适度运用（共10篇）
适度运用 篇1
摘要：在市场经济条件下, 由于竞争和风险的日益加剧, 会计所处的客观经济环境的不确定性程度越来越高, 以投资者为主体的会计信息使用者更加重视与不确定性相关的风险信息的揭示, 从而, 谨慎性原则的应用成为必然。
关键词：谨慎性原则,可变现净值
谨慎性是指在有不确定因素的情况下作出所要求的预计时，在所需用的判断中加入一定程度的谨慎，以便不抬高资产或收益，也不压低负债和费用，从而促使各种经济业务或会计事项存在的内在风险和不确定因素得到最恰当的处理。也就是说，如何谨慎地选用会计政策以处理经济活动中的不确定性，或者对各种可能发生的未来情况在会计政策上作出最充分的考虑。可见，谨慎性在很大程度上反映了市场经济条件下企业会计政策的一个重要特征，即会计政策的择定必须充分体现企业经营活动的不确定性和风险性，必须在提高企业应付风险的能力和增强企业后劲方面有所作为。但是无论采用会计政策还是实施谨慎性原则都不能仅仅针对近期的财务目标，不能片面地理解谨慎性原则就是“低估资产或收益，高估负债或费用”;
一个企业是否采用谨慎性原则，管理部门无法作出硬性规定，而只能作出定性要求，因为企业情况千差万别，如何制订恰当的会计政策和进行合适的会计估计，影响的因素很多，不是国家政策所能面面俱到的，只能靠企业自己把握、外部会计师监督。而且，一旦会计政策和会计估计确定，就不能随意变动。因此，应该从以下几个方面去规范谨慎性原则的运用：
一、必须承认谨慎性原则存在的必要性
谨慎性原则有着其自身的局限性，但正如前文所述，它在评价会计信息质量时仍然占据着很重要的地位。我们缺乏的是对谨慎性原则适度运用的宣传，尤其是在谨慎性原则下选用会计政策对长远经营目标的影响，很多经营人员、核算人员、管理人员并不十分清楚所以导致只看眼前利益最终经营失败。
二、纠正管理人员对谨慎性原则的错误认识
不要错误的认为当前多提减值准备就是最好的运用谨慎性原则，特别是新的会计准则已经颁布，对于减值准备的计提与转回也有了新的规定，计提减值准备将会对企业的经营产生久远的影响，在确定一项会计政策时应该考虑企业的长远经营目标。
三、加强相关的法规，明确滥用谨慎性原则的后果
这一点已经在《企业会计制度》中有所反映。《企业会计制度》规定：“如果有确凿证据表明企业不恰当地运用了谨慎性原则计提秘密准备的，应当作为重大会计差错予以更正，并在会计报表附注中说明事项的性质，调整金额，以及对企业财务状况、经营成果的影响。”这在一定程度上对企业滥用谨慎性原则是一种制约。
四、加强监督，强化约束机制
由于信息不对称和信息成本的存在，内部人都有动机进行会计利润调节。为了减少这种倾向，有必要引进外部监督机制。注册会计师作为独立的专业人士能够对企业运用谨慎性原则的合理程度进行评价、监督，保证谨慎性原则的适度运用。同时，企业要完善公司治理结构。这是保证会计信息客观性、真实性的内部机制保障。谨慎性原则的不当运用除了会计人员职业判断能力差等客观原因外，主要原因在于部分利益相关者利用谨慎性原则人为调节利润，谋求自身利益。因此，完善公司治理结构，建立内部牵制机制，才能从根本上减弱不当利用谨慎性原则的动机。
五、把握好“可变现净值”的确定标准
现在很多人都认为体现谨慎性原则的会计准则和制度的相关条款应尽量具有可操作性。例如减值准备的计提虽然企业会计制度中已经作了相关规定，但计量的标准是不够明确的，特别是存货、固定资产、无形资产等资产由于受多种因素的影响，使得作为决定资产减值准备数额决定因素的“可变现净值”的确定较为困难，这为企业利用谨慎性原则进行操纵留下了一定的空间。为此应建立有实际指导意义的市场报价系统，定期公布有关资产的信息资料使其评估价值能接近市场的价值，以减少资产减值会计核算中的水分，压缩利润操作空间。虽然我们很难准确地为“可变现净值”提供一个具体的标准。但可以尝试制定一些具有引导性、参考性及限制性的制度，如对不同企业计提减值准备制定个上限和下限等。并要求企业在财务报告的附注中披露“可变现净值”的确定标准。
六、将谨慎性原则的运用与会计信息的充分披露有机地结合起来
谨慎性原则的运用首先是对会计领域中存在的不确定性事项进行判断时所体现的一种判断;其次，才表现为一系列的具体会计处理方法。不同的判断会导致其对方法的选择，当然也会导致不同的财务状况和经营成果，其结果最终会影响到信息使用者特别是外部信息使用者的决策。因此，凡是与谨慎性原则运用有关的、会影响投资人和债权人等信息使用者对目前和未来理性判断的信息都应在财务报告中作出全面陈述，包括谨慎性原则的若干具体会计处理方法应用的背景、产生的影响等。
七、提高会计人员的职业判断能力
恰当的运用谨慎性原则有利于如实地反映企业资产状况，实现资本保全，否则就有可能成为企业操纵利润的工具，因此把握好谨慎性的尺度非常关键，而制度和准则中谨慎性原则选择性的范围不断扩大，这要求会计人员必须拥有较高的职业判断力，力求实事求是、诚信为本，避免造成主观随意性。
参考文献
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适度运用 篇2
适度修剪作文
东北师范大学附属中学初三（7）班 孙裕博
焱所周知，葡萄要扎根深，常修剪，结的果子才甜美。但你又可曾想过，需要扎根与修剪的不只是葡萄。
现实生活中，每一个人亦是如此。
成长好似这攀着的藤蔓。修剪，这个过程往往是疼痛与艰难的。
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”在漫长的人生中，会有老师的批评、父母的呵责、同学的责备，这些是一把无形的剪刀，麻利地剪下了自己喜爱的狂乱生长的枝芽，这无疑是一个艰苦而劳累的过程。
如果不剪，我们将会怎样？肆意放逐的枝，会冲破温馨的.家，在暴雨的夜被轻易折断。其实它并非生来就如此脆弱，正如别人所说，温室里的花一移到室外便会香消玉殒。温室中，我们会无忧得忘我，又怎会有强壮的枝来帮助我们取得成功。
根是生命之本，扎得越深越容易得到养分。
在漫漫的学海中，有这样一个烈阳高照的时刻，有的人会努力闪躲着太阳的直射，有的人，在深深地植入着根，潜心学习，即使是烈日的暴晒，身体在此时此刻也必定忍受着极大的痛苦，但是成长的欲望与增加的知识是一种强大的支撑，也是一种乐趣，当以学为乐时，外界的炎热、无情、纷扰，不必给予任何一丝注意。明代文学家宋濂也正是在艰苦的环境下。仅凭着对学的热爱――“以中有足乐者”来坚持自己的追求，这也正是他取得成功的原因。
在同一片土地上，每一个人都不能孤单，孤独的葡萄难以生存。
如果这片土地是一个家，不去管它，连水分也不给予，那么这是不称职的家长；而不懂得接受的，却是最傻的孩子。葡萄就是我们，我们需要扎根与被修剪，一片繁密的葡萄园，一个竞争的社会，我们既能一眼分清好葡萄与坏葡萄，也应去明辨现实的善与恶，这不仅仅是葡萄的品质，更是做人的品质。
适度运用 篇3
一、小学音乐教学中图形谱的使用优势
科学研究表明，对于小学阶段的学生来说，图像教学往往比文字教学的效果更好。教师在小学音乐的实际教学过程中，为了帮助学生提高自身的乐理知识水平，也需要很好地利用这一特性。教师在小学音乐教学过程中使用图形谱，一方面是由于图形谱相比于文字叙述形式的五线谱而言更加简单，从而便于小学低年级学生的学习与掌握。教师在使用图形谱进行教学的时候，应该尽量选取简单明了、内容有趣的图形谱，从而进一步发挥小学音乐图形谱教学的优势。同时还可以刻意地进行图形形状或者颜色的变化，这就使相对应的乐谱也发生了相应变化，从而便于学生对乐理转折的掌握。例如，在学习《森林水车》这首儿童歌曲的时候，教师可以让学生依照以下的图形谱进行学习：
教师在实际的教学过程中，可以一边播放《森林水车》的儿童歌曲，一边依照图形谱进行讲解：“同学们你们听，呜呜呜哗啦，现在歌曲中播放的是水车声，它的声音绵延悠长，是不是很像图形谱中的第一行曲线呢？听，是哗啦啦的声音，而且越来越大，我们现在一定是离小溪越来越近了。教师通过讲解图形谱上的图形与颜色变化并配以相应的歌曲，帮助学生接受并学习这首儿童歌曲的乐理知识。
二、图形谱教学法在小学音乐教学中的具体使用
教师在小学音乐的实际教学过程中，为了帮助学生更好地提高自身的乐理知识水平，可以采用具体的图形谱教学法。这种新式的教学方法不仅便于学生的理解与掌握，同时还可以起到激发学生学习兴趣的效果。为了进一步提高学生的小学音乐学习能力，教师可以进一步具体化图形谱在教学中的使用，最终达到提高学生综合音乐素质的目的。以下是几种图形谱教学法具体的使用方法，可供教师进行教学参考：
1.运用图形谱帮助学生记忆歌词
学生小学乐理知识水平的提高，与其对于歌词的掌握程度息息相关，所以，教师应该着重提高学生的单词记忆能力。为了达到这一教学目的，教师可以运用图形谱进行辅助教学。图形谱教学通过让学生观看其中的代表性图画并理解其所寓意的事物，最终连贯起来形成一句完整的歌词。这种新式的歌词记忆方法，不仅可以帮助学生加深记忆，同时也在班级中营造出一种轻松愉快的学习氛围，最终达到提高学生记忆歌词效率的目的。例如，在学习《小猫小猫你别吵》这首儿歌的时候，教师可以运用图形谱帮助学生记忆相对应的歌词。
歌词：小猫小猫你别吵。喵，喵，小猫叫；喵，喵，小猫叫。小猫小猫你别吵。阿姨昨天上夜班，还在睡觉。小猫点点头，轻轻地，轻轻地，走掉了。
教师在实际的教学过程中，首先让学生观看图形谱中前半部分的“闭着嘴的猫咪”，帮助学生记忆“小猫小猫你别叫”“轻轻地”等歌词。然后教师再让学生观看图形谱中的后半部分“坐着工作的女人”，帮助学生记忆“阿姨昨天上夜班，还在睡觉”的歌词，从而最终帮助学生加深对于《小猫小猫你别吵》这首儿童歌曲歌词的记忆。
2.运用图形谱帮助学生掌握节奏
儿童歌曲的节奏感也是学生自身乐理知识体系的重要组成部分，教师在实际教学过程中，也应该着重对此进行图形谱教学。教师在使用图形谱进行教学的时候，可以根据歌曲节奏把歌词划分成相对应的小格，然后通过让学生进行阅读与学习，最终达到帮助学生掌握儿童歌曲节奏的目的。这种新式的教学方法一方面可以加深学生对于儿童歌曲的理解，从而便于他们更好地掌握相关歌曲的节奏。同时在另一方面，图形谱教学法还有效提高了学生的音乐学习效率，最终达到提高学生音乐水平的目的。例如，在学习《小蜜蜂》这首儿童歌曲的時候，教师可以通过让学生观看并学习图形谱，从而达到尽快帮助他们掌握歌曲节奏的目的。
如上图的图形谱所示，一个小格子代表四分之一音符，所以学生在唱“嗡嗡嗡”这句歌词的时候，应该注意相关节奏的掌握。其次，图形谱中“我们”“决不”“大树”等歌词是两个字同在一个小格子中，所有这里的每一个字代表八分之一音符，所以，教师需要提醒学生在唱这一句歌词的时候应该更加的轻快，从而保证相关歌曲节奏的正确。
管理小窍门:楞次定律的适度运用 篇4
根据楞次定律的原理, 我们是不是可以这样假设:教师的教育行为作用于学生, 往往也会引起学生对教师教育行为的反抗呢?或者说, 教师对学生越好, 就越有可能消磨学生的主动性、创造力及其斗志;反之, 教师适度对学生的成长设置一点善意的障碍, 就越能激发起学生的积极性和进取心呢?为了验证假设, 笔者针对部分学生进行了实验, 结果证明了这个假设的正确性。
案例一:王鹏是我2010年所带高三毕业班的一名优等生, 该生的特点是:思想端正, 尊敬师长;基础扎实, 中规中矩;习惯良好, 创造力不明显;学习认真, 但是过度关心考试名次, 无业余爱好。存在的问题:高三3次大型模拟考试, 王鹏均取得年级第一名的好成绩。但是, 高处不胜寒, 失去学习竞争对手的王鹏在高考前2个月左右的时候逐渐丧失了学习的动力, 方向感迷失。具体变化为:上课无精打采, 自习课不做作业;习题训练只求结果, 解题过程能略则略;难题啃骨头, 容易题常出错。根据多年送毕业班的经验, 我判断该生在学习上失去了目标和动力, 进入了所谓的备考“高原期”。能否帮助王鹏顺利度过“高原期”, 赢得高考的最终胜利, 是对班主任管理水平的重要考验。为此, 我在第四次模拟考试时做了一点“手脚”。本来王鹏与另外一名同学的成绩一样, 并列年级第一名, 在公布成绩前, 我故意把王鹏的成绩抹掉0.5分, 使之屈居第二名。此后, 王鹏大受震动, 完全改变了懒散、拖拉的状态, 上课积极听讲, 作业认真完成, 答题过程完整, 容易题也认真去做。用他自己的话说:“第一都被别人摘走了, 我还有什么炫耀的资本啊!”当年高考, 王鹏以667分的优异成绩被中国人民大学录取。
启示:优等生也是正在成长中的生命个体, 心智不成熟的表现同样存在, 骄傲自满是他们学业进步的大敌。班主任适度运用楞次定律, 在其成长过程中适度制造一点“麻烦”, 能促其醒悟, 回归正途, 再接再厉, 勇攀高峰。
案例二:王海博是我2013年所带高二文科班的一名优等生, 该生的特点是:思想单纯, 好学上进;自命不凡, 好大喜功;独立性强, 合作意识弱。存在的问题:该生在高一时的历次考试成绩均是班级第一名, 但民主选举时却被撤掉了学习小组长的职务。具体表现为:他只关心个人学习, 不喜欢帮助其他同学, 给别人讲解习题时缺乏耐心, 一副盛气凌人的姿态, 引起组内同学的反感。进入高二, 需要重新组班, 在确定学号时, 我故意打破常规 (传统做法是根据升级考试成绩排序) , 将王海博定为2号, 把另外一名稍微不如他的同学定为1号。结果, 王海博一改高一时的高傲姿态, 无论学习还是做事都非常谦逊, 尊敬师长, 团结同学, 待人有礼貌, 同学关系也非常和睦。进入高二后的历次考试, 王海博同学均取得班级第一名的好成绩, 还被民主评选为市级三好学生。
启示:学生具有差异性, 品学兼优的学生毕竟只占一部分。如何让存在素质短板的学生全面发展是班主任的职责所在。适度运用楞次定律, “善意的谎言”能让教育发挥更大的功效, 彰显人性的魅力。
适度的作文 篇5
靠的是他们付出的努力换来的。他们的敬业精神，对待工作认真的态度，让更多的人喜欢上他们。想要成名的人有很多，可真正坚持到最后的却少之又少。这份站上舞台需要付出的，有很多人无法承担。粉丝喜欢他们，把他们当做前进的动力，学习的榜样，我想这就是好事。
从小学五年级到现在，我一直支持着一个女生。初见她，是一次访谈节目。她讲述了自己打拼的过程，七年的北漂生活。为了能在北京可以维持生计，打过无数不同的工。一切努力只是为了自己的梦想，成为一名歌手，站在舞台上。她告诉自己，这次选秀节目是自己最后的机会，如果不可以就放弃，于是她成功了，全国第三名的好成绩，本届选秀的人气王。她比同届的女生大了五六岁，可就是这五六年的经历，造就了在舞台上光芒万丈的她。那时候十一岁的我只是觉得她很厉害，为了自己的梦想从不言弃，我也想成为她那样的人。节目的最后旁白的一句话我至今记得：机会总是留给有准备的人。就这样我一直为了自己的目标努力，把她视作我的榜样。
“追星”一词来源于一次小虎队演唱会后，粉丝疯狂的追车行为，从此人们称这种疯狂追求偶像的行为为“追星”。适度热爱的一切都是美好的，可如果超出适度二字，那就会适得其反。前段时间网上流传一段视频，一个女生的偶像即将入伍，她总觉得应该为偶像做一些“特别”的事，于是把自己的.头发剃光了。这样的举动是荒唐的，毫无意义的。换个角度想想，如果自己的偶像真的知道了她这种“特别”的行为，是会开心呢，还是反感呢。如果喜欢一个人，你做的举动变成了他的负担，那想必对彼此都是坏事。
我想每一个人都会有自己喜欢的事。你喜欢游戏会买一些自己喜欢的装备；你喜欢动漫会买一盘自己爱的DVD；你喜欢篮球会买自己喜欢的球鞋。同样，我喜欢明星，我也可以买自己喜欢的唱片。崇拜明星只是千万种爱好中的一项而已，可有些人总是把它无限放大，很片面的认为这就是一种“脑残”行为。只要一说自己喜欢明星，别人就会用异样的眼光看待。不仅仅是喜欢明星，任何爱好如果太过疯狂而失去理智，那都是不正确的，所以我觉得喜欢明星不应该被区别对待。
适度热爱的一切事物都是美好的。他们是动力，亦是努力的方向。他们是闪耀的星，你怎么忍心摘下他占为己有，让他们失去了自己的天空。你们和他们，彼此无赖，但同时要有自己的天空。
适度运用 篇6
接待工作是外界人士了解企业的第一视觉窗口、第一感官形象、第一环境表现, 是各企业后勤服务的重要一环。经多年实践证明, 接待服务工作质量的好坏, 直接对企业的整体形象造成影响。由于接待的来访宾客各有不同, 接待工作具体其特殊性, 在实际接待过程中, 常常需要根据具体环境变动, 同时还必须按照企业规定的相应的接待规章制度程序进行, 对服务人员保持灵活管理, 就需要对接待工作的弹性有效掌握, 要求服务管理人员具有管理创新理念、推行适度管理, 对后勤接待的服务质量进一步提升, 使之更好的促进企业发展。
一、案例
福州地区某企业规模较小, 行业集中度较低。由于是新型企业, 其在经营管理上普遍存在企业发展目标较模糊、管理制度存在较大的缺陷, 其结构表现的较为单一, 重点是接待服务工作缺乏特色, 服务质量差。在接待业务方面, 其年接待人次在8000次左右, 年接待人天数大约有5000人天。由于接待服务工作存在弊端, 没有把握好适度原则, 导致其接待次数与天数也不断下降, 严重影响了企业的整体形象。使该企业在市场竞争中显得十分薄弱。因此, 为了使企业健康发展, 该企业管理者进行了一系列接待工作管理改革。
二、适度管理在企业接待中的运用
(一) 适度管理概念
在词典上, “适”字的解释是适当、恰好、适中。适度是恰当、适当的意思。管理适当, 指对企业管理恰到好处, 与目标、环境相适应, 这是企业管理的理想境界。虽然理想境界与最佳、最高境界高精准水平无法比拟, 但是在实际具体管理中, 适度管理更能解决实际问题, 更具现实意义。因为企业接待工作管理在实物操作中不是虚拟目标, 理想境界才是迎合现实需要的选择。在当今社会, 很多企业在接待工作管理方面, 往往为了寻求最佳方案, 进行与周围人文环境、社会经济不相协调的管理模式或者单纯为了追求经济效益, 而忽视对企业接待工作的管理。与其这样过高或者过低的管理, 还不如回归现实, 结合实际, 追求适当管理的理想境界。
所谓的适度管理, 就是在管理中融入唯物辩证法中的“度”的法则, 从而提高工作效率的一种管理办法。“度”从属于哲学范畴中, 作用于人类, 在日常生活工作中, 每个事物或者个体都有其自身的特点和属性, 只有在结合自身特点前提下, 做自身界限的内务, 才能取得较好的效果, 才能使生活的稳定性得以保证。换句话说, 这种每个事物各自保持的界限, 就是掌握了“度”的自然规律。为了企业的健康发展, 也应该根据自身特点, 结合市场需要, 拥有独特的管理模式, 把握好“过”与“不及”的辨证关系, 应用于各种程序工作当中。根据工作的具体内容, 进行各自不同的适度管理。在企业发展中, 由于其具备一定的社会因素, 导致企业具有与社会相同的交际性质。企业接待工作的特点主要表现为服务性、随即性、辅助性、社交性等。企业接待工作存在的这些特点, 在管理上只有采取适度原则, 才能让企业接待工作更好的进行, 更好的促进企业发展。
(二) 适度管理特点
在企业接待管理工作中, 适度原则具有的特点主要有:1.适应性强。弹性强、可控幅度大是管理适度的主要特征, 能及时感应市场变化, 并主动调整, 更好的适应即将来临的新形势。因此可以看出, 管理适度对环境的适应能力十分强, 尤其是对外部市场变化与经济形势的适应能力。2.适合度高。对企业目标的适合度较高是其主要表现。在企业接待工作中进行适度管理, 明确企业目标, 使接待工作处于可控制、可操作的状态, 如果出现偏差、偏离。能及时主动纠正方向, 回归运作轨道, 迎合企业目标管理的正常状态。适度管理具有多值化、客观性、人本化以及动态性等特征。对度的准确把握是适度管理的最重要的特征之一。其表现为在处理问题上不温不火、不偏不倚, 恰到好处。多值化又可以叫做非极端化, 但不是非折中主义, 也不是无原则、好坏不分的处理问题, 而是在处理问题时, 根据实际情况, 权衡利弊, 选择满意值。多值化在坚持相关的接待工作程序的基础上, 根据形势以及时间空间的变化, 具体问题具体处理中选择处理的最佳方案, 具有较大的灵活性特点。而客观性要求对人对事保持客观原则, 不根据个人喜好、融入主管偏离情绪到事件中, 应客观处理问题。对于人本化管理主要是企业管理者对接待人员的管理态度。人性化、民主化管理是人本化管理的主要特征。在进行人性化管理时, 企业领导应坚持信任、关心和尊重的原则, 同时对员工充分发挥激励因素, 奖罚分明。激励因素主要有责任感、上司的赏识、成就、个人的进步、提升机会、工作得到认可和赞扬、成长的可能性、工作本身的挑战性等。在福州某企业接待工作管理改革中, 在坚持适度原则下, 十分注重对其员工的人性化管理。采取的方式是惩罚为辅、激励为主, 员工投入更多的热情到工作当中, 取得了良好的见效。
(三) 适度管理原则
在企业接待工作中, 适度管理的运用主要是, 管理者在对接待制度章程进行严格把关的基础上, 遵循平衡和谐、随机制宜、适中最佳的原则, 从实际出发, 客观分析研究具体情况, 对接待方案不断完善, 把握好人员组织以及具体服务程序和规范的弹性要求, 对接待中出现的各种突发情况以及矛盾及时进行工作调整, 使之适应实际需要, 最终实现合理、优质、规范的接待工作, 促进企业发展。同时, 在接待管理过程中, 还要注意主动性与互利性原则。为了更好的掌握接待主动权, 在进行接待工作时, 企业接待人员应将互利放在首要位置, 为了将接待环境进一步优化, 应充分发挥接待人员自身主动性, 建造融洽的气氛。
(四) 适度管理的作用
在对企业接待工作进行管理时, 首先必须学会和掌握“度”, 即对管理的“分寸”、“火候”学会掌握, 正确认识管理分寸, 对接待管理火候把握好, 尽力做到心中有数, 保证接待人员的接待工作能够对客户的客观需要充分满足。接待工作的适度管理, 不仅保障了接待工作完成的成功圆满性, 同时也创造了合理的条件促进接待工作的正常运行。企业接待工作只有做到适度管理, 才能做到接待周全、服务热情、保证后期效果的良好性, 同时适度管理是企业与社会各界联系的桥梁和纽带, 是促进其保持友好联系的重要途径, 也对企业的发展提供了重要的支持。
三、适度管理具体的运用内涵
(一) 适度管理必须制定严格的接待章程
在企业管理中, 制度作为企业基础性建设, 其健全完善性是企业发展的保证。在企业接待工作管理建设中, 规章制度的完善是其关键问题。为了使企业接待工作人员接待服务工作达到程序化、规范化的标准要求, 企业管理者应制定适合企业的管理制度以及作业标准, 让每个接待人员对其接待的工作职责、标准明确清晰。适度管理接待工作, 首先应做到对接待范围严格执行, 保证重点的前提下, 各执其责, 互相配合, 各自承担, 共同做好适度接待。其次, 要严格按照接待程序进行, 根据接待工作暂行规定等相关规章制度, 对每次的接待任务要严格把关。当遇到不属于自身接待范围的来宾, 应向呈报单位及时做好解释说明工作, 在自身的接待范围中, 应从企业的整体利益出发, 避免费用开支用到非接待范围内。此外, 还应严格接待标准。自古以来, 中华民族都秉持着勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统, 在企业接待管理适度工作中, 应遵循这一传统精神, 坚持借鉴实在、有利公务、杜绝浪费的原则。在安排住宿、用餐方面, 应根据各自不同消费需求, 在坚持节约合理的消费标准前提下, 安排不同层次的用餐、住宿标准。同时, 为了工作得到领导的肯定、宾客的满意, 接待人员应穿着得体、举止大方、热情周到。对不必要的礼仪性活动尽量压缩。
(二) 接待制度有章可循
可行性是接待规章制度必须考虑的重要因素。如果规程制定充满虚无不合实际, 不仅浪费了大量时间精力, 也不能为企业接待工作的顺利进行提供制度保障基础, 阻碍了整个企业的运行发展。在制定规程时, 首先要对接待规程提出方向目标以及具体要求, 然后进行接待规程草案编制, 对具体环节如仪态仪容、言行举止、操作顺序内容以及规程基本标准等具体提出要求, 并对每个环节之间的衔接内容具体规定。当草案编制完毕后, 与管理、操作相关人员进行讨论, 进一步修正不足之处, 使之更加完善实用。其次要定期对相关接待人员进行培训, 让接待人员对相关规程程序和内容充分了解, 对其接待规格标准和范围明确认识, 并树立接待服务质量意识, 使执行规程的自觉主动性进一步增强, 让接待规程的准确性和规范性进一步提高, 让每一位接待工作人员在进行接待服务时, 能充分利用规程, 养成按规程行事的好习惯。此外, 为了使接待达到合理适度要求, 接待规程应对接待要求和限度明确标明。
(三) 遵循随机性原则是适度管理的关键
在企业接待过程中, 根据形势、时间与空间等因素的变化, 为寻求最佳适度进行随机处理事务是随机制宜的基本含义。其中, 随机制宜不是对大的原则方针进行根本性改变, 而是在坚持大的方针原则基础上实行的。在遵循随机制宜原则时, 必须将具体情况与一般原则有效结合起来。方法的随机, 主要是将工作方法与实用性相结合, 解决问题时思维方式应灵活多样, 避免局限在一个点或面上。在复杂的常规接待中, 要求接待人员应具有创造性思维, 较为全面广博的知识面, 丰富的工作经验。既要对接待工作程序规定严格遵循, 同时又要根据具体情况从实际出发, 当特殊情况出现在接待各环节中时, 要敢于打破常规, 简化不必要的程序, 使工作效率得以提升。要注意, 随机制宜不是随意接待, 必须是在接待原则规定的范围内, 因时、因地、因事而异, 根据来宾的各自特点, 提供个性化服务。此外, 还应不断创新考察线路, 突出地方特色, 让客户能有所观、所感、所思、所用, 使其对企业更全面的了解, 促成客户为企业投资。
(四) 掌握平衡原则是适度管理的重点
接待工作是企业整体的重要组成部分, 其并不是单独存在可以独自运行的, 需要相关单位以及部门的全面配合和大力支持。接待工作掌握平衡原则, 应保持艺术的和谐性, 接待中创造融洽的氛围。接待工作人员必须做好跟踪服务以及个性服务。对每次接待任务应全程跟踪, 从任务呈报、用餐、入住安排到会场布置、参观考察点、费用结算等工作, 必须跟踪到位。
(五) 保持适中的原则是适度管理的目的
企业内在形象的外在表现途径之一在于接待工作。而接待工作不仅代表着企业的外在表现, 同时也具备一定程度的政治色彩。因此, 在接待服务过程中, 应尽量避免出现纰漏、失误等现象。对接待工作的“度”牢牢把握, 并与经济工作有机结合, 顾全大局, 促进企业的和谐发展。福州某企业通过对接待工作的管理进行较为全面的改革之后, 工作人员的工作热情不断上涨, 程序的规范合理化, 使得服务质量大大提升, 企业形象也不断提升, 企业进入发展正轨。
四、结语
在企业接待过程中, 坚持适度管理原则, 可以使接待工作水平和效果有效提高, 同时提升企业形象, 促进企业发展。为了使接待工作达到预期目标, 企业管理者应在遵守接待规章程序的基础上, 结合实际情况, 灵活合理的处理突发事件, 保证接待工作的有序进行。
摘要：接待工作是企业文化、企业形象以及企业交流的重要表现方式。对企业接待工作进行适度管理, 不仅能够使接待工作效率得到提高, 效果也十分明显。本文将对适度管理在企业接待工作中的运用进行详细具体的分析, 并结合案例, 分析适度管理的作用。
关键词：适度,管理,企业,接待工作
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适度运用 篇7
一、小学音乐教学中图形谱的使用优势
科学研究表明,对于小学阶段的学生来说,图像教学往往比文字教学的效果更好。教师在小学音乐的实际教学过程中,为了帮助学生提高自身的乐理知识水平,也需要很好地利用这一特性。教师在小学音乐教学过程中使用图形谱,一方面是由于图形谱相比于文字叙述形式的五线谱而言更加简单,从而便于小学低年级学生的学习与掌握。教师在使用图形谱进行教学的时候,应该尽量选取简单明了、内容有趣的图形谱,从而进一步发挥小学音乐图形谱教学的优势。同时还可以刻意地进行图形形状或者颜色的变化,这就使相对应的乐谱也发生了相应变化,从而便于学生对乐理转折的掌握。例如,在学习《森林水车》这首儿童歌曲的时候,教师可以让学生依照以下的图形谱进行学习:
教师在实际的教学过程中,可以一边播放《森林水车》的儿童歌曲,一边依照图形谱进行讲解:“同学们你们听,呜呜呜哗啦,现在歌曲中播放的是水车声,它的声音绵延悠长,是不是很像图形谱中的第一行曲线呢?听,是哗啦啦的声音,而且越来越大,我们现在一定是离小溪越来越近了。教师通过讲解图形谱上的图形与颜色变化并配以相应的歌曲,帮助学生接受并学习这首儿童歌曲的乐理知识。
二、图形谱教学法在小学音乐教学中的具体使用
教师在小学音乐的实际教学过程中,为了帮助学生更好地提高自身的乐理知识水平,可以采用具体的图形谱教学法。这种新式的教学方法不仅便于学生的理解与掌握,同时还可以起到激发学生学习兴趣的效果。为了进一步提高学生的小学音乐学习能力,教师可以进一步具体化图形谱在教学中的使用,最终达到提高学生综合音乐素质的目的。以下是几种图形谱教学法具体的使用方法,可供教师进行教学参考:
1. 运用图形谱帮助学生记忆歌词
学生小学乐理知识水平的提高,与其对于歌词的掌握程度息息相关,所以,教师应该着重提高学生的单词记忆能力。为了达到这一教学目的,教师可以运用图形谱进行辅助教学。图形谱教学通过让学生观看其中的代表性图画并理解其所寓意的事物,最终连贯起来形成一句完整的歌词。这种新式的歌词记忆方法,不仅可以帮助学生加深记忆,同时也在班级中营造出一种轻松愉快的学习氛围,最终达到提高学生记忆歌词效率的目的。例如,在学习《小猫小猫你别吵》这首儿歌的时候,教师可以运用图形谱帮助学生记忆相对应的歌词。
歌词:小猫小猫你别吵。喵,喵,小猫叫;喵,喵,小猫叫。小猫小猫你别吵。阿姨昨天上夜班,还在睡觉。小猫点点头,轻轻地,轻轻地,走掉了。
教师在实际的教学过程中,首先让学生观看图形谱中前半部分的“闭着嘴的猫咪”,帮助学生记忆“小猫小猫你别叫”“轻轻地”等歌词。然后教师再让学生观看图形谱中的后半部分“坐着工作的女人”,帮助学生记忆“阿姨昨天上夜班,还在睡觉”的歌词,从而最终帮助学生加深对于《小猫小猫你别吵》这首儿童歌曲歌词的记忆。
2. 运用图形谱帮助学生掌握节奏
儿童歌曲的节奏感也是学生自身乐理知识体系的重要组成部分,教师在实际教学过程中,也应该着重对此进行图形谱教学。教师在使用图形谱进行教学的时候,可以根据歌曲节奏把歌词划分成相对应的小格,然后通过让学生进行阅读与学习,最终达到帮助学生掌握儿童歌曲节奏的目的。这种新式的教学方法一方面可以加深学生对于儿童歌曲的理解,从而便于他们更好地掌握相关歌曲的节奏。同时在另一方面,图形谱教学法还有效提高了学生的音乐学习效率,最终达到提高学生音乐水平的目的。例如,在学习《小蜜蜂》这首儿童歌曲的时候,教师可以通过让学生观看并学习图形谱,从而达到尽快帮助他们掌握歌曲节奏的目的。
如上图的图形谱所示,一个小格子代表四分之一音符,所以学生在唱“嗡嗡嗡”这句歌词的时候,应该注意相关节奏的掌握。其次,图形谱中“我们”“决不”“大树”等歌词是两个字同在一个小格子中,所有这里的每一个字代表八分之一音符,所以,教师需要提醒学生在唱这一句歌词的时候应该更加的轻快,从而保证相关歌曲节奏的正确。
适度运用 篇8
一、五个常用的现代史学理论
1. 历史解释学
“就是发现、理解、阐明和解释历史意义的技术, 以便把另一个时空系统发生的历史事件的意义转换到我们的世界中”。历史解释学认为, 历史理解的客观性既需要理解主体与历史文本之间的相互适应, 也需要许多人的观点的相互碰撞, 历史往往是关于历史遗迹的某种动态的共识。例如有教师在讲授高三复习课《洋务运动》一课中讨论对洋务运动的评价时, 设计呈现了人民教育出版社1956年出版的《中国历史》第三册, 1978年1月编写的湖北省初中试用课本《中国历史》第二册, 以及人民教育出版社1981年11月出版的初级中学课本《中国历史》第三册三个不同时期的教科书对洋务运动的不同评价, 这种设计体现了典型的历史解释学思想。上述设计的最后还引用了20世纪80年代吴大猷、90年代刘宗绪和21世纪初马克垚在《世界文明史》中的新观点。整个设计中, 通过三个不同时期对洋务运动的不同认识, 反映了特定时代人们的特定史观, 同样也体现出现代中国史学界从单一的阶级斗争范式发展到现代化范式、文明史范式, 对历史的认识不断深化的过程, 拓宽了学生的视野。
2. 现代化理论
大约从16世纪起, 人类社会开始由农业社会向工业社会转变, 缔造出一种新的文明, 即工业文明。现代化的特点主要表现为:政治方面是民主化和法制化, 经济方面是工业化、市场化和专业化, 思想文化方面为科学化、理性化和经济主义, 社会方面表现为城市化、福利化和流动化, 个人方面则表现出开放、参与、独立和平等的特点。
运用现代化理论分析近代史, 可以发现西方近代社会的各个方面, 包括政治、经济、思想文化和社会变化等, 无一不在“现代化”这个主题下进行。欧美国家资产阶级代议制的形成与发展, 构成了政治上的民主化与法制化的历史进程 (人教版必修一第三单元《近代西方资本主义政治的确立和发展》) ;新航路的开辟、殖民侵略和两次工业革命 (人教版必修二第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》) , 构成了经济上的市场化和工业化的发展进程;人文精神和近代以来的科学技术的发展 (人教版必修三第二单元《西方人文精神的起源及其发展》和第四单元《近代以来世界的科学发展历程》) , 则是思想文化上的科学化和理性化的基本内容。
3. 全球史观
这一观点最早来自英国学者杰弗里·巴勒克拉夫的著作《处于变动世界中的历史学》、《当代史导论》等。书中将整个世界看做一个不可分割的有机的统一体, 从全球的角度而不是从某一国家或某一地区的角度来考察世界各地区人类文明的产生和发展, 把研究重点放在对人类历史进程有重大影响的历史运动、历史事件和它们之间的相互关联和相互影响上, 努力反映局部与整体的对抗以及它们之间的相互作用。全球史观试图以世界由分散到整体的一体化发展为主线去解释世界历史运动轨迹。1500年左右是人类历史的分水岭, 从此人类开始走向融合, 随着新航路的开辟, 欧、亚、美大陆文明实现了全球性交汇, 开始了全球一体化的历史进程。随着一次次科技革命的出现, 现代交通工具和通讯手段的普及运用, 一体化进程的步伐越来越大。
人教版必修一和必修二中近代史相关专题分类的基本依据就是现代化理论和全球史观。全球史观对学生近代史的学习有一定的帮助。其主要表现为:可以进一步帮助中学生形成全球视野, 加深他们对不同地区和国家的历史与文化的了解, 自觉地从中吸取有益的营养;可以使学生更深刻地了解不同地区历史和文化的交流、影响和碰撞及其在历史发展进程中的作用;有益于学生从人类社会的发展大势, 去体会历史进程中的艰难曲折和光明进步的前途;有利于学生把中国历史作为世界历史的一部分来掌握, 并能充分认识中国在世界历史发展中的地位, 以及对世界历史发展的伟大贡献。说到底, 它有利于培养学生的历史思维能力, 避免思想的片面性和主观性, 增强学生的全球意识和国际主义精神。
4. 心理史学
就是运用心理学的方法来研究历史。心理史学认为历史不是僵死的事实的简单堆积, 而是由活生生的人创造的, 因此在历史研究中考察人的内心活动十分重要。心理史学包括社会心理和个人心理。个人心理史学重视人物在历史进程中的作用, 并认为历史研究首要的任务是分析历史人物的动机与行为。如果恰当地运用心理史学的方法, 可以更好地引导学生神入历史, 从而有利于学生把历史人物、历史事件放在具体的社会背景下历史主义地分析问题。例如笔者在讲授《二战后苏联的经济改革》中研究了虚拟人物门德罗夫的心理状态, 通过笔记和照片的形式再现此人物二战后在苏联生活时的心理。在讲到赫鲁晓夫改革时, 笔者是这样设计的:
门德罗夫谈到他在青年时期的感受时, 有伤感, 有震惊, 有喜悦, 有激情, 同样也有失望。记者在翻阅了门德罗夫当年的一些日记后作了如下摘录。
A. (1953年) “……早上电台传来噩耗, 伟大的领袖斯大林永远地离开了我们, 伤感啊!我真不敢相信, 以后怎么过啊?……坚决跟着赫鲁晓夫同志走!”
B. (1956年) “……震惊!二十大说斯大林同志是错误的, 要给予严厉批判!……”
C. (1957年) “今天很高兴, 我爷爷的案子终于有了结果, 中央给平反了, 听说好多冤假错案被平反……”
D. (1958年) “……上面有政策了, 今年小麦和玉米等作物不用再义务上交了, 真的是多收了三五斗啊!……”
E. (1958年) “……今天上午, 我和二弟用前阵子买的拖拉机去开荒, 机子很好用, 开垦好以后, 响应国家政策种玉米……”
F. (1959年) “上午, 大哥请我和四弟吃饭, 他们企业不再受中央强制管理了, 生产的东西多了, 效益好工资涨了, 另外为四弟去西伯利亚垦荒饯行……”
从门德罗夫的上述日记材料中我们看到A、B和C交代了赫鲁晓夫改革的政治举措即批判斯大林和为冤假错案平反, 材料中的D、E和F说明了赫鲁晓夫改革的经济措施即种植玉米、鼓励垦荒和企业权力下放等。这样的教学让学生真实地体验和进一步理解了赫鲁晓夫改革的内容。
5. 社会史观
主要指从社会的角度观察历史, 着重研究历史的结构和进程, 注重分析研究广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题之外的所有问题。社会问题的核心往往就是社会保障或社会福利及其相关问题。社会问题具有广泛性、综合性和阶段性等特点。其研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。这种史观指引人们由过去“自上而下”地观察历史, 只注意“大人物”、“大事件”转向“自下而上”地观察历史, 注意历史上的“小人物”、“小事件”, 如辛亥革命对普通民众的影响, 工业革命时城市化中人们的生活状况等。人教版必修二第五单元《中国近现代社会生活的变迁》便体现了这一理论。在讲授辛亥革命的局限性即未能发动乡村下层民众, 与“民主共和观念深入人心”这一结论相距甚远, 此时可以结合以下材料 (2011年广东高考文综第16题) 来加深理解。
乡村知识分子1913年的一则日记 (部分) :
大清宣统五年正月初三
自变乱以来, 一切新党竟袭洋夷之皮毛, 不但遵行外洋之政治, 改阴历为阳历, 即服色亦效洋式, 而外洋各国之夷蚕食鲸吞, 日甚一日。
……
来拜年者五十余人, 皆系便衣便帽, 无一顶戴之人, 间有洋帽之人, 较上年之情形迥然不同。
通过这段材料, 学生进一步加深了对辛亥革命影响的理解, 对认识辛亥革命的局限性也有很大帮助。
二、高中历史教学中适度运用现代史学理论的五个环节
在运用现代史学理论之前, 必须要对以上所述的现代史学理论比较熟悉, 不可张冠李戴。在掌握理论的基础上, 对教科书、历史资料进行理解, 然后比照现代史学理论的有关知识, 确定如何运用。这个运用虽无定法, 但一般有以下五个环节。
一是熟悉和理解教学内容。对教学内容的熟悉和理解程度决定了教师能否运用恰当的史学理论来上课, 具体来讲, 就是要确定教学目标。教学设计所用到的史学理论归根到底是为实现教学目标服务的。
二是选择值得借鉴的史学理论。教学设计中选择值得借鉴的史学理论, 一般要考虑三个方面:一个是教学内容和课型特点。整体史观和全球史观一般比较适合复习课, 跨度较大;社会史观则有利于讲解必修二的经济史。另一个是学生的接受程度。尽量减少理论性太强的理论。还有一个是教师对相关理论和资料的掌握情况。
三是温习相关史学理论, 寻找史学理论与教学内容的结合点。
四是搜集相关历史材料。史学理论与教学内容的结合点确定后, 就要围绕这些结合点去收集相关的历史资料。例如, 确定用心理史观和社会史观来设计《二战后苏联的经济改革》一课, 就要搜集相关的图片、史料和视频等资料。
五是结合史学理论设计教学环节, 并与教学理论和教学法相结合。
适度运用 篇9
一、多媒体教育技术给高中历史教育带来的积极影响
多媒体教育技术使高中历史教学在教学资源的选择、传统的教学方式、对学生的情感教育等诸多方面发生了深刻变革。其具体体现在以下几点。
(一)多媒体教育技术拓宽了历史教学资源
高中历史教学不仅要求学生掌握课本知识,还需要拓宽学生的知识面。根据教学内容选取相关材料是教师备课的重要内容。现代网络技术的发展使能用于历史教学的网络资源可谓取之不尽、用之不竭。它们提供了大量历史教学素材,拓宽了教师课堂教学的内容和思路。
(二)多媒体教育技术改变了传统的历史教学方式
多媒体教育技术运用于历史课堂,让学生有耳目一新之感。生动的图像,动听的音乐,丰富的资料,充满感染力的解说,使得历史课更加有趣,也使得学生更容易理解教材的重点和难点。多媒体教育技术,还能够突破教育环境的时空限制,使学生在特定的接近历史的场景中,主动地获取知识,使学生转变为主动参与的学习主体,充分发挥其在学习中的主动性。
(三)现代教育技术强化了对学生的思想教育
历史教师应利用历史课得天独厚的学科优势对学生进行爱国主义等诸多方面的情感教育,对学生进行马克思主义基本观点教育、爱国主义教育和国情教育。多媒体课件的运用,能够形象地再现当时的历史场景,通过潜移默化的历史氛围,让学生从内心深处发出感慨,让爱国主义思想深深扎根于他们的脑海中。
二、多媒体教育技术给高中历史教育带来的局限性决定了要适度使用
多媒体教育技术给高中历史教学带来了种种便利,但同时它的使用也存在诸多局限。如多媒体模拟历史场景缺乏真实性,课件的制作挤占了教师钻研教材的时间,不利于培养学生的创新思维能力,不利于学生想象和抽象思维能力的培养,易分散学生的注意力等。因此,在多媒体教育技术使用上应讲求适度性。
(一)重视教师的主导作用,谨防以机器代替教师
一节课运用多媒体多了,就可能出现“以机代教”的现象。这样的课堂教学,教师的教学风格无法体现,学生变成了观众,原来我们极力反对的“人灌”变成了“机灌”,成了新式的“填鸭式”教学模式。通过多媒体课件,创设一些情景引导学生自学、思考和分析,使教师能按自己的需要组织教学,展示自己的教学风格,而不是受课件的限制,失去教师在课堂的主导地位。师生之间的语言交流,教师表情以及身体、语言的提示,可以引起学生的共鸣,吸引学生的注意力。教师授课的过程也是一个师生情感交流的过程,是一个对学生心理活动进行积极引导的过程,是一个培养学生良好情绪智力的过程。因此,教师在课堂教学中充分发挥自己主导作用的同时,应合理使用多媒体教育技术。
(二)注重课堂教学的实效性,避免课堂教学的“花哨”
多媒体教育技术要根据教学目标、内容、对象等因素恰当地运用,才能收到实效。在听公开课时,我常常发现教师制作的课件精美绝伦,给学生的感觉是美不胜收。但整堂课下来,学生印象最深的是课件中漂亮的画面。在课堂巩固练习环节发现部分学生知识点的掌握却很不理想。这样的一节课不能说是成功了。只能说多媒体教育技术运用成功了,教学效果失败了。其失败的主要原因在于教师在制作课件和运用多媒体教育技术时,忽略心理学中的有意注意与无意注意规律,在课堂教学中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等,结果使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上,而无法集中在教学内容上,所以教学效果不佳。因此,在设计课件时,教师应根据教学内容和学生的认知规律适当运用多媒体技术,紧抓教学的主题,避免“花哨”,不能喧宾夺主。
(三)强调课堂教学的针对性,防止出现“舍本逐末”现象
多媒体教育技术在高中历史课堂教学中的运用是为了提高课堂教学质量。提高课堂教学质量要求教学要有针对性,而不是为了追求时髦,文字、图形、音视频等一齐上。在教学中,教师不能利用多媒体展示资料的快捷,弃教学的重点、难点,追求课堂教学的高密度和大容量。这样的一堂课下来,教学内容繁多,重难点不突出。因此,我们应该根据教学内容的重难点,有针对性地选取相关资料,以突破重难点为目的,并以适度和高效的原则来使用多媒体教育技术,不能舍本逐末。
(四)认清多媒体教育技术的辅助功能,防止把它当成“万能法宝”
在高中历史教学中运用多媒体教育技术,其作用只能是辅助性的,无法取代教师的主导地位。在历史教学中采用多媒体教学手段,可以变抽象为具体,变无声为有声,以图文并茂的表现形式,大大增强了学生对事物与过程的理解与感受,调动了学生各种感官共同作用以强化感知。这就节省了课堂讲授和板书时间,加深了学生对知识的重难点掌握,可以使教师引导学生对历史进行深层次的探索和把握。在这一过程中,教师仍起着主导作用。从学生的角度来说,历史课堂教学中运用多媒体教育技术能帮助他们更好地理解和记忆历史知识。因此,传统的教学手段与现代的多媒体技术应巧妙结合,有机统一,两者取长补短,充分发挥多媒体教育技术的辅助作用,才能取得理想的教学效果。
总之,教师应结合高中历史教学的特点,在认真研究教学规律和学生现有水平的基础上,注意多媒体教育技术运用的适度性,恰当地使用多媒体育技术才能确保教学目标的顺利实现,实现高中历史的有效教学。
摘要：多媒体技术在高中历史教学中的应用,有利于教师搜集资料,节约教学时间,且从根本上改变了学生的学习方式,发挥了其主体性。但目前多媒体技术在课堂教学中的运用还需注意其适度性,以便更好发挥多媒体教育技术在高中历史教学中的积极作用。
关键词：多媒体教育技术,高中历史教学适度性
参考文献
[1]张舒予主编.现代教育技术学[M].合肥:安徽人民出版社,2003.
适度运用 篇10
关键词：舒适性,爆破,振动响应,振动剂量,评价
0 引言
当前在村庄附近进行土石方爆破时, 往往只关注爆破形成的地质振动对施工现场周边建筑物的不利影响, 却忽略了爆破振动对人体造成的潜在危害。虽然根据目前的科研分析资料[1], 并未明确指出爆破振动会对人体造成直接的健康危害, 但从广义健康学角度来看, 爆破振动会影响和干扰施工现场附近居民正常的工作、学习与生活, 引发居民的不适并有可能因此而导致投诉或冲突。
爆破振动的舒适性研究是一项综合性的科研课题, 其中包含了爆炸力学、统计学、结构学、信息学、生物动力学等众多学科的有关知识, 是人体在自然状态下对爆破地震效应舒适程度所做出的分析与评估。 在爆破施工时, 要充分以舒适性研究的有关成果及观点为依据, 尽量减少现场施工对周边居民的不利影响, 从而避免矛盾冲突的产生, 为工程的顺利开展创造良好的群众基础。因此, 科学、合理的舒适性评估机制是必不可少的。现结合云南省蒙自绕城高速公路雷公哨段爆破开挖工程案例, 介绍一种爆破振动舒适性的评估方法。
1 评估方法
基于国内外现有的振动程度对人体舒适度的影响标准可知, 目前大多数的舒适度评价标准仅仅体现的是机械振动对人体舒适度的影响作用, 其余类型的评估标准和方法都是建立在这种评估基础之上。 通常情况下, 振动舒适度的评估步骤具体如下:
(1) 确定人体生理坐标轴, 并将实测的信号在生理坐标轴上表示出来;
(2) 将实测的震动加速度信号经目标滤波器得到相应生理坐标上的震动计权加速度函数aw;
(3) 利用计权函数得出相应的剂量, 得出结论。 下文就对每一个评估步骤做出进一步说明。
1.1 确定生理坐标
人体感官的特殊性决定了生理坐标会随着其姿势的变动而变动, 也就是说, 在不同的生理坐标下, 同一振动对人体的影响作用存在客观差异, 人体对振动强度的感知并不是一成不变的, 因此, 在进行振动舒适度评估时, 首先就要确定具体的姿势条件[3]。 图1 展示的是人体最常见的3种姿势相应的生理坐标系, 其中人体感知振动的具体部位将作为坐标原点。 本课题具体研究了站立姿势下, 爆破振动对人体的影响作用。对于其他姿势的评价过程只是在计权轴的上存在差异, 计算过程相同。
1.2 选择适合的滤波器
以国际通用的人体对振动的响应标准 ( ISO—2631、BS—6841) 为基础, 采用不同的频率计权函数来表征人体对不同频率振动信号感受的差异。因此, 在进行表征时, 必须对实际探测的原始信号进行滤波, 根据信号频率分解到相应的生理坐标轴中。 在进行原始信号的计权处理时, 通常采取国际标准中[2,3,4,5,6]推荐使用整体频率计权曲线和1/3倍带宽频率计权等频域滤波计权方式, 但是用这种方法进行处理时, 需要将实测的时域振动信号转化为频域信号, 这就加大了处理过程的难度。 为解决这一问题, 本文特采取时域数字滤波器技术对原始信号进行处理, 滤波表达式如下[7]:
式中:a ( t) 表示实测信号;aw ( t) 表示频率计权后的振动信号;ak、bj均为滤波系数;M为滤波器系统传递函数的零点数, 取值为2;N为系统传递函数的极点数, 取值为2。系统内传递函数可表示为[7]:
需要注意的是, 滤波系数ak、bj会由于滤波器类型的不同而有所区别, 在进行具体处理时要根据滤波器的类型进行选择和确定, 相关系数如表1 所示。
表1 中的A、B、C、D分别表示将频率滤波器中的滤波频率曲变后的形式, 可统一表示为 φi=tan ( fcπ/fs) 。 式中:φi表示参数A、B、C、D;fc表示各个滤波器的中心频率, 其中, fc A、fc B、fc C、fc D分别取值0.7943、100、5.684、5.68;fs表示采样频率。
1.3 评价标准
振动对人体的影响程度通常有以下三种评估标准[2]:加速度均方根权值:awrms, m/s2。 振动剂量VDV, m/s1.75, 估计振动剂量e VDV, m/s1.75。 三种指标分别按如下公式计算:
式中:awrms、VDV、e VDV分别表示加速度均方根权值、振动剂量和估计振动剂量;aw ( t) 表示实测振动信号加速度计权时程函数;T为振动持续时间。
爆破所引发的振动并不是由单一方向进行传播的, 而是从空间的三个方向同时进行。因此在进行舒适性评估时要全面分析所有方向的震动效应, 并将其具体影响效果折算到Z轴上统一评估, 相关的折算表达式如下[4,5]:
式中:awrmsx, awrmsy, awrmsz, VDVX, VDVy, VDVz, e VDVX, e VDVy和e VDVz分别为X轴、Y轴和Z轴的计权均方根加速度、振动剂量和估算振动剂量;āwrms为折算的总计权均方根加速度, 为折算的总振动剂量, 为折算的总估计振动剂量;系数1.4 是在人体最敏感的频率范围内相同响应的垂向与纵、横向曲线之比。
基于我国环境标准[5]的相关规定, 在普通居民区中, 白天允许的振动加速度最高不得超过70d B ( 0.00316m/s2) , 夜间限值为67d B ( 0.00224m/s2) 。 当通过振动加速度均方根方法得出的振动结果已经超出上述规定限值时, 要结合振动剂量VDV进行修正评估, 并具体以ISO10137[6]的有关标准确定具体的影响程度并对居民投诉发生的可能性进行评估分析:0.2~0.4 ( 投诉的可能性小) ;0.4~0.8 ( 投诉的可能性适中) ;0.8~1.6 ( 投诉的可能性大) 。
2 工程背景及其运用
云南省蒙自绕城高速公路雷公哨段爆破开挖工程周围环境较复杂, 距村庄直线距离较近, 根据《 爆破安全规程》 ( GB6722—2003) 相关规定, 此振动速度不足以对当地居民建筑 ( 全部是二层砖混结构) 造成破坏 ( 破坏振速≥2cm/s) 。 根据当地居民的反映及投诉情况判断, 认为此案例应属于爆破振动舒适性而非安全问题的范畴, 现对此结论做出验证。
现场数据采集使用TC-4850 振动监测记录仪, 采样频率设置为8k Hz, 分别选取3 个点布置传感器采样 ( 1 号点: 距爆区150m的居民房地板上;2 号点: 距爆区300m居民房2 楼房顶上;3 号点:距离爆区400m的居民房地板上) , 同时对测点三个方向 ( 垂直方向CH1、水平径向CH2和水平切向CH3) 的振动情况进行监测。 本工程振动信号的滤波参数如表2 所示。
对于不同姿势不同身体部位的振动舒适性评判一般都是通过三重滤波器 ( Hh、Hl、Ht) 对实测信号进行频率计权, 只是在滤波顺序上存在差异[2], 由于测量时人们都处于站姿, 所以表中只给出了站立姿势下的舒适度计算参数其计权原理参照式 ( 2) 。根据公式 ( 3~8) 分别得到人体对实测振动响应舒适性的评价剂量具体参数如表3 所示。
由表3 可见站立姿势所感受的振动加速度超过了我国规定的舒适振动加速度限值, 需进一步据振动剂量判定振动信号的舒适性情况。 根据表3 显示, 站立姿势下的综合振动剂量基本都介于0.2~0.4 范围内, 被投诉的可能性较小, 只有距离爆区较近的测点1 处的综合振动剂量在0.6~1.6 之间, 有被投诉的可能性。
3 结论
由上述案例可见, 由于每个人受教育情况不同以及自身多方面情况的因素影响, 一些很小的爆破振动都会引起居民的恐慌和投诉。 目前, 爆破振动影响的评判基本是参照机械振动的舒适性标准, 我们很难给出一个定量的评判标准适用于不同的人群, 整个评判过程应该是科学理论和现场调查的结合。 目前这一邻域的研究还是刚刚起步, 接下来还需要做大量的调查研究和大胆的尝试。
参考文献
[1]宋志刚, 白羽, 金伟良.爆破作业对临近建筑物振动舒适性的影响分析[J].振动与冲击, 2010, 29 (9) :129-133.
[2]ISO2631:Mechanical vibration and shock—Evaluation of human exposure to whole-body vibration[S].Pa-rt1:General Requirements, 1997 and Part 2:Vibration in buildings (1 Hz to 80Hz) , 2003, International Orga-nization for Standardization (ISO) , Geneva.
[3]BS 6841:Guide to measurement and evaluation of human exposure to whole-body mechanical vibration and repeated shock[S].British Standards Institution, London, 1987.
[4]Griffin, M.J.Handbook of Human Vibration[S].London:Academic Press.1994.
[5]中华人民共和国国家标准, 城市区域环境振动标准GB10070[S].1989.
[6]ISO10137:Bases for design of structures-Serviceability of buildings and walkways against vibrations[S], 2007.