中学羽毛球教学

中学羽毛球教学（共10篇）

中学羽毛球教学 篇1

摘要：羽毛球运动教学最先起源于英国, 由于其本身所包含的娱乐因素、轻巧因素, 已逐渐被我国的运动教学所使用, 更是被大多数的高校所制定为体育必修项目之一。但目前我国高校中的羽毛球运动受到一些不好因素的影响, 导致学生的学习兴趣低, 这给羽毛球教学带来了一定的挑战。本文针对这些影响因素进行了分析与探究, 并找出了相关的措施来提高学生的积极性。

关键词：羽毛球教学,学生学习,影响因素,措施

相对于其他体育运动项目来说, 羽毛球运动不仅仅运动量小、持续时间长, 还可以在长期坚持以达到锻炼身体的效果。所以羽毛球运动教学深受人们的喜爱, 不仅仅是因为其本身的娱乐性与创新性, 还因为它具有较强的综合性。但在目前高校中, 部分学生对羽毛球运动没有积极性, 导致高校羽毛球教学受到了一定的阻碍。因此, 针对这些不足, 应将羽毛球运动在高校中更为广泛地宣传, 以达到提高羽毛球教学效率的目的。

一、羽毛球运动教学在我国高校中的教学目标

在高校中开展羽毛球运动, 不仅是为了给学生开展锻炼活动项目, 同时也是为了让学生能够利用这些运动量不大的运动项目来达到自身体质训练的效果。但在羽毛球运动教学中也要注重一些问题, 教师应根据学生的自身素质和差异性来制定不同的运动规格, 保证学生能够正常发挥, 尽管它的运动量小, 但如果过量地练习还是会造成学生身体上的损伤。

二、我国高校羽毛球运动教学中所存在的不足

(一) 活动场地设施存在不足

要想实施正规合格的羽毛球运动, 必须要有一个合适的运动场地。虽然一般的高校都具有运动场地, 但设施方面存在一些问题, 不是设施缺少就是设施损坏。羽毛球运动场地的设施不足将会影响到学生对羽毛球学习的积极性, 导致羽毛球教学达不到理性的效果。

(二) 羽毛球教师的教学素质低下

在高校羽毛球教学中, 各种设施都比较完善的情况下, 再加上一位高素质的羽毛球教师, 那将会大大提高学生们的运动积极性。但目前我国高校的羽毛球教师普遍教学素质低下, 如上课态度不认真, 教学内容不符合正规的羽毛球教学要求, 按照错误的教学模式来开展教学, 等等。这些都将会影响到学生对羽毛球的运动热情, 导致教学效果低下。

(三) 羽毛球教学不被重视

在我国高校中, 部分学校不太重视羽毛球运动项目, 运动场地不够, 设施不达标, 开展的课程较少且课程内容简化。在学校不重视羽毛球运动的背景下, 使得很多喜欢羽毛球运动的学生不得不去参加一些自己不喜欢的运动项目, 这不仅会降低学生的学习效率, 还使得羽毛球运动的功效得不到较好地发挥。

(四) 羽毛球运动的宣传不到位

在我国高校中, 部分学校对羽毛球运动的宣传不到位, 使得很多学生对于这项运动的了解不到位, 所以他们在选择体育项目时不会选自己不熟知的项目, 自然也不会将更多的精力投放到羽毛球运动的学习中, 导致羽毛球运动项目在高校中备受冷落, 甚至此项目被取消, 使得部分热爱羽毛球运动的学生也不能再接触。

(五) 学生的积极性降低

在我国高校中, 学生们平时接触的体育运动项目都不多, 一般男生喜欢篮球、足球类, 女生则喜欢柔力球、排球类, 部分女生也较喜欢羽毛球。但在部分高校中, 羽毛球运动项目不被学校重视, 羽毛球教师的教学素质低下, 甚至学生们在打羽毛球时找不到合适的场地, 羽毛球备受冷落, 这些问题都将会大大降低学生们的学习热情与积极性, 所以在我国高校中学生们的羽毛球运动的积极性普遍降低。

三、解决高校中羽毛球运动问题的措施

(一) 对运动场地进行改进

要想提高羽毛球运动的教学效率, 首先就要为学生提供一个适合的羽毛球运动场地, 使学生在平时可以在相关的场地进行锻炼, 这不仅能提高学生的运动热情, 还能让学生们对于羽毛球的运动效率日益增强, 从而提高羽毛球教学效果。

(二) 提高羽毛球教师的教学素质

在高校羽毛球教学中, 教师要提高自身的教学素质, 将准确的学习技巧全面地传输给学生, 让学生能够准确地掌握学习羽毛球的捷径与注意事项, 这有助于提高学生的羽毛球运动积极性。相信教师的高素质与学生的积极性相互结合, 会使羽毛球教学的效果越来越好。

(三) 学校对羽毛球运动给予高度重视

学生对某项运动是否喜爱, 其实大多情况下取决于学校的重视程度。因此, 学校应对羽毛球运动项目给予高度重视, 让曾经喜欢羽毛球运动的学生更加爱好这项运动, 而曾经不喜欢羽毛运动或者对羽毛球运动接触不多的学生也会改变对羽毛球运动的看法, 进一步提高学生对羽毛球运动的热情, 从而大大提高羽毛球运动教学的效果。

(四) 加大羽毛球运动的宣传工作

学校要想让学生全面发展, 要想让羽毛球发挥出它的功效, 就需要加大羽毛球运动的宣传力度, 让学生对羽毛球运动有所了解, 增强运动的积极性, 使学生在娱乐的同时也能提高羽毛球学习的成绩。另外, 学校还可以开设一些体育课程, 让学生进行羽毛球运动训练, 这有利于学生全面发展。

(五) 提高学生的积极性

学生羽毛球运动的成绩与学习效率如何, 取决于他们的学习积极性。因此, 羽毛球教师在具备自身的羽毛球专业技能、教育教学能力外, 还必须提高自身的综合素质, 注重学生个性化培养, 逐渐激发学生在羽毛球运动课程上的积极性, 进而提高学生的羽毛球学习效率。

(六) 注重羽毛球教学过程的科学性

羽毛球教学过程的控制与管理是教师必须要重视的, 教师要科学合理地选择教学内容, 注意合适的学习进度 (不能过快或过慢) , 增加必要的良性互动 (可以实现的) , 考虑学生的运动强度及训练程度 (不应该超出学生的承受范围) 。

(七) 改进考核机制

在羽毛球运动的考核过程中, 应注重羽毛球相关的理论知识, 包括历史背景、基础理论、运动价值、动作技能等, 并且将学生平时的课堂表现考虑在其中。总的来说, 羽毛球运动的考核应综合三个方面:课堂表现、理论知识和运动技能。

四、结语

羽毛球运动已经在我国被越来越多的人熟知, 并以其作为锻炼身体素质的首选项目, 它本身的娱乐性与锻炼性广受人们熟知与关注, 各个年龄阶段的人们都慢慢地喜欢上这项运动。但目前高校的羽毛球运动教学中存在许多方面的挑战与不足, 所以在实施过程中一定要针对这些不足一一突破, 最终达到高效化的教学目标。

参考文献

[1]陈一勤.浅谈羽毛球教学中的多球训练的作用[J].经济研究导刊, 2012 (18) .

[2]张同怀.羽毛球选修课教学多球练习的有效性研究[J].濮阳职业技术学院学报, 2012 (3) .

[3]钱雪芹.羽毛球的多球训练法在教学中的作用[J].青春岁月, 2011 (20) .

[4]呼德.多球组合教学法在高校羽毛球教学中的实验研究[J].现代营销, 2012 (1) .

中学羽毛球教学 篇2

【关键字】高校体育 羽毛球 动机 培养

在羽毛球球教学中，学生是否愿意学习并坚持经常练习，主要动力来源是在内部，教师可以采用奖励或激起内驱力的情境和积极进行反馈等方面批评等方式，从外部激发学生参与学习活动的动机。本文从学习动机的培养进行分析，为提高教学质量提供教学的依据和方法。

一、对羽毛球专业的学生进行羽毛球学习动机调查

1. 本次问卷调查的主要对象是东北大学秦皇岛分校本科2013、2014、2015级，羽毛球专选的学生。以问卷的方式进行，实际发出100份，回收有效问卷100份，回收率达100%。就调查问卷共设计了25道选择题和一道附加题，内容涉及学生的基本情况。有关羽毛球专选班学生学习羽毛球动机。

2.基本情况和特征。调查总人数及性别比例，总人数：100人，男生55人，女生45人，年龄19-21岁，每月的消费在700-1200元左右。

3.统计结果分析

学习羽毛球前。从表1可以知道对羽毛球感兴趣是在第一位，占总人数的80%，这表明兴趣能激发学生的积极性，有利于调动学习积极性。在羽毛球教学过程中教师注意观察及时发现练习认真、动作掌握好的学生，善于发现学生中勇于“出风头”动作技术和能力较强的学生，对他们技术动作掌握、练习中不怕困难、肯动脑子等优点及时予以表扬。进而为提高教学质量打下良好的基础。“其次是受体育名星的影响”占45%，这表明青年人对名星的羡慕，从而自己学习名星的一些动作，使自己的球技得到提高，名星效应也是一个不小的推动力。在第三位的是不受场地、器材的影响，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上，把锻炼身体中乐趣和学习的成功体验作为追求目标之一，加之教师以各种有效措施来激发学生的兴趣，将严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，优化教学形式，引导学生浓厚的兴趣，使整个教学过程充满欢乐，愉悦与和谐的气氛，从而引导学生为将来从事羽毛球运动，甚至为终生体育奠定基础。学习羽毛球后的动机分析。人际关系及对羽毛球感兴趣是在第一位和第二位，占总人数的80%和75%，这表明人际交往在刚开始选择过程被同学视为很重要的一个过程。对羽毛球兴趣排到第二位，说明羽毛球运动的娱乐性、竞技性很强，表中显示羽毛球运动是本校校学生喜爱的体育项目之一，也能看到现在学生打羽毛球更注重人际关系的培养。其次从学习的过程中不仅的短乐趣，而且得到朋友。

二、如何培养高校体育羽毛球教学中学习动机

1. 学期教学目标设置。在乒乓球教学中，每学期开始的第一次课，教师都概括地介绍学期的教学内容，各部分教学内容的时数、计划安排、所达到的规格标准并选择主要的动作技术或练习做示范表演，展示学习技能的最终目标，引发学生的求知欲望，使学生产生锻炼的需要，培养自我责任感和自信心，激发他们的学习兴趣与动机，这些对本学期的学习将产生较大影响。

2. 激起认知内驱力情境。在乒乓球教学中，可在保证教学大纲要求和基本教材内容不变的情况下，合理改变教学方法和组织形式，使某些练习具有新异性。其次，制造问题情境。在教某动作练习之前，先向学生提出引发性的问题，让学生通过观察、对比或实践，了解动作的重点和要点，也可以诱发学生的认知内驱力。

3. 所谓反馈是指通过对技能操作或学习结果的评定、评价，使学生了解自己的学习情况，并对后继行为进行调节的过程。在乒乓球教学中，虽然有关学习结果的反馈既可能是正确反应的信息，也可能是错误动作的信息，但却都利于学生坚持目标或修正目标，所以，它是学生学习过程中较有益的动态调节信号。为提高反馈的动机功能，教学中应注意以下几点。

三、结论

对羽毛球运动感兴趣是学习羽毛球前后的主要动机，“学习是一种行为动机，一旦产生就会有动机产生的倾向，就是求知欲既兴趣。”教师对学生进行羽毛球教学时，应当根据每一个学生的特点进行教学，激发学生的学习兴趣，为终生体育奠定基础。

【参考文献】

中学生羽毛球有效教学研究与对策 篇3

学生经过学习可以了解羽毛球的许多知识,课堂羽毛球运动以“快乐体育,终身体育”的思想教育学生,让学生懂得参加羽毛球锻炼的深层次含义并最终爱上这项运动。下面我结合自己几年来的教学实践,谈谈如何利用羽毛球来更好地对学生进行教育教学。

一、重点培养主动学习的能力

改变一言堂的教学手段,从学生出发,让启发式教学成为培养学生主动学习的手段。遵循教学规律,注重练习的多样化,提高学生的积极性、创造性和自主学练的水平。如,学生根据教师布置的学练任务自主练习,在练习的过程中教师采用按步骤启发引导学生。改变传统教师集体讲解示范、全体学生练习的老旧教学方式。使学生在45分钟的课堂时间里,做学习的主人,在每节课上都有不同程度的提高,在锻炼身体的同时,愉快地学习羽毛球知识。

二、体现网络教学的优势

当今网络教学视频资源丰富,各种动作技战术练习方法等不一而足,让学生自学自选喜欢的羽毛球教学视频,能较好地满足学生预习、复习、丰富相关知识的需要。使学生能够根据自身水平主动学练,并能掌握更多课外的知识技术和技能方法,提高自学的能力,为终身体育打好牢固的基础,真正做到让学生掌握一项运动技能。

三、以赛带练培养全面能力

在教学过程中始终贯穿比赛,可以激发学生学练的自觉性,培养学生的拼搏、团队精神,提高体育实践能力。根据中学生的认识规律,启发其想象判断力及培养分析能力可以采用游戏竞赛法。将课堂教学突破口放在针对比赛选择优势技战术的使用上,让学生激发潜力、充分表现,体验到胜利带来的成就感与快乐。如发球比赛、接球比赛可以限定区域,制定不同条件下的比赛(左右半场、网前小球比赛)提高学生的能力。

还可以将分组教学比赛安排在学期末,学生全全操作,裁判也由学生代理。比赛实践证明这样不仅对提高学生的应变思考能力很有帮助,还极大地活跃气氛,让学生在良好的气氛里享受羽毛球带来的乐趣。同时加重能力的提高、淡化考核的压力,使学生享受参加羽毛球比赛的乐趣。

四、视频教学与视觉再现相结合

技术技能是课堂教学的重点,而较短的课堂时间里不可能教授全部的羽毛球技术,只能精选重难点,再由学生自己去举一反三、触类旁通。因此我精选出在发球、握拍、击球和步伐四类技术中具有代表性的动作,如正反手握拍、发高远球和小球、双人后场高远球、发球上网和前进后退步伐,并将优秀的技术动作制成视频课件以供学生单独学练。另外,在视频指导演示技术动作的基础上,针对一些连贯快速、较难学会的羽毛球技术(如搓勾对角球),我还尝试运用了“视觉再现法”,对加快和完善学生技术动作的形成有良好作用。即在观看了技术动作视频和教师动作示范后,在暗示语的指导下,在头脑中反复重视动作情境,让脑中的动作表象与视频实际动作趋于一致。另外,还要求学生课后每天进行几分钟的视觉再现训练,以充分激发其学习潜力,避免学习中的单调重复和盲目模仿,持续纠正动作偏差,保证了困难技术动作的掌握巩固和正确运用。

最后要说的是,要将羽毛球理论及规则裁判法科学地用在教学比赛中,有助于提高学生欣赏比赛、阅读比赛的能力。工欲善其事必先利其器,适当加入羽毛球器材的基本知识,可以为创造一个积极的学习环境打下良好基础。同时,要运用好多媒体资源的长处,充分利用网络新鲜资讯,改变传统教学中的枯燥乏味理论课。还可将优秀比赛视频赏析放到课堂教学中去,充分激发学生的学练兴趣,丰富其学练手段,提高其解读比赛的水平,掌握取得技战术进步的正确手段,激发其学习积极性,使教学更加生动。

参考文献

[1]吴暅晔.普通高校羽毛球选项课现状调查及对策[J].中国科技信息,2005(4).

[2]翟向阳.体育教学中学生体育兴趣培养的研究[J].体育世界(学术版),2006(3).

[3]程路明,郑其适等.羽毛球[M].北京:高等教育出版社,2006.

浅谈对中学羽毛球训练的几点建议 篇4

一、选择合适的训练方法是羽毛球训练的首要任务。

中学生正处在生长发育的高峰期，协调性、灵敏性素质较好。身体各器官机能、系统尚未发育成熟。因此要针对中学生的身体素质特征及生理、心理特征制定科学的训练计划，逐步提高训练水平。主要体现在几个方面：培养顽强拼搏的意志品质；学习和掌握羽毛球的基本知识、技术和战术；加强身体素质训练。中学生喜欢内容新颖，生动活泼训练方法，对于艰苦、枯燥的训练总是很害怕，独生子女缺乏吃苦耐劳，怕累、怕苦、怕脏。因此在训练中要根据这些特点，采用生动、直观的训练方法。抓住羽毛球训练内在的特点，进行反复练习。多表扬、多鼓励，及时纠正错误的技术动作，另外多用游戏练习激发他们的训练积极性，发挥他们的主观能动性，达到事半功倍的训练效果。

二、基本技术的训练

初中学生羽毛球技术基础较为薄弱，部分学生只是停留在喜好的层面，身体素质相对较差，跑跳能力比较弱。且几乎所有学生对羽毛球都很陌生，连最基本的步法、战术都不会，因此系统训练难度很大。我着重从羽毛球知识入手，通过体育挂图对考生们详细讲解了羽毛球的规则，使考生们明白了羽毛球的自身特点；空闲时间激励学生通过网络或视频观看羽毛球教学录像，加深对羽毛球的理解。在训练中让学生能够明白步法、发后场高远球、击后场高远球、吊球是羽毛球比赛中的关键技术，通过熟练掌握基本技术和娴熟的基础配合（后场高远球 、吊球等），使其在比赛中掌握比赛的主动权。

三、在发展全面技术的基础上，突出特长技术的训练

这个阶段，如果基本技术（手法和步法）上有较明显的薄弱环节（如反拍击球技术、侧身步法、防守手法、步法存在问题）那么，它将是对手攻击的主要目标，造成战术上的被动和心理上的负担。因此，抓紧薄弱环节基本技术的训练，提高全面技术的掌握，这是主要环节。也就是全面提高阶段应解决的主要矛盾。然后，去发展特长技术。作为一名优秀运动员，除了需要全面掌握各种技术外，还需花主要精力去发展其特长技术，使他在某一个技术。某一个区域，某一个特定时间和空间形成技术绝招，这样才能给对手增加压力，取得比赛的主动和优势地位。

四、进行体能强化训练，增加体能储备

初中学生能身体尚未发育完全，学生体质较差，在训练中尤其让人担忧，无法完成训练计划，而羽毛球训练则是一个系统、长期的项目、运动强度极大的项目，它对学生的体力有着严格的要求，在比赛中我们才有可能取得主动。在训练中我严格要求队员克服体力上的极限，每次训练课后，还要进行体能练习，进行体能储备；提高力量、速度、耐力、灵敏等素质，锻炼他们顽强的比赛作风。通过体能练习使队员们的比赛作风、精神面貌、比赛意识在比赛中得到体现

五、多增加教学比赛，增加队员实战经验

中学羽毛球教学 篇5

1、高校羽毛球教学中影响学生学习积极性的因素分析

1.1、高校羽毛球教师自身综合素质的影响

教师, 作为教学的主导, 教师综合素质的优劣直接影响着教学效果。在高校羽毛球教学当中, 羽毛球教师的综合素质如何以及选择何种教学方法都会直接影响到学生的学习积极性以及主动性。例如, 对于一些过于死板、教条主义的教师, 他们在教学过程当中, 往往会过于严肃, 没有考虑到学生之间的个性差异, 课程氛围过于严肃死板, 自然就难以有效激发学生的学习积极性。与之相反, 假如教师讲话幽默、为人风趣、平易近人, 对于学生有耐心, 并且具有扎实的专业功底, 在技术动作的示范上能够做到准确、协调, 通常就能够较为有效地激发学生的学习积极性, 让学生能够融入到课程氛围当中, 积极主动地学习。因此, 作为一名优秀的高校羽毛球教师, 不但需要不断提高自身的专业技术以及教学能力, 而且还需要不断提高自己的综合素质水平, 要能够通过自己的言传身教, 对学生进行一个潜移默化的影响, 提高学生的学习积极性。

1.2、教学过程的影响

高校羽毛球运动的教学过程, 从本质上来讲, 其实就是教师“教”与学生“学”的一个互动过程, 因而, 在整个教学过程当中, 任何一个教学环节都有可能会影响到学生的学习积极性。例如, 在制定教学计划的时候, 羽毛球所选的教学内容的合理性, 学习进度的安排上是否科学合理, 教师与学生之间是否能够进行良好的互动, 在对学生的学习强度以及训练强度的安排上是否合理, 等等, 都会影响到学生的学习积极性。因此, 作为一名优秀的羽毛球教师必须要重视对教学过程的控制、重视对教学过程的控制, 以提高学生的学习积极性。

1.3、课堂氛围的影响

高校羽毛球课程教学, 它是一种集体性的教学行为, 在同一课堂当中, 每一个学生的学习积极性在很大程度上都会受到课堂氛围的影响。比如, 当某一学生在学习技术动作的时候, 领悟能力较差, 这时候羽毛球教师假如只是对其进行指责批评, 再加之受到来自同学的嘲笑, 在这种情况下往往会使得这一学生在心理上产生一定的自卑感以及畏惧感, 使其的学习失去信心, 显然会影响到学生的学习积极性。与之相反, 如果某一学生在学习当中遇到阻碍的时候, 教师能够对其进行细心的指导, 再鼓励学生之间进行互帮互助, 以营造出一个良好的学习氛围, 就能够较好地激发学生的学习积极性。

1.4、学生个人因素的影响

通过教学实践发现, 学生对于羽毛球运动的学习积极性较低, 也很有可能是学生个人因素造成的。例如, 对于高校学生来讲, 他们平时专业文化课程压力较大, 从而对体育课程的重视程度不够, 假如仅仅是为了修得学分而进行羽毛球学习, 那他们在达标之后往往就会失去了学习的积极性;又比如, 人都有情绪低落、身体状况较差的时候, 在学生身心状况较差的时候, 也必然会影响到学生的学习积极性;还因为有些学生自身性格就偏内向, 好静, 不热爱运动, 对于这一类学生, 其对羽毛球运动的学习积极性自然较弱。

2、高校羽毛球教学中提高学生学习积极性的策略分析

2.1、提高羽毛球教师的示范讲解能力

高校羽毛球教学, 它是师生之间进行互动的双边教学活动, 是以学生为主体, 以教师为主导的, 在这双边活动当中, 教师起着主导作用, 因此, 羽毛球教师必须要能够有效地运用讲解以及示范来将学生引导到自己的课程模式当中去。有效的讲解以及示范是建立条件反射的最初阶段, 在这个时候, 学生的神经联系处于一个泛化阶段当中, 这时就需要教师对技术动作作出精准、优美的示范, 并且运用通俗易懂、合理准确的语言进行讲解, 帮助学生准确地掌握技术动作, 在头脑中产生一个正确的动作定形。在教学示范的过程当中, 教师必须要做到技术动作的示范准确规范, 要分解动作示范与完整动作示范相结合;在讲解的过程当中, 必须要运用一些通俗易懂、生动形象的语言进行讲解, 以便于学生理解。

2.2、努力丰富教学组织形式

在教学内容与教学条件都相同的情况下, 假如教师所选择的教学方法过于单一, 便难以激发学生的学习积极性。但是, 假如教师选择新颖有趣的教学组织形式, 那么不但可以较为有效的激发学生的学习积极性, 而且可以有效提高学生的注意力, 激发学生的学习兴趣, 让学生能够全身心地投入到羽毛球学习当中, 自然能够提高教学效果。

2.3、高校羽毛球教师必须要科学地制定教学计划、安排教学内容

高校羽毛球教师在对学生的技术教学进行教学安排的时候, 必须要做到“因材施教”, 要能够要根据学生的实际情况来对学生的学习难度、训练强度以及训练密度进行安排, 切不可要求过高, 不然往往会适得其反, 不但没有起到提高学生技术水平的作用, 还会让学生产生厌倦心理, 影响了学生的学习积极性。除此之外, 还必须要遵循循序渐进的原则, 在技术动作的教学中, 必须要做到由易到难, 例如, 对于羽毛球初学者而言, 首先应该教会学生握拍技术、发球技术等基本技术动作;然后再对学生进行一些提高技术的教学。等到学生熟练掌握了基本技术动作之后, 再对学生进行一些组合动作的教学。在“因材施教”“循序渐进”的教学原则之下, 再对学生采用难和易、快和慢相互结合的教学方式, 定能够较为有效地激发学生的学习积极性。

2.4、采用现代网络信息技术来促进教学

当今时代被誉为是一个“网络信息时代”, 在这个网络信息技术高速发展的年代, 拓宽了人们获取信息的途径, 对于增强学生对羽毛球运动的了解也具有积极影响作用。在高校羽毛球教学当中, 教师可合理地采用多媒体教学方法进行教学, 这种视频、图片、文字相结合的教学方式对提高学生学习兴趣具有重要作用。并且通过多媒体技术以及网络信息技术, 教师还能够让学生观看高水平的羽毛球竞赛录像, 教师再对赛事进行讲解, 让学生了解高水平的羽毛球运动员是如何进行攻防技击的, 在紧张激烈的比赛的影响下, 对学生学生积极性的提高也有促进作用。

2.5、教师须做好教学过程中的技术评定工作

许多高校学生, 在羽毛球运动的学习过程当中, 往往会由于过于注重战术的学习, 而没有规范的掌握相关的技术动作, 因此, 在实战过程当中, 往往容易出现一些不规范、不合理的动作。因此, 教师在此过程当中, 就应该对及时地进行技术评定工作, 就应该对学生的错误动作及时地进行纠正。这样学生才可以有针对性地对其动作当中的错误之处以及不足之处进行改进, 帮助学生形成正确的动作定形, 激发学生的学习积极性。

3、结语

综上所述可见, 影响高校学生羽毛球学习积极性的因素是多种多样的, 为提高高校学生对羽毛球运动学习的积极性, 高校羽毛球教师就必须要不断转变自身教育观念, 提高自身的综合素质能力, 尊重高校学生的学习需求以及个性特征, 努力营造出一个良好的学习氛围, 以提高学生的学习积极性。

摘要：本文首先对高校羽毛球教学中影响学生学习积极性的因素进行了详细分析, 羽毛球教师的综合素质、教学过程、课程氛围以及学生个人因素都会影响到学生的学习积极性;然后是对高校羽毛球教学中提高学生学习积极性的策略分析, 应做到提高羽毛球教师的示范讲解能力, 丰富教学组织形式, 制定科学合理的教学计划, 有效运用信息技术进行教学, 做好教学过程中的技术评定工作。

关键词：高等院校,羽毛球教学,学习影响因素

参考文献

[1]张二东.高校羽毛球教学中学生学习的影响因素分析[J].当代体育科技, 2013 (27) .

[2]杨秀正.探析在羽毛球教学中常见的问题及解决措施[J].当代体育科技, 2012 (36) .

中学羽毛球教学 篇6

一、教学能力的培养

教学能力是体育教育专业学生面向未来的教学所必须掌握的一项基本能力。教学能力主要包括语言表达、编写教学文件、动作示范及教学组织等能力。

1、语言表达能力的培养

语言是人们相互交流的工具, 是各种能力的基础。体教专业学生是未来的人民教师, 教学中精辟、流畅的语言表达能将教师的分析、判断及解决问题的方法能直接让学生理解和接受。教师可以在课堂上用提问、学生总结和参与授课等形式来锻炼学生这方面能力。根椐不同教学内容提出问题让学生回答, 通过回答问题, 使学生学会用自己的语言对动作技术进行概括, 使加深对技术的理解记忆, 形成积极思维的习惯, 对语言表达能力的锻炼也有一定的帮助。利用课前或课尾时间找学生对上课的内容要点进行总结归纳, 不但锻炼学生的语言概括能力, 同时也对学生学习成果进行了检验。学生参与授课是培养学生语言表达、教学实践等能力的一种最直接、有效方法, 每次课前或课末给出十分钟时间让学生组织授课, 教师给予指导和补充。通过授课锻炼了学生语言表达和概括性思维能力的同时, 提高了他们使用口令的技巧和教学组织等能力。

2、编写教学计划能力的培养

教学计划是上课的准备和依椐, 懂得制定教学计划是教师做好教学工作必备的能力。教师应对学生严格要求, 在教学中专门安排制定教学计划的理论课, 通过理论教学让学生了解制定教学计划的程序及确定教学任务, 选择教学方法, 安排运动量和课的密度等的方法。并布置作业, 让学生由简入难, 从写部分课的教案到编写课的完整教案。为督促其认真完成作业, 提高质量, 每堂课给出十分钟时间让学生根椐自己所写的内容进行短时间的授课, 把课时计划付诸实施。学生讲完后教师对其上课表现和课时计划写作进行点评, 提高学生教案编写的能力。

3、动作示范能力的培养

动作示范法是体育教学的重要方法。教师正确优美的示范, 可以激发学生的学习兴趣, 给学生以直观感和信任感。在羽毛球教学中, 培养学生的示范能力, 首先要让学生掌握正确的技术动作及操练方法。课堂上除了羽毛球技、战术的学习外, 还要对技、战术进行理论分析, 加深对动作原理等的理解。教学中教师不但要向学生强调动作示范应注意的问题, 还要在教学中注重自身的规范示范, 并让学生懂得如何根椐课堂情况合理选择示范时机、示范位置、示范面与示范形式。此外, 还可以请学生上台作示范, 组织学生讨论其动作的优、缺点, 提高学生正确示范和观察判断的能力。

4、教学组织能力的培养

由于羽毛球轻和飘的特点, 羽毛球教学和比赛通常要在室内场地上进行才能免受外界环境干扰。由于各种条件的限制, 目前的中小学一般都少有室内教学场地, 体育教学要在室外进行, 由于室外环境干扰大, 遇到刮风下雨天气羽毛球课还无法开展。另外普通中小学往往班级人数多, 不同年龄段学生的个性、兴趣爱好也不尽相同, 这些都要求教师不但要懂得如何教授羽毛球运动技术及理论知识, 还要懂得如何调动队伍、管理课堂纪律和处理突发事件等。所以要想成为一名合格的体育教师, 具备良好的教学管理和组织能力是必须的。这些都需在校学习期间通过看、听、模仿等手段在实践中慢慢积累的, 作为羽毛球专业学生, 除了要学好专业理论和技、战术知识外, 只有多参加一些教学实践, 在实践中积累经验, 不断地提高和完善自己。教师也要好好利用课堂或课后的实践环节, 让学生亲身参与和体会, 并在实践中对学生进行耐心指导。

二、组织运动训练能力的培养

1、课堂学习是基础

羽毛球专业教师除了能胜任体育课堂教学之外, 还必须具备一定的带队训练的能力, 这种能力的形成虽不直接来于课堂, 但不能离开课堂。首先一名合格的羽毛球教练除了要通过参与运动技、战术学习和比赛获得专门的运动体验外, 还必须拥有丰富的羽毛球运动理论知识, 能正确地理解和体会羽毛球比赛的技、战术思想, 而这些只有在教师的正确指导下通过系统学习才能获得。在课堂学习中教师除教授一些基本理论和运动技、战术知识外, 还可以讲解一些关于组织运动训练方面的知识, 比如制定训练计划, 安排训练内容、训练负荷, 管理运动队伍等。

2、参与实践是重要手段

实践是检验真理的唯一标准和根本途径。体育术科教学都要以实践活动形式来展开, 参与实践也是锻炼和检验学生学习成果和实践能力的主要手段。在组织训练能力培养的问题上, 首先, 教师可以利用课堂专门安排一些教学比赛, 把学生分组, 让没有比赛的同学对正在比赛的同伴进行指导, 提高其教练指挥能力。在理论课学习中, 可以播放一些高水平比赛录像, 让学生对比赛中运动员技术的运用与发挥进行观察讨论, 提高其观察、分析判断能力。其次, 课余时间里可以利用校内羽毛球比赛的机会, 让专业班同学课后去指导那些非专业班的同学进行赛前训练;或在教师、辅导员的指导下, 组织成立学生羽毛球协会, 吸纳一批羽毛球爱好者, 并安排固定的时间让专业班同学指导他们训练, 这样不但活跃了校园气氛, 更重要的是让羽毛球专业学生获得了实质性的锻炼。再者, 如有机会可以把学生“带出去”, 让他们多接触些社会上的体育活动, 比如去指导一些社区或社会团体的羽毛球队训练, 让他们深入社会大熔炉, 既煅炼了他们组织训练的能力, 还提高了他们的见识。

三、组织运动竞赛和执行裁判能力的培养

组织竞赛是运动项目得以推广和发展的主要途径, 体教专业学生对羽毛球技、战术的学习除了要能胜任教学工作外, 还要参与基层学校或民间的羽毛球比赛工作, 为羽毛球运动的推广服务, 这些要求他们要具有一定的组织比赛和执行裁判的能力。这些能力的培养只靠课堂上教师的教授是不够的, 只有通过参与竞赛组织和裁判实践才能使得到较深刻的体会。教学中教师可以根椐竞赛计划, 布置学生完成一些编排比赛规程和组织裁判的任务, 让他们了解组织竞赛的程序, 提高编制竞赛类文件能力, 同时专门组织学生对裁判规则和裁判法进行学习, 通过举办裁判员通级考试等督促他们熟记并理解裁判规则, 掌握裁判方法。多利用裁判实践机会, 让学生在实践中发现问题, 总结经验。

另外, 跟其它学科一样, 体教专业羽毛球专业班学生科研能力培养也是一个值得探讨的问题。科研能力是学生进行自主学习和创新的一种较高层次的能力, 懂得科研的学生在日后走上工作岗位能更好地胜任教学和训练等工作, 并使学校体育教育工作更富创造性。由于体育学科各项目在科研方面存在着较多相同之处, 本文这里就不再作讨论。

综上所述, 体育教育专业是为祖国培养合格的体育教工作者和体育事业接班人而开设, 羽毛球是体教专业中一门重要课程, 它肩负着为培养使中国羽毛球事业得以继续创新和发展接班人的重任。教学过程中教师应着重学生在教学、带队训练、组织竞赛与裁判及科研等能力的培养, 及时进行考核和评价, 并多创造参与实践机会, 让其通过实践不断摸索和成长, 努力提高学生的能力, 为社会培养出更多的羽毛球教学、训练精英和杰出的体育管理人才。

参考文献

[1]陈俊钦:“体育教育专业大学生能力培养系统工程研究”, 《武汉体育学院学报》, 1995年。

[2]彭跃清:“体育教育专业学生实践教学能力培养研究初探—以乒乓球教学为例”, 《安徽体育科技》, 2009, 6。

[3]杜文:“体育教育专业学生教学能力培养的探讨”, 《高等教育研究》, 2004年, 9。

中学羽毛球教学 篇7

1 下面我将列举出高职羽毛球教学中存在的几点问题

1 . 1 学生对羽毛球认识不足, 重手上技术, 轻步法

许多同学可能生活中经常接触羽毛球, 认为羽毛球很简单, 有这样的想法往往是因为对羽毛球不太了解。孰不知, 每一项运动都有自己的套路, 羽毛球打法看似简单, 其中的步法和手法之间的配合其实也相当重要。而很多同学也恰恰忽视了这一点。普遍存在的问题是, 初学者通常只注重手上的发力, 没有手脚配合发力的概念。羽毛球是一项全身运动, 打羽毛球时需要在场地上不停地跳跃、移动、挥拍、转体, 把各种击球的技巧和步法合理运用到实践中, 才能真正打好羽毛球, 从而增大上肢、下肢、腰部肌肉的力量, 增强了身体协调性, 达到高职院校开设羽毛球运动的根本目的。步法, 是羽毛球运动的灵魂, 所以要灵活掌握。

1 . 2 学生身体素质普遍较低, 制约了基本步法的使用和推广

在以素质教育为主体的学生中, 体能训练的缺乏使得他们通常吃不消强度较大的基本步法训练, 羽毛球训练要求身体协调性比较高, 多种步式快速交替转换, 增加了羽毛球项目的难度。加之高职院校的学生接受能力和自我约束能力较差一些。所以训练时间短、效率低, 是制约羽毛球基本步法学习的原因之一。再者, 从走访调查的情况来看, 高职院校的学生中多数从前未曾开设过羽毛球课程, 从教学规律来看缺乏教学的连贯性。另外一些同学虽然以前接触过羽毛球, 但因为长时间步法、手法等不规范以至于很难纠正过来, 无形中增大了高职学生羽毛球基本步法学习的难度。

2 高职羽毛球基本步法教学改革方案初步探讨

2 . 1 教学内容应当删繁就简, 易于理解

为深入贯彻和响应全面发展的教育方针, 并结合高职学生的具体情况, 为使羽毛球技术较为容易被学生接受, 应采取更通俗易懂的教学方法和模式。目前羽毛球教科书多采用文字描述, 不仅使课堂气氛低沉, 还影响了整体的课堂效率。基于高职学生的羽毛球基础较差, 作为初学者, 一开始就接受较为复杂的理论知识会打击其积极性, 并逐渐产生厌学情绪。步法教学方法应有其固有模式, 即熟练掌握一步击球法。所以, 在课堂讲解时可以在配用教科书的同时在不易于理解的地方采取视频教学, 使学生在课堂上初步实现“虚拟实践”, 提高课堂效率。

2 . 2 基本步法教学要有所侧重, 以期快速掌握

步法是羽毛球运动的核心部分, 也是羽毛球学习中的难点。掌握好步法对羽毛球学习者来说是至关重要的。但基本步法中步式多, 又要要求手脚并用, 身体协调, 这对于基础差的高职学生来说无疑是有很大难度的。基本步法中涵盖的步式有很多, 其中包括腾跳步、交叉步、蹬步、垫步、跨步、米字步等等, 要学生一一熟记难度太大, 还会造成学生思维的混乱, 不知道到底要迈哪一步。所以在教学中要有所侧重, 把主要的步法弄熟、弄懂, 提高学习效率。例如:在进行常规力量练习时, 米字步是最佳的练习步法的方式, 那就要有所侧重地多练习米字步, 循序渐进, 既减轻了学生的学习压力, 又锻炼了学生的体质。

2 . 3 理论和实践相结合, 使学生融会贯通

当我们学习一门语言的时候, 首先要学习语法, 然后尝试和别人对话, 这种方法同样适用于羽毛球的学习。步法和手法是羽毛球学习的关键, 我们首先要掌握好法则, 才能尝试用羽毛球和别人“对话”。在羽毛球学习中, 理论和实践是相辅相成、缺一不可的, 但是要掌握好度, 过度的阐述理论会使羽毛球学习变得过于枯燥, 使学生产生抵触情绪。而一味的进行实践则治标不治本, 达不到理想效果。所以, 实践和理论是相互依存、不可分割的, 只有二者融会贯通, 才能更好的学习羽毛球。

3 高职羽毛球基本步法教学改革与创新

3 . 1 教学内容推陈出新, 要有时代性

目前我国关于羽毛球方面的教材种类单一, 内容单调, 明显跟不上时代的步伐。所以要结合近几年总结的关于羽毛球方面的知识和经验, 丰富课堂内容, 以免学生觉得课堂内容枯燥无味, 失去学习兴趣。在技能培养方面, 教师总是单一地重复基本功, 这很容易使学生感到厌烦, 所以, 要注意教学模式的改革与创新。可以把羽毛球比赛多次融入到平时的教学中来, 使学生在多次训练基本步法之后, 有效运用, 体验到羽毛球的乐趣, 又避免了教师独自在讲台上唱独角戏的尴尬局面。羽毛球基本步法招式繁琐, 较为难记, 所以可以将课堂模式改为边讲解边实践的方式, 这样既有效避免了课堂内容的枯燥, 又使学生印象深刻。

3 . 2 强化教学设施, 强化师资队伍

安全问题是学校教育的重中之重, 而体育教学又是教学中最易出现问题的环节。完备的教学设施不仅使学生在活动中的安全问题得到了保障, 还增强了学生的学习兴趣。在走访调查中发现, 有些高职院校的羽毛球设施并不完备, 有些还严重老化, 这对高职学生的羽毛球教学是有害无益的, 体育教学的本质就是为了造福学生, 服务学生, 所以强化教学设施势在必行。另外, 在高职院校的教师队伍中多数为本科生, 且年轻教师居多, 虽然年轻教师是现代教育的最主要的组成部分, 但还是要让有经验的老教师来起到传帮带的作用, 强化师资队伍, 提高教学质量。

3 . 3 观摩高水平比赛加深对步法的理解

教师可以通过多媒体设备, 组织学生观摩一些高水平的比赛录像, 在观看的过程中教师应当进行适当的讲解与提醒, 对于关键性的动作或是好球时, 应当控制视频播放的速度, 简要地分析一些重要技巧以及复杂的步法移动, 从而使得学生能有一个明确的学习模仿的榜样, 在熟悉并掌握了单一的步法之后, 教师可以考虑对学生进行组合步法的教学, 即将几种单一的步法结合起来, 通过自身的示范来供学生观摩与掌握, 在练习时教师可以为学生制定一条固定的路线, 让学生运用各种步法进行移动, 另外, 教师还可以在学生熟悉了固定路线的基础上进行组合步法移动。

4 结语

运动可以给人带来精神上的愉悦和健康的体魄, 青少年一代是国家未来的希望, 仅靠书本上得到的知识不能满足我们的需要, 也不能满足国家对我们的需要。羽毛球运动在高职院校的开设不仅意味着对在校大学生身体素质培养的重视, 也意味着全民健身意识的逐渐普及。高职院校在其中所起到的作用是帮助在校高职学生树立正确的体育价值观。羽毛球是一项世界级运动项目, 对学生身体各方面都有非常好的锻炼作用, 这就要求高职学校在学生学习羽毛球的过程中, 切实起到引导和督促的作用, 使学生真正做到全面发展。

摘要：在大学以前应试教育一直以来都占学校教育中的主体地位, 而学生的思想道德水平和身心健康很大程度上受到了忽视, 以致我国学生身体素质每况愈下。随着全民健身的热潮的来袭, 羽毛球运动受到了越来越多人的喜爱, 高职院校也开设了羽毛球相关专业, 该文将针对高职羽毛球教学中的基本步法中存在的问题进行简要探讨, 并对高职羽毛球教学的未来发展提出个人意见及建议。

关键词：高职羽毛球,基本步法,教学研究,改革与创新

参考文献

[1]林永涛.浅析高校羽毛球教学状况与课程建设对策[J].科教文汇:上旬刊, 2009 (22) :186.

[2]汤灿虎, 王华龙.羽毛球运动技术图解[M].北京:北京人民体育出版社, 1996.

关于高校羽毛球教学 篇8

1 高校羽毛球教学的意义

首先, 羽毛球运动能够促进大学生的身体素质, 经常进行羽毛球运动的人的心跳比一般人都快, 在进行羽毛球运动的过程中, 通过对一些羽毛球的技术运用, 学生能够提高自身的力量, 让心跳更加有力, 身体素质也是得到了极大的提升。其次, 羽毛球运动对于大学生的精神世界也是有着丰富的作用, 因为羽毛球有着极高的观赏性, 其中的运动技巧丰富, 大学生在学习的过程中能够将这种作用转移到精神上, 丰富自己的课余生活, 在比赛过程中可能会失败或者胜利。当失败的时候, 大学生可能会出现沮丧等心态, 但是也能帮助学生及时地发现问题, 解决问题, 对于其心态的培养也是有着重要的意义。在胜利的时候, 大学生会欢呼雀跃, 对其精神激励的作用也是巨大的。通过羽毛球运动, 大学生能够培养健康的心态, 用饱满的精神状态去面对人生。

2 高校羽毛球教学中存在的问题

2.1 大学生羽毛球基础较差

尽管, 高校体育事业在蓬勃地发展着, 但是在羽毛球运动中, 很多学生的水平参差不齐, 在高校中, 羽毛球有着大量的学生基础, 这种大众化的锻炼方式在学生的课余时间也是能够进行的, 我们能够在校园中看到大量的学生进行羽毛球运动, 但是在高校中, 羽毛球类的比赛很少。由此可见, 尽管羽毛球运动很普及, 但是大多时候都是作为学生的娱乐项目, 真正对羽毛球各种技术掌握的人少之又少, 现在高校羽毛球教学中, 面对基础水平参差不齐的学生, 教师该如何进行这样运动, 通过何种方式来解决这种问题是当前的重点问题之一。

2.2 重视度不足, 教师素质较差

在各大高校中, 羽毛球运动虽然是作为标准课程之一, 但是在实际教学的过程中, 对羽毛球的教学重视度不足, 在资金投入方面, 欠缺很多, 很多高校中缺乏专业的羽毛球场地。还有一些高校虽然有部分羽毛球场地, 但基本都是室外羽毛球场地, 这样在天气恶劣的情况下就无法正常进行羽毛球教学, 影响教学质量。羽毛球器材在教学过程中耗损较大, 一般高校都采取学生自行购买羽毛球设备, 这就对大学生的生活费造成一定的压力, 学生对羽毛球的积极性大大降低, 技术也得不到有效提升。

在羽毛球教学过程中, 教师的专业素质对教学效果影响甚大, 经过调查研究显示, 很多高校的羽毛球教师对于自身的学习和专业能力的提升都是较为重视的, 但是从整体效果上来看, 大学羽毛球教师的专业素质不高, 这种结果带来的恶性循环就直接地导致羽毛球课堂效率较低。因此, 高校羽毛球教师的专业素质提高也是对课堂教学极为重要的影响因素之一。

2.3 教学方式落伍, 忽视对学生兴趣的培养

现在很多高校对于羽毛球教学方式都停留在传统教学方式中, 主要是对学生的持拍姿势、脚步以及发球等基础教学, 这种传统的教学方式对于学生而言, 通过示范能为学生带来一定的作用, 对于其基础知识的掌握有着重要的作用。但是在传统的教学方式中, 教师处于教学活动的主体地位, 学生只能被动听讲, 发挥不出其主动性, 不符合新时期素质教育中学生为教学活动的主体作用。而且, 这种传统的教学方式对于学生羽毛球兴趣的培养也是有着极大的弊端。兴趣的培养是学生能够主动进行这项运动的根本, 在这样传统的教学模式下, 学生对羽毛球的兴趣逐渐泯灭, 对于其素质的提高有着阻碍作用。

3 高校羽毛球教学方式的创新

3.1 加强对羽毛球的重视度, 提高教师专业素质

高校想要提高羽毛球教学效果首先应该加强对羽毛球的重视度, 应该在羽毛球教学中投入足够的资金, 在校园内建设一些专业的设施, 同时应该专门建设一座羽毛球馆, 这样在天气恶劣的情况下, 教学活动也能够正常开展。在课余时间, 高校应该鼓励学生组织一些社团, 平时加强对羽毛球运动的宣传, 促进羽毛球教学方式的创新。高校还应该对羽毛球的设施费用进行统计, 最好将费用控制在学生能够接受的范围之内, 这样才能吸引更多的学生来进行羽毛球运动。

羽毛球教师的专业素质对羽毛球教学有着重要的影响, 高校应该对一些羽毛球教师进行专业的培养, 从整体上来提高羽毛球教师的专业素质。想要真正地提升高校羽毛球教师的专业素质, 仅仅通过校方的努力是远远不够的, 相关教师应该通过自觉性, 不断学习各种理论知识, 积极参加一些培训活动, 通过专业的培训来提高自身的专业素质, 这样在教学中才能够让学生掌握更多的东西, 促进高校羽毛球教学事业的发展。

3.2 引进多媒体技术, 重视学生兴趣的培养

在当今网络发展的时代, 多媒体技术已经走进了高校课堂, 在羽毛球课堂教学中同样可以充分发挥多媒体技术, 可以在天气恶劣的情况下, 在室内来播放一些激动人心的羽毛球视频, 这样在丰富课堂内容的同时也能够让课堂氛围更加活跃, 学生对于羽毛球的积极性也是有着极大的提高, 这样高校的羽毛球课堂教学效率也是有着极大的提高。

兴趣永远是最好的老师, 在羽毛球教学中兴趣更加重要。传统的教学模式已经不能适应当今时代的发展, 教师应该在课堂教学活动中, 将学生作为教学活动的主体, 采用多元化灵活的教学方式来提升学生的兴趣。比赛是吸引学生兴趣最好的方式之一, 在羽毛球比赛的氛围下, 学生在课余时间也能够积极进行羽毛球运动, 同时在比赛的过程中, 双打还能够提升学生之间的协作意识, 培养同学之间合作交流的情感, 对于学生的自身发展有着重要的意义。

3.3 因材施教, 注重学生的体能训练

在高校中, 学生的羽毛球素质是参差不齐的, 对于这种情况, 高校应该采用全面发展、因材施教的原则, 对于素质不同的学生不能要求同样的水平, 可以根据其能力的不同, 进行一些灵敏度、柔韧度和耐力的训练。

体能在羽毛球运动中的要求是比较严格的, 只有具备了充沛的体能才能适应高强度的比赛, 在经过一段时间的体能训练之后, 学生会有一定的适应机制, 如果一直沿用这种机制来进行, 那么学生的体能就无法得到有效的提高, 因此, 应该在不同的时期通过不同的体能训练方式来不断地提高学生的体能。

4 结语

高校进行羽毛球教学运动应该与时俱进, 体育设施建设不能忽视, 对学生的兴趣培养是提高课堂效果的关键, 同时还应该因材施教, 只有这样才能不断促进我国高校羽毛球运动的蓬勃发展。

摘要：我国体育事业在不断地蓬勃发展, 羽毛球运动已经在全国普及开来, 在高校中, 羽毛球运动也是极为受欢迎的, 在高校体育课中已经是不可缺少的一部分, 很多大学生都喜欢选修羽毛球课程, 能更好地满足其运动需求。但是在羽毛球不断的教学中也体现出众多的问题, 因此创新高校羽毛球教学方式是当下重要的问题。该文对高校羽毛球教学中存在的问题进行了研究, 对教学方式的创新提出了几点建议, 对提高高校羽毛球教学有着重要的帮助。

关键词：羽毛球,教学方式,创新

参考文献

[1]杨屹.浅谈我国高校羽毛球教学方式创新与应用[J].文体用品与科技, 2015 (22) :131.

羽毛球教学优缺点分析 篇9

摘 要 羽毛球是一项历史悠久的运动，逐渐的被人们完善和发展，到现在已经是一项非常成熟和完整的运动项目。羽毛球的锻炼不但有利于羽毛球运动的推广和完善，更能锻炼人们的身体素质，培养人们的耐力。羽毛球逐渐被推广，所以规范的羽毛球教学就需要被推广和执行。当前的羽毛球教学在校园中已经慢慢的发展起来。在羽毛球的教学中，有优点也存在着不足，本文进一步对羽毛球教学进行归纳，总结其改进措施。

关键词 羽毛球 教学 运动 锻炼

一、前言

早在古代的中国、印度和日本都有过类似羽毛球之类的运动出现，并且有着不同的命名和形式。当时的这类运动还不是很完善，还是非常简陋的。由于当时印度处于英国的殖民统治下，所以这种运动传入英国，由英国退伍军人介绍给人们这项运动，当时一个叫鲍弗特的贵族公爵对此非常痴迷，在此之后这项运动就成了英国贵族比较流行的运动。随着羽毛球这项运动的发展，球拍、羽毛球、羽毛球场地和规则的不断进步和完善，羽毛球运动达到了一个相对成熟的水平。越来越多的人熟知羽毛球运动，并且学习这项运动，创造出各种发球和接球动作[1]。

羽毛球运动逐渐在世界范围内流传开来，尤其是在亚洲格外的受到人们喜爱，因为它对人体格没有过高的要求，而且锻炼人们的耐力。而且羽毛球运动在人们逐渐完善的同时，也趋于比赛的发展模式，所以在一九九二年的时候被列入奥运会的比赛项目。

二、羽毛球教学的优点和缺点

羽毛球是一项简单又富有乐趣的运动，越来越多的学校都对学生进行羽毛球的教学和训练。当前我国的羽毛球教学存在着优点，但是也有一些缺点需要指出并且加以改进。

（一）羽毛球教学的优点

1.丰富学生的业余生活。羽毛球它不要求参与者有非常高的身高或者是有多好的弹跳等，它对身体素质要求不是非常的严格，所以大多数人都能够参与到这项运动中来。学校中的羽毛球教学能够让更多的学生接触羽毛球运动，逐渐对羽毛球产生感情和学习兴趣。有了这个良好的前提，学生无论是在课上还是课下都会想用羽毛球来让自己娱乐，让身体素质得到提高。在接受到羽毛球训练和羽毛球知识学习的同时，丰富了自身的业余生活，让学生在繁重的学习压力中找到一种适合的运动形式来使自己心情愉快，才能够更好的学习[2]。

2.提高人们运动素质。羽毛球教学不仅仅局限于在学校的学生，它也是面向所有人群的一项运动。现在越来越多的人们自己去报名学习羽毛球，进行羽毛球知识的学习和技术的训练。这也从一个侧面反映出羽毛球运动的魅力，受到广大人民的喜欢。羽毛球教学的优点也就体现出来，它能够增强羽毛球运动魅力，吸引人们来参与到这项运动中来，提高人们的运动素质。让人们更加喜欢运动，热爱运动，有更高的觉悟进行羽毛球运动。

3.提高羽毛球运动水平。羽毛球教学是让球员们更深刻的了解羽毛球，得到专业的训练和技术指导，进一步提高球员的羽毛球水平。羽毛球教学将羽毛球、场地、球拍的具体尺寸和标准讲述给球员，并且把羽毛球的握拍、挥拍、接球、发球等技术手段进行进一步分析，还会将羽毛球运动的身形和步伐进行更深入的研究[3]。对于专业的羽毛球运动员来说，这些专业的教育和认知，能够让球员更加了解羽毛球的场地和设备，学习到更多的专业技能，使自身的水平得到进一步提高。

（二）羽毛球教学的缺点

1.羽毛球教学方法不统一。目前羽毛球教学由于没有一个统一的规范，导致各个地方的教学方法不一，教学水平也不一样，所以教学方法不统一，存在一些不能够很好达到教学目的的情况。羽毛球教学随着场地、教练、球员、环境的不同教学方法会存在很大的差异，但是没有规范统一的教学方法是不能够很好的达到训练目的的。

2.设备不够先进。羽毛球教学不仅仅是依靠“一个场地、一个球、两把球拍”就能够很好的进行的。羽毛球教学也需要一些先进的设备对球员进行力量、耐力、速度、跳动等各方面进行训练。目前我国大多数羽毛球教学过程中没有这些先进的训练设备，羽毛球教学也就跟不上国际水平的发展[4]。

3.场地不足。由于我国社会主义发展阶段和人口数量决定了我国的发展水平。目前羽毛球教学面临着一个很现实的问题，就是教学场地不足。所以现在的教学不能够达到教学所需要的数量，这样教学就不能够很好的进行。

三、羽毛球教学改进措施

羽毛球教学需要进步，需要更多的人参与到其中来，这就需要我们对于毛球教学采取一些改进措施。首先，制定统一规范的教学和训练方式；其次，引进先进的设备和器材加强对球员的训练，与国际羽毛球水平接轨；最后，国家给予相对的重视，发展羽毛球事业[5]。

四、结束语

羽毛球容易被人们参与，是一项国际比赛项目的同时，也是一项适合绝大多数人参与的一项运动。为了让羽毛球这项运动更好的为人们带来快乐，给人们身体带来健康。无论是学生还是专业的运动员，都需要更好的羽毛球教学水平和质量，让自身在快乐的同时学到较为专业的技术。

参考文献：

[1] 杨敏丽.羽毛球教学与训练[M].北京体育大学出版社.2012.04.01.

[2] 陆淳.羽毛球技术训练与战术应用[M].人民体育出版社.2006.07.

[3] 汤山虎，李开颖，王华龙.羽毛球运动技术图解[M].人民体育出版社.

[4] 彭美丽，侯正庆.跟专家训练羽毛球[M].北京体育大学出版社.

中学羽毛球教学 篇10

1分组教学的具体内涵

分组教学作为一种现代教学方法,在不同的学科教育中应用也是非常广泛,所带来的教学效果也是非常显著。从其字面意义不难看出,分组教学就是把学生分成小组以团队合作的方式进行有针对、因材因人施教的一项教学手段。这里有两个要素,一个是因材施教,一个是合作学习,这两个要素也是构成分组教学的基本理论依据。首先是因材施教,学生的个体之间由于水平和理解力的不同存在着一定的差距,然而不同学生之间又有着一定的共同特点, 这样可以将学生按着某些方面有相似性的学生划到一个小组,既能够避免教学中存在的差异性也能够避免不分对象一刀切的教学弊端。其次是合作学习,这是分组教学展开实施的目的,能够让小组成员在共同交流、互助的情况下完成教学任务,它要求小组成员对自己负责的同时也要对其他同伴负责,以共同完成教学目标共同提高水平为目的。这二者共同诠释了分组教学的形式和意义,为分组教学提供了具有现实意义的理论支撑。

2高校羽毛球分组教学模式的分组原则及形式

2.1分组教学的分组原则

分组教学并非盲目将学生分成小组,而是需要遵循一定的原则来实施的,这一教学方法的科学性主要体现在它的分组原则上。 分组教学包含同组异质、异组同质这两项原则,教师在实际的羽毛球教学中可以依据实际情况根据不同的原则进行分组教学。其中, 同组异质原则就是把不同层次的学生组成小组,但是小组成员之间的差距保持在一定范围内,这样的分组原则有利于同学之间实现互帮互助共同进步,并且能够使得教学活动的进程相对保持统一。异组同质原则小组于小组之间的层次水平不同,但是组内成员之间的水平大致相同,这一原则能够实现组际间的均衡,便于不同小组间展开交流竞争,也有利于对小组的学习情况展开教学评价。

2.2分组教学的分组形式

在高校羽毛球教学中应用分组教学时,其分组方式大致主要分为以下几个方式:首先是自由组合的分组方式,学生以彼此间共同的兴趣为基础自由组合到一起,既能够形成愉悦宽松的教学氛围,同时也能够增加小组的学习凝聚力;其次是互帮互助的分组形式,教师根据学生羽毛球知识和技术等水平的掌握情况进行分析, 在分组时本着优秀生带差生的目的进行分组,通过小组成员之间的互帮互助从而提高羽毛球水平,一起达到共同提高的目标;除此以外还有分层次教学的分组形式,在羽毛球教学中将学生分成不同层次的小组,对不同层次的学生实施因材施教,能够让每个层次的学生都在各自的基础上都有所发展。这几种形式各有不同的优缺点,教师在具体分组时应当统筹把握。

3分组教学在高校羽毛球教学中的优越作用

高校开展羽毛球课程一个主要的目标是让学生掌握羽毛球这项运动的技巧和知识,在为学生打下良好羽毛球运动基础的同时, 促进其综合素质的全面发展。然而在目前高校羽毛球教学中往往存在着忽视个体差异、教学目标不明确、内容多课时少以及场地不够用等状况,严重影响羽毛球教学的整体质量。在这样一个背景下,改进羽毛球教学方法是一件势在必行的事情,分组教学法的应用恰恰能够体现因材施教的教育理念,并且能够在课时内容相对较少、场地不足的情况下促进学生羽毛球技术的掌握和能力的提升。其主要作用主要包括以下几个方面。

3.1促进学生个性化发展

自大学教育改革之后,新的课程标准要求促进大学生综合素质的全面发展,而从当前教学中所存在的问题可以看出存在忽视教学目标和个体差异的现象,这背离了羽毛球教学的意义,其实质是未能实现因材施教的理念,显然是无法促进学生个性化发展的。 在羽毛球教学中通过分组教学,能够为学生创造出更多的自由空间,学生在小组的学习中,通过不断的交流讨论,在进步的同时,更容易碰撞出新的火花,有利于创新意识的塑造和培养,能够弘扬学生的主体个性。

3.2有利于培养学生的竞争意识和团队合作精神

在高校羽毛球分组教学中,教师可以通过小组比赛的形式指导学生训练,学生在合作中不断与同伴地进行交流,通过配合想要赢得比赛,这不仅能够有效培养学生的交际能力,还能加强学生的合作意识方面的培养。此外,分组教学在拉近师生距离的同时,学生也能够通过比赛的方式发现自身的不足之处,并在合作中获得启发进而努力进取,从而促进其竞争意识的提高。

3.3能够有效提高学生的学习兴趣

与以往枯燥的教学环境不同,分组教学通过小组学习的方式, 为学生提供了更为融洽和宽松的教学环境,学生在这样的教学氛围下其学习兴趣也得到提升,更有利于学生掌握羽毛球知识和技术。另外,分组教学注重小组成员关系,讲究在团队中一起分析解决问题,注重小组学习过程中多方面的评价,这样能够让水平较差的学生也得到科学的评价,进一步促进了学生学习兴趣的提升。

4高校羽毛球教学中如何进行有效地进行分组教学

分组教学并不是盲目地把学生划分成小组,而是通过科学的分析有目的有计划地进行分组,研究者根据实际教学经验,总结出以下策略。

4.1做好课前学情分析

任何一种教学方法要想取得理想的教学效果,并非是一蹴而就的,而是贯穿于整个的教学过程,而课前准备便是分组教学有效性的基础。当前高校内的学生大都来自五湖四海,羽毛球的技术水平参差不齐,学生的身体素质、心理素质以及教育背景往往也都不尽相同,这种差异的存在就要求高校体育教师有必要在课前做好学情分析,全面地掌握学生的整体状况,根据相关的教学内容设立好教学目标,从而使羽毛球教学更具针对性,也为下一步的分组提供依据。

4.2合理设计分组方案

在设计分组方式时,教师可以根据课前的整体学情分析作为依据,根据组间同质、组内异质的原则,将学生分成若干个小组,在分组的同时既要考虑学生的整体情况也不能忽视分组后教学的可操作性,只有这样才能使得分组方案科学化合理化。另外,分组方案也并非一成不变,还要考虑到分组的灵活性,教师要在分组教学中不断地观察学生的学习状况,定期做出相应的分组调整,从而保证分组教学的有效性,使得每一位学生都能够在原有基础上获得提升。

4.3对学生实施灵活的评价

分组教学的目的是在于通过羽毛球学习促进学生整体综合素质的提升,那么在这一过程进行科学有效的教学评价是必不可少的。分组教学视野下的教学评价应该尊重共性与个性的辩证统一, 首先共性的目标在于反映教学目标的要求,而个性目标在于反映学生的个体尊重。这就要求教师在进行教学评价时既要着眼于学生的羽毛球学习结果,也要注重学生学习过程的进步评价,并且通过这种全面的教学评价及时反馈分组教学中的不足,进而调整教学计划提高整体教学水平。

5结语