适度从紧（共12篇）
适度从紧 篇1
中国物流与采购联合会、国家统计局服务业调查中心发布的2013年12月份中国非制造业商务活动指数为54.6%, 比上月回落1.4个百分点。临近年底, 房屋建筑业和一些生产性服务业的回落成为本月非制造业整体回落的主因。从市场需求看, 新订单指数为51.0%, 与上月持平, 基本保持稳定, 意味着非制造业经济活动具有继续向好发展的基础。
基础建设投资需求空间具备拓展基础。与房屋建筑业的回落不同, 本月土木工程建筑业活动呈现出连续增长态势, 其商务活动和新订单指数均连续两个月实现环比上升, 且增速有所加快。土木工程建筑业主要反映的是以铁路、公路以及桥梁为主的基础设施建设。土木工程建筑业活动的增长, 特别是市场需求的增长, 意味着明年基础建设需求空间具备继续拓展的基础。 特别是当前我国城镇化仍处于快速发展阶段, 在诸多领域都将催生出巨大的基础设施投资需求。
市场消费潜力依然较强。本月零售业和信息服务业的商务活动均保持在60%以上的较高水平。两个行业的新订单指数也实现环比上升, 显示市场需求仍较为旺盛。上述行业变化意味着当前市场消费潜力依然较强。 特别是信消费仍将会成为扩大我国消费需求的重要推动力量。
价格呈现阶段性上涨。本月, 中间投入价格指数和收费价格指数双双上升, 环比增幅均在两个百分点以上。从行业变化看, 价格上涨明显的行业主要集中在以铁路、道路运输为主的运输业和零售业上。 企业反映情况显示, 反映运输成本上涨和原材料价格上涨的企业比重较上月有所增加。结合上述变化, 我们认为, 本月价格的上涨主要是受到近期油价上调和节日消费等阶段性因素的影响, 当前价格上涨尚不具备趋势性特征, 仍需关注价格走势的后续变化。
房地产活动回落, 价格保持稳定。临近年底, 随着天气转冷, 房地产业开发活动有所回落。其中, 商务活动指数回落50%临界点, 新订单指数回落至50%以下, 回落幅度均较为明显。但收费价格指数运行在52%左右, 环比波幅不大, 显示当前房地产市场价格保持稳定。同时, 业务活动预期指数也稳定在53%左右, 显示房地产企业预期仍谨慎乐观。
中国非制造业PMI指标体系, 由商务活动指数、新订单指数、新出口订单指数、在手订单指数、存货指数、中间投入价格指数、收费价格指数、从业人员指数、供应商配送时间指数、业务活动预期指数等10个分类指数构成。由于没有合成的非制造业综合PMI指数, 国际上通常用商务活动指数反映非制造业经济发展的总体变化情况, 以50%作为经济强弱的分界点, 高于50%时, 反映非制造业经济扩张;低于50%, 则反映非制造业经济收缩。
涉及《国民经济行业分类》 (GB/T4754-2011) 中非制造业的27个行业大类, 从全国非制造业企业中抽取1200家样本企业进行调查。
非制造业采购经理调查采用PPS (Probability Proportional to Size) 抽样方法, 以非制造业行业大类为层, 行业样本量按其增加值占全部非制造业增加值的比重分配, 层内样本使用与企业主营业务收入成比例的概率抽取。
本调查由国家统计局直属调查队具体组织实施, 利用国家统计联网直报系统对企业采购经理进行月度问卷调查。
适度从紧 篇2
随着我国社会和经济的快速发展,自初以来,国外一些大企业、大公司(如美国国际济丰集团公司、利乐公司等)纷纷看好中国的`包装市场,抓住机遇,投资我国包装业,促进了企业包装工业迅速上规模,产品上档次.据报道,我国去年包装工业产值已达到2730亿元.与此同时,经济的快速发展使得包装物在生活垃圾中所占的比重越来越大,有效地控制和减少包装性废物,对于减少固体废物产生量十分重要.据调查,全国600多座城市当中,有200多座被各种垃圾包围,其主要原因就是包装过度,目前城市生活垃圾体积的30%是由各种包装物构成的.因此,对适度包装的研究应引起重视.
作 者：王唤明 作者单位：安徽财经大学 刊 名：中国牧业通讯 英文刊名：CHINA ANIMAL HUSBANDRY BULLETIN 年，卷(期)： “”(10) 分类号：F7 关键词：
适度操劳也健身 篇3
某干部退休后，总是闲不住，热心住宅小区的公益事业，或是打扫公共卫生，或是帮助调解邻里纠纷，或是向有关部门反映住宅小区的情况等。别人劝他少操劳，他却不以为然。他认为操劳并不是负担，而是一种健身运动。适度的操劳不但于身体无碍，还能使人的精神生活更加充实，从中得到愉快的情感体验。
这位老人的保健观值得提倡。从某种意义上来说，人的生命力就体现在每时每刻与外界进行着的能量和信息的交换上。一方面，人不断地从外界接受满足生理和心理需求的阳光、空气、食物和各种信息，另一方面又以多种形式不断地支出自己的体力和脑力，如工作、劳动、娱乐、交际、旅游等。这种输入与支出的动态平衡，是实现人的健康的基本条件。人的不少痰病，就是因输入与支出的失衡造成的。所谓操劳，其实是支出体力、脑力的一种形式。实践证明，与身体承受力相适应的操劳不但不是负担，还能在输入与输出的动态平衡中保持生理和心理的健康。老人虽然为社会公益事业付出了不少精力，但却从他人的幸福和方便中得到了用金钱买不到的精神享受，体验到了有所作为的人生乐趣。他感到每天都有做不完的事，每天都有享受不完的乐趣，每天都有新的人生目标，每天都能给心情放假。因此生活充满了阳光，越活越健康。
现实生活中不乏这样的现象：有的人无所用心，饱食终日，整天闲得无聊，看起来令人羡慕，但由于输入大于支出，总是食欲不佳，睡眠不好，还得T肥胖症，生活的欢乐并没有享受多少，生活质量比较差。有的人虽然任务比较繁重，工作比较紧张，但由于善于自我调节，劳逸结合，健康状况良好。报载，美国的一位科学家做了一个有趣的实验。他将实验对象分成3个组，每个组5个人。第一组的人在连续一周的时间中，整天关在房间内，生活内容就是两件事：睡觉和吃饭。不能看电视，不能打电话，不能阅读书报。不能与亲友接触，而且彼此之间不能交谈，完全过着“享清福”的日子。第：组的人则是整天从事枯燥的机械化劳动。除了睡觉和吃饭，基本上处于劳动状态。虽然允许看电视和书报，但实验对象由于工作十分紧张。感到非常疲劳，几乎没有时间看电视和书报，每天工作完毕倒头就睡。第三组的人则是劳逸结合，允许他们将工作、娱乐与休息结合在一起。实验结果表明，第三组的人日子过得最好，他们在紧张而有弹性的环境中度过了愉快的一周。第二组的人虽然比较累，但还能勉强对付着过。最惨的还是第一组的人，虽然在物质待遇上应有尽有，但由于能量和信息得不到发挥和宣泄，不少人都得了病。这个例子说明，适度的操劳，是人的健康所必须的。
适度放手又何妨 篇4
某位教师, 平时经常用直尺敲打讲台代替扯着嗓子提示学生安静下来。一天, 当该教师临时有事外出, 嘱咐班干部管理班级纪律。结果回到教室的时候, 惊讶地发现, 四个班干部也拿着直尺, 学着她的样子敲打同学的桌子示意同学安静。孩子用其惊人的模仿能力, 展示出了在他们的眼中“大人”的样子。并用最简单的外在行为表现出了“小大人”的样子。这些“小大人”还出现在很多时候:在组长批评组员的时候, 我们可以听到组长“板起”脸, 严肃地警告:“下次如果再忘记带本子, 我就让你打电话回家, 让你爸爸妈妈送过来。”在吵闹的课堂上, 突然一个学生煞有气势地对着一些不遵守纪律的同伴高喊一声:“别吵了, 老师生气了!”“如果你还吵, 就到后面去站着, 好好反思。”在家里, 听到孩子这样说:“老师布置的是日记, 日记是隐私的, 你不能看!”“哎呦, 今天就不要做作业了。反正明天是双休日, 来得及做的, 你就别给我安排了。”
“小大人”开始“察言观色”;“小大人”开始用“威胁和警告”的方式教训别人;“小大人”开始懂得“隐私”;小大人开始拒绝“唠叨”……
孩子们想长大, 成为他们眼中的“大人”, 放在教育者面前, 该怎么样正确引导孩子们认识这种渴望长大的“小大人”意识呢?
一、身教胜于言教
教师接触学生的时间最长, 在学生面前, 教师就是一面镜子、一本书。学生的“大人样”, 第一个模仿的对象就是教师。小到着装风格、汉字书写, 大到性格形成, 教师都能惊讶地在学生中找到自己的影子。教师是学生心中的榜样, 教育学生书写要端正, 首先教师自身板书要美观。教育学生抽屉、书包要整理干净, 教师要整理自己的讲台物品。教育学生要懂礼貌, 教师首先要向学生们问好。教育学生要爱看书, 教师首先要和书成为朋友。教师自身做到了、做好了, 慢慢地, 跟着你步子的学生会越来越多。
记得有一次, 学生不小心把讲台上公用的墨水瓶打翻了, 讲台、教室的地面黑色一片, 男生女生们急着跑到办公室告状, 大家开始围着打翻墨水瓶的同学起哄。那个学生也吓坏了, 傻愣愣地胡乱擦拭着, 硬是把自己也变成了大花猫, 还把黑色弄得范围更大了。得知这一突发情况, 笔者赶紧来到教室。学生见我这个“大人”出场, “小大人们”更加按捺不住, 十几个人围着我七嘴八舌地述说事情的经过, 争着在我面前抢功。我没有理会, 去办公室拿来了旧报纸, 用纸吸干了流淌的墨水, 叫了两个女生擦讲台, 几个男生拧干了拖把, 拖干净了地面。十分钟, 地面恢复正常。最后我只是心平气和地提醒肇事者:“加好墨水之后, 一定要放好, 下课走路一定要小心, 不要挤攘。”一旁的“小大人”把这一切都看在眼里。
无独有偶, 这场风波过去没多久, 又一个墨水瓶打翻了, 女生们还是来向我报告了, 不过这回她们还问我:“办公室有没有报纸?男生们正去拿拖把!”等我到教室, 没有争吵, 没有围观, 看到的只是男生们小心地拖着地。也许教师用沉着的处事态度, 已经让这些“小大人们”明白, 与其风风火火地去告状, 互相埋怨, 还不如学着大人的样子, 团结合作, 自己能处理的事情自己去做!
二、到生活中去
情绪心理学研究表明, 在道德知识的传授过程中, 如果学生没有产生相应的情绪体验, 那么这些知识对他们来讲就是外在的东西, 只有当学生产生了相应的情感体验, 他们才能理解和感悟这些知识的价值与意义, 并内化为自己的行为准则。教给学生做人做事的道理和方法, 不如让学生自己去体验一次。当教师带着学生大声朗读“一根筷子容易折, 一捆筷子难折断”, 还不如带着学生去操场上拔一次河, 让学生们明白“团结就是力量”;当教师告诉学生“一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴”, 还不如带着学生体验“一分钟你能做哪些事情”, 让学生知道时间的宝贵;当学生们背诵“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”, 你只需带着孩子在烈日下站十分钟, 然后带着他们看看中午吃过饭的食堂, 也许不用多说一个字, 学生们就自觉加入“光盘”行动……
班上有一个调皮的孩子, 自己很贪玩又特别爱管别人的闲事。只要同学一有风吹草动, 他肯定凑上去一看究竟, 加入其中, 并在旁边“出鬼点子”, 我们都叫他“和事佬”。我一次突发奇想, 让他当一回“大人”, 帮老师管“监考”, 让他过把“居高临下的大人瘾”。接到这个任务, 别提当时他的表情有多兴奋了, 刚开始, 他煞有其事地站在讲台上, 提醒这个同学的写字姿势, 提醒那个同学别讲空话, 同学们在他的管理下开始安安静静地做题。时间慢慢地过去, “小大人”站不住了, 开始东逛西逛。随着时间的推移, 不少做好试卷的同学开始交头接耳, “小大人”开始左右兼顾不得了。终于, 他忍不住:“老师, 我管不了了, 同学们太会吵了!原来不遵守纪律的同学那么讨人厌的!”当一回小大人, 过一把大人瘾, 懂一个道理。此后, 只要我一个眼神, 他就悄悄地回到座位上, 甚至还帮着我管纪律。
让学生自己去实践, 让知识走向身边, 让道理回归生活, 也许在他们的成长道路上, 会留下更深的烙印。
三、教学是手段, 教材做载体
学生良好思想品德的养成, 不是一朝一夕就可以成功的, 而是通过每一件事、每一个活动、每一节课逐渐渗透培养的。教材是德育教育的最主要载体, 课堂教学是落实德育教育的最重要途径。如教学《称象》一课时, 当善于观察、机智聪明的曹冲用“船”代替“秤杆”、石头代替大象的方式称出了大象的重量时, 教师适时提问:“你还有什么方法可以称出大象的重量?”“小大人们”开始对这个“大人们思考不出, 小孩能想出的”问题议论起来。有的说:“做一个跷跷板, 一边站大象一边站士兵, 等跷跷板平了, 称一称士兵的重量就可以算出大象的重量了。”有的说:“抬石头太麻烦了, 为什么不直接让士兵走到船上去呢?这样就省去了很多的劳力!”有的说:“我见过很大的电子秤, 是爸爸工厂用来称集装箱的, 这个秤不用人抬, 只要大象站上去就行了!那么大的箱子能称, 大象肯定也能称出重量。”
教学《一次成功的实验》时, 当看到7个小球有秩序地从狭小的瓶口一个接一个逃出, 教师是不是该问问孩子们:“当你遇到危险的时候, 你会怎么做?”当警报铃声响起, 我们是不是能像这7个小球一样, 不推不挤, 安静快速地逃出危险?甚至我们能不能用最快的速度放进椅子, 留一条宽敞的逃生之路给座位靠里面的同学?当危险发生时, 多一个举动, 多一份善意, 也许就是给别人一份生的机会。这就是你是不是长大、是不是懂事的表现!
事实上, “小大人们”做不到真正成人一样的沉着、应变, 也不能奇迹般的一夜制造出轰动世界的新发明, 但一点一滴, 汇成大河, 从课堂上来, 到生活中去, 课本教会的不仅仅是汉语知识, 而是成长道路上该有的“我还有什么更好的办法?”“我该怎么做?”
学会适度授权 篇5
你和你的公司可能都绷得太紧了，学会授权将会大有裨益。
露西（Lucy）是一名当地的团餐服务承办者，她想扩展公司的业务，但又怕公司难以应对迅速增加的订单。她最大的担心是，她不得不因此从外部投资者那里获得资本和投入。尽管她是一个了不起的厨师，但露西感觉，这样的业务决断超出了其经验和能力。
露西的一名面包师告诉她，寻求外部合作并非公司扩大规模的惟一选择。这名手下建议露西，她可以考虑和其他团队成员分担公司某些明确的职责，从而达到扩大公司规模的目的。这样就避免了因担心失去控制而踯躅不前。露西采纳了这一建议。
露西分析了公司业务的几个关键部分，挑选出了一名值得信赖的雇员去负责拓展公司业务。令她惊讶的是，这次战略性的“冒险”回报明显，这名雇员带来了很多新业务，远远超出露西的想象。
很多时候，“你自己”才是实现你实现目标的最大障碍。很多新创业者经常喜欢事无巨细的管理，并试图自己一个人去应付太多艰巨的任务，这大大增加了获得成功的难度。充分预计风险，给身边有能力的员工机会，如此就可以激活你的业务创意。下面有几点提示，不妨参考一下：
■学习前辈经验。大多数传奇的商业先驱都承认，仅仅靠他们自己不可能建立起一家伟大的公司。他们知道，向那些富有经验的人寻求指导，可以使他们用一种新的方法去应对挑战。要学会最大限度地发挥你身边工作伙伴的潜力。与他们坦诚相待，当你有需要时不要害怕向他们请求帮助。你对他们的观点表示出兴趣，将会激励他们想出创造性的解决办法。
■愿意放弃控制。当必须进行创造性的思考并发现应对挑战的新方法时，创业者往往能表现得很好。但发展一家企业需要精通很多专业技能，我们不可能一个人全部搞定。好好判断一下，把那些自己无法搞定的工作授权给值得信赖的同事和雇员。有一支高素质的团队可以减轻你的负担，使你能集中精力，发现拓展业务的新方式。
■战略上的实验。作为领导者，鼓励你周围的人要承担新的责任。挑选出公司业务中你觉得必须自己控制的部分，然后把剩余的工作交给值得信赖的员工。在分配具体任务给其他人后，给他们更多自主权，以证明他们到底能做些什么。通过给予员工更多的.责任，你就对成功授权更有信心，员工的满意度也会增长，也更为自己的工作自豪。
■与团队分享愿景。当员工与你分享了企业未来的愿景时，放弃控制就更加容易做到。培养团队精神，使员工愿意为公司投入精力并付出最大的努力。那些理解你的目标的员工将能帮助你发现新出现的挑战，并提供你可能还没想到的解决方案。
在今天这个相互关联的社会，依靠他人对成功来说非常关键。具有不同背景、不同经验和不同观点的员工将为你的企业打下一个坚实的基础。学会授权，将把你从每日的日常琐事中解放出来，使你有时间找到发展企业的新战略。
寻找最适度的 篇6
他是我的初中同学，上学的时候表现出多种才华，夸张点儿说，就是“琴棋书画无所不通”。不肯好好学习，大把的时间都用在这上面，所以后来没有考上高中，再后来便不知去向。
如果这位仁兄肯坚持其中一样，总会弄出点名堂来，可是他偏不。诗歌写得好好的时候，迷上了画画，画得有点味道了，又迷上了音乐。结果可想而知，他是“熊瞎子掰苞米，掰一棒扔一棒。”
问及近况，他说“咱们工人有力量”；问他婚否，他答“本人目前属于非钻石王老五”；问他还写诗不，他说“诗歌已离开好多年”；问他还画画不，他说“画笔丢在青春年少的时光”；问他音乐搞得咋样了，他说“吉他弦已断，尚未修补”。
为他可惜，他却说，那些都不是他最热爱的，最近他发现，他最热爱的是表演。他已经在几个剧组里演过几次群众演员了，感觉很是不错。
我说：“你还折腾个啥啊，别的同学都已成家立业安稳过日子，你却还在外边飘着。”
他信心满满地说：“别急，等我哪天演了个男主角给你们看看。”
很多人都会认为他不切实际，做人有点不靠谱。我却忽然间觉得，他像一只快乐的蜗牛，经过叶子的时候，喜欢上了叶子，经过露珠的时候，迷恋上露珠，经过花朵的时候，又爱上花朵……在不同的地方，看不同的风景，未曾不是一种悠然的心态。我想，他或许只是一直在寻找，属于自己的最适度的风。
曾经有记者这样问列侬：为什么你不能离开洋子？ 列侬说，事实上我可以，我只是不想。这世上没有任何理由让我去离开洋子而独自一人，也没有任何事比我们的关系更重要。没错，离开对方我们都能生存，但这为了什么？我并不想把所有爱牺牲在妓女、朋友或是事业上，因为到了夜晚你最终还是孤独一人，你总不能让追星族来填满你的床。
每个人，都会有自己的孤独，很多时候，不能用言语来表达。孤独感，并不因为一大群人的陪伴而稍有减少，反而，因为热闹更加深刻。在没有克服这个心境之前，经常会突然莫名得失落，尤其是在大家觥筹交错的时候。热闹，可能就是一群孤独人的狂欢吧。
我想，列侬最怕的还是内心的孤独和荒凉。所以，洋子对于列侬而言，是丰润的土壤，是最适度的风。
夫妻间能做到相互包容，琴瑟和鸣，是一种修了几世得来的福气。那样的彼此，便都是对方的，最适度的风。
最适度的风，不疾不徐，恰到好处，不会令你伤风感冒，不会令你迎风流泪，只会让你的心熨帖温暖，就像知心的爱人，懂你的知己，就像儿时临睡前，母亲轻拍的手。
最适度的风，会让喧嚣归于平静，会让拥挤归于有序，会让脏乱归于清新。最适度的风，会将你内心的街道打扫得干干净净，会让你的灵魂愉悦。
每个人都有属于自己的最适度的風，你找到了吗？
提问的适度和坡度 篇7
提问要难易适度, 这是一个老生常谈的话题。但在实际教学中仍有不少的问题, 值得我们去探讨。提出的问题应该有多难呢?提出的问题要使学生处于“跳一跳, 摘桃子”的状态。如果教师提一些“好不好, 对不对”的是非性的非常简单的问题, 学生就会不假思索, 一语道破;如果问题太大太玄, 学生就像丈二的和尚———摸不着头脑, 不知道从什么地方思考, 更不知道从什么地方回答, 索性便如秃子冰上的头发———不长也不想, 学生根本就没想回答问题。这两种现象都不能激发学生的思维活动, 都不能发展学生的智力, 都不能培养学生的能力。但是要恰到好处地把握这个尺度, 不是一件容易的事件。因为学生与学生之间往往有较大的差异, 同样的一个问题对好学生来说是很简单, 对差学生来说就难了。所以, 要把握好尺度, 就有一个“因材施教, 因人而异”的问题。
2. 坡度
坡度, 就是设计问题时, 要由易到难, 由简到繁, 由浅入深, 层层递进, 把学生的思维一步步引向新的高度, 不要在一个水平上盘旋。“良好的开端是成功的一半”, 教师先问一些比较易懂有趣的问题, 让学生尝到解决问题的乐趣, 然后逐步加大难度。这样就像登山一样, “一山放出一山拦”, 学生登高的兴趣就会越来越浓, 课堂气氛就会越来越活跃。如果教师开门见山抛出一个难题, 就会出现冷场现象, 不但影响课堂气氛, 而且教师乱了阵脚, 学生的情绪也低落了, 一堂课就失败了。
“提问有法, 但无定法”。我们在教学中应根据实际情况进行提问, 力争取得最佳的教学效果。
倡导分散小测试, 将评价形式多样化
新课程要求将评价活动当成为学生提供自我展示的平台, 鼓励学生展现自己的能力与才华。在实践中, 教师要扮演好引路者和指导者的角色, 把活跃在舞台的主动权还给学生。教师要赋予小测试以新的内容和形式, 把因受卷面考试限制而不能进行评价的知能、素养点, 用分散小测试的形式进行, 并用“好、较好、一般”的形式体现。教师要尊重学生的评价权利, 使之不仅可以评价自己的学习, 也可以评价同学的学习, 从而增强学习的创新意识。如表情朗读、现场口头作文、三分钟演讲等, 让学生在轻轻松松、其乐融融的氛围中展现自己。教师可组织学生用简洁语言和简单手势符号给予简评, 使其得到激励性评价, 进而调动学生内部动机, 让其看到自己的进步和成绩。
教师还可通过形式多样的竞赛活动, 让学生在宽松、愉悦的活动情境中获得思想的陶冶、知识的积累、能力的发展、个性的丰富, 这样能有效地保持他们语文学习兴趣的长期性和稳定性。
倡导分散小测试, 还能够更全面客观地对学生的语文学习能力与素质做出动态评估, 防止出现“一张考卷定优劣”的评估方式所带来的弊端。
小学语文情理课堂的“四大特点”
一、情理课堂, 是情感优先铺垫其间的课堂。语文课堂首先应该触动学生的真情, 让课堂充溢着真情, 形成一个有情的磁场。语文学科一旦离开了情, 必将失去其应有的魅力。为此, 语文课贵在教师能引领学生走进课文的情境中, 走进作者的情感世界中。
二、情理课堂, 是理性思维充溢其间的课堂。从阅读教学的角度来说, 学生阅读课文, 进去了还得跳出来, 通过阅读能冷静地对课文作一番思考, 作一番评价, 能发表自己的见解。思考得越缜密、越深刻、越有见地, 越能表明理性思维的水平。
三、情理课堂, 是留足学生思考空间的课堂。情理课堂提倡上课需要有适当的“冷场”。学习是主动建构新的信息意义的生成过程, 这个过程也就是消化吸收产生新知的过程, 它需要静思, 需要时间。眼下许多语文课师生集体对话时间过多, 学生缺乏独立思考时间, 这种背景下所呈现的“繁荣”, 往往是一种“虚假繁荣”。
“英语热”应该适度降温 篇8
改革开放之初, 我们打开国门, 需要加强与外部的交流与合作, 亟需培养大量熟悉外语的人才。国家重视外语学习, 正是为了通过加强交流, 学习国外先进经验, 促进我国经济社会的发展。全民学英语确实培养了一些外语人才, 但对许多人而言, 已经成为生活中的不能承受之重。一些人已经忘了我们当初推广英语学习的目的, 反而将学习英语本身当成了唯一目标, 英语学习的功能被无限夸大。很多人认为, 英语学好了, 就能同外国人沟通、交流, 人家也会高看一眼, 我们国家也就达到国际先进水平, 实现现代化了。其实, 这一认识陷入了自我迷失的误区。
记得十多年前, 一位外交官曾说:“有的人以为在国际上与别人打交道, 你越西化, 人家越会服你。其实正相反, 服人的力量恰恰来自对自己文化的自豪感。搞外交如果没有自己民族文化的底蕴, 没有对自己历史文化的深刻了解, 对自己的文化爱不起来, 人家根本不会瞧得起你。你是中国人, 你被这样一种文化所孕育显出你的独特的能力和水平, 人家才高看你。”从这个意义上说, 王旭明先生提出“取消小学英语课, 增加国学教育, 取缔社会少儿英语班, 解放孩子, 救救汉语”并不完全是愤世嫉俗之语, 而是一剂利国利民的良方。我们确实应该把更多的财力和精力放在国学教育上, 让全社会都深刻认识到, 只有文化能够成为民族的凝聚力所在。传统文化作为我们民族漫长历史里的智慧沉淀, 为个体生命参与世界性生存竞争提供了独特的智力支持。我们绝不能数典忘祖, 把祖国优秀的文化传统丢弃得一干二净!
适度惩罚也是爱 篇9
班上的李俊经常不遵守纪律, 特别是他几乎天天上学迟到, 搞得我们五 (2) 班每星期都要扣好几分, 循环红旗也已经连续三个星期跟我们班无缘了。我亲自找李俊谈过几次话, 他每次在我面前的态度都较好, 看上去比较老实, 但过后还是老毛病旧犯。同学们对他的这种表现非常反感, 对他说要告诉朱老师时, 他甚至扬言, 谁告诉朱老师, 就要让谁倒霉。看来, 一般说教对他毫无作用。
怎么办?这时, 我想到了惩罚。可我还是左右为难:不惩罚他, 已经难以教育他;惩罚他, 这么霸气的学生会低头吗?罚出了事故怎么办?得想个巧办法来适度惩罚他一下。
正巧, 李俊今天上学又迟到了。我和学校教导处协商联系, 罚他从明天起, 站在学校门口做“小值日老师”, 协助值日老师 (我本人) 监督检查全校师生的早出勤情况。
当我把这个处罚告诉李俊, 他乐了, 笑嘻嘻地对我说:“朱老师, 这算什么惩罚呀, 分明是让我当官, 管大伙儿嘛。我很乐意接受您的这种惩罚, 我一定认真做好。”“你先别得意”, 我提醒他说:“这次你可不要说话不算数呦, 我要看看你到底有没有好的表现。”“行”李俊欣然接受了我的任务。
接下来的几天, 我便专门留心观察李俊的值日表现。学校要求师生7:30到校, 值日老师7:00就要站在学校大门口。这对向来喜欢睡懒觉的李俊是个考验, 他能过得了惩罚这一关吗?果不出所料, 第一天值日, 他7:35才气喘吁吁地跑来。可是, 李俊不同于以往的是, 他见到我, 没等我开口, 便红着脸, 主动向我检讨:“对不起, 朱老师, 我迟到了, 明天我一定早到, 认真做好值日工作。”他的这种变化是以往没有过的, 我心里暗喜:“好吧, 老师这次相信你, 看你明天的表现。”
到了第二天, 我希望李俊能说到做到, 能在7:00准时到校值日, 可偏偏这次他又失信了。7:31才气喘吁吁, 匆匆赶到。这次, 李俊站在我面前, 没有作任何解释, 直截了当地对我说:“朱老师, 您加倍惩罚我吧。”我微笑着说:“不用, 虽然你今天迟到了, 但你毕竟比昨天早到了4分钟, 有进步了!”“谢谢朱老师!”这时, 李俊看到我仍旧对他这么好, 想到自己一再失言, 激动得眼眶润湿了。此情此景, 我觉得虽然李俊对我惩罚的任务没有做到, 但这不已经闪现惩罚的教育效果了吗?我心里仍然暗喜, 可我知道, 如果李俊还是这样继续迟到, 我还是继续原谅他, 便会突然让李俊失去改掉坏毛病的信心, 失去惩罚教育已经取得的效果。得及时指点他才对。于是, 我对他说:“李俊呀, 你一向很聪明, 能不能动动脑筋, 想个办法, 明天早晨准时到校值日呀?”“哦, 我想到了。”李俊经过我的启发, 似乎突然想起了什么, 他对我拍拍胸脯, 信心十足地说:“朱老师, 您等着瞧吧, 我明天一定7:00钟准时站在校门口值日。骗你, 我是小狗!”说着, 做了个鬼脸, 飞快地跑了。这孩子, 看着他这调皮样, 我忽然觉得李俊其实还是很要好, 蛮可爱的。
第三天一大早, 我又预先站在校门口。这次, 我既担心, 又好奇。我担心李俊仍然迟到, 到时我对他的教育将更加困难;我好奇的是, 如果李俊准时来值日, 他会用什么办法做到呢?终于, 让我激动人心的一刻到了, 当时钟在6:58时, 李俊提前2分钟到了。欣喜之余, 我问李俊:“你是用了什么好办法, 能在今天早起身, 而且早到的?”这时, 李俊又是红着脸告诉我:“朱老师, 实话告诉您, 前两天, 我是故意不让爸妈喊我起身, 才迟到的。因为我想克服自己, 战胜自己, 但我失败了。这次, 我受了您的启发, 我想到用闹钟定时, 来催我起身。为了这个, 我昨天还特意让妈妈到街上买了一台小闹钟呢!”多好的孩子呀!这时, 我分明被李俊的聪明可爱感动了。
“好了, 你到教室里去吧, 明天你也不用来值日了。”我开始解除对李俊的惩罚。“为什么?”李俊被我的举措搞糊涂了, “您还没有对我惩罚呀?”“傻孩子”, 我笑笑说:“老师已经惩罚你了, 而且你的表现非常好。”“怎么会?”李俊更加不解了。
看着李俊一脸疑惑, 我对他解释道:“你想想, 第一天和第二天, 你都心急火燎, 气喘吁吁地跑来, 第三天, 你又要比其他同学早到三十多分钟, 这跟你以前相比, 不是惩罚吗?”“哦”。李俊恍然大悟, 可还有些不明白, 又问:“可我两次迟到, 为什么还说我表现好呢?”“那是因为你自己知道悔悟, 在用行动努力改掉缺点, 今天, 你已经做到了。”
李俊听了我的这些解释, 顿时对我心服口服。我问他, 对这几天的惩罚有什么感受, 他想了想, 动情地说:“接受惩罚的滋味确实有些难受, 但是一旦能真正体会到朱老师对我的爱, 又感觉非常幸福快乐!”
适度放手也是爱 篇10
现在生活条件好了,孩子也少,家长们都想让自己的孩子有个幸福的童年。有的家长宁可自己吃苦,也舍不得让孩子做任何事情,物质上给予丰厚的满足,生活上包办代劳。疼爱孩子本是人之常情,但凡事皆有度,过于疼爱会变成溺爱,爱就成了害。
爱是一种情感, 也是一门艺术。满足孩子的一切物质需求,容易让孩子变得贪得无厌,滋生依赖和索取的心理;为孩子代劳,不但剥夺孩子的发展权和参与权,而且禁锢他们的大脑和手脚。在孩子的成长过程中,家长要善于培养孩子的自理自立能力。如何培养孩子的自理自立能力呢? 下面我就谈谈自己在幼教工作中的经验和家长探讨。
一、不要包办满足孩子
1.不要包办孩子的一切
包办满足孩子就是父母包办代替孩子自己应该做的一切事情,满足孩子的一切物质需求,从而使孩子变得贪婪,缺乏生活自理自立能力,父母应给孩子更高层次的爱。自理,就是从身边的小事做起,让孩子动手体验,如自己起床、自己穿脱衣服、自己收拾玩具等。儿童的智慧在他的手指尖上。学着自己动手做一些事情,调动人的视觉、听觉、嗅觉等各器官,促进大脑和身体的发育。家长要多给孩子提供锻炼自我的机会,可以让孩子做些力所能及的劳动。如为父母洗个苹果,吃饭时发发碗筷;父母在洗衣服、扫地时帮着拿拿肥皂、簸箕之类的东西,从而使孩子在劳动中体验乐趣、感受责任。
2.不要满足孩子的一切
由于家长的娇惯,孩子的物欲越来越强。因为一般父母都唯恐孩子比不上别人,所以一听到“别人有,我没有”这类话,几乎不加思考就满足孩子所求,如孩子提出无理要求,父母要坚决拒绝,不要使孩子错觉,误认为哭闹有效,设法利用孩子易于转移注意力的特点,寻找周围新事物吸引他、转移他的视线,带到新环境,使其消极情绪慢慢消失。溺爱是一种剥夺,剥夺孩子发展权和参与权,使孩子大脑和手脚被禁锢,慢慢丧失应有的功能, 愿父母让孩子承担应负的责任, 履行应有的义务,为孩子创造民主、宽容、快乐的家庭环境。
二、教会孩子独立
1.让孩子参加家务劳动
培养孩子的自理能力,不要怕孩子做不好。“失败了,没关系”,“你能行,再来一次”,家长要经常用这样的话给孩子鼓劲加油,不要怕孩子受挫折,没有挫折的成长一旦受到挫折是经不住考做的。应该让孩子做力所能及的事,让孩子参加劳动,一来可以使孩子从家务劳动中体验到责任感、自信和独立性,二来使孩子变得聪明,“手是脑的老师”、“儿童的智慧在他的指尖上”,让孩子动手操作促进智力的发展。
2.让孩子自己管理自己
适度放手,培养孩子的自理能力。孩子在成长过程中,家长要给孩子适当的独立空间,让孩子在他的生活范围内自理。可以给孩子在家里设置单独的区域, 让孩子在区域内学习东西的摆放、做自己喜欢的游戏等。活动全由孩子自己做主,给他一种小主人的感觉,使孩子在自信中独立思考和处理问题。不要怕他失败碰钉子, 这样孩子就会在失败中吸取教训从而茁壮成长。自己的事情自己做,如穿衣、起床、刷牙、整理书包课本等,让孩子从小锻炼,调动他们的视觉、听觉、味觉、嗅觉,在生活中获取知识智慧。发展能力,创造自我,是家长培养孩子动手自理能力必做的。
三、学会与孩子沟通
父母与孩子间的相互信任、关怀、友谊是教育孩子的基础,家长教育孩子的最基本形式就是与孩子谈话,亲情的温暖比严格的管教更重要。家长要认同孩子有自己的看法,根据孩子的理解能力,举出事例支持自己的看法,坦诚地分析双方意见,不压制孩子的思想,赢得孩子的尊重。如当孩子诉说和别人打架时, 家长不要过早跳出来理论, 等孩子把全部事情说完,边听边说“我知道很伤你的感情”这样表示理解的话,以鼓励他把事情叙述完。在谈话中启发孩子练习情感移位的角色,诱导孩子发现解决问题的办法。孩子通过深刻思考解决问题的机会,增强自信心,获得良好的感觉,更愿意与人交流,是培养自理能力的基础。
四、教会孩子保护自己
适度放手,培养孩子的自理能力,环境的创造是家长必做的。知识经验的缺乏会造成孩子危险事故的发生,应做好防范工作,让孩子说出家庭住址和电话,在游戏活动中保护自己,不跟陌生人走,不给陌生人开门,不吃陌生人送的食物,过马路要看红灯停绿灯行,乘车时不要把头手伸出窗外等。在不会玩活动、不会操作时不能发脾气,应主动请求别人帮忙或指导等,良好的家庭环境有助于孩子的健康发展,是培养孩子自理能力的温床。
寿星养生“四适度” 篇11
心态适度。袁老师退休前是永新中学的地理老师，深得师生敬重。退休后，他十分注重保持心态的平衡和性情的愉悦。他说，老年期要学会自我心理调节，保持心态平衡。一个人心态好，一切想得开，看得宽，过得去，就没有精神负担，自然也就心情舒畅，身心健康；否则，就容易引发疾病。隋唐名医、药王孙思邈在《千金要方》中说，养生之道为“十二少”，即少思、少念、少欲、少事、少语、少笑、少愁、少乐、少喜、少怒、少好、少恶。袁老师根据这12种有益健康的节制情志变化的中肯之言，巧妙地及时调整好自己的情绪，时时保持心态适度。他曾填《浪淘沙·自慰》：“我本一穷郎，苦炼成钢，毕业执教在家乡。自愧才疏少建树，桃李芬芳。喜弟子贤良，发奋图强，创新业绩更辉煌，功绩名扬犹敬仰，堪慰衷肠”，用以平衡他退休时的心态。又如，我国“嫦娥一号”探月卫星发射时，他的学生欧阳自远从西昌打来电话报告喜讯。他昕后高兴得流下热泪，即兴赋诗一首回寄给欧阳自远。诗曰：“自远不自凡，锐攻科学关。飞舟探宇秘，绕月震人寰。功著犹谦逊，名扬更奋攀。西昌千里电，耄耋泪潸潸。”这首诗既表达了他对学生成就的赞扬和祝愿，又表达了自己的殷切期望，也显示了当时心平气和的心态。
运动适度。袁老师退休后，仍然坚持锻炼身体，保持运动适度。他认为，人的生命在于运动，但对于老年人来说。把这个“运动”称之为“活动”较为恰当。居住在永新任弼时中学校园内的袁老师，坚持每天早晨在校园内舒缓地打打太极拳或做做早操，坚持每天晚饭后，在校园内、街道旁散散步。他还经常徒步到距住地约两公里的永新老年大学学习。他说，人老的特征首先是脚老，走不动。步行是老年人最好的一种运动或活动方式，也是一种最好的健身方法。步行可降低血液胆固醇含量。控制高血压，延缓骨质疏松，消除紧张和忧虑。他还参加适宜老年人的书法练习、诗词写作、下棋等活动以及养花种菜。他说，这些活动对自己比较合适。他锻炼身体和参加活动的标准是：适时、适体、适量、适度。
饮食适度。南朝著名医学家陶弘景在《养生延命录》中说得十分明确：“所食愈少，心愈开，年愈益；所食愈多，心愈塞，年愈损焉。”几十年来，袁老师生活简朴，吃饭从不讲究排场，但非常讲究清洁卫生。无论在家吃饭还是外出赴宴。无论粗茶淡饭还是美味佳肴，他都会把握着自己的食“度”。袁老师吃东西从不挑拣，粗粮和细粮、蔬菜和肉类都合他的口味。他喜爱吃米饭、稀饭或面食，喜爱吃蔬菜和与肉类搭配的菜肴，尤其钟情于花生、芋头、番薯、玉米、鲜鱼之类的食物。他认为这些食物污染少，是绿色食品，食之对人体有益。他不吸烟，有时少量喝点酒，适时适量吃些新鲜水果。他吃饭适量，从不过饱。他认为，适当节食，粗细搭配，能节制體内的高脂肪、高胆固醇、高糖分子。他还认为，减少脂肪可延年益寿，吃得过多、营养过剩会致使大脑迟钝。他十分注重饮食卫生和食品安全，凡是吃的东西，一定要干净、卫生、安全、营养，从不吃霉变过期的食品。袁老师还说，有病要及时就诊治疗，但也不能靠药物养着。一个人若只知服药物，而不知道如何健身养生，也难以长寿。
适度拓展, 重构文本语境 篇12
阅读教学中, 围绕文本搜集相关信息, 通过拓展阅读将文本还原到当时具体的自然或社会情境中, 重构文本语境, 引导学生在扩展与延伸、联系与比较中去发现、创造, 无疑会激发学生的学习动机与思维, 促使学生对文本所处的大背景或者就某个特定的视角形成自己的认识, 进而拓宽、加深对文本的理解的广度与深度。
一、了解人物背景, 识人读文, 读文品人
《第一朵杏花》一文中有这么一个有趣的片段。当竺爷爷问:“我是问第一朵杏花是哪天开的?”孩子回答不上来了, 他不明白竺爷爷为什么要知道第一朵杏花开放的时间。当然, 孩子更不明白第二年竺爷爷听说第一朵杏花开了的时候, 为什么要打开笔记本, 郑重地记下了第一朵杏花开放的日子:清明节。其实, 何止文中的小男孩不明白竺爷爷为什么这么做, 大多数的学生也不知其中的奥妙。此刻, 教师可以向学生简介竺可桢。
竺可桢, 中国近代地理学、气象学、物候学的开创者, 曾任浙大校长。他提议将“求是”定为浙大校训。在他的心目中, “求是”的精神应包括: (1) 不盲从, 不附和, 一切以理智为依归。 (2) 虚怀若谷, 不武断, 不蛮横。 (3) 专心一致, 实事求是, 不作无病呻吟, 严谨整饬, 毫不苟且。
对人物有了一定的了解后, 学生的思维被激活了。
生1:从上面一段文字中我知道竺爷爷是一位物候学家。他问小男孩第一朵杏花是哪天开放的, 一定是在搞科学研究。
生2:科学研究要实事求是。竺爷爷问第一朵杏花是哪天开放的, 是为了得到精确的时间。
生3:我从“郑重”一词中看出竺爷爷做事严肃认真、一丝不苟。
师:是呀!正是严谨认真的工作态度, 实事求是的科学精神, 成就了这么一位伟大的科学家。
人的语言具有明显的个性和职业特点。在不了解人物职业、身份等非语言因素的情况下, 学生很难理解语言所蕴含着的丰富意蕴。适度拓展, 使学生直接接触更多的阅读材料开展阅读实践, 引导学生“知人读文”, 能有效地激活学生思维, 加深他们对文本的理解与感悟, 使文本凝固的语言生动起来;然后再“读文品人”, 让人物形象更加鲜活起来。
二、了解文化背景, 突出人物形象
《祁黄羊》一文中, 祁黄羊举荐仇人解狐替代他出任中军尉, 令晋悼公大为不解。许多学生也难以理解祁黄羊这一举动, 认为他这样做实在是不合常理。当他们带着疑问读到“主公问我谁可以担当此重任, 并没有问他是不是我的仇人哪!”这一段出自祁黄羊肺腑的话后, 学生似乎读懂了。但是, 他们对祁黄羊的认识尚处于肤浅的层面上。此刻, 适当拓展文化背景, 可以起到推波助澜, 深化对人物认识的作用。
师引:同学们, 在那个年代, 祁黄羊这么做, 实在是难能可贵呀!请仔细读以下文字, 相信你一定会有更加深刻的感受!
解狐是祁黄羊的杀父仇人。《礼记·曲礼上》曰:“父之仇, 弗与共戴天。”在理教盛行的古代, 不报杀父之仇, 就会被视为不孝, 为人所不齿。历史上, 儿子长大后为父报仇的事例屡见不鲜。如《赵氏孤儿》中的赵武, 掘楚平王墓, 鞭尸三百, 以及为父兄报仇的伍子胥等。
师:你们觉得祁黄羊举荐杀父仇人解狐来接替自己的职位, 他这样做对吗?
生1:我认为他这样做不对!祁黄羊不杀解狐为父报仇, 却举荐他来接替自己, 一定会被别人视为不孝, 被人唾骂!
生2:可是, 如果他因为解狐是自己的仇人而不举荐有能力担此重任的解狐, 不就辜负了国君对他的一片信任之情了吗?
师:他举荐解狐, 只是为了对得起国君对自己的信任吗?
生3:我认为不是的, 他举荐解狐, 是因为解狐有能力, 可以担此重任。他是为了国家的利益才这样做的!
生4:祁黄羊真是一位胸怀开阔, 做事出于公心, 顶天立地的大丈夫呀!
师:在礼教盛行的时代背景下, 身为晋国公卿的祁黄羊不杀掉解狐为父报仇, 却能从国家利益出发, 举荐解狐接替自己, 的确令人尊敬!
在学生的心目中, 祁黄羊的形象就更加高大了!
适度拓展, 将文本置于更广阔的时代背景中, 让学生在遥远而又真实的语境中解读文本, 能让他们“思接千载”“情动而辞发”, 最终“披文而入情”, 祁黄羊高尚的品质、高大的形象已然深深地印在学生的脑海中。
三、了解自然环境, 品味语言的深刻含义
苏教版四下《沙漠中的绿洲》一文中, 阿拉伯朋友说:“人类有了绿树、鲜花和小草, 生活才更加美丽。”对于生活在温带的学生来说, 这句话很令人费解!原因很简单, 因为我们生活在北温带, 周围不乏绿树、鲜花、小草。长期处于这样的环境中, 我们并没有感觉到这些植物有多么重要。那么阿拉伯朋友为什么认为有了绿色植物的陪伴生活才会更加美好呢?这时, 就需要将这句话放在具体的语境中加以理解。
为了让学生更直观地了解阿联酋的自然环境, 我进行了适度的拓展:“仔细观察第105页上面的插图, 再观看有关阿联酋沙漠面貌的录像片段, 你能用书里的、或自己的一段话描述你所看到的景象吗?”
插图和录像为学生提供的直观、生动的信息, 激活了文本凝固的语言, 让荒凉的沙漠变得形象起来。由文本和拓展所提供的信息在学生的脑海中通过进一步加工、重组, 然后用语言表达出来, 能使他们对阿联酋恶劣的自然环境有更为感性和深刻的认识。生活在如此恶劣的自然环境中的阿联酋人们对良好的生存环境充满渴望, 追求有绿树、鲜花、小草陪伴着的美好生活, 就在情理之中, 不足为奇了!
如果撇开自然环境这一非语言因素, 学生就很难理解这句话深刻的含义, 更难以理解阿联酋人们为什么要花昂贵的代价培育这些绿色植物, 并像爱护孩子一样精心侍弄这些花草树木。
四、了解时代背景, 读懂作者的弦外之音
《三顾茅庐》是根据历史名著《三国演义》改编的。文中有这么一段话颇耐人寻味:“刘备高兴地对关羽、张飞说:‘我得到诸葛亮先生, 就像鱼儿得到水一样啊!’”这句话既是写刘备得到诸葛亮兴奋的心情, 又隐喻诸葛亮对于刘备来说, 就像水对鱼儿那样重要。但是, 由于小学生年龄小, 知识存储、生活经验、认知能力不足, 影响了他们对文本的理解。他们很难读懂这句话的弦外之音。那么, 怎样做才能让学生知道诸葛亮是难得的治国安邦的贤才, 将在刘备实现统一中国的大业中起到巨大作用呢?此刻, 不妨让学生适度了解一下时代背景, 让他们了解一下诸葛亮在这个时代中对蜀汉究竟起到什么样的作用。
东汉末年, 天下大乱, 群雄并起, 民不聊生。刘备忠心辅佐汉室, 欲拯救天下苍生于水火之间, 不料苦无贤能辅佐, 只能空怀大志却无能为力。
刘备三顾茅庐请诸葛亮帮助自己打天下。诸葛亮为刘备提出三分天下, 最终取胜的策略;出山后, 在博望大败夏侯淳, 在新野把曹军烧得焦头烂额 (即“火烧新野”) , 巧借东风草船借箭气死了吴国都督周瑜, 巧设空城计———用一兵一卒骗得司马退兵, 七摛孟获又放了他七次, 最后让孟获对他死心塌地;帮助刘备实现了三分天下, 建立蜀国, 并长期担任蜀汉丞相……
在那个豪强并起、群雄纷争的年代里, 诸葛亮以自己敏锐的洞察力分析当时的形势, 提出三分天下, 最后取胜的战略构想, 并帮助刘备取得一连串的胜利, 最终建立蜀汉, 真可谓是雄才大略、功盖三分国!
适度拓展, 将文本置于更广阔, 更开放的时代背景中, 让学生认识到了诸葛亮的雄才大略和丰功伟绩, 读出了文字的弦外之音, 体会到了诸葛亮的重要作用, 也明白了刘备为什么要三顾茅庐、诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐他的真正原因。
语境与语言的关系, 犹如土壤与植物的关系, 是肉与血的关系, 一切语言研究和语言运用都离不开语境。[1]在阅读教学中, 根据教学需要, 通过适度拓展重构文本语境, 让学生在具体的自然或社会情境中解读文本, 无疑会激发学生的学习动机与思维, 将阅读引向更为广阔、深邃的空间, 从而大幅提高阅读效率。
摘要：阅读教学中, 围绕文本搜集相关信息, 通过拓展阅读将文本还原到当时具体的自然或社会情境中, 重构文本语境, 引导学生在扩展与延伸、联系与比较中去发现、创造, 无疑会激发学生的学习动机与思维, 促使学生对文本所处的大背景或者就某个特定的视角形成自己的认识, 进而拓宽、加深对文本的理解的广度与深度。
关键词：阅读教学,拓展,重构语境,拓宽,加深,广度,深度
参考文献