大纲（通用12篇）
大纲 篇1
经济全球化的背景之下,越来越多的国家不断加大对英语教学的改革力度,随着我国社会主义经济体制的不断完善,人们不断加大对教育的重视力度,与此同时自从我国加入了WTO以后越来越多的国外企业将战略重点放在中国。高职学生是未来国家建设的主力军,而整个高职教育的教学目标是在短时间内向国家输送实用性人才,从而为社会主义经济建设注入新鲜血液。对于高职学生而言,英语学习对未来的就业起到了关键作用,尤其是在经济全球化的背景下拥有良好的英语交流能力是提升自身竞争力的有效途径。然而当前我国高职英语教育现状却令人担忧,本文通过将高职英语教学大纲和国外高职英语教学大纲进行对比,从而为我国高职教育改革贡献薄利。
1 国外高职英语教学大纲
1)瑞典高职英语教学大纲注重学生的全面发展
通常情况下一个瑞典人至少掌握着三到五门外语,究其原因他们掌握着良好的学习外语的方法,对于瑞典高职英语教学大纲主要以整体教学法为主。也就是注重对高职学生每种英语能力的培养,比如说听力,写作,阅读,口语等等。在瑞典的高职英语课堂上,教师通常会不定时结合时事的发展以及自身专业的特点出一个题目让学生围绕着这个主题通过各种渠道查找资料,比如说图书馆或者网络等等,最后开展课堂演讲或者专题交流会让学生展示自己的学习成果。通过这样的形式可以让学生兼顾听说读写的学习,从而提升高职学生的英语水平,更重要的是教师所出的题目是围绕着学生的专业而来的,因此更符合高职教育的特点,注重实用性。
2)日本英语高职英语教学大纲注重学生的运用能力培养
在20世纪中叶英语在日本不受重视,然而随着经济全球化的不断深入,越来越多的跨国公司入驻日本,因此语言交流成为了阻碍日本发展的重要因素。从此之后日本不断加大对学生英语的教育。对于高职学生而言,加强学生的交际能力和实际应用能力成为了整个高职英语教育大纲的重点,相比于瑞典而言,日本高职英语教学更注重学生在专业领域英语的交际能力,注重实用性成为了日本高职英语教学大纲的核心。
2 我国高职英语教学大纲
英语是高职高专教育的重点学科课程,无论对于学生将来从事的工作以及个人自身发展都起到了至关重要的作用。当前我国高职英语教学大纲中明确规定:“对于三年制的高职英语课程的教学任务是使学生掌握一定的英语基础知识和技能”,这些技能包括了基本的听说读写的掌握能力,比如说在日常生活当中能够用英语进行口头和书面交流,各种类型的应用文,议论文的书写能力也是必不可少的,与此同时对于自己本专业的专业词汇以及相应的中英文文本,能够借用字典或者网络的形式自主学习,提升自己的英语语言学习能力。总而言之高职英语教学的重点应该以个人的实际运用能力为基础。因此我国高职英语教学工作的开展原则是“实用为主,够够用为度”,要采取实用性和针对性的教学模式。
3 国外高职英语教学模式对我国高职英语教学的借鉴
当前我国高职英语教学大纲以实用性为主,符合我国的国情,但是再具体教学工作的开展过程当中仍然存在着许多问题。首先由于我国高职学生入学水平比较低,尤其是学生的英语学习能力相对较弱,因此在具体开展实用性高职英语教学模式时难度较大,另外一个方面英语尚没有在我国完全普及,在一个以汉语为母语的国度里,缺乏浓厚的英语学习氛围,因此高职学生普遍存在着学习动力不足,目标定位不明确的形象。最后由于高职英语教学的教材选取不合适,不统一,师资力量不足,教学设备相对落后,这一系列原因都造成了我国高职英语教学以实用性为大纲的教学目标难以顺利实现。为了更进一步的发展我国高职英语的教学水平,提升高职学生在竞争激烈市场中的竞争力,应该借鉴国外的教学方式,取其精华,去其糟粕。借鉴瑞典高职英语全面教学法的方式,为学生营造一个良好的学习氛围,在短时间内提升学生的英语综合实力。第二结合日本高职英语的教学模式,提升学生在专业领域的运用能力,结合实用性原则开创新的教学模式。具体措施主要体现在以下几个方面。
1)以学生为中心的课堂互动为主要教学手段:在当前我国高职英语教学模式中,仍然沿用着传统的以教师为导向型的教学方法。新时代下的高职教育应该注重发挥学生的主观能动性,重视学生在英语课堂教学中的地位。这就要求在高职英语教学的课堂上面要注重互动教学。这种教学模式是结合了许多外国教学大纲为基础的,国外的英语教学模式注重学生的课堂参与能力的培养,让学生成为课堂的主人,提升学生的自主学习能力,对于高职学生而言,这种能力的培养是必不可少的,通过适当的课堂互动可以有效的激发学生的自主学习能力。
2)将国外的全面教学法运用到我国高职英语课堂教学中:由于我国的高职学生普遍存在着英语基础薄弱,学习能力不强的现状,通过全面教学法可以在短时间内提升学生的英语水平。换一句话说就是通过各种方式,营造一个良好的英语学习氛围,快速提升学生的听说读写能力。首先在英语教学课堂上,教师要想法设法让学生开口说英语。通过英语口语练习可以激发学生的英语学习兴趣,是的课堂氛围变得生动活跃。另外需要注意的是,教师在设计口语练习题目时不能过于追求难度,相反的应该以简单实用为基础,适当的结合专业知识从而提升高职英语教学的实用性。比如说对于护理专业的高职学生英语教学设计时,可以在课堂上传授一些护理专业词汇,然后让学生设计对话表演等等。在整个教学过程当中,教师不再是课堂的主导者,而仅仅知识一个组织者。
3)以交际法教学为主体教学手段:对于高职任何学科教学设计,都应该以实用性为导向,因为大部分学生毕业后面临的就是就业的挑战,因此在整个高职英语教学设计当中应该将重点放在对学生交际能力的培养上面。因此可以结合日本高职教学大纲的主题模式进行符合我国国情的高职英语教学设计。许多高职学生毕业后所从事的岗位大多在外企,因此听说成为了学生在工作中最常见也是最重要的英语方式,相对的读写方面的应用就少一些。另外也有一部分学生在毕业后选择了到海外继续深造,因此拥有良好的外语交际能力显得犹未重要。因此我国高职英语教学改革的重点应该放在对学生听说能力的培养上,而不是将读写能力的教学放在主导地位上面。只有这样才能够更有利于学生未来的发展。
4)利用网络资源辅助听力教学:当前我国高职英语听力教学的难点在于缺乏合适的听力练习教材,再加上课时的限制,备课容量大,再加上很少高职院校利用新闻广播英语的方式对学生训练。根据调查显示,百分之八十的学生对通过新闻广播英语的听力训练方式都很有兴趣,但是由于缺乏专业化的引导和训练方式,往往得不到良好的效果,导致学生半途而废。随着时代的发展,获取英语资源的途径越来越多,网络资源是很好的辅助听力教学工具。VOA英语节目是提升学生英语提领水平最直接有效的途径,因此在我国高职英语教学内容设计上,教师可以定时的组织学生收听VOA英语节目,提升学生的听力水平。
4 结束语
随着时代的发展,人们不断加大对英语教学的重视力度。尤其对于高职学生而言,英语已经逐步成为了提升自身在竞争激烈的市场中的竞争力的有效手段。当前我国的高职英语教学大纲以实用性为主,然而由于学生入学水平相对较低,尤其是英语学习能力相对较弱,造成了我国高职英语教学水平相对较低的现状。本文主要结合对国外高职英语教学大纲和我国高职英语教学大纲的对比,通过借鉴国外优秀的高职英语教学方式,结合我国国情的发展,创新式的制定出了一套高职英语教学方法。然而高职英语教学改革的道路是漫长而又艰辛的,需要全体教育同仁的共同努力,但是我相信只要付出了辛勤的汗水,定能浇溉出高职英语教学的成功之花。
参考文献
[1]张爱文.论高职英语教学的新途径[J].职业时空,2008(7).
[2]陈水银.高职英语教学的现状,特点和方法探讨[J].湖北生态工程职业技术学院学报,2006(1).
[3]刘德军.高职英语教学存在的问题及应对策略[J].唐山职业技术学院学报,2006(2):16-17.
大纲 篇2
随着2014年考研报名日期的日益临近，很多学校已经开始发布2014年的硕士研究生招生简章，不少学校已经给出了本校的考研大纲和参考书目。作为历年考研复习的标准与尺度，考研大纲一直是考生最重要的考研复习信息之一。然而2014年全国硕士研究生统一考试的考试大纲还没有出来，但我们的复习仍在继续，建议可以参考前一年的大纲先进行笼统的复习，其中还有一些技巧今天就为大家做一介绍。
经过了2010年考研考试大纲进行了巨大变革之后，近几年的大纲变化基本已经稳定，对科目章节的.调整也没有太大变化，但对一些细节知识点的删减与增加做出了很多改动。教育部考试中心编写，高等教育出版社独家出版的历年考研考试大纲，其中规定了当年的全国硕士研究生入学考试的科目及考试范围，要求，形式和试卷结构等。具有权威政策的指导性考研辅导书。已经成为了历年研究生考试考生不可或缺的考研工具书。
每年大纲的内容都会主要围绕着数学，英语，政治这三门统考科目出版考试大纲，大纲解析及考试分析等考研工具书。
其中考研大纲就是本次考试的内容概括。每次的考研试卷试题都会围绕着大纲的内容。市场上很常见的一些辅导书，也是按照大纲的内容进行编辑的。考研大纲就相当于考试范围的一个目录，而教育部考试中心还会在每年出大纲解析和考试分析两本书，这两本书里的内容是包括考试大纲在内的，这点需要注意。
而大纲解析可以说是对考试大纲的一个解读。是考研考试前期可以依赖的复习教材，它具有权威性。在考试复习中，可以通过大纲解析结合其他教材一起运用。
考试分析是非常值得考生在考试前仔细看下的工具书，它主要分为两个部分。第一部分是和大纲解析相近的简版，简要的将大纲解析进行了压缩。其中不少精华有可能就会变成你考试时的正确答案，建议考生重视这部分内容的复习。而第二部分更加的重要，因为第二部分是对近几年真题的权威详解，这种资料对于考研人而讲几乎是必备的工具书。不要因为不懂而错过。
格斗自学大纲（四） 篇3
第一周周一
最重要的是加强自律。本月重点将学习硬气功和排打，请注意课程内容和要点。先热身10分钟。
体能项目：1.慢跑2000米＋400米全速跑。2.跳绳20分钟以上。3.桩功：共做6组、每组至力竭为止。注意：每完成一组，应散步或放松两腿。4.仰卧起坐：共做6组，每组做20次以上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。4.前吊腿、侧吊腿：左右各做4组，每组10次。5.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.罗汉推掌＋拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。2.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。3.拳打千层纸：左右手互换，做10组，每组15次。
新增训练课程：罗汉四式之一气贯丹田：两脚开立与肩同宽，两手侧平举，掌心向下，五指微张，目视前方（图1）。唇微闭、齿紧叩（从齿缝吸气，以鼻喷气），吸气时怒目咬齿，两掌变鹰爪，往下拉至肋际（图2），同时全身用力，脚趾抓地，提肛。爪至肋际，意念吸气入腹达丹田。憋气，右手握拳敲击左胸4下，左手握拳敲击右胸四下（图3）。以鼻呼气，全身放松，两手恢复侧举，如此共做8次。要点：吸气要匀、深、长，用意而不用力。
复习组合课程：左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左右直拳＋右前顶膝＋右横肘：组数自行掌握，左右式互换练习。要点：注意距离、节奏，协调流畅，体会两脚角度。
训练时间：2小时左右。
第一周周二
练习硬功时，呼吸方式非常重要。强烈喷气可令全身气血鼓荡，肌肉紧张，在排打时可保护身体。先热身10分钟！
体能项目：1.慢跑3000米。2.跳绳20分钟以上。3.桩功：共做6组，每组力竭为止。注意事项同上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。4.前吊腿、侧吊腿：左右各做4组，每组10次。5.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.罗汉推掌＋拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。2.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。3.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。
新增训练课程：罗汉四式之二罗汉恨地：接上动两手侧举（图1），匀、深、长地吸气，同时全身用劲，两手侧举用力拉至肋旁（图2），两掌变拳，拳心向内，继续上提至头顶，同时两脚跟上提，前脚掌撑地（图3），意念吸气入丹田，两肘猛压至肋旁，两脚跟同时用力震地，并用鼻喷气，还原侧平举，如此共做8次。要点同上。
复习组合课程：左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左右直拳＋右前顶膝＋右横肘：组数自行掌握，左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第一周周三
练习硬功时，应把注意力集中在动作和呼吸配合上，切忌意念过度。热身10分钟。
体能项目：1.慢跑2000米＋400米全速跑。2.跳绳20分钟以上。3.桩功：共做6组，至力竭为止。注意事项同上。4.仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。4.前吊腿、侧吊腿：左右各做4组，每组10次。5.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.罗汉推掌＋拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。2.十指俯卧撑：做8组，力乏为止。3.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。
新增训练课程：罗汉四式之三罗汉蹬腿：接上动，两手侧平举，掌心向前（图1），用口匀、深、长地吸气，同时两手变爪，全身用力拉至与肩同高（图2）。爪心向内、向下拉至肋际，吸气同时屈膝提起与腰平，脚尖向前（图3），意念吸气入丹田，两爪用力向体后击出，右脚用力蹬出（图4），同时大喊“嗨”，还原为侧平举。左右各做8次，要点同上。
复习组合课程：左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左右直拳＋右前顶膝＋右横肘：组数自行掌握，左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第一周周四
先热身10分钟。
体能项目：1.慢跑3000米。2.跳绳20分钟以上。3.桩功：共做6组，至力竭为止，注意事项同上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。4.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
新增训练课程：罗汉四式之四罗汉登山：接上动，两手侧平举，掌心向下（图1），匀、深、长地吸气，同时两手变爪，用力拉至右肋，左脚屈膝提起与腰平（图2），意念吸气入丹田，左脚向左侧用力蹬出（图3），大喊一声，还原为侧平举。左右各做8次，要点同上。
罗汉四式注意事项：1.初练此功，可能出现头胀、眼胀脸热、胸闷、腿肌及踝骨痛，为正常现象。练功一个月就会消失。2.练功时忌食各种刺激性食物，保证充足的营养及睡眠。3.练习20～30天后，会出现丹田发热，丹田有得气感。本功需坚持练习180天以上。
练习时间：1小时左右。
第一周周五
刚习硬功时，会有嗜睡现象，要保证睡眠，适当加强营养。每次练完后，应散步几分钟。刚学时，应保证每天练习罗汉四式一遍。先热身10分钟。
体能项目：1.慢跑2000米＋400米全速跑。2.跳绳20分钟以上。3.桩功：共做6组，至力竭为止，注意事项同上。4.仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。4.前吊腿、侧吊腿：左右各做4组，每组10次。5.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.练一遍罗汉四式，休息5分钟。2.罗汉推掌＋拳面俯卧撑：每个动作做6组，至力乏为止。3.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。4.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。
复习组合课程：左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左右直拳＋右前顶膝＋右横肘：组数自行掌握，左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第一周周六
热身10分钟。
体能项目：1.慢跑2000米＋400米全速跑。2.跳绳20分钟以上。3.桩功：共做6组，至力竭为止，注意事项同上。4.仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。4.前吊腿、侧吊腿：左右各做4组，每组10次。5.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.练一遍罗汉四式，休息5分钟。2.罗汉推掌＋拳面俯卧撑：每个动作做6组，至力乏为止。3.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。4.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。
复习组合课程：左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左右直拳＋右前顶膝＋右横肘：组数自行掌握，左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第一周周日
热身10分钟。
体能项目：1.慢跑3000米。2.跳绳20分钟以上。3.桩功：共做6组，至力竭为止，注意事项同上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。4.前吊腿、侧吊腿：左右各做4组，每组10次。5.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：练习一遍罗汉四式。
训练时间：1小时左右。
第二周周一
排打前臂是南拳的必修项目。热身10分钟。
体能项目：1.慢跑2000米＋400米全速跑。2.跳绳20分钟以上。3.桩功：共做6组，至力竭为止，注意事项同上。4.仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。4.前吊腿、侧吊腿：左右各做4组、每组10次。5.踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.一遍练罗汉四式，休息5分钟。2.罗汉推掌＋拳面俯卧撑：每个动作做6组，力乏为止。3.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。4.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。
新增课程：排打小腿（图1-3）。要点：两手心相互摩擦至极热，手心由上而下摩擦两小腿，再用短棍排击小腿，用力由轻到重。
复习组合课程：左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左右直拳＋右前顶膝＋右横肘：组数自行掌握，左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第二周周二
人的小腿骨非常脆弱，故须通过排打练习提高其硬度。热身10分钟。
体能项目：1.慢跑3000米。2.跳绳10分钟以上。3.桩功：共做6组，至力竭为止。注意事项同上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。4.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.练一遍罗汉四式，休息5分钟。2.罗汉推掌＋拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。4.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。5.排打小腿，要点同上。
复习组合课程：左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左右直拳＋右前顶膝＋右横肘：组数自行掌握。左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第二周周三
多进行吊腿练习，可提高腿部灵活性。先热身10分钟。
体能项目：1.慢跑2000米＋400米全速跑。2.跳绳10分钟以上。3.桩功共做6组，至力竭为止，注意事项同上。4.仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.前吊腿、侧吊腿：左右各做4组，每组30次。4.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.练一遍罗汉四式，休息5分钟。2.罗汉推掌＋拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。4.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。5.排打小腿：次数和时间自行掌握。
复习组合课程：左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左右直拳＋右前顶膝＋右横肘：组数自行掌握，左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第二周周四
练一遍罗汉四式后，放松一天。
第二周周五
在排打时或结束后，可用药水擦洗，但用药水后，切忌接触冷水。先热身10分钟。
体能项目：1.慢跑2000米＋400米全速跑。2.跳绳10分钟以上。3.桩功：共做6组，至力竭为止，注意事项同上。4.仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。4.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.练一遍罗汉四式，休息5分钟。2.罗汉推掌＋拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。4.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。5.排打小腿：组数、次数和时间自行掌握。
复习组合课程：左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左右直拳＋右前顶膝＋右横肘：组数自行掌握，左右式互换练习。
训练时间：2小时。
第二周周六
如果觉得训练量太大，可适当减少训练组数或次数。先热身10分钟。
体能项目：1.慢跑2000米＋400米全速跑。2.跳绳10分钟以上。3.桩功：共做6组，至力竭为止，注意事项同上。4.仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩、组数：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.前吊腿、侧吊腿练习：左右各做4组，每组30次。4.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.练一遍罗汉四式，休息5分钟。2.罗汉推掌＋拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。4.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。5.排打小腿：次数和时间自行掌握。
复习组合课程：左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左右直拳＋右前顶膝＋右横肘：组数自行掌握，左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第二周周日
先重点做功力训练，然后放松身体。先热身10分钟。
体能项目：1.慢跑3000米。2.跳绳20分钟以上。3.桩功：共做6组，至力竭为止，注意事项同上。4.仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。
功力训练：1.练一遍罗汉四式，休息5分钟。2.罗汉推掌＋拳面俯卧撑：各做6组，至力乏为止。3.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。4.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。5.排打小腿：次数和时间自行掌握。
训练时间：1小时左右。
第三周周一
本周将把罗汉推掌和拳面俯卧撑进行调整。
体能项目：1.慢跑2000米＋400米全速跑。2.跳绳10分钟以上。3.桩功：共做6组，至力竭为止，注意事项同上。4.仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。4.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.练一遍罗汉四式，休息5分钟。2.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。3.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。4.排打小腿：次数和时间自行掌握。
复习组合课程：左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左右直拳＋右前顶膝＋右横肘：组数自行掌握,左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第三周周二
热身10分钟。
体能项目：1.慢跑3000米。2.跳绳10分钟以上。3.桩功：共做6组。每组力竭为止。注意事项同上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做2组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做2组，每组30次。3.前吊腿、侧吊腿练习：各做4组，每组30次。4.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.罗汉四式一遍，休息5分钟。2.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。3.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。4.排打小腿：次数和时间自行掌握。
新增课程：排打前臂。运气于前臂，用两前臂撞击、排打硬物，力量由轻到重，两前臂互换练习。练后可用药水擦洗。组数自行掌握。
复习组合课程：左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左右直拳＋右前顶膝＋右横肘：组数自行掌握，左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第三周周三
热身10分钟。
体能项目：1.慢跑2000米＋400米全速跑。2.跳绳10分钟以上。3.桩功：共做6组。至力竭为止，注意事项同第一周。4.仰卧起坐：共做5组，每组20次以上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。4.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.练一遍罗汉四式，休息5分钟。2.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。3.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。4.排打小腿＋排打前臂：次数和时间自行掌握。
复习组合课程：左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左右直拳＋右前顶膝＋右横肘：组数自行掌握，左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第三周周四
练一遍罗汉四式，然后好好休息。
第三周周五
排打会损伤皮肤和骨骼，故不可天天练习。通过休息，让身体自行调整是最有效的方法，这样才能保证身体健康。热身10分钟。
体能项目：1.慢跑2000米＋400米全速跑。2.跳绳10分钟以上。3.桩功：共做6组，至力竭为止，注意事项同上。4.仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。4.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.练一遍罗汉四式，休息5分钟。2.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。3.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。4.排打小腿＋排打前臂：次数和时间自行掌握。
复习组合课程：左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左右直拳＋右前顶膝＋右横肘：组数自行掌握，左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第三周周六
硬功有一定实战作用，但不可盲目迷信。热身10分钟。
体能项目：1.慢跑2000米＋400米全速跑。2.跳绳10分钟以上。3.桩功：共做6组，至力竭为止，注意事项同上。4.仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.前吊腿、侧吊腿：各做4组，每组30次。4.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.练一遍罗汉四式，休息5分钟。2.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。3.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。4.排打小腿＋排打前臂：次数和时间自行掌握。
复习组合课程：左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左右直拳＋右前顶膝＋右横肘：组数自行掌握，左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第三周周日
热身10分钟。
体能项目：1.慢跑2000米。2.跳绳10分钟以上。3.桩功：共做6组，至力竭为止，注意事项同上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.前吊腿、侧吊腿：各做4组，每组30次。4.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.练一遍罗汉四式，休息5分钟。2.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。3.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。4.排打小腿＋排打前臂：次数和时间自行掌握。
自由组合课程：根据自己的习惯，把所学动作组合练习：组数自行掌握，左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第四周周一
新的一周，我们将逐渐进行全身排打。先用细柔的棉布缝制长40厘米、直径10厘米的长布袋，内装绿豆或玉米，以后逐渐换成石子或铁沙。热身10分钟。
体能项目：1.慢跑2000米＋400米全速跑。2.跳绳10分钟以上。3.桩功：共做6组，至力竭为止，注意事项同上。4.仰卧起坐：共做5组，每组20次以上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.前吊腿、侧吊腿：各做4组，每组30次，4.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.练一遍罗汉四式，休息5分钟。2.全身排打：用沙袋对全身进行排打，用力循序渐进。要点：集中精力，不刻意呼吸，练习15分钟左右。3.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。4.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。5.排打小腿＋排打前臂：次数和时间自行掌握。
自由组合课程：根据自己的习惯，把所学动作组合练习：组数自行掌握，左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第四周周二
注意练习强度，不应过累，适当增加营养和睡眠时间。热身10分钟！
体能项目：1.慢跑3000米。2.跳绳10分钟以上。3.桩功：共做6组，至力竭为止，注意事项同上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。4.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.练一遍罗汉四式，休息5分钟。2.全身排打：用沙袋对全身进行排打，用力循序渐进。要点同上。3.排打小腿＋排打前臂：次数和时间自行掌握。4.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。5.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。
自由组合课程：根据自己的习惯，把所学动作组合练习：组数自行掌握，左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第四周周三
今天只是复习，不可贪多！热身10分钟。
体能项目：1.慢跑2000米＋400米全速跑。2.跳绳10分钟以上。3.桩功：共做6组。至力竭为止，注意事项同上。4.仰卧起坐：共做5组，每组20次以上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。4.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.练一遍罗汉四式，休息5分钟。2.全身排打：用沙袋对全身进行排打，用力循序渐进。3.排打小腿＋排打前臂：次数和时间自行掌握。4.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。5.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。
自由组合课程：根据自己的习惯，把所学动作组合练习：组数自行掌握，左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第四周周四
建议练完罗汉四式，休息一天。
第四周周五
本大纲提供一种补充气血的饮料。购买红枣、桂圆、冰糖、红茶或绿茶，将红枣和桂圆煮汤，加入冰糖，再把冲好的茶水加到红枣桂圆冰糖水里，根据自己喜好调好口味，在每次练功前后饮用。热身10分钟。
体能项目：1.慢跑2000米＋400米全速跑。2.跳绳10分钟以上。3.桩功：共做6组，至力竭为止，注意事项同上。4.仰卧起坐：共做5组，每组20次以上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.正压腿、侧压腿、仆步压腿：各做4组，每组30次。4.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.练一遍罗汉四式，休息5分钟。2.全身排打：用沙袋对全身进行排打，用力循序渐进。3.排打小腿＋排打前臂：次数和时间自行掌握。4.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。5.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。
自由组合课程：根据自己的习惯，把所学动作组合练习：组数自行掌握，左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第四周周六
今天，要求把自由练习的动作组合起来，让组合动作更加灵活。热身10分钟。
体能项目：1.慢跑2000米＋400米全速跑。2.跳绳10分钟以上。3.桩功：共做6组，至力竭为止，注意事项同上。4.仰卧起坐：共做6组，每组20次以上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.前吊腿、侧吊腿：各做4组，每组30次。4.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.练一遍罗汉四式，休息5分钟。2.全身排打：用沙袋对全身进行排打，用力循序渐进。3.排打小腿＋排打前臂：次数和时间自行掌握。4.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。5.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。
自由组合课程：如左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左直拳＋右横顶肘或转身接左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左直拳＋右横顶肘……要点：力求协调流畅，注意节奏感及两脚的站位角度，组数自行掌握，可左右式互换练习。
训练时间：2小时左右。
第四周周日
先复习前天的课程。10分钟热身开始。
体能项目：1.慢跑2000米。2.跳绳10分钟以上。3.桩功：共做5组，每组至力竭为止，注意事项同上。4.仰卧起坐：共做5组，每组20次以上。
柔韧性项目：1.正压肩、侧压肩、横压肩：各做3组，每组30次。2.下腰、侧压腰、涮腰：各做3组，每组30次。3.前吊腿、侧吊腿：各做4组，每组30次。4.正踢腿、侧踢腿、内摆腿、外摆腿：组数同上。
功力训练：1.练一遍罗汉四式，休息5分钟。2.全身排打：用沙袋对全身进行排打，用力循序渐进。3.排打小腿＋排打前臂：次数和时间自行掌握。4.十指俯卧撑：做8组，至力乏为止。5.拳打千层纸：左右手互换，共做10组，每组15次。
自由组合课程：例如左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左直拳＋右横顶肘，接向后转身变左预备式＋右低截腿＋左前踢＋左直拳＋右横顶肘……要点：力求协调流畅，注意节奏感及两脚的站位角度，组数自行掌握，可左右式互换练习。
新大纲 新教材 新教法 篇4
关键词：中等职业学校数学教学大纲,新教材,新教法
一、《中等职业学校数学教学大纲》实施的必要性
《中等职业学校数学教学大纲 (试行) 》的实施, 对提高教学质量, 形成学生的综合职业能力起到了重要作用。但是, 随着社会的发展和职业教育形势的变化, 中职教育出现了一些新的变化:明确了“以服务为宗旨, 以就业为导向”的办学方针;近年来职业学校规模快速增长, 生源质量有很大程度的下降;涌现出校企合作、顶岗实习等多种办学模式;用人单位对技能型人才的需求要求提高等。为更好地培养高质量的技能型人才, 突出素质教育, 教育部对中职学校数学教学大纲进行了修订。新大纲明确提出:中职数学课程的任务是学生掌握必要的数学基础知识, 具备需要的相关技能与能力, 为学生学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。所以, 我们必须依据新大纲, 坚持以学生为主体的教学理念, 进一步优化数学教学。
二、《中等职业学校数学教学大纲》的内容结构和要求
《中等职业学校数学教学大纲》构建了基础模块、职业模块和拓展模块的内容结构。基础模块是必修模块, 内容为各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求, 学习各专业知识共同需要的基础知识。职业模块是学习相关专业所需的限定选修内容, 学习相应职业岗位中已被大量使用, 或正在被推广的数学知识与技能。拓展模块为任意选修模块, 体现学生个性发展的需求, 是专业课程学习所需要的数学知识和数学技能。例如:和电子电工专业联系比较紧密的复数及其应用, 和计算机专业联系比较紧密的算法与程序框图等。
三个模块的设置增加了课程的可操作和灵活性。在内容上降低了起点, 化解了难点, 更贴近实际生活, 还培养了学生使用先进的技术手段 (计算器和一些软件) 学习数学和解决数学问题的能力, 方式多样。
三、针对新教材的内容和要求, 老师采用了新的教学理念和方法
1. 在授课中以实例来引入课题, 优化传统教学。
传统的数学教学, 很多时候都是把完美的数学体系展现给学生, 比如, 函数的概念、函数的单调性等, 我们追求计算的精确、论证的严密, 很多概念性的东西学生不好理解。因此在教学过程中, 我们充分挖掘数学知识与实际问题、生活中的联系, 比如, 买1支铅笔5角钱, 买2支, 买3支……那么买x只需要多少钱?学生就可以列出反映两个变量之间的式子, 而且x的值不是随意取的, 引出了定义域的概念, 这样学生就很容易理解函数的概念了。用一个同学和所在班级的关系、所在班级和整个年级的关系来区分集合与元素、集合与集合的关系。把这些贴近学生、贴近生活的实例问题引入课堂, 使学生兴致盎然, 让课堂充满和谐氛围。
2. 改变抽象性和逻辑性, 贯彻“学以致用”的思想。
原教材的教学方法, 追求“高度的抽象性”和“严密的逻辑性”, 从规定定义———设想命题———证明定理 (公式推导) ———变式训练, 抽象、严密、认真, 学生无法接受。所以要改革传统数学课程逻辑推理的思想体系, 贯彻“学以致用”的思想, 教学中要求学生基本概念必须掌握, 对于定理、公式, 教师要强调使用的前提条件及方法, 免去推导过程, 学生在学习后即可通过模仿, 按步骤操作解题。
3. 在课堂上以学生为主体, 采用“互动式”的教学方法。
以前的课堂教学中, 根据教材的要求, 老师会用大部分时间讲解课本内容, 生怕漏掉一点点, 可是教师的苦心却地不到学生的青睐, 只有少数的同学能跟上老师的步伐。这种以教师讲授为主、学生参与课堂教学活动较少的教学模式, 只能说是简单的知识灌输。现在我们引导学生参与整个教学过程, 充分发挥学生的主体作用, 给学生以更多的活动空间。课堂上用生动有趣的实例、问题引入, 引导学生积极地开展思维活动, 教师讲解要点, 采用老师提问、学生回答, 学生提问、学生解答或相互探讨的方式, 引导学生人人参与。这样教师也有充分的时间观察、巡视、指导, 使学生注意力转向学习, 学生也有了充分展示自己的平台。这样, 大家在相互讨论中学到新知识, 同时也感受到老师和同学之间的和谐氛围。
4. 根据不同的数学知识内容, 结合实际充分利用各种教学媒体, 进行多种教学方法探索和试验。
我们数学教研组推广《几何画板》教学软件的使用, 这项工作的开展给我们的数学课堂教学注入了活力, 比如讲椭圆、双曲线的时候, 利用动画设计非常生动、直观, 逐步改变了数学课堂教学方法单一、教学手段相对落后的状况。
大纲 篇5
第一章综合实践活动课程概述
一、基础教育改革的显示需要：回归生活，强调综合P10
二、综合实践活动课程的产生1、20世纪80年代中期，中小学“第二课堂提出2、1992年原国家教委规定中小学”活动课“的《全日制九年义务教育的课程计划》的颁布，是中小学生的课外课堂活动具有”课程意义“的开始。
3、本世纪初综合实践活动课程正式提出，在2000年教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划》，把综合实践活动列为国家规定的必修课程，内容包括：研究性学习，劳动技术教育，社区服务，社会实践四个部分。
第二章综合实践活动课程的特性、价值及理念
1、理解综合实践活动课程的特性
一、综合性
二、实践性
三、开放性
四、生成性
五、自主性
2、分析综合实践活动的价值
（一）对学生的价值：
1、满足学生学生成长的客观要求
2、面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、与社会的联系
3、发展学生的创新精神和实践能力
（二）对教育的价值：
1、重建课程观
2、重建教育观
3、重建学习观
3、掌握综合实践活动课程的基本理念
一、着眼直接经验，强调学生的亲历和体验（突出学生主体）
二、立足生活世界，强调学习内容与现实的联系（面向学生生活）
三、主意问题探究，强调学生的问题解决和创新精神
四、崇尚活动生成，强调学生的主动参与（注重学生实践）
五、强调综合学习，注重学生实践能力培养（强调活动综合）第三章小学综合实践活动的课程目标
1、综合实践活动的课程目标是引领综合实践活动设计与实施的核心要素，具有导向、激励和标准等方面的功能。
2、综合实践活动课程目标是一个由总体目标和学段目标构成的目标体系。
A、总体目标是指3－12年级的中小学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所呈现的状态。（原则性和稳定性较强）
B、综合实践活动课程的总体目标涉及“知识与技能”（基础性目标）、“过程与方法”（主导目标）、“情感态度与价值观”（不可或缺，贯穿始终）三个维度。
C、综合实践活动课程总目标的具体内容：
密切学生与生活联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识和体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
一、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验
二、形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感
三、形成从自己周遭生活中主动地发现问题冰独立地解决问题的态度和能力
四、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力
五、养成合作、分享、积极进取等良好个性品质
D、综合实践活动总目标的特点
1、强调体验性目标（体验性目标根据不同的要求分为三种水平：经历（感受）水平，反应（认同）水平，感悟（内化）水平
2、注重实践性目标（综合实践活动的实践性目标包括）
A、整合知识的能力
B、提出问题和分析问题的能力
C、信息搜索、处理和交流的能力
D、意念转化为问题解决方案的能力
E、动手操作和制作的能力
3、重视生成性目标
学段目标是指某一学龄段得到学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态，是综合实践活动课程的总体目标在某一学龄的具体体现。
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确之处“从小学至高中设置综合实践活动冰座位必修课程。P52（乖孩子，全部背下来吧）
4、小学综合实践活动课程目标的具体化
一、具体化的特点：指向性、动态性、可测性
1、认识课程目标的作用
2、熟悉综合实践活动课程的总体目标与学段目标的具体要求
3、理解综合实践活动课程的总目标与学段目标、学段目标与学段目标的关系
4、初步具备设计小学在哦隔阂实践活动课程具体目标的意识
5、初步养成设计小学综合实践活动课程具体目标的能力
第四章 小学综合实践活动课程的内容
一、综合实践课程的内容超越了传统的学科逻辑体系，具有较强的开放性
二、国家教育部在综合实践活动指导纲要中规划了四个指定性领域，即：研究性学习，社区服务和社会实践，劳动与技术教育和信息技术教育。
（一）研究性学习是指学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识，运用知识和解决问题的学习活动。学习是研究性学习的重心，研究是研究性学习的手段和途径。
★研究性学习的特点：
1、问题性
2、探究性
3、综合性
3－6年级研究性学习的目标要求：
1、激发观察生活、发现与探究问题的兴趣
2、初步学会观察与发现，发展探究问题的能力
3、形成合作与分享的初步意识
4、形成尊重科学的意识，认真实践、努力钻研的态度
5、初步形成对社会的责任意识
以研究性学习为主的综合实践活动设计的要点：
1、内容选择综合化、社会化
2、内容呈现问题化
3、重在过程
（二）社区服务和社会实践是指学生在教师指导下，走出教师，进入世纪的社会情景，直接
参与并亲历各种社会生活领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。独特价值：第一，社区服务与社会实践有利于促成学生所学的知识向能力的转化
第二，社区服务与社会实践有利于培养学生的社会责任感和服务意识
具体目标：
1、服务社区
2、走进社会
3、珍惜环境
4、关爱他人
5、善待自己 设计要点：
1、注重不同年龄学生已有的基础和年龄特征
2、引导学生综合所学知识和已有能力去进行社区服务和社会实践
3、引导学生进行反思和体验，促进学生精神升华和价值观的形成4、严密组织社区服务和社会实践活动，高度重视学生的安全
（三）劳动和技术教育是以学生获得积极体验、形成良好的技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。（动手操作和动手实践结合在一起来的）基本特征：
1、动手和动脑结合（基于“做中学”和“学中做”，具有很强的实践性）
2、以项目为载体
3、可感的操作对象
4、多学科的视野
5、贴近现实生活
6、开放的学习领域
劳动与技术教育、信息技术教育的具体内容包括劳动实践、家庭实践、技术实践、职业指导
青少年法治教育大纲 篇6
一、青少年法治教育的重要性和紧迫性
青少年是祖国的未来、民族的希望。加强青少年法治教育，使广大青少年学生从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程；是在青少年群体中深入开展社会主义核心价值观教育的重要途径；是全面贯彻党的教育方针，促进青少年健康成长、全面发展，培养社会主义合格公民的客观要求。
长期以来，各有关部门、各级各类学校通过多种途径开展了形式多样的青少年法制宣传教育，广大青少年法律素质明显提高。但从总体上看，青少年法治教育仍存在着对其重要地位和作用认识不深刻、定位不够准确；法治教育缺乏整体规划，方式方法有待创新；学校法治教育的评价体系不健全，教育针对性和实效性不强；学校、社会、家庭多元参与的青少年法治教育网络还没有形成；师资、教育资源的保障机制尚不健全等问题。
建设社会主义法治国家的宏伟目标，对加强和改善青少年法治教育提出了现实而迫切的要求，当前和今后一段时间，要高度重视青少年法治教育工作，加快完成法治教育从一般的普法活动到学校教育的重要内容，从传授法律知识到培育法治观念、法律意识的转变，完善工作机制，加大工作力度，将法治教育全面纳入国民教育体系，创新青少年法治教育的形式与内容，着力提高系统化、科学化水平，切实增强教育的针对性与实效性。
二、青少年法治教育的指导思想和工作要求
（一）指导思想
开展青少年法治教育，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以宪法教育为核心，把法治教育融入学校教育的各个阶段，全面提高青少年法治观念和法律意识，使尊法学法守法用法成为青少年的共同追求和自觉行动。
（二）工作要求
——以社会主义核心价值观为主线。法治教育要与道德教育相结合，注重以法治精神和法律规范弘扬社会主义核心价值观，以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合，使青少年理解法治的道德底蕴，牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神，尊崇公序良俗，实现法治的育人功能。
——以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位。法治教育要以宪法教育和公民基本权利义务教育为重点，覆盖各教育阶段，形成层次递进、结构合理、螺旋上升的法治教育体系。要将宪法教育贯穿始终，培养和增强青少年的国家观念和公民意识；将权利义务教育贯穿始终，使青少年牢固树立有权利就有义务、有权力就有责任的观念。
——以贴近青少年实际、提高教育效果为目的。法治教育要遵循青少年身心发展规律，贴近青少年生活实际，科学安排教学内容，合理确定教学重点和方法，注重知行统一，坚持落细落小落实；要更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式，与法治事件、现实案例、常见法律问题紧密结合，注重内容的鲜活，注重学生的参与、互动、思辨，创新形式，切实提高法治教育的质量和实效。
——以构建系统完整的法治教育体系为途径。法治教育要从小抓起，贯穿学校教育的各个阶段。要充分发挥课堂教学的主渠道作用，深入挖掘各门学科蕴含的法治教育内涵，注重发挥课外活动、社会实践和网络文化的重要作用，加强政府部门、学校、社会、家庭之间的协调配合，形成校内校外、课内课外、网上网下相结合的教育合力。
三、青少年法治教育的目标
（一）总体目标
以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法；规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力；践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
（二）阶段目标
1.义务教育阶段。使学生初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识；初步树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。
其中，小学阶段，着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。初中阶段，使学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。
2.高中教育阶段。使学生较为全面地了解中国特色社会主义法律体系的基本框架、基本制度以及法律常识，强化守法意识，增强法治观念，牢固树立有权利就有义务的观念，初步具备参与法治实践、正确维护自身权利的能力。
3.高等教育阶段。进一步深化对法治理念、法治原则、重要法律概念的认识与理解，基本掌握公民常用法律知识，基本具备以法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的能力，牢固树立法治观念，认识全面依法治国的重大意义，坚定走中国特色社会主义法治道路的理想和信念。
四、青少年法治教育的内容
nlc202309091043
（一）总体内容
青少年法治教育要以法律常识、法治理念、法治原则、法律制度为核心，围绕青少年的身心特点和成长需求，结合青少年与家庭、学校、社会、国家的关系，分阶段、系统安排公民基本权利义务、家庭关系、社会活动、公共生活、行政管理、司法制度、国家机构等领域的主要法律法规以及我国签署加入的重要国际公约的核心内容；按不同的层次和深度，将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法法律至上、权利保障、权力制约、程序正义等法治原则，立法、执法、司法以及权利救济等法律制度，与法律常识教育相结合，在不同学段的教学内容中统筹安排、层次递进。
（二）分学段的教学内容与要求
1.义务教育阶段
以基础性的行为规则和法律常识为主，侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育。要注重教学内容和方式的形象、生动，贴近学生实际，利用案例教学、实践教学，从生活实践中提炼案例，注重将核心理念、重要概念与学生生活实践能够接触的事件相结合，与学生的理解能力相适应。主要分阶段实施以下内容：
小学低年级（1-2年级）
认知国家象征及标志。初步建立国家、国籍、公民的概念，初步建立对家庭关系的法律认识。初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。初步建立法律面前人人平等的观念。了解消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共服务电话。初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事。
小学高年级（3-6年级）
建立对宪法的法律地位和权威的初步认知。了解人民代表大会制度，初步认知主要国家机构，国家主权与领土，认知国防的意义，增强民族团结意识。
初步了解公民的基本权利和义务，简要认知重要民事权利，了解法律对未成年人的特定保护；初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念，建立对校园欺凌行为的认知和防范意识。
了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则。初步了解合同以及合同的履行，理解诚实守信和友善的价值与意义。
初步了解消费者权益保护、道路交通、环境保护、消防安全、禁毒、食品安全等生活常用法律的基本规则。
初步认知未成年人能够理解和常见的违法和犯罪行为及其危害和要承担的法律责任。
初步了解司法制度，了解法院、检察院、律师的功能与作用。
知道我国加入的一些重要国际组织和国际公约。
初中阶段（7-9年级）
进一步深化宪法教育。了解国家基本制度，强化国家认同。初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权。认知国家尊重和保障人权的意义。加深对公民基本权利和义务的认识。
了解民事法律活动的基本原则。了解合同和违约责任，树立诚信意识和契约精神。初步了解物权的概念，加深对知识产权的认识，理解保护知识产权的意义。了解有关民事侵权行为的法律规范和基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为（校园伤害事故等）。了解劳动权利及其保障原则，以及教育、社会保险等相关方面的法律规定。
初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识。
加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。了解犯罪行为的特征、刑罚种类，建立对校园暴力等青少年常见违法犯罪行为的防范意识和应对能力；初步认知罪刑法定、无罪推定等原则，正当防卫、紧急避险等概念。
初步了解我国司法制度的基本原则，建立尊重司法的意识。初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。
2.高中教育阶段
在义务教育阶段教学内容的基础上，根据学生成长需要和认知能力的发展，全面拓展法律常识、法律制度的内容，有针对性地增加重要的法律知识；加大法治原则、法律理念的教学深度，注重增加教育教学的实践性、参与性和思辨性，结合现实案例、法治实践，着重引导学生理解、认同法律背后的价值、宗旨，注重法治意识的培养。主要实施以下内容：
了解我国社会主义法律体系的构成；理解法的特征与作用，法治的内涵与精神，初步形成对中国特色社会主义法治道路的认同。加深对宪法的地位、功能和价值的认识，明晰宪法原则，深入理解宪法所确立的国家基本制度，加深对公民基本权利与基本义务的认知，加深对重要法治原则的理解，了解选举制度和重要法律规定，认知法治与民主的关系。了解宪法实施及其监督的程序与机制。
理解民事活动的基本法律原则和核心概念，了解物权的法律概念与基本规则，树立尊重所有权的观念，进一步了解合同订立与履行的法律规则，深化对诚信原则的认识。了解知识产权保护的意义和法律规则。简要了解侵权责任的原则、概念。全面认知家庭、婚姻、教育、劳动、继承等与学生个人成长相关的法律关系。了解与生活密切相关的行政法律中的重要规则，认知和理解政府行政管理的法治原则，建立权力受法律制约，有权力就有责任的观念。理解刑法的运行规则，了解犯罪构成以及罪刑法定等基本原则。了解保障人权的重要性及其含义，理解法治与权利保障的关系。
认知民事、行政、刑事方面的法律责任，深化守法意识。了解诉讼制度的基本原则，以及调解、仲裁、行政复议等多元化纠纷解决机制，建立对正当程序原则的认识，树立理性表达诉求、依法维护权益的意识。了解人民法院、人民检察院的机构设置与职能，理解法官、检察官对维护司法公正的价值。了解律师的资格条件、业务范围和权利义务，理解律师维护社会正义的价值。
了解国际法的基本原则，我国签署加入儿童权利公约、残疾人权利公约等主要国际公约的基本内容。
3.高等教育阶段
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在义务教育和高中阶段教育的基础上，针对非法律专业的学生，根据高等教育阶段法治教育的目的，系统介绍中国特色社会主义法学理论体系的基本内涵；掌握法治国家的基本原理，知晓法治的中西源流；明确全面推进依法治国的战略目标、道路选择和社会主义法治体系建设的内容与机制；了解法治的政治、经济、文化、社会和国情基础，理解法治的核心理念和原则；掌握宪法基本知识，了解中国特色社会主义法律体系中的基本法律原则、法律制度及民事、刑事、行政法律等重要、常用的法律概念、法律规范；增加法治实践，提高运用法律知识分析、解决实际问题的意识和能力。
五、青少年法治教育的实施途径
青少年法治教育要充分发挥学校主导作用，与家庭、社会密切配合，拓宽教育途径，创新教育方法，实现全员、全程、全方位育人。
（一）学校教育
1.专门课程
法治教育要与德育课程紧密结合，要适时、相应修订中小学德育课程标准，完成本大纲要求的教学内容。小学低年级要在道德与法治课中设置专门课时，安排法治教育内容；小学高年级要加大法治教育内容在道德与法治课中的比重，原则上不少于1/3；初中阶段，采取道德与法治课中设置专门教学单元或者集中在某一学期以专册方式实施教学，保证法治教育时间。高中教育阶段，思想政治课要设置专门的课程模块，可以采取分册方式，将法治教育作为思想政治课的独立组成部分，或者加大法治教育选修课的课时。高等教育阶段要把法治教育纳入通识教育范畴，开设法治基础课或者其他相关课程作为公共必修课。鼓励具备条件的地方、学校根据本大纲要求编写法治教育教材，在地方课程或者校本课程中设置法治知识课（必修或选修），完成本大纲要求的教育内容。
2.教学方式
在课程建设和课程标准修订中要强化法治教育内容，并将法治教育内容落实到各学科课程的教育目标之中。要综合采用故事教学、情境模拟（如法庭模拟）、角色扮演、案例研讨、法治辩论、价值辨析等多种教学方法，必要时，可根据学生认知特点，将真实法治案例引入课堂教学，注重学生法治思维能力的培养。有条件的学校，要充分利用信息技术手段，将多种法治教育资源、形式予以整合、提升，形成以学习者为中心的教育环境，引导学生自主学习，培养学生学习法律的兴趣。
3.多学科协同
要在各学科课程中挖掘法治教育因素，如：语文教学要充分利用文学作品中的人物形象和典型事件，向学生进行公平正义、违法责任等方面的教育；历史教学要关注法治发展史的教育，要重点讲述依法治国的历史范例；生物教学要对学生进行保护环境、热爱生命、尊重人权的教育；体育教学要对学生进行遵守规则、崇尚公正的教育，等等。
4.主题教育
要充分利用主题教育、校园文化、党团队活动、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，全过程、全要素开展法治教育。要将安全教育、廉政教育、民族团结教育、国防教育、交通安全教育、禁毒教育等专题教育，与法治教育内容相整合，一体化设计教学方案。深入开展“法律进学校”活动。充分利用国家宪法日、国防教育日、国家安全教育日、全国消防日、全国交通安全日、国际禁毒日、世界知识产权日、消费者权益日等，普及相关法律知识，开展形式多样、丰富多彩的主题教育活动。在入学仪式、开学典礼和毕业典礼、成人仪式等活动中，融入法治教育，积极引导学生自主参与，体验感悟。
5.校园法治文化建设
要全面落实依法治校要求，把法治精神、法治思维和法治方式落实在学校教育、管理和服务的各个环节，建立健全学校章程、相关规章制度，完善学生管理、服务以及权利救济制度，实现环境育人。广泛开展模拟法庭、法律知识竞赛、法律情景剧展演、辩论会、理论研讨、法治社会实践、志愿服务等法治实践活动。中小学图书馆要选配符合青少年学生认知特点的普法读本、影视、动漫作品等，引导学生阅读、观看、讨论。在校园建设中要主动融入法治元素，利用宣传栏、招贴画、名言警句等校园文化载体，宣传法律知识、法治精神，营造校园法治教育氛围。
6.学生自我教育
在法治教育中要注重发挥学生的主体作用。要根据学生实际，引导、支持学生自主制定规则、公约等，逐步培养学生参与群体生活、自主管理、民主协商的能力，养成按规则办事的习惯，引导学生在学校生活的实践中感受法治力量，培养法治观念。具备条件的，要积极支持学生组建法治兴趣小组、法治实践社团等，加以正确引导，使学生以适当方式研究法治问题、参与法治实践。
（二）社会教育
1.社会实践教育
各级教育部门和学校要积极组织学生参加法治社会实践活动。各地要根据实际，积极建设综合性的青少年法治教育实践基地，在司法机关、相关政府部门或者有关组织、学校建立专项的法治教育基地。在统一组织的学生社会实践活动中，要安排相当比例的法治实践内容，让学生在真实的法治实践情景中进行学习。学校要充分利用各种社会资源，加强与社区的合作，组织学生进行社区法治服务活动。有条件的高等学校可以设立大学生法律援助中心，利用“三下乡”活动，组织学生进入社区、街道开展法治宣传，普及法律知识，在实践中学法、用法。
2.国家机关和社会力量参与
要广泛组织和动员国家机关和社会力量支持和参与青少年法治教育工作，建立社会法治教育网络。法院、检察院、公安机关、司法行政机关等国家机关、律师协会等社会组织，要深入学校开展法治宣传教育，与教育部门、学校合作开发法治教育项目；有关行政部门要按照“谁执法、谁普法”的原则，利用学校法治教育平台，为学校提供相应的法治教育资源和实践机会。要切实加强针对有不良行为青少年的专门法治教育工作。鼓励法律工作者、研究人员以各种形式参与青少年法治教育，为学校开发法治教育课程、开展专题法治教育活动提供支持。宣传、文化、新闻出版广电、网信等相关主管部门要加强对报刊、广播电视、网络等媒体的引导和管理，积极鼓励弘扬法治精神的图书、期刊、网络游戏、动漫作品、少儿节目等文化产品以及创意作品的创作和传播，鼓励设立提供青少年法治教育服务的专业化教育机构，形成法治教育的社会合力和良好氛围。
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3.开发利用网络资源
要充分利用网络上的优质法治教育资源，丰富教学的形式和内容，建立学校、社会、家庭共同参与的立体教育网络。利用学校网站、官方微博、微信等平台及教师、班主任或辅导员的个人社交平台进行法治宣传，增强网络法治教育的吸引力，引导学生正确理解法律规范，理性思考和正确认识法治事件、现实案例。
（三）家庭教育
推动家庭与学校形成开展青少年法治教育的合力。积极引导家长重视家庭美德和家庭文化的建设，成为子女学法、守法、用法的榜样。要办好家长学校，完善家校合作机制，大力宣传推广家庭文化建设和家庭教育的成功经验，制定家长法治教育手册，提高家长对孩子进行法治教育的意识和能力，指导家长及时督促改正青少年的不良行为，预防产生违法行为。同时，要发挥学生法治教育对家长的作用，了解家长需求，拓展学校法治教育的影响。
六、青少年法治教育的保障
（一）组织与制度保障
各地要在党委、政府的统一领导下，建立由教育部门牵头，司法部门、共青团和有关部门、组织等共同参与的青少年法治教育工作机制，联合制定青少年法治教育工作规划，明确责任分工，确定工作步骤，协同推进青少年法治教育。
各级教育部门要积极协调相关部门，整合资源，完善保障机制，健全青少年法治教育效果评价机制，推广法治教育的先进经验。要将学校法治教育实施情况作为依法治校的重要方面，纳入学校年度考核的内容；作为预防青少年违法犯罪和“平安校园”创建工作内容，纳入综合（平安建设）工作考评。县级以上各级人民政府教育督导机构要将学校法治教育实施情况纳入教育督导范围，帮助学校推进法治教育工作。
各级各类学校是实施法治教育的主体，要将法治教育纳入学校总体发展规划和年度工作计划，重点在师资配备、课程实施、经费支持、制度机制等方面予以保障，做好法治教育的落实工作。
（二）师资队伍建设
要大力加强法治教育师资队伍建设，逐步建设高水平的法治教育教师队伍。通过多种途径，保证每所中小学要至少有1名受过专业培养或者经过专门培训，可以胜任法治教育任务的教师。建立中小学法治教育骨干教师培养机制，完善对法治教育教学成果的支持和奖励制度。提高全体教师的法治素养和法治教育能力，充分挖掘各学科教学内容的法治内涵，提升教师群体的法治意识。完善法治副校长（辅导员）制度，进一步明确职责，完善相关工作机制，充分发挥法官、检察官、律师、高校法律院系教师等法律工作者的力量，健全高校学生法治教育志愿者制度，建设稳定的兼职法治教育师资队伍，为中小学法治教育提供支持。
鼓励高校探索青少年法治教育方向研究生培养。创新机制吸引法律专业毕业生到中小学任教，培养专业化的中小学法治教育师资。完善法治教师继续教育制度，充分利用高校、社会的力量，为中小学法治教育教师培训提供支持。
（三）健全评价机制
要建立健全科学的青少年法治教育评价机制。评价要全面考察青少年法治教育效果，有利于激发青少年学习法治知识、发展法治能力、提高法治素养、参与法治实践的自觉性；有利于激发学校、教师开展法治教育的主动性和创造性，促进青少年法治教育形式与内容的不断改进和创新。评价要基于本大纲确定的青少年法治教育的目标和内容要求，将必要的法律常识纳入不同阶段学生学业评价范畴，在中、高考中适当增加法治知识内容，将法治素养作为学生综合素质的重要组成部分。要注重结合青少年的学习和生活，将反映法治思维、法治观念的行为、态度和实践作为评价的重要方面，增强评价的科学性和有效性。要结合社会诚信体系建设、精神文明创建等机制，探索建立综合性的青少年法治素养评价机制。教育部门可以联合司法部门组织或者委托第三方对学校、区域的青少年法治教育的整体情况进行评价。有条件的高等学校、科研组织可以开展青少年法治教育评价的研究与实践。
（四）教育教学资源保障
整合网络教育资源，加强教育部全国青少年普法网等专业网站建设，提供形式生动多样，内容鲜活丰富的网络优秀法治教育资源，支持中小学开展法治教育。积极推进综合性青少年法治教育实践基地建设，把基地建设纳入各地校外教育机构建设的整体规划。教育、司法行政部门要会同有关部门，加强组织协作，鼓励在政府部门、高等学校、相关社会组织，设立各类法治教育基地，为学校组织学生参观各类国家机关、观摩司法活动、体验法治实践提供便利。
鼓励和支持各种社会组织开发青少年法治教育读本及相关产品，编写出版符合青少年认知特点和接受意趣的法治教育期刊、课件、音像资料等教育教学资源。鼓励各地将法治教育教材、读本纳入免费教科书范围，积极创造条件向中小学特别是农村和边远贫困地区的学校，免费提供优质法治教育资源。
要充分利用高等学校、研究机构的相关科研力量，深入开展青少年法治教育理论研究，为法治教育教学提供理论基础和学理支撑。要加大对青少年法治教育研究扶持力度，设立专项科研课题，特别要设立面向一线教师的法治教育研究课题，鼓励中小学教师与专业研究人员开展合作研究，及时总结、交流和推广研究成果。
要引导大众传媒切实承担起法治教育的社会责任，把青少年学生作为法治宣传教育的重点人群，通过多种形式，开展适合青少年学生特点的公益法治宣传活动。
（五）经费保障
各级教育部门和有关部门要统筹安排相关经费，支持青少年法治教育，支持法治教育实践基地、教育普法网站建设和教师法治培训、法治教育教学研究等工作。具备条件的地方，可以通过政府购买服务等方式，为学校开展青少年法治教育提供优质的教学、实践资源。学校要将法治教育纳入学校工作总体规划和年度计划，将所需经费纳入年度预算。要积极动员全社会力量，鼓励企业、事业组织和公民个人设立公益性基金或者专门基金会，支持青少年法治教育工作。
责任编辑 徐向阳
ACCA考试大纲调整浅析 篇7
一、基础阶段知识大纲调整
从2011年12月开始, ACCA对基础阶段知识课程的三门课F1Accountant in Business (企业中的会计师) 、F2 Management Accountant (管理会计) 、F3 Financial Accounting (财务会计) 的考试在结构上进行了改动与调整, 出题形式与分数分布都有所变化。在此之前, F1、F2、和F3的考试全部由客观题构成, 即50个客观题构成了满分为90分的考试, 其中40个2分题, 10个1分题, 45分为及格分。
进行了结构化的调整之后, 知识课程的考试都由A、B两部分组成。F1的考试中, A部分沿用之前的考试题型, 包含了16个1分的客观题, 30个2分的客观题。B部分则采用新题型, 由6个4分的简答题 (Longer version objective test questions) 组成, 其中每一个简答题都出自大纲中的不同的部分, 一般表现为论述或案例形式题目, 主要考察会计理论的基本知识与简单的运用。F2的A部分为35个2分的客观题, B部分由3个10分的简答题构成。三个简答题分别考察预算、标准成本法和业绩评价方面的内容。整个F2的考试都会围着成本会计中的各种算法展开。F3的A部分同样为35个2分的客观题, B部分则为2个15分的简答题。F3的简答题分别设计企业集团报表和编制单个公司财务报表的内容, 其中编制单个公司财务报表会涉及到有关科目的分析。另外F3的考试自2011年12月起, 统一使用国际会计准则版本, 之前适合各个国家的试题版本被取消。由于采用新的题型, AC-CA也给出了新的F1、F2和F3的Pilot Paper (考官样卷) 供学员参考。
二、基础阶段技能大纲调整
技能课程部分的考试变化相对有限, 在题型上没有大的改动, 在内容上会有小修小补, 以适应国际会计准则的要求。F4Corporate and Business Law (公司法与商法) 的各个版本均无改动, 继续沿用之前版本的所有内容, 考察对各国公司法的理解与运用。F5 Performance Management (业绩管理) 将增加商业决策 (Decision Making Techniques) 的内容, 同时由于F2考试题型的改动, F5的考试将适当删减与之重叠的部分, 如在F2中出现过的成本计算在F5中会被剔除。关于F6 (税务) 的调整主要体现在英文版的大纲上。英国版的F6 Taxation (税务) 增加了遗产税和增值税进出口部分的内容, 以达到与P6 (高级税务) 的衔接。新增加的内容依然以考察学员计算能力为主。F7 Financial Reporting (财务报告) 的大纲进行了一定程度的更新, 加入了一些规范企业集团报告的实务规则和条例, 同时也加大对国际会计准则内容的关注。由于国际会计准则更深层次的引入课程体系, 与之相对应的与审计准则有关的F8Audit and Assurance (审计与鉴证业务) 也自然而然的受到一定的影响, 在内容上有所更新。另外, F8的考试会更加注重对风险计划 (Risk Planning) 方面内容的测试。F9 Financial Management (财务管理) 单独新增了一个章节来阐述伊斯兰金融 (Islamic finance) 。由于伊斯兰金融体系独特且对全球金融市场的影响广泛, 增加对其了解是符合国际趋势的更新。当然, 相应教材的改动并不是与F9考试的改动同步进行的, 新大纲下F9的考题依然关注原有部分的计算与分析, 并没有将伊斯兰金融纳入考试范围。
三、专业阶段核心课程大纲调整
ACCA保留了核心课程的整体结构, 在内容上进行了一定的调整和更新, 更注重融入社会热点, 反映当今经济形势。市场反馈的结果表明利益相关者对企业风险管理能力的要求在迅速增加, ACCA顺应市场的要求, 体现有关风险评价、风险控制和风险管理等方面内容的重要性, 将P1从Professional Accountant (职业会计师) 更名为Governance, Risk and Ethics (治理、风险与职业道德) 。对风险管理的关注已经由战略层面贯穿至运营层面, 意在培植一种对风险保持敏感的理念。P2 (公司报告) 的改动与F7 (财务报告) 一样, 内容方面的更新都是为了满足新的国际会计准则的要求, 与此同时也删除了部分与F7重叠的内容。P2增加了资产重组方案 (Reconstruction schemes) 、中小型企业在国际会计准则下的处理方式 (IFRS for SMEs) 以及合并的豁免和例外 (Consolidation Exemptions and Exceptions) 方面的内容。这些新的考点中最值得关注的还是中小型企业在会计与财务上的处理方式。基于当今的经济形势, 中小型企业的处理方式与传统的大型企业相比更加的灵活和有针对性, 这是值得大型企业学习与借鉴的地方, 也是ACCA对其学员新的要求, 也非常有可能作为考点在试题中出现。P3 (商务分析) 的最主要变化体现在由对战略决策层面的考察转向对管理会计知识的考察。这种变化表现为更贴近现实世界的案例分析题, 以预测、预算、成本会计、决策等考点的增加来构建更为务实的试题。这也反映了ACCA认识到管理会计知识作为战略决策支撑的重要性。为了使学员更好的了解这种导向的变化, ACCA更新了P3课程的Pilot Paper来突出管理会计部分的考察。
四、专业阶段选修课程调整
选修课程的调整也属于微调, 没有原则性的改动。P4 (高级财务管理) 除了做出一些章节摆放的调整和删减部分与F9重叠的内容以外, 整体上无大变化。P5 (高级业绩管理) 为了避免与P3有重复, 也做了适当的删减, 同时P3中的质量管理和人力资源的部分全部都转移到P5的大纲中, 不再P3中有所涉及。P6 (高级税务) 的英国版内容无大变化, 但在2013年6月之后的考题中, 原先在P6中的遗产税除去复杂的部分, 都会移入F6的大纲中。由于世界经济不景气的因素依然存在, P7 (高级审计与鉴证业务) 加入了对企业偿债能力的审查以满足市场对这方面的需求, 同时增加了内部审计的部分内容。
这次大纲改动的最主要原因是新出台的国际财务报告准则内容有所改变, 作为全球性的考试ACCA必须做出的适应性调整, 使其考试能够满足新准则的要求, 使ACCA的学员能够保持在专业知识上的先进水平。国际财务报告准则在ACCA大纲中的逐步渗入也会是在将来很长一段时间不会改变的趋势。国际化程度很高的ACCA资格认证考试自然会结合国际报告准则中的各种变动做出调整, 所以适当关注国际报告准则的发展无疑能有助于学员更好的完成ACCA的各项考试。从三门知识课程考试题型的改动可以看出, ACCA在表述能力方面的要求是越来越高的, 对答题的结构化书写的考察也越来越严格。可预见的是, 知识课程部分结构化调整后的考试形式将持续被采用, 或许将来的改动会给予简答题更大的分值。ACCA力求从知识课程起就开始对学员的文字表述能力有一定的要求, 而不仅仅满足于对知识掌握程度的考察。简答题的出现增加了考试的难度, 同时也对学员掌握知识的程度, 运用所学的能力都有了更高的要求, 这无疑能进一步增强学员对基本知识的重视。从前三门的简答题的数量与分值上分析, 简答题的分值逐步增加, 数量逐步减少, 慢慢向技能课程的考试形式发展。所以说知识课程的简答题也是为学员能够更适应技能课程中大分值题目做过渡, 帮助学员更为顺利的通过后面课程的考试。由此可见, ACCA在知识课程上的改动是值得肯定的。相对于知识课程而言, 技能课程部分的各个科目均无大的调整。每个科目的微调大都是在国际会计准则国际趋同背景下进行的适应性调整, 以此来适应企业、企业所有者和其他利益相关方在合乎法规方面的要求。从对专业阶段课程的调整来看, ACCA对于实务的重视程度有所提高, 也希望学员能够更为关注时事热点, 在答题时能旁征博引, 更加灵活的运用知识。这与ACCA对战略管理能力的培养是相切合的。由于企业环境的多元化与复杂化, 会计师不应仅仅具备相关的专业知识与技能, 也应该站在企业的角度更多的参与战略决策。这就非常注重考生的逻辑分析能力与综合素质, 将问题展开来分析作答, 结合企业的背景与环境, 将会计知识与其他知识相融合。这实质上是对ACCA学员综合分析能力有了更高的要求, 也是对重视考察分析的一贯坚持。ACCA考试大纲的调整顺应了国际会计的发展形式, 这也体现了对当前全球经济形势的关注。保持对考纲应有的关注可以帮助学员更好的区分考纲的重点与难点, 以便进行更有针对性的复习。对于考纲为何会改动这一问题进行一定的思考也能帮助学员更好的理解会计知识的由来与应用, 以便顺利通过各个科目的考试。于此同时, 分析与比较考试大纲中变动的内容将会有助于学员更好的理解当前国际会计的发展与革新, 并能够更好顺应未来的会计环境, 在实务中更职业化的施展自己的能力。
参考文献
浅析高中语文教学新大纲 篇8
1、对传统教学方式的改革
在语文课堂中, 传统的教学方式显然不能适应新的课程改革要求, 固然应该进行改革, 但是如何去改, 改到何种程度, 则需要教育专家以及一线教师去深入的思考。不管是何种形式或任何领域的改革, 都不能脱离历史, 因此对于高中语文教学方法的改革应该是继承与创新的改革。在教学过程中, 应该突出学生的主体地位, 同时也要把握好这一个度, 不能因为要实现这一目标就全盘否定了知识传授、运用知识的方法及技巧的地位与作用, 从高中语文新课程改革的目的来看, 主要针对传统的课程重知识传授, 要求强化学生主动积极的去学习的态度进行的改革。尽管新课程标准强调了要将学生的主体地位凸显出来, 但却没有要求全部否定知识传授的作用。所以, 作为教师来说, 应该在实践中寻找适合自己、适合学生的教学方法, 因材施教, 根据不同的学生采用不同的教学方法, 只要能够提高学生的语文学习能力, 提高教学的效果, 都可以用于语文课堂教学。新课程标准要求的语文教学目的非常明确, 就是要让学生学会学习, 学会生活, 所以在语文教学过程中应该正确的处理课堂活动与知识传授之间的关系, 需要讲的时候就去讲, 需要活动的时候就进行活动, 具体问题具体对待。
2、提高对学生知识与能力水平的培养
提高学生知识与能力水平的重要手段就是进行知识传授, 知识传授在建立新旧知识的衔接、组建新内容、误区识别等方面的作用非常大。此外, 从语文学科本身特点来看, 知识传授也是不可缺少的。虽然在语文教学中自发因素非常多, 但是有效的教学是系统的、科学的产物, 语文教学知识面非常广、包罗万象, 教师要由针对、有目的的选择最有效、最经济的方式让学生获取知识。例如, 在文学作品的鉴赏教学中, 由于作品鉴赏并没有一个确定的结果, 可以说是仁者见仁智者见智, 这就需要教师进行背景知识的降解, 通过对不同流派、不同看法来增加学生的见识, 使学生的思维得到扩散, 并且鼓励学生在课堂中大胆的讲出自己的想法, 增加师生之间的互动。对于文学鉴赏的步骤及方法教师也应该给予指导, 防止学生步入误区。以人物鉴赏为例, 教师可以进行指导:需要联系哪些因素来鉴赏, 需要从哪些方面来归纳, 人物描写的手法有哪些及人物性格的复杂性等。同时, 为学生举例来说明, 让学生去思考、去实践, 能够达到较好的效果。而如果不进行指导, 就让学生去讨论, 尽管突出了学生的主体地位, 但效果却难以显现出来。由此可见, 传统教学方法中, 知识传授在新课程改革下依然具有重要的作用。
3、教师教育思想的更新
教师自身的教育思想对教学会产生直接的影响, 对于学生而言, 由于初中基础较差, 接受新事物的能力较差, 导致了在高中语文知识的学习中遇到较大的困难, 并且在于其它基础好的学生在竞争中处于劣势, 而教师对这一点首先要有一个明确的认识。为了解决这些基础不好的学生学习困难的现状, 就需要对这部分学生进行课外辅导。利用课外辅导, 帮助这些学生对以前学过的知识进行系统的复习, 查漏补缺, 同时帮助学生对新知识进行预习, 达到“笨鸟先飞”的效果, 这样学生在学习新课程时就会简单的多了。例如, 在《荷塘月色》一文的学习中, 我首先让学生回答一个问题:以往我们所学习过的描写荷花的诗文有哪些?学生会回答“出淤泥而不染, 濯清涟而不妖”, “接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红”等等, 接着继续提问:与之相比, 本文描写荷花显得素淡朦胧, 为什么同样的事物描述, 会有如此大的差别?此时, 让学生继续思考, 而教师不能完全由学生去思考, 应该给予适当的指导:一切景语皆情语。让学生明白景色没有什么不同, 但是作者的情怀是不同的, 因此不同的人笔下的景物都是反映其胸中之意的, 然后让学生对本文景物描写达到认识的目标。
结束语
总而言之, 新课程标准下, 学生的主体地位固然重要, 但不能因为这一因素而忽视了知识传授的重要性, 如果只顾实现学生的主体地位而忽视了知识传授, 那么新课程改革的则达不到改革的目的, 之所以出现这种现象, 主要是由于教师没有理解新课标的指导思想和基本精神。在高中语文教学中, 应该把握住一个度, 不管是课堂活动还是传授知识都要有度, 应该将二者有机的联系在一起, 讲求实效, 这样才能真正的实现新大纲的要求。
参考文献
[1]周坐宏.在高中语文教学中灌注人文精神[J].成才之路, 2010 (26) .
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新加坡小学科学课程大纲分析 篇9
一、“ 为明天做准备”的课程目标
为实现“为明天做准备”的教育目标,《大纲》将课程目标表述为: 1给小学生提供培养兴趣和激发对环境好奇心的经验; 2给学生提供基本的科学词汇和概念来帮助他们理解自己和周围的世界;3给学生提供发展技能、思维习惯和科学探究的态度; 4准备个人决策需要使用的科学知识和方法;5帮助学生领会科学是怎样影响人类和环境的。可以看出, 小学阶段学生的科学学习目标是从培养对自然、生活的兴趣和学习态度,科学知识和方法,理解力、科学探究能力,认识科学、社会、环境间的关系四个方面论述的。所有的目标均立足学生现在,指向未来发展:掌握基本的科学知识、方法和理解力是继续发展的基础;激发好奇、保持兴趣是未来学习和生活的动力;领会科学、技术、社会和环境的关系是参与社会问题决策的关键; 掌握科学探究的能力是继续深入学习科学的保障。
二、 突出跨学科概念的课程内容
以核心概念为中心的课程有利于克服“广而不深”的弊端,有利于课程的深入和学生思维的纵深发展,有利于学生对概念的理解和知识的整合,有利于学生构建有效的知识架构以及科学思维的发展,有助于学生知识的迁移、实际问题的解决及科学地参与社会生活和决策。 [2]从表1可以看出,《大纲》精选多样性、循环、系统、能量和相互作用五个一级跨学科概念, 并围绕这五个核心概念分别从低年级和高年级给出了若干个支撑5个一级概念的二级概念。同时,为了给师生留有个性化教学的余地,课程设计了部分空白时间,给提高学生探究能力、发展学生科学精神、养成良好的道德品质和习惯留足时间。此外, 大纲还给学有余力的学生提供了细胞系统、弹力、能量守恒等选学课程内容。
注:划线的概念不要求处于基础科学学习阶段的学生掌握。资料来源:Ministry of Education. science syllabus primary 2014:12.
精选课程内容和组织课程内容是课程设计的两个重要部分,课程内容的组织如表2所示,以学习结果的形式呈现课程内容,便于教师把握教学目标,以知识为载体,将知识的理解与运用,技能和过程的培养,道德、态度的养成统一在整个学习过程中。
资料来源:Ministry of Education. science syllabus primary 2014:23- 24.
三、 作为探究的科学课程的特点
1.为未来学习和生活做准备
全球化、人口变化以及技术进步已经成为未来社会的关键驱动力。为了让学生迎接挑战并把握机会,在快速变化的世界中卓越发展,新加坡教育部颁布了“面向21世纪的竞争力”( 21st Century Competencies)文件。围绕“面向21世纪的竞争力”,文件提出了为未来学习和生活做准备的教育目标, 将核心价值观体系作为贯穿整个基础教育阶段所有课程标准渗透培养的总指导思想, 旨在帮助学生发现和发展自身才能。从图1可以看出,新加坡在其教育目标中指出要培养学生的核心价值观, 以核心价值观支撑知识和技能的学习,并将核心价值观又分为自我意识、自我管理、社会意识、关系管理和对决定负责五个方面,这五个方面又向外表现为具有公民素养、全球意识和跨文化技能,信息技能和交流技能,批判性思维和创造性思维。这些素质最终能促进学生表现出教育期望的结果, 即成为自信的人、自我指导的学习者、积极的贡献者、关心社会的公民,其实对应着学会求知、学会做事、学会共处、学会做人[3]。从课程角度看,确立为未来做准备主要体现在以下三个方面:培养学生的兴趣和学习科学的技能; 精选课程内容培养学生迁移力和解释力;注意科学与社会、生活及环境的关系, 将学生对科学的注意引向关注生活中的科学、社会中的科学、科学发展与环境的关系方面,为学生进一步深入学习科学积累经验。
2.突出小学阶段学生的特点
《大纲》充分考虑小学生的认知发展特点 , 以培养学习兴趣和好奇心为先导, 思维和理解发展循序渐进。如表1所示,小学中、低阶段以基础为主,以科学现象的定性分析为主,概念陈述以描述性、功能性为主,高年级段开始涉及水、生命活动循环、遗传与进化、物质相互作用、物质的相互作用与能量转化等跨学科概念间的联系和转化, 从而形成不同层次的概念建构体系。此外,科学探究能力的发展也呈现出从封闭到逐步开放的层次水平,见表3。为了便于将科学探究实施落到实处, 新加坡将科学探究划分为问题、证据、解释、联系、交流五个要素,每个要素按学生自主的程度、教师或材料指导的程度两个维度的程度划分为四个水平。可以看出,当教师或材料的指导程度越低,学生的自主程度就越高。事实上,《大纲》也指出,在实际教学过程中要逐步增加学生的自主程度。
资 料 来 源 :Ministry of Education. science syllabus primary 2014:14.
3.强调课程的整合
新加坡小学科学课程实现了高度的整合, 体现在以下三个层次: 将物质科学和生命科学两个领域的课程内容整合为五个跨学科概念, 具体见表1;以知识概念为载体实现知识、能力、情感态度与价值观三个维度目标的整合,具体见表2;将科学与社会、生活、环境 的关系整 合为科学 ( Science) 、技术( Technology) 、社会( Society) 与环境( Environment)( 简称STSE) 的关系。如图2中课程设计指导思想所示,课程以作为探究的科学为核心,从知识理解与应用、技术和过程、道德和态度三个维度实现教育目标,并将科学与生活、社会和环境联系起来,突出科学学习的情景性和应用本质,也因此实现课程的整合。
4.重视情感教育
首先,《大纲》以科学知识的学习为载体渗透情感、态度和价值观方面的教育,课程内容灵活,时间灵活,给情感熏陶和教育留有空间。其次,《大纲》精选了小学阶段应重点培养的科学精神, 并将情感培养与科学课程学习相结合, 在学习过程中渗透科学精神。值得一提的是,新加坡教育部还通过开展专门的社会情感学习( Social and Emotional Learning,简称SEL) 项目 ,促进学生在自我意识、社会意识、自我管理、人际关系管理、自我决策感五个方面的发展;[6]这一项目从幼儿园学习开始贯穿整个基础教育学习阶段,旨在发挥情绪、情感在促进学习和人格完善方面的重要作用。
四、 启示与建议
1.课程的设计要充分考虑学生未来的发展
我国《国家中长期教育改 革和发展规划纲要( 2010- 2020年)》指出,深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容,形成教学内容更新机制。[7]学生必须掌握的核心内容必须基于学生未来进一步学习的基础性, 也必须考虑学生进入社会知识的迁移和应用,还必须考虑适应现代化发展的课程因素。面向21世纪的课程需要充分考虑课程的学习对学生未来学习和生活的影响,精选课程内容,提高学生的学习能力;加强课程与生活的联系,将科学知识运用到生活中去;渗透职业,引导学生认识科学学习与未来个人职业发展的关系。
2.从多角度整合科学课程
科学课程是一门综合性的课程, 其综合方式和综合程度一直是综合课程设计探索的重点。借鉴新加坡科学课程改革,我们可以从课程目标方面,以科学知识为载体,三维目标统一成整体;在科学、技术、社会与环境、科学与生活方面实现整合; 跨学科概念,实现物质科学、生命科学、地球和宇宙科学三个领域内容知识的整合,科学与数学、艺术等学科的整合,从而设计出整合度更高的科学课程。
3.重视学生的科学课外活动和个性化指导
通过课外活动可以将课堂学习的知识运用于生活,加深对学习的理解,还可以通过实践活动不断地发现新的知识和掌握新的技能。此外,鼓励学生参与科学课外活动还是连接科学与社会、生活和环境的一个重要途径。在课外活动中,学生很容易将所学科学知识运用到生活中, 也容易在生活中思考相关科学知识。新加坡以科学学习为媒介, 通过课余活动( Co- Curricular Activities, 缩写为CCA) 、社区参与计划( Community Involvement Programme,缩写为CIP) 等项目[7]让学生将科学学习与生活联系,并在活动中实施个性化辅导。相比较而言,我国科学学习主要局限在课内,课外学习较少或缺乏专业辅导,因此,我国科学学习还需加强课内外学习的联系及学生学习的个性化诊断。
参考文献
[1]OECD.Singapore:Rapid Improvement Followed by Strong Performance.2010:159[EB/OL].http://www.oecd.org/countries/singapore/46581101.pdf,2014-03-14/2014-09-05.
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[4]Ministry of Education.science syllabusprimary 2014:1,3.[EB/OL].http://www.moe.gov.sg/education/syllabuses/sciences/files/science-primary-2014.pdf.2014-03-14/2014-09-05.
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[6]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年).北京:人民出版社,2010.
从《考试大纲》看考场作文写作 篇10
高考语文作文要取得优秀的分数, 教师对考生的训练首要的是基础。同时, 考生娴熟的写作技巧和手段更是取胜的关键, 决定着在这场无硝烟战争中的成败, 用几句话概括就是:力求创新、贴近生活、感情真挚、语言出彩。
一、力求创新
在《普通高等学校招生全国统一考试大纲》中, 对于考生作文创新性的要求是这样的:见解新颖, 材料新鲜, 构思新巧, 推理想象有独到之处, 有个性色彩。同样的, 高考的评分标准也对创新非常重视, 没有新意、平淡无奇的文章是不会得到阅卷教师青睐的。高考时答题的时间非常紧张, 平时如果没有长期思考的沉淀, 观点方面的创新是很难的。但是, 我们从文章的切入角度、写作形式上创新, 同样能收到新颖独特的效果。
由于最近几年的高考题大部分以材料题为主, 所以“见解新颖”主要是针对材料提炼中心。确定立意的时候, 能够不人云亦云, 有自己独特的见解和分析, 是对学生理解能力和分析能力的考察。这就是要求学生能从常见的事物和现象中找出不平常的方面, 看到别人看不到的内容, 即别人能想到的情况下, 我能想到更新鲜的方向;别人不能想到的时候, 我能想到。
材料新鲜, 是指考生在选择论证的材料或者举例时, 要选择日常不经常看到的事例和特别的材料, 不能落入俗套, 选择一些老掉牙的东西运用自己的文章中。要做到这点, 需要考生有一个善于发现和分析的头脑, 能从平淡无奇的材料中挖掘出不同以往的意义。
构思新巧, 指的是考生在谋篇布局时, 能够打破常规, 巧妙地安排文章结构, 给阅卷教师眼前一亮、耳目一新的感觉。比如, 有一位考生在写作中, 借鉴了侦探小说的写作特点和风格, 开头设置悬念, 引人入胜, 中间层层设伏笔, 直到结尾阅卷教师才恍然大悟, 读后不禁令人拍案叫绝。
推理想象有独到之处, 指的是不论任何形式的作文题目, 所能提供的只是简单、有限的文字内容或者漫画, 需要考生在此基础上, 放开思路, 开动脑筋, 充分想象, 严密推理, 不走寻常路, 得出不同于其他人的结论和看法。推理想象时, 需要注意的问题是, 不能脱离文章材料的内涵和题目的要求天马行空地想象, 瞎编乱造。要把想象圈定在一个合理的范围之内, 写作的内容出人意料, 却又在情理之中是最佳的状态。
有个性色彩, 是指考生在思考题给材料的内容时, 不能随波逐流或者模仿别人曾经写过的见解, 需要根据材料, 深入思考, 去粗取精, 去伪存真, 透过现象认识到本质, 提出的观点具有很强的启发意义, 才是真正突出了自己的特色。
二、贴近生活
贴近生活包括两个方面的含义:一是贴近考生自己日常的生活起居, 最好能根据自己的亲身经历和真实的感受作为写作的基础。只有自己经历过的, 才能写得真实、生动, 而也只有自己的内心感受, 才会感动和影响阅卷教师的判断, 引起他们的共鸣和好感, 取得良好的心理效应, 为自己争取难得的情感分。同时, 需要注意的是, 考生在考场作文时, 模仿一些优秀范文, 大篇幅地引用或者概括他人的文章内容是要不得的, 这样做的后果是把自己陷入了“套作”和“抄袭”的危险, 令阅卷教师对你的印象变差, 失去难能可贵的印象分。话又说回来, 优秀的范文也不是不能模仿, 如果经过一定的消化吸收, 转化成自己的东西, 再用自己风格的语言表述出来, 很可能会收到良好的效果。二是要贴近当前的社会生活和国家大事, 即文章要充满鲜明的时代气息, 借助材料的现实和借鉴意义强有力地增强文章的说服力和可信性。比如, 有的考生在论述世博会相关的话题时, 总是根据日常报刊、电视、网络等各种媒体中所接触到的内容进行整合, 看别人写的内容多了, 难免会影响自己的判断, 人云亦云, 不如自己亲自到世博会去体验一把, 开阔眼界, 感受现场氛围, 提出自己独特的见解和思考。
三、感情真挚
《大纲说明》中这样写道:感情真挚是要求在作文中能够自然地表达真情实感, 使感情的流露能够给人以真实感、真诚感, 而不是附加感和装饰感。人常说字如其人, 其实, 文也如其人。书面文字的表达是人对内心情感的一种反映, 从文章的写作可以看出一个人的内心是否细腻, 情感是否丰富。对于一个平时不经常思考, 很少有感触的人, 写出感情真挚的文章是很难的。有的学生平时疏于整理自己的情感, 也不善于思考, 对身边的人或事不够关注, 在写作时, 很容易陷入无话可说、无感可发的境地, 只能是编造一些不真实的事例, 夸大其辞, 想以此来博取阅卷教师的同情。孰不知, 感情的天平是不会轻易倾斜的, 阅卷教师的眼睛里是不揉一粒沙子的。他们的慧眼一下就能看出, 哪位考生写的是真情实感, 谁的内容是弄虚作假, 用一句俗话来形容, 就是偷鸡不成蚀把米, 伤害了阅卷教师对你的良好印象。
情感是一种高级的人类思想意识, 它源自内心, 发自天然, 追求的是一种真善美的理想境界。空洞无物、没有根基、矫揉做作的感情表达是令人感到厌恶的。因此, 考生在写作抒情时, 一定要叩问自己的内心, 挖掘出自真心的情感, 这样写出的文章才会有巨大的感染力和说服力。真实的感情才能打动人, 有时候甚至可以弥补一些写作技巧上的不足之处。让阅卷教师感受到你的真诚和真挚, 你的作文才有可能步入高分的行列。
四、语言出彩
作家丁玲曾说过:“没有美的语言, 就没有文学, 至少没有好的文学。”由此可见, 语言在作文中所占的分量不言而喻。什么样的文字才是出彩的语言呢?换句话说, 就是语言要有文采。《大纲》中对于考生“文采”要求为:用词贴切, 句式灵活, 善于运用修辞手法, 文句有表现力。
用词方面, 要力求贴切、准确, 寻找表达自己心意的最合适的词语;句式的使用上要讲究长短句的并用, 才会错落有致, 显得富有层次。适当的时候, 学生可以采用一些气势磅礴的排比句, 会令文章显得有气势, 具有感染力。此外, 学生还可以对语言和句子进行一定的修饰, 适当运用不同的修辞手法, 令文句鲜活生动、丰富多彩, 有较强的表现力和感染力。
2017年高考大纲修订影响几何 篇11
选修改必修，阅读量翻倍……近日，教育部发布了《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》，修订内容涵盖了除英语外2017年高考所有科目：语文、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理。其中，各科考试知识点均有删减、修改，如增加中华优秀传统文化的考核内容、进一步完善考核目标、合理调整选考模块……
按照往年的节奏，当年的高考大纲一般在过年前后公布，而且多数年份都是微调，而今年则出人意料。虽然有不少专家学者指出本次高考大纲的修订具有重要意义，但其中的变化仍让考生和家长感到担忧：这样的改变是否意味着明年的高考难度会大幅增加？
高考大纲是高考命题的风向标，也是考生复习的指挥棒。在一片担忧声中，教育部考试中心相关负责人表示，新进入必考范围的试题会控制好难度。那么，在这种变化下，如何理解这次高考大纲的修订？考生又该怎样据此调整复习计划？
大纲修改主要体现“一增一减”
新修订的高考大纲修改主要体现在“一增一减”上。“增”主要是指整体上增加中华优秀传统文化的考核内容;“减”主要是指大部分学科对部分知识点进行删减。其中语文、物理等变化较大的学科，让不少高三学生感到“压力山大”。
郎丛柳 摄
语文：阅读不再二选一
本次大纲修订将文学类文本阅读、实用类文本阅读设为必考内容，以适应高校对新生基本能力和综合素质的要求。语文加重考核阅读速度和阅读量，在“古诗文阅读”部分也增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查。
数学：删去“几何证明选讲”模块
本次大纲修订数学科目减少选考模块“几何证明选讲”，其余两个选考模块的内容和范围不变，考生从“坐标系与参数方程”“不等式选讲”两个模块中任选一个作答。增加数学文化的内容。
物理：部分选考变必考
物理科将以往的动量和近代物理等选考内容列为必考，将模块3至5皆设为必考内容，以顺应课程标准修订的趋势。目的是满足高校对人才选拔和未来培养的基本素质要求，又有利于引导中学教学加强对物理基本理论的教育教学。
化学：删去两个模块
化学高考大纲删去“化学与生活”和“化学与技术”两个模块。考生可从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选一个作答。
生物：关注突出成就和热点问题
生物科目新大纲调整后更关注对科学技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。
历史：删去部分选考模块
历史学科新大纲删去选考模块“近代社会的民主思想与实践”、“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”。其余三个选考模块内容和范围不变，考生从三个模块中任选一个作答。
2017年高考试卷整体难度将保持稳定。
思想政治：强调德育导向
思想政治对“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探究问题”四项能力考核目标的解析内容进行了修订完善，补充试题样例加以说明，强调德育导向和社会主义核心价值观的引领作用。
地理：删去“自然灾害与防治”模块
地理大纲删去“自然灾害与防治”模块，考生从“旅游地理”和“环境保护”模块中任选一个作答。
修改是为减少重复备考
与过去10年的高考大纲修订略有不同的是，2017年大纲修订幅度相对较大。调整和修订的地方均为内容优化之处，目的是减少重复备考。
这次大纲修订是在广泛调研和听取包括高考命题专家、课程标准修订专家、教育测量专家、中学教学研究人员以及教育行政管理部门意见基础上形成的。考试内容的主要变化是在强调共同基础的前提下，合理设置必考内容与选考内容，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。
“这次修订其实将考察学校是不是尊重学习规律，是不是应试教育。”有专家指出，本次大纲已释放出明确信号，发挥高考的立德树人作用和人才选拔功能，想靠刷题换取高分会越来越难，“越是尊重教育规律的学校越会适应大纲的调整”。
对此，清华大学附属中学校长王殿军指出，就数学而言，这次考试大纲的修订明确提出了从三个方面考查学生的数学学习情况，即数学思想方法、数学能力、数学的科学与人文价值。特别明确提出在数学考试中增加数学文化的要求，有利于引导中学数学教学更加注重思想性、文化性和灵活性，有利于实现全面提升和培养学生综合的数学素养。“这个导向很好，符合未来高考改革的思路。”
北京大学中文系教授、教育部义务教育语文课标修订专家组召集人温儒敏也指出，以往高考试卷的现代文阅读部分“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”两个模块，要求考生二选一。“这是有导向性的。”温儒敏说，这次考纲修订把两类文本的二选一形式改为都是必考，意义重大。
由于“文学类文本”阅读能力更需要长期的熏陶与积累，很难速成，因此，历年高考选“文学类文本”的考生很少。据知情人士透露，在全国试卷中文学类文本阅读的选考率最低时不足一成。
文学阅读需花费更多气力备考。
这也影响到一线教学。因为当前很多学校会减少甚至放弃小说、诗歌等文学欣赏。“但是从人才培养的语文综合素质要求看，人才不光要有语言运用能力，以及与此相关的信息筛选能力、分析解决问题的能力，也要有审美鉴赏的能力。”温儒敏说，这次改革不但能对考生素质做更全面的考查，也将对一线教学中存在的轻视文学审美教育的倾向起到纠偏作用。
试卷整体难度将保持稳定
薛丽文是一名“准”高考生，随着高考大纲的修订，她也变得焦虑起来。“不知修改大纲后，考题是否变难，担心自己不适应，会考砸。”高考大纲的变化尤其是语文、物理等科目在考试内容上的增加，让不少高三学生都和薛丽文一样，存在不同程度的担忧。
清华大学副校长谢维和表示，大纲调整只解决知识点的变化，试题的难度不在知识点上，而在试题的呈现上。“同一个知识点的题目既可以出得很简单也可以出得很难，知识点本身并不和难度挂钩，要看知识点怎么转化为试题。”
李学军是四川省雅安市雅安中学的一名教师，拥有多年的一线经验。据他介绍，在以往的考题中，学生只需掌握牢记知识点和结构，加以运用便足够了，而高考大纲修订后的考题需要学生运用文字理解、信息处理、知识解析等综合能力，并在众多信息中提炼出解题信息，对学生综合素质要求较高。李学军介绍，在最近几次考试中，有部分学生因为不适应新题型而导致成绩下滑，但在老师讲解过程中，往往恍然大悟，迅速解出题目。
“其实广大考生和家长不必多虑，2017年高考中，80%的题目跟以往一样没有大的变化，剩下的20%才是新题型。把握知识点，突破新题型，高考难题便能迎刃而解。”李学军说。
上海师范大学附中特级教师余党绪表示，高考大纲的变化对考生和家长的心理会有所冲击，实际上影响应该不大。
“新增必考内容的试题会控制好难度，确保第一年平稳落地，高考试卷的整体难度也会保持稳定，学校及考生家长不必过于紧张。”教育部考试中心相关负责人说。
考生该如何备考
面对新大纲新要求，考生和家长该怎么应对？在剩下的时间里，如何进行复习备考，如何抓住重点，提高效率？
语文：文学阅读需花费更多气力
高考语文试题势必会从新闻、科普文、学术论文、文学作品等材料中选取更多生动鲜活的事例，意在引导考生将自身的发展与国家和民族的前途命运紧紧联系起来。考生在备考中，一定要增强“时事语文”意识，及时阅读新闻报刊，保持对社会现实的敏感度。考生还要加强对古代文化基础知识尤其是古诗文的积累，融汇历史知识，对中国传统思想的发展脉络有基本的了解。
数学：吃透知识点，学会举一反三
今后的高考数学命题更多是以一道题为载体，呈现给考生一类题，通过这道题让考生掌握化归与转化的思想方法，以及解决某一类问题的通用方法，从而达到检查能力水平的目的。同时，命题还会充分考虑考生数学能力的个体差异。绝大多数试题的解答方法、思维方式并非唯一，而是多种多样。通过方法选择、解题时间长短，区分出考生能力的差异。考生在数学刷题过程中，一定要养成归纳总结的习惯，同时做到有意识地训练举一反三、一题多解，找到最科学的方法。
“准”高考生们正在认真听课。
物理：加强对知识点的综合应用能力
有教师指出，高中物理模块3至5本身就不应是选修，原子核跟动量是高中物理必不可少的两块内容。将选考调整为必考，难度增加，更加考查学生对知识点的综合应用。原子核部分需要注意概念理解记忆及原子核反应方程的书写。动量部分注意与必修部分机械能守恒和动能定理两个重难点知识的结合。
地理：整合两个选考模块与必修相关知识点
关注教学大纲的指导规范作用 篇12
一、问题的提出
无论是教育部颁发的指导性教学大纲, 还是学校制定的实施性教学大纲, 都是以纲要的形式规定了课程的性质、任务、范围、深度、体系结构、教学的一般进度、对教学方法的基本要求等。教学大纲虽然只是学校教学流程中的一个文件, 但却是离每位教师最近的重要教学文件。可是目前中职学校在实施性大纲制定与执行中还存在着某些问题, 如教学大纲的地位与作用未予以应有的重视;课程内容与技能型人才的规格与岗位需求仍有距离;教学方法传统, 教学手段单一、滞后;教学质量监控体系尚未健全, 这些都使得教学指导性文件的刚性要求缺乏支撑, 这些都导致了教学大纲作为教学指导性文件在教研中不能占据应有的地位, 在教学中起不到指导与规范的作用。在课程教学中教学大纲可有可无、形同虚设的状况已直接阻碍着中等职业学校教学质量的提升。
二、实施性教学大纲制定的思路
在遵循教育教学规律的前提下, 科学设计、大胆实践、有序推进是福建工业学校拟定并实施大纲的基调。
1. 真正认识大纲的地位与作用
教育部2009年颁布的中等职业学校机械类专业三门基础课《机械制图》、《机械基础》、《金属加工与实训》的教学大纲是根据教学计划制定的关于本课程的教学目标、教学任务、教材纲目及教学实施的指导性文件, 并确定此三门课程为中等职业学校机械类及工程技术类相关专业的基础课程。该大纲是教师进行教学、编写教材的主要依据;是检查评定学生成绩、考核评价教师教学质量的主要依据。大纲的制定与实施是学校教务、督导、各专业科教学管理的有力抓手, 是各专业教研组教学教研的核心任务之一, 它对规范教学、稳定教学秩序、保障教学质量起着重要作用。
有效的改革始于正确的认识。明确大纲的地位和作用之后, 福建工业学校在新大纲的框架下, 根据福建省“十二五”规划中装备制造业发展的趋势、调研企业的需求, 并结合本校实际情况, 搭建出我校实施性的大纲结构。 (见图1)
2. 大纲的主要特点
(1) 普适性的公共平台。我校坚持以就业为导向, 根据专业布局, 从职业分析出发, 面向相关职业群、岗位群设置课程, 将《机械制图》、《机械基础》、《金属加工与实训》三门课程定位于面向机类、近机类专业的基础课程, 适宜在机械、汽车、电气等专业中开设。同时, 作为跨专业的机械大类教学大纲《机械制图》、《机械基础》、《金属加工与实训》均按照基础平台+专业化方向相关内容的格式搭建, 同时我们取其三门课程的基础平台部分共同构建出机械大类的公共平台 (图2虚线所示) 。
(2) 模块式组合。教学大纲应具备普适性, 要求在统一的基础上具有灵活性, 为此我校在课程结构、教学内容、校本教材编写等方面采用模块式组合, 以适应不同专业、不同工种的教学需求, 提高实用性, 使得各专业两年的在校的教学安排有较大的自由度。
以《金属加工与实训》课程结构为例见图3。
(3) 增强毕业生就业的灵活性。大纲的基础模块使得学生知识结构具有基础性、通用性, 促进了各门类知识技术的融汇贯通, 为毕业生跨专业就业带来灵活空间, 拓展了职业群、岗位群的半径, 搭建了多向通达的就业“立交桥”。正是这些面向大类专业的平台性、基础性课程, 为毕业生日后适应新岗位、新技术的持续发展奠定基础, 也更有利于培养出不同于农民工的技能型人才。
四、实施中的着重点
1. 改革教学模式, 创新教学方法
从原有的《金属工艺学》演绎为《金属加工与实训》, 本身就蕴含着观念的改变。大纲承载着教学模式的改革与教学方法的改革:适应职业岗位需求、加强实践教学、知识传授与生产实践的紧密衔接, 理论内容压缩、实践课时上升、“做中学、学中做”等, 这些都体现在大纲或作为大纲的要求, 并付诸于教学实践。例如, 我校汽车专业教学部“通用班”在教学中, 采用了任务驱动结合探究法, 学生根据任务要求, 制定计划, 探索在实施中遇有困难和问题, 先组织小组讨论解决, 无法解决的再由任课老师引导、指导学生共同去探究, 直至学生完成。在项目完成过程中, 还特别注重将企业5S (整理、整顿、清扫、清洁、修养五方面的内容) 理念贯穿项目的全过程, 注重学生的职业养成、行为习惯的训练。这种教学方法改变了传统教学模式, 激活了学生的潜能, 训练了学生提高分析问题、解决问题的能力, 于潜移默化间培养学生良好的职业素养。
2. 改革课程内容
大纲对原有课程内容按生产过程的要求和完成工作任务的顺序进行精简、整合, 删除了原有课程学科间知识交叉、重复的部分, 以及理论性内容过深的部分, 并根据生产现场技术、工艺、方法、技能的发展充实了新的内容, 并对原课时合理压缩。同时, 倡导在课程内容当中融入职业教育的5大要素:
(1) 产业要素:体现地域产业的结构布局。适应对技能型人才的需求, 围绕区域经济发展重点、支柱产业、地域特点设置专业。
(2) 行业要素:采用行业颁发的标准、规范。教学与教材建设中, 所有图例符合我国行业标准与规范。
(3) 企业要素:符合企业现场的操作规程。广泛利用企业资源, 主动将技术发展状况反馈于教学, 体现工学结合。引入先进操作规程, 加强安全生产意识、质量意识教育。
(4) 职业要素:纳入通用工种的资格标准。课证融通的原则, 技术等级证书考核、职业资格标准纳入教学内容。
(5) 实践要素:提高实习实训的地位与质量。根据中职校培养技能型人才的目标、强化实训实习环节。
3. 注重综合素质的培养
学生未来在工作中能否胜任工作岗位的要求, 不仅取决于专业知识与技能的掌握和应用, 更有赖于其自身的思想素质、责任心和工作态度等。因此, 大纲在制定的过程中特别注重了学生综合素质的培养。帮助学生树立正确的职业理想与培养良好的职业素质。特别突出了社会责任、职业道德与规范, 安全生产质量意识、节能环保等教育。在为社会输送一名合格人才的同时, 还注意合格公民意识的灌输, 强调社会责任感培养。
4. 教学资源信息化建设
教学资源信息化建设是大纲实施到位与否的硬件保障, 为此, 我校广泛将多媒体、网络、计算机模拟仿真软件等现代化教育技术手段应用于教学。在我校和福建机械职教集团共建的机加工实训基地内, 建有技术先进的数控加工生产线、模具注塑生产线、数控铣、加工中心、数控车实训中心、模具实训室、模具拆装实训室、钳工实训中心、电焊实训区及多媒体教室、仿真机房等。以数控专业为例, 学生在多媒体教室学习基础理论后, 进到仿真机房编制加工程序、模拟操作, 待熟悉流程后再到生产型机床上实际操作, 学生循着多媒体教室、仿真机房、生产型机床的线路在三个教学实训场所移动, 循环往复后, 学生的操作技艺螺旋上升, 实现了真正意义上的“理论→仿真→实操”的“理实一体化”教学。
一系列高配置的硬件设备与信息技术的应用, 为学生营造视觉、听觉、触觉多维的、真实的生产场景。教学方法与手段的提升, 激发了学生学习的积极性, 提高了实训效率, 提升了教学效果, 并缓解了实训工位紧张及实训中高耗与高危的问题。
5. 改革教学评价
中职教学中的考核评价是改革中的难点。考核评价主体、标准的多元化;过程评价与结果性评价相结合是我们现阶段力推的举措。例如, 我校在《机械制图》等部分课程教学中采用过程化课程考核评价:一是注重学生成长发展过程, 如学生的团队意识、语言表达、与人共处、分析与解决问题的综合能力等, 期末考试已不再是评价学生的唯一方法。同时, 将教师评价、学生相互评价、学生自我评价相结合, 体现考核评价主体的多元化。二是既要关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高, 又要关注学生规范操作、安全文明操作等良好行为习惯的养成, 以及遵纪守法、质量意识、环境保护、节约能源与爱护工具设备等职业素养的形成, 期望逐步建立起适用于中等职业学校教育教学的考核评价体系。
教学大纲的合理、科学是体现公信力;大胆实践、有序推进则表现为执行力, 二者有机结合, 必将为教学质量———学校的生命力注入生机
参考文献
[1]鲁昕.《切实加强示范学校建设推进职业教育改革创新》—在国家中等职业教育改革发展示范学校建设专题培训班上的讲话.