享受快乐

享受快乐（精选12篇）

享受快乐 篇1

快乐数学是一种教学理念, 是一种创造性的数学活动。它能唤起学生对学习、

享对知识的兴趣, 提高学生学习的积极性, 让学生在愉快的环境中进行自主的、个性受种问题的化的学习, 能力综合, 使数学教学充满生机和活提高运用数学知识解决各数的力, 让快乐。学生积极参与, 并从中感受到创造学◎一、链接生活, 数学真可爱

朱从新课程标准强调:学生的数学学习内

辉容应当是现实的、有意义的。所以在平时享生活实际, 捕捉他们生活中的生活现象, 教学中我力争从儿童的视角, 链接儿童的受挖掘数学知识中生活的内涵, 引领儿童快快乐的地兴走趣进。数如学:教的学天《地常, 见激的发数他量们关学系习》数这学乐超市一节、, 我是这样进行的商店调查他们各自:感1.兴趣的商品价课前让学生到

格及商家对商品的优惠办法, 等等。2.课上交流调查结果。如:1瓶雪碧卖3元, 3

瓶只卖6元;一包薯片4元;生日蛋糕:大60元、中40元、小30元;《少儿百科全书》一本20元, 一套 (10本) 180元;面包每块1元……。3.讨论交流:得出单价、数量和总价之间的关系, 以及日常购物常识和一些购物技巧。4.创设生活情境:我班小红生日, 他爸爸准备了100元钱, 请大家以小组为单位, 为小红设计一个庆祝生日的活动方案 (其中有一项拟购物品表让学生完成) 。学生立即进行小组合作, 纷纷根据各自的意图完成方案, 并进行全班交流、展评。这样, 学生既巩固了所学知识, 又能运用知识创造性地解决生活中的问题, 使学生对数学产生亲近感, 体验到数学与生活同在, 生活真有趣, 数学真可爱!

二、为学生提供探索与思考空间, 体验成功乐趣

数学的学习不只是概念、法则、公式的掌握和熟练过程, 更应该成为探索和思考的过程, 要鼓励学生经历数学的学习过程, 从具体的实例中体会数学, 在具体的情境中提出自己的想法, 对同一问题的解答可以有不同的方法, 让学生有机会用自己的方法去探索问题和思考问题, 要给学生留一点用武之地。我在教学“年、月、日”时, 学生都知道生活中的年份, 甚至月日, 授课时我让学生以小组为单位, 先各人观察自己手中不同年份的年历卡, 然后在组内交流自己发现的问题。通过交流, 大家发现一年有12个月, 月又分为31天的大月和30天的小月, 以及二月。在此基础上我又出示了从1979年到2002年历年的2月份的天数, 同样由学生自己找规律, 促使学生去思考、再分析。学生经过再次的思考和探索, 又得到了四年一闰。在整个学习过程中, 获得结论似乎成了副产品, 更重要的是学生能积极主动参与和探索, 并在探索中通过亲身的观察、猜想、实验加以证实。

三、让师生和谐沟通, 分享快乐

要做到真正的“快乐数学”, 教师在“合作学习”时, 不应该成为事后的评论员, 应该积极参与并引导学生“学”的全部过程。例如在教学“长方形和正方形的认识”时, 师:“同学们, 老师说长方形的这四条边是相等的, 你们同意吗?”生:“不同意!”师:“为什么?”生A:“上下两条边看上去比左右两条边长。”生B:“其中两条边明显长一些, 另两条边短一些。”师:“那你们能不能猜想一下, 这些边之间到底会有什么关系呢?”生C:“四条边的长度是不相等的, 它们有长有短。”师:“同学们的猜想对不对呢?用什么方法去证明一下呢?请同学们以4人为小组互相讨论, 用你们的方法来证明这个结论的对错。”学生拿出各种工具在认真讨论。这时, 老师也参与到小组讨论中去, 提示并督促学生认真交流。然后学生各自有了结论后汇报。生A:“我们用直尺的方法, 发现两条长边都是12厘米, 两条短边都是9厘米, 因此, 我们认为长方形的两条长边相等, 两条短边也相等。生C:“我们把长方形对折, 可以看到两条长边完全重合, 说明两条长边相等, 换个方向对折, 又可以看到两条短边也相等。”师:“看来, 用不同方法也就证明了同一个结论, 那就是……?”生:“长方形的两条长边相等, 两条短边也相等。”师:“这就证明了我们刚才的猜想是完全正确的。”

四、快乐练习, 让学生与数学知识亲密接触

练习是学生熟练地掌握知识、培养思维品质的具体措施。练习要注意问题的探索性, 题材要丰富多彩, 信息的呈现要形式多样, 因此教师应把练习的内容置于实际生活的情境之中, 让学生用所学的知识解决生活中的实际问题, 这样既使学生感受到数学与现实生活的密切联系, 又培养了学生主动探索身边的数学问题的意识, 发展创新意识和创新能力。例如, 在练习填写适当的单位时, 由于学生的感性知识缺乏, 出现不符合客观生活实际的数量意识, 如:饭桌81平方米;铅笔长18米;人步行每秒4米;小明同学体重30克, 等等。面对这种情况, 课堂教学上我注重联系实际, 强化学生的动手操作活动。先让学生讨论:81平方米有多大?18米是多长?1秒是多久?30克有多重?在这个认识的基础上, 再让学生联系生活实际, 判断这些答案的可能性和准确性。同学们受到生活实例的启发都会豁然开朗, 接着, 再让学生分析产生错误的原因, 使学生感觉到数学知识来源于社会生活实际, 感受到数学就在身边的乐趣。

享受快乐 篇2

管理是一项系统的工程。这项工程在实践中得到不断的总结、不断的完善和发展，其作用就是指导大众在具体的实现目标的实践活动过程中，更坚决、持恒、愉快地工作，产生事半功倍的效果，尽而实现组织的目标。我认为，管理之道的精髓在于借“力”。这个“力”就是规章、制度，就是纪律，它的最高境界就是企业文化。它可以让管理者聪颖、豁达，让被管理者铭志、振奋。

常言道，“无规矩不成方圆”。在组织中最活跃的因素是人，在一个团队中，每个成员各都有优缺点，客观上存在着性格差异、文化差异等，各有各的“短板”，要实现组织的目标，就必须有一个有效的方法，施于每个员工，使大家形成统一的步调、一致的行动、共同的作为。这个有效的方法就是组织行为的日常管理制度和行为规范。借助这些规章制度，大家正确的理解，就会付诸为正确的行为，化解成员间的不安、紧张、不和、动荡及组织的混乱，维系团队的和谐与稳定。“没有任何借口”是四川腾中重工机械有限公司员工的理事原则，借助这个原则，管理者和被管理者都会自觉地执行上级领导的决定；《员工行为规范细则》、《警示通则》及《考勤管理规定》等就是大家的具体行动规范，这些规范，成为员工实现共赢，团队高效的润滑剂；还有“企业品牌，源于内涵；事业情感，凝聚人心”、“忠诚奉献、爱岗敬业，忠实服从、有效执行”、“让世界摸仿我”等等这些充赢着企业文化内涵、鼓舞员工士气、提升企业凝聚力的标语、口号，无不时时刻刻引领着大家，产生不懈追求、蓬勃向上的共鸣。借着这些，形成和造就了一双无形的手，把握着大家行使的舵。大家在团队中轻松、愉快的学习、生活、工作。

但是，我们来自不同的地方，现在走到一起协同工作，在共同的文化氛围中，呵护我们的工作环境，发挥各自的优势，体现自己的价值，向着目标奋斗。在这个过程中，组织积极汲收和接纳团队成员积极的品质，让自己的缺点和消极品质在团队合作中被消灭。这要求我们坦诚面对和积极包容，“态度决定一切”，围绕目标、提高自身素质，认真履行职责，“精进圆融、和谐共进”，塑造特色文化。我们的每一员工，要树立宽广的胸怀，“胸宽则能容，能容则众归，众归则才聚，才聚则业兴”。古人说：“君子坦荡荡，小人常戚戚。”如果处处功于心计、气量狭小，处处流露出小家子气，围“小山头”转圈、维“小团体”利益，那么，不但不会取得任何真正的成功，还会遭到唾弃；也体会不到任何团队协作的满足与快乐，更不用说用淡泊的心境来享受华通文化带来的快乐。

享受快乐 篇3

华硕23寸新品VH232D抢先曝光!

华硕抢先发布了采用16：9黄金显示比例，并具备20000：1超高动态对比度的23寸液晶显示器vH232D。

外观上，华硕VH232D机身采用黑色钢琴烤漆边框，亮面底座简洁新颖，OSD按键位于屏幕右侧。时尚便捷，亮丽橙色让电源开关键显得尤为醒目，彰显着一种简约华贵之美。除此之外，VH232D还采用了符合VESA标准的壁挂式设计，可以轻松将其挂在墙壁上，更加节省桌面空间。

在产品性能上，VH232D采用23寸A+级面板分辨率达到了1920*1080，可视角度达到了170°(H)/160°(V)。华硕独家splendid智能靓彩技术使VH232D能呈现无可挑剔的视觉效果。预设五种常用显示模式和三种肤色切换，通过“S／A”快捷按钮。一键进入智能靓彩世界；而华硕“画面控制技术“支持4：3和16：9两种显示比例。无论是玩游戏还是欣赏影视节目，都可以随心所欲的切换画面显示比例而不会使画面变形。”

目前VH232D的新品上市价仅为1599元，感兴趣的朋友可以到当地亲临华硕经销商处体验购买!

经济危机让我们口袋里的银子越来越珍贵，不过，还好我们还能选择用电脑来看电影，而且随着显示器屏幕越来越大。我们有了华硕VK266H作为我们欣赏电影大片选择。

VK266H从性能上来看，当之无愧“高清多媒体之王”的称谓。25.5英寸的超大宽屏液晶面板高达1920*1200的分辨率，配合ASCR动态对比度可达到20000：1，更大的屏幕尺寸和1080p高分辨率则能够给用户带来更佳的完美视觉享受。灰阶响应时间仅2ms。彻底告别烦人的拖尾现象。亮度300cd/m2，可显示167万色，水平，垂直视角170／160度，内置立体声音箱。提供DVI-D、D-Sub、HDMI、色差输入和SPDI暗频输出，支持多种时下主流主机及高清娱乐设备接驳。运用独家的splendia智能靓彩技术，可以一键选择自己最喜欢的显示模式，最大程度上方便用户的多媒体应用。

人性化设计上。VK266H主机顶部一线大量的散热孔，面有利于热量快速释放，确保运行稳定，同时也不影响显示器整体设计的美感。支架上有人性化的收线卡设计；多余的连线可以缠绕在收线卡上，不影响整体视觉效果。

享受快乐教学 篇4

一、快乐备课

备课是教师独立思考,反复研究而形成的独创教学文本,备课的优劣直接影响上课的质量。一所有影响的学校,或者说一所优秀的学校,备课质量是有保证的。可是现在教师怕备课,懒得认真备课,只是为了应付检查或考核或评职称才认真备,真正为了上课而备的课太少了。很多教师要么凭经验,要么直接用同行的教案,要么照搬现成的名师教案。长期以往,不少教师都不会备课了,知识陈旧,方法老套,本领缺乏,职业倦怠,何来快乐?

1.备课是一种创造性的工作。名师的、别人的可以学习借鉴,为我所用,但绝不能照抄、全搬、拿来。著名特级教师余映潮对课文的处理设计可谓是独特的,传统课文上出新意,他到全国各地上公开课,开微型讲座,每一次教法都不同,可以说他的教法是唯一的不可复制的。我们普通教师平时就要注重培养自己独立备课能力和自主设计教案的能力。无论是新课题还是老课题,年轻教师都要有自己独到的想法,才会享受到二次创作的快乐。比如,骨干教师赛课、中考命题等活动,就是在规定的时间里运用指定的教材和简单的工具书及参考书目,撰写出教案或试卷。这些都是原创的,教师虽辛苦,但收获是快乐的。

2.备课是一项延续性的工作。备课记录着教师对教育教学的思考,记录着那一时刻教师的创造性思维,如果积累下每一份备课笔记,就是巨大的教学财富和资源。我校五稿备课的素材稿就可以拿以前成熟的教案进行添改。我们在学习他人优秀的教研成果时,更要坚持自己创造的东西,我们时常翻看总结旧的备课本,不也是一种享受吗?

3.备课是一种不断丰富内容的工作。备教材,对教材倒背如流,教材在大脑记忆中;备课程标准,对知识点、能力点了解、理解、掌握、运用等要求了如指掌;备学生,对学生的学习背景、习惯、基础、兴趣等分类存档。另外,阅读教育名著,编写校本教材,撰写大量心得,参加各类教研活动等都是备课内容之一。上一节优质课不难,难的是把每一节课上成优质课。上过公开课的教师都有深刻体会,无论成功与否,都是一次能力的蜕变。

4.备课是一种全时性的思考。优秀教师都具备全时性思考的素养。备课前在构思时打腹稿,撰写时又有了新的思考,即使在走进课堂前一刹那也会有灵感忽现,在课堂实施过程中还会调整教学思路,教后更在反思。

二、快乐作业

体验下水作业,可以发现审题、解题中的思路关键环节在哪里,指导时更有针对性,还可发现偏题、怪题、错题、繁题、陈题,免得浪费学生时间。

精心布置作业,既减轻了学生作业量,也减少了教师改作业的负担。教师根据自己的精力,能改多少作业就布置多少,最好是在课堂上实施“三学一练”中的微练习。在教师督促下独立限时完成,确保准确率。另外还要注重讲练结合,讲考结合,即讲什么就练什么,开展专项训练,讲多少就学多少,讲多高,考多深。

三、快乐教学

提高质量的关键在课堂,教师创造性也体现在课堂上,面对几十个有生命有思想的学生,要求教师做到以下几点:

1.充满激情。教师进课堂就像战士上了战场,激情满怀,情绪高涨,用自己的自信感染学生求知欲,用自己的激情点燃学生探索的劲头。

2.教学内容切合实际。让学生乐于接受,易于听懂。把深奥的道理和生活实际联系起来,化抽象为形象,化简为深,对简单的内容要挖掘出深意。化繁为简,对复杂的知识要一语中的。

3.教学方式要善变。调动自己的各方面才艺,充分使用现代化教学辅助工具。要确立学生的主体地位,让学生敢于动嘴——读;用眼——仔细观察;动手——写、操作、做;动脑——善于思考,大胆质疑;动心——享受成功的快乐。

4.教学效果要实在。教学目标是什么,学生学到了哪些知识,学生获得了什么能力等。

为了充分体现学生的自主学习,要做到“三不教”“八教”。“三不教”即学生会的不教,学生能学会的不教,教了学生也不会的不教;“八教”即教学生规律、方法、重点、难点、考点、易错点、易混点、易漏点。

享受快乐作文 篇5

昨天是六一儿童节，我本来要和爸爸一起去云南看看风景。哎，在我预料当中的事还是发生了―――我们已经一家订好了机票，可是爸爸单位突然说要我爸爸回去讨论一些问题。我好想习惯了这种突如其来的消息，只好无奈的放他回去。爸爸以前都要安慰下我在走，今天却是喜气洋洋的走了。今天妈妈正好有事，这三张机票也就泡汤了!

既然，他们都一走了之，我也去跟董婧举办的“六一女生聚会”活动。我们跟着董婧到了万象城之后，我们滑了最出名的溜冰场，吃了最美味的肯得鸡，玩了最先进的电脑，逛了最热闹的“Holle kittle”店，照了最可爱的大头贴!搞完这些后，我们还去了王暖家参观参观，还在路上吃了点东西。

回到家后，我看了看好像有人来过的足迹，我推开了房间的门，眼泪就像断了线的珍珠掉了下来。里面有许多气球在屋顶飞来飞去，然而站在我面前的就是伴着小丑样的爸爸!我情不自禁的叫了声：“爸爸。”同时也抱住了爸爸不放，爸爸安慰我说：“傻女儿，哭什么啊，这是你的节日不要哭呀!哭了多难看啊!乖， 不哭了啊。”我也听了爸爸的话，止住了眼泪。爸爸好似早有准备一样，让我闭上眼睛，说要给我惊喜。我一张开了眼睛，就看到了我梦寐以求的东西―――迪斯尼绝版笔记本!这可是很难得到的，我拼命问爸爸，爸爸就是保持沉默―――打死也不说!

爸爸为我准备的六一节目也是非常有趣：出一些答案让人意想不到的IQ题、比比谁的胆更大(每人在规定的时间内打破气球，知到清场)、爸爸伴小丑演出、“武林大赛”，就是两只小蜜蜂，飞到花丛中那个游戏，虽然这游戏不咋的，但我们还是感到他的乐趣。接下来便是爸爸煮的特殊饭。

放飞童心 享受快乐 篇6

关键词：体育课；教学活动；乐趣

一、表现：学生上体育课出现的主要问题

1.做一些违反制度的事情

如，故意迟到、早退；身上带有与体育课无关的东西；排队不整齐、不认真听讲，谈论与体育无关的事情，不听从教师的指挥等。

2.因为活动空间比较大，有些不受拘束

体育课不像其他学科，学生是在操场上上课的，活动的空间比较大，外界的干扰也就更多，学生在操场上没有了位置的束缚，显得更加的放松。

3.对教师安排的活动不感兴趣

学生刚从沉重的学业中解脱出来，喜欢自行玩耍，对教师教的内容和方法感到乏味、枯燥甚至厌倦。

4.不能完成老师规定的任务和练习

如，在跑的练习中，有些学生故意把跑步的距离缩短，有的甚至装病不跑；在练习跳远时要求加速，有些学生故意慢跑；老师在进行讲解示范动作时，有的学生注意力就是不集中，甚至故意干扰老师的指导和其他同学的练习。

二、分析：形成体育课教学效果差的原因

1.教师方面

（1）教学内容太多，学生失去了兴趣，感到反感。

（2）教师讲授的内容太难，学生达不到预期的效果。

（3）教学内容太过简单，学生根本没有兴趣。

（4）教师在宽广的操场上声音太轻，学生听不清楚干脆不听，做自己的事情了。

2.学生方面

在学生的心里，萌发了语文、数学课比较重要的概念；而且课堂上体育老师没有大学科老师严厉，课外又没有书面作业，学生形成了无所谓的态度，所以在体育课上觉得随便点没有关系的。

3.家长方面

（1）在有些家长眼里，认为孩子的语文、数学、英语等几门考试考查学科的成绩好，我的孩子就很棒了，施加给孩子的压力就是读这几门课程，其他的课程无所谓，因此，对体育课也抱着无所谓的态度。

（2）现在的孩子基本上都是不怎么做家务或是穿得很干净，在家里父母经常会强调孩子不要在学校里跑得满头大汗，不要把干净的衣服弄脏了，学生就形成了怕累、怕脏的习惯。

三、对策：精心组织，调动学生学习的积极性

上好一堂体育课必须要有严明的纪律，严格的要求，要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心地去锻炼身体。时至今日，体育课的纪律一直还是很多体育老师讨论比较多的话题，就需要我们找出事情的根源“对症下药”。那么如何保持良好的学习状态，提高学生的学习效率呢，下面谈一下我在教学实践中积累起来的一些经验。

1.布置优美的教学环境

体育教学大多是在室外进行，不像在教室里一样有固定的位置，学生也比较好动。因此，教师可以在课前根据教学内容来设计和安排一些教学情境。可以把教材内容采用故事、唱游等形式创设出一种情境。通过各种情境的创设，提高学生浓厚的学习欲望。

2.运用猜谜和讲故事的方法

传统的教学基本上是教师讲解、示范，然后学生跟着教师做动作。这样的方法单调，吸引不住学生的注意力，学生的积极性得不到充分的发挥，这样课堂的纪律就会很难以掌控。针对低年级学生喜欢猜谜、听故事的特点，在教学《前滚翻》时，我出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”这个谜语有谁知道？这时候，学生的注意力就开始集中起来了，积极性也调动起来了，活跃了课堂气氛，使学生对所学的动作易学易记，从而达到了寓教于乐的目的。因此教师要根据教学内容不断地创新，学生就很乐意地投入到你的课堂中来。

3.做一些集中注意力的练习

由于学生的注意力容易分散，上课时往往是“人到心还未到”。特别是双休日玩过后，星期一的课堂纪律就更加差了，甚至连队伍都排不好。此时，教师可以采用以下几种方法：

（1）编排韵律操：在课余编排一套简单的肢体韵律操，上课前配上音乐跳一次，学生就很快融入课堂中来。

（2）模仿动物动作：在整理好队伍之后，老师说动物，学生来模仿，模仿得像的及时表扬，学生的积极性一下子就提高了。

（3）抓手指：两个同学一组，一生拿出手指另一生抓，每人抓10次，比比谁被抓到的次数最多。

提高学生注意力的游戏还有很多，在课前学生通过一些注意力集中的训练，很快会做到“人到心也到”。

4.运用游戏的方法

单一的、重复的训练，往往使学生感到乏味，兴趣下降，影响学生体育学习的持久性，我们就可以采用游戏的方式来调动课堂纪律。同时，在体育课上主教材、游戏内容，也要经常交换，学生才会有兴趣上好体育课，纪律也会随着游戏的开展大有好转。

让学生在体育课中享受运动带来的欢乐，在体育教学中让学生主动参与学习，提高学生的学习欲望，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。只要抓住学生的心理特征，营造和谐的氛围，激发兴趣，多创新、多发现，采取组织形式、教学模式多样化、多维性及针对性，让学生在多彩的体育活动中，展现特长和个性。通过自己的教学实践，进一步体会到了“学高为师，身正为范”的含义。

参考文献：

季浏.小学体育新课程教学法.高等教育出版社，2003-07.

快乐考试 享受考试 篇7

我认为, 应改革现行的评价方法, 提倡多元化评价。就语文来讲, 可将考试分为口试和笔试, 各占一定的比例。以口试为例, 可以规定如下考试项目: (1) 学生习惯问卷:每月进行一次调查, 有教师问卷、家长问卷、学生问卷; (2) 语言积累:抽背部分课本中要求背诵的段落, 课外阅读的古诗, 学到的成语等; (3) 课外阅读:让学生说出阅读的课外书中自己有深刻印象的人、物、事件或最喜欢的一本书等; (4) 口语交际:设置不同场景, 让学生表演或演课本剧等。四部分内容以自助餐的形式出现, 让学生选择其中的一至三项内容进行考查。

这样教师不仅了解了学生的知识掌握情况, 也让学生从中享受到了考试的乐趣。因为这样的口试体现了课程标准的新理念。

一、以学生为主体, 给学生选择的权利

不管是口试内容的选择, 还是背诵课文, 学生都有选择的机会。因为在现行的人教版语文书上, 许多课文后面都有这样的要求:选择自己喜欢的段落背诵。每个学生都是不同的个体, 他们的兴趣、爱好往往是不同的:有的学生喜欢大江东去的气势, 有的学生喜欢小桥流水的美丽;有的学生喜欢饱含深情的语句, 有的学生喜欢平淡清新的句子。如果没有提供口试的机会, 这些内容的考查只能以“据课文内容填空”的形式出现在考卷上。可由于学生选择的多元性, 老师所选择的考试段落往往与学生的选择存在着分歧, 这样既抹杀了学生自主性的发挥, 也剥夺了学生选择的权力。口试的推行, 让学生的自主性得到了充分的发挥。

二、开发课程资源, 给学生开放的空间

新的语文课程标准对学生语文素养的培养、课外阅读的数量都比较重视。但是, 语文素养的培养, 仅靠课堂、课本是远远不够的。要让学生养成良好的语文学习习惯, 必须倡导学生多看书, 多观察, 多思考。然而这种考查在笔试中很难操作。口试, 就给学生提供了广阔的空间。请你背诵几首课外学到的赞美梅花的古诗;请你说出一些描写冬天景色的成语;请你介绍你最喜欢的一本书。这些内容从学生的口中喷涌而出, 又有谁能够说这不是学生语文素养的体现呢?

三、创设情景, 还学生考试的乐趣

以前的考试, 毫无趣味二字。因为爸爸、妈妈、老师、学生都在期待着一个好的分数。于是, 背、抄、默成了他们应试的常用方法, 考卷做了一堆又一堆, 学生负担重之又重, 有何趣味可言?口试中引进口语交际的场景表演、课本剧表演, 让学生感觉到这不是在进行考试, 好像在进行游戏, 从而有效提高了考试的趣味性。

四、评价多元化, 让学生体验成长的快乐

口试项目的设计, 从学生的学习情感、学习态度、学习过程以及学习的方法等多个维度着手, 所以参加评价的不仅是老师, 也有学生家长以及学生。这样的评价, 关注的不仅是学生在校的情况, 更有学生在家中的、社会上的具体表现。可以说, 教师从中了解到的是一个全方位的、立体的学生学习情况。这样的问卷, 还为学生自己以及学生的家长提供了培养良好学习习惯的具体要求和努力方向。

学会“承认” 享受快乐 篇8

“承认”度量。办公室工作复杂多变, 受到委屈也是常有的事。这个时候就要有度量。度量的最大表现就是能屈能伸, 该屈时能忍受生活的狂风暴雨, 该伸时能在生活的海洋中纵横驰骋。对待人生, 应做到宠辱不惊, 在人与事面前处之泰然, 这就是度量。“宰相肚里撑大船”, 一个人拥有了度量, 就拥有了处世的润滑剂和人际交往的弹性。

“承认”信念。目标坚定了就是信念。当认准了目标, 坚定了信念, 就会始终不渝地朝着既定方向去拼、去博、去奋斗不息, 为着信念, 吃点苦、受点累也毫不在乎。这样, 所遇到的一切不顺、挫折和羁绊就会在坚如磐石的信念面前土崩瓦解。

“承认”责任。每个人都承担着一份责任, 没有谁能在真空中生活, 与周围人没有关系。而这份责任则来自于每个人的心间:对己负责, 对人负责, 对社会负责。在负责任的过程中帮助他人, 在帮助他人的过程中, 自己的心灵得到最大的快慰。

“承认”爱好。爱好是快乐的最大源泉。办公室人员至少应当培养2到3项个人爱好, 比如养花、写作、读书、摄影、下象棋等等。正当的发自内心的个人爱好对人的心灵能起到巨大的滋润和磨合作用。比如, 有了愁事, 养点儿花, 想想, 那么绿的叶, 那么迷人的花色, 那么生机盎然的一棵植株, 你在它的面前还能愁容满面、愁深似海吗?

“承认”幽默。每天板着面孔, 对人总是一副严肃的表情, 即使你内心热情似火, 也难免被人误解。试想, 生活在被人误解的环境中, 去哪里寻找快乐?特别是从事办公室工作的人员, 更不能每天板着面孔说话、做事。平时工作时偶尔加点小幽默, 正如炒菜时加了味精, 逗笑了别人, 也逗乐了自己, 润滑了生活。

“承认”宽容。既然已经承认“错误在所难免”, 那么就得同时承认宽容。自己能犯错误, 别人也会犯错误呀!自己犯了错误, 会对别人造成影响, 就希望能得到别人的谅解。同样, 别人犯了错误, 同样也需要得到别人的宽容。你的宽容会是一剂良药, 会促使明白人尽快改正错误。你在宽容别人的过程中会收获别人感激的目光, 便也收获了由此而产生的快乐。

享受英语,快乐攀登 篇9

笔者认为攀登英语最有魅力的地方就是它的形式多样和大量的语言输入这两方面, 它带来了朗朗上口的儿童歌谣、生动曼妙的卡通动画……儿童对童谣、歌曲、卡通动画的喜爱是天生的, 观赏英语动画片、唱英语童谣、表演英语短剧……这些都为孩子们的英语学习奠定了坚实基础, 我们的孩子终于可以在享受中习得第二语言了!

攀登英语大大激发了学生学习英语的兴趣, 让孩子们快乐地学习:有效的评价机制, 能够保护学生个性, 促进学生全面发展;适宜的教学方式, 能够激发学生的兴趣, 促进学生学习英语的热情。

一、巧用心理策略, 激活攀登课堂

心理学家认为, “需要”引起动机, 动机支配行为。在教学过程中我们不难发现, 学习动机对学生的学习活动可以发挥明显的推动作用。实践证明, 从英语学习的特殊性和学生学习英语的规律出发, 帮助学生在和谐轻松的氛围中学习, 可以使学生充满信心、富有情趣、积极主动地学好英语。这也是我们课堂教学的目标。

“May I speak Chinese, Mrs.Wu?” (吴老师, 我能说中文吗?) “OK.Please.”“Mrs.Wu, 我不想当d o g.”小脸涨得红红的, 声音细细弱弱的, 手里紧紧捏着胸牌。是她, 文静内向的一年级小姑娘小涵……怎么办?训斥一番?话张嘴就能来:你怎么搞的, 胸牌从来都是组长发什么是什么, 别人怎么没事, 就你事多!多年的教学经验告诉笔者, 这是最不可取的, 这样做不仅会打击孩子的学习积极性, 更会无情地伤害那小小的自尊心。“OK.Let’s exchange t h e m.”从小涵困惑的表情笔者看出她并没有理解笔者的话, 于是笔者轻轻摘下小女孩的胸牌放在她的课桌上, 又摘下自己的胸牌 (st a r) 帮她戴好。“T h a n k you, Mrs.Wu.”小涵笑得格外灿烂。随即, 我拿起她的d o g胸牌, 戴在自己胸前。小涵瞪大了双眼, 那双已经变得圆圆的大眼睛里透出无限惊讶, “老师, 您怎么戴上了!”小姑娘惊讶得连“May I speak Chinese?”都忘说了。笔者想, 此刻她一定理解excha nge的意思了!此后, 这个d o g胸牌笔者连续佩戴了两节课。从此之后, 类似m o u s e (老鼠) 等等词汇的胸牌学生均没有提出换戴, 孩子们的学习热情总保持着高涨状态。小涵现已成长为一名优秀的攀登小干部。教育教学中教师的带头及引领作用可见一斑。

在教学实践中, 笔者不断体会到根据小学生心理特点, 巧用心理策略进行教学的甜头。这样做不仅可以使教育有利于育人的整体化, 而且能够保护学生个性, 促进学生全面发展, 使学生受到良性心理刺激, 学习兴趣高涨, 从而激活英语课堂, 对优化课堂效果有着积极的作用。

二、攀登、常规巧结合, 小小胸牌智慧多

两年前笔者承担了攀登英语教学任务, 对于攀登英语从各个方面、各个环节进行了准备及设计并进行了自己的认真思考。

对于必备的姓名牌, 笔者刚开始想与其他老师一样做成桌牌, 但是其中存在一些问题:首先, 用桌牌, 名字就要相对固定, 否则学生进行小组展示、小组练习及表演时, 往往会因为叫不出对方的名字而卡壳, 课堂节奏受到影响。其次, 由于学生不能经常换自己的名字, 对于英语词汇的复习巩固效果就会欠佳, 课堂实效性相应就会受到影响。因此姓名牌使用桌牌的方式并不是最佳方案, 尤其不太适合一年级刚刚开始“攀登”的孩子们。

由此, 笔者将姓名牌做成了胸牌形式。胸牌挂在胸前, 无论进行任何活动都能牌随人动, 因此就可以经常换名字, 如果忘记随时可以看到单词给予提示。但教师们应该注意, 单词和图片要同时出现, 这样才能符合小学生的形象思维的特点, 帮助孩子们记忆英文词汇, 所以胸牌要买最大的尺寸, 这样效果会更好!

学生的胸牌是三节课左右换一次, 作为自己的名字在英语交际中使用, 以帮助学生们记忆所学过的单词。一般情况下, 每节课教师的胸牌皆应该更换, 因为一般情况下老师要成为学生的关注点, 老师在课堂上也会做自我介绍, 学生们在眼随师动的过程中就复习巩固了单词, 这样学生每节课都可以重点复习一个单词。在教学中, 师生胸牌上所用的名字涉及的词汇不应仅仅局限于攀登英语的单词, 还应涉及常规英语的词汇。这样做不仅较好地发挥了教师的带头及引领作用, 且体现了常规英语与攀登英语的巧妙整合。在教学的实践中笔者深刻体会到, 攀登英语与常规英语并不是相互割裂的两大块, 相反的, 二者可以很好地结合起来, 相互促进, 共生共存, 就像我们的左右手, 可以非常有效地帮助我们的学生尽早地迈进英语王国的大门, 快速地引领孩子们感受到英语学习的乐趣。

三、有效评价, 保护学生个性, 促进学生全面发展

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。攀登英语的评价原则是攀登英语课程的重要组成部分, 主要通过教师评价、学生自我评价和学生间互评的方式, 进行攀登英语的评价工作。学生们虽然年纪小, 只有十岁左右, 但是小小的心灵已经拥有初步的荣誉感和自尊心。通过评价体现学生的价值, 建立自信心, 在学习过程中不断体验成功和进步, 这些都能激发学生学习的兴趣。

在课堂上, 孩子们往往会为一张小小的贴画、一枚小小的印章而竞相表现自己;会为“Y o u a r e w i n n e r!”而合不拢嘴;会为“Pe r fo r m e d v e r y well.”而开心高歌……黑板上的评价栏已是学生每日课堂表现的体现, 而墙壁上的评价栏则是学生一周表现的体现。当每节课的总结环节到来时, 优胜小组的组长会到黑板前来代替老师进行总结评价, 带领全班同学一起数一数一节课的收获, 进行奖励。最后各小组长在课后把这节课上自己小组的得分记录在墙壁评价栏里。组长做记录时, 各小组的其他孩子们都围绕在一块, 比比画画, 嘴里念叨着, 生怕组长记错。当一周结束时, 对各小组进行比较, 学生们可以从评价栏里一目了然地看清楚自己小组取得的“巨大”成就。

四、精心搭设舞台, 提高学生短剧表演水平

从攀登英语三级开始, 增加了短剧表演内容, 学生们对此非常感兴趣, 而设置与内容相符合的情景, 有利于增强故事表演的趣味性, 激发学生的表演兴趣。

在教学中, 笔者通过创设一定的情景激发学生表演的兴趣, 引导学生积极主动地参与到故事表演中, 例如从道具的准备上, 利用一些实物道具, 来增强学生表演的兴趣。在三年级第一学期Three Piggies这个故事表演中, 笔者与学生一起制作了草房子、木房子、砖房子、动物头饰等表演道具增加表演的情趣, 并利用这些实物吸引学生进行表演。学生平时就听过这个故事, 当动画出来时, 孩子们看得非常认真, 从而能更好地理解故事的内容。在表演时, 语气、动作也就模仿得更加维妙维肖。

在学校生活的各个环节中, 笔者有意识地用重点句型与学生进行交流, 加深学生的印象, 对于学生知识的掌握起到了潜移默化的作用。针对攀登英语的主要句型, 利用生活中的任何机会与学生对话, 帮助学生理解并加深印象。如:在Three Piggies这个故事中, …is co ming.是一个主要句型。在常规英语课堂上, 讲到妇女节要来到时, 笔者就用到了W o m e n's Day is coming.这一句式。同时在教学实践中将所学的内容进行整合, 并运用在预热环节、游戏等环节上。如:在讲Three Piggies这个短剧时, 笔者引导学生利用所学的句型进行简单对话替换, 反复练习句型, 掌握所学的故事内容, 不仅涉及攀登短剧中的人物所涉及的角色, 还将学生在英语课外班和常规英语中的人物“请”到了攀登表演中, 请Lala、Guoguo、小熊Winnie帮三只小猪盖房子。经过这样的处理, 学生们可以更加积极主动地投入到短剧表演中, 增添短剧表演乐趣。

学习英语 享受快乐 篇10

一、课前自由会话, 创造快乐的前奏

上英语课前, 我和学生有五分钟左右的英语自由会话, 常谈论天气、季节, 最新的国家大事和发生在身边感兴趣的事, 或是本单元涉及的主要内容, 以表达师生个人情感, 阐明各自的观点和态度。例如, 汶川大地震期间, 我们谈论了earthquake。当我们谈到有如此多的生命瞬间消失;如此多的人受伤;如此多的学生瞬间没有书读, 全体学生都为之动容, 有的甚至流下眼泪。每个学生都表示要珍惜今天所拥有的一切。这样, 学生学习英语的兴趣更浓, 学习效率也随之提高。而且, 课前的free talk通常要求学生要在课前有所准备, 这就无形中让学生在课下自觉学习英语, 在提高英语口语能力的同时, 也拉近了师生间的距离, 促进了师生间心灵的沟通, 师生产生了共鸣。

二、选择合适的教学内容, 为快乐铺设大道

现行的英语教学中有些不协调的现象。如很多教师根据教材的内容, 有什么就教什么, 往往不能满足学生的需要, 不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生, 导致教学缺乏弹性和选择性, 限制了学生的视野拓展。我认真重新审视教材, 对之进行适当地调整、补充和整合, 使学习的内容更适合学生, 更有利于学生的可持续性发展, 更适合当今的高考内容和新课改形势。

三、创设交际情境, 为快乐推波助澜

通过创设虚拟的现实生活的交际情境, 引导学生表演对话, 有效地锻炼了学生运用语言的能力。教师在教学的过程中, 要根据教材内容和学生的认知规律模拟学生熟悉的生活场景, 创建出适宜的生活情境, 引导学生在角色表演中, 发挥自己的想象力, 运用自己已有的生活经验和知识, 积极、主动、创造性地投入进去把学到的知识和技能融入到丰富、真实、自然的语境中, 让学生有目的地使用语言进行交际, 巩固和加深对语言的掌握, 从而也享受着快乐的过程。

1. 让学生表演所学原文。

要求学生尽量模仿录音中的语音、语调, 用流畅、自然的语言, 略加一点动作, 再配上一些道具, 生动形象地再现现实生活中的交际场景。通过表演对话把“死的”书本知识重新回归到“活的”现实生活中, 增加学生对知识的感性认识和理解, 同时通过模拟真实的交际情景更加巩固学生对知识的掌握和运用。例如, 在学习3 Unit3 The million pound bank note时, 让学生分别表演Henry, the two brothers, the shop owner and the hostess, the waiter, 使学生身临其境, 人人进入角色进行语言实践, 培养学生用英语进行交际的能力。

2. 在表演对话的基础上, 引导学生改编对话并表演。

如更换对话中的人名、地名和时间等细节或让学生结合以前学过的知识, 增加新的内容, 丰富、充实原对话, 甚至鼓励部分学有所长的学生进行大胆尝试, 对原对话不断加工, 使之以全新面目出现。

3. 在改编对话的基础上, 进一步指导学生自编对话。

我给学生提供一个主题、场景, 或根据原对话编续集, 让他们充分发挥想象力、创造力, 自己构思整个故事, 编排情节, 设置场景, 设计动作, 确定语言等细节, 力求内容新颖有创意, 语言流畅而优美, 表演自然有感染力。还是以3 Unit3 The million pound bank note为例, 在学生表演课本中的各段落之后, 我又让学生自创一个新的情境, 围绕文章主题自编对话内容, 在课堂上再次表演。学生的表演活灵活现, 引得其他学生捧腹大笑, 在笑声中对文章的主旨有了进一步更深层次的理解。自编对话给学生提供了极大的活动空间和想象余地, 综合锻炼了学生各方面的能力, 同时也是对他们语言运用能力最好的测试。例如, 本学期我给学生提供了一个素材:狐假虎威, 让学生自己组队自由发挥, 学生的热情非常高, 都积极开动脑筋, 献计献策, 其中有一组去参加学校的英语短剧比赛, 获得了第三名的好成绩, 学生都深受鼓舞, 学习英语的兴趣越来越浓。

享受减肥的快乐 篇11

我很好吃，每顿饭无肉不欢，水煮鱼、香辣蟹更是百吃不厌，北京出个什么知名的饭馆，好吃的招牌菜，我都是那个张罗试吃的人。薯片、饼干在办公桌上从不离手，小蛋糕更是茶余饭后的消遣，冲我这馋劲儿，当年体重一路飙升到80公斤，也不无道理。还记得，第一次减肥，完成从80公斤到65公斤这个过程，整整用了三年时间。

今年我要结婚了。拍出美丽的婚纱照是我的梦想，可是babyfat的身材让我苦恼万分。不能让身材上的瑕疵成为婚纱照上的遗憾，于是我毅然决然地为自己制定了二度减肥目标。

高温瑜伽让脂肪随着呼吸燃烧

我是个怕吃苦的人，剧烈的有氧运动会让我如临大敌，跑步和跳操从不做考虑。健康类杂志上介绍的高温瑜伽(HotYoga)具有减肥功效，在舒缓的氛围中舒筋活络、抻拉韧带、锻炼局部肌肉、燃烧脂肪，更能有效修复体型，使身体的曲线更完美。从此每天中午90分钟的高温瑜伽成了我的必修课。刚开始的几天，我跟不上节奏，也做不出完整的动作，累得气喘吁吁。那几天早上醒来，想到中午的瑜伽课，恐惧而痛苦，想逃避算了，是老公支持的目光和朋友们鼓励的话语让我坚持了下来。不到一个月的时间，适应了瑜伽的节奏，能够轻松、完整地完成全部动作，我第一次感受到锻炼出汗也是一种幸福。再配合中医埋线，减肥效果非常明显。

“高温瑜伽”(Hot Yoga)是在40℃左右的室温、严格通风系统的配合下，在60分钟内完成26个固定的瑜珈动作。40℃的室内温度在令体温提升的同时，加速血液循环，柔软肌肉和筋骨，在没有伤痛的前提下达到冥想与身体完美统一。能迅速减脂瘦身、排除体内毒素、使肌肉更结实、锻炼身体柔软性、提高心肺功能。

合理饮食不要面黄肌瘦的美丽

瑜伽班里几乎都是以减肥为目的的姐妹，女人们凑在一起的话题永远离不开美，我们把相互探讨减肥心得当成生活中的一大乐事。当你处于一个团队，就不再觉得自己是在孤军奋战。节食是减肥的一个必然的选择，回到家郑重地将零食打包送给老公，依依不舍地告别了饕餮年代。其实，节食不等于不吃，而是有选择性地吃好。早饭能提供人体一天所需的营养，我的早餐从不怠慢，始终如一的丰盛：一大杯低脂牛奶、一盘水果、黄瓜、面包。不吃午饭，下午三点吃一个苹果。晚饭只吃蔬菜。七点后绝不再吃任何食物。

忌食油炸食品、肉类、蛋糕、各种零食，但要多喝水。

皮肤松弛及时护理效果显著

随着体重的下降，我也没有例外地出现皮肤松弛状况。及时使用护理产品，能帮助皮肤收紧。现在，夏天我也可以穿低腰裤出门了，自豪地秀出小蛮腰。

减肥书籍必备、随身的科学智囊团

减肥之后，开始迷上与减肥相关的书籍，只要路过书店，就会冲进去抱几本书回家。学习减肥知识能让人科学合理地分配体力，搭配食物，让自己在吃东西的时候根据食品热量从容选择。像cheese蛋糕，就是高热量美味，再想吃也要忍着。我包里永远装着一本《常见食品热量表》，虽然早已熟记于心，但还是会随时翻阅浏览，这已经成为我生活中的一种乐趣。

专门的减肥书籍大同小异，可买一本细读。必备与食物知识相关的书籍，如《食物是最好的医药》，《常见食物热量表》。

面对停滞给自己一个轻松假期

减肥都会有停滞期，体重不上不下，没有进展。尤其在生理周期时的反弹，也属于正常现象，不需要给自己太大压力。每到这时，我会奖励自己吃小零食，吃午饭，真正让自己放几天假，当然在生理周期结束时，要马上恢复积极运动状态。

生理周期结束后一周，任何保养与运动可达到事半功倍的效果。

心灵改变减肥是一种生活态度

快乐学习享受课堂 篇12

一.语文生活化, 在生活中学习语文。语文是一门极其生活化的学科, 语文教学应该以课堂教学为轴心, 向学生生活的各个领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离, 既激发学生的学习兴趣, 又能开拓学生视野, 满足学生获取知识的愿望。使课堂教学更富有趣味性、知识性。我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时, 考虑到初中学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象, 对生活充满美好幻想的特点, 根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中的乐园》为题, 把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景, 有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园———百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写, 感受其中清新甜美的瓜果, 奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由, 充满情趣的百草园生活, 与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比, 便很容易地理解了文章“批判封建教育, 揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累, 体会生活无穷无尽的乐趣, 培养学生热爱生活的高尚情操。

二.创设良好的教学气氛, 把学生带入最佳学习状态。教学实践证明, 良好的课堂心理气氛, 可以诱发学生的学习兴趣, 开发他们的思维潜能, 从而更好地促进他们接受新知识, 并在获得新知识的基础上, 进行联想、综合、分析、推理等创造性学习, 进而提高课堂教学的效率和质量, 使师生都获得精神上的满足。因而, 教师要善于创设一个优良的环境来促进优良个性的形成, 使孩子健康地发展。上课时教师调整好学生的情绪, 使学生进入愉快舒畅的学习状态后, 还要注意创设良好的教学气氛。在教学过程中, 教师要在教学思路上起好主导作用, 运用多种教学方法使学生始终保持良好的积极心境, 并向最佳状态发展。

三.探索教学方法, 引导学生“乐学”。语文课上学生心理的紧张或厌倦很大程度上是由于教法不科学, 学法不正确造成的。本人在教学实践中深深地体会到, 教师不断改进教法, 指导学法, 才能使学生学得轻松、愉快, 从而减轻学生的心理压力, 激发学生学习的内在动力, 从根本上优化课堂心理环境, 优化教法、学法, 本人着重从以下二方面入手。首先着眼于变“苦学”为“乐学”, 使学生“以苦为乐”“苦中有乐”。对此, 我认为最好的办法是让他们获得成功的体验。因为任何人做任何事, 主观上总希望获得成功。满足了成功的需要, 人就快乐。于是我经常在上课时开展一些简短的语文游戏活动, 比如成语接力赛、三分钟新闻发布会等。讲解朱自清的《春》时, 第一课时, 我便以“春”为中心, 缀词句, 学生从“春风”、“春雨”一直到“二月春风似剪刀”、“一江春水向东流”、“春江水暖鸭先知”, 绞尽脑汁, 思维空前活跃, 产生了学习语文的浓厚兴趣。其次, 着重于指导变“学会”为“会学”。培养良好的学习习惯, 指导他们自己发现问题和解决问题的能力。

语文课堂, 一个焕发着生命活力与潜力的课堂, 也必定能成为师生课堂生活的“诗意栖居地”。在这样一个艺术的殿堂里, 人的生命将得到尽情的释放, 享受着自由, 享受着尊重, 享受着平等, 让语文课堂成为一种诗意的享受, 成为师生共同快乐的园地, 是我们永恒的美丽追求!

摘要：语文课堂, 一个焕发着生命活力与潜力的课堂, 也必定能成为师生课堂生活的“诗意栖居地”。在语文课堂中教师要设法调动学生学习的积极性和主动性, 让语文的学习成为快乐的学习, 让语文课堂成为学生的乐园。