中学图书馆阅读指导

中学图书馆阅读指导（共12篇）

中学图书馆阅读指导 篇1

一、中学生的阅读现状令人头疼

近年来, 随着我国教育事业的发展以及政府教育资金投入的增加, 中学图书馆的建设成为学校硬件建设的重要一环。特别是中学的各级达标验收, 图书馆的生均图书拥有量更是评估中必不可少的标准之一。许多学校为图书馆投入了大量的人力、物力、财力, 为学校图书馆的发展提供的良好的契机。可是令人遗憾的是, 建设过后, 中学图书馆似乎并没有以一个精彩纷呈的姿态出现在人们视野里。中学生的阅读问题依然令人堪忧。主要表现在一下方面:

1、学生读者的数量未见明显增多

以我校为例, 我校为全日制寄宿中学, 为了配合学生的课余时间, 我馆征得领导同意, 在原来午间开放的基础上, 增加了上午和下午两个大课间的开放时间。可是我们发现来阅读的总是固定的一些学生。我问过一些学生, “为什么课余时间不来图书馆读书”, 多数学生表示, “由于课务较满, 自由活动时间不多, 有时就连下课的十分钟也得用于完成上节课遗留下来的课堂作业”, 还有一些人觉得, “不知道读什么”和“不太感兴趣”。

2、学生读者的阅读质量未见明显提高

学生普遍阅读量小, 阅读面窄, 阅读水平低。近年来, 中学生的阅读量小已经成为不争的事实。2011-2012年间, 上海《中文自修》杂志围绕着中学生写作和阅读的问题, 面向广大中学生进行了一项在线问卷调查, 结果却令人堪忧:一年中阅读的课外书不到十本的中学生人数比例高达72.27%!其中, 5.94%的学生在过去的一年“一本课外书都没读过”。当被问到喜欢看什么书籍时, 大部分的中学生的反应是茫然地;给出明确回答的, 则主要集中在流行小说和所谓的“心灵鸡汤”类励志畅销书, 类型较狭窄单一, 缺乏正确而有力的引导。

3、部分任课教师的理念僵化, 对学生课外阅读缺乏正确的认识

课外阅读是课堂教学的有益延伸和补充。目前许多学校评价教师教学优劣还常以升学率为唯一的依据, 大多数教师追求的是“短期效益”, 只重视课堂教学, 忽视阅读。即便是与课外阅读关联最紧密的语文教学, 也还远没能建立起“大语文教育”的观念, 由此而知, 中学生的课外阅读还存在着很大的缺陷。

4、图书馆对学生读者的阅读引领作用发挥不明显

图书馆职责往往被学校领导和自身定位为管书借书, 相对于其得天独厚的条件, 引导学生课外阅读意识不强、服务方法被动陈旧, 在学生阅读引领上作用发挥不够。

二、想方设法加强对学生读者的阅读指导

其实, 营造良好的读书环境, 为学生提供优质图书并对其阅读进行引导与指导, 提高学生的阅读能力, 是学校图书馆责无旁贷的任务。

1、图书馆要主动与校内各部门进行沟通, 加强合作

在信息更新迅速的今天, 终身学习已经是我们的常态, 能否充分利用图书馆及各种信息资源收集与整理信息, 进行自主学习, 已经成为衡量一个人能力高低的重要标志, 中学图书馆由于其服务对象的可塑性, 在培养人们终生学习意识方面起着举足轻重的作用。

中学图书馆要主动摆脱图书保管者与看守者的陈旧形象, 争取学校和社会各方的支持。向同学介绍图书馆知识, 知道学生怎样选择图书, 怎样读书。设计丰富的读书活动, 降低图书馆的服务门槛, 最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情, 培养学生良好的读书习惯, 为学生的终身学习打下基础。

2、图书馆要优化自身的资源储备

首先, 做好藏书采访工作, 建立科学的藏书体系, 要形成系统的、符合中学性质、任务和办学特色的藏书体系, 必须经常地、有重点地检查和研究馆藏情况、摸清家底。然后, 对读者的需要进行调查研究, 确立藏书的层次性, 中学图书馆人员要经常对全校师生读者进行调查研究, 把握广大师生的阅读兴趣、阅读倾向、阅读需求。了解读者的阅读兴趣和阅读倾向、各类藏书利用情况, 收集广大师生读者的意见和建议。根据读者需求建设和优化自身资源建设。

3、降低阅读门槛, 建立班级图书角

为了让图书触手可及, 方便学生“见缝插针”阅读, 可以采取了“班级图书角”及“图书漂流 (图书传递) ”读书方式。各个班级建立班级读书角, 由每个班级的学生馆员到图书馆借书充实到图书角书柜, 然后尽快抽空下发给同学们借阅, 人手1-2本。学生馆员在班级张贴“图书角”书目及借阅者, 让同学们私下自由交换阅读 (即“图书漂流”) , 这样的班级图书角和图书漂流读书方式, 既节约管理成本, 又增加了学生的情致, 提高学生的阅读量和阅读面。班级图书角要定期调换, 一般每班每学期到图书馆集体借阅2-3次。

4、提高图书馆工作人员的素养

中学图书馆工作是靠图书馆工作人员进行的, 图书馆工作人员的素质决定着图书馆的质量与成效, 优良的素质必然使其工作取得良好的效益。

首先, 要树立图书馆工作人员的服务理念, 提高工作人员的思想深度。“为书找人, 为人找书”, 是图书馆人的人生价值与职业精神;“为书”、“为人”, 而不是“为己”, 是图书馆职业至诚的服务精神;为师生服务, 为教育服务, 图书馆的本质就是服务, 一切资源、设备都是为了服务而存在, 都是为用。

再者, 要通过培训, 提高图书馆工作人员的信息素养。做到了解资源、开发资源, 为资源找用户;和师生多沟通, 了解用户的需求, 准确、及时的为用户找资源。发挥图书馆人在“用户”和“书” (资源) 之间的中介作用。

中学图书馆阅读指导 篇2

青云里小学刘辉

教学目的：

1、通过阅读成语故事，使学生了解成语故事的特点，激发阅读兴趣。

2、通过模拟的电子阅读，使学生了解电子阅读的方法、步骤、好处，初步培养学生电子阅读的能力。

3、通过学生写本课课堂笔记，培养学生学习写读书笔记的方法与习惯。教学过程

一、谜语引入：

1、这里有一个小谜语，请同学们帮忙解一解（老师利用电子阅览室内的“电子广播”功能，展示谜语）铁公鸡

2、咱班同学真厉害，你还知道其它成语吗？能给同学们讲讲这个成语的意思吗？

二、集体阅读

1、我们已经阅读过许多丰富多彩的故事，如：寓言故事、童话故事，科普读物等，那一个个生动的故事，告诉同学们一个个道理，有的故事还曾深深打动同学们的心。今天，老师再向大家推荐成语故事。希望通过今天的阅读大家对成语故事有所了解。

2、老师利用电子阅览室内的“电子广播”功能，展示“黔驴技穷” 大家看到这个成语是不是一头雾水呢？有什么想问的吗？ 如果按字面上的意思去理解就是指四川的驴没有技能了吗？同学们想不想读读这个故事呢？

3、老师利用电子阅览室内的“电子广播”功能，展示黔驴技穷的故事：

4、看完这个成语故事，你觉的老虎为什么刚开始没敢碰驴子？ 那同学们在老虎的行动中，有什么收获呢？

老师利用电子阅览室内的“电子广播”功能，展示老虎的角度。其实读书是仁者见仁智者见智的，站在不同的角度有不同的理解。那我们站在驴子的角度看。

5、看完这个故事你有什么感悟或者你明白了什么道理？

三、小组阅读 电子阅览学习，是一种新的学习方式，利用电脑来收集信息的能力是学习的需要，是生存的需要。现在就进行小组自学成语故事。

1、进入指定的文件夹进行选择性阅读(教师演示操作)

方法：边讲解，边演示。出示5个成语故事

2、同学进行电子阅读。

（1）每小组选择自己学习的成语故事，这节课只能选择一个成语故事来阅读学习，如果有的同学有困难，请举手请老师帮忙。

教师随机指导

（2）按要求填写表格。（内容附后）

记下你最感兴趣的信息，准备向同学推荐

四、说说今天阅读的收获 同学们刚才已经阅读了很多成语故事，请把你最感兴趣的成语故事分享给同学们，也可以说说自己的感受。

浅析高中图书馆的阅读指导措施 篇3

【关键词】高中;图书馆;阅读指导;策略

随着素质教育的进一步加强，图书馆已经成了高中生全面提高综合素质的重要阵地。而在网络信息技术发展的今天，学生通过网络平台或手段阅读的时间越来越多，如何发挥图书馆在学生全面发展中的作用，成为了高中图书馆面临的课题。笔者认为，通过开展读书活动、阅读方法指导及提高图书馆服务水平等阅读指导策略，有助于高中图书馆发挥更大的作用，帮助学生成长成才。

一、结合学生实际来开展读书活动，激发高中生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，对于高中生而言，要加强其在图书馆进行借阅或阅读，就要激发高中生的阅读兴趣。不管是高考升学需要，还是提高学生素质，阅读都是必不可少的方式。因而，立足于高中生的实际，要从多方面来激发学生阅读兴趣。对于民族地区的学生，他们存在的阅读障碍主要有两方面：第一是汉语掌握水平影响了其阅读兴趣，第二是汉语表达及其内在思维方式与民族地区有较大的差别。因此，要激发高中生阅读兴趣，图书馆就要从这两方面下手来进行积极的引导，既要把解决学生阅读的障碍，又要从民族思维与社会发展等方面来开展读书活动。

在实际工作中，笔者尝试过开展一些读书活动，来激发高中生的阅读兴趣。如图书馆与学生文学社合作，面向全体高中生举办双语诗歌朗诵比赛，把维吾尔的诗歌翻译成汉语来朗诵，把汉语著名诗歌用维吾尔语来朗诵。对于维族学生来说，这是一件很新奇的事情，既要把汉、维两族的用语习惯进行转换，又要把两族的情感体验也相应代入。这极大地激发了民族地区学生的兴趣，通过在图书馆进行查阅、检索甚至向老师请教等方式，使自己对语言、情感的把握更加准确和细腻。这样一来，双语诗歌朗诵比赛不仅促进了学生汉语的学习，而且也激发了学生的阅读兴趣，客观上推动了高中生阅读活动的开展。

二、通过阅读方法的指导来引导高中生阅读

由于信息时代的到来，学生对信息的接收与处理往往容易停留在表面。这也导致很多高中生因为阅读方向和阅读方法的原因，对阅读推动动力。高中图书馆要从阅读方法的指导上入手，引导学生对不同的书籍有不同的阅读选择。一般来说，高中生的阅读方法有浏览、泛读、精读或细读等，要结合学生特点、阅读习惯、学习需求等方面来指导学生进行阅读。高中图书馆要利用好场馆的宣传栏，在图书馆合适的位置把这些阅读方法的内涵、要点及技巧等都公布出来，还可以请语文老师开讲座或讨论课，有意识地引导学生学习阅读方法，更好地为学生阅读活动服务。

对于图书馆来说，指导学生阅读最直接的方法就是通过统计学生借阅书籍的次数及类型等，对学生阅读作出有效的判断。学生对相应书籍的借阅会反映出学生阅读的偏好，而这种阅读偏好又往往会体现其阅读方法的有效性。如笔者通过借阅统计发现，在图书馆中学生借阅《读者》这本杂志的人较多，而且每期的借阅数量相对稳定。针对这种情况，笔者就通过网络搜索、请教同事等办法，将《读者》这一类型杂志的阅读方法打印出来，张贴在公布栏来对学生进行阅读方法的指导，受到了学生们的欢迎，《读者》的借阅量也稳步增长。通过这样的阅读方法指导，双语学生既有学好汉语的动力，又能学得其法，开卷有益。

三、提高图书馆管理员专业素养，强化阅读指导水平与服务能力

高中图书馆能不能更好地发挥作用，主要取决于书籍的类型与数量及图书馆管理员的专业素养。很多高中图书馆人气不高，与图书馆的服务跟不上有很大的关系。高中图书馆管理员的专业素养不高，对书籍的整理不专业，阅读指导水平与服务能力不足，往往对图书馆具有很大的杀伤力。这不仅会降低学生对图书馆的认同程度，而且会让学生对图书馆的书籍质量也会抱着很大的怀疑，这对学生阅读而言，是一种很大的打击。高中图书馆要以服务学生为目标，加强管理员的培训与学习，通过强化服务水平与服务能力来改变学生的看法，这就需要图书馆管理员提高自身专业素养。

提高图书馆管理员专业素养的方式要很多，首先管理员要改变观念，树立服务意识。服务读者是任何图书馆管理员最根本的宗旨，高中图书馆也不例外，服务态度好是管理员整体素质的体现。其次要加强专业学习与培训，图书馆要加强管理员专业学习，提高业务水平和管理能力。最后要加强阅读方法的学习，不管传统阅读方法、比较阅读方法还是其他阅读方法，管理员都要有所涉猎，有所了解，才能针对学生进行更有效的指导，促进学生的阅读。

总之，高中图书馆面对信息化与数字化时代的到来，要对学生阅读进行有效的指导就要从高中生的实际出发，以提升管理水平与管理能力来促进图书馆服务水平的提高，进一步给学生提供更好的阅读方法指导，才能激发学生兴趣，引导学生加强阅读。

参考文献：

[1]任丽清.新阅读时代高中图书馆的服务创新对策[J].科学中国人.2016（21）

[2]杨杰伊.高中图书馆阅读指导现状、问题及对策探析[J].同行.2016（05）

中学图书馆阅读指导 篇4

关键词：图书馆,阅读指导,阅读笔记,阅读方法

图书馆对学生阅读指导具有一定的辅助作用。它的存在,不仅为学生提供了拓展思维,延伸知识圈的重要素材,还为学生养成正确的阅读方法,提高学生阅读的兴趣做了优质的奠基作用。另一方面,中学生正处于青春期,好奇心强,求知欲旺盛,对阅读的需求量也比较大,课程教材已经无法满足他们扩展视野的需求,他们需要图书馆书籍的辅助。这也要求图书馆必须要积极发挥自己的阅读指导作用,让中学生渴求知识的需求得到满足。

一、图书馆为学生提供的阅读指导存在哪些缺陷

1.“有书不会选”: 缺乏书籍引荐,学生阅读随意性过大。在图书馆经常会出现这样这些状况:有些学生来到图书馆后,走到各类书架前随意走动,然后再挑挑拣拣选择一本书籍坐下来翻看;有些学生则是随意拿一本书翻看,过几分钟后又将书放回去再拿另一本书翻看,长时间下来,这些学生一直在做拿书与放书的动作,进而浪费了大部分的有效阅读时间。经过细致分析,笔者发现学生之所以会出现这些随意阅读的现象,主要在于他们不懂读什么书,什么书才是适合他们看的。

2.“找不到想要的书”:图书馆缺乏完善的图书查询系统。学生阅读无图书推荐、学生未掌握正确的阅读方法,学生难以找到自己想要的书也是图书馆普遍的缺陷。而这种“找不到书”的缺陷,主要是由图书馆查询系统不完善引起的。有些地方的图书馆,在未曾引进网络图书查询系统之前,学生只能依照书架上的图书项目分类一一查找自己所需的图书,从而减少了可用的阅读时间。此外,因图书馆管理员人数有限,借阅图书重置时间长,加之学生在阅读后未及时将图书放回原处,导致有同样图书需求的学生要花费更多的时间去寻找自己需的书,从而浪费了学生的有效阅读时间。

二、图书馆针对性解决中学生阅读指导缺陷的举措

1.定期推荐阅读书目,让学生了解何种书适合自己。中学时期,学生已经进入青春期,对实物的判断能力也有所提升,但因其经验不足,判断能力不高,对自身所需图书并不十分了解,这也使得他们容易随意选择图书。所以,图书馆要提高学生阅读指导的有效性,必须要先让学生了解何种书适合自己。

2.为学生提供优质的阅读方法,指导学生做阅读笔记。图书馆的所有图书类目下的书籍都有固定的数量,如果某部书籍长期被同一个学生霸占,必然会影响其他学生的阅读需求。所以,图书馆要做好学生阅读方法指导与阅读笔记指导。对此,笔者建议针对性入手:

在阅读方法方面,图书馆可依据学生阅读习惯提供默读法、精读法和泛读法三种主要方式。其中,默读法速度快,方便学生理解图书,掌握图书的基本内容;精读法也称慢读法,花费时间长,它主要适合学生记忆某些比较枯燥的定义、术语;泛读法主要针对一些非重点书籍的阅读,如时事、杂志等。通过这三种方法的针对性辅助,中学生可以在短时间内完成所需阅读的书籍,进而满足其他需求同类书籍的学生的借阅需求。

而在掌握读书方法的基础上,图书馆还可为学生提供摘抄式、摘录式、感想式笔记方式,让学生在阅读的同时理解并掌握图书内容。其中,摘抄式笔记讲究精炼重点,适合某些重点或精彩语句的抄录;摘录式笔记则是按照行文逻辑摘录某些段落与句群,方便学生理解和掌握文本内容;感想式读书笔记重在让学生做读后感,记忆自己阅读的收获,并提高学生的理解能力。

图书阅读指导课说课稿 篇5

容城县张市小学张金苹

指导思想：

“引领快乐阅读，营造书香校园”是我校阅读指导课的宗旨。基本做法：

一、保证课外阅读时间

每周一节阅读指导课，由语文老师负责。

二、保证课外阅读量

《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，低年级的阅读量为5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。

三、指导学生阅读，教给学生方法

教师应指导学生如何将图书室资源，转变成自己的知识财富。教给学生一些读书的方法，比如，摘抄好词好句，写读书笔记，写读后感，办手抄报等。使学生养成良好的阅读习惯。让学生在阅读的过程中体会到读书的快乐，丰富自己的精神世界。

四、开展多种活动，激发学生的阅读兴趣。

学校开展“书香校园”活动,创造条件让学生广泛地“读”,大量地“读”，自愿地“读”。学生是活动的主体,要充分发挥他们的主观能动性,根据自己的兴趣选择活动方式。在充满乐趣的气氛中，学校开展丰富多彩的课外阅读活动，不断提高学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。如低年级组织诵读比赛；中年级开展讲故事比赛、读书心得交流；高年级进行作文竞赛、读书笔记展评、手抄报评比等活动。

总体目标：

一、营造“书香校园”。

发动学生创造性地开展读书活动，努力创设浓郁的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，在全校形成热爱读书的良好风气。

二、使学生体会到读书的乐趣。

引导学生亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，这是我们课外阅读指导课开设的真正目的。

三、使学生学会读书。

促进学生的知识更新，活跃学生的思维能力，提升学生的人格，使其形成正确的人生观、世界观。

图书阅读指导课说课稿

容城县张市小学 张金苹

一、教材分析

我指导的是五年级图书阅读指导课。主题是“快乐阅读，品味亲情”。我选的图书是《感动小学生的父爱（母爱）故事》系列丛书。书中一个个故事发人深省，令人感动。

二、教学目标

知识目标：

1、让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。

技能目标：

2、小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。教师应教给学生阅读的方法，培养学生的语言表达能力、想象能力，锻炼学生的概括能力，培养学生做读书笔记的习惯。

情感目标：

3、学生通过阅读《感动小学生的父爱（母爱）故事》，使他们的心灵得到净化，丰富学生的情感。

4、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

三、教学重点：

让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的兴趣，感受阅读的快乐。

四、教学难点：

锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。

五、学情分析

知识方面：大部分学生基础知识比较扎实，半数以上的学生能正确流利朗读课文，还有个别学生朗读时缺少情感。

情感方面：学生喜欢阅读。对新课充满热情。

个性心理：本班学生活泼大胆，善于表达。对学习充满信心，学习积极性强。

方法和思维：在阅读的过程中，学生运用学过的阅读方法，一读二品三悟，复述主要内容，写出自己的感受。

六、教法

以情感诱发为主，通过筛选文中具体的信息,引导学生体会作者的感情，配

合多媒体教学，直观有效。

七、学法自主学习法。教师少说，多让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。这节阅读指导课，充分体现了自主阅读的思想理念。

八、教学过程

（一）激趣导入

上课伊始，我首先通过名人名言导入新课。“莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。同学们，你们喜欢读书吗？为什么？”（和学生讨论读书的好处，以此激发学生读书的兴趣。）

接着我引导学生回顾上册学过的亲情故事。

在我们学过的课文中，有很多感人的故事，如：《地震中的父与子》《慈

母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》。从这些课文中你感受到了什么呢？（深深的父爱和母爱）这节课我们再读一本描写父母情深的书——《感动小学生的父爱（母爱）故事》（板书主题：快乐阅读，品味亲情）

然后师生共同回忆以前学过的阅读方法：一读二品三悟。（板书）

(二)导读

导读《一口让人流泪的水缸》，使学生感受深深的父母之爱，激发他们阅读的欲望。

师：读书不思考，等于吃饭不消化。下面我们就用这种方法来读一篇感人的文章《一口让人流泪的水缸》。请同学们认真听。（课件展示，学生边看边听）

师：谁来告诉大家这篇文章讲了一件什么事？

指名回答。

师：一个好的故事总能打动人的心弦，文中使你最受感动的地方是哪里？（学生小组讨论，指派代表发言。）

师：听完这个故事，你有什么感受？

学生自由发言。

（三）同读书中的一个小故事

师：刚才我们运用“一读二品三悟”的方法共同阅读了这篇文章，今天我们

就一起走进《感动小学生的父爱（母爱）故事》。请同学们拿出这本书。这本书中有很多这样的文章，请同学们阅读《明亮的眼睛》这篇文章，读完之后拿出阅读卡，补充完整。

生：读文章，完善阅读卡。

师：文章讲了一件什么事？（指名回答）最让你感动的段落是哪一段？指名

读一读。（课件展示）

师生共同品味：“母亲在上面写着：感谢上天。我的儿子，将重见光明。当

母亲得知自己将要离开这个世界，她首先想到的不是自己，而是自己的儿子。当她想到自己的离去可以为儿子换来光明时，那时的她，竟有了欣慰和快乐！”这是多么伟大的母爱呀！

指名读一读自己填写的阅读卡。评一评谁写得最好。

小结怎样填写阅读卡：好词佳句写一写，文章内容能理解，中心思想会概

括，读书心得要深刻。

师:书中的父母令我们感动。我们可以总结成一句话：父爱重如山，母爱深似海。（板书）

（四）学生自主阅读。

1、我们用自己喜欢的方法阅读了《明亮的眼睛》，有了很多的收获。下面选

择你最感兴趣的一个故事，运用适合自己的方式，进行自主阅读。（生自读，师巡视，并参与学生的读书活动）

2、汇报交流，学生结合所做的阅读卡汇报读书心得。

（五）总结

1、学了这课，你有什么收获? 指名回答。（我们学会了怎样填写阅读卡；

我们体会到了阅读的乐趣；我们感受到了伟大的父爱和母爱；我们要努力学习，报答父母，平时还要帮父母多做一些力所能及的事情。）

2、孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是学习而不深入思考，就会迷惑；但是只空想而不学习，也就会产生更多的疑惑而更加危险。只有把学习和思考结合起来，才能学以致用。我们图书室里的书种类很多，只要你认真阅读，深入思考，都会有所收获。另外同学们也可以在电脑上进行阅读。希望同学们多读书，勤思考，从书中学到知识，学会做人的道理，体会到读书的乐趣。让好书伴我们一起成长。最后老师送同学们一首古诗：（课件展示，学生齐读）

劝学

（唐）颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

九、板书设计

阅 读 方 法：一 读，二 品，三 悟。

快 乐 阅 读，品 味 亲 情

父 爱 重 如 山

母 爱 深 似 海

导读材料

一口让人流泪的水缸

朋友乔迁我们前去祝贺，在她一百多平方米的房子里，摆放着许多新潮的家居用品。忽然我发现在卧室里有一样东西极不适宜地立在那儿，那是一口一米多高的水缸，很旧的颜色，缸口处还有许多裂痕，就因为这口缸，整个房间的布局和格调全被破坏了。

我们围着那口缸看，很普通的那种，绝没有什么收藏价值，真想不通她为什么把它放在这里。这时朋友走过来，说：“我搬了几次家，许多东西都送人或扔掉了，只有这口缸我一直带着。”我们静静地看着她，知道关于这口缸一定有着令人难忘的故事。她沉默了一会儿，便开始给我们讲起来。

那是二十年前的事了。那时这座林区城市还很闭塞，楼房少，都是大片大片的平房。每家的院墙都是用木板搭成的，院子里的小棚子也都是木制的，林区里就是不缺木头。她家是平房，父母都是普通工人，家里只有她这么一个孩子，那一年她只有六岁。

那是一个周日的午后，正是炎热的夏天，几乎每家每户都在午睡。忽然就起火了，由于木头多，火焰蔓延快得吓人。她从睡梦中被父母推醒时，外面已是一片红彤彤的火海。这种居住区房屋很密集，狭窄的小巷消防车根本无法开进来，所以火越烧越大。父亲抱起她冲出院门，烈焰飞腾，浓烟滚滚，已经没有路可以冲出去。周围都是绝望的哭喊声，她看到这个情景，吓得都不会哭了。

父亲观望了一下，把她递到母亲的怀里，然后冲向院子里的那只水缸。他用水桶拎出一桶水来，从她们母女二人头上浇下去，她被父亲这突如其来的举动吓得叫起来。父亲又把缸推倒，水都流了出来。父亲抱过她，将她塞进缸里，说：‘无论多难受都不要出来！’她蜷缩在缸里，忽然觉得缸滚动起来，她随着缸的滚动翻转着，一时有些眩晕，赶紧闭上眼睛，用脚死死地抵住缸壁。

过了一会儿她觉得越来越热，缸壁也慢慢变得烫起来，她身上的水都变成了白白的蒸汽。她睁开眼从缸口望去，所见之处都是大火。她吓得又闭上眼睛，觉得缸滚动得越来越慢，她快坚持不住了，大声喊着爸爸妈妈，却听不到回答。不知过了多久，她被人从缸里拉出来，空气清凉了许多，她清醒过来，哭喊着爸爸妈妈。她忽然看到了那令她终生难忘的一幕，那口缸仍在那里，大火仍在不远处燃烧着，而她的爸爸妈妈，弓着身站在缸后，四只手放在缸上，保持着推缸的姿势！他们已经死了，全身烧得黑糊糊的，可她还是一眼认出了他们。面对这一幕，在场的人无不落下泪来！

说到这里，朋友的眼泪淌了下来，她用手轻轻抚摸着那只缸，说：“我可以想像得出，爸爸妈妈怎样忍受着大火烧身的剧痛，一路把缸推了出来，是他们，用自己的生命换来了我的平安„„”

她已泣不成声。

中学图书馆阅读指导 篇6

【关键词】中学图书馆；阅读指导；素质教育

1.创设良好的阅读环境

家长作为孩子的首任老师，也是对其影响最大的老师，平时要引导孩子多接触不同年代、不同题材的经典作品，让孩子在读书中爱上经典著作，从中获得阅读乐趣，也可以和孩子共同阅读一本名著，并就某个人物或某个情节进行交流讨论，这种积极的家庭氛围对孩子阅读名著很有帮助。学校里的中学生都有强烈的求知欲，教师如能抓好时机，因势利导让学生多阅读，往往可收到事半功倍的效果。教师平时也需广泛阅读经典作品，增加知识储备，提高文化素养，拓宽视野，以便发挥自身优势，结合课堂教学引导学生阅读经典名著，让他们感受到经典名著的无穷魅力。

2.开展读者需求调查

中学图书馆的服务对象大部分是青少年学生，有其自身的特点和复杂性。青少年正处于生理发育的成熟期和心理发展的过渡期，世界观、人生观、价值观逐步形成的特定时期，更是人生中积累知识、增长才干的黄金时代，图书馆想提高一些针对性的服务，就要开展读者需求调查，理清服务对象的阅读特点。经过充分的摸底调查，青少年学生的阅读特点大致如下：一是广泛性。随着中学生知识面不断扩大和阅读能力的增强，仅靠课堂知识已无法满足他们求知求学的欲望，为了丰富他们的兴趣爱好，纷纷寻找并涉猎各个领域更广博的知识，但面对质量良莠不齐的各种图书时，却茫然而不假思索地一概接受。二是计划性。到图书馆的大部分学生有明确的要求和目标，按其所学课程或自己的兴趣选择图书，把图书馆作为第二课堂。他们虽能自觉地、有计划地进行课外阅读，把自己的学习任务同课外阅读有机结合起来，但常会选择一些教学参考或者相关教科书的书籍，阅读计划具有单一性和片面性，容易导致偏科。三是可塑性。老师或朋友的言谈举止会影响他们的阅读导向，新闻媒介里的舆论导向同样也会左右着其阅读选择，如热播的电视剧会让他们产生动力而去阅读原著，这就需要老师予以正确的引导。四是倾向性。相当一部分学生对港澳台的文学作品，尤其是对神幻、言情或武侠等小说有浓厚的兴趣，以满足其个人娱乐消遣。在学生中出现了看了上部等下部，看完这本继续那本的情况，甚至临考前还念念不忘手中的小说。这些书刊对缺乏必要鉴别能力的中学生来说，很容易产生一些不良的消极后果，在中学生身上出现的早恋网恋、性格叛逆、打架斗殴等不良现象无不与此有关。图书馆有必要对他们的阅读加以指导。

3.做好图书推荐工作

教师在学校的日常任务是课堂教学，中学图书馆人员首选的工作应是认真钻研教材，了解教师教学的进度，主动推荐一些教育教学的相关资料。通过教材可以使馆员对教学内容有所了解，从而能更有目的性地选择一些配套图书；掌握教师教学进度可让馆员在各阶段有充分的时间选择相关资料并给予推荐。教材发生变动后，馆员要及时了解变动的情况，调整采购计划，购买与其相关度更高的辅助资料，如图书中有关教学经验、教材教法、教材分析、教材注释、习题解答、习题答案、作品插图以及各地的教学动态、教学成果等材料，为学校师生提供最新最好的参考咨询资料，为推进教研、教改等工作服务。

4.指导课外阅读笔记

由于平时没有做读书笔记的学习习惯，好多学生书看了不少，掌握的材料也多，但想用时往往记忆紊乱、模棱两可，指导学生撰写读书笔记和卡片就成了提高课外阅读质量的有效措施之一。古人著名的读书治学经验是读书时要做到眼到、手到、口到、心到，所谓的手到就是指做好读书笔记。俗语讲得好“：好记性不如烂笔头”。做好读书笔记不仅有利于学生积累资料、巩固记忆力，还对学生提高分析解决问题能力大有帮助。同时也要启发学生把阅读感受最深、最大的体会写出来，接着对这些学习体会进行归纳整理，这样将提高他们的写作表达能力，逐步加深对原书的理解与认识。

5.开展作文和读书心得交流

中学时期的阅读对中学生语言表达能力和思维的发展、文化知识和能力结构的形成、培养健全的思想性格都有重要的意义。学校组织开展一些读书写作、读书看报、读书心得交流等活动，为学生提供展示读书才华和提高各种能力的机会，激发出他们强烈的自豪感，慢慢形成热爱读书看报的阅读习惯。阅读能力是语文能力的基础，也是从事其他工作的基本功，参加学校组织的书香校园、读名著品经典、主题读书活动、读书助梦等活动，既能调动学生阅读的积极性，也能促进他们语文学习兴趣和写作能力的大幅度提高。理解能力对学科提高有很大的帮助，没有阅读能力的提高就没有理解能力的提高，它不仅培养了学生阅读兴趣，开阔了视野，扩大了知识面，而且发展了学生的自主学习能力和合作精神，进一步提高学生的综合素质和创新能力。

6.改进服务方式和内容

随着计算机技术和网络技术在学校的普及和应用，中学生阅读方式也发生了质的变化，呈现出时尚化、多元化等发展趋势，手机阅读、网络阅读、微博阅读等充斥其间。中学图书馆要把全体读者的阅读真正落到实处，首先要认真做好自身的推介工作，其中巡回展览与专题讲座相比其他途径要更好。巡回展览大多是通过文字图片或多媒体等形式向全校读者展示图书馆的综合发展情况、服务项目及馆藏特色，主要是对馆内数字资源的介绍和使用。其次是对读者的需求分级，针对他们的阅读实际情况提供诸如推送、疑难解答、信息参考等服务。再次是充分利用一些特殊活动，如“世界读书日”“读书节”活动，开展相关信息检索培训、搜索引擎使用大赛等，引导学生利用网络进行更好的阅读。加强地方文献资源体系的建设也是有效保障图书馆服务读者的良好途径，尽量做到读者需要哪方面的资源，图书馆就能提供相应的资源，如开展馆际互借、文献信息传递等服务，以弥补中学图书馆内资源的不足，满足读者多层次信息的需求；数字化建设过程中架设图书馆网站，页面要功能齐全、设计新颖、即时性强，对读者的建议积极回应，对疑问及时解释，努力满足不同层次读者的要求。把老师的教学科研和学生的学习生活都详尽考虑到图书馆的服务当中，届时图书馆将成为师生读书、娛乐、生活、交友的首选去处。

中学时期是人生成长的重要阶段，良好的阅读行为对信息的汲取、知识的积累、观念的形成都有巨大的影响。信息化社会和素质教育的不断推进，必然要求学生具备主动学习的意识和能力，而学生自主获取知识的途径主要是阅读，开展有效的阅读指导是中学图书馆教育功能的最直接体现，因此图书馆工作人员必须帮助学生提高其获取信息和处理信息的能力，充分利用好图书馆的馆藏资源，促进学生健康发展。中学图书馆应抓住机遇，适应新的教育结构体系要求，满足教育信息化的发展需要，最终促进学生综合素质的全部提高与发展。

【参考文献】

[1]李鑫.中学图书馆如何开展有效的阅读活动[J].西域图书馆论坛，2012（4）：47-48.

高校图书馆阅读指导工作思考 篇7

高校图书馆阅读指导工作的重要性

展委员会主席埃德加·富尔在《学会生存》一书中说:“未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人”。高校图书馆的办馆宗旨就是为教学和科研服务, 研究读者阅读心理、阅读旨趣及需求, 为读者介绍正确的阅读方法, 帮助读者尽快了解图书馆馆藏分布特点, 学会科学利用图书馆目录及参考检索工具, 才能使导读工作具有选择性、推荐性和针对性。

高校图书馆阅读指导的内容

1. 分析当代大学生的阅读心理、特点及规律

当代大学生不仅需要系统的高等专业知识教育, 还要借助图书媒介更广泛地接触和获取知识, 以弥补课堂知识的不足和缺陷。高校图书馆不能仅仅满足于储藏和一般性地借阅, 只有准确掌握大学生阅读倾向, 主动引导、培养读者的阅读兴趣, 才能有的放矢地进行指导。

2. 研究大学生阅读类型 (1) 学习研究型

这类读者求知欲强, 阅读目的是释疑解惑、增长知识、获取信息, 提高专业水平及文化修养;还有准备英语、计算机等级考试、考研等应试型读者。根据学生专业课、选修课和基础课的开设科目及教学规律, 为其推荐优秀图书及版本, 引导同学对专业书籍广泛涉猎, 认真研读, 究其精髓。使读者在美术理论、技法及创作方面全面汲取营养, 得以快速提高。

(2) 崇尚名著型

学生阅读主要围绕所学专业及文、史、哲、名人传记、美学、心理学、教育学等方面的经典著作。未来社会需要的是全面发展的开拓型人才, 图书馆要鼓励学生拓宽知识面, 提高阅读层次, 提升文化底蕴和品味, 使他们通过阅读了解成功者所经历的波折跌宕和心路历程, 感悟真理, 坚定信念。

(3) 消遣娱乐型

随着信息时代日益加快的生活节奏, 读者阅读的功利性和实用性目的不断走强, 追求消遣性和娱乐性倾向越来越明显, 如玄幻小说、言情小说、武侠小说、影视、健身、时尚等娱乐读物在学生中也很受欢迎。应引导学生对此类读物浏览即可, 不必耗费大量时间精力。

3.加强文献资源建设及目录组织工作

了解学院的专业设置和研究方向, 掌握各专业读者人数及需求, 提高藏书质量, 优化馆藏结构。目录和索引是利用图书馆的拐杖, 在重视导读工作的同时, 应首先重视目录建设, 选派高素质的工作人员随时维护、更新、完善目录体系, 并对读者进行检索指导, 确保查全率、查准率。

高校图书馆阅读指导工作方法和措施

1.配合学校思想政治工作

思想工作是高校育人工作的核心, 是关系到党和国家前途命运的关键。高校图书馆应充分利用这一有利的教育阵地和丰富的图书资源, 引导大学生阅读思想健康、品位高雅的图书, 通过阅读使读者拥有宽阔的知识视野, 博大的胸怀, 灵动的创造思维, 深沉的人文情怀, 高尚的道德情操, 进而对学生人生观、价值观、荣辱观、成才观、择业观以及爱情观等方面产生积极影响。

2. 做好宣传, 开展主题教育培训和导读书目编制工作

利用图书馆网页、校报、橱窗等形式进行宣传, 积极制作剪报、摘抄、述评、专题参考书目等, 按专业编制二次文献送往各系及分馆;抓住新生入学环节, 采用讲座、印发读者指南、实地参观、制作幻灯片等措施, 向学生介绍图书馆概况和如何利用好图书馆;对高年级和毕业班学生进行文献检索系列讲座, 介绍有关研究课题, 推荐学术论文和书刊资料, 提高学生信息素养, 使其了解本专业文献的体系结构, 在研究中少走弯路。

3. 图书馆日常服务与阅读指导工作相结合

高校图书馆设立的阅览室, 集中了图书馆的资料精华, 馆员要具备图书馆学和相关专业知识, 加强参考咨询服务。流通中要求管理人员熟悉书库排架规则及各类图书存放位置, 热情开展导读工作, 解答读者疑问。在阅览和借还过程中了解读者阅读兴趣以及检索方面存在的偏差, 及时推荐辅导, 让读者有意外收获。

4. 建立各级读者档案, 加强图书馆与读者互动

与读者的沟通, 及时掌握读者所需, 根据教学科研的课题方向提供深层次的情报咨询与定题跟踪服务。请老师为学生推荐专业性强、针对性强、知识性强的优秀书籍, 并组织学生讨论, 学生可以当面咨询老师, 真正形成图书馆与读者良性互动。

5. 重视对数字资源的导读

读者无论何时何地都可以通过Internet联网终端访问图书馆主页, 查阅丰富的馆藏文献及电子资源。向读者推介清华同方“中国学术期刊全文数据库”、“中国重要报纸全文数据库”、超星数字图书馆、万方数据库及各馆自建特色数据库等数字资源, 为师生撰写论文及研究工作带来极大方便。

加强自身建设, 努力做好阅读指导工作

高校图书馆的阅读指导工作贯穿和渗透在图书馆各项业务中。随着信息技术的飞速发展, 读者情报意识的增强, 对图书馆的要求也越来越高。图书馆在向读者提供阅读指导的同时, 也加强了自身的完善和发展。图书馆员要不断丰富和更新知识, 完善知识结构, 使自己朝着“复合型”和“学科信息专家型”管理人才转换, 使导读工作向纵深、专业发展, 同时图书馆还要努力改善办馆条件、更新设备, 提高管理水平、服务水平。

读者是图书馆工作的重心, 服务是图书馆工作的本质, 阅读指导是图书馆事业的使命。我们要积极宣传“读书好”, 提倡开卷有益;鼓励“好读书”, 形成良好学习风气;强调“读好书”, 坚持择善而从。通过图书馆人的不懈努力, 使图书馆成为知识的殿堂, 使读者学会阅读, 从阅读中汲取营养、获得乐趣, 把读书变成一种嗜好, 受益终身。

参考文献

[1]傅毓玲.高校图书馆阅读指导工作.湖北中医学院学报, 2001, 4.

[2]邓红巧.关于读者阅读心理研究及阅读指导的探讨.河南图书馆学刊, 2007, 27卷 (5) .

[3]董颖, 朱立明.浅谈高校图书馆的阅读指导.高校图书馆工作, 2005, 3.

少儿图书馆的阅读指导工作 篇8

阅读是人类社会特有的文明行为和社会普遍现象，是人类获取知识和信息的最重要手段，任何人都离不开阅读，尤其是处在成长阶段的少年儿童。课堂教学和教科书所传授的知识都是很有限的，学生仅仅掌握课堂上、教材里的知识是远远不够的，他们必须通过大量的课外阅读来拓展自己的知识面，有效的阅读将有助于他们获取知识和提高能力。少儿图书馆作为以少年儿童为主要服务对象的社会文化教育机构，作为社会阅读活动的主要倡导者和服务者，对少年儿童进行阅读指导是其不可推卸的社会责任和施教义务。少儿图书馆拥有其他文化教育机构不具备的优势条件，其丰富的文献资源无疑是辅助学校培养优秀青少年健康成长的最佳基地和场所。少儿图书馆工作人员应在“为人找书，为书找人”的基础上，进一步加强阅读指导工作，开展丰富多彩的阅读活动，引导少年儿童学会阅读。

二、少儿图书馆开展阅读指导工作的作用

(1) 有利于提高未成年人的思想道德水平。少年儿童从开始认识世界、认识生活的第一步起，便与阅读结下了不解之缘。正确有效的课外阅读，能指导少年儿童认识人生，热爱生活;召唤他们展开思考的风帆，在书海中遨游;启迪他们察古观今，寻求信仰的力量、精神的支柱;引导他们获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。阅读可以感染孩子们幼小的心灵，唤起他们对祖国、对人民的爱，同时逐渐树立起高尚的思想品德和情操。如果缺乏正确的阅读指导，孩子们就容易受到不良书籍的影响而做出危害自身、危害家庭、危害社会的事情。因此，做好阅读指导工作有利于加强和提高未成年人的思想道德水平。

(2) 有利于少年儿童终身学习能力的培养。少年儿童学习知识是重要的，但更重要的是具有独立获取知识的能力。阅读是少年儿童独立获取知识的重要途径之一。少儿图书馆利用丰富的馆藏文献资源，通过各种方式，给少年儿童创造良好的阅读环境，在潜移默化中引导少年儿童享受阅读的乐趣，培养他们独立阅读的能力，使阅读成为一种习惯，成为其主动获取各种知识的重要手段。少年儿童学会利用图书馆来进行自主学习，学会自己制订阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，从而逐步培养起探究性阅读和创造性阅读的能力，为终身学习打下坚实的基础。

(3) 有利于阅读社会的形成。多读书、读好书不但是每个人陶冶情操和增长本领的有效途径，更是普遍提高公民素质的社会行为。联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出走向阅读社会的召唤，要求社会成员人人读书，图书成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。近年来，我国党和政府也一直致力于推动我国阅读社会的建设，号召开展“全民阅读”活动，倡导建立人人热爱读书的阅读社会和书香社会。少儿图书馆作为面向少年儿童的专门服务机构，充分利用适合少儿阅读的文献信息资源，通过加大阅读指导工作的力度，培养少年儿童从小喜欢阅读的良好习惯。这不仅是培养了未来的阅读爱好者，同时也带动了社会各家庭的阅读活动，促进社会阅读风气的形成，从而推动阅读社会的建设。

(4) 有利于教育职能的发挥。教育职能是少儿图书馆的基本职能之一，阅读指导是少儿图书馆履行其教育职能的重要内容。近年来，随着教育改革的深化和素质教育的全面推进，少年儿童读者从繁重的课业负担中解脱出来，使那些喜欢读书的少年儿童可以有更多的时间利用图书馆进行课外阅读，这为图书馆充分发挥其教育职能提供了良好的契机。

三、少儿图书馆开展阅读指导工作的对策

1. 根据青少年的年龄特点开展阅读辅导工作

少儿图书馆不仅是孩子们学习求知的摇篮，而且是孩子们健康成长的乐园。来少儿馆的读者基本上是少年儿童，他们求知欲强、好奇心重，但认识能力低，他们来到图书馆读书，往往只是兴趣使然，盲目性很大。因此，对少儿读者的阅读活动要有针对性地进行指导。

(1) 对幼年儿童的阅读辅导。幼年儿童具有注意力不易集中、好动不好静、兴趣容易转移、、富于幻想、爱提问题、爱模仿等特点，对大千世界充满好奇和猎奇心理。对此，要推荐以短小简练的儿童诗、注音童话和卡通等图文并茂的书籍，还有模拟社会生活和动物世界的童话、寓言、神话故事等趣味性强、篇幅短小、通俗易懂的书籍。在阅读过程中要注意采用讲故事、听故事、朗诵、表演等直观、活泼的形式，刺激其阅读欲望。

(2) 对小学生的阅读辅导。小学生有一定的文字阅读能力，对社会也有了初步的认识，他们的思维能力也从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，在阅读上表现兴趣日益广泛。从童话、寓言、神话故事逐渐向社会、文艺和科普读物扩展。对于处在这一阶段的儿童，我们要指导其掌握一些阅读的方法、技巧，鼓励他们写读书笔记，帮助、培养他们养成不动笔墨不读书的良好习惯。同时，还可以积极举办诗朗诵、读书比赛、演讲比赛和作文比赛等活动吸引学生参加，给他们提供展示自己阅读成效的机会，激发其阅读积极性。

(3) 对中学生的阅读辅导。中学生处于长知识、长身体阶段，他们记忆力好，接受新生事物快，有较好的文字阅读能力。但他们看事情容易出现片面性，道德观念和理想初步形成，世界观还没定型，他们的课外阅读带有盲目性、随意性。为此，我们的工作人员除了满足他们课程学习需要阅读的相关书籍之外，应有目的、有计划地对这类读者推荐一些名人传记、科普读物、百科全书等有益的书籍。在读书中教会他们做人的道理，帮助他们建立起正确的人生观和世界观，使他们在人生的道路上沿着正确的轨道健康成长。

2. 校馆合作，将阅读指导引入课堂

随着教学改革和素质教育的推进，图书馆特别是少儿图书馆与中小学校之间的联系将更为密切和广泛。大家都具有教育职能，但侧重点各不相同，少儿图书馆要配合学校教学计划，由馆员和教师共同研究少儿阅读心理和阅读行为，一起开展有关阅读指导内容的教学工作。少儿图书馆每年应根据中小学教学大纲要求编制导读书目，并发放到学生手中，作为指导学生课外阅读的蓝本，以此规范学生的阅读行为，真正做到“导读有方，教育有纲”。另外，少儿图书馆必须挖掘潜力，积极促进少儿阅读指导的深入发展。在中小学开展大规模的系列读书活动时，少儿图书馆应积极投入其中，做好活动的组织和协调工作，搞好宣传，让更多的少年儿童走进图书馆、利用图书馆，为建立书香社会奠定坚实的基础。

3．进行具体阅读方法的指导

(1) 精读、泛读相结合。指导读者根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法，或精读，或泛读，或朗读，或默读。精读的同时，可以对某些片段作摘录，还可以扫读、跳读、错序读，几种阅读方法各有所长，可结合读者特点，给予推荐，以达到最佳阅读效果。

(2) 写好读书笔记。俗话说，好记性不如烂笔头，为使读书效果达到最佳化，应介绍读者在阅读的同时写读书笔记的方法，指导读者在阅读过程中作笔记、作摘录、记卡片、写读后感、写心得，培养读者积累材料，丰富知识的能力。

(3) 使用工具书。要培养小读者勤查工具书的习惯，遇到一些不理解的字词，一些不明白的诗词文句、成语典故、典章制度等就查阅工具书，图书馆通常都备有常用工具书供读者使用。

(4) 组织形式多样的阅读活动。开展寓教于乐、丰富多彩的互动服务式专题活动，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛、读书会、书籍点评、专题征文、专题讲座及开设论坛等;结合重大节日组织有奖灯谜竞猜、馆藏精品展览、故事会、辩论会;寒暑假邀请著名作家进行作文讲座、优秀电影评论、组织学生参与文学深度体验之旅;开展读书日、亲子阅读分享等活动，活跃和丰富小读者的业余生活。少儿图书馆还应努力建立适应少年儿童阅读心理的图书馆图书推介、网上图书推介、校园图书推介体系，形成多样化的优秀图书专题系列，积极组织图书的解析和评论，引导广大少年儿童多读书、读好书。

4. 建立专门化的阅读指导队伍

阅读指导的规划和实施需要专门化的人才，阅读指导人员除需要了解文献资源分布、具备图书馆学相关专业知识外，还必须懂得少儿心理，掌握良好的沟通技巧。一方面，少儿图书馆必须配备专门的阅读指导人员，并接受专业化的阅读指导训练;另一方面，少儿图书馆应广泛挖掘社会力量，特别是文化、教育、科学研究等方面的专家，形成知识结构多元化、阅读兴趣广泛的阅读指导队伍。同时图书馆也应鼓励馆员培养自身多元化的知识结构，树立馆员的专业指导形象，使图书馆更好地履行阅读指导职责。

摘要：阅读是人类社会特有的文明行为和社会普遍现象, 是人类获取知识和信息的最重要手段, 任何人都离不开阅读, 尤其是处在成长阶段的少年儿童。阅读是人们获取知识的主要途径, 是人类必不可少的一种能力。对少年儿童进行阅读指导是少儿图书馆不可推卸的责任。文章阐述了少儿图书馆阅读指导工作的作用, 提出了少儿图书馆开展阅读指导工作的对策。

关键词：少年儿童,图书馆,阅读指导

参考文献

[1]胡戬.浅议网络环境下少年儿童图书馆阅读指导工作[J].图书馆论坛, 2005, (4) :64-66.

[2]刘军莉.浅谈少儿图书馆的阅读辅导工作[J].当代图书馆, 2006, (2) :37-39.

[3]邓雪梅.试论公共图书馆阅读指导[J].贵图学刊, 2006, (3) :32-33.

[4]陈秋燕.阅读指导——少儿图书馆永恒的使命[J].图书馆论坛, 2006, (5) :259-260.

中学图书馆阅读指导 篇9

一、充分认识读者阅读指导和阅读活动的重要性

首先, 开展读者阅读指导和阅读活动能够有效提高读者的阅读质量和阅读效率。目前, 一些读者在阅读的过程中存在着很大的盲目性和随意性, 面对浩如烟海的书籍无从选择, 缺乏明确的阅读目标, 这种现象在低龄读者群体中表现得尤为突出。因此, 加强阅读指导、开展阅读活动显得尤为重要, 必须从思想上重视起来, 加大力度认真做好, 帮助读者提高阅读质量和阅读效率。其次, 开展读者阅读指导和阅读活动可以有效提高图书服务的质量和水平。在信息化和网络化飞速发展的今天, 读者的阅读需求发生了很大变化, 要做好读者的导读工作, 就要了解他们的阅读心理和阅读倾向。这就需要工作人员及时与读者进行沟通交流, 有针对性地将相关的图书资料介绍给读者, 有的放矢地搞好服务。

二、分析读者结构, 进行重点导读

要使阅读指导和阅读活动更加扎实有效, 就必须从分析和研究读者结构和读者阅读现状入手, 针对不同的对象开展不同的阅读指导和阅读活动。 (1) 少年儿童。儿童阅读主要以色彩鲜艳、内容有趣、语言简洁的画册和电子读物为主。开展导读工作时, 应向其推荐图文并茂, 融知识性、趣味性、科学性于一体的, 具有良好的价值观念、生活习惯、行为规范引导的读物。 (2) 青年学生。青年学生正处于人生观、价值观、世界观形成的关键阶段, 向其推荐的图书应该起到净化心灵、陶冶情操、催人奋进、启迪思想的作用, 使其阅读的过程成为一个开拓视野、丰富知识、接受教育的过程。图书馆还应对其加强导读教育, 帮助其在阅读中掌握鉴别精华与糟粕的能力, 使其学会找书、学会读书, 通过读书悟出道理, 不断地追求真、善、美。 (3) 残疾人。图书馆应在为其提供阅读指导、组织其积极参加阅读活动的基础上, 开展一些特殊服务, 如代借阅、送书上门等, 把送知识、送温暖活动落在实处。 (4) 老年人。从图书馆对老年读者群体的服务细节而言, 如何满足老年人对书刊大字号编印的特殊要求、如何满足老年人喜欢听读 (如讲座等) 的特殊需求、如何让老年人能够就近乃至居家得到图书馆的各项服务、如何帮助老年人提高信息素养等, 应当摆上图书馆服务管理的议事日程。

三、以多元化的阅读指导方式实施延伸服务

1.“答疑解惑式”阅读指导。

图书馆员既要做好对读者的咨询解答, 又要在学习方法上引导读者, 使读者在阅读过程中达到事半功倍的效果。如在读者向工作人员求助进行书籍查找时, 工作人员还应告诉读者找书的方法以及如何使用电脑进行图书检索;在给读者办理借书业务时, 指导读者如何在网上和电话中办理图书续借业务等。

2.“互动式”阅读指导。

凭借阅览室这个开放的平台, 图书馆员每天可以与不同的读者面对面地进行交流, 完全有条件创造一种更为积极的、自然的、主动介入式的双向互动咨询服务。这种方式通过主动的沟通, 发现或得知读者需求, 主动提供咨询与帮助, 以弥补在阅览室咨询台前被动接受咨询的不足。沟通的过程一定要自然、得体, 使人感到不突兀、不尴尬, 防止居高临下的口吻、语气、声调, 方式、时机都要因人而异。

3.“引导式”阅读指导。

长期的工作实践使我们意识到, 服务方式的延伸不应仅满足于咨询内容的延伸, 还要针对不同的个体采取正确的引导方式。笔者在工作中曾遇到过这样的情况:一位初一的学生因见到其家长走近而慌忙将言情小说换成数学参考书, 工作人员见状就主动与该学生进行攀谈, 了解得知孩子因过于严格的管束而产生逆反情绪, 不愿阅读学习材料。针对这种情况, 工作人员主动与学生家长进行沟通, 把孩子的情况向其家长如实反映, 提出中肯的建议, 并推荐了一些有关青春期孩子逆反心理的图书, 同时为该学生提供了正确的阅读指导, 推荐了许多适合其阅读的书籍。

四、因地制宜地开展丰富多彩的阅读活动, 丰富读者的文化生活

1. 新书推荐与导读活动。

建立新书展示区, 将新采编的图书分类摆放到书架上, 并将热门图书的书目刊登到海报上, 做到第一时间向读者推荐, 让读者迅速了解最新的图书信息。

2. 开展征文、书评活动。

开展主题征文和书评活动, 可以帮助读者理解图书内容, 揭示作品的思想性、艺术性和趣味性, 让每位读者在阅读之后能够有所思考、有所感悟, 把握图书的思想内容、政治倾向、艺术特点、语言风格, 引发读者对阅读产生兴趣, 激发他们的阅读热情。

3. 开展专题书展活动。

将有关某一专题的图书集中展示给读者, 既激发了读者的阅读兴趣, 节省了读者查找图书的时间, 提高了图书的利用率, 又起到了很好的社会效应, 充分发挥了图书馆的社会职能。从2008年起, 我馆社科和科技借阅室相继举办了多场丰富多彩的专题书展, 获得了读者的好评与赞誉。其中, “庆祝新中国成立六十周年”专题书展反响最大。书展展出了有关战争题材的图书和为新中国成立做出重大贡献人物的传记、纪实、回忆录等, 以及改革开放以来记录共和国各项事业发展取得巨大成就的图书。

4. 开展立体式阅读活动。

加强中小学图书馆的阅读指导 篇10

一、加强中小学图书馆阅读指导的意义

加强图书馆阅读指导, 有助于培养学生的学习技巧。图书馆的指导侧重于方法指导, 它教会学生利用图书馆为自身学习服务, 对人的终身发展有着十分重要的作用。

加强图书馆阅读指导, 有助于培养学生正确的阅读价值取向。阅读习惯、阅读能力、阅读理念的培养最好的阶段就是在义务教育阶段, 在这个阶段进行正确引导, 让学生形成正确的阅读价值取向, 将会影响学生的发展。

加强图书馆阅读指导, 有助于图书馆各项工作的开展。图书馆阅读指导对图书馆工作者提出了更高的要求, 它要求馆员具备专业知识、良好的综合素质和指导能力, 而这也有助于推动整个图书馆的工作。

二、加强中小学图书馆阅读指导的途径

阅读指导的本质, 应该是培养学生的阅读能力, 提高学生的审美情趣和文化品位。以下笔者以自己所在学校 (杭州外国语学校) 的实践为例, 谈谈加强中小学图书馆阅读指导的途径。我校的阅读指导, 不仅指向书籍的阅读, 而且包括影片等的欣赏指导;指导者不仅有图书馆从业者, 而且也包括了学科教师。

(一) 图书馆的常规阅读指导

1. 初一新生入馆培训

围绕着如何利用图书馆资源这一主题, 我们结合多媒体课件, 向学生详细地讲解图书馆的总体布局、馆藏资源分布、借阅手续以及注意事项等内容, 并现场就图书馆中借、阅、还、续借、代书牌使用等作示范。入馆培训让新生对图书馆有了全面、深刻的了解, 使他们更快、更直观地学习了如何利用图书资源为学习服务。

2. 加强学生图书管理员队伍管理

我们挑选一部分热爱图书馆工作的学生, 让他们参与图书馆的日常工作, 传达图书馆工作近况, 普及图书馆使用知识, 成为图书馆与学生之间的桥梁。在每学期末, 我们对每一批热情的小馆员进行表彰, 感谢他们一个学期以来认真负责的工作。

3. 开设主题书展

我们根据不同的主题开设专栏书展, 如长征主题、王旭峰作品专栏等, 以此培养学生专题阅读的习惯和能力。

4. 开展暑假系列读书活动

我们倡导学生好好利用暑假的时间进行阅读, 成功举行了以“书香清凉一暑假”“最是书香能致远”等为主题的读书活动, 并编辑了读书活动成果集。

(二) 为学科教学中的阅读指导提供支持

图书馆应为学科教师上阅读课提供场馆与馆藏文献资源。对于学生来说, 在图书馆中看书、查资料的氛围与在教室中不同, 所以语文、英语等学科教师会申请到期刊室或者电子阅览室上阅读课。对此, 我们根据他们的需求, 随时提供场馆, 并在上阅读课的过程中解答学生在图书馆使用方面的各种疑问。

1. 语文学科的阅读指导

在新课改推进之前, 我校就已经尝试了“读写课”“分层课”“选修课”等课程样式。我校的课外阅读是项系统工程:初中阶段, 隔周开展一次泛读活动, 一个月开展一次精读活动;高中阶段, 采用“读写结合” (一周阅读、一周写作) 的方式, 要求学生在课上交流阅读体会、读书札记、读书报告。具体做法如下:

(1) 将课外阅读材料纳入教学设计, 使学生在课堂上深入探讨有关问题。

(2) 读书札记反馈。在批阅读书札记时, 教师作为一个思想者介入学生的思考, 一般不评点笔法和文字, 而把主要精力集中在思想、情感的交流上。教师经常在批阅中相机推荐书籍、介绍观点, 与学生的思考相互碰撞。

(3) 精选优秀的学生作品进行交流。

(4) 课外交流, 如学生来到语文教师办公室探讨“存在的意义”“自由意志”“决定论”等问题。

(5) 开设专题交流课, 针对学生课外阅读中的普遍问题或感兴趣的作品, 开设专题交流课。

2. 英语学科的阅读指导

(1) 每学期推荐两本精选的原版外文书给学生阅读:高中阶段如《卡斯特桥市长》《汤姆索亚历险记》《傲慢与偏见》《小狗深夜神秘事件》等;初中阶段主要是《人鼠之间》《蝇王》《麦田里的守望者》《小狗深夜神秘事件》《杀死知更鸟》等。学生阅读后要写书评, 教师通过书评对学生进行指导。

(2) 利用短小的原版电影片段让学生进行配音训练。这是我校阅读教学的重要方式之一。

(3) 运用教材中的阅读策略每周上一堂英语阅读课。

三、加强中小学图书馆阅读指导的建议

有效开展阅读指导, 不仅是图书馆、学校义不容辞的职责, 而且是整个国家、社会需要不断探索的课题。

(一) 制订《国家阅读大纲》, 营造重视阅读的社会风气

国家应制订《国家阅读大纲》, 鼓励和扶持阅读研究、书目研制、阅读推广等活动;支持社会、学校和企业的阅读文化设施建设。《国家阅读大纲》要关注一个人从出生开始的亲子阅读指导, 关注受教育阶段师生共读的研究和实践, 关注成人阅读活动的开展。

(二) 切实履行《中小学图书馆规程》的相关条文

《中小学图书馆规程》第15条中规定:图书馆要配合学科教师组织形式多样的读书活动, 对学生进行课外阅读指导, 并开展图书情报教育课、图书和图书馆知识介绍、工具书使用方法、图书的选择和读书以及读书卫生知识等方面的指导。学校应开设阅读指导课并将其纳入教学计划, 有条件的学校要开设电子阅览指导课, 指导学生正确运用电子阅读系统。

(三) 加强图书馆从业人员的阅读指导能力培养

当前, 图书馆作为课外学习的场所, 起着越来越重要的作用。它的功能不是单一的, 特别是图书馆中营造出来的良好阅读氛围, 是其他地方所不具备的。因此, 图书馆馆员作为第二课堂的教师, 其重要性也更加明显。这对图书馆工作者的文化底蕴、人文素养和综合素质提出了新的要求。

加强图书馆工作者的阅读指导能力, 可以从以下几个方面着手。 (1) 加强读者阅读心理特点研究, 把握学生阅读规律。[2]学生是图书馆阅读指导的对象, 了解不同年龄段学生的心理、行为特点, 掌握读者的阅读心理, 有助于图书馆从业人员有效地开展阅读指导。 (2) 加强图书馆阅读指导中的理论研究, 如阅读指导工作的方式方法等。 (3) 学习各种媒介载体的阅读指导方法。当前的阅读指导范围不断扩大, 不仅仅是书籍的导读, 还包括网络阅读、专题阅读、移动介质阅读等, 根据载体的特点, 找到适合阅读的方法, 是我们需要不断探索的课题。 (4) 向学科老师学习, 以课堂教学的方式对学生进行利用图书馆的教育。

(四) 编写加强图书馆阅读指导的教材

没有统一的教材, 也许是图书馆阅读指导课难以开展的重要原因。根据区域教学的现状与特点, 编写统一的教材, 提出相应的教学要求, 才能保证阅读指导的质量。[3]图书馆阅读指导教材可以从“入馆教育”“阅读计划制订”“研究性学习与资料积累”“工具书的使用方法介绍”等方面编写。□◢

参考文献

[1]马红亚.打开阅读天窗感受知识魅力——对中小学图书馆开设阅读指导课的思考[J].教育教学论坛, 2010 (25) :186～188.

[2]张雪峰.全民阅读背景下图书馆导读课程的重建[J].图书馆学研究 (理论版) , 2010 (12) :6～9.

中学图书馆阅读指导 篇11

关键词：图书馆；读者阅读；工作指导

阅读行为是现代人们了解科学知识、传播文化的重要途径。但近几年来，图书馆为读者提供文献资料的同时，我们也发现了另一个值得关注的问题，随着多元化社会的发展，现代人的生活节奏、生活压力变大，同时获取信息的途径也变多了，人们可以通过网络、电视、手机等多种渠道获取知识、信息。面对这样的形势，我们将如何因势利导的开展好阅读服务工作呢？

1、转变自身功能，提供多元阅读服务

众所周知，图书馆包含很多信息，有历史方面的，有经济方面的，有思想方面的……而现代社会中的人们竞争激烈，面对着巨大的工作、生活压力，同时伴随着网络信息技术和智能终端的影响，越来越多的人选择通过网络来进行阅读获取需要的知识点，这势必会对现有的图书馆带来不小的冲击，所以针对这些环境的变化，应该及时做出调整和完善，找出符合大众的习惯和爱好，切实实现图书馆原有的作用。当前，图书馆需要在原有为社会读者提供阅读的场所和环境，还应该在该基础上引入现在信息设备，采用各种新媒体技术服务当代读者，覆盖老年人、中年人、青年人和儿童等。最后就是要改变之前的服务方式，之前都是人工操作，读者需要亲自找需要翻阅的书籍，现在有了计算机等电子设备可以通过网络进行检索，快速定位书籍在哪个位置或查询自己需要的书籍是否存在，有没有可借阅的数量，这些都可以轻松通过电脑进行处理，大大解放了图书馆的人力资源，让服务更方便、灵活、人性化。

2、研究现代阅读范式，树立开放服务的理念传统的大众阅读主要是解决汲取知识营养和解惑，而现代的阅读是为了满足个人兴趣和缓解竞争压力，这就出现了浅阅读和深阅读并举的现象，因此，县级图书馆必须顺应和引导读者的阅读倾向，采取多种阅读指导方式，汲取现代服务理念，为广大读者输送精神食粮。

3、做好书目推介，延伸阅读空间

经典书籍都是经过岁月洗礼、披砂炼金而来，它们是人类智慧的结晶，不管身处人生的哪个阶段都有阅读经典的必要，图书馆应该针对不同的群体，结合读者所学专业和各自的兴趣爱好，做好不同领域的经典书籍推介工作。在数字图书馆时代，图书馆阅读指导工作的形式应与时俱进，做到“授人以渔”，如在推荐好书新书的同时，图书馆可以罗列一些优秀的网站、网络数据库等网络资源供读者使用，借助图书馆提供的网络服务参照图书馆网络使用手册熟练进行网上资源查阅或使用，防止因为目的不明确造成的时间浪费，这样也有利于让读者使用专门的时间去进行信息收集、整理和消化，最终加以使用，服务读者。

4、加强对特殊读者的阅读指导

为老年读者提供阅读指导。设立老年书架，征订适合老年读者需要的书刊，配备一定的视听资料，提供更加细致、周到的服务，让老年人在清静悠闲的气氛下看书、读报。还可以采取各种形式的活动，调动老年读者学习的兴趣，促进老年读者之间的沟通和交流，丰富业余文化生活。

加强少儿阅读指导。少年儿童是阅读的主要群体，结合少儿活泼、好动的特点，设计一些少年儿童喜闻乐见的活动，如讲故事、听音乐、演讲等，让他们在新颖、生动的读书形式中领悟各种道理，学到科学文化知识。

5、做好咨询服务，加强读书方法的指导

开展咨询工作，也是图书馆指导读者阅读的一项重要工作，同時也会提高图书馆在当地的社会影响力，提升自身形象和实现服务社会的宗旨，通过努力打造知名度和提升服务质量，才能更好的发挥图书馆的作用。这里能够更多帮到大家的就是解决好读者的疑问，因为有些专业知识，读者自身会遇到困惑或不清楚的地方，这时如果图书馆的工作人员能够及时给予解决，那么这会大大提高其服务性；还有就是随着图书馆的书目增多或改变，一些读者对图书馆的设置就不清楚和找不到相关书目，这时就需要馆内工作人员给予指点和帮助，这样才能迅速快捷找到相关文献。最后就是随着越来越多的读者对阅读的需求，图书馆应该对读者进行知识宣传和方法推荐，给读者进行阅读计划进行规划，推荐相关阅读书籍，让越来越多的人加入到读书行列里。

6、满足社会需求，实行送书下乡，为书找人在购书经费严重短缺的县级图书馆，要想使图书馆的功能得到最大限度的发挥，更好地“为读者服务”，不断巩固和扩大阅览群体，使图书馆的职能充分发挥出来，就要转变封闭式的服务方式，更新服务观念，满足社会需求，抛开怕丢书的顾虑，建立严格的管理制度，实行开架借阅。可以借鉴保险公司、快餐店等行业的服务方式，走出馆门，将新书目、经典藏书以传单的方式向他们推荐，实行电话服务、送书上门、还书上门；还可采取与社区、企业等共建图书室的方式，为科教兴国、科技脱贫致富发挥出图书馆的作用。

7、加强图书馆建设，丰富阅读指导

加强图书馆的软硬件建设。第一是为读者建立一个图书文献展览室，专门放置广大读者喜爱的图书和价值较高的文献书籍，通过设置醒目的标题和提示引导，让大家方便查阅。第二就是增强读者跟图书馆之间的互动交流。可以定期举办书评活动，选择一个时间点方便读者之间进行交流和沟通，促进观点的融合和思想的解放，有新书出版的时候，可以通过宣传和推广，选定时间举行签售活动，让读者跟作者进行见面会，这样一来也可以了解到读者们的一个兴趣爱好，方便以后筹备相关活动。第三是让读者写些读后感，可以放进图书馆里的网络论坛上，方便大家进行网上交流，这样好的书目会被多次推荐和影响到其他读者，这样就会吸引更多的读者前来阅读，促进图书馆不断发展壮大。（作者单位：福建省宁徳市霞浦县图书馆）

参考文献：

[1] 王梅，郑文红.信息服务的新视角[J].图书馆杂志，1998（5）

[2] 刘薇，包剑，张宏伟.基于网络环境下图书馆服务研究[J].情报探索，2005（1）

中学图书馆阅读指导 篇12

“观书海听涛, 守万卷闻香, ”是我校图书馆工作理念。图书馆是知识的大海, 集古今之精华, 汇八方之读者。充分利用图书馆丰富的馆藏资源竭诚为读者服务, 是馆员的天职。清人张潮认为人要学会“听”, 春听鸟声, 夏听蝉声, 秋听虫声, 冬听雷声, 白昼听棋声, 月下听萧声, 山中听松声, 水际听矣乃声。“书海听书声”。要达到这样的意境, 图书馆馆员必要的向导工作就显得尤为重要。在高校图书馆中最多的就是学生读者, 特别是入校不久的新生对图书馆是很陌生的, 表现在借书的不稳定性、盲目性, 造成很高的借阅率, 而阅读效果却非常低, 还只限于从书本上和课堂上获得的那一部分。另外, 由于刚踏进大学校门的新生, 还没有摆脱在高中阶段靠老师辅导进行学习的习惯, 缺乏自学的能力, 还没有充分认识到图书馆的作用和价值, 对图书馆的地位、功能认识不多, 对图书馆文献信息资源的特点、特色、使用缺乏了解, 对如何利用图书馆来深化专业基础知识都不清楚, 从而导致他们的阅读目的不明确。衡量一个图书馆的各种水平的基本标志是它的服务质量的高低。而开展阅读指导工作直接关系到图书馆的服务质量。

二、开展导读工作的方法

大学新生对阅读目的的不明确性、娱乐性和随意性, 迫切需要高校图书馆加强对大学新生阅读的指导。对新入学大学生的阅读行为和阅读活动进行有目的性、计划性的培养, 帮助大学新生树立正确的阅读观念, 让他们的选择能力、阅读能力以及阅读效率有更大幅度的提升。

(一) 加强入馆教育, 使他们树立良好的阅读动机

我校多年开展的新生入馆教育和培训让我感觉到, 做好这项工作可以起到事半功倍的效果, 不仅可以让新生能够尽快了解图书馆, 熟悉图书馆各种资源及使用方法, 使图书馆真正成为大学生学习的第二课堂, 同时也极大的激发了同学们对利用图书信息资源的热情。新生们纷纷表示:通过入馆教育, 对图书馆的馆藏资源分布、服务项目、借阅规则、文献检索等都有了比较清晰的了解, 特别希望尽早到图书馆借阅和学习。

(二) 做好经典名著的阅读推荐工作, 提高大学新生阅读的品味

由于大学新生较中学时期的学习压力较小, 不管是学习还是思想一下子松弛下来, 许多学生相对清闲, 每天都沉溺于娱乐、消遣性杂志等。所以, 高校的图书馆有义务和责任做好经典名著等优秀书籍的阅读推荐工作。第一, 图书馆应该对经典名著在学生中进行阅读推荐, 这对大学新的文学素养的提高是至关重要的。推荐之前, 需要制定可行的阅读计划, 并且按照计划把阅读工作落到实处。每当学生读完一本作品的时候, 图书馆需要组织学生进行阅读交流, 并且邀请专家进行点评。其次, 历史名著的推荐工作也必须做好。读史可以明智, 图书馆可以请本校有关专家对学生开设讲座, 让图书馆馆员给学生做导读课等。三是对哲学名著进行推荐阅读。由于大学生对人生观、世界观等还没有完全形式, 所以多多阅读哲学刊物对他们的人生观和世界观的形成是具有非常大的启迪作用的, 另哲学名著对大学生的身心健康也是很有益的。

(三) 加强组织建设, 成立读者协会, 使大学新生的整个阅读过程更具有针对性

校园阅读活动为了更有效的开展, 让校园的读书氛围更浓, 高校图书馆带头成立读者协会。读者协会的会员由各专业热爱读书的新生组成, 由图书馆的读者服务部直接指导, 各个系 (部) 的读者协会分会要配合他们的工作, 举办适合于各专业的各种类型的阅读活动。读书协会要对每次活做出规划, 使每次阅读活动都有鲜明的主题, 使大学生有针对性的进行阅读活动。

对大学生的阅读进行正确的引导, 不仅对大学新生良好阅读习惯的形成益处颇多, 而且大学生的健康成才都奠定良好的知识基础。

(四) 充分利用重大节日、纪念日开展专题活动

多年来, 我校图书馆一直与校团委合作, 每到重大节日、纪念日时便组织新生开展专题读书活动, 及时推出各种与之相适合的书刊以及展览, 宣传等。这样可以很好的利用了本馆的文献资源, 也为读者提供了一个很好的爱国主义教育的机会。

三、提高馆员的素质, 是做好新生导读工作的基础

在多年的图书馆实践中, 我切身体会到:提高馆员的素质, 是做好新生导读工作的关键。

1) 提高馆员自身的政治素质是做好导读工作的前提条件。正如一名人所言:“教育者应先受教育。”那么, 怎样才能提高馆员的政治素质呢?首先, 应抓好平时的政治学习, 以提高理论水平。其次, 应开展一些形式多样的政治活动, 以加强精神文明建设、提高全民族的思想道德素质为己任, 使自己在思想、言行等方面都成为读者表率。再次, 在学校文化建设的引领下, 注重文化的熏陶, 树立精勤践职的职业风尚。只有这样, 才能使自己在读者中树立起馆员的良好形象, 才能使图沙馆真正成为精神文明建设的重要阵地, 成为对大学生开展政治思想教育的大课堂。

2) 提高馆员的业务素质是做好读者工作的有力保证。高校图书馆的服务对象, 主要是文化层次较高的知识分子, 面对这样的读者群体, 图书馆员如果不具备一定的业务水平是做不好读者工作的。正如我在工作中写的工作理念那样:“学必求其心得, 业必贵于专精”。图书馆馆员如果不具备广博的知识, 就难于胜任本职工作, 就不能很好的为全体入校新生服务。因此, 一是要加强业务学习, 精通本职工作所必须的业务知识。二是要经常参加各种培训和继续教育, 开阔视野, 提升能力。高校图书馆可根据实际情况有计划的做好培训工作, 即可以走出去、又可以请进来, 在培训的过程中多联系工作实际开展体会交流, 达到相互学习、共同提高的目的。三是开展业务比赛, 激发和促进馆员学知识、用知识, 更好为读者服务的积极性。

大学新生的特点决定了他们阅读的特殊性。而大学一年级在整个大学时期又是至关重要的一段时间。俗话说得好, “良好的开端是成功的一半”。所以, 图书馆对大学生进行正确的阅读指导工作势在必行。

参考文献

[1]廖丽艳.高校图书馆新生入馆教育现状分析与对策[J].晋图学刊, 2009.

[2]岳春杰.论高校图书馆新生入馆教育引导工作的策略[J].文教资料, 2008.

[3]曾丽容.大阅读时代高校图书馆对大学新生引导[J].中国科教创新导刊, 2011.