快乐学生幸福自己

快乐学生幸福自己（共7篇）

快乐学生幸福自己 篇1

有句话叫“投我以木桃, 报之以琼瑶”, 意思是说别人送我木桃, 我便用琼瑶做为回报。尊重更是如此。尊重是一种美德, 是一种需要理解的美德, 是一种放在心上的美德, 是一种以真诚铺垫的美德。只有时刻做到尊重他人, 才能为他人所尊重。作为一名教师, 我们更应该做到尊重, 不光尊重同事, 更要尊重学生, 这在我们的教学中具有很重要的意义。

一、尊重需要放下架子, 拿出真心

将相和的故事千古流芳。廉颇对蔺相如不满, 处处使难, 但蔺相如心怀大局, 对廉颇相当的尊重, 最后也赢得了廉颇的真诚心, 两人结为好友, 共辅赵王, 令强秦拿赵国一点办法也没有。蔺相如与廉颇的互相尊重, 令得将相和的故事千百年传颂, 令无数后人膜拜。在教学生涯中, 我们会遇到好多学生, 当然也有很多问题学生。刘迪, 就是一个代表。刘迪——老师眼中的差生, 学生心中的典型, 像不完成作业, 迟到等现象, 他必定榜上有名。但是上课时, 我看到了他的不同。其实早在上学期我就发现, 他其实是一个聪明的孩子, 上课反应快, 只是没有养成一个好的学习习惯, 所以经常不完成作业, 以至于大家对他的评价都不高。一次, 我在检查作业时, 发现他居然写作业了, 而且我没讲的内容, 他也做了。我问他, 是不是假期学过?他说, 是他自己看书后做的。我看了看, 做的还行。从那次开始, 我就对他默默的关注。终于又让我看到了……

在今天上课的提问过程中, 一个曾经学过的问题, 很多同学都忘了, 全班一片寂静, 没人回答。我启发了多次, 还是不见效, 正当我一筹莫展, 失望的打算告诉他们答案时, 我看到了一双举起的手, 没错, 是刘迪, 是他。虽然他坐在一个角落里, 但是我还是看到了他。点名后, 刘迪果然没有辜负我对他的期望, 回答的非常正确。我在班里表扬了他, 全班同学也都送给了刘迪掌声。是啊, 在那么多同学面前, 只有他自己举起了手, 向同学, 向老师证明了自己, 那是需要何足的勇气啊!?尊重是相互的, 每个人都有被尊重的心理需要, 对于刘迪, 他的这种需要经常被淡忘和忽视, 所以这种被尊重的需要会更强烈, 当他的这种需要得到满足时, 自然就激发了他的热情, 效果不言而喻了。

二、用心灵赢得心灵, 用尊重换取尊重

无意中看到了一则故事:美国的开国元勋富兰克林和年轻的助手有一次在办公室的出口处看到了一位妙龄女郎因为走得太匆忙忽然摔倒了。而这是一位平时很注重自己外在形象的职员。富兰克林阻止了想要上前帮忙的助手, 并示意他暂时回避。面对助手满脸困惑的神情, 富兰克林只是轻轻地告诉他:“不是不要帮她, 而是现在还不是时候, 再等等看吧。”那位女职员恢复常态, 继续前行后, 富兰克林才对仍有些不解的助手淡然一笑, 反问道:“年轻人, 你难道就愿意让人看到自己摔跤时那副倒霉的样子吗?”助手听后, 顿时恍然大悟。这个故事让我陷入深思:其实我们谁都不愿意让自己的缺点与不足暴露于大庭广众之下, 何况还处于生命历程起点的孩子们呢?作为教师, 我们更需要学会给学生以尊重和关爱, 应该尽可能多的让学生感受到自己并不是一无是处的, 让他们对自己有信心。有时哪怕只是教师一个赞赏的眼神, 一个轻轻的手势, 也许就是学生能够坚持下去的动力。曾教过一个学生, 就是大家所说的后进生。这个学生由于家庭的原因, 父母离异导致情绪受到了影响, 成绩一落千丈, 渐渐的缺乏了自信。上课时, 头总是低着, 不敢看老师, 更害怕老师提问自己, 当听到老师提问时, 头埋得更低了。有一次, 我提问了一个很简单的问题, 我相信, 这个同学肯定能回答上来。但是问题提出后, 这个同学照旧是低下了头, 不敢正视我的眼神。这时, 我让他来回答这个问题, 他慢腾腾的站起来, 脸红红的, 声音特别小, 引得全班同学哄堂大笑, 心想:老师怎么找他回答啊?这么简单的问题都不会, 甚至还有学生把手高高举起, 等待着回答。这时, 我并没有笑, 而是向同学们提出了有一个问题:“当同学站起来回答问题时, 我应该做些什么呢?”问题提出后, 同学们把手默默的放下了, 还有几个同学的脸红了。我趁势说:“我们应该尊重每一个回答问题的学生, 因为只有尊重别人, 才能赢得别人的尊重。我认为, 每一个回答问题的学生都是最棒的, 让我们再给他一次机会, 我相信, 这次他一定可以用响亮的声音来回答这个问题的。”说完后, 那个同学抬头看到了我, 当我们两个的目光相遇时, 我分明看到了他眼中晶莹的泪光。他再一次用响亮的声音回答了刚才的问题, 回答的完全正确。当得到别人的尊重和关爱时, 每个人的内心都会感到特别的温暖、愉快。尊重他人的同时, 自己也收获了尊重。

三、尊重是双方的对等交流, 是双方的互相礼让

身为一名初中教师, 我深深地明白初中阶段的学生正处于青春期, 在他们的成长中不可避免的会出现各种各样的问题和错误, 更何况“金无足赤, 人无完人”, 更别说还处于心智不太成熟阶段的学生们。我们不能把学生看死了, 因为现阶段表现不好, 就把他们看成坏孩子。华盛顿是美国第一位总统, 在他是孩子的时候, 砍掉了父亲心爱的两棵樱桃树。他父亲回来后, 非常生气, 暗自思量:“如果让我查明是谁砍了我的树, 我一定要狠狠地揍他一顿。”于是, 他父亲到处询问, 当他问到华盛顿时, 华盛顿开始哭了起来。“是我砍了你的树!”华盛顿和盘托出。父亲抱起华盛顿说:“我聪明的儿子, 我宁愿失去一百棵树, 也不愿意看到你说谎。”随着年龄的增长, 学生们也会发展、变化, 即使他们成不了爱因斯坦, 成不了华盛顿, 我们也要努力把他们塑造成一个对社会有用的人才。作为教师应该明白我们面对的其实就是一些稍微大点的孩子, 因此, 我们不能因为学生的一点点问题就暴跳如雷, 火冒三丈, 甚至是体罚学生。我们不是要求学生不犯任何错误, 而是要学会把学生的每一个错误, 看做是教育学生和帮助学生成长的机会。只要我们能宽容的看待, 理智的对待, 错误总是会被纠正的, 同时我们也会发现, 即使是缺点再多的学生, 在他们身上也会有长处, 也会有其他同学学习的地方。

摘要：尊重是一种美德, 是一种需要理解的美德。只有时刻做到尊重他人, 才能为他人所尊重。作为教师, 我们更需要学会给学生以尊重和关爱, 应该尽可能多的让学生感受到自己并不是一无是处的, 让他们对自己有信心。有时哪怕只是教师一个赞赏的眼神, 一个轻轻的手势, 也许就是学生能够坚持下去的动力。当学生在获得尊重的同时, 教师也在收获着快乐。

关键词：尊重,关爱,关注

快乐体育，让学生更幸福 篇2

关键词： 体育教学 快乐体育 教学方法

高尔基说：“快乐，是人生最伟大的事！”小学生的童年更应常与快乐相伴，体育是孩子们喜欢的学科，他们在体育课中可以尽情地挥洒汗水，享受运动带来的激情。可以说，体育课也是他们体验快乐时光的时刻。但是，传统的体育课，孩子们毕恭毕敬，必须遵照规矩反复地做几个动作，枯燥乏味地进行机械性训练，让体育变得不再阳光。因此，在小学体育教学中，我们要以激发学生的运动兴趣为目的组织教学，让他们积极主动地参与到体育活动中，才能真正实现体育课堂教学的目标，锻炼学生的体质。那么，在教学实践中，如何做呢？

一、创设情境，吸引学生注意力

情境教学法是指在教学中，教师有目的地引入学生熟悉的场景，以引起学生的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在小学体育教学中，有些活动单调、枯燥，不易激发学生兴趣。如果我们创设形象、直观的情境，把活动融入情境中，学生就会如身临其境。他们在进行体育活动时，注意力会加倍集中。

案例：教《立定跳远》时，我给孩子们带来了许多可爱的小动物头饰，上课时，我说：“同学们，今天我们扮演成小白兔蹦蹦跳跳地去采蘑菇，好吗？”孩子们听了立刻兴奋起来。为了快速到达目的地，采到小蘑菇，他们争先恐后地模仿小兔子的跳法进行练习。如此情境，让孩子们在不知不觉中融入情境，并学会了立定跳远，同时，让孩子们在运动中体验到了学习的快乐。

二、鼓励表扬，调动学生积极性

小学生年龄小，耐挫能力较差，如果教师总是批评，他们在精神上、心理上就会有所抗拒。因此，当他们体育运动遇到困难时，我们要注意自己的态度，以鼓励表扬为主，尽量少点批评。要尊重学生的想法，以他们的需求为出发点，设置教学环节。当学生难以完成某项运动时，我们要及时地给予帮助，让他们有信心战胜困难。

案例：在练习《爬杆》时，许多学生胆小，边爬边向下面看，越看越心惊。我看着有些孩子的小手在发抖，知道此时孩子们需要鼓励。我微笑着对胆小的孩子们说：“你们不要怕，老师在旁边保护你，你只要按照之前老师讲的方法去爬就可以了。”他们点了点头，但仍然有些胆怯。我就在旁边不断地鼓励他们，并做好安全措施。孩子们在我的鼓励下慢慢地适应了，他们越爬越稳，胆子越来越大。经过这样的鼓励，我发现会有一些意想不到的收获，学生的自信心明显得到加强，恐惧心理得到缓和。在以后的学习、运动中，他们的毅力和韧性都有了一定提升。

三、竞赛活动，培养团队精神

竞赛是体育课中常见的活动，也是孩子们特别喜欢的活动。他们在竞赛中为了获取胜利，会自然而然地团结一致，这样可以培养孩子的团队竞赛意识，为他们适应未来的社会竞争打好基础。

案例：练习《快速启动》时，我在上课伊始就把孩子们分成几个小组，让他们听口令抓捕同伴。孩子们特别兴奋，在练习时，情绪高涨，积极性特别高。当学生玩得特别开心时，我问：“你们觉得怎样才能更快地抓到对方呢？”孩子们在思考，我也及时地给予他们指导。采用这样的方法，可以让学生在运动中掌握训练技能，在运动中学会思考，不仅提高学生的快速启动和快速的反应能力，而且培养他们在练习中快速掌握运动技巧的能力。

又如：学生都知道刘翔是跨栏高手，在体育课中学到跨栏这项运动时，他们的兴致特别高。跨栏的乐趣主要来自于跨越障碍的竞争感。在体育活动时，我们可以先让学生体会这种来自跨越障碍的快乐，而不是学习跨栏动作。当他们体验到跨越障碍的快乐时，我们再适当地加大难度，让他们从内心产生求知欲望，这样他们就会愿意学习枯燥的技能了。

四、挖掘教材，激发学生兴趣

体育教材中，有许多内容都难以激发学生学习欲望，我们可以仔细研读教材，挖掘教材中的某些元素，并想方设法地重组教材内容，使得教材内容更加符合学生的年龄特点，让本来枯燥的内容变得生动有趣。

案例：在上例的《立定跳远》中，我给孩子们带来了兔子面具，让他们在情境中学习跳远。如果配些音乐，用欢快的音乐渲染课堂教学，相信效果就会更佳。因此，课前，我挑选了兔子舞的音乐，让学生在音乐中放松肢体、陶冶情操，立定跳远的教学效果得到强化。

总之，在小学体育课堂教学中，我们可以实施快乐教学，用学生喜欢的方式激发他们学习体育运动的兴趣，更好地发挥学生的主观能动性，提高他们的运动技能和身体素质。这样的教学既适应了新课程改革的需要，又培养了学生终身锻炼的态度和能力，让他们在吃苦耐劳中体验快乐。

参考文献：

[1]义务教育体育课程标准[M].北京师范大学出版社.

汪成:学生的快乐就是自己的追求 篇3

汪成出生在安徽的一座小城市, 因为信息不甚通畅, 所以他并不是从小就对拉丁舞有所了解。高二的时候, 看到活跃在赛场上的姑父、姑妈, 汪成才渐渐地感受到了拉丁舞的魅力, 产生了学习拉丁舞的兴趣。

作为一名体育生, 汪成在考上大学以后选择了体育舞蹈专业。在大学期间, 汪成时常利用假期到姑父、姑妈那里进修和学习。“其实我从小的梦想就是当一名老师, 上了大学之后, 更加想回到母校教课。我希望能够用我所学的东西, 让学生们少走一点弯路, 使他们更快、更好地学到知识。”汪成说。

怀着这样的期待与梦想, 汪成在毕业后回到高中母校教授体育舞蹈高考生的专业课。汪成说, 这一段的经历对于他来说十分重要, 他的性格和教课的风格几乎都是在那时形成的, 同时这段经历也让他清醒地认识到了自己的不足, 他希望自己能够进步和改变。因而一年以后, 汪成辞去了高中教师的工作, 又回到姑父、姑妈的身边继续学习。

孩子眼中最可爱的老师

如今在飞跃舞蹈俱乐部教课的汪成, 已然成了学生们眼中风趣又可爱的老师。骨子里对小孩子的喜爱, 使得汪成在课堂上永远把“快乐”摆在第一位。汪成说, 他的课堂上对学生只有两个要求, 首先就是快乐, 在快乐的基础上, 动作要标准。

“我是幽默风趣型的老师, 一点都不严厉。”说到这里, 汪成无奈地笑了, “这可能也是我教课中的缺点吧, 很多家长都觉得我上课太温柔了。不过我真的不想太严厉, 我希望我的课堂是快乐的, 希望大家能在快乐中学到知识。”家长眼中“一点都不严厉”的汪老师, 却是学生心里最可爱的老师, 学生们都愿意跟汪成打成一片。

把正确的方法传播给更多的人

尽管对学生们宠爱有加, 但是在多年的教学中, 汪成还是发现了一些学生们存在的问题。“现在的小孩子们一方面课业繁重, 另一方面接触到的事物也比较多, 这就使得他们不能做好课后的练习。我认为家长既然认同孩子选择了这门培训课, 就要帮助孩子规划好时间。学习舞蹈最重要的是不断地巩固和练习, 如果孩子们因为各种各样的原因不能在课后练习, 那么他们在课堂上学得再好也达不到最佳的效果。”汪成认为, 孩子在舞蹈上是否努力, 能够直接体现出这个孩子的学习态度, 而学习态度的改变, 则需要老师和家长共同的引导。反复地告诉孩子“无论做任何事都要尽自己最大的努力才能做好”, 这样才能改变孩子的学习态度。

快乐学生幸福自己 篇4

有人说爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱。因此，对学生中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。唯有这样才能建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标，让爱伴随他们进步与成长。

没有爱就没有教育。爱学生首先就要了解他们，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。了解孩子就需要与孩子沟通，与家长沟通。每个人都在关爱中成长，谁都不会将它拒之于千里之外。于是，我给予那帮孩子浓浓的关爱。无论课内课外，我都用自己的每一个眼神、每一个动作、每一句话语让他们感受到我对他们的关爱和期待，并且在生活中无微不至的关心他们。通过家访，我看到了王丽家那间不足十平方米的土坯房，了解到她父亲常年疾病缠身，每年都要花数千元的医药费，家里的重担就落在年迈的奶奶和妈妈身上。由于生活所迫，妈妈外出打工，从此杳无音讯。现在，家里有的只是一大堆的债和辛酸的泪水。为了让王丽感受到家的温暖，从低落中走出来，专心的学习，我把她的情况告知了全班同学。当天，班上的同学自发的捐款捐物，并且对她说："我们班就是你的家，我们都是你的兄弟姐妹，只要你有什么困难就对我们说，我们一定想办法帮你解决。"当她听了同学们真诚的话语，接受了同学们捐助的钱物，她含着眼泪说："现在，我感受到其实我也有个温暖的家，我并不孤单，谢谢你们，我的兄弟姐妹！"在师生的关爱中，王丽脸上的愁云消失了，爽朗的笑声又回荡在班上、回荡在校园里，学习成绩也渐渐变好。

其次，爱学生就要公平对待优生和差生。"公正客观"被视为理想教师最重要的品质之一。学生最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。公正，这是孩子信赖教师的基础。我们班的小娜，学习有困难，该生进校的时候成绩不算很好。所以我就将她的座位调到成绩比较好点的同学身边。不久我发现她变了，科任老师也说她变了，不仅能够自觉讲话，而且每天主动去老师办公室问题目，边问还边记录。每天晚上别人放学回家了，她总是最后一个离开，把白天老师的讲课内容都全部抄下来，回家慢慢复习。期末考试居然达到了全班前五名，脱离了特差队伍，大家都对她刮目相看，我在心里也特别的开心。我就及时给家长发了喜报，家长也很开心。增强了自信心，在上学期被评为学习进步奖。现在她每天的学习兴趣是越来越浓厚了。

第三，爱学生就要尊重他们的人格和創造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关心激发他们的求知欲和创造欲。

学生在入学时，我就鼓励学生，我们现在都是站在同一起跑线上，只要有信心，就没有做不到的事。要求不同层次的学生制定出不同的、具体合理的目标，使学生有目的、有意识的学习，激发学生内在的动力。自己同自己比，只要在原有基础上提高，就是进步。让每个学生制定"学习目标"、"学习计划"、"实施方法"，并由家长监督，帮助孩子共同完成学习目标，使学生"跳一跳，够得着"。对达标的学生，及时表扬和鼓励，使他们产生自信心，从而增强上进心。把更多的爱心、关心、赞赏、宽容、接纳洒向每一个学生，呵护、唤醒每一个学生稚嫩的心灵。班里的有个最令我头痛的学生小海，不完成作业，各科成绩都在30分以下。该生对学习一点兴趣都没有。老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副"软硬不吃"的样子。我又不忍放弃。于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，他比较爱劳动，我就利用大扫除的时间给他展示的机会，鼓励他，表扬他劳动认真积极，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。终于他获得了成功的喜悦与自信。我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了，上课能专心听讲了；纪律有进步了，下课再也不像一匹野马了；作业能完成了，作业书写也有许多的进步了……总之，爱心+细心+耐心，这"孺子"居然可教了。在这学期期末考试中，有一科及格了。

第四，用宽容、信赖对待学生，真爱孩子，就应该宽容孩子，有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。对孩子的教育要触及心灵，让他们有一颗爱心，爱世界，爱生活，爱他人，爱自己，让他们有一颗纯净的心，会荡涤污垢，净化心灵……真爱是教育的最高境界，花朵是色彩斑斓的，学生性情各异，我们应该学会宽容、信赖和赞美。

对教师而言，学生的成长进步，就是他们辛勤劳动的最好回报，也是他们全部付出的价值所在，更是他们的最大的快乐与幸福。在今后的教育教学生涯中，我将一如既往地热爱自己的职业，热爱自己的学生，提高自身素养，勤恳工作，做一个幸福的老师。

快乐学生幸福自己 篇5

近年来, 由于离婚率逐年递增, 单亲学生越来越多, 为学校教育, 特别是给班主任的带班工作造成了一定的困难。然而, 却有部分优秀工作者用惊人的爱心、耐心、恒心为单亲学生撑起了另一片蓝天, 使他们能够自信、快乐地成长。我常常用他们的事例来鞭策自己, 向他们学习。

我所提到的这个孩子和万千家庭破裂的孩子一样不幸。从一年级第二学期开始, 他就成了只有父爱、失去母爱的特殊儿童。也是从那时起, 他变得忧郁、沉默寡言, 几乎每天上课都低着头, 而且个人卫生差到了极点。一个年仅七岁的孩子, 究竟承受了怎样的心理重创?使他何以如此颓废, 变化如此之大。

回想起初与这孩子相处的情景, 我会不假思索地告诉你两个字“优秀”。白皙微胖的脸庞, 时常洋溢着喜悦的神情。灵敏矫健的身姿, 往往会出其不意地捣蛋。再加上那副神气十足的小眼睛, 一副我比别人机灵的样, 一看就是当班长的料。也许是太出色的缘故吧!生活向他七彩的童年伸出了黑手, 无情地捉弄了他。

作为他生活的看客, 启蒙教育的导师, 我默默地向他伸出援手, 希望可以略尽绵薄之力。

又是一年开学季, 我选他做了班级卫生管理小队长。任务有二:第一, 搞好个人卫生, 为其他孩子做好表率;第二, 带领两名队员擦黑板, 要求及时、干净, 全心全意为同学们服务。听了我的决定后, 他仍然低着头, 但嘴角却微微上扬, 我知道他一定满心欢喜, 并且非常愿意当好这个“小官”。

如今, 他已步入四年级, 我衷心地祝愿他永葆优秀姿态, 将自信和快乐作为自己永恒的个性, 并且要轻轻地告诉他:孩子, 因为你是快乐的, 所以我是幸福的!

【反思】

1.生活环境对孩子的发展影响很大, 但教师的行为对学生的影响也很大。只要做个教育行业中的有心人, 愿意为那些单亲学生付出仁爱, 设身处地地为他们着想, 多与他们接触、沟通, 给予他们更多的关爱、鼓励, 大胆地信任他们, 许多事情放手让他们尝试, 就能充分发挥他们自主、自立、自强的能力, 让他们走出生活的阴霾。

2.由于单亲学生父爱或母爱的严重缺失, 使他们在学习习惯、行为习惯、心理状况、身体状况、人际关系、情感态度等方面或多或少都存在一定问题。作为教师, 我们应更多地去关注、了解、关爱他们, 使他们重新找回自我, 为他们插上天使的翅膀, 让他们在童年的蓝天上快乐翱翔!

3.让家长和教师共同配合, 形成良好的教育环境。

快乐学生幸福自己 篇6

教师的最高境界, 其实就是持续不断地培养出在今天能够享受幸福的学习生活, 明天能够创造属于自己的幸福生活的学生。没有人能将自己不曾拥有的东西奉献给别人, 要给学生快乐和幸福, 教师自己应先成为一个快乐和幸福的人, 一个懂得如何创造快乐和幸福的人。那么, 怎样做才能成为一个幸福的教师呢?

一一、调整心态, 善待自己

现如今, 师生间的关系已变成民主的、朋友式、伙伴式的师生关系。因此, 在教师的社会角色定位上, 我们要调整好自己的心态, 学会以平等、平和、公正的方式与人相处, 与人交流。如果准备以教师为终身职业的话, 那么我们就应该放弃不必要的攀比之心, 善于从自己的职业优势中寻找人生乐趣。我们要适时调整好心态, 在迅速变化的社会中保持心理平衡, 这是我们保持身心健康的基础, 掌握了心理“平衡术”, 就相当于掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。同时, 教师要学会善待自己。在工作之余, 我们要学会生活、享受生活, 不断丰富自己的精神生活, 使自己始终保持愉悦的心情, 这样我们才能以饱满的热情、积极的心态去工作, 发挥自己的所长, 带给学生知识和快乐。

二二、关爱学生, 善待学生

关爱学生, 善待学生就是善待自己, 使学生感受到学习的快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。那么, 怎样善待学生, 如何用爱心打开学生的心灵之窗, 从而开启教育的成功之门呢?

首先, 爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和才能, 了解他们的个性特点, 了解他们的精神世界。对一个好教师而言, 只有了解了每一个学生的特点, 才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。

其次, 爱学生就要公平对待每一名学生, 一视同仁。有关教师人格特征的调查表明, 在学生眼中, “公正客观”被视为教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁, 不厚此薄彼;他们最不满意教师凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公平, 这是孩子信任教师的基础。

第三, 爱学生就要尊重他们的人格和创造精神, 与他们平等相处, 不盛气凌人, 用信任和关怀激发他们的求知欲和创造欲。在教育的过程中, 教师是主导, 学生是主体, 教与学互为关联, 互为依存, 所谓“教学相长”“弟子不必不如师”。一名好教师会将学生放在平等的地位, 信任所有学生, 视他们为自己的好朋友和共同探求真理的好伙伴。

三三、善待同仁, 团结协作

善待同仁可以使彼此间多一些情谊, 少一些纠纷;多一些合作, 少一些竞争;多一些赞赏, 少一些埋怨;多一些关怀, 少一些冷漠。只有在与同事有效的合作中, 才能体现出我们的职业价值;也只有在教师这个团队中, 我们才能感觉到工作的快乐, 也只有团队合作能给我们带来意想不到的教育成果, 这就是“众人拾柴火焰高”的道理吧。

法国作家罗曼·罗兰说过:“要撒播阳光到别人心中, 总要自己心中有阳光。”教师的师德就应如同这阳光, 教育是心灵的事业, 更应是幸福的行业。如果教育工作者本身就是“心残身弱”, 哪能培养出身心健康的学生?教育教学占据了教师事业的核心部分, 如果在这个过程中教师寻找不到人生的幸福, 那么学生的幸福又在何处?做个幸福的教师, 幸福地做教师, 既是教师个体生命的必需, 也是教育事业的必需。让我们捧着一颗爱的心来, 去收获那满满的幸福吧!

快乐学生幸福自己 篇7

《云南教育·中学教师》:优质学校一靠先进的办学理念, 二靠科学的管理体系, 三靠优秀的教师团队。会泽县实验高级中学的可持续发展靠什么?

李寿鼎:成就学生从成就教师做起。归根结底靠的是教师的品学素质、理想信念和团队精神。培养一届优秀毕业生只需要三年, 培养一名优秀高中教师至少需要六年, 而培育一所优秀学校, 就得有优秀的教师, 只有让每个教师都获得充分发展, 学校才能全面发展。从2004年建校伊始, 学校就把教师作为学校发展的重中之重, 从关注教师成长、增强教师成就感、提高教师幸福指数等方面来创设教师健康成长、和谐发展的条件, 全校教师已形成了能动、互动、生动发展的良好局面。

只有教师素质提高了, 才能带动学生素质的提高, 进而提高教学质量。近3年来, 会泽县实验高级中学全力打造教师队伍素质, 按照“明确目标, 分层培养, 团队合作, 增强教师群体力量”的培养目标, 采取师徒结对为新教师成长打好基础, 创造骨干教师成长平台, 以名师带动整体发展的培养模式, 以教师专业化发展为导向, 树立“育人为本, 实践取向, 终身学习”的教师发展理念, 培养了一大批专家型、学者型教师。学校30余名教师参加了国家级、省级骨干教师培训;27名教师被首都师大出版社组织编写的高考教辅资料《名师金典》聘为编委;五年来, 学校先后有117名教师被上级表彰, 有82名教师分别在教育部、省、市、县等各级教学技能大赛中获奖。2010年, 学校建立了《学生新报》小记者站, 及时刊发师生作品及校园动态, 为师生提供了很好的锻炼机会和展示平台。教师在《人民教育》《云南教育》等刊物上发表教研论文450余篇。如今, 一支思想素质高、爱岗敬业、乐于奉献、业务精湛、结构合理、充满生机的教职工队伍基本形成。除了引领教师提升专业能力外, 会泽县实验高级中学还用真情实意留人, 在生活上关心教师, 努力构建和谐的人际氛围, 帮助教师实现人生价值, 提高教师的幸福感、归属感和认同感。

《云南教育·中学教师》:教育贵于薰习, 风气赖于浸染。在构建书香校园, 营造学生快乐成长的校园环境的过程中, 会泽县实验高级中学的思路是什么?实施的效果如何?

李寿鼎:会泽县实验高级中学全面倡导学校德育工作精细化管理, 高度重视体、卫、艺工作, 促进学生全面发展。校园的每个角落, 都弥漫着浓厚的文化氛围和青春的时代气息, 一年四季课外活动丰富多彩, 业余党校、业余团校、演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵、田径运动会、篮球比赛、文艺晚会、师生作品展、学生才艺展示等活动如期举办。音乐、体育、美术、书法、舞蹈、太极、手工等33个学校社团定期开展活动, 使学生的心灵得到滋养, 品德得到熏陶, 境界得到升华。在2014年11月30日结束的云南省第五届校园体育舞蹈锦标赛上, 我校以一曲华丽的《校园维也纳华尔兹团体舞》夺取了高中组第一名。我们之所以提出一次规划到位, 逐年花大力气分步建设书香校园, 要的就是这种潜移默化、入心入脑、立德树人、以文化人、以艺育人的效果。

《云南教育·中学教师》:作为享受曲靖市政府特殊津贴专家, 作为基层校长的代表, 李校长对学校管理的责任和目标是如何理解的?