高中语文教学随想（精选7篇）
高中语文教学随想 篇1
语文是一门综合性很强的学科, 它蕴含的内容是非常丰富的, 形式上是多种多样的。几千年的文明史为我们语文学习与教学提供了丰富的素材, 那么为什么有些教师对语文的教学那么死板、教条, 有些学生对学习语文课那么厌烦, 提不起兴趣呢?在几十年的教学过程中, 我感慨颇多, 其中就几点提出来与大家商榷。
一.情感教育的问题
语文教学离不开情感教育。离开情感教育的语文教学只能是语言文字的机械传播。君不见, 语文课堂上教师条理的分析, 学生摇头晃脑的背诵, 把本来有血有肉的教学内容变得死板机械、千篇一律。怎能提高学生的学习效率?蕴含于内容中的情感、激情, 也被这种分析与机械记忆湮灭了。
专家们强调指出:一个人能力的大小, 素质的高低在于其智商和情商的综合。情商的发展势必会相对地提高一个人的智商, 二者有机的统一对提高个人能力来说无疑是最佳途径。所以教师在授课过程中对学生动之以情、晓之以理, 进行适时有效的情感教育, 是大有裨益的。
因此, 教师在备课过程中应对作品中的人、事及环境描写作深入细致的研究, 然后再进行合理的想象、联想, 设计适当的情景。教学中, 教师可适当地代替作品中的人物, 结合作品的事件, 利用设计好的情境自然而然地让学生融入其中。教师应充分调动学生的情感, 以自身的喜、怒、哀、乐带动学生的喜、怒、哀、乐。这样就会使学生与教师产生情感共鸣, 吸引学生的注意力, 并让他们通过自己的感受去领悟作品。也只有这样, 学生才会被感染, 被吸引, 才能全神贯注地投入到课堂学习中来, 从而较好地把握作品, 掌握所学知识。久而久之, 学生就会逐渐地喜欢上语文, 喜欢你这位老师, 学会自己用情感来体味作品, 及至反过来用作品的人、事、物去体验生活。他们的阅读因而也会自发地扩展开来, 他们的理解分析能力也会提升到一个较高的层面。当学生和教师的情感产生共鸣的时候, 也就是教师传授知识的最佳状态。“亲其师, 信其道”, 学生会觉得知识好学。
教师要想运用好情感教学手段, 首先必须摒弃传统的灌输式教学模式, 使用一种最简便、最容易使学生接受而又没有任何压力的学习知识的方式备好课;第二, 还应当保持一颗童趣之心, 以学生的眼光去面对新知识;第三, 要热情、公正、运用积极有效的教学方式, 让全体学生轻松、愉悦地学习、接受新知识。
二.灵活教学的问题
任意性和模糊性是语文学科的特点之一, 这是有别于自然学科的。同一篇文章, 因为学生的阅历、认知不同, 可以有不同的理解;同一作文题目, 学生可以各有自己的表达方法。与此相对应, 一篇学生的作文, 让几个老师评分, 恐怕也不尽相同。这是这一学科的特点所决定的。对内容的理解, 对练习的答案, 那种非此即彼的肯定与否定是不科学的、失之偏颇的。语文教学的目的就是培养学生的自学能力、理解能力、创新能力。语文学科内容丰富, 题裁多样, 情感充沛。按理说学生应该很乐意地去学习, 可是为什么有些学生厌恶这一学科, 成绩难以提高呢?我认为, 调动学生学习语文的积极性, 激发他们的学习情趣才能达到预期的教学目的。“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”而要达到这一教学目的, 教师要突出“灵活”的语文教学的基本点。
要让学生灵活地学, 教师必须灵活地教。灵活教的目的是吸引学生, 感动学生, 激发学生的学习兴趣。要做到这一点, 教师就必须认真备课, 揣摩教材, 进入角色, 动之以情, 使学生因情悟理, 动情知理, 激发情感, 产生学习欲望。如《皇帝的新装》这一课, 让学生充分理解不同人物的话语、表情, 然后让他们编演课本剧, 就会激发他们的学习乐趣, 他们的学习兴趣也会空前高涨。这要比教师在讲台上的灌输效果好得多。由此看来, 针对不同体裁, 不同内容的语文教学, 教师要灵活处理, 学生才能乐于学习, 从而达到我们的教学目的。
总之, 在语文教学过程中, 不能够拘泥于一种或几种所谓的教学模式, 而要根据不同体裁、不同内容的文章, 采取灵活多样的、形式各异的讲、学、练、用方法, 这样才能大幅度地提高教学效果, 最大限度地满足学生发展之需要。
摘要：如何提高学生语文课的学习效率, 发展学生的创新思维, 一直是语文老师探讨的话题。我从多年的教学实践中, 悟到了些许的肤浅道理, 由于教育理论学得不系统, 列举的一些个案还停留在实践的层面上。
关键词：情感教育,灵活教学,学练结合
高中语文教学随想 篇2
春节是我国传统节日，是一年之岁首。春节历史悠久，起源蕴含着深邃的文化内涵，在传承发展中承载了丰厚的历史文化底蕴。
贴春联是春节必干的。到了春节，家家户户都会把去年的对联撕下来，贴上新一年的春联。贴春联寓意着人们对新一年的愿望，是吉祥的意思。当然，还要贴一个“福”字，“福”是人们对新一年的祝福。而且，不少人家还把“福”贴倒了，寓意为“福到了”，与“福倒了”，谐音，所以才有了把“福”倒着贴这种贴法。
放鞭炮——这可是那些小孩子们最喜欢的活动了。把鞭炮点燃后，便有噼里啪啦的响声，可有意思啦!瞧瞧那些小孩子们笑得多欢哪!说起放鞭炮，你知道它的来由来吗?相传很久以前，小镇每到达这一天，就会有一只妖怪——夕，出来作祟，人们都很怕它。终于，有一天一个老爷爷在夕出没之时，放起了鞭炮，将夕吓走了。这就是“除夕”。从那以后，放鞭炮便成了这一天的习俗。
当然，春节的压轴戏——吃饺子，是必不可少的。每到春节，家家户户都会聚在一起吃团圆饭，团圆饭的主菜就是饺子。饺子寓意着更岁交子。团圆福禄，相传为东汉的张仲景发明，原名为“娇耳”。到了春节，一家人围在桌前，吃着热气腾腾的饺子，谈论着一年的收获和新一年的打算——真是温馨啊!
中学语文教学随想 篇3
“教师高度的语言修养，在很大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率”，苏霍姆林斯基曾这样说过。导语的基本任务就是激发学生学习的兴趣和欲望，使他们对学习内容产生兴趣引导他们进入预定的教学轨道，提高学生课堂学习效率。上新课以前就要吸引学生的注意力。成功的导语如同拉开的大幕，让学生一眼就看到精美的置景，一开始便受到强烈的感染。用诙谐幽默、机巧睿智的个性化语言做导语，不但能激发学生的兴趣、活跃课堂气氛。而且能形成进攻型的学习状态。事实上，许多聪明的教师就是抓住了课前导语这一环节，潜心设计。使得他的课能“先声夺人”，一开课就能使学生积极主动的投入课文学习中，自觉的接受文章的感染。
对此，我在教学中深有感触。如何在教学中化难为易，化抽象为具体？只有真正做到这一点，才能让学生更明白文章的内涵，把握文章主题，从而引发学生对自己人生意义的思考。但如果上课时只是照本宣科，讲解时只是平铺直叙，就会把文章讲成大话、空话，学生就会觉得很乏味；如果过多的涉及纯粹的哲学性的讲解、讨论，又会让学生感到繁难、深奥、无趣。一些美好的画面，一段优美的音乐，一句教师多情的话语，一次众人议论纷纷的话题都可以激发学生学习的热情，启发他们的思维，使课堂气氛活跃起来。课堂气氛活跃了，学生才能将繁难的、深奥的哲学道理与生动活泼的现实生活联系起来，接下来的课堂也就别开生面了，就象打开了殿堂的大门，学生们都竞相登堂入室了。大家开始积极的阅读课本、展开热烈的分析讨论，再加上教师的积极引导，从而让学生自然、主动的获取知识。
二、创设情景，让学生觉得课堂有意思
情景教学最直接的体现了直观教学原理。它结合教学的情境，让学生在特定的情境中感知、理解、运用所学的知识。从形象的感知到抽象的理性的顿悟，缩短了认识的时间，提高了认识的效率。同时，它能激发学生学习的情绪和学习兴趣，减轻消除学生的心理压力，发挥其内在的潜能，使学习活动成为自觉的活动，使学习能在感情的驱使下顺利进行。这样就营造出一个“我想学”“我爱学”的课堂氛围。学生也能在这个氛围中愉快的学习，提高自己的能力。所以，创设愉快的情境，让学生多参与、多实践，是教师教学成功的一个关键所在。教师动情、引情，学生才能入情、抒情，语文课堂才会别开生面、富含情味、生动有趣。特别是一些写作年代久远的文章，学生理解起来会更困难，这时更需要教师设法引情入境，旁敲侧引，积极解释疑难，才能使学生轻松愉快的学习。
教师必须清楚地认识到：每节课都应该有一定的教学目标。其中有关“人文素养”的目标是很抽象的。我认为，语文教学要完成这一目标，情境教学有它一定的魅力。完成教学目标是我们上课的意义所在，但如果我们单刀直入的去讲所谓的意义，往往会招致学生的厌烦的情绪，从而导致事倍功半。怎样让学生轻松愉快的学习、领悟文中深刻的意义、内涵？这就需要教师把这堂课讲得有“意思”了。而这有意思的课就是我们说的“情境教学”，就是把一节课上得生动有趣。
比如，我们学习鲁迅的小说《孔乙己》，这篇文章大致有这样几个目标：1、把握文中对人物的描写，重点分析孔一己的人物形象。2、了解当时的社会背景及文中的自然环境描写的作用。3、结合人物分析、体会作者的创作目的，小说的主旨。4、走进人与人的世界，感受当时社会，并结合现实生活体会和谐社会和人性美的重要性。从几个目标可以看出，前两个目标还比较具体，从课文中就能分析得出结论，但后2个目标就抽象了，这样就自然成为我们课堂教学的难点了。如何突破这难点呢？就让我们借助情境教学，进入课本吧。首先从小说中的社会环境和自然环境入手创设情境。播放一段凄惨悲凉的音乐，和一段凄凉、萧条的画面，引导大家感受此地此景下主人公出场的情景，体会小说悲惨的结局，进而理解小说的创作意图：了解到封建社会科举制度对知识分子的毒害之深，吞噬他们的灵魂，把他们推向死亡。同时也了解到当时社会人与人之间的冷漠，从而反映出人们的愚昧、麻木。引发读者对当时黑暗社会憎恨，对人们麻木的愤慨，想要唤起人们的觉醒，推翻封建社会，创造幸福和谐的理想社会。最后再把话题回到我们现实的生活中，审视现实，我们不由感到，在今天，人人平等，社会和谐，我们更应好好学习，把自己培养成全面发展的人才，学以致用，共创和谐美好的社会。
初中语文教学随想 篇4
第一, 培养创新能力不能不学好书本知识。背诵记忆、掌握好书本知识是语文教学的本分, 也是培养学生创新能力的基础。初中学生必须通过语文学科的教学活动, 打好语文的扎实基础, 诸如汉语拼音、语法等的正确运用和文字的规范书写, 提高阅读和写作能力, 才能在以后的学习和工作中不断地获取新的知识, 不断地研究, 不断地创新。学生掌握好基础知识, 练好基本功, 才能想象丰富, 自由翱翔, 从而功到自然成。从某种意义上说, 今天的打基础谋的是明天的创新。没有基础, 怎能有高楼?
我针对初中语文学科的特点, 结合农村初中学生的实际, 注重语文基础知识的教学与巩固, 强化基本技能的培养和提高。我重点抓了两个方面:一是加强背诵检查, 储备“粮食”。世界上伟大的作家无不是以占有丰富的词汇量为创作前提的。巴金会背诵《古文观止》中的许多名篇, 茅盾能背诵《红楼梦》中的许多章节, 莎士比亚竟拥有一万多条词汇。我指导学生既在课内, 也在课外诵记名篇名段、名言名句, 并开展比赛活动。“熟读唐诗三百首, 不会吟诗也会吟”, 背诵教学的常抓不懈, 使学生肚里的“墨水”多了, 他们回答问题时的语言比以前风趣、丰富多了, 写作的内容也较以往广泛生动多了。二是注重拓展阅读, 增加“营养”。农村初中图书室藏书有限, 学生读书量少得可怜, 长期“营养不良”, 影响了学生阅读写作能力的培养和提高。为此, 我向学校建议, 发动全校师生捐书, 增加了图书室的藏书量。然后, 合理地安排好图书出借, 组织学生认真阅读, 并摘抄名句, 熟记精彩文段, 写读后感, 交流阅读心得。在阅读拓展练习中, 学生的“营养”全面了, “仓储”盈满了, 阅读和写作能力也自然而然地提高了。夯实了语文基础, 学生在以后的学习和工作中就有可能有所创新, 这也可以说是初中语文的创新教育吧。
第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。比如, 在《你一定会听见》中让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高!还有教学《伟大的悲剧》时, 老师可以让学生在欣赏南极美景的同时, 自己表达心中的感想。在以后的教学中, 我应当在课堂上注重学生学习方法的培养, 让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式, 使自己的体育教学不断地充实。同时, 我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感, 在以后的教学中, 本着吃透教材, 吃透学生, 提升自身素质去努力, 不断学习, 博采众长, 充分提升学习机会, 学习百家而顿悟, 积淀教学素养, 使自己不断成长。我们对自己平时的教学要有深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。”在以后的教学中, 我将不断地提升自身的素质, 不断地向有经验的老师学习, 博采众长, 充分利用一切学习机会, 多对比, 多反思, 提高自己驾驭课堂教学的能力, 并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
第三, 注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比如:老师在《孤独之旅》中让学生反复诵读描写环境的句子, 在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。在《我的叔叔于勒》中, 老师引导学生反复朗读菲利普夫妇的语言, 让学生在朗读过程中体会到了课文中的人物的性格以及语言的描写手法, 并用自己的语言再现了人物的性格。
第四, 就是老师所特有的魅力, 比如说教师的语言。人们常说:教学是一门艺术, 谁能将它演绎得好, 就能抓住学生的心, 对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生, 帮助学生享受成功的喜悦, 树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员, 学生的自评和互评能让学生明白自己的得失, 反思自己的行为, 改正自己的缺点, 学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。柯适当用一些多维评价:“虽然你说得不完全正确, 但老师还是要感谢你的勇气和胆量”, “你说的观点很有创见, 非常可贵, 老师想请你再响亮地说一遍”, “这个地方你再读上一遍, 老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价, 我认为既是对学生感悟结果的评价, 也指向了学生的感悟态度, 指导了感悟的方法。同时, 其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生, 只要用心去做我们是能办到的。
高中随想作文800字 篇5
一颗璀璨的启明星照耀成呼唤新一天的意境，一抹琥珀色的晨曦拉起新一天的窗帘，一缕缕金风吹拂出妖娆垂柳的绿意，雨露梳洗醉意枫情的鲜艳，多姿多彩的朝霞中写满舒卷飘逸的虹霓裳，金色的阳光绽放在粼粼碧波中，喷涌成一湖披红挂彩的激情，在渔翁划出的思绪里荡涤开来，撸桨声声仿佛谱写一曲曲脍炙人口的音乐 篇章，恬然惬意渲染出一阵阵清脆悠扬，蔓延出金秋欢乐开怀的波纹，一圈圈如此的圆满炫丽，令人欢欣鼓舞流连忘返，灵动出秋意芬芳的精彩纷呈，潺潺的小溪挽进山明水秀欢乐开怀地尽情流淌，凝脂清澈的玉泉喷绘着数树深红出浅黄。
我握着春天的右手书一笺明媚的诗行，在岁月的半亩方塘，映衬出天光云影共徘徊的景象。用想象的左手悄然推开尘封的一叶心窗，让翠绿色的小草与枝繁叶茂的苍松散发清新气息沁我心扉滋润我的心房，让想象插上高飞的翅膀，我的左手蓦然开启春天的落地飘窗，在广袤无边的蓝天深吸一口犹如冰岛森林那空气顿觉格外清新馨香，让疲惫的心境豁然轻松开朗，在充满泥土芬芳的原野植下一棵棵绿色之树的希望，蘸一笔春意的温馨浪漫，帖一款夏雨潇洒中墨韵的荷塘月色脸庞，轻剪秋景里的丹桂飘香，五彩斑斓的丰收喜悦，慢描盈满月影风帆的镜像。
敞开思乡相思的门楣，挽万顷凝碧奏清泉的叮咚旋律，恭候你的大驾光临，到时候那望穿秋水的瞳神里眉飞色舞的蕴涵一定让你充满希望。眉飞色舞的蕴涵，灿烂辉煌的明眸里是随波逐流汇聚到汹涌澎湃的海疆，尽情地潺潺流淌。我在眷恋草长莺飞百花争艳百鸟争鸣的季节路口，挥手告别那林花谢了春红的一瞬间，又悄然步入六月夏季的门槛，轻吟：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”惦记荷花高雅洁净的模样，一溜烟的功夫我觉得又忽然站在八月秋意斑斓的胸膛，叶落归根的情怀，落红的情殇，犹如银色相思的月亮，在静谧夜空闪烁出一轮轮清辉的轮廓，轻泄到思念的风帆上，倒影在思乡的床前，邂逅在乡愁的经纬处，春去夏至秋醉意，中秋已过国庆离去白露到，岁月之神的身影在变幻着不一样的装扮，季节迈着匆忙冬的脚步，毅然决然向着冬天靠近。日短夜长的神情里更寄托着绿色生命底色与春意盎然的期望…
体育教学随想 篇6
[关键词]青少年；体育教学；教学艺术
青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期。青少年的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活，而且关系整个民族健康素质，关系我国人才培养的质量。体育锻炼和体育运动，是加强爱国主义和集体主义教育、磨炼坚强意志、培养良好品德的重要途径，对青少年思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的重要作用。作为一个体育教师，必须高度重视青少年体育工作，使广大青少年在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。
但是，必须清醒地看到，一方面由于片面追求升学率的影响，社会和学校存在重智育、轻体育的倾向，学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足；另一方面由于体育设施和条件不足，学生体育课和体育活动难以保证。近期体质健康监测表明，青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明显增加，部分农村青少年营养状况亟待改善。这些问题如不切实加以解决，将严重影响青少年的健康成长，乃至影响国家和民族的未来。
为了圆满地完成本职工作，我努力教好每一堂课，带好每一次训练，以师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到，尽量使体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。
传统的教学组织和教学程序是以教师为中心的教学组织形式，以行政教学班为主的组织形式、分项教学的组织形式等，还有一成不变的课堂教学程序。既严重束缚了教师的手脚，也影响了学生参与体育活动的情绪和积极性。用换位的方式来思考一下，当在教室里久坐的学生来到操场上的时候，他们需求的是什么？不就是想舒散一下禁锢着的筋骨，放松一下绷紧的大脑。有那位学生想一来到操场就“立正、稍息”，面对体育教师的讲解示范等，学生能喜欢这样的教学法组织形式吗？答案是否定的。根据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，我在上课时有针对性地进行教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。主要体现在以下几个方面：
（一）进行快乐体育教学。在教育教学中，运用先进的教育理念和科学的教学方法，努力培养学生的合作和竞争意识，选择的教学方法能激发学生的学习兴趣和促进学生的思维活动，能注意因材施教、因人施教，有效的调动了学生学习的主动性，使学生在课堂上逐步养成了认真学习的良好习惯，让每一位学生都能够在“乐”中练，在练习“乐”，课堂气氛充满活力，有效地提高了课堂教学质量。教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。
（二）引导学生热爱体育运动。每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。处理教材先分析各班学生特点，作到由易到难，由简到繁。循序渐进。新旧难易程度和不同性质的教材搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。体育教学中，教师最能影响学生的是简明扼要的讲解，正确无误的示范和行之有效的辅导，让学生对此内容产生浓厚的兴趣。在练习中学生，学生不敢做的动作，由教师示范，学生不会做的动作，教师应手把手教。教师要用自己健康的体魄，良好的专业素质去影响引导学生热爱体育运动。
（三）尊重学生，多些赞许，少些批评，多对学生寄予厚望。要想让学生尊重你，你也先要尊重学生。“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一”，学生最希望教师对所有人一视同仁，不厚此薄彼。聪明可爱的孩子人见人爱，然而，那些成绩不好，调皮捣蛋总惹祸的学生，我总是更要给予更多关注的目光。这些学生并不是一无是处，往往还有一技之长，只是在以往的学习经历中少有甚至没有成功的体验，很少受人关注，所以在上课的时候总是喜欢用他们特有的方式来表现自己。那么我们教师就要善于发现这种学生，更多地关心他们，让他们在适当的场合表现自己，得到大家的关注，满足他们的自尊心。
再次，尊重学生还要宽容学生。尊重学生的前提是要宽容学生，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。每当有学生暂时回答不出问题时，我都会适当提醒与鼓励，或轻声耳语或拍一下肩背，这样既缓解了学生紧张的情绪，又增强了他们的学习信心，而且还缩短了师生间的距离。把自信和希望，把善良和宽厚播种在学生的心田里。
尊重学生即是师德的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一环。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
（四）融入德育教育。在体育教学中，有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织，遵守纪律，诚实、机智、积极进去的心理品德。教师的言行直接影响和感染着学生。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上，积极进取的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立一个好的形象，再加上教师规范的动作手势，行走坐卧、外在仪表和丰富内涵，是学生在潜移默化中受到熏陶，模仿中审视自己，从而得到全面教育。
职高美术教学随想 篇7
关键词：美术 教育 农村 职高
自职高工美专业课从教以来，感触颇多。美术，特别是处于农村中学的美术专业，在很多情况下都是不被学生和家长重视的。大都认为美术就是绘画，是闲暇无聊时的练习课。人人都认为自己会画，但要真正学好美术，提高专业度还是需要花长时间，下大的功夫。
俗话说十年磨一剑，工美专业学习何尝不是。要想画好素描、色彩、速写，不是一朝一夕的事，这需要长时间的反复练习，实践，再思考总结。在教的过程中，最重要的就是调动学生的积极性。我始终相信兴趣是最好的老师，一旦学生有兴趣了，那自然耐得住性子画的深入。
我所任教的工美班共有学生15人。一开始这些学生报工美是觉得这课没有压力，不像别的专业那么多的作业。第一堂课学生拿着铅笔作业本就来了。我早在别的老教师那里听说了这样的情况。所以第一节课我并没有急着讲课，而是应在更深的层次上用显而易见的刺激去激发他们对学习的兴趣。第一节课我给学生看一些画作包括版画，国画，油画，装饰画，卡通画。在内容丰富形式多样的绘画作品面前学生大开了眼界，学生被这美丽深深的吸引。赞叹以后，学生有了挫折感。他们对自己没有信心，不相信自己也能画出专业 的东西。接下来我把自己高中时的画拿给他们看，再展示了一些他们同龄人的习作，告诉他们只要认真，努力付出就一定会有收获。大家跃跃欲试，于是第二节课我让他们画自己喜欢的，想画什么就画什么。学生的兴趣被激发，信心也有了。他们在发现自己“才能”的过程中，体验到自己的劳动和成就，“这件事本身就是兴趣最重要的源泉之一。”教师引导帮助学生把作业完成好，最后的成功，很重要。因为，它能让每个学生都亲身体验到，通过努力和奋斗，终于获得最后成功的愉快。使那些灰心失望的学生认识到“我也同样可以画得好（或做得好）”，使他们萌发积极向上的心理需要，以培养进取心理，克服自卑心理。美术作业的结果应该是使每个学生都获得成功的快乐。
以后的教学中，我常常给他们看各种形式的绘画作品。在练习基本绘画技巧的同时还安排了兴趣课教他们制作工艺品，绘制装饰画。学生有了兴趣就乐于学，为了要让作品更完善就必须掌握好基本功，学生明白这个道理，于是原本枯燥的基本功练习学生也能主动的去做，反复的做。如此良性循环，达到了很好的教学效果。
职高的很多学生文化成绩都不怎么好。在我的工美班我时常告诉他们，要想把美术学好，不仅现在要打好绘画基础，将来还要到专业的院校深入的学习。只有在专业的学校才能有正规的教育，才能接触更丰富的专业知识。专业重要，文化知识也重要。只有文化，专业齐优才能打开进入专业院校的大门，才能在今后的专业路上走的更远，看的更高。
在我的课上作业过程是自由自主的，不带有任何强制性，学生于在老师的引导下，敞开心扉，认识和发展自我，渲泄释放自己的感情，让学生在独立完成美术作业中认识自我，久而久之，养成学生自知、自尊、自信、自强等良好的自我心理。在辅导学生美术作业过程中，挖掘学生身上的“闪光点”，发现和表扬他们作业中包括作业过程中的优点，强化他们克服困难完善自我的动力——自己的长处、或强项。有的学生线条流畅，有的学生想像丰富，有的学生用色大胆，有的空间感强，这些老师在作业成绩评定中都应予以表扬。
学生对单一的素描会感到乏味，我也给他们看优秀的线描作品，我们一起探讨，一起实践，让枯燥的美术课充满活力。为了增添学生的学习兴趣我增设了兴趣课。因为是农村学校，鉴于条件限制，我在教学中就因地制宜，油画布很贵于是我就让学生准备普通的白布再把随处可见的泥土简单过滤后涂在白布上制成特别的画布，再让学生在这土布上作画。为了创作一幅装饰画，我们一起收集鸡蛋壳，捡同学丢弃的饮料瓶商标。这样的作品既有创意又少成本，学生都很喜欢。
特别是要感激特殊党费对我们学校的援建，学生利用互联网足不出户就可以欣赏各种画作，可以看到不同地方的风土人情，这对学生的创作有很大的启发。我常常和学生一起欣赏某一幅作品，一起探讨内容形式，一起研究创作背景，一起设想自己会如何去表示这一题材。在这样的讨论中，学生产生浓厚的学习兴趣，有了自主学习动力。