市政管理人员在开展工作时得不到市民的支持和配合, 甚至产生各种形式的冲突, 近些年, 类似的事件屡见不鲜, 频频见诸报端。因此, 加强市政管理政策的宣传力度, 提高市政管理人员的专业水平和自身素质是当前最为紧迫的任务。

一、中国市政管理的现状

现阶段, 中国正处于社会改革和转型的关键时期, 人员流动频率加大, 失业人员数量逐渐增多, 致使城市管理工作量激增, 难度也随之加大。笔者将从以下几个方面阐述城市市政管理工作的现状。

(一) 城市流动人口增加

随着经济的快速发展, 越来越多的农民涌进城市务工, 由于部分农民文化素质低、年龄偏大, 接受新知识、新事物的能力相对较差, 为维持生计, 有的只能在城市道路上摆摊设点。对于市政管理人员来说, 那些法律意识淡薄、对违章行为认识不足的外来务工人员只能晓之以理、动之以情, 这极大地增加了管理工作的难度和工作量, 而且稍有不慎, 便会引发矛盾纠纷, 给社会带来不和谐因素。

(二) 城市规划不合理、公用设施不配套

随着人民生活水平的提高, 各层次的居民对于社区公共设施也提出了新要求。由于过去城市规划不合理, 管理不科学, 使得布点不均衡, 门类余缺不一, 建筑与交通不配套, 不但造成大量的资源浪费。由于各地的城市人口正在急速增加, 对居民生活必需品的需求正不断加大, 如水、电、煤气等等, 这就使得过去铺设的线路、管道严重不足, 而频繁的道路施工又给市民出行和车辆行驶带来诸多的不便。一座城市公共厕所的数量及管理状况, 在一定程度上反映了该城市的文明程度。近年来, 各大城市建设都得到了迅猛的发展, 然而, 公共场所的厕所数量却严重不足, “如厕难”问题已迫在眉睫。这些都已严重制约着经济的发展和文化的交流。

二、市政管理的优化措施

虽然城市的发展给越来越多的人带来了发展机会, 同时也给城市管理者们提出了更高的要求。

(一) 优化市政公用设施的管理

首先, 在市政公共产品上实行差别化价格管理。作为居民生活必需品的市政公共产品应遵循不谋利、服务百姓的原则。价格应保持在维持供应单位正常运行的水平上, 而对于面向市场开放, 具有竞争性的市政产品、设施, 应放开价格管制, 吸引市场资本进行投资经营, 使其经过充分竞争后形成合理的价格体系。其次, 对于市政设施的建设, 要充分考虑到管理时所要面临的问题。例如, 在架设交通信号灯时, 可以将其与声音配合, 使得通行时可以协助管理人员起到催促的作用, 等待时提醒行人和车辆注意, 同时也为视力存在障碍的人士提供便利。最后, 划清政府职能与市场的界限。政府的职能是服务市民, 为市民提供基本的保障。对于城市管网的建设需要整体的布局和统一的规划, 因此城市管网的建设可以由国有控股公司承接, 生产出来的公共产品应采取市场化形式经营, 面向市场, 通过竞争获取经营权, 向市民提供必要的公共产品。在市政公用产品、设施的整体布局过程中, 应根据居民人数规模规划建设。政府在建设及经营过程中, 应起到监督作用。

(二) 信息化、数字化管理

在计算机技术和互联网技术迅猛发展的时代里, 将市政管理工作信息化、数字化已成为未来发展的趋势。首先, 政府过去在行使管理权力时常受到人为因素的干扰, 造成一些不必要的矛盾纠纷, 有损公职机构形象, 而借助信息化治理则不然, 它能有效减少外在因素的影响, 符合建立以公众需求为导向的服务型政府的宗旨。其次, 不但节约资源, 同时还能极大地提高信息传递的速度和效率。最后, 有利于公平公正的透明制度建设。将电子信息技术运用于日常的市政管理工作中, 可极大地增强政府工作透明度, 作为法律、法规、规章和制度的制定者, 政府同时又拥有大量的公共信息, 对公众而言, 它处于不容置疑的信息强势地位, 将计算机技术和网络技术和市政管理工作相结合, 利于中国的民主建设与法制化道路的发展。

三、结束语

综上所述, 作为与市民生活息息相关的城市市政管理工作, 应突破传统的管理理念和管理模式。新形势下, 在划清政府职能和市民权益界限的基础上, 借助于现代科技的成果, 进一步做好城市市政管理工作。

参考文献

[1]窦谷山.在实践中探索, 提升市政管理水平[J].城市管理, 2009, (2) .

[2]阚玉林.学习实践科学发展观, 提升市政管理和服务水平[J].时代潮流, 2008, (6) :25.

加强“说”的教学促进有效思维 篇9

一、说清题目含义, 引导正确思维

爱因斯坦曾说过:“一个人的智力发展和他形成概念的方法, 在很大程度上是取决于语言的。”因而在教学中, 应注意让学生说清题目事理、情节特征、关键词语、重要概念等, 培养学生的口头表达能力, 加深学生对题意的理解。这一步非常重要, 要舍得花时间, 这一步做好了, 就为解答题目作好了铺垫。如教学应用题“客货两车分别从相距480千米的甲、乙两城相向出发, 客车每小时行40千米, 货车每小时行60千米, 客车先从甲地行2小时后, 货车才从乙地出发。问经过多少小时, 货车与客车相遇?”

我首先让两个学生面对面地站在教室前, 然后按老师预先设计好的运动方式进行表演: (1) 同时、不同地、相向、相遇; (2) 同时、不同地、相向、未相遇; (3) 不同时、不同地、相向、相遇; (4) 同时、不同地、相向、相遇后又背向运动。学生通过看表演说含义, 对这类应用题的运动方式、数量关系、关键词语及有关概念就有了明确的认识。学生在感受到的情景中接受了多方面能力的培养, 使认识由形象到抽象, 在头脑中形成了正确的表象。有了正确的表象, 那么有效的思维便有了牢固的基础。所以, 学生解答这类题目就能触类旁通举一反三, 如解答上题就可这样列式: (480-40×2) ÷ (60+40) =4 (小时) 。

二、说清数量关系, 促进有效思维

心理学研究表明, 少年儿童的思维与其语言表达能力并不是同步的。有的学生虽说能把比较复杂的题目解答出来, 但要讲清道理、弄清数量关系却感到有些困难。因此, 在教学中应注意训练学生把数量关系说清楚, 使学生“既明于心又明于口”。学生用语言表达数量关系的过程, 也就是学生获取知识的过程。如教学应用题“某生产组加工一批零件, 原计划用14天, 平均每天加工1500个, 实际每天加工的零件比原计划每天加工的多2/5, 实际用了多少天就完成了这批任务?”为了弄清题中的数量关系, 我让学生畅所欲言, 不少学生展开想象的翅膀, 联想非常丰富。

(1) 原计划每天加工1500个, 用了14天, 那么这批零件的总数为1500×14=2100 (个) 。

(2) 把原计划每天加工零件数看作“1”, 实际加工的零件是原计划的

(3) 根据“实际每天加工零件比原计划每天加工多2/5”可列出关系式:。

(5) 原计划每天加工的零件数与实际每天加工的零件数的比为。

(6) 原计划每天加工零件数比实际每天加工零件数少。

(7) 一批零件一定, 每天加工零件与加工天数成反比例……

有了上面“说”的基础, 学生不难用归总法、倍比法、反比例、正比例、分数倍数比较法、工程问题、分数对应等不同的思考方法进行解答。

通过让学生开放性地“说”, 从不同角度加深了学生对数量关系的理解, 在培养学生语言表达能力的同时, 学生的思维能力也得到同步的发展。

三、说清算理算法, 培养创新思维

为了深化学生的思维, 避免死记硬背机械模仿, 在解题之后, 可让学生进一步说出算式的依据, 让学生在回味、体会、欣赏自己的解题过程时, 再次展现其思维过程, 使问题越说越透, 越说越明, 解题思路就会进一步清晰, 有利于学生思维能力的发展和创新能力的提高。如教学应用题“一个水池装有进水管和出水管, 单开进水管6分钟可将空池注满, 单开出水管, 8分钟可将满池水放完。现在同时打开进出两个水管, 多少分钟可将空池注满?”

通过课堂反馈, 发现大多数学生是按常规解法解答 (分钟) , 但也有个别学生这样解6×8÷ (8-6) =24 (分钟) 。看到大多数同学对这种算法感到疑惑, 我便让这位学生说一说列式的理由。他说:单开进水管6分钟可将空池注满, 单开出水管8分钟可将满池水放完, 那么在6×8=48分钟里, 进水管可注8池水, 出水管可放出6池水, 那么实际可注人8-6=2池水, 所以注满一池水所需要的时间是48÷2=24 (分钟) 。这种用整数方法来解答分数问题, 不仅突破了一般思维定势的束缚, 省去了通分计算的麻烦, 还从另一角度拓展了解答工程问题的又一种方法, 这对培养学生的创新意识也是一种启迪。

加强中学会计工作的有效措施 篇10

中学为了对自身进行全面的发展, 对自身财务方面的工作引起了足够的重视。其中, 会计工作的质量高低对所有财务工作有着直接的影响, 同时也对学校日常的教学能否顺利开展有着密切的联系。为了最大限度使得中学得到发展, 我们必须采取有效的措施来提高中学会计工作的质量。

二、中学会计工作当中存在的问题

中学会计方面的工作是中学所有日常工作当中一个非常重要的组成部分。会计工作质量的高低是确保一些日常工作能否顺利进行的保证。随着中学对会计工作的不断重视, 已经采取了多种措施逐渐的运用到了会计工作当中, 并且这些措施的运用也发挥出了比较好的效果, 在很大的程度上提高了会计工作的质量。但是由于一些管理方面的原因, 会计方面的工作还存在着一些问题。对此为了更好的提出解决对策, 我们很有必要对存在的问题进行介绍。

(一) 中学财务工作人员素质偏低

中学财务方面工作质量的高低与财务工作人员的专业素质有着很大的关系。因此, 财务工作人员素质的高低是影响财务工作能否顺利进行的一个非常重要的因素。但是, 现阶段我国大部分中学正是由于财务工作人员素质的偏低, 才导致会计方面的工作出现了一些问题。这主要是因为大部分学校的财务工作人员大部分都是教师出身, 而不是专门从事会计工作的。因此, 这些财务工作人员所具有会计知识就在很大的程度上存在着欠缺。有的学校所配备的财务工作人员, 基本对会计方面的工作一无所知。总之, 上述情况的存在, 是导致中学会计方面出现问题的一个非常重要的因素。与此同时, 这个因素也在很大的程度上阻碍了学校教学活动的顺利开展。

(二) 学校领导重视程度不够

学校领导对学校会计工作重视程度的高低对财务工作是否能够顺利开展以及工作质量的高低有着密切的联系。但是, 现阶段我国大部分中学的领导还没有清楚的认识到会计工作的重要性, 并且对会计方面的工作重视程度不够。上述情况的存在就在很大的程度上降低了会计方面的工作质量。

(三) 财务管理制度不完善

一套完善的财务管理制度是确保会计工作能够顺利开展的重要保证。由于大部分学校都是以教学作为办学的重点, 而对教学之外的工作没有引起足够的重视。与此同时, 财务管理制度还及其的不完善也是导致会计工作出现问题的一个重要因素。虽然一些学校已经对相关的财务管理制度进行了改进与完善, 但是相关的工作人员没有认真执行相关的制度, 而只是凭借一些自身积累的经验来对财务工作进行处理。总之, 要想提高会计工作的质量, 学校必须对财务管理制度进行改进与完善。

三、加强中学会计工作的有效措施

通过对中学会计工作中存在的几个重要问题进行分析, 我们对会计工作的相关内容有了更加深入的认识与了解。为了尽快的解决会计工作中存在的问题以及提高会计方面的工作质量, 笔者将具有针对性的提出几点切实可行的解决对策。

(一) 注重中学财务工作人员素质的提高

中学的会计工作的质量要想得到真正的提高, 那么就必须尽可能的提高学校财务工作人员的专业素质。学校可以制定相应的考核标准, 来鼓励财务工作人员主动去对财务方面的知识进行学习, 以此来提高财务工作人员的专业素质。财务工作人员在空闲的时间, 可以参加一些相关的培训并且参加国家组织的考试, 来切实的提高自身财务方面的专业素质。除此之外, 学校还要定期的组织财务工作人员进行学习与交流, 同时学校还可以邀请一些财务方面的专家来到学校对财务工作人员进行培训。总之, 学校一定要财务一切可以采取的办法来尽可能的提高财务工作人员的专业素质。

(二) 提高学校领导的重视程度

学校领导对财务工作重视程度的高低是影响财务工作质量的一个非常重要的因素。因此, 学校的财务工作要想得到真正的提高, 那么学校的相关领导一定要对其引起足够的重视。与此同时, 学校领导要在平时的工作当中, 尽可能的提高自身所具有的财务方面的专业素质。

(三) 注重学校财务管理制度的改进与完善

除了提高财务工作人员的专业素质之外, 学校还要对财务方面的管理制度进行改进与完善。学校财务管理制度的完善与否与财务工作质量的高低有着很大的关系。学校可以根据自身的一些实际情况对财务管理制度进行改进与完善。除此之外, 学校还可以借鉴其他兄弟学校财务管理方面的成功经验, 来具有针对性的运用到自身财务管理制度的改进与完善过程当中。与此同时, 学校还要加强财务工作人员对财务管理制度执行方面的监督检查力度, 以此来确保财务管理制度能够发挥真正的作用。

四、结束语

中学会计方面的工作对中学的发展有着不可替代的作用。因此, 为了尽可能的提高会计工作的质量以及最大限度的使得学校得到发展, 我们必须在今后的工作当中采取一系列有效的措施来解决会计工作当中存在的问题。

参考文献

[1]连慧.新形势下我国中学如何加强财务管理的思考[J].现代商业, 2010 (6)

[2]覃桂柳.浅谈农村中学会计基础工作存在的问题和对策[J].中国乡镇企业会计, 2011 (8)

[3]唐海燕.提高中学财务管理效率的方法[J].中等职业教育 (理论) , 2010 (8)

加强高校学风建设的有效途径 篇11

影响学风建设的主要因素

所谓学风，即学习之风气。是一种使学生在无意识中被潜移默化的氛围。学风是最集中、最直接衡量办学水平、反馈教学工作质量、体现学生素质的重要标志。它直接关系到学校在社会各方面的信誉。甚至影响着学校的生存与发展。好的学风是一种积极的氛围，是一种能使学生感到压力、产生急迫感并由此滋生动力，形成积极进取、努力向上的一种精神，一种凝聚力。学风建设就是要通过社会、学校、学生家长特别是师生的共同参与来营造这种氛围。

影响学风建设的因素很多，但就高校当前的实际看。其中最关键的主要有以下几个方面：

一、学生自身因素。学生是学风建设的主体，学生学习的内在动力、学习意识、学习兴趣、学习习惯等，是影响学风建设的直接因素。有些学生在考入大学后，在大一这个“高危期”没能及时调整自身的角色，失去了明确的学习目的，学习态度不端正。缺乏足够的学习动力。沉溺于网上游戏等不良的生活方式上。有些学生因高考发挥失常。进入了一个自己不满意的高校，也缺乏学习动力。整天不上课。还有些学生具有过强的实用主义思想，对公共课的重要性认识不足，认为这些课程不是专业课无关紧要，有了这些认识。他们在上公共课和基础课时就极不认真，得过且过。

二、教师的影响。教师的育人意识、责任心、治学精神和教学能力都直接影响学风的形成。随着社会收入分配形式的进一步多元化和学校内部人事分配制度改革的深化。有的教师把主要精力投入第二职业，有的教师把主要精力投入到搞科研、评职称上，从而对教学重视程度大大降低。这就出现了讲课方法陈旧，不与学生交流沟通，只管自己上课，批改作业马虎。甚至照本宣读、对学生疏于纪律管理等不应有的现象。这些都极大地影响了学生的学习情绪，造成学生对学校的不满、老师的不敬和专业的厌学。

三、社会因素。在科学技术尤其是信息技术迅速发展的今天。大学已不再是“一方净土”，社会上各种文化思想、价值观念、行为方式通过各种渠道涌进校园。除了正面的影响以外，目前社会上普遍存在的急功近利、物质至上、享乐主义、片面追求经济效益最大化等思想观念，对大学生的学习、心理影响极大。不少学生因此而产生浮躁、好高骛远甚至厌学情绪。另外，社会上一些非法传销和中介组织。抓住一些学生急功近利、急于展示自我价值的心理弱点。吸引学生参与非法活动；一些网吧、游戏厅受利益的驱使，抓住学生好奇心强和自制力差的特点，引诱学生长期陷进去打游戏和登入成人网站。这些都对学风建设产生了极大的负面影响。

加强学风建设的措施

学风建设是一个长期的、复杂的渐进性过程。必须结合各校的实际情况，采取有效的措施，常抓不懈。

一、加强大学生入学教育。考上大学后学习的目的性不明确，人生追求没有新的定位。这种现象在一些学生中不同程度存在着。究其原因，主要是这些学生填报志愿不是个人志愿，而是家长的意愿或受考分限制等；有的学生经过紧张的高考后有松口气、歇歇脚的想法；还有学生对所学专业和课程不感兴趣。这些因素影响着学生的学习积极性和主动性。针对学生存在的问题，笔者认为抓学风建设，要着力营造良好的育人氛围，以此为切入点端正考风。为此，对新生的入学教育是搞好学风建设的一个重点。在新生入学时，建议学校把送子女来校的家长请来座谈，让家长了解学院的发展以及今后的目标，支持学院的工作，共同引导学生树立正确的成才的志向。学院还可以把刚进校的新生带到大学毕业供需见面会上，让学生了解就业形势以及用人单位对所需人才的素质要求，让新生感受到工作竞争和就业的压力，提高学生的学习主动性，尽早感受真才实学才是未来就业必备的条件。

二、强化专业和就业教育。认真做好引导工作。认真做好引导与教育工作，使学生树立远大理想，端正学习态度，激发内在学习动力，是形成良好学风的思想基础。学校要加强对学生的就业指导工作，让学生充分认识到随着高校的扩招，大学生面临的就业形势日趋严峻，只有不断增强学习的紧迫感和竞争意识，发奋学习专业知识，锻炼能力，提高素质。才能适应社会的需要。就业教育和指导从新生入学开始。贯穿整个大学学习生活的全过程。开展专业活动。营造学习氛围。学生是学风建设的主体。应该引导他们积极投身于学风建设之中，营造良好的学习氛围。那么，开展富于趣味性和竞争性的专业和活动则是引导学生投身专业学习，形成良好学风的有效途径。也可以结合学校的专业特点开展一系列专业活动，开展专业技能展示和专业咨询活动；围绕食品安全问题，组织学生广泛开展青年志愿者食品安全宣传周活动；围绕专业技能项目，开展了大学生专业技能比赛。这些活动的开展。不仅加深了学生对专业的认识，培养了深入学习专业知识的兴趣，而且进一步树立了竞争意识，增加了学好专业的动力和压力。尤其是专业技能比赛，充分调动了广大学生学习专业知识和掌握专业技能的积极性，有力地促进了学风建设。

三、教师率先垂范。营造良好学风。教师既是人类文化科学知识的继承和传播者，又是学生智力开发和个性发展的培养者和塑造者。大学教师应以自己的品格和严谨治学的工作作风感染和引导学生形成良好的学风。为此，我们要求教师必须具有高尚的师德。要热爱教育事业，要像爱自己的子女一样爱学生，要具有严谨、科学的态度和高度的责任心，以身作则，为人师表，潜移默化地教育和引导学生，使学生树立“以学为荣、以不学为耻。以学优为荣、以学劣为耻”的风尚。大力倡导和鼓励教师进修学习和攻读学位，提高理论水平；加强与行业和企业的合作，培养解决实际问题的能力；改进教学方法更新教学手段，增强教学效果，提高教学质量。开展教师专业技能展示活动，开展现代化教学手段观摩活动，长期坚持听课制度。这些活动的开展，可以强化教师教书育人的意识，促使教师不断学习研究和实践新的教学思想、深入钻研教材、认真进行教学改革、不断改进教学方法、认真进行辅导答疑和批改作业。不仅增强了教师的职业精神，优化了教风。更重要的是提高了教学质量，对良好学风的形成起到了重要的引导和带动作用。

四、加强校园文化建设。为学风建设营造良好氛围。学风建设是校园文化建设的重要组成部分，营造文明健康的校园人文环境，会对不文明行为产生无形的约束力，进而促进良好学习风气的形成。以促进学风建设为宗旨，举办各种学术讲座、专业技能展示、书法绘画展、科技创新大赛、签订“诚实守信，拒绝作弊”协议书、暑期“三下乡”社会实践等活动。不仅把学生的注意力引向学习，而且使学生在参与这些活动中自觉不自觉地增强了竞争意识，提高了专业学习兴趣，激发了学习热情。从而促进了良好学风的形成。齐抓共管尽力营造好的氛围。如跟踪引导，发挥各级团委、学生会的作用，发挥学生主动性，由学生自己策划《大学之路》系列话题座谈。请专家学者、企业家各成功人士与学生就有关考研、考“证”、出国留学、就业等话题进行座谈、讨论和交流，引导和鼓励学生提高学习能力，提高素质，走上成功之路。还可以奖励考上研究生的学生，以进一步调动学生学习的积极性。考研的多了，上晚自习的多了，到图书馆的多了，也可以带来学风建设的显著变化。还可以结合成才教育。配合抓学风、考风的建设，如对一年级新生进行校纪校规的教育；对二年级学生进行诚信做人教育；对三年级着重强调专业技能教育；对四年级学生进行就业指导教育。从各方面齐抓共管。共同营造良好的学风氛围。

五、树立榜样，示范连带。学生党员和学生干部是一个普通而又特殊的群体，具有两重性的特殊身份，在校风、学风建设中可以发挥非常重要的作用。一方面。在党员的发展和学生干部的选拔使用上严把学习关，把学习优秀作为一个硬条件，使发展的党员和选拔的学生干部个个都是学习优秀者。另一方面，充分发挥党员和干部的先锋模范作用，实施学生党员班级“联点”制度。即通过高年级学生党员联系低年级学生班，协助做好评优评先、贫困补助、干部考评以及班级的学风、班级建设。由于这些党员不仅有远大的理想，学习优秀。学习方法得当。而且有高度的责任心和助人为乐的精神，所以，学生党员和学生干部不仅能以饱满的热情和高度负责的精神做好每一项工作，而且还发挥自己学习上的优势，影响“联点班”学生的思想，帮助他们明确学习目的，并传授好的学习方法，从而促进良好学风和班风的形成。

如何有效加强企业预算管理水平 篇12

关键词：预算管理,预算执行力

管理者们面对纷繁复杂的管理实务, 只有从企业整体出发, 通过科学预测, 利用货币或数量的预算形式明确企业预期的生产经营成果及财务状况, 并对企业及各业务部门的经济活动进行调整和控制, 才能实现对企业的全面管理。

预算管理是为数不多的几个能把企业所有关键问题融合于一个体系之中的管理控制方法之一。它是以企业战略规划为依据, 集计划、控制、协调、激励和评价于一体, 贯穿企业产、供、销各环节, 涉及人、财、物各个方面的现代化企业管理系统。本文就如何有效加强企业预算管理水平进行探讨。

一、企业实施预算管理过程中应注意的问题

第一, 企业预算管理是一项十分复杂的系统工程, 企业应该从自身的实际情况出发, 取长补短, 不断进行完善与提高。同时, 在推行企业预算管理过程中要做到注重实际, 分步骤实施, 切记不可以急于求全和急于求成。

第二, 企业必须要不断地提高自身基础管理水平和完善预算标准, 力求做到科学、系统、全面, 同时体现出可考核性和可控制性, 这样既能够客观准确地反映出企业的经营水平, 又可以满足企业发展和现代企业制度的双重要求。

第三, 企业预算管理的工作量极大, 如果全凭人工, 而没有信息化系统的支撑, 几乎不可能完成的。企业应该不断去完善自身的财务信息系统, 有条件的企业还可以和软件公司合作, 一起开发出全面预算管理软件。只有这样才可以保证预算编制、调整、考核、分析、控制、评价的有效性和实时性。

第四, 企业预算管理应与“不断改进”和“流程再造”这两种理念相互结合。企业的预算管理是与企业的管理流程和工作流程紧密结合, 它不再是静态的过程, 而是一个动态的管理活动, 因此在企业的具体操作中, 预算管理也需要随之不断改进。同时, 企业通过推行预算管理, 能够暴露出信息流、资金流和物流在流动过程中存在的问题, 从而促进企业不断改进和完善, 推动流程再造工作, 二者相辅相成、相互作用。

二、有效加强企业预算管理水平的方法与措施

(一) 充分发挥预算管理在企业经营中的核心作用

要树立正确的理财观, 统筹生财、聚财、管财、用财各个环节, 合理安排各项生产经营工作, 优化调配企业资源, 提高精细化管理水平, 构建统一高效的资金管理体系和资产全寿命周期管理体系。深入挖掘企业潜在的规模效益, 按照“四化”工作的要求, 积极推进集约化发展、标准化建设, 推动企业预算管理工作再上新台阶。

企业预算一经确定, 必须严格执行。各部门应将预算指标进一步分解, 落实到各个环节和各个岗位, 形成全方位的预算执行责任体系, 任何部门和个人不得超越权限调整、变动预算方案。每笔预算支出均在企业预算软件中申请、核准。

企业应积极组织收入, 确保收入预算的完成。严格控制预算外支出, 对于未纳入年度预算但确需发生的支出, 一律由有关职能部门提出申请, 经总经理审定。企业预算确定后不得随意调整。当遇到国家重大政策性变化或不可抗力因素等影响, 或根据市场形势或企业经营战略的变化, 企业预算需要进行调整时, 应及时编制预算调整方案, 并按照规定程序审批。

同时, 企业财务管理部每月应该将预算的执行情况对企业决策机构和各预算执行单位报告, 反馈预算执行进度、执行差异及其对企业预算目标的影响。预算执行部门于每一季对预算指标与实际结果之间的重大差异作出解释, 并采取相应措施。内部审计部门对预算执行情况定期或不定期地实施审计监督, 及时发现和纠正预算执行中存在的问题。

(二) 不断提高推进企业预算管理重要性的认识

首先, 要充分认识到建立完善的企业预算管理, 是企业内部业务流程和业务环节得到有效执行的保障, 是企业战略目标的实现和在未来国际国内市场中核心竞争力的形成的保障。其次, 要充分认识到建立完善的企业预算管理体系, 有利于企业经营管理符合国家有关法律法规的要求, 避免与政策层面冲突、更好的适应内外部环境, 促进企业平稳发展。第三, 要充分认识到建立完善的企业预算管理体系, 有利于企业识别风险, 分析并评估风险, 最后对症下药, 有效地化解各种风险。

(三) 充分发挥预算管理对企业经营决策的辅助作用

预算管理对企业经营决策来说, 具有较为重要的作用。预算编制是企业年度各项工作安排的集中体现, 而通过预算分析, 可以全面深入地把握企业经营状况, 确保预算目标的可控、在控。要充分利用资产经营成果, 建立预算执行定期分析报告制度, 推进信息的深层次加工与综合利用, 通过充分发挥预算管理的作用, 为企业管理层进行经营决策提供重要的依据。同时, 还应该充分发挥预算管理对经营过程的调控作用。在预算安排和成本控制中, 要坚持勤俭办企业的指导思想, 认真开展“三节约”活动, 深入研究并逐步建立投入产出分析机制, 避免铺张浪费。成本管理中, 既要抓大, 也不能放小, 努力实现企业全方位、全过程的成本控制。

例如近年来, 河南省周口市烟草公司把实行全面预算管理作为企业经营决策的重要依据, 建立了以预算管理为主线, 以费用预算控制为重点, 生产经营预算相结合的全面预算管理控制体系, 大大促进了企业预算管理水平的不断提高。

(四) 积极推进预算管理信息化工作

企业应该召开预算管理软件研讨会, 进行预算管理模块功能演示和培训, 围绕企业预算管理模块的基本需求, 研讨、思考预算管理与会计核算、资金结算之间的关系, 理清预算项目与会计科目、经营指标、现金流量等相互之间的对应关系, 结合实施部门归口管理、建立成本费用定额管理标准体系、强化预算全过程管理与控制及建立预算预警机制等方面, 进一步完善预算管理模块的功能需求。

预算管理信息化系统一般都具有以下一些功能。

1.强大的运算规则和商务智能模型, 使预算的编制和调整更加简单高效

系统内置的财务报表自动生成功能, 可以快速地对详细预算数据进行快速处理, 并自动生成标准财务报表。内置了大量的财务逻辑关系和公式, 利用建模功能, 与预算表中的相关项目进行动态链接, 大大提高了预算编制和修改的效率。

2.多维数据库使预算的分析更加及时准确

全面预算管理系统的最大优势来源于系统底层的多维数据库, 该系统引用了维度的概念, 维度可以简单理解为预算编制的对象或角度, 如产品、客户、项目、部门等等。系统可以按任意维度组合对预算及实际数据进行快速的汇总、查询和分析, 大大提高数据分析的效率。

同时利用分析工具定义的预算管理仪表盘, 可以帮助企业决策层以直观的图表方式实时掌控企业的运营状况, 并从多角度进行灵活分析。

3.灵活的预算审批执行流程

预算管理信息化系统提供了强大的流程管理功能, 使用户能跟踪其预算的进度, 制定和验证各项计划, 并对变化做出快速响应;可以检查每个计划单元的状态和进度, 实时地分析各种变化或偏差, 修订、执行、取消和批准各项计划, 保证计划的准确性。

4.建立基于web的统一平台, 使整个组织有效地参与完整的预算管理过程

随着预算管理信息化进程的不断加快, 建立基于web的统一平台 (全面预算管理系统) 已越来越重要。例如, 北京元年软件有限公司开发的元年E7-planning全面预算管理系统就是一项基于Web的预算和计划解决方案, 为企业开展全面预算管理提供一个完整的平台和工具。可以在整个公司中实现协作的、集成的和基于事件的计划流程, 以满足多种多样的财务和运营需求, 整个预算管理过程是企业的各个业务部门在同一平台上统一进行的。

5.强大的安全保障

全面预算管理系统集成了多种安全认证技术, 包括网络加密技术、服务器认证技术、软件登录认证技术等, 包括外部身份认证, 内部权限管理, 为用户提供多层级的安全保障。

(五) 实现权责划分清晰, 合理设置部门和人员

充分调动人员和部门工作的积极性, 使他们明确自己在企业财务预算管理中所处的地位和作用, 这是企业预算管理工作实现顺利开展的主要保障。大型企业, 或者有充足的物力和人力的企业都可以自己单独设立预算管理委员会, 设置专门的工作人员来落实企业整套的预算管理制度。对于那些条件有限的中小型企业, 也应该在企业财务部门设置一到两个人的专岗来对企业预算进行管理和监控, 其他部门应该积极配合协助他们进行预算管理工作。企业财务部门应作为总的预算管理考核部门, 负责对全企业的月度、年度的预算指标进行分解、考核、分析、落实和调整等工作;并按照归口管理的基本原则来明确权利和责任, 制定出切实有效的预算控制指标, 做到“人人有事干, 事事有人管”, 同时要奖惩分明, 加强考核力度, 积极落实经济责任制度, 力争做到企业预算管理制度切实贯彻执行。

参考文献

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